‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫متوسطة الشهيد‬

‫‪2‬م‬
‫دفتر مذكرات مادة‬
‫المعلوماتية‬
‫من إعداد االستاذة‪.......................... :‬‬

‫السنة الدراسية‪2016-2015:‬‬
 ‫المجال األول‪ :‬معالج النصوص‬

‫• ‪-1‬إدراج جدول‬
‫• ‪-2‬تغيير عرض العمود وارتفاع السطر‬
‫• ‪-3‬التحديد و التنسيق في الجدول‬
‫• ‪-4‬اضافة و حذف اسطر و اعمدة‬ ‫‪ /1‬الجداول‬
‫• ‪-5‬دمج و تقسيم الخاليا‬
‫• ‪-6‬الحدود و التظليل‬ ‫‪ 6‬ساعة‬

‫• ‪-1‬ادراج االشكال و تغييرها‬

‫• ‪-2‬الكتابة داخل االشكال‬
‫• ‪-3‬ترتيب االشكال‬
‫• ‪-4‬التجميع و فك التجميع‬ ‫‪ /2‬االشكال و الصور‪.‬‬
‫• ‪-5‬ادراج صورة‬
‫• ‪-6‬ادراج نص فني‬ ‫‪ 3‬ساعة‬

‫• ‪-1‬إدراج فاصل الصفحة‬

‫• ‪-2‬إدراج ارقام الصفحات‬
‫• ‪ -3‬إدراج رأس و تذييل الصفحة‬
‫• ‪-4‬إدراج عبارة رياضية‬ ‫‪ /3‬تنظيم الوثيقة‬
‫• ‪-5‬إدراج رمز‬
‫‪ 2‬ساعة‬

‫• إنجاز وثيقة شاملة تحتوي على‪:‬‬

‫• نص و جدول و رسم و صورة‬
‫‪/4‬مشروع إعداد وثيقة‪.‬‬
‫‪ 3‬ساعة‬
 ‫االستاذة‪:‬‬
‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬
‫‪ 6‬ساعة‬ ‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يتمكن من إدراج جدول وإنجاز عمليات‬
‫عليه‬
‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-1‬إدراج جدول‪.‬‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-2‬تغيير عرض العمود وارتفاع‬
‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫السطر‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-3‬التحديد والتنسيق في الجدول‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-4‬إضافة وحذف أسطر او أعمدة‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-5‬دمج وتقسيم الخاليا‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-6‬الحدود والتظليل‬

‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬

‫طلبت منك استاذة االجتماعيات انجاز بحث باستعمال جهاز الحاسوب لكنك‬
‫الحظت انه يحتوي جدول احصاءات‬
‫كيف يمكنك إدراج هذا الجدول وملؤه بما يناسب واجراء بعض العمليات عليه؟‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-1‬إدراج جدول‬
‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬
‫كيف يتم فتح ملف جديد في معالج النصوص ‪Word‬؟‬
‫تقويم تشخيصي‬
‫كيف يتم حفظه والرجوع اليه مرة أخرى؟‬
‫الجدول ‪: Tableau‬‬ ‫س‪-‬ما‬
‫‪10‬د‬
‫هوالجدول؟‬
‫هو مجموعة من األسطر ‪ Linges‬و األعمدة ‪Colonnes‬‬ ‫ارسم جدول‬
‫وتقاطع سطر مع عمود يسمى خلية ‪Cellule‬‬ ‫على السبورة‬
‫‪..................‬‬
‫‪..‬‬
‫‪-‬هذا جدول يتكون من ‪ 3‬أسطر و‪ 5‬أعمدة‬ ‫س‪-‬كيف نسمي‬
‫‪-‬يمكن ان ندرج في الخلية نص او رسم‬ ‫تقاطع سطر مع‬
‫‪-‬لالنتقال من خلية الى اخرى يمكن استعمال مفاتيح االسهم االربعة‬ ‫عمود؟‬
‫‪..................‬‬
‫‪ /1‬ادراج جدول‪:‬‬ ‫‪..‬‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫س‪-‬كيف يمكن‬
‫مأل الجدول؟‬
‫‪ .1‬اختيار مكان ادراج الجدول‬ ‫‪..................‬‬
‫ط‪1‬‬ ‫‪ .2‬التبويب ادراج ‪Insertion‬‬ ‫‪..‬‬ ‫‪ 20‬د‬
 ‫‪ .3‬التعليمة جدول‪Tableau‬‬
‫‪ .4‬تظهر لنا قائمة تمكننا من ادراج جدول‪:‬‬ ‫س‪-‬ما هي اول‬
‫خطوة إلدراج‬
‫جدول؟‬
‫‪..................‬‬
‫ط‪2‬‬ ‫‪........‬‬
‫ط‪3‬‬
‫ط‪ /1‬الشبكة‪:‬‬ ‫س‪-‬ما هو‬
‫التبويب‬
‫تحريك مشيرة الفارة دون رفع اليد ثم النقر على زر الفارة االيسر‪.‬‬ ‫المناسب لذلك؟‬
‫‪..................‬‬
‫ط‪/2‬إدراج جدول ‪:Insérer un tableau‬‬ ‫‪........‬‬

‫تظهر علبة حوار نكتب عدد االسطر وعدد االعمدة ثم ‪ok‬‬

‫ط‪/3‬رسم جدول ‪:Déssiner un tableau‬‬

‫يتغير شكل مشيرة الفأرة الى قلم ونرسم الجدول بشكل يدوي‬

‫تطبيق‪:01‬‬
‫‪-1‬قم بفتح برنامج معالج النصوص‪.‬‬
‫‪-2‬قم بإدراج جدول يتكون من ‪ 8‬أسطر و‪ 9‬اعمدة (الطريقة اختيارية)‬
‫‪-3‬اماله كما يلي‪:‬‬
‫جدول التوقيت االسبوعي للتلميذ‬
‫‪17-16‬‬ ‫‪16-15‬‬ ‫‪15-14‬‬ ‫‪12-11‬‬ ‫‪11-10‬‬ ‫‪10-9‬‬ ‫‪9-8‬‬

‫اجتماعيات‬ ‫رياضيات‬ ‫فرنسية‬ ‫عربية‬ ‫بدنية‬ ‫تربية‬ ‫االحد‬

‫إعادة الاستثمار‬
‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫فرنسية‬ ‫انجليزية‬ ‫فيزياء‬ ‫علوم‬ ‫االثنين‬
‫‪30‬د‬
‫تية‬ ‫معلوما‬ ‫انجليزية‬ ‫عربية‬ ‫الثالثاء‬

‫اجتماعيات‬ ‫عربية‬ ‫علوم‬ ‫ت اسالمية‬ ‫انجليزية‬ ‫رياضيات‬ ‫االربعاء‬

‫عربية‬ ‫انجليزية‬ ‫ت مدنية‬ ‫فرنسية‬ ‫موسيقى‬ ‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫الخميس‬

‫‪-4‬قم بحفظ الوثيقة في مجلدك الخاص باسم التوقيت االسبوعي متبوعا‬

‫باسمك وقسمك‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-2‬تغيير عرض العمود وارتفاع السطر‬
‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫ما هي مراحل إدراج جدول؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪ /2‬تغيير عرض العمود او ارتفاع السطر ‪:‬‬
‫تغيير عرض العمود‪:‬‬ ‫س‪-‬لكل عمود‬
‫عرض معين‬ ‫‪15‬د‬
‫العمودي‬ ‫لتغيير عرض عمود نضع المشيرة على الحد‬
‫كيف يمكن‬
‫فتتــــــــــــــحول إلى‬ ‫تكبيره او‬
‫نضغط بالزر األيسر ثم نسحب الفأرة (يمينا ‪-‬يسارا) دون رفع اليد‪.‬‬ ‫تصغيره؟‬
‫‪..................‬‬
‫تغيير ارتفاع السطر‪:‬‬ ‫‪........‬‬

‫االفقي‬ ‫لتغيير ارتفاع سطر نضع المشيرة على الحد‬ ‫‪ 15‬د‬

‫فتتــــــــــــــحول إلى‬ ‫س‪-‬لكل سطر‬
‫ارتفاع معين‬
‫نضغط بالزر األيسر ثم نسحب الفأرة الى (األعلى ‪-‬األسفل) دون‬ ‫كيف يمكن‬
‫رفع اليد‪.‬‬ ‫تكبيره او‬
‫تصغيره؟‬
‫‪..................‬‬
‫ارتفاع السطر‬ ‫‪........‬‬

‫حد افقي‬ ‫حد عمودي‬

‫عرض‬
‫العمود‬

‫تطبيق‪:02‬‬
‫‪-1‬قم بتكبير عرض عمود األيام‬
‫‪ -2‬قم بتكبير عرض سطر التوقيت‬
‫‪-3‬اكمل مأل الجدول‬ ‫إعادة الاستثمار‬

‫جدول التوقيت االسبوعي للتلميذ‬

‫‪17-16‬‬ ‫‪16-15‬‬ ‫‪15-14‬‬ ‫‪12-11‬‬ ‫‪11-10‬‬ ‫‪10-9‬‬ ‫‪9-8‬‬
 ‫اجتماعيات‬ ‫رياضيات‬ ‫فرنسية‬ ‫عربية‬ ‫بدنية‬ ‫تربية‬ ‫االحد‬

‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫فرنسية‬ ‫انجليزية‬ ‫فيزياء‬ ‫علوم‬ ‫االثنين‬

‫‪30‬د‬
‫تية‬ ‫معلوما‬ ‫انجليزية‬ ‫عربية‬ ‫الثالثاء‬

‫اجتماعيات‬ ‫عربية‬ ‫علوم‬ ‫ت اسالمية‬ ‫انجليزية‬ ‫رياضيات‬ ‫االربعاء‬

‫عربية‬ ‫انجليزية‬ ‫ت مدنية‬ ‫فرنسية‬ ‫موسيقى‬ ‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫الخميس‬

‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬

‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-3‬التحديد والتنسيق في الجدول‪.‬‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫اذكر بعض أدوات تنسيق الخط والفقرة في معالج النصوص‪.‬‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫عند وضع مؤشر الكتابة على خلية يظهر على شريط عالمات‬
‫التبويب تبويبين خاصين بالجدول هما‪Disposition :‬‬
‫و‪Création‬‬
‫س‪-‬ماذا يعني ‪ /3‬التحديد والتنسيق في الجدول‪:‬‬ ‫‪15‬د‬
‫تحديد‬ ‫✓ مراحل التحديد في الجدول‪:‬‬ ‫تحديد خلية؟‬
‫سطر؟ عمود؟‬
‫‪ .1‬التبويب ‪ Disposition‬تحديد خلية‬ ‫جدول؟‬
‫‪ .2‬المجموعة ‪Tableau‬‬ ‫‪..................‬‬
‫تحديد عمود‬
‫‪Selectionner‬سطر‬
‫تحديد‬ ‫‪ .3‬التعليمة تحديد‬ ‫‪...........‬‬
‫تحديد الجدول‬ ‫‪ .4‬نختار من القائمة‪:‬‬
‫‪-‬يمكن التحديد بالضغط على الزر االيسر دون رفع اليد‬
‫في احدى زواياه‬ ‫‪-‬يمكن تحديد كل الجدول بالضغط على الرمز‬
‫✓ التنسيق‪:‬‬ ‫‪15‬د‬

‫تنسيق الخط والفقرة في الجدول مماثل للنص‪ ،‬ولكن كل خلية مستقلة عن‬
‫س‪-‬كيف يمكننا‬
‫تغيير التنسيق األخرى‬
‫التحديد‬
‫النص‬ ‫داخل خاليا ‪-‬يمكن تنسيق الخط او الفقرة باألدوات المناسبة وذلك بعد عملية‬
‫وضعية‬ ‫دوران النص‬ ‫‪ .1‬التبويب ‪Disposition‬‬ ‫الجدول؟‬
‫‪ .2‬المجموعة ‪Alignement‬‬ ‫‪..................‬‬
 ‫‪ .3‬نختار وضعية النص‬ ‫‪...........‬‬
‫هوامش‬
‫الخلية‬

‫تطبيق ‪: 02‬‬
‫بالعودة الى الجدول السابق‪:‬‬
‫‪ .1‬قم بتحديد عمود األيام وغيّر لون الخط الى األخضر‪.‬‬
‫‪ .2‬قم بتحديد سطر الذي التوقيت ثم وغيّر لون الخط الى األزرق‪.‬‬
‫إعادة الاستثمار‬ ‫‪60‬د‬
‫‪ .3‬قم بتحديد كل الجدول وقم بالتنسيق االتي‪:‬‬
‫النمط‬ ‫المحاذاة‬ ‫نوع الخط‬ ‫حجم الخط‬
‫عريض‬ ‫توسيط‬ ‫‪Arial‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪ .4‬اكتب المادة التي تحبها بلون مميز‬

‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬

‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-4‬إضافة وحذف أسطر او أعمدة‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫اذكر بعض أدوات تنسيق الخط والفقرة في معالج النصوص‪.‬‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫إضافة سطر الى‬ ‫‪ /4‬اضافة وحذف أسطر او اعمدة‪:‬‬
‫س‪-‬كيف نضيف‬
‫االعلى‬ ‫✓ مراحل اإلضافة‪:‬إضافة سطر الى‬ ‫سطرا الى اعلى‬
‫االسفل‬
‫عمود الى‬ ‫او أسفل سطر ‪ .1‬نقوم بالنقر داخل خلية‬
‫إضافة‬ ‫‪15‬د‬

‫عمود الى‬ ‫‪ .2‬التبويب‪Disposition‬‬

‫إضافة‬
‫اليسار‬ ‫آخر؟‬
‫‪Lignes‬‬ ‫س‪-‬كيف نضيف ‪ .3‬المجموعة ‪et colonnes‬‬
‫اليمين‬
‫عمودا الى يمين‬
‫او يسار عمود ‪ .4‬نختار نوع االضافة‬
‫✓ مراحل الحذف‪:‬‬ ‫آخر؟‬
‫‪..................‬‬
‫‪ .1‬نقوم بالنقر داخل الخلية‬ ‫‪............‬‬
 ‫‪15‬د‬
‫حذف‬ ‫‪ .2‬التبويب ‪Disposition‬‬
‫خاليا‬ ‫‪ .3‬المجموعة ‪ et colonnes‬حذف‬
‫‪Lignes‬‬ ‫س‪-‬كيف يمكن‬
‫حذف أعمدة‬
‫‪ .4‬التعليمة حذف ‪Supprimer‬‬ ‫حذف سطر؟‬
‫حذف أسطر‬ ‫‪ .5‬نختار نوع الحذف‬ ‫‪.............‬‬
‫حذف جدول‬ ‫س‪-‬كيف يمكن‬
‫حذف عمود؟‬
‫‪.............‬‬
‫س‪-‬كيف يمكن‬
‫حذف الجدول؟‬
‫‪............‬‬
‫تطبيق ‪: 04‬‬
‫‪-1‬قم بحذف السطر االخير والعمود االخير‬
‫‪-2‬قم بإضافة سطر الى اعلى سطر التوقيت‬
‫‪-3‬قم بإضافة عمود بين الفترتين الصباحية والمسائية‬
‫جدول التوقيت االسبوعي للتلميذ‬

‫إعادة الاستثمار‬
‫‪17-16‬‬ ‫‪16-15‬‬ ‫‪15-14‬‬ ‫‪12-11‬‬ ‫‪11-10‬‬ ‫‪10-9‬‬ ‫‪9-8‬‬ ‫‪30‬د‬
‫اجتماعيات‬ ‫رياضيات‬ ‫فرنسية‬ ‫عربية‬ ‫بدنية‬ ‫تربية‬ ‫االحد‬

‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫فرنسية‬ ‫انجليزية‬ ‫فيزياء‬ ‫علوم‬ ‫االثنين‬

‫تية‬ ‫معلوما‬ ‫انجليزية‬ ‫عربية‬ ‫الثالثاء‬

‫اجتماعيات‬ ‫عربية‬ ‫علوم‬ ‫ت‬ ‫انجليزية‬ ‫رياضيات‬ ‫االربعاء‬
‫اسالمية‬
‫عربية‬ ‫انجليزية‬ ‫ت مدنية‬ ‫فرنسية‬ ‫موسيقى‬ ‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫الخميس‬

‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬

‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-5‬الحدود والتظليل‬
‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫كيف نقوم بتحديد سطر او عمود او كل الجدول؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

 ‫‪15‬د‬
‫س‪-‬كيف يمكن ‪ /5‬الحدود والتظليل‪:‬‬
‫تغيير الحدود ✓ الحدود‪ :‬هو تغيير نمط ولون وعرض الحدود كما يمكن إخفاء‬
‫بلون ونمط‬
‫نوع‬ ‫بعضها‬ ‫مختلف؟‬
‫الحدود‬ ‫‪ ..................‬المراحل‪:‬‬
‫‪..‬‬
‫‪ .1‬تحديد الخاليا‬
‫‪ .2‬التبويب ‪Création‬‬
‫حدود‬
‫‪Bordures‬‬ ‫‪ .3‬المجموعة حدود‬
‫نمط‬ ‫عرض‬
‫‪ .4‬نختار النوع والنمط واللون‬
‫الحدود‬ ‫الحدود‬
‫✓تظليل الخاليا‪ :‬هو تلوين بعض الخاليا بلون معين‬ ‫‪15‬د‬

‫المراحل‪:‬‬ ‫س‪-‬كيف يمكن‬

‫مأل خلية أو‬
‫‪ .1‬تحديد الخاليا‬ ‫عدة خاليا‬
‫‪ .2‬التبويب ‪Création‬‬ ‫بنفس اللون؟‬
‫‪ .3‬تظليل ‪Trames de fond‬‬ ‫‪..................‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪ .4‬نختار اللون‬

‫تطبيق‪:05‬‬
‫بالعودة الى الجدول السابق‪:‬‬
‫‪-4‬قم بتظليل العمود الفاصل بين الفترتين باللون االخضر مادة المعلوماتية‬
‫باللون االصفر وحصص الفراغ بالرمادي‬
‫‪-6‬اختر نمط ولون معين لتوضيح الحدود‬
‫جدول التوقيت االسبوعي للتلميذ‬
‫إعادة الاستثمار‬ ‫‪30‬د‬
‫الفترة المسائية‬ ‫الفترة الصباحية‬ ‫التوقيت‬
‫‪17-16 16-15‬‬ ‫‪15-14‬‬ ‫‪12-11‬‬ ‫‪11-10‬‬ ‫‪10-9‬‬ ‫‪9-8‬‬
‫االيام‬
‫اجتماعيات‬ ‫رياضيات‬ ‫فرنسية‬ ‫عربية‬ ‫تربية بدنية‬ ‫االحد‬
‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫فرنسية‬ ‫انجليزية‬ ‫علوم‬ ‫االثنين‬
‫فيزياء‬
‫معلوماتية‬ ‫انجليزية‬ ‫عربية‬ ‫الثالثاء‬
‫اجتماعيات‬ ‫عربية‬ ‫علوم‬ ‫ت اسالمية‬ ‫رياضيات انجليزية‬ ‫االربعاء‬
‫عربية‬ ‫انجليزية‬ ‫ت مدنية‬ ‫فرنسية‬ ‫موسيقى‬ ‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫الخميس‬
 ‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-1 :‬الجداول‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-6‬دمج وتقسيم الخاليا‬
‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫كيف نقوم بتحديد سطر او عمود او كل الجدول؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪15‬د‬
‫‪ /6‬دمج وتقسيم الخاليا‪:‬‬
‫✓ دمج الخاليا‪ :‬يمكن دمج خليتين أو أكثر لتصبح خلية واحدة‪.‬‬ ‫س‪-‬ماذا يعني‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫دمج الخاليا؟‬
‫‪..................‬‬
‫‪ .1‬نحدد الخاليا المراد دمجها‬ ‫‪......‬‬
‫دمـــج‬
‫تقسيــم‬ ‫‪ .2‬التبويب ‪Disposition‬‬ ‫س‪-‬هل يمكن‬
‫‪ .3‬دمج ‪Fusionner‬‬ ‫دمج أكثر من‬
‫خليتين؟ كيف‬
‫ط‪ /2‬يمكن استعمال الممحاة‬ ‫يتم ذلك؟‬
‫‪..................‬‬
‫✓ تقسيم خلية‪ :‬يمكن تقسيم خلية واحدة إلى عدة خاليا‪.‬‬ ‫‪........‬‬
‫المراحل‪:‬‬
‫‪ .1‬نحدد الخلية المراد تقسيمها‬ ‫س‪-‬ماذا يعني‬ ‫‪15‬د‬

‫‪ .2‬التبويب ‪Disposition‬‬ ‫تقسيم الخاليا؟‬

‫‪ .3‬تقسيم ‪Fractionner‬‬ ‫‪..................‬‬
‫‪ .4‬تظهر لنا علبة الحوار نكتب عدد األعمدة وعدد االسطر‬ ‫‪....‬‬
‫ثم ‪.OK‬‬ ‫س‪-‬كيف يمكن‬
‫تقسيم خلية؟‬
‫‪ ..................‬ط‪ /2‬كما يمكن استعمال القلم‬
‫‪..‬‬

‫تطبيق‪:03‬‬
‫بالعودة الى الجدول السابق‪:‬‬
‫‪-1‬قم بدمج خاليا (الفترة الصباحية ‪-‬الفترة المسائية‪-‬العمود بين الفترتين‪-‬‬ ‫إعادة الاستثمار‬

‫مساء الثالثاء‪-‬مادتي المعلوماتية والتربية البدنية –تفويج العلوم والفيزياء‬

‫– اول خليتين في السطر االول)‬
 ‫‪-2‬قم بتقسيم الخلية المدمجة (فيزياء‪-‬علوم) الى سطرين‬ ‫‪60‬د‬
‫‪-3‬قم بتقسيم الخليتين المدمجتين قطريا واكتب االيام والتوقيت‬

‫جدول التوقيت االسبوعي للتلميذ‬

‫الفترة المسائية‬ ‫الفترة الصباحية‬ ‫التوقيت‬
‫‪17-16‬‬ ‫‪16-15‬‬ ‫‪15-14‬‬ ‫‪12-11‬‬ ‫‪11-10‬‬ ‫‪10-9‬‬ ‫‪9-8‬‬ ‫االيام‬
‫اجتماعيات‬ ‫رياضيات‬ ‫فرنسية‬ ‫عربية‬ ‫تربية بدنية‬ ‫االحد‬

‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫فرنسية‬ ‫انجليزية‬ ‫علوم‬ ‫االثنين‬

‫فيزياء‬
‫معلوماتية‬ ‫انجليزية‬ ‫عربية‬ ‫الثالثاء‬
‫اجتماعيات‬ ‫عربية‬ ‫علوم‬ ‫ت‬ ‫رياضيات انجليزية‬ ‫االربعاء‬
‫اسالمية‬
‫عربية‬ ‫انجليزية‬ ‫ت مدنية‬ ‫فرنسية‬ ‫موسيقى‬ ‫رياضيات‬ ‫عربية‬ ‫الخميس‬
 ‫االستاذة‪:‬‬

‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬

‫‪ 3‬ساعة‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-2 :‬االشكال والصور‬
‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يتمكن من إدراج االشكال والصور‬
‫وإنجاز عمليات عليها‬
‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫االشكال‬ ‫‪-1‬ادراج‬
‫وتغييرها‬
‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫‪-2‬الكتابة داخل االشكال‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-3‬ترتيب االشكال‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫‪-4‬التجميع وفك التجميع‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-5‬إدراج صورة‬
‫‪-6‬إدراج نص فني‬

‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬

‫طلب منك أستاذ الرياضيات انجاز بحث يحتوي على اشكال هندسية‬
‫وصور بواسطة الحاسوب‬
‫كيف يمكنك ذلك؟‬

‫مستطيل‬
‫مستطيل‬
‫دائرة‬
‫دائرة‬
‫مربع‬
‫مربع‬ ‫مثلث‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-2 :‬االشكال والصور‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-1‬ادراج االشكال وتغييرها‬
‫‪-2‬الكتابة داخل االشكال‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫ما هي مراحل ادراج جدول؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪/1‬ادراج االشكال وتغييرها‪:‬‬ ‫س ‪/1‬‬
‫‪10‬د‬
‫ما هي مراحل‬
‫ادراج شكل‪:‬‬ ‫ادراج شكل؟‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪.Insertion‬‬ ‫‪..................‬‬
‫‪ .2‬التعليمة اشكال ‪.Formes‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪ .3‬نختار الشكل الذي نريد‪.‬‬
‫‪ .4‬تتحول مشيرة الفارة الى‬
‫‪ .5‬نسحب الفارة بالضغط على الزر االيسر دون رفع اليد‪.‬‬
‫تغيير الشكل‪:‬‬
‫بعد رسم الشكل يمكن اجراء تغييرات عليه‪:‬‬
‫التحديد‪ :‬ننقر عليه بالزر االيسر‪.‬‬ ‫س ‪/2‬‬ ‫‪05‬د‬
‫الحذف‪( :‬الزر االيمن‪ +‬قص‪ )couper‬او (تحديد الشكل‪+‬‬ ‫كيف يمكنك‬
‫مفتاح ‪)suppr‬‬ ‫تغيير الكل بعد‬
‫رسمه؟‬
‫تغيير حجمه‪ :‬تحديد الشكل ثم نسحب المربعات الصغيرة يمين يسار‬ ‫‪.................‬‬
‫اعلى أسفل‬
‫ثم نسحب‬ ‫النقل الى مكان آخر‪ ( :‬تتحول مشيرة الفأرة الى‬
‫الشكل‬
‫)‬ ‫االستدارة‪( :‬‬
‫النسخ‪( :‬الزر االيمن‪ +‬نسخ‪) copier‬‬
‫التلوين‪ :‬النقر عليه مرتين باأليسر ثم نختار من المجموعة ‪styles‬‬
‫‪( de formes‬تعبئة الشكل –تغيير لون ونوع الحدود‪-‬زخرفة –‬
‫اضافة ظل ‪)..........‬‬
 ‫‪05‬د‬

‫س ‪/3‬‬
‫كيف تكتب‬
‫داخل الشكل؟‬
‫‪..................‬‬
‫‪/2‬الكتابة داخل االشكال‪:‬‬ ‫‪......‬‬
‫‪ .1‬ننقر على الشكل بالزر األيمن للفأرة فتظهر قائمة‬
‫‪ .2‬نختار إضافة نص ‪Ajouter de texte‬‬

‫تطبيق ‪:04‬‬
‫‪ .1‬قم بإدراج االشكال‪ :‬هالل احمر‪ ،‬نجمة حمراء‪ ،‬مربعين ابيض‬
‫واخضر‬
‫‪ .2‬قم بترتيب االشكال للحصول على علم الجزائر‬
‫إعادة الاستثمار‬
‫‪ .3‬قم بتجميع االشكال‬
‫بالدي الجزائر‬ ‫‪ .4‬اكتب داخله بالدي الجزائر‬ ‫‪60‬د‬
‫‪ .5‬لك الحرية في رسم االشكال وتجميعها‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-2 :‬االشكال والصور‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-3‬ترتيب االشكال‬
‫‪-4‬التجميع وفك التجميع‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫تقويم تشخيصي‬
‫ما هي مراحل ادراج جدول؟‬

‫‪/3‬ترتيب االشكال‪:‬‬ ‫‪10‬د‬

‫س ‪/4‬‬
‫هو تقديم او تأخير شكل على اخر ويتم بالنقر على الشكل بالزر‬ ‫كيف يمكك‬
‫االيمن ثم نختار من القائمة‪:‬‬ ‫تقديم او تأخير‬
‫شكل على آخر‬
‫‪-‬احضار الى المقدمة‬ ‫معه في نفس‬
‫‪-‬الى االمام‬ ‫المساحة؟‬
‫‪-‬ارسال الى الخلفية‬ ‫‪..................‬‬
‫‪-‬الى الخلف‬ ‫‪.....‬‬
‫‪ /4‬التجميع وفك التجميع‪:‬‬
‫التجميع‪ :‬تثبيت األشكال مع بعضها لتصبح شكل واحد يمكن نقله‬
‫أو تغيير حجمه مرة واحدة‪.‬‬ ‫‪05‬د‬

‫‪ .1‬نحدد كل األشكال (بالنقر على االشكال الواحد تلو االخر مع‬ ‫س ‪/5‬‬
‫ما هي المراحل‬
‫الضغط على مفتاح ‪.)Ctrl‬‬ ‫التي نقوم‬
‫‪ .2‬ننقر بالزر األيمن للفأرة على األشكال فتظهر قائمة‬ ‫بها لتجميع‬
‫‪ .3‬نختار تجميع ‪ Grouper‬ثم تجميع ‪.Grouper‬‬ ‫االشكال‬
‫‪..................‬‬
‫‪.....‬‬

‫فك التجميع‪ :‬يعني تفريق األشكال المثبتة‪.‬‬ ‫‪05‬د‬

‫‪ .1‬نحدد الشكل المجمع‪.‬‬
 ‫‪ .2‬ننقر بالزر األيمن للفأرة على الشكل فتظهر قائمة‬ ‫س ‪/5‬‬
‫ما هي المراحل‬
‫‪ .3‬نختار تجميع ‪ Grouper‬ثم فك التجميع ‪. Dissocier‬‬
‫التي نقوم‬
‫بها لتفريق‬
‫االشكال‬
‫‪..................‬‬
‫‪.....‬‬

‫تطبيق ‪:04‬‬
‫‪ .6‬قم بإدراج االشكال‪ :‬هالل احمر‪ ،‬نجمة حمراء‪ ،‬مربعين ابيض‬
‫واخضر‬
‫‪ .7‬قم بترتيب االشكال للحصول على علم الجزائر‬
‫إعادة الاستثمار‬
‫‪ .8‬قم بتجميع االشكال‬
‫بالدي الجزائر‬ ‫‪ .9‬اكتب داخله بالدي الجزائر‬ ‫‪60‬د‬
‫لك الحرية في رسم االشكال وتجميعها‬ ‫‪.10‬‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-2 :‬االشكال والصور‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-5‬إدراج صورة‬
‫‪-6‬إدراج نص فني‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫ما هي مراحل تجميع االشكال ؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪ /5‬إدراج صورة‪:‬‬
‫س‪/‬ما هي‬
‫يمكن ادراج صورة في معالج النصوص بطريقتين‪:‬‬ ‫‪20‬د‬
‫مراحل إدراج‬
‫الطريقة ‪:1‬‬ ‫صورة في‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪Insertion‬‬ ‫معالج‬
‫‪ .2‬التعليمة صور ‪Images‬‬ ‫النصوص؟‬
‫‪............‬‬
‫‪ .3‬تظهر لنا علبة حوار نختار من‪:‬‬
‫مكتبة الصور‪- :‬إما من صوري ‪Mes Images‬‬
‫‪-‬او من قصاصة فنية ‪Clipart‬‬
‫من القرص الصلب‪ ،‬القرص فالش‪ ،‬قرص مدمج ‪....‬‬
‫‪ .4‬نضغط على الصورة ثم على إدراج ‪.Insérer‬‬

‫الطريقة ‪:2‬‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪Insertion‬‬ ‫‪10‬د‬
 ‫‪ .2‬التعليمة صورمن االنترنت ‪Images en ligne‬‬
‫‪ .3‬نكتب اسم الصورة ثم بحث‬
‫‪ /6‬إدراج نص فني‪:‬‬
‫يمكننا كتابة نصوص بشكل مميز‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪Insertion‬‬ ‫‪20‬د‬
‫س‪/‬ما هي‬
‫‪ .2‬نص فني ‪WordArt‬‬
‫مراحل إدراج‬
‫‪ .3‬نختار النمط الذي نريد‬ ‫نص فني؟‬
‫‪ .4‬تظهر مساحة لكتابة نص‬ ‫‪..............‬‬

‫مالحظة‪ :‬يمكن اجراء تغييرات عليها مثل االشكال (تدوير – تكبير‬

‫– تصغير ‪)........‬‬

‫تطبيق‪:05‬‬
‫‪-1‬قم بادرا ج ما يلي‪:‬‬

‫األقراص‬ ‫إعادة الاستثمار‬

‫‪60‬د‬

‫المرنة‬
‫‪-2‬قم بادراج صور اخرى من اختيارك من قصاصة فنية ثم اكتب‬
‫على الصورة نصا فنيا كعنوان لها‬
 ‫االستاذة‪:‬‬

‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬

‫‪ 2‬ساعة‬ ‫الوحدة المفاهيمية‪ -3 :‬تنظيم الوثيقة‬
‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يتمكن من تنظيم الوثيقة‬

‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬

‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫‪-1‬إدراج فاصل الصفحة‪.‬‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪-2‬إدراج أرقام الصفحات‪.‬‬
‫‪-3‬إدراج رأس وتذييل الصفحة‪.‬‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫‪-4‬إدراج عبارة رياضية‪.‬‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬ ‫‪-5‬إدراج رمز‪.‬‬

‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬

‫احضار بعض الكتب المدرسية للتالميذ‬

‫كيف يمكنك اضافة عدة صفحات لمستندك وترقيمها‪ ،‬وكتابة نفس الجملة في كل‬
‫الصفحات مثل البحوث؟‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-3 :‬تنظيم الوثيقة‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-1‬إدراج فاصل الصفحة‪.‬‬
‫‪-2‬إدراج أرقام الصفحات‪.‬‬
‫‪-3‬إدراج رأس وتذييل الصفحة‪.‬‬
‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬
‫كيف يتم ضبط الهوامش االربعة للصفحة ؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫كيف يتم ادراج اطار الصفحة ؟‬
‫‪ /1‬إدراج فاصل الصفحة‪:‬‬ ‫س‪/‬كيف يمكنك‬
‫االنتقال إلى‬
‫يستعمل لالنتقال الى صفحة جديدة قبل انتهاء الصفحة الحالية‬ ‫صفحة جديدة‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫قبل انتهاء‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪.Insertion‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪ .2‬فاصل الصفحة ‪Saut de page‬‬ ‫الحالية؟‬
‫‪.............‬‬
‫‪/2‬إدراج أرقام الصفحات‪:‬‬
‫يستعمل لترقيم صفحات الوثيقة‬
‫المراحل‪:‬‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪Insertion‬‬
‫س‪/‬ما هي‬
‫‪ .2‬التعليمة رقم الصفحة ‪Numéro de page‬‬
‫مراحل ادراج‬
‫‪ .3‬تظهر لنا قائمة خيارات‬ ‫ارقام‬
‫‪ .4‬نختار الوضعية‪ :‬أعلى الصفحة ‪Haut de page‬‬ ‫الصفحات؟‬
‫أسفل الصفحة ‪Bas de page‬‬ ‫‪..................‬‬
‫‪ .5‬نختار التصميم‬
‫‪ /3‬إدراج رأس وتذييل الصفحة‪:‬‬
‫هي نصوص ثابتة تظهر في الهامش العلوي وتسمى رأس الصفحة‬
‫وتظهر في الهامش السفلي وتسمى تذييل الصفحة بحيث يتم تكرارها‬
‫في كافة صفحات المستند‬
 ‫المراحل‪:‬‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪.Insertion‬‬
‫‪ .2‬التعليمة راس الصفحة ‪En tête‬‬
‫او تذييل الصفحة ‪Pied de page‬‬
‫‪ .3‬تظهر لنا قائمة خيارات نختار التصميم‬
‫‪ .4‬يتم فتح منطقة للكتابة أعلى وأسفل الصفحة‬

‫‪Fermer l’en -tête‬‬ ‫‪ .5‬نضغط على إغالق رأس وتذييل الصفحة‬

‫‪et de Pied de page‬‬

‫تطبيق ‪:06‬‬
‫افتح مستندك السابق ثم قم بـــ‪:‬‬
‫‪-1‬ادراج فاصل الصفحة‪.‬‬ ‫إعادة الاستثمار‬ ‫‪60‬د‬
‫‪-2‬ادراج ارقام الصفحات‪.‬‬
‫‪-3‬كتابة اسمك على راس الصفحة واسم مؤسستك على تذييل‬
‫الصفحة‪.‬‬
‫‪Word‬‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫المفاهـيـمـي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-3 :‬تنظيم الوثيقة‬
‫المعارف المستهدفة‪:‬‬
‫‪-4‬إدراج عبارة رياضية‪.‬‬
‫‪-5‬إدراج رمز‪.‬‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫كيف يتم ضبط الهوامش االربعة للصفحة ؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫كيف يتم ادراج اطار الصفحة ؟‬
‫‪/4‬إدراج عبارة رياضية‪:‬‬ ‫س‪/‬كيف يمكنك‬
‫االنتقال إلى‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫صفحة جديدة‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪.Insertion‬‬ ‫قبل انتهاء‬
‫‪ .2‬التعليمة معادلة ‪Equation‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪ .3‬تظهر لنا أنواع المعادالت نختار النوع‬ ‫الحالية؟‬
‫‪.............‬‬
‫‪ .4‬نكتب األعداد‬

‫س‪/‬ما هي‬
‫‪ /5‬إدراج رمز‪:‬‬ ‫مراحل ادراج‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫ارقام‬
‫الصفحات؟‬
‫‪ .1‬التبويب إدراج ‪Insertion‬‬ ‫‪..................‬‬
‫‪ .2‬التعليمة رمز ‪ Symbole‬ثم ‪Autres symboles‬‬
‫‪ .3‬تظهر علبة حوار نختار الرمز المناسب‬
‫‪ .4‬نضغط على ‪Insérer‬‬

‫تطبيق ‪:06‬‬ ‫إعادة الاستثمار‬

 ‫االستاذة‪:‬‬
‫المجال المفاهـيـمـي‪ :‬معالج النصوص ‪Word‬‬
‫الوحدة المفاهيمية‪ -4 :‬مشروع إعداد وثيقة‬
‫‪ 2‬ساعة‬
‫والمكتسبات‬ ‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يجند ويدمج الموارد‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪60‬د‬
‫‪12.05 ≠ 12.50‬‬
‫‪5‬‬
‫‪+‬‬
‫‪5‬‬
‫=‬
‫‪5‬‬
‫‪-4‬اكتب‪:‬‬

‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬

‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫إنجاز وثيقة شاملة‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫تحتوي على‪ :‬النص‬
‫ساعتان للتطبيق‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫والجدول والرسم‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬ ‫والصورة‪.‬‬
‫انجز الوثيقة متبعا التوجيهات االتية‪:‬‬
‫‪ .1‬افتح مجلدك الخاص ثم قم بإنشاء وثيقة جديدة في معالج النصوص وسمها‪:‬‬
‫مشروع إعداد وثيقة‬
‫‪ .2‬قم بضبط الهوامش االربعة للصفحة على ‪.1 cm‬‬
‫‪ .3‬قم بإدراج إطار للصفحة االولى فقط‬
 ‫المجال الثاني‪ :‬الشبكات‬

‫• تعريف الشبكة‬
‫• الهدف من استعمال الشبكة‬ ‫‪ /1‬مفهوم الشبكات وأنواعها‬
‫• أنواع الشبكات (المحلية‪ ،‬شبكة المدينة‪ ،‬الواسعة)‬
‫‪ 1‬ساعة‬

‫• تعريف االنترنت‬
‫‪ /2‬شبكة اإلنترنت‬
‫• شروط االتصال باألنترنت‬
‫‪ 1‬ساعة‬

‫• تشغيل برمجية المالحة‬

‫‪ /3‬التصفح في اإلنترنت • التصفح في االنترنت‬
‫• االرتباط التشعبي‬ ‫‪ 4‬ساعة‬
 ‫االستاذة‪:‬‬

‫المفاهـيـمـي‪ :‬الشبكات‬
‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-1:‬مفهوم الشبكات وأنواعها‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يتعرف على الشبكات وأنواعها‬
‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬
‫‪-1‬تعريف الشبكة‪.‬‬
‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫‪-2‬الهدف من استعمال الشبكة‪.‬‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-3‬أنواع الشبكات (المحلية‪ ،‬شبكة‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫المدينة‪ ،‬الواسعة)‪.‬‬

‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬
‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬

‫شركة فيها عدة حواسيب أراد مديرها إرسال معلومات إلى كل موظف لديه‬
‫حاسوب في مكتبه وكل موظف يستطيع إرسال ما قام به اليه كيف يمكنهم‬
‫ذلك ؟‬
 ‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫تقويم تشخيصي‬
‫تعريف الشبكة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫س‪/‬‬
‫هي نظام لربط جهازي حاسوب أو أكثر من أجل تبادل المعلومات والبيانات بينها‬
‫وفق قواعد معينة ‪.‬‬
‫‪ .2‬الهدف من استعمال الشبكة ‪:‬‬
‫المشاركة في الملفات و البرامج ‪.‬‬
‫المشاركة في الطباعة واستعمال االقراص‪.‬‬
‫االتصال بين المستعملين ‪.‬‬
‫العمل الجماعي و التسلية ‪.‬‬
‫ربح الوقت ‪.‬‬
‫‪ .3‬أنواع الشبكات ‪:‬‬
‫تصنف الشبكات حسب التوسع الجغرافي الى ثالث أنواع‪:-‬‬
‫‪)1‬الشبكة المحلية )‪Local Area Network (LAN‬‬
‫شبكة خاصة تتقيد بمكان واحد كبناية أو مدرسة او شركة ال يتجاوز‬
‫‪ 5‬كلم‬

‫‪)2‬شبكة المدينة (‪Metropolitan Area Network ( MAN‬‬

‫صممت لنقل البيانات عبر مناطق جغرافية شاسعة ال تتجاوز ‪ 200‬كلم‬
‫تصلح لربط مدن متجاورة تتميز بسرعة نقل بيانات كبيرة لكنها مكلفة‬
‫و صعبة الصيانة مثل شبكة الصراف االلي‪.‬‬

‫‪ )3‬الشبكة الواسعة )‪Wilde Area Network ( WAN‬‬

‫تغطي هذه الشبكات مساحات كبيرة جدا كربط الدول مع بعضها البعض‬
‫تدار من قبل شركة االتصاالت الحكومية في البالد المختلفة ‪.‬‬

‫ما هو نوع الشبكة المستعملة في مخبر االعالم االلي؟‬ ‫إعادة الاستثمار‬

‫‪60‬د‬
 ‫االستاذة‪:‬‬

‫المفاهـيـمـي‪ :‬الشبكات‬
‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪ -2 :‬شبكة اإلنترنت‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يتعرف على شبكة االنترنت و‬
‫شروط االتصال بها‬
‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬
‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫‪-1‬تعريف االنترنت‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-2‬شروط االتصال باألنترنت ‪.‬‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬
‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬

‫أردت االتصال وتبادل المعلومات بطريقة سريعة ولكنك وجدت أن البريد‬

‫العادي فيه تأخر كبير وأن الهاتف يكلفك الكثير وال يمكنك رؤية وقراءة‬
‫محتوياته كيف يمكنك حل المشكل؟‬
 ‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫صنف انواع الشبكات حسب التوسع الجغرافي ؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫انطلقت فكرة االنترنت من مشروع عسكري امريكي "‪ "Arpanet‬في‬ ‫س‪/‬‬
‫الستينات بغية تصميم شبكة معلوماتية قوية تصمد امام أي خطر نووي‬
‫محتمل ‪.‬‬
‫‪ .1‬تعريف االنترنت‪:‬‬
‫مجموعة متصلة من شبكات الحاسوب المرتبطة حول العالم يمكن بواسطتها‬
‫ألي شخص أن يتجول فيها ويحصل على جميع المعلومات ويمكن أن‬
‫يتحدث مع أي شخص في العالم ‪.‬‬
‫اسم إنترنت باإلنجليزية ‪ Internet‬يتكون من كلمة ‪" = inter‬بين" وكلمة‬
‫‪" =net‬شبكة" أي "الشبكة البينية "‬
‫‪ .2‬شروط االتصال باألنترنت‪:‬‬
‫حالة االشتراك في مؤسسة اتصاالت الجزائر‪:‬‬
‫‪ )1‬جهاز حاسوب‬
‫‪ )2‬جهاز مودم‬
‫‪ )3‬خط هاتفي سلكي‬
‫‪ )4‬االشتراك عند مقدم االنترنت‬

‫الحاسوب‬

‫حالة االشتراك في شبكات الهاتف النقال ‪:‬‬

‫‪ .1‬مفتاح انترنت مزود بشريحة من احد شركات الهاتف النقال جيزي موبيليس‬
‫اوريدو‬
‫‪ .2‬تعبئة الرصيد و تحويله الى انترنت‬
‫‪ .3‬جهاز حاسوب‬
 ‫االستاذة‪:‬‬

‫المفاهـيـمـي‪ :‬الشبكات‬
‫المجال‬
‫الوحدة المفاهيمية‪-3 :‬التصفح في اإلنترنت‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫الكـفــــاءة القاعدية للوحدة‪ :‬يتعلم التصفح في االنترنت‬
‫تطبيق‪:‬‬
‫هل يمكنك االتصال بشبكة االنترنت في مخبرك لإلعالم اآللي ؟ هل‬ ‫إعادة الاستثمار‬
‫‪60‬د‬
‫تتوفر كل شروط االتصال ؟‬

‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬

‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-1‬تشغيل برمجية المالحة‪.‬‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪-2‬التصفح في االنترنت‪.‬‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫‪-3‬االرتباط التشعبي‪.‬‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬
‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬
 ‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫تقويم تشخيصي‬
‫‪-1‬تشغيل برمجية المالحة‪.‬‬ ‫س‪/‬‬
‫‪-‬تعريف الويب ‪:WWW‬‬
‫وهي اختصارا لكلمة ( ‪ ) world Wide Web‬باللغة االنجليزية‬
‫أي الشبكة العالمية وتستعمل كوسيلة للوصول الى المعلومات على‬
‫شبكة االنترنت‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف المتصفح ‪:‬‬
‫هو برنامج يعرض لك المعلومات الموجودة في االنترنت يمكنك من‬
‫خالله البحث عن أي معلومات و دخول أي موقع على االنترنت من‬
‫اشهرها ‪:‬‬
‫‪Internet Explorer , Google Chrome‬‬
‫‪Opéra ،Mozilla Firefox‬‬

‫‪-2‬التصفح في االنترنت‪.‬‬
‫تعريف صفحة اإلنترنت‪:‬‬
‫هي وثيقة تحتوي على (نصوص –صور – فيديو‪....‬الخ) للتعبير‬
‫عن موضوع محدد ويتم االطالع عليها باستخدام أحد المتصفحات‬
‫تعريف موقع اإلنترنت‪:‬‬
‫هو عبارة عن صفحة أو مجموعة صفحات مرتبطة مع بعضها‬
‫البعض لتحقيق هدف معين‪.‬‬
‫مراحل التصفح عبر االنترنت‪:‬‬
‫‪ -1‬الدخول الى شبكة االنترنت‬
 ‫‪ -2‬كتابة عنوان محرك البحث داخل اطار‪ Adresse‬العنوان‬
‫‪-3‬ظهور الصفحة الرئيسية المناسبة‬
‫‪-4‬كتابة العنوان الذي تريد الدخول به او موضوع البحث‬
‫‪ -3‬االرتباط التشعبي‪:‬‬
‫تعريف االرتباط التشعبي‪:‬‬
‫هو نص أو صورة ضمن صفحة اإلنترنت عند الضغط عليه بزر‬
‫الفأرة األيسر ينقلك إلى صفحة داخل نفس الموقع أو ينقلك إلى‬
‫صفحة في موقع آخر أو يقوم بتحميل ملفات من اإلنترنت (فيديو ‪،‬‬
‫صورة‪ ،‬موسيقى‪ ،‬برامج ‪......‬إلخ)‬
‫مالحظات ‪:‬‬
‫❖ يمكن أن ينقلك االرتباط التشعبي إلى عنوان بريد إلكتروني‪.‬‬
‫❖ عند مرور الفأرة فوق االرتباط التشعبي يتحول شكل الفأرة إلى شكل اليد‪.‬‬

‫إعادة الاستثمار‬
‫‪60‬د‬
 ‫المجال الثالث‬

‫بناء المشاريع‬

‫‪ /1‬مشروع متعدد الوسائط‬

 ‫االستاذة‪:‬عواسي‬

‫المفاهـيـمـي‪ :‬بناء المشاريع‬

‫المجال‬
‫‪ 8‬ساعة‬ ‫الوحدة المفاهيمية‪ :‬مشروع متعدد الوسائط‬
‫الكـفــــاءة القاعدية‪ :‬يتمكن من إنجاز مشروع متعدد الوسائط باستعمال‬
‫برمجية ‪Scratch‬‬

‫المراجع‬ ‫وسائل االيضاح‬ ‫الحجم الساعي‬ ‫المعارف المستهدفة‬

‫‪ .1‬تعريف برنامج‬
‫سكراتش‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ .2‬الهدف من برنامج‬
‫سكراتش‬
‫‪ .3‬مزايا برنامج سكراتش‬
‫‪ ‬المنهاج‬ ‫‪ ‬جهاز‬ ‫‪ .4‬تنصيب وتشغيل‬
‫‪ ‬مذكرات‬ ‫العرض‬ ‫‪ 1‬ساعة‬
‫البرنامج‬
‫سابقة‬ ‫‪ ‬السبورة‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ .5‬واجهة البرنامج‬
‫‪ ‬االنترنت‬ ‫‪ ‬األقالم‬ ‫‪ .6‬إنشاء مشروع جديد‬
‫‪1‬ساعة‬
‫‪ .7‬حفظ المشروع‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫‪ .8‬الحركة‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫‪ .9‬المظاهر‬

‫الوضعية المشكلة‪:‬‬
‫‪10‬د‬

‫إليك المقطع الحالي‬

‫(عرض مشروع متعدد الوسائط‬
‫امثلة ثم ‪Animation‬ثم ‪Aquarium‬باالنتقال الى نمط العرض‬
‫التقديمي)‬
 ‫كيف يمكنك انجاز مقطع مماثل وما هو البرنامج المستعمل لذلك؟‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫من خالل المقطع البرمجي السابق‪ ،‬ما اسم البرنامج؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫سكراتش‬ ‫‪ -1‬تعريف‬ ‫س‪/‬‬

‫‪10‬د‬

‫‪:Scratch‬‬
‫جديدة تجعلك وبكل سهولة تنشئ رسوما متحركة‪،‬‬ ‫لغة برمجية‬
‫ما هو سكراتش؟‬
‫‪........................‬‬
‫ألعابا‪ ،‬قصصا تعليمية رسوم متحركة‬
‫الهدف من تعلم‬ ‫‪-2‬‬ ‫س‪/‬‬ ‫‪10‬د‬

‫سكراتش‪:‬التفكير المتسلسل والمنطقي الذي يفيد في مادتي‬

‫ما هو الهدف من تعلم‬
‫إكساب المتعلم‬ ‫سكراتش؟‬
‫العلوم‪ :‬والرياضيات بشكل بسيط وممتع‪.‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪.........................‬‬

‫برنامج‬ ‫مزايا‬ ‫‪-3‬‬

‫سكراتش‪:‬‬ ‫س‪/‬‬ ‫‪20‬د‬
‫مجانا‬ ‫‪ .1‬متوفر‬ ‫ما هي مزايا برنامج‬
‫‪:.2 )2‬يدعم اللغة العربية‪.‬‬ ‫سكراتش؟‬
‫‪ .3‬بإمكانك بواســطة برنامج سكراتش إنشــاء مشاريع لبرامج‬ ‫‪.........................‬‬
‫تتحكم بالرسوم والصور والموسيقى واألصوات وتدمجها‪.‬‬
‫‪ .4‬إلنشاء مقطع برمجي عليك ببساطة تجميع لبنات رسومية‬
‫تشبه إلى حد بعيد تجميع القطع‬

‫‪ .5‬يمكن مشاركة المشــاريع على االنترنت‪ ،‬وتجربة مشاريع‬

‫اآلخرين وإعادة استخدامها وتعديل صورها ومقاطعها‬
‫البرمجية‪ ،‬وكذلك إرسال مشاريعك الخاصة‪.‬‬

‫اجب بصحيح او خطأ‪:‬‬

‫‪ .1‬برنامج سكراتش يمكننا من كتابة نصوص وادراج جداول‬ ‫إعادة الاستثمار‬ ‫‪10‬د‬
‫‪ .2‬برنامج سكراتش ال يدعم اللغة العربية‬
‫‪ .3‬برنامج سكراتش متوفر مجانا‬

‫للبحث‬
‫ابحث عن معنى كلمة سكراتش‬
 ‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫اذكر بعض مزايا برنامج سكراتش؟ هل البرنامج موجود على‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫حاسوبك؟‬

‫تنصيب وتشغيل برنامج‬ ‫‪-4‬‬

‫سكراتش‪:‬‬
‫تنصيب البرنامج‪:‬‬ ‫مراحل‬
‫س‪/‬‬
‫‪: ).31‬تحميل برنامج سكراتش من الموقع الرسمي للبرنامج‬ ‫ماهي مراحل‬
‫‪15‬د‬

‫‪Scratch.mit.edu/scratch_1.4‬‬ ‫تنصيب البرنامج‬

‫‪ .2‬فتح ايقونة التثبيت‬ ‫على جهاز‬
‫‪ .3‬تظهر علبة حوار اضغط على التالي ‪ Next‬ثم التالي ‪Next‬‬ ‫الحاسوب؟‬
‫‪.......................‬‬
‫ثم ‪Install‬‬
‫‪ .4‬انتظر حتى ينتهي التحميل ثم اضغط على التالي ‪Next‬‬
‫‪ .5‬اضغط على انتهاء ‪Finish‬‬
 ‫‪15‬د‬

‫س‪/‬‬
‫كيف يمكنك تشغيل‬
‫البرنامج بعد تنصيبه؟‬
‫‪.....................‬‬

‫مراحل تشغيل برنامج سكراتش‪:‬‬

‫الطريقة األولى‪:‬‬
‫‪ .1‬زر ابدأ ‪Démarrer‬‬
‫‪ .2‬كل البرامج‪Tous les programmes‬‬
‫‪ .3‬اضغط مجلد ‪Scratch‬‬
‫‪ .4‬األمر ‪Scratch‬‬

‫الطريقة الثانية‪:‬‬
‫النقر على ايقونة االختصار الموجودة على سطح المكتب مرتين‬
‫بالزر االيسر للفارة‬

‫الطريقة الثالثة‪:‬‬
‫عن طريق موقع سكراتش ‪ scratch.mit.edu‬دون تثبيت في‬
‫جهاز الحاسوب ثم اختار أنشئ‬
‫قامت األستاذة بتحميل البرنامج من موقع سكراتش وايقونة التثبيت‬
‫موجودة في القرص الصلب ‪D‬‬ ‫إعادة الاستثمار‬
‫‪30‬د‬
‫‪-1‬قم باتباع المراحل حتى تثبيت البرنامج على جهازك‬
‫‪-2‬قم بتشغيل البرنامج بطريقتين مختلفتين‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫كيف يتم تشغيل برنامج سكراتش؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

 ‫‪ -5‬واجهة برنامج‬
‫س‪/‬‬
‫سكراتش‪:‬‬
‫على الحاسوب وتشغيله بإحدى الطرق السابقة‬ ‫بعد تثبيت البرنامج‬ ‫مم تتكون‬ ‫‪05‬د‬
‫تظهر) لنا ‪:‬الواجهة التي تتكون من‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫واجهة‬
‫برنامج‬
‫‪ .1‬منطقة القوائم واالدوات‪ :‬عبارة عن شريط توجد به مجموعة من‬ ‫سكراتش؟‬
‫القوائم واألدوات المختلفة‬ ‫‪...............‬‬
‫تصغير تكبير حذف مضاعفة‬ ‫منصة‬ ‫عرض منصة‬
‫‪......‬‬
‫تغيير اللغة‬ ‫مشاركة حفظ‬ ‫صغيرة‬ ‫تقديمي كاملة‬

‫‪05‬د‬

‫‪ .2‬منطقة المنصة‪ :‬المكان الذي تظهر فيه نتيجة العمل‪.‬‬

‫تظهر الهرة في موضع احداثيتيه (‪)0،0‬‬
‫ابعاد المنصة‪ :‬محور الفواصل ‪ 480‬وحدة‪ ،‬محور التراتيب ‪360‬‬
‫وحدة‬
‫العلم األخضر‬ ‫إيقاف جميع التعليمات البرمجية‬

‫‪10‬د‬

‫‪ .3‬منطقة الكائنات‪ :‬يظهر فيها كائنات المشروع الحالي باإلضافة‬

‫إلى المنصة التي تمثل خلفية المشروع الحالي ‪.‬‬
‫رسم كائن‬ ‫اختيار كائن من ملف‬ ‫اختيار كائن عشوائي‬

‫المنصة‬
 ‫عند اختيار كائن من ملف تظهر لنا علبة حوار نختار احد‬
‫المجلدات ثم الكائن ثم موافق ‪OK‬‬

‫عند اختيار رسم كائن يظهر لنا محرر الرسم‬

‫‪05‬د‬

‫‪ .4‬منطقة التحكم‪ :‬تحتوي على بطاقات التحكم في الكائن الحالي‬

‫سواء من حيث المقاطع البرمجية أو المظاهر أو األصوات المرتبطة‬
‫به‪ ،‬باإلضافة إلى بيانات الكائن الحالي‪.‬‬
‫يدور الكائن‬ ‫سحب الخط األزرق يدويا‬ ‫بيانات الكائن الحالي‬
‫دون تغيير اتجاهه‬ ‫لتغيير اتجاه الكائن‬

‫ينعكس الكائن يمينا و يسارا‬

‫عند تغيير اتجاهه لزاوية معاكسة‬

‫يظل الكائن ثابت الشكل‬

‫حتى لو تغير اتجاهه‬

‫‪05‬د‬

‫بطاقة المقاطع البرمجية‬ ‫بطاقة المظاهر‬ ‫بطاقة االصوات‬

‫‪ .5‬منطقة ألواح اللبناات‪ :‬تحتووي علوى مجموعوة مون أزرار التبوديل‬
‫كل زر يميزه لون وعنود الضوغط عليوه تظهور مجموعوة مون اللبنوات‬
‫تستخدم لغرض معين‪.‬‬
 ‫تعرف على مناطق واجهة برنامج سكراتش ومحتوياتها‬ ‫إعادة الاستثمار‬
‫‪30‬د‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫اذكر مناطق واجهة برنامج سكراتش؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪ -6‬إنشاء مشروع‬
‫جديد‪:‬‬
‫لبدء مشروع جديد نتبع المراحل‪:‬‬ ‫س‪/‬‬ ‫‪10‬د‬
‫‪: .1)5‬‬
‫من القائمة ملف اختر األمر جديد‬
‫كيف تقوم بإنشاء‬
‫مشروع جديد؟‬
‫‪ .2‬اختيار الكائن‬ ‫‪......................‬‬
‫‪ .3‬في منطقة التحكم نضغط على بطاقة المقاطع البرمجية‬
‫‪ .4‬في منطقة الواح اللبنات نضغط على ازرار التبديل ثم نسحب‬
‫اللبنات المناسبة‬
‫‪ .5‬تشغيل المشروع الجديد بالنقر على العلم األخضر‬
‫مثال‪:‬‬

‫المقطع البرمجي‪ :‬هو مجموعة من اللبنات المتصلة ببعضها تجعل‬

‫الكائن يقوم بعمل معين‬

‫‪ -7‬حفظ‬ ‫س‪/‬‬
‫ما هي المراحل التي‬
‫تقوم بها لحفظ‬
‫‪10‬د‬

‫المشروع‪:‬‬
 ‫مشروعك؟‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫‪..........................‬‬
‫‪ .1‬القائمة ملف نختار االمر حفظ باسم‬
‫‪ .2‬تظهر علبة حوار نختار مكان حفظ الملف‬
‫‪ .3‬نكتب االسم ثم موافق‬

‫س‪/‬‬
‫ما هي المراحل التي‬
‫تقوم بها لفتح مشروعك‬
‫مراحل فتح مشروع‪:‬‬ ‫السابق؟‬
‫‪ .1‬القائمة ملف نختار االمر فتح‬ ‫‪.................‬‬

‫‪ .2‬تظهر علبة حوار نختار الملف الذي نريد فتحه‬

‫‪ .3‬نكتب االسم ثم موافق‬
‫قم بإنشاء مشروع جديد وحفظه باسم ''المشروع األول''‬
‫هرة تتحرك ‪ 20‬خطوة وتقول ''مرحبا بكم في عالم سكراتش'' لمدة‬
‫‪ 4‬ثانية وتشغيل المقطع البرمجي يتم عن طريق النقر على العلم‬ ‫إعادة الاستثمار‬
‫‪30‬د‬
‫األخضر‬
 ‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫ماهي مراحل انشاء‪ ،‬حفظ مشروع؟‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪-8‬‬
‫ـــــــــــــــــــــ‬
‫الحركلبنات الحركة‪:‬‬ ‫‪/1-8‬فوائد‬ ‫س‪/‬‬
‫مجموعة لبنات الحركة على إضافة الحياة لمشاريع لغة‬ ‫تساعدـــــة‪:‬‬ ‫من بين ازرار‬
‫التبديل في منطقة‬
‫سكرا ‪:‬تش مما يجعلها مفيدة في عدة مجاالت منها‪ :‬القصص‬
‫‪)7‬‬ ‫الواح اللبنات نجد‬
‫الكرتونية القصص التعليمية واأللعاب‪...‬‬ ‫زر الحركة‪ ،‬ما لون‬
‫‪/2-8‬إظهار لبنات الحركة‪:‬‬ ‫لبناته وما فائدتها؟‬
‫‪......................‬‬
‫نضغط على زر التبديل ''الحركة'' المميز باللون األزرق في‬
‫منطقة ألواح اللبنات‬
‫‪/3-8‬أقسام لبنات الحركة‪:‬‬
‫‪-1‬لبنات التحريك‪ :‬تحرك الكائن بمقدار معين من الخطوات‬
‫تحرك الكائن الى األمام (عدد موجب) و الى‬
‫الخلف (عدد سالب)‬
‫‪-2‬لبنات االتجاه‪ :‬تغير اتجاه الكائن‪.‬‬
‫تدوير اتجاه الكائن بزاوية معينة في‬
‫اتجاه عقارب الساعة‪.‬‬
‫تدوير اتجاه الكائن بزاوية معينة عكس‬
‫عقارب الساعة‪.‬‬
‫تغير اتجاه الكائن لالتجاهات‬
‫الرئيسية أعلى ‪-‬أسفل ‪-‬يمين ‪-‬يسار‬
‫تغير اتجاه الكائن الحالي نحو كائن أخر‬
‫موجود بالمنصة‪.‬‬
‫تغيير اتجاه الكائن إلى الجهة المعاكسة‬
‫عند مالمسته لحافة المنصة‪.‬‬
 ‫‪-3‬لبنات الموضع‪ :‬تغير مكان الكائن اعتمادا على احداثيته‬
‫يتحرك الكائن إلى النقطة المحددة‬
‫بإحداثيات س و ص على المنصة‬
‫نقل الكائن إلى موضع كائن أخر‪.‬‬
‫االنﺰالق نﺤﻮ مﻮقع محدد خالل‬
‫فترة زمﻨﻴة محددة‬

‫إعادة الاستثمار‬
‫‪30‬د‬

‫المحتوى والمعارف المستهدفة‬ ‫سير النشاطات‬

‫تقويم تشخيصي‬
‫س‪/‬‬
‫المظـــــــــــــــاهر‪:‬‬ ‫‪)8‬‬
‫• تعريف المظهر‪ :‬هو صورة أو رسمه للكائن بوضع مختلف أو‬
‫خلفية أخرى للمنصة‪.‬‬
‫• تغيير مظهر‪:‬‬
‫بالنسبة للكائن‪ :‬هو اإليحاء بأن حركة الكائن طبيعية كما في األفالم‬
‫الكرتونية‪.‬‬
‫بالنسبة للمنصة‪ :‬هو االيحاء باالنتقال من مكان إلى آخر‪.‬‬
‫• أقسام لبنات المظاهر‪:‬‬
‫لبنات التنقل‪ :‬تساعد على تغيير مظهر الكائن الى مظهر‬ ‫‪.1‬‬
‫آخر تمت اضافته مسبقا‬
‫لبنات التحقق‪ :‬تظهر عبارات مرئية من الكائن‬ ‫‪.2‬‬
‫لبنات التأثيرات‪ :‬تضيف تأثير على الكائن‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫لبنات الحجم‪ :‬تغير من حجم الكائن‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫لبنات الظهور‪ :‬تتحكم في اظهار او اخفاء الكائن‪.‬‬
 ‫تطبيق‪: 1‬‬
‫‪ -‬قم بفتح برنامج سكراتش‪.‬‬
‫‪ -‬قم بإنشاء أول مشروع لك يقوم بما يلي‪:‬‬
‫عند الضغط على العلم األخضر تتحرك الهرة ‪ 30‬خطوة لألمام ثم تقول عبارة‬
‫››مرحبا بكم في عالم سكراتش››‬
‫تطبيق‪: 2‬‬

‫إعادة الاستثمار‬
‫‪30‬د‬