‫جـامعـة الـزيتـونــــة األردنيــة‬

‫‪Al-Zaytoonah University of Jordan‬‬

‫كلية اآلداب‬

‫قسم العلوم األساسية اإلنسانية والعلمية‬ ‫" عراقة وجودة"‬

‫فكر حضاري وحوار متمدن‬
‫‪Tradition and Quality‬‬
‫‪Civilized Thought … Civilized Dialogue‬‬

‫نموذج خطة المادة الدراسية ‪-‬إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬ ‫‪QF04/0408-4.0‬‬

‫متطلب جامعة اجباري‬ ‫التخصص‬ ‫‪2021/2022‬‬ ‫رقم الخطة الدراسية‬

‫القيادة والمسؤولية المجتمعية‬ ‫اسم المادة الدراسية‬ ‫‪0420241‬‬ ‫رقم المادة الدراسية‬
‫‪------‬‬ ‫المتطلب السابق للمادة‬ ‫‪3‬‬ ‫عدد الساعات المعتمدة‬
‫‪ ‬متطلب‬ ‫‪ ‬متطلب‬ ‫‪ ‬متطلب عائلة‬ ‫‪ ‬متطلب كلية‬ ‫‪ ‬متطلب‬ ‫‪ ‬متطلب‬
‫نوع المادة الدراسية‬
‫تخصص اختياري‬ ‫تخصص اجباري‬ ‫تخصص‪ /‬مساند‬ ‫اجباري‬ ‫جامعة اختياري‬ ‫جامعة اجباري‬
‫‪ ‬تعلم وجاهي‬ ‫تعلم مدمج‬ ‫‪ ‬تعلم الكتروني كامل‬ ‫نمط تدريس المادة‬
‫‪ 2‬وجاهي‬ ‫‪‬‬ ‫(‪ 1‬وجاهي‪ 1 :‬غير متزامن)‬ ‫(‪ 1‬متزامن‪ 1 :‬غير متزامن)‬ ‫‪‬‬ ‫النموذج التدريسي‬

‫معلومات عضو هيئة التدريس والشعب الدراسية (تعبأ في كل فصل دراسي من قبل مدرس المادة)‬
‫البريد االلكتروني‬ ‫رقم الهاتف‬ ‫رقم المكتب‬ ‫الرتبة األكاديمية‬ ‫االسم‬
‫‪207‬‬
‫‪( ‬ن‪ ،‬ر) من‬ ‫‪( ‬ح‪ ،‬ث‪ ،‬خ) من‬ ‫الساعات المكتبية (اليوم‪/‬الساعة)‬
‫النموذج المعتمد‬ ‫نمط تدريسها‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫مكانها‬ ‫وقتها‬ ‫رقم الشعبة‬
‫‪1-1‬‬ ‫‪Online‬‬ ‫الكتروني‬
‫‪1-1‬‬ ‫‪Online‬‬ ‫الكتروني‬
‫‪1- 1‬‬ ‫‪Online‬‬ ‫الكتروني‬

‫الوصف المختصر للمادة الدراسية‬

‫يهدف المساق إلى تعريف الطلبة بالمفاهيم األساسية للقيادة االجتماعية ومسؤولية المواطنة‪ ،‬وتطوير مهارات ومواقف الطالب‬
‫القيادية‪ ،‬وتعزيز قيم الفرد والجماعة والمجتمع ‪ ،‬والتركيز على ممارسة القيادة االجتماعية والمواطنة المسؤولة‪.‬‬

‫مصادر التعلم‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬ ‫معلومات الكتاب المقرر‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬ ‫(العنوان‪ ،‬المؤلف‪ ،‬تاريخ اإلصدار‪،‬‬
‫دار النشر‪..‬الخ)‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫‪ -1‬هانتر‪،‬جيمس سي(‪ )2006‬مبدأ القيادة األكثر فعالية في العالم كيف تصبح قائدا خادما‪ ،‬ط‪،1‬‬ ‫مصادر التعلم المساندة‬
‫مكتبة جرير‪ ،‬المملكة العربية السعودية‬ ‫(كتب‪ ،‬قواعد بيانات‪ ،‬دوريات‪،‬‬
‫‪ -2‬آل قماش‪،‬عبير حسين(‪ )2020‬نظريات القيادة واتخاذ القرارات‪،‬نظرية الرجل‬ ‫برمجيات‪ ،‬تطبيقات‪ ،‬أخرى)‬
‫العظيم‪،‬السمات‪،‬الموقفية‪،‬اتخاذ القرار‪،‬مجلة كلية التربية‪ ،‬ج(‪ )36‬ع (‪ )12‬جامعة أسيوط ‪،‬ص‬

‫‪QF04/0408 – page 1/7‬‬

 ‫نموذج خطة المادة الدراسية – إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬ ‫‪QF04/0408-4.0‬‬

‫‪..429-395‬‬
‫ا لقيادة التحويلية ودورها في تعزيز المسؤولية المجتمعية‬ ‫‪-‬‬ ‫المواقع االلكترونية المساندة‬
‫‪https://dspace.qou.edu/contents/0306/unit6/index.html‬‬
‫المسؤولية االجتماعية عناصرها ومظاهرها وكيفية تنميتها‬ ‫‪-‬‬
‫‪/https://www.lebarmy.gov.lb/ar/content‬‬
‫أخرى‬ ‫منصة تعليمية افتراضية ‪‬‬ ‫مختبر‪ /‬مشغل ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫قاعة دراسية‬ ‫‪‬‬ ‫البيئة المادية للتدريس‬
‫التجهيزات والبرمجيات الالزمة‬
‫دعم ذوي االحتياجات الخاصة‬
‫االتصال ب ـ مكتب مصادر التعلم االلكتروني ‪ /‬جامعة الزيتونة االردنية – كلية العلوم وتكنولوجيا‬ ‫للحصول على الدعم الفني‪/‬التقني‬
‫المعلومات ‪.‬‬
‫)‪,S= Skills, C= Competences‬‬ ‫مخرجات تعلم المادة الدراسية ‪(K= Knowledge‬‬
‫رمز مخرج تعلم‬
‫البرنامج‬ ‫مخرجات تعلم المادة‬ ‫الرقم‬
‫المرتبط‬
‫المعارف‬
‫‪MK xx‬‬ ‫أن يتعرف الطلبة إلى مفهوم االدارة وقيادة والتمييز بينهما‪.‬‬ ‫‪K1‬‬
‫أن يتعرف الطلبة إلى أالنماط االدارية في القيادة ‪.‬‬ ‫‪K2‬‬
‫أن يتعرف الطلبة لمفهوم المسؤولية المجتمعية وخطوات تنفيذ المسؤولية االجتماعية؟‬ ‫‪K3‬‬
‫أن يتعرف الطلبة الى دور المواطن وواجباته ‪.‬‬ ‫‪K4‬‬
‫المهارات‬
‫تطبيق الطلبة للمسؤولية المجتمعية من خالل الممارسة ‪.‬‬ ‫‪S1‬‬
‫أن يمارس الطلبة دور القائد المجتمعي في التغيير المجتمعي ‪.‬‬ ‫‪S2‬‬
‫إحداث التغيير اإليجابي في المجتمع‪.‬‬ ‫‪S3‬‬
‫الكفايات‬
‫أن يكون الطالب قادرًا على اإللمام بـ باالنماط األساسية للقيادة والمسؤولية المجتمعية‪.‬‬ ‫‪C1‬‬
‫إيجاد حلول للتحديات والمعيقات المجتمعية‪.‬‬ ‫‪C2‬‬
‫عمل المبادرات والمشاريع المجتمعية‪.‬‬ ‫‪C3‬‬
‫آليات التقييم المباشر لنتاجات التعلم‬
‫التعلم الوجاهي‬ ‫التعلم الوجاهي‬
‫التعلم المدمج‬ ‫التعلم االلكتروني‬ ‫نوع التقييم‪ /‬نمط التعلم‬
‫(مواد عملية)‬ ‫(مواد نظرية)‬
‫‪30%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫امتحان منتصف الفصل‬

‫‪10%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫المشاركة‪ /‬التطبيقات العملية‬

‫‪10%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫النشاطات التفاعلية غير المتزامنة‬
‫‪50%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫االمتحان النهائي‬
‫مالحظ‪nn‬ة ‪ :1‬النش ــاطات التفاعلي ــة غ ــير المتزامن ــة هي النش ــاطات والمه ــام والمش ــاريع والواجب ــات واألبح ــاث والدراس ــات والمش ــاريع والعم ــل ض ــمن مجموع ــات‬
‫طالبية‪...‬الخ‪ ،‬والتي ينفذها الطالب ذاتيًا‪ ،‬بواسطة المنصة االفتراضية دون لقاء مباشر مع مدرس المادة‪.‬‬

‫مالحظة ‪ :2‬حســب تعليمــات منح درجــة الماجســتير تخصــص ‪ %40‬من العالمــة لالمتحــان النهــائي‪ ،‬و ‪ %60‬ألعمــال الفصــل (اختبــارات‪ ،‬تقــارير‪ ،‬بحــوث او اي‬
‫نشاط علمي يكلف به الطالب)‬

‫‪QF04/0408 – page 2/7‬‬

 ‫نموذج خطة المادة الدراسية – إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬ ‫‪QF04/0408-4.0‬‬

‫جدول اللقاءات المتزامنة‪ /‬الوجاهية وموضوعاتها‬

‫المرجع**‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫أسلوب التعلم*‬
‫المحاضرة القائمة على المناقشة‬
‫العلمية ‪.‬‬
‫الحوار العلمي المنظم ‪.‬‬
‫محاضرة تفاعلية(الحوار‬
‫الموقفية – مهام القيادة الموقفية –مهارات والمناقشة ‪ +‬محاضرة قائمة على‬
‫التعلم على حل المشكالت‬
‫المحاضرة القائمة على المناقشة‬
‫العلمية ‪.‬‬
‫الموضوع‬ ‫األسبو‬
‫ع‬
‫الفصل األول‬
‫‪ -‬مفاهيم أساسية في االدارة‬
‫(االدارة‪،‬القيادة ) ص‪10-8‬‬
‫‪ -‬مستويات االدارة‬
‫‪ -‬تفويض السلطة‬
‫‪ -‬السلطة االدارية والقوة االدارية‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬االدارة الالمركزية‬
‫‪ -‬االدارة المركزية‬
‫‪-‬الرقابة االدارية‬
‫‪ -‬اللجان االدارية‬
‫‪ -‬الهيكل التنظيمي‬
‫ص ‪18 -8‬‬
‫أنماط ادارية (قيادية )‬
‫‪ -‬القيادة الموقفية –الحاجة الى ىالقيادة‬
‫القائد الموقفي ‪.......‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬القيادة ‪:‬الرجل العظيم ‪...‬‬
‫‪ -‬القيادة التحويلية ‪...‬‬
‫ص ‪37 -26‬‬
‫‪ -‬االدارة في االسالم ‪...‬‬
‫‪-‬االهداف باالدارة‬
‫االدارة السائبة او الترسلية‬
‫‪-‬االدارة العلمية واالدارة االنسانية‬
‫‪3‬‬
‫ص ‪42-38‬‬

‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬ ‫المسؤولية االجتماعية والقيادة الخدمية‬ ‫‪4‬‬

‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫‪ -‬القيادة والمسؤولية االجتماعية‬
‫محاضرة تفاعلية‬ ‫والمواطنة‬
‫(الحوار والمناقشة)‬ ‫‪ -‬مسؤوليات المواطن وواجباته‬
‫‪-‬مدير المؤسسة والمواطنة‬
‫‪ -‬المسؤولية االجتماعية وهرم‬
‫الحاجات ‪.....‬الفيزيولوجية‪،‬االمن ‪،‬االنتما‬

‫‪QF04/0408 – page 3/7‬‬

 ‫نموذج خطة المادة الدراسية – إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬ ‫‪QF04/0408-4.0‬‬

‫المرجع**‬ ‫أسلوب التعلم*‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبو‬

‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫محاضرة تفاعلية(الحوار‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫ع‬
‫ء‪،‬الحب والتقدير ‪،‬اثبات الذات‬
‫‪ -‬القيادة والمسؤولية االجتماعية‬
‫‪ -‬عناصر المسؤولية ومجاالتها‬
‫‪-‬التخطيط االستيراتيجي والمسؤولية‬
‫االجتماعية ‪ /‬متطلبات تنفيذ الخطة‬
‫االستيراتيجية‬
‫‪ -‬المسؤولية االجتماعية والمشاركة‬
‫المدنية في المؤسسات الخادمة ‪.‬‬
‫‪.‬ص ‪66 -50‬‬
‫القيادة الخدمية أساس المسؤولية‬
‫محاضرة تفاعلية(الحوار‬ ‫االجتماعية‬
‫والمناقشة ‪ +‬محاضرة قائمة على‬ ‫‪-‬مفهوم القيادة الخادمة‬
‫التعلم على حل المشكالت‬ ‫‪ -‬معنى المدير الخادم‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬القيادة الخدمية ‪:‬سلوكات القائد الخدمي‬
‫‪-‬مهارات القائد الخدمي ‪.......‬‬
‫‪ -‬ص ‪82 -72‬‬
‫القيادة الخدمية ‪:‬مواقف عملية‬
‫القائد الخادم والتغذية الراجعة‬ ‫‪-‬‬
‫االتصال في القيادة الخادمة‬ ‫‪-‬‬
‫والمناقشة)‪+‬‬ ‫انماط االتصال‬ ‫‪-‬‬
‫التعلم التشاركي‬ ‫ص‪94 -83‬‬ ‫‪6‬‬

‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬ ‫ادارة التغيير ‪:‬تحدي الوضع الراهن‬

‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬ ‫والمناقشة)‪ +‬تعلم التشاركي‪.‬‬ ‫‪-‬القيادة ‪ :‬تحدي الوضع الراهن‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬ ‫محاضرة تفاعلية‬ ‫‪ -‬مفاهيم الجودة الشاملة‬
‫‪7‬‬
‫‪ +‬التعلم القائم على حل المشكالت دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬ ‫‪ -‬أبرز مبادىء الجودة‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬ ‫ص ‪107 -102‬‬

‫ادارة التغيير‪:‬تحدي الوضع الراهن‬ ‫‪8‬‬

‫‪ -‬الفرق بين التغير والتغيير‬
‫محاضرة تفاعلية(الحوار‬ ‫‪ -‬المقصود بتحدي الوضع الراهن‬
‫والمناقشة)‪+‬‬ ‫‪ -‬ادارة التغيير‬

‫‪QF04/0408 – page 4/7‬‬

 ‫نموذج خطة المادة الدراسية – إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬
‫المرجع**‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫‪ +‬التعلم القائم على حل المشكالت دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫‪QF04/0408 – page 5/7‬‬
‫أسلوب التعلم*‬
‫التعلم التشاركي‬
‫توقع موعد امتحان منتصف‬
‫الفصل‬
‫‪ -‬السلوكات التي يستخدمها القائد النجاح‬
‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬
‫والمناقشة)‪+‬التعلم التشاركي‬
‫‪-‬استيراتيجية تنمية الوعي الذاتي‬
‫محاضرة تفاعلية(الحوار‬
‫والمناقشة)‪+‬‬
‫التعلم التشاركي‬
‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬
‫والمناقشة)‪ +‬تعلم التشاركي‪.‬‬
‫محاضرة تفاعلية‬
‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬
‫والمناقشة)‪+‬التعلم التشاركي‬
‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬
‫والمناقشة)‪+‬التعلم التشاركي‬
‫‪QF04/0408-4.0‬‬
‫الموضوع‬ ‫األسبو‬
‫ع‬
‫‪ -‬قيادة التغيير االستيراتيجي‬
‫‪ -‬مقاومة التغيير‬
‫‪-‬اسباب مقاومة التغيير‬
‫‪ -‬تطور مقاومة التغيير‬
‫التغيير‬
‫ص ‪118 -108‬‬
‫الوعي الذاتي للقائد‬
‫‪-‬القيادة والوعي الذاتي‬
‫‪-‬أهمية الوعي الذاتي‬
‫‪9‬‬
‫‪-‬مهارات الوعي الذاتي‪.‬‬
‫ص ‪128-124‬‬
‫االخالق المهنية‬
‫‪-‬ما المقصود بالقيادة االخالقية‬
‫‪ -‬فوائد تطبيق القيادة االخالقية‬ ‫‪10‬‬
‫‪ -‬بناء الثقافة االخالقية‬
‫ص‪130 -124‬‬
‫االدارة واالخالق‬
‫‪-‬مزايا وجود اخالقيات مهنية‬
‫‪-‬متطلبات نجاح االخالق االدارية‬ ‫‪11‬‬
‫‪-‬االعتذار االخالقي‬
‫ص‪136 -132‬‬
‫االخالق والعمل التطوعي‬
‫‪-‬ما المقصود بالعمل التطوعي‬
‫‪-‬كيف نشجع العمل التطوعي‬
‫‪12‬‬
‫‪-‬مجاالت العمل التطوعي‬
‫النتائج االيجابية للتطوع‬
‫ص‪141 -137‬‬
‫بناء الفريق الفعال‬
‫‪-‬مفهوم بناء الفريق‬
‫‪ -‬الفرق بين المجموعة والفريق‬ ‫‪13‬‬
‫‪-‬لماذا تشكل الفريق‬
‫ص‪150 -148‬‬
 ‫نموذج خطة المادة الدراسية – إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬ ‫‪QF04/0408-4.0‬‬

‫المرجع**‬ ‫أسلوب التعلم*‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبو‬

‫ع‬
‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬ ‫قوانين عمل الفريق‬
‫والمناقشة)‪ +‬تعلم التشاركي‪.‬‬ ‫‪-‬االهمية ‪ -‬القمة ‪-‬التفاحة الفاسدة ‪-‬‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬ ‫محاضرة تفاعلية‬ ‫التبادل ‪ -‬التكامل ‪ -‬االنسجام ‪-‬الهوية‬
‫‪14‬‬
‫‪ +‬التعلم القائم على حل المشكالت المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬ ‫‪-‬القيادة والموقف ‪-‬المكافاة والتطوع‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬
‫‪ -‬خصائص عضو الفريق‬
‫‪-‬مراحل بناء الفريق‬
‫كتاب ‪ /‬القيادة والمسؤولية المجتمعية‬ ‫محاضرة تفاعلية (الحوار‬ ‫‪ -‬ادوار الفريق‬
‫المؤلف ‪ /‬ذوقان عبيدات ‪.‬‬ ‫والمناقشة)‪+‬التعلم التشاركي‬ ‫اجتماعات الفريق‬
‫‪15‬‬
‫دار الفكر للنشر والتوزيع‪.‬‬ ‫‪-‬مفهوم االجتماع‬
‫الطبعة االولى ‪2023‬‬ ‫‪ -‬المقصود بادارة االجتماع‬
‫‪-‬قواعد ادارة االجتماعات‬
‫ص ‪163-152‬‬
‫االمتحان النهائي‬ ‫‪16‬‬
‫* اساليب التعلم‪ :‬محاضرة‪ ،‬تعلم معكوس‪ ،‬تعلم من خالل المشاريع‪ ،‬تعلم من خالل حل المشكالت‪ ،‬تعلم تشاركي ‪ ...‬الخ‪.‬‬
‫** المرجع‪ :‬صفحات في كتاب‪ ،‬قاعدة بيانات‪ ،‬محاضرة مسجلة‪ ،‬محتوى على منصة التعلم االلكتروني‪ ،‬فيديو‪ ،‬موقع‪...‬الخ‬

‫جدول النشاطات التفاعلية غير المتزامنة (في حال التعلم االلكتروني والتعلم المدمج)‬
‫النتاجات المتوقعة‬ ‫المرجع‬ ‫المهمة‪/‬النشاط‬ ‫األسبوع‬

‫أن يعرف الطالب كيفية تشُك ل القيادة‬
‫قواعد البيانات‬
‫أن يعرف الطالب نماذج القيادة‬
‫الخادمة ودورها في خدمة المجتمع ‪.‬‬
‫أن يعرف الطالب دور تشكيل‬
‫المكتبة‬ ‫س‪ /-1‬برايـ ـ ــك كيـ ـ ــف يمكن احـ ـ ــداث‬
‫عمليات تغيير تصل إلى طــرق تفكــير‬
‫األفــراد وتوجههــا بحيث يصــبح الفــرد‬
‫الفاع ـ ـ ــل ش ـ ـ ــريكًا حقيقيـ ـ ـ ـًا في الفك ـ ـ ــرة‬
‫‪1‬‬
‫الم ــراد تكريس ــها لتط ــوير المجتم ــع او‬
‫المؤسسة‪.‬‬
‫يجب أن تكـ ـ ــون إجابـ ـ ــة السـ ـ ــؤال موثقـ ـ ــة من‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة والمرجــع واســم‬
‫المولف والموقع االلكتروني ‪.‬‬
‫س‪ /2‬ضمن منهجية علمية‪ ،‬كيف‬
‫المكتبة‬ ‫يمكن تفادي حدوث صراع داخل‬
‫قواعد البيانات‬ ‫المؤسسة او االسرة ؟‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫يجب أن تكون إجابة السؤال موثقة من‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة والمرجع واسم‬
‫المولف والموقع االلكتروني ‪..‬‬
‫س‪ /3‬ما هي مهارات القائد‬ ‫‪3‬‬

‫‪QF04/0408 – page 6/7‬‬

 ‫نموذج خطة المادة الدراسية – إجراءات إعداد الخطة الدراسية وتحديثها‪ /‬قسم العلوم األساسية االنسانية والعلمية‬ ‫‪QF04/0408-4.0‬‬

‫النتاجات المتوقعة‬ ‫المرجع‬ ‫المهمة‪/‬النشاط‬ ‫األسبوع‬

‫الفريق في تحقيق االهداف المرسومة‬
‫قواعد البيانات‬
‫أن يعرف الطالب المجاالت لكل‬
‫منهم‬
‫قواعد البيانات‬
‫ان يعرف الطالب دور القيم التي‬
‫يحملها في اتخاذه القرار – وكيف‬
‫يؤثر على االخرين سلبا او ايجابا‪-‬‬
‫ومدى شعوره بمصالح االآخرين ‪.‬‬
‫ان يعرف الطالب األشياء التي تحول‬
‫دون بناء شخصية قيادية‬
‫أن يعرف الطالب كيفية مواجهة‬
‫التحديات والعمل على تقديم الحلول‬
‫‪.‬‬
‫المكتبة‬ ‫االستيراتيجي في مجال المسؤولية‬
‫المجتمعية‬
‫يجب أن تكون إجابة السؤال موثقة من‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة والمرجع واسم‬
‫المولف والموقع االلكتروني ‪..‬‬
‫س‪ /4‬كيف يمكن إدارة عملية‬
‫التفاوض بفنية؟‬
‫المكتبة‬ ‫يجب أن تكون إجابة السؤال موثقة من‬ ‫‪4‬‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة والمرجع‬
‫واسم المولف والموقع االلكتروني ‪..‬‬
‫المكتبة‬ ‫س‪ /5‬كيف يمكن تطبيق الممارسة‬
‫قواعد البيانات‬ ‫الفعالة للمسؤولية االجتماعية في‬
‫المجتمع؟‬ ‫‪5‬‬
‫يجب أن تكون إجابة السؤال موثقة من‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة ‪.‬‬
‫س‪ /6‬كيف يمكن بناء ونشر ثقافة تطوعية‬
‫حقيقة في المجتمع؟‬
‫المكتبة‬
‫يجب أن تكون إجابة السؤال موثقة من‬ ‫‪6‬‬
‫قواعد البيانات‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة والمرجع‬
‫واسم المولف والموقع االلكتروني ‪..‬‬
‫س‪/7‬‬
‫يجب أن تكون إجابة السؤال موثقة من‬
‫المكتبة‬
‫مراجع علمية وذكر الصفحة والمرجع واسم‬ ‫‪7‬‬
‫قواعد البيانات‬
‫المولف والموقع االلكتروني ‪..‬‬

‫‪QF04/0408 – page 7/7‬‬