ХТО Я?

Даша
твоя викладачка з
української
склала ЗНО на 195
балів
викладаю 4-й рік
випустила близько
2000 учнів

Українська мова
– один із найважливіших предметів, який складає
кожен 11-класник. До того ж, гарно володіти рідною
мовою повинен кожен!

Скануй, щоб перейти до наших

соціальних мереж
 1 Апостроф на місці пропуску треба
писати в усіх словах рядка

А під..яремний, краков..як, рутв..яний

Б П..ятихатки, без..язикий, брукв..яний
В розіб..ється, Прип..ять, присв..ячений
Г сором..язливий, Валер..ян, зап..ястя
Д об..їжджати, Лук..янівка, сер..йозний
П О Я С Н Е Н Н Я

Нижче подано правильно записані слова:

під’яремний, краков’як, рутвяний
П’ятихатки, без’язикий, бруквяний
розіб’ється, Прип’ять, присвячений
сором’язливий, Валер’ян, зап’ястя
об’їжджати, Лук’янівка, серйозний

Апостроф пишемо перед Я, Ю, Є, Ї:

• після Б, П, В, М, Ф: краков’як, П’ятихатки, розіб’ється,
Прип’ять, сором’язливий, зап’ястя
• після Р, коли є роздільна вимова: Валер’ян
• після префіксів, які закінчуються на приголосний:
під’яремний, без’язикий, об’їжджати
• у слові Лук’ян та похідних від нього: Лук’янівка

Апостроф НЕ пишемо:
• коли перед губним приголосним є інший звук, крім Р:
рутвяний, бруквяний, присвячений (АЛЕ: черв’як, арф’яр,
торф’яний).
• перед сполукою ЙО: серйозний.
 2 Правильно написано всі похідні
слова в рядку

А Запоріжжя – запорізький, чех – чеський, Цюрих – цюриський

Б Прага – пражський, козак – козацький, Овруч – овруцький
В Буг – бузький, латиш – латиський, Париж – парижський
Г Рига – ризький, узбек – узбецький, Дрогобич – дрогобицький
Д Кавказ – кавказський, турок – турецький, Збараж – збаразький

Г, ж, з —> -зьк, -зтв:

П О Я С Н Е Н Н Я

Запоріжжя — запорізький, Прага — празький,

Буг — бузький; Париж — паризький, Рига — ризький,
Кавказ — кавказький, Збараж — збаразький.

К, ч, ц —> -цьк, -цтв:

козак — козацький, Овруч — овруцький,
узбек — узбецький, Дрогобич — дрогобицький,
турок — турецький.

Х, ш, с—>-ськ, -ств:
чех — чеський, латиш — латиський.

ЗАПАМ’ЯТАЙ ВИНЯТКИ!
Нью-йоркський, меккський, цюрихський, ла-
маншський, малаккський, цюрихський,
герцогський, падишахський, казахський,
тюркський, баскський, ацтекський
 3 Букву е треба писати на місці
пропуску в усіх словах рядка

А об…режно, тр…вожний, пол…тіти

Б мер..хтіння, вч..нити, ол..нятко
В підгр..бти, зач..кати, надв..чірок
Г вел..тень, гр..мить, кр..мезний

Нижче подано правильне написання всіх слів:

П О Я С Н Е Н Н Я

обЕрежно, трИвожний, полЕтіти

мерЕхтіння, вчИнити, олЕнятко
підгрЕбти, зачЕкати, надвЕчірок
велЕтень, грИмить, крЕмезний

Букву Е пишемо:
Якщо ненаголошений Е стає наголошеним:
надвечірок, бо вЕчір.
У буквосполученнях -ере-, -еле-:
обережно, мерехтіння, велетень
Якщо при змінюванні звук випадає:
серпень — серпня, хлопець — хлопця.
Якщо ми змінюванні Е чергується з І у закритому складі:
літати — полетіти, вигрібати — підгребти, очікувати —
зачекати
У суфіксах -ечк-, -еньк, -есеньк-: ручечка, малесенький.
У суфіксах -ен-, -енн-, -елезн-, -ер-: пташеня, лисеня,
оголошення.

ЗАПАМ’ЯТАЙ: марево і зарево.

 4 Граматично правильне
продовження речення «Вибираючи
стиль одягу, ...» наведено в рядку

А людині притаманне прагнення мати привабливий, а інколи

й вишуканий вигляд.
Б досить просто створюється особливий, індивідуальний, не
схожий на інших образ.
В не завжди увага закцентована на перевагах фігури й
приховуванні недоліків.
Г зовнішність підкреслюється або ж, навпаки, погіршується
невдалим поєднанням.
Д ми хочемо бути в центрі уваги й відчувати на собі
сповнені захоплення погляди.
ПОЯСНЕННЯ

Як правильно будувати речення з

дієприслівниковим зворотом?

Дію, яку називає дієслово (присудок) та

дієприслівник, має виконувати одна й та сама
людина, яку називає підмет.

❌ Приїхавши вперше до Києва, мене зачарувала

його архітектура.
✅ Приїхавши вперше до Києва, я був зачарований
його архітектурою.
 5 Окремо з часткою не треба
писати слово в рядку

А не/дописана картина відомого художника

Б не/з’ясовані вчасно важливі питання
В не/прочитаний допис у соцмережі
Г не/покоїтися через скаргу сусідів
Д не/дооцінений талант молодого артиста

Правильне написання:
П О Я С Н Е Н Н Я

недописана картина відомого художника

не з’ясовані вчасно важливі питання
непрочитаний допис у соцмережі
непокоїтися через скаргу сусідів
недооцінений талант молодого артиста

Усі форми дієслова (КРІМ дієприкметника) з НЕ пишемо

переважно ОКРЕМО: не читати, не сказавши.
Непокоїтися = хвилюватися, переживати,
не покоїтися = не бути похованим

НЕ з дієприкметниками пишемо ОКРЕМО:

• коли дієприкметник має при собі залежні слова:
не з’ясовані вчасно важливі питання.

• якщо залежних слів немає, тоді НЕ з дієприкметниками

пишемо РАЗОМ: недописана картина відомого художника,
непрочитаний допис у соцмережі, недооцінений талант
молодого артиста.
 6 НЕМАЄ лексичної помилки в рядку

А переважна прерогатива
Б головний лейтмотив
В дивний парадокс
Г захисний імунітет
Д приваблива вакансія

ПОЯСНЕННЯ
Уникай тавтології — позначення вже названого
поняття іншим словом

Переважна прерогатива Прерогатива

Головний лейтмотив Лейтмотив
Дивний парадокс Парадокс
Захисний імунітет Імунітет
7НЕМАЄ закінчення в обох словах рядка

А співаючи, пальто
Б ухвалено, будинок
В сорок, по-полтавськи
Г навперейми, змито

ПОЯСНЕННЯ
Закінчення НЕ МАЮТЬ:
безособові форми на -но, -то: змито, ухвалено
дієприслівники: співаючи
прислівники: по-полтавськи, навперейми

Слово "сорок" має нульове закінчення.

 8
Спрощення в групах приголосних треба
позначати на письмі в усіх словах рядка

А блис..нути, улес..ливий, очис..ний, реміс..ник

Б тиж..невий, хрус..нути, балас..ний, провіс..ник
В доблес..ний, якіс..ний, заздріс..но, випус..ний
Г безшелес..но, гіган..ський, виїз..ний, облас..ний

Нижче подано правильне написання слів:

ПОЯСНЕННЯ

блиснути, улесливий, очисний, ремісник

тижневий, хруснути, баластний, провісник
доблесний, якісний, заздрісно, випускний
безшелесно, гігантський, виїзний, обласний

Запам’ятай ВИНЯТКИ, коли спрощення НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ:

хвастливий, пестливий, зап’ястний, форпостний,
баластний, компостний, баластний, контрастний,
хворостняк, шістнадцять, кістлявий, студентці, артистці,
випускний, пропускний, скнара, скніти, тоскно.
9Визначте синтаксичну роль
виділеного дієслова в реченнях

1 підмет
2 компонент складеного дієслівного
присудка
3 обставина
4 додаток

А Звичай робити писанки виник в Україні

ще з дохристиянських часів.
Б Поет не міг написати рядка без
вогненного перевтілення в образи.
В Він мені казав вивчити напам’ять про
Каїна та Авеля.
Г На колишній Гетьманщині на Водохреще
парубоцтво сходилося на лід помірятися
силами.
Д Співати - це обов’язково, як дихати.
 1. Д; 2. Б; 3. Г; 4. В.
П О Я С Н Е Н Н Я
Інфінітив може виконувати різну синтаксичну
функцію:
• підмет: Співати - це обов’язково, як дихати.

• присудок/частина присудка: Поет не міг написати

рядка без вогненного перевтілення в образи.

• обставина: На колишній Гетьманщині на Водохреще

парубоцтво сходилося на лід помірятися
*(сходилося З ЯКОЮ МЕТОЮ? помірятися)

• додаток: Він мені казав вивчити напам’ять про Каїна

та Авеля
*( він казав ЩО? вивчити, а вчити мав я — два різні діячі)

• означення: Звичай робити писанки виник в Україні

ще з дохристиянських часів
*(звичай ЯКИЙ? робити писанки)
10
НЕПРАВИЛЬНО оформлено чужу
мову в рядку

А «Київська міська рада пропонуватиме

обмежити використання в магазинах
поліетиленових пакетів», – повідомляє
пресслужба відомства.
Б Посадовець зазначає: «Погоджено проєкт
рішення про зменшення використання
поліетиленових пакетів у місцях продажу
товарів».
В «Продавці мають запропонувати альтернативу
поліетиленовій продукції,– наголошує
розробник проєкту, а далі пояснює: – Це можуть
бути полімерні чи паперові екопакети,
багаторазові торбинки тощо».
Г «Щороку в масштабах ЄС на смітники вивозять
вісім мільярдів поліетиленових упакувань, –
мотивують це рішення чиновники, – тобто на
одного європейця припадає 200 таких
одноразових пакетів за рік».
Д «Частина пакетів потрапляє до світового
океану з катастрофічними наслідками для
флори та фауни» – додає автор проєкту
Костянтин Яловий.
 «П», — А: «Частина пакетів потрапляє до світового
П О Я С Н Е Н Н Я океану з катастрофічними наслідками для флори та
фауни», – додає автор проєкту Костянтин Яловий.

«П», — А: «Київська міська рада пропонуватиме

обмежити використання в магазинах
поліетиленових пакетів», – повідомляє пресслужба
відомства.

А: «П».: Посадовець зазначає: «Погоджено проєкт

рішення про зменшення використання
поліетиленових пакетів у місцях продажу товарів».

«П... , — А: — П...».: «Продавці мають запропонувати

альтернативу поліетиленовій продукції,– наголошує
розробник проєкту, а далі пояснює: – Це можуть бути
полімерні чи паперові екопакети, багаторазові
торбинки тощо».

«П, — А, — П»: «Щороку в масштабах ЄС на смітники

вивозять вісім мільярдів поліетиленових упакувань, –
мотивують це рішення чиновники, – тобто на одного
європейця припадає 200 таких одноразових пакетів
за рік».
 11 Закінчення -у (-ю) у формі родового
відмінка мають усі іменники в рядку

А Крим, зошит, театр

Б Байкал, університет, понеділок
В продукт, характер, сік
Г Тернопіль, вид, вишняк
Д ромб, Казахстан, президент

Закінчення -а(-я) мають назви:

П О Я С Н Е Н Н Я

• чітко окреслених речей або будов: зошита;

• населених пунктів і географічних назв із
наголошеним закінченням: Тернополя;
• назви відрізків часу, днів тижня і місяців: понеділка;
• наукові назви іншомовного походження: ромба;
• назви істот: президента.

Закінчення -у(-ю) мають назви:

· установ, закладів, організацій, об’єднань держав:
театру, університету;
• річок (крім тих, що мають наголос на закінченні),
озер, гір, островів, півостровів, країн, областей,
територій: Криму, Байкалу, Казахстану;
• речовин: соку, продукту;
• абстрактні іменники чоловічого роду: характеру,
виду;
• дерев, кущів: вишняку.
 12
Правильну відмінкову форму
числівника шістсот дев’яносто вісім
наведено в рядку

А Р. в. шестиста дев’яноста восьми

Б Д. в. шестисот дев’яноста вісьмом
В Зн. в. шістсот дев’яноста вісім
Г Ор. в. шестистами дев’яноста вісьмома
Д М. в. (на) шестистах дев’яноста вісьмох

Нижче подано правильне відмінювання числівника

ПОЯСНЕННЯ

шістсот дев’яносто вісім:

Н. шістсот дев’яносто вісім

Р. шестисот дев’яноста восьми (вісьмох)
Д. шестистам дев’яноста восьми (вісьмом)
З. шістсот дев’яносто вісім
О. шістьмастами дев’яноста вісьма (вісьмома)
М. (на) шестистах дев’яноста восьми (вісьмох)
 13Правильно утворені дієслівні
форми в рядку

А лікувати – лічу, лікуєш, лікуйте

Б очолити – очолю, очолиш, очоліть
В пролити – проллю, проллєш, пролийте
Г полоскати – полощу, полоскаєш, полощіть
Д провести – проводжу, проводиш, проводьте

Пригадай!
П О Я С Н Е Н Н Я

у дієслів І дієвідміни всі особові закінчення (крім 1-ї

особи однини і 3-ї особи множини) мають -е- (-є-)

у дієслів ІІ дієвідміни всі особові закінчення (крім 1-ї

особи однини і 3-ї особи множини) мають -и-(-і, -ї)

Наказовий спосіб має лише форми 2-ї особи однини й

1-ї та 2-ї особи множини.

Отже, правильно утворені дієслівні форми в рядку В:

пролити – проллю, проллєш, пролийте.
В інших рядках потрібно виправити помилки:
У рядку А: лікувати – лікую
У рядку Б: очолити – очольте
У рядку Г: полоскати – полощеш
У рядку Д: провести – проведу.
14
Доберіть приклад до кожного типу
складного речення.

Тип складного речення

1 складносурядне
2 складнопідрядне
3 безсполучникове
4 з різними видами зв’язку

Приклад речення
А Оглядове колесо – неодмінний атрибут багатьох
парків розваг, а також інших місць відпочинку по
всьому світу.

Б «Лондонське око» – одне з найвищих у світі (135

метрів) оглядових коліс, із верхівки якого столицю
Великої Британії видно як на долоні.

В Колесо має тридцять дві кабінки, місткістю аж 25 осіб

кожна, проте ці повітряні «вагончики» обладнані
надійними замками та є абсолютно безпечними.

Г Кількість кабінок є символічною: навколо Лондона є

тридцять два містечка; до речі, один оберт колеса
триває також тридцять дві хвилини.

Д Охочих помилуватися містом з висоти пташиного

польоту не бракує, тому прибирають цей об’єкт лише
вночі, а вдень туристи насолоджуються атракціоном.
 ВІДПОВІДЬ: 1–В, 2–Б, 3–Г, 4–Д

Речення А має лише одну граматичну основу

П О Я С Н Е Н Н Я
(«колесо» - підмет, «атрибут» - присудок). Це просте
речення, ускладнене однорідними членами речення.

Речення Б має дві граматичні основи, утворене з

двох частин, але вони не рівноправні та пов’язані
сполучними словами «з якого». Від першої до другої
частини можна поставити питання яких? Отже, це
складнопідрядне речення з підрядним означальним.

Речення В має дві граматичні основи, утворене з

двох частин, що пов’язані протиставним сполучником
сурядності «проте». Отже, це складносурядне
речення.

Речення Г має три граматичні основи, утворене з

трьох частин, що пов’язані лише змістом та
інтонацією. Друга частина пояснює першу, а третя
досить далека за змістом стосовно двох попередніх.
Отже, це складне безсполучникове речення.

Речення Д має три граматичні основи, утворене з

трьох частин, перші дві пов’язані підрядним зв’язком,
а третя – сурядним зв’язком. Отже, у цьому реченні є
сполучниковий сурядний та сполучниковий
підрядний зв’язки. Це складне речення з різними
видами зв’язку.
15
Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення
підкреслені фрагменти простих і складних речень.

Логіку такого поєднання показано на схемі.

Просте речення
1 Десь із рік тому я поїхав до Старобільська навчатися
комп’ютерного дизайну.

2 Незважаючи на труднощі, намагався опанувати складний

матеріал.

3 Через пандемію COVID-19 продовжив навчання самостійно.

4 Як відомо, за розуміння основ предмета опановувати щось

самостійно доволі легко.

Складне речення
А Я постійно намагаюся підвищувати власну майстерність, аби не
пасти задніх у своїй галузі.

Б Хай як інформаційні технології роблять інакшим наше життя,

замінити ними живе спілкування під час навчання неможливо.

В Іноді найбільші прориви в дослідженні будь-чого стаються

несподівано, адже ніколи не передбачиш сприятливого для цього
збігу обставин.

Г Якщо брати до уваги лише позитивні результати власної

діяльності, можна не боятися труднощів на шляху до мети.

Д Закономірно не знати того, що тобі раніше не траплялося.

 ВІДПОВІДЬ: : 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г.

До фрагмента у простому реченні 1 ставимо питання

П О Я С Н Е Н Н Я
навіщо?, з якою метою?. На таке ж питання
відповідає фрагмент в реченні А: Я постійно
намагаюся підвищувати славну майстерність,
(навіщо?, з якою метою?) аби не пасти задніх у своїй
галузі.

До фрагмента в простому реченні 2 ставимо питання

незважаючи на що?. Аналогічне питання ставимо до
виділеної частини в реченні Б: Хай як інформаційні
технології роблять інакшим наше життя,
(незважаючи на що?) замінити ними живе
спілкування під час навчання неможливо.

До фрагмента в простому реченні 3 ставимо питання

з якої причини?. На таке ж питання відповідає
фрагмент у реченні В: Іноді найбільші прориви в
дослідженні будь-чого стаються несподівано, (з якої
причини?) адже ніколи не передбачиш
сприятливого для цього збігу обставин.

До фрагмента в простому реченні 4 ставимо питання

за якої умови? На таке ж питання відповідає
фрагмент в реченні Г: Якщо брати до уваги лише
позитивні результати власної діяльності, (за якої
умови?) можна не боятися труднощів на шляху до
мети