PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruh
 SEKOLAH : SMK PAYA RUMPUT TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : KM 12.8 KG PAYA RUMPUT, MELAKA
:
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: PN. SURIYANA BINTI MUKHTAR

TINGKATAN: 1 HIBISCUS NAMA GURU BESAREN.KHALID
/ PENGETUA:
BIN BUJANG

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13

NO. MY KID / NO. SURAT PENDIDIKAN

BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN PENDIDIKAN ASAS SAINS JASMANI
BERANAK GEOGRAFI MATEMATIK SAINS SEJARAH BAHASA CINA BAHASA TAMIL
MELAYU INGGERIS VISUAL ISLAM MORAL KOMPUTER DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN

1 AHMAD HARITH CASINILLO BIN ROLANDO 091215040197 L 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4

2 AINAA NAFISAH BINTI ZAINULLAH 090116040314 P 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4
3 ALVIN GOH JIN XIAN 090930040351 L 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4
4 ALYA ADAWIYAH BINTI KHALID AHMAD 090517050222 P 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
5 ANGUN DELISHA BINTI ANUARRIDUAN 090106040150 P 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
6 ARISSA NAURAH BINTI MOHAMAD NORRIZAM 090109160182 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 CAMELIA OON YEE SAN 091226140812 P 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
8 CHUA AN GIE 091104040370 P 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4
9 CHUA YE JIA 080627040560 P 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4
10 DEVAYAANIE A/P MUTHUKUMARAN 091110040158 P 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3
11 DHARSHINIE A/P PERKAS 090416050338 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12 EDWARD YONG ZHI XIAN 090710011401 L 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4
13 ELYA SARA BINTI MUHAMMAD SYAHRIR 091120040194 P 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4
14 EMANUEL ALEX CHUI ANAK IGAT 090723040295 L 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4
15 HADIF SIDDIQ BIN NAZRI 090621040091 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
16 KAAVIYA A/P SANDRAN 090401-04-0102 P 5 4 4 4 6 4 5 4 6 4 4
17 MARISSA ALLISYA BINTI MARZAFUAN 091123050072 P 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
18 MUHAMMAD ASYRAAF BIN MOHD ZARIN 090715870037 L 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4
19 MUHAMMAD MIRZA RAHIMI BIN ABD RAHIM 091120040047 L 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4
20 MUHAMMAD NADZREEN ZARITH BIN ZOOL HILMI 090901040029 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
21 MUHAMMAD RAYYAN ESHAN BIN NOOR MOHZAID 090223040045 L 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4
22 MUHAMMAD ZHAQUAN HUSNI BIN ZULHUSNI 090718040119 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
23 NANFA WONG 090720670048 P 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
24 NATHARA SUHA BINTI SAIFUL HAFEZ 090210040054 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
25 NOR FARIZWAN BIN NOR AFANDEY 091021040025 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
26 NOR KHADYJA BINTI MUZAFAR 090722080594 P 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
27 NUR AYRA RANIA BINTI MOHAMAD MAULANA 091103040184 P 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4
28 NUR FARAH RAIHANNA BINTI ROSLAN 090327050096 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
29 NUR HANISAH BINTI ABDUL HALIM 090607040052 P 5 4 6 5 5 4 4 4 4 4
30 NUR HUSNINA BINTI MOHD.NASRUL ISLAM 090601100608 P 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
31 NUR QALESYA SAFFIYA BINTI RAMLI 091204040220 P 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
32 NURALEEYA NAJWA BINTI ABDULLAH 090722101316 P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
33 NURAZRIN FARHANAH BINTI AZIZI 090212040058 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
34 NURUL AMIRAH BINTI SAMSULKAHAR 091010040038 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
35 PUTERI NUR SOLEHAH BINTI MD RISAUDIN 090123040064 P 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4
36 PUTRI DHIA AQILAH BINTI MOHD YAZLI 090729040034 P 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
37 RABIAATUL ADAWIYAH BINTI NORDIN 091025040110 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
38 SITI RAIHANA BINTI SUHAIMI 090321040022 P 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4
39 TEO WEI SHEN 090626040429 L 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4
40 THIRISHAANT A/L SEVASOTHY 091214040267 L 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4
41 TNARSINI DEVI A/P VASU 090729040026 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
42 VISAKAN A/L TIRUMARAN 091229141087 L 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4
43
44 PENDIDIKAN
JASMANI
45 BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN ASAS SAINS DAN PENDIDIKAN
SKOR TP MELAYU INGGERIS GEOGRAFI MATEMATIK SAINS SEJARAH BAHASA CINA SENI VISUAL ISLAM MORAL KOMPUTER KESIHATAN BAHASA TAMIL
46 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 3 0 6 0 7 3 7 8 0 0 0 0 0 1
49 4 30 24 36 24 22 29 0 41 28 14 40 42 3
50 5 12 12 5 11 16 6 0 1 0 0 1 0 0
51 6 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0
52 JUMLAH 42 42 42 42 42 42 8 42 28 14 42 42 4
53
54
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

LOGO
NAMA MURID : AHMAD HARITH CASINILLO BIN ROLANDO SEKOLAH
KELAS : 1 HIBISCUS
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK PAYA RUMPUT
KM 12.8 KG PAYA RUMPUT, MELAKA
0

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
#L## tp
yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya AHMAD
AHMADHARITH
HARITHCASINILLO
CASINILLO
###
###BIN
BINROLANDO
ROLANDO
1 BAHASA MELAYU 4
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
2 BAHASA INGGERIS 5 Pupil
Murid isberupaya:
on track to exceed
menggunakan expectations of thekemahiran
secara dalam
berkesancurriculumeksplisit
target. bagi situasi kompleks AINAA
AINAANAFISAH
NAFISAHBINTI
BINTI
###
###
ZAINULLAH
ZAINULLAH
pembelajaran
Menguasai kendiri
pengetahuan secara
danminimum
kemahiran geografimodel bahasa.
yang dipelajari pada suatu situasi
3 GEOGRAFI 4 yang
secarakonkrit, memilih
sistematik sertadan mengintegrasikan
bersikap perwakilan
positif terhadap yang berbeza dan mengaitkan ALVIN
alam sekitar.
ALVINGOH
GOHJIN JIN
###
###
XIAN
XIAN
4 MATEMATIK 4 dengan situasi dunia sebenar, menggunakan kemahiran dan menaakul secara ALYA ALYAADAWIYAH
ADAWIYAHBINTI
fleksibel BINTI###
KHALID
###
KHALIDAHMAD
AHMAD
5 SAINS 4 Menganalisis
berdasarkan
Baik dan memanipulasi
kefahaman hasil eksperimentasi
yang mendalam dokumentasi
dan berkomunikasi dengan perkembangan
penerangan Seni
dan
ANGUN
ANGUN DELISHA
DELISHABINTI
BINTI###
ANUARRIDUAN
###
ANUARRIDUAN
Menganalisis
Lukis
hujah dan
Murid Seni
boleh pengetahuan
Reka
melakukan
berdasarkan dan
di Malaysia
tarian
pentafsiran, kemahiran
melalui
joget berdasarkan
penerokaan
dan sumazau
perbincangan dan dengan ilmu
media,
tindakan. sejarah
proses
langkah danbetul
dan
yang nilai
teknik yang
dalam
dan
ARISSA
ARISSA tekal
NAURAH
NAURAHBINTI
BINTIMOHAMAD
MOHAMAD
###
### NORRIZAM
NORRIZAM
6 SEJARAH 4
dipelajari. muzik
penghasilan
mengikut karya;
yang didengar.
7 BAHASA CINA 0 Tidak Berkenaan CAMELIA
CAMELIAOONOONYEE YEESAN
SAN
PENDIDIKAN SENI Menganalisis
Murid boleh dan memanipulasi
melakukan kemahiran hasil
asaseksperimentasi
gimnastik di unsur
atas seni dankemahiran
trampolin, prinsip rekaan
asas CHUA
CHUAAN ANGIEGIE
8 4
VISUAL melalui penerokaan
permainan bola media,
sepak, bolaproses
jaring, dan
bola teknik
tampar,dalam penghasilan
badminton, lari karya;
pecut, lari berganti-ganti,
9 PENDIDIKAN ISLAM 4 Menganalisis dan CHUA
CHUAYE YEJIA
JIA
Menganalisis
lompat tinggi dan mengamalkan
gaya memanipulasi
Fosbury Flop,
sesuatu
hasil
lontar
ilmu dan
eksperimentasi
peluru gaya
kemahiran
aplikasi
Parry
berkaitan
O’Brien, dan Pendidikan
temafrisbeemesej;
dan
Islam.
motif,
sepak idea
raga
10 PENDIDIKAN MORAL 0 Tidak
Murid Berkenaan
berupaya menganalisis denganproses
beradab, iaitu mengikut prosedur atau DEVAYAANIE
secaraDEVAYAANIEA/P A/PMUTHUKUMARAN
MUTHUKUMARAN
ASAS SAINS
PENDIDIKAN dan konsep
ratus dengan serta designomic
lakuan yang betul dalam
berdasarkan pembentukan
aplikasi prinsipkarya melalui
mekanik danpenerokaan
konsep
11 4 sistematik
media, prosesdalamdanbidang
teknikKonsep Asas Pemikiran
dalam penghasilan Komputasional,
karya; Perwakilan Data, DHARSHINIE
DHARSHINIEA/P A/PPERKAS
PERKAS
KOMPUTER
JASMANI pergerakan yang dikenal pasti.
12 4 Algoritma dan Kod Arahan. EDWARD
EDWARDYONGYONGZHI ZHIXIAN
XIAN
DAN PENDIDIKAN Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element course.
MARISSA
MARISSAALLISYA
ALLISYABINTI
BINTIMARZAFUAN
MARZAFUAN
KESIHATAN Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan
dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. MUHAMMAD
MUHAMMADASYRAAF ASYRAAFBIN BINMOHD
MOHDZARIN
ZARIN
ULASAN TAMBAHAN
Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan kulit dengan lakuan yang betul dan
(Jika ada) :
mengikut prosedur. MUHAMMAD
MUHAMMADMIRZA MIRZARAHIMI
RAHIMIBIN BINABD
ABDRAHIM
RAHIM
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. MUHAMMAD MUHAMMADNADZREEN NADZREENZARITH
ZARITHBIN BINZOOL
ZOOLHILMI
HILMI
MUHAMMAD
MUHAMMADRAYYAN RAYYANESHAN
ESHANBINBINNOOR
NOORMOHZAID
MOHZAID
MUHAMMAD
MUHAMMADZHAQUAN ZHAQUANHUSNIHUSNIBINBINZULHUSNI
ZULHUSNI
NANFA
NANFAWONG
WONG
…………………………………………………………NATHARA
NATHARASUHASUHABINTI
BINTISAIFUL
SAIFULHAFEZ
HAFEZ
EN.KHALID BIN BUJANG PN. SURIYANA BINTINOR
MUKHTAR
NORFARIZWAN
FARIZWANBIN BINNOR
NORAFANDEY
AFANDEY
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA NOR
NOR KHADYJA
KHADYJABINTI
GURU: BINTIMUZAFAR
MUZAFAR
SMK PAYA RUMPUT SMKNUR
NUR
PAYAAYRA
AYRA
RUMPUT
RANIA
RANIABINTI
BINTIMOHAMAD
MOHAMADMAULANAMAULANA
NUR
NURFARAH
FARAHRAIHANNA
RAIHANNABINTIBINTIROSLAN
ROSLAN
NUR
NURHANISAH
HANISAHBINTI
BINTIABDUL
ABDULHALIM
HALIM
NUR
NURHUSNINA
HUSNINABINTI
BINTIMOHD.NASRUL
MOHD.NASRULISLAM ISLAM
NUR
NURQALESYA
QALESYASAFFIYA
SAFFIYABINTI
BINTIRAMLI
RAMLI
NURALEEYA
NURALEEYANAJWANAJWABINTI
BINTIABDULLAH
ABDULLAH
NURAZRIN
NURAZRINFARHANAH
FARHANAHBINTIBINTIAZIZI
AZIZI
NURUL
NURULAMIRAH
AMIRAHBINTI
BINTISAMSULKAHAR
SAMSULKAHAR
PUTERI
PUTERINURNURSOLEHAH
SOLEHAHBINTI
BINTIMDMDRISAUDIN
RISAUDIN
PUTRI
PUTRIDHIA
DHIAAQILAH
AQILAHBINTI
BINTIMOHD
MOHDYAZLI
YAZLI
RABIAATUL
RABIAATULADAWIYAH
ADAWIYAHBINTIBINTINORDIN
NORDIN
SITI
SITIRAIHANA
RAIHANABINTI
BINTISUHAIMI
SUHAIMI
TEO
TEOWEI
WEISHEN
SHEN
THIRISHAANT
THIRISHAANTA/L A/LSEVASOTHY
SEVASOTHY
TNARSINI
TNARSINIDEVI
DEVIA/P
A/PVASU
VASU
VISAKAN
VISAKANA/LA/LTIRUMARAN
TIRUMARAN
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
1 BAHASA MELAYU dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi
dalam kemahiran bahasa. Murid
bahasa. model berupaya: mengkonsepsi,
teladan kepada murid yangmembuat
lain dalamgeneralisasi
kemahirandan menggunakan
bahasa.
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
Murid berupaya:
Pupil hardly menjawab
achieves soalan yang
the curriculum mana
target even
2 BAHASA INGGERIS Murid
Pupil isberupaya:
on track tomengenal dancurriculum
achieve the mentafsirkan situasi secara langsung,
target. termasuk prosedur
Pupil achieves yang berlapis,
expectations for themengaplikasikan strategi penyelesaian situasi
curriculum target. kompleks
Pupil works yangexceeding
towards konkrit, memilih dan mengintegrasikan
expectations of the curriculum perwakilan
target. mengaplikasi strategi
Pupil is on track penyelesaian
to exceed masalah
expectations yang
of the sesuai; bekerja
curriculum target. secara perwakilan
Pupil exceedsyang berbeza dan
expectations of menukarkan
the curriculumbentuk
target.perwakilan antara satu
semua maklumat
with a lot berkaitan diberi dan soalan
of support.
3 MATEMATIK menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan
4 SAINS Lemah membuat
Sederhanapentafsiran bagi keputusan yang diperoleh. dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
Memuaskan mendalam
Baik dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan mempamerkan
Cemerlang kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap yang
Sangatmendalam;
cemerlangmembentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
yang jelas.
keputusan dan penaakulan. pentafsiran, perbincangan dan tindakan. keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan
dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan
tindakan secara tepat.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah
5 AL-SYARIAH Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al- Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan
sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Syariah. baharu serta mengamalkannya.
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. dapat dicontohi atau membimbing orang lain.

AL-LUGHAH Murid tahu

Murid tahu perkara
dan boleh menggunakan
asas, kemahiran asas
atau boleh melakukan Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid berupaya
Murid tahu dan mampu menjana
menggunakan idea terhadap
pengetahuan, perkataan,
kemahiran danungkapan,
nilai sediaayat
Murid
Murid tahu dan mampu
menunjukkan menunjukkan
kefahaman untuk kefahaman terhadap
menukar bentuk perkataan,
komunikasi atau Murid
6 AL-'ARABIAH AL- bahasa terhadap
kemahiran perkataan,
asas atau memberi ungkapan, ayat dan
respons terhadap perkataan,
Murid bolehungkapan, ayat dan
menggunakan petikan dengan
pengetahuan untuk betul dalam situasi
melaksanakan yang
sesuatu petikanberupaya
Murid melalui kemahiran bahasa
menganalisis dengan
dengan betuliaitu
beradab, dalam situasi yang
mengikut sesuai,
prosedur petikanberupaya membuat penilaian
melalui kemahiran dalambetul
bahasa dengan situasidalam
baharu, mengikut
situasi yang sesuai, dan untuk
ada petikandigunakan
melalui kemahiran bahasa
pada situasi baharudengan
secarabetul dalam situasi
sistematik, yang
bersikap
ungkapan, ayatserta
menterjemah dan menjelaskan
petikan melalui
apakemahiran
yang telahbahasa dengan
dipelajari dalambetul.
bidang prosedur atau secara
7 MU'ASIRAH petikan dengan
ASAS SAINS KOMPUTER perkara betul.
yang asas dalam bidang Konsep Asas sesuai.
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran secara
atau sistematik
secara dan konsisten.
sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran secara sistematik dan sistematik,
konsisten. tekal dan bersikap positif dalam bidang sesuai, secara
positif, kreatif sistematik
dan inovatifdan konsisten
serta serta boleh
boleh dicontohi dicontohi.
seperti menghasilkan
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Kod Arahan. Kod Arahan.
Algoritma
Murid tahudan Kod Arahan.
perkara asas, atau boleh melakukan Perwakilan
Murid Data,menggunakan
berupaya Algoritma danpengetahuan
Kod Arahan. dan kemahiran sedia ada
8 BAHASA ARAB Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
perkara yang asas. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他
9 BAHASA CINA 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 同学的学习楷模。

• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba
jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku tikas ke jelan peninggi. tikas ke manah.
10 BAHASA IBAN • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas dalam • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika
sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih. • Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke kritis idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar
pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. ngati kediri ti minimum. Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid yang tinggi,
berupaya berupayatahap
mempamerkan mengungkapkan
pengetahuan idea dengan
bahasa danjelas dan
kecekapan berbahasa
Murid yang cemerlang
berupaya mempamerkan dan konsisten, berupaya mengungkapkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid yang baik,
berupaya dapat mengaplikasikan
mempamerkan pengetahuan
tahap pengetahuan bahasabahasa dengan
dan kecekapan
Murid berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dandantersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
11 BAHASA JEPUN sangat mempamerkan tahap pengetahuan
terhad dan memerlukan bimbinganbahasa berbahasa
Murid yang sangattahap
mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan banyak Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa berkesan, berupaya
yang baik,mengungkapkan idea, menguasai
dapat mengaplikasikan kemahiran
pengetahuan bahasaberfikir
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang konsisten,
dengan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam
12 BAHASA JERMAN sepenuhnya,
Kaanu panduan
momuhondom dan yang
kawagulatihansangat
dalam
koilaan dilemah,
kemahiran
norongou, bimbingan,
Kaanu
berbahasa panduan
momuhondom
yang lemah, dan
om latihan
terhad dalam
mangarati'
dan kemahiran
koilaan
memerlukan bahasa.
di norongou,
sedikit bimbingan,
berbahasa
nokito toi ko' kemahiran
Kaanu yang sederhana
mangarati' om momoguno dan berupaya
koilaan mengungkapkan ideatoiserta
di norongou, nokito ko' yang kritis,
Kaanu dan mengamalkan
mongompuri
berkesan, berupaya om pembelajaran
momoguno
mengungkapkan koilaan kendiri secara
mantad
idea, menguasai nunu minimum
i norongou,
kemahiran
terperinci,
Kaanu
berfikir Murid
berkomunikasi
momoguno
berupaya koilaan secara
mempamerkan
efektif,om
dipembelajaran
noompuri
tahap
mengaplikasikan
natahang
pengetahuan
pengetahuan
mantad
bahasa nunu
dan i
kecekapan
denganmongompuri,
Kaanu
Murid
jelas, terperinci
berupaya
dan tersusun,
manahang
mempamerkan om
tahap
menguasai
mongulud kemahiran
koilaan
pengetahuan mantad
bahasa
berfikir
dannunu iyang
kecekapan
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, bahasa.
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasaminimum kreatif, serta
bahasa yang
dan kecekapan norongou, mengamalkan
lebihtoikompleks, secara kendiri dalam kemahiran
menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan norongou, keyakinan, mengamalkan
kritis, kreatif dan inovatif, pembelajaran secara kendiri serta
berkomunikasi secara efektif dan penuh menjadi
BAHASA bahasa.mempamerkan
nokito
Murid toi ko' nabasa'. tahapkemahiran
pengetahuan bahasa nabasa'. dan latihan dalam kemahiran bahasa.
panduan, nabasa'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang dalamkritis,
nokito kemahiran
toi ko'
dan bahasa.
nabasa'.
mengamalkan pembelajaran kendiri secara berbahasa nokito
yang ko'berupaya
tinggi, nabasa'. mengungkapkan idea dengan nokito toi ko' nabasa'.
13
KADAZANDUSUN panduandidan
Koilaan latihan dalam
polombuson, patahakon bahasa.
toi ko' di Murid
Koilaanmempamerkan
di polombuson,tahap pengetahuan
patahakon bahasa
toi ko' di dan kecekapan
posuraton kosudong om kemahiran
Koilaan bahasa.
di polombuson, patahakon toi ko' mengungkapkan
di posuraton kotunud om berbahasa yang baik,
Koilaanberupaya
di polombuson, dapat mengaplikasikan
patahakon toi ko' pengetahuan
di posuraton bahasa
kotunud, dengan
oulud
bahasa.berupaya
Murid
kreatif, serta
om terperinci,
Koilaan di mempamerkan
mengamalkan
polombuson, patahakontahap
pembelajaran
toi pengetahuan
ko' secara
di posuraton bahasa
kendiri dalamdanjelas
opinto, kirati',
dan
kecekapan
kemahiran berbahasa
model berupaya
Murid
keyakinan,
Mampu
Koilaan
yang
teladan
kipaham
di
cemerlang
kepada
mengamalkan
bebegei
polombuson
murid
mempamerkan
toi
dan
teks
ko'
konsisten,
yang
detahap
pembelajaran
lebeh
patahakon
berupaya
lain pengetahuan
dalam
secara
cereg kemahiran
rukendiri
opinto,
mengungkapkan
bahasa
kikeal
kirati',
bahasa.
serta
makne dan
oulud, tesirat.
olinuud,
idea
kecekapan
menjadi
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya idea serta Murid
dalam kemahiran mempamerkan
bahasa. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Kep kipaham berkomunikasi
makne utama secara efektif,
de senalo mengaplikasikan
kikenjip kateh pengetahuan
kerenjak, dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
14 BAHASA KOREA Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa berbahasa yang lemah,tahap
terhad dan memerlukan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
bahasa. yang tinggi, berupaya mengungkapkan diidea dengansekulah,
jelas dan berbahasa
model teladan yangkepada
cemerlang
dirik murid dandikonsisten,
yang berupaya
lain dalam kemahiran mengungkapkan
bahasa. ideade
posuraton
sangat au' poingonop.
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, olinuud.
Murid mempamerkan pengetahuan bahasasedikit bimbingan,
dan kecekapan Mampu
olinuud.
menguasaikipaham ru senang
kemahiran berfikirma de kicerngai ru bimbingan
kibacak ru kicerita nej berkesan,
Kep kipaham
olinuud.
berbahasa berupaya
yang baik,mengungkapkan
ayat-ayat ru neungkap
dapat idea,
de
mengaplikasikan menguasai
senalo bigunakkemahiran
pengetahuan bahasaberfikir
de bekanaet ru
dengan oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan takawas. dan Mampu
popokito kiekspres
woyo' ileiberkomunikasi
pomusarahan secare spuntan.Mampu
takawas om momoguno kigunak laras
idea bahase
sondii'.
Buleh
dan kigunak
kecekapan neungkap
berbahasa deyang
senang prasa
sangat de had
lemah, panduan,kipaham
Mampu dan latihan dalam
ru senang kemahiran
ma bahasa.
de kicerngai ru kibacak berbahasa yang sederhana danyang asas tanpa
berupaya mengungkapkan dalam
idea serta yang kritis, dan paleng
mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
bahasaru
parik, yang
terperinci, lebih
kilek-kilek kompleks,
nej. Buleh
berkomunikasi menguasai
kihadapi
secara efektif, kemahiran
bebegei berfikir
situasi
mengaplikasikan yang kritis
de mungken
pengetahuan kihol kritis, kreatif
dengan
மாணவர்க்குjelas, dan inovatif,
terperinci
மிகச் dan
சிறந்த tersusun, secara
menguasai
மொழியறிவும் efektif dan
kemahiran
மொழியாற்றலும் penuh
berfikir yang
15 BAHASA PERANCIS panduan dan latihan dalam kemahiran
lilei.banyakbahasa. berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikitru kicerita nej
bimbingan, kigunak nekate
kemahiran bahasa.lilei. bidang
berkesan,relevan
berupaya de rek ( cuntoh
mengungkapkan maklumat
idea, peribadi
menguasai ru peringak
kemahiran de
berfikir மாணவர்க்குச்
kreatif, sertawas சிறந்த
mengamalkan மொழியறிவும்
pembelajaran மொழியாற்றலும்
secara kendiri dalam உள்ளது. bebegei ha tenuju susiel ru ekademik ru propesenel.
asas deterhad
sangat betenujudanhamemerlukan
penerlu bimbingan, kigunak menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam மாணவர்க்கு
dalam kemahiran நல்ல
bahasa.மொழியறிவும்
tenempatமொழியாற்றலும் உள்ளது. mase
bahasa kateh
yang lebihkukompleks,
belok bahase ajeh bigunak.
menguasai kemahiran berfikir yangkemahiran keyakinan,
kritis dan Mampu
kritis,
உள்ளது. mengamalkan
kreatif dantenules
inovatif,
மாணவர்க்கு pembelajaran
deberkomunikasi
ஆய்வு, secara
secara
ஆக்கப் kendiri
efektif sertapenuh
larasdan
புத்தாக்கச் menjadi
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த kilekமொழியறிவும் panduan,nekate lilei. dalam kemahiran bahasa.
dan latihan Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. had
yang asas, belik-belah,
kritis, geograpi
dan mengamalkan pembelajaran ru kerenjak).
kendiri secara minimum மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச்
senang சிந்தனையோடு
kihasel bor, ru kigunak bebegei bahase.Buleh
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal
panduan dirik
dan latihan lilei ru mai
dalam kemahiran ru buleh
bahasa. மாணவர்க்குக்
Mampu குறைந்த
kigunak maklumat மொழியறிவும்
ju belwal மொழியாற்றலும்
tu tenules.Mampu kemahiran
மாணவர்க்கு
ki ekspres dirik Mampu bahasa.
ஓரளவு
ki ekspres மொழியறிவும்
dirik ilei secare spuntan,மொழியாற்றலும் உள்ளது.
lancar ru tepat kigunak மாணவர்க்கு
nekate Buleh kibengwal ஆய்வுச்
ru care de சிந்தனையோடு
senang tentang எண்ணங்களையும்
perkare-perkare biase ru
bahasa.
Kep kihasel
kreatif, sertateks besambong
mengamalkan tentang
pembelajaran kendiriஏரணமான
topik-topik
secara de na biase
dalam model teladan
atau சிந்தனையோடு
kemahiran keyakinan,
kibacar ru kiolah
kepada
mengamalkan
nej
murid
ஏரணமான
bebegei
yang
pembelajaranlain dalam
secara
எண்ணங்களையும்
bahan tenules
kemahiran
kendiri
secare kritis
bahasa.
serta
ru menjadi
buleh kiog
மொழியாற்றலும் உள்ளது.
kitanyak ru kijawab senual மாணவர்க்கு
tentang maklumat dalam kemahiran bahasa. எண்ணங்களையும்
penenteng peribadi. கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
17 BAHASA TAMIL Mengetahui perkara உள்ளது. மாணவர்க்குச்
ilei secare spuntan, சிறிது
lancar ru tepat வழிகாட்டலும்
kigunak nekate lilei. பயிற்சியும் மாணவர்க்குச்
lilei. சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச்
rutin.Kep kiterang ru bahase deசிந்தனையோடு
senang aspek latarவெளிப்படுத்தும்
belakang,kerileng,ru bahasa. penilaian model teladan
கருத்துகளையும்
komen kepada
de besipat tekalmurid
ru yang
தெளிவாகவும் lain விளக்கமாகவும்
holistik.Mampu dalam kemahiran
kitulug kawat bahasa.
ruநிரல்படவும்
kiternyul
அதிகமான
peribadi kigunak ayatasas
வழிகாட்டலும் tentang
de senang. pengetahuan dan
பயிற்சியும் Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuan dan kemahiranதிறனும்
geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan
Membuat
விளக்கமாகவும்
Kep kigambar kenenjip tentang pengetahuan
விளைபயன்மிக்க
ru peristiwe, dan kemahiran
வகையில்
neimpi,neharap geografi
வெளிப்படுத்தும்
ru cita-cita yang
ru secare Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
18 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் உள்ளது. திறனும் உள்ளது.
perkare-perkare ku tempat rukemahiran
மாணவர்க்கு geografi
ஓரளவு
perkare-perkare yangbebegei
சுயமாகக்
kateh dipelajari pada
கற்கும்
bidang. dipelajari pada situasi baharu விளைபயன்மிக்க
teladan alamவகையில்
de bor serte kipetinkat தயக்கமில்லாமல்
teladan de pengetahuan கவரும்
bor serte neupaye வகையில்
dirik elei ru
தேவைப்படுகிறது. yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu
திறனும்situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. திறனும்
உள்ளது. rengkas kiogஉள்ளது.
nealas jenenlasmengikut
ruமாணவர்க்குச் prosedur,
சுயமாகக்
ha serenghik sistematik,
கற்கும்tekal
ru nerancang. dan
திறனும் positif terhadap
வெளிப்படுத்தும்
sekitar berdasarkan
திறனும் உள்ளது.pada பிற மாணவர்களுக்கு
dan kemahiran
positif terhadap alam sekitar. bersikap
உள்ளது. positif terhadap alam sekitar. dirik kawat.
geografi yang dipelajari untuk digunakan situasi baharu.
உதாரணமாக இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
19 HIFZ AL-QURAN Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab.
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. istiqamah.
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang,
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan tarian Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dan aktiviti
Berupaya yang direka cipta,pengetahuan
menggunakan strategi yang dan
dirancang, aktiviti
kemahiran meningkatkan
berkaitan Maharat
Menggunakan
Joget dan Sumazau. pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk kemahiran asassesuatu
permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, Mengamalkan sesuatu kemahiran
membuat persembahan berkaitan
dalam kumpulan Maharat al-Quran pada situasi
kecil. kecergasan fizikal
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan
Murid sesuatu perkara
boleh menerangkan yang dipelajari
konsep pergerakan dalam
yangpelbagai
digunakan bentuk
semasa Mengamalkan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. al-Quran sedia adayang
untukefektif dan mencadangkan
digunakan penambahbaikan.
pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran
Murid boleh mengaplikasikan pada suatu
pengetahuan situasi. prinsip mekanik dan
berkaitan badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Flop, baru
Muriddengan beradab.cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan
boleh mereka Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama, gimnastik
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi.tarian joget dan sumazau.
melakukan istiqamah.
konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dengan kecil. asas, bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, frisbee, sepak raga
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Murid boleh menerangkan
Menunjukkan prinsip mekanik
kefahaman berkaitan yangIslam
Pendidikan terlibat semasa
dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan
gimnastik
Menggunakan di atas trampolin, kemahiran
pengetahuan asas permainan
berkaitan Pendidikan Islambola
untuksepak, bola lakuan yang betul
Menganalisis berdasarkan aplikasi
dan mengamalkan sesuatuprinsip mekanik
ilmu dan dan konsep
kemahiran berkaitan Murid
Menilaiboleh merancang strategi
dan mengamalkan menyerang
sesuatu dan bertahan
ilmu dan kemahiran serta
berkaitan ratus, low element course dan olahraga asas sebagai aktiviti meningkatkan
21 PENDIDIKAN ISLAM melakukan
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentukasas
kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran
PENDIDIKAN JASMANI kemahiran asas, atau memberi respons terhadap jaring, bola tampar,
melaksanakan sesuatubadminton,
kemahiran laripada
pecut,
suatulompat tinggi gaya Fosbury,
situasi. pergerakan yang dikenal pasti.
Pendidikan Islam. mengaplikasikan
Pendidikan Islam strategi tersebut
pada situasi baharudalam kemahiran
dengan beradab.asas permainan bola Islam sedia ada
kecergasan untuk
fizikal digunakan
secara berkala. pada situasi baharu secara beradab dan
22 perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. permainan
komunikasi.bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, istiqamah
DAN PENDIDIKAN lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus. Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton dalam kumpulan kecil. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
Murid mengetahui atau memberi respons terhadap lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry O’Brien.
KESIHATAN Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa course. Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
perkara yang dipelajari dalam penaakulan moral. boleh menerangkan
Murid memahami dan mampu kaedah pengiraan kadar
berkomunikasi nadi
tentang latihan,yang
perkara prinsip Murid
Mengaplikasikan
melakukan aktivitipengetahuan
meningkatkan dan kefahaman
kecergasan untuk membuat
fizikal. Murid melaksanakan
boleh melakukan perlakuan moral dengan kecergasan
aktiviti meningkatkan menterjemah perkara yang
fizikal Murid
pecut, mengamalkan perlakuan
lari berganti-ganti, lompatmoral
tinggidalam kehidupan
gaya Fosbury, harian.
lontar peluru gaya boleh melakukan
Murid mengamalkan aktiviti secara
perlakuan individu
moral dalam dan berkumpulan
kehidupan dengan
harian secara tekal
FITT dan cara
dipelajari mengukur
dalam penaakulanperatus lemak badan.
moral. Murid
23 PENDIDIKAN MORAL Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh Murid melaksanakan
eksperimentasi perlakuan
serta penerokaan
boleh mengaplikasikan moral dengan
menghasilkan
pengetahuan menterjemah
dokumentasi
berkaitan perkara yang
pengukuran dipelajari
Menganalisis
berdasarkan dalamdanpelbagai
kesihatan situasi.
memanipulasi
dengan hasil eksperimentasi
lakuan dokumentasi
yang betul berdasarkan prinsip FITT. Parry O’Brien,idea
Menzahirkan frisbee dankreatif
secara sepak dan
ragainovatif
ratus dalam
hasil kumpulan kecil.
daripada eksperimentasi berkeyakinan
atau dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
boleh dicontohi.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus dipelajari
Perkembangandalam sesuatu
Seni situasi
Lukismengukurdengan
dan Seni Reka bimbingan.
di kulit
Malaysia melalui penggunaan perkembangan Seni Lukisujian
dan SEGAK
Seni Reka
dan sumbanganpengetahuan
serta peranan Institusi Seni Visual kecergasan fizikal untuk lipatan dan ujian SEGAK. Murid boleh melakukan dandiujian
Malaysia melalui
lipatan penerokaan
kulit dengan lakuan Murid boleh merancang aktivitiperkembangan
meningkatkanSeni kecergasan fizikal •Murid berupaya
Menjana menyampaikan
idea kreatif maklumat berkaitan
dalam pengkaryaan muzik yangkesihatan
inovatif. dan
• Mengetahui dan kemahiran asas di kesihatan dan keselamatan
sejarahdiri.
dan penerokaan
• Menilai karya dokumentasi
menggunakan pengetahuan Lukis dan
dankonsep
kemahiran Seni Reka di
muzik.
Malaysia; •Menginterpretasikan
Memahami pengetahuan perkembangan,
dan kemahiran asas tokoh dan sumbangan
muzik. media, proses dan
Murid berupaya teknik;
mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam media,
•yang proses
betul dandan
Menganalisis teknik
mengikut
karya dalam penghasilan
prosedur.
menggunakan karya;dan kemahiran muzik.
pengetahuan berdasarkan
Malaysia kesihatan
dalam dengan
penghasilan mengaplikasikan
karya; FITT bagi diri •keselamatan diri kepada ahli
Sentiasa mengamalkan keluarga,
etika rakan sebaya
persembahan dan
dan nilai masyarakat
murni semasa dalam
muzik. serta peranandan
Institusi Seni Visualetika
di Malaysia; •mengurus
Mengaplikasikan
Mengaplikasikan
kesihatan pengetahuan
pengetahuan dandan
dan keselamatan kemahiran
kefahaman
diri. dalam
untuk aktivtiti muzik.
membuat Menganalisis
Murid berupayadan memanipulasi
menganalisis hasil
maklumat,eksperimentasi
produk dan unsur seni
perkhidmatan dan • Sentiasa
sendiri. mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
24 PENDIDIKAN MUZIK Mengidentifikasikan unsur seni dan
• Menerima etika persembahan danprinsip rekaan
nilai murni
• Menerima mempamerkan persembahan dan nilai murni
• Mengamalkan etikapenerokaan
persembahan danseni
nilaidan
murni semasa aktiviti
• Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa Menzahirkan
muzik idea secara kreatif
menjadidankecekapan
inovatif hasil daripada eksperimentasi aktiviti muzik serta
Menghasilkan karyaboleh
denganmenjadi
menggunakan idea hidup
sendiriserta jangka
secara hayat
kreatif dan
PENDIDIKAN SENI Mengintepretasikan
semasa aktiviti muzik.jenis, ciri serta fungsi unsur seni dan prinsip rekaan eksperimentasi serta unsur prinsip rekaan padamuzik.
alam prinsip
kesihatanrekaan melalui penerokaan media, proses dan teknik
bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan dalam aktiviti
Murid berupaya serta bolehkemahiran
menilai
25 pada alam
semasa semula
aktiviti jadi, objek buatan manusia dan
muzik.
aktiviti muzik. dan penerokaan
contoh kepada
Menjustifkasikan aplikasi
murid temalain.
yang
pengetahuan dan
sertamesej; motif,psikososial
kemahiran idea dan
yang
yang serta
konsep
diperoleh,
panjang
inovatif dan
contohserta berkualiti.
kepada murid yang
membuat lain dan
apresiasi hasilmenunjukcara kepada
karya berpandukan rakan Seni
Bahasa yang
VISUAL
REKA BENTUK Mengetahui pada alam semula jadi,mereka
objek buatan
bentuk,manusia dan karya seni; fungsi semula jadi, objekpengetahuan
buatan manusiadan dan karya seni melalui penggunaan penghasilan
keselamatankarya;
diri. bersesuaiandalamdalamproses
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. lain.
26 karya seni; perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses penyelesaian masalah, Mengaplikasikan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk designomic
menghasilkan dokumentasi pembentukan karya
dan mempersembahkan melaluiproduk
penerokaan
secaramedia,
Mencipta
Visual. reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
TEKNOLOGI bidang reka bentuk, proses danmesej;
pembinaan Menginterpretasikan
komponen dantema dan mesej; motif, idea dan konsep serta media, proses dan teknik; Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan
Mengidentifikasikan tema dan motif,produk.
idea setiap pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. proses dan teknik dalam penghasilan karya;
sistematik.
menggunakan idea sendiri.
27 SAINS Lemah designomic
Sederhana dalam proses pembentukan karya; Mengaplikasikan
Memuaskan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat mesej;
Baik motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses Cemerlang idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi Sangat cemerlang
dan konsep serta
Mengetahui designomic
perkara dalam proses
asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan Menzahirkan
28 SEJARAH eksperimentasiperkara asas berdasarkan
serta penerokaan aplikasiilmu
temasejarah dan nilai
dan mesej; yang
motif, idea dan Menganalisis
pembentukanpengetahuan
karya melaluidan kemahiran
penerokaan berdasarkan
media, ilmuteknik
proses dan sejarah dan
dalam Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah
pembentukan karya;
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari. dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaandan nilaipenghasilan
dalam yang dipelajari.
karya; Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penghasilan karya;
penggunaan media, proses dan teknik;
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk Usul
29 USUL AL-DIN Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-Din
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. pada situasi baharu dengan beradab.
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din. komunikasi. istiqamah.

30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK PAYA RUMPUT Guru Tingkatan:
Tingkatan: 1 HIBISCUS PN. SURIYANA BINTI MUKHTAR

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 30 12 0 BIL. MURID 0 0 6 24 12 1

35 30
30
30 25 24
25 20
20
15 12
15 12
10 10 6
5 5 1
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 42 MURID JUMLAH 43 MURID

GEOGRAFI MATEMATIK
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 36 6 1 BIL. MURID 0 0 7 24 11 0

40 36 30
35 25 24
30
25 20
20 15 11
15 10 7
10 6
5 1 1 5
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 44 MURID JUMLAH 42 MURID

SAINS SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 4 22 16 1 BIL. MURID 0 0 7 29 6 1

25 35
22
30 29
20
16 25
15 20
10 15
10 7 6
5 4
1 1 5 1
0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 44 MURID JUMLAH 43 MURID

BAHASA CINA PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 8 0 0 0 BIL. MURID 1 0 0 41 1 0

10 45 41
8 40
35
30
25
5
20
15
10
0 0 0 0 0 5 1 0 0 1 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 8 MURID JUMLAH 43 MURID

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN MORAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 28 0 0 BIL. MURID 0 0 0 14 0 0

30 28 15 14
25
20 10
15
10 5
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
 30 28 15 14
25
20 10
15
10 5
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 28 MURID JUMLAH 14 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
ASAS SAINS KOMPUTER DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 2 0 0 40 1 1 BIL. MURID 0 0 0 42 0 0

45 40 45 42
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 2 0 0 1 1 5 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 44 MURID JUMLAH 42 MURID

BAHASA TAMIL #REF!

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 2 4 0 0 BIL. MURID #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

5 5
4

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 7 MURID JUMLAH #REF! MURID

#REF! #REF!
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! BIL. MURID #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH #REF! MURID JUMLAH #REF! MURID