PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TINGKATAN 3

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TP (TAHAP PENGUASAAN)
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Pelaporan
3. Nama Guru dan Tingkatan
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Pentadbir

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

E ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

F TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.

G LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH AGAMA MENENGAH PAYA JARAS TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : PERSIARAN ELMINA
: SUNGAI BULOH, SELANGOR
PELAPORAN :

NAMA GURU: HAFIZ BIN ABDUL MAJID

TINGKATAN: 3 SYIRAZI NAMA PENGETUA: PN. AZLINA BINTI EMAM BUHARI

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
BIL NAMA MURID NAMA SINGKATAN NO. KAD PENGENALAN JANTINA AL-LUGHAH PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI REKA BENTUK
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS AL-'ARABIAH AL- GEOGRAFI AL-SYARIAH DAN PENDIDIKAN USUL AL-DIN SEJARAH
VISUAL TEKNOLOGI
MU'ASIRAH KESIHATAN
1 ADAM IRFAN BIN NORHADI 60119100231 L 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
2 AHMAD AMEEN BIN MUZAFFARSHAH 61006010293 L 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4
3 AHMAD HARRAZ BIN AMIR KAMARUZAMAN 60519101049 L 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4
4 AIMAN HAZIQUE BIN MUHAMAD ZAMRI 61204060101 L 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
5 MUHAMMAD ABDULLAH SYAHIR BIN ZULKIPLI 60708100213 L 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4
6 MUHAMMAD ALIF IQMAL BIN MOHD ANUAR 60912101555 L 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4
7 MUHAMMAD AMMAR SHAFEEZ BIN MOHD AZIZ 60609102301 L 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4
8 MUHAMMAD DARWISH NAUFAL BIN MOHD SHUZAINY 60601120169 L 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4
9 MUHAMMAD FAHIM BIN MUSDI 60413140859 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
10 MUHAMMAD HAIKAL BIN MOHAMAD KHAIRUL 61024140737 L 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3
11 MUHAMMAD IMAN DANISH BIN ZAHID 60506101699 L 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3
12 MUHAMMAD LUQMAN HAKIM BIN SHARUDDIN 61127101263 L 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4
13 MUHAMMAD NAZRUL AMIN BIN YA'AKUP 60901100493 L 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
14 MUHAMMAD NOR HADI BIN HALIM NORDIN 60923100451 L 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4
15 MUHAMMAD NUR MUZAMMIL BIN ZAIRUL APANDI 61021101513 L 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4
16 MUHAMMAD NURHARIZ BIN MOHD NUR FADHLI 61115080215 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
17 WAN IHTISHAM HASANI BIN WAN KAMARUZAMAN 60711140873 L 4 5 4 3 4 5 5 3 4 4 4 4
18 ADHIYAH BATRISYIA BINTI AHMAD RITAUDIN 61231101546 P 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4
19 ANIS BINTI MOHAMED RIYAJUDEEN 60302080224 P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
20 ARISSA HANNAH BINTI HAZRUL 61206101720 P 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4
21 DHIA WAFIYYAH BINTI AZMAN 60130100320 P 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4
22 FARZANA HANIM BINTI MAD SUKRI 60726100276 P 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
23 ILY BALQIS BINTI MOHD ASRI 60919100686 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3
24 INSYIRAH NUR AIN BINTI NOR ZULKIFLI 60224100364 P 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
25 NOR FARHA ATHIRA BINTI JAFRI 60306101504 P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4
26 NUR AINA NAJIHAH BINTI MOHD AFEZZAR 61020100498 P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4
27 NUR DAMIA BINTI AZMI 60511010388 P 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4
28 NUR DANI AFIFAH BINTI ZULKEPLEE 60116101378 P 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4
29 NURUL HANISAH BINTI MOHAMAD ANAS 60713101288 P 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4
30 NURUL NADIAH BINTI MOHD HAIRUL NIZAM 60308140064 P 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4
31 PUTERI NUR QISTINA BINTI MOHD YUSOF 60119100530 P 4 5 4 3 5 5 4 4 4 4 5 4
32 RUSHDA ADIBA BINTI RAZALI 61220090028 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4
33 SUMAYYAH BINTI HARUN 60629101218 P 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 5 4
34 SYARIFAH HANNAN ASHA BINTI SYED ISWADY 60519100302 P 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 4
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54 MAISARA Sara 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021

NAMA MURID : ADAM IRFAN BIN NORHADI

KELAS : 3 SYIRAZI

NO. KAD
060119-10-0231
PENGENALAN :

PELAPORAN : 0
SEKOLAH : SEKOLAH AGAMA MENENGAH PAYA JARAS
PERSIARAN ELMINA
SUNGAI BULOH, SELANGOR

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

1 BAHASA MELAYU
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
TP4
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam
kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS TP4 0 works towards exceeding expectations of the curriculum target.

0 boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang konkrit; memilih
dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar;
3 MATEMATIK TP4
menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang mendalam dan
berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.

0 menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam
4 SAINS TP3
bidang sains.
AL-LUGHAH
0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan
5 AL-'ARABIAH AL- TP4
Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan sistematik.
MU'ASIRAH
0 menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi secara
6 GEOGRAFI TP4
sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.

7 AL-SYARIAH TP4 0 menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah.

PENDIDIKAN SENI 0 mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran melalui
8 TP3
VISUAL eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni.

9 USUL AL-DIN TP4 0 menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya.

10 SEJARAH TP4 0 menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

WAN IHTISHAM HASANI BIN W

ULASAN GURU KELAS ADHIYAH BATRISYIA BINTI

Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya dalam perkara yang kurang
difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan
yang bertanggungjawab, rela membantu guru dan rakan-rakannya.
FARZANA HANIM BIN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN ILY BALQIS BINTI M
INSYIRAH NUR AIN BINT
NOR FARHA ATHIRA
NUR AINA NAJIHAH BINT
NUR DAMIA BIN
NUR DANI AFIFAH BIN
NURUL HANISAH BINTI M
NURUL NADIAH BINTI MOH
PUTERI NUR QISTINA BIN
RUSHDA ADIBA BIN
 BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

.................................................. ................................................ ...................................................................

HAFIZ BIN ABDUL MAJID PN. AZLINA BINTI EMAM BUHARI TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS PENGETUA NAMA:
3 SYIRAZI SEKOLAH AGAMA MENENGAH PAYA JARAS TARIKH:

###
TARIKH PELAPORAN: 20 OKTOBER 2021 ###
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN ###
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 hardly achieves the curriculum target even with a lot of

2 BAHASA INGGERIS support. 0 is on track to achieve the curriculum target. 0 achieves expectations of the curriculum target. 0 works towards exceeding expectations of the curriculum target. 0 is on track to exceed expectations of the curriculum target. 0 exceeds expectations of the curriculum target.

0 boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat berdasarkan

3 MATEMATIK
0 boleh menjawab soalan yang mana semua maklumat
berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas;
mengenal pasti maklumat dan menjalankan prosedur rutin
mengikut arahan yang jelas.
0 boleh mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung; menggunakan suatu
perwakilan tunggal; menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah asas;
membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang
diperoleh.
0 boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang
berlapis; mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir dan
menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul
secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
keputusan dan penaakulan.
0 boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang
konkrit; memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan
dengan situasi dunia sebenar; menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel
berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan
hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
0 boleh membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal pasti
kekangan dan membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian
masalah yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan
menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta
mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap keputusan dan
tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi masalah yang kompleks; menghubung kait
sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan
antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman yang
mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk menangani situasi
baharu; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah sedia ada
asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang 0 menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan sesuatu perkara 0 menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan sesuatu 0 menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi baharu serta untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan dapat dicontohi atau
4 AL-SYARIAH yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. 0 menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah. mengamalkannya.
berkaitan al-Syariah. membimbing orang lain.

0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan
AL-LUGHAH AL-'ARABIAH 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan
5 AL-MU'ASIRAH Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al- Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara sedar. Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif. Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, sistematik Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, sistematik,
Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah dengan bantuan guru. sistematik. dan tekal. tekal dan boleh dicontohi.

6 ASAS SAINS KOMPUTER
0 tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam
bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan
Data, Algoritma dan Kod Arahan.
0 menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah
serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
0 berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
0 boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu 0 berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara 0 berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau secara baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang Konsep Asas Pemikiran seperti menghasilkan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

0 melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad dan 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
7 BAHASA ARAB memerlukan banyak bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.

0 稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他同学的学习楷模
8 BAHASA CINA 0 尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的阶段。 0 语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 0 掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 0 的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 0 掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
。

9 BAHASA IBAN
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti beseling amat, sida
pelu mayuh diberi latih, diembing, dibantu ba pengelandik
bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti baruh, sida agi pelu dibantu ba pengelandik
bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti jelan, sidaulih ngena pengelandik befikir ti kratif
enggau kritis ba pengelandik bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti manah, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri lebuh belajar kediri ba pengelandik
bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti tinggi, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
bahasa ti tinggi. , ulih meri idea ti terang, bekomunikasyen enggau efektif, ngena
penemu bahasa ti lebih kompleks, ngembuan pengelandik befikir ti kritis serta kreatif,
sereta ngamalka chara belajar ti kendiri ba pengelandik bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti lati, sida ulih ngena pengelandik befikir ti kreatif
enggau kritis,nembiak ulih ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik bahasa ti
lati serta konsisiten, efektif enggau konfident, ngamalkan chara belajar kediri serta
nyadi model teladan ke nembiak bukai.

0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
10 BAHASA JEPUN memerlukan bimbingan sepenuhnya, panduan dan latihan lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad dan 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
11 BAHASA JERMAN memerlukan banyak bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.

0: 0: 0: 0:
• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, nokito 0: 0: • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i norongou, nokito • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i norongou,
toi ko' nabasa'. • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, nokito toi ko' toi ko' nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
12 BAHASA KADAZANDUSUN nabasa'.
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton au' • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om olinuud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om olinuud. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om olinuud. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', oulud, olinuud • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud, popokito
poingonop. om popokito woyo' pomusarahan di takawas. woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
13 BAHASA KOREA memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan 0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan 0 mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, 0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, mampu tinggi, mampu mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara cemerlang dan konsisten, mampu mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
14 BAHASA PERANCIS terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran sederhana dan mampu mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, parik, ru kilek- 0 mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat. Mampu
0 buleh kigunak neungkap de senang prasa de had asas de 0 mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate 0 kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru bidang relevan kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol mase kateh was ku belok kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de bebegei ha tenuju
0 mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de had asas, belik-belah, geograpi
betenuju ha penerlu lilei. nekate lilei. lilei. tenempat ru kerenjak). bahase ajeh bigunak. susiel ru ekademik ru propesenel.
15 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh kitanyak ru Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik ilei secare Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru rutin.Kep kiterang Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau penenteng Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh kibacar ru kiolah
kijawab senual tentang maklumat peribadi kigunak ayat de Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. peribadi. nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog komen de besipat tekal ru
senang. spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru perkare-perkare ku tempat ru Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare rengkas kiog holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul teladan de bor serte kipetinkat teladan de
perkare-perkare kateh bebegei bidang.
nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. bor serte neupaye dirik elei ru dirik kawat.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN ###
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

0 சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. 0 மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

0 நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு
0 மிகக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான
0 குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. 0 ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும் ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க வகையில்
16 BAHASA TAMIL அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில்
தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில் வெளிப்படுத்தும்
தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு உதாரணமாக
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.

0 mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan 0 memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang 0 menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi 0 menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi 0 membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari 0 menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif
17 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. serta bersikap positif terhadap alam sekitar. secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari
terhadap alam sekitar. alam sekitar. untuk digunakan pada situasi baharu.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran 0 menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan sesuatu 0 menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan sesuatu 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada situasi baru dengan 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-Quran sedia
18 HIFZ AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran.
Hifz al-Quran. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. beradab. ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran 0 menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan sesuatu 0 menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran
19 MAHARAT AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran.
Maharat al-Quran. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran

20 PENDIDIKAN ISLAM asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang 0 menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu 0 menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu 0 menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan 0 menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam
berkaitan Pendidikan Islam. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Islam. pada situasi baharu dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah

0:
• boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran dalam rutin
gimnastrada; meniru dan menerangkan tema dan prop untuk
pergerakan kreatif serta langkah dalam pergerakan tarian
Zapin dan langkah tarian Ngajat.
• boleh melakukan kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol serta olahraga
asas; menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas;
PENDIDIKAN JASMANI melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball serta
21 DAN PENDIDIKAN menyatakan peraturan bermain permainan tradisional Gelap
KESIHATAN Cerah dan Aci Sep.
• boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM) untuk diri
sendiri dengan rumus 220 – umur; melakukan dan
menamakan senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot,
kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik; dan
menandakan empat titik cubitan pada otot paha, trisep,
abdominal dan suprailliak.
• mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.
0:
• boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa melakukan langkah
tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat.
• boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat semasa
melakukan kemahiran gimnastrada; kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki,
pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera.
• boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti lokasi
dan jarak pada peta; melakukan dan menjelaskan kemahiran yang digunakan semasa
bermain dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil.
• boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri dan
melakukan senaman kapasiti aerobik untuk diri sendiri sekurang-kurangnya tiga kali
seminggu; melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman
regangan statik dengan dinamik; dan melakukan senaman daya tahan otot dan
kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen dan bahagian bawah
badan dan menamakan otot yang terlibat.
• memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
keselamatan diri.
0:
• boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan
konsep pergerakan semasa mereka cipta pergerakan kreatif dengan menggunakan prop
berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat
mengikut muzik.
• boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal pasti
semasa melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera.
• boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas
untuk menentukan bearing dan arah laluan; mengaplikasikan strategi menyerang dan
bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan
tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan
permainan.
• boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman kapasiti
aerobik; menerangkan kesan senaman kelenturan yang dipilih ke atas otot dan sendi
semasa melakukan senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa
melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; dan
mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus lemak badan sendiri
berdasarkan ukuran lipatan kulit.
• berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan
dan keselamatan diri.
0:
• boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada
dengan mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar serta
0: menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran 0:
• boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan menggunakan gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada. • boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang
direka cipta, persembahan pergerakan tarian yang diimprovisasi daripada langkah tarian
prop mengikut muzik yang didengar serta langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat secara • boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar. cipta.
• boleh melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola • boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi • boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga dan membuat penambahbaikan untuk
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; lari berpagar, lompat kijang dan lempar langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar. meningkatkan prestasi.
cakera dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep • boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi • boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan
pergerakan yang dikenal pasti. tersebut dalam kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan
• boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap check sofbol dalam kumpulan kecil. baharu berdasarkan permainan dodgeball dan permainan tradisional Gelap Cerah dan
Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
point serta melakar dan menerangkan laluan pandu arah kumpulan masing-masing; • boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan • boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk
mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa bermain mini olahraga; merancang kad arahan baharu bagi aktiviti pandu arah dan meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan senaman regangan yang dipilih serta
dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan pihak lawan melakukannya secara berkumpulan; mereka cipta permainan baharu dengan
semasa permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan menggunakan konsep permainan dodgeball; dan mereka cipta permainan baharu atau mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
• boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan susulan
mengikut peraturan permainan. mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan berdasarkan keputusan ujian SEGAK untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
• boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang disasarkan Aci Sep. • boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
secara tekal; mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang melibatkan • boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada 65-
jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan semasa melakukan senaman meningkatkan 85% KNM; merancang dan melakukan pelan senaman meningkatkan kelenturan untuk aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga
asas, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
daya tahan otot dan kekuatan otot; menyenarai dan mengaplikasikan kaedah satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya tahan otot tiga kali seminggu secara kesihatan.
pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan pencarian berselang hari; merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan
maklumat; membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat peratus lemak Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan ujian SEGAK. • boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan
badan yang ideal; dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur yang betul • boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan sebagai aktiviti
meningkatkan kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.
semasa mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK. pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, • berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
• berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. • berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
kesihatan dan keselamatan diri. kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
• berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.

0 mengetahui atau mengenal pasti terhadap perkara yang 0 memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang dipelajari. 0 menghayati dan mempamerkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian. 0 menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian secara
dipelajari. tekal atau boleh dicontohi.
22 PENDIDIKAN MORAL 0 mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. 0 menghubung kait atau menganalisis perkara yang dipelajari.

0: 0: 0:
0: 0: 0:
23 PENDIDIKAN MUZIK • mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.

0 mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta 0 menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik 0 mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran 0 menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual 0 menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui 0 merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta
24 PENDIDIKAN SENI VISUAL media, proses dan teknik dalam bidang dalam bidang melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni secara menumpukan pada aspek
seni visual. seni visual. karya atau produk seni. karya atau produk seni. kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni Visual.

0 tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas
25 REKA BENTUK TEKNOLOGI atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam
bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk
0 berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk 0 berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau secara 0 berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
0 menunjukkan kefahaman untuk menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian 0 boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu menghasilkan produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
masalah, fungsi setiap komponen dan pembuatan produk situasi dalam bidang mereka bentuk dan membina produk
sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
dalam bidang mereka bentuk dan membina produk produk seperti menghasilkan model dalam bidang mereka bentuk dan membina produk

0 tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas 0 menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari 0 menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu 0 boleh menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan 0 menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
26 SAINS atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam dalam bentuk komunikasi dalam bidang Sains. situasi dalam bidang sains. beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik dalam bidang sains. baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
bidang sains. positif dalam bidang sains. penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi dalam bidang sains.

0 mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai 0 menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
27 SEJARAH 0 memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. 0 menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. 0 membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. 0 melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
yang dipelajari. dipelajari.

0 merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan boleh

28 USUL AL-DIN 0 menyatakan perkara yang berkaitan dengan bimbingan. 0 menjelaskan perkara yang berkaitan. 0 mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. 0 menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. 0 menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan

0 are able to use existing knowledge and skills to be applied to new situations
29 SCIENCE (DLP) 0 know the basics or can perform basic skills or respond to 0 show understanding by explaining something learned in the form of communication 0 use knowledge to apply a skill to a situation in science. 0 can use knowledge and implement a skill with good attitude, that is, according to 0 apply knowledge and apply a skill to a new situation by following a procedure or systematically, be positive, creative and innovative in generating new ideas and can be
the basics in science. in science. procedures or analytically and systematically in the field of science. systematically as well as being consistent and positive in science. emulated in science.

0 boleh: 0 boleh: 0 boleh: 0 boleh: 0 boleh:

0 boleh: • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
30 SENI MUZIK • Menyatakan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Menerangkan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam akitviti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara konsisten. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara ekspresif dan konsisten.
• Meniru dan mengajuk kemahiran asas muzik. • Mempraktikkan kemahiran bermain alat muzik dan nyanyian.
• Mempamerkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021
Sekolah: SEKOLAH AGAMA MENENGAH PAYA JARAS Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 SYIRAZI HAFIZ BIN ABDUL MAJID

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 34 0 0 BIL. MURID 1 0 1 28 5 0

40 30 28
35 34
25
30
20
25
20 15
15
10
10 5
5
5 1 1
1 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 35 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 5 21 8 0 BIL. MURID 1 0 19 15 0 0

25 20 19
21
20 15
15
15
10
10 8
5 5
5
1 1
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 35 MURID

AL-LUGHAH AL-'ARABIAH AL-MU'ASIRAH GEOGRAFI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 3 26 5 0 BIL. MURID 1 0 1 28 5 0

30 30 28
26
25 25

20 20

15 15

10 10
5 5
5 3 5
1 0 0 1 0 1 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 35 MURID

AL-SYARIAH PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 2 27 5 0 BIL. MURID 1 0 13 16 5 0

30 20
27
25 16
15
13
20

15 10

10 5
5 5
5
1 2 1
0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 35 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021
Sekolah: SEKOLAH AGAMA MENENGAH PAYA JARAS Guru Tingkatan:
PENDIDIKAN JASMANI Tingkatan: 3 SYIRAZI HAFIZ BIN ABDUL MAJID
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN USUL AL-DIN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 34 0 0 BIL. MURID 1 0 0 34 0 0

40 40
35 34 35 34

30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
1 0 0 0 0 1 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 35 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 17 17 0 BIL. MURID 0 0 3 31 0 0

20 35
17 17 31
30
15 25
20
10
15

5 10

1 5 3
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 34 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID