PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SMK MALIM TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JALAN BERTAM MALIM
: BERTAM MALIM
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: SRI KARTINA RAHAYU BINTI NORDIN

TINGKATAN: 2 EFISYEN NAMA GURU BESAR / PENGETUA: TN HJ MD NOR BIN JAAFAR

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
NO. MY KID / NO. SURAT PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA
BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS SEJARAH GEOGRAFI REKA BENTUK TEKNOLOGI PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN MORAL PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN MUZIK DAN PENDIDIKAN BAHASA CINA BAHASA TAMIL
KESIHATAN
1 ADAM HAIKAL BIN ROSLI 070718040161 L 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3
2 ADAM HARIZ BIN WAHAB 070105040169 L 5 5 3 4 3 5 5 4 3 3
3 AMIRUL HAKIMI BIN NOORAZMI 071024040583 L 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3
4 AMIRULHADI FAHMI BIN MOHD DAUD 071009121457 L 4 4 4 5 4 5 5 5 4 3
5 AMYLIA ZULAIKHA BINTI GAZALLI 071102040010 P 4 5 3 4 2 3 3 4 3 3
6 ANISAH BINTI ISNIN 070918060108 P 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3
7 EZLYNN ELYANA BINTI MUHAMMAD IKHWAN JUN 070524040120 P 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3
8 HAFIZZUDDIN BIN ABU HUSLAN 070418040389 L 3 5 3 4 2 3 3 4 3 3
9 MUHAMMAD AMIRUL AHFIZ BIN ZULISHAM 071005040051 L 5 5 3 4 2 3 3 4 3 3
10 MUHAMMAD ARIFF HAIKAL BIN MUHAMAD NIZAM 070806040081 L 5 5 3 3 3 3 4 4 3 3
11 MUHAMMAD AZFAR IZZRIFQY BIN AZMAN 070206060193 L 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3
12 MUHAMMAD EMAN EMER BIN SHAHARUDIN 071026040237 L 3 4 3 4 2 3 3 5 3 3
13 MUHAMMAD HAIKAL AKIMI BIN MUHAMMAD AFAN 071201040155 L 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3
14 MUHAMMAD HAZMAN 'AIDIL BIN MOHD JELANI 071221040283 L 5 5 4 4 4 5 5 5 4 3
15 MUHAMMAD IKHMAL FIRDAUS BIN MOHD KHUZAI 071227030027 L 4 5 3 3 4 3 4 5 4 3
16 MUHAMMAD IRFFAN FAREZ BIN MOHD NOOR AF 070227040343 L 4 5 3 3 2 4 4 5 3 3
17 MUHAMMAD IZZUDDIN AFIF BIN ZAMEDI 070621040069 L 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3
18 MUHAMMAD NOOR IRFAN BIN IDRIS 070305040163 L 5 5 4 5 2 5 5 5 4 3
19 NUR ALIS ZULAIKHA BINTI MOHD RASHID 071123040132 P 5 5 4 5 4 5 4 5 4 3
20 NUR AMIRA FARHANAH BINTI SHAHARUDIN 070612040390 P 3 5 3 4 3 3 3 3 3 3
21 NUR BALQIS INSYIRAH BINTI MOHD YUSNIZAM 071217040010 P 3 5 3 4 2 3 3 4 3 3
22 NUR DALINA BINTI NORSYAFUDIN 070916040226 P 3 5 3 4 3 4 3 4 3 3
23 NUR FATIHA JULIANA BINTI MUHAMAD HUSAINI 070531040268 P 3 5 3 4 3 3 3 4 3 3
24 NUR HANISAH BINTI ROSLEE 070827040232 P 3 5 3 4 3 3 3 5 3 3
25 NUR IMAN BIN HUZAIRI 070208040161 L 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3
26 NUR INSYIRAH MAISARAH BINTI JALIL 070112040060 P 3 5 3 4 2 3 3 3 3 3
27 NUR NADIATUL NAZIRAH BINTI HANIFAH 070815140404 P 5 5 4 5 3 5 3 4 4 3
28 NUREEN MAISARAH BINTI ABDUL FATTAH 070416050102 P 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3
29 NURFARA NAJIHAH BINTI MOHD RIZAL 070831040382 P 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3
30 NURHAKIMAH BINTI AMRAN 070409040168 P 4 5 4 4 3 3 4 4 4 3
31 RADEN MUHAMMAD ZAMIR BIN RADEN ACHMAT 080101040443 L 4 5 3 4 3 3 4 5 3 3
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : RADEN MUHAMMAD ZAMIR BIN RADEN ACHMAT
KELAS : 2 EFISYEN
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK MALIM
JALAN BERTAM MALIM
BERTAM MALIM

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik,
dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea,
4
menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 5 Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target.

3 MATEMATIK
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang
berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah, mentafsir dan
3 menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara
langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan
penaakulan.

4 SAINS 4 Baik

5 SEJARAH 3 Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi serta
6 GEOGRAFI 3
bersikap positif terhadap alam sekitar.

REKA BENTUK
7 4 Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk menghasilkan produk.
TEKNOLOGI

Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi
8 PENDIDIKAN ISLAM 5
baharu dengan beradab.

PENDIDIKAN
9 0 Tidak Berkenaan
MORAL

Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran melalui
PENDIDIKAN SENI
10 3 eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk
VISUAL
seni.

11 PENDIDIKAN MUZIK 0 Tidak Berkenaan

Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan pergerakan kreatif dan
tarian inang.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan konsep pergerakan
yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas permainan bola baling bola jaring, ragbi
PENDIDIKAN sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, permainan tradisonal Jengkek Ligan dan Bola Tuju
JASMANI Kaki.
12 3
DAN PENDIDIKAN Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa melakukan aktiviti
KESIHATAN meningkatkan kecergasan fizikal.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran kecergasan fizikal untuk
mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan dan
keselamatan diri. MUHAMMAD IZZUDDIN AFIF
NUR BALQIS INSYIRAH BINTI MO
NUR DALINA BINTI NORSY
NUR FATIHA JULIANA BINTI MUH
…………………………………………………………
TN HJ MD NOR BIN JAAFAR SRI KARTINA RAHAYU BINTI NORDIN
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK MALIM SMK MALIM
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 USUL AL-DIN Menyatakan perkara yang berkaitan dengan Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan
bimbingan. boleh dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan

2 SEJARAH Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.

3 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang

Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh,

4 REKA BENTUK TEKNOLOGI Mengetahui perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk secara Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk. setiap komponen dan pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. sistematik. menggunakan idea sendiri.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap
5 ASAS SAINS KOMPUTER perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data,
Algoritma dan Kod Arahan.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
6 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif. untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
perkara yang asas. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他

7 BAHASA CINA 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 。 同学的学习楷模。

• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau
8 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat.
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih.
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku tikas ke jelan peninggi. tikas ke manah.
ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas dalam • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
• Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke kritis idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. ngati kediri ti minimum. pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai.

9 BAHASA INGGERIS Pupil hardly achieves the curriculum target even Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
10 BAHASA JEPUN sangat terhad dan memerlukan bimbingan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
sepenuhnya, panduan dan latihan dalam kemahiran bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
bahasa. dalam kemahiran bahasa. bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
11 BAHASA JERMAN sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa. bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i
nokito toi ko' nabasa'. ko' nabasa'. nabasa'. nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'.
12 BAHASA KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud,
posuraton au' poingonop. olinuud olinuud. om olinuud. oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan di takawas. popokito woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
13 BAHASA KOREA dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
14 BAHASA MELAYU dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa. bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
15 BAHASA PERANCIS dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had
asas de betenuju ha penerlu lilei.
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat
peribadi kigunak ayat de senang.
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej
kigunak nekate lilei.
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik
ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei.
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej
kigunak nekate lilei.
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.
Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate
lilei.
Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru
bidang relevan paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de
had asas, belik-belah, geograpi tenempat ru kerenjak).
Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru
rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru
perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegei bidang.
Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah,
parik, ru kilek-kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol
mase kateh was ku belok bahase ajeh bigunak.
Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau
penenteng peribadi.
Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare
rengkas kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang.
Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat.
Mampu kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de
bebegei ha tenuju susiel ru ekademik ru propesenel.
Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh
kibacar ru kiolah nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog
komen de besipat tekal ru holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul
teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
dirik kawat.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
17 BAHASA TAMIL உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான
வழிகாட்டலும் பயிற்சியும்
தேவைப்படுகிறது.
Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan
18 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi
positif terhadap alam sekitar.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Hifz al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran.
3 4 5 6
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும்
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு,
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் சிந்தனையோடு வெளிப்படுத்தும் திறனும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க
வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் விளைபயன்மிக்க வகையில் வெளிப்படுத்தும் வகையில் தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில்
உள்ளது. உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சுயமாகக் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. பிற
திறனும் உள்ளது.
கற்கும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு உதாரணமாக இருப்பதோடு
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.
Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-
Menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. situasi baharu dengan beradab. istiqamah.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
komunikasi. melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab. istiqamah.

Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan

Murid berupaya: menjawab soalan yang mana
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan
21 MATEMATIK ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat
dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan
yang jelas.
Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung,
menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma,
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan
membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas,
termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian
masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan
berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung
dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
keputusan dan penaakulan.
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi
Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; bekerja secara perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan antara satu
berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap yang mendalam; membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
pentafsiran, perbincangan dan tindakan. keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan
dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan
tindakan secara tepat.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan
22 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi. istiqamah

23 PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
Murid boleh melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang dengan Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang
langkah yang betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian inang dan dalam gimnastik asas dan pergerakan berirama dan mencadangkan
penambahbaikan.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi terhadap strategi dalam permainan bola
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik kemahiran asas permainan bola baling, bola jaring, ragbi sentuh, sepak Murid boleh mereka cipta rangkaian pergerakan melibatkan kemahiran
yang melibatkan hambur dengan kaki ke atas peti Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan takraw, kriket, lumba jalan kaki, lompat jauh dan rejam lembing dengan hambur dan melombol dalam kumpulan kecil. baling, bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, olahraga asas, Jengkek Ligan
lombol. Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa pergerakan kreatif dan tarian inang. lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Murid boleh mereka cipta khemah dan pelbagai gajet menggunakan bahan dan Bola Tuju Kaki.
Murid boleh meniru langkah dalam pergerakan melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan pergerakan yang dikenal pasti. kitar semula dan bahan terpakai di persekitaran. Murid boleh membuat refleksi terhadap gajet dan khemah yang telah
kreatif dan tarian inang yang ditunjukkan mengikut Murid boleh menerangkan prinsip mekanik dan mekanik lakuan yang konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas Murid boleh mengaplikasikan strategi untuk menang dalam permainan Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta direkacipta.
muzik. terlibat semasa melakukan kemahiran asas gimnastik, kemahiran asas permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, tradisional dan menggunakan simpulan dan ikatan yang sesuai untuk mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola Murid boleh melakukan kemahiran-kemahiran dalam permainan bola
Murid boleh melakukan kemahiran asas permainan permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, permainan tradisonal Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki. membina gajet. baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw dan kriket dalam kumpulan baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, aktiviti
bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, lumba jalan kaki, lompat jauh dan merejam lembing. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek kecil. membina khemah dan gajet dan permainan tradisonal sebagai aktiviti
Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan Kadar Nadi Latihan, prinsip melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal. meningkatkan kecergasan fizikal secara berkala.
kriket, olahraga asas, aktiviti membina khemah dan FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran Ligan dan Bola Tuju Kaki. Murid boleh merancang strategi untuk meningkatkan kelajuan dalam Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
gajet dan permainan tradisonal Jengkek Ligan dan Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal lumba jalan kaki, jarak lompat jauh dan jarak rejam lembing.
Bola Tuju Kaki. Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan Ujian Lipatan kulit dengan lakuan berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan dengan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. mengurus kesihatan dan keselamatan diri. yang betul dan mengikut prosedur. sendiri. berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
keselamatan diri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
panjang dan berkualiti.

24 PENDIDIKAN MORAL
25 PENDIDIKAN MUZIK
Murid mengetahui atau mengenal pasti berkaitan
perkara yang dipelajari.
• Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas
muzik.
Murid memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang
dipelajari.
• Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik.
Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari.
• Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik.
Murid menganalisis atau merumus berkaitan perkara yang dipelajari. Murid menghayati dan mempamerkan perasaan berkaitan perkara yang Murid menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam
dipelajari dalam kehidupan seharian. kehidupan seharian secara tekal atau boleh dicontohi.
• Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. muzik.

26 PENDIDIKAN SENI VISUAL
Mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri
serta media, proses dan teknik dalam bidang
seni visual.
Merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta
Menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang Menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual menumpukan pada aspek
teknik dalam bidang kemahiran melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan seni visual melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan melalui aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau
seni visual. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. produk seni secara kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni
Visual.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al- Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah
27 AL-SYARIAH kemahiran asas, atau memberi respons terhadap sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Syariah. baharu serta mengamalkannya. sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. dapat dicontohi atau membimbing orang lain.

Murid tahu dan boleh menggunakan kemahiran asas Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menjana idea terhadap perkataan, ungkapan, ayat
28 AL-LUGHAH AL-`ARABIAH AL- bahasa terhadap perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap perkataan, perkataan, ungkapan, ayat dan petikan dengan betul dalam situasi yang petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang
MU`ASIRAH petikan dengan betul. ungkapan, ayat dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul. sesuai. secara sistematik dan konsisten. secara sistematik dan konsisten. sesuai, secara sistematik dan konsisten serta boleh dicontohi.

29

30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK MALIM Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 EFISYEN SRI KARTINA RAHAYU BINTI NORDIN

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 18 6 7 0 BIL. MURID 0 0 0 12 19 0

20 20 19
18

15 15
12
10 10
7
6
5 5

0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 31 MURID JUMLAH 31 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 25 6 0 0 BIL. MURID 0 0 4 23 4 0

30 25 23
25
25 20
20
15
15
10
10
6 4 4
5 5
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 31 MURID JUMLAH 31 MURID

SEJARAH GEOGRAFI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 12 15 4 0 0 BIL. MURID 0 0 21 4 6 0

20 25
21
15 20
15
12
15
10
10
4 6
5 4
5
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 31 MURID JUMLAH 31 MURID

REKA BENTUK TEKNOLOGI PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 21 6 4 0 BIL. MURID 0 0 3 19 9 0

25 20 19
21
20
15
15
10 9
10
6
4 5
5 3
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 31 MURID JUMLAH 31 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK MALIM Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 EFISYEN SRI KARTINA RAHAYU BINTI NORDIN
PENDIDIKAN MORAL PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 24 7 0 0

5 30

25 24

20

15

10
7
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 31 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN MUZIK DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 31 0 0 0

5 35
31
30
25
20
15
10
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 31 MURID

BAHASA CINA BAHASA TAMIL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID