‫االسم‪ :‬سلىم أحمد عبد الكريم محمد‪.

‬‬
‫الشعبة‪ :‬لغة عربية‪.‬‬

‫المادة‪ :‬تكنولوجيا التعليم‬

‫مصادر التعلم التقليدية والرقمية‬

‫د‪ /‬شيماء أبو المجد‬

‫دبلوم عام‬
 ‫فرق بين مصادر التعلم التقليدية والرقمية‬

‫مصادر التعلم الرقمية‬ ‫مصادر التعلم التقليدية‬ ‫أوجه المقارنة‬

‫‪ -1‬المكتبة الرقمية‬
‫‪ -2‬المجالت والصحف‬
‫‪ -1‬مصادر مطبوعة (الكتب – الموسوعات – الصحف‬
‫االلكترونية‬
‫‪ -3‬الموارد التعليمية‬ ‫والمجالت)‬
‫‪ -2‬مصادر حسية ( األشياء الحقيقية – النماذج –‬
‫المفتوحة‬
‫‪ -4‬االنفوجرافيك‬ ‫العينات)‬
‫‪ -3‬مصادر بصرية (الرسوم التوضيحية – الصور‬
‫‪ -5‬الكتب االلكترونية‬
‫الفتوغرافية – الملصقات – الشرائح – األفالم الثابتة‬
‫‪ -6‬التسجيالت الصوتية‬ ‫مصادرها‬
‫– الشفافيات – اللوحات التعليمية – الخرائط –‬
‫الرقمية (البودكاست)‬
‫المعارض والمتاحف – الرسوم البيانية)‬
‫‪ -7‬الفودكاست‬
‫‪ -4‬مصادر سمعية ( الشروحات اللفظية – االسطوانات‬
‫‪ -8‬المؤتمرات السمعية‬
‫الصوتية – التسجيالت الصوتية – معامل اللغات)‬
‫على الخط المباشر‬ ‫‪ -5‬مصادر سمعية بصرية ( األفالم بأنواعها –‬
‫‪ -9‬مؤتمرات الفيديو‬
‫تسجيالت شرائط الفيديو – التلفزيون التعليمي)‬
‫‪ -10‬برامج الحاسوب‬
‫التعليمية‬
‫‪ -1‬مراعاة نواحي السالمة لكل من المعلم والمتعلم ‪ -1‬إعداد مصدر التعلم‬
‫‪ -2‬رسم خطة العمل‬ ‫‪ -2‬أن ترتبط باألهداف المحددة للدرس‬
‫‪ -3‬تهيئة أذهان الطالب‬ ‫‪ -3‬أن يرتبط محتواها بموضوع التعلم‬
‫‪ -4‬أن تتصف المعلومات المتضمنة بالصحة والحداثة ‪ -4‬إعداد المكان‬
‫‪ -5‬أن تكون مالئمة لخصائص المتعلم‬
‫‪ -6‬أن تتوافق مع استراتجية التدريس والنشاطات التي‬
‫يتبعها المعلم‬
‫قواعد (معايير)‬
‫‪ -7‬أن ال توجد فيها عيوب من حيث الصوت أو‬
‫االختيار‬
‫الصورة‬
‫‪ -8‬أن تعمل على جذب انتباه الطالب‬
‫‪ -9‬أن تؤدي لتنمية قدرة الطالب على التأمل‬
‫والمالحظة‬
‫‪ -10‬أن تكون اقتصادية‬
‫‪ -11‬إمكانية استخدامها أكثر من مرة‬
‫‪ -12‬أن تسهم في جعل المتعلم نشط وإيجابي‬