PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruha
 SEKOLAH : SMK PENGKALAN HULU TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
LELAKI
ALAMAT : 33100 PENGKALAN HULU PEREMP
: PERAK JANUAR
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN FEBRUA
MAC
NAMA GURU: AZLINI BINTI ABD RASHID APRIL
TINGKATAN: 1 KERIS MAS NAMA GURU BESAR / PENGETUA: PN. ROHANI BINTI YIN MEI
JUN
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 JULAI
PENDIDIKAN
NO. MY KID / NO. SURAT JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN REKA BENTUK
BERANAK MATEMATIK SAINS SEJARAH GEOGRAFI DAN BAHASA TAMIL
MELAYU INGGERIS SENI VISUAL ISLAM MORAL TEKNOLOGI
PENDIDIKAN
KESIHATAN OGOS
1 ANYIM BINTI AMAT 081203020448 P 3 3 3 5 3 4 3 3 3 4 SEPTEM
2 ASMIRA A/P OSMAN 080318080462 P 3 3 3 6 4 4 4 3 4 4 OKTOBE
3 BATRISYA BINTI MOHAMAD SALIM 080419020944 P 5 4 5 6 5 6 6 5 6 6 NOVEMB
4 CHINNARAT SISAWAT A/L SU WAN SISA 080828020347 L 3 4 3 5 4 4 4 4 4 4 DISEMBE
5 MOHAMAD HARIZMIE ARIF BIN MOHAMA 080203020435 L 4 3 4 6 4 5 5 4 5 4 BAHASA
6 MOHAMAD HAZERIN BIN MOHAMAD IDRI 080928020301 L 3 3 3 6 3 5 3 4 3 5 BAHASA
7 MOHAMMAD AMIRUL AKASHA IMAN BIN 080921020253 L 4 3 3 6 4 5 3 3 5 5 BAHASA
8 MOHAMMAD DANIEL HAKIMI BIN ABDUL 080514100141 L 3 3 3 6 4 5 3 4 5 5 BAHASA
9 MUHAMMAD ADAM FARISH BIN MOHD FI 080520020711 L 3 3 3 6 4 5 3 3 5 5 GEOGRA
10 MUHAMMAD ALIEF BIN RASHIDI 080623020781 L 3 3 3 6 3 5 3 3 5 4 HIFZ AL-
11 MUHAMMAD DANISH DANIAL BIN JUNAID 081106020489 L 3 3 4 6 4 5 4 4 5 4 MAHARA
12 MUHAMMAD HARITH BIN ABDULLAH 080208020223 L 4 4 4 6 4 5 5 4 5 4 PENDIDI
PENDIDI
13 MUHAMMAD NAUFAL ADHA BIN MAT 081210020913 L 4 4 4 6 4 5 4 4 5 4 DAN PEN
14 NUR ALYA BINTI NAZLIATULAZAM 080720020222 P 5 4 5 6 4 6 6 5 6 5 PENDIDI
15 NUR ANIS UMAIRAH BINTI RUMIZUN 080505070120 P 3 3 3 6 3 5 3 3 3 5 PENDIDI
16 NUR SYAFIRA ALLISYA BINTI HATAR 081102020342 P 3 3 4 6 3 5 4 3 5 4 PENDIDI
17 NUR SYAKIRAH NASUHA BINTI KHAIRUL 080108080480 P 3 4 3 6 4 5 3 4 6 4 REKA BE
18 NURUL AINA DELISHA BINTI ABD RAZAK 081008021488 P 3 4 3 6 5 5 3 4 5 4 ###
19 NURUL ANIS DARWINA BINTI ABD RAZA 081008021496 P 3 4 3 6 5 5 3 4 5 4 SEJARAH
20 PUTRI BALQIS BINTI CHE SUHAIMI 080904020972 P 3 3 3 6 4 5 4 3 3 5 USUL AL
21 SAKINAH BINTI ISHAN 080205020594 P 4 4 4 6 4 4 4 5 5 4
22 SITI AISHAH BINTI NOR AZAMAN 081002020070 P 4 4 4 6 5 5 4 4 5 5 ###
23 VASANTHAKUMARAN A/L RAGU 080119020731 L 3 3 3 5 3 4 3 3 3 3 4 ###
24 ZARIS EYO A/L DINO 080607020669 L 3 3 3 6 4 4 3 3 3 3 ###
25 ###
26 ###
27 ###
28 ###
29 ###
30 ###
31 ###
32 ###
33 ###
34 ###
35 ###
36 ###
37 ###
38 ###
39 ###
40 ###
41 ###
42 ###
43 ###
44 ###
45 ###
46 ###
47
48
49
50
51
52
53
54
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
TAHUN 2021
NAMA MURID : MOHAMMAD AMIRUL AKASHA IMAN BIN MOHD RUSLI
KELAS : 1 KERIS MAS
JANTINA: #N/A
PELAPORAN 0
SEKOLAH : SMK PENGKALAN HULU
33100 PENGKALAN HULU
PERAK

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik,
dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea,
4
menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 3 Pupil achieves expectations for the curriculum target.

Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang
berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah, mentafsir dan
3 MATEMATIK 3 menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara
langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan
penaakulan.

4 SAINS 6 Sangat cemerlang

5 SEJARAH 4 Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada situasi
6 GEOGRAFI 5
baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap alam sekitar.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan
PENDIDIKAN SENI
7 3 unsur senilontar
Fosbury, dan prinsip rekaan
peluru gaya pada
Parry alam semula
O’Brien, frisbeejadi,
danobjek
sepakbuatan manusia dan karya seni
raga ratus.
VISUAL
JASMANI
8 3 melalui penggunaan
Murid boleh media, proses
mengaplikasikan dan teknik;
pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa melakukan aktiviti
DAN PENDIDIKAN Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi
9 PENDIDIKAN ISLAM 5 meningkatkan kecergasan fizikal.
baharu dengan beradab.
10 PENDIDIKAN MORAL Tidak Berkenaan

REKA BENTUK Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, menghasilkan dokumentasi dan
11 5
TEKNOLOGI mempersembahkan produk secara sistematik.

12 BAHASA TAMIL Tidak Berkenaan

NUR SYAKIRAH NASUHA BIN

ULASAN TAMBAHAN NURUL AINA DELISHA B

(Jika ada) :
NURUL ANIS DARWINA B

PUTRI BALQIS BINTI C

SAKINAH BINT
SITI AISHAH BINTI N
VASANTHAKUMARA
…………………………………………………………
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
1 BAHASA MELAYU dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi
dalam kemahiran bahasa.
bahasa. model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS Pupil hardly achieves the curriculum target even
with a lot of support.
Murid berupaya: menjawab soalan yang mana
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan
3 MATEMATIK
ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat
dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan
yang jelas.
Pupil is on track to achieve the curriculum target.
Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung,
menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma,
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan
membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.
Pupil achieves expectations for the curriculum target.
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas,
termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian
masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan
berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung
dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
keputusan dan penaakulan.
Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target.
Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi
situasi kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan
yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan
kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang
mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target.
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi
kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik;
mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; bekerja secara
strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara
mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta
mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap
keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan
dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan
maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi
masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan antara satu
dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
yang mendalam; membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan
tindakan secara tepat.

4 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
5 AL-SYARIAH
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap
perkara asas yang berkaitan al-Syariah.
Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan
sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi.
Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah
Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al- Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi
sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan
Syariah. baharu serta mengamalkannya.
dapat dicontohi atau membimbing orang lain.

AL-LUGHAH Murid tahu dan boleh menggunakan kemahiran asas Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menjana idea terhadap perkataan, ungkapan, ayat
6 Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap perkataan,
AL-'ARABIAH AL- bahasa terhadap perkataan, ungkapan, ayat dan perkataan, ungkapan, ayat dan petikan dengan betul dalam situasi yang petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang
ungkapan, ayat dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul.
MU'ASIRAH petikan dengan betul. sesuai. secara sistematik dan konsisten. secara sistematik dan konsisten. sesuai, secara sistematik dan konsisten serta boleh dicontohi.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap
7 ASAS SAINS KOMPUTER perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data,
Algoritma dan Kod Arahan.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut
Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Kod Arahan. Kod Arahan.
Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan
8 BAHASA ARAB
kemahiran asas atau memberi respons terhadap
perkara yang asas.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan
untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他
9 BAHASA CINA 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 同学的学习楷模。

• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba
jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku tikas ke jelan peninggi. tikas ke manah.
10 BAHASA IBAN • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas dalam • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika
sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih. • Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke kritis idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar
pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. ngati kediri ti minimum. Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid yang baik,
berupaya dapat mengaplikasikan
mempamerkan pengetahuan
tahap pengetahuan bahasabahasa dengan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
dan kecekapan
Murid berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dandantersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
11 BAHASA JEPUN sangat mempamerkan tahap pengetahuan
terhad dan memerlukan bimbinganbahasa berbahasa
Murid yang sangattahap
mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan banyak Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa berkesan, berupaya
yang mengungkapkan
baik, dapat idea, menguasai
mengaplikasikan kemahiran
pengetahuan bahasaberfikir
dengan
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa menguasai yang
kemahiran berfikir
danyang asas tanpa bimbingan dalam bahasa yang lebih kompleks, menguasai
efektif, kemahiran berfikirpengetahuan
yang kritis dan dengan
kritis, kreatif
jelas,dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
12 BAHASA JERMAN sepenuhnya, panduan dan yang sangat
latihan dalam lemah,
kemahiran bimbingan,yang
berbahasa panduan
lemah,danterhad
latihan dalam
dan kemahiran
memerlukan bahasa.
sedikit bimbingan,
berbahasa sederhana berupaya mengungkapkan idea serta yang kritis,berupaya
berkesan, dan mengamalkan pembelajaran
mengungkapkan kendiri secara
idea, menguasai minimum
kemahiran
terperinci, berkomunikasi secara mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai
berfikir kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi
kemahiran berfikir yang
sangat terhad dan memerlukan banyak kemahiran bahasa.
bahasa.
Kaanu momuhondom kawagu koilaan di bimbingan,
norongou, Kaanu momuhondom
panduan, om mangarati'
dan latihan dalam kemahirankoilaan menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
di norongou, nokito toi ko' Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko'
bahasa.
dalam dalam kemahiran
Kaanukritis,
yang mongompuri bahasa.
om momoguno
dan mengamalkan koilaan mantad
pembelajaran nunu i norongou,
kendiri secara minimum
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran
Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i
bahasa.
berfikir yang kritis dan kritis, kreatif
Kaanu mongompuri,
model teladan
dan inovatif,
kepada
berkomunikasi
manahang
murid omlain
yang
secara
mongulud
dalam
efektif dan
koilaan mantad
kemahiran
penuh
nunu i
bahasa.
BAHASA panduan dan latihan
nokito toi ko' nabasa'. dalam kemahiran bahasa. nabasa'. kemahiran
nabasa'. bahasa. nokito toi ko' nabasa'. kreatif,
norongou,serta mengamalkan
nokitomempamerkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
toi ko' nabasa'.tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid keyakinan,
norongou, mengamalkan
nokitomempamerkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi
toi ko' nabasa'.tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
13 dalam kemahiran bahasa. Murid berupaya berupaya
KADAZANDUSUN Koilaanmempamerkan
di polombuson,tahap patahakon toi ko' di Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om Koilaanberupaya
di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan bahasa. model
Koilaanteladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Murid pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan om
kecekapan Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om berbahasa
Koilaan di polombuson,
yang tinggi,
Murid berupaya
patahakon
berupaya
mempamerkan
toi ko' di posuraton
mengungkapkan
tahap pengetahuan idea opinto, jelas
dengan
bahasa
kirati',
dan
dan kecekapan berbahasa di polombuson
Murid berupayayang cemerlang toi ko'
mempamerkan danpatahakon
konsisten, opinto,
