Nyelvtan Munk.

NAT
2020
Magyar nyelv
8
munkafüzet
Magyar nyelv
Munkafüzet a 8. évfolyam számára
Oktatási Hivatal
A tankönyv megfelel a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló
110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet alapján készült, 2020. 01. 31. után kiadott, 5–8. évfolyam ma-
gyar nyelv és irodalom tantárgy kerettantervének.
A kiadvány 2023. január 31-én tankönyvi engedélyt kapott a TKV/5-7/2023. számú határozattal.
A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban közreműködő szakértő: Nádasi Ildikó

Tananyagfejlesztők: Sápiné dr. Bényei Rita, dr. Dobi Edit
Kerettantervi szakértő: dr. Kiss Gabriella
Lektor: Tankó Istvánné
Fedélterv és illusztrációk: Pap Katalin
Fotók: © Shutterstock
Szerkesztették az Oktatási Hivatal Tankönyvfejlesztési Osztályának munkatársai.
A tankönyv szerkesztői ezúton is köszönetet mondanak azoknak az íróknak, költőknek,

képzőművészeknek, akiknek alkotásai tankönyveinket gazdagítják.
© Oktatási Hivatal, 2022
ISBN 978-963-436-422-1
Oktatási Hivatal
1055 Budapest, Szalay utca 10–14.
Telefon: (+36-1) 374-2100
E-mail: tankonyv@oh.gov.hu
A kiadásért felel: Brassói Sándor elnök

Raktári szám: OH-MNY08MB
Tankönyvkiadási osztályvezető: Horváth Zoltán Ákos
Műszaki szerkesztő: Karácsony Orsolya
Grafikai szerkesztő: Pétery Anna Patrícia
Nyomdai előkészítés: Hanák Katalin
Terjedelem: 7,87 (A/5) ív
Tömeg: 170 gramm
1. kiadás, 2023
Gyártás: Könyvtárellátó Nonprofit Kft.
Ez a tankönyv a Széchenyi 2020 Emberi Erőforrás Fejlesztési

Operatív Program EFOP-3.22.-VEKOP-15-2016-00001. számú,
„A köznevelés tartalmi szabályzóinak megfelelő tankönyvek,
taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés”
című projektje keretében készült. A projekt az Európai
Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap
társfinanszírozásával valósult meg.
Európai Szociális
Alap
TARTALOMJEGYZÉK
1. Szövegértés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. A 7. osztályban tanultak áttekintése: Viszonyok a nyelvben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Készüljünk a felvételire! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Szófajok és toldalékaik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4. Szóelemek a szóalakban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5. Hangok és betűk, hangalak és jelentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6. Szövegértés, szövegfeldolgozás: Barangolás Ungvár környékén . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
7. Helyesírási alapelvek, magánhangzó- és mássalhangzótörvények . . . . . . . . . . . . . . . 20
8. Gyakoroljunk! A szavak elemzése és helyesírása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
9. Szövegalkotás – A helyzethez illő nyelvhasználat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
10. A szószerkezetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
11. Az egyszerű mondat fajtái és szerkezeti típusa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
12. A mondatrészek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
13. Gyakoroljuk az egyszerű mondat elemzését! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
14. Szövegértés és szövegalkotás: Krasznahorka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
15. Szövegértés és szövegalkotás: A Laborctól a Poprádig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
16. Próbateszt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Az összetett mondat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
17. Általánosságban az összetett mondatról . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
18. Az alárendelő összetett mondat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
19. Az alárendelő összetett mondat elemzése . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
20. A sajátos jelentéstartalom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
21. A mellérendelő összetett mondat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
22. A többszörösen összetett mondat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
23. Az összetett mondat helyesírása. Az idézés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
24. Összefoglalás: az összetett mondat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Projektfeladatok (25–34. lecke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

25. A nyelvek osztályozása nyelvtípusok szerint (1‒6.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
26. Nyelvünk eredete, rokonsága (7.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
27. Nyelvtörténet, nyelvemlékek (8–11.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
28. Nyelvújítás (12.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
29. Nyelvtörténet, nyelvrokonság – Összefoglalás (13–14.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
30. A köznyelv és csoportnyelvek, nyelvjárások (15–16.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
31. Ritkább szóalkotási módok: mozaikszók, ikerszók, szórövidülések (17.) . . . . . . . . . . 81
32. Alkalmi beszéd, ünnepi beszéd, köszöntő (18–19.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
33. A kommunikációs zavar (20–21.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
34. Összefoglalás (22.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Forrásjegyzék . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
3
BEVEZETŐ
Kedves nyolcadikos Diákok!
A kezetekben tartott munkafüzet a Magyar nyelv 8. Tankönyv (OH-MNY08TB)

tartalmát, felépítését követi. Ezt hivatott bővíteni, kiegészíteni. Fontos célunk,
hogy a felső tagozatban megismert részrendszereket, a szófajok, a szóelemek,
a mondatrészek rendszerét együttesen alkalmazzátok a nyelvi jelenségek ma-
gyarázatában. A feladatok között találtok játékos, gondolkodtató, szókincsbőví-
tő, szövegértést és szövegalkotást fejlesztő, valamint leíró nyelvtani, helyesírási
ismeretek elsajátítását támogató feladatokat is. Továbbra is a mindennapi be-
szélt nyelv jellegzetességeit alapul véve fejlesztjük a nyelvtani ismereteiteket,
ezért a példaszövegek a tankönyvből már jól ismert Helyi tudástár sorozat ne-
vezetes helyszíneihez kapcsolódnak.
Az egyéni munkaformák mellett biztatunk titeket a páros és a csoportos együtt-

működésre is. Az utolsó fejezet témáinak feldolgozása során kipróbálhatjátok
azt is, hogyan tudtok eredményesen projektfeladatokat feldolgozni. A munka-
füzet feladatainak megoldása révén megtanuljátok felismerni és megfogalmaz-
ni a magyar nyelv sajátosságait és nyelvtani szabályait, s eközben támpontokat
sajátítotok el az idegen nyelvek tanulásához.
Ehhez a munkához sok sikert kívánunk!
A munkafüzet szerzői
4
1. Szövegértés
1. Olvasd el a Helyi tudástár első kötetének bevezető szövegrészletét, nézd

meg a térképet, majd oldd meg a kapcsolódó feladatokat!
A Duna mentén. Az Észak-Dunántúl és a Nyugat-Felvidék című kötet első néhány

fejezetében körbejárjuk a régiót, és röviden bemutatjuk az egyes részeit. Először
általánosságban a Kisalföldet: szólunk a tájairól, kereskedelmi kapcsolatairól, az
itt élő nemzetiségekről (magyarok, németek, szlovákok, horvátok), mezőgazda
ságáról és az erre épülő élelmiszeriparáról, gyáriparáról, amelynek kiemelkedő
szereplője a világ egyik legnagyobb motorgyára, az Audi. A vidék emellett jelen
tős a kultúra, a művelődés és az oktatás szempontjából is. E tekintetben kitűnik
Pozsony, Győr és Révkomárom városa, amelyekben felsőoktatási intézmények is
működnek.
A Kisalföld kistájai közül kiemeljük az Európa legnagyobb folyami szige
tei közé tartozó Szigetközt és „Szlovákia éléskamráját”, Csallóközt, amelyek a
vízimadarak értékes élőhelyeinek is számítanak. Ejtünk néhány szót Csallóköz
néprajzáról is: a népviseletben fontos szerepet kapott a kékfestés, a megélhetés
szempontjából pedig a halászat és a dunai aranymosás, melynek néhány eszkö
zét a dunaszerdahelyi Csallóközi Múzeum néprajzi gyűjteményében állították ki.
A kisalföldi kistá
jak egyike a tekintélyes
főúrról, Csák Mátéról
elnevezett Mátyusföld,
amely jellemzően apró
falvas szerkezetű te
rület, de kialakultak itt
jelentős mezővárosok
is, mint például Szenc,
Szered vagy Vágsellye.
Ausztria, Magyarország, Szl

ovákia határvidéke
Ha szívesen olvasnál részletesebben a területről, itt tájékozódhatsz:

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Csallokoz.pdf
5
1. Szövegértés
1. Írj két olyan határon túli várost a szövegből, ahol egyetem vagy főiskola
található! 2 pont

2. Válaszd ki, és húzd alá, melyik terület „Szlovákia éléskamrája”! 1 pont
Szigetköz – Csallóköz – Kisalföld
3. Mi bizonyítja, hogy a Duna mentén régen aranymosással is foglalkoztak?
3 pont

4. Kiről és hogyan kaphatta a nevét Mátyusföld? 2 pont

5. Nevezz meg két mezővárost a területen! 2 pont

6. Írd le a két szólást, közmondást, amelynek a jelentését megadtuk! Kulcs
szó: jár. 2 pont
Sokat gyalogol, rengeteget jön-megy.
Megcsodál valamit.
7. Lásd el -i képzővel, és írd le helyesen a következő földrajzi neveket!
2 pont
Duna mentén
Észak-Dunántúl
8. A szövegrészletben szereplő tulajdonnevek közül az egyik azonos alakú
szó. Melyik az? 1 pont

összesen: 15 pont/
6
2. A 7. osztályban tanultak áttekintése:
Viszonyok a nyelvben
1. a) Állapítsd meg az alábbi szóösszetételekről, hogy melyik kategóriába tar-

toznak!
dehogyis, hófödte, keresztül-kasul, utasbiztosítás, miatyánk, hajléktalanszál-
ló, dimbes-dombos, jobbkezes, szoba-konyha, földönfutó, napirend, klíma
válság
szervetlen alárendelő mellérendelő

szóösszetételek szóösszetételek szóösszetételek
b) Csoportosítsd az alábbi szókapcsolatokat aszerint, hogy melyik kategó-

riába tartoznak!
mérnök lesz; 6-kor kezdődik; csodálatos alakítás; munka mellett; gyors és ala-
pos; udvarolt, azaz udvarolt volna; levélben üzent; tikkasztó hőségben; vagy
ő, vagy én; hittem neki; Peti bátyját; tönkre fog menni
szervetlen alárendelő mellérendelő

szókapcsolatok szószerkezetek szószerkezetek
2. a) Kötőszóval jelöld a megadott szavak közötti logikai viszonyt, majd ál-

lapítsd meg a mellérendelés fajtáját! Több megoldást is javasolhatsz. Ahol
szükséges, tedd ki a vesszőt is!
Például: szorgalmas, EZÉRT eredményes – következtető mellérendelő szó-
szerkezet
fáradt beteg –
hideg fagyos –
Grétivel Judittal –
7
2. A 7. osztályban tanultak áttekintése
fehér halványkék –
reggel délután –
b) Rákérdezéssel állapítsd meg az alábbi alárendelő szószerkezetek fajtáját!
Például: a hegy orma – Minek az orma? – birtokos jelzős alárendelő szószer-
kezet
kávét főz – –
kitartóan tanul – –
három hibával – –
megújulást tervező – –
busszal közlekedni – –
3. Jellemezd az alábbi mondatok szerkezetét a tanult fogalmakkal! Döntése-
det a predikatív szerkezetből kiindulva indokold!
Például: Virággal köszöntötte. – egyszerű, tagolt, bővített, hiányos
Indoklás: Egyszerű, mert egy predikatív szerkezete van: köszönt valaki va-
lakit. Tagolt, mert felismerhető benne az állítmány: köszöntötte. Bővített,
mert a virággal az állítmány szabad bővítménye. Hiányos, mert az állít-
mány egyik kötelező vonzata sincs kifejtve (valaki, valakit).
Ebédidőben felhívtam Ágit. –
A csapat örömöt okozott a szurkolóknak. –
A Mecsek még mindig gazdag kőszénben? –
Lili üzenetet küldött nekünk a táborból. –
A károsanyag-kibocsátás csökkentése elemi érdekünk. –
4. Az alábbi szövegrészletben keresd meg azokat a mondatokat, amelyekre
igazak az alábbi megállapítások!
a) A (tag)mondat egyszerű, tagolt, hiányos, bővített. Állítmánya igei.
b) A (tag)mondat egyszerű, tagolt, teljes, minimális. Az állítmánynak két
vonzata van.
c) A (tag)mondat egyszerű, tagolt, teljes, bővített. Az állítmánynak két sza-
bad bővítménye van.
d) A (tag)mondat egyszerű, tagolt, teljes, bővített. Az állítmány névszói-igei.
8

A Munkácstól mintegy 6 kilométerre,

a Latorca völgyében fekvő Szent
miklós községben található Bereg
szentmiklós kastélyának felépítése
a partiumi Telegdiekhez kötődik.
Birtokolta Nyáry István, Eszterházy
László, majd Lónyay Zsigmond, aki
nek özvegyét Rákóczi László vette
el, így az uradalom a Rákócziakhoz
került. 1711-ben innen vonult szám Schönborn-kastély (Bereg
űzetésbe II. Rákóczi Ferenc. A re vár)
neszánsz kastély később a Schön
born család tulajdona lett. 2001-től egy munkácsi képzőművész házaspár bérelte
ki az épületet negyvenkilenc évre. Vállalták a kastély felújítását és a benne lévő
múzeum működtetését.
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Rakoczi.pdf
5. Keress a szövegben az alábbi szószerkezetekre annyi példát, amilyen szá-

mot a zárójelben látsz!
mellérendelő szószerkezet (1):
igei alaptagú tárgyas alárendelő szószerkezet (2):

igei alaptagú határozós alárendelő szószerkezet (2):

főnévi alaptagú minőségjelzős alárendelő szószerkezet (2):

főnévi alaptagú birtokos jelzős alárendelő szószerkezet (2):

6. A 4. feladat részletének utolsó mondatát elemezd az alábbi lépéseket kö-
vetve! Dolgozz a füzetedben!
a) Jellemezd a szerkezetét!
b) Szerkezetét ábrázold ágrajzzal!
c) Állapítsd meg a szószerkezeteket, és jellemezd őket fajtájuk szerint!
9
KÉSZÜLJÜNK A FELVÉTELIRE!
3. Szófajok és toldalékaik
1. A megadott betűből kiindulva alkossatok a megadott szófajoknak megfele-

lő szavakat, melyek annyi betűből állnak, ahány vonalat láttok!
K
igekötő
vonatkozó névmás
határozószó
ige
főnév
határozói igenév
melléknév
2. Alkossatok az utasításoknak megfelelő szófajú szavakat a következő betűk

felhasználásával! (Némelyik leírásra több megoldást is találhattok.)
a) K, Ö, E, T, N, I, N, V
magas hangrendű ige:
magas hangrendű határozószó:
magas hangrendű főnévi igenév:
magas hangrendű főnév tárgyraggal:
indulatszó:
b) Az alábbi szófajoknak a ragos formáit is keressétek meg!
U, O, K, A, R, B, T, T, Ó
mély hangrendű főnév:
mély hangrendű ige:
mély hangrendű határozószó:
mély hangrendű folyamatos melléknévi igenév:
mély hangrendű tulajdonnév:
10
Készüljünk a felvételire!
3. Az Ezerarcú Kárpátalja című szöveg részletében keressetek példákat az

alábbi szófajokra! Mindegyikre annyit, amilyen számot a zárójelben meg-
adtunk.
Vucskómező a kárpátaljai méhészet egyik központja.

Az 1920-ban felfedezett méhfaj, a kárpáti méh jó mé
zelő, jó teherbírású, a többi méhnél ellenállóbb a be
tegségekkel szemben, és viszonylag békés is. 2006-
ban, a méhészeti gazdaság alapításának 40. évfordu
lóján emlékművet is állítottak a tiszteletére. 2019-ben
itt rendezték meg a méhészek fesztiválját, amelynek ómező)
A kárpáti méh szobra (Vucsk
keretében történt mézszentelés, tartottak vásárt és
népi mulatságot is a gejzírnél.
ige, igekötő nélkül (2):

ige, elváló igekötővel (1):
főnév, szóösszetétel (2):
főnév, képzett szó (2):
melléknév, képzett szó (2):
számnév (1):
névutó (1):
melléknévi igenév (2):
névmás (2):
viszonyszó (2):
4. Írjatok a kárpáti méh szobrát ábrázoló képhez kapcsolódó kifejezéseket!
Például: melléknév, szóösszetétel: barnásszürke
főnév, szóösszetétel:
főnév, képzett szó:
mély hangrendű melléknév:
magas hangrendű főnév:
11
3. Szófajok és toldalékaik
5. Gyűjts közmondásokat, amelyek az alábbi jelentéseket fejezik ki! Segítség-

ként megadtuk a közmondások kulcsszavát.
a) Két személy nagyon hasonlóan viselkedik. (kutya)

b) Számolni kell a tetteink következményeivel. (szél)

c) Olyan legyen az életformád, hogy ne adósodj el! (takaró)

d) Olyan megoldást találunk, amely mindegyik szempontból megfelel
(mindenkinek megfelel). (kecske)

e) Ne oktass ki egy nálad okosabb, tapasztaltabb embert! (sas)

6. a) A 3. feladat szövegében keress az alábbi szerkezeti jellemzőknek megfe-
lelő szóalakokat!
szótő + képző + képző:
szótő + képző + jel + rag:
szótő + jel + rag:
szótő + jel:
b) Alkoss a megadott szótőből a megadott szerkezetnek megfelelő szóala-
kot! Például: okos → szótő + jel + rag: okosakat
keres → szótő + jel + rag:
jó → szótő + képző + rag:
fiú → szótő + jel + jel + rag:
méh → szótő + képző + képző + jel + rag:
hat → szótő + rag:
indul → szótő + képző + rag:
12
4. Szóelemek a szóalakban
1. a) Ungvár egyik parkját a magyarok ismert királynőjéről nevezték el. Erről

szól az alábbi szövegrész, amelynek a betűit összekevertük. Keressetek a
halandzsaszövegben egy-egy példát az alábbi szófajokra!
Rávgnu lejnetős kéztöri bozsrai zöké roztatik Miráa Tarizée letégyánsagú
bozsra, alyemet 2015 najurájában tavatak lef za vánguri gorögtakölukis
kázsesegyhézzal sé a zohzá ratzotó gyeroki köpsüpi lapotával zsebmen ki-
lakatított bapkran.
névelő: ige:
vonatkozó névmás: ragos főnév:
igekötő: képzett melléknév:
névutó: tulajdonnév:
b) Próbáljátok helyreállítani az eredeti mondatot!

c) Alkoss hasonló halandzsaszöveget, és ellenőrizd, hogy az osztálytársaid
felismerik-e benne a szófajokat!

2. a) Az Ungvár nevezetességeit bemutató Szobrok, mellszobrok és miniszob-
rok útján című fejezet részletében húzd alá a tulajdonneveket!
A szobor melletti, timpanonnal ellátott emlékfalon a térség

felvirágoztatásáért sokat tett személyek, például Szent Ist
ván, Károly Róbert, Drugeth Fülöp szepesi ispán, Bercsényi
Miklós gróf, valamint Bacsinszky András görögkatolikus
püspök domborműves portréi kaptak helyet. Mária Terézia
személye azért jelentős, mert az ő idején vált Ungvár regio
nális központtá, illetve 1771-ben az ő engedélyével hozták
létre az önálló Munkácsi Görögkatolikus Püspökséget, és
miután 1775-ben a jezsuiták ungvári templomát és rendhá
zát az uralkodónő a Munkácsi Görögkatolikus Püspökség
nek adományozta, az át is költözött Munkácsról Ungvárra. Mária Terézia szobra
13
4. Szóelemek a szóalakban
b) Állítsd ábécérendbe a tulajdonneveket!

c) Csoportosítsd őket a tulajdonnév típusa szerint!

3. a) A 2. feladat szövegében keress olyan szóalakokat, amelyekben a szóele-

mek sorrendje megfelel az alábbi szerkezeteknek!
Például: névutó + melléknévképző: melletti
számnévi szótő + tárgy ragja:
igei szótő + befejezett melléknévi igenév képzője:
főnévi szótő + birtokos személyjel:
főnévi szótő + birtokos személyjel + tárgy ragja:
főnévi szótő + melléknévképző:
igei szótő + múlt idő jele + igei személyrag:
b) Add meg az a) feladathoz hasonlóan az alábbi szóalakok szerkezetét!
megmondanák:
közeli:
megközelíthetetlen:
14
elolvasottak:
kedveskedő:
barátaitokkal:
c) Alkoss olyan szavakat, amelyek szerkezete megfelel az
alábbi leírásoknak!
igei szótő + múlt idő jele + igei személyrag:
igei szótő + feltételes mód jele:
igei szótő + befejezett melléknévi igenév képzője:
főnévi szótő + többes szám jele + tárgy ragja:
főnévi szótő + birtokos személyjel + határozórag:
melléknévi szótő + főnévképző + többes szám jele:
melléknévi szótő + középfok jele + határozórag:
számnévi szótő + határozórag:
4. Az alábbi feladatban a számok a következő szóelemeket jelölik: igekötő: 0;
szótő: 1; képző: 2; jel: 3; rag: 4.
a) Hozd létre az ad igéből a következő szerkezetű szóalakokat!
Például: 1 + 2: adni
1 + 3 + 4: 0 + 1 + 3 + 4:
0 + 1 + 2: 1 + 3 + 4:
b) Alkosd meg a nagy melléknévből a következő szerkezetű szóalakokat!
1 + 2 + 3: 1 + 4:
1 + 3 + 4: 1 + 2 + 3 + 4:
c) Hozd létre az asszony főnévből a következő szerkezetű szóalakokat!
1 + 2 + 3:
1 + 3 + 4:
1 + 4:
1 + 2 + 3 + 4:
15
5. Hangok és betűk, hangalak és jelentés
1. Összekevertük a betűket, illetve többjegyű mássalhangzó esetében a betűje-

gyeket. Írj a vonalakra egy-egy szót!
a) zrpös b) rooptls
2. Olvasd el a Helyi tudástár megadott részletét és Janus Pannonius versét,
majd válaszolj a kérdésekre!
Nagyvárad kialakulása a 10. században indult el a vá

ros bölcsőjének tekinthető vár megalapításával. Szent
László király a vár létrehozását megelőzően monos
tort és társaskáptalant alapított itt, majd a püspöksé
get is áthelyezte Biharról Váradra. Ekkor erősítették
meg a vár falait, a sarkaiba fatornyokat állítottak, és
megépítették a székesegyházat. Időközben a vár köré
önálló települések szerveződtek…
Az első név szerint ismert magyarországi huma
nista és költő, Janus Pannonius (1434–1472) Nagyvá
radon tanult, ahol nagybátyja, Vitéz János (1408 k. –
1472) püspök pártfogolta. Janus tizenhat éves korában
alkotta meg a magyar reneszánsz líra jelentős versét,
a Búcsú Váradtól című elégiát. A búcsúvers a téli táj
kép mellett kiemeli Várad nevezetességeit, majd az
Szent László szobra
a székesegyház előtt utolsó versszak fohászában a város védőszentjének,
(Tóth István, 1893, Nagyvá László királynak a segítségét kéri.
rad)
Részletesebben ezen a linken olvashattok róla:

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Partium.pdf
Janus Pannonius: Búcsú Váradtól (részlet)
Még mély hó települ a téli földre,

Erdőn, mely csak a zöld levélre büszke,
Szürke súly a ködös fagy zúzmarája,
S el kell hagyni a szép Körös vidékét
És sietni Dunánk felé, Urunkhoz.
Hajrá, fogyjon az út, társak, siessünk.
Nem tart vissza folyó, s az ingovány sem,

Mert fagy fogja hideg vizét keményen.
Hol nemrég evezett a föld lakója
S félt, most hetyke bizalmú, fürge lábbal,
Megdermedt habokat fitymálva, lépked.
Hajrá, fogyjon az út, társak, siessünk.
16
a) Milyen a vers hangulata? Húzd alá!

udvarias – meghitt – tárgyilagos – emelkedett – bizalmaskodó
b) Írj a hetyke szóhoz két rokon értelmű szót!

c) Írj ki a versből két megszemélyesítést!

d) Mi a vers refrénje?

e) Milyen mássalhangzó-hangkapcsolódási törvény érvényesül a szöveg-
és a versrészlet aláhúzott szavaiban?

f) Írd le a füzetedbe úgy, ahogyan ma kifejeznéd a mondat tartalmát!
„Megdermedt habokat fitymálva lépked”
g) Tedd betűrendbe az alábbi szavakat: Nagyvárad, név, nagybátyja, neveze-
tességeit, nyelven! Dolgozz a füzetedben!
h) Válaszd el a füzetben minden lehetséges helyen a következő szavakat:
megalapításával, állítottak, székesegyházat!
i) Rendezd táblázatba az alábbi szavakat a helyesírási alapelvek szerint!
Váradra, szerveződtek, vissza, király, nagybátyja, súly, kialakulása
KIEJTÉS SZÓELEMZÉS HAGYOMÁNY EGYSZERŰSÍTÉS

ELVE ELVE ELVE ELVE
j) Hangalak és jelentés szempontjából milyen a következő két szó: vár, fog-

ja? Ábrázold a füzetedben a hangalak és a jelentés viszonyát! Példamonda-
tokkal szemléltesd a szavak lehetséges jelentéseit!
17
6. Szövegértés, szövegfeldolgozás:
Barangolás Ungvár környékén
1. Az alábbi szöveget oszd bekezdésekre, jelöld függőleges vonallal a bekez-

dések határát! Döntésedet indokold!
Barangolás Ungvár környékén

Ungvártól 3 kilométerre fekszik, de Ungvár része a hajdan önálló falu, Gerény,
amelynek neve a görény szóból származik. A település első említése 1332-ből
való, bár már IV. Béla építtetett itt új várat. Ebből csak az eredetileg körtemp
lomnak (rotunda) épült, majd a 15. században gótikus stílusban bővített templom
maradt meg. A településen a 14. század végétől pálos kolostor állt. Az Ung völ
gyében fekvő Nevicke Ungvártól 12 kilométerre található. Vidéke már a Kr. e. 9–8.
században lakott volt. A falu mégis leginkább az először 1274-ben említett vá
ráról ismert, bár maga a vár a hagyomány szerint még a honfoglalás előtt épült
egy szláv hercegnő megbízásából, s a hely is róla kapta a nevét (a ’menyasszony’
jelentésű szláv nevisztka szóból). A nevickei vár feladata az Ung folyó völgyé
nek a védelme volt, mivel azon jelentős kereskedelmi út haladt át. Az erődítmény
később a Drugethek székhelye lett, akik a szinte csak fából álló épületet kővár
rá alakították át. A 19. század végén megkezdett restaurálás az I. világháború
kitörésekor félbeszakadt. Ungvártól délnyu
gatra, az ukrán–szlovák határnál fekszik Kis
szelmenc – a határ túloldalán pedig „ikerfa
luja”, Nagyszelmenc. A település tragédiáját a
II. világháború okozta. Ekkor ugyanis egy olyan
határt húztak meg a Szovjetunió és Csehszlo
vákia között, amely Kisszelmencet kíméletlenül
elvágta Nagyszelmenctől. A határhúzás olyan�
nyira nem volt átgondolt, hogy az egyik házat el
választották a kertjétől, illetve kettészelték a te
metőt is. Ez utóbbit végül kikerülte a határvonal:
a temető Nagyszelmenchez került, így az ukrán
oldalról nem járhattak át oda az emberek, s a ke
rítésen kellett átdobniuk a temetőbe szánt csok
rokat. A szovjetek idején a főutcára szögesdrót
kerítést raktak, így a családtagok egyáltalán nem
A félbevágott székely kapu látogathatták egymást. 2003-ban a határ mindkét
(Kisszelmenc) oldalán felállítottak egy-egy félbevágott székely
kaput, hogy összetartozásukat jelezzék.
A kisszelmenci székely kapun a következő felirat olvasható:
„Egy Szelmencből lett a kettő, egyesítse a Teremtő

Áldjon Isten békességgel, tartson egybe reménységgel
Mi reményünk megmarad, összeforr mi szétszakadt
Két Szelmencnek kapuszárnya, falvainkat egybezárja.”
A hat évtizedes elszakítottságnak az vetett véget, hogy 2005-ben (Szlovákia
európai uniós tagsága miatt) határátkelőt nyitottak a két falu között.
18
2. Válaszolj az alábbi kérdésekre a szöveg alapján! Minden válaszod 1 pontot ér.

a) Ungvár része-e a görényről elnevezett falu?
b) Mi volt korábban a 15. században gótikus stílusban kiegészített templom?

c) Éltek-e már emberek Nevickén Kr. e. 850 körül?
d) Ki építtette Nevickét?
e) Miért volt fontos az Ung?
f) Eredetileg miből épült a nevickei vár?
g) Meddig tartott a nevickei vár helyreállítása?
h) Melyik országban van Nagyszelmenc?
i) Mióta találkozhatnak szabadon a település kettévágásakor szétszakított
családok?
j) Mi szimbolizálja az összetartozást?
3. Olvasd el újra a székely kapu feliratát, majd válaszolj az alábbi kérdésekre!
a) Milyen költői alakzat teszi szemléletessé a kapu szerepét?

b) Mi jellemző a versszerű szöveg rímelésére?

c) Melyik az az összetett szó, amelynek jelentése egy metaforán alapszik?

d) Milyen hasonló szerkezetű szavakat tudsz felidézni a mindennapi nyelv-
használatból? Segítségül nézd meg a rajzokat!

19
7. Helyesírási alapelvek, magánhangzó-
és mássalhangzótörvények
1. Változtasd meg a megadott szavakban az egyik hang időtartamát úgy,

hogy értelmes szót kapj! Mindkettőt foglald mondatba! Megoldásodat írd
le a füzetbe!
Például: hal ‒ hall A Dunában sok a hal. ‒ A nagymamám már nem hall jól.
hasal ‒
házal ‒
kert ‒
2. a) Fogalmazd meg egy-egy mondattal a füzetedben az alábbi szókapcsola-
tok, szólások jelentését: arany a keze, arany a szíve, aranyba kellene foglalni
a nevét, arany betűkkel írják be a nevét a történelem könyvébe!
b) Az alábbi szöveg mely szavainak van valamilyen kapcsolata az arany
konkrét jelentésével? Választásodat a füzetben magyarázd! Például: pénz-
verde – A pénz előállításához aranyat használtak.
A nagybányai pénzverde és bányamúzeum

