‫ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ ‪ 2‬ﺛﺎﻧﻮي‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ -:‬أﻫﻤ ــﻴﺔ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠـ ـﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ اﻷوﻟـﻰ ‪ -:‬اﻟﺠـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ و اﻟﻮطﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ وإﺑﺮاز أﻫﻤﻴﺘﻪ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻟـﻤﻮﻗﻊ اﻟﺠﺰاﺋﺮ أﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻓﺒﻢ ﻳﺘﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻣﻐﺎرﺑﻴﺎ ‪ -:‬ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺑﻠﺪان اﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1.2‬‬ ‫اﺳﺘﺨﻠﺺ أﻫﻤﻴﺔ‬
‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ -:‬ﺑﻮاﺑﺔ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ص‪12‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ‬
‫ﻋﺮﺑﻴﺎ ‪-:‬اﻣﺘﺪاد ﻟﻠﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ‬
‫دوﻟﻴﺎ‪ -:‬ﺗﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫ﺗﻘﻊ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺷﻤﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ –ﻳﺤ ّﺪﻫﺎ ﺷﻤﺎﻻ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ وﺟﻨﻮﺑﺎ ﻣﺎﻟﻲ و ﺗﺸﺎد وﺷﺮﻗﺎ ﺗﻮﻧﺲ وﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫وﻏﺮﺑﺎ اﻟﻤﻐﺮب و ﻣﻮرﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬
‫ﺷﺎﺳﻌﺔ اﻟﻤﺴـﺎﺣﺔ ‪ 2.381.741‬ﻛﻢ ‪2‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫اﻷﺑﻌﺎد ‪-:‬ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل إﻟﻰ اﻟﺠﻨﻮب ‪ 1900‬ﻛﻢ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫‪1.2‬ص‪12.13‬‬ ‫أﺑﺮز أﺑﻌﺎد واﻣﺘﺪاد‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺮق إﻟﻰ اﻟﻐﺮب ‪1700‬ﻛﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1.2.3‬‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪-:‬‬ ‫ص‪16.17‬‬ ‫وﺿﺢ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫اﺗﺼﺎل ﺟﻐﺮاﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ااﻻﺗﺼﺎل اﻟﺬي‬
‫ﻳﺴﻬﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻧﻊ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و أورﺑﺎ و اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻜﻞ‬ ‫‪2.3.4‬ص‬ ‫ﻳﺤﻘﻘﻪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫إﺗﺼ ــﺎل ﺣﻀﺎري‬ ‫‪13.14.15‬‬
‫‪-‬ﺗﻨﻮع ﺑﻴﺌﻲ –ﺗﻨﻮع ﻧﺒﺎﺗﻲ – ﺗﻨﻮع ﺑﺸﺮي – ﺗﻨﻮع ﺛﻘﺎﻓﻲ ‪..‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻮع‬ ‫اﻟﺼﻮرة ص‪15‬‬ ‫أﺑﺮز أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻨﻮع‬

‫‪1‬‬
 ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬أرﺳﻢ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻮﺿﺤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬ﻣﻜ ــﺎﻧﺔ و دور اﻟﺠﺰاﺋــﺮ‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ اﻷوﻟـﻰ ‪ -:‬اﻟﺠـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ إﺑﺮاز ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﺗﻠﻌﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮ أدوارا ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ .‬ﺑﻴّﻦ ذﻟﻚ ؟‬

‫‪2‬‬
 ‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻫﻮ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻗﺎري ﻇﻬﺮ ﻓﻲ ‪25‬ﻣﺎي‪ 2001‬ﻛﻮرﻳﺚ ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎت وأﺟﻬﺰة ﺟﺪﻳﺪة ك‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫ﺣﺪد ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺗﺤﺎد‬
‫ﻣﺎﻟﻴﺔ –ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ‪ -‬ﺗﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬ ‫اﻹﻓﺮﻳﻘﻲ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1.2.3‬‬ ‫اﻹﻓﺮﻳﻘﻲ و أﻫﺪاﻓﻪ‬
‫أﻫــﺪاﻓﻪ ‪ -:‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻮﺣﺪة و اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻹﻓﺮﻳﻘﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﺟﺪﻳﺪة – اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ اﻟﺪوﻟﻴﺔ – ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫وأﻫﺪاﻓﻪ‬ ‫‪20.21‬‬ ‫ﺣﺪد ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻨﻴﺒﺎد‬
‫ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻨﻴﺒﺎد‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ و دور‬
‫ﻫﻲ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ) اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ( ‪ /‬ﻫﻲ ﻣﺒﺎدرة ﺳﻴﺎﺳﻴﺔﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﺼﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺳﻨﺔ‪2001‬‬ ‫‪1.2.3‬ص‪22‬‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻋﻀﻮا أﺳﺎﺳﻴﺎ و ﻓﻌﺎﻻ ﻓﻲ اﻟﻨﻴﺒﺎد ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ و ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﺎﺳﻢ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ودور‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2‬ص‪22‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و ﺣﺪد‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ) اﻟﺼﻴﻦ – اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‪ -‬اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة(‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ‪ 26/22‬ﻣﺎرس ‪ 1945‬ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺼﺮ‪ -‬ﺳﻮرﻳﺎ – اﻟﻌﺮاق‪-‬ﻟﺒﻨﺎن‪ -‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪4.5.6‬ص‪15‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻷردن‪ -‬اﻟﻴﻤﻦ ‪ .‬اﻧﻀﻤﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺪول ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﻐﺎرﺑﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻷﻫﺪاف ‪ -:‬ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ‪ /‬ﺗﻌﺎون اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1.2‬ص‪18‬‬ ‫ﻋﺮف اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ‪ -:‬دﻋﻢ ﺣﺮﻛﺎت اﻟﺘﺤﺮر ‪ /‬ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻤﻐﺎرﺑﻲ‬
‫دﻋﻢ اﻟﺘﻌﺎون و اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫ﺿﻤﻦ اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫ﺑﻴّﻦ دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ إﻗﻠﻴﻤﻲ ﻳﻀﻢ اﻟﺪول اﻟﻤﻐﺎرﺑﻴﺔ اﻟﺨﻤﺲ ‪ .‬ﺗﺄﺳﺲ رﺳﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﻗﻤﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ﻓﻲ ‪ 1989/02/17‬ﻳﻬﺪف إﻟﻰ‬
‫ﺿﻤﻦ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻷﺧﻮة واﻟﺴﻠﻢ – اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ – اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ّ‬ ‫‪ -:‬ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3‬ص‪19‬‬ ‫اﻟﻤﻐﺎرﺑﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد و ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻴﺜﺎﻗﻪ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ ﻧﺨﺘﻠﻒ اﻷﺟﻬﺰة ‪ /‬اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ إرﺳﺎء ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻢ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﻣﺎزاﻟﺖ ﺗﻌﻴﻖ ﻣﻬﺎم اﻻﺗﺤﺎد و ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻧﺼﻮﺻﻪ؟‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬اﻟﻌ ــﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻜﺎن و اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ) ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ وإﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﻮ ﻃﻦ ع‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ اﻷوﻟـﻰ ‪ -:‬اﻟﺠـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻜﺎن و اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ /‬اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻳــﺆﺛﺮ اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺳﻠﺒﺎ و إﻳﺠﺎﺑﺎ ﻛﻴﻒ ذﻟﻚ ؟‬

‫‪3‬‬
 ‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻣﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮ ﺑﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ‪-:‬ﻧﻤﻮ ﺳﻜﺎﻧﻲ ﺳﺮﻳﻊ ‪-:‬ﻣﻦ‪ 1962‬إﻟﻰ‪ 2003‬ﺑﻤﻌﺪل أﻛﺜﺮ‪ %2‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺮاﺟﻊ ‪%1.83‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﺑﻴّﻦ واﻗﻊ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫اﻟﺪﻳﻤﻐﺮاﻓﻲ ﻓﻲ أﺳﺒﺎب اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴﺮﻳﻊ ‪ -:‬ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻴﺸﻲ – اﻟﺰواج اﻟﻤﺒﻜﺮ –ﺗﻌﻮﻳﺾ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﺣﺮب اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ – ﻧﻘﺺ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1.2‬ص‪24‬‬ ‫اﻟﺪﻳﻤﻐﺮاﻓﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﻋﻲ ) اﻷﻣﻴﺔ (‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪5‬ص‪25‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺮاﺟﻊ ‪-:‬ﺗﺮاﺟﻊ ﺳﻦ اﻟﺰواج – اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ –ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﺴﻞ‪-‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – ﻗﻠﺔ‬ ‫ﺣﺪد أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬
‫اﻟﺴﻜﻦ ‪..‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1.2.5‬ص‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺠﻨﺲ ‪ -:‬ذﻛﻮر ‪ %46‬إﻧﺎث ‪%54:‬‬ ‫‪24.25‬‬ ‫اﺳﺘﺨﻠﺺ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻓﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮ ‪ :‬ﺷﺒﺎب ‪ -%56‬ﻛﻬﻮل ‪- %37‬ﺷﻴﻮخ‪%06‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻨﺸﺎط‪ :‬اﻟﻘﻄﺎع اﻷول ‪ -%16‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ %22‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪% 62‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪4‬ص‪25‬‬
‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪13 -:‬ن ﻛﻢ‪ / 2‬اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪-:‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ‪ 300 * 100‬ن ﻛﻢ‪ 2‬اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺑﻴّﻦ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن‬
‫‪10‬ن* ‪100‬ن ﻛﻢ‪/ 2‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ‪ 10 * 01‬ن ﻛﻢ ‪ 2‬ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻋﻮاﻣﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ و اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2‬ص‪24‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬
‫و ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ -:‬ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ‪312‬م ن ‪/ 2004‬‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻨﺪات‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن وﻳﺘﻔﺎوت ﺑﻴﻦ ﺑﻠﺪ و آﺧﺮ ‪ /‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن ‪ :‬ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻈﻢ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪1.2.3.4‬‬
‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ 22.2-:‬ن\ﻛﻢ‪ 2‬ﻳﺘﺮﻛﺰ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﺴﻮاﺣﻞ و اﻟﺴﻬﻮل و ﺣﻮل اﻷﻧﻬﺎر ) اﻟﻨﻴﻞ‪ -‬اﻟﺪﺟﻠﺔ‬ ‫ص‪28.29‬‬
‫واﻟﻔﺮات‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ‬ ‫أﺑﺮز واﻗﻊ اﻟﺴﻜﺎن‬
‫اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ و ب ‪ -:‬ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ -:‬اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪28-:‬ن\ﻛﻢ‪/ 2‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻈﻢ – ﻳﺘﺮﻛﺰ اﻟﺴﻜﺎن ﺣﻮل اﻟﺴﻮاﺣﻞ و‬ ‫ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﻮﻃﻦ‬
‫اﻷﻧﻬﺎر و اﻟﺴﻬﻮل‪.‬‬ ‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ ‪ -:‬ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ) اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺰراﻋﺔ و‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت (‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ و‬

‫‪4‬‬
 ‫اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت ‪ -:‬ﻣﻼﺋﻤﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ) اﻟﻤﻨﺎخ – اﻟﺘﺴﺎﻗﻂ‪ -‬وﻓﺮة اﻟﺜﺮوات اﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ واﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﻘﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫وﻓﺮة اﻟﺸﺮوط اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ )اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ‪ -‬رؤوس اﻷﻣﻮال –اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ – اﻟﺘﺠﻬﻴﺰ و اﻵﻻت‬ ‫اﺳﺘﺨﻠﺺ ﻋﻮاﻣﻞ و‬
‫ب‪ -‬اﻟﻤﻌﻴﻘﺎت ‪ -:‬اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﺠﻔﺎف – اﻟﺘﺼﺤﺮ – ﺿﻌﻒ اﻟﻤﻮارد و اﻟﺜﺮوات اﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ و اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ‪....‬‬ ‫ﻣﻌﻴﻘﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ -:‬ﻗﻠﺔ رؤوس اﻷﻣﻮال – ﺿﻌﻒ أﺳﺎﻟﻴﺐ و وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ – اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ – ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ -:‬ﻏﻴﺎب اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ – ﻓﺴﺎد أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤﻜﻢ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬اﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻲ – ﺿﻌﻒ اﻟﺤﺲ اﻟﻤﺪﻧﻲ‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻠﻖ اﻟﺜﺮوة ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار و ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻴﺸﻲ و اﻟﺤﻀﺎري ﻟﻺﻧﺴﺎن ﺑﻤﺮاﻋﺎة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻞ ﺳﻮء اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ؟‬

‫‪5‬‬
 ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌـﺔ ‪ -:‬ﻣﺸ ــﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴـ ـ ــﺔ‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻷوﻟـﻰ ‪ -:‬اﻟﺠـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤـﺪﻳﺪ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻌﻴ ــﻘﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴــﺔ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﺗﻌﺘﺮض اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺗﻌﻴﻖ ﺗﻄﻮرﻫﺎ ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻌﻴﻘﺎت ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﺸﻬﺪ ﻣﺪن اﻟﺠﺰاﺋﺮ و اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ و إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺗﻮﺳﻌﺎ وﻧﻤﻮا ﻛﺒﻴﺮﻳﻦ دون ﻣﺮاﻋﺎة ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ و ﺗﺮﺗﺐ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺪن‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺣﺪد ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺪن‬
‫ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺧﻄﻴﺮة )ﺑﻴﺌﻴﺔ –اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – ﺣﻀﺎرﻳﺔ ‪(.‬‬ ‫‪1.2.3.4.5‬ص‬ ‫ﻋﺮف اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ اﻗﺘﺮاض أي دوﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﻌﻴﺔ إﻧﺠﺎز ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ‪ .‬ﺑﺸﺮوط ﺛﻢ ﺗﻌﺠﺰ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫‪30.31‬‬ ‫ﺑﻴّﻦ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺗﺴﺪﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ اﻵﺟﺎل اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﺪﺧﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ اﻟﺸﺆون اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ +‬اﻟﺠﺪول‬
‫اﺳﺘﻨﺰاف اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺪول ‪ /‬ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻮن‬ ‫اﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ص‪128‬‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮﻛﻮد اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ /‬ﻓﻘﺪان ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻘﺮار اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻬﺰات و اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3‬ص‪128‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ إﺟﺮاءات ﺗﻀﻌﻬﺎ اﻟﺪول ﻟﻀﺒﻂ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻟﺘﻔﺎدي اﻷزﻣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻣﺎﻫﻮ ﺳﻮء اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬ص‪ 128‬ﺳﻮء اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻇﺎﻫﺮة اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺪﻳﻤﻐﺮاﻓﻲ ‪ /‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‪ -‬اﻟﻴﺒﺮوﻗﺮاﻃﻴﺔ ‪/‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ّ‬
‫اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺒﻄﻲء –اﻟﺮﻛﻮد ‪ / ..‬اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ –ﺗﻌﻄﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪...‬‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ‪-:‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻈﺎﻫﺮ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ و اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ و اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ‪ .‬ﺑﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3‬ص‪32‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﺪم‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔآص‪ 58‬اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ و اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ و اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﺣﺘﺮام ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
‫اﺣﺘﺮام اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺑﺮوز ﻧﺴﻴﺞ ﻋﻤﺮاﻧﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﻈﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺪن)أﺣﻴﺎء ﻗﺼﺪﻳﺮﻳﺔ(‬ ‫اﻗﺘﺮح اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻨﺸﺒﺔ‬
‫ﺿﻌﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻨﻘﻞ و اﻟﻤﻮاﺻﻼت ‪* /‬اﻧﺘﺸﺎر اﻷﻣﺮاض اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ) اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل‬ ‫اﻟﻮﺛﺔ‪2‬ص‪58‬‬ ‫ﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﻠﻮل‪ -:‬ﺳﻦ ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ ‪ /‬ﻣﻨﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻗﺮب اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪/‬إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3‬ص‪32‬‬
‫وﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ‪ /‬اﻟﺘﻌﺎون ﺟﻨﻮب ﺟﻨﻮب و اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻤﺴﺢ دﻳﻮن إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﺣﺪد ﻣﻊ اﻟﺸﺮح ﺛﻼث ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺎرة إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫‪6‬‬
 ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ -:‬ﻣﻌــﺎﻳﻴﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻗـﺎﻟﻴﻢ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ ااﻟﺜــﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤـﺪﻳﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﺗﺘﻨــﻮع اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ ,‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ اﻹﻗﻠﻴﻢ وﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻢ ‪:‬ﻫﻮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ أو ﺑﺸﺮﻳﺔ أو اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺠﺎورة‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻹﻗﻠﻴﻢ‬ ‫ﺣـﺪد ﻣﻔﻬﻮم اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2‬ص‪46‬‬
‫ﻟﻬﺎ‬
‫* ﻫﻮ رﻗﻌﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ذات ﺻﻔﺎت ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﻬﺎ‬ ‫أﺑ ــﺮز ﻣﻌ ــﺎﻳﻴﺮ ﺗﺤﺪﻳ ــﺪ اﻟﻮﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫آ ‪ -:‬اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪-:‬اﻟﺴﻄﺢ ‪- :‬اﻟﺘﻀﺎرﻳﺲ‪ -‬اﻟﺘﺮﺑﺔ ‪ / ...‬اﻟﻤﻨﺎخ ‪ -:‬اﻟﺘﺴﺎﻗﻂ‪ -‬اﻟﺤﺮارة‪-‬اﻟﻨﺒﺎت‬ ‫‪3.4‬ص‪47‬‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ب اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪ -:‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن – اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ – اﻟﺠﻨﺲ ‪/ ..‬‬ ‫اﻟﻮﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻖ‬
‫ج ‪-:‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪-:‬اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺸﺮي –اﻟﺮﻋﻲ‪ -‬اﻟﺰراﻋﺔ –اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪...‬‬ ‫‪1.4‬ص‪48.49‬‬
‫ﻗﺴـ ـ ــﻢ اﻟﺠﺰاﺋـ ـ ــﺮ إﻟـ ـ ــﻰ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ إﻟﻰ ﺛﻼث أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل إﻟﻰ اﻟﺠﻨﻮب ‪:‬‬ ‫اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﻘﺔ‪1‬ص‪46‬‬ ‫أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺘﻠﻲ ‪ -:‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ب ‪ - :‬اﻟﻤﻨﺎخ اﻟﺮﻃﺐ – ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ – اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﺠﺒﻠﻲ – اﻟﺴﻬﻮل اﻟﻀﻴﻘﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫واﻟﻤﺘﻘﻄﻌﺔ – ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺴﻜﺎن – ﺗﺘﺮﻛﺰ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ و اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ -:‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ب ‪ -:‬ﻳﺘﻮﺳﻂ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﻦ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ و اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ – ﻗﻠﺔ اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ – ﻗﻠﺔ‬
‫اﻟﺴﻜﺎن – ﻃﺎﺑﻊ زراﻋﻲ و رﻋﻮي – ﺿﻌﻒ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪...‬‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﺮاوي ‪ -:‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ب‪ -:‬ﻧﺪرة اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ – اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ‪1‬ن \ﻛﻢ‪ 2‬ﺗﺠﻤﻌﺎت ﺳﻜﺎﻧﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﻮاﺣﺎت‬
‫– اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ )اﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ )اﻟﺒﺘﺮول و اﻟﻐﺎز(‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬أﻧﻘﻞ اﻟﺠﺪول ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 51‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ وﺣﺪد ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت ﻛﻞ إﻗﻠﻴﻢ ؟‬

‫‪7‬‬
 ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻜﺎن وﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺴﻄﺢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ ااﻟﺜــﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ و اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ و اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻳﺘﺪرج ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل إﻟﻰ اﻟﺠﻨﻮب ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺴﻄﺢ ‪ -:‬ﺟﺒﺎل وﺳﻬﻮل – ﻫﻀﺎب‪ -‬ﺻﺤﺎري‪ -‬اﻻﻧﺤﺪار‪ -‬اﻟﺘﻀﺮس‪ -‬اﻟﺮﺗﺎﺑﺔ)اﻻﺳﺘﻮاء ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب(‬ ‫أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺣﺪد أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬
‫اﻟﻤﻨﺎخ ‪ -:‬رﻃﺐ‪ -‬ﺷﺒﻪ ﺟﺎف – ﺟﺎف‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪3.4.5‬ص‪47‬‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻨﺒﺎت ‪ -:‬ﻏﺎﺑﺎت و أﺣﺮاش‪ -‬إﺳﺘﺒﺲ‪ -‬ﻧﺒﺎت ﺷﻮﻛﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﺔ ‪ -:‬ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺧﺼﺒﺔ – رﻣﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب‬

‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺘﻞ ‪. %70 -:‬ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪300‬ن\ﻛﻢ‪2‬‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.4.5‬ص‬ ‫ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﻦ‬
‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب ‪ %20-:‬ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔﻣﻦ‪150-100‬ن\ﻛﻢ‪2‬‬ ‫‪48.49‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﻜﺎن‬
‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﺮاء‪ %10-:‬ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪10‬ن\ﻛﻢ‪2‬‬

‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺘﻞ ‪ -:‬زراﻋﺔ ﺑﻨﻮﻋﻴﻬﺎ –أﻧﻮاع اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت – اﻟﺘﺠﺎرة و اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ﻧﺸﺎط اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫وﺿﺢ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻨﺸﺎط‬
‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب‪ -:‬اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺷﻴﺔ – ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮاﺷﻲ‪ -‬اﻟﺤﻠﻔﺎء‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.‬ص‪50‬‬ ‫اﻟﺒﺸﺮي ﺣﺴﺐ‬
‫إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﺮاء‪ -:‬زراﻋﺔ ﻣﻌﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﺻﻨﺎﻋﺎت اﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ‪ -‬ﺳﻴﺎﺣﺔ‬ ‫" " ‪2‬ص‪51‬‬ ‫اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻣﺜﻞ أرﻗﺎم اﻟﺠﺪول رﻗﻢ‪ 4‬ص ‪ 49‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﺪاﺋﺮﺗﻴﻦ ﻧﺴﺒﻴﺘﻴﻦ )ﻧﻖ = ‪3‬ﺳﻢ(‬

‫‪8‬‬
 ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ ااﻟﺜــﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻈﺎﻫﺮ اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻟﻜﻞ إﻗﻠﻴﻢ وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﺗﺘﻤﻴﺰ أﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮع ﻓﻤﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻈﺎﻫﺮ اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻟﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻳﺘﻤﺮﻛﺰ اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪ %70‬ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ أ ‪100‬ن\ﻛﻢ‪2‬‬ ‫ﺗﻤﺮﻛﺰ اﻟﺴﻜﺎن و‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‪1‬ص‪46‬‬ ‫اﺑﺮز ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬
‫ﺛﻢ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ ب‪ %20‬ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ أﻗﻞ ‪100‬ن\ﻛﻢ‪2‬‬ ‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪول‪2‬ص‪48‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺴﻜﺎن‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ‪%10 :‬ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪10‬ن\ﻛﻢ‪2‬‬ ‫اﻟﺸﻄﻞ‪3‬ص‪48‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺰراﻋﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﺘﺮﻛﺰ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺷﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻘﻤﺢ‪ -‬اﻟﺸﻌﻴﺮ‪ -‬اﻷﻋﻼف‪ -‬اﻟﺒﻘﻮل‪ -‬اﻟﺨﻀﺮ و اﻟﻔﻮاﻛﻪ‬ ‫اﻟﺰراﻋــﺔ اﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺰراﻋﺔ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﻓﻲ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب‪ :‬ﻳﻨﺘﺸﺮ ‪ - :‬اﻟﺸﻌﻴﺮ‪ -‬ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻮاﻛﻪ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫آ‪-‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﺮاوي ‪ -:‬ﻳﺰرع ‪ -:‬اﻟﻨﺨﻴﻞ – اﻟﺨﻀﺮ‬ ‫اﻟﺼﻮرةص‪63‬‬ ‫اﻟﺮﻋﻲ‬
‫ﻳﺘﺮﻛﺰ اﻟﺮﻋﻲ ﻓﻲ ‪ -:‬اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ وﻳﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ اﻷﻏﻨﺎم و اﻟﻤﺎﻋﺰ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟــﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.2‬ص‪62‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل ﺗﻨﺘﺸﺮ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﺑﻘﺎر وﻫﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺟﺪاول إﺣﺼﺎﺋﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﺮاوي ﺗﺮﺑﻰ اﻟﺠﻤﺎل‬ ‫‪+‬ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫ﺗﺨﺼﺺ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻟﺤﺒﻮب ﺣﻮاﻟﻲ‪ 2.5‬ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﻤﺢ و اﻟﺸﻌﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﺒ ــﻮب‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻖ‪1‬ص‪62‬‬ ‫ب ‪ -‬اﻟﺤﺒﻮب‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب و اﻟﻬﻀﺎب ﻣﺤﺎوﻻت ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮش اﻟﻤﺤﻮري وﻗﺪ ﺗﻤﻜﻨﺖ إﺣﺪى اﻟﻤﺰارع إﻧﺘﺎج ﺑﻤﺮدود‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ص‪50‬‬
‫‪80‬ق\ه وﻫﻮ ﻣﻌﺪل ﻗﻴﺎﺳﻲ ﻋﺎﻟﻤﻲ ) أﻋﻠﻰ ﻣﺮدود ‪45‬ق\ه (‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻖ‪1‬ص‪64‬‬
‫ﺗﺘﺮﻛﺰ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻜﻞ أﻧﻮاﻋﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ )اﻟﺒﺘﺮول و اﻟﻐﺎز( ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﺳﻲ ﻣﺴﻌﻮد‬ ‫اﻟﻄ ــﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‪3‬ص‪65‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫و ﺣﺎﺳﻲ اﻟﺮﻣﻞ وﺑﺪأت اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت ﻣﺆﺧﺮا ﻓﻲ أﻗﺼﻰ اﻟﺠﻨﻮب )أدرار (‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻔﺤﻢ اﻟﺤﺠﺮي ‪ :‬ﻳﺘﺮﻛﺰ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻲ ) اﻟﻘﻨﺎدﺳﺔ ( وﻟﻢ ﻳﺮق اﺳﺘﻐﻼﻟﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺼﻤﺎء وﻗّﻊ أﻫﻢ ﺣﻘﻮل اﻟﺒﺘﺮول و اﻟﻐﺎز ‪.‬‬
‫‪9‬‬
 ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ إﻗﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ ااﻟﺜــﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺨﻴﺺ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ إﻗﻠﻴﻢ و ﻳﻘﺘﺮح اﻟﺤﻠﻮل‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﺗﻌﺎﻧﻲ أﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻦ ﻋﺪة ﻣﺸﺎﻛﻞ ‪ .‬ﻣﺎﻫﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ وﻣﺎﻫﻲ اﻟﺤﻠﻮل ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ‪ -:‬ﻳﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻟﻔﻀﻼت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ و اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ و اﻷﺳﻤﺪة )‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫اﻟﺼﻮرةص‪66‬‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫***أﻣﺎ ﺑﻘﻴﺔ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻓﻬﻮ ﻗﻠﻴﻞ ﻧﺴﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪن و اﻟﻤﺰارع و اﻟﻮدﻳﺎن و اﻟﺒﺤﺮ(‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.3.4.5‬ص‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﺘﺼـﺤﺮ‪ -:‬ﻳﻌﺎﻧﻲ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﻜﻞ ) ﺗﺤﻮل آﻻف اﻟﻬﻜﺘﺎرات إﻟﻰ أراﺿﻲ رﻣﻠﻴﺔ‬ ‫‪66.67‬‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث‬
‫‪.‬واﺧﺘﻔﺎء اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ و ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟﻌﻤﺮان‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1‬ص‪70‬‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﺮ‬
‫اﻻﻧﺠ ـﺮاف‪ -:‬ﻳﻌﺎﻧﻲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﺑﺪرﺣﺔ ﻛﺒﺮى ﺑﺎﻻﻧﺠﺮاف ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﻄﻊ اﻷﺷﺠﺎر و اﻟﺤﺮاﺋﻖ و اﻟﻌﻤﺮان ‪..‬‬ ‫اﻟﺼﻮرة ‪2‬ص‪68‬‬ ‫اﻹﻧﺠﺮاف‬
‫ﻛﻢ ﻳﻌﺎﻧﻲ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ و اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﺖ اﻟﺮﻳﺤﻲ ﻣﺨﻠﻔﺎ أراﺿﻲ ﺟﺮداء‬ ‫اﻻﻧﺠﺮاف‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.2.3.‬ص‪68‬‬
‫ﻣﺸﻜﻞ اﻟﻤــﺎء ‪ -:‬ﻳﺴﺠﻞ اﻟﻨﻘﺺ ﻓﻲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻧﻈﺮا ﻟﻼﺳﺘﻐﻼل اﻟﻤﻔﺮط ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻜﺎن و‬ ‫ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻴﺎﻩ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﺒﺬﻳﺮ وﺿﻴﺎع‪%40‬ﻣﻦ اﻟﻤﻴﺎﻩ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﺼﺮﻳﻒ )ﻏﻴﺎب اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ و ﻧﻘﺺ اﻟﻮﻋﻲ (‬ ‫ﻣﺸﻜﻞ اﻟﻤﺎء‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪4‬ص‪69‬‬
‫ﺗﻤﺲ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻈﻢ‬
‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ّ -:‬‬
‫واﺳﺘﻨﺰاف اﻷراﺿﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ وﺗﺮﻛﺰ اﻟﺴﻜﺎن ﻗﺮب اﻟﺴﻮاﺣﻞ )اﻟﺴﻬﻮل اﻟﺨﺼﺒﺔ( وﻏﻴﺎب اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ أﻧﺘﺞ ﻓﻮارق‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪2.3‬ص‪58.59‬‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺤ ــﻠﻮل ‪-:‬‬ ‫اﻟﺼﻮرةص‪73‬‬
‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ -:‬وﺿﻊ ﺧﻄﻂ ﺗﻀﻊ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ و اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻜﻞ إﻗﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪3.4.5‬ص‪76‬‬ ‫اﻗﺘﺮح اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﺘﺸﺠﻴـﺮ ‪ -:‬ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﺴﺪ اﻷﺧﻀﺮ ﻓﻲ اﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ – ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺣﻤﻼت اﻟﺘﺸﺠﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﻘﻴﺔ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺑﺎﺳﻤﺮار‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪4.5‬ص‪67‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ‬
‫ﻟﻮﻗﻒ اﻻﻧﺠﺮاف و اﻟﺘﺼﺤﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2‬ص‪71‬‬
‫اﻟﺴــﺪود‪ -:‬ﺑﻨﺎء اﻟﺴﺪود ﻋﻠﻰ اﻷودﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺪروﺳﺔ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺼﻐﻴﺮة )ﻏﻴﺮ ﻣﻜﻠﻔﺔ (‬

‫‪10‬‬
 ‫اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎء ‪ -:‬ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺮن ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻴﺎﻩ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻴﻦ ﺻﺎﻟﺢ إﻟﻰ ﺗﻤﻨﺮاﺳﺖ ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ -:‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪-:‬اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺨﻴﺺ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻏﺪاة اﻻﺳﺘﻘﻼل وﻳﻌﻠﻠﻪ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻏﺪاة اﻻﺳﺘﻘﻼل وﺟﺪت اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻧﻔﺴﻬﺎ أﻣﺎم وﺿﻊ اﻗﺘﺼﺎدي و اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺘﺪﻫﻮر ﻟﻤﺎذا وﻛﻴﻒ واﺟﻬﺖ ذﻟﻚ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫آ‪ -‬اﻟﺰراﻋــﺔ ‪ -:‬زراﻋﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻬﻮل اﻟﺨﺼﺒﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺰراﻋﺎت اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺷﺨﺺ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫زراﻋﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ‪ -:‬ذات ﻣﺮدود ﺿﻌﻴﻒ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻄﺎر ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ –ذات ﻃﺎﺑﻊ ﻣﻌﺎﺷﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻮاردة‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ‬
‫ب – اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ‪ -:‬ﺻﻨﺎﻋﺔ إﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ ﻛﻤﻮاد ﺧﺎم – ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ذات ﻃﺎﺑﻊ اﺳﺘﻬﻼﻛﻲ‬ ‫ص‪82.83‬‬
‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻠﺴﻮق اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ – ﺳﻴﻄﺮة اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ) اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت إﻳﻔﻴﺎن(‬
‫ج –اﻟﺘﺠــﺎرة ‪ -:‬ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ‪) %80‬اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﺷﺒﻪ ﻛﻠﻴﺔ ( ﺻﺎدرات ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻮاد أوﻟﻴﺔ )ﺑﺘﺮول وﻏﺎز و ﺣﺪﻳﺪ‬
‫‪ (...‬واردات ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻮاد ﻏﺬاﺋﻴﺔ وﻣﻮاد اﻟﺘﺠﻬﻴﺰ‪.‬‬

‫ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ ﺳﻜﺎن اﻷرﻳﺎف‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻮاردة‬ ‫ﺷﺨﺺ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﺔ ‪%85‬‬
‫ص‪84.85‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺒﻴﻮت اﻟﻘﺼﺪﻳﺮﻳﺔ و اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﻤﺪن‬
‫وﺿﻊ ﺻﺤﻲ ﻣﺘﺪﻫﻮر )ﻧﻘﺺ اﻹﻃﺎرات اﻟﻄﺒﻴﺔ و اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻞ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ﻋﻠﻞ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ) اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ و ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ(‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي و‬
‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ص‪86.87‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي و‬
‫‪ -‬ﻃﻮل ﻓﺘﺮة اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪11‬‬
 ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻹﺟﺮاءات اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻏﺪاة اﻻﺳﺘﻘﻼل‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺷﺮح ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي وإﺑﺮاز ﻋﻮاﻣﻠﻪ وﻣﻈﺎﻫﺮﻩ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻋﺮﻓﺖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺗﺤﻮﻻت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺟﺬرﻳﺔ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻮاﻣﻠﻬﺎ وﻣﻈﺎﻫﺮﻫﺎ ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪ -:‬اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻤﻮروث ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر إﻟﻰ ﻧﻤﻂ اﻗﺘﺼﺎدي ﺟﺪﻳﺪ وﻓﻖ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﺮق اﻟﺘﺤﻮل‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ ﺛﻢ إﻟﻰ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻮق ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎت ‪.‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬

‫‪ : 1990-1962‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪1.2‬‬ ‫اﺳﺘﺨﻠﺺ ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫ﺑﻌﺪ ‪ -: 1990‬ﺑﺴﺒﺐ ‪-:‬‬ ‫ص ‪88‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬
‫اﺿﻤﺤﻼل اﻟﻨﻈﺎم اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ ﻣﻨﺬ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎت ‪ /‬ﻓﺸﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﺗﻐﻴﺮ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪ /‬ﻋﺠﺰ اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﻮاﻛﺒﺔ ﻋﺼﺮﻧﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫ﻓﺸﻞ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻹﻧﻤﺎﺋﻴﺔ ) اﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ و اﻟﺨﻤﺎﺳﻴﺔ (‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ‪-:‬اﻟﺘﺄﻣﻴﻢ ‪:‬‬
‫إﻗﺎﻣﺔ ﻗﺎﻋﺪة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ) ﻣﺮﻛﺒﺎت اﻟﺤﺪﻳﺪ و اﻟﺼﻠﺐ ( ‪ /‬ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ )إﻋﺎدة اﻟﻬﻴﻜﻠﺔ(‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻈﺎﻫﺮ‬

‫‪12‬‬
 ‫دﻋﻢ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻤﺤﻠﻲ و اﻷﺟﻨﺒﻲ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪91‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬
‫اﻟﺰراﻋﺔ ‪-:‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺰراﻋﻲ )ﻣﺮﺳﻮم ﻣﺎرس ‪ / (1963‬اﺳﺘﺼﻼح اﻷراﺿﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬
‫إﻧﺸﺎء دواوﻳﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ )اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺤﺒﻮب( ‪ /‬اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮات اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ‪-1987‬اﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮات اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ /‬ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ‪/‬‬
‫ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺗﺠﺎرة اﻟﺨﻀﺮ و اﻟﻔﻮاﻛﻪ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪-:‬ﻣﺪى ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻮق‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ – اﻟﺘﺠﺎرة و اﻟﻤﻮاﺻﻼت‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ دور اﻟﺘﺠﺎرة و اﻟﻤﻮاﺻﻼت ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬إن ﺣﻴﻮﻳﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻮاﺻﻼت و اﻷﺳﻮاق ‪.‬وﺿﺢ ذﻟﻚ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﺮي‪ -:‬ﻳﺴﺎﻫﻢ ب‪%82‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﻴﻀﺎﺋﻊ و اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﻠﺺ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺠﻮي ‪ -:‬ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ أﺳﻄﻮل ﺟﻮي ﻣﻌﺘﺒﺮ ‪63‬ﻃﺎﺋﺮة ﻧﻘﻞ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻃﺎﺋﺮات اﻟﺸﺤﻦ و ﻛﺬا‬ ‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪+1.2.3‬‬ ‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‬
‫اﻟﻄﺎﺋﺮات اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﻴﺶ وﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺠﻮي اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﺎرة‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﺎرة‬
‫)اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ‪ .‬ﻣﺴﺎﻫﻢ ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ص‪+94.9‬‬
‫اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﺤﺮي ‪ -:‬ﻳﺘﻜﻔﻞ ﻓﻘﻂ ﺑﻨﻘﻞ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ و اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ إﻟﻰ اﻟﺨﺎرج ﻳﺴﺎﻫﻢ ‪ % 98‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‪5‬ص‬
‫اﻟﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ –أﻫﻢ اﻟﻤﻮاﻧﻲء ‪-:‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ –وﻫﺮان – ﻋﻨﺎﺑﺔ –ﺟﻴﺠﻞ‬ ‫‪96‬‬
‫أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻧﻘﻞ اﻟﻐﺎز ﻣﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻷورﺑﺎ ﻋﺒﺮ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ و إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬
‫آ ‪ -‬اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ‪ -:‬ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﻤﺒﺎدﻻت ب‪60‬ﺑﻠﺪا ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﺎدرات ‪ -:‬اﻟﺒﺘﺮول و اﻟﻐﺎز‪ -‬اﻟﻔﺤﻢ –اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪-‬ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻛﺎﻟﺘﻤﻮر و اﻟﺤﻠﻔﺎء ‪....‬‬ ‫و اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺑﻴّﻦ واﻗﻊ اﻟﺘﺠﺎرة‬
‫اﻟﻮاردات ‪:‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋﻬﺎ –ﻣﻮاد اﻟﺘﺠﻬﻴﺰ – اﻟﻤﻮاد ﻧﺼﻒ ﻣﺼﻨﻌﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ﻓﻲ‬ ‫‪1.2.3‬ص‪96‬‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ و‬

‫‪13‬‬
 ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫‪ +‬وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺒﺎدل ‪ :‬ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻊ ﻛﻞ اﻟﺪول ﺧﺎﺻﺔ ‪-:‬ﻓﺮﻧﺴﺎ –اﻟﻮم أ – روﺳﻴﺎ اﻻﺗﺤﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري ‪ -:‬ﻳﺤﻘﻖ دوﻣﺎ ﻓﺎﺋﻀﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪر ﻟﻠﺨﺎرج وﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫‪98.99‬‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺾ ﺣﺴﺐ أﺳﻌﺎر اﻟﻨﻔﻂ‬
‫ب – اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ‪-:‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷﺳﻮاق اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ‪ /‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﺴﻜﺎن و اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪/‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﻓﻖ ﻗﻮاﻧﻴﻦ‬
‫ﻫﻴﻜﻠﺔ و ﺗﺄﻃﻴﺮ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ‪ /‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ )ﻗﻤﻊ اﻟﻐﺶ(‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬أﺑﺮز اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺠﺰاﺋﺮي ؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟـﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺤﻮل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺷﺮح اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻋﺮﻓﺖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺗﺤﻮﻻت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺟﺬرﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ذﻟﻚ ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻮﺳﻌﺖ اﻟﻤﺪن اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﻳﻊ ﺟﺪا ﻣﺜﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ) اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ و اﻟﻤﺪن‬ ‫ﻧﻤﻮ اﻟﻤﺪن‬ ‫ﺑﻴّﻦ أﺳﺒﺎب ﻧﻤﻮ‬
‫اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﻬﺎ – ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ – ﻋﻨﺎﺑﺔ – وﻫﺮان – ﺳﻄﻴﻒ ‪ (..‬ﺑﺴﺒﺐ ‪-:‬‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ‪ 5‬ص‪49‬‬ ‫اﻟﻤﺪن ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻲ اﻟﺴﺮﻳﻊ ‪ /‬اﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ )ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﺴﻜﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺴﻜﺎن‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 4.5‬ص‪89‬‬
‫اﻟﻨﺰوح اﻟﺮﻳﻔﻲ ‪ -:‬اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﻟﺴﻜﻦ – اﻟﻤﺪارس‪ -‬اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪ -‬ﻓﺮص‬
‫اﻟﺸﻐﻞ و ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﻒ رﻏﻢ اﻹﻏﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻘﺮوض و اﻟﺴﻜﻦ اﻟﺮﻳﻔﻲ و اﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪...‬‬
‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ -:‬ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺧﺎﺻﺔ ﻗﻄﺎع اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫ﻓﺎﻟﻮﻇﻴﻒ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ وﺣﺪﻩ ﻳﻮﻇﻒ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪1.5‬ﻣﻠﻴﻮن ﺛﻢ ﻳﻠﻴﻪ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ -:‬ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺪوﻟﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻴﻢ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪40‬ﻣﻠﻴﺎر دﻳﻨﺎر)ﻟﻘﺪ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪1.23‬ص‪92‬‬
‫‪14‬‬
 ‫ﺧﺼﺺ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺨﻤﺎﺳﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺪﻋﻢ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﺸﺮوع ﺑﻨﺎء ‪500‬ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ –‪1000‬إﻛﻤﺎﻟﻴﺔ –‬ ‫‪+‬اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫أﺑﺮز ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﺤﻮل‬
‫‪2000‬ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺪرﺳﻲ‪500000 -‬ﻣﻘﻌﺪ ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﺟﺎﻣﻌﻲ –‪50000‬ﻣﻘﻌﺪ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪6.7.8‬ص‪+93‬وﺛﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ ‪ -:‬ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻦ ‪149‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ‪372 – 1962‬م ‪ 2002‬ﺗﻄﻮر‬ ‫ﺋﻖ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪111‬‬
‫ﻋﺪد اﻷﻃﺒﺎء ﻣﻦ ‪35368- (1963)1278‬ط ‪20002‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻴﺸﻲ ‪ -:‬ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻴﺸﻲ ﻛﺜﻴﺮا ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎت )ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ( ﻳﻘﺪر‬
‫اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي اﻟﺨﺎم ‪3100‬دوﻻر )‪ (2005‬ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ‪70‬ﺳﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﺮأة واﻟﻄﻔﻞ ‪ -:‬ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﻤﺮأة واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻷﻣﻮﻣﺔ – اﻧﻀﻤﺎم اﻟﺠﺰاﺋﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎﻫﺪات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺮأة و‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ – دﻣﺞ اﻟﻤﺮأة ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺸﻐﻞ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻣﺎﻫﻲ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻋﺘﻤﺪﺗﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ؟‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷوﻟـﻰ ‪ -:‬ﻣﻜ ــﺎﻧﺔ اﻟﺠـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬اﻟﺠـ ـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻴﺪ ﻣﻜﺎﻧﺔ و دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬إن ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻮﻗﻌﺎ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎ ﻫـﺎﻣﺎ ‪.‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻜﻤﻦ ﻫﺬﻩ اﻷﻫﻤﻴﺔ ؟‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﺗﻄﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺑﻤﺴﺎﻓﺔ‪1200‬ﻛﻢ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ دوﻟﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﻴﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ ب ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﻘﺮئ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺑﻮاﺑﺔ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ /‬ﺛﺎﻧﻲ ﺑﻠﺪ إﻓﺮﻳﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺴﻮدان‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.2‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺗﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ ) أورﺑﺎ –إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ – آﺳﻴﺎ (‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬ ‫‪16‬وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﺷﺮح ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻤﺤﻠﻲ و اﻟﺠﻬﻮي ‪:‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪36‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻫﻮ اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ اﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ و ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ و ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ) اﺗﺤﺎد اﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ(‬ ‫و أﺑﻌﺎدﻩ‬
‫اﻟﺒﻌﺪ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺷﺮح‬ ‫أﻧﺠﺰ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺿﻤﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﺤﺪدا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوروﻣﺘﻮﺳﻄﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ‬
‫‪15‬‬
 ‫اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻘﺎري ‪:‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺛﻢ اﺳﺘﺨﻠﺺ‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﻘﺎرة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻋﻀﻮا ﻓﻲ ﻣﻨﻀﻤﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻨﺬ‪1963‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1.2‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻊ؟‬
‫واﻻﺗﺤﺎد اﻹﻓﺮﻳﻘﻲ ﻣﻨﺬ‪ 2001‬و اﻟﻨﻴﺒﺎد ﻣﻨﺬ‪2003‬‬ ‫ص‪116‬‬
‫اﻟﺒﻌﺪ اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻤﻨﻀﻤﺔ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﻨﺬ ‪1969‬‬
‫اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﻤﻨﻀﻤﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ و اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ – اﻟﺴﻌﻲ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1‬ص‪134‬‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻀﻤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ‪-:‬دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬اﻟﺠـ ـﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻲ و آﻓﺎﻗﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬اﻧﻀﻤﺖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻓﻤﺎ ﻫﻮ دورﻫﺎ و ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻫﻲ ﻣﻨﻀﻤﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ) ﺗﻨﻈﻴﻢ دوﻟﻲ ( ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 1945‬ﺗﻀﻢ ﺣﺎﻟﻴﺎ ‪193‬دوﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‪ 4‬ص‪117‬‬ ‫ﻋﺮف ﻣﻨﻀﻤﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻤﺠﺎﻻت وﺗﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻤﻌﺎﻫﺪات و ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻠﻢ و اﻷﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬ص‪118‬‬ ‫اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻷﻣﻢ ﺗﺤﺘﻞ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ و ﺑﺎرزة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺎﺣﺘﺮام أﻏﻠﺐ اﻟﺪول إذ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻀﻮا ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻟﺜﻼث‬ ‫اﻟﺼﻮرة‪3‬ص‪118‬‬ ‫ﺣﺪد ﻣﻜﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﺮات – ﺗﺮأﺳﺖ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺪل اﻟﺪوﻟﻴﺔ و ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ و اﻟﺰراﻋﺔ )ﻓﺎو( ﻛﻤﺎ ﺗﺮأﺳﺖ ﺣﺮﻛﺔ ﻋﺪم اﻻﻧﺤﻴﺎز ﻋﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2‬ص‪118‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﺮات و اﻻﺗﺤﺎد اﻹﻓﺮﻳﻘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻨﻀﻤﺔ‬ ‫و ‪3.5‬ص‪ +117‬و‬ ‫و اﺳﺘﺨﻠﺺ‬
‫‪1.2‬ص‪ 118‬و‪6‬ص‪ 119‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻹﺳﻼﻣﻲ و ﻟﻌﺒﺖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ دورا دﻳﺒﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺰاﻋﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ‪:‬أزﻣﺔ‬ ‫دورﻫﺎ‬
‫اﻟﺮﻫﺎﺋﻦ ‪ 1980‬اﻟﺘﻮﺳﻂ ﺑﻴﻦ أرﻳﺘﻴﺮﻳﺎ و أﺛﻴﻮﺑﻴﺎ‪ – 2003‬اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﺤﺮر )ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ(‬ ‫دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1.2‬ص‪120‬‬ ‫ﻋﺮف ﻣﻨﻀﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻨﻈﺎم اﻗﺘﺼﺎدي دوﻟﻲ ﺟﺪﻳﺪ – اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻫﺪات‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻋﺎﻟﻤﻲ‬ ‫و ‪121 3‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺳﻨﺔ ‪1969‬م ﺗﻀﻢ ‪55‬دوﻟﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ ‪/‬اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل و اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ وﻣﺎ‬
‫‪16‬‬
 ‫اﻟﺘﺤﺮر‪/‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺣﻮل اﻟﺤﻀﺎرات ‪/‬‬ ‫دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ‬ ‫دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬
‫دﻋﻮة اﻟﺠﺰاﺋﺮ إﻟﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ دور اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ اﻟﻤﺘﻘﺪم و‬ ‫ﻋﺮف ﻛﻞ ﻣﻦ ﻧﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻴﺜﺎق‬ ‫ّ‬
‫‪/‬اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﻚ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺨﻠﻒ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺸﻤﺎل و اﻟﻮﻃﻨﻲ )ﻛﺘﺎب‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺸﻤﺎل ‪-:‬ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺧﻄﺖ ﺧﻄﻮات ﺳﺮﻳﻊ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺠﻨﻮب ‪:‬ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﻓﺸﻠﺖ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔص‪122‬‬ ‫ﺣﺪد دور‬
‫ﻟﻌﺒﺖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ دورا ﻫﺎﻣﺎ ﻓﻲ ‪ -:‬اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻨﻈﺎم دوﻟﻲ ﺟﺪﻳﺪ ‪ /‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ /7+7‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺷﻤﺎل ﺟﻨﻮب )ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺑﺎرﻳﺲ( ﻛﺎﻧﻜﻮن ‪ / 1980‬اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺈﻟﻐﺎء دﻳﻮن اﻟﺪول اﻷﻛﺜﺮ ﻓﻘﺮا ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ - /‬اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ‬
‫ﺟﻨﻮب ﺟﻨﻮب – ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات ﻟﻠﺪول اﻟﻔﻘﻴﺮة‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -:‬دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬ﻣﻜ ــﺎﻧﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا إﺑﺮاز دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬إﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻓﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺿﺮورة اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻜﺘﻼت وﻣﺎ دور اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻫﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺪول اﻟﻤﺼﺪرة ﻟﻠﺒﺘﺮول ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ‪1960/09/10‬ﺗﻀﻢ اﻟﻴﻮم ‪11‬دوﻟﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ أﺳﻌﺎر اﻟﺒﺘﺮول‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺣﺪد ﻣﻔﻬﻮم ﻣﻨﻀﻤﺔ اﻟﺼﻮرة ‪ 5‬ص‪127‬‬
‫– اﻟﻨﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق –اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ – ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺣﺼﺺ اﻹﻧﺘﺎج ‪ /‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻋﻀﻮا ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺬ‪1963‬‬ ‫اﻷوﺑﻴﺐ )اوﺑﻴﻚ(‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1‬ص‪126‬‬ ‫اﻷوﺑﻴﺐ‬
‫ﻟﻌﺒﺖ دورا ﻫﺎﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ‪ -:‬ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻮق اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ /‬ﺿﻤﺎن اﺳﺘﻘﺮار اﻷﺳﻌﺎر‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ودور اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫‪-‬اﺳﺘﺨﻠﺺ دور‬
‫أﺛﺮت ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﺪم اﻻﻧﺤﻴﺎز ‪1974‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3‬ص‪126‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ آذان ﺻﺎﻏﻴﺔ ﻟﺪى ﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻌﺎون ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﺬ‪ 2002‬ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻴﻊ إﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ودور اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﺼﻮرة ص‪124‬‬ ‫أﺑﺮز ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﻷوروﻣﺘﻮﺳﻄﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﻤﻴﺰ دورﻫﺎ ﻓﻲ ‪ -:‬ﻓﺘﺢ اﻷﺳﻮاق اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ – إﻟﻐﺎء اﻟﻀﺮاﺋﺐ و اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاردات اﻷورﺑﻴﺔ‬
‫– ﺗﻨﻮﻳﻊ ﺻﺎدراﺗﻬﺎ ‪ -‬اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﺮأس اﻟﻤﺎل اﻷﺟﻨﺒﻲ ﻟﻺﺳﺘﺜﻤﺎر – ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة و اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ –‬

‫‪17‬‬
 ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺤﺮ ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورﺑﻲ ﺳﻨﺔ‪ -2017‬ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻷورﺑﺎ ﺑﺎﻟﻐﺰ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ‪.‬‬ ‫ﻋﺮف م\‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3.4‬ص‪ 123‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﻫﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ‪ 24‬ﻣﺎرس‪ 1996‬ﺧﻠﻔﺎ ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﻐﺎت‬ ‫ت\اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻌﻲ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم ﻣﻨﺬ ‪ 1986‬و ﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎوﺿﺎت ‪ /‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ اﻟﻜﻔﺎءة اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﺘﻔﺎدي اﺳﺘﻴﺮاد اﻟﺴﻠﻊ ﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ‪ /‬اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻮﺟﻪ إﻟﻰ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻮق‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﻤﻨﻈﻤﺔ‬
‫ﻓﺘﺢ اﻷﺳﻮاق ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ‪ - /‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺤﺎﻛﻢ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺚ ﻓﻲ اﻟﻨﺰاﻋﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1‬ص‪124‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﺴﻘﺔ‪ 1‬اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 122‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ وﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﺳﺘﺨﻠﺺ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ﺷﺎﻣﻼ ﻟﻠﻌﻮﻟﻤﺔ‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟـﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬اﻟﻤـﺪ ﻳـﻮﻧﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠّﻤﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪ -:‬ﻣﻜ ــﺎﻧﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎدرا اﺳﺘﺨﻼص أﻫﻢ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ و أن ﻳﻘﺘﺮح ﺣﻠﻮﻻ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻹﺷﻜــﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ – اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ – ﻣﺎ ﻫﻲ وﻣﺎ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﻫﻲ ﻇﺎﻫﺮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﺧﻄﻴﺮة ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻇﻢ اﻟﺪﻳﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﻗﺘﺮاض دون اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻵﺟﺎل اﻟﻤﺤﺪدة ﻣﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ أﻋﺒﺎء ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪4‬ص‪128‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺪات اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬
‫وﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ اﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ -:‬ﻓﻘﺪان اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺪﻳﻨﺔ ﻟﺤﺮﻳﺔ ﻗﺮارﻫﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2‬ص‪128‬‬ ‫ﻋﺮف اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺴﻴﻴﺮ ﺷﺆوﻧﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪1‬ص‪130‬‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ -:‬ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﻔﻮاﺋﺪ )ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻮن (‪ -‬ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ -‬اﺧﺘﻼل‬ ‫‪2+‬ص‪131‬‬
‫اﻟﺘﻮازﻧﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ – اﻣﺘﺼﺎص اﻟﻘﺪرات اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ – ﻓﺮض إﺻﻼﺣﺎت – ﻏﻠﻖ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت – إﻟﻐﺎء‬ ‫أﺑﺮز اﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ – ﻧﻘﺺ اﻟﻌﻤﻠﺔ اﻟﺼﻌﺒﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ) اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ(‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ -:‬ﻓﻘﺪان ﻣﻨﺎﺻﺐ اﻟﺸﻐﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺴﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﺎل واﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻹﻧﺘﺎج‬
‫اﻟﺤﻠ ــﻮل ‪-:‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﻠﻮل‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺪاﻧﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮارد اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬
‫‪18‬‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻋﺐء اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻤﺤﺪد ‪ /‬ﺗﺴﺨﻴﺮ اﻟﻤﻮارد اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ارﺗﻔﺎع‬ ‫‪1‬ص‪2+130‬ص‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬
‫أﺳﻌﺎر اﻟﺒﺘﺮول ‪ /‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ و اﻟﺨﺎص ‪ /‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻدﺧﺎر‬ ‫‪132‬‬
‫دﻋﻢ اﻹﻧﻌﺎش اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺬي ﺑﺪأ ب‪ 7‬ﻣﻠﻴﺎر‪ / $‬واﺳﺘﻜﻤﺎﻟﻪ ﺑﺎﻟﺨﻄﻂ اﻟﺨﻤﺎﺳﻲ ب ‪60‬ﻣﻠﻴﺎر‪$‬‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ ‪ -:‬ﻣﺜﻞ اﻟﺠﺪول ) اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪(3‬ص ‪ 131‬ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺛﻢ ﻋﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫‪19‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