TANMENET

Irodalom

9. A
(biológia-kémia tagozat)

2023/2024.

Összeállította: H. Szabó Réka

Készült a Csongrádi Batsányi János Gimnázium és Kollégiumban 2020. szeptember 1-jétől érvényes
helyi tanterv alapján felmenő rendszerben, a hatályos érettségi vizsgakövetelményeknek megfelelően

1
Óraszámok felosztása

A törzsanyag és az ajánlott
Új tananyag törzsanyag feldolgozása
Témák tananyagok óraszámjavaslata
órakeret 80%-a(óraszám)
80 + 20%
I. Bevezetés az irodalomba – művészet,
6 6+2
irodalom
II. Az irodalom ősi formái. Mágia, mítosz,
8 8
mitológia
III. A görög irodalom 11
15 + 4
IV. A római irodalom 4

V. A Biblia mint kulturális kód 12 12 + 3

VI. A középkor irodalma 11 11 + 3

VII. A reneszánsz irodalma I. 4 4+2

Összóraszám 56 56 + 14= 70

2
Az óra
sorszá Az óra témája
ma
A) Bevezetés, ismerkedés,
követelmények, kötelező
olvasmányok ismertetése,
tankönyv és
1.
szöveggyűjtemény
használatának megismerése,
beszélgetés az irodalomról,
tanulói élményekről
B) Az irodalom eredete, az
2. irodalmi nyelv, a művészi
érték
Karinthy Frigyes: A cirkusz
Szerzők, művek párbeszéde:
Aiszóposz: A tücsök és a
3. hangya
Hajnóczy Péter: A hangya
és a tücsök
Romhányi József:
Tücsökdal
Népszerű irodalom. Az
4.
irodalom határterületei:
Arthur Conan Doyle: A
vérbükkös tanya
5. Irodalom és film
Agatha Christie: Tíz kicsi
A kerettantervben megjelölt
Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
I. Bevezetés az irodalomba – művészet, irodalom 8 óra
irodalmi közlésfolyamat, Nyelv és nyelviség az irodalomban, a Beszélgetés, előzetes tudás mozgósítása
irodalmi kommunikáció, kép és a hangzó nyelv
szerző, mű, befogadó Kiadott szempontsor alapján Karinthy
Frigyes A cirkusz című novellájának
otthoni olvasása, értelmezése
művészet, szépirodalom Irodalmi alapformák, műfajok, A novellaelemzés szempontjainak
befogadás, jelentés, motívumok befogadása, értelmezése összegyűjtése, gondolattérkép készítése,
értelmezés, olvasó és mű A történetmesélés formáinak elemzése csoportmunkában jelentésteremtés,
párbeszéde, művészi érték önálló véleményalkotás
Szerző – mű – befogadó, Irodalmi művek értelmezési A művek feldolgozása csoportmunkában,
szövegösszefüggés, képességének fejlesztése a szövegközöttiség meghatározása
kulturális hagyomány, Az ítélőképesség, az erkölcsi és
szövegközöttiség, fabula esztétikai érzék fejlesztése Kreatív írás: állatmese írása egy szabadon
választott társadalmi vagy emberi
problémára, jellegzetességre
népszerű irodalom, Irodalmi művek értelmezési Novellaelemzés, a krimi műfaji
szórakoztató irodalom, képességének fejlesztése jellegzetességeinek összegyűjtése tanári
határterületek, az A történetmesélés formáinak elemzése, irányítással, csoportmunkában
irodalomterjesztői az elbeszélői nézőpontok és a narratív Karaktertérkép készítése
manipuláció, hitelesség, struktúra szerepe
horror, thriller, krimi,
detektívregény, bestseller,
lektűr, sci-fi
filmadaptáció, a krimi Az irodalom és film kapcsolatának A feszültségkeltés filmes dramaturgiai
jellegzetes vonásai felismerése elemeinek összegyűjtése
3
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
A művészeti ágak egymásra hatásának csoportmunkában
néger megismerése
Meglévő tudás rendszerezése
műnem, epika, líra, dráma, A műnemekről és műfajokról eddig A meglévő tudás mozgósításával
műfaj, előadó tanultak átismétlése, bővítése, műnemi, műfaji táblázatkészítés
Műnemi-műfaji rendszer
6. rendszerezése. Példák a műnemekre a Ismeretbővítés tanári kalauzzal
jellemzői
korábbi olvasmányélmények alapján A műnemek általános jegyeinek
megjelenítése pókhálóábrával
7. Összefoglalás
8. Számonkérés

II. Az irodalom ősi formái. Mágia, mítosz, mitológia – 8 óra

Az ősi magyar hitvilág, a sámánizmus, kozmológia, Mítoszok kulturális jelentőségének A meglévő tudás mozgósítása,
9.
sámánizmus totemizmus, animizmus, megértése aktualizálása
sámán, táltos, mágus, Mítoszok, mondák, népmesék jellemző Ősi magyar motívumok gyűjtése pár-
világfa, révülés jegyeinek megismerése vagy csoportmunkában
Az ősi magyar hitvilág, a rege, regösének, regös, A magyar nemzeti identitás mitikus
magyarság eredettörténete: a jokulátor, totemállat alapjainak megismerése Történetpiramis készítése tanári
csodaszarvas A magyarság eredetmítoszainak vezetéssel
10.
ismerete, feldolgozása
Az ősi magyar hitvilág elemeinek
jellemzése
Irodalom és mozgókép: animáció, mágikus képi Az irodalmi alapformák, történetek és Csoportmunkában a filmadaptáció
részletek Jankovics Marcell: világ motívumok hatása és tovább élése a kiválasztott részletének feldolgozása
Ének a csodaszarvasról különböző művészeti ágakban megadott tanári szempontok szerint
11. című rajzfilmjéből A filmanimáció jelentésteremtésének
összevetése a tanulói tapasztalatokkal:
véleményalkotás, eszmecsere, vita

12. A görög mitológia. A világ antikvitás, mítosz, A görög mitológia alapszerkezetének A kiválasztott szemelvények páros és
születése; istenek születése mitológia, teremtésmítosz, megismertetése: világ teremtése, istenek csoportmunkában történő feldolgozása,
és harca; istenek istennemzedékek, istenek harca, istennemzedékek Az előzetes tudás mozgósítása
4
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
nemzedékei, harca, archaikus világ, Mítosz- és hőstípusok
világkorszakok; az ember archetípusok, tudományos megkülönböztetése, felismerése
teremtése és mitologikus világkép, A szövegértés, a lényeglátás fejlesztése
szóbeliség, írásbeliség Olvasás, az írott szöveg megértése

Az olimposzi istenek politeizmus, Az előzetes tudás mozgósítása

13.
A görög mitológia híres
14. történetei  Hermész,
Dionüszosz, Héraklész tettei
A görög mitológia híres
15.
történetei  Daidalosz és
Ikarosz, Thészeusz és
Ariadné, a Minótaurosz
antropomorfizmus,
változatlan világrend, az
olümposzi istenek Az alapvető emberi kondíciók és
attribútum magatartásformák felismerése
azonosítása a mitológiai történetekben
Az archaikus mitikus világlép és a
labirintus kortárs világkép mérlegelése
A görög kultúra máig tartó hatásának
felismerése (archetípusok, adaptációk
stb.)
Tudásalkalmazás, illusztráció készítése:
pl. családfa, vagy a legfőbb isteni
attribútumok megjelenítése
és Gyűjtőmunka: a görög hősök mitikus
tovább élése
A szemelvények egyéni, páros és
csoportmunkában történő feldolgozása
Szerepjáték
Digitális ábrázolások: pl. tablókészítés,
társas- vagy kvízjáték készítése
Közösségi hálóra profilkészítés

pusztulásmítosz, A szövegértés, a lényeglátás fejlesztése. Műértelmezés csoport- vagy

Egyéb teremtésmítoszok – vándormotívum, Olvasás, az írott szöveg megértése, pármunkában tanári szempontok alapján
16.
babiloni teremtésmítosz Gilgames-eposz értelmezése Tanulói kiselőadás, pl. ékírás

III. A görög irodalom – 13 óra

1718. Az epika születése: a
homéroszi eposzok. Az
eposz műfaja, eposzi
kellékek, az időmértékes
verselés
A trójai mondakör
homéroszi kérdés, A homéroszi eposzok mondai A meglévő tudás mozgósítása tanári
geneológiai ének, trójai hátterének, előzményeinek tisztázása irányított kérdések alapján
mondakör, eposzi tárgy, Az eposz műfajával kapcsolatos
eposz, eposzi konvenciók: tudnivalók, az eposzi konvenciók
segélykérés, megismerése, ill. felismertetése
tárgymegjelölés, Az időmértékes verselés alapjainak
a dolgok közepébe vágó megismertetése
5
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
kezdés, seregszemle, Az esztétikai érzék és a ritmusérzék
epikus hasonlat, állandó fejlesztése
jelző, toposz, isteni
beavatkozás, késleltetés,
előreutalás,
rövid, hosszú szótag,
versláb, verslábfajták:
spondeus, trocheus,
daktilus, verssorfajták:
hexameter

Az Iliász cselekménye és
szerkezete (részletek)
vagy az Odüsszeia
19.
cselekménye és szerkezete
(részletek)
utazástoposz, szerkezet, Részletek megismerése a homéroszi
elbeszélői szerep, egyenes eposzokból
beszéd, idézet Irodalmi alapformák, történetek,
motívumok hatásának, tovább élésének
bemutatása
A meglévő tudás felelevenítése tanári
irányított kérdések alapján
Az ismeretek rendszerezése, bővítése a
szöveggyűjteményben lévő részletek
páros munkában történő feldolgozásával

hőstípus, hőseszmény, A műelemző képesség fejlesztése: a A szereplők motivációinak,

embereszmény, érték, hősök jellemzése, magatartásuk, értékrendjének feltárása
Az Iliász embereszménye: egyén és közösség konfliktusaik megértése Önálló kutatás, gyűjtőmunka internet
Akhilleusz viszonya használatával
20.. vagy az Odüsszeia
embereszménye:
Odüsszeusz

toposz, archetípus, A görög eposzok motívumainak, Szoros szövegolvasás

irodalmi feldolgozás alakjainak megjelenése, tovább élése A szereplői motivációk és
Az Iliász vagy az Odüsszeia későbbi korok irodalmában magatartásformák értelmezése
21. Szerzők, művek párbeszédének csoportmunkában karaktertérképpel
létértelmezése, az eposzok
tovább élése felismerése az irodalomban Digitális térkép készítése
Az analógiateremtés fejlesztése Csatajelenetek kommentárokkal
Az eposzokban felvetődő kérdések Szereplői viták, értékrendek
6
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
tovább élése, válaszlehetőségeinek megjelenítése szerepjátékkal
vizsgálata
dal, himnusz Szappho munkásságának megismerése, A lírai szövegek olvasása és értelmezése
A görög líra – Szappho dal- verslábak: jambus, két versének értelmezése tanári kalauz alapján
és himnuszköltészete anapesztus, pirrichius, Verselemzési szempontok elsajátítása: Kreatív írás
22. (Édesanyám, nem perdül a arsis, thesis líra, lírai én, beszédhelyzetek, a megszólalás
rokka…, Aphroditéhez) személyesség, himnusz, módjai a tanult versek alapján
idősík, idősíkváltás, Időmértékes verseléshez kapcsolódó
szapphói strófa ismeretek bővítése

toposz, allegória, bordal, A dal műfaji-poétikai jellemzőinek A lírai szövegek olvasása és értelmezése
alkaioszi strófa, anakreóni azonosítása, lírai művek elemzési tanári kalauz alapján
Alkaiosz: Az állam hajója, dal és hagyományai szempontjainak alkalmazása Kreatív írás
Bordal, Anakreón:
23.
Gyűlölöm, Töredék a
halálról

dráma, színház, színházi Az ókori görög színház és dráma Ismeretbővítés

A görög színház
24. előadás, tragédia, jellemzőinek megismerése Tanulói prezentációk
Dionüszosz-kultusz, A görög színház születésének mitikus Filmrészletek megtekintése
drámaírói versenyek, történelmi előzményei Vita, érvelés
színészek, akció, dikció, A görög színjátszás hagyományainak
hármas egység, drámai feltárása
A görög dráma
25. szerkezet, thébai A görög dráma poétikai jellemzői
A thébai mondakör
mondakör A görög színház és dráma hatása az
európai színház- és drámatörténetre

7
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
expozíció, konfliktus, Magatartásformák, konfliktusok, Az Antigoné önálló elolvasása után a
tetőpont, megoldás, értékek felismerése, szembesítése, a szerkezeti részek elkülönítése
tragikum, kar, katarzis drámai művekben felvetett erkölcsi mozaikcsoportokban
problémák megértése, mérlegelése A szereplők karaktertérképeinek
Drámaelemzési stratégiák elsajátítása elkészítése
Szophoklész: Antigoné – az A tragikum műfajformáló minőségének A szereplői értékrendek és konfliktusok
26. Antigoné cselekménye, megértése megfogalmazása pármunkában
szerkezete I. Különféle magatartásformák, Szerepjáték: eltérő vélemények,
konfliktusok, értékek és hibák nézőpontok ütköztetése, vita, érvelés
(harmónia, mértéktartás) felismerése, Bírósági tárgyalás
ezek elemzésével, értékelésével az Színházi előadás
erkölcsi érzék fejlesztése

Szophoklész: Antigoné – az
Antigoné cselekménye,
27. szerkezete II.
A drámai küzdelem és a
jellemek, Antigoné
tragikuma

középpontos Az önmegismerés folyamatának Szerepjáték

dráma, ,,detektívdráma” feltárása
A vakság mint az önreflexió hiányának
28 Szophoklész: Oidipusz
metaforája
29. király
A kommunikációhiány, hatalmi
diskurzus és tragikus önmegismerés
fogalmainak értelmezése
Illusztráció készítése
Csoportmunkában a detektívtörténetek
jellegzetességeinek összegyűjtése a
drámából
Háromlépcsős interjú

IV. A római irodalom – 6 óra

30. A latin nyelvű költészet Pax Romana, imitáció, Szemelvények megismerése a római A lírai szövegek olvasása és értelmezése
remekeiből új költők, retorikus lírából tanári kalauz alapján

8
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
szerkezet, feszültség, A római irodalom műfajainak, Kreatív írás
értékszerkezet témáinak, motívumainak hatása, tovább
Catullus: Gyűlölök és
élése az európai irodalomból
szeretek
A görög hagyomány és a latin művészet
kapcsolata

a homéroszi eposzok és az A görög hagyomány és a latin művészet Az előzetes tudás mozgósítása az eposzi
Aeneis kapcsolata konvenciókról
Vergilius hatása az európai és magyar
ekloga műfaja, bukolikus irodalomtörténetre
téma, párbeszédes forma, Az ekloga műfaj alakulástörténete, Az előzetes tudás mozgósítása,
Vergilius: Aeneis; IX. idő- és értékszembesítés hatása Radnóti Miklós költészetére versértelmezés: a mű poétikai, szerkezeti,
31.
ecloga Szerzők, művek párbeszédének motivikus jellemzőinek feltárása páros
felismertetése (Homérosz, Theokritosz, munkával
Vergilius, Radnóti Miklós)
A történelem és művészet egymásra
hatásának, kapcsolatának megismerése

óda, arany középszer, Emberi magatartásformák azonosítása, A horatiusi óda politikai

retorikus szerkezet, értékelése a művek, illetve szerzők jellegzetességének feltárása
32. Horatius: Thaliarchushoz
alkaioszi strófa portréi alapján, horatiusi életelvek csoportmunkában tanári kalauz
érvényességének vizsgálata segítségével
átváltozás, A római kultúra máig tartó hatásának Szoros szövegolvasás
átváltozásmítosz felismerése (mitológiai és irodalmi Illusztráció készítése
adaptációk, intertextualitás) Pygmalion közösségi profiljának
Ovidius: Átváltozások, Annak felismertetése, hogy az elkészítése
33.
Pygmalion átváltozástörténetek az emberi attitűdök Vita, érvelés: átváltozások a mai kor
és magatartásformák allegóriái emberének életében
Az allegorikus olvasási stratégiák
elsajátíttatása
Az ókori irodalom összefüggéseinek Kerekasztal-körforgó: versenyasztal
34. Összefoglalás, rendszerezés láttatása, a meglévő ismeretek otthoni felkészülés (tankönyv, órai
rendszerezése, mobilizálása új jegyzetek)
9
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
szempontok alapján
A dolgozat összeállítása az érettségi
vizsga szerkezeti és tematikus
35. Témazáró
követelményeinek szem előtt tartásával

V. A Biblia mint kulturális kód – 15 óra

Biblia, Ószövetség, A Biblia felépítésének tanulmányozása, Az előzetes tudás mozgósítása, tanulói

Újszövetség, Héber Biblia, a szöveghagyomány jellemzőinek és kérdésfeltevés, vázlatírás
A Biblia jelentősége,
zsidó vallás, kánon, jelentőségének megértése Tanulói portfólió készítése a bibliai téma
összeállításának folyamata
36. kanonizáció, apokrif, Háttérismeretek a Bibliához mint az végére megadott tanári szempontok
A Biblia részei,
apokalipszis európai kultúra korokon és alapján
bibliafordítások
világnézeteken átívelő, alapvető
kódjához
teremtéstörténet, Szemelvények olvasása az A bibliai teremtéstörténet olvasása és
Az Ószövetség – Mózes első
pusztulástörténet, Tóra, Ószövetségből, alapvető történetek, elemző értelmezése csoportmunkában,
könyve: a teremtéstörténet,
Genesis motívumok és műfajok megismerése tanári kalauzzal
37. a világ teremtése, az első
Az eddig megismert teremtéstörténetek
emberpár, bűnbeesés,
összehasonlítása
kiűzetés az Édenből
József története Szemelvények olvasása az Riportjáték
Ószövetségből, alapvető történetek, Történetpiramis készítése
motívumok és műfajok megismerése Digitális vagy hagyományos technikával
38. képregény készítése
A történet vándormotívumainak
feldolgozása önálló vagy csoportos
tanulói munka keretében
39. Mózes második könyve: Exodus, próféta Élethelyzetek, magatartásformák Történetpiramis készítése
kivonulás Egyiptomból, a megismerése, pl. a közösségért érzett Tanulói kiselőadás: a Mózes-történet
Tízparancsolat felelősségérzet Isten kiválasztottjaként tovább éléséről az irodalomban vagy a
A Mózes-történet és motívumainak képzőművészetben
értelmezése Zsidó vallási ünnepek és hagyományok
10
Az óra
sorszá Az óra témája
ma
Az Ószövetség filmes
adaptációi: a tanár által
szabadon választott
40.
ószövetségi történeteket
bemutató film, filmrészletek
megtekintése
Zsoltárok könyve, a 23. és
40.
42. zsoltár
Az Újszövetség: az
evangélium – Máté
42.
evangéliuma: Jézus
születése és megkeresztelése
Az Újszövetség és a film: a
szabadon választott film
43.
vagy filmrészlet
megtekintése
Jézus Krisztus tanításai:
44. Máté evangéliuma: Hegyi
beszéd, A magvető
A kerettantervben megjelölt
Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
bemutatása tanulói prezentációval
A filmadaptáció sajátosságainak Vita, érvelés, tanulói tapasztalatok
feltárása megfogalmazása
A filmes nézőpontok elkülönítése
A szövegtapasztalat és a filmes
tapasztalat összevetése
zsoltár A zsoltárok mint az Isten – ember Előzetes tudás mozgósítása
kapcsolatának szakrális szövegei A zsoltárok műfajtípusainak bemutatása
A zsoltárok
műfaji és poétikai jellemzők
megismerése
evangélium, Az Újszövetség és a kereszténység Szoros szövegolvasással az allegorikus
szinoptikusok, fogalmának értelmezése, a keresztény példázat tanulói értelmezése szakértői
kereszténység, napkeleti Bibliában csoportmunkában vagy vitatémaként
bölcsek Az Ószövetség és Újszövetség
kapcsolatának feltárása
Az Újszövetség szerkezeti elemeinek
megismerése, értelmezése
A szinoptikusok és János evangéliuma
felfogásának teológiai különbsége
A Bibliához kapcsolódó keresztény
ünnepek, hagyományok eredete,
tartalma
A filmadaptáció sajátosságainak Vita, érvelés, tanulói tapasztalatok
feltárása megfogalmazása
A filmes nézőpontok elkülönítése
A szövegtapasztalat és a filmes
tapasztalat összevetése
apostol, példabeszéd Szemelvények olvasása az A műrészletek szoros szövegolvasása
Újszövetségből, alapvető történetek, Az allegorikus példázat értelmezése
motívumok és műfajok megismerése csoportmunkában tanári kalauzzal és
11
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
példázata magyarázattal
Máté evangéliuma: A kálvária, passiótörténet, Szemelvények olvasása az Gyűjtőmunka: művek (műrészletek)
45. passiótörténet, Jézus passiójáték Újszövetségből, alapvető történetek, olvasása (megtekintése) és értelmezése a
feltámadása motívumok és műfajok megismerése témával összefüggésben

A kereszténység alapvető értekeit A meglévő tudás mozgósítása

megfogalmazó történetek (irgalom, A tartalom művészi elrendezését szolgáló
megbocsátás) megértése alakzatok, költői képek kiemelése,
Lukács evangéliuma: Az
A két szimbolikus történet szerepük értelmezése csoportmunkában
46. irgalmas szamaritánus, A
értékszerkezetének és poétikai-retorikai
tékozló fiú
sajátosságainak feltárása

A jézusi tanítás Pál apostoli Előzetes tudás alapján véleményformálás

Pál apostol
megfogalmazásának értelmezése Műelemzés az eddig megismert
Szeretethimnusza
47. A bibliai keresztény himnusz műfaji lírapoétikai szempontok alapján
sajátosságainak bemutatása, megértése A himnusz látszólag paradox állításainak
tanulói értelmezése páros munkában
A Biblia és a A tantárgyi koncentráció révén a Biblia Az elkészült bibliai portfóliók
képzőművészet történeteinek művészeti szempontú bemutatása, véleményezése, egymás
48.
Tanulói portfóliók megközelítése munkájának értékelése
bemutatása
A Bibliáról tanultak összefoglalása, a Kerekasztal-körforgó: versenyasztal
49. Összefoglalás meglévő ismeretek rendszerezése, otthoni felkészülés (tankönyv, órai
mobilizálása új szempontok alapján jegyzetek)
A dolgozat összeállítása az érettségi
Ellenőrzés – témazáró a vizsga szerkezeti és tematikus
50.
Bibliából követelményeit szem előtt tartva
történjen

VI. A középkor irodalma – 14 óra

51. A középkor középkor, korstílus, Az irodalomtörténeti korszakolás Előzetes tudás mozgósítása

12
Az óra
sorszá Az óra témája
ma
Az egyházi irodalom –
epikai alkotások: Szent
52.
Ágoston:
Vallomások
Az egyházi irodalom 
53. epikai alkotások: Halotti
Beszéd és könyörgés
Az egyházi irodalom lírai
alkotásai: himnuszköltészet
Jacopone da Todi
54. Stabat Mater és az
Ómagyar Mária-siralom
összehasonlítása
55. A lovagi és udvari irodalom
A kerettantervben megjelölt
Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
művelődéstörténet, román sajátosságainak, nehézségeinek, Az antikvitás és a középkor viszonyának
és gótikus stílus, céljainak megismerése, a korstílus bemutatása tanulói prezentációval
patrisztika, skolasztika, fogalmának bevezetése
katedrális, moralitás, A középkor az európai kultúra első nagy
intelem korszaka, mely összegezi, szintetizálja a
görög-római és zsidó-keresztény
hagyományt
A középkor művészeti kánonjainak
megismerése
Jellegzetes középkori műfajok
megismerése
vallomás A középkori irodalom jellegének Tanár által kijelölt szövegrészek
megismerése az ókeresztény és feldolgozása szakértői csoportmunkában
középkori szakaszban Vita, érvelés
Az önéletírás irodalmi hagyományának
kialakulása, az önelemzés és allegorikus
beszéd poétikai-retorikai
sajátosságainak elemzése
Szövegrészlet elemzése a középkor
irodalmából: vallomás
egyházi kultúra, Szövegrészlet elemzése a középkor Az előzetes tudás mozgósítása: a szöveg
nyelvemlék, szövegemlék, irodalmából: prédikáció összevetése a bibliai teremtés- és
prédikáció, legenda, kódex A kéziratos kor olvasási szokásainak bűnesettörténettel pármunkában
megismerése Egy legenda megadott szempontok
alapján történő otthoni feldolgozása
Mária-siralom, planctus A középkori himnuszköltészet Csoportmunka: beszédhelyzetek
hagyományba ágyazottsága, liturgikus értelmezése
szerepe, a korai és érett középkor Összehasonlító verselemzés: a két vers
himnuszköltészetének jellemzői poétikai jellemzőinek összevetése
lovagi kultúra, geszta, A lovagkor értékrendjének A tanár által kijelölt részek szoros
13
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
krónika meghatározása. Szövegrészlet elemzése szövegolvasása, az ismert motívumok
– epika: Anonymus: Gesta a középkor irodalmából: geszta azonosítása
Hungarorum A geszta és a krónika közötti különbség
tudatosítása
A lovagi kultúra és életmód A középkori hagyományok és a mai Tanulói kiselőadások, prezentációk
bemutatása, a lovagi „lovagok” kapcsolatának felismerése készítése
56.
hagyományok továbbélése, irodalmi és filmes példák alapján
lovagregény-paródiák
lovagi epika és líra, A lovagkor szerelemfelfogásának Páros munkában, tanári kalauzzal
A lovagi és udvari irodalom
trubadúrok, értelmezése versértelmezés
– líra: Walter von der
57. minnesängerek Walter von Vogelweide versének Megzenésített versek meghallgatása a
Vogelweide: A hársfaágak
létszemléleti és poétikai újdonságai szerzőtől
csendes árnyán
Kreatív írás
Pokol, Purgatórium, Az antikvitás középkorra tett hatásának Tanulói prezentáció: Vergilius és az
Dante: Isteni
5859 Paradicsom, felismerése utazó Dante kapcsolatának értelmezése
színjáték
emberiségköltemény, Dante életművének és jelentőségének A dantei értékek összevetése a
allegória, szimbólum, megértése középkorból megismert értékszerkezettel:
tercina A teljes mű szerkezetének és vita, érvelés
mondanivalójának átfogó ismertetése A műhöz készült illusztrációk
Az Isteni színjáték filozófiai megtekintése, az ábrázolások segítségével
kérdésfeltevésének bemutatása a történet rekonstruálása
Dante Isteni
60. A tanár által kiemelt történetek
színjáték
elhelyezése a Pokol szerkezetében
illusztrációval (digitális vagy
hagyományos eszközökkel)

vágánsköltészet A középkor szubkultúrájának, Tanári kalauzzal a kiemelt részletek

A középkor világi irodalma: jellegzetes értékrendjének, elemzése
61. vágánsköltészet – Carmina beszédmódjának, poétikai-retorikai Orff: Carmina Burana című
Burana eszközeinek megismerése zeneművének megismerése

14
Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
testamentum Francois Villon életművének és A tanár által kijelölt művek órai elemzése
A középkor világi irodalma:
6263. balladaforma, haláltánc, jelentőségének megismerése, paradox csoportmunkában, tanári kalauzzal
Francois Villon
oktáva, rondó, rím, értékek és élethelyzetek bemutatása Digitális vagy analóg versillusztrációk
oximoron Az ellentétesség fogalmának középkori készítése
értelme Kreatív írás
A költő jellegzetes műformáinak és Villon közösségimédia-profiljának
műfajainak megismerése elkészítése
A középkor világi irodalma: Vallomásos lírai önéletrajz, mely nagy
64.
Francois Villon hangnemi polaritást fog össze:
elégikusság, irónia
Tudatos szerkesztői elvek és
kötetkompozíció (Testamentum)
összefüggéseinek megértése
VII. A reneszánsz irodalma I.  6 óra
A) A humanista irodalom
reneszánsz, humanizmus, Az irodalomtörténeti korszakolás Előzetes tudás mozgósítása
reformáció sajátosságainak, nehézségeinek, Tanulói prezentáció
céljainak megismerése, a korstílus Kutatómunka
fogalmának bevezetése Élménybeszámoló
A reneszánsz mint A reneszánsz viszonyának tisztázása az
65. művészeti és antikvitás és a középkor
művelődéstörténeti korszak hagyományaihoz
A reneszánsz filozófiai,
tudománytörténeti alapjai
A reneszánsz stílusjegyek bemutatása

petrarcai szonett Petrarca irodalomtörténeti Verselemzés, a reneszánsz költészet

A humanista irodalom – jelentőségének megismerése jellemzőinek, világ- és emberképének
66. líra: Petrarca: Pó, földi A petrarcai szonett megismerése azonosítása, összehasonlítás, a
kérgem szonettforma ritmus- és rímképletének
vizsgálata

15
 Az óra
A kerettantervben megjelölt
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
fejlesztési feladatok, ismeretek
ma
Janus Pannonius epigramma, disztichon A magyar irodalomtörténettel és Verselemzés, a reneszánsz költészet
67. munkásságának jelentősége: nemzeti kultúrával, hagyományokkal jellemzőinek, világ- és emberképének
Pannónia dicsérete kapcsolatos ismeretek elmélyítése Janus azonosítása, összehasonlítás
elégia, motívumrendszer, Pannonius műveinek olvasásával és
Janus Pannonius: Egy értelmezésével
68. költőszerep
dunántúli mandulafáról
A humanista irodalom – Dekameron, novella, Boccaccio novelláskötetének átfogó Az elbeszélés műfaji jellemzőinek
epika: Boccaccio: novellafüzér, anekdota ismertetése felelevenítése, kiegészítése és
69.
Dekameron, Első nap 3. A novella műfajának kialakulása, alkalmazása közös műértelmezésben
novella jellemző jegyei, legalább egy novella
Egy másik, választott értelmező elemzése
70. Boccaccio-novella
megismerése

A tanév rendjében meghatározott témanapokhoz és témahetekhez lehetőség szerint kapcsolódunk a tanítási órákon.
Az SNI-s és BTMN-es diákok tanulási sajátosságait figyelembe veszem a tanítás során.

16