‫مديرية التربية والتعليم ب‬

‫إدارة‬
‫مدرسة‬

‫رؤية املدرسة‬

‫الريادة والتميز بتقديم تعليم عالى الجودة للجميع من خالل معلم كفء وإدارة‬
‫متميزة ومشاركة مجتمعية فعالة ‪.‬‬

‫رسالة املدرسة‬

‫● إعداد تلميذ متميز قادر على القراءة والكتابة والتفكير واإلبداع ‪.‬‬
‫● تنمية مهنية فعالة للعاملين ‪.‬‬
‫● تفعيل دور المشاركة المجتمعية ‪.‬‬
‫● قيادة مدرسية تربوية فعالة ‪.‬‬
‫● تفعيل دور وحدة التدريب والجودة ‪.‬‬
‫● استخدام أساليب تعلم متمركز حول المتعلم ‪.‬‬
‫● استخدم التكنولوجي الحديثة ‪.‬‬
‫● تقديم رعاية صحية متميزة‪.‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬

‫قاعدة بيانات العاملني باملدرسة‬

‫رقم اهلاتف‬ ‫الدورات التدريبية‬ ‫املؤهل‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬

‫أهداف وحدة التدريب‬

‫اهلـــــــدف العـــــــــام‬

‫تنمية كفايات المعلمين والعاملين بالمدرسة بما يجعلهم قادرين على أداء أدوارهم بفاعلية وكفاءة وبما يؤدى إلى‬
‫تحسين العملية التعليمية بالمدرسة لتصبح مدرستهم فعالة قادرة على الوصول إلى الجودة الشاملة‪.‬‬

‫األهــــــداف الفرعيـــــــة‬

‫● تنمية الكفايات المهنية والتخصصية والثقافية للمعلمين ولجميع العاملين بالمدرسة خاصة المعينين الجدد‪.‬‬
‫● توفير مناخ عام بالمدرسة يشجع على التنمية المهنية المستدامة للعاملين بها‪.‬‬
‫● تنمية األسلوب العلمى فى التفكير ‪ ,‬والتفكير الناقد ‪ ,‬والتفكير االبتكارى والقدرة على حل المشكالت لدى المعلمين‬
‫والعاملين بالمدرسة ‪ ,‬بما يساعدهم على التجديد والتحديث واالبتكار فى عملهم‪.‬‬
‫● تنمية كفايات المعلمين والقيادات واإلداريين وغيرهم من العاملين بالمدرسة على استخدام التكنولوجيا المتطورة‬
‫ومصادر المعرفة المتنوعة‪.‬‬
‫● تنمية الوعى والكفايات البحثية للمعلمين والعاملين فى المدرسة من خالل قيامهم بإجراء بحوث ودراسات تساعد فى‬
‫حل بعض المشكالت التعليمية الميدانية التى تواجههم‪.‬‬
‫● االستفادة من خبرات المعلمين العائدين من بعثات خارجية وأيضا الخبرات المتوفرة بالمدرسة‪.‬‬
‫● استثمار اإلمكانات المادية المتوفرة بالمدرسة االستثمار األمثل فى خدمة العملية التعليمية‪.‬‬
‫● مساعدة المعلمين والعاملين بالمدرسة على التفاعل مع المجتمع المحلى بما يدعم العالقة بين المدرسة والمجتمع‬
‫المحلى والمشاركة الفعالة فى تحسين العملية التعليمية وخدمة البيئة‪.‬‬
‫● تنمية االتجاهات اإليجابية وكذلك القيم اإليجابية لدى المعلمين والتى من بينها قيم االنتماء والوالء للوطن وتنمية‬
‫الهوية الثقافية‪.‬‬
‫● مواكبة التطورات والتجديدات التربوية فى جميع مكونات المنظومة التعليمية‪.‬‬
‫● إعداد كوادر تدريبية ( مدربين ) لديها الكفايات والمهارات الالزمة للقيام باألنشطة التدريبية‪.‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫القرارات الوزارية اخلاصة بالوحدة‬
‫القرار الوزارى اخلاص بوحدة التدريب رقم ‪ 90‬بتاريخ ‪2001 / 4 / 18‬‬

‫وزير التربية و التعليم‬

‫بعد االطالع على القانون رقم ‪ 47‬لسنة ‪ 1978‬بإصدار نظام العاملين المدنيين بالدولة و تعديالته و الئحته التنفيذية و‬
‫تعديالتها و على القانون رقم ‪ 43‬لسنة ‪ 1979‬بشأن نظام اإلدارة المحلية و تعديالته و الئحته التنفيذية و على قانون‬
‫التعليم رقم ‪ 139‬لسنة ‪ 1981‬و تعديالته و على قرار رئيس الجمهورية رقم ‪ 271‬لسنة ‪ 1997‬بتنظيم وزارة التربية‬
‫والتعليم تحقيقا لصالح العمل و على القرار الوزاري رقم ‪ 254‬بتاريخ ‪2000 / 10 / 19‬‬
‫املادة األوىل ‪:‬‬

‫تنشأ بكل مدرسة (ابتدائي إعدادى ثانوى عام و فنى ) وحدة للتدريب يصدر بتشكيلها قرار من مجلس إدارة المدرسة‬
‫على النحو اآلتي ‪:‬‬
‫‪ -1‬أحد نظار أو وكالء المدرسة ويكون متفرغا للعمل بها ) مشرفا ً على الوحدة )‪.‬‬
‫‪ -2‬العائدون من البعثات الخارجية بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ -3‬المدرسون المشرفون بالمدرسة طبقا لألقدمية والكفاءة كل حسب تخصصه‪.‬‬
‫املادة الثانية ‪:‬‬

‫تختص وحدة التدريب بالمدرسة بما يلي ‪:‬‬

‫‪ -1‬تخطيط وإعداد البرامج التدريبية للعاملين بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ -2‬تنفيذ البرامج التدريبية بالمدرسة ‪.‬‬
‫‪ -3‬تبادل وتنمية المهارات الفنية بين العاملين بالمدرسة ووحدة التدريب‪0‬‬
‫‪ -4‬االستفادة من خبرات و مشاركة المبعوثين العائدين من الخارج و نقل إبداعاتهم و أفكارهم وما تعلموه إلى زمالئهم‬
‫بالمدرسة بما يعود على الطالب بالفائدة ‪.‬‬
‫‪ -5‬المتابعة الفنية لما تم تنفيذه بوحدة التدريب بالمدرسة‪.‬‬
‫املادة الثالثة ‪:‬‬

‫‪ – 1‬يتم عقد اجتماع لوحدة التدريب بالمدرسة أسبوعيا لتقويم األداء خالل أسبوع‪.‬‬
‫‪ – 2‬تقوم الوحدة برفع نتائج أعمالها للمديرية التعليمية أسبوعيا‪.‬‬
‫‪ – 3‬تقوم المديرية التعليمية بدورها برفع تقارير منتظمة كل أسبوعين إلى اإلدارة المركزية للخدمات التربوية بالوزارة‬
‫عن نتائج أعمال الوحدة التدريبية بالمدرسة التابعة لها‪.‬‬
‫‪ – 4‬تقوم اإلدارة المركزية للخدمات التربوية ( اإلدارة العامة للتدريب ) بعرض تقرير شامل عن االيجابيات والسلبيات‬
‫المتعلقة بوحدة التدريب بالمدرسة على مستوى الجمهورية على اللجنة العليا للتدريب بالوزارة بصفة دورية كل‬
‫شهر‪.‬‬
‫‪ – 5‬تقوم اللجنة العليا للتدريب بالعمل على تعظيم االيجابيات و دراسة السلبيات ووضع الحلول المناسبة لها‪.‬‬
‫املادة الرابعة ‪:‬‬

‫‪ – 1‬يتم متابعة وحدة التدريب بالمدرسة بمعرفة مدير المدرسة ‪.‬‬

‫‪ -2‬يتم متابعة وحدات التدريب بالمدارس بمعرفة إدارة التدريب المحلي بإشراف مدير اإلدارة شخصيا ً‪.‬‬
‫‪ – 3‬تقوم اإلدارة المركزية للخدمات التربوية ( اإلدارة العامة للتدريب ) و األجهزة المعنية بالوزارة بمتابعة وحدات‬
‫التدريب بالمدارس على مستوى الجمهورية‬
 ‫املادة اخلامسة ‪:‬‬

‫على الجهات المعنية تنفيذ هذا القرار كل فيما يخصه و يعمل به من تاريخ صدوره و يلغى القرار الوزاري رقم ‪254‬‬
‫لسنة ‪2000‬‬

‫وزير التربية و التعليم‬

‫حسين كامل بهاء الدين‬
 ‫مواصفات املدرب اجليد‬
‫‪ - 1‬املعرفة واإلملام باملوضوع ‪:‬‬

‫من الضروري أن يكون المدرب ملما بالموضوع الذي سيقوم بتدريبه وإفهامه لآلخرين وعليه أن يكون ملما بجميع‬
‫وسائل التدريب ‪ ,‬ألن االعتماد على الخبرة فقط ال يعتبر كافيا لنجاح المدرب ‪ ,‬بل يجب أن يوفر وسائل التدريب‬
‫المساعدة‪.‬‬
‫‪ - 2‬معرفة فن وأساليب التدريب ‪:‬‬

‫إن معرفة فن وأساليب التدريب المختلفة الصحيحة ضرورة الزمة للمدرب الناجح وهذه هي إحدى األسباب التي تدعو‬
‫إلى ضرورة تشكيل دورات وتهيئة المدربين وتدريبهم‪.‬‬
‫‪ - 3‬قوة الشخصية ‪:‬‬

‫إن قوة الشخصية ضرورة البد منها للنجاح في أي مسعى أو مجال السيما عندما يعمل الناس في عمل واحد مشترك ‪,‬‬
‫وعلى كل مدرب أن يالحظ المدربين اآلخرين ويقارن بين مميزات شخصياتهم وشخصيته وعندها عليه أن ينمي‬
‫شخصيته التي تساعد على نجاحه كمدرب ناجح ويتجنب تلك المميزات التي تتعارض وفاعلية التدريب‪.‬‬
‫‪ - 4‬القيادة الصحيحة ‪:‬‬

‫يجب أن يتوفر في المدرب الناجح صفات القائد الذي يمكن أن ينمي العادات الحسنة والسلوك الجيد والكفاءة‬
‫والمميزات الخلقية في المجتمع و تتوفر فيه أيضا القيادة الصحيحة ويستطيع أن يدير التدريب دون وجود أي مشاكل‬
‫ومن الضروري أن تتوفر السيطرة واإلدارة القوية على المجموعة قبل تدريبها‪.‬‬
‫‪ - 5‬الرغبة فى العمل ‪:‬‬

‫على أن تكون لديه الرغبة الخالصة واالهتمام نحو المتدربين ونجاحهم والموضوع الذي يقدمه واألسلوب التدريبي‬
‫الذي يقدمه‪ .‬وإذا أراد المدرب أن يكون ناجحا عليه أن يتجاوب في فهم مشاكل المتدربين وأن يكون عادال في معاملة‬
‫كل فرد منهم‪.‬‬
‫المدرب الناجح الذي تتوفر فيه المعرفة والتخصص في عمله يمكنه أن يزيد ويقوي معلوماته ومهارته في كل لحظة‬
‫وأن يستغل كل جهده لرفع وتحسين مستوى كفاءته ‪.‬‬

‫‪ -6‬االستعانة باآلخرين ‪:‬‬

‫إن المدرب الناجح هو الذي يؤمن بمبدأ التعاون مع اآلخرين من زمالئه وهذا يساعده على كشف نواحي الضعف‬
‫والقوة في العمل بسرعة أكثر ‪ ,‬وأن يرحب باقتراحاتهم إذ باستطاعة المدرب اآلخر ومساعد المدرب أو المراقب أن‬
‫يقدم توجيهات ونصائح وتصويب أخطاء يمكن أن يقع فيها المدرب ‪.‬‬
‫‪ -7‬الثقة بالنفس بحيث يثق بنفسه من غير فخر ‪.‬‬
‫‪ -8‬يكون حازما ولكن عطوفا ‪.‬‬
‫‪ -9‬ال يكون فظا حتى ال ينفر منه المتدربون ‪.‬‬
‫‪ -10‬ال يسخر ويكون صبورا ‪.‬‬
‫‪ -11‬يشجع من يستحق التشجيع من المتدربين ‪.‬‬
‫‪ -12‬على المدرب أن يبدأ بتقدير اعتبار المبادئ والقواعد األساسية للتدريب الجيد الناجح وأن يعين ويحدد لنفسه‬
‫المستوى والهدف الذي يجب أن يصله ‪.‬‬
 ‫‪ -13‬التركيز على عناصر معينة تجعل المدرب يحرز تقدما ‪ ,‬بحيث اليخرج على الموضوع المرسوم له وال يشتت‬
‫ذهن المتدربين ‪ ,‬وهذاالشئ الذي يقوم به يمتدح عليه ويقدر عليه ‪.‬‬
‫‪ -14‬بذل اجلهد املتواصل ‪:‬‬
‫إن أفضل طريقة لنجاح التدريب هي الجهود المتواصلة التي يبذلها المدرب لنجاح التدريب ولتحسين المستوى ‪ ,‬وعلى‬
‫المدرب أن يسأل نفسه بعد كل موضوع عن الوسيلة التي يمكن أن تكون أفضل لو اتبعها لنجاح مهمته وأال يرتضي‬
‫لنفسه إال األفضل وأن االستمرار في البحث عن أفضل األساليب لتدريب المتدربين هي أفضل العناصرالفريدة التي يجب‬
‫أن يتصف بها ‪.‬‬
‫‪ - 15‬المهارة هى القدرة على إنتاج التأثير المرغوب فيه بصورة ثابتة على أن يتميز بالدقة والسرعة واالقتصاد فى‬
‫اإلجراء كما يعتمد على اختيار أساليب ناجحة إلنتاج هذا التأثير ‪.‬‬
‫يجب أن تكون لدى المدرب رؤية صحيحة للمهارة التي ينبغي أن يكتسبها المتدرب ‪ ,‬لذلك فعليه أن يدرس االتى ‪:‬‬
‫ما طبيعة الوسائل المستخدمة فى البرنامج ؟‬
‫ما المعلومات التى يجب أن يجمعها فى هذه المرحلة ؟‬
‫كيف يستخدم هذه الوسائل والمعلومات لتحديد األداء الماهر؟‬
‫‪ -16‬االندماج فى العمل والتفاعل اإليجابي ‪.‬‬
‫‪ -17‬كثرة اإلنتاج وتنوعه والرغبة فى التعلم حتى اإلتقان ‪.‬‬
‫‪ -18‬تكوين عالقات طيبة بين المدرب والمتدربين ‪.‬‬
‫‪ -19‬الثقة فى النفس وتحمل المسئولية ‪.‬‬
‫‪ -20‬اتباع قواعد تنظم العمل ‪.‬‬
‫‪ -21‬االستمتاع بالعمل وانتشار روح المرح داخل القاعة ‪.‬‬
‫‪ -22‬تنمية المهارات االجتماعية ومهارات التعلم الذاتي والعمل الجماعي والمشاركة ‪.‬‬
 ‫ملف‬
‫تشكيل الوحدة‬
‫واالجتماعات‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬

‫تشكيل وحدة التدريب باملدرسة‬

‫‪ 201 /‬تم تشكيل الوحدة على النحو التالى ‪:‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الموافق‬ ‫إنه فى يوم‬

‫دوره فى الوحدة‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫رئيسا‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫‪1‬‬
‫مشرف الوحدة المنفذ‬ ‫‪2‬‬
‫عضو‬ ‫‪3‬‬
‫عضو‬ ‫‪4‬‬
‫عضو‬ ‫‪5‬‬
‫عضو‬ ‫‪6‬‬
‫عضو‬ ‫‪7‬‬
‫عضو‬ ‫أخصائى اجتماعى‬ ‫‪8‬‬
‫عضو‬ ‫أخصائى مكتبات‬ ‫‪9‬‬
‫عضو‬ ‫زائرة صحية‬ ‫‪10‬‬
‫عضو‬ ‫أخصائى نفسى‬ ‫‪11‬‬
‫عضو‬ ‫شئون عاملين‬ ‫‪12‬‬
‫عضو‬ ‫سكرتيرة‬ ‫‪13‬‬
‫عضو‬ ‫أمين توريدات‬ ‫‪14‬‬
‫عضو‬ ‫أخصائى تطوير‬ ‫‪15‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫قاعدة بيانات املدربني‬

‫رقم اهلاتف‬ ‫املؤهل‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫اجتماع أعضاء الوحدة لوضع اخلطة الشاملة للوحدة‬
‫للعام الدراسى ‪2019 / 2018‬‬
‫إنه في يوم ‪...................‬الموافق ‪.......................‬اجتمع أعضاء وحدة التدريب لوضع الخطة الشاملة لوحدة‬
‫التدريب لهذا العام ‪ ,‬حسب جدول األعمال التالي ‪:‬‬

‫(‪ )1‬مناقشة اإلمكانات الالزمة لوحدة التدريب ومصادرها‪.‬‬

‫(‪ )2‬مناقشة أهداف و أنشطة خطة وحدة التدريب‪.‬‬
‫املناقشة ‪:‬‬
‫تمت مناقشة أهداف وحدة التدريب الخاصة بالمدرسة و كانت على النحو التالي ‪ :‬تستهدف الوحدة رؤية مستقبلية إلى‬
‫تنمية كفايات المعلمين والعاملين بالمدرسة بما يجعلهم قادرين على أداء أدوارهم بفاعلية وكفاءة وبما يؤدى إلى‬
‫تحسين العملية التعليمية بالمدرسة لتصبح المدرسة فعالة قادرة على الوصول إلى الجودة الشاملة‪.‬‬

‫تمت مناقشة منظومة العمل بوحدة التدريب بالمدرسة و كانت بحسب القرار الوزاري كالتالي ‪:‬‬
‫ختتص وحدة التدريب باملدرسة مبا يلى ‪:‬‬
‫‪ -‬تخطيط وإعداد البرامج التدريبية للعاملين بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬تنفيذ البرامج التدريبية بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬تبادل وتنمية المهارات الفنية بين العاملين بالمدرسة ووحدة التدريب‪.‬‬
‫‪ -‬االستفادة من خبرات و مشاركة المبعوثين العائدين من الخارج و نقل إبداعاتهم و أفكارهم و ما تعلموه إلى زمالئهم‬
‫بالمدرسة بما يعود على الطالب بالفائدة ‪.‬‬
‫‪ -‬المتابعة الفنية لما تم تنفيذه بوحدة التدريب بالمدرسة على أن يتم عقد اجتماع لوحدة التدريب بالمدرسة أسبوعيا‬
‫لتقويم األداء خالل أسبوع‪.‬‬
‫– لما لم يستجد من أعمال أغلق محضر الجلسة ‪.‬‬
‫توقيعات احلاضرين الجتماع تشكيل وحدة التدريب و اجلودة‬

‫التوقيع‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬
 ‫اخلطة الشاملة للوحدة للعام الدراسى ‪2021 / 2020‬‬
‫تخطدددددديط البددددددرامج تنفيدددددددددذ البدددددددددرامج متابعددددددددة وتقددددددددويم‬ ‫تحديددددد االحتياجددددات‬ ‫املرحلة‬
‫التدريبات‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬ ‫التدريبية‬
‫● إعدددددداد محتدددددوى تنفيذ البرامج حسب ● تقويم مدا يدتم مدن‬ ‫تحديددددد االحتياجددددات‬
‫البددددرامج التدريبيددددة الخطط الموضوعة تدريبات‪.‬‬ ‫التدريبيددددددة لجميددددددع‬
‫● متابعدددددددددددددددددددددددددددة‬ ‫لفئات المستهدفة‪.‬‬ ‫العاملين‬
‫أثرالتدريب‪.‬‬ ‫● رفددددددددع مهددددددددارة‬ ‫األهداف‬
‫ال ُمدددددددددددربين فددددددددددي‬
‫أسدددددداليب التدددددددريب‬
‫المختلفة‬
‫● عمدددددددددل خطدددددددددة ● اإلعدددددددالن عدددددددن ● اسدددددددددتطالع رأى‬ ‫● مقدددددددابالت مدددددددع‬
‫مواعيددددددد البددددددرامج المتدربين‪.‬‬ ‫سنوية‪.‬‬ ‫العاملين‪.‬‬
‫● مقابلدددددددددة مدددددددددع‬ ‫● عمدددددددددل خطدددددددددط التدريبية‪.‬‬ ‫● فحدددددص تقدددددارير‬
‫شهرية وأسبوعية‪ ● .‬تنفيذ البرامج في العدداملين عددن مدددى‬ ‫المتابعة‪.‬‬
‫رضدداهم عددن وحدددة‬ ‫● اختيار المدربين‪ .‬موعدها‪.‬‬ ‫● اسددددتمارة تقدددددير‬
‫التدريب‪.‬‬ ‫● عمدددددددل تددددددددريب‬ ‫االحتياجددددددددددددددددددددددات‬ ‫األنشطة‬
‫● عمددددددددل جدددددددددول‬ ‫مدربين‪.TOT‬‬ ‫التدريبية‪.‬‬
‫متابعددة ميدانيددة لمددا‬
‫تددددددم تنفيددددددذه مددددددن‬
‫تدريبات علدى أرض‬
‫الواقع‪.‬‬
‫مشرف الوحدة‬ ‫المدربون‬ ‫أعضاء الوحدة‬ ‫أعضاء الوحدة‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫وكيل المدرسة‬ ‫أعضاء الوحدة‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫املسئول املنفذ‬
‫‪+‬‬
‫مدير المدرسة‬
‫حسب المطروح فى الخطة السنوية‬ ‫توقيت التنفيذ‬
‫إمكانات وحدة‬ ‫إمكانات وحدة‬ ‫سجالت‬ ‫طبع استمارات‬
‫التدريب‬ ‫التدريب‬ ‫أقالم‬ ‫ومقابالت بعدد‬ ‫اإلمكانات ومصادرها‬
‫جهاز كمبيوتر‬ ‫العاملين‬
‫قائمدددة باالحتياجدددات خطدددددددددط لبدددددددددرامج ● وجددددددددود مددددددددواد ● استطالعات رأى‬
‫● مقابالت‬ ‫تدريبية‬ ‫التدريب‬ ‫التدريبية‬ ‫مؤشرات النجاح‬
‫● كشدددددف حضدددددور ● جداول متابعة‬
‫وانصراف‬
‫● انتظام التدريب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫اجتماع وحدة التدريب لتحديد وسائل مجع و حتديداالحتياجات التدريبية‬
‫إنه فى يوم ‪.............................‬الموافق ‪...............................‬‬

‫اجتمع أعضاء وحدة التدريب والجودة بالمدرسة لتحديد وسائل جمع االحتياجات التدريبية‬

‫جدول األعمال ‪:‬‬

‫عرض طرق جمع االحتياجات التدريبية‬
‫االتفاق على وسيلة تناسب إمكانات المدرسة‪.‬‬
‫االتفاق على توزيع الوسيلة على جميع العاملين‬

‫املناقشات ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫ملف‬
‫االحتياجات‬
‫(‪)1‬‬
‫وحصر االحتياجات‬
‫(‪)2‬‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬

‫استمارة حصر االحتياجات التدريبية (‪)1‬‬

‫االســــــــم ‪ ..........................................................................‬الوظيــــفة ‪.......................... :‬‬
‫‪20 /‬‬ ‫‪/‬‬ ‫التاريـــــخ ‪:‬‬
‫برامج التنمية املهنية ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫برامج التكنولوجــيا ‪:‬‬

‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫برامج نظم اجلــودة ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول التدريب‬ ‫التوقيع‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬

‫حصر االحتياجات التدريبية (‪)2‬‬

‫‪/‬‬ ‫االحتياجات التدريبية للعام الدراسى‬
‫جماالت التدريب‬ ‫العدد‬ ‫النوعية‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫المعلمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــون‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫‪/‬‬ ‫االحتياجات التدريبية للعام الدراسى‬
‫جماالت التدريب‬ ‫العدد‬ ‫النوعية‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫األخصائيـــــــــــــــــــــــــــــــــون‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫‪/‬‬ ‫االحتياجات التدريبية للعام الدراسى‬
‫جماالت التدريب‬ ‫العدد‬ ‫النوعية‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫اإلداريــــــــــــــــــــــــــــــــــــــون‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫‪/‬‬ ‫االحتياجات التدريبية للعام الدراسى‬
‫جماالت التدريب‬ ‫العدد‬ ‫النوعية‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫العمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــال‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫‪/‬‬ ‫االحتياجات التدريبية للعام الدراسى‬
‫جماالت التدريب‬ ‫العدد‬ ‫النوعية‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫المتعلمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــون‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫اجتماع أعضاء وحدة التدريب لتصنيف وكتابة االحتياجات التدريبية‬
‫إنه فى يوم ‪.............................‬الموافق ‪...............................‬‬

‫اجتمع أعضاء وحدة التدريب والجودة بالمدرسة لتصنيف االحتياجات التدريبية‬

‫جدول األعمال ‪:‬‬

‫تصنيف االحتياجات التدريبية لكل فئة – كتابة قائمة (جدول) االحتياجات التدريبية‪.‬‬
‫التأكد من استيفاء جميع العاملين لكل بنود االستمارة‪.‬‬

‫املناقشات ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مصادر حتديد االحتياجات‬

‫النشرات‬ ‫توصيات‬ ‫استمارة‬

‫والقرارات‬ ‫البعثات‬ ‫الدورات‬
‫الموجهين‬ ‫االحتياجات‬
‫الوزارية‬

‫الجدول‬ ‫رؤية مسئول‬

‫االلكترونى‬ ‫الوحدة‬

‫الموضوعات‬ ‫القرائية‬
‫البيئية والصحية‬
‫الملحة‬
 ‫‪/‬‬ ‫حمضر اجتماع لوضع اخلطة السنوية للعام الدراسى‬
‫إنه فى يوم ‪.............................‬الموافق ‪...............................‬‬

‫‪/‬‬ ‫اجتمع أعضاء وحدة التدريب والجودة بالمدرسة لوضع الخطة السنوية للعام الدراسي‬

‫جدول األعمال ‪:‬‬

‫عرض أولويات التطوير للمدرسة لهذا العام‪.‬‬
‫توفير المواد التدريبية للوحدة‬
‫عرض ألسماء أهم المدربين من داخل المدرسة و خارجها‪.‬‬
‫كتابة الخطة السنوية للوحدة‪.‬‬

‫املناقشات ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫اخلطة السنوية لتنفيذ الربامج التدريبية للعام الدراسى ‪2021 / 2020‬‬

‫مسئول التنفيذ‬ ‫املستهدفون‬ ‫املـوضوع‬ ‫الشهر‬

‫االحتياجات التدريبية لجميع المواد الدراسية واإلدارية‬
‫عبد العزيز غريب‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫توزيع العمل والجدول المدرسي‬
‫تشكيل رواد الفصول والمجموعات‬
‫تدريب الروضة على استقبال األطفال الجدد‬
‫عبد العزيز غريب‬ ‫هيئة التدريس‬
‫التقويم الشامل ( سجالت المعلم)‬
‫سبتمرب‬
‫التدددريب علددى منظومددة الددتعلم الجديدددة للصددفوف األولددى‬
‫ليلى جاد‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫ورياض األطفال‬ ‫‪2020‬‬
‫التدريب على طرق الوقاية من فيروس كورونا‬
‫تحضير درس تعلم نشط‬
‫أحمد شعبان‬ ‫هيئة التدريس‬
‫خطة عالج الضعاف فى اللغة العربية‬
‫تفعيل استخدام خريطة نواتج التعلم فى تحضير الدروس‬
‫مصطفى شاهين‬ ‫جميع العاملين‬
‫معالجة ظاهرة ضعف تحصيل بعض الطالب‬
‫التقويم الشامل من الصف األول إلى السادس‬
‫تهانى خطاب‬ ‫هيئة التدريس‬
‫عمل بريد الكترونى‬
‫استخدام استراتيجيات التعلم النشط‬ ‫أكتوبر‬
‫أحمد شعبان‬ ‫هيئة التدريس‬
‫ورشة عمل لمناقشة ظاهرة الغياب (األسباب والعالج)‬ ‫‪2020‬‬
‫إرشادات صحية ووقائية من فيروس كورونا‬
‫ليلى جاد‬ ‫تالميذ المدرسة‬
‫التوعية بوسائل اإلسعافات األولية‬
‫خطة مواجهة الكوارث وخاصة فيروس كورونا‬
‫محمد الخولى‬ ‫جميع العاملين‬
‫إكتساب مهارة التعامل مع الظروف الطارئة‬
‫التوعية لمواجهة العنف المدرسي (األسباب والعالج)‬
‫منال السعدنى‬ ‫جميع العاملين‬
‫التدريب علي حل المشكالت واتخاذ القرارات‬
‫نوفمرب‬
‫االهتمام بذوي االحتياجات الخاصة‬
‫والء عثمان‬ ‫هيئة التدريس‬
‫خطط عالجية واستخدام القرائية في عالج الضعاف‬ ‫‪2020‬‬
‫إعداد وتفعيل خطة األنشطة الصفية والالصفية‬
‫تهانى خطاب‬ ‫هيئة التدريس‬
‫نشر ثقافة الجودة واالعتماد وتعريف بعض مصطلحاتها‬
‫المشاركة المجتمعية وأثرها على المدرسة‬
‫محمد حفينة‬ ‫هيئة التدريس‬
‫تبادل الخبرات التعليمية بين المعلمين‬
‫ش‪/‬ع أعمال السكرتارية‬
‫وفاء الحشاش‬ ‫هيئة التدريس‬
‫األعمال االدارية‬
‫ديسمرب االستخدام األمثل لتكنولوجيا التعليم‬
‫مريان عازر‬ ‫هيئة التدريس‬
‫محاربة الغش فى األمتحانات‬
‫اآلمن والسالمة وخاصة داخل المعمل‬ ‫‪2020‬‬
‫محمد الخولى‬ ‫هيئة التدريس‬
‫الطريقة الصحيحة لعزل لمصاب بكورونا‬
‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫تابع ‪ :‬اخلطة السنوية لتنفيذ الربامج التدريبية للعام الدراسى ‪2021 / 2020‬‬

‫مسئول التنفيذ‬ ‫املستهدفون‬ ‫املـوضوع‬ ‫الشهر‬

‫كنترول الفصل الدراسي األول‬
‫هيئة التدريس‬
‫الكشف عن الموهوبين ورعايتهم‬
‫كيفية استخدام طفايات الحريق ومعرفة مكوناتها‬
‫جميع العاملين‬
‫طريقة اعداد غرفة عزل صحيحة‬ ‫يناير‬

‫جميع العاملين‬
‫كيفية التعامل مع المشكالت السلوكية‬ ‫‪2021‬‬
‫التدريب على اإللمام بأنماط اإلدارة المدرسية‬
‫كيفية إعداد واستخدام الوسائل التعليمية‬
‫هيئة التدريس‬
‫التدريب على منظومة التعلم الجديدة‬
‫نشر الوعى الصحى عن بعض األمراض‬
‫جميع العاملين‬
‫االنفلونزا (األعراض والوقاية والعالج)‬
‫ربط المنهج الدراسى بقضايا ومشكالت المجتمع‬
‫هيئة التدريس‬
‫الدمج التعليمى‬ ‫فرباير‬

‫هيئة التدريس‬
‫إدارة الوقت والتعلم النشط‬ ‫‪2021‬‬
‫تنمية مهنية للمعلمين‬
‫اإلسعافات األولية‬
‫تالميذ المدرسة‬
‫توعية صحية‬
‫إعداد خطة التحسين‬
‫هيئة التدريس‬
‫التعليم االلكترونى‬
‫اإلرشاد النفسى التربوى‬
‫هيئة التدريس‬
‫أعراض فيروس كوورنا‬ ‫مارس‬

‫هيئة التدريس‬
‫أساليب التقويم التي يجب إتباعها‬ ‫‪2021‬‬
‫تنمية مهارات معلمى المواد األساسية‬
‫ش‪/‬ع أعمال السكرتارية ( التوريدات والدفاتر المالية )‬
‫هيئة التدريس‬
‫أنواع اإلجازات ودفاتر تسجيلها‬
‫المشاركة المجتمعية ودورها فى التحسين‬
‫هيئة التدريس‬
‫خطط التحسين‬
‫كيفية إدارة الصف‬
‫هيئة التدريس‬
‫الورقة األمتحانية‬ ‫إبريل‬

‫هيئة التدريس‬
‫خطة األمن والسالمة‬ ‫‪2021‬‬
‫التمييز بين كورونا ونزالت البرد‬
‫أهمية الجودة الشاملة في التعليم‬
‫جميع العاملين‬
‫خطة عالج الضعاف فى الرياضيات‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫تابع ‪ :‬اخلطة السنوية لتنفيذ الربامج التدريبية للعام الدراسى ‪2019 / 2018‬‬

‫مسئول التنفيذ‬ ‫املستهدفون‬ ‫املـوضوع‬ ‫الشهر‬

‫أعمال الكنترول‬
‫هيئة التدريس‬
‫مواصفات الورقى اإلمتحانية‬
‫محاربة الغش فى األمتحانات‬
‫هيئة التدريس‬
‫تعلم نشط‬ ‫مايو‬

‫جميع العاملين‬
‫إكساب العاملين مهارات التعامل مع الظروف الطارئة‬ ‫‪2019‬‬
‫تنمية مهارة العاملين علي العمل الجماعي‬
‫متابعة مهارات التوجيه واإلرشاد النفسي للطالب‬
‫هيئة التدريس‬
‫بنك المعرفة‬
‫تدريب رياض األطفال على استقبال األطفال الجدد‬
‫جميع العاملين‬
‫حاسب آلى‬
‫المعلمون أوال‬
‫هيئة التدريس‬
‫التعليم اإللكترونى‬ ‫يوليو‬

‫جميع العاملين‬
‫عمل بريد إلكترونى‬ ‫‪2019‬‬
‫تنمية مهنية للجميع المعلمين بالمدرسة‬
‫التدريب على العمل فى النشاط الصيفى‬
‫جميع العاملين‬
‫أعمال المكتبة‬
‫الطباعة من موقع الوزارة‬
‫هيئة التدريس‬
‫برنامج الوورد واإلكسيل‬
‫ويندوز ‪ 10‬آخر إصدار‬
‫هيئة التدريس‬
‫برامج أوفيس ‪ 2019‬آخر إصدار‬ ‫أغسطس‬

‫هيئة التدريس‬
‫التدريب على منظومة التعلم الجديدة للصفوف األولى‬ ‫‪2019‬‬
‫التدريب على منظومة التعلم الجديدة لرياض األطفال‬
‫اختبار تشخيصى للصفوف العليا‬
‫هيئة التدريس‬
‫ورشة عمل للقرائية للصفوف األولى والعليا‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫اجتماع أعضاء وحدة التدريب لوضع اخلطة الشهرية واخلطط األسبوعية‬
‫إنه فى يوم ‪.............................‬الموافق ‪...............................‬‬

‫‪/‬‬ ‫اجتمع أعضاء وحدة التدريب والجودة بالمدرسة لوضع الخطة الشهرية والخطط األسبوعية للعام الدراسى‬

‫جدول األعمال ‪:‬‬

‫مناقشة و عرض محتويات الخطة السنوية‪.‬‬
‫مناقشة المواد التدريبية لهذا الشهر‪.‬‬
‫كتابة الخطط الشهرية واألسبوعية‪.‬‬
‫وما يستجد‪.‬‬
‫املناقشات ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬


‫‪201‬‬
‫املدرب‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫مدير المدرسة‬
‫‪........................‬‬
‫املستهدف‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫اخلطة الشهرية للتدريب لشهر‬
‫املوضوعات‬ ‫األسبوع‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫األول‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫الثانى‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫الثالث‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫الرابع‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫مسئول وحدة التدريب‬
 ‫ملـف‬

‫التكليفــــــــــــات‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫خطاب تكليف مدرب‬
‫السيد األستاذ ‪....................................................... /‬‬
‫تحية طيبة وبعد‬
‫نحيط سيادتكـم علما ً بأن وحدة التدريب والجودة بالمدرسـة قد كلفتكـم بالقيـام بتدريب فى موضـوع‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫وذلك يوم ‪ ..........................‬الموافق ‪201 /............ /..........‬‬
‫وذلك بمقر ‪.....................................................‬‬
‫يرجى التكرم بإعداد المادة التدريبية قبل الموعد المحدد للتدريب بوقت كاف حتى يتسنى توفيرها للمتدربين ‪.‬‬
‫وتفضلوا بقبول فائق االحترام‬
‫توقيع المدرب‬ ‫تحريرا فى ‪201 /............ /..........‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫مديرية التربية والتعليم ب‬

‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫خطاب تكليف مدرب‬
‫السيد األستاذ ‪....................................................... /‬‬
‫تحية طيبة وبعد‬
‫نحيط سيادتكـم علما ً بأن وحدة التدريب والجودة بالمدرسـة قد كلفتكـم بالقيـام بتدريب فى موضـوع‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫وذلك يوم ‪ ..........................‬الموافق ‪201 /............ /..........‬‬
‫وذلك بمقر ‪.....................................................‬‬
‫يرجى التكرم بإعداد المادة التدريبية قبل الموعد المحدد للتدريب بوقت كاف حتى يتسنى توفيرها للمتدربين ‪.‬‬
‫وتفضلوا بقبول فائق االحترام‬
‫توقيع المدرب‬ ‫تحريرا فى ‪201 /............ /..........‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫استمارة تكليف متدربني‬

‫التوقيع بالعلم‬ ‫نوع التدريب‬ ‫نوع التدريب تاريخ التدريب‬ ‫االسم‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫إعــــــــــــــــــــــــالن‬

‫تتشرف وحدة التدريب بالمدرسة بدعوة سيادتكم لحضور التدريب على البرامج التدريبية التالية ‪:‬‬
‫الزمان‬ ‫املكان‬ ‫تاريخ التدريب‬ ‫الفئة‬ ‫موضوع التدريب‬
‫املستهدفة‬

‫شاكرين حسن تعاونكم معنا‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪......................................................... :‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪............................................. :‬‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪................................................................ :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫كشف حضور وانصراف‬
‫موضوع التدريب ‪............................................................................... :‬‬
‫التاريخ ‪201 / ........... / ........... :‬‬
‫مكان التدريب ‪..................................................... :‬‬
‫المدرب ‪........................................................... :‬‬

‫مالحظات‬ ‫توقيع املدرب‬ ‫انصراف‬ ‫حضور‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫ملف‬
‫التــقويم‬
‫و‬
‫املتابعة‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫تقويم أداء التدريب‬
‫اسم البرنامج ‪............................................................................... :‬‬
‫التــــــــــاريخ ‪201 / ........... / ........... :‬‬
‫اسم المتدرب ‪( :‬اختيارى) ‪..........................................‬‬
‫يرجى وضع عالمة ( ‪ ) ‬تحت التقدير المناسب لكل بند من البنود التالية ‪:‬‬

‫ضعيف‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬

‫البـــــــــــــــنود‬ ‫م‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫‪ 1‬المدرب عرض الموضوع بشكل منظم ومطابق الحتياجاتى‬
‫‪ 2‬موضوعات الجلسات التدريبية مرتبطة بطبيعة عملى بدرجة‬
‫‪ 3‬تمكن المدرب من ادارة الجلسات التدريبية بدرجة‬
‫‪ 4‬ركزت الموضوعات على الجانب التطبيقى بدرجة‬
‫‪ 5‬أساليب التدريب مناسبة للموضوعات بدرجة‪...‬‬
‫‪ 6‬الوسائل المعينة المستخدمة مناسبة للموضوعات بدرجة‬
‫‪ 7‬مطبوعات البرنامج مالئمة بدرجة‪...‬‬
‫‪ 8‬الجلسات التدريبية منظمه و تحقق اهدافها بدرجة‬
‫‪ 9‬وقت و مكان الجلسات التدريبية مالئم بدرجة‬
‫‪ 10‬يمكن تقدير نجاح الجلسات التدريبية بدرجة‬
‫مقترحات لتحسين البرنامج مستقبال ‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫منوذج استبيان العاملني عن وحدة التدريب‬

‫االسم ‪............................................................................... :‬‬

‫التـاريخ ‪201 / ........... / ........... :‬‬
‫الوظيفة ‪.......................................... :‬‬

‫س‪ :1‬ما رأيك فى أسلوب املدرب ؟‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫س‪ : 2‬من املدرب ؟ و ما مضمون التدريب ؟ و مىت انتهى التدريب ؟‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫س‪ : 3‬مكان التدريب والوسائل التدريبية الكافية ؟‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫س‪ : 4‬هل الزمان و املكان مناسبني ؟‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫س‪ : 5‬ما رأيك فى مدى إفادة املدرسة من وحدة التدريب ؟‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫االجتماع رقم (‪)................‬‬
‫اليوم ‪........................................... :‬‬
‫التاريخ ‪............................................ :‬‬
‫مكان االجتماع ‪.................................... :‬‬
‫زمن االجتماع ‪.................................... :‬‬
‫جدول األعمال ‪:‬‬
‫(‪ )1‬التصديق على محضر االجتماع السابق‬
‫(‪............................................................. )2‬‬
‫(‪............................................................. )3‬‬
‫(‪ )4‬ما يستجد من أعمال‬
‫حمضر االجتماع ‪:‬‬
‫‪ 201‬م‬ ‫إنه فى يوم ‪ ............................‬الموافق ‪/ ............. / .............‬‬
‫تم عقد االجتماع بحضور كل من ‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫القرارات ‪:‬‬
‫(‪............................................................. )1‬‬
‫(‪............................................................. )2‬‬
‫(‪............................................................. )3‬‬
‫التوقيع على حمضر االجتماع السابق ‪:‬‬
‫(‪....................................................... )2‬‬ ‫(‪...................................................... )1‬‬
‫(‪....................................................... )4‬‬ ‫(‪...................................................... )3‬‬
‫(‪....................................................... )6‬‬ ‫(‪...................................................... )5‬‬

‫وهللا ولى التوفيق‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫تقرير مدير املدرسة عن أعمال وحدة التدريب واجلودة‬

‫‪201‬م )‬ ‫‪ 201‬م إلى ‪/ .............. / ..............‬‬ ‫( فى الفترة من ‪/ .............. / ..............‬‬

‫اإلجيابيات ‪:‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫السلبيات ‪:‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫املقرتحات ‪:‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫تقرير عن أعمال وحدة التدريب واجلودة‬

‫السيد االستاذ الفاضل ‪ /‬رئيس قسم التدريب‬

‫بعد التحية‬
‫مرسل لسيادتكم بيان بالبرامج التدريبية التى نفذت بالمدرسة فى الفترة من ‪ 201 / ........... / .............‬م‬
‫إلى ‪201 / ............ / ............‬م‬

‫توقيع املدرب‬ ‫الزمن‬ ‫التاريخ‬ ‫الفئة املستهدفة‬ ‫موضوع التدريب‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬تفعيل استخدام خريطة نواتج التعلم فى تحضير الدروس‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫خريطة املنهج ‪:‬‬
‫هي أداة مهمة تساعد المعلمين والمؤسسة على تحديد ما يجب أن يحققوه في نهاية فترة زمنية معينة ( تحقيق نواتج‬
‫التعلم المستهدفة) من خالل تنفيذ المنهج المدرسي بكل مكوناته‪.‬‬
‫وتهدف خريطة املنهج إىل‪:‬‬
‫• التحديد الدقيق لنواتج التعلم المستهدف تحقيقها‪.‬‬
‫• تحديد المفاهيم والمهارات واالتجاهات )تحليل المنهج ) ‪ ,‬التي يجب أن يكتسبها المتعلم‬
‫• تحديد طرق التدريس المناسبة‪ ,‬التي يجب أن يستخدمها المعلم؛ لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة‪.‬‬
‫• تحديد مصادر التعلم‪.‬‬
‫• تحديد األنشطة الصفية‪ ,‬والالصفية‪ ,‬التي سوف يمارسها المتعلمون‪ ,‬وموقعها في خريطة الدراسة‪.‬‬
‫• تحديد أساليب التقويم المناسبة لنواتج التعلم المستهدفة‪.‬‬
‫وتتكون خريطة املنهج من ‪:‬‬
‫(‪ )1‬نواتج التعلم ‪:‬‬
‫هي كل ما يكتسبه المتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وقيم؛ نتيجة مروره بخبرة تربوية معينة (أو دراسته‬
‫لمنهج معين‬
‫(‪ )2‬موضوعات املنهج ‪:‬‬
‫المقصود بها محتوى الوحدات‪ ,‬التي سوف يتحقق من خاللها نواتج التعلم المستهدفة‪.‬‬
‫(‪ )3‬طرق التدريس ‪:‬‬
‫تمثل طرق التدريس التي يستخدمها المعلم لتحقيق أهداف المنهج إحدى المؤثرات الرئيسية في تحقيق نواتج التعلم‬
‫المستهدفة‪ ,‬التي من خاللها يمكن تقديم المعرفة للمتعلمين‪ ,‬وإكسابهم المهارات المناسبة (‪ )4‬األنشطة التربوية ‪.‬‬
‫(‪ )4‬األنشطة الرتبوية ‪:‬‬
‫تمثل األنشطة التربوية األداة األكثر فاعلية؛ إلكساب المتعلمين العديد من المعارف‪ ,‬والمهارات‪ ,‬والسلوكيات‪ ,‬والقيم ‪.‬‬
‫(‪ )5‬التقويم ‪:‬‬
‫هو الوسيلة التي تستخدم؛ للتأكد من تحقق األهداف‪ ,‬وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف في األداء‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬معالجة ظاهرة ضعف تحصيل بعض الطالب‬

