PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JALAN PARIT SAIDI
: 83200 BATU PAHAT, JOHOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: KHASHIATUL-FAUZIAH BINTI HAMZAH

TINGKATAN: 3 MALIKI NAMA GURU BESAR / PENGETUA: DATIN HAJAH ZAMHIRAH BINTI OSMAN

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
NO. MY KID / NO. PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN SENI REKA BENTUK
SURAT BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI SEJARAH ASAS SAINS KOMPUTER DAN PENDIDIKAN
VISUAL TEKNOLOGI
KESIHATAN
1 ANES UMAIRA BINTI OTHMAN 060214011210 P 5 4
2 ANISA WAFIYAH BINTI ASKANDARSAH @ MOHD NOH 060316010948 P 4
3 ERRY ZULFAQAR BIN MASROM 061018011445 L 4
4 EZZAD NADZIM BIN MOHD NIZAN 060622010065 L 4
5 KHANZUL ARASH BIN MD ZAJULI 060627010291 L 4
6 MUHAMAD AIMAN BIN ZAHID 060921010671 L 4 5
7 MUHAMAD FAWWAS AJWAD BIN ROSLI 061106010637 L 4
8 MUHAMMAD ADAM HAKIMI BIN ROSLI 060522011511 L 4 4
9 MUHAMMAD ALIF BIN ABDULLAH 060818012169 L 4
10 MUHAMMAD AMIR SHAH BIN RAHMAN 060822010553 L 4 5
11 MUHAMMAD FAHMI ISNAINI BIN ABDULLAH 060821011087 L 4
12 MUHAMMAD ILMAN SYADENIES BIN MOHAMAD SUDIN 060806010991 L 4 5
13 MUHAMMAD NORHAQIM BIN HANTO 060406010503 L 4
14 MUHAMMAD NUR HAKIMI HAIKAL BIN MOHMAT MULUK 060511011719 L 4 5
15 NASRIN SYAZIYAH BINTI AZMAN 061113011136 P 4 4
16 NUR ATIQAH SYAMILA BINTI SAMSURI 060817011068 P 4
17 NUR FARHA NADIA BINTI ANISA 060818011078 P 4
18 NUR LIYANA SYAHIRA BINTI HASSAN 061117010800 P 4 4
19 NURIN ADLINA BINTI NOR PAUZAN 060322010012 P 5 5
20 NURSYAFIEZA SYAHIRAH BINTI MOHD ZAMRI 060926060504 P 5 5
21 NURUL IZZATI AMANI BINTI ABDULLAH 060805010228 P 4 4
22 SITI RAMIZAH BINTI RAMLI 061002010560 P 5 4
23 ZATIL ALIAH BINTI MOHD SHAHROL 060903010344 P 4
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : ANES UMAIRA BINTI OTHMAN
KELAS : 3 MALIKI
JANTINA: P
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR
JALAN PARIT SAIDI
83200 BATU PAHAT, JOHOR
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
1 BAHASA MELAYU Tidak Berkenaan
2 BAHASA INGGERIS Tidak Berkenaan
3 MATEMATIK Tidak Berkenaan
4 SAINS Tidak Berkenaan
Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi
5 PENDIDIKAN ISLAM 5
baharu dengan beradab.
6 GEOGRAFI Tidak Berkenaan
7 SEJARAH Tidak Berkenaan
ASAS SAINS
8 Tidak Berkenaan
KOMPUTER
PENDIDIKAN
JASMANI
9 Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN
PENDIDIKAN SENI
10 Tidak Berkenaan
VISUAL
Murid berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk menghasilkan
REKA BENTUK
11 4 produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam bidang mereka
TEKNOLOGI
bentuk dan membina produk
NUR FARHA NA

ULASAN TAMBAHAN NUR LIYANA SYAH

(Jika ada) :
NURIN ADLINA B
ZATIL ALIAH BINT

…………………………………………………………
DATIN HAJAH ZAMHIRAH BINTI OSMAN KHASHIATUL-FAUZIAH BINTI HAMZAH
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Pupil hardly achieves the curriculum target even with a lot of

2 BAHASA INGGERIS support. Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations of the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.

Murid boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat

3 MATEMATIK
Murid boleh menjawab soalan yang mana semua maklumat
berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas;
mengenal pasti maklumat dan menjalankan prosedur rutin
mengikut arahan yang jelas.
Murid boleh membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi masalah yang kompleks;
Murid boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur Murid boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian
Murid boleh mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung; menggunakan yang berlapis; mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir konkrit; memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan masalah yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menghubung kait sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan
suatu perwakilan tunggal; menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah bentuk perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran
asas; membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang dan menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul dengan situasi dunia sebenar; menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan
diperoleh. secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap keputusan dan kefahaman yang mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
keputusan dan penaakulan. hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan. menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah
berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah sedia ada
4 AL-SYARIAH asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan sesuatu perkara Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan sesuatu Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah. Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi baharu serta untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan dapat dicontohi atau
berkaitan al-Syariah. yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. mengamalkannya. membimbing orang lain.

AL-LUGHAH AL-'ARABIAH Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan
5 Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al- dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif,
AL-MU'ASIRAH Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah dengan bantuan guru. Lisan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara sedar. dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif. sistematik. sistematik dan tekal. sistematik, tekal dan boleh dicontohi.

6 ASAS SAINS KOMPUTER
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Konsep Asas suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang Konsep Asas Pemikiran baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
seperti menghasilkan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan
7 BAHASA ARAB dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. boleh dicontohi.

学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他同学的学习
8 BAHASA CINA 学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的阶段。 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
楷模。

9 BAHASA IBAN
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti beseling amat,
sida pelu mayuh diberi latih, diembing, dibantu ba
pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti baruh, sida agi pelu dibantu ba
pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti jelan, sidaulih ngena pengelandik befikir
ti kratif enggau kritis ba pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti manah, sida ulih ngena pengelandik
befikir ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri lebuh belajar kediri ba
pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti tinggi, sida ulih ngena pengelandik befikir
ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
bahasa ti tinggi. , ulih meri idea ti terang, bekomunikasyen enggau efektif, ngena
penemu bahasa ti lebih kompleks, ngembuan pengelandik befikir ti kritis serta kreatif,
sereta ngamalka chara belajar ti kendiri ba pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti lati, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
kreatif enggau kritis,nembiak ulih ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
bahasa ti lati serta konsisiten, efektif enggau konfident, ngamalkan chara belajar kediri
serta nyadi model teladan ke nembiak bukai.

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
10 BAHASA JEPUN memerlukan bimbingan sepenuhnya, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran
berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi
secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan
11 BAHASA JERMAN Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal.
dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. boleh dicontohi.

• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, nokito • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, nokito toi ko' • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i norongou, nokito • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i norongou,
toi ko' nabasa'. • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. toi ko' nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton au' • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om olinuud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om olinuud. nabasa'. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', oulud, olinuud • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud, popokito
12 BAHASA KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om olinuud.
poingonop. om popokito woyo' pomusarahan di takawas. woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
13 BAHASA KOREA memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Murid mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, mampu yang tinggi, mampu mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, mampu mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
14 BAHASA PERANCIS memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan mampu mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, parik, ru kilek- Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat. Mampu
Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had asas de Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru bidang relevan kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol mase kateh was ku belok kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de bebegei ha tenuju
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de had asas, belik-belah,
betenuju ha penerlu lilei. lilei. lilei. geograpi tenempat ru kerenjak). bahase ajeh bigunak. susiel ru ekademik ru propesenel.
15 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh kitanyak ru Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau penenteng Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh kibacar ru kiolah
kijawab senual tentang maklumat peribadi kigunak ayat de Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik ilei secare Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru rutin.Kep kiterang peribadi. nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog komen de besipat tekal ru
spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru perkare-perkare ku tempat ru
senang. perkare-perkare kateh bebegei bidang. Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare rengkas kiog holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul teladan de bor serte kipetinkat teladan de
nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. bor serte neupaye dirik elei ru dirik kawat.

மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும்

மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப்
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும்
16 BAHASA TAMIL மாணவர்க்கு அதிகமான வழிகாட்டலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க வகையில்
பயிற்சியும் தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில் வெளிப்படுத்தும்
பயிற்சியும் தேவைப்படுகிறது. திறனும் உள்ளது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச்
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு உதாரணமாக
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.

Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi
17 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. serta bersikap positif terhadap alam sekitar. secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap alam terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran geografi yang
terhadap alam sekitar. sekitar. dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
Menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada situasi baru dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-Quran sedia ada
18 HIFZ AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran. beradab. untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Hifz al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran sedia
19 MAHARAT AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. dengan beradab. ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Maharat al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia
20 PENDIDIKAN ISLAM asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam.
berkaitan Pendidikan Islam. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. pada situasi baharu dengan beradab. ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada

Murid boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran dalam
rutin gimnastrada; meniru dan menerangkan tema dan prop
untuk pergerakan kreatif serta langkah dalam pergerakan
tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat.
Murid boleh melakukan kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol serta olahraga
asas; menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas;
melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball serta
PENDIDIKAN JASMANI
21 DAN PENDIDIKAN menyatakan peraturan bermain permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep.
KESIHATAN Murid boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM)
untuk diri sendiri dengan rumus 220 – umur; melakukan dan
menamakan senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot,
kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik;
dan menandakan empat titik cubitan pada otot paha, trisep,
abdominal dan suprailliak.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa melakukan
langkah tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat.
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat
semasa melakukan kemahiran gimnastrada; kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera.
Murid boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti
lokasi dan jarak pada peta; melakukan dan menjelaskan kemahiran yang digunakan
semasa bermain dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional
Gelap Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil.
Murid boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri
dan melakukan senaman kapasiti aerobik untuk diri sendiri sekurang-kurangnya tiga
kali seminggu; melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman
regangan statik dengan dinamik; dan melakukan senaman daya tahan otot dan
kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen dan bahagian bawah
badan dan menamakan otot yang terlibat.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
keselamatan diri.
Boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan
konsep pergerakan semasa mereka cipta pergerakan kreatif dengan menggunakan prop
berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat
mengikut muzik.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal
pasti semasa melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera.
Boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas
untuk menentukan bearing dan arah laluan; mengaplikasikan strategi menyerang dan
bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan
tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan
permainan.
Murid boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman
kapasiti aerobik; menerangkan kesan senaman kelenturan yang dipilih ke atas otot dan
sendi semasa melakukan senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa
melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; dan
mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus lemak badan sendiri
berdasarkan ukuran lipatan kulit.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.
dengan mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar serta
menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran
Murid boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada. Boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang
direka cipta, persembahan pergerakan tarian yang diimprovisasi daripada langkah
menggunakan prop mengikut muzik yang didengar serta langkah tarian Zapin dan tarian Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka tarian Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
Ngajat secara berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar. cipta.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola Boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi Boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; lari berpagar, lompat kijang dan lempar langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar. lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga dan membuat penambahbaikan
untuk meningkatkan prestasi.
cakera dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi Boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan
pergerakan yang dikenal pasti. tersebut dalam kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan
Murid boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap sofbol dalam kumpulan kecil. baharu berdasarkan permainan dodgeball dan permainan tradisional Gelap Cerah dan
check point serta melakar dan menerangkan laluan pandu arah kumpulan masing- Boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
Murid boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk
masing; mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa mini olahraga; merancang kad arahan baharu bagi aktiviti pandu arah dan meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan senaman regangan yang dipilih serta
bermain dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan melakukannya secara berkumpulan; mereka cipta permainan baharu dengan
pihak lawan semasa permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan menggunakan konsep permainan dodgeball; dan mereka cipta permainan baharu atau mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
Murid boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan
kecil dengan mengikut peraturan permainan. mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan susulan berdasarkan keputusan ujian SEGAK untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
Murid boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang Aci Sep. Boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
disasarkan secara tekal; mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang Murid boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada
melibatkan jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan semasa melakukan senaman 65-85% KNM; merancang dan melakukan pelan senaman meningkatkan kelenturan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga
asas, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; menyenarai dan mengaplikasikan untuk satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya tahan otot tiga kali seminggu kesihatan.
kaedah pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan secara berselang hari; merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan Boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan
pencarian maklumat; membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan ujian SEGAK.
peratus lemak badan yang ideal; dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan sebagai aktiviti meningkatkan
kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.
yang betul semasa mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK. pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan. kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

yang dipelajari. Murid memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang dipelajari. Murid menghayati dan mempamerkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian. Murid menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian
22 PENDIDIKAN MORAL Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Murid menghubung kait atau menganalisis perkara yang dipelajari. secara tekal atau boleh dicontohi.

• Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
23 PENDIDIKAN MUZIK · Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas muzik. · Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. · Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik.
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik dalam Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual Menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui aplikasi Merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta menumpukan
24 PENDIDIKAN SENI VISUAL media, proses dan teknik dalam bidang bidang melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan pada aspek
seni visual. seni visual. karya atau produk seni. karya atau produk seni. media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni secara kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni Visual.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
25 REKA BENTUK TEKNOLOGI asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
dalam bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk
Murid menunjukkan kefahaman untuk menghuraikan proses mereka bentuk,
penyelesaian masalah, fungsi setiap komponen dan pembuatan produk
Murid berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada menghasilkan produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
suatu situasi dalam bidang mereka bentuk dan membina produk
secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
dalam bidang mereka bentuk dan membina produk produk seperti menghasilkan model dalam bidang mereka bentuk dan membina produk

26 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang

Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
27 SEJARAH yang dipelajari. Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan boleh

28 USUL AL-DIN Menyatakan perkara yang berkaitan dengan bimbingan. Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan
29 SCIENCE (DLP) Poor Moderate Satisfactory Good Excellent Very Excellent
• Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Menerangkan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam akitviti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara konsisten. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara ekspresif dan konsisten.
30 SENI MUZIK • Menyatakan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Meniru dan mengajuk kemahiran asas muzik. • Mempraktikkan kemahiran bermain alat muzik dan nyanyian.
• Mempamerkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 MALIKI KHASHIATUL-FAUZIAH BINTI HAMZAH

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 19 4 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

20 19 5

15

10

5 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 23 MURID JUMLAH 0 MURID

SEJARAH ASAS SAINS KOMPUTER

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR Guru Tingkatan:
PENDIDIKAN JASMANI Tingkatan: 3 MALIKI KHASHIATUL-FAUZIAH BINTI HAMZAH
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

REKA BENTUK TEKNOLOGI 0

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 6 6 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

10 5

6 6
5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 12 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID