แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ 15101)
ชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปี
การศึกษา 2566
หน่วยที่ 1 Myself เรื่อง
Occupations
ผู้สอน นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี เวลา 3 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ CLT
(Communicative Language Teaching)
1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว
้ ัด
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อ
ประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล
ต. 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย
ๆ ที่ฟังและอ่าน
ต. 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอน
สัน
้ ๆ ถูกต้องตามหลักกการ อ่าน
ต. 1.1 ป.5/3 ระบุ/ วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมาย
ตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสัน
้ ๆ
ที่ฟังหรืออ่าน
 ต. 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟั ง
และอ่านบทสนทนาและนิทาน ง่าย ๆ หรือเรื่องสัน
้
ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยน
ข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมี
ประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป.5/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล
ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด
และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดย การพูดและการเขียน
ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้
ตัว
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรม
ของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ
ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทัง้
ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป.5/1 ฟั ง พูด และอ่าน/ เขียนในสถานการณ์ที่เกิดขึน
้
ในห้องเรียนและสถานศึกษา

2. เป้ าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR : A1

2.1 Listening
การฟั งการอภิปราย (Listen in discussion)
สามารถเข้าใจ คำและประโยค สัน
้ ๆ ที่กล่าว อย่างช้า ๆ และ
ชัดเจน เมื่อฟั งบทสนทนา
(Communicative Practice: Monopoly Board Game)
2.2 Reading
การอ่านโดยรวม (Overall reading)
สามารถจำชื่อคำและวลีที่ได้เรียนมาแล้วและสามารถนำไปใช้ใน
ประโยคง่าย ๆ ที่มีรูปภาพประกอบ (Communicative Practice:
Monopoly Board Game)
2.3 Spoken Interaction
การสนทนา (Conversation)
สามารถโต้ตอบ เพื่อถามและตอบ คำถามง่าย ๆ และ สามารถขอ
พูดซ้ำ แก้ไขคำพูด และขอความ ช่วยเหลือได้ (Communicative
Practice: Monopoly Board Game)
2.4 Language Quality
ความถูกต้อง (Accuracy)
สามารถใช้วลีสน
ั ้ ๆ ที่จำได้แล้วเพื่อจุดประสงค์บางอย่างได้อย่างถูก
ต้องและสมเหตุสมผล (Communicative Practice: Monopoly
Board Game)
ความคล่องแคล่ว (Fluency)
สามารถพูดด้วยถ้อยคำเดี่ยว ๆ หรือวลีที่สน
ั ้ ได้ (Communicative
Practice: Monopoly Board Game)

3. สาระสำคัญ
 เรียนรู้คำศัพท์และโครงสร้างประโยคภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับอาชีพ
(Occupation) โดยผ่านการเรียนรู้แบบ CLT ทำให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ
การฟั ง ออกเสียงคำศัพท์ และทำความเข้าใจประโยคที่ใช้ในการถาม –
ตอบ ผู้เรียนสามารถพูดโต้ตอบในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องตามหลัก
ภาษาและโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และสามารถถ่ายทอดความรู้
ผ่านบทสนทนาเพื่อให้ข้อมูลของตนเองได้

4. จุดประสงค์
4.1 ด้านความรู้ (K)
1. ผู้เรียนสามารถเลือกคำศัพท์ได้ตรงตามรูปภาพที่กำหนดให้
ได้ (Mechanical Practice: Baamboozle)
2. ผู้เรียนสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเรื่อง
Dream occupations
(Meaningful Practice: Wheel of fortune)
4.2 ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P)
1. ทักษะการสื่อสาร: ผู้เรียนสามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพ
ที่กำหนดให้และอาชีพที่ตนเอง อยากเป็ นในอนาคตได้
(Communicative Practice: Monopoly Board Game)
4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ข้อที่ 4: ใฝ่ เรียนรู้
จุดประสงค์: ตัง้ ใจเรียน มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้
และสนใจเข้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู้ทุกกิจกรรม
ตัวชีว
้ ัดที่ 1: ตัง้ ใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วม
กิจกรรมการเรียนรู้ 
 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ข้อที่ 6: มุ่งมั่นในการทำงาน
จุดประสงค์: เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบ
หมาย ตัง้ ใจและรับผิดชอบ ไม่ย่อท้อ
ต่อปั ญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาให้สำเร็จ
ตามเป้ าหมาย
ตัวชีว
้ ัดที่ 1: ตัง้ ใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การ
งาน
ตัวชีว
้ ัดที่ 2: ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อ
ให้งานสำเร็จตามเป้ าหมาย 

5. สมรรถนะของผู้เรียน
5.1 สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร
จุดประสงค์: ผู้เรียนสามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพที่กำหนด
ให้ได้
(Communicative Practice: Monopoly Board Game)
ตัวชีว
้ ัดที่ 1: ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ ความคิด
ความรู้สึก และทัศนะของตนเอง
ด้วยการพูดและการเขียน

5.2 สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด

จุดประสงค์: ผู้เรียนสามารถตอบคำถามจากการอ่านบท
สนทนาเรื่อง Dream occupations (Mechanical Practice:
Baamboozle), (Meaningful Practice: Wheel of fortune)
ตัวชีว
้ ัดที่ 1: คิดพื้นฐาน (การคิดวิเคราะห์)
5.3 สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 จุดประสงค์: สามารถทำงานร่วมกับผู้อ่ น
ื แสดงความคิดเห็น
และยอมรับความคิดเห็นของผู้อ่ น
ื ได้
(Mechanical Practice: Baamboozle), (Meaningful
Practice: Wheel of fortune)
ตัวชีว
้ ัดที่ 3: ทำงานและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข

6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วย 3R X 8C
R Reading (อ่านออก)
R (W) Riting (เขียนได้)
£ (A) Rithemetics (คิดเลขเป็ น)
R ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการ
แก้ไขปั ญหา
(Critical Thinking and Problem Solving)
£ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and
Innovation)
R ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวน
ทัศน์  (Cross-cultural
Understanding)
R ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็ นทีมและภาวะผู้นำ
(Collaboration, Teamwork and
Leadership)
 R ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ
(Communications, Information, and Media Literacy)
£ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสาร (Computing and ICT Literacy)
R ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and
Learning)
R ความมีเมตตากรุณา มีคุณธรรม รู้จักเห็นอกเห็นใจผู้อ่ น
ื
รวมไปถึงการมีระเบียบวินัย (Compassion)

7. เนื้อหา
6.1 Vocabulary: singer, news reporter, scientist, doctor,
policeman
6.2 Structure: Asking and answering about dream
occupations
6.3 Conversation: Dream occupations

8. สื่อการเรียนรู้
7.1 Text 1 (Vocabulary)
7.2 Text 2 (Structure)
7.3 Text 3 (Conversation)
7.4 Power point
7.5 เกม Baamboozle
7.6 บอร์ดเกม (Monopoly)
7.7 แผ่นป้ ายตัวเลข (Number sticks)

8. กิจกรรมการเรียนรู้
 ครู นักเรียน
Lead in: ขัน
้ นำเข้าสู่บทเรียน
1. นักเรียนทักทายครู
1. ครูทักทายนักเรียน
2. นักเรียนฟั งครูเล่าเรื่องเกี่ยวกับ
2. ครูเปิ ดโปรแกรม PowerPoint
Occupations เพื่อนำเข้าสู่บท
และใช้เทคนิคการเล่าเรื่อง
เรียนและตอบถามคำถาม เช่น
(Storytelling) เกี่ยวกับ
Occupations เพื่อนำเข้าสู่บท
- She is dancing.
เรียนและถามคำถาม เช่น
- She is a dancer.
- What is he/she doing?
- What does he/she do? 3. นักเรียนฟั งครูอธิบายคำศัพท์
Presentation: ขัน
้ นำเสนอ (Vocabulary) จากนัน
้ อ่านและ
3. ครูสอนคำศัพท์ (Vocabulary) ออกเสียงคำศัพท์ตามเสียงเจ้าของ
พร้อมทัง้ อธิบายความหมายโดยใช้ ภาษาที่ได้ยิน
รูปภาพ และยกตัวอย่างประโยคที่
ั ้ อยู่ ให้นักเรียนฟั งแล้ว 4. นักเรียนฟั งครูอธิบาย Text 2
มีคำศัพท์นน
ให้ออกเสียงตามเสียงเจ้าของภาษา (Structure) เรื่อง Asking and
ตามที่ได้ยิน answering about dream

4. ครูเปิ ด Text 2 (Structure) occupations พร้อมทัง้ ทำความ

เรื่อง Asking and answering เข้าใจโครงสร้างประโยค จากนัน

้

about dream occupations แต่งประโยคของตนเองโดยการใช้

ผ่านโปรแกรม PowerPoint โดย โครงสร้างประโยคตามแบบที่ครูนำ

เริ่มจากการนำเสนอประโยค เสนอ

ตัวอย่างและอธิบายวิธีการใช้ หลัง
5. นักเรียนฟั งเสียงเจ้าของภาษา
จากนัน
้ ให้นักเรียนแต่งประโยค
Text 3 (Conversation) จากบท
ของตนเองโดยการใช้โครงสร้าง
ประโยคตามแบบทีค
่ รูนำเสนอ สนทนาเรื่อง dream
5. ครูเปิ ด Text 3 occupations
(Conversation) จากบทสนทนา 6. นักเรียนฟั งเสียงเจ้าของภาษา
เรื่อง dream occupations และ จากบทสนทนาเรื่อง dream
เปิ ดเสียงเจ้าของภาษาให้นักเรียน occupations อีกรอบพร้อมทัง้
ฟั ง อ่านออกเสียงตามทีละประโยค
6. ครูเปิ ดเสียงเจ้าของภาษาจาก จากนัน
้ นักเรียนอ่านออกเสียงบท
บทสนทนาเรื่อง dream สนทนาด้วยตนเอง
occupations อีกรอบพร้อมทัง้ ให้ 7. นักเรียนฟั งครูอธิบายบท
นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละ สนทนาเรื่อง dream
ประโยค จากนัน
้ ครูให้นักเรียนอ่าน occupations แล้วตอบคำถาม
ออกเสียงบทสนทนาด้วยตนเอง เกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อทดสอบ
7. ครูอธิบายบทสนทนาเรื่อง ความเข้าใจ
dream occupations แล้วถาม
คำถามเกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อ
ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน
Practice: ขัน
้ ฝึ ก
Mechanical Practice:
Baamboozle 1. นักเรียนฟั งวิธีการทำกิจกรรม
จากเว็บไซต์ Baamboozle
https://www.baamboozle.c
om 2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน

1. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรม 3. นักเรียนรับแผ่นป้ ายตัวเลขจาก

Baamboozle ให้นักเรียนฟั ง ครู

2. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 4. นักเรียนเลือกคำถามบนหน้าจอ

คน 5. นักเรียนตอบคำถามโดยการยก
3. ครูแจกแผ่นป้ ายตัวเลขให้ แผ่นป้ ายตัวเลข
นักเรียน
6. นักเรียนฟั งครูเฉลยคำตอบที่ถูก
4. ครูให้นักเรียนเลือกคำถามบน
ต้อง
หน้าจอ
5. ครูให้นักเรียนตอบคำถามโดย
การยกแผ่นป้ ายตัวเลข 7. นักเรียนฟั งครูสรุปคะแนน
6. ครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้องโดย
แสดงภาพและคำศัพท์ที่สัมพันธ์
กันบนหน้าจอเพื่อให้นักเรียนตรวจ
คำตอบ
7. ครูสรุปคะแนน
* นักเรียนอาจได้รับโบนัสจาก
การเปิ ดแผนป้ ายคำถาม เช่น ได้
รับ 50 คะแนนฟรี, สลับคะแนน
กับกลุ่มอื่น หรือเสียคะแนนให้กลุ่ม
อื่น เป็ นต้น

Meaningful Practice: Wheel

1. นักเรียนฟั งวิธีการทำกิจกรรม
of fortune
Wheel of fortune
1. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรม
2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน
Wheel of fortune ให้นักเรียนฟั ง
3. นักเรียนอ่านคำถามบนหน้าจอ
2. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4
คน
4. นักเรียนตอบคำถามโดยการยก
3. ครูให้นักเรียนอ่านคำถามบน
แผ่นป้ ายตัวเลข
หน้าจอ
5. นักเรียนฟั งครูเฉลยคำตอบที่ถูก
* อ้างอิงรูปแบบคำถามจาก
ต้อง
ข้อสอบ O-NET
6. นักเรียนฟั งครูสรุปคะแนน
4. ครูให้นักเรียนตอบคำถามโดย
การยกแผ่นป้ ายตัวเลข
5. ครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง
6. ครูสรุปคะแนน
* กลุ่มที่ตอบคำถามถูกในแต่ละ
ข้อ จะได้รับสิทธิใ์ นการหมุนวงล้อ
มหัศจรรย์ (Wheel of fortune)
เพื่อสะสมคะแนน

Production: ขัน
้ นำไปใช้
Communicative Practice:
Occupations Monopoly
(Board Game) 1. นักเรียนฟั งวิธีการทำกิจกรรม

*อ้างอิงจากบอร์ดเกม Monopoly Monopoly

1. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรม
2. นักเรียนจับคู่
Monopoly ให้นักเรียนฟั ง
3. นักเรียนทบทวนคำศัพท์ก่อน
2. ครูให้นักเรียนจับคู่
เริ่มเกม
3. ครูทบทวนคำศัพท์ให้นักเรียน
4. นักเรียนรับกระดานเกม
ก่อนเริ่มเกม
Monopoly จากครู
4. ครูแจกกระดานเกม
5. นักเรียนทอยลูกเต๋าเพื่อเริ่มเดิน
Monopoly ให้นักเรียน
6. นักเรียนถาม-ตอบเกี่ยวกับ
5. ครูให้นักเรียนทอยลูกเต๋าเพื่อ อาชีพที่นักเรียนได้บนบอร์ดเกม
เริ่มเดิน เช่น
6. ครูให้นักเรียนถาม-ตอบเกี่ยวกับ - A: What do you want to
อาชีพที่นักเรียนได้บนบอร์ดเกม be?
เช่น B: I want to be a doctor.
- A: What do you want to 7. นักเรียนรับการประเมินจากครู
be?
B: I want to be a doctor.
7. ครูประเมินทักษะการพูดของ
นักเรียน
* หากผู้เล่นสามารถถาม-ตอบ
ได้ถก
ู ต้องตามโครงสร้างประโยค
จะได้รับ 1 เหรียญ/รอบ ผู้เล่น
สามารถนำเหรียญไปแลกซื้อการ์ด
สิทธิพิเศษต่าง ๆ ในเกมได้ (6
เหรียญ/1 การ์ด)
* เมื่อสิน
้ สุดเกม ผูเ้ ล่นฝ่ ายใด
เหลือเหรียญเยอะที่สุดจะเป็ นฝ่ าย
ชนะ

Wrap up: ขัน

้ สรุป
Communicative Practice 2:
1. นักเรียนฟั งครูอธิบายวิธีการทำ
Find a partner
กิจกรรม Find a partner ให้
1. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรม
นักเรียนฟั ง
Find a partner ให้นักเรียนฟั ง
2. นักเรียนรับการ์ดจากครู แล้ว
2. ครูแจกการ์ดให้นักเรียนแต่ละ เก็บเป็ นความลับ
คน แล้วให้นักเรียนเก็บเป็ นความ
3. นักเรียนทุกคนเปิ ดการ์ด
ลับ
4. นักเรียนทุกคนตามหาการ์ดที่มี
3. ครูให้นักเรียนทุกคนเปิ ดการ์ด
รูปแบบเหมือนกับการ์ดของตน
4. ครูให้นักเรียนทุกคนตามหา
เพื่อจับคู่
การ์ดที่มีรูปเหมือนกับการ์ดของ
5. นักเรียนแต่ละคู่ ออกมาหน้าชัน
้
ตน เพื่อจับคู่
เรียนเพื่อถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพ
5. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ ออกมา
ที่นักเรียนอยากเป็ นในอนาคต
หน้าชัน
้ เรียนเพื่อถาม-ตอบเกี่ยว
กับอาชีพที่นักเรียนอยากเป็ นใน
6. ครูประเมินทักษะการพูดของ
อนาคต
นักเรียน
6. ครูประเมินทักษะการพูดของ
นักเรียน
 9. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน

เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
1. นักเรียน - นักเรียนสามารถเลือกใช้คำศัพท์ - ตรวจคำ - กิจกรรม - ผ่านเกณฑ์ - Reading (อ่าน
สามารถเลือกใช้ ให้สัมพันธ์กับรูปภาพที่เกี่ยวกับ ตอบและให้ Baamboozl ร้อยละ 70 ออก)
คำศัพท์ได้ถูก อาชีพต่าง ๆ (Occupations) ได้ คะแนน e ขึน
้ ไป - ทักษะการเรียน
ต้องตามความ ถูกต้อง รู้ (Learning)
หมาย(K) - ทักษะด้านความ
ร่วมมือ การ
ทำงานเป็ นทีม
และภาวะผู้นำ
(Collaboration,
Teamwork and
Leadership)
2. นักเรียน - นักเรียนสามารถตอบคำถามจาก - ตรวจคำ - กิจกรรม - ผ่านเกณฑ์ - Reading (อ่าน
จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน
เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
สามารถตอบ การอ่านบทสนทนาที่กำหนดให้ได้ ตอบและให้ Wheel of ร้อยละ 70 ออก)
คำถามจากการ * อ้างอิงรูปแบบคำถามจาก คะแนน fortune ขึน
้ ไป - ทักษะการเรียน
อ่านบทสนทนา ข้อสอบ O-NET รู้ (Learning)
ได้ (K) - ทักษะด้านการ
คิดอย่างมี
วิจารณญาณและ
ทักษะในการ
แก้ไขปั ญหา
(Critical
Thinking and
Problem
Solving)
- ทักษะด้านความ
จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน
เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
ร่วมมือ การ
ทำงานเป็ นทีม
และภาวะผู้นำ
(Collaboration,
Teamwork and
Leadership)
3. ผู้เรียน - นักเรียนสามารถถาม – ตอบ - ประเมิน - - ผ่านเกณฑ์ - ทักษะด้านความ
สามารถถาม- เกี่ยวกับอาชีพที่กำหนดให้บน ทักษะการ กิจกรรม Occ การประเมิน ร่วมมือ การ
ตอบเกี่ยวกับ บอร์ดเกม Monopoly ได้ พูด upations ในระดับ ทำงานเป็ นทีม
อาชีพที่กำหนด Monopoly พอใช้ขน
ึ ้ ไป และภาวะผู้นำ
- นักเรียนสามารถถาม - ตอบเกี่ยว - ประเมิน
ให้และอาชีพที่ - กิจกรรม - ผ่านเกณฑ์ (Collaboration,
กับอาชีพที่ตนเองอยากเป็ นใน ทักษะการ
ตนเองอยากเป็ น Find a การประเมิน Teamwork and
อนาคตได้ พูด
ในอนาคตได้ (P) partner ในระดับ Leadership)
จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน
เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
พอใช้ขน
ึ ้ ไป - ทักษะด้านความ
เข้าใจความต่าง
วัฒนธรรม
ต่างกระบวนทัศน์
(Cross-cultural
Understanding)

ด้าน
คุณลักษณะ
- นักเรียนทุกคนตัง้ ใจเรียน มีความ - สังเกต - แบบ - ผ่านเกณฑ์ - ความมีเมตตา
อันพึงประสงค์
เพียรพยายามในการเรียนรู้และ พฤติกรรม ประเมิน ระดับ กรุณา
(A)
สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ การเรียน คุณลักษณะ คุณภาพ ดี มีคุณธรรม รู้จัก
คุณลักษณะอัน
ทุกกิจกรรม รายบุคคล อันพึง (2) เห็นอกเห็นใจผู้
จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน
เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
พึงประสงค์ข้อ ประสงค์ ขึน
้ ไป อื่น รวมไปถึงการ
- นักเรียนทุกคนเอาใจใส่ต่อการ
ที่ 4: มีระเบียบวินัย
- สังเกต
ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย - แบบ - ผ่านเกณฑ์
ใฝ่ เรียนรู้ (Compassion)
พฤติกรรม
ตัง้ ใจและรับผิดชอบ ไม่ย่อท้อต่อ ประเมิน ระดับ
การเรียน
คุณลักษณะอัน ปั ญหาและอุปสรรค พยายามแก้ คุณลักษณะ คุณภาพ ดี
รายบุคคล
พึงประสงค์ข้อ ปั ญหาให้สำเร็จตามเป้ าหมาย อันพึง (2)
ที่ 6: ประสงค์ ขึน
้ ไป
มุ่งมั่นในการ
ทำงาน
ด้านสมรรถนะ
สำคัญของผู้
- นักเรียนสามารถถาม-ตอบเกี่ยว - ประเมิน - แบบ - ผ่านเกณฑ์ - ทักษะด้านการ
เรียน
กับอาชีพที่กำหนดให้และอาชีพที่ ทักษะการ ประเมิน ระดับ สื่อสาร
1. ความ
ตนเองอยากเป็ นในอนาคตได้ พูด สมรรถนะ คุณภาพ ดี (Communiation
จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน
เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
สามารถในการ สำคัญของผู้ (2) s)
- นักเรียนสามารถเลือกใช้คำศัพท์ - ตรวจคำ
สื่อสาร เรียน ขึน
้ ไป
ให้สัมพันธ์กับรูปภาพที่เกี่ยวกับ ตอบและให้ - ทักษะด้านการ
- แบบ - ผ่านเกณฑ์
2. ความ อาชีพต่าง ๆ (Occupations) ได้ คะแนน คิดอย่างมี
ประเมิน ระดับ
สามารถในการ ถูกต้อง วิจารณญาณและ
สมรรถนะ คุณภาพ ดี
คิด - นักเรียนสามารถตอบคำถามจาก ทักษะในการ
สำคัญของผู้ (2)
การอ่านบทสนทนาเรื่อง Dream แก้ไขปั ญหา
เรียน ขึน
้ ไป
occupations (Critical
- สังเกต
Thinking and
- นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้ พฤติกรรม
Problem
3. ความ อื่น แสดงความคิดเห็นและยอมรับ การเรียน
- แบบ - ผ่านเกณฑ์ Solving)
สามารถในการ ความคิดเห็นของผู้อ่ น
ื ได้ รายบุคคล
ประเมิน ระดับ
ใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านความ
สมรรถนะ คุณภาพ ดี
ร่วมมือ การ
จุดประสงค์การ กิจกรรมบ่งชี ้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ทักษะผู้เรียน
เรียนรู้ การประเมิน 3R8C
ผล
สำคัญของผู้ (2) ทำงานเป็ นทีม
เรียน ขึน
้ ไป และภาวะผู้นำ
(Collaboration,
Teamwork and
Leadership)
 บันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)

- นักเรียนชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ 5/1 จำนวน 25 คน จาก 31
คน หรือคิดเป็ นร้อยละ 80.64 สามารถเลือกใช้คำศัพท์ได้สัมพันธ์กับ
รูปภาพที่กำหนดให้ ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำกิจกรรม
Baamboozle
- นักเรียนชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ 5/1 จำนวน 6 กลุ่ม จาก 8
กลุ่ม หรือคิดเป็ นร้อยละ 75 สามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนา
ที่กำหนดให้ได้ ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำกิจกรรม Wheel of
fortune
1.2 ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P)
- นักเรียนชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ 5/1 จำนวน 27 คน จาก 31
คน หรือคิดเป็ นร้อยละ 87.09 ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการพูด
- นักเรียนชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ 5/1 จำนวน 4 คน จาก 31
คน หรือคิดเป็ นร้อยละ 12.90 ยังไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการพูด
1.3 ด้านคุณลักษณะ (A)
- นักเรียนชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ 5/1 มีความใฝ่ เรียนรู้และมุ่ง
มั่นในการทำงานทุกคนจากการสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงาน

2. ปั ญหาและอุปสรรค
- นักเรียนชัน
้ ประถมประถมศึกษาปี ที่ 5/1 จำนวน 4 คน จาก 31
คน หรือคิดเป็ นร้อยละ 12.90 ยังไม่สามารถจำคำศัพท์ได้ จึงส่งผลให้
นักเรียนไม่สามารถพูดได้ตามโครงสร้างประโยคในภาษาอังกฤษ และไม่
สามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่ว

- นักเรียนบางส่วนยังไม่คุ้นชินกับคำถามที่อ้างอิงจาก O-NET จึงส่ง

ผลให้นก
ั เรียนไม่เข้าใจคำถามและไม่สามารถตอบคำถามได้

3. แนวทางแก้ไข

- ครูนำแบบฝึ กหัดคำศัพท์หรือใบงานเกี่ยวกับอาชีพ
(Occupations) มาให้นักเรียนทำเพิ่มเติมนอกเหนือจากการทำกิจกรรม
ในชั่วโมง เพื่อให้นักเรียนคุ้นชินกับคำศัพท์มากขึน
้ เพื่อนำพัฒนาทักษะ
การพูดของนักเรียน

- ครูนำรูปแบบข้อสอบ O-NET มาให้นักเรียนทำความเข้าใจเบื้อง

ต้น เช่น รูปแบบข้อสอบที่ขน
ึ ้ ต้นด้วย What, Where, When, Why และ
How พร้อมทัง้ อธิบายคำถามและแนวทางในการตอบ เพื่อให้นักเรียน
เข้าใจรูปคำแบบคำถามก่อนที่จะทำกิจกรรมการตอบคำถาม
(Meaningful Practice: Wheel of fortune)

- ครูเพิ่มเวลาในการทำกิจกรรมทักษะการพูด Communicative
Practice: Occupations Monopoly Boardgame และเน้นย้ำให้
นักเรียนที่คาดว่ายังไม่สามารถพูดได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว เพื่อให้
นักเรียนมีเวลาฝึ กซ้อมเพิ่มมากขึน
้ ก่อนที่จะออกมาพูดหน้าชัน
้ เรียน

4. ข้อเสนอแนะ
- ประยุกต์การใช้บอร์ดเกม (Boardgame) ในรูปแบบที่หลากหลาย
เช่น Bingo, Tic Tac Toe และ Snake and Laddar เป็ นต้น เพื่อใช้ใน
การสอนเรื่องอื่น ๆ ต่อไป
 - เปลี่ยนแนวทางการคละกลุ่มให้หลากหลาย เช่น คละกลุ่มเด็กเก่ง
ปานกลาง อ่อนหรือ คละกลุ่มโดยกลวิธีการสุ่ม เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการ
ทำงานร่วมกับผู้อ่ น
ื

ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
วันที่ 26 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.
2566
ภาคผนวก
 Text 1
Vocabulary

singer (n.)
a person who sings, esp.
someone whose job is
singing

Example: I want to be a
singer.

doctor (n.)
a person whose job is to
treat people who are ill or
hurt

Example: You should go to

see a doctor.
scientist (n.)
a person who studies or
works in sciences

Example: He is a great
scientist.

policeman (n.)
a male member of a police
force

Example: The policeman

caught the robber.

news reporter (n.)

a person whose job is about
news events

Example: His brother is a

news reporter.
firefighter (n.)
a person whose job is to
stop fires from burning

Example: Tom wants to be a

firefighter.
 Text 2
Structure
(Asking and answering about dream occupations)

Asking

What do you want to

Answeri
occupation

I want to be a singer.

Example:

A:
 B:

Text 3
Dreams occupations
 จากหนังสือ Let’s go 4 หน้า 12

Mechanical Practice
Baamboozle

Directions:
1. Get into groups of 4.
2. Get the number sticks from the teacher.
3. Select the number to get the question.
4. Raise the number stick to answer.
Note: You might get the bonus points!
 Meaningful Practice
Wheel of fortune
Directions:
1. Get into groups of 4.
2. Get the number sticks from the teacher.
3. Read the question on the screen.
4. Raise the number stick to answer.
Note: If you answer correctly, you will get a chance to spin
to collect points or destroy other groups’ hearts.
 Questions
Direction: Read the conversation and choose the best
answer.

1. Teacher: _______________________ (O-NET ข้อ 29 พ.ศ.

2562)
Student: I want to be a scientist.
1. How old are you?
2. Where are you from?
3. When’s your birthday?
4. What do you want to be?

2. Look at the picture.

Joe has a gun. He wears a hat and a uniform. Which

occupation is it most likely
 to be? (O-NET ข้อ 3 พ.ศ. 2564)
1. an engineer
2. a taxi driver
3. a policeman
4. a truck driver

3. From the conversation, what occupation the girl wants

to be? (O-NET ข้อ 12
พ.ศ. 2564)
1. a singer
2. a dancer
3. a teacher
4. a waitress

4. Emy:What do you want to be?

Rob: _______________________ (O-NET ข้อ 24 พ.ศ. 2564)
1. My name is Rob.
2. I like hamburger.
3. I come from Thailand.
4. I want to be a news reporter.

5. Look at the picture. (O-NET ข้อ 3 พ.ศ. 2563)

 Which of the following is correct?
1. They are doctors.
2. They are musicians.
3. They are firefighters.
4. They are astronauts.

*อ้างอิงข้อสอบ O-NET ข้อที่ 1

*อ้างอิงข้อสอบ O-NET ข้อที่ 2
*อ้างอิงข้อสอบ O-NET ข้อที่ 3
*อ้างอิงข้อสอบ O-NET ข้อที่ 4
*อ้างอิงข้อสอบ O-NET ข้อที่ 5
 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 15101 ชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่
5

คำชีแ
้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียนแล้วทำ
เครื่องหมาย P ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน
ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 2 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
1 ด.ช.กิตติภพ คันธะระ P 2
2 ด.ช.กรวีร์ สุขบุญเรือง P 2
3 ด.ช.ณัฐภัทร เกตุผักหวาน P 2
4 ด.ช.ธนกฤต กุลเสนา P 3
5 ด.ช.นนพิพัฒน์ น้อยมะลิวัลย์ P 2
6 ด.ช.พรากร ชาดวง P 2
7 ด.ช.สุทธวีร์ แดงสีอ่อน P 3
8 ด.ช.อิทธิพล บุตรดีมี P 3
9 ด.ช.อมรเทพ คานเพชรทา P 2
10 ด.ช.กวินภพ คำเขียน P 3
 ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 2 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
11 ด.ช.บดินทร์ สมสีมี P 2
12 ด.ช.ธิตินันท์ เป้ าป่ าเถื่อน P 2
13 ด.ช.อนุภัทร ชาลีเชียงพิณ P 3
14 ด.ช.ศุภกิตติ ์ ศิลาแดง P 2
15 ด.ช.กฤษณะ ลิตตะบุตร P 3
16 ด.ช. สิริศักดิ ์ พงศ์นล
ิ P 3
17 ด.ญ.กมลทิพย์ ทัศนิยม P 2
18 ด.ญ.ณิชกานต์ ศรีนันทาสุ 3
P
วัฒน์
19 ด.ญ.สุพัตรา มีสุข P 2
20 ด.ญ.บุษกร แสงแป้ P 2
21 ด.ญ.สุพรรณิกา โสภาบุตร P 3
22 ด.ญ.สุชานันท์ ใจหลัก P 2
23 ด.ญ.กัญญาพัชร พรรณรังษี P 3
24 ด.ญ.ณัฐฐาวีรนุช เกตผัก 3
P
หวาน
25 ด.ญ.ณภัสสร เป้ าป่ าเถื่อน P 2
26 ด.ญ.ปิ ยธิดา ดวงแจ่ม P 2
27 ด.ญ.ณัฏฐณิชา คุ้มทรัพย์ P 3
28 ด.ญ.สุพิชฌาย์ ทวีสุข P 3
 ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 2 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
29 ด.ญ.ปั ญญารัตน์ หงษ์ทอง P 3
30 ด.ญ.สุดารัตน์ เป้ าป่ าเถื่อน P 2
31 ด.ญ.สุกัญญา ปริทำมา P 2

ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
วันที่ 24 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.
2566
 เกณฑ์การให้คะแนน

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตัวชีว
้ ัดที่ 1 คิดพื้นฐาน (การคิดวิเคราะห์)
ระดับคุณภาพ
พฤติกรรม
พอใช้/
บ่งชี ้ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) ปรับปรุง(0)
ผ่าน(1)
1. จำแนก มีพฤติกรรม มีพฤติกรรม มีพฤติกรรม มีพฤติกรรม
ข้อมูล บ่งชีด
้ ังนี ้ บ่งชี ้ 3 บ่งชี ้ 2 บ่งชี ้ 1
จัดหมวดหมู่ 1. จำแนก พฤติกรรม พฤติกรรม พฤติกรรม
จัดลำดับ ข้อมูลได้ หรือไม่มีเลย
ความสำคัญ 2. จัดหมวด
ของข้อมูล หมู่ข้อมูลได้
และเปรียบ 3. จัดลำดับ
เทียบข้อมูล ความสำคัญ
ในบริบทที่ ของข้อมูลได้
เป็ นสิ่งใกล้ 4. เปรียบ
ตัว เทียบข้อมูล
ได้
 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 15101 ชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่
5

คำชีแ
้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียนแล้วทำ
เครื่องหมาย P ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน
 ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 1 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
1 ด.ช.กิตติภพ คันธะระ P 3
2 ด.ช.กรวีร์ สุขบุญเรือง P 2
3 ด.ช.ณัฐภัทร เกตุผักหวาน P 2
4 ด.ช.ธนกฤต กุลเสนา P 3
5 ด.ช.นนพิพัฒน์ น้อยมะลิวัลย์ P 2
6 ด.ช.พรากร ชาดวง P 3
7 ด.ช.สุทธวีร์ แดงสีอ่อน P 3
8 ด.ช.อิทธิพล บุตรดีมี P 2
9 ด.ช.อมรเทพ คานเพชรทา P 3
10 ด.ช.กวินภพ คำเขียน P 3
11 ด.ช.บดินทร์ สมสีมี P 2
12 ด.ช.ธิตินันท์ เป้ าป่ าเถื่อน P 3
13 ด.ช.อนุภัทร ชาลีเชียงพิณ P 3
14 ด.ช.ศุภกิตติ ์ ศิลาแดง P 2
15 ด.ช.กฤษณะ ลิตตะบุตร P 3
16 ด.ช. สิริศักดิ ์ พงศ์นล
ิ P 3
17 ด.ญ.กมลทิพย์ ทัศนิยม P 3
18 ด.ญ.ณิชกานต์ ศรีนันทาสุ 3
P
วัฒน์
19 ด.ญ.สุพัตรา มีสุข P 3
 ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 1 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
20 ด.ญ.บุษกร แสงแป้ P 2
21 ด.ญ.สุพรรณิกา โสภาบุตร P 3
22 ด.ญ.สุชานันท์ ใจหลัก P 3
23 ด.ญ.กัญญาพัชร พรรณรังษี P 3
24 ด.ญ.ณัฐฐาวีรนุช เกตผัก 3
P
หวาน
25 ด.ญ.ณภัสสร เป้ าป่ าเถื่อน P 3
26 ด.ญ.ปิ ยธิดา ดวงแจ่ม P 3
27 ด.ญ.ณัฏฐณิชา คุ้มทรัพย์ P 3
28 ด.ญ.สุพิชฌาย์ ทวีสุข P 3
29 ด.ญ.ปั ญญารัตน์ หงษ์ทอง P 3
30 ด.ญ.สุดารัตน์ เป้ าป่ าเถื่อน P 2
31 ด.ญ.สุกัญญา ปริทำมา P 3

ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
วันที่ 24 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.
2566
 เกณฑ์การให้คะแนน

สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ตัวชีว
้ ัดที่ 3 ทำงานและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข

ระดับคุณภาพ
พฤติกรรม
พอใช้/
บ่งชี ้ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) ปรับปรุง(0)
ผ่าน(1)
2. ทำงาน แสดงความ แสดงความ รับฟั งความ มีพฤติกรรม
ร่วมกับผู้อ่ น
ื คิดเห็นของ คิดเห็นของ คิดเห็นของผู้ ที่ไม่สนใจ
สามารถ ตนเอง รับ ตนเอง รับ อื่น เมื่อ รับฟั งความ
แสดง ความ ฟั งความคิด ฟั งความคิด ทำงานร่วม คิดเห็นของผู้
คิดเห็นและ เห็นของผู้อ่ น
ื เห็น ของผู้ กับผู้อ่ น
ื อื่น เมื่อ
ยอมรับ สนับสนุน อื่นเมื่อ ทำงานร่วม
ความคิดเห็น หรือคัดค้าน ทำงานร่วม กับผู้อ่ น
ื
ผู้อ่ น
ื ความคิดเห็น กับผู้อ่ น
ื
ของผู้อ่ น
ื
ด้วยกิริยา
วาจาที่
สุภาพ และ
ให้ เกียรติ
เมื่อทำงาน
ร่วมกับผู้อ่ น
ื
 Communicative Practice
Monopoly
Directions:
1. Get in pairs.
2. Come in front of the class.
3. Roll the dice to start the game.
4. Ask and answer about the occupations on the board game.
Note: If you can answer correctly, you will get 1 coin. (6
coins/ 1 bonus card)
At the end of the game, student who has the most money
will be the winner.
 Communicative Practice 2:
Find a partner

Directions:
1. Get the picture card from the teacher.
2. Read the card and keep it secret.
3. Ask your friends to find the same card.
4. If you can find a partner who got the same card, both of
you can sit down.
แบบประเมินทักษะการพูด
เล เกณฑ์การประเมิน การออกเสียง ความถูกต้อง ความ รว
ข (4) ของเนื้อหา คล่องแคล่ว ม
ที่ (3) (3) (1
ชื่อ – สกุล
0)
4 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 ด.ช.กิตติภพ คันธะ ü ü ü 6
ระ
2 ด.ช.กรวีร์ สุขบุญ ü ü ü 4
เรือง
3 ด.ช.ณัฐภัทร เกตุผัก ü ü ü 3
หวาน
4 ด.ช.ธนกฤต กุล ü ü ü 6
เสนา
5 ด.ช.นนพิพัฒน์ น้อย ü ü ü 5
มะลิวัลย์
6 ด.ช.พรากร ชาดวง ü ü ü 5
7 ด.ช.สุทธวีร์ แดงสี ü ü ü 9
อ่อน
8 ด.ช.อิทธิพล บุตรดีมี ü ü ü 6
9 ด.ช.อมรเทพ คาน ü ü ü 5
เพชรทา
1 ด.ช.กวินภพ คำ ü ü ü 8
0 เขียน
1 ด.ช.บดินทร์ สมสีมี ü ü ü 6
1
เล เกณฑ์การประเมิน การออกเสียง ความถูกต้อง ความ รว
ข (4) ของเนื้อหา คล่องแคล่ว ม
ที่ (3) (3) (1
ชื่อ – สกุล
0)
4 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 ด.ช.ธิตินันท์ เป้ าป่ า ü ü ü 5
2 เถื่อน
1 ด.ช.อนุภัทร ชาลี ü ü ü 6
3 เชียงพิณ
1 ด.ช.ศุภกิตติ ์ ศิลา ü ü ü 3
4 แดง
1 ด.ช.กฤษณะ ลิตตะ ü ü ü 9
5 บุตร
1 ด.ช. สิริศักดิ ์ พงศ์นิล ü ü ü 7
6
1 ด.ญ.กมลทิพย์ ทัศ ü ü ü 6
7 นิยม
1 ด.ญ.ณิชกานต์ ศรี ü ü ü 7
8 นันทาสุวัฒน์
1 ด.ญ.สุพัตรา มีสุข ü ü ü 5
9
2 ด.ญ.บุษกร แสงแป้ ü ü ü 7
0
2 ด.ญ.สุพรรณิกา ü ü ü 8
1 โสภาบุตร
เล เกณฑ์การประเมิน การออกเสียง ความถูกต้อง ความ รว
ข (4) ของเนื้อหา คล่องแคล่ว ม
ที่ (3) (3) (1
ชื่อ – สกุล
0)
4 3 2 1 3 2 1 3 2 1
2 ด.ญ.สุชานันท์ ใจ ü ü ü 6
2 หลัก
2 ด.ญ.กัญญาพัชร พร ü ü ü 10
3 รณรังษี
2 ด.ญ.ณัฐฐาวีรนุช ü ü ü 7
4 เกตผักหวาน
2 ด.ญ.ณภัสสร เป้ าป่ า ü ü ü 5
5 เถื่อน
2 ด.ญ.ปิ ยธิดา ดวง ü ü ü 6
6 แจ่ม
2 ด.ญ.ณัฏฐณิชา คุ้ม ü ü ü 10
7 ทรัพย์
ด.ญ.สุพิชฌาย์ ทวีสขุ ü ü ü
2 7
8
ด.ญ.ปั ญญารัตน์ หงษ์ ทอง ü ü ü
2 7
9
ด.ญ.สุดารัตน์ เป้าป่ าเถื่อน ü ü ü
3 4
0
ด.ญ.สุกญ
ั ญา ปริ ทำมา ü ü ü
3 5
1
 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
วันที่ 26 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2566

เกณฑ์การให้คะแนนการพูด
 1. การออกเสียง (4 คะแนน)

4 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคำศัพท์/ประโยคได้ถูกต้องทุก

คำ ทำให้ส่ อ
ื สารได้ชัดเจน

3 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคำศัพท์/ประโยคผิดบางคำ แต่

ยังพอสื่อสารได้

2 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคำศัพท์/ประโยคผิดหลายแห่ง

แต่ยังพอสื่อสารได้

1 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคำศัพท์/ประโยคผิดหลายแห่ง

จนไม่สามารถสื่อสารได้

2. ความถูกต้องของเนื้อหา (3 คะแนน)

3 คะแนน หมายถึง พูดได้ตรงตามเนื้อหาที่กำหนด ใช้คำศัพท์

และโครงสร้างภาษาสมบูรณ์

2 คะแนน หมายถึง พูดได้ตรงตามเนื้อหาที่กำหนด ใช้คำศัพท์

และโครงสร้างภาษาผิด เล็กน้อย

1 คะแนน หมายถึง พูดไม่ตรงตามเนื้อหาที่กำหนด ใช้คำศัพท์

และโครงสร้างภาษาผิดหลาย แห่ง

3. ความคล่องแคล่ว (3 คะแนน)

3 คะแนน หมายถึง พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้

เกิดการสื่อสาร

2 คะแนน หมายถึง พูดติดขัดบ้างเล็กน้อย แต่ยังพอสื่อสารได้

1 คะแนน หมายถึง พูดเป็ นคำ ๆ หยุดเป็ นช่วง ๆ ไม่สามารถ

สื่อสารได้
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
9-10 ดีมาก
7-8 ดี
5-6 พอใช้
1-4 ปรับปรุง

เกณฑ์การผ่าน ตัง้ แต่ระดับคุณภาพพอใช้ขน

ึ ้ ไป
สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 15101 ชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่
5

คำชีแ
้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียนแล้วทำ
เครื่องหมาย P ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน
ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 1 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
1 ด.ช.กิตติภพ คันธะระ P 1
2 ด.ช.กรวีร์ สุขบุญเรือง P 0
 ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 1 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
3 ด.ช.ณัฐภัทร เกตุผักหวาน P 0
4 ด.ช.ธนกฤต กุลเสนา P 1
5 ด.ช.นนพิพัฒน์ น้อยมะลิวัลย์ P 1
6 ด.ช.พรากร ชาดวง P 1
7 ด.ช.สุทธวีร์ แดงสีอ่อน P 3
8 ด.ช.อิทธิพล บุตรดีมี P 1
9 ด.ช.อมรเทพ คานเพชรทา P 1
10 ด.ช.กวินภพ คำเขียน P 2
11 ด.ช.บดินทร์ สมสีมี P 1
12 ด.ช.ธิตินันท์ เป้ าป่ าเถื่อน P 1
13 ด.ช.อนุภัทร ชาลีเชียงพิณ P 1
14 ด.ช.ศุภกิตติ ์ ศิลาแดง P 0
15 ด.ช.กฤษณะ ลิตตะบุตร P 3
16 ด.ช. สิริศักดิ ์ พงศ์นล
ิ P 2
17 ด.ญ.กมลทิพย์ ทัศนิยม P 1
18 ด.ญ.ณิชกานต์ ศรีนันทาสุ 2
P
วัฒน์
19 ด.ญ.สุพัตรา มีสุข P 1
20 ด.ญ.บุษกร แสงแป้ P 2
21 ด.ญ.สุพรรณิกา โสภาบุตร P 2
 ตัวชีว
้ ัดที่ 1
พฤติกรรมบ่งชีท
้ ี่ 1 คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ดี พอใ ปรับ นน
ขที่ ดี
เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
22 ด.ญ.สุชานันท์ ใจหลัก P 1
23 ด.ญ.กัญญาพัชร พรรณรังษี P 3
24 ด.ญ.ณัฐฐาวีรนุช เกตผัก 2
P
หวาน
25 ด.ญ.ณภัสสร เป้ าป่ าเถื่อน P 1
26 ด.ญ.ปิ ยธิดา ดวงแจ่ม P 1
27 ด.ญ.ณัฏฐณิชา คุ้มทรัพย์ P 3
28 ด.ญ.สุพิชฌาย์ ทวีสุข P 2
29 ด.ญ.ปั ญญารัตน์ หงษ์ทอง P 2
30 ด.ญ.สุดารัตน์ เป้ าป่ าเถื่อน P 0
31 ด.ญ.สุกัญญา ปริทำมา P 1

ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
วันที่ 26 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.
2566
 เกณฑ์การให้คะแนน

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร
ตัวชีว
้ ัดที่ 1 ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ ความคิด ความ
รู้สึก และทัศนะของตนเอง
ด้วยการพูดและการเขียน

ระดับคุณภาพ
พฤติกรรม
พอใช้/
บ่งชี ้ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) ปรับปรุง(0)
ผ่าน(1)
1. พูด พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอด
ถ่ายทอด ความรู้ ความรู้ ความรู้ ความรู้
ความรู้ ความเข้าใจ ความเข้าใจ ความเข้าใจ ความเข้าใจ
ความเข้าใจ จากสารที่ จากสารที่ จากสารที่ จากสารที่
จากสารที่ อ่าน ฟั ง อ่าน ฟั ง อ่าน ฟั ง อ่าน ฟั ง
อ่าน ฟั ง หรือดูตามที่ หรือดู ตามที่ หรือดูตามที่ หรือดูตามที่
หรือดูตามที่ กำหนดได้ กำหนดได้ กำหนดได้ไม่ กำหนดไม่ได้
กำหนดได้ อย่างถูกต้อง อย่างถูกต้อง ชัดเจน
ครบถ้วน ครบถ้วน
ชัดเจน และ ชัดเจน
มั่นใจ

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ด้านใฝ่ เรียนรู้)

รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา รหัสวิชา อ 15101 ชัน
้ ประถม
ศึกษาปี ที่ 5
คำชีแ
้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียนแล้วทำ
เครื่องหมาย P ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน

ตัวชีว
้ ัดที่ 4.1
คะแ
เล ดี พอใ ปรับ
ชื่อ-สกุล ดี นน
ขที่ เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
1 ด.ช.กิตติภพ คันธะระ P
2 ด.ช.กรวีร์ สุขบุญเรือง P
3 ด.ช.ณัฐภัทร เกตุผักหวาน P
4 ด.ช.ธนกฤต กุลเสนา P
5 ด.ช.นนพิพัฒน์ น้อยมะลิวัลย์ P
6 ด.ช.พรากร ชาดวง P
7 ด.ช.สุทธวีร์ แดงสีอ่อน P
8 ด.ช.อิทธิพล บุตรดีมี P
9 ด.ช.อมรเทพ คานเพชรทา P
10 ด.ช.กวินภพ คำเขียน P
11 ด.ช.บดินทร์ สมสีมี P
12 ด.ช.ธิตินันท์ เป้ าป่ าเถื่อน P
13 ด.ช.อนุภัทร ชาลีเชียงพิณ P
14 ด.ช.ศุภกิตติ ์ ศิลาแดง P
15 ด.ช.กฤษณะ ลิตตะบุตร P
16 ด.ช. สิริศักดิ ์ พงศ์นล
ิ P
 ตัวชีว
้ ัดที่ 4.1
คะแ
เล ดี พอใ ปรับ
ชื่อ-สกุล ดี นน
ขที่ เยี่ยม ช้ ปรุง( รวม
(2)
(3) (1) 0)
17 ด.ญ.กมลทิพย์ ทัศนิยม P
18 ด.ญ.ณิชกานต์ ศรีนันทาสุ
P
วัฒน์
19 ด.ญ.สุพัตรา มีสุข P
20 ด.ญ.บุษกร แสงแป้ P
21 ด.ญ.สุพรรณิกา โสภาบุตร P
22 ด.ญ.สุชานันท์ ใจหลัก P
23 ด.ญ.กัญญาพัชร พรรณรังษี P
24 ด.ญ.ณัฐฐาวีรนุช เกตผัก
P
หวาน
25 ด.ญ.ณภัสสร เป้ าป่ าเถื่อน P
26 ด.ญ.ปิ ยธิดา ดวงแจ่ม P
27 ด.ญ.ณัฏฐณิชา คุ้มทรัพย์ P
28 ด.ญ.สุพิชฌาย์ ทวีสุข P
29 ด.ญ.ปั ญญารัตน์ หงษ์ทอง P
30 ด.ญ.สุดารัตน์ เป้ าป่ าเถื่อน P
31 ด.ญ.สุกัญญา ปริทำมา P

ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
 วันที่ 26 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.
2566

เกณฑ์การให้คะแนน

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ข้อที่ 4 ใฝ่ เรียนรู้

ตัวชีว
้ ัดที่ 4.1 ตัง้ ใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการ
เรียนรู้ 
 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (มุ่งมั่นในการทำงาน)
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา รหัสวิชา อ 14101 ชัน
้ ประถม
ศึกษาปี ที่ 4
คำชีแ
้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียนแล้วทำ
เครื่องหมาย P ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน
 ตัวชีว
้ ัดที่ 6.1 ตัวชีว
้ ัดที่ 6.2
คะแ
เล
ชื่อ-สกุล ( นน
ขที่
3 (2 (1 (0 (3 (2 (1 (0 รวม
) ) ) ) ) ) ) )
1 ด.ช.กิตติภพ คันธะระ P P 4
2 ด.ช.กรวีร์ สุขบุญเรือง P P 4
3 ด.ช.ณัฐภัทร เกตุผัก P 4
P
หวาน
4 ด.ช.ธนกฤต กุลเสนา P P 5
5 ด.ช.นนพิพัฒน์ น้อย P 4
P
มะลิวัลย์
6 ด.ช.พรากร ชาดวง P P 6
7 ด.ช.สุทธวีร์ แดงสี P 6
P
อ่อน
8 ด.ช.อิทธิพล บุตรดีมี P P 4
9 ด.ช.อมรเทพ คาน P 4
P
เพชรทา
10 ด.ช.กวินภพ คำเขียน P P 6
11 ด.ช.บดินทร์ สมสีมี P P 4
12 ด.ช.ธิตินันท์ เป้ าป่ า P 4
P
เถื่อน
13 ด.ช.อนุภัทร ชาลี P 6
P
เชียงพิณ
14 ด.ช.ศุภกิตติ ์ ศิลาแดง P P 4
15 ด.ช.กฤษณะ ลิตตะ P 6
P
บุตร
16 ด.ช. สิริศักดิ ์ พงศ์นล
ิ P P 6
17 ด.ญ.กมลทิพย์ ทัศ P 5
P
นิยม
18 ด.ญ.ณิชกานต์ ศรี P 6
P
นันทาสุวัฒน์
19 ด.ญ.สุพัตรา มีสุข P P 5
20 ด.ญ.บุษกร แสงแป้ P P 4
21 ด.ญ.สุพรรณิกา โสภา P 6
P
บุตร
22 ด.ญ.สุชานันท์ ใจ P 5
P
หลัก
23 ด.ญ.กัญญาพัชร พร P 6
P
รณรังษี
24 ด.ญ.ณัฐฐาวีรนุช เกต P 6
P
ผักหวาน
25 ด.ญ.ณภัสสร เป้ าป่ า P 5
P
เถื่อน
26 ด.ญ.ปิ ยธิดา ดวงแจ่ม P P 6
27 ด.ญ.ณัฏฐณิชา คุ้ม P 6
P
ทรัพย์
28 ด.ญ.สุพิชฌาย์ ทวีสุข P P 6
29 ด.ญ.ปั ญญารัตน์ หงษ์ P P 5
 ทอง
30 ด.ญ.สุดารัตน์ เป้ าป่ า P 4
P
เถื่อน
31 ด.ญ.สุกัญญา ปริทำ P 4
P
มา

ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน
(นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี)
วันที่ 26 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.
2566
 เกณฑ์การให้คะแนน

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ข้อที่ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน
ตัวชีว
้ ัดที่ 6.1: ตัง้ ใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน
ตัวชีว
้ ัดที่ 6.2: ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งาน
สำเร็จตามเป้ าหมาย 
 แบบรายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมผู้
เรียน
ให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
(สำหรับครูผู้สอน)
ชื่อ-สกุล นางสาวปิ ยธิดา รัตนวรรณี ระดับชัน
้ ที่สอน ป.5
จำนวนนักเรียน 31 คน
รายวิชา ภาษาอังกฤษ เรื่อง Occupations ช่วงวันเดือนปี ที่ใช้
แผน 17 - 26 กรกฎาคม 2566
จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ 1 แผน รวม
จำนวนชั่วโมง 3 ชั่วโมง

แบบรายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มี
คุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษที่ 21

1. สรุปข้อมูลการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ตามทักษะการเรียนรู้ 3Rs8Cs
 จำนวนนักเรียนที่ได้รับ สรุป
การพัฒนา(คน) นักเรียน
กิจกรรมที่ดำเนินการ เอกสาร/
ที่ได้รับ
ส่งผลให้นักเรียนกลุ่มเป้ าหมาย ได้รับ หลัก
ไม่ได้ การ
เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ทัง้ ห การ ฐาน/ร่อง
รับการ พัฒนา
21 มด พัฒน รอย
พัฒนา (ร้อย
า
ละ)
3Rs
-แบบ
บันทึก
1. Reading (อ่านออก) 31 31 0 100
คะแนน

-แบบ
2. (W) Riting (เขียนได้) 31 31 0 100 บันทึก
คะแนน
3. (A) Rithmetics (คิดเลขเป็ น) 31 0 31 0 -
8Cs
-แบบ
1. Critical Thinking and
ประเมิน
Problem Solving (ทักษะด้าน
31 31 0 100 ทักษะการ
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และ
คิด
ทักษะในการแก้ปัญหา)

2. Creativity and Innovation (

ทักษะด้านการ 31 0 31 100 -
สร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 จำนวนนักเรียนที่ได้รับ สรุป
กิจกรรมที่ดำเนินการ การพัฒนา(คน) นักเรียน เอกสาร/
ส่งผลให้นักเรียนกลุ่มเป้ าหมาย ได้รับ ที่ได้รับ หลัก
ไม่ได้
เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ทัง้ ห การ การ ฐาน/ร่อง
รับการ
21 มด พัฒน พัฒนา รอย
พัฒนา
า (ร้อย
ละ) - แบบ
3. Cross-cultural สังเกต
Understanding (ทักษะด้านความ พฤติกรรม
31 31 0 0
เข้าใจความต่างวัฒนธรรมต่าง การ
กระบวนทัศน์ ทำงาน
กลุ่ม
-แบบ
4. Collaboration Teamwork สังเกต
and Leadership (ทักษะด้าน พฤติกรรม
31 31 0 100
ความร่วมมือการทำงานเป็ นทีม การ
และภาวะผู้นำ) ทำงาน
กลุ่ม
- แบบ
5. Communications
ประเมิน
Information and Media
31 31 0 100 ทักษะการ
literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร
พูด
สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ

6. Computing and ICT 31 0 31 0 -

Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์
 จำนวนนักเรียนที่ได้รับ สรุป
กิจกรรมที่ดำเนินการ การพัฒนา(คน) นักเรียน เอกสาร/
ส่งผลให้นักเรียนกลุ่มเป้ าหมาย ได้รับ ที่ได้รับ หลัก
ไม่ได้
เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ทัง้ ห การ การ ฐาน/ร่อง
รับการ
21 มด พัฒน พัฒนา รอย
พัฒนา
า (ร้อย
และเทคโนโลยีสาสนเทศและการ ละ)
สื่อสาร)
- แบบ
ประเมิน
7. Career and Learning Skills (
31 31 0 100 คุณลักษณ
ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้
ะอันพึง
ประสงค์
- แบบฝึ ก
ทักษะ
แบบ
สังเกต
8. Compassing (ความมีเมตตา
พฤติกรรม
กรุณา มีวินัย คุณธรรม และ 31 31 0 100
การเรียน
จริยธรรม)
รายบุคคล
/การ
ทำงาน
กลุ่ม
หมายเหตุ กระบวนการพัฒนานักเรียนปรากฏดังแผนที่แนบ
2. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ดำเนินงาน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2.1 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs) ที่นักเรียนได้รับการ
พัฒนา
 Reading (อ่านออก)  Writing (เขียนได้) 
Arithmetic (คิดเลขเป็ น)
2.2 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (8Cs) ที่นักเรียนได้รับการ
พัฒนา
1. Critical Thinking and Problem Solving 2.
Creativity and Innovation
3. Cross-cultural Understanding 4.
Collaboration Teamwork and Leadership
5. Communications Information and Media
literacy
6. Computing and ICT Literacy 7. Career and
Learning Skills
 8. Compassing
2.3 แนวทางการดำเนินงาน
ดำเนินการแต่งตัง้ คณะกรรมการ ในการจัดการเรียนการสอน
ศึกษาตัวชีว้ ัดที่ต้องรู้ และตัวชีว้ ัดที่ควรรู้ ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
ตามตัวชีว้ ัดที่ต้องการพัฒนา และสอดแทรกคุณลักษณะและทักษะการ
เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยผนวก 3R8C ที่ต้องการให้เกิดกับตัวผู้เรียน
เข้าไปในแผนการจัดการเรียนรู้ จากนัน
้ ทำการออกแบบใบงาน แบบฝึ ก
ใบความรู้ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยส่วนหนึ่งใช้ใบงาน แบบฝึ ก จาก
มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และสื่อ 60 พรรษา
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ครูกลุ่มเป้ าหมายร่วม
กำหนดตารางเวลาสำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของแต่ละ
กลุ่มสาระการเรียนรู้กับครูวิชาการ ดำเนินการตามแผน ครูตรวจใบงาน
แบบฝึ ก ประเมินและวัดผล ทำการบันทึกการพัฒนา และร่วมประชุม
คณะครูเพื่อปรับปรุงแก้ไขพัฒนา สรุปรายงานผล
 2.4 ผลการดำเนินงาน
ผลการประเมินด้านทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ผลการประเมิน (คน)
ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ดี ปรับ ค่า แปล
ดี พอใ
21 มาก ปรุง เฉลี่ย ผล
(3) ช้(2)
(4) (1)
3Rs
1. Reading (อ่านออก) 14 17 0 0 86.29 ดีเยี่ยม
2. (W) Riting (เขียนได้) 11 20 0 0 83.87 ดีเยี่ยม
3. (A) Rithmetics (คิดเลข
- - - - - -
เป็ น)
8Cs
1. Critical Thinking and ดีเยี่ยม
14 17 0 0 86.29
Problem Solving
2. Creativity and -
- - - - -
Innovation
3. Cross-cultural
25 6 0 0 95.16 ดีเยี่ยม
Understanding
4. Collaboration ดีเยี่ยม
23 8 0 0 93.55
Teamwork and Leadership
5. Communications 15 8 4 4 77.42 ดีมาก
Information and Media
literacy
6. Computing and ICT
- - - - - -
Literacy
7. Career and Learning ดีเยี่ยม
28 3 0 0 97.58
Skills
100.0 ดีเยี่ยม
8. Compassing 31 0 0 0
0

หมายเหตุ ค่าเฉลี่ย = ∑(จำนวนนักเรียนแต่ละช่อง X ค่าผลการประเมิน

แต่ละช่อง) x 100
(จำนวนนักเรียนทัง้ หมด x 4)
การแปลผล ค่าเฉลี่ย
< 50 ปรับปรุง 50 - 59 พอใช้
60 - 69 ดี 70 - 79 ดีมาก 80 -
100 ดีเยี่ยม

โดยได้ดำเนินการจัดกิจกรรมพัฒนา 3R8C ดังนี ้ (รายงานเฉพาะ

3R8C ที่ได้ดำเนินการ)
3Rs
1. Reading (อ่านออก)
 ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนอ่านเนื้อเรื่องแล้วตอบคำถามตามรูป
แบบ O-NET ทัง้ รายบุคคลและเป็ นกลุ่มใหญ่ ผู้เรียนได้เข้ารับการ
พัฒนาตามกิจกรรม ร้อยละ 100 และมีผลการประเมินคิดเป็ นร้อย
ละ 86.29 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม
2. (W) Riting (เขียนได้) ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนแต่งประโยค
ตามโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ผู้เรียนได้เข้ารับการพัฒนา
ตามกิจกรรม ร้อยละ 100 และมีผลการประเมินคิดเป็ นร้อยละ
83.87 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม
8Cs
1. Critical Thinking and Problem Solving ได้จัด
กิจกรรมให้ผู้เรียน เลือกคำศัพท์ให้สัมพันธ์กับรูปภาพให้ถูกต้อง
อ่านเนื้อเรื่องแล้ววิเคราะห์เพื่อตอบคำถามตามรูปแบบ O-NET ผู้
เรียนได้เข้ารับการพัฒนาตามกิจกรรม ร้อยละ 100 และมีผลการ
ประเมินคิดเป็ นร้อยละ 86.29 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม
2. Creativity and Innovation ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียน
เขียนเรื่องจากภาพ ออกแบบผลงานกลุ่มเพื่อนำเสนอต่อสมาชิกใน
ห้องเรียน ผู้เรียนได้เข้ารับการพัฒนาตามกิจกรรม ร้อยละ 100
และมีผลการประเมินคิดเป็ นร้อยละ 88.46 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม
3. Collaboration Teamwork and Leadership ได้จัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน ตอบคำถาม
จากเนื้อเรื่องที่กำหนดให้ ผู้เรียนได้เข้ารับการพัฒนาตามกิจกรรม
ร้อยละ 100 และมีผลการประเมินคิดเป็ นร้อยละ 93.55 อยู่ใน
ระดับ ดีเยี่ยม
4. Communications Information and Media literacy
ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ
 อาชีพที่อยากเป็ นในฝั น ตามโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ผู้
เรียนได้เข้ารับการพัฒนาตามกิจกรรม ร้อยละ 100 และมีผลการ
ประเมินคิดเป็ นร้อยละ 77.42 อยู่ในระดับ ดีมาก
5. Career and Learning Skills ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนใช้
กระบวนการกลุ่มในการคิดวิเคราะห์ เพื่อหาคำตอบที่ถูกต้องที่สุด ผู้
เรียนได้เข้ารับการพัฒนาตามกิจกรรม ร้อยละ 100 และมีผลการ
ประเมินคิดเป็ นร้อยละ 97.58 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม
6. Compassing ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนใช้กระบวนการกลุ่ม
ในการทำงานให้นักเรียนแบ่งบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม รับ
ผิดชอบงานที่รับมอบหมาย เพื่อให้งานสำเร็จ ผู้เรียนได้เข้ารับการ
พัฒนาตามกิจกรรม ร้อยละ 100 และมีผลการประเมินคิดเป็ นร้อย
ละ 100 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม

2.5 ปั ญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน
การจัดการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้ การเขียนเชิง
สร้างสรรค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Occupations ยังไม่สามารถ
พัฒนาผู้เรียนให้เกิดคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
(3R8C) ได้ครบทุกข้อ เนื่องจากขาดทักษะ
1) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็ น)
2) Creativity and Innovation ทักษะด้านการสร้างสรรค์
และนวัตกรรม
3) Computing and ICT Literacy ทักษะด้านคอมพิวเตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
 2.6 ข้อเสนอแนะ
- ควรหากิจกรรมที่จะสามารถเสริมสร้างผู้เรียนให้มี
คุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในทักษะที่ยังไม่เกิด
โดยการบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

3. กิจกรรม นิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล

ในการดำเนินกิจกรรมข้าพเจ้าได้รับการนิเทศ กำกับติดตาม
ประเมินผล จาก
3.1 รับการนิเทศภายในจากท่านผู้บริหารโรงเรียน ได้รับคำแนะนำ
ประเด็น การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้ การวัดประเมินผล เกณฑ์การวัดประเมินผล การ
สร้างแบบฝึ กทักษะ และได้ปรับปรุงแก้ไขตามคำนำทุกประการ

3.2 รับการนิเทศจากศึกษานิเทศก์ สพป.อุดรธานี เขต 4 ได้รับคำ

แนะนำประเด็น
การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอน
ที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 การรายงานการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และได้
ปรับปรุงแก้ไขตามคำนำทุกประการ