1694408487

‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ⇦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ⇦ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ⇦ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ⇦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻐﺮﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻮﻟﺔ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺩﺭﺱ ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﻠﺰﻣﺔ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻀﺮﺏ‬ ‫‪5‬‬
‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬

‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬التحرك في لوحة المئه‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫نشاط (صفى – واجب منزلى )‬
‫‪-1‬هيا يا عبقرى اكمل لوحة المئه‪.‬‬

‫| ‪3Page‬‬
‫*عند التحرك في لوحة المئة افقيا اى داخل الصف يتغير رقم االحاد فقط‪)1+(.‬‬
‫*عند التحرك في لوحه المئه راسيا اى في العمود يتغير رقم العشرات فقط (‪)10+‬‬
‫*عند التحرك قطريا من اليمين الى اليسار يتغير رقم االحاد والعشرات بزياده واحد (‪)11+‬‬
‫*عند التحرك قطريا من اليسار الى اليمين يزداد االحاد واحد ويقل العشرات واحد بقيمه (‪)10‬‬
‫‪-2‬هيا يا عبقرى نكمل األنماط االتيه ‪(.‬التحرك في الصف )‬
‫| ‪4Page‬‬
‫‪12‬‬
‫‪22‬‬
‫‪34‬‬
‫‪56‬‬
‫‪51‬‬
‫‪37‬‬
‫‪50‬‬
‫*انا استطيع اكمال السالسل العددية والتحرك في لوحة المئة من خالل الصف‬
‫‪-3‬هيا يا فطن نكمل النمط التالى (التحرك عموديا )‬

‫| ‪5Page‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪34‬‬
‫*انا استطيع اكمال السالسل العددية والتحرك في لوحة المئة من خالل العمود‬
‫‪23‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪46‬‬
‫التحرك قطريا في لوحة المئة ‪.‬‬

‫| ‪6Page‬‬
‫‪-4‬هيا يا عبقرى اكمل األنماط االتيه في لوحة المئه ‪.‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪67‬‬
‫*انا استطيع التحرك قطريا في لوحد المئه من اليمين الى اليسار ‪.‬‬
‫‪45‬‬
‫‪23‬‬
‫‪78‬‬
‫*انا استطيع التحرك قطريا في لوحد المئه من اليسار الى اليمين ‪.‬‬
‫الصف‪/‬‬ ‫نشاط (اثرائى )‬
‫‪-1‬هيا يا عبقرى الرياضيات الحظ لوحة المئه واجب ؟‬

‫| ‪7Page‬‬
‫*هل تستطيع وصف االعداد‬
‫في العمود األخير ؟‬
‫‪--------------------------‬‬
‫*العدد اسفل النجمه هو‬
‫*العدد اسفل الدائره هو‬
‫*العدد اسفل المربع هو‬
‫*العدد اسفل المثلث هو‬
‫‪ -2‬ساعد مريم في التحرك داخل لوحة المئة ‪.‬‬
‫‪-‬وقفت مريم عند العدد ‪ 57‬وتحرك لالسفل ‪ 3‬مربعات اين وصلت ‪.‬‬
‫‪-‬تحرك مريم حتى وصلت للعدد ‪ 13‬ثم تحرك العلى مربع واحد اين‬
‫وصلت مريم ‪.‬‬
‫‪-‬تقف مريم عند العدد ‪ 61‬ويقف احمد عند العدد ‪ 70‬هل تستطيع‬
‫تخيل كم مربعا بينهما ‪.‬‬
‫‪-‬قفزت مريم الى العدد ‪ 89‬وعادت للخلف ‪ 5‬مربعات اين وصلت ‪.‬‬
‫‪-‬وقفت مريم عند العدد ‪ 50‬وصعدت العلى ‪ 3‬مربعات ثم عادت‬
‫للخلف ‪ 5‬مربعات أخرى اين توقفت ‪.‬‬
‫‪-‬تقف مريم عند العدد ‪ 69‬كم مربعا تحتاج النزول السفل حتى‬
‫تصل الى العدد ‪. 89‬‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫الحصاد األول ‪ /‬التحرك في لوحة المئة‬
‫الصف‪/‬‬ ‫نشاط تقييمى‬
‫‪-1‬السؤال األول ‪.‬اكمل األنماط التاليه ؟‬

‫| ‪8Page‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪55‬‬
‫‪-2‬السؤال الثانى ؟ظلل الدائرة بجوار االجابه الصحيحة ‪.‬‬

‫‪-1‬عند التحرك داخل الصف يتغير‬
‫االحاد والعشرات‬ ‫االحاد‬ ‫العشرات‬
‫‪-2‬عند التحرك عمويا السفل يزاد العدد‬
‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪-3‬العدد السابق للعدد ‪ 45‬هو‬
‫‪90‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪56‬‬
‫‪-4‬العدد الذى يقع اسفل العدد ‪ 50‬في لوحة المئة هو‬
‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪-3‬السؤال الثالث ؟كتب معاذ هذا الجزء من لوحد المئه‬
‫‪26‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬
‫ال‬ ‫هل ما كتبه معاذ صحيح ؟ نعم‬
‫‪98‬‬
‫صحح اذا كان هناك أخطاء؟‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الفاظ العقود‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫نشاط (صفى –واجب منزلى )‬
‫العقود ‪:‬هي عشرة اعداد تبدا بالعدد العقدى‬

‫| ‪9Page‬‬ ‫الفاظ العقود هي (‪)90-80-70-60-50-40-30-20-10‬‬
‫الفاظ العقود هي مضاعفات العدد ‪ 10‬احادها صفر دائما‬
‫نقطة المنتصف للعقد احادها ‪ 5‬وتقع وسط االعداد المرتبه ‪.‬‬
‫مثال ‪.‬‬
‫العقد األول‬
‫العقد الثانى‬
‫العقد الثالث‬
‫العقد الرابع‬
‫العقد الخامس‬
‫العقد السادس‬
‫العقد السابع‬
‫العقد الثامن‬
‫العقد التاسع‬
‫مثال‬
‫نقطة المنتصف في العقد األول هي ‪15‬‬
‫نقطه المنتصف في العقد الثانى هي ‪25‬‬
‫*انا استطيع معرفه الفاظ العقود وتحديد نقطة المنتصف الى عقد ‪.‬‬
‫اكمل ما يلى‬
‫| ‪10Page‬‬
‫‪-1‬نقطه المنتصف في العقد األول هي ‪- ---------‬‬
‫‪-2‬نقطه المنتصف في العقد الخامس هي ‪- ------‬‬
‫‪-3‬العقد الرابع يبدا بالعدد العقدى ‪- -------------‬‬
‫‪-4‬الفاظ العقود من مضاعفات العدد ‪- ----------‬‬
‫‪-5‬الفاظ العقود هي ‪- -- -- -- -- -- -- -- -- --‬‬
‫اكمل ما بين العقدين ثم لون نقطة المنتصف ‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪70‬‬
‫‪40‬‬
‫‪10‬‬ ‫لدينا البطاقات التالية‪.‬‬

‫‪40‬‬
‫‪55‬‬ ‫ساعد على في جمع االعداد العقديه ‪.‬‬
‫‪86‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪93‬‬
‫‪61‬‬
‫‪90‬‬
‫ت‪79092210 /‬‬ ‫معلمة رياضيات‬ ‫اعداد‪ /‬سمر سمير صالح‬

‫ظلل الدائرة عند االجابه المناسبه ؟‬

‫| ‪11Page‬‬
‫‪-1‬العدد ‪ 35‬هو نقطة المنتصف للعقد ‪.‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪-2‬حسن شيخ كبير يبلغ من العمر ‪ 81‬عام فان عمر حسن يقع‬
‫في العقد ‪.‬‬
‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫األول‬ ‫الثامن‬
‫‪-3‬ما هي نقطة المنتصف للعد العقدى ‪.10‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪-4‬اى من هذه االعداد تابعه للعقد الثالث‪.‬‬
‫(‪)38-28- 25‬‬
‫(‪)78 -56 -55‬‬
‫(‪)39-36-35‬‬
‫‪-5‬العدد ‪ 47‬يقع في العقد ‪.‬‬
‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثانى‬ ‫األول‬
‫‪-6‬اى االعداد االتيه يقع في العقد األول ‪.‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪22‬‬
‫استدالل‬
‫‪24‬‬
‫‪27‬‬ ‫لدى هيثم البطاقات التالية ساعد هيثم في معرفه ؟‬
‫‪21‬‬ ‫*في اى عقد تقع هذه البطاقات ؟‪------------‬‬
‫‪29‬‬
‫*حدد نقطة المنتصف لهذا العقد ؟‪-----------‬‬
‫‪22‬‬ ‫*يقول هيثم ان العدد ‪ 55‬موجود في هذا العقد‬
‫ال‬ ‫هل توافقة ؟ نعم‬
‫*فسر ‪------------------------------------‬‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬العد القفزى‬
‫| ‪12Page‬‬ ‫عند العد قفزيا اثنينات في لوحة المئه نالحظ القفز بالعمود بمقدار(‪)2‬‬
‫مثال ‪.‬‬
‫*اذا بدءنا بالرقم ‪2‬‬
‫فيكون‬
‫الشكل كالتالى ‪.‬‬
‫تطبيق‬
‫*على نفس النمط السابق هيا نبدا بالعدد (‪ )1‬ونقفز اثننيات‬
‫نلون االعمدة بالون‬
‫األحمر ‪.‬‬
‫* على نفس النمط السابق هيا نبدا بالعدد (‪)3‬ونقفز اثننيات‬

‫نلون االعمده بالون األصفر‬
‫‪.‬‬
‫‪79092210‬‬
‫| ‪13Page‬‬
‫‪-1‬اكمل قفزيا اثنيات ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪10‬‬
‫‪22‬‬
‫‪17‬‬
‫‪-2‬زرع احمد نبات الياسمين وقرر ان يتفقدة كل ساعتين ‪.‬بدا احمد تفقد‬
‫النبات في الساعة الثالثه ‪.‬ااستنتج الساعات التي سيتفقد فيها احمد النبات ‪.‬‬
‫‪-3‬لدى محمد ‪ 11‬لاير اتفق معه والدة ان يعطيه ريالين يوميا اكتب المبالغ‬
‫التي سيحصلها احمد في خمسه أيام ‪.‬‬
‫‪-4‬ابدا بالعدد ‪ 25‬واقفز اثنينات وصوال الى العدد ‪35‬‬
‫‪-5‬ابدا بالعدد‪ 50‬واقفز اثنينات وصوال الى العدد ‪60‬‬

‫| ‪14Page‬‬ ‫‪-1‬اكمل قفزيا خمسات ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫‪-2‬اكمل قفزيا مستعينا بلوحة المئه والعد القفزى خمسات‪.‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪-3‬اكمل لوحة المئة ثم ابدا بالعدد (‪ )5‬واقفز خمسات لون االعمدة ؟‬

‫‪-4‬اكمل قفزيا عشرات‪.‬‬

‫| ‪15Page‬‬
‫‪2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪8‬‬
‫‪-5‬اكمل قفزيا مستعينا بلوحة المئه والعد القفزى عشرات‪.‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪-6‬اذا كان في حصاله وفاء ‪ 3‬رياالت وقررت ان تضع ‪ 10‬رياالت‬

‫بشكل يومى ظلل ما ستجمعه وفاء في الحصاله خالل خمسه أيام ‪.‬‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫(صفى –واجب منزلى )‬
‫نشاط ‪‬‬
‫‪ ‬عد وحدات بدءا من العدد ‪.34‬‬
‫| ‪16Page‬‬
‫‪ ‬عد اثننيات بدءا من العدد ‪. 16‬‬
‫‪ ‬عد خمسات بدءا من العدد ‪. 15‬‬
‫‪ ‬عد عشرات بدءا من العدد ‪.27‬‬
‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا )وحدات بدءا بالرقم ‪.16‬‬
‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا )اثنينات بدءا من العدد ‪.20‬‬
‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا )خمسات بدءا من العدد ‪.55‬‬
‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا)عشرات بدءا من العدد ‪.30‬‬

‫| ‪17Page‬‬ ‫هناك نوعان من العد‬

‫‪*.‬العد القفزى تصاعديا ونالحظ ان االعداد تزداد بمقدار القفزة‬
‫*العد القفزى تنازليا ونالحظ ان االعداد تقل بمقدار القفزة‬
‫لمعرفة ما نوع القفز‬
‫‪-1‬اذا كان العدد األول هو األكبر يكون العد تنازليا (عكسيا) اى ينقص‬
‫‪-2‬اذا كان العدد األول هو األصغر كان العد تصاعديا اى يزداد‬
‫‪-3‬أخيرا احصل على الفرق بين العددين األول والثانى وحدد نوع القفزة وابدا الحل‬
‫‪-1‬حدد نوع القفزات االتيه ‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬
‫وحدات‬ ‫عشرات‬ ‫خمسات‬ ‫اثنينات‬
‫‪63‬‬ ‫‪53 43 33‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬

‫ت‪79092210 /‬‬ ‫معلمة رياضيات‬ ‫اعداد‪ /‬سمر سمير صالح‬

‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫نشاط (اثرائى‬
‫معرفه وفهم‬
‫| ‪18Page‬‬
‫اكمل ما يلى حسب القفزة المناسبه ؟‬
‫‪22‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪ ‬يفكر إبراهيم في عدد ما اقل من ‪ 18‬باثنين (‪)2‬؟‬

‫ساعد إبراهيم في معرفة هذا العدد ‪-------- .‬‬
‫‪ ‬تمتلك سارة بطاقه عليها عدد اكبر من ‪ 36‬بعشرة ؟‬
‫؟‬ ‫ما هو العدد على البطاقة ؟‪----------‬‬
‫‪ ‬وضع المعلم العدد ‪ 46‬على السبورة وطلب من محمد وعلى‬
‫إيجاد العدد األقل بخمسه ‪.‬فكانت إجابة على ‪ 51‬واجابه محمد‬
‫‪45‬‬
‫برايك ايهما الصحيح ؟ ولماذا ؟‪---------------------------‬‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬األزواج العددية حتى (‪)100‬‬
‫التاريخ‪/‬‬
‫التعلم القبلى ‪.‬‬

‫| ‪19Page‬‬ ‫مكونات العدد (‪)100‬‬ ‫هيا نتذكر مكونات العدد‪)10(0‬‬
‫‪100=90+10‬‬ ‫‪10=9+1‬‬
‫‪100=80+20‬‬ ‫‪10=8+2‬‬
‫‪100=70+30‬‬ ‫‪10=7+3‬‬
‫‪100=60+40‬‬
‫‪10=6+4‬‬
‫‪100=50+50‬‬
‫‪10=5+5‬‬
‫‪100=0+100‬‬
‫‪10=0+10‬‬
‫ازواج االعداد اضعاف العدد ‪ 10‬بمجموع ‪100‬‬

‫‪ 0‬عشرات ‪10+‬عشرات =‪ 10‬عشرات‬
‫‪1‬عشرات ‪9+‬عشرات =‪ 10‬عشرات‬
‫=‪100‬‬ ‫‪90 +‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪100=70+30‬‬ ‫‪100=80+20‬‬ ‫الحظ ان ‪100 =90+10‬‬
‫‪100=30+70‬‬ ‫‪100=20+80‬‬ ‫‪100 =10+ 90‬‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬األزواج العددية حتى (‪)100‬‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫نشاط (صفى –واجب منزلى‬
‫‪-1‬اكمل للحصول على العدد الناقص ‪.‬‬
‫| ‪20Page‬‬
‫=‪100‬‬ ‫‪+10‬‬
‫=‪100‬‬ ‫‪+30‬‬
‫=‪100‬‬ ‫‪+60‬‬
‫=‪100‬‬ ‫‪+90‬‬
‫=‪100‬‬ ‫‪+50‬‬
‫=‪100‬‬ ‫‪+100‬‬
‫تطبيق‬
‫اى عدد مجموعة ‪ 100‬مع العدد ‪ 30‬؟‬
‫‪ 20‬مع اى عدد مجموعة ‪100‬؟‬
‫‪ 50‬مع اى عدد مجموعة ‪100‬؟‬
‫اى عدد يكون ‪ 100‬مع العدد ‪ 80‬؟‬
‫زاوج بين مكونات العدد ‪100‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬جمع وطرح األزواج العدديه ل ‪10‬‬
‫مثلث الحقائق للعدد ‪10‬‬

‫| ‪21Page‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫_‬ ‫_‬ ‫_‬
‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪9‬‬
‫كل مثلث من السابق يظهر عائله الحقائق الزواج العدد ‪. 10‬‬ ‫‪‬‬
‫المثلث به ثالث اعداد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العدد األكبر يوجد في راس المثلث والعددان األصغر في القاعدة‬ ‫‪‬‬
‫اذا بدانا باعداد القاعدة األصغر تكون العمليه جمع لتعطى األكبر‬ ‫‪‬‬
‫اذا بدانا بالعدد األكبر تكون العمليه طرح لتعطى احد اعداد‬ ‫‪‬‬
‫القاعدة‪.‬‬
‫الحظ عمليه الجمع ابداليه بمعنى ‪3+7 = 7+3‬‬ ‫‪‬‬
‫لكن عمليه الطرح ليست ابداليه ‪10-7 =7-10‬‬ ‫‪‬‬
‫تذكر ازواج العشره ‪10=6+4 10=7+3 10=8+2 10=9+1‬‬
‫‪10=0+10 10=5+5‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬جمع وطرح األزواج العدديه حتى‪10‬‬
‫حقائق العدد ‪10‬‬

‫| ‪22Page‬‬
‫لدى سحر عشره رياالت وضعت ‪ 3‬منهم في الظرف االول‬ ‫‪‬‬
‫والباقى في الظرف الثانى كم تتوقع ان يكون في الظرف الثانى ؟‬

‫اكتب عبارة عباريه توضح الحل؟‬
‫قرات ليلى قصه مكونه من عشره صفحات اذا وصلت الى‬ ‫‪‬‬
‫الصفحة الخامسه فكم صفحة لم تقراها بعد ؟‬

‫اكتب عبارة رياضيه توضح الحل؟‬
‫‪ ‬اشترت ام احمد كيسين سكر وزنهما ‪ 10‬كيلو غرام اذا كان‬

‫في الكيس األول ‪ 4‬كغم فكم سيكون في الكيس الثانى ؟‬
‫اكتب عبارة توضح الحل ؟‬
‫لديك عبارات الجمع التالية لحقائق العدد ‪ 10‬هل تستطيع كتابه‬

‫عبارات الطرح ؟‬
‫‪10= 7+3‬‬
‫‪10= 5 +5‬‬
‫‪10= 1 +9‬‬
‫‪10=0 +10‬‬
‫االسم ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬جمع وطرح األزواج العدديه حتى‪10‬‬
‫هيا نتذكر ازواج العدد ‪100‬‬

‫| ‪23Page‬‬
‫‪100=70+30‬‬ ‫‪100=80+20‬‬ ‫‪100=90+10‬‬
‫‪100=0+100 100=50+50‬‬ ‫‪100=60+40‬‬
‫ساعد مريم في اكمال مثلثات الحقائق للعدد ‪100‬‬
‫_‬ ‫_‬ ‫_‬

‫‪40‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪9‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪..‬‬ ‫*استنتج الحقائق الباقيه واكتبها‬

‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬جمع وطرح األزواج العدديه حتى‪10‬‬
‫اكمل العبارات التاليه ؟‬
‫| ‪24Page‬‬
‫‪= 20-100‬‬
‫‪= 70-100‬‬
‫‪= 40+60‬‬
‫‪= 50+50‬‬
‫‪---------------------------------------------------‬‬
‫اختر االجابه الصحيحة ‪.‬‬
‫*العدد الناقص في العبارة ‪100= 30+-----‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬
‫*اذا كان مع احمد ‪ 100‬لاير اشترى البنه العاب ب ‪ 90‬لاير كم تبقى‬
‫معة ؟‬
‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪20‬‬
‫*في متجر عم حسن ‪ 100‬علبه عصير وضع على الرف ‪ 40‬كم تبقى‬
‫داخل الكرتون ؟‬
‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬
‫*وضح اى العبارات صحيحة لحقائق العدد ‪100‬‬
‫‪100=40+ 60‬‬ ‫‪100=10+50‬‬ ‫‪100=80+10‬‬
‫*مع محمود ‪ 70‬قلم ولدى اخاة ‪ 30‬قلم اختر العباره المناسبة للجمع‬
‫‪100=70+30‬‬ ‫‪30=70-100‬‬ ‫‪50=70-100‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬استخدام خط االعداد‬
‫* كم يلزمنى ان اخذ من المئه حتى يتبقى لى ‪20‬؟ ‪---‬‬ ‫التعلم القبلى‬

‫| ‪25Page‬‬
‫*ما العدد األقل من ‪ 100‬بعشرة ؟‪------‬‬
‫*كم يجب ان انقص من المئة حتى اترك ‪50‬؟‪-----‬‬
‫استخدام خط االعداد‬
‫خط االعداد ‪.‬هو خط يقع علية كل االعداد التي درسناها والتي سوف‬ ‫خط‬
‫ندرسها ليس له بدايه وال نهاية ؟‬

‫*لتحديد موقع اى عدد على الخط البد ان تحدد في اى عقد يقع فحدد رقم‬
‫العشرات مثل ‪ 65‬رقم العشرات هو ‪ 6‬اذا يقع هذا العدد في العقد السادس بين‬
‫‪. 70- 60‬‬ ‫ال‬
‫* ننظر الى رقم االحاد وهو ‪ 5‬نعد بعد العقد ‪ 5‬وحدات على الخط ‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬
‫تطبيق‬
‫و‬ ‫العدد‪ 55‬يقع بين‬
‫و‬ ‫العدد ‪ 65‬يقع بين‬
‫و‬ ‫العدد ‪ 12‬يقع بين‬
‫‪-1‬حدد موقع االعداد التاليه على خط االعداد ؟‬

‫| ‪26Page‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪-2‬ساعد حمد في إيصال كل عدد بموقعة الصحيح على خط االعداد ‪.‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪-3‬اوجد ناتج جمع االعداد التاليه ومثل الناتج على خط االعداد ؟‬

‫‪------- = 9+12‬‬
‫‪-------=10+26‬‬
‫‪-------=20+30‬‬
‫‪-------=10+50‬‬
‫‪--------= 8+19‬‬
‫استالل‬
‫| ‪27Page‬‬
‫قالت معلمتى ان عمرها ‪ 28‬عاما ‪.‬‬
‫‪ ‬كم سيكون عمر معلمتى بعد ‪ 10‬سنوات ؟ ‪-----‬‬

‫‪ ‬في اى عقد يقع عمر معلمتى ؟ ‪----------------‬‬
‫‪ ‬مثل عمر معلمتى على خط االعداد االن وبعد‬
‫عشر سنوات ‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪65‬‬ ‫لديك البطاقات التاليه ‪.‬‬

‫*اختر احد البطاقات واكتب عددها هنا ‪-------- .‬‬
‫‪69‬‬
‫*هل تستطيع كتابه االعداد على يمين بطاقتك ‪-- -- -- -- -- --‬‬
‫‪68‬‬
‫*هل البطاقه التي اخترتها اقرب الى ‪ 60‬ام ‪ 70‬؟‪---------‬‬
‫*في اى عقد تقع بطاقتك ؟ ‪-------------------‬‬
‫*حدد موقع بطاقتك على خط االعداد ؟‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬
‫انا استطيع تحديد موقع اى عدد على خط االعداد‬

‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪/‬تقريب االعداد‬
‫| ‪28Page‬‬ ‫‪ ‬لديك جزء من خط االعداد ‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪20 21 22‬‬ ‫‪23 24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29 30‬‬
‫‪ ‬الحظ موقع العدد ‪ 21‬هل هو اقرب الى ‪ 20‬ام الى ‪.30‬‬

‫‪ ‬الحظ ان العدد اقرب الى ‪.20‬‬
‫‪ ‬اما العدد ‪ 29‬اقرب الى ‪. 30‬‬
‫عند تقريب العدد القرب عشرة‬
‫*ضع خط تحت خانه العشرات‬
‫*انظر الى رقم االحاد اذا كان االحاد احد األرقام (‪ )4-3-2-1-0‬فان رقم العشرات ال يتغير‬
‫*ويتحول رقم االحاد الى صفر متال ‪ 24‬رقم العشرات ‪ 2‬رقم االحاد ‪ 4‬ال يعطى اذا يبقى‬
‫العشرات ‪ 2‬وتتحول ال‪ 4‬الى ‪ 0‬لتصبح‬
‫‪20------24‬‬
‫*اذا كان رقم االحاد (‪ )9-8-7-6-5‬يزداد رقم العشرات واحد واالحاد يتحول صفرا متال ‪--28‬‬
‫‪30-‬‬
‫تطبيق‬
‫قرب االعداد االتيه القرب عشرة‬

‫‪25‬‬
‫‪59‬‬
‫‪32‬‬
‫قرب االعداد االتيه الى اقرب عشرة ‪.‬‬
‫| ‪29Page‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪38‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪39‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪88‬‬
‫اختر االجابه الصحيحة‬

‫‪30‬‬ ‫ام‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ -1‬العدد ‪ 25‬اقرب الى‬
‫‪40‬‬ ‫ام‬ ‫‪30‬‬ ‫‪-2‬العدد ‪ 34‬اقرب الى‬
‫‪80‬‬ ‫ام‬ ‫‪70‬‬ ‫‪-3‬العدد ‪ 71‬اقرب الى‬
‫‪90‬‬ ‫ام‬ ‫‪80‬‬ ‫‪-4‬العدد ‪ 80‬اقرب الى‬
‫‪40‬‬ ‫ام‬ ‫‪30‬‬ ‫‪-5‬العدد ‪ 36‬اقرب الى‬
‫قرب االعداد االتيه وضعها على خط االعداد ‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫‪35‬‬
‫‪98‬‬
‫‪41‬‬
‫‪62‬‬
‫| ‪30Page‬‬
‫التاريخ‪ /‬فكر احمد في اعداد تقرب الى ‪. 20‬‬
‫‪ ‬ساعد احمد في معرفه هذه االعداد ‪----- --- ------ -----.‬‬
‫‪. ------- ----- ------- ------- -----‬‬
‫‪ ‬يقول محمد ان العدد ‪ 26‬اقرب الى ‪.30‬‬

‫ال‬ ‫‪ ‬هل ما يقوله صحيح نعم‬
‫‪ ‬فسر ‪----------------‬‬
‫وضع المعلم العدد ‪ 23‬على السبورة وطلب من طالبه تقريب‬ ‫‪‬‬

‫العدد القرب عشرة ‪.‬‬
‫قال احمد العدد اقرب الى ‪30‬‬ ‫‪‬‬
‫قال حسن العدد اقرب الى ‪20‬‬ ‫‪‬‬
‫اى اإلجابات صحيحة احمد ام حسن ولماذا ؟‪----------‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬هيا ساعد مريم في إيجاد اعداد يمكن تقريبها الى ‪.90‬‬
‫تذكر االعداد (‪)4-3-2-1-0‬تسمى اعداد فقيرة ال تعطى ما بعدها ‪.‬‬

‫اما االعداد(‪)9-8-7-6-5‬اعداد غنية تعطى ما بعدها واحدااا فقط‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪/‬اللعب ب العشرون‬
‫| ‪31Page‬‬ ‫ازواج العدد عشرون ‪20‬‬

‫التاريخ‪/‬نالحظ ان ازواج العشرون هي نفسها ازواج العشرة بإضافة واحد بجوار اى‬
‫*‬
‫رقم منهم ‪.‬‬
‫اذا ‪ 20=9+11‬و‪20=19+1‬‬ ‫‪10=9+ 1‬‬
‫اذا ‪ 20=8+ 12‬و ‪20=18+2‬‬ ‫‪10=8+2‬‬
‫اذا ‪ 20=7+13‬و ‪20=17+3‬‬ ‫‪10=7+3‬‬
‫اذا ‪ 20=6+14‬و‪20=16+4‬‬ ‫‪10 =6+4‬‬
‫‪ 10=5+5‬اذا ‪20=5+15‬‬
‫وأخيرا ‪20=10+10‬‬
‫اكمل الجمل العددية لمكونات العشرون‬

‫=‪20‬‬ ‫‪+ 11‬‬
‫=‪20‬‬ ‫‪+15‬‬
‫=‪20‬‬ ‫‪+16‬‬
‫=‪20‬‬ ‫‪+ 5‬‬
‫=‪20‬‬ ‫‪+ 8‬‬
‫=‪20‬‬ ‫‪+ 1‬‬
‫=‪20‬‬ ‫‪+ 7‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪/‬اللعب ب العشرون‬
‫مثلث الحقائق للعدد ‪20‬‬

‫| ‪32Page‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫_‬ ‫_‬ ‫_‬
‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪9‬‬
‫مع باسم ‪ 11‬قلما كم قلما يحتاج ليصبحوا ‪20‬؟‬ ‫‪‬‬

‫لدى محمد ‪ 6‬ازهار كم يحتاج ليكملهم ‪ 20‬؟‬ ‫‪‬‬
‫ما العدد الذى اذا جمع مع ‪ 15‬كان الناتج ‪20‬؟‬ ‫‪‬‬
‫مع يوسف ‪ 20‬لاير اعطى اخاه ‪ 13‬كم تبقى معة ؟‬ ‫‪‬‬
‫اكتب عباره جبرية توضح ؟‬

‫مع احمد ‪ 16‬لعبه أعطاه اخاة ‪ 4‬اخريات ؟كم لدية ؟‬
‫لدى موزة ‪20‬حبة تفاح اخذت منها مريم ‪ 18‬حبة كم تبقى لها ؟‬
‫مع خالد ‪ 14‬لاير كم لاير يحتاج ليصبحوا عشرون ؟‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬األزواج العددية بين ‪10‬و‪20‬‬
‫األزواج العددية ‪12‬‬ ‫األزواج العددية للعدد ‪11‬‬

‫| ‪33Page‬‬
‫االوزاج العددية للعدد‪14‬‬ ‫األزواج العددية للعد ‪13‬‬

‫األزواج العددية‪16‬‬ ‫األزواج العددية للعدد‪15‬‬

‫| ‪34Page‬‬
‫االوزاج العددية للعدد‪18‬‬ ‫األزواج العددية للعدد‪17‬‬

‫استقصاء علمى‬
‫| ‪35Page‬‬
‫ساعد اسالم في معرفة االعداد التي يفكر ‪.‬‬
‫عدد اذا اضيف الى ‪ 8‬كان الناتج ‪15‬؟ ‪---------‬‬ ‫‪‬‬
‫عدد اذا اضيف الى ‪ 11‬كان الناتج ‪18‬؟‪--------‬‬ ‫‪‬‬
‫عدد اذا جمع مع ‪ 14‬كان الناتج ‪15‬؟‪----------‬‬ ‫‪‬‬
‫عددان مجموعها ‪13‬؟ ‪-----------------------‬‬ ‫‪‬‬
‫عدد اذا اخد من ‪ 16‬كان الناتج ‪ 10‬؟‪---------‬‬ ‫‪‬‬
‫لدى عماد مجموعة من االعداد‬

‫استخدم هذه االعداد في تكوين مثلثات الحقائق ؟‬
‫واكتب الجمل العددية الخاصة بكل مثلث‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫_‬ ‫_‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪4‬‬
‫‪9‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬الجمع باستخدام األزواج العدية‬
‫تذكر األزواج العددية للعدد ‪ 10‬و‪20‬‬

‫| ‪36Page‬‬
‫حاول استنتاج ازواج العدد ‪.30‬‬
‫*لتسهيل عمليه الجمع لثالثة او اربع اعداد ‪.‬‬

‫*ابحث عن ازواج ‪ 10‬او ‪.20‬‬
‫*اذا لم تجد حاول تجزئة العدد للحصول عليهم‬
‫‪.‬‬ ‫ثم اتمم عمليه الجمع مع باقى االعداد‬
‫تطبيق‬
‫اوجد ناتج الجمع‬
‫‪= 7+5+3‬‬
‫‪=4+8+6‬‬
‫‪=9+1+9‬‬
‫‪=5+10+5‬‬
‫‪=7+8+2‬‬
‫‪=5+3+15‬‬
‫‪=9+17+3‬‬
‫‪=11+5+9‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬الجمع باستخدام األزواج العدية‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫‪=10‬‬
‫منزلى‬ ‫(صفى‪+–9‬‬
‫واجب‬ ‫نشاط‪+10‬‬
‫الجمع بالتجزئة‬
‫| ‪37Page‬‬ ‫اذا طلب إيجاد ناتج ‪ 5+2+9‬هنا ال يوجد ازواج ل‪ 10‬او ‪ 20‬ولكن نالحظ ال‪9‬‬
‫تحتاج الى ‪ 1‬لتصبح عشرة ‪.‬‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫اذا يمكننا تجزئة العدد ‪ 2‬الى (‪ )1+1‬لتاخد ‪ 9‬واحد تصبح عشرة ويتبقى واحد‬
‫مع ‪ 5‬لتصبح ‪6‬‬
‫فيكون الناتج ‪16=6+10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪17= 7+10 =5+4+8‬‬

‫اوجد ناتج الجمع ؟‬
‫‪=4+5+9‬‬
‫‪=7+6+6‬‬
‫‪=1+3+8‬‬
‫‪=3+5+6‬‬
‫‪=6+8+9‬‬
‫‪=1+8+5‬‬
‫‪=6+6+8‬‬
‫‪=9+3+5‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬التحقق من الحل‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫‪=10‬‬
‫اوجد ناتج جمع ؟‬
‫| ‪38Page‬‬
‫‪= 8 + 17‬‬
‫‪= 6 +25‬‬
‫‪= 9+ 16‬‬
‫‪= 8+ 13‬‬
‫‪= 3+29‬‬
‫اوجد ناتج الطرح ثم تحقق من اجابتك ‪.‬‬
‫االتحقق‬ ‫‪= 5 -18‬‬
‫‪= 6- 19‬‬
‫‪= 8- 20‬‬
‫‪=8- 14‬‬
‫‪=9-16‬‬
‫اوجد طريقه للحصول على ‪.‬‬
‫& كيف يمكن جمع ‪ 15‬و‪ 8‬؟ ‪----------------------------‬‬
‫& كيف يمكنك جمع ‪ 19‬و‪ 5‬؟‪----------------------------‬‬
‫& ماذا لو اردت ان تاخد ‪ 8‬من ‪ 14‬؟‪---------------------‬‬
‫& ماذا لو اردت ان تاخد ‪ 6‬من ‪18‬؟‪----------------------‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬المتساوى والمكافى‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫‪=10‬‬
‫| ‪39Page‬‬
‫*وضع احمد العدد ‪ 9‬في يمين كفه الميزان ووضع العد ‪ 3‬في اليسار‬
‫كم يحتاج مع ‪ 3‬لتتساوى الكفتين ؟‬
‫الناتج هو ‪( 6‬عد بعد األصغر للوصول لالكبر )‬ ‫‪+3 = 9‬‬
‫هيا نساوى كفتى الميزان (العدد المفقود )‬
‫=‪15‬‬ ‫‪+9‬‬
‫=‪16‬‬ ‫‪+8‬‬
‫=‪10‬‬ ‫‪+6‬‬
‫=‪26‬‬ ‫‪+20‬‬
‫=‪40‬‬ ‫‪+39‬‬
‫*يفكر حازم في عدد اذا جمع مع ‪ 15‬كان الناتج مساويااا ل‪ 18‬؟ ‪----‬‬
‫*تفكر سارة في عددين مساوين لمجموع ‪ 13‬؟ ‪ ----‬و‪----‬‬
‫*هل تستطيع ذكر اكتر من زوجين لهما نفس المجموع ‪11‬؟ ‪ ----‬و‪-‬‬
‫‪ ----‬و‪----‬‬ ‫‪ ---- ----‬و‪----‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬المتساوى والمكافى‬
‫| ‪40Page‬‬
‫اكمل لتتساوى الكفتين ‪.‬‬

‫‪7+‬‬ ‫=‬ ‫‪8+9‬‬
‫‪9+‬‬ ‫=‬ ‫‪5+6‬‬
‫‪15+‬‬ ‫‪= 9 + 10‬‬
‫‪6+ 10 =15 +‬‬
‫= ‪7+9‬‬ ‫‪+ 11‬‬
‫=‪9 + 9‬‬ ‫‪+ 13‬‬
‫‪ ‬اذكر عددين لهما نفس مجموع ‪ ----- ( 3+ 11‬و ‪)-----‬‬
‫‪ ‬اذكر عددين لهما نفس مجموع ‪ -----( 3+16‬و ‪)-----‬‬
‫‪ ‬اذكر عددين لهما نفس مجموع ‪ ----- ( 3+12‬و ‪)------‬‬
‫‪5+20=8+14‬‬ ‫&كتبت عائشة الجملع العددية على السبورة ؟‬

‫هل ما كتبته صحيح ؟ وضح‬
‫‪----------------------------------------------------------------‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى‪/‬مصفوفه الضرب‬
‫مصفوفه الضرب هي مصفوفه تتكون من صفوف واعمدة‬

‫| ‪41Page‬‬
‫لكل‪ /‬مصفوفه اسم يكتب عدد الصفوف× عدد االعمدة‬
‫التاريخ‬
‫ناتج المصفوفه هو عدد االشكال بها ‪.‬‬
‫مثال‬
‫*هذه مصفوفه عدد صفوفها ‪4‬‬
‫وعدد االعمدة ‪3‬‬
‫*يكون اسم المصفوفه (‪)3×4‬‬
‫*وناتج المصفوفه هو ‪12‬‬
‫تطبيق‬
‫‪ -1‬اكتب اسم المصفوفه واوجد الناتج ‪.‬‬
‫‪----- × -------‬‬ ‫‪------ × ------‬‬ ‫‪------ × -----‬‬

‫الناتج ‪-----------‬‬ ‫الناتج ‪------------‬‬ ‫الناتج ‪--------‬‬
‫‪-2‬ارسم المصفوفات االتيه واوجد الناتج‬

‫| ‪42Page‬‬
‫‪2× 6‬‬ ‫‪3× 4‬‬ ‫‪3× 5‬‬
‫‪3×8‬‬ ‫‪1× 2‬‬ ‫‪3× 2‬‬
‫‪-3‬اشترى احمد ‪ 5‬سيارات لكل سياره ‪ 4‬عجالت كم عدد العجالت‬

‫للخمس سيارات ؟‬
‫‪-4‬راى محمد ‪ 4‬عصافير كل عصفور له رجالن كم عدد االرجل‬

‫لالربع عصافير ؟‬
‫(تستطيع استخدام الرسم لتسهيل الحل )‬

‫| ‪43Page‬‬
‫فكر واجب ؟‬
‫التاريخ‪-1/‬كم عدد االرجل ل‪ 5‬دجاجات ؟ ‪------------‬‬
‫‪-2‬كم عدد العجالت ل ‪ 3‬سيارات ؟ ‪----------‬‬
‫‪-3‬كم عدد االرجل ل ‪ 4‬اشخاص ؟ ‪----------‬‬
‫‪-4‬كم اذن لدى ‪ 5‬اسدان ؟ ‪-----------------‬‬
‫‪-5‬كم قم لدى ‪ 6‬ارانب ؟ ‪-------------------‬‬
‫*كتبت المعلمه المصفوفه االتيه على السبورة‬

‫وطلبت اكتشاف الخطا ؟‬
‫المصفوفه‬
‫(‪)4×4‬‬
‫الناتج ‪25‬‬
‫انا استطيع كتابه اسم المصفوفة وتحديد الناتج مع رسم مصفوفات من اختيارى‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬االشكال المستوية‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫(صفى –واجب منزلى‬ ‫نشاط‬
‫اضالع‬
‫| ‪44Page‬‬
‫االشكال ثنائيه االبعاد‬
‫االسم = المربع‬
‫عدد االضالع =‪4‬‬
‫عدد الرؤؤس=‪4‬‬
‫االسم = المستطيل‬
‫عدد الرؤؤس =‪4‬‬
‫االسم = الدائرة‬
‫عدد االضالع = ‪0‬‬
‫االسم = المثلث‬
‫*هل تستطيع إيجاد الفرق بين المربع والستطيل ؟‬

‫اضالع‬
‫االسم = خماسى‬
‫| ‪45Page‬‬
‫عدد االضالع= ‪5‬‬
‫عدد الرؤؤس = ‪5‬‬
‫االسم = سداسى‬
‫االسم = ثمانى‬
‫*الحظ عدد االضالع يساوى عدد الرؤؤس‬

‫*المستطيل هو شكل هندسى يحتوى اربع اضالع فيه كل‬
‫ضلعين متقابلين متساويين ‪.‬‬
‫*المربع شكل منتظم جميع اضالعة متساوية ‪.‬‬
‫*الشكل المنتظم (هو شكل جميع اضالعة متساوية وجميع‬
‫زواياه متساوية )‪.‬‬
‫اضالع‬
‫‪-1‬اكتب اسم االشكال ثنائية االبعاد اسفل كل شكل ‪:‬‬

‫| ‪46Page‬‬
‫‪------------‬‬ ‫‪---------------------‬‬ ‫‪------------------‬‬
‫‪------------‬‬ ‫‪------------------‬‬ ‫‪--------------------‬‬
‫‪-2‬من انا ؟‬
‫شكل هندسى مستوى له اربع اضالع مستوية ؟‬
‫شكل هندسى مستوى ليس له اضالع ؟‬
‫شكل هندسى مستوى به ثالث اضالع ؟‬
‫شكل هندسى له خمس اضالع وخمس رؤؤس؟‬
‫شكل هندسى فيه كل ضلعين متقابلين متساويين ؟‬
‫اضالع‬
‫لدى احمد هذه البطاقات ‪.‬‬
‫| ‪47Page‬‬
‫ساعد احمد الكمال هذه البطاقات ‪.‬‬
‫االسم ‪---------:‬‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫االسم ‪--------- :‬‬
‫عدد الرؤؤس‪------:‬‬ ‫عدد الرؤؤس‪----- :‬‬
‫عدد االضالع ‪-----:‬‬ ‫عدد االضالع ‪----- :‬‬
‫ظلل الدائرة بجوار االجابه الصحيحة ‪.‬‬

‫‪-1‬شكل ثنائى االبعاد له سته اضالع متساوية ؟‬
‫مربع‬ ‫سداسى منتظم‬ ‫دائرة‬ ‫مثلث‬
‫‪-2‬شكل ثنائى االبعاد له اربع اضالع متساوية ؟‬
‫مثلث‬ ‫دائرة‬ ‫مستطيل‬ ‫مربع‬
‫‪-3‬شكل ثنائى االبعاد له ثمانى اضالع متساوية ؟‬
‫مستطيل‬ ‫ثماني منتظم‬ ‫مثلث‬ ‫مربع‬
‫‪-4‬شكل ثنائى االضالع ليس له زوايا وال رؤؤس ؟‬
‫مستطيل‬ ‫مثلث‬ ‫دائرة‬ ‫مربع‬
‫‪-5‬شكل ثنائى االبعاد له اربع اضالع غير متساوية ؟‬
‫مثلث‬ ‫دائرة‬ ‫مستطيل‬ ‫مربع‬
‫ارسم شكلين هندسين من اختيارك وتحدث عنهم ؟‬

‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬االشكال ثالثية االبعاد‬
‫اضالع‬
‫المجسمات‬
‫| ‪48Page‬‬
‫االسم ‪ :‬مكعب‬
‫عدد الحواف ‪12:‬‬
‫عدد الرؤؤس‪8:‬‬
‫عدد االوجه ‪6:‬‬
‫االسم ‪:‬متوازى مستطيالت‬

‫عدد الرؤؤس ‪8:‬‬
‫عدد االوجه ‪6:‬‬
‫االسم ‪ :‬أسطوانة‬
‫عدد الحواف ‪ :‬صفر‬
‫عدد الرؤؤس‪ :‬صفر‬
‫عدد األوجه المستوية ‪2:‬‬
‫اضالع‬
‫االسم ‪ :‬كرة‬
‫| ‪49Page‬‬
‫عدد‪ /‬الحواف ‪ :‬صفر‬
‫عدد الرؤؤس‪:‬صفر‬
‫عدد األوجه‪ :‬صفر‬
‫االسم ‪:‬مخروط‬
‫عدد الحواف ‪:‬صفر‬
‫عدد الرؤؤس‪1:‬‬
‫عدد االوجة المستوية ‪1:‬‬
‫االسم ‪ :‬هرم رباعى‬

‫عدد الرؤؤس ‪5:‬‬
‫عدد األوجه ‪5:‬‬
‫انا استطيع معرفه االشكال الثالثية وخواصها (عدد الحواف والرؤؤس واالوجه )‬
‫اضالع‬
‫اكتب اسم الشكل اسفل كل صورة؟‬

‫| ‪50Page‬‬
‫االسم ‪--------:‬‬ ‫االسم ‪----------:‬‬ ‫االسم ‪---------:‬‬

‫عدد الحواف‪----:‬‬ ‫عدد الحواف ‪-----:‬‬ ‫عدد الحواف ‪----:‬‬
‫عدد األوجه‪----:‬‬ ‫عدد األوجه‪------:‬‬ ‫عدد األوجه‪------:‬‬
‫عدد الرؤؤس‪---:‬‬ ‫عدد الرؤؤس ‪----:‬‬ ‫عدد الرؤس‪------:‬‬
‫ظلل الدائرة الداله على اإلجابة الصحيحة ؟‬

‫‪-1‬لدى ستة اوحه وثمانيه رؤؤس ولدى ‪ 12‬حرف على شكل مربع ‪.‬‬
‫أسطوانة‬ ‫مستطيل‬ ‫مكعب‬ ‫كرة‬
‫‪-2‬لدى وجهان مستويان وليس لدى احرف وال رؤؤس ؟‬
‫أسطوانة‬ ‫متوازى مستطيالت‬ ‫مكعب‬ ‫كرة‬
‫‪-3‬ليس لدى وجوه مستويه وال رؤؤس وال احرف ؟‬
‫أسطوانة‬ ‫متوازى مستطيالت‬ ‫مخروط‬ ‫كرة‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬االشكال المجسمه‬
‫| ‪51Page‬‬
‫استقصاء علمى‬
‫لدى معاذ هذا الشكل الغير مركب‬
‫اساعد معاذ في تركيب الشكل‬
‫‪ ‬ما هو الشكل الذى سيحصل علية معاذ ؟‪---------‬‬
‫‪ ‬كم عدد أوجه ؟‪------------‬‬
‫‪ ‬يقول ايمن انه اذا طوينا هذا الشكل سنحصل على متوازى‬
‫مستطيالت ‪.‬‬
‫ال‬ ‫هل تتفق مع ايمن ؟ نعم‬
‫‪ ‬فسر اجابتك ‪------------------------------.‬‬
‫‪ ‬اختر اشكاال من البيئة او من المدرسة او المنزل على شكل‬

‫متوازى مستطيالت والصقها هنا ‪.‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬خط التماثل‬
‫ارسم خط التماثل لالشكال التالية ان وجد ‪.‬‬

‫| ‪52Page‬‬
‫خط التماثل هو الخط الذى يقسم الشكل الى نصفين متساوين تماما‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬خط التماثل‬
‫صنف االشكال االتية الى اشكال لهاخط تماثل وأخرى ليس لها خط ؟‬
‫| ‪53Page‬‬
‫ليس لها خطوط تماثل‬ ‫لها خط تماثل‬

‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬قياس االطوال‬
‫وحدات قياس الطول هي‬

‫| ‪54Page‬‬
‫كيلو متر‬ ‫متر‬ ‫سنتمتر‬
‫تستخدم المسطرة في قياس بعض االطوال‬
‫تطبيق‬
‫‪-1‬هيا نستخدم المسطرة في إيجاد االطوال االتية ؟‬
‫سم‬ ‫=‬
‫سم‬ ‫=‬
‫‪-2‬ارسم با ستخدام المسطرة‬

‫‪ ‬قطعه مستقيمه طولها ‪ 5‬سم‬
‫‪ ‬قطهة مستقيمة طولها ‪9‬سم‬
‫‪ ‬قطعة مستقيمة طولها ‪ 3‬سم‬
‫‪-3‬سمك كتاب ‪ 2‬سم وضعت سارة ‪ 5‬كتب من نفس النوع فوق‬

‫بعضها كم سمك الكتب ؟ ‪--------------‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬قياس االطوال‬
‫‪-1‬ضع عالمة صح امام الجمله الصحيحة ؟‬

‫| ‪55Page‬‬
‫‪-1‬طول القلم الرصاص اصغر من متر ‪.‬‬
‫التاريخ‪-2/‬ارتفاع باب غرفة الصف اكبر من متر ‪.‬‬
‫‪-3‬طول غرفة الصف اصغر من متر ‪.‬‬
‫‪-4‬طول حذاء االنسان اكبر من متر ‪.‬‬
‫‪ -5‬طول الحافلة اكبر من متر ‪.‬‬
‫‪-2‬ضع دائرة حول وحدة القياس الصحيحة ‪.‬‬

‫متر‬ ‫سم‬ ‫وحدة قياس الشجرة ‪.‬‬
‫متر‬ ‫سم‬ ‫اقيس ارتفاع البيت ‪. .‬‬
‫متر‬ ‫اقيس طول الفرشاة االسنان ‪ . .‬سم‬
‫متر‬ ‫سم‬ ‫اقيس ارتفاع الكوب ‪. .‬‬
‫متر‬ ‫اقيس طول شاشة الحاسوب‪ . .‬سم‬
‫المتر = ‪ 100‬سنتمتر‬ ‫تذكر‬

‫متر‬ ‫‪ 1‬سم =‬
‫متر‬ ‫‪ 5‬سم =‬
‫سم‬ ‫‪ 300‬متر =‬
‫سم‬ ‫‪ 700‬متر =‬
‫‪ ‬بناية مكونه من ‪4‬طوابق كل طابق ارتفاعة ‪ 3‬متر ؟كم ارتفاع‬
‫البناية ؟‬
‫‪ ‬شريط طوله ‪ 5‬امتار كم طول شريطان من نفس الطول ؟‬
‫‪ ‬يريد احمد قياس طول مبنى المدرسة ؟ ساعدة في اختيار الوحدة‬
‫المناسبة ؟‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬قياس الوقت‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫نشاط ‪‬‬
‫(صفى –واجب منزلى‬
‫التعلم القبلى‬
‫| ‪56Page‬‬
‫عدد أيام األسبوع سبعة ؟ اذكرهم‬
‫عدد فصول السنة أربعة هم ؟‬
‫عدد شهور السنة ‪ 12‬شهرا ميالدى و‪ 12‬هجرى اذكرهم ؟‬

‫تطبيق‬
‫| ‪57Page‬‬
‫التاريخ‪/‬هو اسم الشهر الحالي ؟‬
‫ما‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ما هو تاريخ اليوم ؟‬
‫الشهر األول من السنه الميالدية هو ؟‬
‫الشهر األخير من السنة الميالدية ؟‬
‫في اى شهر ولدت ؟‬
‫متى نحتفل بالعيد الوطنى ؟‬
‫تذكر‬
‫األسبوع ‪ 7‬أيام‬ ‫‪‬‬

‫اليوم ‪ 24‬ساعة‬ ‫‪‬‬
‫الساعة ‪ 60‬دقيقة‬ ‫‪‬‬
‫الدقيقة ‪ 60‬ثانية‬ ‫‪‬‬
‫هناك نوعان من الساعات ساعة العقارب والساعة الرقمية‬ ‫‪‬‬
‫وتستخدم الساعات لمعرفة الوقت ‪.‬‬
‫ساعة العقارب بها عقربين كبير وصغير الصغير مرتبط‬ ‫‪‬‬
‫بالساعات والكبير للدقائق واحيا يوجد عقرب ثالث للثوانى ‪.‬‬
‫عندما يشير العقرب الطبير الى العدد ‪ 12‬فتقال الساعة تماما او‬ ‫‪‬‬
‫ظبط‬
‫عندما يشير العقرب الكبير للعدد ‪ 6‬فان الساعة ونصف ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب الوقت الذى تشير الية الساعات التالية‬

‫| ‪58Page‬‬
‫هيا نرسم الساعات االتية على ساعه العقارب ‪.‬‬
‫‪6:30‬‬ ‫‪5:15‬‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪9:00‬‬
‫‪6:45‬‬ ‫‪5:45‬‬ ‫‪2:30‬‬ ‫‪4:15‬‬

‫تطبيق‬
‫| ‪59Page‬‬
‫‪ ‬في الساعة الخامسة يكون عقرب الدقائق عند الرقم‬
‫التاريخ‪ /‬وعقرب الساعات عند الرقم‬
‫‪ ‬في الساعة الواحدة والنصف يكون عقرب الدقائق عند‬
‫وعقرب الساعات عند‬
‫اقرا الساعات االتية ثم ارسمها على ساعة العقارب ‪.‬‬
‫‪5:00‬‬ ‫‪12:30‬‬ ‫‪8:00‬‬ ‫‪9:30‬‬
‫اكتب الوقت المناسب ‪.‬‬

‫استيقظ من النوم الساعة‬
‫اصل مدرستى في الساعة‬
‫اعود الى البيت في الساعة‬
‫اشاهد برنامج الصور المتحركة الساعة‬
‫انجز واجباتى الساعة‬
‫(اثرائى‬
‫| ‪60Page‬‬
‫‪ ‬في اليوم ‪ 24‬ساعة كم ساعة في يومين ؟ ‪-------‬‬
‫‪ ‬الساعة ‪ 60‬دقيقة كم دقيقة في ساعتين ؟ ‪--------‬‬
‫‪-1‬بدا محمد قراءة القصة في تمام التاسعة قرا محمد القصه في‬
‫نصف ساعة متى انتهى من القراءة ؟ ‪----------‬‬
‫‪-----‬‬
‫‪-2‬بدات مباراة كره القدم الساعة السابعة مساءا وانتهت الساعة‬

‫العاشرة كم كان زمن المباراة ؟ ‪--------------‬‬
‫‪-3‬نظر احمد الى الساعة االتية فوجدها‬

‫كم تصبح الساعة بعد ‪ 4‬ساعات ؟‬
‫‪-4‬يقطف مزارع شجرة ياسمين في ساعة واحدة أراد منه ابى ان‬
‫يقطف لنا ‪ 3‬أشجار اذا بدا العمل الساعة السادسة صباحا متى‬
‫سينتهى ؟‬
‫‪---------------------------------------------------------------‬‬
‫‪-1‬اختر الوحدة المناسبة لقياس وقت ما يلى ‪.‬‬

‫| ‪61Page‬‬
‫(ثوانى – دقايق – ساعات )‬ ‫الوصول الى المدرسة‬ ‫*‬
‫(ثوانى – دقايق – ساعات)‬ ‫*السفر الى صاللة‬

‫(ثوانى – دقايق – ساعات)‬ ‫*انجاز واجباتى المنزلية‬
‫(ثوانى – دقايق – ساعات)‬ ‫*عدد ساعات دوامك‬
‫(ثوانى – دقايق – ساعات)‬ ‫*كتابة اسمك‬
‫‪-2‬لديك الجدول التالى ‪.‬انظر ودقق واجب ‪.‬‬
‫وقت النهاية‬ ‫وقت البداية‬ ‫األنشطة‬

‫‪7:30‬‬ ‫‪6:30‬‬ ‫االستيقاظ والفطور‬
‫‪7:45‬‬ ‫‪7:30‬‬ ‫تناول الفطور‬

‫‪8:00‬‬ ‫‪7:45‬‬ ‫الذهاب للمدرسة‬
‫‪1:30‬‬ ‫‪1:00‬‬ ‫العودة للمنزل‬
‫كم دقيقة تستغرق لالستيقاظ وتناول الفطور ‪. -------- .‬‬

‫كم من وقت تحتاجة لتتناول الفطور ‪. -------- .‬‬
‫ايهما يستفرق مدة أطول الذهاب ام العودة للمدرسة ‪. --------.‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬قياس الوقت والمسافة‬
‫التاريخ‪/‬‬ ‫)‬ ‫(اثرائى‬
‫نشاططال‬
‫طالبى العباقرة هيا نقوم بعمل مسابقة للجرى وسوف أقوم بتسجيل‬
‫| ‪62Page‬‬ ‫الوقت والمسافة لكل طالب ‪.‬‬
‫المسافة‬ ‫سوف نستخدم الرسم البيانى لتوضيح النواتج ‪.‬‬
‫الرسم عالقة بين المسافة بالمتر والزمن بالدقيقة‬
‫‪16‬‬
‫‪14‬‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪8‬‬ ‫محمد‬
‫‪6‬‬
‫اشرف‬
‫‪4‬‬ ‫ايمن‬
‫احمد‬
‫‪2‬‬ ‫اسعد‬
‫محمود‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬
‫الزمن‬
‫‪-1‬من هو االعب الذى قطع ابعد مسافه ‪------‬‬
‫‪-2‬من هو االعب الذى قطع اقصر مسافة ‪-------‬‬
‫‪-3‬أطول فترة في السباق هي ‪----------‬‬
‫‪-4‬من الرابح في هذه المسابقة ‪-------‬‬
‫‪-5‬استغرق محمود ‪ ------‬دقيقة لقطع مسافة ‪-----‬‬
‫‪-6‬قطع احمد مسافة ‪ ------‬متر في ‪------‬دقيقة‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬قياس المكونات‬
‫علمنا سابقا اننا نستخدم وحدات مثل (جم ) و (كيلو جرام ) لقياس كتله األشياء‬
‫| ‪63Page‬‬
‫يصنع الشيف حسن بسكويت لحور واختها فاحتاج المكونات التالية ‪.‬‬
‫بسكويت‬
‫زبدة ‪ 10‬جرام‬
‫طحين ‪ 100‬جرام‬
‫بيض ‪ 6‬بيضات‬
‫شوكوالته ‪ 20‬جرام‬
‫&ما هي الكميات االزمة للمواد التالية العداد بسكويت يكفى‬

‫الربعة اشخاص ‪.‬‬
‫زبدة ‪-------‬‬
‫طحين ‪------‬‬
‫بيض ‪-------‬‬
‫شوكوالتة ‪--------‬‬
‫&اخبرت حور عم حسن انها تحب الشوكوالته كتيراا فطلبت منه‬
‫انا يضاعف الشوكوالته في مكونات البسكويت‬
‫كم ستصبح كمية الشوكوالتة ‪---------‬‬
‫&طلبت مريم من عم حسن تقليل كمية الزبدة الى النصف كم‬
‫ستصبح ‪.---------‬‬
‫الدرجة ‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬وقت الطهى (الوقت والكتلة )‬
‫اجب عن األسئلة التالية‬

‫| ‪64Page‬‬
‫التاريخ‪/‬يستغرق خبر كعكه الشوكوالته ساعتين من الوقت ‪.‬اذا قمنا بإدخال‬
‫&‬
‫الكعكة الى الفرن في الساعة التاسعة متى سنقوم باخراجها ؟‬
‫&يستغرق خبز البسكويت ‪ 30‬دقيقة اذا قمنا بإدخال البسكويت الى‬

‫الفرن الساعه السابعة متى ينقوم باخراجه ‪.‬؟‬
‫&قامت مريم لمساعدتة والدتها في عمل صينية بطاطس واخبرتها‬

‫والدتها ان الصينية تحتاج ساعه داخل الفرن أدخلت مريم الصينية‬
‫الساعه الثانية متى سنخرجها ؟‬
‫&اذا بلغت تكلفة صنع ‪ 6‬قطع بسكويت ‪ 6‬رياالت فكم ستبلغ تكلفة‬
‫صنع ‪ 10‬قطع بسكويت ؟‬
‫&اذا بلغت تكلفة صنع ‪ 12‬قطعة بيتزا ‪ 8‬رياالت فكم تبلغ تكلفة ‪6‬‬
‫قطع بيتزا ؟‬
‫&اذا بلغت تكلفة مكونات كعكة ‪ 11‬لاير ودفع احمد ورقتان احداهما‬
‫بعشرة واألخرى بخمسة كم المبلغ المتبقى الحمد ؟‬
‫االسم‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬االحاد والعشرات حتى ‪100‬‬
‫| ‪65Page‬‬ ‫اى عدد مكون من رقمين اذا هو مكون من منزلتين ‪.‬‬

‫األولى منزله االحاد والثانيه منزله العشرات ‪.‬‬
‫القيمه المكانية ‪:‬هي قيمه كل رقم بحسب مكانه (احاد ) ‪(0‬عشرات )‬
‫العدد ‪ 5= 45‬باالحاد ‪ 4+‬بالعشرات ‪.‬‬
‫= ‪40 + 5‬‬
‫تجزئة العدد ‪:‬هو تقسيم العدد الى مكونات القيمه المكانية مثل‬
‫‪ 78‬يجزء الى ‪ 8‬احاد و ‪ 7‬عشرات بقيمه ‪ 70‬اى = ‪70+8‬‬
‫‪-1‬لديك بطاقات األسهم التالية اكتب العدد المكون ؟‬

‫العدد هو‬ ‫‪1 0‬‬ ‫‪9‬‬
‫العدد هو‬ ‫‪5 0‬‬ ‫‪8‬‬
‫العدد هو‬ ‫‪2 0‬‬ ‫‪7‬‬
‫العدد هو‬ ‫‪3 0‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-2‬لون البطاقات التي تكون االعداد االتية بلون مشابه ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪4 0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪47‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪71‬‬
‫االسم‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬االحاد والعشرات حتى ‪100‬‬
‫‪-1‬اكتب القيمة المكانية للرقم الملون ؟‬

‫| ‪66Page‬‬
‫‪= 57‬‬ ‫=‬ ‫‪67‬‬
‫‪= 13‬‬ ‫=‬ ‫‪89‬‬
‫‪= 71‬‬ ‫=‬ ‫‪35‬‬
‫‪-2‬اكتب الصيغة التحليلة لالرقام االتية ‪.‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪= 45‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪= 61‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪= 90‬‬
‫= ‪50 + 8‬‬
‫= ‪30 + 7‬‬
‫‪-3‬الغاز‬
‫يفكر احمد في عدد احادة ‪ 3‬وعشراته ضعف احادة ما هو‬
‫تفكر مريم في عدد عشراتة ‪ 8‬واحادة يقل عن عشراته بواحد‬
‫اصغر عدد زوجى مكون من رقمين‬
‫اكبر عدد فردى مكون من رقمين‬
‫اكبر عدد زوجى مكون من رقمين‬
‫اصغر عدد فردى مكون من رقمين‬
‫االسم‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬مقارنه وترتيب االعداد‬
‫اكبر من > معناها اكبر من مثل ‪33> 45‬‬

‫| ‪67Page‬‬
‫اقل من <معناها اقل من مثل ‪45<33‬‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫عند المقارنة البد ان نتاكد من تساوى المنازل أوال ثم نبدا بالمنزله األكبر النها‬
‫هي التي تحدد هل الرقم اكبر ام اصغر‪.‬‬
‫‪-1‬قارن بين االعداد االتية بوضع > او < او =‬

‫‪34‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪68‬‬
‫‪-‬لدى حمزة البطاقات االتية‬
‫‪6‬‬
‫كون اكبر عدد من رقمين من هذه األرقام ‪-------‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫كون اصغر عدد ممكن من منزلتين ‪-------‬‬
‫‪1‬‬
‫اكبر عدد زوجى من منزلتين هو ‪---------‬‬
‫‪5‬‬
‫اكبر عدد فردى من منزلتين هو ‪---------‬‬
‫‪-3‬اجب عن االتى (رفع اليدين )‬
‫وعددا اقل من ‪68‬‬ ‫اذكر عددا اكبر من ‪35‬‬
‫االسم‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬التقدير‬
‫التقدير ‪ /‬هو تخمين منطقى حول كميه شى موجود‬

‫| ‪68Page‬‬
‫مثال التقدير = ‪10‬‬
‫العدد الفعلى = ‪12‬‬
‫تطبيق‬
‫‪-1‬لديك المجموعة التاليه من االشكال ‪.‬‬
‫قدر عدد النجوم =‬
‫العدد الفعلى =‬
‫قدر عدد الدوائر =‬

‫قدر عدد المربعات =‬

‫*هل تستطيع المقارنه بين عدد الدوائر وعدد النجوم (اكتب جمله‬
‫عددية) ‪.‬‬
‫*قارن بين عدد النجوم وعدد المربعات ‪.‬‬
‫االسم‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬أنماط االعداد‬
‫التعلم القبلى (هيا نتذكر ازواج العشرين )‬

‫| ‪69Page‬‬
‫لدى‪ /‬هبة البطاقات االتيه ‪.‬‬
‫اكتب العدد المفقود‬
‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬
‫اكتب األزواج المفقودة ‪-------------‬‬

‫االعداد الزوجية واالعداد الفردية‬
‫العدد الزوجى‪ /‬هو عدد احادة (‪) 8- 6- 4- 2- 0‬‬
‫العدد الفردى ‪ /‬هو عدد احادة (‪) 9 -7 – 5 – 3 -1‬‬
‫تطبيق‬
‫*اذكر خمسة اعداد زوجية‬
‫*وخمسه اعداد فردية‬
‫*يقول احمد ان العدد ‪ 55‬هو عدد فردى هل ما يقوله صحيح‬

‫فسر ‪---------------------------------------‬‬ ‫ال‬ ‫نعم‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬أنماط االعداد (االعداد الزوجية والفردية)‬
‫‪5‬‬
‫| ‪70Page‬‬
‫‪8‬‬ ‫استدالل‬
‫لديك هذه المجموعة من البطاقات ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫كون عدد زوجى مكون من منزلتين‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫كون عدد فردى من منزلتين‬
‫اكبر عدد زوجى موجود من منزله واحدة‬
‫‪6‬‬
‫‪9‬‬ ‫اصغر عدد فردى موجود من منزله واحدة‬
‫عبقرى الرياضيات (من انا ؟)‬

‫اصغر عدد زوجى مكون من رقم واحد‬
‫اصغر عدد فردى مكون من رقم واحد‬
‫اكبر عدد زوجى مكون من رقم واحد‬
‫اكبر عدد فردى مكون من رقم واحد‬
‫اصغر عدد زوجى من منزلتين‬
‫اكبر عدد زوجى من منزلتين‬
‫اصغر عدد فردى مكون من منزلتين‬
‫اكبر عدد فردى مكون من منزلتين‬
‫نقطة المنتصف في الفاظ العقود دائما (فردية –‬
‫زوجية )‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬أنماط االعداد (المضاعفات)‬
‫مضاعفات العدد ‪/‬هي زيادة نفس العدد بالتتالى في كل مرة‬

‫| ‪71Page‬‬
‫او هي عمليه الضرب في العدد ‪.2‬‬
‫مضاعفات العدد (‪)2‬‬
‫الحظ واستنتج‬
‫مضاعفات العدد (‪ )2‬اعداد (زوجية – فردية )‬
‫)‬ ‫او‬ ‫مضاعفات العدد (‪ )5‬احادها العدد (‬
‫)‬ ‫مضاعفات العدد (‪ )10‬احادها دائما (‬
‫االن تستطيع إيجاد المضاعفات الى عدد‬

‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬أنماط االعداد (الضعف )‬
‫‪-1‬هيا نتذكر ضعف االعداد االتية (معرفه )‬

‫| ‪72Page‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫اليجاد الضعف لالعداد المكونه من منزلتين هناك ثالث طرق‬
‫األولى ‪/‬الجمع المتكرر متل ضعف ‪ 23‬هو ‪46=23 +23‬‬
‫جزء العدد حسب قيمته المكانية الى ‪20+ 3‬‬ ‫الثانية ‪/‬التجزئة ضعف ‪23‬‬
‫ثم اوجد ضعف ‪ 6- 3‬وضعف ‪ 40- 20‬قم بجمع النواتج ‪46= 40+6‬‬
‫الثالثة ‪ /‬الضرب في العدد (‪)2‬‬
‫ضعف ‪ 23‬هو ‪46=2× 23‬‬
‫سوف ندرس فقط الطريقتين األولى والثانية‬
‫‪-2‬اوجد ضعف االعداد االتية بطريقة الجمع المتكرر‬

‫‪20‬‬ ‫العدد‬ ‫‪12‬‬
‫العدد‬
‫‪61‬‬ ‫العدد‬ ‫‪43‬‬

‫العدد‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬أنماط االعداد (الضعف )‬
‫‪-1‬اوجد ضعف االعداد االتية بطريقة التجزئة ‪.‬‬

‫| ‪73Page‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫يرتدى المحقق كونان نظارة المضاعفات ‪.‬‬
‫*يرى كونان االن العدد ‪ 8‬اذا وضع النظارة كم سيرى؟‬
‫*وضع كونان النظارة ويمكنه رؤيه العدد ‪ 20‬ما العدد‬
‫الذى سيراة اذا خلع النظارة ؟‬
‫*يرى كونان العدد ‪ 9‬اذا ارتدى النظارة كم سيرى ؟‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬أنماط االعداد (الدخيل )‬
‫تذكر المفاهيم االتية‪.‬‬

‫| ‪74Page‬‬
‫الدخيل ‪/‬هو المختلف عن االخرين ‪.‬‬
‫الصحيح ‪/‬هو الذى ال يتجزا الى أجزاء‪.‬‬
‫المضاعف ‪/‬هو زيادة نفس العدد المطلوب إيجاد ضعفة في كل مرة او‬
‫ضرب العدد في (‪.)2‬‬
‫االعداد الزوجية ‪ /‬اعداد احادها (‪.)8-6-4-2- 0‬‬
‫االعداد الفردية ‪ /‬اعداد احادها (‪.)9-7-5-3-1‬‬
‫الحظ ان منزله االحاد هي التي تحدد كون العدد زوجى ام فردى فقط ‪.‬‬
‫تطبيق‬
‫تطبيق‬
‫هيا نستعرض مخطط بسيط لكارول حول االعداد الزوجية والفردية ‪.‬‬
‫اكتب بعض من االعداد الزوجية والفردية داخل المخطط ؟‬
‫زوجى‬ ‫فردى‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫*هل هناك اعداد يمكن ان تنتمى للمربعين معا‬

‫االعداد اما ان تكون زوجية او فردية وال يمكن ان تنتمى للحالتين معا‬
‫تطبيق‬
‫| ‪75Page‬‬ ‫) داخل الكخطط‬
‫لديك االن مخطط فن وزع مضاعفات العدد (‪ )5‬و(‪ )10‬داخل المخطط‪.‬‬
‫مضاعفات‬ ‫مضاعفات‬
‫العدد(‪)10‬‬ ‫العدد (‪)5‬‬
‫من المخطط السابق نالحظ شى هام ان االعداد التي احادها (صفر)هي‬

‫اعداد زوجية ومن مضاعفات الخمسة وأيضا من مضاعفات العشرة ‪.‬‬
‫*اذكر عدد زوجى يقع بين ‪ 30‬و‪35‬‬

‫*اذكر عدد فردى يقع بين ‪ 55‬و ‪60‬‬
‫*اذكر عدد من مضاعفات ‪2‬و ‪ 5‬و ‪ 10‬معا‬
‫*اذكر عدد من مضاعفات ‪ 5‬و ‪ 10‬معا‬
‫*الدخيل بين االعداد ‪ 70 55 10‬هو‬
‫*الدخيل بين ‪ 72 67 24‬هو‬
‫فسر اخر اجابتين ؟‪-----------------------------‬‬
‫نشاط جماعى‬
‫| ‪76Page‬‬
‫لدينا‪ /‬علبه مميزه تسمح لبعض االعداد فقط الدخول ‪.‬‬
‫*اذا كان العدد (‪)7‬موجود داخل العلبة ‪.‬‬
‫*والعدد (‪ )4‬ال يمكنة الدخول للعلبة ‪.‬‬
‫*اذا ماذا يمكنىى ان نقول عن االعداد داخل العلبة ( ‪)----------------‬‬
‫)‬ ‫*هيا اخبرونى بعدد ال يمكنه الدخول للعلبة (‬
‫)‬ ‫*واخبرونى بعدد اخر يمكنة الدخول للعلبة (‬
‫هيا استخدم مخطط كارول لتصنيف االعداد الى مضاعفات العدد‬

‫(‪)4‬وليست مضاعفات العدد (‪)4‬‬
‫ليست مضاعفات‬ ‫مضاعفات (‪)4‬‬
‫استخدم مخطط فن لفرز نقط المنصف في الفاظ العقود ومضاعفات‬

‫(‪)5‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬جمع االعداد المكونه من رقم واحد‬
‫‪-1‬اوجد ناتج جمع (الجمع االفقى )‪.‬‬

‫| ‪77Page‬‬
‫‪=8+5‬‬ ‫‪=4/+‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪=9+9‬‬ ‫‪=9+8‬‬
‫‪=6+3‬‬ ‫‪=9+7‬‬
‫‪=9+2‬‬ ‫‪=3+5‬‬
‫‪-2‬اوجد ناتج جمع (الجمع الراسى )‬
‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4+‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪4+‬‬ ‫‪5+‬‬ ‫‪6+‬‬
‫‪-3‬الجمع اللفظى وكتابه الجمل العددية‬

‫لدى ايمن ‪ 8‬بالونات أعطاه صديقة ‪ 5‬بالونات أخرى كم اصبح لدية ؟‬
‫لدى زهراء ‪ 9‬أقالم اعطتها والدتها ‪ 3‬كم تملك االن ؟‬
‫اشترى محمد بمبلغ ‪ 6‬رياالت واشترى اخاة بمبلغ ‪ 5‬رياالت بكم‬

‫اشترى االتنين معا ؟‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬جمع االعداد المكونه من منزلتين‬
‫‪-1‬اوجد ناتج الجمع ‪.‬‬

‫| ‪78Page‬‬
‫‪=9+60‬‬ ‫‪=3+26‬‬ ‫التاريخ‪=5+/2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪=8+55‬‬ ‫‪=2+17‬‬ ‫‪=9+16‬‬
‫‪-2‬اوجد ناتج جمع‬

‫‪73‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪13+‬‬ ‫‪11+‬‬ ‫‪24+‬‬ ‫‪12+‬‬
‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪--‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪53‬‬

‫‪52+‬‬ ‫‪84+‬‬ ‫‪73+‬‬ ‫‪12+‬‬
‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪--‬‬
‫‪=90+60‬‬ ‫‪=33+36‬‬ ‫‪=52+23‬‬
‫‪=30+18‬‬ ‫‪=12+85‬‬ ‫‪=11+66‬‬

‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الجمع بالرفع‬

‫| ‪79Page‬‬
‫‪=90+19‬‬ ‫‪=38+46‬‬ ‫‪=26+/47‬‬

‫‪=38+18‬‬ ‫‪=36+25‬‬ ‫‪=11+59‬‬
‫‪=14+19‬‬ ‫‪=12+48‬‬ ‫‪=26+35‬‬
‫‪=17+17‬‬ ‫‪=18+66‬‬ ‫‪=17+95‬‬
‫‪-2‬اوجد ناتج جمع‬

‫‪73‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪73‬‬
‫‪27+‬‬ ‫‪37+‬‬ ‫‪26+‬‬ ‫‪56+‬‬ ‫‪17+‬‬
‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪37+‬‬ ‫‪29+‬‬ ‫‪48+‬‬ ‫‪45+‬‬ ‫‪12+‬‬
‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الجمع اللفظى‬
‫المسائل اللفظيه‬
‫| ‪80Page‬‬
‫مكتبه مدرسية بها ‪ 34‬كتاب على الرف و يوجد في الصناديق ‪15‬‬
‫كتاب كم عدد الكتب بها ؟‬
‫اشترت امانى ‪ 45‬بالون لتزين الصف وزادت يارا ‪ 55‬أخرى كم عدد‬

‫البالونات االن ؟‬
‫لدى محمد ‪ 68‬لاير أعطاه اباه ‪ 35‬لاير اخر كم معه االن ؟‬
‫عمر احمد ‪ 45‬عام وعمر محمود ‪ 13‬عام ما مجموع عمريهما ؟‬
‫تناول ‪ 22‬طالب من الصف األول الفطور اليوم و‪ 35‬طالب من الصف‬

‫الثانى كم عدد الطالب الذين تناولوا اافطور اليوم ؟‬
‫يوجد داخل الصف ‪ 36‬ولد و‪ 12‬فتاه كم عدد الطالب في الصف ؟‬
‫فى لعبه الكمبيوتر جمع راشد ‪ 77‬عمله معدنية وجمع عصام ‪35‬‬
‫عمله ما مجموع العمالت معهم ‪.‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الجمع (اى قصص)‬
‫لديك الجمل العددية االتية‬

‫| ‪81Page‬‬
‫التاريخ‪/‬نكتب قصص لهذة الجمل ؟‬
‫هيا‬
‫‪69=24+45‬‬
‫‪80=13+67‬‬
‫‪70=60+10‬‬
‫الجمع باستخدام ازواج (‪ )10‬و(‪)20‬‬
‫‪=5+7+15‬‬ ‫‪=7+5+3‬‬
‫‪=8+11+9‬‬ ‫‪=1+9+9‬‬
‫‪=4+5+16‬‬ ‫‪=2+6+8‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الجمع بالتجزئة‬
‫اوجد ناتج الجمع باستخدام التجزئة‬

‫| ‪82Page‬‬
‫‪35+27‬‬ ‫‪25+32‬‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫‪55+15‬‬ ‫‪63+14‬‬
‫*يعتمد الجمع بالتجزئة على تجزئة العدد الى احاد وعشرات على‬
‫حسب القيمه المكانية بحيث يجمع االحاد على حده والعشرات على‬
‫حدة ويجمع االثنين للحصول على الناتج النهائي ‪.‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الجمع باستخدام األزواج (تجزئة)‬
‫*يهدف الجمع بالتجزئة الى البحث عن مكونات العدد‬

‫| ‪83Page‬‬
‫(‪ )10‬او (‪ )20‬فاذا لم نستطيع ايجادهم يمكننا تجزئة‬
‫احد االعداد للحصول على مكونات (‪ )10‬او (‪.)20‬‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫مثال ‪ =5+6 /‬نالحظ هنا عدم وجود ازواج للعد‬

‫‪ 10‬ولكننا نعرف ان ‪ 6‬تحتاج الى ‪ 4‬لتكمل ‪ 10‬اذا‬
‫يمكننا تجزئة ‪ 5‬الى (‪)1+4‬وتصبح المساله‬
‫‪ = )1+4(+6‬العدد ‪ 6‬مع ‪ 4‬تعطى ‪ 10‬يتبقى الواحد‬
‫العشرة مع ‪ 1‬تصبح ‪ 11‬وهكذا ‪......‬‬
‫هيا نستخدم الطريقة السابقة للحصول على الناتج‬
‫‪=7+15‬‬ ‫‪=5+7‬‬
‫‪=9+11‬‬ ‫‪=7+9‬‬
‫‪=8+13‬‬ ‫‪=8+5‬‬
‫‪=5+18‬‬ ‫‪=9+4‬‬
‫‪=5+8‬‬
‫‪=5+17‬‬
‫‪=8+18‬‬ ‫‪=9+2‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬الجمع باستخدام العدد عشرة‬
‫تستخدم هذه االستراتيجية‬

‫| ‪84Page‬‬
‫لكى نحصل على جمع ‪ 9‬نضيف العدد عشرة لتسهيل ثم نطرح ‪1‬‬
‫لكى نحصل على جمع ‪8‬نضيف العددعشرة ثم نطرح ‪2‬‬
‫لكى نحصل على جمع ‪ 7‬نضيف العشرة ثم نطرح ‪3‬‬
‫وهكذا ‪......‬‬
‫مثال ‪ 9+ 35/‬أوال نفكر ان ‪ 9‬نحتاج الى ‪1‬‬
‫ثانيا نحول المسالة الى ‪45 = 10+35‬‬
‫ثالثا ال ننسى طرح الواحد الذى احتاجته ‪ 9‬يصبح الناتج‬
‫‪44‬‬
‫\اوجد الناتج باستخدام العدد عشرة‬
‫‪----- = ----- +---- =9+ 36‬‬

‫الناتج =‪-----‬‬
‫‪------ = ------+----=9+57‬‬
‫الناتج = ‪-----‬‬
‫‪----- = ----- +----=8+27‬‬
‫الناتج = ‪---------‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬العثور على الفرق (الطرح )‬
‫مفهوم كلمه الفرق ‪ /‬الكمية التي ستزيدها الكمية الصغيرة لجعلها‬

‫| ‪85Page‬‬
‫مساوية للكمية الكبيرة ‪.‬‬
‫للحصول على ناتج الطرح عد بعد العدد الصغير حتى تصل الى الكبير‬
‫تطبيق ‪.‬‬
‫اوجد ناتج ما يلى ‪.‬‬
‫‪=6-10‬‬ ‫‪=9-13‬‬ ‫‪=6-9‬‬
‫‪=8-16‬‬ ‫‪=7-12‬‬ ‫‪=4-5‬‬
‫‪=8-13‬‬ ‫‪=9-15‬‬ ‫‪=8-10‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪33-‬‬ ‫‪32-‬‬ ‫‪20-‬‬ ‫‪9-‬‬ ‫‪7-‬‬ ‫‪5-‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬

‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪40-‬‬ ‫‪33-‬‬ ‫‪14-‬‬ ‫‪71-‬‬ ‫‪50-‬‬ ‫‪23-‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬العثور على الفرق (الطرح )‬
‫*إيجاد الفرق لعدد مكون من منزلتين مع اخر مكون من منزلتين ‪.‬‬

‫| ‪86Page‬‬
‫البد من مراعاه بعد المالحظات قبل البدء‪.‬‬‫*‬
‫‪ -1‬يكتب العدد األكبر أوال ‪.‬‬
‫‪-2‬تكتب الخانات بالترتيب اسفل بعضها (االحاد اسفل االحاد والعشرات‬
‫اسفل العشرات)‪.‬‬
‫‪ -3‬يفضل كتابه مساله الطرح راسيا ‪.‬‬
‫تطبيق‬
‫‪19‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪57‬‬

‫‪15-‬‬ ‫‪36-‬‬ ‫‪22-‬‬ ‫‪19-‬‬ ‫‪34-‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪16-‬‬ ‫‪15-‬‬ ‫‪11-‬‬ ‫‪41-‬‬ ‫‪23-‬‬
‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪55‬‬

‫‪11-‬‬ ‫‪45-‬‬ ‫‪23-‬‬ ‫‪27-‬‬ ‫‪20-‬‬
‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬العثور على الفرق (الطرح باالستالف)‬
‫اوجد ناتج الطرح ‪.‬‬

‫| ‪87Page‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪97‬‬
‫‪19-‬‬ ‫‪29-‬‬ ‫‪17-‬‬ ‫‪19-‬‬ ‫‪84-‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪16-‬‬ ‫‪28-‬‬ ‫‪29-‬‬ ‫‪44-‬‬ ‫‪19-‬‬
‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪-----‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪55‬‬

‫‪27-‬‬ ‫‪47-‬‬ ‫‪26-‬‬ ‫‪49-‬‬ ‫‪29-‬‬
‫‪-----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬ ‫‪------‬‬
‫‪=19-25‬‬ ‫‪=18-93‬‬ ‫‪=29-35‬‬
‫‪=67-90‬‬ ‫‪=55-70‬‬ ‫‪=17-30‬‬

‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬العثور على الفرق (الجمل العددية )‬
‫| ‪88Page‬‬
‫ساعد ايمن في الحصول على اإلجابات الصحيحة‪.‬‬
‫*ما الفرق بين ‪ 13‬و‪17‬؟‬
‫*ما الفرق بين ‪31‬و‪29‬؟‬
‫‪=20-55‬‬ ‫وضعت المعلمه هذه المساله على السبورة‬

‫*قال مهند اننا يجب علينا إيجاد الفرق بين العددين ‪ 55‬و‪. 20‬‬
‫*وقال عبد اللة ان علينا حذف ‪ 20‬من ‪. 55‬‬
‫مع من تتفق وضع بالحل ؟‬
‫عبد هللا‬ ‫مهند‬
‫*مما سبق نستنتج ان مفهوم الطرح مثل الفرق او االخد او الحذف‬

‫كلهم بنفس المعنى ‪.‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬المسائل اللفظيه في الطرح‬
‫اوجد الناتج واكتب الجمله العددية ‪.‬‬

‫| ‪89Page‬‬
‫يوجد داخل الصف ‪ 25‬طالب خرج ‪ 17‬طالب لتناول وجبة الفطور كم‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫عدد الطالب الباقين داخل الصف ‪.‬‬
‫لدى باسم ‪ 68‬لاير اعطى اخاه ‪ 45‬لاير كم تبقى معه ؟‬
‫ذهبت فرح للحديقة وشاهدت ‪ 15‬عصفوا على الشجرة وفجاة طار‬

‫منهم ‪ 9‬كم تبقى ع الشجرة ؟‬
‫تحتوى مكتبه المدرسة على ‪ 70‬كتاب قصص مختلفة استعار الطالب‬

‫‪ 46‬كتاب لقرائتها كم تبقى في المكتبة االن ؟‬
‫ما الفرق في الثمن بين علبة حلوى بمبلغ ‪40‬لاير وأخرى بمبلغ ‪55‬‬
‫لاير ؟‬
‫تسير سيارة على بسرعة ‪ 50‬كيلومتر في الساعة وسيارة مها‬

‫بسرعه ‪ 35‬كيلو متر في الساعه ما الفرق بين السرعتين ‪.‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬المصفوفات (مفهوم الضرب)‬
‫| ‪90Page‬‬
‫أوال راجع المصفوفات‬
‫مفهوم الضرب‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫الضرب هو عمليه لتسهيل الجمع وعالمه الضرب هي (×)‬
‫اذا الضرب هو جمع متكرر بمعنى ‪ 8=2+2+2+2‬هنا تكررت‬
‫االتنين ‪ 4‬مرات اذا يمكننا تحويل عملية الجمع الى ضرب وتكتب‬
‫كالتالى ‪8=4×2‬‬
‫الضرب عملية ابدالية بمعنى ‪2×4 = 4×2‬‬
‫حول عمليات الجمع االتية الى ضرب ؟‬

‫‪=2+2+2+2+2‬‬
‫‪=8+8‬‬
‫‪=6+6+6+6‬‬
‫‪=7+7+7‬‬
‫‪=3+3+3+3+3+3‬‬
‫حول عمليات الضرب التالية الى جمع‬

‫‪2×4‬‬
‫‪3×6‬‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬المصفوفات (مفهوم الضرب)‬
‫*استعن بالرسم لتسهيل الحل ‪.‬‬ ‫تطبيقات‬

‫| ‪91Page‬‬
‫يكون احمد مصفوفة تحتوى على صفين من ثالث مكعبات ‪.‬كم عدد‬
‫سيكون في المصفوفة ؟‬
‫كم عدد االرجل الربعه اشخاص ؟‬
‫كم عدد عجالت ثالث سيارات ؟‬
‫لدى حازم ‪ 5‬اخوة اعطى كل واحد قلمان كم عدد األقالم لديهم جميعا ؟‬
‫لدى احمد أربعة اوانى كل اناء بة ‪ 3‬زهور كم عدد الزهور لدى احمد‬
‫؟‬
‫راى محمد ‪ 7‬أشجار على كل شجرة تقف فراشتان كم عدد الفراشات‬

‫الكلى ؟‬
‫تحتفظ زهراء بالعابعها داخل صناديق لديها خمس صناديق في كل‬

‫صندوق ‪ 5‬العاب كم لعبة لدى زهراء ؟‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬العد باالثنينات والخمسات والعشرات (اى األحذية)‬
‫تعلمنا سابقا العد باالثننيات والخمسات والعشرات‬

‫| ‪92Page‬‬
‫وتستخدم هذه الطريقة لتسهيل العد‬
‫مثال كم يبلغ عدد األصابع في الصف ؟‬
‫كم تبلغ عدد االعين في الصف ؟‬
‫كم عدد االيادى داخل الصف ؟‬
‫*بما اننا نعرف ان عدد األصابع عشرة اذا سوف نعد عشرات ‪.‬‬
‫*نعلم أيضا ان لكل انسان عينان اذا سوف نعد اثننيات ‪.‬‬
‫*ولكل انسان يدين نعد اثننيات ‪.‬‬
‫وهكذا‪...‬‬
‫*ؤاختر عددا وابدا به وعد اثننيات ‪.‬‬
‫*اختر عددا وابدا به وعد خمسات ‪.‬‬
‫*اختر عددا وابدا به وعد عشرات ‪.‬‬
‫*كتب احمد االعداد ‪. 59-54-49- 44‬نوع العد‬

‫(اثننيات – خمسات – عشرات )‬
‫الدرجة‪/‬‬ ‫النشاط االساسى ‪ /‬القسمه‬
‫القسمه ‪/‬توزيع كمية الى كميات اقل متساوية‬

‫| ‪93Page‬‬
‫التجميع ‪/‬ترتيب عناصر الى مجموعات بنفس الحجم‬ ‫التاريخ‪/‬‬
‫الباقى ‪ /‬ما يبقى بعد القسمة‬
‫سوف نستخدم الرسم والعد اثننيات وخمسات وعشرات لتسهيل عملية القسمة‬
‫رمز عملية القسمة هو (÷)‬
‫‪=2÷15‬‬ ‫مثال كيف نقسم ‪ 15‬على ‪2‬‬
‫مع الرسم او العدد ‪ 2‬نالحظ ان الناتج ‪ 7‬ومتنبقى واحد‬
‫وهو ما يسمى باقى القسمة‪.‬‬
‫تطبيق‬
‫*هل يمكننا ان نقسم الصف الى ثنائيات اليوم ؟ ‪-------------‬‬

‫هل سيكون عناك باقى ؟ ‪---------------------------‬‬
‫*هل يمكننا تقسيم الصف الى خمسات ؟‪--------------------‬‬
‫هل سيكون هناك باقى ؟ ‪--------------------------‬‬
‫استخدم الرسم واحصل على ناتج ؟‬
‫الباقى‬ ‫الناتج‬ ‫‪=6÷ 12‬‬
‫الباقى‬ ‫الناتج‬ ‫‪=7÷15‬‬
‫الباقى‬ ‫الناتج‬ ‫‪=6÷20‬‬
‫تقييم شهر سبتمبر‬
‫جوانب االجادة‬
‫| ‪94Page‬‬
‫‪---------------------------------------------- -1‬‬
‫‪----------------------------------------------- -2‬‬
‫‪----------------------------------------------- -3‬‬
‫‪----------------------------------------------- -4‬‬
‫‪----------------------------------------------- -5‬‬
‫‪-------------------------------------------------6‬‬
‫جوانب الضعف‬
‫‪------------------------------------------ -1‬‬
‫‪--------------------------------------------2‬‬
‫‪--------------------------------------------3‬‬
‫‪--------------------------------------------4‬‬
‫‪--------------------------------------------5‬‬
‫المالحظات‬
‫‪--------------------------------------1‬‬
‫‪-------------------------------------2‬‬
‫‪-------------------------------------3‬‬
‫‪------------------------------------4‬‬
‫ولى االمر ‪/‬‬

1694408487

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

1694408487

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1694408487

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ⇦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ⇦ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ⇦ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ⇦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻐﺮﺍﻡ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪1‬‬

‫ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻮﻟﺔ‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺩﺭﺱ ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪4‬‬

‫ﻣﻠﺰﻣﺔ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻀﺮﺏ‬ ‫‪5‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬

‫‪-1‬هيا يا عبقرى اكمل لوحة المئه‪.‬‬

‫‪-3‬هيا يا فطن نكمل النمط التالى (التحرك عموديا )‬

‫التحرك قطريا في لوحة المئة ‪.‬‬

‫‪-1‬هيا يا عبقرى الرياضيات الحظ لوحة المئه واجب ؟‬

‫‪-1‬السؤال األول ‪.‬اكمل األنماط التاليه ؟‬

‫‪-2‬السؤال الثانى ؟ظلل الدائرة بجوار االجابه الصحيحة ‪.‬‬

‫العقود ‪:‬هي عشرة اعداد تبدا بالعدد العقدى‬

‫الفاظ العقود هي مضاعفات العدد ‪ 10‬احادها صفر دائما‬

‫نقطة المنتصف للعقد احادها ‪ 5‬وتقع وسط االعداد المرتبه ‪.‬‬

‫اكمل ما بين العقدين ثم لون نقطة المنتصف ‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫لدينا البطاقات التالية‪.‬‬

‫ت‪79092210 /‬‬ ‫معلمة رياضيات‬ ‫اعداد‪ /‬سمر سمير صالح‬

‫ظلل الدائرة عند االجابه المناسبه ؟‬

‫* على نفس النمط السابق هيا نبدا بالعدد (‪)3‬ونقفز اثننيات‬

‫‪-4‬ابدا بالعدد ‪ 25‬واقفز اثنينات وصوال الى العدد ‪35‬‬

‫‪-5‬ابدا بالعدد‪ 50‬واقفز اثنينات وصوال الى العدد ‪60‬‬

‫| ‪14Page‬‬ ‫‪-1‬اكمل قفزيا خمسات ‪.‬‬

‫‪-2‬اكمل قفزيا مستعينا بلوحة المئه والعد القفزى خمسات‪.‬‬

‫‪-3‬اكمل لوحة المئة ثم ابدا بالعدد (‪ )5‬واقفز خمسات لون االعمدة ؟‬

‫‪-4‬اكمل قفزيا عشرات‪.‬‬

‫‪-5‬اكمل قفزيا مستعينا بلوحة المئه والعد القفزى عشرات‪.‬‬

‫‪-6‬اذا كان في حصاله وفاء ‪ 3‬رياالت وقررت ان تضع ‪ 10‬رياالت‬

‫‪ ‬عد اثننيات بدءا من العدد ‪. 16‬‬

‫‪ ‬عد خمسات بدءا من العدد ‪. 15‬‬

‫‪ ‬عد عشرات بدءا من العدد ‪.27‬‬

‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا )وحدات بدءا بالرقم ‪.16‬‬

‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا )اثنينات بدءا من العدد ‪.20‬‬

‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا )خمسات بدءا من العدد ‪.55‬‬

‫‪ ‬عد تنازليا (عكسيا)عشرات بدءا من العدد ‪.30‬‬

‫| ‪17Page‬‬ ‫هناك نوعان من العد‬

‫‪-1‬حدد نوع القفزات االتيه ‪.‬‬

‫وحدات‬ ‫عشرات‬ ‫خمسات‬ ‫اثنينات‬

‫‪63‬‬ ‫‪53 43 33‬‬ ‫‪23‬‬

‫وحدات‬ ‫عشرات‬ ‫خمسات‬ ‫اثنينات‬

‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬

‫ت‪79092210 /‬‬ ‫معلمة رياضيات‬ ‫اعداد‪ /‬سمر سمير صالح‬

‫‪ ‬يفكر إبراهيم في عدد ما اقل من ‪ 18‬باثنين (‪)2‬؟‬

‫التعلم القبلى ‪.‬‬

‫ازواج االعداد اضعاف العدد ‪ 10‬بمجموع ‪100‬‬

‫زاوج بين مكونات العدد ‪100‬‬

‫مثلث الحقائق للعدد ‪10‬‬

‫_‬ ‫_‬ ‫_‬

‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪9‬‬

‫حقائق العدد ‪10‬‬

‫لدى سحر عشره رياالت وضعت ‪ 3‬منهم في الظرف االول‬ ‫‪‬‬

‫والباقى في الظرف الثانى كم تتوقع ان يكون في الظرف الثانى ؟‬