‫المكان ‪................................................................... :‬‬

‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫أسباب ضعف التحصيل الدراسي لدى الطالب ‪:‬‬
‫هناك عوامل كثيرة تؤثر على أداء الطالب وحياته المدرسية ومستقبله األكاديمي منها ما يعود على الطالب نفسه‬
‫ومنها ما يرجع لألسرة ومنها أسباب تتعلق بالمدرسة ‪.‬‬
‫ً‬
‫أوال ‪ :‬األسباب التي تعود على الطالب نفسه ‪:‬‬
‫‪ – 1‬المشاكل النفسية والعضوية وسوء التغذية وبعض األمراض المعدية ‪.‬‬
‫‪ – 2‬عوامل وراثية تتعلق بمستوى اإلدراك واالستيعاب كاضطرابات الحواس وخلل في الجهاز العصبي المركزي‪.‬‬
‫‪ – 3‬عدم اهتمام الطالب والتزامه بواجباته وقلة المذاكرة وعدم االنتباه لشرح الدروس خالل فترة الدراسة‪.‬‬
‫‪ – 4‬عدم تنظيم الطالب لوقته وشعوره دائ ًما بعدم ثقته بنفسه وقدراته‪.‬‬
‫‪ –ً 5‬الخوف وعدم القدرة على التكيف مع المدرس والطالب‪ ,‬وكذلك الخوف من االمتحانات ‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬األسباب التي تتعلق باألسرة ‪:‬‬
‫‪ – 1‬وجود بعض المشاكل األسرية والخالفات العائلية إلى الكثير من التشتت والمشاكل واالضطرابات النفسية ‪.‬‬
‫‪ – 2‬عدم التربية السليمة للطفل واألسلوب الخاطئ في التعامل مع األبناء ‪.‬‬
‫‪ – 3‬الطموح الزائد لالَباء ورغبتهم في التحصيل العالي ألطفالهم ‪.‬‬
‫‪ً 4‬ساليب التنشئة األسرية الخاطئة وغير السليمة‪ ,‬و التمييز بين األبناء‪ ,‬وكذلك مستوى تعليم الوالدين‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬األسباب التي تتعلق باملدرسة ‪:‬‬
‫‪ – 1‬سوء معاملة المدرس مع تالميذه‪ ,‬وعدم حصول الطالب على االهتمام المطلوب في الصف ‪.‬‬
‫‪ – 2‬التنقالت التي تحصل بين المدرسين وعدم استقرارهم‪.‬‬
‫‪ – 3‬عدم مالءمة المناهج المدرسة لمستوى الطالب‪.‬‬
‫‪ – 4‬عدم كفاية وقت الدراسة ‪.‬‬
‫‪ – 5‬نقص الوسائل التعليمية وصعوبة المواد الدراسية‪ ,‬والعقاب البدني‪ ,‬وكثرة الواجبات‪. ,‬‬
‫كيف نعاجل مشكلة ضعف التحصيل الدراسي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬تحديد األسباب التي أدت إلى حدوث ضعف التحصيل الدراسي ومعالجة المشكلة‪.‬‬
‫‪ – 1‬التشجيع المستمر للطالب على رفع مستواه التحصيلي وزيادة ثقته بنفسه‪.‬‬
‫‪ – 1‬مراعاة المدرسين للفروق الفردية بين الطالب‪.‬‬
‫‪ – 1‬اهتمام األهل بالطالب والمتابعة المستمرة لدروسه وواجباته‪.‬‬
‫‪ – 1‬التواصل المستمر بين المدرس والطالب حتى يشعر الطالب باالهتمام من قبل الطرفين‪.‬‬
‫‪ – 1‬تشجيع الطالب على التركيز المستمر مع المدرس‪.‬‬
‫‪ – 1‬استخدام المدرسين ألساليب متنوعة في الشرح مالئمة لجميع مستويات الطالب‪.‬‬
‫‪ – 81‬المعاملة الجيدة من قبل المدرس واالبتعاد عن العنف واستخدام أسلوب الترغيب‪.‬‬
‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التقويم الشامل من الصف األول إلى السادس‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫التقويم الشامل ‪:‬‬
‫هو نظام يقوم كل جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى المتعلم‪.‬‬
‫أهميته ‪:‬‬
‫– تحسين العملية التعليمية وتحقيق جودتها‪.‬‬
‫– قباس كل جوانب شخصية المتعلم‪.‬‬
‫– يتطلب تضافر كل الجهود من المجتمع والمدرسة واألسرة‪.‬‬
‫– نظام تعليمى تتحقق فيه الجودة الشاملة بحيث يحقق شروط التقويم الجيد الذى يتسم باإلستمرارية والشمول‪.‬‬
‫– يتناسب مع متطلبات التطور المستمر للمجتمعات وبناء اإلنسان المبدع الواعى والمدرك لمشكالت مجتمعه ‪.‬‬
‫أهدافه ‪:‬‬
‫– إعادة الدور التربوى للمدرسة المصرية التى يكمن فى تفعيل عمليات التعلم النشط بما يحقق التفاعل بين المعلم‬
‫والمتعلم ويجعلها بيئة جاذبة للمتعلمين‪.‬‬
‫– تطوير دور المعلم من مجرد الناقل الوحيد للمعلومات إلى كونه ميسرا ً لبيئة التعلم ومصمم للمواقف التعليمية‪.‬‬
‫– تنمية القيم واإلتجاهات الفردية لدى المتعلم وإشعاره إن كل ما يتم فى العملية التعليمية هو من أجله‪.‬‬
‫– تفعيل ديمقراطية التعليم وتعليم الديمقراطية فى المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫– تفعيل دور المدرسة كمؤسسة مجتمعية تحقيقا ً للتكامل بين المدرسة والمجتمع ‪.‬‬
‫دور املعلم ‪:‬‬
‫– يشرح نظام التقويم الشامل للمتعلم مع إعالم ولى األمر بذلك‪.‬‬
‫– يعطى المتعلم فكرة عن األنشطة أو المشروعات واألعمال سواء األساسى أو اإلختيارى والتى يمكن من خاللها‬
‫إنجاز مهام التعلم األساسية المتفق عليها‪.‬‬
‫– يعلن األنشطة المصاحبة للمادة الدراسية ويعلن خطة واضحة إلشراك المتعلم فى هذه األنشطة‪.‬‬
‫– يناقش المتعلم حول كيفية اختيار األعمال التى يتضمنها ملف اإلنجاز ويعرض له كيفية تنظيمها‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪ :‬تهانى خطاب‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬عمل بريد الكترونى‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫الربيد اإللكرتوني ‪:‬‬
‫هو نوع مستحدث من البريد‪ ,‬يعتمد على االنترنت في تبادل الرسائل‪ ,‬والتي تسمى بالرسائل اإللكترونية‪ ,‬ويمتاز بأنه‬
‫ثوان معدودة للوصول إلى المستلم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أسرع من البريد العادي في وصول الرسالة‪ ,‬والتي ال تحتاج أكثر من‬
‫طريقة إنشاء الربيد اإللكرتوني ‪:‬‬
‫تعتمد طريق ة إنشاء البريد اإللكتروني بداية على اختيار مزود خدمة البريد اإللكتروني‪ ,‬وتوجد مجموعة من الشركات‬
‫التي تهتم في تزويد خدمة البريد اإللكتروني‪ ,‬ومنها‪ ,GMAIL ) ,YAHOO : HOTMAIL‬ولعل هذه الشركات‬
‫هي األكثر استخداما ً لعناوينها البريدية من قبل مستخدمي خدمة البريد اإللكتروني ‪.‬‬
‫خطوات إنشاء الربيد اإللكرتوني ‪:‬‬
‫سوف يتم تعداد خطوات إنشاء البريد اإللكتروني بنا ًء على أسماء المواقع المذكورة في المقدمة‪ ,‬والتي كما ذكر تعتبر‬
‫من أكثر المواقع استخداماً‪ ,‬بل وأشهرها في تزويد خدمة البريد اإللكتروني ‪:‬خطوات إنشاء بريد الـ ‪ GMAIL‬يتم‬
‫الدخول إلى موقع جي ميل وهذه الخدمة البريدية مزودة من شركة ‪ ,Google‬من خالل الرابط ‪:‬‬
‫‪ https://mail.google.com‬يتم النقر على إنشاء حساب تظهر شاشة إنشاء حساب في ‪ , GOOGLE‬ويتم‬
‫تعبئة المعلومات المطلوبة فيها‪ ,‬كاالسم‪ ,‬وكلمة المرور‪ ,‬تاريخ الميالد‪ ,‬إلخ ‪ ....‬بعد االنتهاء من الخطوة السابقة‪ ,‬يتم‬
‫الضغط على الخطوة التالية لالنتقال إلى صفحة حساب البريد اإللكتروني يتم النقر على متابعة إلى‪, GMAIL‬‬
‫وبالتالي يستطيع المستخدم استخدام البريد بسهولة ‪.‬‬
‫خطوات إنشاء بريد الـ ‪: YAHOO‬‬
‫يتم الدخول إلى موقع يا هو من خالل الرابط التالي ‪ : http://mail.yahoo.com‬يتم النقر على ‪: Sign up for a‬‬
‫‪ new account‬يتم مأل المعلومات‪ ,‬باالسم‪ ,‬وكلمة المرور‪ ,‬ورقم الهاتف من باب حماية الخصوصية ‪.‬بعد االنتهاء‬
‫من الخطوة السابقة يتم النقر على ‪ , Create Account‬ومن ثم ينتقل المستخدم إلى الصفحة الخاصة في البريد‬
‫اإللكتروني‬
‫خطوات إنشاء بريد الـ ‪: HOTMAIL‬‬
‫يتم الدخول إلى موقع‪ , live‬وهذه الخدمة البريدية مزودة من شركة ‪ ,Microsoft‬من خالل الرابط التالي ‪:‬‬
‫‪ https://www.live.com‬يتم النقر على تسجيل االشتراك اآلن يتم مأل المعلومات المطلوبة كما ذكر في خطوات‬
‫اإلنشاء السابقة‪ ,‬مع مراعاة االختيار في هذا البريد اإللكتروني بين امتداد ‪ Outlook‬أو ‪ Hotmail‬للبريد‬
‫اإللكتروني المختار ‪ .‬بعد االنتهاء من الخطوة السابقة يتم النقر على ‪ :‬إنشاء حساب‪ ,‬ليتمكن المستخدم من استخدام‬
‫بريده اإللكتروني ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬استخدام استراتيجيات التعلم النشط‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫التعلم النشط ‪:‬‬
‫هو تعلم قائم على مجموعة من األنشطة المختلفة‪ ,‬يمارسها المتعلّم وتنتج منها مجموعة من السلوكيّات‪ ,‬المعتمدة‬
‫على المشاركة اإليجابيّة والفاعلة‪ ,‬في الموقف التعلمي والتعليمي ‪.‬‬
‫يقوم التعلم النشط على مجموعة من األسس منها‪ ,‬إشراك التالميذ في اختيار قواعد ونظم التعليم وفي تحديد األهداف‬
‫وتنوع المصادر التعليميّة‪ ,‬وإتاحة‬
‫ّ‬ ‫وتنوع مصادر التعلم‪ ,‬واالعتماد على تقويم التالميذ لزمالئهم وأنفسهم‪,‬‬ ‫ّ‬ ‫التعليميّة‪,‬‬
‫التواصل بين المعلم والمتعلمين‪ ,‬واستخدام االستراتيجيّات المتمركزة بشكل أساسي حول الطالب والتي تتناسب‬ ‫ّ‬
‫بالدرجة ّاألولى مع أنماط تعلمه‪ ,‬وقدراته‪ ,‬ودرجة الذكاء التي يتمتّع بها‪ ,‬وغيرها من األسس ‪.‬‬
‫اسرتاتيجية احلوار واملناقشة ‪:‬‬
‫تعرف هذه االستراتيجيّة على أنّها حوار منظم يقوم على تبادل األفكار واآلراء‪ ,‬وتبادل الخبرات بين المتعلّمين داخل‬
‫قاعة الدرس‪ ,‬كما أنّ هذه االستراتيجيّة تهدف بصورة أساسيّة إلى تنمية التفكير لدى المتعلّمين‪ ,‬وذلك من خالل األدلة‬
‫والبراهين التي يقدمها المعلم لدعم االستجابات في حلقة المناقشة‪ ,‬وتتميّز هذه االستراتيجيّة بمجموعة من المميّزات‬
‫تزويد المتعلّمين بالتغذية الراجعة‪ ,‬وتدعيم استيعاب المتعلّمين للمادة العلميّة ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫مثل‪,‬‬
‫اسرتاتيجية العصف الذهني ‪:‬‬
‫عبارة عن خطة تدريسيّة تعتمد بصورة أساسيّة على إثارة أفكار وتفاعل التالميذ‪ ,‬بنا ًء على مخزونهم العلمي‪ ,‬بحيث‬
‫يعمل كل معلم من المعلمين محفزا ً ومنشطا ً ألفكار اآلخرين‪ ,‬من خالل إعداد المتعلّمين لمناقشة أو قراءة أو كتابة‬
‫موضوع معيّن‪ ,‬وذلك تحت إشراف المعلم‪ ,‬وتكمن أهميّة هذه االستراتيجية في تنمية الحلول االبتكاريّة للمشاكل‬
‫المختلفة‪ ّ ,‬وبالتالي يتم تنمية االبتكار واإلبداع لدى الطالب ‪.‬‬
‫اسرتاتيجية االكتشاف ‪:‬‬
‫تعتمد هذه االستراتيجيّة على أن يكتشف المتعلّم المعلومة بنفسه‪ ,‬وذلك من خالل التفكير والعمل بجد واجتهاد‪ ,‬لذا تعّد‬
‫هذه االستراتيجيّة من أهم استراتيجيّات التفكير‪ ,‬والجدير بالذكر أنّ مدخل االستكشاف يركز على وضع المتعلّم بموقف‬
‫يحتوي العديد من المشاكل‪ ,‬وبالتالي يتولّد شعور الحيرة لدى المتعلّم‪ ,‬فتثار عنده كم كبير من التساؤالت‪ ,‬التي تدفعه‬
‫للقيام بعمليّة استقصاء وبحث حثيثة إليجاد اإلجابات المنطقيّة عنها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اسرتاتيجية التعلم الذاتي ‪:‬‬
‫هذه االستراتيجيّة التدريسيّة توفر للمتعلّم فرصة للتعلم من نفسه وانطالقا ً من ميوله وقدراته‪ ,‬واستعداداته التي‬
‫تتناسب مع الظروف المحيطة به‪ ,‬بحيث يصبح المتعلّم مسؤوالً عن مستوى تمكنه من االتجاهات والمعارف‬
‫والمهارات المقصود اكتسابها وتطويرها ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬ورشة عمل لمناقشة ظاهرة الغياب (األسباب والعالج)‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تعريف الغياب عن املدرسة ‪:‬‬
‫يفوت الطالب الكثير من الدروس نتيجة هذا االنقطاع‪.‬‬ ‫طبيعي‪ ,‬وبالتالي ّ‬ ‫ّ‬ ‫المتكرر عن المدرسة بشك ٍل غير‬ ‫ّ‬ ‫هو االنقطاع‬
‫أسباب الغياب عن املدرسة ‪:‬‬
‫األساسي من التعليم ويجعله يشعر بعدم فائدة الذهاب إلى المدرسة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● عدم رغبة الطالب في التعليم‪ ,‬فيفتقد الهدف‬
‫ت طويل ٍة يصعب عليه االستيقاظ في الصباح الباكر للذهاب إلى‬ ‫● التعب واإلرهاق‪ ,‬فالطالب عندما يسهر لساعا ٍ‬
‫المدرسة ‪.‬‬
‫لمعلم معيّن‪ ,‬فعندما يفتقر المعلّم لألساليب التشجيعيّة التي تزيد من رغبة الطالب في‬ ‫ٍ‬ ‫● كراهية الطالب لما ّد ٍة معيّن ٍة أو‬
‫يحب حضورها ‪.‬‬‫ّ‬ ‫الدراسة فإنّه يحجم ويكره المشاركة في الحصة ث ّم ما يلبث أن يكره المادة نفسها وال‬
‫● إهمال الطالب لواجباته المدرسية وتراكمها‪ ,‬واعتماد الطالب على الدروس الخصوصيّة م ّما يجعله ال يهتم لغيابه ‪.‬‬
‫المدرسين الذين يستخدمون العقاب الشديد في غير مكانه لمعالجة المشاكل ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● خوف الطالب من المدير أو بعض‬
‫● ضعف المدرسة في ضبط وتنظيم الطالب في المدرسة ‪.‬‬
‫● مواجهة الطالب لبعض الصعوبات في فهم المنهاج المدرس ّي ‪.‬‬
‫● طريقة معاملة األهل المتمثلة بالدالل الزائد أو القسوة الشديدة فكلتا الطريقتين لها آثار سلبية ‪.‬‬
‫● حاجة األسرة الماديّة فيضطر الطالب للخروج من أجل العمل ‪.‬‬
‫● ابتعاد مكان سكن الطالب عن المدرسة وصعوبة المواصالت بينهما ‪.‬‬
‫● التفكك األسري وضياع الطالب ‪.‬‬
‫طرق عالج الغياب عن املدرسة ‪:‬‬
‫حب التعليم في الطالب ليستطيع تقدير أه ّمية الذهاب للمدرسة وتلقّي العلوم‪ ,‬ويقع ذلك على األسرة وعلى‬ ‫● غرس ّ‬
‫المدرسة في نفس الوقت ‪.‬‬
‫ت سلبيّ ٍة‬‫بأي تغيّرا ٍ‬
‫● زيادة الروابط بين المدرسة والبيت من أجل متابعة أحوال الطالب في المدرسة وتزويد األسرة ّ‬
‫ت ‪.‬توفير البيئة األسرية المناسبة التي تحقّق للطالب الراحة ومتابعة‬ ‫على الطالب من أجل معالجتها في أسرع وق ٍ‬
‫ح ّل الواجبات أوالً بأول ‪.‬‬
‫● استخدام المدرسين لألساليب المناسبة في التدريس ‪.‬‬
‫ع من التسلية والترفيه ‪.‬‬ ‫● توفير المدرسة للمرافق المساعدة التي فيها نو ٌ‬
‫● إيجاد مرشدا ً تربويا ً لعالج المشاكل التي قد تسبّب تغيّب الطالب عن المدرسة‪ ,‬فأحيانا ً يحتاج الطالب للحديث فقط ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬إرشادات صحية ووقائية‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫مع دخول فصل الشتاء تشهد حالة الطقس تقلبات مناخية متغيرة ومفاجئة‪ ,‬مع سقوط األمطار وهبوب الرياح‪ ,‬وهو‬
‫ما يستدعى اتخاذ وسائل الحيطة والحذر واشتراطات الصحة والسالمة للكبار واألطفال‪ ,‬سواء فى المنزل أو عند‬
‫الخروج‪.‬‬
‫أوال ‪ :‬قم بعمل جولة داخل منزلك الكشاف األشياء التى تحتاج إلى صيانة مثل زجاج نوافذ الغرف والمطبخ‬
‫والحمامات وفيش الكهرباء‪.‬‬

‫ثانيًا ‪ :‬عند الخروج من المنزل تأكد من ارتدائك مالبس كافية لحماية الجسم من تقلبات الطقس المفاجئة‪.‬‬

‫ثالثًا ‪ :‬بالنسبة لألطفال يجب دائ ًما تدفئة وثقل المالبس على منطقة الصدر‪ ,‬وعند الخروج من المنزل يجب ارتداؤهم‬
‫طبقات من المالبس حتى يمكن خلع إحدى القطع فى حالة حدوث بلل بها‪ ,‬لتفادى إصابة بشرة الطفل بالرطوبة‪.‬‬

‫رابعًا ‪ :‬يجب عدم إطالة الوقوف والسير باألطفال فى الشوارع لتفادى إصابتهم بالبرد أو األمراض الصدرية‪ ,‬التى‬
‫تصيبهم فى تلك السن‪ ,‬وعلى رأسها االلتهاب الرئوى‪.‬‬

‫سا ‪ :‬يجب عدم الجلوس باألطفال بجوار زجاج السيارة وهو مفتوح‪ ,‬وإن دعت الضرورة ألى ظرف من الظروف‬ ‫خام ً‬
‫لذلك‪ ,‬ضع الطفل على األرجل بينك وبين الذى يجلس بجواره فى منتصف المقعد‪ ,‬وتـأكد من تغطية رأس‬
‫الطفل وتدفئته بشكل جيد‪.‬‬

‫سا ‪ :‬األطفال الكبار يرجى عدم السماح لهم باللعب خارج المنزل أثناء نزول المطر أو هبوب الرياح وعدم‬
‫ساد ً‬
‫االقتراب من أعمدة الكهرباء‪ ,‬خاصة عند سقوط األمطار أو الرياح‪ ,‬وينطبق ذلك على األسرة والطفل‪.‬‬

‫سابعًا ‪ :‬إذا كنت تسير فى مناطق ألول مرة وغير التى تقطن فيها‪ ,‬وليست على دراية بها يجب عليك االبتعاد عن‬
‫أماكن تجمع المياه ربما تكون أسفلها بلوعات مفتوحة أو حفر كبيرة‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التوعية بوسائل اإلسعافات األولية‬

‫المكان ‪................................................................... :‬‬

‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫ّ‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تعريف اإلسعافات األولية ‪:‬‬
‫عرف اإلسعافات األوليّة بأنها ال ُمساعدة المبدئية التي تُقدّم لإلنسان ال ُمصاب بمرض أو حادث ُمفاجئ‪ ,‬من أجل‬ ‫تُ ّ‬
‫صاب ومنع حدوث أي ُمضاعفات إلى أن يصل الفريق الطبي ال ُمختص‪.‬‬ ‫الحفاظ على حياة الم‬
‫ُ ّ‬
‫أهداف اإلسعافات األولية ‪:‬‬
‫● منع وفاة اإلنسان ال ُمصاب‪ ,‬ويكون هذا األمر عن طريق وقف النزيف ‪.‬‬
‫● إعادة الحالة ال ُمصابة لوعيها ‪.‬إعادة فتح المجاري التنفسيّة في حال انسدادها ‪.‬‬
‫● العمل على تعجيل شفاء الشخص ال ُمصاب‪ ,‬ويكون ذلك عن طريق التخفيف من ألم ال ُمصاب ‪.‬‬
‫● طمأنة ال ُمصاب على حالته ‪.‬‬
‫● تغطية المريض‪ ,‬من أجل الحفاظ على حرارة جسمه ‪.‬‬
‫● عالج الحاالت المختلفة يما يُناسبها ‪.‬‬
‫● الحرص على عدم تدهور حالة ال ُمصاب‪ ,‬ويكون ذلك عن طريق تنظيف الجرح ‪ /‬تثبيت الكسور ‪.‬‬
‫● وضع جسم ال ُمصاب الوضع ال ُمناسب لحالته‪ ,‬ففي حالة ضيق التنفس‪ ,‬يجب أن يكون ال ُمصاب جالسا ً نصف جلسة‪,‬‬
‫وفي حالة الصدمة يجب أن يكون رأس ال ُمصاب منخفضا ً عن مستوى جسمه‪ ,‬وفي حالة إصابات البطن يجب أن‬
‫يستلقي ال ُمصاب وتكون ركبتيه مثنيّتين‪ ,‬مع وضع وسادة بين منطقتي الساق والفخذ‪ ,‬حتى تكون العضالت‬
‫ّ‬
‫السفلية مرتاحة ‪.‬‬
‫مبادئ اإلسعافات األولية ‪:‬‬
‫● السيطرة على موقع ال َحدَث بشكل تام ‪.‬‬
‫ّ‬
‫● عدم اعتبار الشخص ال ُمصاب ميتاً‪ ,‬وإن زالت مظاهر الحياة عنه مثل النبض أو التنفس ‪.‬‬
‫● إبعاد الشخص ال ُمصاب عن مصدر الخطر ‪.‬‬
‫● االهتمام بعملية إنعاش القلب‪ ,‬وعملية التنفس االصطناعي‪ ,‬والصدّمة ‪.‬‬
‫● العناية بالشخص ال ُمصاب قبل نقله إلى المستشفى ‪.‬‬
‫● االهتمام براحة الشخص ال ُمصاب ‪.‬‬
‫● االهتمام في تدوين وحفظ جميع المعلومات الخاصة بالحادث وباإلجراءات ال ُمتبعة ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬خطة مواجهة الكوارث واألزمات وتوزيع األدوار‬

‫المكان ‪................................................................... :‬‬

‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫إن التخطيط لمجابهة الكوارث ضرورة تفرضها معرفتنا بآثار الكوارث المدمرة على الصحة والمجتمع بكل مكوناته‬
‫من اقتصاد واتصاالت ومصالح اجتماعية والصحة النفسية ألفراده ‪.‬‬
‫ويمتد التخطيط لمجابهة الكوارث إلى ما قبل حدوث الكارثة حيث يمكن بالتخطيط الجيد تالفى بعض األزمات والتقليل‬
‫من أثارها ‪ ,‬كما يمتد ليشمل مرحلة ما بعد األزمة حتى يمكن إعادة الوضع الطبيعي لمؤسسات المجتمع‪.‬‬
‫يتطلب التخطيط اإللمام بمواطن الخطورة المحتملة ومعرفة نوعية اإلصابات التي يتوقع مجابهتها بالمستشفيات‬
‫سواء كوارث خارجية أو داخلية‪.‬‬
‫املستهدفات العامة للخطـة ‪:-‬‬
‫‪ .1‬االستغالل األمثل لجميع الموارد المتاحة أثناء وقوع الكارثة‪.‬‬
‫‪ .2‬التنسيق مع الرعاية األولية قبل وصول المصابين للمستشفى‪.‬‬
‫‪ .3‬تزويد الهيئات المعنية وأقارب المصابين واإلعالم بالمعلومات الالزمة و بطريقة مناسبة‪.‬‬
‫‪ .4‬كتابة الخطة الالزمة لمجابهة األزمات والكوارث‪.‬‬
‫‪ .5‬توزيع الخطة على كل المؤسسات واألقسام واألفراد لإللمام بها وبدورهم فيها‪ .‬وسوف يتم وضعها على‬
‫االنترنت قريبا‪.‬‬
‫‪ .6‬اختبار الخطة وتجربتها مرة كل ستة اشهر للتأكد من فاعليتها ‪.‬و يكتب بعدها تقرير عن مدى نجاح‬
‫الخطة والمعوقات التي واجهتها ‪.‬‬
‫مراحل إعداد اخلطـة ‪:-‬‬
‫أوال ‪ :‬املرحلة األوىل ‪ :‬ما قبل األزمة‪ /‬الكارثة ويتم فيها ‪:‬‬
‫‪ .1‬التخطيط ( التنبؤ ‪ /‬التوقع) لألزمات والكوارث المحتمل حدوثها في المدى القريب ‪/‬المتوسط‪ /‬البعيد ‪.‬‬
‫‪ .2‬إعداد الخطط ورسم السيناريوهات لدرء األزمات ومواجهة الكوارث ‪.‬‬
‫‪ .3‬اتخاذ اإلجراءات الوقائية لمنع األزمة أو الكارثة‪.‬‬
‫‪ .4‬االستعداد للتعامل مع األحداث مثل تدريب األفراد وصيانة المعدات ‪.‬‬
‫َّ‬
‫‪ .5‬تطوير آليات الرصد واإلنذار ال ُمبكر في مجال إدارة األزمات والكوارث ُكلما كان ذلك ممكنا ً‪.‬‬
‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬مرحلة املواجهة واالستجابة واالحتواء ‪:‬‬
‫‪ .1‬تنفيذ الخطط والسيناريوهات التي سبق إعدادها والتدريب عليها‬
‫‪ .2‬تنفيذ أعمال المواجهة واإلغاثة بأنواعها وفقا لنوعية األزمة أو الكارثة‪.‬‬
‫‪ .3‬القيام بأعمال خدمات الطوارئ العاجلة‪.‬‬
‫‪ .4‬تنفيذ عمليات اإلخالء عند الضرورة‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬إكتساب مهارة التعامل مع الظروف الطارئة‬

‫المكان ‪................................................................... :‬‬

‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫واجبات أعضاء إدارة األزمات ‪:‬‬
‫‪ .1‬إرشاد شاغلي المبنى إلى طريق مسالك الهروب و مخارج الطوارئ وذلك عن طريق االستعانة‬
‫بالعالمات اإلرشادية في كل مبنى والتي توضح مسالك الخروج‪.‬‬
‫‪ .2‬نقل الوثائق و األشياء عالية القيمة‪.‬‬
‫‪ .3‬تقديم اإلسعافات األولية للمصابين‪.‬‬
‫‪ .4‬مكافحة الحرائق و مساعدة فرق اإلطفاء و اإلنقاذ ‪.‬‬
‫واجبات أعضاء هيئة التدريس و الطالب و العاملني يف حاالت الطوارئ‪:‬‬
‫‪ .1‬إيقاف العمل فورا‬
‫‪ .2‬التحلي بالهدوء و عدم االرتباك‬
‫‪ .3‬عدم استخدام المصاعد الكهربية‪.‬‬
‫‪ .4‬قطع التيار الكهربي و الغاز إن أمكن عن المكان‬
‫‪ .5‬التوجه إلى نقاط التجمع من خالل مسالك الهروب و مخارج الطوارئ‬
‫‪ .6‬التنبيه على الطالب بعدم الركض أو تجاوز زمالئهم‬
‫‪ .7‬ال ترجع إلى المبنى مهما كانت األسباب‪.‬‬
‫واجبات فرق مكافحة احلرائق ‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد مكان الحرائق من خالل مالحظة اللوحة التوضيحية لنظام إنذار الحريق‬
‫‪ .2‬القيام بمكافحة الحريق بوسائل اإلطفاء المتوفرة بالمبنى أو الكلية ( مطفآت الماء ذات اللون األحمر ‪-‬‬
‫مطفآت ثاني أكسيد الكربون ذات اللون األسود )‬
‫‪ .3‬التأكد من غلق النوافذ واألبواب وذلك لمنع انتشار الحريق بباقي مكونات المبنى‬
‫‪ .4‬التعاون مع الفرق المتخصصة التابعة إلدارة الدفاع المدني والحريق بإرشادهم إلى موقع الحريق‬
‫ونوعه وأجهزة ووسائل اإلطفاء المتوفرة‪.‬‬
‫واجبات رؤساء األقسام ‪:‬‬
‫‪ .1‬التأكد من إغالق األبواب والنوافذ فيما عدا المخارج المخصصة لعمليات اإلخالء‪.‬‬
‫‪ .2‬التأكد من فصل التيار الكهربائي‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التوعية لمواجهة العنف المدرسي (األسباب والعالج)‬

‫المكان ‪................................................................... :‬‬

‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫ّ‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫ُ‬
‫العنف املدرسي ‪:‬‬
‫يطلق على ك ّل عمليّة إيذاء تقع على الشّخص‪ ,‬سواء كان هذا اإليذاء معنويا ً أو لفظيا ً أو جسدياً‪ ,‬حيث أصبح العُنف‬
‫طالب أنفسهم ‪.‬‬‫المدرسين‪ ,‬أو المدير‪ ,‬أو ال ّ‬
‫ّ‬ ‫كبير‪ ,‬سواء كان هذا العنف يقع من‬ ‫ينتشر في المدارس بشك ٍل ٍ‬
‫الصفات غير المقبولة اجتماعياً‪ ,‬فالمجتمع يرفض مثل هذه السلوكيّات وينبذها بل وينبذ‬ ‫درسي من ّ‬ ‫ّ‬ ‫يُعتبر العُنف ال َم‬
‫صاحبها‪ ,‬كما أنَّ األهالي ال يقبلون بمثل هذه السلوكيات تجاه أطفالهم ‪.‬‬
‫نتيجة االنفتاح الكبير أصبح العنف المدرسي يُقابل بنوعٍ من المحاسبة‪ ,‬فلم يعد يتقبَّل األهالي أي نوعٍ من أنواع العُنف‬
‫تجاه أبنائهم حتى لوكان بقصد التأديب‪ ,‬وهذا االنفتاح له نتيجتان؛ واحدة إيجابية‪ ,‬حيث إنَّ المعلمين والمدراء‬
‫المتسلّطين أصبح هناك من يحاسبهم ويوقفهم عن ممارسة العنف ضد الطالب‪ ,‬ولكن في نفس الوقت أصبح هناك تما ٍد‬
‫المدرسين والمدراء ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫من بعص الطالب على المعلمين والمدراء‪ ,‬وظهر العنف من الطالب ضد‬
‫أسباب العنف املدرسي ‪:‬‬
‫● التسلّط والعنف والتعامل السيء الذي يكون بعض المعلمين‪ ,‬أو الطالب‪ ,‬أو المدراء قد تربوا عليه‪ ,‬فالمدرسة بيئةٌ‬
‫ت مختلف ٍة من األجناس ‪.‬‬ ‫شاملةٌ تحتوي على فئا ٍ‬
‫● عدم تأهيل المعلمين وعدم تلقيهم للتدريبات الضروريّة التي من شأنها استخدام األسلوب المناسب لتقديم المعلومات‬
‫للطالب ‪.‬‬
‫ظهور عند بعض الطالب حيث يحاولون السيطرة على غيرهم من الطالب واالستهزاء بهم‪ ,‬سواء إلظهار‬ ‫● حب ال ّ‬
‫القوة أو جعل بعضهم تابعين لهم ‪.‬‬
‫● العنف األسري وطريقة التربية الخاطئة‪ ,‬مثل عدم إحاطة الطالب باالهتمام والحب‪ ,‬أو التمييز بين أفراد األسرة‬
‫الواحدة‪ ,‬أو المشاكل المتكررة بين الزوجين‪ ,‬فيلجأ الطالب إلى المدرسة لتفريغ المشاعر المكبوتة التي يعاني منها ‪.‬‬
‫● محاولة إبراز الذات بطريق ٍة خاطئة‪ ,‬حيث يحاول الطالب أن يُظهر شخصيته أمام الطالب اآلخرين ‪.‬‬
‫سيطرة على غضبهم‪ ,‬مما يجعلهم يقدمون على ضرب أو‬ ‫● العصبية الزائدة التي تجعل بعض الطالب ال يستطيعون ال َّ‬
‫إلحاق األذى اللفظي بغيرهم من الطالب ‪.‬ردة الفعل العكسيّة من بعض الطالب‪ ,‬حيث إنّهم عندما يكونون قد تعرضوا‬
‫ت سابقة‪ ,‬فإنهم يلجؤون إلى العنف لحماية أنفسهم واالنتقام‪.‬‬ ‫ألية مضايقا ٍ‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التدريب علي حل المشكالت واتخاذ القرارات‬

‫المكان ‪................................................................... :‬‬

‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تعريف املشكلة ‪:‬‬
‫ظروف ال ُمحيطة به‪ ,‬فيُصبح الفرد غير‬ ‫وضع ُمعيَّن طرأ على الفرد؛ نتيجة تغيُّ ٍر في ال ّ‬ ‫ٍ‬ ‫يُطلَق ُمصطلح المشكلة على‬
‫صل إلى الح ّل المنشود ‪.‬‬ ‫قادر ّعلى ّالتكيُّف مع هذا التغير‪ ,‬وليست لديه القدرة على التو ُّ‬
‫عملية حل املشكالت ‪:‬‬
‫يواجه اإلنسان في حياته اليوميّة العديد من ال ُمشكالت‪ ,‬فقد يجدها في العمل‪ ,‬والبيت‪ ,‬وبين األصدقاء‪ ,‬وتحتاج هذه‬
‫يعترض نجاحهُ وتقدُّمه‪ .‬وليح ّل اإلنسان ّ‬
‫أي‬ ‫ُ‬ ‫حالً واتّخاذ قرار بشأنها‪ ,‬وإال فقد تكون مصدر إزعاجٍ له‪,‬‬ ‫المشكالت منه ّ‬
‫ت للتغلُّب عليها‪ ,‬ويكون ذلك بمعرفة مواطن المشكلة التي تواجهه‪ ,‬وتحديدها تحديدا ً‬ ‫ُمشكل ٍة يجب اتّباع عدّة خطوا ٍ‬
‫أي مشكل ٍة هي تحديد مواطن االنحراف الحاصل‬ ‫وأول خطو ٍة في ح ّل ّ‬ ‫التصرف المناسب والح ّل األمثل‪ّ ,‬‬ ‫ّ‬ ‫دقيقاً‪ ,‬ث ّم اختيار‬
‫التصرف بنا ًء على ذلك‪.‬‬‫ُّ‬ ‫طط له اإلنسان‪ ,‬والفعل ال ُمن َجز أو ال ُمحقَّق‪ ,‬وبعد التّحديد يت ّم‬ ‫بين ما خ ّ‬
‫تعريف القرار واتّخاذ القرار ‪:‬‬
‫سس موضوعيّة لبديل واحد من بديلَين أو أكثر؛ بنا ًء على معلومات وبيانات مدروسة‬ ‫القرار هو االختيار القائم على أ ُ ُ‬
‫ظروف ال ُمحيطة بال ُمشكلة‪ ,‬أو البدائل ال ُمتاحة‪.‬‬ ‫اعتُمد عليها في االختيار‪ ,‬وال يكون القرار بمعز ٍل عن ال ّ‬
‫تعترض‬
‫ُ‬ ‫عقَب ٍة‬
‫لتجاوز َ‬
‫ُ‬ ‫عرف اتّخاذ القرار أو صنع القرار بأنَّه اختيار اإلنسان بديالً من البدائل والخيارات ال ُمتاحة؛‬ ‫ويُ َّ‬
‫ّ ّ‬
‫طريقهُ‪.‬‬
‫عملية اتخاذ القرار ‪:‬‬
‫يرتبط اتّخاذ القرار ارتباطا ً قويّا ً بال ُمشكلة؛ ألنَّ اتّخاذ القرار ال يت ّم في أغلب األحيان ّإال بوجود ُمشكل ٍة ما؛ فالمشاكل‬
‫حرك التّخاذ القرار‪ ,‬ويرى بعض علماء النّفس أنَّ هناك تشابُها ً وتطابُقا ً بين ح ّل المشكالت واتّخاذ‬ ‫هي الباعث وال ُم ّ‬
‫ت عالية في التفكير‪ ,‬مثل‪ :‬التّحليل‪ ,‬واالستقراء‪ ,‬واالستنباط‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ب مهارا ٍ‬ ‫ّ‬
‫فكالهما يتطل ُ‬ ‫القرارات؛‬
‫ّ‬
‫حمظورات حل املشكالت ‪:‬‬
‫● هناك محظورات يجب تجنُّبها واالبتعاد عنها في ح ّل المشكالت‪ ,‬ومنها ‪:‬‬
‫الرئيسة‪ ,‬وما يترتّب عليها من مشاكل فرعيّة ‪.‬‬ ‫● الخلط بين المشكلة ّ‬
‫طرق‬ ‫التروي في إصدار الح ّل للمشكلة‪ ,‬وعدم أخذ الوقت الكافي لدراسة المشكلة وأبعادها‪ ,‬و ُ‬ ‫ّ‬ ‫التسرع وعدم‬ ‫ُّ‬ ‫●‬
‫معالجتها ‪.‬النّظر إلى المشكلة من جانب واحد‪ ,‬والبُعد عن الشّمولية فيما يترتّب على الحلول ال ُمتاحة؛ من إيجابيّات‬
‫وسلبيّات ‪.‬‬
‫صي عن بدائل أخرى‪ ,‬قد يكون وجودُها‬ ‫● االكتفاء بأول بدي ٍل ُمتاح يجده الشّخص لح ّل المشكلة‪ ,‬وترك البحث والتق ّ‬
‫أنسب وأنجح في ح ّل المشكلة ‪.‬‬
‫● الهروب من المشكلة‪ ,‬وعدم التّصدي لها ومواجهتها‪ ,‬أو اللجوء إلى الحلول ال ُمسكّنة لها ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬االهتمام بذوي االحتياجات الخاصة‬
‫المكان ‪................................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫االحتياجات اخلاصة ‪:‬‬
‫عبارة عن مصطلح لوصف األشخاص الذين يحتاجون إلى مساعدة وتأهيل بسبب تعرضهم لمشاكل صحية في جزء‬
‫من أجزاء جسمهم‪ ,‬أي بسبب إصابتهم بإعاقة طبية‪ ,‬أو نفسية‪ ,‬أو عقلية‪ ,‬واإلعاقة بحسب ما ورد عن منظمة‬
‫الصحة العالمية هي العجز الذي يشعر به اإلنسان‪ ,‬وعدم قدرته على النشاط‪ ,‬والشعور بتقييد المشاركة والصعوبة‬
‫في تنفيذ المهام واألعمال‪ ,‬لهذا تعتبر االحتياجات الخاصة من الظواهر المعقدة في مجتمعنا‪ ,‬ألنها تحد من قدرة الفرد‬
‫وتُقلل إنتاجيته في المجتمع ‪.‬‬
‫حقوق ذوي االحتياجات اخلاصة ‪:‬‬
‫وسائل النقل والمواصالت تدعيم وسائل النقل العامة والخاصة بمقاعد تلبّي قدرات ووضع ذوي االحتياجات الخاصة‪,‬‬
‫والبحث عن معايير علمية وعملية لتوفير األمان لهم في الحافالت والسيارات والقطارات‪ ,‬كما يُمكن توفير بعض‬
‫وسائل النقل العام المرتبطة بوضع ذوي االحتياجات الخاصة فقط ‪.‬‬
‫وضع تنبيهات صوتية مرئية عند إشارات المرور وأماكن العبور لمساعدة األشخاص الذين يعانون من مشاكل سمعية‬
‫وبصرية خالل عبورهم في الطريق ‪.‬تخصيص مكان لمواقف السيارات الخاصة باإلعاقات سواء كانت حركية أم‬
‫سمعية أم بصرية ‪.‬‬
‫اإلعفاء من المخالفات المادية في حالة عدم توافر مدخل أو موقف سيارات خاص بذوي االحتياجات الخاصة‪.‬‬
‫لصق الشعار العالمي لذوي االحتياجات الخاصة على سياراتهم‪ ,‬لتوضيح نوع اإلعاقة ‪.‬‬
‫وضع جهاز ناطق في السيارات العامة‪ ,‬حتى يكون بمثابة خريطة توضيحية صوتية لهم ليتعرفوا على مكان سيرهم‬
‫واتجاهه ‪.‬‬
‫إعطاء ذوي االحتياجات الخاصة فرصة للتدريب وقيادة السيارات الخاصة بهم ‪.‬تجهيز األماكن والمرافق العامة‪,‬‬
‫والمباني واألرصفة والحدائق باألسلوب الذي يُناسب حاجات وقدرات ذوي االحتياجات الخاصة‪ ,‬فمثالً يُمكن الكتابة‬
‫بجانب اإلشارات العامة؛ ألن اإلشارات وحدها ال تكفي األشخاص الذين يعانون من مشاكل سمعية ‪.‬‬
‫الدمج الرتبوي ‪:‬‬
‫هو منح ذوي االحتياجات الخاصة فرصة لالنخراط في نظام التعليم الخاص‪ ,‬واتباع األساليب والوسائل التعليمية التي‬
‫تُساعد الطفل حتى يُصبح قادرا ً على مواجهة المشاكل والتحديات التي يتعرض لها في المدارس العادية‪ ,‬ويتم ذلك من‬
‫خالل شمل جميع الطلبة في فصول ومدارس التعليم بغض النظر عن اإلعاقة‪ ,‬ومعاملة األطفال ذوي اإلعاقات في‬
‫صفوف تعليم عامة‪ ,‬وتقديم الخدمات التربوية لهم على صعيد متكامل وناجح يُراعي ظروفهم ‪.‬ا‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬خطط عالجية واستخدام القرائية في عالج الضعاف‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫أسباب الضعف يف القراءة والكتابة ‪:‬‬
‫عوامل جسمية ‪:‬عدم النضج الكافي من الناحية الجسدية أو العقلية أو االنفعالية ‪.‬‬
‫مشاكل بصرية ‪ :‬كقصر أو طول النظر ‪.‬‬
‫مشاكل مسعية ‪ :‬كضعف السمع‪ ,‬فهذا يعيق عليه عملية سمع كلمة معينة وبالتالي التأثير على عملية القراءة ككل ‪.‬‬
‫عوامل تربوية ‪:‬عدم القدرة على تركيب الجمل بالشكل الصحيح ‪ /‬أسلوب تعليم القراءة الخاطئ منذ البداية ‪ /‬اتباع‬
‫أسلوب الضغط على الطالب من أجل تحسين عملية القراءة ‪ /‬إضافةً إلى ضعف القدرة على تحليل الكلمات أو الجمل‬
‫وبالتالي فهم معناها بالشكل الصحيح ‪.‬‬
‫عوامل نفسية ‪:‬عدم اهتمام الطالب بالقراءة أو التعلم ‪.‬عدم االنتباه أثناء الشرح أو حتى التركيز ‪.‬‬
‫مقرتحات عالجية للضعف القرائي والكتابي ‪:‬‬
‫● القيام بتقديم تقويم شخصي لكل تلميذ؛ حتى يتعرفوا على الضعف الموجود عند كل منهم وبالتالي عالجه ‪.‬‬
‫● تحديد أسباب الضعف عند كل طالب‪ ,‬حتى يتم تحديد المهارات المطلوب استخدامها لعالج هذه الضعف ‪.‬‬
‫● تدوين األخطاء على شكل قوائم‪ ,‬ومن ثم توجيه الطالب لقرائتها وكتابتها ‪.‬إخبار كل طالب بضرورة وجود دفتر‬
‫مالحظات لتدوين األخطاء التي وجودت خالل قرائتهم وكتابتهم ‪.‬‬
‫● اتباع أسلوب الربط بين تحليل الصوت للكلمة الخارجة وبالتالي التحليل الكتابي لها‪.‬‬
‫● إعداد تدريبات ونشاطات مكثفة سواء أكانت منزلية أو صفية‪ ,‬بحيث تحتوي على كلمات وحروف ‪.‬‬
‫● البدء في عمل كلمات صباحية خالل الطابور‪ ,‬من باب تشجيع الطالب على القراءة أمام الجميع وعدم التردد أو‬
‫الخوف ‪.‬‬
‫● كون مجموعات صفية يتم خاللها القيام بنشاطات تدعم الضعف المشتابهة والموجود عند كل مجموعة ‪.‬‬
‫● شجع الطالب على ضرورة تصويب أخطائه‪ ,‬وعدم الخجل منها حتى لو تكررت ‪.‬‬
‫● وأخيرا ً يجب أن تقوم بإجراء تقويم أسبوعي للطالب لدراسة مدى التحسن في قدراتهم أو حتى التراجع فيها‪,‬‬
‫واإلكمال بنا ًء عليها‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬إعداد وتفعيل خطة األنشطة الصفية والالصفية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫آليات تفعيل األنشطة الصفية والالصفية ‪:‬‬
‫● وضع الخطط والبرامج السنوية المناسبة‬
‫● الزيارات االستطالعية والتوجيهية والتقييمية‬
‫● إعداد األدلة الفنية وأدلة المسابقات وسجالت األنشطة المختلفة‪.‬‬
‫● إقامة المسابقات والمعارض لمختلف األنشطة وعلى مختلف األصعدة ( المحلية واإلقليمية والدولية ‪.‬‬
‫● تنظيم الدورات التدريبية وورش العمل واللقاءات للمختصين ‪.‬‬
‫● وضع البحوث والدراسات والتقارير ذات الصلة باألنشطة وأدائها وتطويرها‪.‬‬
‫● تفعيل دور المؤسسات العامة والخاصة في دعم األنشطة والتعاون المشترك ‪.‬‬
‫● تكريم الفائزين والمتميزين من الطلبة والمشرفين والعمل على تشجيعهم ‪.‬‬
‫● نشر أعمال الطلبة المتميزين من خالل إصدار بعض الكتيبات والتقاويم السنوية وغيرها‬
‫● المشاركة في الفعاليات والبرامج الطالبية خارج المنطقة‬
‫ورشة عمل مفيدة لالنشطة الصفية والالصفية ‪:‬‬
‫تبحث المدارس الحديثة اليوم عن أفضل الطرق لتحقيق أهدافها ؛ ألنها تعيش في زمن التوسع المعرفي في جميع‬
‫العلوم والتخصصات ؛ فقد تعددت مصادر المعرفة ووسائلها ‪ ,‬وتحولت إلى أسلوب جديد يم ّكن المتعلم من التعلم الذاتي‬
‫اإليجابي ‪ ,‬ويثير رغبته في البحث واالستكشاف ‪ ,‬وينمي قدراته على التحليل واإلبداع ‪ ,‬ويجعل الطالب يعتمد على‬
‫نفسه في المقارنة والحصول على المعرفة ‪ .‬ثم يأتي دور المدرسة اآلن في إكساب الطالب الخبرات التطبيقية الالزمة‬
‫واعتماده على نفسه في الحصول على المعارف والمعلومات ‪ ,‬وإكسابه المهارات الالزمة ؛ ليبتكر ويحلل ويستكشف‬
‫من خالل التقنيات ‪ ,‬وشبكة المعلومات‪.‬‬
‫وإذا فعلت المدرسة ذلك فهي تسير وفق األسلوب الحديث في تقديم نمط من أنماط التعلم الذاتي الذي يعتمد على نشاط‬
‫الطالب ‪ ,‬ومشاركته اإليجابية الفاعلة من خالل الممارسة الفعلية لألنشطة التعليمية ‪ ,‬التي توصله إلى المعلومات‬
‫المطلوبة بنفسه مستعينا بتوجيهات معلمه ‪ ,‬ومحققا ألهداف المادة المعرفية والوجدانية والمهارية‪.‬‬

‫واألنشطة التعليمية ركن أساس من أركان المنهج ‪ ,‬تأتي بعد األهداف والمحتوى والتقويم ؛ يؤديها الطالب داخل‬
‫المدرسة أو خارجها كجزء من عملية التعليم والتعلم ‪ ,‬أما داخل الصف فتزداد األنشطة التعليمية أهمية بل اهتماما من‬
‫قبل المعلم والمتعلم ‪ ,‬وكذلك المشرف التربوي ؛ ألنها تعزز ما تقدمه المادة من معارف ومعلومات ‪ ,‬وتسهم في زيادة‬
‫نشاط الطالب وفاعليته ‪ ,‬وتحقق له نموا معرفيا ووجدانيا ومهاريا ‪ ,‬وتضفي الحيوية على عمل المعلم داخل الصف‬
‫‪,‬متى ما كان صادقا وراغبا في تصميم األنشطة الصفية واستخدامها وفق متطلبات المنهج‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬نشر ثقافة الجودة واالعتماد وتعريف بعض مصطلحاتها‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫مفهوم اجلودة ‪:‬‬
‫الجودة تعني عملية التوظيف الجيد والمتكامل والمتزن ما بين العمليات اإلدارية‪ ,‬كالتخطيط‪ ,‬والتنظيم‪ ,‬والتوجيه‪,‬‬
‫والرقابة بشك ٍل صحيح‪ ,‬حتى يتمكّن في النهاية من الحصول على سلعة‪ ,‬أو منتج‪ ,‬أو خدمة جيدة تلبّي حاجات‬
‫المستهلكين ورغباتهم‪ ,‬وذلك بعد عرضها للمستهلك بأفضل طريقة‪ ,‬وعملية المتابعة ما بعد البيع‪ ,‬والحصول على‬
‫أفضل اآلراء للسلعة‪ ,‬أو المنتج‪ ,‬أو الخدمة من قبل المستهلك ‪.‬‬
‫أهداف معايري اجلودة ‪:‬‬
‫المستمر للسلعة‪ ,‬أو الخدمة‪ ,‬أو المنتج‪ ,‬وبالتالي الحصول على‬ ‫ّ‬ ‫مفهوم الجودة مفهوم شامل يسعى إلحداث التحسين‬
‫سسات‬‫مكان مميّز لها في السوق‪ ,‬فالجودة تعتبر من أه ّم الوسائل التي تستخدم من أجل التنافس ما بين المؤ ّ‬ ‫ٍ‬
‫المشتركة في إنتاج نفس السلعة‪ ,‬أو الخدمة‪ ,‬فكلّما زادت جودة الخدمة‪ ,‬أو السلعة ازداد إقبال المستهلكين عليها‪,‬‬
‫وعادة ما يت ّم قياس مفهوم الجودة بالمخرجات النهائية التي يت ّم الخروج بها في النهاية ‪.‬‬
‫أهمية مفهوم اجلودة ‪:‬‬
‫ت ضروريّة‪ ,‬أو حتى متطلبات تنقص‬ ‫معرفة احتياجات السوق والتركيز عليها‪ ,‬وتوفير ك ّل ما يلزم من احتياجا ٍ‬
‫السلعة‪ ,‬أو الخدمة‪ ,‬وقدرتها على تحقيق المنافسة القوية مع المؤسسات األخرى المنافسة لها‪ ,‬وجعل منتجها‪ ,‬أو‬
‫خدمتها شاملة وكاملة لجميع احتياجات المستهلكين ‪.‬الحصول على ثقة المستهلك إذ إن الجودة تعمل على زيادة ثقة‬
‫المستهلكين في السوق بحيث تكون السلعة أو الخدمة ذات جودة عالية مما يجعل المستهلكين يقبلون عليها بشك ٍل‬
‫كبير ‪.‬تفوق المنتج أي النظرة الشمولية لمفهوم الجودة من خالل وظيفة الجودة التي تقوم على نشر أهمية تفوق‬
‫المنتج أو الخدمة‪ ,‬وبالتالي نقل النظرة إلى جميع المستويات الوظيفية للمؤسسة أو المنظومة‪ ,‬وبالتالي الخروج‬
‫بأفضل صورة للمنتج ‪.‬التغذية الراجعة والتعديل إجراء عمليات الفحص المستمرة والدقيقة للمنتج أو السلعة‪,‬‬
‫وبالتالي الخروج بك ّل ما هو ضروري‪ ,‬أو ثانوي فيها‪ ,‬باإلضافة إلى إدخال ك ّل ما هو مه ّم من مواصفات ها ّمة‬
‫وإمكانيات للمستهلك ‪.‬العمل على ضبط األخطاء الفنية والعيوب التي تتعرض لها السلعة أو الخدمة قبل أن يت ّم‬
‫النهائي للمستهلك ‪.‬عامل المراقبة في الجودة‪ ,‬حيث ال ب ّد أن تتم عملية مراقبة المواد الخام أولى‪ ,‬ث ّم‬ ‫ّ‬ ‫إخراجها بالشكل‬
‫ّ‬
‫مرورا ً بمراحل اإلنتاج المختلفة‪ ,‬وبعد ذلك مرورا ً بأداء العاملين‪ ,‬وإنتاجهم‪ ,‬حتى يعلم العامل بأنه مراقب ويقوم‬
‫بإنتاج أفضل ما لديه ‪.‬تقليل التالف من المواد الخام التي يتم استخدامها في بداية العملية اإلنتاجية بكونها نتاج‬
‫أساسي لعملية المراقبة على خطوط اإلنتاج ‪.‬المنافسة للجودة الشاملة أهمية كبيرة في كيفية التعامل مع الكيانات‬
‫والبيئات المنافسة للمنظمة‪ ,‬والتي يكون من ضمن أهدافها الحصول على منتج جيد ومتفوق األمر الذي يمكّن‬
‫سسة من منافسة واالستمرار أمام المؤسسات األخرى المنافسة لها ‪.‬‬ ‫المؤ ّ‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬المشاركة المجتمعية وأثرها على المدرسة‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫ّ‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫املشاركة اجملتمعية ‪:‬‬
‫المدني لل ُمساهمة في الربط بين‬
‫ّ‬ ‫هى مصطلح يُستخدم لإلشارة إلى مجموعة الطرق التي تتبعها مؤسسات المجتمع‬
‫أفراد المجتمع الواحد‪ ,‬وخصوصا ً من هم بحاجة إلى توفير ال ُمساعدة لهم سوا ًء في مجال الصحة‪ ,‬أم التعليم‪ ,‬أم‬
‫غيرها من المجاالت األُخرى‪ ,‬كما تُعبّر المشاركة المجتمعيّة عن الوسائل التي تهدف إلى تعزيز دور التعاون‬
‫سكان الحي‪ ,‬أو المنطقة‪ ,‬أو المجتمع الواحد بهدف تحفيز المشاركة في العديد من المجاالت التي‬ ‫االجتماعي بين ُ‬
‫أهميتها ‪:‬‬
‫تساهم في دعم األفراد في المجتمع‪ ,‬والتعزيز من التنمية المجتمعيّة في العديد من المجاالت‪ ,‬مثل ‪ :‬التعليم ‪.‬‬
‫تساع ُد األفراد على الوصول لحلول منطقيّة لألزمات التي تحدث في المجتمع ‪.‬‬
‫تعزز التعاون الفعّال بين كافة السكان ‪.‬تدع ُم انتماء األفراد لمجتمعهم ووطنهم ‪.‬‬
‫االجتماعي من خالل تقديم مساعدا ٍ‬
‫ت لألفراد الذين يُعانون من الفقر ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تساه ُم في توفير التكاف ُل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫معوقات املشاركة اجملتمعية ‪:‬‬
‫الرئيسي للتعاون بين األفراد في المجتمع الواحد‪ ,‬مما يؤدي لضعف العالقات االجتماعيّة بينهم ‪.‬غياب‬ ‫ّ‬ ‫ضعف الحافز‬
‫التوجيهي للهيئات االجتماعيّة التي تساع ُد على توعية األفراد بضرورة المشاركة المجتمعيّة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الدور‬
‫يوم لتنظيف المرافق العامة ‪.‬‬ ‫الفعلي للنشاطات االجتماعيّة بين أفراد المجتمع الواحد‪ ,‬مثل‪ :‬تخصيص ٍ‬ ‫ّ‬ ‫انعدا ُم التطبيق‬
‫عدم وجود متابع ٍة دائمة من قبل السلطات اإلداريّة للحالة االجتماعيّة السائدة في المجتمع ‪.‬‬
‫تظهر بوضوحٍ في طبيعة الحياة الفرديّة لألسر‪,‬‬ ‫ُ‬ ‫اختالف الثقافة االجتماعيّة السائدة بين أغلب أفراد المجتمع‪ ,‬والتي‬
‫تختلف عن مجتمعاتهم السابقة ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫والتي تنتج عن انتقال أفرا ٍد ُجدد للعيش في مجتمعا ٍ‬
‫ت‬
‫غياب المشاورة بين أفراد ّالمجتمع الواحد‪ ,‬واالعتماد على المركزيّة في اتخاذ القرارات ‪.‬‬
‫مؤسسات املشاركة اجملتمعية ‪:‬‬
‫توج ُد مجموعة من المؤسسات التي تساه ُم في تعزيز المشاركة المجتمعيّة‪ ,‬ومنها ‪:‬الجمعيات الخيريّة واألهليّة ‪ :‬هي‬
‫نظام مخصص‬ ‫ٍ‬ ‫من أكثر المؤسسات المجتمعيّة انتشاراً‪ ,‬والتي تساه ُم في توفير مجموع ٍة من الخدمات لألفراد ضمن‬
‫تتبعه هذه الجمعيّات لتوزيع األفراد‪ ,‬بنا ًء على مجموع ٍة من الفئات‪ ,‬مما يساع ُد على تقديم المساعدات المناسبة‬
‫لألفراد ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬تبادل الخبرات التعليمية بين المعلمين‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تبادل اخلربات بيني املعلمني ‪:‬‬

‫برنامج ينظم لمعلمي مادة تخصص معين ينفذ داخل المدرسة الواحدةلتبادل الخبرات بين المعلمين واالستفادة من‬
‫األعمال التي يقوم بها بعض المعلمين البارزين ‪.‬‬
‫أهدافه ‪:‬‬

‫● رفع كفاءة المعلمين وتحسين أدائهم في العملية التعليمية‪.‬‬

‫● وقوف المعلمين على ما يدور حولهم من تجديد وابتكار في ميدان التربية والتعليم‪.‬‬
‫● إيجاد جو من المودة والعالقة الحسنة بين المعلمين‪.‬‬
‫● مناقشة مشكالت المنهج المدرسي ووضع الحلول المناسبة له‪.‬‬
‫● اإلطالع على طريقة المعلم في تعامله مع طالبه من أجل تحقيق األهداف السلوكية المحددة في خطته اليومية‪.‬‬
‫● تقويم المعلم عمله من خالل مقارنة أدائه بأداء اآلخرين‪.‬‬
‫● تقريب وجهات النظر بين معلمي المادة الواحدة والمعلمين بوج ٍه عام‪.‬‬
‫● تشجيع المعلمين على التشاور واالستئناس بآراء بعضهم البعض في حل المشكالت أو معالجة بعض المهارات‪.‬‬
‫● تشجيع المعلمين المبدعين على ابتكار وتطبيق طرائق تدريسية حديثة‪.‬‬
‫● تعميق فهم المعلمين واحترام بعضهم بعضا ً‪.‬‬
‫● االستفادة من طرائق التدريس المختلفة بغية الوصول إلى مستويات أفضل‪.‬‬
‫● التعرف على كيفية تطبيق بعض النظريات التربوية والنفسية‪.‬‬
‫● اإلطالع على كيفية استخدام بعض الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية‪.‬‬
‫● العمل على مقارنة تفاعل التالميذ في صفوف مختلفة‪.‬‬
‫● التعاون على توحيد الخطط الدراسية لمعلمي مادة معينة أو صف معين‪.‬‬
‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬ش‪/‬ع أعمال السكرتارية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫أهم مهام سكرتير المدرسة‪ ,‬والتى تتلخص فى ‪ 11‬نقطة حسب ما ورد فى مختصر دليل الشئون المالية واالدارية ‪,‬‬

‫وننجزها فيما يلى ‪:‬‬

‫● السلف المستديمة والمؤقتة‪.‬‬

‫● تحصيل الرسوم المدرسية من الطلبة وتوريدها أوال بأول للبنك أو البريد واطالع مدير المدرسة على ايصاالت‬

‫االيداع‪.‬‬

‫● توريد االنصبة المقررة الى حساباتها بالبنوك المختلقة بالنسب التى تقررها نشرة الرسوم المدرسية ‪.‬‬

‫● االيداع والسحب بحساب المدرسة‪.‬‬

‫● العمل بالدفاتر المالية ذات القيمة ‪ 123‬ت‪.‬ت‪33 ,‬ع‪.‬ح‪37 ,‬ع‪.‬ح‪.‬‬

‫● امساك دفترى ‪ 22 ,20‬الخاص بحسابات المدرسة‪.‬‬

‫● حفظ مستندات الصرف الخاص باالنشطة وتنظيمها‪.‬‬

‫● صرف مرتبات وأجور العاملين بالمدرسة‪.‬‬

‫● خاتم شعار الجمهورية‪.‬‬

‫● تولى مسئولية خزينة المدرسة وحفظ النقدية والدفاتر المالية ذات القيمة بها‪.‬‬

‫● مسك حساب رأس المال بالمدارس الصناعية والزراعية‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬األعمال االدارية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫سجالت السكرتري اإلدارية و املالية ‪:‬‬
‫سجل ‪ 31‬عاملين بالمدرسة‬
‫سجل ‪ 22 , 20‬مالي‬
‫سجل ‪ 11‬توريد بموجب ‪123‬‬
‫سجل ‪ 10‬توزيع عملية التوريد على النشاط و له صفحاته‬
‫دفتر ‪ 123‬ت ت {دفتر القسائم لتحصيل إيرادات المدرسة بأنواعها (رسوم مدرسية – تبرعات – رحالت و خالفه‬
‫سجل ‪ 185‬طلب شراء‬
‫سجالت أمني التوريدات ‪:‬‬
‫سجل ‪( 118‬عدد صفحاته ‪ 384‬صفحة) فرعي و مستديم‬
‫دفتر ‪ 3‬مخازن حكومية و عدد صفحاته ‪ 200‬صفحة‬
‫سجل ‪ 111‬إذن صرف مخازن‬
‫سجل ‪ 112‬إذون إضافية‬
‫سجل ‪ 193‬عهد شخصية‬
‫سجل الصادر و الوارد‬
‫سجل النشرات الواردة من االدارة و المديرية‬
‫سجل القرارات الوزارية‬
‫سجل ‪ 234‬استهالكي يومي و أسبوعي و شهري‬
‫ملف إذون إرجاع دفاتر ‪( 123‬حركة مالية)‬
‫سجل ‪ 190‬إصالح و تشغيل‬
‫سجل ‪ 194‬محضر لجنة فحص‬
‫استمارات جرد سنوي‬
‫سجل ‪ 113‬دفتر خصم أصناف منصرفه من المدرسة‬
‫استمارة ‪ 7‬ح كشوف زيادة بالعهدة عن الجرد‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬االستخدام األمثل لتكنولوجيا التعليم‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تكنولوجيا التعليم ‪:‬‬
‫اإلنساني ‪ ,‬واستخدام مجموعة من‬
‫ّ‬ ‫صصة بالتعلّم‬
‫هو نظام متكامل يعتمد على هيكليّة من المعارف والعلوم ال ُمتخ ّ‬
‫عزز وتدعم نشاطات الطالب (المتعلمين) ؛ من خالل االعتماد على‬ ‫مصادر التعلّم سواء البشريّة أو غير البشريّة التي ت ُ ّ‬
‫تطبيق منهج المنظومات التي تُحقّق أهداف التعليم ‪ ,‬وتُساعد على الوصول إلى تعلّم يتميّ ُز بالفعالية‪,‬‬
‫أهمية استخدام التكنولوجيا يف التعليم ‪:‬‬

‫الحسي؛ من خالل االعتماد على استخدام األشكال التوضيحيّة التي تُستخدم لتوضّح الكلمات المكتوبة؛‬
‫ّ‬ ‫● دعم اإلدراك‬
‫حتّى تُساهم في تعزيز فهم الطالب للتمييز بين األشياء ‪.‬‬
‫● تطوير المهارات؛ عن طريق تعليم الطالب مجموعة من المهارات ال ُمحدّدة‪ ,‬مثل مهارة النطق السليم ‪.‬‬
‫● تطوير التفكير؛ من خالل دور وسائل التكنولوجيا في تعليم ال ّ‬
‫طالب ال ُ‬
‫طرق السليمة للتفكير واألساليب الصحيحة‬
‫لح ّل المشكالت ‪.‬‬
‫اللغوي‪ ,‬وتنمية االتّجاهات اإليجابيّة عند الطالب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫النمو‬
‫ّ‬ ‫● المساهمة في إنشاء المفاهيم الصحيحة‪ ,‬وتعزيز‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬محاربة الغش فى األمتحانات‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫وسائل القضاء على الغش ‪:‬‬
‫● التضرع إلى هللا سبحانه وتعالى‪ ,‬والدعاء إليه بأن يكفينا بحالله عن حرامه ‪.‬‬
‫● اإلخالص في العمل هلل سبحانه وتعالى ‪.‬‬
‫● األمر بالمعروف‪ ,‬والنهي عن النكر؛ بشرط ْ‬
‫أن يكون ذلك بالحكمة‪ ,‬والموعظة الحسنة ‪.‬‬
‫● التنشئة السليمة لألفراد داخل األسرة‪.‬‬
‫● العمل على تعزيز الثقة واإليمان باهلل‪ ,‬وضرورة استشعار مراقبته لعباده ‪.‬‬
‫● الذهاب لزيارة القبور؛ وذلك من أجل تذكر الموت وأن الحياة فانية ال محالة ‪.‬‬
‫● الصبر في طلب الرزق المشروع‪ ,‬وبطريقة الحالل ‪.‬‬
‫● الرضا برزق هللا سبحانه وتعالى؛ فالقناعة كنز ال يفنى ‪.‬‬
‫● الحرص على مجالسة األخيار ‪.‬العمل على معاقبة كل من يتعامل مع الغش؛ وذلك لمنعهم عن تكرار تعاملهم معه ‪.‬‬
‫● العلم بأنَّ الغش حرام شرعا ً ‪.‬‬
‫● توعية الناس حول مخاطر الغش‪ ,‬وبيان صوره لهم ‪.‬‬
‫● النظر إلى عواقب الغش الوخيمة سواء في الدنيا أو اآلخرة‬
‫األضرار املرتتبة على الغش ‪:‬‬

‫● يد ُّل الغش على دناءة وخباثة المرء؛ إذ ال يتعامل مع الغش ّإال ك ّل نفس دنيئة ‪.‬‬
‫● يُبعد عن هللا وعن الناس ‪.‬‬
‫● يحرم من استجابة الدعاء ‪.‬‬
‫● يقود إلى حرمان تحقيق البركة في العمر والمال‪.‬‬
‫● يد ُّل على نقص إيمان صاحبه ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬اآلمن والسالمة وخاصة داخل المعمل‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫يدرك العلماء جيدا أن األخذ باحتياطات األمان عند إجراء األنشطة‪ ،‬وكذلك أنت فى حاجة إىل هذه االحتياطات األمنية‬

‫عند إجرائك التجارب ‪ ،‬وفيما يلى هذه اإلرشادات ‪:‬‬

‫● قبل البدء اقرأ التجربة بدقة‪.‬‬

‫● ارتد نظارة األمان عند الحاجة إليها‪.‬‬
‫● نظف المكان من أى سوائل تنسكب عليه فى الحال‪.‬‬
‫● ال تتذوق أو تشم المواد الكيميائية المستخدمة إال تحت إشراف معلمك‪.‬‬
‫● استخدم األدوات المحددة بحرص‪.‬‬
‫● استخدم المواد الكيميائية بعناية‪.‬‬
‫● استخدم الترمومترات بعناية‪.‬‬
‫● تخلص من المواد الكيميائية بصورة مناسبة‪.‬‬
‫● بعد االنتهاء من التجربة خزن األدوات المستخدمة فى األنشطة فى مكان مناسب‪.‬‬
‫● ال تضع يديك على العين أو الفم أو األنف‪.‬‬
‫● اغسل يديك جيدا بعد كل تجربة‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬بنك المعرفة‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫بنك املعرفة املصري ‪:‬‬
‫عبارة عن موقع وطني تعليمي متكامل‪ ,‬ينشر مواد تعليمية بحثية عالية الجودة‪ ,‬أكبر مكتبة عربية رقمية على شبكة‬
‫االنترنت‪ ,‬تخدم فئات الجمهور المختلفة بالمجان‪ ,‬سواء كنت باحث علمي أو طالب بأى كلية بالجامعات المصرية‪ ,‬أو‬
‫ولي أمر‪ ,‬أو حتى طفل صغير‪.‬‬
‫فى مبادرة غير مسبوقة أطلق الرئيس عبد الفتاح السيسي يوم السبت موقع بنك المعرفة المصري ‪www.ekb.eg‬‬
‫عبر البث التجريبي ‪ , egyptian knowledge bank‬حيث يهدف المشروع الوطني لتثقيف الشباب واالطفال‬
‫وأولياء االمور بأمهات الكتب والمجالت والمواد التعليمية المصورة (الفيديوهات) والصور ‪.‬‬
‫وقد صرح الرئيس خالل االفتتاحية لموقع بنك المعرفة المصري أن التعليم سيكون بالمجان فى كل منزل‪ ,‬وهدفنا‬
‫االساسي من المشروع القومي هو نشر الثقافة والمعرفه لكل أفراد األسرة‪.‬‬
‫أقسام بنك املعرفة املصري ‪:‬‬
‫ينقسم موقع بنك المعرفة المصري إلى بوابة الصغار وتشمل األطفال فقط حيث يتم نشر مواد تعليمية بالفيديو‬
‫والصور وبوابة الطالب والبوابة العامة وبوابة الباحثين‪ ,‬حيث يمكنك التسجيل باستخدام اسم العضوية وكلمة المرور‬
‫واستخدام بريدك االلكتروني الشخصي‪ ,‬لكي يتم تفعيل عضويتك مجانا‪.‬‬
‫وأضاف أحد المهندسين القائمين على مشروع موقع بنك المعرفة أنه سيتم تطوير البوابة االلكترونية خالل األيام‬
‫المقبلة‪ ,‬حتى يوم االنطالق الرسمي يوم ‪ 21‬يناير ‪ ,2016‬حيث سيتم تدعيم السيرفر المستضيف للموقع‪ ,‬واضافة‬
‫أمهات الكتب العلمية واألدبية ومواد تعليمية وأبحاث أخري باللغة العربية واالنجليزية‪ ,‬لكي تعم الفائدة على كل‬
‫أطياف وجموع المصريين‪.‬‬
‫وبهذه المبادرة سيصل المحتوى العلمي المجاني لكل بيت بواسطة موقع بنك المعرفه المصرى‪ ,‬وسيكون بداية نحو‬
‫الثقافة والعلم والتطوير‪ ,‬وقد نصت سياسة استخدام البوابة على عدم النسخ أو التعديل ألى من المواد المنشورة‪,‬‬
‫األمر الذى يعتبر انتهاك لحقوق الملكية الفكرية‪ ,‬ويمكنك فقط االطالع وقراءة كل ما هو جديد ومفيد فى العلم عبر بنك‬
‫المعرفة‪.‬‬
‫تسجيل الدخول ‪:‬‬
‫يمكنك تسجيل الدخول وانشاء عضوية من خالل رابط ‪http://www.ekb.eg/web/guest/register‬‬
‫يتم تسجيل العضوية باستخدام بعض المعلومات اآلتية‪ :‬االسم والوظيفة ورقم الهاتف المحمول والبريد االلكتروني‬
‫والرقم القومي وتاريخ الميالد‪ ,‬وبعدها يجب الموافقة على الشروط والبنود الموجودة باألسفل التى نص عليها موقع‬
‫بنك المعرفة المصرى‪ ,‬وسيتم إنشاء العضوية فى الحال فى أى من البوابات األربعة‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫ملف‬
‫اخلطة السنوية‬
‫و‬
‫النشرات‬
‫و‬
‫املبعوثني‬
 ‫ملف‬
‫تنفيذ اخلطة‬
 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬كنترول الفصل الدراسي األول‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫ملفات اعمال الكنرتول ‪:‬‬
‫جدول امتحان الصف اللثاني والثالث والرابع والخامس مفرغ ‪ /‬اعضاء لجنة الكنترول ‪ /‬توزيع اختصاصات اللجنة ‪/‬‬
‫اعمال لجنة النظام والمراقبة ‪ /‬محضر تعيين مراقبيين ‪ /‬تعليمات االمتحانات ‪ /‬التصحيح والمراجعة والرصد ‪ /‬محضر‬
‫وصول مظاريف ‪ /‬محضر فتح مظاريف اسئلة ‪ /‬ملف توزيع المالحظة ‪ /‬محضر فتح مظاريف اجابة ‪ /‬ملف توزيع‬
‫التصحيح ‪ /‬ملف موانع االمتحانات‬
‫تعليمات عامة لالمتحانات ‪:‬‬
‫● يجب على السادة المالحظين التأكد من صحة البيانات التى يكتبها التلميذ على ورقة االجابة ( االسم – المادة –‬
‫التاريخ – رقم الجلوس) وجلوس كل تلميذ فى مكانة المحدد له‪.‬‬
‫● على السيد المالحظ التوقيع على ورقة اجابة التلميذ الغائب ويوقع معه ايضا المراقب والمراقب االول‪.‬‬
‫● أن يسير االمتحان سيرا طبيعيا بكل دقة وحيده وعدم مساعدة التالميذ لمعرفة مستواهم الفعلى ونواحى الضعف‬
‫لديهم‪.‬‬
‫● تتم عملية التصحيح والمراجعة والرصد عقب االمتحان يوميا‬
‫● المالحظ مسئول عن االوارق‬
‫قواعد التصحيح واملراجعة والرصد ‪:‬‬
‫● التصحيح داخل المدرسة وعقب االمتحانات اليومية بعد وضع االرقام السرية‬
‫● عدم استخدام اى قلم فى كراسة التالميذ غير القلم الخاص بالتصحيح ( الجابة)‬
‫● التصحيح بالقلم االحمر والمراجع بالقلم االزرق‬
‫● وضع الدرجة الفرعية على االجابات والدرجة الكلية داخل دائرة على ييمن االجابة‬
‫● يلزم توقيع المصحح والمراجع على كل سؤال بخط واضح وعدم التوقيع " فورمه"‬
‫● بعد اإلنتهاء من التصحيح والمراجعة تسلم االوراق إلى لجنة النظام والمراقبة لرصد الدرجات‬
‫● استخراج النتيجة آخر اليوم من االمتحانات‬
‫● المراجع العام عليه مراجعة الدرجات من الداخل والخارج والجمع‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬الكشف عن الموهوبين ورعايتهم‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫مراحل الكشف عن املوهوبني ‪:‬‬
‫(‪ )1‬مرحلة االستقصاء والرتشيح والتصفية ‪:‬‬

‫تبدأ باالعالن عن الترشيح وهدفها تطوير مايسمى بالمراجع االنجليزية المتخصصة ‪ Talent pool‬وهي عبارة عن‬
‫مجموعة الطلبة الذين يتم ترشيحهم من قبل المعلمين وأولياء األمور على أمل أن يجتازوا المحكات المقررة لالختيار‬
‫وااللتحاق بالبرنامج‪.‬‬
‫(‪ )2‬مرحلة االختبارات واملقاييس ‪:‬‬

‫تهدف هذه المرحلة إلى جمع المزيد من البيانات الموضوعية التي تقدمها نتائج االختبارات المتاحة للقائمين على‬
‫برنامج تعليم الموهوبين من أجل مساعدتهم في اتخاذ قرارات سليمة يمكن تبريرها ومن الناحية العملية فإن هذه‬
‫المرحلة تعمل على تقليص عدد الطلبة الذين تم ترشيحهم في المرحلة االولى بنسبة معينة تختلف من برنامج الى‬
‫آخر وذلك في ضوء عدد المرشحين والعدد األقصى الذي يمكن قبوله منهم‬
‫(‪ )3‬مرحلة االختيار ‪:‬‬

‫بعد إجراء االختبارات الموضوعية للطلبة الذين أنطبقت عليهم شروط الترشيح وتجاوزوا مرحلة االستقصاء أو‬
‫التصفية االولى تتجمع بياناتهم المطلوبة وتتم معالجتها بطريقة علمية مناسبة ثم تستخرج لكل طالب عالمه مجمعه‬
‫وقد تشكل لجنة مختصة لهذا الغرض يكون من بين مهماتها إجراء مقابالت شخصية للطلبة واتخاذ القرارات النهائية‬
‫لالختيار ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬كيفية استخدام طفايات الحريق ومعرفة مكوناتها‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫طفاية احلريق ‪:‬‬
‫جسم معدني بشكل إسطواني‪ ,‬يحتوي على مواد خاصة‪ ,‬صنعت خصيصا ً إلخماد الحرائق‪ ,‬وهي من أهم أدوات األمان‬
‫والسالمة الواجب وجودها في جميع األماكن‪ ,‬مثل‪ :‬السيارات‪ ,‬والشركات‪ ,‬والمستشفيات‪ ,‬والمحالت‪ ,‬والمكاتب‪.‬‬
‫طريقة استخدام طفاية احلريق ‪:‬‬
‫● حمل الطفاية من خالل مقبض الحمل فقط ‪.‬‬
‫● نزع مسمار األمان الموجود في عنق المقبض ‪.‬‬
‫● توجيه قاذفة مادّة اإلطفاء مباشرة باتجاه ألسنة اللهب ‪.‬‬
‫● االستمرار في توجيه مادّة اإلطفاء باتجاه ألسنة اللهب‪ ,‬مع الحرص على تجنّب رفع اليد عن ذراع التشغيل حتى‬
‫يت ّم إخماد ألسنة اللهب بشكل تا ّم‪ ,‬أو حتى وصول سيارة المطافئ ‪.‬‬
‫مالحظات هامة عند استخدام طفاية الحريق ‪:‬‬
‫● االتصال برقم الدفاع المدني عند بدء الحريق فوراً‪ ,‬وقبل بدء محاولة إخماده‪ ,‬لتجنّب انتشار الحريق‪ ,‬وبقدرة فريق‬
‫الدفاع المدني على السيطرة عليه بشكل أفضل من الطفاية اليدويّة‪ ,‬والح ّد من الخائر الماديّة والبشرية‪ ,‬حيث تؤ ّخر‬
‫طفاية الحريق اليدويّة انتشار الحريق وقد ال تتمكّن من إخماده تماما ً كالدفاع المدني ‪.‬‬
‫● يت ّم استعمال طفايات الحريق اليدويّة باتباع نفس التدابير العا ّمة واإلجراءات بالرغم من اختالف أنواع الطفايات ‪.‬‬
‫مواصفات طفاية احلريق ‪:‬‬

‫أن تكون ُمعتمدة من الدفاع المدني من حيث سعتها‪ ,‬ونوعها‪ ,‬وطريقة استعمالها ‪.‬‬
‫أن تكون صالحة لالستخدام ‪.‬أن تكون معبّأة بشكل كامل ‪.‬‬
‫عرضة لالشتعال وك ّميتها ‪.‬‬
‫أن تكون مناسب لطبيعة الموا ّد ال ُم ّ‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬كيفية التعامل مع المشكالت السلوكية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫يعد االنضباط جزءا ال يتجزء من عملية التدريس ‪ .‬وال يمكن لعمليتى التعليم والتعلم أن تؤتيا ثمارهما فى وسط يفتقر‬
‫إلى النظام واإلنضباط ‪ .‬لذا يمكن لمشاكل نقص اإلنضباط أن تجعل عملية التدريس أكثر إثارة لإلحباط حيث أن التعامل‬
‫مع سوء سلوك الطلبة بشكل مستمر يمكن أن يستنزف طاقات أكثر المعلمين حماسا ويسلبهم المتعة الكامنة فى‬
‫التدريس ‪.‬‬

‫هناك بعض األشياء يجب أن نتفق عليها قبل الشروع فى عرض المشكالت وحلها ‪:‬‬
‫● عنصر الوقاية أحد العناصر الهامة ألى برنامج لتدريب المعلمين على كيفية حفظ النظام داخل الفصل والمقصود‬
‫بالوقاية هنا القدرة على التنبؤ بالمشاكل قبل حدوثها بطريقة تمنعها من الظهور أصال‬

‫● من الضرورى أن نضع فى إعتبارنا شخصية كل طفل قبل أن نقرر كيفية ضبط سلوكه ‪ -‬بمعنى أن نحاول نعرف‬
‫على ما قد يكمن من سلوك الطفل من دوافع وما ينم عن إحتياجات نفسية وبتفهم هذه العوامل نستطيع التعامل مع‬
‫الطفل بشكل فعال‬

‫● غالبا ما تبرز المشاكل عندما ما تكون المناهج الدراسية غير مالئمة لقدرات الطفل وإهتماماته وميوله‬
‫لذا يجب أن تنظر ما إذا كان الطفل يعانى إحباطا فى دراسته أم ال‬

‫● اإلنضباط ليس مرادفا للعقوبه بل هى مجموعة من األساليب اإليجابية والتربوية لتحفيز الطالب على اإلتيان‬
‫بالسلوكيات اإليجابية وتعوده على ضبط النفس‬

‫● مهمة ضبط سلوك الطالب ليست مقصورة على المعلمين فحسب وإنما هى مجهود جماعى قد يتطلب مشاركة‬
‫الوالدين ومدير المدرسة وحتى زمالء الطالب فى معالجة القضايا السلوكية المختلفة‬

‫تذكروا دائما أن تكونوا مرنين‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التدريب على اإللمام بأنماط اإلدارة المدرسية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫يوجد ثالثة أنماط ( أنواع ) للقيادة المدرسيّــــة‪:‬‬
‫األول ‪ :‬نمط استبدادي تسلّطي ‪ ,‬قائده هو محور نشاط الجماعة‪.‬‬
‫ويعتقد أنه بطل الحلبة ‪ ,‬وأفضل من يعلم ‪ ,‬ويتوقع خضوع الجماعة له‪.‬‬
‫ويستعين القائد لهذا النمط بأساليب القهر والتهديد ‪ ,‬والعاملون معه أتباع وليسوا شركاء‪.‬‬
‫وقد يأخذ أفكار اآلخرين وينسبها لنفسه ‪ ,‬ويهتم بالشكليّات والروتين‪.‬‬
‫ويؤدي هذا األسلوب في اإلدارة إلى ‪ :‬تفشي صفات سيئة مثل ‪ ( :‬الخضوع ‪ ,‬القلق ‪ ,‬الكراهية ‪ ,‬عدم التجيد ‪ ,‬وتوقف‬
‫النمو المهني ‪ ,‬وانخفاض الروح المعنويّة ) ‪.‬‬

‫الثاني ‪ :‬النمط الديمقراطي ‪ :‬يقوم هذا النمط من القيادة على المشاركة في ‪:‬‬
‫اتخاذ القرار ‪ ,‬وعمليّات التخطيط والتنظيم والتنسيق والتوجيه والمتابعة‪.‬‬
‫والقائد هنا يحترم جماعته ‪ ,‬وين ّمي قدراتهم اإلبداعيّة واالبتكار‪.‬‬
‫ويؤدي هذا األسلوب في اإلدارة إلى ‪ :‬التعاون المثمر ‪ ,‬والشعور بالرضا من الجميع ‪ ,‬والثقة المتبادلة بينهم‪.‬‬
‫ورفع الروح المعنويّة بين العاملين ‪ ,‬ويدفع بالعمل إلى التقدم‪.‬‬

‫الثالث ‪ :‬النمط الفوضوي ‪ ,‬نمط سائب فوضوي ‪ ,‬تفهم الديمقراطيّة أنها حريّة مطلقة ال ضوابط لها وال حدود‪.‬‬
‫ويؤدي هذا األسلوب في اإلدارة إلى ‪ :‬ضياع وحدة العمل كفريق متكامل وعمل تربوي‪.‬‬
‫اليبعث على احترام الجماعة لشخصيّة القائد ‪ ,‬يشعر بالضياع والقلق وعدم القدرة على التصرف‪.‬‬
‫وهذا النوع من القيادة أقل أنواع القيادة انتاجــــــــــــا ً‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬كيفية إعداد واستخدام الوسائل التعليمية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫بالرغم من ان الوسائل التعليمية المستخدمة في مراحل التعليم المختلفة وخاصة في المدرسة‪ ,‬معروفة منذ القدم‪,‬‬
‫وبالرغم من ان االدبيات المتعلقة بإعداد هذه الوسائل واستخدامها كثيرة ومتوفرة في مكتبات المدارس كافة‪ ,‬اال ان‬
‫الكثير من المعلمين ال زالوا يتعاملون معها بشكل خاطئ ‪.‬‬
‫ويتمثل ذلك من مالحظة واقع حال هذه الوسائل في المدرسة والمهمات التي يكلف الطلبة بها النجازها في المنزل‪,‬‬
‫وحتى في الوسائل المقدمة للمسابقات المختلفة‪ ,‬او التي تعرض في معارض المدارس السنوية‪.‬‬
‫من االهداف الرئيسة للوسيلة التعليمية جعل العملية التعليمية التعلمية شيئا ملموسا ً وعمليا ً ومسليا ً من خالل النظر‬
‫والسمع واالكتشاف والعمل ‪.‬فرؤية االشياء عن قرب واستكشاف آلية عملها يجتذب االنتباه اكثر من مجرد القراءة‬
‫عنها واستكشاف االشياء وصنعها او اعدادها والتناقش حولها يجعل التعلم عملية مشوقة‪.‬‬
‫والوسائل التعليمية التي تشجع الطلبة على اختبار االشياء بأنفسهم من خالل المالحظة والتساؤل واالستكشاف‬
‫والتطبيق تضفي على عملية التعلم المزيد من المعنى والفائدة والمغامرة‪ ,‬وتبعث الحياة في غرفة الصف والمدرسة‬
‫بشكل عام‪ .‬ولعل من االمور المهمة في هذا المجال تشجيع الطلبة على النظر الى االشياء بتمعن ودون رهبة او تردد‪,‬‬
‫وعلى طرح االسئلة التي قد تخطر على بالهم عما يرون ويسمعون‪ .‬ويجب ان يشترك الطلبة معا ويشاركهم المعلم‬
‫من اجل تعلم االشياء واكتشافها‪ ,‬وعلى المعلم مساعدة الطلبة في تعلّم كيفية تحليل االوضاع والمشكالت وتوجيههم‬
‫في العمل معا ً للتوصل الى الحلول المناسبة وان يتيح الفرصة لهم لممارسة مهارات جديدة وتبني انماط جديد مطلوبة‬
‫من السلوك‪ ,‬وبما ينعكس بالمتعة والفائدة بالنسبة لهم في اثناء ذلك في المستقبل‪ ,‬وينعكس بشكل ايجابي على‬
‫اسرهم ومجتمعهم‪ .‬وتبعا ً لما تورده كتب االدب التربوي فانه إلعداد الوسيلة التعليمية المناسبة‪ ,‬وعلى اي مستوى‬
‫تعليمي في المدرسة يراعي استخدام مواد وأدوات قليلة الكلفة ومتوفرة في البيئة المحلية‪ ,‬ولعل ذلك يبدأ باعتياد‬
‫الطلبة والمعلم جمع كل ما قد يشكل مادة الزمة إلعداد الوسائل التعليمية‪ ,‬وتجميعها في مكان خاص في المدرسة او‬
‫المختبر او غرفة الصف لالستفادة منها عند الحاجة‪ ,‬وإلثارة تفكير الطلبة وإبداعهم في اقتراح افكار جديدة عندما‬
‫يمارسون هذا العمل او يشاهدون هذه المواد ويعيشون معها ومن االشياء الممكن جمعها الصور في المجالت‬
‫والصحف‪ ,‬والبطاقات البريدية‪ ,‬والطوابع‪ ,‬والملصقات واالوراق والدفاتر المستخدمة ونشرات المؤسسات‬
‫والشركات‪ ,‬وعلب الكبريت الفارغة والعلب المصنوعة من الورق المقوى‪ ,‬والزجاجات وأغطيتها‪ ,‬والقوارير والعلب‬
‫المعدنية‪ ,‬والصدف والحجارة واوراق النبات واشرطة المطاط والخيوط واالسالك والعيدان الصغيرة ومالقط الغسيل‬
‫وااللعاب البالستيكية والمعدنية والخشبية والقماشية التالفة‪ ,‬والدبابيس والمسامير ومشابك األوراق واألقالم‬
‫المستخدمة وحبات الخرز‪ .‬ومن المهم جدا ان تكون الوسيلة التعليمية مالئمة للهدف الذي صنعت من أجله‪ ,‬وان‬
‫تكون بسيطة قدر االمكان‪ ,‬ويفضل تشجيع الطلبة القتراح افكار لجعل الوسيلة اكثر بساطة واقل كلفة واكثر فائدة‪.‬‬
‫كما أنه من المهم تعاون الطلبة معا في تصميم الوسيلة وتنفيذها وتفاعلهم مع المعلم في ذلك‪ ,‬وان تأتي بصورة‬
‫جذابة مثيرة لالنتباه مع التأكيد على مراعاة الدقة العلمية التامة في تنفيذها‪ .‬وبالرغم من ان الوسيلة المرئية او‬
‫المسموعة تفيد في مساعدة الطلبة على استيعاب المفاهيم العلمية‪ ,‬وتحفز اهتمامهم بالدرس وتشوقهم اليه‪ ,‬اال ان‬
‫الوسيلة االكثر فائدة تلك التي تتيح للطلبة اجراء تجارب واقعية واستكشاف االشياء واثارة روح التخيل واإلبداع‬
‫وتلك التي يكون لها تطبيقات في الحياة العملية بشكل عام والتي تشكل اساسا لتطوير افكار وتنفيذ تطبيقات أخرى‪.‬‬
‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التدريب على منظومة التعلم الجديدة‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫بالنسبة للصفوف األولى كي جي‪ 1‬وكي جي‪ 2‬والصف األول االبتدائي‪ ,‬المقرر أن يطبق عليهم النظام الجديد ابتداء‪:‬‬

‫● ال يوجد امتحانات حتى الصف الثالث االبتدائي وهناك طرق بديلة لتقييم الطالب‪.‬‬

‫● كتب جديدة بمناهج جديدة تماما‪.‬‬

‫● كل طالب يستلم ‪ 4‬كتب‪.‬‬

‫● األول (عربي) والثاني (إنجليزي) والثالث (دين) والرابع عبارة عن منهج يتضمن مصطلحات معرفية وفقرات‬

‫ومفاهيم (علمية ورياضية وحسابية وتاريخية‪.‬‬

‫● الكتب األربعة تدور حول محاور ثابتة مثل (أنا مين‪ -‬من هي عائلتي‪ -‬ما هو وطني‪ -‬ما هو العالم المحيط بي‪ -‬ما‬

‫هي القارات‪ -‬بعض صفات القارات‪ -‬كيف نشأ العالم‪ -‬كيف يمكن التواصل مع اآلخرين وهكذا‪.‬‬

‫● هناك دروس عن النباتات‪ -‬تكوين اإلنسان‪ -‬الوجبات الغذائية‪ -‬النظافة ‪-‬الحشرات‪ -‬الحيوانات‪ -‬موج البحر‪ -‬مع‬

‫مجموعة من العلوم الحياتية (حاجات بسيطة تتناسب مع عقلية األطفال وأعمارهم ‪.‬‬

‫● الكتب األربعة تدور في فلك واحد‪ ,‬وهي بناء اإلنسان الصغير وفق متطلبات العصر بعيدا عن الحفظ ولكن الفهم‬

‫والمعرفة‪ ..‬ال يوجد شيء في نظام التعليم الجديد اسمه الحفظ‪.‬‬

‫● ال يوجد امتحانات حتى الصف الثالث االبتدائي وهناك طرق بديلة لتقييم الطالب‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬نشر الوعى الصحى عن بعض أمراض فصل الشتاء‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫مع قدوم فصل الشتاء تنتشر األمراض وااللتهابات التي تصيب اإلنسان‪ ,‬وعادة ما تصاحب الجو البارد‪ ,‬وعلى رأسها‬

‫نزالت البرد واالنفلونزا‪ ,‬وما يصاحب ذلك من سعال‪ ,‬وارتفاع درجة حرارة الجسم‪ ,‬والتهابات الحنجرة‪ ,‬ويفقد‬

‫المصاب بها القدرة على الدوام في أماكن العمل أو المدرسة‪.‬‬

‫تصيب أمراض الشتاء الجهاز التنفسي العلوي‪ ,‬وقد يؤدي ذلك إلى اإلصابة بالحمى الروماتيزمية‪ ,‬كما تنشط أنواع‬

‫من الفيروسات لتصيب عضلة القلب‪ ,‬أو الغشاء المغلف له‪ ,‬وتشابه هذه األعراض أعراض االنفلونزا الحادة‪ ,‬وربما‬

‫يتطور المرض ليحدث مضاعفات خطيرة تؤدي إلى الوفاة‪.‬‬

‫وللتنبيه بمثل هذه الحاالت يجب عرض المصاب على الطبيب؛ لتشخيص الحالة‪ ,‬ولتجنب استفحال المرض‪.‬‬

‫من أمراض فصل الشتاء ‪:‬‬

‫● التهابات ملتحمة العين ‪.‬‬

‫● أمراض األنف واألذن والحنجرة ‪.‬‬

‫● األمراض الجلدية ‪.‬‬

‫● غدة البروستاتا ‪.‬‬

‫● األمراض النفسيـة ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬االنفلونزا (األعراض والوقاية والعالج)‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫النصائح التي يمكن اتباعها عند اإلصابة بنزالت البرد‪:‬‬

‫● عدم التنقل كثيرا ً من مكان بارد إلى مكان دافئ‪ ,‬وعدم تعريض الجسم إلى الهواء مباشرة‪.‬‬

‫● االهتمام بتناول المأكوالت والفواكه المغذية في الشتاء‪ ,‬مثل‪ :‬البرتقال‪ ,‬والليمون‪ ,‬والموالح‪ ,‬وتناول حساء الدجاج‬

‫والبيض‪.‬‬

‫● االهتمام بممارسة التمارين الرياضية اليومية‪ ,‬والتي تحسن من نشاط الجسم كله‪.‬‬

‫● التهوية الجيدة للمنزل والغرف يومياً‪ ,‬وعدم إغالق جميع النوافذ حتى يتجدد الهواء في الغرف‪.‬‬

‫● شرب كوب من الماء البارد قبل الخروج للشارع‪.‬‬

‫● االهتمام بتدفئة الجسم‪ ,‬وارتداء مالبس ثقيلة خصوصا ً في أيام البرد القارس؛ للحماية من نزالت البرد‪.‬‬

‫● االهتمام بالنظافة الشخصية‪ ,‬وعدم استخدام أدوات اآلخرين‪ ,‬مثل المناشف وغيرها‪ ,‬لعدم نقل العدوى‪.‬‬

‫● االهتمام بغسل األيدي بالماء والصابون‪.‬‬

‫● االمتناع عن التدخين‪.‬‬

‫● استخدام الحمام الساخن‪ ,‬أو الجلوس في غرفة بخار‪ ,‬وتناول الكثير من السوائل‪ ,‬شرط أال تكون مشروبات غازية‪.‬‬

‫● أخذ قسط كاف من الراحة واالستجمام‪ ,‬وتناول بعض المسكنات‪ ,‬كالباراسيمتامول‪ ,‬وعدم اللجوء للعالج الذاتي‪,‬‬

‫كأخذ المضادات الحيوية دون استشارة الطبيب‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬ربط المنهج الدراسى بقضايا ومشكالت المجتمع‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫يقع على المنهج المدرسي عبء كبير في توضيح أسباب التغير االجتماعية والطبيعية والبشرية ومدى قوتها‬
‫وتأثيرها على المجتمع وتحديد أنواع هذا التغير والدوافع التي أدت إلى سيطرة كل نوع من هذه األنواع على بعض‬
‫المجتمعات دون غيرها ‪ ,‬كذلك ال بد للمنهج أن يعرض األمور التي تعيق عملية التغير كي يدرك أنه رغم وجود العديد‬
‫من عوامل التغير إال انه قد تفرض بعض القيود نفسها بحيث تقلل من إمكانية حدوث هذا التغير أو تحد من أثره على‬
‫األقل ‪ ,‬ومن األمور التي يجب على المناهج المدرسية مراعاتها‪:‬‬
‫(‪ )1‬أن يهتم المنهج بما تعلم ه األطفال في داخل أسرهم قبل التحاقهم بالمدرسة حتى يستطيع تصويب ما قد يكون‬
‫لديهم من أخطاء ‪ ,‬وان يراعي مستوى النضج الذي وصل إليه التلميذ وحاجاته وميوله واستعداداته‪ ,‬و بما أن دور‬
‫المدرسة تربوي مكمل لدور األسرة فإن على المنهج أن يتيح فرصا متنوعة أمام المدرس تساعده على فهم أهم‬
‫المؤثرات التربوية ويستخدمها للتعرف على نواحي القوة والضعف في تالميذه‪.‬‬
‫(‪ )2‬إن على المنهج أن يستغل عالقات التالميذ باآلخرين خارج األسرة كأساس هام في النشط والتوجيه والتعليم وفي‬
‫الوقت المناسب لنمو التالميذ ‪ ,‬يوجه المنهج المدرسي إلى توسيع نطاق اتصاالته وعالقاته باألشخاص والجماعات‬
‫ويهيئ الفرص التي تساعد على فهم ما في مجتمعه من نشاط وأهداف فهما سليما بل ويتيح المنهج السليم فرصا‬
‫متنوعة لمالحظة الطفل في عالقاته خارج المدرسة وعلى أساس نتائج هذه المالحظة يوجه الطفل توجيها يساعده‬
‫على اكتساب السلوك السليم‪.‬‬
‫(‪ )3‬أن يساعد المنهج التلميذ على استخدام األسلوب العلمي في التفكير حتى يستطيع مواجهة ما قد يعيقه من‬
‫مشكالت حياته في البيئة التي يعيش فيها وبالتالي يصبح التلميذ قادرا ً على التغيير وليس عقبة في سبيله‪.‬‬
‫(‪ )4‬أن تكون المناهج مرنة قابلة للتعديل‪ ,‬فيجب أن تتغير المناهج بتغير الظروف التي تطرأ على المجتمع لتصبح‬
‫متمشية مع هذا التغير ولتظل قائمة بوظيفتها كأداة سليمة لتربية األبناء‪ ,‬وإال فإنها تكون مناهج متخلفة ال تصلح‬
‫لهذا المجتمع بعد تغييره‪.‬‬
‫(‪ )5‬يجب أن يسهم المنهج في تحقيق توعية المتعلمين لوجهة التغيير بحيث يصبح لديهم اتجاها ً إيجابيا ً نحو التغير‬
‫المنشود‪ ,‬من خالل توضيح مزايا التغير اإليجابي البناء‪ ,‬ومن حيث تحقيق تقدم المجتمع ورقيه واالرتفاع بمستوى‬
‫معيشة الفرد‪ .‬وإذا كان المنهج المدرسي يمكنه اإلسهام في تحقيق تكيف المتعلمين للتغير المرغوب فيه‪ ,‬أو يمكن‬
‫تحقيق توعيتهم وإعدادهم للوقوف ضد التغير غير المرغوب فإنه يمكن كذلك التمهيد لتحقيق التغير المطلوب عن‬
‫طريق تنمية كل من التفكير العلمي‪ ,‬والتفكير الناقد والتفكير اإلبداعي لدى المتعلمين‪ .‬ونخلص إلى القول إلى أن‬
‫التغير هو معيار حقيقة الوجود‪ ,‬فالتغير موجود في كل مكان‪ ,‬فبدالً من الكون المطلق الذي آمن به الفالسفة القدماء‬
‫والذي تكون من صور وثوابت‪,‬أصبح اآلن يقدم لونا ً من الحياة غير متنا ٍه من حيث الحدود واألبعاد‪ ,‬فاإلنسان اليوم‬
‫يعيش في عالم مفتوح ومتنوع خالفا ً لما عاشه في الماضي‪ ,‬فيصبح معه لزاما ً على المدرسة والمنهج والبيت أن‬
‫يتكيفوا مع التغيرات والتطورات الحاصلة في المجتمع ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬الدمج التعليمى‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫الدمج ‪:‬‬

‫هو وسيلة تعليمية تساهم في تعليم األطفال الذين يعانون من حاجات خاصة‪ ,‬عن طريق دمجهم مع البيئة التعليمية‪,‬‬
‫في المدارس الع ادية‪ ,‬والتعامل معهم بأسلوب مدروس يعتمد على طبيعة الحالة التي يعاني منها كل طفل منهم‪ ,‬ويعد‬
‫أسلوب الدمج من الوسائل العالجية‪ ,‬التي تساعد على جعل الطفل ذي الحاجة الخاصة يتأقلم مع باقي األطفال‬
‫اآلخرين‪ ,‬حتى يكتسب مهارات تعليمية جديدة‪ ,‬تساهم في تطوير شخصيته‪ ,‬ودمجه مع المجتمع المحيط به ‪.‬‬
‫ّ‬
‫مميزات الدمج ‪:‬‬

‫يساهم في تطوير مهارات الطالب ذوي االحتياجات الخاصة ‪.‬‬

‫يساعد على دمج الطالب ذي الحاجة الخاصة مع المجتمع الدراسي ‪.‬‬
‫عدم الفصل بين الطالب ذوي االحتياجات الخاصة والطالب العاديين ‪.‬‬
‫استثمار طاقات المعلمين في تحقيق فوائد دراسية للطالب‪ ,‬في كل مرحلة تعليمية ‪.‬كونه مناسبا ً لجميع الطالب ذوي‬
‫االحتياجات الخاصة‪ ,‬مهما كانت درجة صعوبة الحالة التي يعانون منها ‪.‬‬
‫يراعي قدرات الطالب ذوي االحتياجات الخاصة‪ ,‬وينمي هواياتهم ‪.‬‬
‫أهداف الدمج ‪:‬‬

‫تعزيز فكرة أنّ كافة األطفال مهما كانت حالتهم الصحيّة‪ ,‬أو العقلية لهم الحق في التعليم ‪.‬مساعدة األهل على تف ّهم‬
‫صة‪ ,‬وشرح الطرق التي تساعد في تعليمه ‪.‬تقييم القدرات االستيعابيّة عند‬
‫طبيعة ابنهم الذي يعاني من حالة خا ّ‬
‫صة ‪.‬التعاون بين المعلمين‪ ,‬واإلدارة المدرسيّة‪ ,‬وتعزيز الوسائل التعليميّة في المدارس‬
‫الطالب ذوي االحتياجات الخا ّ‬
‫صة ‪.‬االعتماد على استراتيجيّة تعليمية تساهم في وجود‬
‫أي طالب ذي حالة خا ّ‬
‫العادية‪ ,‬من أجل االستعداد الستقبال ّ‬
‫بيئة تمتاز بالتفاعل بين الطالب‪ ,‬والمعلمين‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬إدارة الوقت والتعلم النشط‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫إن التحسين والتطوير التعليمى يتطلب استخداما ً أفضل للوقت المتاح للتعليم فى الفصل ‪ ,‬إذ إن الوقت المتاح يعتبر‬
‫محددا ً للمهام التى يقوم بها المعلمون بداخل الفصل وبالتالى ‪ ,‬إذا لم يقم المعلم بتنظيم الوقت بوضوح فى الفصل‬
‫فسوف يُسىء بعض التالميذ استخدام الوقت ‪ ,‬كما يُعطى الوقت غير المنظم بأنه ليس هناك شىء مهم للقيام به ‪,‬‬
‫ربما يقرر التالميذ حينذاك تنظيم الوقت بطريقتهم الخاصة ‪ ,‬ومن المهم أن يبدأ المعلمون الدرس وينهونه فى الموعد‬
‫المحدد للتركيز على أهمية الوقت وتجسيد األدوار وكيفية القيام بها ‪.‬‬
‫ما الذى ينبغى أن يعلمه املعلمون للتالميذ عن الوقت ؟‬
‫الوقت قيمة ‪.‬‬
‫ال ينبغى إهدار الوقت ‪.‬‬
‫نحتج إالى الوقت لتعلم مهارات جديدة ‪.‬‬
‫نحتاج إلى الوقت للتفكير التأملى والتقييم الذاتى‪.‬‬
‫نحتاج إلى الوقت لتحديد األهداف والتأكد من تحققها ‪.‬‬
‫نحتاج إلى الوقت لكى يصغى الجميع فى الفصل ليتحقق النجاح ‪.‬‬
‫يحتاج التالميذ إلى الوقت لفهم األفكار وشرحها‪.‬‬
‫كيف يدير املعلم وقت التعلم ؟‬
‫عزيزى المعلم لإلجابة عن هذا التساؤل البد من اإلجابة عن التساؤالت الفرعية التالية ‪:‬‬
‫هل تستخدم أنشطة تعليمية فى التدريس بفصلك ؟‬
‫هل وقت تعلم التالميذ لألنشطة مناسب ؟‬
‫هل األنشطة تساعد على دفع التعلم فى فصلك ؟‬
‫هل إندمج التالميذ فى العمل أو المهمه فى فصلك ؟‬
‫هل وقت التدريس فى الفصل فعال ؟‬
‫هل األنشطة التعليمية التى تستخدمها فى الفصل فاعلة ؟‬
‫هل إنتهى وقت الحصة قبل أن تكمل ما خططت لتنفيذه فى حصتك ؟‬
‫هل إستمتع التالميذ فى أثناء العمل أو المهمة ؟‬
‫مشاركة املعلم للتالميذ فى تنظيم الوقت ‪:‬‬
‫يشعر التالميذ بأنهم فاعلون فى الفصل عندما يكتب المعلم أهداف الدرس على السبورة ‪ ,‬ثم يجعل التالميذ يحضرون‬
‫إلى السبورة ويمسحون ما تم إنجازه منها فى الزمن المحدد له‬
‫كما يعطى المعلم تالميذ الفصل ورقة بالمحتوى واألسئلة الرئيسية والمهارات التى سوف ينجزونها فى خالل فترة‬
‫زمنية تساعد على إدراكهم ما يقومون به‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬تنمية مهنية للمعلمين‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫يُ َع ُّد التعليم أعظم رسالة على اإلطالق بعد رسالة األنبياء والرسل‪ ,‬وال سيَّما التعليم القائم على منهجيَّة علميَّة‬
‫فالمدرس في مسيرة عطائه يحتاج إلى تطوير إمكانيّاته وأدواته‬ ‫ّ‬ ‫صحيحة‪ ,‬حيث يجمع بين العلم واألخالق والقيم‪,‬‬
‫باستمرار‪ ,‬بما يتواءم مع التقدُّم العلمي‪ ,‬حيث تُعَ ُّد هذه العناصر وغيرها من مفردات التنمية المهنيَّة للمعلّم‪ ,‬والتي‬
‫المقرر وبما يحقق المقصود منه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تمنحه القدرة على أداء واجبه التعليمي ضمن المنهاج‬
‫ّ‬
‫مظاهر التنمية املهنية للمعلم ‪:‬‬
‫صة‪ ,‬حول سبل التعامل مع المنهاج‪ ,‬وسبل إثرائه ‪.‬‬ ‫المدرس دورات أكاديميَّة خا َّ‬ ‫ّ‬ ‫● إعطاء‬
‫المدرس دورات بالمراحل التعليميَّة المختلفة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● منح‬
‫المدرس على كيفية التعامل مع الطالب تربويّا ً وسلوكيّاً‪ ,‬من خالل دورات متخصصة في التنمية البشريّة‬ ‫ّ‬ ‫● تدريب‬
‫وذات صلة بالتطور السلوكي للطالب ‪.‬‬
‫المدرس على إعداد وسائل تعليميّة مختلفة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● تدريب‬
‫المدرس على إجادة التعليم المحوسب ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● تدريب‬
‫للمدرس‬
‫ّ‬ ‫● االهتمام بالراحة النفسيَّة‪ ,‬واالستقرار االجتماعي للمعلّم‪ ,‬وذلك من خالل تحسين الوضع المالي والمعيشي‬
‫بما يمكّنه من تغطية حاجاته األساسيّة‪ ,‬وتأسيس ذاته ‪.‬‬
‫المدرس مع المنهاج الدراسي ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● سهولة وسرعة تعاطي‬
‫مدر ٍس إلثبات تميّزه ‪.‬‬
‫المدرسين إلى التنافس في العطاء واإليداع حيث يسعى كل ّ‬ ‫ّ‬ ‫● دفع‬
‫المدرس فرصا ً أكثر لمراعاة الفروق الفرديّة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● إعطاء‬
‫المدرس على إثراء المنهاج بما هو مفيد‬ ‫ّ‬ ‫المدرس الثقة بنفسه من خالل المهارات التي أصبح يمتلكها ‪.‬تشجيع‬ ‫ّ‬ ‫● منح‬
‫ومناسب ‪.‬‬
‫المدرس على اإلبداع وتطوير ذاته باستمرار ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● تشجيع‬
‫المدرسين إلى التنافس في العطاء ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● دفع‬
‫المدرس استخدام الوسائل واألساليب التعليميّة ‪.‬‬‫ّ‬ ‫● اختصار للوقت والجهد‪ ,‬وذلك كنتيجة إلجادة‬
‫المدرس الخبرات الكافية التي تمكّنه من القيام بواجبه بشكل مناسب ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫● إكساب‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬اإلسعافات األولية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫في البيت يكون الطفل معرضا ً للكثير من الحوادث التي تستدعي العالج واإلسعاف السريع‪ ,‬وقد يكون تصرف األم‬
‫الخطأ هو أحد أسباب تفاقم الحالة‪ ,‬وعلى العكس فإن سرعة تصرفها بطريقة سليمة وصحية ومدروسة يجعل الحادث‬
‫يمر دون خطر‪ ,‬ودون االضطرار إلى االستعانة بالطبيب أو المشفى‪.‬‬

‫الدكتور إيهاب اإلمام أخصائي طب األطفال يقدم لك طريقة إسعاف وعالج أهم اإلصابات التي تحدث للطفل في المنزل‬
‫كالتالي‪:‬‬

‫● في حالة حدوث الحروق فيمكن تقسيمها إلى حروق من الدرجة األولى‪ ,‬ويحدث فيها األلم واالحمرار الخفيف‪,‬‬
‫وحروق الدرجة الثانية‪ ,‬ويحدث فيها األلم مع االحمرار والفقاقيع‪ ,‬وحروق الدرجة الثالثة حيث يحترق الجلد ويتفحم‪.‬‬
‫● في حال حروق الدرجة األولى يجب أن تنزعي أي شيء في منطقة الحرق مثل المالبس أو الساعة أو اإلكسسوار‪.‬‬
‫● يجب تبريد المنطقة بالماء البارد لمدة عشر دقائق‪.‬‬
‫● تدهن بمرهم مضاد للحروق‪ ,‬ويغطى المكان بشاش غير الصق‪.‬‬
‫•في حال حروق الدرجة الثانية وتغطية الحرق لمساحة ‪ ,%10‬أو في حالة حرق الدرجة الثالثة ال تحاولي نزع‬
‫المالبس أو أي شيء ملتصق‪ ,‬ونهرع به إلى المستشفى‪.‬‬
‫● يعطى المصاب بحروق الدرجة الثانية والثالثة الكثير من السوائل بسرعة‪.‬‬
‫● في حال الكدمات أي تورم وازرقاق المكان دون جروح نضع كمادات مياه باردة على المكان مع مرهم هيموكالر‪,‬‬
‫وفي حالة زيادة حجمها نستدعي الطبيب‪.‬‬
‫● في حالة الجروح مثل الخدوش تغسل بالماء والصابون‪ ,‬وتطهر بمطهر‪ ,‬أما الجرح القطعي البسيط وفيه شظايا‬
‫مثل الزجاج فيجب الذهاب للطبيب فوراً؛ لكي ال يحدث تلف في األنسجة‪.‬‬
‫● في حالة إصابة العين‪ ,‬أو مالمستها لمادة كيماوية يجب عدم دعكها‪.‬‬
‫● اغسلي العين بسرعة لمدة عشر دقائق‪.‬‬
‫● غطيها بضمادة نظيفة‪ ,‬ويجب الذهاب للمشفى فورا ً‪.‬‬
‫● في حال الصدمة الكهربائية ابتعدي عن الطفل؛ حتى يتم فصل الكهرباء بسرعة باستخدام أي أداة عازلة مثل‬
‫الخشب أو الكرتون أو البالستيك‪.‬‬
‫● في حال حدوث تغير في لون المصاب مثل حدوث البهتان نرفع قدمي المصاب لفوق ورأسه يكون لألسفل‪ ,‬ونتركه‬
‫ينام على ظهره؛ حتى ينقل للمشفى‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬توعية صحية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تطور مفهوم التوعية الصحيّة خالل السنوات األخيرة نظرا ً ألهميته مما ّ‬
‫حوله إلى علم خاص تُستخدم فيه النظريات‬ ‫ّ‬
‫السلوكيّة والتربويّة‪ ,‬ومختلف أساليب االتصال ووسائل التعليم ‪.‬‬
‫ّ‬
‫مؤسسات تنشر التوعية الصحية ‪:‬‬
‫األسرة ‪:‬‬
‫إنّ األسرة هي اللبنة األساسيّة في المجتمع وهي المؤثر األول في األفراد‪ ,‬وعندما تتمتّع األسرة بمعلومات صحيّة‬
‫سليمة فإنّ صحة أفرادها تكون سليمة وبعيدة عن األمراض‪ ,‬كما أنّ تزويدهم بالمعلومات الصحيحة يهيئهم لتح ّمل‬
‫المسؤولية ‪.‬‬
‫المؤسسات التعليميّة ‪:‬‬
‫سواء كانت مدارس أم جامعات‪ ,‬فاألفراد الذين يدرسون في المدارس أو الجامعات يقضون فترات طويلة فيها مما‬
‫يكون من المناسب استغالل هذا الوجود في تثقيفهم صحيا ً ‪.‬‬
‫المسجد‪:‬‬
‫إنّ التوعية الصحيّة من الواجبات الدينية التي تجب على جميع أفراد المجتمع للمحافظة على سالمته‪ ,‬ويمكن‬
‫استخدام منابر المساجد لتوعية أكبر قدر ممكن من الناس ‪.‬‬
‫المؤسسات اإلعالميّة ‪:‬‬
‫من خالل البرامج العلمية التي تظهر على التلفاز‪ ,‬واإلذاعة‪ ,‬ومحطات اإلنترنت ‪.‬‬
‫مؤسسات المجتمع المدنيّة ‪:‬‬
‫من خالل الجمعيات واألعمال التطوعيّة ‪.‬‬
‫ّ‬
‫أهداف التوعية الصحية ‪:‬‬
‫● نشر المفاهيم والمعارف الصحية السليمة في المجتمع‪ ,‬وبالتالي مساعدة األفراد في تحديد مشاكلهم الصحية‬
‫واحتياجاتهم ‪.‬‬
‫● مساعدة الناس على حل مشاكلهم الصحيّة من خالل استخدام إمكاناتهم وبناء االتجاهات الصحيّة السويّة‪ ,‬من خالل‬
‫السلوك الصحي السليم‪ ,‬وتغيير الخاطئ إلى سلوك صحي صحيح‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬إعداد خطة التحسين‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫خطة تحسين األداء المدرسي هي الوثيقة التي تعنى بوصف جميع األنشطة و التدخالت التي ستقوم بها المدرسة على‬
‫مدار العام الدراسي وذلك في ضوء نتدائج تطبيدق أدوات التقدويم الدذاتي للمدرسدة و المصدممة وفدق المعدايير القوميدة‬
‫للتعليم‪.‬‬
‫كيفية اعداد خطة التحسني ‪:‬‬
‫في ضوء نتائج التقييم الذاتي و ترتيب أولويات التطوير تشتق أهداف خطة التحسين المدرسي بما يؤدى إلى تطوير‬
‫األداء لمستوى المعيار المطلوب و يتم فيها تحويل األهداف إلى استراتيجيات و التي يقصد بها األنشطة واإلجراءات‬
‫التي يجب أن يقوم بها أفراد المجتمع المؤسسي كل بحسب موقعه لتحقيق أهداف الخطة‪ .‬و التي تتطلب مهارات‬
‫عالية من فريق العمل لوضع أنشطة قابلة للتنفيذ فعليا و تتوافر بها الشروط اآلتية ‪:‬‬
‫● االتساق مع أهداف الخطة‪.‬‬
‫● القابلية للتنفيذ في ضوء الموارد المتاحة‪.‬‬
‫● الفعالية في النهوض بمستوى األداء إلى معايير الجودة‪.‬‬
‫ثم يأتي بعد ذلك دور المتابعة وهي عملية رصد للوضع الراهن مع مقارنة ماتم تصميمة بالخطة وإصدار قرارات‬
‫تصحيحية لضمان عدم االنحراف عن تحقيق أهداف الخطة وتحتاج المتابعة لممارسة عملية منظمة لجمع لبيانات‬
‫لجميع أنشطة الخطة وتحليها للحصول على المعلومات ليمكن من خاللها المقارنة بين المخطط و ما تم تحقيقه‪.‬‬
‫كما أن المتابعة تساعد في‪:‬‬
‫● رصد التقدم في اإلنجازات طبقا ً للخطة الموضوعة‪.‬‬
‫● جعل الفئات المستهدفة تشعر بمسئولياتها والتعرف على التغيرات التي حدثت لصالحهم‪.‬‬
‫● حسن استغالل الموارد المخصصة لتنفيذ الخطة وتحسين أداء العمل‪.‬‬
‫● التعرف على الصعوبات التي قد تواجه عملية التنفيذ ومن ثم العمل على حلها في حينه‪.‬‬
‫● استخراج الدروس المستفادة أثناء تنفيذ الخطة‪.‬‬
‫● إتاحة المعلومات الضرورية لإلدارة التخاذ القرارات المناسبة إذا لزم األمر‪.‬‬
‫الحصول على خبرات تنفيذية تساعد في تحسين التخطيط المستقبلي لخطط وبرامج جديدة‪.‬‬
‫عناصر الخطة‬
‫األهداف اإلجرائية‬
‫اإلستراتيجيات "األنشطة”‬
‫مؤشرات النجاح أو التحقق (أدله وشواهد)‬
‫التاريخ المتوقع لإلنجاز"التوقيت"‬
‫القائم على التنفيذ‬
‫المتابعة‬
‫)مسئول المتابعة التاريخ أساليب المتابعة(‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬التعليم االلكترونى‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫التعليم اإللكرتوني املتزامن ‪:‬‬
‫هو التعليم الذي يتزامن فيه وقت إلقاء المحاضرات مع وجود المعلم والطالب أمام شاشات الحاسوب‪ ,‬أي أنّ اللقاء‬
‫يكون مباشرا ً حتى يتمكن الطرفان من المناقشة والحوار وطرح األسئلة‪ ,‬ويكون ذلك عبر غرف محادثة أو من خالل‬
‫تلقي الدروس عبر ما يعرف بالفصول االفتراضية إضافةً إلى أدوات أخرى‪ ,‬ومن أهم إيجابيات هذا النوع أنّه يمكن‬
‫للمتعلم أن يحصل على تغذية راجعة ومباشرة للدرس‪ ,‬وهذا يقلل من جهده والتكلفة المطلوبة منه ألنّه ال يلزم أن‬
‫يذهب إلى مكان الدراسة ومقرها كالجامعة أو المعهد‪ ,‬وعيبه الوحيد أنّه يحتاج إلى أجهزة إلكترونية حديثة واتصال‬
‫قوي باإلنترنت؛ لذلك يطلق عليه البعض اسم السهل المعقد‪ ,‬أ ّما بالنسبة لألدوات المستخدمة فيه‪ ,‬فتتضمن جهازا ً‬
‫أبيض‪ ,‬وإجراء مؤتمرات عن طريق الصوت أو الصورة‪ ,‬إضافةً إلى مجموعة من غرف الدردشة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫لوحيا ً‬
‫التعليم اإللكرتوني غري املتزامن ‪:‬‬
‫هو التعليم الذي ال يكون فيه حاجة لوجود المعلم والطالب في آن واحد‪ ,‬ويكون عبارة عن حصول على المعلومات‬
‫عن طريق شبكات اإلنترنت والبريد اإللكتروني إضافةً إلى مجموعة من القوائم البريدية‪ ,‬ويتميّز هذا النوع من التعليم‬
‫بإمكانية الرجوع إلى المعلومات في أي وقت يحتاجها فيه‪ ,‬وأبرز سلبياتها عدم قدرة المتعلم على الحصول على تغذية‬
‫راجعة فورية أو النقاش وطرح األسئلة المرادة‪ ,‬أ ّما بالنسبة لألدوات المستخدمة فيه‪ ,‬فتتضمن البريد إلكتروني‬
‫والمنتديات‪ ,‬إضافةً إلى الفيديو التفاعلي والشبكة النسيجية‪.‬‬
‫خصائص التعليم اإللكرتوني ‪:‬‬
‫اإللكتورني بعض الخصائص‪ ,‬منها ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يتضمن التعليم‬
‫ً‬
‫القدرة على المناقشة نتيجة وجود جو تفاعلي‪ ,‬تحديدا في النوع األول ‪.‬‬
‫قدرة المدرس على عمل استطالع بسيط لما يريد ‪.‬‬
‫إمكانية حصول المتعلم على المعلومة من أكثر من مصدر وفهمها بشكل أفضل ‪.‬‬
‫وجود أعداد كبير من الطالب؛ مما يؤدي إلى تبادل اآلراء والمعلومات بشكل أكبر وأوسع‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬اإلرشاد النفسى التربوى‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫الفئة املستهدفة ‪:‬‬
‫األخصائيين النفسين‪ -‬اإلجتماعيين‬
‫توصيف البرنامج ‪:‬‬
‫يهدف هذا البرنامج تدريب األخصائين النفسيين واإلجتماعيين على أسس اإلرشاد النفسي‪ ,‬كما يوضح أوجه اإلتفاق‬
‫بين النظريات النفسية في مجال اإلرشاد النفسي ‪.‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫● تعريف المشارك بآليات اإلرشاد النفسي والتربوي ‪.‬‬
‫● أن يكون المشارك قادرا على تحقيق التوافق التربوي والتوافق الشخصي ‪.‬‬
‫● أن يكون المشارك قادرا على تحقيق التوافق اإلجتماعي والصحة النفسية‬
‫● أن يتعرف المشارك على مجاالت التوجيه النفسي واإلرشاد العالجي‬
‫● أن يتعرف المشارك على نظريات التوجيه‪.‬‬
‫املخرجات ‪:‬‬
‫● التعرف على أسس التوجيه واإلرشاد النفسي ‪.‬‬
‫● التعرف على األسس النفسية والتربوية في عملية اإلرشاد ‪.‬‬
‫● توضيح العالقة بين اإلرشاد النفسي والعالج النفسي‪.‬‬
‫● التعرف على الثبات النسبي للسلوك اإلنساني‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬تنمية مهنية لألخصائيين‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫أن الهدف الرئيسي للتنمية المهنية لألخصائيين العاملين في المجال المدرسي هو" رفع المستوى األداء المهني‬
‫لألخصائيين العاملين في المجال المدرسي" من خالل تحقيق عده أهداف فرعيه هي على النحو التالي ‪:‬‬
‫● التعرف على كل جديد في الخدمة االجتماعية بصفه عامه والخدمة االجتماعية المدرسية بصفه خاصة ‪.‬‬
‫● اكتساب االتجاهات الحديثة في الخدمة االجتماعية وتطبيقها في المجال المدرسي ‪.‬‬
‫● اكتساب المهارات التي تمكن من استخدام قدراته وإمكانياته أقصى استخدام ممكن • ‪.‬تنميه الكفاءة المهنية‬
‫والثقافية لألخصائيين االجتماعيين ‪.‬‬
‫● مواكبه التطورات والتغيرات التي تحدث في المجتمع ‪.‬‬
‫● إعداد كوادر من األخصائيين االجتماعيين العاملين في المجال المدرسي لديهم الكافيات والمهارات الالزمة ‪ ,‬للقيام‬
‫باألنشطة االجتماعية في المدارس * ‪.‬المحاضرات ‪ * .‬الندوات ‪ * .‬ورش العمل ‪ * .‬الدورات التدريبية * ‪.‬إجراء‬
‫البحوث والدراسات‪ * .‬حلقات المناقشة والحوار‪* .‬التدريب الذاتي* ‪.‬العصف الذهني ‪.‬‬
‫أدوار األخصائى ‪:‬‬
‫يجب على كل منكم معرفة ‪:‬‬
‫● االتجاهات الحديثة في خدمه الفرد وكيفيه تطبيقها ‪.‬‬
‫● منهجيه دراسة الظواهر االجتماعية في المجال المدرسي ‪.‬‬
‫● الممارسة العامة في الخدمة االجتماعية المدرسية ‪.‬‬
‫● ادوار األخصائي لضمان حقوق اإلنسان ‪.‬‬
‫● ادوار األخصائي االجتماعي في تنميه ثقافة المواطنة لدى الطالب • ‪.‬‬
‫● المشاركة المجتمعية المتبادلة بين المدارس والمجتمع وكيفيه االستفادة منها لتطوير التعليم ‪.‬‬
‫● كيفيه تصميم استمارة حاله فرديه ‪.‬‬
‫● ادوار األخصائي االجتماعي في التقويم الشامل ‪.‬‬
‫● دور الخدمة االجتماعية المدرسية في الكشف عن الطالب الموهوبين ورعايتهم ‪.‬‬
‫● كيفيه استخدام أسلوب اإلرشاد الجمعي في مواجهه المشكالت المدرسية ‪.‬‬
‫● كيفيه تنميه الوعي البيئي لطالب المدارس ‪.‬‬
‫● كيفيه استخدام المناقشة الجماعية للحد من المشكالت المدرسية‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬أساليب التقويم التي يجب إتباعها‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫توجد مجموعة من األساليب التي تُساعد المعلّمين والمحاضرين على تقويم الطالب‪ ,‬ومن أهمها ‪:‬‬ ‫ٌ‬

‫االمتحانات ‪:‬‬

‫المدرس‪ ,‬أو المحاضر‪ ,‬أو مجموعة من المحاضرين تَهدف إلى‬

‫ّ‬ ‫هي مجموعةٌ من األسئلة التي يتم إعدادها من قبل‬
‫والتعرف على مدى فهمهم للمادة الدراسية‪ ,‬أو الجزء المحدّد منها في االمتحان‪ ,‬ولكل امتحان‬
‫ّ‬ ‫تقويم أسلوب الطالب‪,‬‬
‫من االمتحانات التي يتم عقدها خالل الفترة الدراسية نسبة مئويّة من العالمات يت ّم توزيعها بنا ًء على ترتيب مسبق‬
‫من قبل المحاضر نفسه‪ ,‬أو المؤسسة التربوية ‪.‬‬
‫الواجبات ‪:‬‬

‫المقررة‪ ,‬أو يت ّم وضعها باالعتماد على مصادر خارجية‪ ,‬ويُطلب من‬

‫ّ‬ ‫هي مجموعة من األسئلة الموجودة في المادة‬
‫الطالب القيام بحلها خالل فترة زمنية محددة‪ ,‬ويجب على ك ّل طالب تسليم الواجب المطلوب منهُ‪ ,‬للمدرس‪ ,‬أو‬
‫المحاضر مكتوباً‪ ,‬أو من خالل البريد اإللكتروني‪ ,‬وبنا ًء على الحلول التي يُقدّمها الطالب لهذه الواجبات‪ ,‬يت ّم تحديد‬
‫مستوى أداء كل طالب منهم ‪.‬‬
‫املشاركة ‪:‬‬

‫هي التّفاعل الذي يَظهر على الطالب خالل الحصة‪ ,‬أو المحاضرة الدراسية‪ ,‬عن طريق اإلجابة على األسئلة التي يتم‬
‫طرحها من قبل المحاضر‪ ,‬أو ال ُمساعدة في شرح جزء من المادة‪ ,‬وتساهم المشاركة الفعّالة بتقوية شخصية الطالب‪,‬‬
‫وجعلهم أكثر فهما ً للمادة الدراسية‪ ,‬وتساعدهم على الزيادة من معدّل عالماتهم خالل الفصل الدراسي ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬تنمية مهارات معلمى المواد األساسية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫مهارة التهيئة الذهنية ‪:‬‬
‫وهي تهيئة أذهان الطالب لتقبل الدرس باإلثارة والتشويق ‪ ,‬حيث يقوم المعلم بجذب انتباه الطالب نحو الدرس عن‬
‫طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ‪ ,‬أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتالميذ‪.‬‬
‫مهارة تنويع املثريات ‪:‬‬
‫هي عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس والتنويع بالمثيرات في كيفية إيصال‬
‫المعلومة‪.‬‬
‫فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطالب مع‬
‫الحفاظ على اهتمام الطالب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات مثل إيماءات الرأس وحركة‬
‫اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس ‪ ,‬ويجب التحرك في غرفة الصف ‪ ,‬واستخدام تعبيرات لفظية ‪ ,‬ويجب‬
‫تجنب الممارسات ألتي تبعث الملل مثل الصوت الرتيب والوقوف الثابت‪.‬‬
‫مهارة استخدام الوسائل التعليمية ‪:‬‬
‫عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطالب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى مالئمتها لمستوى‬
‫الطالب وكيفية استخدامها ‪ ,‬ويجب على المعلم أن يجعل الطالب يكتشفون تدريجيا ً أهداف الدرس من خالل هذه‬
‫الوسيلة ‪ ,‬كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطالب ألن من خالله يبقى أثر التعلم‪.‬‬
‫إثارة الدافعية للتعلم ‪:‬‬
‫يقصد بها إثارة رغبة التالميذ في التعلم وتحفيزهم مما يجعل التالميذ يقبلون على التعلم ويقلل من مشاعر مللهم‬
‫وإحباطهم ويزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم‪.‬‬
‫مهارة وضوح الشرح والتفسري ‪:‬‬
‫وهي امتالك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطالب بيسر وسهولة ‪ ,‬ويتضمن ذلك‬
‫استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطالب العقلية‪.‬‬
‫مهارات األسئلة واستقبال املعلم ألسئلة الطالب ‪:‬‬
‫تعد األسئلة الصفية األداة التي يتواصل بها الطالب والمعلمين وتمثل األسئلة الصفية وسيط المناقشة بين الطالب‬
‫أنفسهم والطالب والمعلم وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية ‪ ,‬ويتوقف ذلك على نوعية األسئلة وحسن صياغتها‬
‫‪ ,‬كما أن التفاعل بين المعلم وطالبه مهم للغاية من خالل استقبال المعلم ألسئلة طالبه بطريقة مهذبة ومشجعة ‪,‬‬
‫باستخدام عبارات التعزيز مثل أحسنت أو بارك هللا فيك ‪ ,‬ألن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ‪ ,‬وعندما يجيب الطالب‬
‫إجابة خاطئة فال يزجره المعلم ويحرجه أمام طالبه ‪ ,‬وإنما يوضح لها إلجابة ويعطيه الدافع لإلجابة مرة أخرى‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪ :‬صفاء الصعيدى‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬ش‪/‬ع أعمال السكرتارية ( التوريدات والدفاتر المالية )‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫يقوم سكرتري املدرسة باألعمال التالية ‪:‬‬
‫● السلف المستديمة والمؤقتة‪.‬‬
‫● تحصيل الرسوم المدرسية منالطلبة وتوريدها أوال بأول للبنك أو البريد وإطالع مدير المدرسة علي إيصاالت‬
‫اإليداع ‪.‬‬
‫● توريد األنصبة المقررة إلي حساباتها بالبنوك المختلفة بالنسب التيتقررها نشرة الرسوم المدرسية‪.‬‬
‫● اإليداع والسحب بحساب المدرسة‬
‫● العمل بالدفاتر المالية ذات القيمة ‪ 123‬ت‪0‬ع ‪33‬ع‪0‬ح ‪ 37‬ع‪0‬ح‬
‫● امساك دفتري ‪ 22 ,20‬الخاصبحسابات المدرسة‪.‬‬
‫● حفظ مستندات الصرف الخاص باألنشطة وتنظميها‪.‬‬
‫● صرفمرتبات وأجور العاملين بالمدرسة‪.‬‬
‫● خاتم شعارا لجمهورية‪.‬‬
‫● تولي مسئولية خزينة المدرسة وحفظ النقدية والدفاتر المالية ذات القيمة بها‪.‬‬
‫● مسك حساب رأس المال بالمدارس الصناعية والزراعية ‪.‬‬
‫األخطاء الشائعة يف استخدام الدفاتر املالية ‪123‬ت‪0‬ع ‪33‬ع‪0‬ح ‪:‬‬
‫● عدم فرزجميع فسائم الدفتر عند استالمها والتأكد من سالمتها وخلوها من الشوائب‬
‫● استخدام الدفتر أكثر من أربعة أشهر‬
‫● عدم توريد المتحصالت في نفس تاريخ استخراج القسائم‬
‫● استخدام أكثر من دفتر ( من نوع واحد ) في وقت واحد‬
‫● عدم استخدام الكربون ذو الوجهين‬
‫● عدم تلحيق القسائم أو الخطأ في الجمع عند تلحيق القسائم‬
‫● الكشط أو المحو أو تغير بيانات بالقسائم بعد استخراجها‬
‫● نزع أصول القسائم من الدفتر‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬أنواع اإلجازات ودفاتر تسجيلها‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫األجازات العارضة ‪:‬‬
‫‪ 7‬أيام يتم تقديم طلب احتساب أيام الغياب من رصيد العارضة بعد يوم واحد على األكثر من تاريخ العودة على‬
‫النموذج المعد لذلك ‪ -‬يبدأ رصيد أجازات العارضة من ‪ 7/1‬حتى ‪ 6/30‬وال يجوز ترحيل رصيد األجازات العارضة‬
‫إلى العام التالي ‪ -‬ال تزيد مدة األجازة العارضة عن يومين في الدفعة الواحدة ‪ -‬تسجل األجازات العارضة في الدفاتر‬
‫الخاصة بها ( ‪ ) 68‬وعند استيفاء رصيد األجازات العارضة المصرح بها يخطر العامل بذلك حتى ال يتجاوزها مع‬
‫توقيعه بالعلم ‪ -‬يخصم االنضباط فقط في حالة األجازة العارضة لليوم الواحد وفى حالة يومان عارضة في الشهر‬
‫الواحد يخصم االنضباط والحافز ‪.‬‬
‫األجازات االعتيادية ‪:‬‬
‫‪ 15‬يوم لمن مضى في العمل اقل من سنة ‪ 21 -‬يوم لمن مضى في العمل سنة فأكثر ‪ 30 -‬يوم لمن مضى في العمل‬
‫‪ 10‬سنوات أو تعدى سن ( ‪ 50‬عاما ) وتمنح هذه األجازات في الفترة من ‪ 7/1‬حتى ‪ 6/30‬من كل عام للمدرسين‬
‫وفى فترات أخرى لإلداريين وطبقا لجدول األجازات االعتيادية السنوية المعتمدة من مدير المدرسة في شهر يناير من‬
‫كل عام يتم تقديم طلب األجازات قبل قيام بها بيومين على األقل وذلك على النموذج المعد لدى قسم شئون العاملين‬
‫أجازة احلج والعمرة ‪:‬‬
‫تمنح للموظف منحة من المدرسة المرة األولى والمرة الثانية تخصم من رصيد األجازات إن وجد أو بالخصم من‬
‫المرتب إن لم يوجد رصيد‬
‫األجازات املرضية ‪:‬‬
‫تتم باعتماد طبيب التأمين الصحي ( شهادة معتمدة ) وذلك بالنسبة للمؤمن عليهم أما في حالة العاملين الغير المؤمن‬
‫عليهم يتم توقيع الكشف الطبي وتحديد األجازة المرضى بواسطة طبيب المدرسة وفى حالة عدم إحضار شهادة من‬
‫التأمين الصحي واالكتفاء بالكشف الطبي من طبيبة المدرسة واعتماده من مدير المدرسة يتم خصم االنضباط فقط من‬
‫المؤمن عليهم والغير مؤمن عليهم وفى حالة عدم اعتماد اإلجازة المرضية تحسب غياب أو حسب قرار مدير‬
‫المدرسة‬
‫أجازة الوضع للسيدات ‪:‬‬
‫تمنح الموظفة أجازة وضع (‪ )4‬شهور بأجر كامل ثالث مرات طوال مدة الخدمة وبعد ذلك تمنح بدون مرتب وتحتسب‬
‫األجازة من يوم ميالد الطفل ويتم صرف المرتب بعد خصم االنضباط والحوافز وذلك بعد إحضار قرار اللجنة الطبية‬
‫من التأمين الصحي للمؤمن عليها فقط ‪ -‬تحسب مدة العمل المعتمدة بشهادة خبرة معتمدة من جهة العمل السابقة‬
‫واإلدارة التعليمية وإدارة المدرسة ضمن مدة الخدمة التي تحسب عليها األجازات بالمدرسة ‪ -‬تحسب مدة الخدمة في‬
‫الحكومة بالنسبة للمعارين بالمدرسة ضمن مدة الخدمة التي تحسب عليها األجازات بالحكومة ‪ -‬يجوز منح العامل‬
‫أجازة بدون مرتب بعد موافقة مجلس اإلدارة لألسباب التي يبديها العامل وال يجوز في هذه الحالة ترقيه العامل اال‬
‫بعد عودته ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬المشاركة المجتمعية ودورها فى التحسين‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫تعريف املشاركة اجملتمعية ‪:‬‬
‫هي تضافر جهود المجتمع المحلي والمدرسة معا ً لمواجهة التحديات التي تحول دون تحقيق أهداف المنظومة‬
‫التعليمية ‪.‬‬
‫أهداف املشاركة اجملتمعية ‪:‬‬
‫● تعليم التالميذ ليصحبوا قوة منتجة في المجتمع ‪.‬‬
‫● تحمل المسئولية ومساعدة المدرسة علي تحسين جودة المنتج التعليمى ‪.‬‬
‫● توفير الدعم المادى للمدارس في صور مختلفة‪.‬‬
‫● توفير الخبراء للنهوض بالتعليم ‪.‬‬
‫من خالل املشاركة اجملتمعية ميكن ‪:‬‬
‫● مشاركة أولياء األمور في صنع القرار وإسهامهم بشكل فعال في تنفيذ رؤية ورسالة المدارس المستقبلية وذلك‬
‫عن طريق مجلس األمناء المنتخب ‪.‬‬
‫● فتح قنوات إتصال بين أولياء المور والمدارس والعاملين فيها وذلك لخلق صورة ذهنية متميزة وسمعة طيبة عن‬
‫المدارس‪.‬‬
‫● عقد ندوات وبرامج تربية ولقاءات ثقافية واستبيانات للتعرف على مستوى الخدمات التى تقدمها المدارس‪.‬‬
‫● دراسة احتياجات وسلبيات ومشاكل المجتمع المحلي المحيط بالمدارس والعمل على ومواجه تلك المشاكل‬
‫والسلبيات عن طريق دراسة ومسوح ألحتياجات المجتمع المحلي وعمل بحوث وبرامج لتحديد المجاالت التى يمكن‬
‫للمدارسة االسهام فيها‪.‬‬
‫● تبادل الخبرات بين المدرسة والمدارس المحيطة‪.‬‬
‫● تدريب العاملين والطالب وأولياء األمور علي ممارسة المشاركة المجتمعية‬
‫● استخدام الموارد المتاحة لدى المدارس في تقديم الخدمات اإلجتماعية للمجتمع المحلى وكالنادي الصيفي ‪.‬‬
‫● استغالل المكتبة نظام القراءة واإلستعارة واألنشطة الثقافية ‪.‬‬
‫● مساندة جمعيات المجتمع المحلي فى تحقيق اهدافهم ‪.‬‬
‫● استغالل قاعة المسرح القامة الحفالت الخاصة بالجمعيات األهلية المحيطة مجانا‪.‬‬
‫● عقد ندوات ألولياء األمور حول التربية الوالدية‬
‫● تقديم الدعم المادي والعيني للمؤسسات التعليمية والمدارس الحكومية المحيطة في صورة تبرعات لتمويل‬
‫األنشطة الداخلية (كالحفالت والمناسبات والخارجية كالمسابقات )‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬خطط التحسين‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫خطة التحسني املدرسي ‪:‬‬

‫خطة تحسين األداء المدرسي هي الوثيقة التي تعنى بوصف جميع األنشطة و التدخالت التي ستقوم بها المدرسة على‬
‫مدار العام الدراسي وذلك في ضوء نتائج تطبيق أدوات التقويم الذاتي للمدرسة و المصممة وفق المعايير القومية‬
‫للتعليم‪.‬‬
‫أهمية خطة التحسني املدرسى ‪:‬‬

‫● أداة جيدة لمساعدة أفراد المجتمع المدرسى لتحديد أولويات التطوير فى العمل المدرسى وتحديد األهداف المنشود‬
‫تطبيقها فى كل مجال‪.‬‬
‫● أحد األدوات الالزمة لتحقيق اإلصالح المتمركز على المدرسة‪.‬‬
‫● تساعد المدرسة على اتخاذ خطوات منظمة ومدروسة ومحددة بزمن لتنفيذ التطوير المدرسى المأمول‪.‬‬
‫دورة التخطيط املدرسى ‪:‬‬

‫هى عبارة عن سلسلة من الخطوات (المراحل) التى تتبع من أجل القيام بعملية التخطيط المدرسى ‪:‬‬
‫● تحديد االحتياجات‬
‫● التقييم الذاتى‬
‫● تحديد األولويات‬
‫● وضع الخطة‬
‫● تنفيذ الخطة‬
‫● متابعة تنفيذ الخطة‬
‫● تقييم تنفيذ الخطة‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬كيفية إدارة الصف‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫صف تماما ً قبل أن يبدأ‬‫طالب ال ّ‬‫صة ألن يكون المعلّم صبورا ً قدر اإلمكان‪ ,‬فينتظر حتّى يهدأ ّ‬ ‫تحتاج عملية ضبط الح ّ‬
‫بحديثه‪ ,‬وعلى الرغم من أن هذا االنتظار قد يكون طويالً في بعض األحيان أكثر مما هو متوقّع ّإال أنه وفي النهاية‬
‫طالب يقومون بإسكات وتهدئة بعضهم البعض حتّى يسمعوا ما يود التحدّث به‪ ,‬وبذلك فإنهم‬ ‫سيحصل المعلّم على ّ‬
‫التهدئة عوضا ً عنه ‪.‬‬‫ّ‬
‫بعملية‬
‫ّ‬
‫يقومون‬
‫جعل غرفة الصف جذابة للتعلم ‪:‬‬
‫صة أن يعمد المعلم ألن يكون أكثر إبداعا ً فيما يتعلّق بغرفته الصفيّة‪ ,‬وأن يجعلها‬ ‫من األمور ال ُمساعدة على إدارة الح ّ‬
‫ولطالبه‪ ,‬ومن ذلك أن يضيف‬ ‫ّ‬ ‫مكانا ً أكثر جاذبية وإفادة لعمليّة التعلّم‪ ,‬وبذلك سيحصل على المتعة أثناء التدريس له‬
‫صصة لعرض أعمال الطالب أو المعارض العلميّة أو‬ ‫الوسائل التي تساعد على هذا الهدف‪ ,‬ومنها اللوحات المخ ّ‬
‫المشاريع الفنيّة‪ ,‬كما من الممكن أن يتم تخصيص زاوية في غرفة الصف لتكون بمثابة مكتبة صفيّة أو زاوية ألعاب‬
‫أفكار‪.‬‬
‫ّ‬
‫أو ما شابه ذلك من‬
‫وضع الئحة قوانني صفية ‪:‬‬
‫صة من‬ ‫صف في تحقيق ضبط وإدارة للح ّ‬ ‫يُسهم العمل على وضع الئحة بالقوانين والقواعد التي يجب اتّباعها في ال ّ‬
‫الطالب مسؤولين عن هذه القواعد الموضوع‪ ,‬ومن األفكار التي يمكن أن تساعد في صياغة هذه الالئحة‬ ‫خالل اعتبار ّ‬
‫ما يلي ‪:‬‬
‫● ال بد للقواعد التي يتم صياغتها أن تكون بسيطة وغير معقدة ‪.‬‬
‫● يُنصح المعلّم بأن يكون عادالً عند صياغة القواعد هذه‪ ,‬وأن تكون متسقة ‪.‬يُنصح بطباعة نسختين للطالب من‬
‫الئحة القوانين ال ُمصاغة‪ ,‬بحيث تكون األولى موقّعة من الطالب واألخرى تحمل توقيع الوالدين ‪.‬‬
‫●الحرص على إعالم المدرسين البدالء بوجود هذه القواعد وضرورة العمل بها ‪.‬‬
‫●يُنصح بتضمين قواعد تنص على عدم التسامح في حاالت البلطجة ‪.‬‬
‫● من الضروري أن تشتمل هذه القواعد على إرشاد الطالب لرفع األيدي في حال الرغبة بطرح سؤال أو اإلجابة عن‬
‫سؤال ‪.‬‬
‫●من ال ُمستحسن أن تُشير هذه القواعد ألهمية الدقة في المواعيد ‪.‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫مديرية التربية والتعليم ب‬
‫إدارة‬
‫مدرسة‬
‫سجل تنفيذ اخلطة‬
‫اسم المدرب ‪:‬‬
‫اسم البرنامج التدريبى ‪ :‬الورقة األمتحانية‬
‫المكان ‪............................................................... :‬‬
‫الزمان ‪............................................................... :‬‬
‫المحتوى ‪:‬‬
‫اهم مواصفات الورقة االمتحانية‬
‫اوال ‪ :‬الصدق والثبات والشمول ‪:‬‬
‫ويتحقق ذلك بأن تغطي األهداف جميعا )‪ (ILOs‬وأن تكون ممثلة للمحتوى وتعطي نفس النتائج لو أُعيد االختبار‬
‫بنفس الظروف‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬التميــيز ‪:‬‬
‫ويقصد بهذا أن تراعي الفروق الفردية بين الطالب ومستوياتهم المختلفة ‪:‬‬
‫مثــــالً ‪ %20 :‬للطلبة الضعاف ‪ %20 /‬للطلبة المتفوقين ‪ %60 /‬للطالب الوسط ‪.‬‬
‫ثالثا ‪:‬التـــدرج ‪:‬‬
‫أن تتدرج األسئلة من السهل إلى الصعب ومن الجزء إلى الكل وأن تكون متسلسلة بشكل منطقي ‪.‬‬
‫رابعا ‪:‬العـــدالة ‪:‬‬
‫بحيث تربط األسئلة ودرجاتها بالجهد المبذول في كل وحدة ‪ ,‬أي مراعاة جدول المواصفات والوزن النسبي للوحدات‬
‫الدراسية التى تم دراستها‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬التنـــوع ‪:‬‬
‫يقصد به اشتمال الورقة االمتحانية على األسئلة المقالية واألسئلة الموضوعية او المنظومية باختالف أنواعها ‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬اإلخـــراج ‪:‬‬
‫اإلخراج الجيد من أهم األمور في الورقة االمتحانية وحتى يكون اإلخراج جيدا ً البد من ‪:‬‬
‫● تنظيم الورقة بشكل جيد وذلك بتنظيم الورقة مبينا ً فيها اسم القسم والفصل الدراسى و المادة وكودها ‪ ,‬والزمن‪,‬‬
‫وتاريخ االمتحان وعدد األسئلة ‪ ..................‬الخ ‪.‬‬
‫● الطباعة الواضحة السليمة من األخطاء بحيث يسهل على كل طالب قراءتها بدون مساعدة أحد‪.‬‬
‫● تطبع الورقة اإلمتحانية باستخدام الحاسوب وعدم الكتابة بخط اليد‪.‬‬
‫● الصياغة السليمة نحويا ً والخالية من األخطاء اإلمالئية‪.‬‬
‫● وضع الدرجات ووقت السؤال بشكل واضح على األسئلة وفروعها‪.‬‬
‫● عدم ضغط األسئلة في الورقة الواحدة بحيث تبدو محشوة تربك الطالب في قراءتها‪.‬‬
‫● أن تكون أرقام األسئلة وفروعها واضحة بعيدة عن كل لبس بحيث ال تتداخل األسئلة وال الفروع‪.‬‬
‫● اختم ورقة األسئلة بدعاء للطالب مثل ‪:‬مع تمنياتي للجميع بالنجاح وتوقيع القائم بالتدريس‬

‫توقيع المدرب‬

‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول وحدة التدريب‬

 ‫المصدر األساسى للنسخة البى دى اف‬
/https://www.mostafashahen.com

‫نسخة الوورد متاحة مجانا‬

‫للتواصل‬
‫ترك رسالة على أى موضوع بالمدونة‬
/https://www.mostafashahen.com

‫أو‬
‫من هنا‬
https://www.facebook.com/MntdyMstfyShahynAltlymy