‫الحليلت أن هره الوزكت كان كد أعدها ألاسخاذ بن اعساب دمحم للملبلين على مسابلاث املاجسخيروهسى أن أسئلت الدكخوزاه ومنهجيتها

ال جخخلف عن هرا‪،‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫لرا ألينا أن هضعها بين أيديكم علها جكون سندا لكم…وبالخوفيم للجميع………‬
‫منهجيت إلاجابت في مسابلاث املاجسخير‬
‫إعداد ألاسخاذ‪ :‬بن اعساب دمحم‬
‫ّ‬
‫أسخاذ مساعد مكلف بالدزوس كليت الحلوق – سطيف‬
 ‫جلديم‪:‬‬
‫َ‬
‫ضل ُه ُي ْى ِمي َغلى‬
‫َ َ َْ‬
‫ص ِاخ ِب ِه‪ ،‬وف‬ ‫الطال ُب‪َ ،‬و َأ ْه َف ُؼ َما َل َظ َب ُه َو ْاق َت َى ُاه ْال َهاط ُب؛ َِل َّن َػ َس َف ُه ُي ْخم ُس َغ َلى َ‬ ‫َّ‬
‫يه‬ ‫ف‬ ‫د‬ ‫ض ُل َما َط َل َب َو َج َّ‬ ‫الساغ ُب‪َ ،‬و َأ ْف َ‬ ‫َّ‬ ‫يه‬ ‫ف‬ ‫اغ َل ْم َأ َّن ْال ِػ ْل َم َأ ْػ َس ُف َما َز َّغ َ‬
‫ب‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ ْ ُ َّ ْ َ ُ ْ َ َ ْ ْ َ َ َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ َّ ُ َ َ َ ُ ْ َ ْ َ ْ َ َّ َ َ ْ َ ُ َ َ َ َّ َ َ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫اى ت َػالى‪َ {:‬و َما‬ ‫يً َ ْػل ُمىن} ف َم َى َؼ اا َظ َاواا َ ْح َن ال َػ ِال ِم َواا َ ا ِ ِل ِاا قد ز ِ ِه الػ ِالم ِمً ف ِضيل ِ ال ِػل ِم‪ .‬وق‬ ‫ط ِال ِب ِه‪ .‬قاى اَّلل تػالى‪{:‬قل ل ظت ِى ال ِريً ػلمىن وال ِر‬
‫َ ْ ُ َ َّ ْ َ ُ َن َ َ َ َ ْ َ ُ َن َ ْ ُ ْ َ َ ْ ُ َ ْ ُ َ ْ ً َ ْ َ ْ َ ُ ْ ُ َ ْ ً َ ُ َ َ ْ َّ ّ َ َّ َّ ُ َ َ ْ َ َ َّ َ َ َّ ُ َ َ ُ َ َ ْ َ َ َ َ ْ َّ َ َ ّ‬
‫الظَل ُم أ ِوي‬ ‫وحي الى ا سا ِ يم غلي ِه‬ ‫ػ ِ ل ا ا الػ ِااى } فىفى أن يهى غحر الػ ِال ِم ػ ِ ل غىه أمسا ‪ ،‬أو يف م ِمىه شجسا ‪ .‬وز ِو غً الى ِ ِي صلى اَّلل غلي ِه وطلم أهه قاى‪ {:‬أ ِ‬
‫َ َ َ َ ُ ُ َ َ َ َ َ ُ َ َ ُ ُ َّ َ َّ َّ ُ َ َ ْ َ َ َّ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ ُ ُ َ َ ٌ َ ْ َ ُ َ ٌ َ َ َ َ َّ َّ ُ َ َ ْ َ َ َّ َ َ ْ ْ‬ ‫يم ُأخ ُّب ُم َّل َ‬ ‫َ‬
‫ض ُل ال َػ ِال ِم‬ ‫اَّلل صلى اَّلل غلي ِه وطلم غً زجلح ِن أخد ما غ ِالم وْلازس غا ِ د ف اى صلى اَّلل غلي ِه وطلم ف‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ط‬ ‫ز‬ ‫ل‬ ‫ئ‬
‫ِ‬ ‫ط‬ ‫{‬ ‫‪:‬‬ ‫اى‬ ‫ق‬ ‫ام‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫ى‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫و‬ ‫‪.‬‬ ‫}‬ ‫يم‬ ‫ل‬
‫ِ ٍ‬ ‫غ‬ ‫غ ِل ٌ ِ‬
‫ان‬‫اى َم َ‬ ‫الصَ ْحر‪َ :‬ت َػ َّل ْم ْال ِػ ْل َم َفب ْن َي ُن ًْ َلو َم ٌ‬ ‫اى ُم ْ َػ ُب ْ ًُ ُّ‬ ‫اض َأ ْ َى ُاا َما ُي ْد ِظ ُىى َن‪َ .‬و َق َ‬ ‫الى ُ‬‫اَّلل َغ ْى ُه ‪َّ :‬‬ ‫اى َغل ُّي ْ ًُ َأبي َطالب َزض َي َّ ُ‬
‫ِ‬ ‫ضلي َغ َلى َأ ْد َه ُال ْم َز ُج ًَل }‪َ .‬و َق َ‬ ‫َغ َلى ْال َػا د َل َف ْ‬
‫ِِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ ً َ ْ َ ْ َ ُ ْ َ َ ٌ َ َ َ َ ً َ َ َ َ ْ ُ َ ْ ُ َ ْ َ َ َ َ َ َّ َ َ َّ ُ ْ ْ َ َ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ً ُ ْ ُ ْ َ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ً ُ ْ ُ ْ َ ْ ُ ْ ُ ْ ُ َ ً‬ ‫ْ‬
‫لو جما وِان لم ينً لو ماى مان لو ما ‪ .‬وقاى غبد اا ِل ِو ً مسوان ِلب ِي ِيه‪ :‬يا ِني تػلمىا ال ِػلم ف ِبن لىتم طادا ف تم‪ ،‬وِان لىتم وططا طدتم‪ ،‬وِان لىتم طىق‬
‫اى َ ْػ ُ‬ ‫ض ُل َز َل ٍ ‪َ ،‬و ْال َػ َم ُل ِه َأ ْل َم ُل َػ َس ٍف‪َ .‬و َق َ‬ ‫ْلا َد َ اا‪ْ :‬الػ ْل ُم َأ ْف َ‬ ‫ْ ُ ْ َ َ َ َ ْ ُ ْ ُ َ َ ْ ْ ُ َ َ ٌ َ َ ْ َ َ ُ َ ََْ ُ َ ٌ َ َ ْ َ ََْ َ َ َ َ ْ ُ ُْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِغؼتم‪ .‬وقاى ػ ااخنم ِاا‪ :‬ال ِػلم ػسف قدز له ‪ ،‬وْلادب ماى زىف غلي ِه ‪ .‬وقاى ػ‬
‫ص ِ ّد ُر‬ ‫ص ًحرا‪َ ،‬و ُي َ ّد ُمو َو ُي َظ ّى ُدك َلب ًحرا‪َ ،‬و ُي ْ ل ُر َشْي َفو َو َفاط َدك‪َ ،‬و ُي ْسغ ُم َغ ُد َّوك َو َخاط َدك‪َ ،‬و ُي َ ّى ُم غ َى َجو َو َم ْي َلو‪َ ،‬و ُي َ‬ ‫ْال ُب َل َ اا‪َ :‬ت َػ َّل ْم ْالػ ْل َم َفب َّه ُه ُي َ ّى ُمو َو ُي َظ ّد ُدك َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ َ َ َ َ َ َ َ َ ٌّي َ َ َّ ُ َ َ َ َ ْ ُ َ ُ ُ ّ ْ ة َ ُ ْ ُ َ َ َ ُ ْ َ ُ َ َ َّ َ ُ َ ْ ً َ َ َ َ َ ُ ُن ْ َ ُّ ْ َ َّ َ َ ُ َّ َ ْ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الد ِو ّ ِي َو ذو الرم ِاا ِمخ َل ال ِ ّ ِي‬ ‫ِ متو‪ ،‬وأملو‪ .‬وقاى غ ِلي ز ِض ي اَّلل تػالى غىه‪ِ :‬قيم م ِل ام ِس ٍ ما يد ِظً‪ .‬فؤزره اا ِليل فى مه ػػسا ف اى‪ :‬يهى الػ ِلي ِمخل‬
‫َ َّ َ ْ َ ُ َ‬ ‫ض َل ْالػ ْلم َّاه َما ُ ْػ َس ُف ْالػ ْلم‪َ .‬و َ َرا َأ ْ َل ُغ في َف ْ‬ ‫ض َل ْالع ْلم ا َّ َأ ْ ُل ْاا َ ْ ل؛ َِل َّن َف ْ‬ ‫ع َي ْج َ ُل َف ْ‬ ‫ض ٌاا ِم ًْ ْْلا َمام َغل ّي َو َل ْي َ‬ ‫ق َيم ُ ْااَ ْسا َق ْد ُز َما ُي ْدظ ًُ ْااَ ْس ُا َق َ‬