berupayakirati', oulud,
mengungkapkanolinuud,idea
posuraton
dan au' poingonop.
kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
Murid
olinuud.mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan olinuud. yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta
berbahasa
berbahasa
olinuud.
Murid yang baik,
berupaya dapat mengaplikasikan
mempamerkan pengetahuan
tahap pengetahuan bahasabahasa dengan oulud,
dan kecekapan olinuud
terperinci, om popokito
berkomunikasi woyo'
secara pomusarahan
efektif, di takawas.
mengaplikasikan pengetahuan popokito
Mampu
dengan woyo'
kipaham
jelas, pomusarahan
bebegei
terperinci danteks detahap
di takawas
lebeh
tersusun,
pengetahuan
om momoguno
cereg
menguasai
bahasa
ru kikeal makne
kemahiran
dan
idea kecekapan
sondii'.
tesirat.
berfikir yang
14 BAHASA KOREA Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa berbahasa yang lemah,tahap
terhad dan memerlukan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Kep kipaham
berbahasa makne
yang utama
tinggi, de senalo
berupaya kikenjip
mengungkapkan kateh kerenjak,
idea dengan sekulah,
jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan ideade
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, Murid mempamerkan pengetahuan bahasasedikit bimbingan,
dan kecekapan Mampu
menguasaikipaham ru senang
kemahiran mayang
berfikir de kicerngai
asas tanparu bimbingan
kibacak ru kicerita
dalam nej berkesan,
Kep kipaham
berbahasa berupaya
yang baik,mengungkapkan
ayat-ayat ru neungkap
dapat idea,
de
mengaplikasikan menguasai
senalo bigunakkemahiran
pengetahuan bahasaberfikir
de bekanaet ru
dengan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan Mampu
kritis, kiekspres
kreatif dan dirik ileiberkomunikasi
inovatif, secare spuntan.Mampu
secara kigunak
efektif laras bahase
Buleh kigunak
dan kecekapan neungkap
berbahasa deyang
senang prasa
sangat de had
lemah, panduan,kipaham
Mampu dan latihan dalam
ru senang kemahiran
ma bahasa.
de kicerngai ru kibacak berbahasa yanglilei.
sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta yang kritis, dan paleng
mengamalkan
de rek ( pembelajaran kendiri secara
ruminimum
parik, ru kilek-kilek
de terperinci,
nej. Buleh
berkomunikasi kihadapi
secara bebegei
efektif, situasi de mungken
mengaplikasikan pengetahuan kihol dengan jelas, terperinci
susieldan tersusun, ru
menguasai kemahiranpenuh
dan berfikir yang
15 BAHASA PERANCIS panduan
asas dan
deterhad latihan
betenuju dalam kemahiran bahasa. berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikitru kicerita nej
bimbingan, kigunak
kemahirannekate
bahasa. bidang
berkesan,relevan
berupaya cuntohidea,
mengungkapkan maklumat peribadi
menguasai peringak
kemahiran berfikir kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bebegei
keyakinan, ha mengamalkan
tenuju rupembelajaran
ekademik propesenel.
secara kendiri serta menjadi
sangat danhamemerlukan
penerlu lilei.banyak bimbingan,
kigunak nekate lilei. dalam kemahiran bahasa. menguasai
Mampu kemahiran
kigunak berfikir
maklumat yang asas
ju belwal tanpa bimbingan dalam
tu tenules. dalam
had kemahiran
asas, bahasa.
belik-belah, geograpipembelajaran
tenempat ru kerenjak).
mase
bahasakateh
yangwas kukompleks,
lebih belok bahase ajeh bigunak.
menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan Mampu
kritis, kreatif dantenules
kihasel inovatif,
deberkomunikasi
bor, ru kigunak secara
bebegeiefektif
larasdan penuh
bahase.Buleh
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh panduan, dan latihan yang kritis, dan mengamalkan kendiri secara minimum bahasa.
Kep kihasel model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik Mampu kemahiran bahasa.dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru
ki ekspres kreatif, sertateks besambongpembelajaran
mengamalkan senang tentang topik-topik
secara kendiride na biase
dalam atau keyakinan,
kemahiran mengamalkan
kibacar ru kiolah nej bebegeipembelajaran
bahan tenulessecara kendiri
secare kritisserta menjadi
ru buleh kiog
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat dalam kemahiran bahasa. penenteng peribadi.
ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. lilei. rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru bahasa. model teladan
komen kepada
de besipat tekalmurid yang lain dalam
ru holistik.Mampu kemahiran
kitulug kawat ru bahasa.
kiternyul
peribadi kigunak ayat de senang. Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita உள்ளது.
ru secare மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegeiஉள்ளது.
bidang. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் rengkas kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச்
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும்
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும்
மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான dirik kawat.
சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
17 BAHASA TAMIL அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும்
உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு வெளிப்படுத்தும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும்
விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் வெளிப்படுத்தும் விளைபயன்மிக்க வகையில் தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில்
தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு சுயமாகக் கற்கும்
தேவைப்படுகிறது. திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறனும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு
திறனும் உள்ளது.
உள்ளது. உதாரணமாக இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.

Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan
18 GEOGRAFI
kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap
positif terhadap alam sekitar.
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi
yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada
dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
19 HIFZ AL-QURAN
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab.
komunikasi. istiqamah.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
20 MAHARAT AL-QURAN
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab.
komunikasi. istiqamah.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
21 PENDIDIKAN ISLAM
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan
Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
komunikasi. istiqamah

Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang,
Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan tarian Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dan aktiviti yang direka cipta, strategi yang dirancang, aktiviti meningkatkan
Joget dan Sumazau. kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, membuat persembahan dalam kumpulan kecil. kecergasan fizikal yang efektif dan mencadangkan penambahbaikan.
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Flop, Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama, gimnastik
melakukan tarian joget dan sumazau.
konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dengan kecil. asas, bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, frisbee, sepak raga
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik yang terlibat semasa
gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan bola sepak, bola lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta ratus, low element course dan olahraga asas sebagai aktiviti meningkatkan
Murid boleh meniru atau melakukan kemahiran melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas
PENDIDIKAN JASMANI jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lompat tinggi gaya Fosbury, pergerakan yang dikenal pasti. mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola kecergasan fizikal secara berkala.
22 asas, kemahiran pergerakan atau aktiviti kecergasan permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut,
DAN PENDIDIKAN lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus. Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton dalam kumpulan kecil. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
fizikal yang ditunjukkan atau tahu perkara asas lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry O’Brien.
KESIHATAN Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa course. Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan. Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan kadar nadi latihan, prinsip
melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury, lontar peluru gaya Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan dengan
FITT dan cara mengukur peratus lemak badan.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dalam kumpulan kecil. berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus
kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan kulit dengan lakuan Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
kesihatan dan keselamatan diri.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam yang betul dan mengikut prosedur. berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan sendiri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang panjang dan berkualiti.
keselamatan diri. bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid mengetahui atau memberi respons terhadap
perkara yang dipelajari dalam penaakulan moral. Murid memahami dan mampu berkomunikasi tentang perkara yang Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah perkara yang Murid mengamalkan perlakuan moral dalam kehidupan harian.
Murid mengamalkan perlakuan moral dalam kehidupan harian secara tekal
23 PENDIDIKAN MORAL dipelajari dalam penaakulan moral. Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah perkara yang dipelajari dalam pelbagai situasi.
atau boleh dicontohi.
dipelajari dalam sesuatu situasi dengan bimbingan.
• Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
• Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa
24 PENDIDIKAN MUZIK muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa
• Menerima dan mempamerkan etika persembahan dan nilai murni • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa aktiviti muzik serta boleh menjadi
• Menerima etika persembahan dan nilai murni • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa aktiviti muzik. aktiviti muzik serta boleh menjadi
semasa aktiviti muzik. aktiviti muzik. contoh kepada murid yang lain dan menunjukcara kepada rakan yang
semasa aktiviti muzik. contoh kepada murid yang lain.
lain.

Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh
dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di
Malaysia;
Mengidentifikasikan unsur seni dan prinsip rekaan
25 PENDIDIKAN SENI
pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
VISUAL
karya seni;
Mengidentifikasikan tema dan mesej; motif, idea
dan konsep serta designomic dalam proses
pembentukan karya;
Menginterpretasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan
serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia;
Mengintepretasikan jenis, ciri serta fungsi unsur seni dan prinsip rekaan eksperimentasi serta penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam
pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni;
Menginterpretasikan tema dan mesej; motif, idea dan konsep serta
designomic dalam proses pembentukan karya;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
eksperimentasi serta penerokaan menghasilkan dokumentasi
Perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di Malaysia melalui penggunaan
media, proses dan teknik;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan
media, proses dan teknik;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
eksperimentasi serta penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea dan
konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui
penggunaan media, proses dan teknik;
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi
perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di Malaysia melalui penerokaan
dan penerokaan dokumentasi perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di
media, proses dan teknik dalam penghasilan karya;
Malaysia dalam penghasilan karya;
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur seni dan
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan
prinsip rekaan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam
dan penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea dan konsep serta inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni
penghasilan karya;
designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, Visual.
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan
proses dan teknik dalam penghasilan karya;
mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi
pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam
dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya;
penghasilan karya;

Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh,

26 REKA BENTUK Mengetahui perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk secara
TEKNOLOGI bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk. setiap komponen dan pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. menggunakan idea sendiri.
sistematik.

27 SEJARAH Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
28 USUL AL-DIN
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din.
Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk Usul
Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-Din
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. pada situasi baharu dengan beradab.
komunikasi. istiqamah.

29
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK PENGKALAN HULU Guru Tingkatan:
Tingkatan: 1 KERIS MAS AZLINI BINTI ABD RASHID

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 15 6 2 0 BIL. MURID 0 0 14 10 0 0

16 16
14 14
12 12
10 10
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 23 MURID JUMLAH 24 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 15 7 2 0 BIL. MURID 0 0 0 0 3 21

16 25
14
20
12
10 15
8
6 10
4
5
2
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 24 MURID JUMLAH 24 MURID

SEJARAH GEOGRAFI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 6 14 4 0 BIL. MURID 0 0 0 6 16 2

16 18
14 16
12 14
10 12
10
8
8
6 6
4 4
2 2
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 24 MURID JUMLAH 24 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI VISUAL DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 12 8 2 2 BIL. MURID 0 0 10 11 3 0

14 12
12 10
10
8
8
6
6
4
4
2 2
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 24 MURID JUMLAH 24 MURID

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN MORAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 3 0 13 3 BIL. MURID 0 0 3 2 0 0

14 3.5
12 3
10 2.5
8 2
6 1.5
4 1
 14 3.5
12 3
10 2.5
8 2
6 1.5
4 1
2 0.5
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 19 MURID JUMLAH 5 MURID

REKA BENTUK TEKNOLOGI BAHASA TAMIL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 2 13 8 1 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

14 1.2
12 1
10
0.8
8
0.6
6
0.4
4
2 0.2
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 24 MURID JUMLAH 1 MURID

0 BAHASA CINA
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID