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CFS,VSUTBHUVOEXBT,VSUTFMCTUCFSTJDIEFOLU
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JN8PSUJHFMFSHjO[UXFSEFO
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LBOOEJFTFfCVOHNJUFJOFN#BMMPEFS5VDIEVSDIHFGISUXFSEFO EFOPEFSEBTTJDIEJF5/[VXFSGFO XPCFJTJFTJDI
HFHFOTFJUJHCFGSBHFO-BTTFO4JFIJFSBVDIBOEFSF/BDIGSBHFO[V"DIUFO4JFEBSBVG EBTTBMMF5/EJF4QPSUBSUFOLFOOFO
EJFBOHFTQSPDIFOXFSEFO
-&,5*0/
Schritte plus 3, Lehrerhandbuch, ISBN 978-3-19-051913-2, © Hueber Verlag
051913_001_01 063-075_L5.indd 63 05.05.2010 12:19:43 Uhr

%VJTTU[VWJFMVOEEVCFXFHTUEJDI .BUFSJBMJFO
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-FSO[JFM%JF5/LzOOFO6OXPIMTFJOGPSNVMJFSFOVOE3BUTDIMjHFHFCFO
" 1SjTFOUBUJPOEFSSF¿FYJWFO7FSCFO
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"CTDIMVTTLPOUSPMMFJN1MFOVN-zTVOHB TJDIC NJDID EJDIE VOT
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EBT3F¿FYJWQSPOPNFOBVTHFESDLUXJSE
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8FJTFO4JFEJF5/BVDIBVGEFO(SBNNBUJLTQPUJN,VSTCVDIIJO
Ich bewege mich zu wenig. Wir bewegen uns zu wenig.

Du bewegst dich zu wenig. Ihr bewegt euch zu wenig.
Er bewegt sich zu wenig. Sie bewegen sich zu wenig.
Es bewegt sich zu wenig.
Sie bewegt sich zu wenig.
"SCFJUTCVDI°JO4UJMMBSCFJU
" 7BSJBUJPO"OXFOEVOHTBVGHBCF[VEFOSF¿FYJWFO7FSCFO
(FIFO4JFWPSXJFBVG4FJUFCFTDISJFCFO
G BLVMUBUJW%JFCFJEFO4JUVBUJPOFOFJHOFOTJDI[VN/BDITQJFMFO%JF5/¾OEFOXFJUFSF#FJTQJFMF[VCFJEFO4JUVBUJPOFO
'SFJXJMMJHF 1BBSFLzOOFOEBOOEJF4[FOFOJN,VSTOBDITUFMMFO
" -FTFWFSTUFIFO(FTVOEIFJUTUJQQT
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1SjTFOUJFSFO4JF[VFSTU#JME#'SBHFO4JFÃ8BTTFIFO4JFBVGEFN#JME 8BTNBDIUEJF'SBV ²/BDIEFNEJF5/EBT#JME
CFTDISJFCFOIBCFO GSBHFO4JFXFJUFSÃ8BTHMBVCFO4JF 8BSVNNBDIUTJFEBT ²"L[FQUJFSFO4JFBVDIMVTUJHF"OUXPSUFO FT
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%JF5/TFIFOTJDIEJF;FJDIOVOHFOBOVOEMFTFOEJF5FYUF4JFPSEOFOKFEFS;FJDIOVOHFJOFO5FYU[V
"CTDIMVTTLPOUSPMMFJN1MFOVN-zTVOH#$%
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.PEBMWFSCÃNTTFO²VOEEFO*NQFSBUJWIBCFOEJF5/JO4DISJUUFQMVT -FLUJPO LFOOFOHFMFSOU
" "OXFOEVOHTBVGHBCF[VEFO3F¿FYJWQSPOPNFO
%JF5/MFTFOOPDIFJONBMEJF5FYUFBVT"VOEFSTUFMMFOFJOF5BCFMMFXJFJN#VDI"DIUFO4JFEBSBVG EBTTEJF5/OVS
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LPO[FOUSJFSFOLzOOFO&SLMjSFO4JFEFO5/ EBTT4UJDIXzSUFSOVSEJFXJDIUJHTUF*OGPSNBUJPOFOUIBMUFO*N%FVUTDIFOCFOVU[U
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4JFEBOOEBTFSTUF#FJTQJFMLPNQMFUUJN1MFOVN
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EJFfCVOHJO1BSUOFSBSCFJUGPSUTFU[FO
-&,5*0/
051913_001_01 063-075_L5.indd 64 05.05.2010 12:19:44 Uhr

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%VJTTU[VWJFMVOEEVCFXFHTUEJDI
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"'PMJFEFS;FJDIOVOHFO
-FSOUBHFCVDI[XFJ'PMJFO
"1MBLBUF 'JM[TUJGUF,PQJFSWPSMBHF-" [VXFOJH
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-FSO[JFM%JF5/LzOOFO6OXPIMTFJOGPSNVMJFSFOVOE3BUTDIMjHFHFCFO
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)
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HF[JFMU)JMGFTUFMMVOHHFCFO

"SCFJUTCVDIJN,VST%JF5/TFIFOTJDIEJF#FJTQJFMF"VOE#BO;FJHFO4JFNJUIJMGFEFS;FJDIOVOHFO EBTTJN#FJTQJFM#
KFNBOEFUXBTTFMCTUNBDIUPEFSFUXBTNJUTJDITFMCTUNBDIU XPIJOHFHFOEJF1FSTPOJO#FJTQJFM"EJFTCFJPEFSGSKFNBOE
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-&3/ "SCFJUTCVDIJN,VST4DISFJCFO4JFEJF4jU[FBVTfCVOHBVGFJOF'PMJFVOETDIOFJEFO4JFEJF4jU[FBVT#FSFJUFO4JF
5" (&# 6 $ ) FJOF[XFJUF'PMJFNJUEFS5BCFMMFBVTfCVOHWPS7FSUFJMFO4JFEJFBVTHFTDIOJUUFOFO4jU[FBOEJF5/VOEMBTTFO4JFTJFBVG
EFS[XFJUFO'PMJF[VPSEOFO)JFSXJSEEFO5/OPDIFJONBMLPOUSBTUJWCFXVTTUHFNBDIU EBTT3F¿FYJWQSPOPNFOTJDIBVGFJO
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"OTDIMJFFOEOPUJFSFOEJF5/EJF4jU[FJOJISFN-FSOUBHFCVDI
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LPOUSBTUJWOPUJFSFO&SNVOUFSO4JFEJF5/ TJDICFJ4DIXJFSJHLFJUFOBO4JF[VXFOEFO-FHFO4JFNJUEFO5/BVDIFJOFXFJUFSF
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"SCFJUTCVDI°JO4UJMMBSCFJUPEFSBMT)BVTBVGHBCFfCVOHVOENBDIFOEJF1PTJUJPOEFT3F¿FYJWQSPOPNFOTJO)BVQU
VOE/FCFOTBU[CFXVTTU
" "LUJWJUjUJN,VST&JO(FTVOEIFJUTQMBLBUFSTUFMMFO
5FJMFO4JFEFO,VSTJO(SVQQFOFJO+FEF(SVQQFFSIjMUFJO1MBLBUVOEFJOFOEJDLFO'JM[TUJGU#JUUFO4JFEJF(SVQQFO
[VEFOJN#VDIWPSHFHFCFOFO1SPCMFNFO3BUTDIMjHF[VOPUJFSFO&SNVOUFSO4JFEJF5/ BVDIFJHFOF1SPCMFNFVOE
3BUTDIMjHFBVG[VTDISFJCFO(FCUF5/FSTUFMMFOJIS1MBLBUNJULMFJOFO5FYUFOXJFJO"(FIFO4JFIFSVNVOEIFMGFO4JFCFJ
4DIXJFSJHLFJUFO
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TUFMMFOEFN,VSTJISF5JQQTWPS
*N,VSTPEFSBMT)BVTBVGHBCFFSIBMUFOEJF5/EJF,PQJFSWPSMBHF-"%BTJTUFJOF5SBOTGFSBVGHBCF%JF5/TPMMFOBOIBOE
WPO4UJDIXzSUFSOJISFO5BHFTBCMBVGCFTDISFJCFO;VTjU[MJDI[VEFOSF¿FYJWFO7FSCFOXJSEBVDIEBT1FSGFLUOPDIFJONBM
HFCU#FJHFCUFO5/LzOOFOEJF1FSGFLUGPSNFOEFS7FSCFOJN4DIUUFMLBTUFOXFHHFMBTTFOXFSEFO#FSFJUFO4JFCFJEF
,PQJFOWPSVOEMBTTFO4JFKFEFO5/XjIMFO PCFSEJFÃTDIXFSFSF²PEFSEJFÃMFJDIUFSF²7FSTJPOOFINFONzDIUF8FJTFO4JF
HFCUF5/ EJFEJFMFJDIUFSF7FSTJPOCFBSCFJUFONzDIUFO EBSBVGIJO EBTTTJFFT[VOjDITUNJUEFSÃTDIXFSFSFO²WFSTVDIFO
TPMMUFO,PNNFOEJF5/OJDIULMBS ESGFOTJFUBVTDIFO(FIFO4JFIFSVNVOEIFMGFO4JFCFJ4DIXJFSJHLFJUFO4BNNFMO4JF
EJF5FYUFFJOVOELPSSJHJFSFO4JFTJF
-&,5*0/
051913_001_01 063-075_L5.indd 65 05.05.2010 12:19:44 Uhr

8JS.jOOFSJOUFSFTTJFSFOVOTOJDIU
# GS(ZNOBTUJL
7FSCFONJU1SjQPTJUJPO
-FSO[JFM%JF5/LzOOFO*OUFSFTTFOBVTESDLFOVOEOBDI*OUFSFTTFOGSBHFO
# 1SjTFOUBUJPOFJOFT7FSCTNJUGFTUFS1SjQPTJUJPO
8FJTFO4JFBVGEBT'PUPWPO,VSUJN#VDIIJO4BHFO4JFÃ8JS.jOOFSJOUFSFTTJFSFOVOTOJDIUGS(ZNOBTUJL²'SBHFO4JF
FJOFO5/Ã*OUFSFTTJFSFO4JFTJDIGS(ZNOBTUJL ²/PUJFSFO4JFEJF"OUXPSUEFT5/BOEFS5BGFMÃ©JOUFSFTTJFSUTJDI OJDIU
GS(ZNOBTUJL²&SLMjSFO4JFEFO5/ EBTTÃTJDIJOUFSFTTJFSFO²JNNFSNJUEFS1SjQPTJUJPOÃGS²WFSXFOEFUXJSE"VT4DISJUUF
QMVT -FLUJPOVOE-FLUJPO LFOOFOEJF5/EJF1SjQPTJUJPOVOEXJTTFO EBTTTJFNJUEFN"LLVTBUJWWFSXFOEFUXJSE
7FSXFJTFO4JFBVGEFO(SBNNBUJLTQPU&SXFJUFSO4JFEBOOEBT5BGFMCJMENJUXFJUFSFO#FJTQJFMFO

Gymnastik Maria interessiert sich für Gymnastik.
der Garten Maria interessiert sich für den Garten.
…
;XFJ5/MFTFOEBT(FTQSjDIJN,VSTCVDIWPSVOEGISFOFTNJUFJOFN#FJTQJFMBVTEFN,BTUFOXFJUFS/PUJFSFO4JFEJF
WFSTDIJFEFOFO"OUXPSUNzHMJDILFJUFOBOEFS5BGFMVOEFSMjVUFSO4JF EBTTTJFFJOFOBCOFINFOEFO(SBEEFT*OUFSFTTFT
EBSTUFMMFO
Ja, sehr. Ja, eigentlich schon. Nein, eigentlich nicht. Nein, überhaupt nicht.
%JF5/CFGSBHFOTJDIJO1BSUOFSBSCFJU&SNVOUFSO4JFEJF5/ BVDIOBDIFJHFOFO5IFNFO[VGSBHFO

"SCFJUTCVDI°JO4UJMMBSCFJU
# &SXFJUFSVOH1SjTFOUBUJPOXFJUFSFS7FSCFONJU1SjQPTJUJPO
%JF5/MFTFOEJF"VTTBHFO[VN5FYU(FCFO4JF XFOOOzUJH (FMFHFOIFJU[V7FSTUjOEOJTGSBHFO
%JF5/MFTFOEJF&.BJMVOELSFV[FOJISF-zTVOHFOBO
"CTDIMVTTLPOUSPMMFJN1MFOVN-zTVOHGBMTDIGBMTDISJDIUJHGBMTDISJDIUJH
%JF5/MFTFOEJF4jU[FJO"VGHBCFC VOETVDIFOJOEFS&.BJMOBDIEFSQBTTFOEFO1SjQPTJUJPO(FIFO4JFIFSVNVOEIFMGFO
4JFCFJ4DIXJFSJHLFJUFO4DIOFMMF5/TDISFJCFOFJOFO"OUXPSUCSJFGBO+BOB
"CTDIMVTTLPOUSPMMFJO1BSUOFSBSCFJU-zTVOHCFSBVGBOVNCFSWPONJUNJUNJUNJU
(FIFO4JFNJUEFO5/EJF#FJTQJFMFEVSDIVOETBNNFMO4JFEJF7FSCFONJU1SjQPTJUJPOBOEFS5BGFM.BDIFO4JF[XFJ
4QBMUFOFJOFGS7FSCFONJU1SjQPTJUJPOVOE"LLVTBUJWVOEFJOFGS7FSCFONJU1SjQPTJUJPOVOE%BUJW)FMGFO4JFCFJ
/PNFO7FSC,POTUSVLUJPOFO -VTUIBCFOBVG VOE7FSCJOEVOHFONJU"EKFLUJW [VGSJFEFOTFJONJU &SHjO[FO4JFBVDIÃTJDI
JOUFSFTTJFSFOGS²BVT#&SLMjSFO4JFEFO5/ EBTTTJFCFJEJFTFO7FSCFOEBTEB[VHFIzSFOEF8PSU EJF1SjQPTJUJPO
NJUMFSOFOTPMMUFO4JFTJOE5FJMEFT7FSCT
"SCFJUTCVDI°JO4UJMMBSCFJUPEFSBMT)BVTBVGHBCF *OfCVOHFSTUFMMFOTJDIEJF5/TFMCTUTUjOEJHFJOFfCFSTJDIUWPO
7FSCFONJUGFTUFS1SjQPTJUJPO
# "LUJWJUjUJN,VST-VTUJHF4jU[F
%JF5/TFIFOTJDIEJF;FJDIOVOHVOEEJF#FJTQJFMFJN#VDIBO&SLMjSFO4JFEBT4QJFM%JF5/TPMMFOJO4UJMMBSCFJUPEFSJO
,MFJOHSVQQFOWPOWJFS5/JOGOG.JOVUFONzHMJDITUWJFMFMVTUJHFPEFSVOTJOOJHF4jU[F¾OEFO EJFEJF4USVLUVSEFS4QBMUFOJN
#VDIIBCFO6OHFCUF5/OVU[FOEJF7PSHBCFO#FJTQJFMFJN#VDI HFCUFSF5/LzOOFOOBUSMJDIBVDIFJHFOF#FJTQJFMF¾OEFO
'SBHFO4JF XJFWJFMF4jU[FEJF5/HFGVOEFOIBCFO8FSEJFNFJTUFO4jU[FHFGVOEFOIBU EBSGTJFWPSMFTFO%JFBOEFSFO
IjOHFOJISF;FUUFMJN,VSTSBVNBVG%JF4jU[FLzOOFOEBOOJOEFO1BVTFOHFMFTFOXFSEFO/VU[FO4JFTFMCTUBVDIEJF
1BVTFO VN'FIMFSCFJEFO7FSCFONJU1SjQPTJUJPOBVGEFO;FUUFMOEFS5/[VLPSSJHJFSFO
5*1 1 %JF5/MFSOFOWJFM XFOOTJFTFMCTULPSSJHJFSFO/VU[FO4JF4jU[FVOE5FYUF EJFJN,VSTSBVNBVGHFIjOHUXFSEFOEB[V

EFO5/EJF,PSSFLUVS[VCFSUSBHFO%JF5/HFIFONJUFJOFN'BSCTUJGUVNIFSVOEMFTFOEJF4jU[FVOE5FYUFEFSBOEFSFO
8FOOTJFFJOFO'FIMFSFOUEFDLFO LPSSJHJFSFOTJFJIO%JF5/LzOOFOEJFTFO,PSSFLUVSSVOEHBOHBVDIJO1BSUOFSBSCFJU
NBDIFOVOETPCFSWFSNFJOUMJDIFVOEFDIUF'FIMFSEJTLVUJFSFO CFWPSTJFTJDIHFNFJOTBNGSPEFSHFHFOFJOF
,PSSFLUVSFOUTDIFJEFO&SNVOUFSO4JFEJF5/ BVDI4jU[FVOE5FYUF[VMFTFO EJFBOEFSFTDIPOLPSSJHJFSUIBCFO&T
XFSEFOTJDIFSOPDI'FIMFSFOUEFDLUPEFSFTLzOOFOGBMTDIF,PSSFLUVSFOSDLHjOHJHHFNBDIUXFSEFO
-&,5*0/
051913_001_01 063-075_L5.indd 66 05.05.2010 12:19:45 Uhr

Wir Männer interessieren uns nicht
für Gymnastik!
Verben mit Präpositionen
Lernziel: Die TN können Interessen ausdrücken und nach Interessen fragen.
B 5
LERN Arbeitsbuch 22: im Kurs: Die Verben mit Präposition lernen sich leichter, wenn man sie als feste Wendungen lernt und mit
TA GEB U C H einem Beispielsatz. Sammeln Sie mit den TN alle bekannten Verben mit Präpositionen an der Tafel. Die TN finden zu jedem Verb
einen Beispielsatz und notieren in ihrem Lerntagebuch zuerst das Verb mit Präposition, darunter den Beispielsatz. Daneben
schreiben sie das Verb mit der Präposition und dem Beispiel in ihrer Muttersprache.
Hinweis: Die TN haben häufig das Gefühl, dass Deutsch sehr schwierig ist, weil man vieles auswendig lernen muss. Indem die TN
die Verben mit Präpositionen in ihre Muttersprache übertragen, können sie sehen, dass es dieses Phänomen durchaus auch in
ihrer Sprache gibt, auch wenn die Präposition nicht unbedingt der Präposition im Deutschen entspricht. Aber: Bei agglutinierenden
Sprachen wie dem Türkischen oder Ungarischen wird statt Präpositionen im Allgemeinen Kasus verwendet.
PHO N E T I K Arbeitsbuch 23–26: im Kurs: Üben Sie mit den TN die Aussprache von „r“, wenn nötig. Im Allgemeinen wird das hinten
am Zäpfchen gesprochene „r” als das korrekte „r“ im Deutschen betrachtet. In vielen Regionen wird das „r“ aber gerollt
oder als Reibelaut am Gaumen gesprochen. Lassen Sie alle drei Varianten gelten, wenn Sie mit den TN die Übungen
durchgehen. Nur für Lernende aus asiatischen Ländern, die „r“ und „l“ nicht unterscheiden können, ist es wichtig, den Laut „r“
möglichst am Zäpfchen – also hinten – zu realisieren, damit er möglichst weit weg von „l“ ist, das vorne artikuliert wird. Die
Verwechslungsgefahr wird geringer, wenn die Laute im Mund als weit auseinanderliegend empfunden werden.
67 LEKTION 5
051913_001_03__063-075_L5.indd 67 02.03.15 10:22

Gymnastik! Darauf habe ich keine Materialien
5 C
C1 Kopiervorlage L5/C1, Würfel, Spielfiguren
C4 ggf. Sportbilder aus der Zeitung
Lust! C5 ggf. Kopiervorlage L5/C1
Fragewörter und Präpositionaladverbien
Lernziel: Die TN können nach Interessen fragen und darauf reagieren.
C1 Variation: Präsentation der Fragewörter und Präpositionaladverbien

1. Um die Präpositionaladverbien im Folgenden korrekt bilden zu können, ist die Kenntnis der richtigen Präposition zum
jeweiligen Verb sehr wichtig. Es empfiehlt sich deshalb, diese mit den TN vorab noch einmal kurz zu wiederholen. Teilen Sie
die TN in Dreiergruppen. Jede Gruppe erhält eine Kopie der Kopiervorlage L5/C1, einen Würfel und drei Spielfiguren. Das
Spiel ist ein Rundlauf ohne Gewinner und Verlierer. Die TN stellen ihre Figur auf irgendein Feld des Spielplans. Achten Sie
darauf, dass jeder TN auf einem anderen Feld beginnt. So wiederholen sich die Verben in größeren Abständen. Der erste
TN würfelt, zieht seine Spielfigur um die Würfelpunkte vor und nennt das Verb mit der richtigen Präposition. Ist die Antwort
falsch, muss er auf sein letztes Feld zurück. Dann würfelt der nächste TN. Achten Sie auf einen zügigen Spielverlauf, da es
hier nur um eine kurze Wiederholung gehen soll.
2. Gehen Sie vor wie auf Seite 14 beschrieben.
3. Entwickeln Sie ein Tafelbild:
Ich habe keine Lust auf Gymnastik. Darauf habe ich keine Lust.
Worauf hast du dann Lust?
Markieren Sie die Präposition und die Präpositionaladverbien. Die TN werden erkennen, dass diese aus der Präposition des
Ausdrucks „Lust haben auf“ gebildet werden.
C2 Hörverstehen 1: Das Thema eines Gesprächs erfassen

1. Bitten Sie die TN darum, sich auf die Frage zu konzentrieren: „Worum geht es in dem Gespräch?“ Das Verstehen von
Einzelheiten ist hier nicht nötig, denn die Aufgabe dient der Vorentlastung von C3. Spielen Sie dann das erste Mini-Gespräch
vor. Die TN ordnen das Thema dem Gespräch zu.
2. Die TN hören die anderen Gespräche und ordnen zu. Wenn nötig, spielen Sie die Gespräche mehrmals vor.
3. Abschlusskontrolle im Plenum. Lösung: Tennis: 3; Eishockey: 2; Handball: 1
C3 Hörverstehen 2: Präpositionaladverbien ergänzen

1. Die TN hören die Gespräche noch einmal und ergänzen die Lücken. Spielen Sie zuerst jedes Gespräch komplett vor. Beim
zweiten Hören machen Sie kleine Pausen, um den TN Zeit zum Schreiben zu geben.
2. Die TN vergleichen ihre Ergebnisse zunächst in Partnerarbeit.
3. Abschlusskontrolle im Plenum. Lösung: 1 Wofür, Dafür; 2 Darauf; 3 Daran; 4 darüber, darüber, worüber
4. Ergänzen Sie mit Gespräch 1 das Tafelbild aus C1 und markieren Sie jeweils die Präposition und die Präpositionaladverbien:
Ich habe keine Lust auf Gymnastik. Darauf habe ich keine Lust.
Worauf hast du dann Lust?
Interessierst du dich jetzt auch für Frauenfußball? Wofür interessierst du dich eigentlich nicht?
Dafür interessiere ich mich schon.
5. Deuten Sie auf die Präpositionen und Adverbien und fragen Sie: „Wo gibt es solche Wörter in Gespräch 2?“ Ergänzen Sie
das Tafelbild. Fragen Sie die TN auch nach Beispielen für das passende Fragewort und die allgemeine Aussage. Nehmen Sie
diese ebenfalls in das Tafelbild auf (siehe oben). Verfahren Sie ebenso für die Beispiele 3 und 4.
6. Die TN betrachten das komplette Tafelbild und erkennen, dass die Präpositionaladverbien aus „da“ + Präposition und „wo“ +
Präposition gebildet werden. Erläutern Sie den TN, dass die Adverbien zusätzlich ein „r“ bekommen, wenn die Präposition
mit einem Vokal beginnt: worauf, darauf, woran, daran etc. Machen Sie die TN auf die Funktion der Präpositionaladverbien
aufmerksam. Sie ersetzen bereits Bekanntes: „Interessierst du dich für Frauenfußball?“ – „Nein, für Frauenfußball (kurz:
dafür) interessiere ich mich nicht“. Dieses Prinzip ist den TN von den Demonstrativpronomen aus Schritte plus 2, Lektion 13,
bekannt. Weisen Sie die TN auch auf den Grammatikspot im Buch hin.
Arbeitsbuch 27–30: in Stillarbeit oder als Hausaufgabe
LEKTION 5 68
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Quellenverzeichnis:
S. 111: © Thinkstock/iStock/jakobradlgruber
S. 116: Gummibärchen © HARIBO, Bonn; Dübel © fischerwerke, Waldachtal; Brot © iStockphoto/olm26250;
Kuckucksuhr © iStockphoto/Colonel
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TIPP Methodisch-didaktischer Tipp
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6. 5. 4. Die letzten Ziffern

2020 19 18 17 16 bezeichnen Zahl und Jahr des Druckes.
Alle Drucke dieser Auflage können, da unverändert, nebeneinander benutzt werden.
1. Auflage
© 2010 Hueber Verlag GmbH & Co. KG, 85737 Ismaning, Deutschland
Art. 530_17544_001_04
Zeichnungen: Hueber Verlag/Jörg Saupe

Layout und Satz: Schack, Ismaning
Verlagsredaktion: Daniela Niebisch, Penzberg
Druck: Kessler Druck + Medien GmbH & Co. KG, Bobingen
Printed in Germany
ISBN 978–3–19–051913–2

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Ich bewege mich zu wenig. Wir bewegen uns zu wenig.

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C1 Variation: Präsentation der Fragewörter und Präpositionaladverbien

C2 Hörverstehen 1: Das Thema eines Gesprächs erfassen

C3 Hörverstehen 2: Präpositionaladverbien ergänzen

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TIPP Methodisch-didaktischer Tipp

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.

Eingetragene Warenzeichen oder Marken sind Eigentum des jeweiligen

6. 5. 4. Die letzten Ziffern

Zeichnungen: Hueber Verlag/Jörg Saupe

Schritte plus 3, Lehrerhandbuch, ISBN 978-3-19-051913-2, © Hueber Verlag

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