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單元一 語文知識
段落結構
1. 思考題

以下段落的句子次序出了問題，應怎樣重新組合，使文義相連呢？

A. 珍妮一年前就開始籌畫飛往英國度假，但出發日子漸漸迫近，她越來越
惴惴不安。
B. 她回憶道：「我很害怕，心想，我真的要去嗎？」
C. 根據心理學的研究，人恐懼的時候，理智往往給情感蒙蔽。
D. 九一一事件以後，怕坐飛機彷彿成了流行病。
E. 結果她沒去英國，而是開車去美國東北部遊玩。

2. 說明

段落結構的常見方式有以下幾種：

2.1 縱向式：根據客觀事物縱向發展的規律，即指在文章中按照事物發展的來
龍去脈，從頭到尾的自然順序來結構文章的方式。常見的類型有：

2.1.1 以時間進展為序

例 A. 跟着來的一個巨浪高逾三公尺，淹沒了船尾。
一 B. 可惜來不及了。
C. 船長連忙高呼：「砍斷釣繩！」
D. 年輕人舉起大刀就砍下去，其餘的人則連忙拿塑膠盆來舀
水。
E. 一個大浪湧到船上，各人腳踝以下都浸在水裏。
F. 我們的船在暴風雨中顛簸。

2.1.2 以空間推移為序

例 A. 只見一泓秋水靜臥群山之中，原來這是一座人工水庫。
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二 B. 走過水庫前的空地便見山門在望，有廟簷翼然。
C. 山門右側有座百花石橋，雖其貌不揚，卻身世不凡，是省內
最大的隧道式石橋。
D. 橋身全由花崗石砌就，無樑無柱，卻至今堅固如初。
E. 山門上書有「玉笥名山」四個大字，高大而有氣勢。
F. 過了何君村，走完崎嶇的山路，眼前豁然開朗。

2.2 橫向式：按事物內在的聯繫或事物發展的邏輯層次為次序來結構文章的方
式。通常根據事物之間的點面、主次、並列等聯繫，來安排層次。常見的類型有：

2.2.2 並列式：圍繞一個統一的中心思想，把選取的材料用並列安排的方式呈現
出來，各個層次之間是並列的關係。

例 A. 更重要的是，松樹是無私的，一直默默地為人類奉獻，為我
三 們遮風擋雨。
B. 松樹擁有非一般的耐力。
C. 松樹還擁有無限的上進心。
D. 在「歲寒三友」中，我最喜歡的是松樹。
E. 無論是狂風暴雨，還是烈日曝曬，它都能昂然聳立。
F. 它永遠以天空為目標，一直努力向上，成為人人敬畏的參天
大樹。

2.2.3 方位式：以空間方位的轉換變化為順序來安排層次、段落，組織成篇的。在
結構時，有的是按照作者的觀察順序來寫，有的是按照物體本身的建構順序來
寫，有的是按照物體組成部位的順序來寫。這種結構方式常被人使用，可以收到
結構清晰、次序井然的效果。

例 A. 街的東西兩端各有一座牌坊，
四 B. 一處是明清兩代的最高學府──國子監，新中國成立之後，
首都圖書館曾設在這裏。
C. 街道中部有兩處著名的古建築群，
D. 另外一牌坊坐落在國子監與孔廟之間的街心處。
E. 另一處是規模恢弘的孔廟，現已闢為北京博物館。
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F. 國子監街是北京古建築遺跡集中的一條街道。

2.3 論證式：論證是由前提推導出結論的過程。

2.3.1 基本論證式：先提各項論據(前提)，然後歸納出結論。

例 A. 用事實作論據時，首先要對所運用的事實必須調查核實，每
五 個情節、每個數字都不允許浮誇不實。
B. 所以，還要充分考慮事實的代表性，對眾多的事實進行精心
選擇。
C. 由此可見，用事實作論據，事實必須確鑿、有代表性。
D. 然而，有些事情雖然屬實，但只是個別現象，不能反映事物
的本質，引用這樣的事實作論據，會得出錯誤的結論。
E. 事實不確鑿，論點就站不住腳。
F. 怎樣的事實才可以作論據呢？

2.3.2 開門見山式：先提出論點，然後用論據來證明。

例 A. 我們只須看看學術史，便會得到印證：凡是在某一科學問有
六 大成就的人，都必定對於許多科目的學問有深廣基礎。
B. 它影響到我們的大學課程，許多學系所設的科目「專」到不近
情理，就是在外國大學研究院裏也不一定有。
C. 先博學而後守約，這是治任何學問必守的程序。
D. 可是目前我國一般青年學子動輒喜言專門，以至於許多專門
學者對於極基本的學科毫無常識。這種風氣也許是在國外大學
做博士論文的先生們所釀成的。
E. 這好像逼吃奶的小孩去嚼肉骨，豈不是誤人子弟？

2.4 總分式：先對事物的全貌作總體敘述、說明，或者開頭提出中心論點，然後
分層予以具體敘述、說明。其類型有：

2.4.1 先總後分：又叫首括式，在文章中呈現「總——分」的格式。
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例 A. 地球繞地軸自轉，地軸的兩端有兩極。
七 B. 地球上東南西北的方向，是由地球自轉確定的。
C. 如果在地軸一端的上空看地球自轉的方向，逆時針的一端是
北極，順時針的一端就是南極。
D. 人們根據地球自轉的方向來確定東西方向，順著地球自轉的
方向是東，逆著地球自轉的方向是西。
E. 南極是最南的極點，地球上的一切向著南極的方向叫南方，
北極是最北的極點，地球上的一切向著北極的方向叫北方。

2.4.2 先分後總：先一層一層分別闡述各點，然後綜合起來加以總結，又叫尾括
式，在文章中呈現 「分——總」的格式。

例 A. 一般而言，細胞因接觸紫外線受損後，均有修復的能力。
八 B. 然而若遭過量的紫外線照射，細胞中 DNA 的修復能力就會受
到破壞。
C. 動物長期曝露在此光毒的環境中，會導致病變或死亡。
D. 因此紫外線對動物不但有直接影響，亦有間接的傷害。
E. 紫外線對動物身體的影響，大多止於上表皮細胞部分而無法
穿透太深的生物組織。
F. 大氣中亦存在一些化學物質（如多環芳香烴化物）與紫外線
產生光化學反應，形成光毒現象。

2.5 因果式：按照事件的原因和結果的某種邏輯順序來安排材料。

2.5.1 先因後果：先寫原因，後寫結果，由因推果。

例 A. 為了防止給人這種壞印象，起碼在入職後三年內都要咬緊牙
九 關，切勿遲到。
B. 若在最初便被打上「不行的員工」的烙印，各種各樣的偏見便
隨之而至，往後的工作必定事倍功半。
C. 結果工作越做越見辛苦，便難於投入工作。這樣就更易予人躲
懶的感覺了。
D. 就各項工作表現而言，遲到是人人都看得到，甚而可以記錄
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的不爭的事實。對一個尚未能獨立處事卻有遲到記錄的新人，
你會如何評價？
E. 就算跟其他同事做法相若，也會被視為躲懶。無論做得多好，
也不易得到上司和同事的讚賞。

2.5.2 先果後因：先寫出結果，然後說明或敘述這個結果的原因。

例 A. 在城市裏，一天中早晨空氣中的污染物最多。
十 B. 早晨和晚間沒有陽光輻射，空氣自然流動得慢，再加上城市
的熱島效應，使空氣中污染物不易擴散，而飄浮在城市的上
空。
C. 霧霾常發生在早晨。
D. 這些空氣中的污染物就形成了霧霾。
E. 這是因為空氣本身的自淨能力是靠空氣的流動實現的，而空
氣的流動除依靠地球自轉帶動外，還要依靠太陽的輻射作用。

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3. 練習

試為下列語句選出最恰當的組合次序，使文義相連，並指出其段落結構屬於
哪種方式。

1. A. 捕鼠是貓的看家本領。牠時常在鼠洞附近等待時機，老鼠一出來，牠
就以迅雷不及掩耳的速度撲上去，銳利的爪深深掐進鼠肉之中，只
消一動嘴，老鼠便一命嗚呼。
B. 貓的「外衣」也多姿多采。有的頸圈是白色，四肢雜色，背部黑色，
尾巴灰黑，像穿夜禮服；有的通體黃色，像一團黃色的毛絨球。
C. 其實貓的性格不但溫順，而且活潑好動，模樣也十分動人，有時還
會向主人獻媚，撒嬌呢！
D. 貓屬於哺乳類貓科動物，不但能捕鼠，而且性格可人、外表美麗，深
得人們喜愛。
E. 當牠捕鼠有功，人們以魚吃獎勵牠，牠又成了個溫順可愛的小寶貝。

2. A. 有的筆立，有的傾斜，有的利如巨齒，有的剔透玲瓏；江水狂暴地
沖向塊塊岩石，把它們沖成了圓洞，沖出了縫隙，但更多的波濤和
巨浪則是從一塊塊巨岩頂上越過，而後墜下，這樣，就形成了一片
片，一道道高低寬窄不等的大小瀑布，而且在不斷地改變形態。
B. 兩岸的懸崖峭壁，上半部是繁茂葱鬱，藤蔓纏繞的森林，下半部是
黑色的岩石。
C. 在虎跳峽下邊的江面上，到處是千奇百怪的形態各殊的巨岩怪石。
D. 整個虎跳峽以及兩側的江心，便是由這樣一些驚濤巨浪和大小瀑布
聯接在一起，形成了一片瀑布、激流、巨岩、怪石交錯糾結的自然奇
觀。
E. 虎跳峽 ── 大盈江的大門，兩岸有雪山對峙，相距只有一丈多寬，
而且非常平整規則，就像是被一隻開山巨斧從中劈開的。

3. A. 嚴重急性呼吸系統綜合症(SARS)疑似病例急速增加後，開始出現學
校停課以遏止疫情蔓延的想法。在決定是否採行這措施之前，我們需
要平衡考量停課所造成的負面影響與其必要性。
B. 在這樣鏈鎖式的循環之中，打破其中一個環節，對於疫情的控制就
有幫助。關閉學校是一種有效，但會付出很大社會成本的作法。
C. 但是因為學生會上學，到學校以後將病毒傳染給同學，這些同學再
回家傳染給別的家中成員，這樣的傳染就形成了一個鏈鎖式的循環。
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過去的研究發現，流感的大流行總是與學校是否開學息息相關。
D. 當病人在家裏得到感染以後，如果沒有其他親密接觸的場所，病毒
的傳染可能就到此為止。
E. 首先我們需要理解，大部分的傳染病都以家庭與學校為主要的傳染
場所。像 SARS 這種以飛沫傳染為主要途徑的疾病，學生間傳染病毒
的機率可能稍低於家中親密接觸的傳染率，但學校中的傳染卻可助
長疫情的擴散。

4. A. 1969 年，我們買下第一幢房子，那櫃子又還給了大兒子，擺在他的
房間裏一直到他升上高中。
B. 四年後，我們的小女兒出生，那櫃子就成了她專用之物。
C. 我把它放在我們的小公寓裏，兒子出生後就用來裝兒子的衣服和玩
具。
D. 1962 年我懷了第一胎的時候，祖母送我一個舊五斗櫃。
E. 其後我們把它抬到車房去，到了十年前，我們在很不情願之下，把
它賣給了舊家具商。
F. 後來我們一家三口租了一幢較大的房子，櫃子也一併搬了過去。

5. A. 而且隨着逐步晉升，這個感覺就會越來越厲害。
B. 當一些人的名片上印有高職的銜頭並擁有下屬之後，就會不其然地
覺得自己了不起。
C. 因為他們沒有向人低頭的習慣，即使他們老了，也不會對看護他的
人道謝，反而會責罵別人多管閒事。
D. 這種越變越壞的脾氣，最終會讓身邊的人也對他討厭起來。
E. 當這些出任高職的人，年紀越大，就會越變得糊塗。變得糊塗後，更
令人難以應付。

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4. 小結

段落結構的常見方式有縱向式、橫向式、論證式、總分式和因果式。縱向式可
以時間進展為序，或以空間推移為序。橫向式可細分為並列式和方位式。論證式
有基本論證和開門見山兩種結構形式。總分式可以先總後分或先分後總。因果式
也可有「先因後果」和「先果後因」兩種結構。