‫ض ِل ِه؛ ِِلن فضله‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫يل َال ْيه ُه ُف ُ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اى ْالػ ْل َم َّالر ه َي َت َى َّ ُ َ َ َ ْ ْ ْ َ ُ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ ُ ْ َ ُ َ َ َ َّ‬ ‫ََ َ َ ْ ُ‬ ‫ُ ْ َ ُ َّ‬
‫ىط ُ ْم ِم ًْ ْلا ْم َى ِاى اا ْ َت َى ِاا‪،‬‬ ‫صلىن الى فض ِل ال ِػل ِم ج ِ لىا فضله‪ ،‬واطت ْرذلىا أ له‪ ،‬وتى ُمىا أن ما ت ِم ُ ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ػلم ا ِ ِه‪ .‬فل َّما غ ِدم اا َّ ُ ِ‬
‫َ ُّ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ ُ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ ُ ْ َ َ َ ْ َ َ ْ ُ ْ ُ ْ َ ّ َ ْ ُ ْ َ ْ َ ُ َ ْ ُ ْ َ َ َ َّ ُ َ َ َ ً َ ْ َ ُ َ‬
‫ىز اا ِخن ِم‪ :‬الػ ِالم ػ ِسف اا ا ِ ل؛ ِِلهه مان جا ِ َل‪ ،‬واا ا ِ ل‬ ‫والطس ِف ااؼته ِاا‪ ،‬أولى أن يهىن اقبال م غليها‪ ،‬وأخسي أن يهىن اػ ِت ال م ِبها‪ .‬وقد قاى ا ً ااػت ِ ِفي مىخ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ َ ُ َ ْ ُ َ َ ُْ ْ ْ َ َ ُْ َ َ َ‬ ‫َ ْ ُ ْ َ َ َ َّ ُ َ ْ َ ُ ْ َ ً َ َ َ َ ٌ َ َ ْ ْ َ َ ُ َ ْ ْ ْ َ َ ْ ْ َ َ‬
‫يً؛ ِِل َّن َم ًْ َج ِ َل ػ ْي ًئا‬ ‫الصا ِ ِديً‪ ،‬واهدسفىا غىه وغنهم اه ِدساف ااػا ِه ِد‬ ‫اف َّ‬ ‫ػ ِسف الػ ِالم؛ ِِلهه لم ينً غ ِااا‪ .‬و را ص ِخيذ‪ ،‬وِِلج ِل ِه اه سفىا غً ال ِػل ِم‪ ،‬وأ ِل ِه اه ِ س‬
‫ْ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ىم َو َأ ْ َل َ ا َل َراك ُ َػاد ْالػ ْل َم َم ًْ ُ َى َجا ُل ْه َو َم ًْ َم َ‬ ‫َغ َاد ُاه‪َ .‬و َأ ْو َؼ َدوي ا ْ ًُ َل ْى َن َو َِلبي َ ْنس ْ ً ُد َزْي ٍد‪َ :‬ج ْلت َف َػ َاد ْيت ْال ُػ ُل َ‬
‫ان َي ْه َىي أ ْن ُي َسي ُم َت َ ِّد ًزا َو َين َس ُه أ ْد ِز أ ِص َيب ْت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ َ ََ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يل‪َ :‬ف َما َ ال َىا َه َسي ال ُػل َم َاا َغلى أ ْ َىاب ْْلا ْغى َياا َو َه َه ُاد َه َسي ْْلا ْغى َي َاا َغلى أ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اى َف َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ض ُل أ ْم ااَ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫يل ل َ َ ْز َج ْم َ َس‪ :‬الػل ُم أ ْف َ‬ ‫َم َ ا ِت ُل ْه َو ِق َ‬
‫اى‪ :‬ذ ِل َو‬ ‫اب الػلم ِاا ف‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اى‪ْ َ :‬ل ال ِػل ُم‪ِ .‬ق َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫يل ِل َب ْػ ْاا ُخ َن َم ِاا‪ِ :‬ل َم َ َي ْج َتم ُؼ ْال ِػ ْل ُم َواا ُ‬ ‫ضل ْال ِػ ْلم‪َ .‬و ِق َ‬ ‫ْلا ْغى َياا ل َف ْ‬ ‫َ ْ َ ْ َُ َ َ ْ َ َ َْ َ َ ْ َْ‬
‫اى‪ِ :‬ل ِػ ّ ِص الن َم ِاى‪ .‬فؤوؼد ِل َب ْػ ِ أ ِل را ال َػ ْ ِس‪:‬‬ ‫اى ف َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِاػ ِسف ِ الػلم ِاا ِ مىفػ ِ اا ِاى وج ِل ِ ِ ِ ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ىز َو َو َق َ َ ْػ ُ ْااُ َت َػ ّلم َحن َ‬ ‫الي ُؼىز ُو ُؼ ُ‬ ‫َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ ٌ َ ْ َ َ ْ َ ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ ُ ُ ُ ُ َ ْ ْ َ ً َ ْ َ ْ َ ْ ْ َ ّ ٌ َ َ ْ َ َ ُ َ َّ ُّ‬
‫اب َغ ِال ٍم ج َّم ه َادي‪:‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ىز قبىز وِان امسأ لم يخي ِ ال ِػل ِم م ِيت فليع له ختى‬ ‫و ِفي اا ِل قبل ااى ِ مى ِِل ِل ِه فؤجظام م قبل ال ب ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ ُ ّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ ُ َ َ ْ َ َ َ ُ ْ ُ ْ ً َ َ ُ ْ ُ َ ْ ً َ َ ْ َ َ َ ُ َ َ ً َ َ َ َ ً َ َ َ َ َ َ َ َ ُ‬
‫اى‪ :‬فاق ِتي الى لَل ِمن ْم ‪ ،‬أػ ُّد ِم ًْ فاق ِتي الى ط َػ ِامن ْم‪ِ ،‬اوي ط ِال ُب ُ ًدي َطا ِت ُل ه ًدي‪.‬‬ ‫ت دقىا غليىا ِ ما يت ِػب ِضسطا‪ ،‬و ظ ِ م هفظا‪ .‬فؤزس له طػاما وهف ‪ .‬ف‬
 ‫َ َ َ َ ُ ْ َ ُ َ َ َ َ ُ ْ ُ ّ َ َ َ َ َ ْ ُ َ َ َ َ َ ً َ ً َ ُ َ َ ُ ُ ْ ٌ َ ْ َ َ َ ْ ً َ ْ ٌ ْ َ َ ْ َ َ ْ ً َ ْ َ ْ َ َّ ُ َّ ْ ُ ُ َ َ ٌ ُ ْ‬
‫ىم ػ ِسيف ‪َ ،‬وِله ِ ّل ِغل ٍم ِم ْن َها‬ ‫فؤ ِذن له الػ ِالم‪ ،‬وأفاده ِمً م ِل ما طؤى غىه فسس ج ِر ف ِسخا‪ ،‬و ى ي ىى‪ِ :‬غلم أوضر لبظا‪ ،‬زحر ِمً م ٍاى أغنى هفظا‪ .‬واغلم أن مل الػل ِ‬
‫َ َ ْ ْ‬ ‫اَّلل َغ َل ْي ِه َو َط َّل َم َأ َّه ُه َق َ‬
‫ص َّلى َّ ُ‬ ‫اى‪ُ :‬م ُّل َّ‬‫يل ِل َب ْػ ْاا ُخ َن َم ِاا‪َ :‬م ًْ َ ْػس ُف ُم َّل ْال ُػ ُلىم َف َ َ‬ ‫اط ُ َج ِمي ِػ َ ا ُم َد ٌ‬ ‫َ ٌَ َ ْ َ َ‬
‫اى‪َ :‬م ًْ ظ ًَّ أ َّن ِلل ِػل ِم‬ ‫الى ّي َ‬
‫ِ ِ‬
‫الىاض‪َ .‬و ُزو َ َغ ًْ َّ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اى‪ِ .‬ق َ‬
‫ف ِضيل ‪ ،‬و ِْلاخ ِ‬
‫ُ‬ ‫َُ َ‬ ‫ْ َ َ ُ َ ُْ ْ ْ‬
‫اى َ ْػ ُ ال ُػل َم ِاا‪ :‬ل ْى ل َّىا هطل ُب ال ِػل َم ِل َى ْبلغ غ َاي َت ُه ل َّىا‬ ‫اَّلل ب َها َخ ْي ُ َي ُ ى ُى‪َ {:‬و َما ُأو ِت ُيت ْم ِم ًْ ْال ِػ ْلم ا َّ َق ِل ًيَل}‪َ .‬و َق َ‬ ‫َ َ ً َ َ ْ َ َ َ ُ َ َّ ُ َ َ َ َ ُ َ ْ َ ْ َ َّ َ َ َ ُ َّ ُ‬
‫ِ‬ ‫غاي ف د سظه خ ه‪ ،‬ووضػه ِفي غح ِر مج ِل ِت ِه ال ِتي وصفه ِ‬
‫ع َي َسي‬ ‫الظا ذ في ْال َب ْدس َل ْي َ‬ ‫اى َ ْػ ُ ْال ُػ َل َم ِاا‪ْ :‬ااُ َت َػ ّم ُق في ْال ِػ ْلم َم َّ‬ ‫الى ِ ي َ ِ ‪َ ،‬و َل ِن َّىا َه ْط ُل ُب ُه ِل َى ْى ُ َ في ُم ّل َي ْىم ِم ًْ ْاا َ ْ ل َو َه ْص َد َاد في ُم ّل َي ْىم ِم ًْ ْال ِػ ْلم‪َ .‬و َق َ‬ ‫َق ْد َ َد ْأ َها ْالػ ْل َم َّ‬
‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ٍ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ْ ُ َ َ َ ْ َ ْ ُ ْ ْ َ ْ َ ْ ُ َ َ َ ْ ُ َ َ َ َ َّ‬ ‫َّ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ ْ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫يل ا َ‬
‫َ‬ ‫ضا‪َ .‬‬ ‫ضا‪َ ،‬وَ َ ْػسف ُطىً َوَ َغ ْس ً‬ ‫َأ ْز ً‬
‫اغ ُس‪ :‬اذا‬ ‫ِ‬ ‫الؼ‬ ‫اى‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ً‬ ‫د‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬ ‫ود‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫ِ‬ ‫غ‬ ‫ل‬ ‫ب‬‫ه‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬ ‫ىد‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫يه‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫غ‬ ‫س‬ ‫ف‬ ‫ت‬‫اط‬ ‫‪:‬‬ ‫اى‬ ‫ف‬ ‫ىم‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ر‬
‫ِ ِِ‬ ‫ً‬ ‫م‬ ‫ؼ‬ ‫ب‬ ‫ؼ‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫م‬ ‫أ‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬‫او‬‫الس‬
‫ِ ِ ٍ ِ‬‫اد‬‫م‬ ‫خ‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫ِ‬
‫ُّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اض َما َ ْح َن َم ْػ ُمىم َو َم ْس ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ع ُزىض ي َد َاز الػلم أ ْو غىص ي ف َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫اى أظ ُّن ُه َما ل ُه‪َ :‬يا َه ْف ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫يد َغ ًْ اا ْ ِد ّ َ ْي َت ْحن َوق َ‬ ‫السػ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َق َط ْػ َىا ِغ ْل ًما َ َدا ِغل ُم َوأوؼ َد َّ‬
‫ْ‬
‫الده َيا‬ ‫ىص ش ْي َا ِفي َ ِر ِه‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫الى ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ىص‪.‬‬ ‫َُْ‬ ‫ُ ُ َّ َ َ َ َ ْ ُ‬
‫ىص ِ مى ِ‬ ‫ه ِديي ِ ِه ا اخاط مى ٍ‬
‫جمهيد‪:‬‬
‫ْلافساد‪ ،‬وتتضااى أو تىػدم غىد آزسيً‪،‬‬ ‫الطلب و تمىذ لآلزسيً‪ ،‬فالبد زلق وا داع‪ ،‬وتلو قدزا زاص ت رش أو تتؤلق لدي ػ‬ ‫ان البد مى ب تمىذ لبػ‬
‫ومى ب البد غىدما تىجد يمنً تىميتها ااػسف‬
‫لتجػل مً السخيق غظَل ػ يا ‪ ،‬فال سض مً اجساا ره ااظا ا ى ازتياز أفضل الطلب وأذما م‪ ،‬وألثر م خرزا وقدزا غلى التدليل والتى يم والى د وخب‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫سس ػيئا مما ي سأ‪ ،‬والتد ق مً امهاهياته في‬
‫ااػسف بجادا طسح ْلاطئل والبد غً أجى ل ا ؤطلىب مى م‪ .‬والىقىف غما اذا مان الطالب ظتطيؼ أن ي ِ‬
‫الاطتفادا مً ااػلىما التي تل ا ا مً م ادز مستلف ؤطلىب منهجي وغلمي ومدي اطتيػا ه للدزوض الى سي التي تل ا ا أجىاا تهىيىه‪ ،‬فبن مان ظتطيؼ ف ى‬
‫جديس ؤن يدزل دهيا البد والدزاطا الػليا‪ .‬فالباخ اا ّيد يبدأ فنسا غامض وغحر مدددا‪ ،‬وغً طسيق الفسضيا وااظلما التي يضػ ا‪،‬وغً طسيق‬
‫ااخاول واا طؤ تتبلىز له ااؼهل التي يسيد دزاطتها و رلو تتطر له ْلاػهالي التي تىطى غليها تلو الفنسا التي يدوز خىل ا ااىضىع مدل البد جم ي ىم تجميؼ‬
‫ما لديه مً مػلىما خىل ا وتى يم ا وفد ا زتياز ْلافهاز ااىاطب التي تظاغده غلى خل ْلاػهالي ػيدا غً ّ‬
‫التدح واا مىد وْلاص اا لآلزسيً مؼ اخترام‬
‫السأ ْلازس والاغت اد أن ااخ اتق التي وصل اليها ليظت مطل وأنها تسضؼ للمساجػ والتصخيذ‪.‬‬
‫ومً حن أ داف فتذ ره ااظا ا للتهىيً في ما ػد التدز ى تىمي جيل مً الباخخحن ااتمح يً وتدزيبهم غلى اجساا البدىث ْلاصيل ذا ااظتىي السفيؼ‬
‫والازت اا مظتىي التػليم اا امعي والدزاطا الػليا‪ ،‬اطتػماى أطاليب البد الػلمي الر ػتمد غلى ْلاطع الػلمي ااتػازف غليها للتػمق في مػسف أ‬
 ‫مىضىع والبد غً ااخ ي ‪ ،‬بهدف التؼاف ا وغسض ا ؤطلىب مى م‪ .‬أ أن اااجظتحر امتداها ػطي فنسا غً مىا ب الطالب ومدي صَلخيته للتدضحر‬
‫للدلتىزاه‪ .‬واااجظتحر تظاغد الطالب الن ا ليدع متػ البد ولرا الدزاط ‪ ،‬فيدفػه ذلو الى مداوم البد للخ ىى غلى الدلتىزاه‪ ،‬ختى اذا خ ل غليها‬
‫قد لمل غىده وزالي دمه ‪ ،‬فَل يفتؤ اخخا طىاى خياته ‪ ،‬اخخا غً الػلم للػلم‪ ،‬وذلو ى ال دف ْلاطمى‪.‬‬ ‫مان الؼ‬
‫غلما أهه تىجد جَلج مظتىيا مً الدزاطا والبدىث‪:‬‬
‫دىث ق حرا غلى مظتىي الدزاط اا امػي ْلاولى(الليظاوع) دف ا ى أن يتػمق الطالب في دزاط مىضىع مػحن‪ ،‬وليع اغطاا مػلىما جديدا‪ ،‬وأن يتدزب‬
‫ً‬
‫غلى اطتسدام م ادز ااػلىما ااطبىغ وغحر ااطبىغ ‪ ،‬جم تدليل ا والىصىى الى هتاتج‪ .‬غادا يهىن را البد ق حرا مً ‪ 40 – 10‬صفد ‪ .‬و دىث مت دم‬
‫ً‬
‫غلى مظتىي زطال اااجظتحر وهي غبازا غً د طىيل هىغا ما ظا م في اضاف ش يا جديد في مىضىع الازت اص‪.‬‬
‫و دىث مت دم غلى مظتىي زطال الدلتىزاه وهي دىث ػامل ومتهامل لىيل دزج جامػي ‪ .‬ؼترط فيها أن تهىن جديدا وأصيل ‪ ،‬وأن تظا م في اضاف ش يا‬
‫جديد للػلم وأن تيتج ا تهازا‪ ،‬وتضي جديدا الى ما ى مػسوف مً الػلىم‪ ،‬فالباخ يبدأ مً خي اهتهى غحره مً الباخخحن؛ ليظحر الػلم زطىا أزسي‪ ،‬وليظ م‬
‫في النهضا الػلمي ى يب‪.‬‬
‫منهجيت إلاجابت على ألاسئلت‬
‫عناصسإلاجابت‪:‬‬
‫امللدمت‪:‬‬
‫ّ‬
‫تدفص ال م ل سااا البد ‪ ،‬أو تدمل ا غلى وضػه جاهبا‪ ،‬وه سا ِل مي‬
‫يستل اجىان ؤن اا دم هي الباب الستيس ي الر هدزل مىه ل لب ااىضىع‪ ،‬فهي ِ‬
‫اا دم ‪ ،‬فبن النخحر مً الباخخحن ػت رونها مخا الف ل ْلاوى في لتبهم ااتهىه مً غدا ف ىى‪،‬‬
‫يتري في لتا اا دم ختى ي ىم تجميؼ ْلافهاز وخ س ا خىى ااىضىع‪ ،‬جم ؼسع‬ ‫وغلى السغم مً أن اا دم هي أوى ما ي سأ فبنها آزس ما ينتب فػلى الطالب أن ّ‬
‫ّ‬
‫ػسفه لآلزسيً‪.‬‬
‫ػسف الص يا يمنً له أن ِ‬ ‫الر‬ ‫في لتا اا دم واا اتم ِلن الش‬
‫ُ‬
‫د أن تهىن اا دم مست سا وغحر ُمخ ل ؤفهاز تجيب غً ْلاػهالي ‪ ،‬وت ْف ِ د اا دم وظيفتها لمدزل لإلجا ‪ ،‬وتتضمً اا دم ػ‬ ‫وفي جميؼ ااخا‬
‫الى اط الستيظي في أ دزاط وهي‪:‬‬
 ‫عناصسامللدمت‪:‬‬
‫ه (أ مي مىضىع الظئاى )‬ ‫تىضيذ أ مي ااىضىع‪ :‬تددد اا دم أ مي ااىضىع ااطسوح للى اغ والتػسي‬
‫قد تؤتي ؤخد ْلاطلى حن التاليحن‪:‬‬ ‫ْلاػهالي ‪ :‬صي الظئاى في ااظا‬
‫ال ي الت سيسي أو اللف ي ‪ :‬وتهىن التػبحر غً ااؼهل جمل ز ري مخل‪:‬‬
‫التػديل الدطتىز في اا صاتس‪ ،‬أو الضماها الدولي اخماي خ ىق ْلاوظان مخَل‪.‬‬
‫ال ي الاطتف امي أو صي الظئاى‪ :‬وتتم صياغ ااؼنَل بهره ال ي غلى الىدى التالي‪:‬‬
‫ما مدي … ‪ .‬لي غااج ااؼسع… ومستل صيغ الاطتف ام ْلازسي (ما هي ل …)‬
‫ال ي ْلاولى أو الخاهي فػلى الطالب اغادا صياغته ؼهل آزس اطتف امي‪ِ ،‬لن صياغ ااؼهل في صىزا طئاى تػني أن غسض‬ ‫وطىاا جاا طئاى ااظا‬
‫اا ىاب ى البد غً خل لإلػهالي ‪.‬‬
‫ف الػلمي ‪ ،‬فى ط الازتهاش ْلاطاطي التي تدوز خىل ا ْلاجا هي “مؼهل ” مدددا تتطلب خَل‪.‬‬ ‫ان البد الر يسلى مً اػهالي مدددا‪ ،‬ى د غحر جديس‬
‫لما أن طسح ْلاػهالي ى الر ي رش أ مي ااىضىع مً الىاخي الػلمي والى سي ‪ ،‬وغً طسي ا يمنً تدديد ااىضىع وتدديد هىغي ااػلىما والبياها‬
‫را ااىضىع مدل البد و را ما ظ ل غملي وضؼ مىه ي غلمي مػيى لإلجا غً ْلاػهالي ‪.‬‬ ‫وْلاطاليب الػلمي ااظتػمل اػاا‬
‫تهىن مىطػ متػددا اا ىاهب لخحرا التفاصيل أو ضي مدددا لل اي وي ػب ف م‬ ‫ويجب صياغ ااؼهل في غبازا واضخ ومف ىم ومدددا دق ‪ ،‬دي‬
‫ىد منها دق ووضىح‪ .‬وقد تتطلب ْلاجا غلى ْلاػهالي الستيظي طسح اػهاليا فسغي مستبط بها‪.‬‬ ‫اا‬
‫مثال جوضيحي‪:‬‬
‫لىفسض أن صي الظئاى جاا لما يلي‪:‬‬
‫ّ‬
‫دماي خ ىق ْلاوظان في قاهىنها الدازلي‬ ‫مدي ادما اا صاتس لَلتفاقيا الدولي ااتػل‬ ‫–‬
‫د ىق ْلاوظان‪ ،‬والىقىف غلى مستل الى ىص التي تم ازطاا ا في اا صاتس في را‬ ‫صي طسح ْلاػهالي ‪ :‬لتبيان مىق اا صاتس مً الاتفاقيا الدولي ااتػل‬
‫اا اى م ازه مؼ تلو ال ىاغد الدولي التي تم ازطاإ ا ‪ ،‬وصى الى أ مدي أدمج ااؼسع اا صاتس ره الى ىص وال ىاغد الدولي ضمً ال ىاهحن الىطىي‬
 ‫التي يتظم بها ال اهىن اا صاتس في را اا اى وأطباب‬ ‫اته‪ ،‬والاطَلع غلى أ م الخ سا والى ات‬ ‫د ىق ْلاوظان‪ ،‬تم يدا إلجساا ت ييم لػملي ْلادما‬ ‫ااتػل‬
‫ذلو‪ .‬هىطلق مً ْلاػهالي التالي ‪ :‬ما مدي تنسيع ااؼسع اا صاتس إلدما أخهام الاتفاقيا الدولي الىاجب التطبيق في اا صاتس في مجاى خماي خ ىق ْلاوظان‬
‫في الى ىص الدازلي ولإلجا غلى ره ْلاػهالي الستيظي هطسح ْلاطئل الفسغي التالي ‪:‬‬
‫‪-‬ما هي أ م الاتفاقيا الدولي التي قبلتها اا صاتس في مجاى خماي خ ىق ْلاوظان وما مدي ادما ااؼسع اا صاتس ِلخهام تلو الاتفاقيا في ال اهىن الدازلي‬
‫في‬ ‫وبػبازا أزسي الى أ مدي الت م ااؼسع اا صاتس فػَل ا لت اما الدولي غىد وضػه لل اهىن الدازلي في مجاى خماي خ ىق ْلاوظان وأيً تنمً الى ات‬
‫وطد ح سا الى ىص‬ ‫دماي خ ىق ْلاوظان م ازهتها الى ىص الدولي وماذا يمنً اقتراخه لتجىب ره الى ات‬ ‫الى ىص ال اهىهي اا صاتسي ااتػل‬
‫الدازلي مً أجل خماي فػال اخ ىق ْلاوظان‪.‬‬
‫ولإلجا غلى ره ْلاػهالي الستيظي وْلاػهاليا الفسغي ااستبط بها‪ -‬ان وجد ‪ -‬يمنً أن ه ظم ْلاجا الى…و نرا‪.‬‬
‫منهجيت إلاجابت‪:‬‬
‫ظب ه التفنحر في صي ْلاػهالي أو الطسح الر يتبىاه الطالب لإلجا غلى الظئاى ؼهل مىاطب وجديس ا تمام‬ ‫التفنحر في وضؼ زط البد‬
‫فاا ط هي ت ميم لإلجا و يهل البىاا الر ت ىم غليه‪ ،‬وغً طسي ا يمنً للمصدر ومً الى ل ْلاولى أزر فنسا غً ْلاجا وصاخب ْلاجا ‪ ،‬فهي واج‬
‫البىاا الفنس لإلجا غلى الظئاى ااطسوح وف سطا لألفهاز التي تتضمنها تلو ْلاجا ‪ ،‬ولرلو ييبغي الا تمام اا ط ا تماما لبحرا‪ِ ،‬لن أغلب ااصدخحن ػت رون‬
‫ْلاجا وفق زط مىه ي متهامل غامَل اما في ت ييم الطالب و يظب لبحرا ِلهه لما طب ت ْلاػازا في التم يد‪ ،‬الىطيل الفػال للتميح حن مستل ااسشخحن‬
‫وازتياز ألفؤ م وأذما م هي الىقىف غلى مدي قدزا الطالب غلى الاطتفادا مً مستل ااػلىما ااتىفسا لديه غً طسيق مج ىده الفنس وت ىياته في‬ ‫للمظا‬
‫وضؼ زط للظيطسا غلى أ ػاد مىضىع الظئاى وتستيب ْلافهاز ااتىاجدا لديه ؼهل متظلظل ومى م ومترا ي ( فااىاد ْلاولي هي هفظ ا ااتىفسا لدي مل مسشر‬
‫ّ‬
‫– دنم مساجػتهم لىفع اا اييع‪ -‬لنً البىاا طيهىن مستلفا مً طالب آلزس خظب ذمااه ومىه يته وغمق تهىيىه وترلسه للمػلىما …‬
‫وتىجد طسق متػددا للت ظيم غمىما‪ ،‬تتدنم فيها طبيػ ااىضىع مدل الظئاى وح مه ومدتىاه‪ ،‬لنً مً ْلافضل اهتها الت ظيم الخىاثي(مبدخحن‪ ،‬مطلبحن‪،‬‬
‫ّ‬
‫فسغحن‪،‬و نرا)‪ ،‬وأ م ره الطسق وألثر ا ػيىغا غىدما يتػلق ْلامس اإلجا غلى أطئل مدددا يهىن وقت ْلاجا غليها مدددا غادا خَلث طاغا ف ي ى‬
‫ت ظيم ا‬
 ‫اما الى مطالب‪ :‬مخَل‬
‫ااطلب ْلاوى‪……………………………………………………………………:‬‬
‫الفسع ْلاوى‪..……:‬‬
‫أو ‪..……:‬‬
‫جاهيا‪.……:‬‬
‫الفسع الخاوي‪………:‬‬
‫أو ‪..……:‬‬
‫جاهيا‪.……:‬‬
‫ااطلب الخاوي‪.…………………………………………………:‬‬
‫الفسع ْلاوى‪..……:‬‬
‫أو ‪..……:‬‬
‫جاهيا‪.……:‬‬
‫الفسع الخاوي‪………:‬‬
‫أو ‪..……:‬‬
‫جاهيا‪.……:‬‬
‫أو ت ظيم ا الى فسوع‪ :‬مخَل‬
‫الفسع ْلاوى‪……………………………………………………………:‬‬
‫أو ‪..……:‬‬
‫جاهيا‪.……:‬‬
‫الفسع الخاوي‪…………………………………………………………:‬‬
‫أو ‪..……:‬‬
‫جاهيا‪.……:‬‬
 ‫أو ت ظيم ا الت ظيم التالي‪:‬‬
‫أو ‪..……………………………………………………………………………:‬‬
‫‪…………………. - I‬‬
‫‪…………………… /1‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫‪………………………./2‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫‪…………………………………..- II‬‬
‫‪……………………/1‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫‪……………………… /2‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫جاهيا‪………………………………………………………………………………………:‬‬
‫‪…………………. -I‬‬
‫‪……………………/1‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫‪………………………./2‬‬
 ‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫‪………………………………….. -II‬‬
‫‪……………………/1‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬
‫‪………………………. / 2‬‬
‫أ‪…………………-‬‬
‫ـ‪…………………:‬‬

‫و ىاك غدا غىامل تتدنم في هىغي اا ط منها ما ى مستبي ذ م ااىضىع ومنها ما ى مستبي ميىى الطالب وح م ااػلىما ااتىفسا لديه… اا م أهه غلى‬
‫الطالب أن يدسص غلى أن تهىن اا ط متَلتم مؼ ْلاػهالي أو ْلاػهاليا ااطسوخ ‪ ،‬وأن يلت م الت ّيد بها ؼهل خسفي أجىاا التدسيس‬
‫الخاجمت‬
‫تؤتي اا اتم في النهاي لهي ت دم للمصدر ْلاجا غً إلػهالي ْلاطاطي وْلاػهاليا الفسغي ‪ ،‬ل وما يخحره ااىضىع مً اػهاليا جديدا وأطئل غحر مظبىق ‪.‬‬
‫وما دامت ْلاغماى سىاتيم ا فليدسص الطالب غلى أن تهىن زاتمته جيدا تترك اهطباغا خظىا لدي ااصدخحن اغتباز ا آزس ما ي سإوهه‪.‬‬
‫ممح ا اا اتم ‪ :‬تتمح اا اتم غً ي أجصاا ْلاجا ‪ ،‬ؤنها خ يل اا ىاب ؤلمله‪ ،‬اذ أنها تجظيد للىتاتج النهاتي التي تىصل اليها الطالب‪ .‬واا اتم مستبط –‬
‫التي تطسح في اا دم ‪ .‬وفي الػادا تظتسدم اا اتم إل ساش أ م‬ ‫الفسضيا والتظاإ‬ ‫الى خد ما‪ -‬اا دم في أوى البد ‪ِ ،‬لن الطالب يداوى أن يجيب غلى ػ‬
‫ا‪ .‬ول را‪ :‬فهي ليظت الضسوزا تسديدا وتنسازا اا جاا في ااتن‪ ،‬واهما تظتػمل لس ي غىاصس ااىضىع ػض ا بػ ‪ ،‬واطتسَلص الىتاتج مً‬ ‫الىتاتج التي اطتسل‬
‫البد ‪.‬‬
 ‫خسفي اا وزد في ااتن‪ .‬واا َلص تظتػمل‬ ‫الفسق حن اا اتم واا َلص ‪ :‬مً ممح ا اا اتم هَلخظ أن اا اتم مستلف غً اا َلص ‪ ،‬التي هي غبازا غً تل ي‬
‫ِلغساض أزسي‪ ،‬غحر أغساض اا اتم ‪.‬‬
‫ى ت يي وتى يم‪ ،‬تؤلي ‪ ،‬جمؼ متفسق‪ ،‬اغداد وتدضحر‪ ،‬صىاغ ‪ ،‬دزاط وتدليل‪ ،‬ا تهاز وا داع وتجديد‪ ،‬تد يق صخ مػلىم مج ىل ‪.‬‬ ‫فمػنى البد‬
‫الاهخمام بمظهسالوزكت والحسص على مساجعتها‪:‬‬
‫غلى الطالب التىق غً التدسيس ادا وجح ا جم ػىد لل سااا ػحن جديدا لتصخيذ ْلازطاا و خرف اانسزا ‪ ،‬وضؼ فىاصل حن الف سا ‪ ،‬و تسك فىاصل حن‬
‫اا دم و ااضمىن‪ ،‬و وضؼ الػىاويً للػسض مؼ ضسوزا وضؼ أزقام و أخسف للتميح حن الػىاويً‪ ،‬ووضؼ زطىط غلى اا اطؼ ال ام ‪ .‬ويمنً للطالب مً زَلى‬
‫جيد طسح التظاإ التالي ‪:‬‬ ‫مساجػته لىزق ْلاجا التد ق مً لتا تها ؼهل ّ‬
‫ً‬
‫أليظت اا مل طىيل جدا ( يجب أن تنتب اا مل ؤقل ما يمنً مً ْلالفاظ‪ ،‬وملما اطتطػت أن تضؼ مػنى في جماهي ملما فَل تضػه في غؼسا)‪ ،‬ل اا مل‬
‫غحر واضخ ااػنى ل الفنسا واضخ ‪ ،‬مست سا‪ ،‬ومباػسا ل أدوا الس ي مىاطب ومً خي ْلاطلىب‪ ،‬يمنً للطالب التظاإى خىى ما اذا ماهت الل‬
‫ل يل ال مىض الفنسا أم أنها واضخ جلي ( فمً م ا س ْلاطلىب اا ميل‬ ‫الهلما‬ ‫ل ىاك تنساز في ػ‬ ‫ىد‬ ‫واافسدا ااظتسدم تىاطب ااػنى اا‬
‫البظاط ‪ِ ،‬لن التػ يد ي لل مً قيم ْلاجا )‪.‬‬
‫تدديد الطلب اامح يً–غلميا ومىه يا ومً خي الرماا‪ -‬أن يهىن ازغا في لتا اا ىاب‪ ،‬وتستيب الف سا ‪ ،‬وا ساش‬ ‫وغلى الطالب ما دام ال سض مً ااظا‬
‫الىتاتج‪ ،‬وتداش ى اابال ا ‪ ،‬وأن ّ‬
‫يبحن غَلما الترقيم التي يتىق الف م غليها أخياها‪ ،‬ومً أجل را تػت ر غَلما الترقيم ضسوزي في النتا الفىي في الػ س‬
‫ااخدي ‪ ،‬ومخل غَلما الترقيم‪ ،‬يجب غليه أن يساعي قىاغد ْلامَلا‪ ،‬فمً الػيب أن يىجد في ْلاجا زطؤ امَلثي‪ ،‬و مىاطب النَلم غً غَلما الترقيم‪ ،‬يجدز ىا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أن هرلس أن النتا الل الػس ي تدتا الى ش يا آزس ي ل أ مي غً غَلما الترقيم و ى الؼهل‪ ،‬فنخحر مً الهلما الػس ي تدتا الى الؼهل إلشال اللبع‬
‫وتيظحر ال سااا‪ ،‬وغلى الطالب أن ي سأ اجا ته ليتػسف غلى الهلما التي طيتردد ااصدر في هط ا هط ا صخيدا‪ ،‬ليظسع الى تؼنيل ا‪ ،‬وطيجد ملما لخحرا يصيد ا‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫يهىن‪ ،‬والنتاب‪َّ ،‬‬
‫ػحن‪ِ َ ،‬ػ ًُّ‪ ،‬ولبع ول ْبع‪ ،‬وغحر ا مً الهلما التي ػد هط ا الصخيذ غحر مؼ ىز‪.‬‬
‫النتاب‪ ُ ،‬ػحن‪ّ ،‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫الؼهل وضىخا وجَلا مخل‪ :‬يهىن‪ِ ،‬‬
‫اذا ماهت طسي اجا الطالب صخيد ينظب ج ااصدر ويطمئىه غلى قدزاته مً الى ل ْلاولى‪ ،‬مما يجػله يتظا ل أخياها غً ػ ْلازطاا ال حر م ىدا‬
‫(ماا طؤ ْلامَلثي البظيي مخَل …)‪.‬‬
 ‫ان تصخيذ الىزق يبػ في ااصدر زوح الى د لرا ييبغي اطتدزاجه دظً ال ياغ و ازتياز الهلما ‪ ،‬زاص غىد داي اا ىاب‪ ،‬و غىد لتا زاتم ْلاجا‬
‫ييبغي ااخسص غلى غدم ال يام ؤي أزطاا هدىي أو امَلتي ‪ِ ،‬لن ااصدر طيدتفظ اا اتم في ذالسته غىد ال يام ػملي التى يي‪ ،‬والا تمام ىىغي النتا‬
‫ييبغي أ يئد الى تضييؼ وقت الامتدان في البد غً التػا حر ااَلتم و اا مل اافيدا‪ ،‬غلى خظاب مدتىي الىزق ‪ ،‬فييبغي غدم التطخي ااضمىن ل اار‬
‫الؼهل أو الػنع‪ .‬فا تمام يهىن أو ااضمىن وااختىي ِلهه ْلا م‪ ،‬جم يتظااى الطالب اذا ما مان بمهاهه تدظحن غَلمته غً طسيق النتا ؤطلىب أفضل‪.‬‬
‫أهظسبخصوص كواعد إلامالء امللحم زكم ‪.01‬‬
‫عوامل أخسى حساعد على النجاح‬
‫الخحضيرالجيد لالمخحان‪:‬‬
‫اااجظتحر تدديد اا اييع ااػىي التدضحر وااساجػ ‪ ،‬وغادا ما تهىن ره اا اييع هي تلو التي تل ى فيها الطالب تهىيىا ه سيا‬ ‫يت امً ْلاغَلن غً اجساا مظا‬
‫ااطسوح‬ ‫طيهىن في مىضىع آزس لم تؼمله الدزاط الى سي أجىاا التهىيً في الليظاوع‪ ،‬ومخاى ذلو التس‬ ‫أجىاا دزاطته في الليظاوع ختى ان مان التس‬
‫هي‪ :‬خ ىق ْلاوظان‪ ،‬ال اهىن‬ ‫في ملي ااخ ىق ظطي الظى اااضي ( خ ىق ْلاوظان وْلامً ْلاوظاوي)‪ ،‬اذ هجد أن اا اييع ااػىي التدضحر للمظا‬
‫دون أن يهىن الطالب ملما مىضىع‬ ‫الدطتىز ‪ ،‬ال اهىن الدولي الػام‪ .‬وتنفي ْلاجا طسي مىه ي غلمي ومساجػ ره اا اييع للمؼازل والىجاح في ااظا‬
‫وأجىاا التهىيً‪ .‬ولنً را يمىؼ الطالب مً ال اا ه سا غلى را ااىضىع ِلزر‬ ‫ْلامً ْلاوظاوي مخَل ِلن التف يل في را ااىضىع يهىن ػد الىجاح في ااظا‬
‫الر طييته ه في ااظت بل لتدديد ميىله في ااؼازل مً غدم ا‪.‬‬ ‫فنسا غلى طبيػ التس‬
‫جلسيم الوكت بطسيلت جيدة و مفيدة (السيطسة على الوكت املخصص لإلجابت)‪:‬‬
‫غلى الطالب قسااا ْلاطئل ِللثر مً مسا‪ ،‬و غىد اطترماز أي مػلىم أجىاا قسااا ْلاطئل غليه تدوينها غلى ااظىدا في ااخحن‪ ،‬و يئجل لتا تها لىقت خق ختى‬
‫ييظا ا‪ ،‬ويظتدظً اطتػماى ألىان مستلف للفت الاهتباه لدزج أ مي ره ااػلىما ‪ ،‬جم غلى الطالب اغادا قسااا مل ره ْلافهاز اادوه غلى ااظىدا و‬
‫التؤلد مً مَلتمتها مؼ ما طلب مىه‪ ،‬ختى يسس غً ااىضىع‪ ،‬جم ي ىم ترتيبها و يدسص غلى غدم اا سو غً ااىضىع‪ ،‬و ذلو ؼطب ْلافهاز ااتػازض و التي في‬
‫غحر مدل ا – فَل داع أ دا لنتا أ ش ئ ان لم تنً له غَلق الظئاى–ف ي مً أجل اغطاا وج ه س في الظئاى‪ ،‬أو ايهام أو اغَلم ااصدر ؤهه يدمل مػلىما‬
‫في غحر مىضىع الظئاى– ف را طيدظب غلى الطالب و يئجس غلى غَلماته‪ِ ،‬لهه رلو يهىن قد زس غً ااىضىع‪ ،‬فالظئاى يتػلق مىضىع مددد‪ ،‬و ليع ااطلىب‬
‫ي ىم فيه الطالب دؼى ااػلىما وخؼس ا في غحر مدل ا‪.‬‬ ‫ى اغطاا مل‬
‫وبػد ف م الظئاى سااته تمػً لخَلث مسا ‪ ،‬مً دون قلق ودون الترلح غلى جصا أو ملم مىه ف ي‪ ،‬ومداول تجميؼ ْلافهاز تدضحرا لترليبها و ىاا ا ا غتماد‬
‫غلى أطلىب الاطتيتا مً ااػلىما ااتىفسا‪ ،‬مؼ ْلازر ػحن الاغتباز –لما طب ت ْلاػازا‪ -‬ضسوزا تدويً الطالب مل ما يسطس باله مما ي لر لإلجا غلى‬
‫الظئاى في ااظىدا ختى ان مان ذلو ؼهل غحر مى م ِلن ره ااسخل هي مسخل تجميؼ ْلافهاز ااستبط مىضىع الظئاى تم يدا لتىظيف ا في ْلاجا ؤطلىب‬
‫منهجي‪ .‬فهي التي تظا م في ىاا ت ىز مػحن اىه ي ْلاجا فهلما ماهت ره ْلافهاز لخحرا وملم هل جىاهب ااىضىع ملما ماهت اا ط مىاطب مىط ي ومتظلظل‬
‫وغمي‬
‫وغلى الطالب أجىاا مل ذلو أن ظؤى هفظه لم مً الىقت يلصمه لل سااا ْلاولى ‪ ،‬وْلاجال في ااظىدا ‪ ،‬وه ل ْلافهاز مً ااظىدا لىزق ْلاجا‬
‫ادز ال اغ ا ػد مض ي اادا اا سزا لَلمتدان‪ِ ،‬لن الىقت مً مػطيا‬ ‫لَلمتدان‪ ،‬غليه أ‬ ‫و مً أجل تمنً الطالب مً الظيطسا غلى الىقت اا‬
‫مً وقته ظسغ مً أجل اطتػادا خسيته زاز اادز ‪ ،‬متؤجسا سسو‬ ‫الامتدان و م ادزا الطالب قبل ْلاوان ػد اطتسفافا ػامل الصمً‪ ،‬والطالب الر يتسل‬
‫م‪ ،‬ل ل الف م أو ازتباط م سوف تمت للطلب ْلازسيً ؤي صل يجػله يف د النخحر مً تسلح ه‬ ‫ل سوف مػيى تس‬ ‫طلب آزسيً قبل اهتهاا الىقت اا‬
‫و يئجس غلى غَلمته‪.‬‬
‫الثلت بالنفس يوم الامخحان‪:‬‬
‫ِلن الالتداق الدزاطا يفتذ آفاقا مظت بلي لبحرا تضاغ غدد اا بلحن غلى ااظا ا الىطىي للدزاطا الػليا زَلى ره الظى خي اهه في ملي ااخ ىق‬
‫َ‬
‫ظطي قازب غدد ااؼازلحن ‪ 800‬مؼازك‪ِ .‬وب الى س غً وظب ااؼازلحن ييبغي غلى الطالب أن يخق في هفظه ِلن الخ الىفع تضاغ مً خ ىظ الىجاح‪،‬‬
‫فا زتياح الىفس ي و الطمؤهيى تجػله ألثر قىا‪ ،‬وتبػده غً الازتباك و تجىبه ال لق الر يئجس غلى قدزاته اا ظدي و الفنسي ‪ ،‬و غلى الطالب ا ػاد ْلافهاز‬
‫الظلبي غً ذ ىه و الا تػاد غً الؼػىز اإلخباط و ف دان ْلامل في الىجاح زاص اذا قازها غدد ااؼازلحن ػدد ااىاصب ااتىفسا‪ .‬وغلى الطالب دغما للخ‬
‫طتجسي هل ػفافي‬ ‫ىفظه أن يطسد غً ذ ىه أي أفهاز تؼنو في م داقي وػفافي ااظا ‪ ،‬فمً اائلد‪ -‬و را ما أجبتته التجازب الظا ‪ -‬أن ااظا‬
‫ومىضىغي ‪.‬‬
 ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ َ ُ َ ْ َ ً َُْ ُ ُ ْ َ ُ َ َ‬
‫دتظ ُب َوم ًْ َي َت َى َّم ُل غلى هللا ف ى َخ ْظ ُب ُه ُُ ان هللا ال ُ‬ ‫ّ‬
‫أمس ِه ق ْد َج َػ َل هللا ِله ِ ّل ش ٍيا‬
‫ِ‬ ‫غ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫خ‬ ‫ً‬ ‫م‬
‫ِ‬ ‫ه‬‫ق‬‫ش‬‫س‬‫وي‬ ‫جا‬‫س‬‫س‬‫م‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫هللا‬ ‫ق‬‫ِ‬
‫ترلس قىى هللا تػالى‪َ ”:‬وم ًْ َي َّ‬
‫ت‬ ‫وفي ْلازحر‬
‫َ‬
‫قد ًزا” وقاى أيضا‪ ”:‬ومً ّيت ِق هللا َي ْج َػل ُله ِم ًْ ْأم ِس ِه ُ ْظ ًسا” ْلايا ‪ 03،04‬مً طىزا الطَلق‪.‬‬
‫ْلاطتاذ ً اغساب دمحم‬
‫َّ ُ‬
‫تمىياتي لل ميؼ الىجاح‪ ،‬وف نم هللا جميػا‬
‫ملحم زكم‪01 :‬‬
‫كواعد اللغت العسبيت وكواعد إلامالء ‪:‬‬
‫ّ‬
‫فيما يتػلق ىاغد الل الػس ي أذلس أن اا طؤ في قىاغد ا‪ ،‬غيب ييبغي غلى الباخ أن يتجىبه‪ ،‬و ى يمخل غ به ت ضب ال ازة أو ااصدر‪.‬‬
‫كواعد إلامالء‪:‬‬
‫مصا الىصل و مصا ال طؼ‪:‬‬
‫مصا الىصل‪ :‬هي مصا ت ؼ في أوى الهلم لتىصل وتظاغد غلى الىطق ااخسف الظالً مخل‪ :‬التب‪ ،‬اذ ب‪،‬اجتهد‪ .‬و ره ال مصا منظىزا مخل‪ :‬اذ ب‪ ،‬اجتهد‪،‬‬
‫اطت بل ا في الخَلحي مضمىم الػحن ” أ في الهلم الخَلجي التي تىجد ضم غلى ااخسف الخاوي منها في خالتي الفػل ااضازع أو ْلامس ” مخل التب‪ ،‬اه س؛ فبنها تهىن‬
‫مضمىم ‪.‬وتظ ي ره ال مصا في الىطق غىدما ت ؼ ره الهلما وأمخال ا في وطي النَلم‪ ،‬وللتػسف غلى ره ال مصا‪ ،‬هضؼ قبل ا خسف” و ” فىجد ا تستفي في‬
‫تىطق ال مصا ل تىطق الىاو فالراى‪ ،‬أو الىاو فالهاف‪ ،‬أو الىاو فاا يم‪ ،‬و نرا‪ ،‬و را‬ ‫الىطق وان يت في النتا ‪ ،‬مخل‪:‬واذ ب‪ ،‬والتب‪ ،‬واجتهد‪.‬ففي ره ااخال‬
‫يدى غلى أنها وضػت؛ لتظاغد غلى الىطق الظالً‪ ،‬فلما وجد قبل ا ما ظاغد غلى الىطق الظالً ط طت ال مصا في الىطق‪.‬‬
‫و ره ال مصا أيضا تىجد في ” اى ” أداا التػسي مخل‪ :‬الىاجر‪ ،‬اا امػ ‪ .‬ف مصا الىصل وػسف ا ؤن هضؼ ً‬
‫واوا قبل ا فبهو طتجد ا تستفي في الىطق‪ ،‬أما مصا ال طؼ‬
‫تظ ي في أوى‬ ‫فت س داتما و تستفي طىاا ا تدأ بها أو وقػت ػد ” و ” أو في وطي النَلم مخل‪ :‬أقبل أخمد‪ ،‬وأخظً الى أصخا ه وأمته‪ ،‬فبهو تجد ال مصا جا ت‬
‫النَلم و في وططه‪.‬‬
‫ه طتان م متان‪:‬‬
 ‫‪ -1‬مصا ال طؼ تىضؼ مػ ا مصا فىق ْلال اذا ماهت ال مصا مفتىخ أو مضمىم ‪ ،‬أو تدتها اذا ماهت منظىزا مخل‪ :‬أخمد أخظً الى أمته‪ ،‬ومخل أطافس الى أوز ا‪.‬‬
‫ومً اا طؤ أ تىضؼ مصا مؼ ْلال ‪ .‬أما مصا الىصل فَل تىضؼ مصا مؼ ْلال اطَلقا‪ ،‬ومً اا طؤ الؼاثؼ وضؼ مصا غلى ره ْلال ‪.‬‬
‫داع قبل مصا الىصل‪ ،‬جم يىط ىن ال مصا‪ ،‬و را زطؤ ففي ااخدي اات ل تظ ي مصا الىصل‬
‫‪ -2‬لخحرون مً ااتددجحن في وطاتل ْلاغَلم وغحر ا ي فىن دون ٍ‬
‫داتما‪ ،‬فَل ت ىى‪:‬‬
‫شز أا امػ ‪ ،‬مً أقىاى ألصخ ‪ .‬ل يت ل الىطق‪ ،‬وتستفي مصا الىصل‪ ،‬فى ىى‪ :‬شز اا امػ ‪ ،‬مً أقىاى الصخ ‪.‬‬
‫ال مصا في وطي الهلم ‪:‬‬
‫أو ‪ -‬ال مصا الظالى في وطي الهلم ‪:‬‬
‫ره ال مصا تتبؼ خسل ما قبل ا‪:‬‬
‫فبذا مان ما قبل ا مفتىخا لتبت ال مصا غلى أل مخل‪ :‬ػؤن‪ ،‬ؤض‪ ،‬يؤزر‪ ،‬مؤوي‪.‬‬
‫واذا مان ما قبل ا منظىزا لتبت غلى ياا مخل‪ :‬ئر‪ ،‬ئع‪ ،‬اطمئىان‪ ،‬جئت‪.‬‬
‫واذا مان ما قبل ا مضمىما لتبت غلى واو مخل‪ :‬زإي ‪ ،‬مئمً‪ ،‬ئزا‪.‬‬
‫جاهيا‪ -‬ال مصا ااتدسل في وطي الهلم ‪:‬‬
‫اذا ماهت منظىزا‪ ،‬أو قبل ا لظسا‪ ،‬لتبت غلى ياا مخل‪ :‬مطمئن‪ ،‬صاتم‪ ،‬طئم‪ ،‬زت ‪ ،‬ذتب‪.‬‬
‫واذا لم تنً منظىزا و قبل ا لظس ‪ ،‬وماهت مضمىم أو قبل ا ضم لتبت غلى واو مخل‪ :‬يئم‪ ،‬لتاب ي سإه‪ ،‬مئزر‪ ،‬مئن ‪ ،‬يئدب‪ .‬واذا لم يىجد النظس والضم في‬
‫ال مصا أو في ااخسف الر قبل ا لتبت غلى أل مخل‪ :‬طؤى‪ ،‬مظؤل ‪ ،‬وأد‪ ،‬متؤجس‪.‬‬
‫وي ىلىن لتيظحر ف م ره ال اغدا‪ :‬ان النظس أج ل ااخسما ‪ ،‬فىجىده يجػل ال مصا غلى ياا‪ ،‬ويليه في الخ ل الضم فتنتب ال مصا ااضمىم أو التي قبل ا ضم غلى‬
‫واو ؼسط أ يىجد لظس‪ ،‬وفيما غدا ذلو فال مصا تنتب غلى أل ‪.‬‬
‫جالخا‪ -‬اذا ماهت ال مصا ااتىطط مفتىخ طب تها أل وجاا ػد ا ضمحر‪ ،‬فبنها تنتب مفسدا مخل‪ :‬ان زجااك اا حر لبَلدك ي ىي اهتمااك ل ا‪.‬‬
‫ال مصا في آزس الهلم ‪:‬‬
 ‫أو – ال مصا اذا ماهت في آزس الهلم ومان ما قبل ا طالىا لتبت مفسدا مخل جصا ‪ ،‬ش يا ” في ش يا تهىن ال مصا ػيدا غً الياا ” ومخل غبا‪ ،‬دفا‪ ،‬دا‪ ،‬طىاا‪،‬‬
‫دوا‪ ،‬مس ا‪.‬‬
‫جاهيا‪ :‬اذا مان ما قبل ال مصا ااتطسف متدسما فبن ال مصا تنتب تبػا للخسل التي قبل ا‪.‬‬
‫ااطا ؼ تظتطيؼ ذلو‪َ ،‬‬
‫فتد َّ س “‪.‬‬ ‫فبذا مان ما قبل ا منظىزا لتبت غلى ياا مخل‪ :‬سة‪ ،‬ظمئ‪ ،‬ييهئ‪ ،‬ييص ئ ” ال مصا ىا فىق الياا ولنً خسوف ػ‬
‫واذا مان ما قبل ا مضمىما لتبت غلى واو مخل‪ :‬جسإ‪ ،‬يجسإ‪ ،‬لئلئ‪.‬‬
‫واذا مان ما قبل ا مفتىخا لتبت غلى أل مخل‪ :‬وؼؤ‪ ،‬ي سأ‪ ،‬مل ؤ‪ ،‬هبؤ‪.‬‬
‫جالخا‪ -‬اذا ماهت ال مصا متطسف وطب ا خسف غل ‪ ،‬وجاا ػد ا تاا تؤهي فبن مان ااخسف الر قبل ا يت ل ما ػده لتبت غلى ياا مخل ‪ :‬زطيئ ‪ ،‬سيئ ‪ ،‬وان مان‬
‫ااخسف الر قبل ا يت ل ما ػده لتبت مفسدا مخل قسااا‪ ،‬مسواا‪.‬‬
‫كواعد عامت‪:‬‬
‫ػبئىن‪ ،‬ػئىن‪ .‬واذا مان يت ل ما ػده‬ ‫‪-1‬اذا جاا ػد ال مصا ااتىطط واو مد ومان ااخسف الر قبل ا يت ل ما ػده لتبت غلى ياا مخل‪ :‬لئىض‪ ،‬أوؼئىا‪،‬‬
‫لتبت مفسدا مخل‪ :‬زاوض‪ ،‬داوب‪ ،‬قساوا‪.‬‬
‫‪ -2‬أل الاجىحن اذا ماهت اطما تنتب ألفا ػد ال مصا مخل‪ْ :‬لازىان دأ وؼاط ما‪ ،‬وقسأ النتاب‪ ،‬و ما يل آن لَلجتهاد‪ ،‬ويجىش لتا تها مفسدا وبػد ا ْلال مخل داا‬
‫وقساا ويبداان‪.‬‬
‫أما اذا ماهت أل الاجىحن خسفا وليظت اطما فبنها تنتبت مدا فىق ْلال التي طب تها مخل‪ :‬هبآن‪ ،‬زطآن‪ ،‬مبدآن‪.‬‬
‫ف ىاك فسق حن يبدأان أو يبداان و حن “مبدآن”‪.‬‬
‫ػد ال مصا ” يبدأان أو يبداان ” وْلال ” ااخسف ” في ” مبدآن ” تنتب مدا فىق ْلال ْلاولى‪.‬‬ ‫فاِلل ” الاطم ” في يبدأان تنتب أل‬
‫ااخسوف التي تدرف مً النتا ‪:‬‬
‫خرف ْلال ‪:‬‬
‫تدرف‪.‬‬ ‫‪ -1‬تدرف ْلال مً ملم ” اطم ” اذا مان ذلو في البظمل مخل ميحرلا نمحرلا هللا مسب ‪ ،‬أما اذا قلت اطم هللا ف ي فبن ْلال‬
 ‫‪ -2‬تدرف أل “ا ً” اذا وقػت حن غلمحن ولم ت ؼ أوى الظطس مخل‪ :‬دمحم ً غبد هللا وغلي ً أبي طالب‪.‬‬
‫‪ -3‬تدرف ْلال مً “اى” اذا طب تها م اا س مخل‪ :‬ذ بت للمدزط وطػيت لل حر‪.‬‬
‫ػد ال مصا ‪ ،‬أما اذا لم تىجد أل قبل ال مصا‬ ‫‪ -4‬وتدرف مً آزس الهلم اذا طب تها مصا قبل ا أل مخل ‪ :‬لظىته زداا جميَل وجصيته جصاا وفاقا ‪ ،‬فَل تىضؼ أل‬
‫تدرف مخل قسأ جصاا مً ال سآن النسيم‪.‬‬
‫‪ -5‬تدرف ْلال لرلو مً الهلما ْلاتي ‪ :‬السخمً‪ ،‬را‪ ،‬ران‪ ،‬أولئو‪ ،‬الظمىا ‪ ،‬طه‪ ،‬لنً‪ ،‬لنً‪ ،‬ئ ا‪.‬‬
‫خرف الىىن‪:‬‬
‫را غم يتظاالىن ” يَلخظ أن ْلال في ما‬ ‫وممً أخضس‬ ‫تدرف الىىن مً ” غً ومً ” اذا دزلتا غلى ” مً ” أو ” ما ” الاطتف اميتحن مخل غمً تبد‬
‫الاطتف امي خرفت ىا أيضا”‪.‬‬
‫خسوف تصاد غىد النتا ‪:‬‬
‫‪ -1‬تصاد ْلال في ملم مات مفسدا أو مسلب مخل‪ :‬مات ‪ ،‬ماتتحن‪ ،‬جَلجمات ‪ ،‬أزبػمات …‬
‫ػد واو اا ماغ مخل‪ :‬لم يدضسوا‪ ،‬ولً ينتبىا‪ ،‬اذ بىا الى اا امػ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تصاد ْلال‬
‫أما اذا ماهت الىاو ليظت واو جماغ فَل تصاد ْلال مخل ‪ :‬دمحم يدغى ز ه ‪ ،‬واا تهد ػلى قدزه‪.‬‬
‫‪ -3‬وتصاد واو في‪ :‬أولي‪ ،‬أو ا‪ ،‬أولئو‪ .‬وفي ” غمسو ” في خال السفؼ واا س في خال الى ب‪ ،‬وذلو للفسق حن “غمسو “و”غمس”‪.‬‬
‫ْلال الليى ‪:‬‬
‫ْلال الليى تسطم ألفا اذا ماهت مى لب غً ” واو “‪ ،‬مخل ‪ :‬غصا ” مً ال صو ” غدا ” مً الػدو ” قظا ” مً ال ظىا “‪.‬‬
‫وتسطم ياا اذا ماهت في اطم جَلحي ‪ ،‬أو فػل جَلحي وماهت مى لب غً ياا ‪ ،‬أو ماهت في ملم خسوف ا ألثر مً جَلج ‪.‬‬
‫أمخل الاطم‪:‬‬
‫قسي “قسي ”‪ ،‬دمى”دمي ”‪ ،‬دي “ال داي ”‪.‬‬
‫أمخل الفػل‪:‬‬
 ‫أبى”أ يت”‪ ،‬هى” نيت”‪ ،‬مص ى‪،‬هىي‪.‬‬
‫أمخل ما شاد غً جَلج ‪:‬‬
‫مً ْلاطماا‪ :‬جدوي‪ ،‬صسعى‪ ،‬ليلى‪،‬مظتؼفى‪.‬‬
‫مً ْلافػاى‪ :‬أضفى‪ ،‬أغنى‪،‬أمض ى‪.‬‬
‫ه ي الياا في آزس الهلم ‪:‬‬
‫ىاك ياا خ ي ي تىجد أخياها في آزس الهلم مخل‪ :‬يسمي‪ ،‬يؤتي‪ ،‬يجاز ‪ ،‬يهاد ‪ ،‬يىمي‪ ،‬واا سيىن يى طىن ره الياا‪ ،‬ولنً ألثر الدوى الػس ي تى ط ا‪.‬‬
‫ل هي أل ليى لتبت ياا مخل‪:‬‬ ‫أما ْلال الليى التي تنتب ياا فَل يجىش ه ط ا؛ ِلنها ليظت ياا خ ي‬
‫الى‪ ،‬تدلى‪ ،‬زمى‪ ،‬أطدي‪ ،‬اطتػلى‪ ،‬ازتض ى‪ ،‬م طفى‪ ،‬ليلى‪.‬‬
‫د أن تى ي‪:‬‬ ‫التاا ااس ىط‬
‫ىاك تاا مفتىخ مخل‪ :‬أ ديت‪ ،‬أملت‪ ،‬قامت‪ .‬ومً الىاضر أن ره التاا تى ي‪ ،‬فيىضؼ فىق ا ه طتان‪.‬‬
‫و ىاك تاا مس ىط مخل‪ :‬دي ‪ ،‬أمل ‪ ،‬اقام ‪ ،‬ولخحر مً الىاض يسطئىن‪ ،‬فَل يضػىن ه طتحن فىق ره التاا‪ ،‬و را زطؤ‪ ،‬فَل د مً ه ي ره التاا‪.‬‬
‫ومً ىا يتطر الفسق حن ال اا ااس ىط مخل‪ :‬مىه‪ ،‬اليه‪ ،‬أغطيته‪ ،‬و حن التاا ااس ىط ‪ ،‬فال اا ليع ل ا ه ي‪ ،‬وأما التاا فَل د مً ه ط ا‪.‬‬

‫▬▬▬▬▬▬▬★ ▬▬▬▬▬▬▬‬
‫جمع املادة العلميت‪ :‬الطالب الباحث " بن شواد مساد"‬

‫للخواصل معي☜ ‪https://www.facebook.com/Zaiime.Dz.M‬‬