PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TINGKATAN 3

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TP (TAHAP PENGUASAAN)
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Pelaporan
3. Nama Guru dan Tingkatan
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Pentadbir

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

E ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

F TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.

G LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PINGGAN PINGGAN, PITAS TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : PETI SURAT 441
: 89108, KOTA MARUDU, SABAH.
PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: EN. ABD RAMSA BIN ABD RAJAH

TINGKATAN: 2 OPTIMIS NAMA PENGETUA: EN. A RAZAK BIN OTHMAN

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
BIL NAMA MURID NAMA SINGKATAN NO. KAD PENGENALAN JANTINA PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI REKA BENTUK
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM DAN PENDIDIKAN SEJARAH PENDIDIKAN MORAL
VISUAL TEKNOLOGI
KESIHATAN
1 ADDYKA MADUKA Addyka 070925-12-1001 L 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4
2 AINUL AIRAH SHAKIRA BINTI MUHAMAD AZMIN Airah 071001-10-0248 P 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4
3 ALIEANA JUANISE Alieana 071202-12-1264 P 3 2 3 3 3 4 2 4 3 4
4 AVYLYSTRINA AERLYN AENN JOMIUN Avylystrina 070407-12-1298 P 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4
5 BILINDAH BINTI HERMAN Bilindah 070311-12-1074 P 3 2 3 4 3 3 4 2 4 3
6 CHRISTY LENNRETY JOHN Christy 070828-12-0218 P 3 2 3 3 3 4 2 4 3 4
7 FRITZ DEO GRAGE MOLIDIN Fritz Deo 071031-12-0151 L 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4
8 HAFIZAN BIN HALIM Hafizan 070307-12-0925 L 3 3 3 4 3 3 4 5 4 3
9 HERNEY MARJOHSIN Herney 070702-12-0888 P 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4
10 JENNYFER PATIBIN @ JACK Jennyfer 070303-12-1330 P 4 3 4 4 4 4 5 5 3 4
11 JICGAMLIE JUKSIN Jicgamlie 070921-12-1215 L 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4
12 KELVIN AHIN Kelvin 070518-12-1063 L 3 2 3 3 3 4 2 4 3 4
13 LEO LORENZO MASUIL Leo 070824-12-1571 L 3 2 3 4 3 4 2 4 3 4
14 MARRY AN ANGEL MOTIZON Marry An 070915-12-1366 P 4 2 3 4 3 4 2 4 3 4
15 MIRZA UBAIDULLAH BIN MAIWOD Mirza 070420-12-0943 L 3 3 3 3 3 3 4 2 5 3
16 MOHAMAD AIDIL ASHRAFF SHAZFARISH Aidil Ashraff 070103-12-0851 L 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3
17 MOHAMMAD REDZUAN BIN ROSLAN Redzuan 070126-12-1435 L 4 3 3 4 3 3 4 2 4 3
18 MOHD AIDIEZAN BIN MOHD. AIZAN Aidiezan 070601-12-1267 L 3 2 3 4 3 3 4 2 4 3
19 MOHD FARIZ AIMAN BIN ASMAT Fariz 070625-12-0971 L 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3
20 MUHAMAD AZWAN BIN AZREE Azwan 070908-12-0875 L 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3
21 NURFATIHAH BINTI SAHBUDDIN Nurfatihah 071102-12-1128 P 3 2 3 4 3 3 4 2 4 3
22 PUTRA MUHAMMAD HASMARAH BIN SALLEH Putra 071204-12-0783 L 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3
23 RENSLEYBOY JUINING Rensleyboy 070507-12-1113 L 3 2 3 4 3 4 2 5 3 4
24 RISANI BINTI ISMON Risani 070706-12-1378 P 3 2 3 4 3 3 4 2 4 3
25 SALVIANAH JAILIN Salvianah 071109-12-1294 P 3 3 3 3 3 4 3 5 3 4
26 SITI HAMIDAH BINTI ABDUL MAZHIR Siti 070801-12-1528 P 4 2 3 3 4 3 4 5 4 3
27 SUZIANAH LAIBON Suzianah 070118-12-1144 P 4 2 3 4 3 4 2 4 3 4
28 TRISHA ALNETHRA Trisha 070917-12-1140 P 5 4 4 4 3 4 2 4 3 4
29 WARDINA BINTI WARDI Wardina 070116-12-0842 P 4 2 3 4 3 3 4 2 4 3
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021

NAMA MURID : AINUL AIRAH SHAKIRA BINTI MUHAMAD AZMIN

KELAS : 2 OPTIMIS

NO. KAD
071001-10-0248
PENGENALAN :

PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PINGGAN PINGGAN, PITAS
PETI SURAT 441
89108, KOTA MARUDU, SABAH.

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

1 BAHASA MELAYU
Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik,
dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea,
TP4
menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS TP2 Airah is on track to achieve the curriculum target.

Airah boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang berlapis;
mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir dan menggunakan perwakilan
3 MATEMATIK TP3
berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul secara langsung dan berkomunikasi secara
ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan penaakulan.

Airah boleh menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
4 SAINS TP4
mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik dalam bidang sains.

Airah menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi serta
5 GEOGRAFI TP3 Airah : positif terhadap alam sekitar.
bersikap
• boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan konsep
pergerakan semasa mereka
Airah menggunakan cipta pergerakan
pengetahuan kreatif dengan
berkaitan Pendidikan Islammenggunakan prop berdasarkan
untuk melaksanakan sesuatu tema
6 PENDIDIKAN ISLAM TP3 yang dipilihpada
sertasuatu
melakukan
kemahiran situasi.langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik.
• boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal pasti semasa
PENDIDIKAN SENI Airah menganalisis
melakukan danasas
kemahiran memanipulasi
gimnastrada;pengetahuan
kemahiran danasaskemahiran
permainandalam bidang senihoki,
bola keranjang, visual melalui
pingpong,
7 TP4
VISUAL eksperimentasi
tenis dan sofbol;dan penerokaan
serta media,
lari berpagar, proses
lompat dandan
kijang teknik dalam
lempar penghasilan karya atau produk seni.
cakera.
PENDIDIKAN • boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas untuk
JASMANI menentukan bearing dan arah laluan; mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai
8 TP3
DAN PENDIDIKAN dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep
KESIHATAN dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan permainan.
• boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman kapasiti aerobik;
9 SEJARAH TP4 Airah menganalisis
menerangkan kesanpengetahuan dan kemahiran
senaman kelenturan berdasarkan
yang dipilih ilmudan
ke atas otot sejarah
sendidan nilai yang
semasa dipelajari.
melakukan
senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa melakukan senaman meningkatkan daya
PENDIDIKAN tahan otot dan kekuatan otot; dan mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus
10 TP0 Tidak Berkenaan
MORAL lemak badan sendiri berdasarkan ukuran lipatan kulit.
• berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan MOHAMMAD dan REDZUA
keselamatan diri.
ULASAN GURU KELAS MOHD AIDIEZAN BIN M

Airah merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya dalam perkara yang kurang
difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang yang
bertanggungjawab, rela membantu guru dan rakan-rakannya.
PUTRA MUHAMMAD HASM
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN RENSLEYBOY JU
RISANI BINTI IS
SALVIANAH J
SITI HAMIDAH BINTI A
SUZIANAH LA
TRISHA ALNE
WARDINA BINTI
###
###
###
 BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

.................................................. ................................................ ...................................................................

EN. ABD RAMSA BIN ABD RAJ EN. A RAZAK BIN OTHMAN TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS PENGETUA NAMA:
2 OPTIMIS SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PINGGAN TARIKH:
PINGGAN, PITAS
###
TARIKH PELAPORAN: 6 DISEMBER 2021 ###
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN Air
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Airah mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Airah mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Airah hardly achieves the curriculum target even with a lot of

2 BAHASA INGGERIS support. Airah is on track to achieve the curriculum target. Airah achieves expectations of the curriculum target. Airah works towards exceeding expectations of the curriculum target. Airah is on track to exceed expectations of the curriculum target. Airah exceeds expectations of the curriculum target.

Airah boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat

3 MATEMATIK
Airah boleh menjawab soalan yang mana semua maklumat
berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas;
mengenal pasti maklumat dan menjalankan prosedur rutin
mengikut arahan yang jelas.
Airah boleh membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi masalah yang kompleks;
Airah boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur Airah boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian
Airah boleh mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung; menggunakan suatu yang berlapis; mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir konkrit; memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan masalah yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menghubung kait sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan
perwakilan tunggal; menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah asas; dan menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul dengan situasi dunia sebenar; menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta bentuk perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran
membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
diperoleh. secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap keputusan dan yang mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk menangani situasi
keputusan dan penaakulan. hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan. baharu; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

Airah mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Airah berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah sedia
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap perkara Airah menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan sesuatu Airah menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan sesuatu Airah menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi baharu ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan dapat dicontohi
4 AL-SYARIAH perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Airah menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah. serta mengamalkannya.
asas yang berkaitan al-Syariah. atau membimbing orang lain.

Airah mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Airah mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Airah mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Airah mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan
AL-LUGHAH AL-'ARABIAH Airah mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Airah mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan
5 AL-MU'ASIRAH Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al- dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara sedar. dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif. dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif,
Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah dengan bantuan guru. sistematik. sistematik dan tekal. sistematik, tekal dan boleh dicontohi.

6 ASAS SAINS KOMPUTER
Airah tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Airah berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
Airah menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Airah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada Airah berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara Airah berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Konsep Asas suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang Konsep Asas Pemikiran seperti menghasilkan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Airah melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Airah melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
7 BAHASA ARAB dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.

Airah 稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他同学的学习
8 BAHASA CINA Airah 尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的阶段。 Airah 语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 Airah 掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 Airah 的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 Airah 掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
楷模。

9 BAHASA IBAN
Airah nunjukka penemu bahasa ba tikas ti tinggi, sida ulih ngena pengelandik befikir ti Airah nunjukka penemu bahasa ba tikas ti lati, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
Airah nunjukka penemu bahasa ba tikas ti beseling amat, sida Airah nunjukka penemu bahasa ba tikas ti baruh, sida agi pelu dibantu ba Airah nunjukka penemu bahasa ba tikas ti jelan, sidaulih ngena pengelandik befikir ti Airah nunjukka penemu bahasa ba tikas ti manah, sida ulih ngena pengelandik befikir ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik kreatif enggau kritis,nembiak ulih ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
pelu mayuh diberi latih, diembing, dibantu ba pengelandik kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri lebuh belajar kediri ba pengelandik bahasa ti tinggi. , ulih meri idea ti terang, bekomunikasyen enggau efektif, ngena
bahasa. pengelandik bahasa. kratif enggau kritis ba pengelandik bahasa. bahasa. penemu bahasa ti lebih kompleks, ngembuan pengelandik befikir ti kritis serta kreatif, bahasa ti lati serta konsisiten, efektif enggau konfident, ngamalkan chara belajar kediri
serta nyadi model teladan ke nembiak bukai.
sereta ngamalka chara belajar ti kendiri ba pengelandik bahasa.

Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Airah mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Airah mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
10 BAHASA JEPUN memerlukan bimbingan sepenuhnya, panduan dan latihan mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
dalam kemahiran bahasa. latihan dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Airah melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Airah melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
11 BAHASA JERMAN dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Airah melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.

Airah : Airah : Airah : Airah :

• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, nokito Airah : Airah : • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i norongou, nokito • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i norongou,
toi ko' nabasa'. • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, nokito toi ko' toi ko' nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
12 BAHASA KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton au' • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om olinuud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om olinuud. nabasa'. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', oulud, olinuud • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud, popokito
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om olinuud.
poingonop. om popokito woyo' pomusarahan di takawas. woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Airah mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Airah mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Airah berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
13 BAHASA KOREA memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Airah berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa Airah berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
Airah mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan Airah berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Airah mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Airah berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, mampu yang tinggi, mampu mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, mampu mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
14 BAHASA PERANCIS lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan mampu mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Airah kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, parik, ru Airah mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat. Mampu
Airah buleh kigunak neungkap de senang prasa de had asas Airah mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak Airah kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru bidang kilek-kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol mase kateh was ku kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de bebegei ha tenuju
de betenuju ha penerlu lilei. Airah mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate lilei. relevan paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de had asas, belik-belah, belok bahase ajeh bigunak. susiel ru ekademik ru propesenel.
nekate lilei. geograpi tenempat ru kerenjak).
15 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh kitanyak ru Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik ilei secare Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru rutin.Kep kiterang Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau penenteng Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh kibacar ru kiolah
kijawab senual tentang maklumat peribadi kigunak ayat de Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. peribadi. nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog komen de besipat tekal ru
senang. spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru perkare-perkare ku tempat ru Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare rengkas kiog holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul teladan de bor serte kipetinkat teladan de
perkare-perkare kateh bebegei bidang.
nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. bor serte neupaye dirik elei ru dirik kawat.

Airah மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

Airah சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச்
Airah நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
Airah மிகக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும்
Airah குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Airah ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு
16 BAHASA TAMIL அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் விளைபயன்மிக்க வகையில் தயக்கமில்லாமல் கவரும்
தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு
தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் வகையில் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. பிற
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு உதாரணமாக இருப்பதோடு சுயமாகக்
கற்கும் திறனும் உள்ளது.

Airah mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Airah memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Airah menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu Airah menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu Airah membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari Airah menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif
17 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari
terhadap alam sekitar. alam sekitar. untuk digunakan pada situasi baharu.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN Air
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Airah mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Airah menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Airah menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Airah mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada situasi baru Airah berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-Quran
18 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap perkara asas Airah mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran.
berkaitan Hifz al-Quran. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.

Airah mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Airah menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan Airah menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan Airah mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru Airah berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran
19 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap perkara asas Airah mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran.
berkaitan Maharat al-Quran. sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.

Airah mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan

20 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap perkara Airah menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan Airah menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan Airah menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Airah menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Airah berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam
asas yang berkaitan Pendidikan Islam. sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Islam pada situasi baharu dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah

Airah :
• boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran dalam rutin
gimnastrada; meniru dan menerangkan tema dan prop untuk
pergerakan kreatif serta langkah dalam pergerakan tarian
Zapin dan langkah tarian Ngajat.
• boleh melakukan kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol serta olahraga
asas; menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas;
PENDIDIKAN JASMANI melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball serta
21 DAN PENDIDIKAN menyatakan peraturan bermain permainan tradisional Gelap
KESIHATAN Cerah dan Aci Sep.
• boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM) untuk diri
sendiri dengan rumus 220 – umur; melakukan dan
menamakan senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot,
kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik; dan
menandakan empat titik cubitan pada otot paha, trisep,
abdominal dan suprailliak.
• mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.
Airah :
• boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa melakukan langkah
tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat.
• boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat semasa
melakukan kemahiran gimnastrada; kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki,
pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera.
• boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti lokasi
dan jarak pada peta; melakukan dan menjelaskan kemahiran yang digunakan semasa
bermain dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil.
• boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri dan
melakukan senaman kapasiti aerobik untuk diri sendiri sekurang-kurangnya tiga kali
seminggu; melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman
regangan statik dengan dinamik; dan melakukan senaman daya tahan otot dan
kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen dan bahagian bawah
badan dan menamakan otot yang terlibat.
• memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
keselamatan diri.
Airah :
• boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan
konsep pergerakan semasa mereka cipta pergerakan kreatif dengan menggunakan prop
berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat
mengikut muzik.
• boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal pasti
semasa melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera.
• boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas
untuk menentukan bearing dan arah laluan; mengaplikasikan strategi menyerang dan
bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan
tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan
permainan.
• boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman kapasiti
aerobik; menerangkan kesan senaman kelenturan yang dipilih ke atas otot dan sendi
semasa melakukan senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa
melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; dan
mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus lemak badan sendiri
berdasarkan ukuran lipatan kulit.
• berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan
dan keselamatan diri.
Airah :
• boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada
dengan mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar serta
Airah : menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran Airah :
• boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang
• boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan menggunakan gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada. direka cipta, persembahan pergerakan tarian yang diimprovisasi daripada langkah tarian
prop mengikut muzik yang didengar serta langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat secara • boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar. cipta.
• boleh melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola • boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi • boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga dan membuat penambahbaikan untuk
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; lari berpagar, lompat kijang dan lempar langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar. meningkatkan prestasi.
cakera dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep • boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi • boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan
pergerakan yang dikenal pasti. tersebut dalam kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan
• boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap check sofbol dalam kumpulan kecil. baharu berdasarkan permainan dodgeball dan permainan tradisional Gelap Cerah dan
Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
point serta melakar dan menerangkan laluan pandu arah kumpulan masing-masing; • boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan • boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk
mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa bermain mini olahraga; merancang kad arahan baharu bagi aktiviti pandu arah dan meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan senaman regangan yang dipilih serta
dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan pihak lawan melakukannya secara berkumpulan; mereka cipta permainan baharu dengan
semasa permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan menggunakan konsep permainan dodgeball; dan mereka cipta permainan baharu atau mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
• boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan susulan
mengikut peraturan permainan. mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan berdasarkan keputusan ujian SEGAK untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
• boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang disasarkan Aci Sep.
secara tekal; mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang melibatkan • boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada 65- • boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan semasa melakukan senaman meningkatkan 85% KNM; merancang dan melakukan pelan senaman meningkatkan kelenturan untuk aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga
asas, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
daya tahan otot dan kekuatan otot; menyenarai dan mengaplikasikan kaedah satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya tahan otot tiga kali seminggu secara kesihatan.
pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan pencarian berselang hari; merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan
maklumat; membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat peratus lemak Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan ujian SEGAK. • boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan
badan yang ideal; dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur yang betul • boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan sebagai aktiviti
meningkatkan kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.
semasa mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK. pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, • berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
• berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. • berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
kesihatan dan keselamatan diri. kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
• berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.

Airah mengetahui atau mengenal pasti terhadap perkara

yang dipelajari. Airah memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang dipelajari. Airah menghayati dan mempamerkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian. Airah menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian
22 PENDIDIKAN MORAL Airah mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Airah menghubung kait atau menganalisis perkara yang dipelajari. secara tekal atau boleh dicontohi.

Airah : Airah : Airah :

Airah : Airah : Airah :
23 PENDIDIKAN MUZIK • mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Airah mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Airah menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik Airah mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran Airah menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni Airah menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui Airah merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta
24 PENDIDIKAN SENI VISUAL media, proses dan teknik dalam bidang dalam bidang melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan visual melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni secara menumpukan pada aspek
seni visual. seni visual. karya atau produk seni. penghasilan karya atau produk seni. kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni Visual.

Airah tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
25 REKA BENTUK TEKNOLOGI asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
dalam bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk
Airah menunjukkan kefahaman untuk menghuraikan proses mereka bentuk,
penyelesaian masalah, fungsi setiap komponen dan pembuatan produk
Airah berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk
Airah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada
suatu situasi dalam bidang mereka bentuk dan membina produk
menghasilkan produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
dalam bidang mereka bentuk dan membina produk
Airah berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau Airah berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
produk seperti menghasilkan model dalam bidang mereka bentuk dan membina produk

Airah tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran Airah menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari Airah menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu Airah boleh menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan Airah menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi Airah berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
26 SAINS asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam bentuk komunikasi dalam bidang Sains. situasi dalam bidang sains. beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik dalam bidang sains. baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
dalam bidang sains. positif dalam bidang sains. penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi dalam bidang sains.

Airah mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan Airah menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
27 SEJARAH Airah memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Airah menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Airah membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Airah melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
nilai yang dipelajari. dipelajari.

Airah merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan boleh
28 USUL AL-DIN Airah menyatakan perkara yang berkaitan dengan bimbingan. Airah menjelaskan perkara yang berkaitan. Airah mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Airah menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Airah menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan

Airah are able to use existing knowledge and skills to be applied to new situations
29 SCIENCE (DLP) Airah know the basics or can perform basic skills or respond Airah show understanding by explaining something learned in the form of Airah use knowledge to apply a skill to a situation in science. Airah can use knowledge and implement a skill with good attitude, that is, according to Airah apply knowledge and apply a skill to a new situation by following a procedure or systematically, be positive, creative and innovative in generating new ideas and can be
to the basics in science. communication in science. procedures or analytically and systematically in the field of science. systematically as well as being consistent and positive in science. emulated in science.

Airah boleh: Airah boleh: Airah boleh: Airah boleh: Airah boleh:
Airah boleh: • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
30 SENI MUZIK • Menyatakan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Menerangkan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam akitviti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara konsisten. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara ekspresif dan konsisten.
• Meniru dan mengajuk kemahiran asas muzik. • Mempraktikkan kemahiran bermain alat muzik dan nyanyian.
• Mempamerkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021
Sekolah: SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PINGGAN PINGGAN, PITAS Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 OPTIMIS EN. ABD RAMSA BIN ABD RAJAH

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 20 8 1 0 BIL. MURID 1 18 10 1 0 0

25 20 18
20
20
15
15
10
10
10 8
5
5
1 1 1 1
0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 30 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 27 2 0 0 BIL. MURID 1 0 10 19 0 0

30 20 19
27
25
15
20
10
15 10

10
5
5
1 2 1
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 30 MURID

GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 27 2 0 0 BIL. MURID 1 0 14 0 0 0

30 15 14
27
25

20 10

15

10 5

5
1 2 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 15 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI VISUAL DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 29 0 0 BIL. MURID 1 23 3 0 3 0

35 25 23
30 29
20
25
20 15

15 10
10
5 3 3
5
1 1
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 30 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021
Sekolah: SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PINGGAN PINGGAN, PITAS Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 OPTIMIS EN. ABD RAMSA BIN ABD RAJAH
REKA BENTUK TEKNOLOGI SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 25 4 0 BIL. MURID 1 0 28 1 0 0

30 30 28
25
25 25

20 20

15 15

10 10

5 4 5
1 0 0 0 1 0 1 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 30 MURID

PENDIDIKAN MORAL 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 15 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

20 5

15
15

10

5
1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 16 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID