Republic of the Philippines
Department of Education
OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/
Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
DAILY Date October 20, 2023
School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 5
Checked by: IMELDA P. CASTRO
Teacher CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:00 – 8:30 AM 8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Naipamamalas ang pag-unawa sa Grammar Study Strategies demonstrates understanding of
kahalagahan ng sariling kakayahan, whole numbers up to 10 000, ordinal
pagkakaroon ng tiwala, pangangalaga numbers up to 100th, and money up
at pag-iingat sa sarili tungo sa to PhP1000.
kabutihan at kaayusan ng pamilya at
pamayanan To determine the numeracy level of
grade 3 pupils for further intervention
Naipakikita ang katapatan, pakikiisa at Identifying idiomatic expressions in a Listening, Speaking, Reading, Writing able to apply addition and
pagsunod sa mga tuntunin o anumang sentence subtraction of whole numbers
kasunduang itinakda ng mag-anak na including money in mathematical
may kinalaman sa kalusugan at problems and real
kaligtasan tungo sa kabutihan ng lahat -life situations.
To inform data- driven decision
making processes and continuous
improvement of the program
Nakasusunod sa mga Identifying idiomatic expressions in a Summarize and restate information solves routine and non-routine
pamantayan/tuntunin ng mag-anak sentence shared by others problems involving
EsP3PKP- Ii – 22 subtraction without or with addition of
whole numbers
including money using appropriate
problem solving
strategies and tools
M3NS-Ii-34.5
(Administer the Rapid Mathematics
Assessment)
Pagsunod sa Tuntunin o Idyomatiko at Sawikain Summarizing and Restating Information Paglutas(Solving) ng Suliraning Non-
Pamantayan ng Pamilya Shared by Others Routine na Ginagamitan ng
Subtraction
(Rapid Mathematics Assessment)
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages MELCs pahina 70 MELCs pahina 373 MELCs page 132 MELC page 209

(RMA Teachers Booklet)

2. Learner’s Materials ESP SLMs pahina 28-37 1st Quarter MTB Modyul pahina 36- English SLMs pages 33-34 1st Quarter PIVOT Mathematics pg
37 36-37

(RMA Learner’s booklet)

3. Textbook pages
4. Additional Materials Edukasyon sa Pagpapakatao – Ikatlong
from Learning Resource Baitang Unang Markahan – Modyul 18:
(LR) portal Pagpahalaga sa mga
Pamantayan/Tuntunin ng Mag-anak
Unang Edisyon, 2020
DEPARTMENT OF EDUCATION
SCHOOLS DIVISION OF PASAY
CITY MODYUL SA MOTHER
TONGUE 3 Unang Markahan /
Ikapitong Linggo
DEPARTMENT OF EDUCATION-
NATIONAL CAPITAL REGION
SCHOOLS DIVISION OF PASAY CITY
MODULE IN ENGLISH 3 First Quarter/
Week 7
Mathematics – Grade 3
Unang Markahan – Modyul 18:
Paglutas Suliraning Non-Routine na
Ginagamitan ng Subtraction na
Mayroon o Walang Pagdaragdag
(Addition) ng Whole Numbers
Kabilang ang Pera.
Unang Edisyon, 2020

(RMA Learner’s Score Sheet)

B. Other Learning Resource Powerpoint, charts, telebisyon Telebisyon, powerpoint presentation, Television, powerpoint presentation, Powerpoint presentation, television,
tsart charts, pictures pictures, charts, number cards,
activity sheets,
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Pagwawasto ng Takdang aralin
lesson or presenting the
new lesson (Be sure that you have the complete
kit before starting the assessment)
B. Establishing a purpose Pagmasdan at pag-aralan ang Naranasan mo na bang makakita ng The Greedy Snakes Pag-aralan ang sitwasyon sa tsart sa
for the lesson dalawang larawan sa ibaba. mga pahayag o ekspresyong may ibaba. Ang mga sumusunod ay
malalalim na salita, sa iyong produkto na binili ng mga
pagbabasa ng pangungusap sa mga magkakapatid gamit ang kanilang tig-
kuwento, at hindi mo ito agad iisang libong piso (₱ 1 000). Gamit
maunawaan? ang impormasyon sa tsart, alamin
May iba’t ibang matalinghagang salita kung magkano ang naging sukli ng
at isa na rito ang idyoma. bawat bata.

Larawan A

Gamit ang mga hakbang sa paglutas

ng suliranin, alamin kung ano ang
hinahanap sa sitwasyon. Alamin ang

Larawan B
C. Presenting examples/ Alin sa dalawang larawan ang katulad
instances of the new ng nangyayari sa tahanan ninyo?
lesson Alin sa mga nasa larawan ang kaya
mong gawin?
Alin sa dalawang larawan ang dapat
mong piliin?
D. Discussing new Mahalagang sinusunod mo ang mga
concepts and practicing tuntunin at patakarang pinagkasunduan
new skills #1 sa tahanan lalo na sa disiplina at sa
iyong pag-aaral.
Ano-ano nga ba ang halimbawa ng
mga tuntuning maaaring ipatupad?
Alin sa mga ito ang kaya at dapat mong
sundin?
Ang sumusunod ay halimbawa ng
tuntunin sa tahanan:
 Maglaan ng sapat na oras
para sa pag-aaral
 Maging magalang sa lahat ng
oras at pagkakataon
 Tumulong sa mga gawaing
bahay
 Magtipid sa paggamit ng tubig,
kuryente, at iba pa
 Kumain ng masusustansiyang
pagkain at umiwas sa junk
word clue at gumamit ng angkop na
operasyon.
For RMA
(Remember to establish a relaxed
rapport and comfortable environment
with the learner. You may start some
simple conversation about the topics.
You have about one to two minutes to
do this.)
Ang mga pahayag idyomatiko/idyoma Read the story 1) Hinahanap sa suliranin ang bawat
o sawikain ay isang pagpapahayag sukli ng mga bata.
na ang kahulugan ay hindi One day, the sun was so bright that the 2) Salitang sukli ang word clue.
komposisyunal—sa ibang animal could not stand the heat. The 3) Subtraction ang operasyon na
salita. Hindi ito binubuo ng tumpak na snake was hungry and could not go out gagamitin sa pagbabawas.
kahulugan kundi ito ay dituwirang to hunt for food. He saw a salamander Sagot: Ang sukli ni Annie ay ₱ 575.
kahulugan at pagpapakita ng kaisipan passed by his hole. Ang sukli ni Ana ay ₱ 611. Ang sukli
at kaugalian ng isang He caught it. Thought that it was not ni Amie ay ₱ 865.
lugar. enough for him, so he let it go. He waited
for a long time but no animal passed by For RMA
his hole again. (Tell the learner the following:
He regretted that he let the salamander This is not a test and your score will
go in exchange for his desire to have a not affect your grade in mathematics.
bigger food. There are some tasks that are
needed to be answered orally and
some by writing in your booklet. You
need to do each task within a given
time. I will use a timer to know when
the time is up.)
Hanapin sa Hanay B ang kahulugan Basahin ang maikling suliranin at
ng mga pahayag sa Hanay A. Isulat Answer the questions: sagutan ito sa iyong sagutang papel.
sa sagutang papel ang letra ng sagot. 1.Who are the characters in the story?
2. Where did the story happen? 1. Ilan ang matitira sa 225 mangga
Hanay A. Hanay B 3. When did the story happen? na ititinda sa palengke kung ang
4. What happened first ? 67 piraso nito ay nabulok?
1.Butas ang bulsa a.madamdamin 2. Ang mananahing si Gng. Mila ay
2.ilaw ng tahanan b. duwag may 390 butones sa kahon. Kung
3.bahag ang buntot c. ina ang 131 butones ay ginamit niya sa
4.bukas ang palad d.walang pera
pagtatahi ng mga damit para sa
5.balat-sibuyas e. matulungin
kaniyang mga apo, ilang butones
ang hindi niya nagamit?
For RMA
(Start the assessment.)
 foods
 Maligo at maglinis ng katawan
 Huwag makipag-away
 Sumunod sa utos ng mga
magulang o guardians
E. Discussing new Hanapin ang 5 salitang may kaugnayan
concepts and sa pagpapahalaga sa pagsunod sa
practicing new skills #2 mga pamantayan/tuntunin ng mag-
anak. Bilugan ang mga ito.
F. Developing mastery Gamit ang mga halimbawa ng tuntunin
(leads to Formative na tinalakay, isulat kung saang hanay
Assessment 3) ang mga ito naaangkop ayon sa iyong
pagsunod. Gawin ito sa iyong sagutang
papel. Maaring humingi ng tulong sa
magulang o nakakatanda.
Talaan ng Pagsunod sa Tuntunin
Madalas Minsan Hindi
Ano ang tawag sa mga salitang nasa
Hanay A?
Madali mo bang naunawaan ang
kahulugan ng mga nasabing
pahayag?
Ibigay ang kahulugan ng mga idyoma
o sawikain batay sa pagkakagamit
nito sa pangungusap. Gawin ito sa
iyong sagutang papel.
1. Huwag mong ibaon sa hukay ang
ating pinagsamahan.
2. Siya ang kapilas ng puso ni Maria.
3. May gatas ka pa sa labi kaya
huwag ka munang manliligaw.
4. Siya ang taong may pusong bato.
Hanapin sa loob ng pangungusap ang
idyoma at kahulugan nito. Isulat ito sa
iyong sagutang papel.
1. Nakakatuwa talaga ang kapatid
kong si Amy dahil napakakuripot
talaga. Para siyang may bulsa ang
balat.
2. Lagi siyang nasasabihang
nagbibilang ng poste dahil wala
siyang
trabaho.
3. Magkatotoo sana ang sinabi mo
tungkol sa akin. Ang balita ko’y may
dilang-anghel ka.
4. Ang mga kabataan ngayon lagi na
lamang nagtataingang kawali.
GROUP ACTIVITY
Tell something about the Greedy snake.
Use the KWL Chart.
First Next Then Fourth Finally
_____ He regretted that he let the
salamander go in exchange for his desire
to have a bigger food.
_____ He caught it and thought that it
was not enough for him so he let it go.
_____ The snake was hungry and could
not go out to hunt for food.
_____ He waited for a long time but no
animal passed by his hole again.
_____ He saw a salamander passed by
his hole.
Sagutan ang suliranin gamit ang mga
detalye sa tsart. Sundin ang mga
pamamaraan sa paglutas ng suliranin
at ipakita ang solusyon. Isulat sa
iyong sagutang papel.
Tala ng Kinita ng Tatlong Canteen sa
Isang Linggo
Canteen A ₱ 7 452
Canteen B ₱ 4 943
Canteen C ₱ 9 211
Tanong: Magkano ang kalamangan
na kinita ng Canteen C sa Canteen
A?
For RMA
(Let the pupil seat in front of you
facing the desk.
Ask the preliminary information and
write the answers on the learners
Booklet and scoring sheet.)
Panuto: Punan ang tsart ng
nawawalang mga bilang.
Si Kyle at Cedric ay naglalaro ng
number game. Si Kyle ay
nagbigay ng isang bilang at sinundan
naman ito ni Cedric ng ibang bilang.
For RMA
(Give the Learners Booklet)
 Nagbibingi-bingihan sila kapag
tinatawag ng ina.

G. Finding practical Tukuyin kung ang larawan ay
application of concepts pagpapakita ng pagsunod sa tuntunin
and skills in daily living sa tahanan. Lagyan ng masayang
mukha (😊) kung Oo at malungkot na
mukha (☹️) naman kung Hindi. Isulat ang
sagot sa iyong sagutang papel.
Ibigay ang kahulugan ng mga
sumusunod na idyoma. Isulat ito sa
iyong sagutang papel.
1. kapus-palad
2. itaga sa bato
3. may gatas pa sa labi
4. ilista sa tubig
5. parang aso’t pusa
On a sheet of paper, write your own
summary about the story below.
The Crocodile’s Caretaker
A thief escapes from the jail and runs
away into an isolated island. There he
comes across a crocodile in pain
because of the nails in his feet. The
brave thief gently removed the nails. The
crocodile left without hurting him.
One day, the hunters came to get wild
animals. They placed all the animals For RMA
inside the cages and sold them in the (Write his/her answer on the learners
village. The tribal chief bought the booklet)
animals for his village. The village
soldiers captured the thief and threw him
in the crocodile’s lair. The thief begs for
his life.
One month has passed but still, the
crocodile didn’t eat the thief. The thief
realized that it was the same crocodile
that he helped on the isolated island. The
tribal chief forgave the thief, and asked
him to become the crocodile’s caretaker.

H. Making generalizations Bilang bata, kaya mo na ring
and abstractions about makatulong sa mga gawaing _______.
the lesson Pag-aralan ang mga hindi mo pa kaya.
Ipakita ang pagiging ___________ sa
lahat ng oras at panahon
kasapi bahay tuntunin
wastong pagkakaisa masunurin
Ang matatalinghagang pananalita ay
parilala o grupo ng mga salita na
ginagamit sa paghahambing o
pagwawangis. Ang kahulugan nito ay
mahirap tukuyin kung ang
pagbabatayan lamang ay ang literal o
gramatikang gamit ng mga salita
Synthesizing and restating information is
more than just summarizing what they
get from it. Instead, it is the process of
getting new ideas and opinions.
Sa paglutas ng mga suliraning routine
na ginagamitan ng pagbabawas,
basahin at unawaing mabuti muna
ang sitwasyong inilalarawan. Alamin
kung ano ang hinahanap. Hanapin
ang word clue upang malaman ang
operasyong gagamitin at ipakita ang
naging solusyon.

For RMA
(Record the answer of the learner on
the scoring sheet.)
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
Basahin at sagutin ang bawat aytem. Isulat
ang letra ng tamang sagot sa iyong
sagutang papel.
1. Ang mga kilos o gawain na dapat sundin
ng lahat ng kasapi ng pamilya ay matatawag
na ________________.
A. tuntunin
B. utos
C. pakiusap
2. Ang maaaring maging mabuting dulot ng
pagkakaroon ng tuntunin sa tahanan
ay_____________________.
A. kaayusan
B. kaguluhan
C. pagkakaniya-kaniya
3. Ang mga ito ay wastong tuntunin sa
tahanan, MALIBAN sa ______________.
A. tumulong sa mga gawaing bahay
B. maging magalang sa pakikipag-usap
C. ipagpaliban ang pagsunod sa utos
4. Ang pagsunod sa tuntunin sa tahanan ay
naipakikita ni ____________________.
A. Rena, na lumalabas pa rin ng bahay
upang maglaro.
B. Felix, na hindi nakikipag-away sa mga
kapatid.
C. Emil, na ayaw paawat sa paglalaro ng
cellphone.
5. Bilang kasapi ng pamilya, mahalagang
isipin mo na _____
A. okay lang na hindi makasunod dahil
bata ka pa
B. laging mauunawaan nila dahil hindi mo
pa kaya
C. kaya mong sumunod dahil mabuti
kang bata
Kausapin ang iyong nanay o/at tatay.
Magpatulong sa kanila sa pagbuo ng
mga tuntunin ng inyong pamilya. Isulat
ang mga ito sa malaking papel at
lagdaan ng mga kasapi. Ipaskil sa
bahagi ng bahay na makikita ng lahat.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
Gumawa ng tatlong pangungusap na
mayroong idyoma.Isulat ang iyong
sagot sa papel o sa kuwaderno.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
Directions: Choose the letter of the best Isulat ang sagot sa mga suliranin sa
answer. Write the chosen letter on a inyong sagutang papel.
separate blank sheet of paper.
1. The process by which words or 1. Maraming alagang manok si Mang
information are grouped together to form Tonyo. Ang mga ito ay nangitlog ng
a whole is _________________. 1483 sa isang buong taon. Ilang itlog
a) Analyzing ang naipagbili ni Mang Tonyo kung
b) Synthesizing ang natirang itlog sa kaniya ay 729?
c) Restating
d) Acting 2. Bumuo ng pinakamalaki at
2. The process by which information is pinakamaliit na bilang gamit ang lahat
expressed in short, clear form is ng digit na 4, 6, 1, 2, at hanapin ang
___________________. difference ng dalawang bilang.
a) Analyzing
b) Synthesizing
c) Restating
d) Acting
3. It refers to grouping of related ideas
and expressing them in clearer and more
concise manner is called
________________.
a) Acting and Lighting
b) Analyzing and Synthesizing
c) Synthesizing and Restating
d) Forming and Analyzing
4. It refers to the relaying of information
to others.
a. restating b. communicating c.
exchanging
5. It refers to the systematic process in
which words are being relayed.
a. instruction b. synthesis c.
communication
___ of Learners who earned 80% above ___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ of Learners who require additional ___ mga mag-aaral na
activities for remediation nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Yes ___No ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa ____ mga mag-aaral na nakaunawa ____ mga mag-aaral na nakaunawa
aralin. sa aralin. ____ of Learners who caught up the sa aralin.
lesson
___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who continue to require ___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation sa remediation remediation sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit: Strategies used that work well: Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga • ___ Metacognitive Development: Mga ___ Group collaboration • ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga ___ Games Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral, ___ Power Point Presentation diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
takdang-aralin sa bokabularyo. at mga takdang-aralin sa bokabularyo. ___ Answering preliminary at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga activities/exercises • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, ___ Discussion Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
anticipatory chart. at anticipatory chart. ___ Case Method at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: ___ Think-Pair-Share (TPS) • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng ___ Rereading of Paragraphs/ pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. Poems/Stories jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa: • ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Differentiated Instruction • ___ Kontekstwalisasyon: Mga
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag- Halimbawa: demonstrasyon, media, ___ Role Playing/Drama Halimbawa: demonstrasyon, media,
uulit, at mga lokal na pagkakataon. manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na ___ Discovery Method manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa: pagkakataon. ___ Lecture Method pagkakataon.
pagguhit, video, at laro na likha ng mag- • ___ Text Representation: Mga Why? • ___ Text Representation: Mga
aaral. Halimbawa: pagguhit, video, at laro na ___ Complete IMs Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: likha ng mag-aaral. ___ Availability of Materials likha ng mag-aaral.
Mabagal at malinaw na pagsasalita, • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: ___ Pupils’ eagerness to learn • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
pagmomodelo ng wikang gusto mong Mabagal at malinaw na pagsasalita, ___ Group member’s Cooperation in doing Mabagal at malinaw na pagsasalita,
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng pagmomodelo ng wikang gusto mong their tasks pagmomodelo ng wikang gusto mong
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral. gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang ng mga halimbawa ng gawain ng mag- ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
ginamit: aaral. aaral.
___ Tahasang Pagtuturo Iba pang mga Teknik at Istratehiyang Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
___ Pagtutulungan ng pangkat ginamit: ginamit:
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan ___ Tahasang Pagtuturo ___ Tahasang Pagtuturo
ng paglalaro ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Pagtutulungan ng pangkat
___ Pagsagot sa mga paunang ___Gamification/Pag-aaral sa ___Gamification/Pag-aaral sa
gawain/pagsasanay pamamagitan ng paglalaro pamamagitan ng paglalaro
___ Carousel ___ Pagsagot sa mga paunang ___ Pagsagot sa mga paunang
___ Diads gawain/pagsasanay gawain/pagsasanay
___ Muling Pagbasa ng mga ___ Carousel ___ Carousel
Talata/Tula/Kuwento ___ Diads ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Muling Pagbasa ng mga
___ Role Playing/Drama Talata/Tula/Kuwento Talata/Tula/Kuwento
___ Paraang Pagtuklas ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Paraang Lektura ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
Bakit? ___ Paraang Pagtuklas ___ Paraang Pagtuklas
___ Kumpletong IMs ___ Paraang Lektura ___ Paraang Lektura
___ Pagkakaroon ng mga materyales Bakit? Bakit?
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Kumpletong IMs ___ Kumpletong IMs
matuto ___ Pagkakaroon ng mga materyales ___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
miyembro ng grupo sa paggawa ng matuto matuto
kanilang mga gawain ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
___ Audio Visual Presentation ng aralin miyembro ng grupo sa paggawa ng miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin ___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: __ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
__Kakulangan sa makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
__ Colorful IMs kagamitang panturo.
__ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Reading Readiness makabagong teknolohiya
__Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
__Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
IMs Indiginisasyon ng IM's
Planned Innovations: __ Mga Lokal na Video
__ Localized Videos __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
__ Making use big books from mga tanawin ng lokalidad
views of the locality __ Pagre-recycle ng mga plastik na
__ Recycling of plastics to be used as gagamitin bilang IMs
Instructional Materials __ lokal na komposisyong patula
__ local poetical composition __Community Language Learning
__Fashcards __Ang “Suggestopedia”
__Pictures __ Ang pagkatutong Task Based
__ Performance Task Based __Instraksyunal na material
__Instructional Materials

DAILY
School
LESSON
LOG Grade/Sec:
Teacher
OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN
11:15 – 11:55
naipamamalas ang pang-unawa
A. Content Standard sa kinalalagyan ng mga
lalawigan sa rehiyong
kinabibilangan ayon sa
katangiang heograpikal nito
B. Performance nakapaglalarawan ng pisikal na
Standard kapaligiran ng mga lalawigan sa
rehiyong kinabibilangan gamit
ang mga batayang
impormasyon tungkol sa
direksiyon, lokasyon,
populasyon at paggamit ng
mapa
C. Learning
Competency/ Naipapaliwanag ang wastong
Objectives pangangasiwa ng mga
Write the LC code for pangunahing likas na yaman ng
each. sariling lalawigan at rehiyon.
AP3-LAR
II. CONTENT Ang Wastiong Pangangasiwa
ng Likas-Yaman: Kaunlaran ng
Rehiyon at mga Lalawigan
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide MELCs p.32
pages
Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
Date October 20, 2023
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 5
Checked by: IMELDA P. CASTRO
CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC
FILIPINO SCIENCE MAPEH (HEALTH) Remedial Reading
(Filipino)
1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM
Pakikinig/ Pag unawa sa ways of sorting materials demonstrates understanding of Naipamamalas ang
Napakinggan and describing them as the importance of nutritional kahusayan sa pagbasa ng
solid, liquid or gas based guidelines and balanced diet in mgha kwento at talata ng
on observable properties good nutrition and health. may mataas na antas ng
pag-unawa.
Pagbuo ng isang kuwentong group common objects consistently demonstrates good Naisasagawa and tamang
katumbas ng napakinggang found at home and in decision-making skills in making paraan ng pagbabasa ng
kuwento school according to food choices may pang-unawa at
solids, liquids and gas kawilihan sa pagkatuto.
Nakabubuo ng isang kuwentong Describe changes in materials evaluates one’s lifestyle H3N-Ij- Nababasa at nasusuri ang
katumbas ng napakinggang based on 20 kwentong binasa at
kuwento the effect of temperature: nasasagot ng wasto ang
F3PN-Ij-10 S3MT-Ih-j-4 mga katanungan
F3PN-IIj-10
F3PN-IIIj-10
F3PN-IVb-10
Pagbuo ng Isang Kuwentong Mga Pagbabago sa Solid, Liquid Pagsasabuhay ng Malusog na Reading Program
Katumbas ng Napakinggang at Gas Bunga ng Temperatura Pangangatawan
Kuwento
DEVELOPING READING
POWER (Filipino)
Kasanayan sa Pagbasa 9:
Pagdalaw sa Bukirin ph.17-
18
MELCs p.151 MELCs Pahina 376 MELCs page 344
2. Learner’s Modyul Pahina 32-34 Filipino Modyul Pahina 30-32 Unang Kwarter Science Modyul 1st Quarter SLMs Health Pahina
Materials pahina 22-36 36-37
3. Textbook pages
4. Additional Filipino – Ikatlong Baitang Unang Science – Ikatlong Baitang Health – Ikatlong Baitang
Materials from Markahan – Modyul 18 Para sa Unang Markahan – Modyul 17: Mga Alternative Delivery Mode
Sariling Pagkatuto : Pagbuo ng Isang Pagbabagong Nagaganap sa Yelo, Unang Markahan - Modyul 6:
Learning Resource Kuwentong Kahawig sa Napakinggan Ice Cream at Ice Candy Panatilihin ang Malusog na
(LR) portal Kuwento Unang Edisyon, 2020 Unang Edisyon, 2020 Pamumuhay Unang Edisyon, 2020
B. Other Learning Powerpoint, tsart, larawan, Powerpoint, tsart, larawan, Telebisyon, powerpoint presentation, Powerpoint, larawan, telebisyon Power point presentation,
Resource telebisyon telebisyon mga larawan at mga kagamitan sa photocopy of reading materials
paligid
III. PROCEDURES
A. Reviewing Sagutin ang mga tanong. Pagwawasto ng Takdang Aralin Pagbibigay ng pamantayan
1. Bakit mahalaga na
previous lesson or pangalagaan ang mga
sa pagbasa.
presenting the new likas na yaman?
lesson 2. Ano ang mga gawain na
nakapagpapanatili ng
likas na yaman?
B. Establishing a ATING ALAMIN Saan kaya magandang manirahan Tingnan ang mga larawan. Pamamahagi /pagpapakita
purpose for the sa Siyudad ba o sa Probinsya ng kwento/talatang
lesson babasahin

1. Ano ang masasabi mo kay Tommy?

2. Nakabubuti ba sa ating katawan ang
pagkain ng mga kendi at tsokolate? Baki
Banggitin ang mga ito. at bakit hindi?
3. Ano ang dapat gawin ni Tommy?

C. Presenting Ang mga solid, liquid, at gas na iyong
makikita sa paligid ay mga uri ng
examples/
matter na maaaring mabago ang
instances of the pisikal na kaanyuan dahil sa epekto
new lesson
ng init at lamig o temperatura.
Ang mga malalamig
na bagay katulad ng paborito mong
sorbetes ay may mababang
temperatura habang ang mga maiinit
na bagay naman na kagaya ng
mainit na gatas na iniinom mo sa
malamig na umaga ay may mataas
na temperatura.
Ang thermometer ay kagamitang
panukat sa temperatura (init o lamig)
ng bagay. Ito ay isinusulat sa digri
Celcius o centigrade (°C) at
Fahrenheit (°F).
D. Discussing new TALAKAYAN Sagutin ang mga tanong hango sa Basahin at pag-aralan ang maikling
concepts and kuwento at bilugan ang tamang kuwento. Pagkatapos ay sagutin ang
sagot. mga tanong.
Mapapansin natin sa unang kuwento na Pagbibigay ng pagganyak
may mga gawaing hindi maganda sa ating
kalusugan, tulad ng labis na pag-inom.
na tanong sa mga bata
tungkol sa talata / kwentong
Ito ay nakasasama sa ating katawan. Mas
nakabubuting laging uminom ng tubig babasahin
kaysa sa alak. Ang tubig ang
pinakamabuting pamatid-uhaw at wala
itong halong asukal na tulad ng nasa mga
inuming cola, katas ng prutas at iba pang
pinatamis na mga inumin. Ang bawas-taba
na gatas para sa mga batang tulad mo ay
masustansiyang inumin at mainam na
pagkukunan ng calcium. Pakainin ang
mga bata ng buong prutas kaysa ng katas
na mas konti ang makukuhang sustansiya.
Kailangan natin na magkaroon Pagbasa ng mga bata.
ng magandang kalusugan
upang makamit natin ang buong
practicing new skills potensyal. Marami tayong
#1 “Ice Candy” maaaring gawin upang
matulungan ang sarili at ang
Isang araw ng Sabado noon. Mainit
pamilya na magkaroon ng
ang panahon. Nasa labas ng bahay
ang magkapatid na Kim at magandang kalusugan at
Sophia.Masaya silang naglalaro at bawasan ang pagkakataong
minsan ay naghahabulan pa. magkasakit upang magkaroon ng
Hanggang sa sila ay mapagod. maginhawang buhay.
Naisipan nilang maupo sa tabi ng
puno na nasa labas ng bahay. Sa
kanilang pagkakaupo doon ay
napatingin sila sa gate ng kanilang
kapitbahay at doon ay nakita nila ang
nakasulat na “Ice Candy for Sale
Here”.Kumuha ng ilang barya si Kim
sa kanyang bulsa at bumili ng
dalawang pirasong ice candy. Ang
sarap naman nito. ang sabi ni
Sophia. Ang tigas, malamig at
matamis din. Lasang mangga, at
parang may gatas pa.dagdag naman
ni Kim.
Nang sumunod na araw ay naisipan
nilang gumawa ng sariling ice candy.
Nagpaturo sila sa kanilang nanay
kung paano gumawa nito.Naghanda
sila ng apat na baso ng tubig, isang
tasa ng asukal at gatas na
evaporada at hiniwang maliliit na
mangga bilang flavor.Pinagsama-
sama nila ang mga ito at hinalo.
Pagkatapos inilagay nila ito sa plastic
ng ice candy. Sinabi na nanay nila na
ilagay nila ito sa freezer para sa
susunod na araw ay puwede na
nilang kainin.

E. Discussing new Sa pagbuo natin ng kuwento
concepts and katumbas ng napakinggan
o nabasa nating kuwento dapat:
practicing new skills
#2  Ilahad ang pinakamahalagang
pangyayari sa unang talata
 Magkakaugnay ang mga
pangyayari sa bawat isa.
 Nagagamit ang wastong wika o
salita.
Isulat sa iyong sagutang papel
ang mga sagot sa sumusunod na
mga tanong batay sa kuwentong
binasa.
1. Nasa anong anyo ng matter ang
biniling ice candy ng magkapatid na
Kim at Sophia?
2. Ano ang mga liquid na ginamit
nina Kim at Sophia sa paggawa ng
1. Magkaroon ng sapat na tulog Pagsagot ng mga bata sa
2. Pag-eehersisyo tanong
3. Tamang pagkain para sa ating
katawan
4. Maging malinis
5. Uminom ng gatas araw-araw
6. Uminom ng 8-10 baso ng tubig
7. Kumain sa tamang oras
8. Piliin ang mga pagkaing mababa
sa asin, asukal, taba
  At higit sa lahat angkop ito sa
sitwasyon na ating binasa o
napakinggan.
ice candy?
3. Ano ang ginamit na solids sa
paggawa ng ice candy?
4. Paano nagbago at naging solid
ang ice candy?
5. Anong klaseng temperatura ang
kailangan upang ang liquid ay
magbago tungo sa pagiging solid?
at mantika, at sagana sa fiber
9. Magpahinga ng sapat
10. Maging aktibo bawat araw
11. Kumain ng mas maraming
prutas at gulay
12. Kumain ng mas kaunting
pagkaing meryenda at piliin ang mga
panghaliling pagkaing nakakalusog.

F. Developing Pangkatin ang mga bata: Ilarawan ang pagbabago sa mga Lagyan ng tsek (/) sa patlang Pagtatama at pagtatala ng
mastery (leads to I – Wastong Pangangasiwa bagay batay sa epekto ng kung ang pangungusap ay iskor
Formative temperatura. Piliin ang sagot sa nagpapakita ng magandang
ng kagubatan
Assessment 3) loob ng kahon. Gawin ito sa gawaing pangkalusugan at ekis
II – Isadula ang wastong iyong sagutang papel. (X) kung hindi.
pangangalaga ng mga ________1. Araw– araw na
yamang –tubig paliligo
III – Iguhit ang wastong ___ 2. Pagtulog ng “ late “ tuwing
pangangasiwa ng yamang - gabi
___ 3. Kawalan ng pang-araw-
lupa araw na pisikal na gawain
____ 4. Pagkain ng balanse at
masustansiya
_____5. Pagbisita sa doktor
kung kinakailangan lamang
G. Finding practical Buoin ang pangungusap. Tukuyin Iayos ang mga salita upang
application of ang maaring pagbabago sa bawat makabuo
sitwasyon. ng isang pangungusap.
concepts and skills in 1. Pagtitinda ng ice candy ang
daily living pinagkakakitaan ni Lina ngayong
bakasyon. Nag-iipon siya upang may
baon sa darating na pasukan. Sa
hindi inaasahang pagkakataon ay
nawalan ng kuryente.Kinabukasan ay
binuksan niya ang freezer at nakita
niyang ____________.
2. _______________ ang
tsokolateng kinakain ni Lito dahil sa
init ng panahon. Inilagay niya ito sa
freezer upang tumigas.
3. Pagkatapos maligo, nakasanayan
na ni Nena ang _____________ ng
buhok gamit ang blower.
4. Si Aling Nena ay bumili ng “solid
air fresheners” para sa kanilang
bahay. Ang kanyang anak na si Lily
ay nagtataka kung bakit
____________ ang solid air
fresheners sa paglipas ng araw.
5. Madalas mapansin ni Lena ang
mga __________ damo sa kanilang
hardin tuwing umaga. Kapag
tiningnan niya ang lupa, hindi naman
umulan kinagabihan.

H. Making TANDAAN MO Sa pagbuo ng isang kuwento Laging tatandaan na ang

generalizations mula sa napakinggang pagkain ng tama, pag -ehersisyo
and abstractions kuwento, mahalagang basahin at at pag-iwas sa nakakasama sa
about the lesson unawain ang bawat pangyayaring ating katawan ay daan para sa
nakasaad dito. malusog na pamumuhay.Dapat
nating ipakita ang mahusay na
kasanayan sa paggawa ng
desisyon ukol sa pagpili ng mga
pagkain at gawaing
nagpapanatili ng malusog na
pamumuhay.
 I. Evaluating Basahin at unawaing mabuti ang Isulat kung mainit na temperatura o
learning kuwento upang masagutan ang malamig na temperatura ang
mga tanong sa ibaba. nakaapekto sa mga bagay na nasa
larawan. Gawin ito sa iyong sagutang
papel.

Tunaw na krayola
_________________

Bintana na may hamog

_____ ____________

Pagpaplantsa
_________________

Solid air freshener

_________________

J. Additional Gumupit ng mga bagay na Kopyahin ang kuwento at punan Pag-aralang mabuti ang mga
activities for nakapagpapasama sa ang mga patlang ng mga sarili larawan. Isulat sa iyong sagutang
application or mong tauhan, tagpuan at mga papel ang mga bagay na nagbabago
kapaligiran at
remediation pangyayari ang pisikal na anyo kapag mababa
nagpapaganda nito.
ang temperatura.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A.No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80%
earned 80% in the pataas
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na
who require additional nangangailangan ng iba
activities for pang gawain para sa
remediation who remediation.
scored below 80%
C. Did the remedial ___Oo ___Hindi
lessons work?
____ mga mag-aaral na
No. of learners who nakaunawa sa aralin.
have caught up with
the lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na
continue to require
magpapatuloy sa
remediation remediation
E. Which of my Epektibong estratehiyang
teaching strategies ginamit:
worked well? Why ___ Metacognitive
did these work? Development: Mga Halimbawa:
pagsusuri sa sarili, mga diskarte
sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share,
quick-writes, at anticipatory
chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon,
media, manipulatibo, pag-uulit,
at mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at
laro na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw
na pagsasalita, pagmomodelo
ng wikang gusto mong gamitin
ng mga mag-aaral, at
___ mga nakakuha ng 80%
pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-
aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ mga nakakuha ng 80%
pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa sarili,
mga diskarte sa pagkuha ng tala at
pag-aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro
na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw na
pagsasalita, pagmomodelo ng
wikang gusto mong gamitin ng mga
mag-aaral, at pagbibigay ng mga
halimbawa ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ mga nakakuha ng 80%
Developing Reading Power_____
pataas Skill _________
___ mga mag-aaral na Kwento 1:
nangangailangan ng iba pang ____Blg. ng mag-aaral na nakakuha
gawain para sa remediation. ng 75% pataas
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha
ng mas mababa sa 75%
Kwento 2:
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha
ng 75% pataas
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha
ng mas mababa sa 75%
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
____ mga mag-aaral na sa aralin.
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa sarili,
mga diskarte sa pagkuha ng tala at
pag-aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro
na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
 pagbibigay ng mga halimbawa
ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at
Istratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng
paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga
materyales
___ Ang pananabik ng mga
mag-aaral na matuto
___
Kolaborasyon/pagtutulun
gan ng miyembro ng
grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation
ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking
encounter which my naranasan:
principal or supervisor __Kakulangan sa makabagong
can help me solve? kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na
Kagamitan sa Teknolohiya
(AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet
Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did __
I use/discover which I Kontekstwalisayon/Lokalisa
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon
at Indiginisasyon ng IM's
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon
at Indiginisasyon ng IM's
wish to share with syon at Indiginisasyon ng
other teachers? IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro
mula sa mga tanawin ng
lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik
na gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong
patula
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material