U ŹRÓDEŁ FILOZOFII. Ważne Pytania

Plan wynikowy
Materiał Wymagania szczegółowe w odniesieniu do podstawy programowej Wymagania szczegółowe

Uczeń: zoperacjonalizowane
Uczeń:
U ŹRÓDEŁ FILOZOFII
U źródeł filozofii I. Odbiór wypowiedzi

Rozpoznaje intencję wypowiedzi Rozumie pojęcia: sens, idea,
Korzysta ze słownika: języka polskiego filozofować
Odczytuje znaczenie słowa z kontekstu
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Odczytuje komunikat zawarty
i uzasadnia ją w dialogu
III. Tworzenie wypowiedzi
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje wypowiedź kilkuzdaniową na
podany temat z użyciem wyrazów:
sens, idea, filozofować
Ważne pytania
Jostein Gaarder, Co to I. Odbiór wypowiedzi

jest filozofia? Odbiera komunikaty pisane Formułuje pytania do tekstu
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna mity i podaje ich genezę
odpowiednie fragmenty tekstu Korzysta ze Słownika mitów i tradycji
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie kultury
Określa cechy charakteryzujące
filozofa
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. Wyjaśnia różnicę między mitycznym
komiksach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich a filozoficznym widzeniem świata
i kulturowych
Dostrzega zróżnicowanie postaw kulturowych i w ich
kontekście kształtuje swoją tożsamość
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Filozofuje
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie Argumentuje
Wisława Szymborska, I. Odbiór wypowiedzi
W zatrzęsieniu* Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie liryka
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozumie pojęcia: metafizyka,
odpowiednie fragmenty tekstu antropologia
Cytuje fragmenty wiersza
Rozpoznaje problematykę utworu Charakteryzuje osobę mówiącą
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze w utworze
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, Określa postawę życiową osoby
religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście mówiącej
kształtuje swoją tożsamość Rozpoznaje utwór jako lirykę
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich podstawowe, bezpośrednią lub pośrednią
ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury
i uzasadnia ją
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego
(liryka)
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Redaguje kilkuzdaniową wypowiedź
Uzasadnia własne zdanie na podany temat
Przedstawia własne poglądy na podany
temat
Zeszyt ćwiczeń, I. Odbiór wypowiedzi
część 1, O filozofii na I. Odbiór wypowiedzi Porządkuje tytuły obrazów poetyckich
co dzień Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje zgodnie z tekstem
przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Zna części mowy
Leopold Staff, Rzęsa Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna imiesłowy: przymiotnikowy,
odpowiednie fragmenty tekstu przysłówkowy
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Określa formę gramatyczną imiesłowu
Rozpoznaje imiesłowy i wyjaśnia ich funkcję w tekście przymiotnikowego
Tworzy imiesłowy od bezokoliczników
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Charakteryzuje osobę mówiącą
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim w utworze
występują w tekście Wyjaśnia związek tytułu z treścią
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze utworu
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Odczytuje przenośny sens sytuacji
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury lirycznej
III. Tworzenie wypowiedzi Ustosunkowuje się do wypowiedzi
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę podmiotu lirycznego, wyraża własne
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada zdanie i uzasadnia je
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Uzupełnia frazeologizmy imiesłowami
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Stosuje zasady ortograficzne w pisowni
wypowiedź na zadany temat imiesłowów
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Poprawia błędy w użyciu imiesłowów
Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł Stosuje imiesłowy dla uniknięcia
interpunkcyjnych powtórzeń zaimka który
Poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne
Platon, Obrona I. Odbiór wypowiedzi
Sokratesa (fragment) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcie przemówienie
odpowiednie fragmenty tekstu Odczytuje przenośny sens wypowiedzi
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Przytacza najważniejszy argument
Odróżnia informacje o faktach od opinii
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Porządkuje plan wypowiedzi postaci
występują one w tekście Rozpoznaje środki stylistyczne:
Rozpoznaje problematykę utworu apostrofy, pytania retoryczne,
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych wyrażenia potoczne
z zakresu składni (pytań retorycznych) Rozpoznaje elementy tworzące
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury spójność wewnętrzną wypowiedzi
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki
plastyczne
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych,
narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Wyraża swoją opinię na podany temat
poglądy innych lub polemizuje z nimi Wygłasza przemówienie
Tworzy wypowiedzi ustne (monolog), dostosowuje odmianę i
styl języka do gatunku, w którym się wypowiada
część 1, Trzy sita Odbiera komunikaty pisane, mówione; rozróżnia informacje Rozumie przeczytany tekst
Sokratesa przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie Zna pojęcie przemówienie
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna części zdania
Michael Piquemal, Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, Nazywa części zdania
Bajki filozoficzne okoliczników oraz przydawkę – rozumie ich funkcje Sporządza wykres zdania pojedynczego
(fragment); Rozpoznaje: orzeczenie imienne
Jacques-Louis Davis, i czasownikowe; podmiot gramatyczny,
Śmierć Sokratesa, logiczny, domyślny; dopełnienie
1787 bliższe i dalsze; okolicznik czasu,
miejsca, celu, przyczyny,
przyzwolenia; przydawkę
Określa funkcję wyrazów wchodzących
w skład zdania
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Rozróżnia narrację trzecioosobową
Rozpoznaje problematykę utworu i pierwszoosobową
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Przypisuje utwór do właściwego
potrafi określić ich funkcje w utworze rodzaju literackiego (epika)
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z Rozpoznaje środki poetyckie:
zakresu słownictwa (metafor), składni (powtórzeń, pytań animizację, metaforę, onomatopeję,
retorycznych), fonetyki (wyrazów dźwiękonaśladowczych) porównanie, pytanie retoryczne
(epika)
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura,
sztuki plastyczne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Rozróżnia mowę zależną od
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis niezależnej
dzieła sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w Formułuje argumenty do przemówienia
którym się wypowiada Poprawia tekst w celu uniknięcia
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, powtórzeń
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Wyraża swoją opinię na temat obrazu
wypowiedź na zadany temat z zastosowaniem wyrazów
Poprawia ewentualne błędy językowe oceniających w funkcji przydawek
Zamienia mowę niezależną na zależną
Platon, Ludzie w I. Odbiór wypowiedzi
jaskini Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje informacje z różnych
odpowiednie fragmenty tekstu tekstów kultury, w tym rysunku
Korzysta ze słownika języka polskiego Odczytuje przenośny sens tekstu
Korzysta ze słownika języka polskiego
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych Wartościuje poglądy filozofów i odnosi
tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia je do własnych doświadczeń
egzystencjalne; dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne
wartości humanistyczne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje kilkuzdaniowa wypowiedź
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje z użyciem słów: idea, idealista,
poglądy innych lub polemizuje z nimi idealizować
I. Odbiór wypowiedzi
Metrodoros, Gorzka Korzysta ze słownika języka polskiego Rozumie pojęcie medytacja
medytacja Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje puentę
odpowiednie fragmenty tekstu
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę,
argumenty i wnioski
Rozpoznaje problematykę utworu Interpretuje puentę
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Uzasadnia tytuł utworu
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu,
puenty)
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Formułuje argumenty
Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych
Adam Bahdaj, Niebo I. Odbiór wypowiedzi
naszym dachem Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje metaforyczny sens
odpowiednie fragmenty tekstu wyrażenia
Przytacza wypowiedzi bohaterów na
poparcie własnego zdania
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Prezentuje bohaterów i ich życiowe
Rozpoznaje problematykę utworu postawy
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje temat postawy życiowej bohatera
poglądy innych lub polemizuje z nimi Prezentuje własne zdanie na temat
szczęścia
Stoików recepta na życie
Lucjusz Anneusz Rozpoznaje problematykę utworu Zna wyrażenie złoty środek
Seneka (Młodszy), O Dostrzega zróżnicowanie słownictwa – rozpoznaje słownictwo Zna wyrażenie stoicka postawa
życiu szczęśliwym ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu Przekształca wypowiedź archaiczną
(terminy naukowe, archaizmy) na język współczesny
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych oraz kulturowych Podaje przykłady sytuacji
i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość charakterystycznych dla postawy
stoickiej
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opowiadanie o określonej
gatunkowych, urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie: problematyce i czasie akcji
opowiadanie
Jan Kochanowski, I. Odbiór wypowiedzi
Pieśń IX (Księgi Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcia: liryka zwrotu do adresata,
wtóre)* odpowiednie fragmenty tekstu liryka inwokacyjna
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę) Cytuje
Zna powiedzenia, przysłowia,
aforyzmy wyrażające stoicką postawę
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Określa postawę podmiotu lirycznego
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego Analizuje formę wypowiedzi lirycznej
(liryka) Określa adresata lirycznego
Rozpoznaje czytany utwór jako pieśń Przyporządkowuje utwór do gatunku
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – filozoficzny literackiego (pieśń)
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych Porównuje problematykę pieśni
tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia i fraszki
egzystencjalne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne Formułuje argumenty
część 1, Nie porzucaj Odbiera komunikaty pisane Rozumie przeczytany tekst
nadzieje… Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, Zna pojęcie puenta
okoliczników oraz przydawkę – rozumie ich funkcje Zna pojęcie fraszka
Jan Kochanowski, Do Odróżnia czasowniki i imiesłowy – wyjaśnia ich funkcje Określa funkcje składniowe
gór i lasów, w tekście czasownika
O żywocie ludzkim Zna formy nieosobowe czasownika
i określa ich funkcję w tekście
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Charakteryzuje osobę mówiącą
Rozpoznaje problematykę utworu w utworze
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Rozpoznaje składniowe środki
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych stylistyczne: anaforę, powtórzenie,
z zakresu składni (powtórzeń, pytań retorycznych) wykrzyknienie, pytanie retoryczne,
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu apostrofę i określa ich funkcje
(apostrofy, puenty) w tekście
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Wyróżnia w tekście puentę
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Rozpoznaje kontekst biograficzny
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np.
biograficzny
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Objaśnia znaczenie frazeologizmów
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Redaguje tekst z wykorzystaniem
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, frazeologizmów
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Zna zasady pisowni partykuł by oraz
wypowiedź na zadany temat nie z czasownikami
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie
Poprawia ewentualne błędy ortograficzne
Stosuje poprawne formy odmiany czasowników (w tym
imiesłowów)
Wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich rolę w
modyfikowaniu znaczenia składników wypowiedzi
Romain Rolland, I. Odbiór wypowiedzi
Spalony dom; Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcie agresja
Le Nain, Pejzaż z odpowiednie fragmenty tekstu Cytuje
wieśniakami, XVII w. Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Odczytuje przejawy agresji słownej
negację)
Dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji
i manipulacji
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Odtwarza przebieg zdarzeń
występują one w tekście Charakteryzuje postawę życiową
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze bohatera
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Dyskutuje na temat postawy życiowej
poglądy innych lub polemizuje z nimi bohatera
Szczęście według Epikura
Epikur, Epikur I. Odbiór wypowiedzi

pozdrawia Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Udziela odpowiedzi na pytania na
Menoikeusa odpowiednie fragmenty tekstu podstawie tekstu
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje postać mówiącą
w utworze
Nadaje tytuł akapitom
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Formułuje wypowiedzi argumentacyjne
poglądy innych lub polemizuje z nimi Formułuje ocenę sądu innych
Tworzy spójne wypowiedzi ustne Tworzy plan twórczy własnej
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi wypowiedzi
Wygłasza przemowę
Jan Kochanowski, I. Odbiór wypowiedzi
Pieść XX (Księgi Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje fragmenty o charakterze
pierwsze)* odpowiednie fragmenty tekstu sentencji
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Porównuje utwory o tej samej tematyce

Charakteryzuje osobę mówiącą w tekście Charakteryzuje podmiot liryczny
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, i bohaterów lirycznych
np. filozoficzny Rozpoznaje postawy filozoficzne
w wypowiedziach podmiotu lirycznego
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje notatkę dotyczącą treści
utworu
część 1, Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie przepis
W Czarnolesie, Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym Określa funkcje składniowe
Soplicowie i Nawłoci i perswazyjnym rzeczownika w tekście
Rozpoznaje intencję wypowiedzi Sporządza wykres zdania pojedynczego
Jan Kochanowski, Na Rozpoznaje intencję wypowiedzi –
lipę; zachętę
Adam Mickiewicz, Zna zasady pisowni partykuły nie
Soplicowo (fragment z rzeczownikami
Pana Tadeusza); II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Stefan Żeromski,
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozpoznaje wyliczenia, zdrobnienia
Nawłoć (fragment
występują w tekście w tekście i określa funkcję, jaką pełnią
Przedwiośnia) Charakteryzuje osobę mówiącą w tekście
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu
(apostrofy)
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych
z zakresu słownictwa (zdrobnień), składni (powtórzeń)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje przepis kulinarny
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje poprawne formy wyrazów
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, w związkach składniowych (rządu)
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Poprawnie zapisuje partykułę nie
wypowiedź na zadany temat z rzeczownikami
Stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, stosuje
poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (rządu)
Poprawia ewentualne błędy ortograficzne
Wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc rolę, jaką
odgrywają w modyfikowaniu znaczenia składników
wypowiedzi
Czesław Miłosz, Dar* I. Odbiór wypowiedzi
Odbiera komunikaty pisane Opisuje określeniami z wiersza
Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym postawę podmiotu lirycznego wobec
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje świata wewnętrznego i świata
zewnętrznego
Charakteryzuje podmiot liryczny Charakteryzuje postawę podmiotu
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych lirycznego
z zakresu słownictwa (metafor) Określa funkcję użytych w utworze
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) przeczeń
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. Odczytuje metaforę zawartą w obrazie
filozoficzny poetyckim
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Określa nastrój wiersza i środki go
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura tworzące
Wyjaśnia związek tytułu z treścią
wiersza
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie Formułuje wnioski
Janusz Kofta, Radość I. Odbiór wypowiedzi
o poranku (fragment) Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za Odczytuje dosłowne znaczenie słów
pomocą środków audiowizualnych – rozróżnia informacje kluczy
przekazane werbalnie oraz za pomocą dźwięku
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
Porządkuje informacje w zależności od funkcji, którą pełnią
w przekazie
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej Odczytuje metaforyczne znaczenie
nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych słów kluczy
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Porównuje utwory o tym samym
i uzasadnia ją przesłaniu
Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie Określa postawę podmiotu lirycznego
Interpretuje utwór głosowo
Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł Stosuje znaki interpunkcyjne w celu
interpunkcyjnych oddania nastroju i emocji nadawcy
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne wypowiedzi
Redaguje krótki tekst o określonej
konwencji filozoficznej
Henryk Sienkiewicz, I. Odbiór wypowiedzi
Quo vadis (fragment)* Odbiera komunikaty pisane Selekcjonuje informacje
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Korzysta z przypisów
odpowiednie fragmenty tekstu Odróżnia fakty od opinii
Odróżnia informację o faktach od opinii
Czerpie dodatkowe informacje z przypisu
Samodzielnie dociera do informacji w książkach
Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych,
wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje grupy społeczne
występują w tekście Przedstawia najważniejsze wydarzenia
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury z życia bohaterów
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Omawia wątek miłości na przykładzie
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury bohaterów literackich
i uzasadnia ją
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych
tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np. miłość; dostrzega i poddaje refleksji
uniwersalne wartości humanistyczne
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych,
religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście
kształtuje swoją tożsamość

Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Tworzy opowiadanie ustne
pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone Wykorzystuje związki frazeologiczne
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie; charakterystyka z rzeczownikiem miłość, człowiek
postaci literackiej; dostosowuje odmianę i styl języka do Wyraża własne zdanie na temat miłości
gatunku, w którym się wypowiada bohaterów
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Tworzy charakterystykę postaci
poglądy innych lub polemizuje z nimi
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
część 1, Uczta Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje informacje
Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym Odczytuje sytuację przedstawioną na
i perswazyjnym obrazie
Odróżnia informacje o faktach od opinii Zna pojęcie opis sytuacji
Odróżnia czasowniki i imiesłowy – wyjaśnia ich funkcję Określa funkcję składniową
w tekście przymiotników w tekście i ich formę
gramatyczną
Odróżnia informacje o faktach od
opinii
Rozpoznaje funkcję perswazyjną
przymiotników w tekście reklamy
Zna zasady pisowni partykuły nie z
przymiotnikami
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Analizuje sytuację przedstawioną na
występują w tekście obrazie
sztuki plastyczne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis sytuacji przedstawionej
gatunkowych: zróżnicowany funkcjonalnie i stylistycznie opis na obrazie w roli jednej z postaci
sytuacji, opis dzieł sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do Stosuje poprawne formy odmiany
gatunku, w którym się wypowiada przymiotników
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Stosuje zasadę pisowni partykuły nie z
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym przymiotnikami
wypowiedź na zadany temat
Stosuje poprawne formy odmiany przymiotników, stosuje
poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody)
Poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne
Wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich role w
John Ronald Reuel Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna pojęcie hasło encyklopedyczne
Tolkien, Urodziny Rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, Zna cechy stylu encyklopedycznego
Bilba* (fragment artystyczny i naukowy
Drużyny pierścienia) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim Porządkuje plan wydarzeń
porządku, w jakim występują w tekście Uzupełnia plan ramowy, tworząc
szczegółowy
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Określa cechy kompozycyjne
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, i językowe przemówienia
teatr okolicznościowego o charakterze
Rozpoznaje problematykę utworu nieoficjalnym
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu:
mitologiczny
Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Tworzy notatkę na podstawie tekstu
poglądy innych lub polemizuje z nimi Wygłasza przemówienie
Sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą Redaguje hasło encyklopedyczne
polszczyzny
Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się
Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach, dostosowuje
szyk wyrazów do wagi, jaką nadaje przekazywanym
informacjom
Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł
interpunkcyjnych, stosuje średnik
LEKTURA
Antoine de Saint Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie opowiastka
Exupéry, Mały Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje filozoficzna
Książę** odpowiednie fragmenty tekstu Rozróżnia fikcję od kłamstwa
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Cytuje
Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem Dociera do informacji o autorze
Samodzielnie dociera do informacji w książkach i gatunku literackim
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odtwarza treść utworu
Rozpoznaje problematykę utworu Nazywa problemy
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje świat dorosłych
występują w tekście i dzieci
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje narratora
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Określa funkcję elementów
potrafi określić ich funkcje w utworze kompozycyjnych utworu
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu Przedstawia propozycję odczytania
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego utworu
(epika) Omawia problematykę utworu,
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury posługując się nazwami wartości
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Wyodrębnia elementy epiki
i uzasadnia ją
Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości
pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi
związane, np. tolerancja – nietolerancja
egzystencjalne, np. miłość, przyjaźń, samotność, inność,
sprawiedliwość; dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Redaguje opowiadanie
pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone Dyskutuje
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie; dostosowuje odmianę
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku,
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje
Stosuje zasady etykiety językowej
Cynik dawniej i dziś
Andrzej Kwiatek, I. Odbiór wypowiedzi

Michał Worwąg, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozumie pojęcie anegdota
Diogenes i odpowiednie fragmenty tekstu Cytuje fragmenty charakteryzujące
Aleksander; Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie postawę cynika
Gwiazdy domem Rozumie pojęcie scenariusz
Diogenesa; II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Antifilos, Anegdota o
Rozpoznaje problematykę utworu Porównuje budowę, temat, sposób
Diogenesie
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury ukazania świata przedstawionego
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, w utworach
film Analizuje literacki scenariusz filmowy,
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: wyróżnia scenerię wydarzeń, opis
filozoficzny kostiumów, rekwizyty, bohaterów
Tworzy spójną wypowiedź pisemną Redaguje dialog między bohaterami
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Redaguje scenariusz filmowy
Caesar van I. Odbiór wypowiedzi
Everdingen, Diogenes Rozróżnia informacje zawarte w obrazie Identyfikuje postaci przedstawione na
szukający uczciwego Odbiera komunikaty pisane obrazie
człowieka, XVII II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odczytuje sytuację przedstawioną na
Rozpoznaje problematykę utworu obrazie
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Interpretuje mimikę postaci
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przedstawionej na obrazie
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki Odczytuje kontekst filozoficzny we
plastyczne współczesnych utworach
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej
nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opowiadanie o określonym
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie czasie akcji
opowiadanie, zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis Redaguje opis dzieła sztuki
dzieł sztuki
Leon Kruczkowski, I. Odbiór wypowiedzi
Niemcy Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za Określa czas i miejsce dramatu
pomocą mediów audiowizualnych Gromadzi informacje potrzebne do
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje charakterystyki postaci
odpowiednie fragmenty tekstu Rozumie pojęcia: cynik, cynizm
Rozpoznaje problematykę utworu Ocenia postawę postaci dramatu
(dramat)
Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych i w ich kontekście
Tworzy spójne wypowiedzi ustne i pisemne w następujących Redaguje charakterystykę postaci
formach gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej; dramatu
dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się
wypowiada
Jim Davis, Garfield* I. Odbiór wypowiedzi
Rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte Rozumie pojęcie komizm (komizm
w obrazie postaci, komizm sytuacyjny, komizm
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie słowny)
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło W komiksie rozpoznaje nawiązania do
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej starożytnej koncepcji filozoficznej
Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych Redaguje komentarz do tezy
Film Jean-Pierre Odbiera komunikaty nadawane za pomocą mediów Definiuje pojęcie szczęścia
Jeunet, Amelia audiowizualnych w kontekście filozoficznym
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie i w nawiązaniu do filmu
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Omawia elementy języka filmu
potrafi określić ich funkcje w utworze Charakteryzuje postawę bohatera
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, filmowego
narodowych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: film
filozoficzny
egzystencjalne: szczęście
Tworzy spójne wypowiedzi ustne w następujących formach Charakteryzuje bohatera filmowego
gatunkowych: charakterystyka postaci filmowej
Być ascetą
Ewa Wipszycka, I. Odbiór wypowiedzi

Święty Antoni, czyli o Rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte Rozumie pojecie ikonografia
pierwszych w obrazie Rozumie pojęcia: asceta, asceza
pustelnikach; Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Sasseta, Spotkanie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
świętego Antoniego ze odpowiednie fragmenty tekstu
świętym Pawłem, II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
XV w.
Przedstawia informacje w takim porządku, w jakim występują Przedstawia chronologicznie losy
w tekście postaci
Dostrzega zróżnicowanie postaw religijnych i w ich kontekście Odczytuje symbolikę sytuacji
kształtuje swoją tożsamość przedstawionej na obrazie
Rozpoznaje problematykę utworu
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi ustne w następujących formach Opowiada historię przedstawioną na
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie obrazie
opowiadanie; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku,
w którym się wypowiada
część 1, Święty Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Zna pojęcie atrybut
Hieronim Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, Rozpoznaje postać na obrazie na
okoliczników oraz przydawkę – rozumie ich funkcje podstawie atrybutu
Zna pojęcie życiorys
Zna pojęcie CV (Curriculum Vitae)
Określa funkcje składniowe zaimków
i przysłówków
Określa formę gramatyczną zaimków
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Porządkuje akapity
występują w tekście
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Uzupełnia tekst poprawnymi formami
gatunkowych: życiorys i CV; dostosowuje odmianę i styl zaimków
języka do gatunku, w którym się wypowiada Redaguje życiorys
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Redaguje CV
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Przyporządkowuje synonimy do
wypowiedź na zadany temat wyrażeń
Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się, Poprawia błędy językowe
świadomie dobiera synonimy Stosuje zasady pisowni partykuły nie
Stosuje poprawne formy odmiany zaimków, stosuje poprawne z przysłówkami i zaimkami
formy wyrazów w związkach składniowych (zgody)
Poprawia ewentualne błędy językowe
Jacopo da Voragine, I. Odbiór wypowiedzi
Legenda o świętym Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozumie pojęcie: legenda
Aleksym występują w tekście Przedstawia chronologicznie etapy
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje wędrówki bohatera
Przedstawia informacje w takim porządku, w jakim występują Nawiązuje do średniowiecznych
w tekście wzorców, charakteryzując bohatera
Dostrzega zróżnicowanie postaw religijnych i w ich kontekście Interpretuje opisane w legendzie
kształtuje swoją tożsamość sytuacje w kontekście filozoficznym,
Rozpoznaje problematykę utworu kulturowym i historycznym
(epika)
historyczny i kulturowy
i uzasadnia ją
Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych Uczestniczy w dyskusji na temat
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje wzorca postaci świętego
poglądy innych lub polemizuje z nimi w średniowieczu
Bonaventura Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane Rozumie pojęcie apel
Berlinghieri, Święty werbalnie oraz zawarte w obrazie Przedstawia najważniejsze treści nauki
Franciszek, 1235; Samodzielnie dociera do informacji – w książkach, prasie, św. Franciszka
Giotto di Bondone, mediach elektronicznych
Kazanie do ptaków, II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
XII w.; Przedstawia najważniejsze treści wypowiedzi w takim Omawia sposób przedstawienia
o. Gianmario Palidoro, porządku, w jakim występują w tekście wydarzeń z życia bohatera
Dekalog świętego Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Rozpoznaje cechy typowe dla
Franciszka oparty na przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, średniowiecznej sztuki plastycznej
jego pismach i sztuki plastyczne
wczesnych źródłach III. Tworzenie wypowiedzi
franciszkańskich
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, dostosowuje odmianę Redaguje apel
Leopold Staff, Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie paradoks
Biedaczyno asyski! Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje paradoks
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę)
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie,
mediach elektronicznych
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje podmiot liryczny
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Rozpoznaje ideę franciszkańską
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura w tekstach współczesnej kultury
Znajduje w tekstach współczesnej popularnej kultury
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: religijny
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje kilkuzdaniowy wniosek
na temat treści przedstawionych
w utworze
Redaguje notatkę o sposobie
przedstawienia idei franciszkańskiej
w utworze literackim
LEKTURA
Ursula Le Guin, I. Odbiór wypowiedzi

Czarnoksiężnik z Odbiera komunikaty pisane
Archipelagu* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem
Stosuje zasady korzystania zasobów bibliotecznych, wyszukuje
w bibliotece źródła potrzebnych informacji
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz
potrafi określić ich funkcje w utworze
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu
(epika)
Rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść
fantasy
i uzasadnia ją
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty
związane
tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np. śmierć, wiara; dostrzega i poddaje refleksji
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz
pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku,
Konteksty, nawiązania, deformacje
Odczytanie w tekstach kultury kontekstów, nawiązań, dostrzeżenie deformacji
Ewa Nowak, I. Odbiór wypowiedzi
Rozmowa z Zośką Odbiera komunikaty pisane Cytuje wypowiedzi narratora i jego
i Matyldą Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje komentarze
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę,
negację, prowokację)
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Interpretuje głosowo wypowiedź
Interpretuje głosowo wybrane utwory (recytowane w całości bohatera zgodnie z intencją zawartą
lub we fragmentach) w wypowiedzi
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej Rozpoznaje w reklamach nawiązania
nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych do tradycyjnych wątków literackich
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: i kulturowych
filozoficzny Interpretuje obraz szczęścia w kulturze
związane, np. piękno – brzydota, a także rozpoznaje ich
obecność w życiu oraz w literaturze i sztuce
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich podstawowe
ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne: szczęście
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Dyskutuje o wpływie reklam na
poglądy innych lub polemizuje z nimi kształtowanie postaw społecznych,
Przestrzega zasad etyki mowy obyczajowych, kulturowych
Stosuje zasady etykiety językowej – wie, w jaki sposób zwracać
się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji, łączącej go
z osobą, do której mówi, zna formuły grzecznościowe,
konwencje językowe zależne od środowiska, ma świadomość
konsekwencji używania formuł niestosownych i obraźliwych
Sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą
polszczyzny, zna granice stosowania slangu młodzieżowego
Bolesław Prus, Na Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozumie pojęcie monolog wewnętrzny
wakacjach odpowiednie fragmenty tekstu Odróżnia informacje o faktach od
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie opinii
mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Ocenia postawę bohatera
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz
związane, np. odwaga – tchórzostwo
i ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne: odwaga
etycznych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Charakteryzuje postać literacką
w następujących formach gatunkowych: urozmaicone Redaguje relację ze zdarzenia w życiu
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, charakterystyka w roli dziennikarza
postaci literackiej, sprawozdanie ze zdarzenia w życiu Redaguje opowiadanie z monologiem
wewnętrznym
Józef Tischner, Józek I. Odbiór wypowiedzi
Bryjka z Ochotnicy Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje przykłady komizmu
Rozpoznaje intencję wypowiedzi
Dostrzega zróżnicowanie słownictwa, rozpoznaje słownictwo
ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (wyrazy
gwarowe)
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: Rozpoznaje komizm (sytuacji, postaci,
filozoficzny języka)
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Redaguje opowiadanie z elementami
w następujących formach gatunkowych: urozmaicone charakterystyki/artykuł/przemówienie
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, charakterystyka naukowe
postaci literackiej Dyskutuje
François Rabelais, I. Odbiór wypowiedzi
Beczka Diogenesa Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Porządkuje informacje na podstawie
(fragment Gargantui odpowiednie fragmenty tekstu tekstu
i Pantagruela) Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Określa funkcję neologizmów
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, i nagromadzenia czasowników
negację, prowokację) w tekście
Dostrzega zróżnicowanie słownictwa – rozpoznaje słownictwo Wyjaśnia związek między językiem
ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu narracji a ukazaną sytuacją
(neologizmy) i rozumie ich funkcję w tekście
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Określa temat utworu
i uzasadnia ją Ocenia postawy bohaterów
z zakresu słownictwa (neologizmów)
Tworzy spójną wypowiedź pisemną w następujących formach Redaguje inne zakończenie utworu
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie
opowiadanie
Zbigniew Herbert, I. Odbiór wypowiedzi
Pan Cogito a perła Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozpoznaje ironię
odpowiednie fragmenty tekstu Wykorzystuje informacje ze słownika
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (prowokację) symboli do odczytania przekazu
Rozumie pojecie stylu, rozpoznaje styl potoczny, artystyczny
i naukowy
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim Interpretuje tytuł utworu
porządku, w jakim występują w tekście Dostrzega autoironię w wypowiedzi
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze osoby mówiącej
filozoficzny
egzystencjalne, np. cierpienie
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu)
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej
Tworzy spójne wypowiedzi ustne Wyjaśnia znaczenie związków
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie frazeologicznych
Tworzy komiks
Woody Allen, Moja Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje fragmenty samooceny
apologia odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje potrzebne do
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie charakterystyki postaci
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Nazywa odczucia i wrażenia wywołane
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze lekturą tekstu
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Wyjaśnia tytuł utworu
potrafi określić ich funkcje w utworze Rozpoznaje kontekst filozoficzny w
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) tekstach współczesnej kultury
Wskazuje elementy dramatu, takie jak tekst poboczny, dialog
filozoficzny
Tworzy spójne wypowiedzi ustne w następujących formach Charakteryzuje bohatera literackiego
gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Zna pojęcie streszczenie
część 2, Postawy Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna związki frazeologiczne dotyczące
filozoficzne na wesoło odpowiednie fragmenty tekstu kłamstwa
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Określa funkcję składniową
Jan Brzechwa, Pchła Korzysta ze słownika frazeologicznego liczebników
Szachrajka (fragment) Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, Zna zasady poprawnościowe związane
okoliczników oraz przydawkę – rozumie ich funkcje z użyciem wyrazów typu: część,
cząstka, masa
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim w tekście
występują w tekście Określa problematykę utworu
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Porządkuje informacje zgodnie
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura z chronologią
Rozpoznaje postawy stoików,
epikurejczyków, cyników w tekstach
współczesnej kultury
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje zaproszenie
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Wyjaśnia znaczenie związków
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, frazeologicznych
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Redaguje streszczenie
wypowiedź na zadany temat Redaguje autocharakterystykę
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Gromadzi synonimy
Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się, Stosuje zasady pisowni partykuły nie
świadomie dobiera synonimy z liczebnikami
Stosuje poprawne formy odmiany liczebników, stosuje
poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody)
SZKOŁA PISANIA – autocharakterystyka
Tworzenie spójnych wypowiedzi pisemnych
Autocharakterystyka I. Odbiór wypowiedzi
Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie autocharakterystyka
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Gromadzi informacje do opisu postaci
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim Tworzy plan odtwórczy wypowiedzi
porządku, w jakim występują w tekście
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu,
motta)
III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń:
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje autocharakterystykę
gatunkowych: charakterystyka postaci rzeczywistej
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi
POWTÓRZENIE
Utrwalenie najważniejszych zagadnień teoretycznoliterackich
Powtórzenie I. Odbiór wypowiedzi
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna pojęcia: liryka, epika, dramat
Samodzielnie dociera do informacji w książkach Rozróżnia czas akcji od czasu
powstania utworu
Określa tematykę utworu
Potrafi określić czas, w którym
powstawały utwory Jana
Kochanowskiego, Henryka
Sienkiewicza, Czesława Miłosza,
Stanisława Lema
Rozumie pojęcia: franciszkanizm,
liryka pośrednia, monolog wewnętrzny,
paradoks, komizm, stoik, ikonografia,
epikurejczyk, asceta, żywoty świętych,
stygmaty, cynik, idea, legenda
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego Podaje przykłady utworów lirycznych,
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych epickich i dramatycznych
z zakresu składni (powtórzeń, pytań retorycznych) Przypisuje poznany utwór do
właściwego rodzaju i gatunku
literackiego
Podaje przykłady środków
stylistycznych z zakresu składni
(powtórzenia, apostrofy,
wykrzyknienia, pytania retorycznego)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, dostosowuje odmianę Redaguje przemówienie
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada okolicznościowe z zastosowaniem
Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach, dostosowuje stylistycznych środków składniowych
szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje
przekazywanym informacjom
Wykorzystuje wykrzyknik jako część mowy w celu wyrażenia
emocji, stosuje wołacz w celu osiągnięcia efektów retorycznych
SPRAWDŹ SIEBIE
Sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności
Jonasz Kofta, Kiedy Odbiera komunikaty pisane Wyróżnia wypowiedzenia zgodne z
się dziwić przestanę… Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje treścią utworu
odpowiednie fragmenty tekstu Cytuje fragmenty wiersza
występują w tekście Określa temat utworu
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Odróżnia lirykę bezpośrednią od liryki
Wskazuje funkcje użytych środków stylistycznych z zakresu pośredniej
słownictwa (metafor), składni (powtórzeń) Odróżnia powtórzenie od apostrofy,
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu metaforę od porównania
(apostrofy) Odczytuje konteksty w różnych
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury tekstach kultury (filozoficzny)
i uzasadnia ją

Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje odpowiedź na pytanie,
gatunkowych: charakterystyka postaci rzeczywistej stosując elementy autocharakterystyki
NASZ PROJEKT
Wykorzystanie posiadanych wiadomości i umiejętności podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów
Nasz projekt I. Odbiór wypowiedzi
Odbiera komunikaty pisane, w tym nadawane za pomocą Gromadzi, selekcjonuje i wykorzystuje
mediów audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane materiały z różnych źródeł, w tym
werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie elektronicznych, na temat historii filmu
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, niemego
mediach elektronicznych Ogląda nieme filmy z lat dwudziestych
Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, i trzydziestych
wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych mu informacji
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Rozpoznaje technikę filmową i sposoby
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: film wyrażania zawartych w filmach treści
oraz uczuć bohaterów
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, dostosowuje odmianę Redaguje scenariusz filmowy (szkic
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada fabuły utworu, ramową charakterystykę
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi postaci, opis scenerii, wypowiedzi
Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako bohaterów, informacje o sposobie
odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania realizacji)
informacji, w tym z internetu
(film)
NAUKA O JĘZYKU – składnia – zdanie pojedyncze
Wykorzystanie wiedzy z zakresu składni w formułowaniu zdań pojedynczych
Zdanie pojedyncze I. Odbiór wypowiedzi
Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, Zna pojęcie funkcja składniowa
okoliczników oraz przydawkę – rozumie ich funkcje Określa funkcje części mowy
Rozumie pojęcie sposób wyrażenia
części zdania
Stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, Dokonuje analizy składniowej zdania
czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje pojedynczego
poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i
rządu)
ŚLADAMI CYWILIZACJI – DOM
Wprowadzenie w zagadnienia cywilizacji i kultury
Śladami cywilizacji – I. Odbiór wypowiedzi
dom Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane Odczytuje dosłowne i przenośne
werbalnie oraz zawarte w obrazie znaczenie wyrazu
Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie Zbiera informacje z różnych źródeł,
w tekście porządkuje i selekcjonuje
Rozpoznaje problematykę utworu Określa cechy wspólne pojęcia dom z
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej uwzględnieniem różnych kontekstów
nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych
narodowych, kulturowych
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje argumenty uzasadniające
gatunkowych: rozprawka twierdzenie
Dom i jego przestrzenie
Olga Tokarczuk, Czas I. Odbiór wypowiedzi

domu Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie rytuał
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcie archetyp
odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje z tekstu na
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie schemacie
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej Określa funkcję wprowadzenia motywu
nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych biblijnego do tekstu
Uzasadnia przedstawienie domu jako
archetypu
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis miejsca
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis
zwykłych przedmiotów; dostosowuje odmianę i styl języka do
gatunku, w którym się wypowiada
część 1, Jerome K. Odbiera komunikaty pisane Porządkuje informacje
Jerome, Dom – taki Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
jak lubię (fragment II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Trzech panów w łódce Rozpoznaje problematykę utworu Nadaje tytuły akapitom
nie liczą psa)
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Określa temat utworu
występują w tekście Analizuje tekst pod kątem spójności
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, wewnętrznej wypowiedzi
podtytułu)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Tworzy spójną wypowiedź na zadany
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada temat
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Stosuje tytuł, śródtytuł, akapit
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Stosuje myślnik, średnik, cudzysłów,
wypowiedź na zadany temat nawias
interpunkcyjnych, stosuje średnik
Dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie i na
komputerze
Michael Ende, Momo I. Odbiór wypowiedzi
(fragment) Odbiera komunikaty pisane Cytuje odpowiednie fragmenty
odpowiednie fragmenty
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim Streszcza przedstawioną historię
porządku, w jakim występują w tekście Analizuje postawę bohaterów
pozytywnych oraz określa postawy z nimi związane, np.
tolerancja – nietolerancja, a także rozpoznaje ich obecność
w życiu oraz w literaturze
ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. poczucie
wspólnoty, solidarność, sprawiedliwość; dostrzega i poddaje
refleksji uniwersalne wartości humanistyczne
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis Dyskutuje
zwykłych przedmiotów
Jacek Podsiadło, I. Odbiór wypowiedzi
Rozdzialik czwarty, Odbiera komunikaty pisane Odczytuje tekst literacki i dzieło
w którym oglądamy Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje malarskie (malowidło wazowe)
domy sióstr Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Poszukuje informacji w różnych
Świniarskich Odróżnia informacje o faktach od opinii źródłach
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim Analizuje opisy domów
porządku, w jakim występują w tekście
egzystencjalne (samotność, inność, poczucie wspólnoty);
dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości
humanistyczne
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis
zwykłych przedmiotów
Powroty do domu
Homer, Odyseja*, I. Odbiór wypowiedzi

(fragment); Odbiera komunikaty pisemne Zna mit o Odyseuszu
Leopold Staff, Odys Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcie epos
odpowiednie fragmenty tekstu Rozumie pojęcia: porównanie
homeryckie, stały epitet
Rozpoznaje problematykę utworu Rozpoznaje nawiązania do mitu
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim Rozpoznaje cechy eposu
porządku, w jakim występują w tekście w analizowanych fragmentach utworu
Znajduje w tekstach współczesnej kultury nawiązania do
tradycyjnych wątków literackich i kulturowych
mitologiczny
(epika)
Tworzy spójne wypowiedzi ustne Opowiada mit
Redaguje plan wydarzeń
część 1, Itaka Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Odczytuje znaczenie wyrazu
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje z kontekstu
Konstandinos Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna mit o Odyseuszu
Kawasis, Itaka Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie Zna związki frazeologiczne związane
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie z mitem o Odyseuszu
Analizuje zdanie złożone
Rozpoznaje problematykę utworu Rozpoznaje nawiązania do mitu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim o Odyseuszu w komiksie
występują w tekście Określa nadawcę i adresata
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze wypowiedzi
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Analizuje wiersz
sztuki plastyczne
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (w
komiksach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich
i kulturowych
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Formułuje rady na podstawie tekstu
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady interpunkcji w zdaniach
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, złożonych
Wykorzystuje wiedze o składni w stosowaniu reguł
interpunkcyjnych
Syn marnotrawny * I. Odbiór wypowiedzi
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna pojęcie przypowieść (parabola)
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Rozumie przypowieść
Określa motywy postępowania
bohaterów
Rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść Rozpoznaje cechy gatunkowe
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny) przypowieści
Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości Odczytuje symboliczne znaczenie
pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi powrotu syna do domu
związane, np. tolerancja – nietolerancja Ocenia postępowanie bohaterów
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opowiadanie zainspirowane
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie przypowieścią
opowiadanie Układa zdania z użyciem związku
Tworząc wypowiedzi dąży do precyzyjnego wysławiania się; frazeologicznego
świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia
zamierzonych treści
Stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych
Hieronim Bosch, Syn Rozróżnia informacje zawarte w obrazie Rozpoznaje na podstawie opisu
marnotrawny, XV w. Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie elementy przedstawione na obrazie
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Interpretuje elementy przedstawione na
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki obrazie
plastyczne
i uzasadnia ją
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: biblijny
związane, np. tolerancja – nietolerancja
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Redaguje argumenty
w następujących formach gatunkowych: rozprawka Redaguje rozprawkę według instrukcji
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Zna nazwiska i tytuły dzieł malarskich
część 1, Syn Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje nawiązujących do tematyki biblijnej
marnotrawny odpowiednie fragmenty tekstu Wyróżnia fragmenty tekstu wskazujące
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie na związek między biografią artysty
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie a tematem obrazu
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Porównuje obrazy różnych twórców
Rozpoznaje problematykę utworu o tym samym motywie
sztuki plastyczne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje przeprosiny
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje w wypowiedzi formuły
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, grzecznościowe
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Przekształca zdania złożone
wypowiedź na zadany temat współrzędnie na zdania złożone
Stosuje zasady etykiety językowej – wie, w jaki sposób zwracać podrzędnie
się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji łączącej go
z osobą, do której mówi, zna formuły grzecznościowe, zna
Adam Mickiewicz, I. Odbiór wypowiedzi
Pan Tadeusz. Księga I. Odbiera komunikaty pisane w tym nadawane za pomocą Zna pojęcie opis przeżyć
Gospodarstwo środków audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane Cytuje
(fragment) werbalnie orz zawarte w dźwięku i obrazie Wyróżnia w tekście informacje
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje dotyczące uczuć, emocji, przeżyć
odpowiednie fragmenty tekstu bohatera
Gromadzi wyrazy i wyrażenia
bliskoznaczne nazywające uczucia,
emocje, przeżycia
Zna pojęcia: plan filmowy, plan daleki,
plan ogólny, plan pełny, plan średni
(amerykański), półzbliżenie, zbliżenie,
detal
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Przyporządkowuje kadry filmowe do
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim opisu literackiego
występują w tekście Interpretuje przekaz literacki i filmowy
film
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Opisuje przeżycia bohatera
gatunkowych: opis przeżyć Redaguje rozprawkę
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie
z osobą, do której mówi
Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się,
Andrzej Wajda, Pan I. Odbiór wypowiedzi
Tadeusz, film Odbiera komunikaty pisane – w tym nadawane za pomocą Operuje słownictwem z zakresu
środków audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane edukacji filmowej: plan filmowy, punkt
werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie widzenia kamery, ruch kamery
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozumie pojęcia: adaptacja wierna,
odpowiednie fragmenty tekstu adaptacja twórcza, adaptacja
swobodna
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Opisuje odczucia wywołane odbiorem
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury filmu
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, Analizuje sceny filmowe
film
Tworzy spójne wypowiedzi ustne Formułuje wypowiedzi na temat
Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych odbioru filmu z wykorzystaniem
(kultura) wiedzy na temat języka filmu
Stefan Żeromski, I. Odbiór wypowiedzi
Syzyfowe prace; Odbiera komunikaty pisane; rozróżnia informacje zawarte Zna pojęcie zdrobnienie
Wojciech Gerson, w obrazie Cytuje fragmenty opisujące uczucia
Krajobraz z kapliczką, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje bohaterów
XIX w. odpowiednie fragmenty tekstu
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (dezaprobata)
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Określa funkcję zdrobnień w tekście
z zakresu słownictwa (zdrobnień) Odczytuje metafory i określa ich rolę
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury w tworzeniu nastroju tekstu
Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (bajkę)
związane, np. materialne – duchowe
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje pamiętnik z opisem przeżyć
gatunkowych: opis przeżyć wewnętrznych, rozprawka wewnętrznych
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi Redaguje wypowiedź argumentacyjną
Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się;
W domu dzieciństwa i młodości
Umberto Eco, Jakże I. Odbiór wypowiedzi

cudownie było bawić Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie publicystyka
się pluszowym misiem Rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe Rozumie pojecie felieton
i telewizyjne Cytuje i porządkuje informacje
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Interpretuje sposób przedstawienia
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych przedmiotu / wspomnień
z zakresu słownictwa (metafor) Określa cechy felietonu jako gatunku
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury publicystycznego
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Opisuje przedmiot
w następujących formach gatunkowych: zróżnicowany Formułuje argumenty potwierdzające
stylistycznie i funkcjonalnie opis zwykłych przedmiotów, tezę
rozprawka Porównuje swoje stanowisko ze
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi stanowiskiem pisarza
Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się
Tadeusz Różewicz, I. Odbiór wypowiedzi
Kasztan; Odbiera komunikaty pisane Wyodrębnia obraz poetycki w wierszu
Józef Baran, Dom Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
rodzinny Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Rozpoznaje problematykę utworu Charakteryzuje podmiot liryczny
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Interpretuje obrazy poetyckie
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Porównuje utwory o tej samej tematyce
egzystencjalne (poczucie wspólnoty, samotność)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje wypowiedź będącą
Stosuje związki frazeologiczne, rozumie ich znaczenie poetyckim wspomnieniem dzieciństwa
Prezentuje temat, korzystając
z informacji z różnych źródeł
Opisuje przedmiot z uwzględnieniem
walorów estetycznych i funkcji
Melchior Wańkowicz, I. Odbiór wypowiedzi
Szczenięce lata; Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcia: narracja, narrator
Józef Chełmoński, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Określa elementy świata
Zima. Dworek o odpowiednie fragmenty tekstu przedstawionego w utworze
zmierzchu, XIX w. Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Cytuje
Rozumie pojęcie stylu Zna pojęcie gawęda
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Zna pojęcie życzenia
mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych Rozumie pojęcie stylizacja
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Charakteryzuje elementy świata
potrafi określić ich funkcje w utworze przedstawionego
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Charakteryzuje narratora i język jego
wypowiedzi
Określa cechy wypowiedzi wskazujące
na stylizację na gawędę
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opowiadanie stylizowane na
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie gawędę
opowiadanie Prowadzi rozmowę w celu pozyskania
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, informacji
tworząc spójną pod względem logicznym wypowiedź na zadany
temat
konwencje językowe zależne od środowiska
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Odpowiada na pytania do tekstu
część 1, Polskie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Zna pojęcie pamiętnik
dworki Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna rodzaje zdań złożonych
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie współrzędnie: łączne, rozłączne
Wykonuje wykresy zdań złożonych
współrzędnie
Rozpoznaje problematykę utworu Rozpoznaje cechy gatunkowe
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) pamiętnika
Rozpoznaje czytany utwór jako pamiętnik Nadaje tytuły akapitom
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje kartkę z pamiętnika
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady interpunkcji w zdaniach
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, złożonych współrzędnie
interpunkcyjnych
Michel Piquemal, I. Odbiór wypowiedzi
Nauki mędrca Odbiera komunikaty pisane Rozróżnia pojęcia: teza, antyteza,
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę) argument, wniosek
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, Operuje słownictwem typowym dla
argumenty i wnioski dyskusji (wyrażanie opinii,
uzupełnianie czyjejś wypowiedzi,
wyrażanie poparcia/sprzeciwu)
Rozpoznaje problematykę utworu Omawia sposób kształtowania postawy
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury bohatera
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Zabiera głos w dyskusji
gatunkowych: rozprawka Argumentuje własne zdanie
wypowiedz na zadany temat
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmując
Przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach
komunikacyjnych
Aleksander Kamiński, I. Odbiór wypowiedzi
U Alka i Rudego* Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie literatura faktu
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Wykorzystuje związki frazeologiczne
odpowiednie fragmenty tekstu z rzeczownikami fakt, fikcja, fantastyka
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Redaguje opis sytuacji
Odróżnia informację o faktach od opinii Redaguje rozprawkę
Samodzielnie dociera do informacji w książkach Tworzy charakterystykę postaci
Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, literackiej
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozpoznaje czytany utwór jako
występują w tekście literaturę faktu
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Sporządza plan wydarzeń
i uzasadnia ją
związane, np. patriotyzm, heroizm, tragizm
egzystencjalne, np. przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja;
humanistyczne
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych
i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Rozumie pojęcie literatura faktu
gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej, rozprawka; Gromadzi informacje na temat
dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się okupowanej Warszawy
wypowiada
część 1, W domu Odbiera komunikaty pisane Gromadzi informacje o bohaterach
Borejków Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozróżnia zdania złożone współrzędnie
odpowiednie fragmenty tekstu przeciwstawne i wynikowe
Małgorzata Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Nazywa typy zdań złożonych
Musierowicz, W domu Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie współrzędnie
Borejków (fragment); Rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe, Zna pojęcie post internetowy
Connie Schultz, telewizyjne Sporządza wykresy zdań złożonych
Mamusizmy współrzędnie
Rozpoznaje problematykę utworu Charakteryzuje postawy bohaterów
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim i ich system wartości
występują w tekście Określa stosunek narratora do
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze bohaterów
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową Określa rodzaj narracji
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Argumentuje swoją wypowiedź,
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada popierając ją cytatem
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Stosuje zasady interpunkcyjne
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym w zdaniach złożonych współrzędnie
wypowiedź na zadany temat Redaguje post internetowy
Dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego na komputerze
Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako
nadawca i odbiorca) z elektronicznych środków przekazywania
interpunkcyjnych
LEKTURA
Henryk Sienkiewicz, Odbiera komunikaty pisane Selekcjonuje informacje
Quo vadis* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Korzysta z przypisów
odpowiednie fragmenty tekstu Odróżnia fakty od opinii
Samodzielnie dociera do informacji – w książkach
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje grupy społeczne
występują w tekście Przedstawia najważniejsze wydarzenia
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury z życia bohaterów
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Omawia wątek miłości na przykładzie
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i bohaterów literackich
uzasadnia ją
egzystencjalne, np. miłość, dostrzega i poddaje refleksji
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Tworzy opowiadanie ustne
pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone Wykorzystuje związki frazeologiczne z
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie; dostosowuje odmianę rzeczownikiem miłość, człowiek
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Wyraża własne zdanie na temat miłości
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, bohaterów
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Tworzy charakterystykę postaci
Figury domu
Adam Mickiewicz, I. Odbiór wypowiedzi
Pan Tadeusz. Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje Zna pojęcie inwokacja
Inwokacja; odpowiednie fragmenty tekstu Zna pojęcia: przerzutnia, średniówka
Jan Kochanowski, Na Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Zna pojęcie aluzja literacka
zdrowie mediach elektronicznych
argumenty i wnioski
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu Rozpoznaje elementy kompozycyjne
(apostrofy) inwokacji
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Charakteryzuje osobę mówiącą
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych w utworze
z zakresu składni Analizuje język wypowiedzi osoby
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury mówiącej
i uzasadnia ją Recytuje inwokację
Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane Uwzględnia w głosowej interpretacji
w całości lub we fragmentach) utworu wiedzę o przerzutni
i średniówce
Rozpoznaje aluzję literacką i określa jej
funkcję w tekście
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Formułuje argumenty na poparcie
gatunkowych: rozprawka myśli przewodniej utworu
Henryk Sienkiewicz, I. Odbiór wypowiedzi
Latarnik; Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Rozumie pojęcia: epilog, język ezopowy
Franciszek Ksawery Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje informacje do charakterystyki
Lampi, Rozbitkowie odpowiednie fragmenty tekstu postaci
u brzegów morza, Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
XIX w.; II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Charles Godman,
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rekonstruuje dzieje bohatera
Widok morza występują w tekście Interpretuje przesłanie utworu
z latarnią, XIX w. Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Analizuje język opisu przeżyć bohatera
i uzasadnia ją Określa cechy noweli na przykładzie
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych utworu
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (punktu Określa punkt kulminacyjny utworu
kulminacyjnego) Odnosi do współczesności przesłanie
Rozpoznaje czytany utwór jako nowelę utworu
związane, np. patriotyzm, a także rozpoznaje ich obecność
w życiu oraz w literaturze i innych sztukach
egzystencjalne: samotność, poczucie wspólnoty
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Redaguje opis przeżyć wewnętrznych
w następujących formach gatunkowych: opis przeżyć, bohatera
charakterystyka postaci literackiej, dostosowuje odmianę i styl Charakteryzuje postać literacką
języka do gatunku, w którym się wypowiada
Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się;
Leopold Loeffler, I. Odbiór wypowiedzi
Powrót z jasyru, Rozróżnia informacje zawarte w obrazie Odczytuje dzieło malarskie
1863 r. Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie,
Rozpoznaje problematykę utworu Określa tematykę utworu
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu Analizuje kompozycję obrazu
i uzasadnia ją Interpretuje dzieło malarskie
historyczny
Omawia na podstawie dzieł literackich i innych tekstów kultury
podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne:
cierpienie, sprawiedliwość
kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
związane, np. patriotyzm – nacjonalizm, tolerancja –
nietolerancja, a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz
w literaturze i innych sztukach
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Redaguje opis sytuacji przedstawionej
w następujących formach gatunkowych: opis sytuacji na obrazie z uwzględnieniem
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami kontekstu historycznego
gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym
i składniowym wypowiedź na zadany temat
Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na
tym etapie rozwijanym i koncentrującym się przede wszystkim
wokół tematów: społeczeństwo i kultura)
Maria Konopnicka, I. Odbiór wypowiedzi
Pieśń o domu; Rota Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie rym
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozróżnia rymy: żeńskie, męskie,
odpowiednie fragmenty tekstu dokładne, niedokładne, gramatyczne,
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie niegramatyczne
Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym
i perswazyjnym
argumenty i wnioski
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Analizuje i interpretuje utwór
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Interpretuje tytuł utworu
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Analizuje środki poetyckie (anafora,
z zakresu fonetyki (rym) zdania pytające, rodzaje rymów, język
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) ezopowy)
Rozpoznaje czytany utwór jako hymn Porównuje utwory tego samego autora
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury o podobnej tematyce
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Określa adresata wypowiedzi lirycznej
i uzasadnia ją
historyczny
związane, np. patriotyzm – nacjonalizm, a także rozpoznaje ich
obecność w życiu i tekstach kultury
podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne:
solidarność, poczucie wspólnoty
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Formułuje argumenty potwierdzające
pisemne w następujących formach gatunkowych: rozprawka tezę
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Dyskutuje o aktualności idei
tworząc spójną pod względem logicznym wypowiedź na zadany przedstawionych w utworze
temat
Czesław Miłosz, Z I. Odbiór wypowiedzi
okna* Odbiera komunikaty pisane Cytuje odpowiednie fragmenty tekstu
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Gromadzi informacje na temat kraju
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Charakteryzuje podmiot liryczny
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Wyodrębnia i interpretuje obrazy
z zakresu składni (metafora) poetyckie
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Rozpoznaje środki poetyckie
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura (metafory, porównania, epitety)
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Analizuje język wypowiedzi podmiotu
i uzasadnia ją lirycznego
historyczny
związane, np. patriotyzm – nacjonalizm, a także rozpoznaje ich
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Dyskutuje na temat poetyckiego
poglądy innych lub polemizuje z nimi sposobu przekazania treści
wokół tematów: społeczeństwo i kultura)
Edward Stachura, Ite I. Odbiór wypowiedzi
missa est (pieśń na Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje zawarte Zna pojęcie ankieta
wejście); w obrazie Odczytuje plakat
Marian Nowiński, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
Współistnienie; odpowiednie fragmenty tekstu
Lex Drewiński, Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Rasizm, XX w. Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym
i perswazyjnym
argumenty i wnioski
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Określa adresata utworu
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Określa sytuację liryczną w wierszu
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, Określa funkcję tytułu i podtytułu
podtytułu) Określa funkcję nagromadzenia
Rozpoznaje czytany utwór jako hymn czasowników w wierszu
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Odczytuje przesłanie zawarte
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, w utworze
sztuki plastyczne Interpretuje plakat
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Analizuje wyniki ankiety
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Redaguje ankietę
temat
Odczytanie kontekstów i nawiązań w tekstach kultury na temat figur domu
Ignacy Krasicki, Żona I. Odbiór wypowiedzi
modna Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie satyra
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje krytykę i ośmieszenie
odpowiednie fragmenty tekstu postaw obywatelskich
argumenty i wnioski
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Tworzy plan szczegółowy dziejów
występują w tekście postaci przedstawionych w utworze
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Charakteryzuje postacie satyry
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Opisuje elementy krajobrazu
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego i architektury przedstawione w utworze
(liryka, epika, dramat)
i uzasadnia ją
historyczny
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Opowiada historię bohaterów
pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone Formułuje argumenty do dyskusji
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie
temat
wokół tematów – społeczeństwo i kultura)
Wiliam Hogarth, Przy I. Odbiór wypowiedzi
śniadaniu, XVIII w. Odbiera komunikaty zawarte w obrazie Odczytuje informacje przedstawione
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie na obrazie
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Odczytuje satyryczny charakter
negację, prowokację) przekazu
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu Interpretuje zachowania i gesty
i uzasadnia ją przedstawione na obrazie
plastyczne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Opisuje sytuację przedstawioną
pisemne w następujących formach gatunkowych: opis sytuacji, na obrazie
zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis dzieł sztuki Dyskutuje na temat sposobu
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, przedstawienia sytuacji w dziele sztuki
temat
Tomasz Różycki, I. Odbiór wypowiedzi
Dwanaście stacji. Odbiera komunikaty pisane, w tym nadawane za pomocą Zna pojęcia: scenopis, scena, ujęcie
Poemat. Stacja mediów audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane Rozpoznaje nawiązania literackie
pierwsza: Spotkanie, werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie
(fragment) Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Rozpoznaje problematykę utworu Porównuje utwory pod względem
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze tematyki, bohaterów, sytuacji, sposobu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim ukazania świata, formy wypowiedzi
i uzasadnia ją
film
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Opracowuje scenopis ekranizacji
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, fragmentu utworu
temat
Ida Fink, Zabawa w I. Odbiór wypowiedzi
klucz ** Odbiera komunikaty pisane Zna pojecie holokaust
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje deformację sytuacji
Rozpoznaje różnicę miedzy fikcją a kłamstwem opisanej w utworze
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobata, dezaprobata,
negacja, prowokacja)
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Nadaje tytuł opowiadaniu
Rozpoznaje problematykę utworu Opisuje zachowania bohaterów
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) opowiadania
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu Rozpoznaje kontekst historyczny
i uzasadnia ją utworu (holokaust)
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: Ze zrozumieniem posługuje się
historyczny pojęciami dotyczącymi wartości
Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz
pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi określa postawy z nimi związane, np.
związane, np. tolerancja – nietolerancja, a także rozpoznaje ich tolerancja – nietolerancja, a także
obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach rozpoznaje ich obecność w życiu oraz
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Dyskutuje
(rozwój psychiczny, moralny człowieka, społeczeństwo
i kultura)
Ludwik Jerzy Kern, I. Odbiór wypowiedzi
Śmierć w kręgu Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcia: prozaizm, eufemizm
rodziny (fragment) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje fragment oddający nastrój
odpowiednie fragmenty tekstu sytuacji ukazanej w utworze
negacje, prowokację)
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje podmiot liryczny
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i sytuację liryczną, uwzględniając rysy
i uzasadnia ją obyczajowe i cywilizacyjne
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych Ocenia postawy bohaterów lirycznych,
z zakresu słownictwa (neologizmów, zdrobnień), składni uwzględniając ich rozwój duchowy
(powtórzeń) i cywilizacyjny
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: Określa nastrój utworu
obyczajowy Określa funkcje użytych w utworze
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych środków stylistycznych (wyliczenie,
tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia neologizm, epitet, zdrobnienie,
egzystencjalne prozaizm, eufemizm)
religijnych, etycznych, kulturowych
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe) Wygłasza mowę na podany temat,
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje opatrzoną mottem
poglądy innych lub polemizuje z nimi Dyskutuje
Barbara Kosmowska, I. Odbiór wypowiedzi
Buba* (fragment) Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie komunikat
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje niewerbalny
odpowiednie fragmenty tekstu Cytuje
II Analiza i interpretacja tekstów kultury
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Opisuje sytuację ukazaną w utworze
występują w tekście Przedstawia bohaterów
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Omawia relacje między bohaterami
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Analizuje sposób wyrażenia uczuć,
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury reakcji
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Redaguje opowiadanie/list/kartkę
pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone z pamiętnika
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, dostosowuje odmianę Komentuje zachowanie bohaterów
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada i wyraża własną opinię
temat
Sławomir Mrożek, Na Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie stereotyp
łonie natury Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Gromadzi informacje na temat
odpowiednie fragmenty tekstu bohaterów
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Dostrzega przejaskrawienie
Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, stereotypów
argumenty i wnioski
Rozpoznaje problematykę utworu Klasyfikuje zachowania bohaterów
Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim jako stereotypowe
porządku, w jakim występują w tekście Omawia sytuację komunikacyjną
Rozpoznaje czytany utwór jako dramat przedstawioną we fragmencie dramatu
Wskazuje elementy dramatu, takie jak monolog, dialog
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, dostosowuje odmianę Redaguje pracę na podany temat
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami
gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym
i składniowym wypowiedź na zadany temat
wokół tematów, takich jak społeczeństwo i kultura, region i
Polska)
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie post internetowy
część 1, Mamusizmy Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozpoznaje zdania złożone podrzędnie
odpowiednie fragmenty tekstu i współrzędnie
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Sporządza wykres zdań złożonych
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje problematykę utworu
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, kulturowych i
w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje post internetowy

i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Opracowuje objaśnienie hasła
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, słownikowego
odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania
Christiane F., Złe Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie wulgaryzm
wspomnienia Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Przedstawia propozycję odczytani konkretnego tekstu Analizuje postawę bohaterów
i uzasadnia ją Analizuje przyczyny przemocy
historyczny
związane, np. tolerancja – nietolerancja, a także rozpoznaje ich
podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne: miłość,
cierpienie, lęk, poczucie wspólnoty, sprawiedliwość
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Dyskutuje o postawach wobec
poglądy innych lub polemizuje z nimi przemocy
Szkoła pisania – rozprawka
Rozprawka Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcia: rozprawka, teza, hipoteza,
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje argument, kontrargument
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, Gromadzi informacje do rozprawki
argumenty i wnioski
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu Wyróżnia w tekście wstęp, rozwinięcie,
zakończenie
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi Tworzy plan odtwórczy wypowiedzi
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Formułuje tezę/hipotezę
gatunkowych: rozprawka Redaguje rozprawkę
POWTÓRZENIE
Powtórzenie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna pojęcia: liryka, epika, dramat
Samodzielnie dociera do informacji w książkach Rozróżnia czas akcji od czasu
powstania utworu
Określa tematykę utworu
Potrafi określić czasy, w których
powstawały utwory Czesława Miłosza,
Adama Mickiewicza, Sławomira
Mrożka
Rozumie pojęcia: prozaizm, gawęda,
felieton, średniówka, satyra,
publicystyka, epos, zdrobnienie,
przypowieść, wulgaryzm, stereotyp,
inwokacja, archetyp
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego Podaje przykłady utworów lirycznych,
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych epickich i dramatycznych
z zakresu słownictwa (neologizmów, archaizmów, zdrobnień, Przypisuje poznany utwór do
zgrubień) właściwego rodzaju i gatunku
literackiego
stylistycznych (archaizm, neologizm,
wulgaryzm, zdrobnienie, prozaizm)
SPRAWDŹ SIEBIE
William Wharton, Wyróżnia w tekście opis sytuacji
Tato (fragment) Odbiera komunikaty pisane Zna utwory z motywem domu,
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie dzieciństwa
Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta
z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z
internetu
Rozpoznaje problematykę utworu Identyfikuje narratora
Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Określa typ narracji
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Określa funkcję prozaizmów
potrafi określić ich funkcje w utworze w narracji
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Określa funkcję onomatopei
z zakresu słownictwa (metafor), fonetyki (wyrazów
dźwiękonaśladowczych)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Zastępuje wyrażenia pochodzące
gatunkowych: rozprawka z języka potocznego
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, odpowiednikami z języka ogólnego
temat
Dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie i na
komputerze (umiejętnie formatuje tekst, dobiera rodzaj czcionki
według rozmiaru i kształtu, stosuje właściwe odstępy,
wyznacza marginesy, dokonuje jego korekty, jednocześnie
kontrolując autokorektę), poprawia ewentualne błędy językowe,
ortograficzne oraz interpunkcyjne
konwencje językowe zależne od środowiska
Rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje
się do nich
NASZ PROJEKT
Wykorzystanie wiadomości i umiejętności w praktyce
Nasz projekt Rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe
i telewizyjne (wywiad) Odczytuje informacje z różnych źródeł
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Gromadzi i selekcjonuje informacje
źródłach elektronicznych
Rozpoznaje problematykę utworu Rozpoznaje problematykę utworu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Streszcza najważniejsze myśli
występują w tekście rozmówcy
Ze zrozumiem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości
pozytywnych i ich przeciwieństw, rozpoznaje ich obecność
w życiu oraz w literaturze i innych sztukach
egzystencjalne, dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (dialog) Formułuje pytania do wywiadu
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi Redaguje wywiad
się do rozmówców w zależności od sytuacji i relacji łączącej go
z osobą, do której mówi, ma świadomość konsekwencji
używania formuł niestosownych i obraźliwych
Rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje
się do nich
Sprawnie posługuje się oficjalną odmianą polszczyzny
(społeczeństwo i kultura)
NAUKA O JĘZYKU – wypowiedzenie złożone – zdanie złożone współrzędnie
Wykorzystanie wiedzy z zakresu składni w sprawnym posługiwaniu się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny
Wypowiedzenie Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie Zna pojęcia: zdanie złożone
złożone – zdania oraz rozumie ich funkcję w wypowiedzi współrzędnie (łączne, rozłączne,
złożone współrzędnie Samodzielnie dociera do informacji w mediach elektronicznych przeciwstawne, wynikowe), zdanie
złożone podrzędnie
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych
współrzędnie
Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach, dostosowuje Uzupełnia wypowiedzenia
szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przecinkami
przekazanym informacjom Przekształca zdania pojedyncze
Wykorzystuje wiedzę o składni do stosowania reguł w zdania złożone współrzędnie
interpunkcyjnych i odwrotnie
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne
i odwrotnie
PRAWA I OBOWIĄZKI
Prawa i obowiązki, Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje zawarte Odczytuje informacje z fotografii
zadania w obrazie Definiuje pojęcia
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Wykorzystuje wiedzę zawartą
Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem w słownikach
Samodzielnie dociera do informacji w książkach Zna źródła informacji zawierające
Stosuje zasady korzystania zasobów bibliotecznych, wyszukuje prawa i obowiązki obywatela
Korzysta ze słowników
Rozpoznaje problematykę utworu Określa na podstawie fotografii
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury prawa i obowiązki przedstawionych
i uzasadnia ją postaci
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych i w ich
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Formułuje prawa i obowiązki
Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się przedstawionych na fotografii postaci
Zdrowie, życie, wolność
Ignacy Krasicki, Odbiera komunikaty pisane Poszukuje w różnych źródłach
Człowiek i zdrowie** Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje informacji na określony temat
odpowiednie fragmenty tekstu Przedstawia na schemacie
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie informacje na temat utworu
mediach elektronicznych orz wypowiedziach ustnych
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje metafory
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych Odczytuje morał /pouczenie
z zakresu słownictwa (metafor) Analizuje kompozycję utworu
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (puenty) Uzasadnia wartość zdrowia
(epika)
i uzasadnia ją
związane
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje wypowiedź
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do argumentacyjną
gatunku, w którym się wypowiada Dyskutuje o ponadczasowej
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, wartości egzystencjalnej
część 2, Zdrowie Odbiera komunikaty pisane Tworzy plan tekstu, nadając tytuły
i medycyna Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie akapitom
Rozróżnia zdania bezpodmiotowe oraz rozumie ich funkcję w Rozpoznaje zdania bezpodmiotowe
wypowiedzi i określa ich funkcje w wypowiedzi
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, Rozpoznaje tezę, argument,
argumenty i wnioski kontrargument
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie Sporządza wykresy zdań złożonych
podrzędnie
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Stosuje związki frazeologiczne z
Poprawia ewentualne błędy językowe i interpunkcyjne wyrazem zdrowie
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i Formułuje tezę, argumenty,
odwrotnie kontrargumenty, wnioski
Przekształca części zdania
pojedynczego w zdania podrzędne i
odwrotnie
Małgorzata Karolina Odbiera komunikaty pisane Zna pojecie streszczenie
Piekarska, Klasa pani Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Porządkuje informacje w formie
Czajki (fragment) planu wycieczki
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Przedstawia najistotniejsze treści
występują w tekście w takim porządku, w jakim
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, występują w tekście
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje streszczenie
gatunkowych: streszczenie; dostosowuje odmianę i styl języka Dyskutuje
do gatunku, w którym się wypowiada
Hiszpańska miniatura Rozróżnia informacje zawarte w obrazie Odczytuje dzieło sztuki
z Księgi strachów, Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
XIII w.; II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Winslow Homer, Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa tematykę dzieł sztuki
Strzał z bicza, XIX w.; Rozpoznaje problematykę utworu Wraża swoją opinię na temat dzieła
Georges Seurat,
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury sztuki
Niedzielne przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki Porównuje dzieła sztuki
przedpołudnie na
plastyczne Omawia na podstawie dzieł sztuki
wyspie Grande Jatte,
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury ponadczasowe i uniwersalne
XIX w.;
i uzasadnia ją zagadnienia: odpoczynek
Jan Steen, Gracze
przed gospodą,
XVII w.; Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości
James Tissot, Turyści pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi
w Londynie, XIX w.; związane
Gilbert Stuart, Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych
Łyżwiarz, XVIII w. tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Opisuje dzieło sztuki
pisemne w następujących formach gatunkowych: opis dzieł
sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku,
Biblia, Przypowieść o Odbiera komunikaty pisane; rozróżnia informacje zawarte Porządkuje informacje o zachowaniach
miłosiernym w obrazie bohaterów
Samarytaninie **; Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Odczytuje dzieło sztuki
Jacopo Bassano, Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Miłosierny II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Samarytanin, XVI w.; Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Ocenia zachowanie postaci
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje przesłanie utworu
Roman Brandstaetter,
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozpoznaje w tekstach
Psalm o trzcinie
występują w tekście współczesnej kultury nawiązanie do
(fragment)
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury motywu biblijnego
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, Interpretuje dzieło sztuki
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: religijny
związane
egzystencjalne, np. cierpienie; dostrzega i poddaje refleksji
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Redaguje rozprawkę /
pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone charakterystykę/ opowiadanie
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, charakterystyka z elementami charakterystyki
postaci literackiej, rozprawka; dostosowuje odmianę i styl
języka do gatunku, w którym się wypowiada
Anna Kamieńska, Odbiera komunikaty pisane Zna pojecie dedykacja
Granica Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Wyróżnia obrazy poetyckie
odpowiednie fragmenty tekstu w utworze
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Porządkuje informacje
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, na schemacie
mediach elektronicznych oraz wypowiedziach ustnych Gromadzi materiały o postaci
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odczytuje metaforę
Rozpoznaje problematykę utworu Wyjaśnia funkcję powtórzenia
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Interpretuj tytuł utworu
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych
z zakresu słownictwa (metafor), składni (powtórzeń)
i uzasadnia ją
związane
egzystencjalne, np. cierpienie; dostrzega i poddaje refleksji
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Prezentuje biogram postaci
pisemne w następujących formach gatunkowych:
charakterystyka postaci rzeczywistej; dostosowuje odmianę
Ewa Nowak, Wizyta Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Rozumie pojęcia: komunikowanie
(Diupa, fragm.)* przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie się, komunikacja werbalna,
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje komunikacja niewerbalna
odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje na
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie schemacie
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Odczytuje intencje wypowiedzi
negację, prowokację) Gromadzi materiały na temat
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, organizacji charytatywnej
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Określa korzyści wynikające
występują w tekście z określonej sytuacji
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Omawia postawy bohaterów
i uzasadnia ją
pozytywnych i ich przeciwieństw, np. tolerancja –
nietolerancja, oraz określa postawy z nimi związane
egzystencjalne, np. samotność, inność; dostrzega i poddaje
Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych, kulturowych
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Opisuje sytuację przedstawioną
pisemne w następujących formach gatunkowych: w utworze
charakterystyka postaci literackiej; dostosowuje odmianę i styl Dyskutuje na temat
języka do gatunku, w którym się wypowiada odpowiedzialności
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Inscenizuje sytuację przedstawioną
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym w utworze
wypowiedź na zadany temat Redaguje notatkę
Lektura
Ewa Nowak, Yellow Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje i wykorzystuje informacje z
Bahama w prążki Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje tekstu
odpowiednie fragmenty tekstu Rozpoznaje argumenty
argumenty, wnioski
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Utożsamia się z bohaterem literackim
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura w celu nabrania dystansu do własnych
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i problemów
uzasadnia ją Analizuje zachowanie i motywy
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych postępowania bohaterów
egzystencjalne, np. przyjaźń, samotność, inność, poczucie
wspólnoty; dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości
humanistyczne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) Charakteryzuje bohaterów
oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: opis Dokonuje autocharakterystyki
przeżyć, charakterystyka postaci literackiej, rzeczywistej; Formułuje własne sądy i popiera je
dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się odpowiednimi argumentami
wypowiada Dyskutuje
Redaguje opis przeżyć wewnętrznych
Wisława Szymborska, Odbiera komunikaty pisane Cytuje deklarację podmiotu
Możliwości* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje lirycznego
Rozpoznaje problematykę utworu w utworze ze względu na język
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze wypowiedzi i dokonywane wybory
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Interpretuje tytuł utworu
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Parafrazuje utwór
pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku,
część 2, Dedal i Ikar Odbiera komunikaty pisane Porządkuje informacje na
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje schemacie
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje prozaizm
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Rozpoznaje wiersz wolny
negację, prowokację) Nazywa intencję wypowiedzi
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną Rozpoznaje zdania podrzędne
Rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, artystyczny przydawkowe i dopełnieniowe
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich Sporządza wykres zdania złożonego
funkcję w wypowiedzi z podrzędnym przydawkowym i
dopełnieniowym
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Opisuje odczucia, wywołane
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze obrazem
Znajduje w tekstach współczesnej kultury nawiązania do Porównuje elementy świata
tradycyjnych wątków literackich i kulturowych przedstawionego na obrazie i w
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury literaturze
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, Charakteryzuje postawy bohaterów
sztuki plastyczne Omawia różnice w interpretacji
mitu
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Formułuje rady i udziela przestróg
Poprawia ewentualne błędy językowe i interpunkcyjne Uzupełnia notatkę na temat obrazu
Formułując wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się Formułuje argumenty
Wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich rolę w Przekształca zdania pojedyncze w
modyfikowaniu znaczenia składników wypowiedzi zdania złożone z podrzędnym
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i przydawkowym i dopełnieniowym
odwrotnie Poprawia błędy w konstrukcji zdań
złożonych podrzędnie
Roger Waters, Każda Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za Odczytuje plakat
świeczka; pomocą środków audiowizualnych, rozróżnia informacje Cytuje
Masata Sato, Japonia, przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Odczytuje postawę bohatera
Nigdy wiecej wojny – Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje ideę propagowaną
„Posłuchaj muzyki”, odpowiednie fragmenty tekstu poprzez plakat
2009; Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Odczytuje perswazyjną funkcję
Hong Hongshui, Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, plakatu
Chiny, Nie wojuj, negację, prowokację) Zna teksty kultury o tematyce
2003 Dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji ideologicznej
i manipulacji
Samodzielnie dociera do informacji – w książkach, prasie,
Rozpoznaje problematykę utworu Charakteryzuje postawę osoby
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim mówiącej w utworze
występują w tekście Określa funkcję tytułu plakatu
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Porównuje różne teksty kultury
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) o tej samej tematyce
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Analizuje grafikę plakatów
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, Rozpoznaje nawiązania do
sztuki plastyczne tradycyjnych wątków literackich
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i kulturowych w tekstach
i uzasadnia ją współczesnych piosenek
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. Omawia na przykładzie tekstów
piosenkach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich kultury ponadczasowe zagadnienia
i kulturowych egzystencjalne: pokój, wolność,
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: bezpieczeństwo
historyczny
pozytywnych i ich przeciwieństw, np. patriotyzm –
nacjonalizm, oraz określa postawy z nimi związane
egzystencjalne, np. poczucie wspólnoty; dostrzega i poddaje
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Redaguje artykuł
pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, Redaguje list otwarty
w którym się wypowiada Redaguje apel o pokój na świecie
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, i przestrzeganie praw człowieka
część 2, W trosce o Odbiera komunikaty pisane Porządkuje informacje o Nagrodach
pokój Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Nobla
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, Rozpoznaje homonimy i rozumie
argumenty i wnioski ich znaczenie w tekście
Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w Rozpoznaje zdanie złożone
tekście podrzędnie z podrzędnym
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich okolicznikowym
funkcję w wypowiedzi Sporządza wykres zdania złożonego
podrzędnie z podrzędnym
okolicznikowym
Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości Uzasadnia nominację do nagrody
pozytywnych oraz określa postawy z nimi związane, np.
tolerancja
Formułując wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się Opracowuje hasło encyklopedyczne
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i Formułuje tezę, hipotezę,
odwrotnie argumenty i wnioski
Redaguje plan rozprawki
Redaguje wypowiedź
argumentacyjną – rozprawkę
Przekształca zdania pojedyncze w
zdania złożone z podrzędnym
okolicznikowym
Nauka jako prawo i obowiązek
Nancy H. Kleinbaum, Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za Cytuje wypowiedź bohatera
Lekcja na dziedzińcu pomocą środków audiowizualnych Odczytuje intencję wypowiedzi
(fragment Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje bohatera
Stowarzyszenia odpowiednie fragmenty tekstu
umarłych poetów); Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
fotos z filmu Odczytuje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę,
Stowarzyszenie negację, prowokację)
umarłych poetów, reż. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Peter Weir Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Interpretuje wypowiedź
Rozpoznaje problematykę utworu w kontekście określonej sytuacji
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Analizuje zachowanie bohaterów
występują w tekście Określa przyczyny zachowania
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze postaci
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Analizuje postawę
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, nonkonformistyczną
film
i uzasadnia ją
egzystencjalne, np. inność, poczucie wspólnoty; dostrzega
i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Dyskutuje o wpływie nauczyciela
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada na kształtowanie osobowości ucznia
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Redaguje kartkę z pamiętnika/ list/
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym artykuł
Zbigniew Herbert, Pan Odbiera komunikaty pisane Odpowiada na pytania, cytując
od przyrody* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje fragmenty tekstu
odpowiednie fragmenty tekstu Gromadzi wyrazy i sformułowania
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie nazywające uczucia podmiotu
lirycznego
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Odczytuje kontekst historyczny
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Interpretuje utwór
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Analizuje wpływ nauczyciela na
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury kształtowanie postaw swoich
i uzasadnia ją uczniów
historyczny
związane
Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz Dyskutuje o potrzebie istnienia
pisemne w następujących formach gatunkowych: zróżnicowane autorytetów
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie; dostosowuje odmianę Redaguje opowiadanie na podany
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada temat
część 2, Zeszyt Odbiera komunikaty pisane Cytuje
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje puentę utworu
odpowiednie fragmenty tekstu Rozpoznaje zdanie złożone
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich podrzędnie z podrzędnym
funkcję w wypowiedzi orzecznikowym
Sporządza wykres zdania złożonego
orzecznikowym
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje bohatera na
Rozróżnia narrację pierwszoosobową oraz potrafi określić jej podstawie opisu jego zachowania
funkcję w utworze Analizuje sposób ukształtowania
Omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (puenty) wypowiedzi, dostrzega gradację
Formułując wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się; Stosuje synonimy dla wyrażenia
świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych zamierzonych treści
treści Przekształca zdania pojedyncze w
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i zdania złożone z podrzędnym
odwrotnie orzecznikowym i odwrotnie
Dino Buzzati, Odbiera komunikaty pisane, mówione Udziela odpowiedzi na pytania do
Spotkanie z Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje tekstu dotyczące elementów świata
Einsteinem* odpowiednie fragmenty tekstu przedstawionego
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Gromadzi materiały na temat ludzi
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, nauki
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje postawę bohatera
występują w tekście Interpretuje zakończenie utworu
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Określa funkcję wprowadzenia do
i uzasadnia ją narracji elementów fantastycznych
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: etyczny Analizuje problemy moralne
Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości naukowców
pozytywnych i ich przeciwieństw, np. dobro – zło, oraz określa
postawy z nimi związane
Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych i w ich kontekście
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, dostosowuje odmianę Redaguje komputerowo stronę
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada do leksykonu
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Dyskutuje
Dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego na komputerze
(umiejętnie formatuje tekst, dobiera rodzaj czcionki według
rozmiaru i kształtu, stosuje właściwe odstępy, wyznacza
marginesy i justuje tekst, dokonuje jego korekty, jednocześnie
kontrolując autokorektę)
Praca – czy tylko obowiązek?
Maria Dąbrowska, Odbiera komunikaty pisane, mówione Uzupełnia schemat na podstawi tekstu
Noce i dnie (fragment) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcie konspekt
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę,
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Analizuje różne punkty widzenia
występują w tekście Nazywa cechy bohaterów na podstawie
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury fragmentu tekstu
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Analizuje motywy postępowania
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i zachowanie bohaterów
i uzasadnia ją
historyczny
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Formułuje argumenty do dyskusji na
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do temat istotnych wartości w życiu
gatunku, w którym się wypowiada człowieka
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Redaguje kartkę z pamiętnika z opisem
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym uczuć
wypowiedź na zadany temat Redaguje konspekt pracy
Wojciech Młynarski, Rozróżnia obrazy poetyckie
Róbmy swoje Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odpowiada na pytania do tekstu
(fragment) przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku
Rozpoznaje problematykę utworu Porównuje bohaterów przedstawionych
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych w utworze
z zakresu słownictwa (metafor), składni (powtórzeń) Ocenia postawę bohaterów
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Odczytuje przesłanie zawarte
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura w utworze
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej, Określa funkcję środków stylistycznych
np. w piosenkach, nawiązania do tradycyjnych wątków wpływających na wymowę utworu
literackich i kulturowych
i uzasadnia ją
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: biblijny,
historyczny
związane
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne; dostosowuje Dyskutuje na temat stosunku do pracy
odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, podany temat
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Określa adresata wypowiedzi
część 2, Nauka i praca Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, Odczytuje tezę, argumenty i
argumenty i wnioski wnioski
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich Rozpoznaje zdanie złożone
funkcję w wypowiedzi podrzędnie z podrzędnym
podmiotowym
Sporządza wykres zdania złożonego
podmiotowym
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Określa stosunek osoby mówiącej do
Rozróżnia narrację pierwszoosobową oraz potrafi określić jej przedstawianego stanowiska
funkcję w utworze
Sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą Przekształca wypowiedź,
polszczyzny; zna granice stosowania slangu młodzieżowego dostosowując styl do adresata
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Poprawia błędy językowe we
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i frazeologizmach
odwrotnie Formułuje zdania złożone
podmiotowym
Henryk Sienkiewicz, Odbiera komunikaty pisane, mówione; rozróżnia informacje Uzupełnia tabelę informacjami na
Legenda żeglarska; przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie podstawie tekstu i wiedzy historycznej
Iwan Ajwazowski, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
Sztorm nocą na morzu, odpowiednie fragmenty tekstu
XIX w. Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odczytuje kontekst historyczny
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Odczytuje alegorię
z zakresu słownictwa (metafor)
i uzasadnia ją
historyczny
pozytywnych i ich przeciwieństw, np. patriotyzm –
nacjonalizm, oraz określa postawy z nimi związane
egzystencjalne, np. solidarność; dostrzega i poddaje refleksji
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Uzasadnia własne zdanie
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do w kilkuzdaniowej wypowiedzi
Jan Kochanowski, O Odbiera komunikaty pisane, mówione Zna pojęcia: puenta, fraszka
doktorze Hiszpanie * Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Gromadzi określenia charakteryzujące
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, bohatera utworu
Rozpoznaje problematykę utworu Określa funkcję dialogów w tekście
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Analizuje związek między cechami
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury charakteru a biegiem wydarzeń
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Interpretuje wypowiedź postaci
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Rozpoznaje komizm sytuacji
i uzasadnia ją przedstawionej w utworze
egzystencjalne, np. poczucie wspólnoty; dostrzega i poddaje
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Opisuje sytuację przedstawioną
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do w utworze z użyciem związków
gatunku, w którym się wypowiada frazeologicznych
Stosuje związki frazeologiczne rozumiejąc ich znaczenie
Andrzej Pągowski, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odczytuje plakat, fotografię
Narkomania, 1987; przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie
Aleksander Faldin, bez Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę,
tytułu, XX w.; negację, prowokację)
Sebastian Kubica, II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Alkohol zabija, XX w.; Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Opisuje odczucia, jakie budzi w nim
Roman Kalarus, Rozpoznaje problematykę utworu dzieło
Myślę, więc nie piję, Interpretuje plakat lub zdjęcie
XX w.;
Maksym Protsenko
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
pozytywnych i ich przeciwieństw, np. tolerancja –
nietolerancja, oraz określa postawy z nimi związane
egzystencjalne, np. cierpienie, lęk, śmierć, nadzieja, samotność;
humanistyczne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje pytania do wywiadu
Krzysztof Zanussi, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odpowiada na pytania do tekstu
Reklama przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Odczytuje cel wypowiedzi
przedawkowana Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odróżnia fakty od opinii
(fragment) odpowiednie fragmenty tekstu Charakteryzuje postać mówiącą
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie w utworze
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa funkcję tytułu utworu
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje personifikację
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje stanowisko osoby
występują w tekście mówiącej w utworze
i uzasadnia ją
związane, np. piękno – brzydota, a także rozpoznaje ich
obecność w życiu
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje głos w dyskusji na temat
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada reklam
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Prezentuje reklamę, opisując emocje,
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym które wywołuje u odbiorcy
Antoni Czechow, Odbiera komunikaty pisane, mówione; rozróżnia informacje Opisuje elementy świata
Śmierć urzędnika * przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie przedstawionego w utworze – podaje
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje informacje dotyczące: czasu akcji,
odpowiednie fragmenty tekstu miejsca akcji, bohaterów, wydarzeń
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Uzupełnia tabelę informacjami na
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, podstawie tekstu
Rozpoznaje problematykę utworu Analizuje sytuację przedstawioną
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury w utworze
i uzasadnia ją Ocenia stosowność zachowań
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: bohaterów w odniesieniu do sytuacji
historyczny Interpretuje wymowę utworu
egzystencjalne, np. lęk; dostrzega i poddaje refleksji
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje rozprawkę
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do Uczestniczy w dyskusji
Ignacy Krasicki, Odbiera komunikaty pisane, mówione; rozróżnia informacje Określa elementy świata
Dzieci i żaby** przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie przestawionego utworu (czas, miejsce,
Wilk i baran** Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje wydarzenia, bohaterów)
Jagnię i wilcy** Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna pojęcie bajka
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Notuje najważniejsze informacje
Maciej Urbaniec, Stop, negację, prowokację) z tekstu
wykreśl przemoc, Dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji Odczytuje informacje z ulotki
XX w. i manipulacji Rozpoznaje intencję wypowiedzi
Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym Zna pojęcie perswazja
i perswazyjnym
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odczytuje alegorię
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje przesłanie utworu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozpoznaje bajkę jako gatunek
występują w tekście literatury dydaktycznej
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (puenty) Interpretuje plakat
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
związane
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Dyskutuje o problemie cyberprzemocy
w następujących formach gatunkowych: urozmaicone Dyskutuje o aktualności tematu
kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie; dostosowuje odmianę poruszanego w literaturze dydaktycznej
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada oświecenia na przykładzie bajek
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Ignacego Krasickiego
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Redaguje opowiadanie dla określonego
wypowiedź na zadany temat adresata
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Redaguje komiks/ ulotkę/ reklamę
Ernest Hemingway, Odbiera komunikaty pisane, mówione; rozróżnia informacje Cytuje fragment tekstu
Stary człowiek przy przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Rozpoznaje perswazyjny charakter
moście*; Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje wypowiedzi
Salvador Dali, odpowiednie fragmenty tekstu Odpowiada na pytania do tekstu
Przeczucie wojny Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę,
domowej, XX w.; negację, prowokację)
Joe Scorsone, Alice Dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji
Drueding, i manipulacji
Alternatywy dla wojny, Odróżnia informacje o faktach od opinii
2003 Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym
i perswazyjnym
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje kontekst historyczny
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje narratora
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Interpretuje zachowanie bohatera
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, literackiego
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
związane, np. patriotyzm – nacjonalizm, tolerancja –
nietolerancja, a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz
egzystencjalne, np. cierpienie, lęk, samotność; dostrzega
i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne; dostosowuje Redaguje opinię na temat
odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada perswazyjnego charakteru plakatu
Maria Pawlikowska- Odbiera komunikaty pisane Odczytuje adresata wypowiedzi
Jasnorzewska, Wagi* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje lirycznej
odpowiednie fragmenty tekstu Odpowiada na pytania do tekstu
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Określa sytuację liryczną utworu
z zakresu słownictwa (epitetów, metafor) Interpretuje utwór, uwzględniając
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) kontekst historyczny
i uzasadnia ją
pozytywnych i ich przeciwieństw, np. dobro – zło, oraz określa
postawy z nimi związane
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Precyzuje główną myśl utworu
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Interpretuje tytuł utworu
Wasilij Wereszczagin, Rozróżnia informacje zawarte w obrazie Zna pojęcie apoteoza
Apoteoza wojny Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Odczytuje apoteozę
poświecona wszystkim negację, prowokację)
zdobywcom przeszłym, II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
teraźniejszym i Opisuje odczucia, jakie budzi w nim dzieło Interpretuje tytuł dzieła malarskiego
przyszłym, XX w. Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje przesłanie utworu
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Uwzględnia w interpretacji kontekst
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury historyczny
plastyczne
i uzasadnia ją
historyczny
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Formułuje argumenty do rozprawki
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do
część 2, Wobec wojny Odbiera komunikaty pisane Odczytuje tezę, argumenty i wnioski
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Porządkuje informacje zawarte w
Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, tekście
argumenty i wnioski Sporządza wykres zdania złożonego
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich podrzędnie
funkcję w wypowiedzi
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Analizuje obraz: odczytuje
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, problematykę dzieła i określa środki
sztuki plastyczne artystycznego wyrazu
Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych Interpretuje obrazy o tematyce
tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia wojennej
egzystencjalne, np. cierpienie, śmierć; dostrzega i poddaje
Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; Formułuje tezę, argumenty i wnioski
świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia Uzupełnia notatkę na temat obrazu
zamierzonych treści Podaje antonimy i synonimy wyrazów
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i Stosuje znaki interpunkcyjne:
odwrotnie przecinek, myślnik, dwukropek
interpunkcyjnych
LEKTURA
Aleksander Kamiński, I. Odbiór wypowiedzi
Kamienie na szaniec Odbiera komunikaty pisane Wykorzystuje związki frazeologiczne z
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje rzeczownikiem fakt, fikcja, fantastyka
odpowiednie fragmenty tekstu Redaguje opis sytuacji
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Redaguje rozprawkę
Odróżnia informację o faktach od opinii Charakterystyka postaci literackiej
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozpoznaje czytany utwór jako
występują w tekście literaturę faktu
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Sporządza plan wydarzeń
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i
uzasadnia ją
związane, np. patriotyzm, heroizm, tragizm
egzystencjalne, np. przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja;
humanistyczne
Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych i w
ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Rozumie pojęcie literatura faktu
gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej, rozprawka; Gromadzi informacje na temat
dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się okupowanej Warszawy
wypowiada
Stanisław Lem, Odbiera komunikaty pisane Cytuje fragmenty tekstu
Edukacja Cyfrania* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Porządkuje informacje na schemacie
(fragment) odpowiednie fragmenty tekstu
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa swoje odczucia, wrażenia,
Rozpoznaje problematykę utworu reakcje podczas lektury tekstu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje bohatera literackiego
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje żartobliwe opowiadanie
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie z elementami opisu przeżyć
opowiadanie; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, wewnętrznych
Witold Gombrowicz, Odbiera komunikaty pisane Zna pojecie groteska
Ferdydurke (fragment) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozumie pojęcie polemika
odpowiednie fragmenty tekstu Odczytuje groteskę
Rozpoznaje problematykę utworu Przedstawia przebieg akcji
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Analizuje język groteski
występują w tekście Rozpoznaje czynniki tworzące
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych dynamikę utworu
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (puenty) Analizuje argumenty wykorzystane
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury w dyskusji
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Określa środki stylistyczne
Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje Formułuje wnioski z dyskusji
poglądy innych lub polemizuje z nimi Redaguje opowiadanie z elementami
Stosuje zasady etykiety językowej groteski
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje charakterystykę
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie porównawczą postaci literackiej
opowiadanie, charakterystyka postaci literackiej; dostosowuje
odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Odróżnia język ogólnonarodowy od
część 2, Lekcja poezji Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje gwary
Dostrzega zróżnicowanie słownictwa – rozpoznaje słownictwo Rozpoznaje wypowiedzenia złożone z
ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (wyrazy imiesłowowym równoważnikiem zdań
gwarowe)
Rozróżnia rodzaj zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie,
imiesłowowe równoważniki zdań oraz rozumie ich funkcję w
wypowiedzi
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Określa typ narracji
potrafi określić ich funkcję w tekście Rozpoznaje ożywienie,
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych porównanie, epitety
Wyjaśnia funkcję komizmu w
teście
Określa typ komizmu
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis przeżyć
gatunkowych: opis przeżyć Rozpoznaje związki frazeologiczne na
Poprawia ewentualne błędy językowe podstawie przedstawionych ilustracji
Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Poprawia błędy językowe w związkach
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i frazeologicznych i zdaniach różnego
odwrotnie typu
Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł Stosuje różne typy wypowiedzeń
interpunkcyjnych Dokonuje redakcji tekstu, eliminując
powtórzenia
Stosuje zasady interpunkcji w
zdaniach złożonych z imiesłowowym
równoważnikiem zdań
Jerome K. Jerome, Jak Odbiera komunikaty pisane Cytuje fragmenty tekstu
głowa rodziny wiesza Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
obraz? odpowiednie fragmenty tekstu
Rozpoznaje problematykę utworu Opisuje sytuację przedstawioną
występują w tekście Analizuje wypowiedzi i zachowania
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury bohatera
i uzasadnia ją Interpretuje głosowo tekst
Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane w
całości lub we fragmentach)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Przekształca wypowiedź z mowy
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie zależnej na niezależną
opowiadanie; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, Redaguje opowiadanie
Zamienia mowę niezależna na zależną
Szkoła pisania – opis przeżyć
Szkoła pisania – opis Odbiera komunikaty pisane Zna rzeczowniki nazywające stany
przeżyć Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje emocjonalne
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Zna związki frazeologiczne wyrażające
mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych emocje
Czerpie dodatkowe informacje z przypisu Odpowiada na pytania od tekstu
Czerpie informacje z przypisu
Gromadzi sformułowania opisujące
wewnętrzne i zewnętrzne przejawy
uczuć
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu Rozróżnia opis przeżyć od opowiadania
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opowiadanie do ilustracji
gatunkowych: urozmaicony kompozycyjnie i fabularnie opis Redaguje dialog do ilustracji
przeżyć; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, Redaguje opis przeżyć
POWTÓRZENIE
Powtórzenie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Porządkuje informacje na schemacie
Samodzielnie dociera do informacji w książkach Porządkuje chronologicznie nazwiska
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje twórców
odpowiednie fragmenty tekstu Zna czas powstania utworów Jana
Kochanowskiego, Ignacego
Krasickiego, Stanisława Lema,
Wisławy Szymborskiej
Rozpoznaje tytuł, autora i czas
powstania utworu po imionach
bohaterów
Cytuje przykłady środków
stylistycznych (epitetów, porównań,
metafor: animizacji, personifikacji)
Zna pojęcia: komunikacja, konspekt,
dedykacja, streszczenie, apoteoza,
groteska, fraszka, przypowieść, puenta
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego Przyporządkowuje utwory do
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych właściwego gatunku literackiego
z zakresu słownictwa (metafor), z zakresu składni Rozpoznaje w tekście środki
stylistyczne (epitety, porównania,
metafory: animizacje, personifikacje)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Formułuje pytania do haseł krzyżówki
SPRAWDŹ SIEBIE
Giovanni Boccaccio, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odczytuje intencje wypowiedzi
Poczciwy Calandrino; przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Rozumie pojęcie arkadia
Pieter Breughel Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna utwory z motywem arkadii
Starszy, Kraina Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Sporządza opis bibliograficzny utworu
pasibrzuchów, XVI w. negację, prowokację)
Rozróżnia gatunki publicystyczne (wywiad)
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Streszcza tekst
Rozpoznaje problematykę utworu Porównuje obraz z opowiadaniem
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis przeżyć
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie Redaguje dalszy ciąg opowiadania
opowiadanie, opis sytuacji i przeżyć, charakterystyka postaci z dialogiem, opisem, charakterystyką
literackiej; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, Redaguje wywiad z bohaterem
w którym się wypowiada Redaguje opowiadanie z elementami
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, opisu przeżyć
odbiorca) z elektronicznych środków przekazywania
NASZ PROJEKT
Nasz projekt Odbiera komunikaty pisane, mówione; rozróżnia informacje Zna pojecie happening
Happening przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa temat happeningu
Rozpoznaje problematykę utworu Określa adresata spektaklu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Określa problematykę spektaklu
podtytułu, motta, apostrofy, puenty, punktu kulminacyjnego)
teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audiowizualne
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje plan twórczy przedstawienia
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Improwizuje sytuacje sceniczne
NAUKA O JĘZYKU – wypowiedzenie złożone – zdania złożone podrzędnie
Wykorzystanie wiedzy z zakresu składni w formułowaniu zdań złożonych
Zdania złożone Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, Zna pojęcia: zdanie złożone podrzędnie
podrzędnie imiesłowowe równoważniki zdań oraz rozumie ich funkcję przydawkowe, dopełnieniowe,
w wypowiedzi okolicznikowe, orzecznikowe,
Samodzielnie dociera do informacji w mediach elektronicznych podmiotowe
Zna pojecie imiesłowowy równoważnik
zdania
III. Tworzenie wypowiedzi Oddziela przecinkiem wypowiedzenia
Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach, dostosowuje złożone
szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje Przekształca zdanie złożone
przekazanym informacjom współrzędnie na zdanie złożone
Wykorzystuje wiedzę o składni do stosowania reguł podrzędnie
interpunkcyjnych Określa rodzaj zdania
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne Tworzy wykres zdania złożonego
i odwrotnie podrzędnie
Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta z
elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z
internetu
Artysta i tworzywo
Artysta i tworzywo Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane Odczytuje informacje z fotografii
werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Gromadzi skojarzenia wokół pojęcia
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna dziedziny twórczości:
odpowiednie fragmenty tekstu J. Kochanowskiego, F. Chopina,
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Homera, A. Wajdy, J. Matejki,
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, S. Moniuszki, W. Kossaka,
mediach elektronicznych W. Stwosza, G. Holoubka, J.S. Bacha,
Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, J. Gajosa, H. Memlinga, A. Rodina,
wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji J. Kawalerowicza, Fidiasza,
J. Słowackiego, D. Olbrychskiego
Zna nazwiska współczesnych artystów
i dziedziny ich twórczości
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Rozpoznaje tworzywo poszczególnych
Rozpoznaje problematykę utworu sztuk
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne; dostosowuje Formułuje definicję pojęcia
odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Prezentuje postać artysty i jego
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, twórczość
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Uzasadnia swój wybór
Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi
Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się
Kim jest artysta?
Wisława Szymborska, Odbiera komunikaty pisane, mówione Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Radość pisania * Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje informacje
odpowiednie fragmenty tekstu Udziela odpowiedzi na pytania do
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie tekstu
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Zna gatunek publicystyczny – wywiad
mediach elektronicznych Analizuje język wypowiedzi podmiotu
Rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe, lirycznego
telewizyjne (wywiad)
Rozumie pojecie stylu, rozpoznaje styl artystyczny
Rozpoznaje problematykę utworu Identyfikuje podmiot liryczny
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze i sytuację liryczną
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych Wyróżnia obrazy poetyckie
z zakresu słownictwa (metafor) Odczytuje metaforę
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Interpretuje słowa podmiotu lirycznego
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, Określa różnice między tworzywem
film literatury a filmu
i uzasadnia ją
biograficzny
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Zapisuje tekst w postaci wywiadu
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Formułuje pytania i odpowiedzi
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Redaguje wywiad
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Dyskutuje i argumentuje własną
wypowiedź na zadany temat wypowiedź
Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach, dostosowuje
odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada
Tomasz Lew Leśniak, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odczytuje komiks
Rafał Skarżyski, przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Cytuje
Przygody Jerzego* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozumie pojecie konwencja
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Charakteryzuje elementy świata
występują w tekście przedstawionego
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej Rozpoznaje nawiązania do innych
(komiksach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich tekstów kultury
i kulturowych, wskazuje przykłady mieszania gatunków Określa funkcję mieszania różnych
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury konwencji w komiksie
sztuki plastyczne
Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne; dostosowuje Redaguje krótką wypowiedź
odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada z uwzględnieniem wniosków z analizy
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tekstu
Jarosław Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Porządkuje informacje na schemacie
Iwaszkiewicz, Ikar*; przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Pieter Breughel Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje informacje
Starszy, Upadek Ikara, odpowiednie fragmenty tekstu Odczytuje stosunek narratora do
XVI w. Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie przedstawionych zdarzeń
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa funkcję wprowadzenia
Rozpoznaje problematykę utworu rozważań do narracji
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Porównuje różne formy relacji między
występują w tekście nadawcą a odbiorcą wypowiedzi
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Rozpoznaje kontekst mitologiczny
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
historyczny, mitologiczny
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Dyskutuje na temat roli artysty
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis Redaguje interpretację obrazu (opis
dzieł sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, dzieła i refleksje na jego temat)
Zbigniew Herbert, Odbiera komunikaty pisane, mówione Korzysta ze słownika języka polskiego
Kołatka* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje
odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje na schemacie
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Odczytuje deklarację artystyczną
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odczytuje metaforę
Rozpoznaje problematykę utworu Interpretuje tytuł wiersza
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Odczytuje kontekst biblijny
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje interpretację utworu
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Dyskutuje na temat deklaracji artysty
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, zawartej w utworze lirycznym
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Uzasadnia wypowiedź, posługując się
część 2, Inność artysty Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje cytatem
odpowiednie fragmenty tekstu Wyjaśnia znaczenie frazeologizmów
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, Sporządza wykres zdania wielokrotnie
imiesłowowe równoważniki zdań oraz rozumie ich funkcję w złożonego
wypowiedzi

Rozpoznaje problematykę utworu Określa temat utworu
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Określa stosunek podmiotu lirycznego
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych z do treści
zakresu słownictwa (metafor), składni (powtórzeń, pytań Odczytuje metafory
retorycznych) Podaje przykłady środków
Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i stylistycznych (apostrof, pytań
uzasadnia ją retorycznych, wykrzyknienia,
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. wyliczenia, porównania, powtórzenia)
mitologiczny Interpretuje tytuł wiersza
Odczytuje obrazy poetyckie
Charakteryzuje bohatera lirycznego
Interpretuje wypowiedź podmiotu
lirycznego w kontekście mitu o
Orfeuszu
Porównuje utwory o tej samej
problematyce
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje charakterystykę bohatera
gatunkowych: charakterystykę postaci literackiej lirycznego
Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i
odwrotnie
interpunkcyjnych
Programy, manifesty
Arystoteles, Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane Rozumie pojecie mimetyzm
Rozważania o sztuce; werbalnie oraz zawarte w obrazie Zna pojęcia: fikcja literacka,
Michał Anioł Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje fantastyka, wydarzenia
Buonarroti, Dawid, odpowiednie fragmenty tekstu prawdopodobne, wydarzenia
XVI w.; Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie rzeczywiste
Pablo Picasso, Samodzielnie dociera do informacji w książkach Rozumie tekst
Instrument muzyczny, Cytuje fragmenty
XX w.; II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Caravaggio, Grający Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Analizuje wypowiedź filozofa
na lutni, XVI w.;
Rozpoznaje problematykę utworu Analizuje pod kątem zgodności z teorią
Edward Munch, Krzyk,
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Arystotelesa dzieła sztuki plastycznej i
XIX w.;
występują w tekście literatury
Salvador Dali, Anioł
Pański Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury
architektoniczny przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura,
Milleta, XX w.; sztuki plastyczne
Claude Monet, III. Tworzenie wypowiedzi
Kobieta z parasolką, Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje rozprawkę
XIX w. gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do Uzasadnia własne zdanie cytatem
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Rozróżnia informację od opinii
część 2, O sztuce Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Wyjaśnia pojęcia związane ze sztuką:
Odróżnia informację o faktach od opinii wernisaż, marszand, reprodukcja,
Korzysta ze słownika języka polskiego, wyrazów obcych plagiat
Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, Rozpoznaje twórców dzieł sztuki
imiesłowowe równoważniki zdań oraz rozumie ich funkcję w Analizuje zdania wielokrotnie złożone
wypowiedzi Sporządza wykresy zdań złożonych

Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Streszcza tekst
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku Formułuje tezę i argumenty
Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł Redaguje zaproszenie
interpunkcyjnych Poprawia błędy interpunkcyjne
Sporządza notatkę w formie schematu
Redaguje zdania wielokrotnie złożone
Jan Kochanowski, Kto Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
mi dał skrzydła… przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie informacje
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Odczytuje program literacki zawarty
odpowiednie fragmenty tekstu w tekście poetyckim
Rozpoznaje problematykę utworu Porównuje różne utwory tego samego
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim artysty pod względem zawartej w nich
występują w tekście koncepcji artysty
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Uzasadnia własne stanowisko
gatunkowych: rozprawka; dostosowuje odmianę i styl języka do w kilkuzdaniowej wypowiedzi
Ignacy Krasicki, Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie literatura dydaktyczna
Monachomachia, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Odczytuje pouczenia w bajkach
(fragment) Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, i satyrach I. Krasickiego
Rozpoznaje problematykę utworu Wyjaśnia oświeceniową ideę na
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim przykładzie utworów Ignacego
występują w tekście Krasickiego
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (motta, Odczytuje nawiązania do tradycyjnych
puenty) wątków literackich
Znajduje w tekstach współczesnej kultury nawiązania do
tradycyjnych wątków literackich
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Przekształca wypowiedź poetycką na
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada język współczesnej polszczyzny
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Redaguje recenzję
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Redaguje bajkę/tekst do kabaretu/satyrę
wypowiedź na zadany temat z mottem
Stanisław Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane Zna pojecie manifest literacki
Przybyszewski, werbalnie oraz zawarte w obrazie Korzysta ze słownika języka polskiego
Confiteor (fragment); Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Określa znaczenie słowa na podstawie
Kazimierz Sichulski, Odróżnia informacje o faktach od opinii kontekstu
karykatura Stanisława Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Wyszukuje w wypowiedzi
Przybyszewskiego Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę) najważniejsze informacje
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Rozumie tekst manifestu literackiego
Rozpoznaje problematykę utworu Określa funkcję sztuki
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Określa cechy manifestu na podstawie
występują w tekście tekstu
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Wyraża swoją dezaprobatę w opinii na
gatunkowych: sprawozdanie z lektury, filmu, spektaklu; temat koncepcji sztuki
dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się Redaguje recenzję
wypowiada
Tadeusz Różewicz, Odbiera komunikaty pisane Odczytuje znaczenie słowa z kontekstu
Pragnienie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Objaśnia znaczenie frazeologizmów
Rozpoznaje problematykę utworu Charakteryzuje podmiot liryczny
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Interpretuje metafory
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje wypowiedź w imieniu
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada podmiotu lirycznego
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Stosuje w wypowiedzi związki
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym frazeologiczne, rozumiejąc ich
wypowiedź na zadany temat znaczenie
Zmagania z materią
William Shakespeare, Odbiera komunikaty pisane, mówione Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Hamlet, książę Danii, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje informacje
(fragment) odpowiednie fragmenty tekstu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Interpretuje wypowiedź bohatera
występują w tekście Porównuje wypowiedź bohatera do
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego zasady mimesis
(dramat) Porównuje wypowiedzi postaci na
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury temat teatru i gry aktorskiej
teatr, film
i uzasadnia ją
Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty – tu: kulturowy
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Formułuje rady
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Formułuje wnioski
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Typuje postać aktora do nagrody
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym i uzasadnia swoje zdanie
Julian Tuwim, Odbiera komunikaty pisane Gromadzi synonimy
Sitowie*; Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Cytuje fragmenty tekstu
Leopold Staff, odpowiednie fragmenty tekstu
Zdarzenie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje problematykę utworu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim lirycznego
występują w tekście Charakteryzuje podmiot liryczny
Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych Identyfikuje adresata wypowiedzi
z zakresu słownictwa (metafor), składni (powtórzeń, pytań lirycznej
retorycznych) Rozpoznaje środki poetyckie
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (apostrofę, metaforę, powtórzenie,
(apostrofy) pytanie retoryczne)
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Porównuje na przykładzie różnych
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura utworów przedstawienie motywu
literackiego
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje notatkę interpretacyjną
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada dotyczącą wiersza
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Określa adresata dedykacji
część 2, Powiedzieć, Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, Sporządza wykres zdania wielokrotnie
co pomyśli głowa… imiesłowowe równoważniki zdań oraz rozumie ich funkcję w złożonego z imiesłowowym
wypowiedzi równoważnikiem zdania
Określa funkcję imiesłowowego
równoważnika zdania w
wypowiedzeniu wielokrotnie
złożonym
Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Charakteryzuje osobę mówiącą w
utworze
Rozpoznaje porównanie
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje dedykację
gatunkowych: dedykacja; dostosowuje odmianę i styl języka do Uzupełnia tekst frazeologizmami
gatunku, w którym się wypowiada Przekształca wypowiedź, dostosowując
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku komunikat do odbiorcy i sytuacji
Stosuje zasady etykiety językowej – wie, w jaki sposób się Poprawia błędy interpunkcyjne
zwracać do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji łączącej
go z osobą, do której mówi
Poprawia ewentualne błędy interpunkcyjne
interpunkcyjnych
Irving Stone, Michał Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odpowiada na pytania do tekstu
Anioł Buonarroti; przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie Odróżnia fikcję od prawdy historycznej
Michał Anioł Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
Buonarroti, Pieta, odpowiednie fragmenty tekstu
XV/XVI w.; Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Michał Anioł Rozpoznaje różnice miedzy fikcją a kłamstwem
Buonarroti, fragment II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
fresku na sklepieniu
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Wyjaśnia przenośny sens wypowiedzi
Kaplicy Sykstyńskiej, występują w tekście Rozpoznaje stosunek narratora do
XVI w.; Charakteryzuje postać mówiącą w utworze postaci/przedmiotu opisu
Vincent van Gogh, Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury
List do brata; przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura,
Vincent van Gogh, sztuki plastyczne
Autoportret; III. Tworzenie wypowiedzi
Wspomnienia z Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis dzieła sztuki
północy, XIX w. gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis Precyzuje teorię sztuki w rozumieniu
dzieł sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, Michała Anioła i Vincenta van Gogha
Zbigniew Herbert, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Wyodrębnia w tekście: opis, opinię,
Cena sztuki; przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie refleksję
Adriaen van Ostaje, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje
Malarz w swojej odpowiednie fragmenty tekstu
pracowni, XVII w.; II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Philips Guston, Stół Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Interpretuje tytuł
malarza, XX w.; Rozpoznaje problematykę utworu Określa funkcję motta w interpretacji
zdjęcie współczesnej treści utworu
pracowni motta) Opisuje odczucia, które budzi w nim
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury dzieło
sztuki plastyczne
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis przestrzeni
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis przedstawionej na obrazie
dzieł sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku,
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Cytuje odpowiednie sformułowania na
część 2, Wyrazić Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje poparcie swojego stanowiska
muzykę odpowiednie fragmenty tekstu
Rozpoznaje czytany utwór jako: pamiętnik, dziennik Odróżnia pamiętnik od dziennika
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Udowadnia formę gatunkową utworu
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, Analizuje formę komiksu
sztuki plastyczne Analizuje źródło komizmu w komiksie
Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. w
komiksach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i
kulturowych, wskazuje przykłady mieszania gatunków
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku Redaguje kartkę z dziennika
Sztuka spadania, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Odczytuje z wywiadu informacje
rozmowa z Tomaszem przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie o pracy reżysera filmu animowanego
Bagińskim (fragment); Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Wnioskuje na podstawie kadru
zdjęcie z filmu filmowego o pracy twórcy filmu
Katedra, reż. Tomasz animowanego
Bagiński; II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
zdjęcie z filmu Sztuka Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Ze zrozumieniem posługuje się
spadania, reż. Tomasz występują w tekście pojęciami dotyczącymi wartości
Bagiński Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury pozytywnych: wartość artystyczna
film
pozytywnych
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje pytania do wywiadu
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada z reżyserem filmu
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, Dyskutuje o pracy artysty i technice
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym komputerowej wykorzystywanej przy
wypowiedź na zadany temat tworzeniu filmu animowanego
Monika Piątkowska, Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcia: pamiętnik, dziennik
Leszek K. Talko, Król Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
misiów Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie
Rozpoznaje problematykę utworu Określa motywację postaci
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Porównuje motyw tworzenia ukazany
występują w tekście w opowiadaniu i wierszu
Rozpoznaje czytany utwór jako pamiętnik, dziennik Określa cechy pamiętnika, dziennika
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Określa problematykę współczesnej
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura twórczości
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje pamiętnik
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Określa sposób ujawniania agresji
część 2, Filistrzy Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, słownej
negację, prowokację) Cytuje fragmenty świadczące o
Dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i intencjach postępowania
manipulacji Cytuje opinie
Odróżnia informacje o faktach od opinii Zastępuje zapożyczenia wyrazami
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje rodzimymi
odpowiednie fragmenty tekstu Tworzy poprawne związki wyrazowe z
Dostrzega zróżnicowanie słownictwa, rozpoznaje wyrazy wykorzystaniem słownika wyrazów
rodzime i zapożyczone (obce) – rozumie ich funkcję w tekście obcych
Korzysta ze słownika wyrazów obcych
Rozpoznaje problematykę utworu Relacjonuje przebieg rozmowy
Przestawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Określa typ narracji w felietonie
występują w tekście Odczytuje problematykę utworu
Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz Komentuje słowa
sztuki plastyczne
Stosuje zasady etykiety językowej – wie, w jaki sposób się Formułuje kulturalną rozmowę
zwracać do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji łączącej Redaguje recenzję
go z osobą, do której mówi Poprawia błędy językowe
Stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (na Stosuje zasady pisowni przedrostków
tym etapie rozwijanym i koncentrującym się wokół tematów: rodzimych i obcych
kultura)
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku
Witkacy, Manifest Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie neologizm
(fest – mani) fragment Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Określa etymologię neologizmu
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje neologizmy
Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, Wyodrębnia podstawę słowotwórczą
negację, prowokację) neologizmów
Rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach Wyodrębnia końcówki
pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu Odpowiada na pytania do tekstu
znaczeń wyrazom pochodnym Rozpoznaje intencję wypowiedzi
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, Określa funkcję tytułu i podtytułu,
podtytułu) neologizmów, wyliczeń, pytań
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych retorycznych
z zakresu słownictwa (neologizmów), składni (pytań Interpretuje głosowo wybrany utwór
retorycznych) Wyróżnia elementy manifestu
Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane literackiego: tytuł, podtytuł,
w całości lub we fragmentach) propagowaną ideę, program działania,
nadawcę
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Wyraża własne zdanie w formie
i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada manifestu literackiego
Sławomir Mrożek, Odbiera komunikaty pisane Cytuje odpowiednie fragmenty tekstu
Poezja* Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Dochodzi znaczenia słowa z kontekstu
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Porównuje sposób ujęcia postaci przez
Rozpoznaje problematykę utworu różnych artystów
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Rozpoznaje karykaturę
i uzasadnia ją
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opowiadanie
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie Dyskutuje o sposobie przedstawienia
opowiadanie; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, tematu z wykorzystaniem zabiegów
w którym się wypowiada literackich, takich jak karykatura,
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, krytyka, uproszczenie
Zeszyt ćwiczeń, Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje wypowiedź o charakterze
część 2, Profesor Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym emocjonalnym
Tutka wśród Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje Cytuje
melomanów odpowiednie fragmenty tekstu
Rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i
telewizyjne (wywiad)

Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu Przypisuje czytany utwór do
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego właściwego rodzaju literackiego

Zamienia mowę niezależną na zależną Przekształca fragmenty tekstu z mowy
Stosuje zasady etykiety językowej – wie, w jaki sposób się niezależnej na zależną
zwracać do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji łączącej Określa funkcje mowy niezależnej
go z osobą, do której mówi Redaguje wywiad
Stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (na
tym etapie rozwijanym i koncentrującym się wokół tematów:
społeczeństwo i kultura)
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku
SZKOŁA PISANIA – recenzja
Szkoła pisania – Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie recenzja
recenzja Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Rozróżnia informację o faktach od
odpowiednie fragmenty tekstu opinii
Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym
i perswazyjnym
Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim Wyodrębnia elementy kompozycyjne
występują w tekście recenzji
Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje recenzję
gatunkowych: sprawozdanie z lektury, filmu, spektaklu i ze Posługuje się słownictwem
zdarzenia z życia; dostosowuje odmianę i styl języka do z określonych kręgów tematycznych –
gatunku, w którym się wypowiada typowym dla określonej dziedziny
Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, sztuki
tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym Korzysta z elektronicznych środków
wypowiedź na zadany temat przekazywania informacji
Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta
z elektronicznych środków przekazywania informacji
POWTÓRZENIE
Powtórzenie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Porządkuje informacje na schemacie
Samodzielnie dociera do informacji w książkach Porządkuje nazwiska twórców według
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje chronologii
odpowiednie fragmenty tekstu Zna czas powstania utworów
Zbigniewa Herberta, Williama
Shakespeare’a, Sławomira Mrożka,
Ignacego Krasickiego, Jana
Kochanowskiego, Wisławy
Szymborskiej
Podaje autora, czas powstania utworu
i imiona bohaterów
Rozpoznaje autorów i tytuły dzieł na
podstawie fragmentów tekstów
Objaśnia klasyfikację środków
stylistycznych (składniowe,
słownikowe, tropy stylistyczne,
fonetyczne)
stylistycznych (składniowych,
słownikowych, fonetycznych, tropów
stylistycznych)
Zna pojęcia: konwencja, recenzja,
pamiętnik, dydaktyzm, manifest
literacki, mimetyzm, karykatura
Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego Przyporządkowuje utwory do
Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych właściwego gatunku literackiego
z zakresu słownictwa (neologizmów, archaizmów, zdrobnień, Rozpoznaje w tekście środki
metafor), z zakresu składni (powtórzeń, pytań retorycznych, stylistyczne
różnego rodzaju zdań i równoważników), fonetyki (rymu,
rytmu, wyrazów dźwiękonaśladowczych)
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Formułuje pytania do haseł krzyżówki
SPRAWDŹ SIEBIE
Anna Klubówna, Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Rozumie czytany tekst
Rozmowa; przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie Rozumie pojecie apokalipsa
Albrecht Dürer, Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje Zna pojęcia: miedzioryt, fresk,
Czterech jeźdźców odpowiednie fragmenty tekstu drzeworyt
Apokalipsy; Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Wyróżnia w tekście opinię
Walka Archanioła Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Cytuje odpowiednie fragmenty tekstu
Michała ze smokiem mediach elektronicznych Zna nazwy epok
(z cyklu Apokalipsa), Stosuje zasady korzystania zasobów bibliotecznych, wyszukuje Wskazuje źródła informacji
XV w. w bibliotece źródła potrzebnych informacji Rozumie skróty stosowane w haśle
słownikowym
Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa temat miedziorytów
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje opis drzeworytu
gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis Korzysta z elektronicznych źródeł
dzieł sztuki; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, przekazywania informacji
Świadomie i odpowiedzialnie korzysta z elektronicznych źródeł
przekazywania informacji
NASZ PROJEKT
Nasz projekt Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje Zna pojęcia: konwencja filmowa –
przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie komedia, film science-fiction, horror,
Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje western, thriller, melodramat
Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Gromadzi informacje z różnych źródeł
Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, Ogląda filmy ze świadomością gatunku
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury Określa elementy charakterystyczne
przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, poszczególnych gatunków filmowych
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach Redaguje fabułę filmową
gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie
opowiadanie; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku,
z osobą, do której mówi; zna formuły grzecznościowe
i konwencje językowe zależne od środowiska; ma świadomość
NAUKA O JĘZYKU – wypowiedzenie złożone – zdania wielokrotnie złożone
Wykorzystanie wiedzy z zakresu składni w formułowaniu zdań wielokrotnie złożonych
Wypowiedzenie Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, Zna pojęcie: zdanie / wypowiedzenie
złożone – zdania imiesłowowe równoważniki zdań oraz rozumie ich funkcję wielokrotnie złożone
wielokrotnie złożone w wypowiedzi
Samodzielnie dociera do informacji w mediach elektronicznych
Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach, dostosowuje Oddziela przecinkiem wypowiedzenia
szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje złożone
przekazanym informacjom Określa rodzaj zdania
Wykorzystuje wiedzę o składni do stosowania reguł Tworzy wykres zdania wielokrotnie
interpunkcyjnych złożonego
Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta Rozróżnia rodzaje zdań złożonych
z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym podrzędnie i współrzędnie,
z internetu imiesłowowe równoważniki zdań oraz
rozumie ich funkcję w wypowiedzi
Samodzielnie dociera do informacji
w mediach elektronicznych

U ŹRÓDEŁ FILOZOFII. Ważne Pytania

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

U ŹRÓDEŁ FILOZOFII. Ważne Pytania

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Plan wynikowy

Materiał Wymagania szczegółowe w odniesieniu do podstawy programowej Wymagania szczegółowe

U źródeł filozofii I. Odbiór wypowiedzi

Jostein Gaarder, Co to I. Odbiór wypowiedzi

Epikur, Epikur I. Odbiór wypowiedzi

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

III. Tworzenie wypowiedzi

Andrzej Kwiatek, I. Odbiór wypowiedzi

Ewa Wipszycka, I. Odbiór wypowiedzi

Ursula Le Guin, I. Odbiór wypowiedzi

III. Tworzenie wypowiedzi

Olga Tokarczuk, Czas I. Odbiór wypowiedzi

Homer, Odyseja*, I. Odbiór wypowiedzi

Umberto Eco, Jakże I. Odbiór wypowiedzi

Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę Redaguje post internetowy

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

III. Tworzenie wypowiedzi

You might also like