Az ország legjövedelmezőbb pénzverdéjével rendelkező Nagybányára az önálló
vá váló Erdélyi Fejedelemség és a Habsburgok által irányított Királyi Magyaror
szág egyaránt szerette volna rátenni a kezét. 1551-ben I. Ferdinánd szerezte meg
a várost, ám a 16. század végén a Báthoryak kapták meg, így Nagybánya Erdély
részévé vált. Az uralkodó ilyen módon szerette volna ellensúlyozni a törökdúlást,
illetve értékelni, hogy a veszéllyel nem közvetlenül neki kell szembenéznie.
A császárság ezt az egyezséget a későbbi erdélyi fejedelmekkel is megújítot
ta. A település Bethlen Gábortól kapott lehetőséget, hogy újra maga rendelkez
zen a nemesfémek kitermeléséről és a pénzverésről.
Ennek a virágzó korszaknak a lendületét II. Rákóczi György sikertelen lengyel
és Apafi Mihály fejedelem felső-magyarországi hadjárata akasztotta meg: elő
ször a törökök pusztították a várost, majd az 1664-es vasvári béke értelmében
Nagybánya – és ezzel együtt a kitermelés a pénzverés jogával összeforrva – újra
a császár kezébe került. Ennek következményeként bezárták az itteni bányaka
marát, és a helyi érctermelést a kassai bányaigazgatóság alá ren
delték. A város rövid időre még egyszer kikerült a császári felügye
let alól: a Rákóczi-szabadságharc idején a zsibói csatavesztésig a
fejedelem saját érméket is veretett itt, utána a pénzverde egész
felszerelését Munkácsra vitték.
Részletesebben ezen a linken olvashattok a témáról:

20
3. Az alábbi szavak magánhangzóinak megváltoztatásával alkoss mindegyik-

ből két-két eltérő hangrendű szót: béke, rigó! Írd le őket a füzetbe!
Például: báró – bíró, bőre
4. Képezz párokat az alábbi szavakból az alapján, hogy milyen helyesírási
alapelvek szerint írandók!
irányított, szerezte, Báthoryak, Nagybánya, Erdély, veszéllyel, egyezséget,
összeforrva
5. Az alábbi szó helyesírásának módosításával alakítsd át a szót toldalékos

főnévvé, és írj vele mondatot!
veszélyjel ‒
6. Írd le, mit jelent a ráteszi a kezét szókapcsolat! Változtasd meg az igekötőt,
és írd le az új jelentést! Dolgozz a füzetben!
7. Igaz vagy hamis? Olvasd el a szövegrészletet, és karikázd be a jó választ!
a) A z 1400-as évek végén az erdélyi fejedelem kapta meg igaz – hamis
Nagybányát.
b) Az uralkodó hálája jeléül adta Báthorynak a települést. igaz – hamis
c) A törökök feldúlták Nagybányát. igaz – hamis
d) A pénzverés Nagybányán mindig az erdélyi fejedelem igaz – hamis
joga volt.
e) Rákóczi fejedelem saját pénzt veretett Nagybányán. igaz – hamis
8. Gyakorold a tulajdonnevek és a belőlük képzett melléknevek helyesírását!

A megadott szavak hiányzó alakját írd le helyesen!
MELLÉKNÉV (A TULAJDONNÉVBŐL -I KÉPZŐVEL

TULAJDONNÉV
KÉPZETT ALAK)
Munkács
Erdélyi Fejedelemség
II. Rákóczi György
felső-magyarországi
kassai
Rákóczi-szabadságharc
21
8. Gyakoroljunk! A szavak elemzése és helyesírása
Olvasd el az ungvári Mária Terézia-szoborról szóló rövid szövegrészt, majd

oldd meg a hozzá kapcsolódó feladatokat!
Ungvár jelentős köztéri szobrai közé tartozik

Mária Terézia életnagyságú szobra, melyet
2015 januárjában avattak fel az ungvári görög
katolikus székesegyházzal és a hozzá tartozó
egykori püspöki palotával szemben kialakított
parkban. A park önmagában is különlegesség
nek számít, mivel Ukrajna első magántulaj
donban lévő köztéri parkja lett.
Részletesebben ezen a linken Mária Terézia szobra (részlet

)
olvashattok a témáról:
1. Párosítsd a a fenti részlet alábbi szavait szerkezetük szerint!

székesegyházzal, parkja, számít, tartozó, szobra, magántulajdonban, lévő,
tartozik

2. Keress a szövegrészletből egy-egy szót, amelynek a szerkezete megfelel a
megadott szempontnak!
a) ige + jel + rag:
b) ige + képző:
c) főnév + jel + rag:
d) melléknév + képző + rag:
22
3. Gyakorold a helyesírást! Húzd alá a helytelen felszólító módú igealakot a

megadott szavakból, és írd le kijavítva!
mossa oldd tanuld hidjük

játssza edzd vidd legyünk
edzze add alud hagyjuk
hozza mondd álld védjük
vonzza kezd áldd mondjátok
4. Karikázd be, melyik a helyes!
1 2 x
tollal toll-lal tolllal
vízhang visszhang viszhang
Konczcal Koncz-cal Konczzal
pedz! pedzz! peddz!
küldd küldjed küld
meritsek merítsek meríccsek
dísszemle díszszemle dísz-szemle
Duna–Dráva Nemzeti Duna–Dráva nemzeti Duna–dráva nemzeti
Park park park
Zala-vármegyei Zala vármegyei zala-vármegyei
Árpád-híd Árpádhíd Árpád híd
5. a) Nevezd meg, milyen mássalhangzótörvény érvényesül a szöveg aláhú-

zott két szavában!

b) Írd be az alábbi szavakat a megfelelő helyre!
tanítsa, színpad, Eszterrel, adjon, szeressétek, magtároló, azzá, egészség,
padjában
összeolvadás:
részleges hasonulás:
teljes hasonulás:
23
9. Szövegalkotás – A helyzethez illő nyelvhasználat
1. Hol és kinek szólhat a megszólítás?

Arany Bogaram!
Kedves Hallgatóink!
Drága Mami és Papa!
Tisztelt Szülők!
Hölgyeim és Uraim!
Hé, Jani!
Tisztelt Vendégeink!
2. Összekeveredett állandósult szókapcsolatokat olvashatsz. Tégy rendet: írd
le a közmondásokat a füzetbe! Mondd el a jelentésüket is!
Sok beszédnek toldd meg egy lépéssel! Annyit ért hozzá, mint arany.
Hallgatni tyúk az ábécéhez. Ha rövid a kardod, el ne hagyj!
Aki á-t mond, sok az alja. Lassan járj, valakinek az orra alá.
Borsot tör mondjon b-t is! Járt utat járatlanért tovább érsz!
3. Írj képeslapot egyik emlékezetes kirándulásodról a füzetbe:
a) barátodnak/barátnődnek,
b) osztályfőnöködnek,
c) nagyszüleidnek!
4. Kiselőadást tartott az egyik osztálytárs, aki halkan beszélt. A következő
visszajelzéseket kapta:
a) – Csak az orrod alatt motyogtál, így senki sem értette.
b) – H a megpróbálnál egy kicsit hangosabban beszélni, sokkal többen hal-
lanák.
c) – Érdekes, amit mondasz, de nem mindenki hallotta.
d) – Legközelebb, mielőtt elmondanád, szívesen meghallga-
tom, hogy segítsek.
Melyik reflektálás tetszett legjobban? Te hogyan mondanád
el hasonló helyzetben a véleményedet?
24
5. Írj 10-12 mondatos ajánlást 13-14 éves diákoknak az alábbi szöveg felhasz-
nálásával a füzetedbe! A témája: Miért érdemes meglátogatni Kassa két
híres szülöttének, Márai Sándornak és Salkaházi Sárának az emlékhelyét?
A Kassán született Márai Sándort az Egy polgár

vallomásai (1934–1935) című regénye tette or
szágos hírű és divatos íróvá. Az erősen életrajzi
mű egyben szociográfiai jellegű is: az igazi kas
sai polgárság társadalomrajzát tárja elénk. Má
rai a városi polgári életforma irodalmi témává
tételével hagyományt teremtett. Az író 1948-ban
vándorolt ki az USA-ba. Itt vetett véget életének
1989-ben, hamvait a Csendes-óceánba szórták.
Még 1967-ben készített végrendeletében úgy ren
delkezett, hogy Magyarországon a műveit csak
azután adhatják ki, amikor kivonultak a szovjet
csapatok, és helyreállt a demokrácia. Így is tör
tént. Szobrát szülővárosában 2004-ben avatták
fel. Gáspár Péter (1951–) felvidéki képzőművész
Márai Sándor-emlékmű
(Gáspár Péter, 2004, Kassa) alkotása egy kis téren, annak az utcának a végén
áll, ahol az író a szüleivel élt. A tér 2013 óta Márai
Sándor nevét viseli.
A szintén kassai születésű Salkaházi Sára (1899–
1944) az 1920-as évek elején majdnem férjhez ment
egy gazdatiszthez, ám felismerte, hogy hivatása más
felé szólítja, így belépett a Szociális Testvérek Tár
saságába. 1937-ben Budapestre költözött, magyar
állampolgárságot szerzett. A német megszállás után
sokakat bújtatott hamis papírokkal. 1944-ben agyon
lőtték a Duna-parton. 1972-ben Izraelben felvették a
Világ Igazai közé, 2006-ban XVI. Benedek pápa avatta
boldoggá. Salkaházi Sára bronzból és mészkőből ké
szült szobrát 2013-ban avatták fel a felújított kassai
dómban.
észletesebben ezen a linken olvashatsz a

R
témáról:
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/
helyi_tudastar/Rakoczi.pdf
Salkaházi Sára szobra
(Szabó Ottó, 2013, Kassa)
25
10. A szószerkezetek
1. a) Egészítsd ki az alábbi közmondásokat a hiányzó szavakkal vagy szókap-

csolatokkal, majd magyarázd meg a közmondások jelentését egy-egy hely-
zet bemutatásával!
Jó holtig tanul.
Ember tervez, végez.
A rossz tanácsadó.
Ne csak tudd a jót, hanem is!
verébnek, hogy nagy fejű.
Bort iszik, és .
A út is jó szándékkal van kikövezve.
b) Milyen szólással, közmondással tudnád kifejezni az alábbi jelentéseket?
Támpontként megadtunk egy-egy kulcsszót.
– A legjobb dolgokban is a problémát keresi. (káka)
– Amikor a vezető nincs jelen, a beosztottak felszabadultabbak. (macska)
– Takarékoskodni kell. (kolbász)
– Aki idejében cselekszik, jobban jár. (arany)
– Ne keress hibát abban, amit valaki kedvességből ad neked! (ló)
2. a) Kösd össze az alábbi két oszlop szavait úgy, hogy nyelvtanilag és jelentés-
tanilag helyes szókapcsolatok jöjjenek létre! Néhol több megoldás is létezik.
édes tőletek
kitartóan után
számtalan álom
törvény vesz
keményen probléma
részt küzdeni
naplemente dolgozik
messze szerinti
b) Sorold be az a) feladat szókapcsolatait az alábbi két csoport egyikébe!

viszonyszós szókapcsolatok szószerkezetek
26
c) Alkoss mellérendelő szószerkezeteket az alábbi szavakból úgy, hogy kö-

tőszóval kapcsolod össze őket! A vonalak és a vesszők segítik a megoldást!
édes finom elégedett, nyugodt
édes, nem finom Petivel, a barátjával
meleg, kellemetlen jó, nagyszerű
fáradt, beteg
főzni, takarítani
pirosat, rózsaszínt
ezt azt
3. a) Az alábbi szövegrészben keress egy-egy példát a megadott szókapcso-
lattípusokra: igekötős viszonyszós szókapcsolat, mellérendelő szószerke-
zet, igei alaptagú határozós alárendelő szószerkezet, igei alaptagú alanyos
alárendelő szószerkezet, főnévi alaptagú minőségjelzős alárendelő szó-
szerkezet, melléknévi alaptagú minőségjelzős alárendelő szószerkezet.
Dolgozz a füzetben!
Az Arad jelképévé vált városházát, amelyet

a lakosság áldozatosságának köszönhetően
tudtak megépíteni, Steindl Imre (1839–1902)
tervezte. 1877-ben avatták fel, ekkorra ké
szült el a festői díszterem is. A városháza
közelében található az eklektikus stílu
sú, 2018-ban felújított Kultúrpalota (1913),
amelyben ma a Filharmónia, valamint a
Történelmi és Természettudományi Múze
um működik. A hangversenyteremben olyan
Kultúrpalota (Arad) híres személyiségek fordultak meg, mint
Richard Strauss (1864–1949), Bartók Béla
(1881–1945) vagy George Enescu (1881–1955).
b) Írd le, milyen szószerkezetek alkotják az alábbi mondatot! Add meg a

szószerkezetek típusát is! Ügyelj arra, hogy egy viszonyszós szókapcsolat
más viszonyszós szókapcsolattal vagy alapszófajú szóval alkot szószerke-
zetet (az épület – az épületet nem bontják le – az épületben találkozunk)!
Dolgozz a füzetedben!
27
10. A szószerkezetek
Lili a barátaival régóta készül megnézni a várban kiállított régészeti leleteket

és korabeli alkotásokat.
Alárendelő szószerkezetek:
Lili készül: igei alaptagú alanyos alárendelő szószerkezet
Mellérendelő szószerkezet:
4. a) Az alábbi írásmódok közül válaszd ki, melyik helyes!
A középső oszlopba a következő jelzések kerüljenek: 1-es, ha az első írás-
mód, 2-es, ha a második írásmód, X, ha mindkét írásmód helyes!
1. vizes kancsó vizeskancsó

2. edzettlelkű edzett lelkű
3. cserép edény cserépedény
4. ablakvédő rács ablakvédőrács
5. ötéves öt éves
6. tűzoltó parancsnok tűzoltóparancsnok
7. kéthónapos két hónapos
8. híre-neve hírneve
9. jó szívű jószívű
10. paradicsomsaláta paradicsom-saláta
11. napsütötte nap sütötte
12. repülőgép szerencsétlenség repülőgép-szerencsétlenség
13. rakottkarfiol rakott karfiol
+1 ágasbogas ágas-bogas
b) A helyesnek tartott szavak jelentését magyarázd meg egy-egy példa-

mondattal a füzetedben!
Például:
teás csésze: A teás csészéket mossuk el, mielőtt újra megtöltjük őket valamivel!
teáscsésze: A teát teáscsészében szolgáljuk fel, ne kávésban!
5. a) A tankönyv 35. oldalán olvasható Tóth Árpád-versben mely szavaknak
tulajdonítasz sajátos stílusárnyalatot? Írd le őket a füzetbe!
Milyen más, azonos jelentésű szavakkal tudnád ezeket helyettesíteni? A he-
lyesírási és a nyelvtani jelenségekre is figyelj! Például: vén szoba – öreg,
régi, ódon stb.
b) Keress 3-3 példát a versben az alábbi szófajokra: főnév, ige, kötőszó, mel-
léknév, névmás!
28
11. Az egyszerű mondat fajtái és szerkezeti típusa
1. Egészítsd ki az alábbi párbeszédet a hiányzó megszólalásokkal!

– Képzeld, tegnap moziban voltam.
– ?
– A szomszéd lánnyal és az öccsével.
– Meddig tartott?
– .
– Hogy jutottatok haza olyan későn?
– .
– Drága volt? Mi a múltkor csak az állomástól mentünk a központig, de
majdnem 2000-et fizettünk.
– ?
– Ma én pihenek, holnap egész nap egy rendezvényen segédkezem, figyel-
nem kell majd.
– ?
– De, szerintem eljöhetnél te is.
– ?
– 6-kor.
– .
– Rendben!
2. a) Add meg az alábbi szavak kötelező vonzatait, majd alkoss minimális
mondatokat a létrejött predikatív szerkezetekkel!
Például: a
d → ad vki vmit vkinek → A lány kosarat adott a kérőnek.
ad → ad vki vmire → A szomszéd ad a tisztaságra.
dolgozik → →
büszke → →
messze → →
örül → →
29
b) Az alkotott minimális mondatokból alkoss bővített mondatokat!

Például: A
lány kosarat adott a kérőnek. → A fiatal lány némi gondolkodás után
kosarat adott a kérőnek.
→
→
→
→
3. Olvasd el az alábbi szövegrészt, majd végezd el az a) és a b) feladatot!
Ezért vált Erdély némileg önállóvá az idők fo

lyamán, miközben a Magyar Királyság része
volt. Még önállóbbá pedig akkor vált, amikor
a török hódítást, a mohácsi csatát követően
Szapolyai János után hamarosan Habsburg
Ferdinándot is megválasztották királynak.
A Szapolyai uralta területekről idővel a Habs
burg-kormányzat kénytelen volt lemondani, és
az 1570-es speyeri szerződésben erdélyi fejede
A Maros Aradnál lemnek ismerték el Szapolyai János fiát, János
Zsigmondot, aki ekkor lemondott az általa addig
használt „electus rex” (’választott király’) címről. Így jött létre az önálló (de to
vábbra is a Magyar Korona részét képező) Erdélyi Fejedelemség.
a) Mely szó jelzi, hogy a szövegrész nem a teljes szöveg eleje? Mi ennek a
szónak a szófaja?
– szófaja:
b) A szöveg alapján add meg a következő predikátumok vonzatkeretét elő-
ször úgy, ahogyan szerinted egy szótárban szerepel, azután úgy, ahogyan
a szövegben!
válik – vált
vált
része – része volt
megválaszt – megválasztották
30
kénytelen –
elismer –
lemond –
létrejön –
4. Egészítsd ki az alábbi mondatokat a mond ige megfelelő igekötős, ragozott

alakjával!
A Habsburgok az ország irányításáról.
A híradóban tegnap , hogy ma hőségriadó lesz.
Elnézést kérek, tudná , mennyi az idő?
Nem szerencsés, ha mindig , amit gondolsz.
Közbejött valami, kell a találkozót.
Nem , amit Lili elárult nekem.
A lépcső nincs kész, a mester csak , hogy kész van.
5. Az alábbi predikatív szerkezetekből kiindulva alkoss az alábbi szerkezeti
leírásoknak megfelelő mondatokat! Megoldásaidat írd le a füzetbe!
Például: gazdag vmi vmiben
egyszerű, tagolt, minimális, hiányos mondat: Gazdag kőszénben.
hisz vki vkinek – egyszerű, tagolt, minimális, teljes mondat
hivatkozik vki vkire – egyszerű, tagolt, bővített, teljes mondat
hall vki vmit vkiről – egyszerű, tagolt, minimális, hiányos mondat
tud vki vmiről – egyszerű, tagolt, bővített, teljes mondat
jó vki vmiben – egyszerű, tagolt, bővített, hiányos mondat
elégedett vki vkivel – egyszerű, tagolt, minimális, teljes mondat
6. Alkoss a megadott mondatfajtákra
egy-egy példát a képhez kapcsolódó-
an: óhajtó, eldöntendő kérdő, kiegészí-
tendő kérdő, felszólító, kijelentő, felki-
áltó! Figyelj a mondatvégi írásjelre!
Például: kijelentő: A domboldalban zöl-
dellnek a fák.
l
Kilátás Solymosvár várábó
31
7. Olvasd el Dsida Jenő Kánai menyegző című versét, majd válaszolj a kérdé-
sekre!
Dsida Jenő: Kánai menyegző
Menyegzőnk lesz, kis szerelmem, s derülünk a cigánybandán.
Vendégek közt üldögélünk zöldbefutott, tág verandán.
Krisztus ül az asztalfőn. Künt augusztus mély, tiszta éje
csillagot szór s zene-szűntén sír a tücsök lágy zenéje.
Krisztus arca szép, sugárzó, szereti a víg poétát:
máskülönben nem tett volna érte ilyen hosszú sétát.
Dsida Jenő
Súgva mondja: „Szívetek a vágytól majdhogy szét nem pattan,
menjetek csak, fiacskáim, ne késsetek énmiattam!
Majd én mindent elgondozok, vendégséggel baj ne légyen,
A szegénység, bogárkáim, illatos és drága szégyen.”
Lábujjhegyen, mint ki édes szenvedélynek titkon áldoz,
surranunk el lombfüzéres nászi szobánk ajtajához.
Visszanézünk... ‒ Minden asztal csupa friss hal, friss kenyér,
vizeskorsó bort zubogtat, bíborlángút, mint a vér.
a) Milyen szóval tudnád helyettesíteni a következő kifejezéseket?
menyegző – künt –
derül – víg –
veranda – elgondoz –
b) Milyen költői képek az alábbiak?
sír a tücsök lágy zenéje:
vizeskorsó bort zubogtat:
bíborlángút:
bíborlángút, mint a vér:
c) Mi a különbség a vizeskorsó és a vizes korsó között? Foglald egy-egy mon-
datba őket, amelyekből egyértelműen kiderül a jelentésük!

32
12. A mondatrészek
1. a) A következő mássalhangzókból válogass úgy, hogy őket két-két magán-

hangzóval kiegészítve
‒ magas hangrendű szót kapj!
‒ mély hangrendű szót kapj!
‒ vegyes hangrendű szót kapj!
B, D, K, T, S, L, M
b) Írj egy-egy mondatot a füzetbe az alábbiaknak megfelelően! Ragozhatod
az a) feladatban kigondolt szavakat.
‒ a magas hangrendű szó a mondat alanya
‒ a mély hangrendű szó a mondat tárgya
‒ a vegyes hangrendű szó a mondat határozója
2. a) Az alábbi közmondásokat párosítsd a jelentésükkel! Kettőnek a jelentése
hiányzik, melyek ezek?
Ajándék lónak ne nézd a fogát! Mindegy a módszer, ha nagyon fontos
megoldani valamit.
Sok beszédnek sok az alja. Egyetlen ember képes sok másikra
hatni.
Egy bolond százat csinál. Nem szabad hallgatni a mérges emberre.
A változáshoz összefogásra van
A cél szentesíti az eszközt.
szükség.
A túl sok információ között elvész a lé-
Sok jó ember kis helyen is elfér.
nyeg.
Evés közben jön meg az étvágy. Nem illik megszólni a mástól kapott
kedvességet.
Egy fecske nem csinál nyarat. Konfliktusok nélkül könnyebb az élet.
Az ember könnyen telhetetlenné válik,
A harag rossz tanácsadó. ha megízleli a jót.
b) Magyarázd meg, mit jelent a szóban forgó két közmondás!

3. a) Figyeljétek meg, milyen mondatrészi szerepeket töltenek be az aláb-
bi szövegben a következő tulajdonnevek: Máriaradna, Boszniából, Dózsa
György, Dinnyés! Írjátok le a füzetbe, hogyan kérdeztek ezekre a mondat-
részekre!
33
12. A mondatrészek
A városhoz tartozik a Maros jobb partján

elhelyezkedő Máriaradna és Solymosvár
is. A Maros völgyében álló barokk stílusú
máriaradnai kegytemplom a történelmi
Magyarország egyik jelentős Mária-kegy
helye volt. A jelenlegi épületegyüttest
1756-ban kezdték el építeni a Boszniából
érkező ferences szerzetesek. Helyén ko
rábban is templom állt, melyet a törökök
többször leromboltak, a hívek pedig újra
Máriaradnai kegytemplom és újra visszaépítették. A kegytemplomtól
nem messze magasodik a Maros gyöngye,
Solymosvár, melyet a tatárjárás után, 1272
és 1275 között építtetett Pál szörényi bán. A 18. századig álló lippai várral együtt
a térség meghatározó hadászati és hatalmi központja volt. Birtokolta Kán Lász
ló, Károly Róbert és a Hunyadi-család is. Ostromolták a törökök, illetve Dózsa
György parasztserege (1514). 1668-ban visszafoglalták a törököktől, de a harcok
során súlyosan megrongálódott. Kiürítését és felrobbantását 1788-ban a bécsi
haditanács rendelte el. Ezt követően többé nem építették újjá. A vár makettje
megtekinthető a Fejér vármegyei Dinnyés Várparkjában, amely 2014-ben nyílt meg.
b) Elemezd az alábbi mondat összetevőit mondatrészi szerepük szerint!

Aláhúzással jelezd a mondatrészeket, majd készítsd el a mondat szerkezeti
ábráját a füzetben!
A jelenlegi épületegyüttest 1756-ban kezdték el építeni a Boszniából érkező
ferences szerzetesek.
c) Mely mondatrészek alkotják a mondat predikatív szerkezetét?

d) Keresd meg a szövegben a hét mellérendelő szószerkezetet, és állapítsd
meg a mellérendelő viszonyok típusát! Dolgozz a füzetben!
4. A 3. feladat szövegében keresd meg azt a mondatot, amely az alábbi mon-
datrészekből áll! A sorrendet ne tekintsd támpontnak!
a) állítmány, alany, kijelölő jelző, időhatározó, tárgy, tárgy
b) állítmány, alany, alany, alany
c) állítmány, állandó határozó, minőségjelző, birtokos jelző, kijelölő jelző,
helyhatározó, alany, alany
34
5. A nemzetségnevek kettős szófajú szavak: a szófaji rendszerben egyidejű-

leg főnevek és melléknevek. A magyar nép Európában él. A magyar egy euró-
pai nép. Ennek megfelelően a mondatban is többféle szerepet tölthetnek be.
‒ Elemezd az alábbi mondatokban a nemzetségnevek mondatrészi szere-
pét, ezt jelöld aláhúzással!
‒ Rákérdezés után ábrázold a velük alkotott szószerkezeteket!
‒ Döntsd el, hogy az elemzett szónak melyik szófaji értéke érvényesül!
Például: A mimagyar nép Európában él. nép
Milyen nép? – magyar nép
magyar: melléknév mi
magyar
a) A magyar a nehezen tanulható nyelvek közé tartozik.
b) A görögök vendégszeretete messze földön híres.
c) Európában közkedveltek a svéd bútorok.
d) Manapság angolul tanulnak a legtöbben.
e) Egy japán otthonát felismerni a berendezéséről.
6. a) Húzd alá az alábbi szövegben
‒ pirossal a predikatív szerkezeteket,
‒ kékkel az összetett mondatrészeket,
‒ zölddel a halmozott mondatrészeket!
Bizonyos mondatrészeket több színnel is alá fogsz húzni.
Peti családja izgalmas szünidő előtt áll, végre teljesül régóta dédelgetett ál-
muk. Felszállnak egy Japánba tartó járatra. Peti és nővére, Sári régóta szö-
vögetik álmukat a nagy utazásról egy afrikai vagy egy ázsiai országba. Peti
legszívesebben Kínába látogatna el, Sári dédelgetett úti célja Egyiptom. Sári
volt már külföldön cserediákként, de Petinek ez lesz az első nagy útja.
b) Alkoss mondatokat, amelyek az alábbi mondatrészekből állnak! Dolgozz
a füzetedben!
‒ állítmány, alany, tárgy, minőségjelző, birtokos jelző, helyhatározó,

‒ állítmány, alany, állandó határozó, időhatározó,
‒ állítmány, alany, tárgy, módhatározó, helyhatározó, időhatározó!
Például: ‒ állítmány, alany, tárgy, minőségjelző, eszközhatározó: Anya piros
tollal írta az üzenetet.
35
13. Gyakoroljuk az egyszerű mondat elemzését!
1. Mi a kulcsszó az alábbi szólásokban, közmondásokban? Gyűjts további pél-

dákat az egyes kulcsszavakkal, írd le őket a füzetbe!
Hamar eljár a e. Egyik én be, a másikon ki.

et mos. Rágja a ét valakinek.
Meg van kötve a e. Nem hisz a ének.
kulcsszó: kulcsszó:
Egyik em sír, a másik nevet. Fenn hordja az át.

et huny valami felett. Beleüti az át valamibe.
Nem lát a étől. ánál fogva vezet valakit.
kulcsszó: kulcsszó:
2. Ábrázold az alábbi mondatok predikatív szerkezetét szintagmacsoportként!

Például: Gáborék nehéz munkába fogtak a tanyán. fogtak
predikatív szerkezet: Gáborék munkába fogtak
(fog vki vmibe) Gáborék munkába
a) A gyerekek a táborban nagy zajra ébredtek.
predikatív szerkezet:
b) A csapat jól teljesítette az elvárásokat.
c) Gabi kishúga hajlamos a füllentésre.
3. Alkoss az alábbi predikátumokkal és kötelező vonzataikkal először mini-
mális mondatot, majd szabad bővítményekkel kiegészítve bővített mon-
datot: érdekelt vki vmiben, hivatkozik vki vkire/vmire, szenved vki vmiben,
gazdag vmi vmiben! A füzetben dolgozz!
Például: hiányzik vki vkinek
minimális mondat: A fiú hiányzik a testvérének.
bővített mondat: A táborozó fiú nagyon hiányzik a testvérének.
36
4. Figyeld meg, milyen mondatrészekből állnak az alábbi mondatok! Páro-

sítsd őket a rájuk jellemző mondatrészhalmazzal!
A) Gabi tegnap gyorsan elküldte a bátyjának a csomagot.
B) Sétálgatva sok szép követ gyűjtöttünk.
C) Mióta laknak a közeli hegy lábánál?
D) Lili és Gréti az iskola előtt üldögél Tamással.
E) Kivel találkoztál tegnapelőtt a városban?
F) Gábor barátnője kedves és szép lány.
1. állítmány, alany, alany, helyhatározó, társhatározó
2. állítmány, alany, időhatározó, módhatározó, részeshatározó, tárgy
3. állítmány, állandó határozó, helyhatározó, időhatározó
4. állítmány, alany, minőségjelző, minőségjelző, birtokos jelző
5. állítmány, helyhatározó, időhatározó, birtokos jelző, minőségjelző
6. állítmány, tárgy, minőségjelző, mennyiségjelző, módhatározó
A) B) C) D) E) F)
5. a) Add meg, milyen fajtájúak az alábbi mondatok!

Példa: Bárcsak én is velük mehetnék! óhajtó mondat
Eljössz velem? eldöntendő kérdő mondat
Hadd menjek veled én is!
Most mitévő legyek?
Gyere már!
Péter végre elindulhat.
Jaj, a lábam!
Mikor indulunk?
b) Elemezd a következő mondatot az alábbi lépésekben a füzetben!
Peti június harmadik és negyedik hetét Japán festői vidékén tölti családjával.
‒ Állapítsd meg a mondat fajtáját!
‒ Állapítsd meg a mondat predikatív szerkezetét!
‒ Jellemezd a mondat szerkezetét a tanult fogalmakkal!
‒ Rákérdezéssel elemezd, majd jelöld aláhúzással és rövidítéssel a mondat
részeket!
‒ Ábrázold ágrajzzal a mondat szerkezetét!
37
13. Gyakoroljuk az egyszerű mondat elemzését!
6. a) Gyűjtsd össze az alábbi szövegben található, igékből képzett szóalakokat

a füzetben, és add meg mondatrészi szerepüket! Például: meghatározó –
állítmány, fekvő – minőségjelző, megnevezetlenül – állapothatározó.
A koltói helyszín elsősorban a máramarosi táj jel

legzetességei miatt volt meghatározó a Szeptember
végén alakulásában. Itt találkozik az alacsonyab
ban fekvő dombság a magas hegyekkel, s ugyan
azok a „mármarosi bércek” bukkannak fel itt, ez
úttal megnevezetlenül, amelyeket A Tisza is említ.
Ezeknek a távolból idelátszó, hófödte csúcsain pihen
meg a beszélő szeme, s ez a kontraszt indítja el a
gondolatmenetet: milyen közeli is, ami olyan távoli
nak látszik, milyen szorosan él együtt, ami látszólag
összeegyeztethetetlen. Mert hát csakugyan azt hin
nénk: tavasz és tél, ifjúság és öregség nagyon távol
áll egymástól. S a koltói idillben mintegy riadót fújó
„téli világ” épp ezt az illúziót foszlatja szét: nagyon
Szeptember végén is hamar jöhet gyász az örömre, nagyon is hamar
(Pogány Gábor Benő, 1998,
Koltó) köszönthet be a tél, nagyon is hamar elillanhat, ami
most öröknek és elpusztíthatatlannak látszik. Petőfi
Sándor emlékét azóta is őrzik a községben: minden év szeptemberében megren
dezik a Petőfi-bált, illetve a Teleki-kastélyban Petőfi-múzeumot működtetnek.
b) Elemezd a füzetben a szöveg alábbi mondatát az 5. feladat b) pontjában

megadott lépések szerint!
A koltói helyszín elsősorban a máramarosi táj jellegzetességei miatt volt meg-
határozó a Szeptember végén alakulásában.
c) Az a) feladat szövegének tartalma alapján alkoss mondatot az alábbi
szerkezetekhez a füzetben! Például:
Á Petőfi megelevenítette versében a koltói tájat.

A T Hh
Jmi
Á Á
A Hi A T Hh
Jmi Jmi Jme
38
14. Szövegértés és szövegalkotás: Krasznahorka
1. Olvasd el Zichy Eleonóra Krasznahorka büszke vára című versét, majd oldd
meg a hozzá kapcsolódó feladatokat!
Krasznahorka büszke vára,
Ráborult az éj homálya,
Tornyok ormán az őszi szél
Rég múlt dicsőségről mesél.
Rákóczinak dicső kora

Nem jön vissza többé soha.
Harcosai mind pihennek,
Bujdosó fejedelemnek.
A toronyból késő este
Tárogató nem szól messze.
Olyan kihalt, olyan árva
Krasznahorka vára
Krasznahorka büszke vára.
(1906)
Részletesebben ezen a linken olvashatsz a témáról:
a) Milyen a vers hangulata? Húzd alá!

emelkedett – szomorú – udvarias – tárgyilagos – meghitt – vidám
b) A vers alapján kinek, minek van orma?
c) Igazak vagy hamisak az alábbi állítások a fenti versről? Karikázd be a
megfelelő szót!
A vers arról szól, hogy a krasznahorkai vár elesett. igaz – hamis
A versben található metafora. igaz – hamis
Mindkét versszak páros rímű sorokból áll. igaz – hamis
d) Milyen költői eszközökre ismersz rá az alábbi kifejezésekben?
„…az őszi szél
Rég múlt dicsőségről mesél”
„Olyan kihalt, olyan árva”
e) Milyen a vers rímelése?
f) Hogyan mondanád másképpen: „Harcosai mind pihennek…”?
10 pont
2. Írj egy 10-12 mondatos mondát 15–20 perc alatt az alábbi címhez: Ebes!
A füzetben dolgozz! 10 pont
39
15. Szövegértés és szövegalkotás: A Laborctól a Poprádig
1. Olvasd el a Helyi tudástár A Laborctól a Poprádig című szövegrészletét,

majd oldd meg a hozzá kapcsolódó feladatokat!
Kassától északkeletre található Rozgony, ahol 1312-ben összecsaptak a leendő

király, Károly Róbert, és a helyi tartományúri Aba család csapatai. Károly Róbert
győzelmét a kassai polgárok is segítették. A csata emlékművét 2012-ben avatták
fel Rozgony közelében. A község nevezetessége két római katolikus templom:
a Szent Kereszt felmagasztalása templom 1770-ben épült, a Hétfájdalmú Szűz
anya-templom pedig 1991 és 1994 között […]
Eperjesről Késmárkra indulva a Szinyéhez közeli Szinyeújfalura érkezünk,
amely Szinyei Merse Pál (1845–1920) festő szülőhelye. A községben egy 18. szá
zadi római katolikus templom és egy barokk kastély áll. A szövőművészetéről
ismert Szinyén több 19. századi családi kúriát is megtekinthetünk […]
Lőcsét a 12. században ideér
kező szászok alapították. A vá
ros a 20. századig a szepességi
szászok központja volt. A város
hatalmas főterén áll a közel száz
évig épült Szent Jakab-templom,
melynek csaknem 19 méter ma
gas gótikus főoltára Lőcsei Pál
(1455 k. – 1530 k.) fafaragó alko
tása. A régi, 15. századi városhá
za leégett, a 17. században újjá
Szent Jakab-templom (Lőcse építették, majd Schulek Frigyes
) tervei alapján alakult ki jelenlegi
formája, s napjainkban a Szepesi
Múzeumnak ad otthont. A főtér épen maradt középkori házai közül figyelemre
méltó a Thurzó-ház és Lőcsei Pál háza. A város szülöttjéről, Géczy Juliannáról
(1680 k. – 1714) mintázta Jókai Mór A lőcsei fehér asszony című regényének főhő
sét. Géczy Juliannáról elterjedt, hogy ő engedte be Lőcsére a császáriakat, ám
valójában csak leveleket közvetített az ostromlók és a védők vezére között. Ennek
ellenére elítélték, és Győrben kivégezték. Mikszáth Kálmán (1847–1910) utolsó
nagyregénye, A fekete város is Lőcsén játszódik, és a belőle készült 1971-es té
véfilmsorozatot is részben itt forgatták.
A Poprád partján fekvő Késmárknak, amely évszázadokon keresztül meg
őrizte lakosságának német többségét, a neve is német eredetű (Käsemarkt:
’sajtvásár’). A II. világháború utáni kitelepítések nyomán ma már gyakorlatilag
sem német, sem magyar lakosság nem él a városban. Késmárk óvárosának
nevezetessége a vár, amely a 16. században a Thököly-család birtokába került.
Itt született Thököly Imre, akit a város újabb evangélikus templomában („vörös
templom”) temettek el. Szobrát 1954-ben a késmárki Hősök terén állították fel.
A világörökségi listán szerepel az evangélikus fatemplom, amely 1687 és 1717
között épült, vasszegek nélkül, belső terének tetőszerkezete pedig egy felfordí
tott hajóra emlékeztet.
40
Poprádot német telepesek alapították Deutschendorf (’német falu’)

néven. Mellette húzódik a Kárpátok legmagasabb hegysége, a Ma
gas-Tátra. A várost a Magas-Tátra kapujának is nevezik. A poprádi
Szent Egyed-templom, melynek freskóin jól felismerhető Szent László
király alakja, a 13. században épült. A Szent Egyed téren látható a Szűz
Mária tiszteletére 1834-ben állított Mária-oszlop. Az 1886-ban alapí
tott Tátra Múzeumban a Tátrához kapcsolódó természetrajzi és néprajzi
gyűjteményt tekinthetjük meg. A város szülöttje Alexy Károly (1816–1880)
portrészobrász, aki elkészítette többek között Mátyás király, Batthyány
Lajos, Kossuth Lajos és Petőfi Sándor szobrát.
Részletesebben ezen a linken olvashatsz a témáról:

a) Írd a helységnevek mellé egy-egy nevezetességüket!
Rozgony
Szinyeújfalu
Lőcse
Késmárk
Poprád
5 pont
b) Kire vagy mire vonatkoznak a szöveg alábbi, aláhúzott kifejezései?
A csata emlékművét 2012-ben avatták fel. (1. bekezdés)
Ő engedte be Lőcsére a császáriakat. (3. bekezdés)
Mellette húzódik a Kárpátok legmagasabb hegysége, a Magas-Tátra.
(5. bekezdés) 3 pont
c) Foglald mondatba a szavakat úgy, hogy a jelentéskülönbség kiderüljön!
épen ‒ éppen

tol ‒ toll

41
15. Szövegértés és szövegalkotás: A Laborctól a Poprádig
sok ‒ sokk

6 pont
d) Melyik szóra illik mind a két meghatározás?
lapos fejű, hegyes nagy kezdőbetűvel
fémrudacskád város
finom farsangi erdei lombos

sütemény növényünk
sérült nagyon gyors

3 pont
e) Melyik két regény játszódik a szövegben ismertetett helyszíneken?

2 pont
f) Írd le, mi a szókapcsolatok jelentése!
kimutatja a foga fehérjét
fenn hordja az orrát
szemet huny valami fölött
3 pont
g) Karikázd be a helyes írásmódot!
Kossuth szobor Kossuthszobor Kossuth-szobor
Géczy-ről Géczyről
Károllyal Károlyjal Károly-al 3 pont

összesen: 25 pont/
2. Írj egy 10-12 mondatos fogalmazást a füzetedbe, amelynek a következő
szólás a csattanója:
Több is veszett Mohácsnál! 10 pont
42
16. Próbateszt
1. Egészítsd ki az ábrát a hiányzó betűkkel úgy, hogy függőlegesen és vízszin-

tesen is értelmes szavakat kapj!
F
Z 1 pont
2. Írd be a táblázatba a megfelelő számot aszerint, hogy milyen magánhang-

zót kell írni a következő szavakban! 1 = rövid, 2 = hosszú, X = mindkettő
lehet
a) …rt (i) e) v…zilabda (i)

b) d…csér (i) f) j…ga (o)
c) el…l (ö) g) od… (u)
d) h…di (i) h) ir…gy (i) 8 pont
3. a) Párosítsd a két csoport mondatait a szerkezetük szerint! Keresd meg a

teljesen azonos mondatrészekből felépülő és azonos szerkezetű mondato-
kat! A második csoport megfelelő mondatának betűjelét (a nagybetűt) írd a
vonalra a számozott mondat mellé! Vigyázz, két betű kimarad!
I. Ági szeret regényeket olvasni. A) Érdemes alaposan felkészülni.
B) Az állatokat nyáron itatni kell.
C) Péter verset akar mondani.
II. Könyvet rongálni tilos.
D) Az iskolánk felújítása hamaro-
san befejeződik.
III. Nem volt üveges az apád. E) A film színes lesz. 3 pont
b) A mondat alapján döntsd el az utána következő állításokról, hogy iga-

zak-e vagy sem, esetleg nem eldönthető a válasz! A megfelelő kifejezést
húzd alá!
Laci még nem volt színházban.
I. Laci most megy először színházba. igaz hamis nem eldönthető
II. Laci nem szokott színházba járni. igaz hamis nem eldönthető
2 pont
43
16. Próbateszt
4. Olvassátok el Tompa Mihály versének részletét, és oldjátok meg a kapcso-

lódó feladatokat!
A szepesváraljai lány (részlet)
Kőszál üté fel tar fejét, De jött a vérharcok kora,
S mikép a kéklő égen S a csonka szirt-tetőre
A tornyosúló fellegek, Goromba kővárat rakott,
Barnult a zöld vidéken. Nézvén csupán erőre;
Jött, ment ezer vidám tavasz, S a mély csendet zaj űzi el,
S rá zsenge fűvet sem hozott; Ijesztő, tartós és szilaj.
Halálos dermedés között Reng, döng a vén szirt oldala,
Állott, mint egy elátkozott. Midőn a harci kürt rival.
S jövén a béke százada,
– Fehér zászló kezében –
Most ujra mély csend sátoroz
A szirti vár körében;
De a csend nem magába’ van,
Emlékezet lakik vele;
S Szepesvárnak barnult falán
Regét susog a rom szele.
a) Milyen a versrészlet hangulata?
ünnepélyes – komor – közömbös – vidám – családias 1 pont
b) Kire vonatkozik? vele 2 pont
c) Mi a szófaja a versrészletben szereplő alábbi szavaknak?
ijesztő – vele ‒
barnult ‒ zászló ‒
4 pont
d) Keresd ki a szövegből a következő szavakat, szókapcsolatokat!
A) melléknévből képzett ige és abból továbbképzett melléknévi igenév:

B) mély hangrendű melléknév, tőszó:
C) birtokos jelzős szószerkezet:
44
D) összetett szó, főnév + rag:

E) hangutánzó szó (2 db):
6 pont
e) Aláhúzással nevezd meg az idézetben a költői eszközöket!
„jött, ment vidám tavasz” – hasonlat / megszemélyesítés / metafora
„Állott, mint egy elátkozott” – hasonlat / megszemélyesítés / metafora
„most ujra mély csend táboroz” – hasonlat / megszemélyesítés / metafora
„Ijesztő, tartós és szilaj” – fokozás / halmozás / ellentét 4 pont
f) Írd le mai helyesírásnak megfelelően a vers alábbi szavait!
mikép: fűvet:
tornyosúló: ujra:
4 pont
g) Írj 2-2 rokon értelmű szót a vers aláhúzott szavaihoz!
tar: ,
zsenge: ,
szilaj: ,
csonka: ,
rege: , 5 pont
5. Írj a kép alapján egy 10-12 mondatos fogalmazást a füzetbe! Adj címet a
szövegnek! 10 pont
összesen: 50 pont/
45
AZ ÖSSZETETT MONDAT
17. Általánosságban az összetett mondatról
1. Add meg az alábbi szöveg mondatainak és tagmondatainak predikatív

szerkezeteit!
A városban több helyen találkozhatunk a vizek mel

lett élők védőszentjének, Nepomuki Szent Jánosnak a
szobrával. Egy román és egy gótikus templom, illetve
egy török dzsámi alapjaira építettek egy barokk stílusú
ferences templomot és kolostort. A Szent Kereszt Fel
magasztalása templom főoltárán az Eszéki Istenanya
szobra látható, amely eredetileg a máriagyűdieké volt.
A Szent Antal-oltár ünnepén búcsút tartanak. A neogót
stílusú Szent Péter és Pál-plébániatemplom 1894–1898
között épült fel Strossmayer püspök kezdeményezésé
re, 3,5 millió vörös tégla felhasználásával. A 18. száza
di Szent Jakab-templom és kolostor belső terét barokk
festmények és freskók díszítik.
Szent Péter és Pál-plébánia-
templom (Eszék) https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/
helyi_tudastar/Drava.pdf
találkozik valaki vmivel látható

épít valaki van
2. a) Gyűjtsd össze az alábbi predikátumok kötelező vonzatait, majd alkoss

mondatot a füzetben a predikatív szerkezetekkel!
hivatkozik hajlamos
rábeszél
b) Az alábbi igék jelentése attól függ, hogy milyen vonzataik vannak. Add
meg lehetséges vonzataikat, és alkoss egy-egy mondatot a füzetben a pre-
dikatív szerkezetekkel!
hisz /
lemond /
tanul /
46
Az összetett mondat
3. a) Keresd meg az alábbi szövegben az összetett mondatokat! Ügyelj arra,

hogy a vesszők nem mindig tagmondathatárt jeleznek!
A hársfákkal szegélyezett Európa sugárúton

(Europska Avenija) szecessziós palotákat és
klasszicista épületeket láthatunk. A környéken
főként a bécsi szecesszió hagyott nyomot, de az
egyik legszebbnek tartott épület, a Postapalota
a magyar szecessziót idézi. Betérhetünk a Szép
művészeti Múzeumba, ahol megismerhetjük
több szlavón nemesi család portréját és a kör
)
nyéken festett romantikus tájképeket. Eszéken, Szentháromság tér (Eszék
Szlavónia „fővárosában” 1999-ben nyitotta meg
kapuit a Horvátországi Magyar Oktatási és Művelődési Központ, amelynek ke
retein belül óvoda, általános iskola és középiskola is működik. Az óvodába és az
általános iskolába főleg szlavóniai diákok járnak, míg a középiskolában Szlavónia
és a horvátországi Baranya fiataljai egyaránt megtalálhatóak. Középiskolai szin
ten gimnázium, közgazdasági szak, hotel-turizmus, szakács és kereskedő szakok
között választhatnak a diákok a nyolcadik osztály befejezése után.
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Drava.pdf
Hány mellérendelő összetett mondatot találtál?

És hány alárendelőt?
b) Gyűjts a szövegből 5 mellérendelő szószerkezetet!

c) Keress a szövegben 5 alárendelő szószerkezetet!

4. Jelezd „A”, illetve „M” betűvel, hogy az alábbi összetett mondatok alárende-
lőek vagy mellérendelőek!
Juli arra törekszik, hogy idén is ő legyen az osztályelső.
Az időjárás remek, és végre van egy kis szabadidőm is.
em tudott jobb kifogással előállni, ezért kénytelen volt betartani ígé-
N
retét.
47
17. Általánosságban az összetett mondatról
Olyan a mosdó, amilyen a törölköző.

Régóta azért dolgozik, hogy a gyerekeinek jobb sora legyen.
Elutazhatnánk pár napra északra, de tartok a téli zord napoktól.
5. Találd meg az alábbi tagmondatok között az összetartozókat, és kösd össze
őket!
1. Azért indulunk a) vagy A) a befektetett energia

korán, megtérül!
2. Gréti elmondta a vé- b) mégis B) nem fogadták jól.
leményét,
3. Eljössz velünk meg- c) mert C) fekete karácsonyunk
nézni a filmet, lesz.
4. Mindig arra gondolj, d) ha D) a vonatot nem kés-
hetjük le.
5. Esik a hó, e) de E) lassan sütöd.
6. Csak akkor lesz f) hogy F) házit kell csinálnod?

finom a hús,
48
18. Az alárendelő összetett mondat
1. a) Egészítsd ki az alábbi mondatokat a megfelelő szavakkal!

Julcsi fél, elkésik a fellépésről.
Csak a fényképet töltötte fel, a tengerparton készült róla.
Idén is készülünk nyaralni, három éve voltunk.

inget vásárolt, nem kell vasalni.
Kételkedsz , Lili az óra után mondott?
A szakemberek dolgoznak, megoldást találjanak a klí-
maválságra.
b) Milyen szófajúak a sárga, és milyen szófajúak a zöld helyekre írt szavak?

,
c) Melyek az a) feladat példamondatainak főmondatai?
2. Karikázd be az alábbi alárendelő összetett mondatok főmondatában az
utalószót, és húzd alá az alaptagot, amelynek valamely bővítménye az uta-
lószó! Kérdezz is rá az utalószóra úgy, ahogy a mondatrészek elemzésekor
tanultad! Például:
Olyan feladatot kaptunk, amelyet kis odafigyeléssel meg tudtunk oldani.
Milyen feladatot?
Az osztály oda megy kirándulni, ahol sok szép látnivalót talál.

Ádám büszke arra, amit eddig elért.

Olyan sok inger éri a gyerekeket, hogy sajnos nehezebben összpontosítanak.

Manapság sokat foglalkoznak azzal, hogy miként oldható meg a klímaválság.

Addig jár a korsó a kútra, míg el nem törik.

49
Annak a javaslatát fogadják el, aki a cég érdekeit tartja szem előtt.

3. a) Pótold az alábbi alárendelő összetett mondatok főmondatában a hiányzó
utalószót! Ehhez először állapítsd meg, melyik tagmondat a főmondat, és
kérdezz rá az alaptag bővítményére, amelyet a mellékmondat fejt ki!
Például:
Hiszem, hogy előbb vagy utóbb úrrá leszünk a helyzeten. – Mit hiszek?
Hiszem AZT, hogy előbb vagy utóbb úrrá leszünk a helyzeten.
Szerencse, hogy időben ideértetek. –

A barátja rábeszélte, hogy menjen vele. –

Vedd meg a könyvet, amelyikről a kritikát olvastad! –

Korán indultak, hogy elcsípjék a napfelkeltét. –

Elolvastad, amit tegnap írtam neked? –

Azonnal autóba ült, amikor hívták. –

b) Állapítsd meg, milyen mondatrészeket fejtenek ki az a) feladat alárende-
lő összetett mondatainak mellékmondatai! A mondatrész fajtáját az utaló-
szó megfelelő aláhúzásával jelezd!
Például: Hiszem azt, hogy előbb vagy utóbb úrrá leszünk a helyzeten.
4. a) Az alábbi összetett mondatokban karikázd be az utalószókat, és kere-
tezd be a kötőszókat!
Nagy baj az, amikor már nem érdekel igazán semmi.
Némelyek hajlamosak arra, hogy az utolsó percig higgyenek a csodákban.
Arra a filmre vegyünk jegyet, amelynek az előzetesében azt a meteoritot
elemzik!
50
Csak azért nézem meg a filmet én is, mert érdekel a slusszpoén.

Az a lány a testvéred, aki a bejárat mellett áll?
Grétiék oda költöztek, ahol turistaszezonon kívül a madár se jár.
b) Sorold két csoportba a kötőszókat! Mi jellemzi az egyik, és mi a másik
szófaji kategóriába tartozó kötőszókat?

5. a) Folytasd az alábbi főmondatokat mellékmondatokkal úgy, hogy eltérő

kötőszókat használsz!
Például:
Örülünk annak, hogy végre jó idő van.
Örülünk annak, aminek csak tudunk.
Örülünk annak, akit hosszú távollét után újra láthatunk.
Bízom abban,
Bízom abban,
Bízom abban,
Megmutatod azt, ?
Megmutatod azt, ?
Megmutatod azt, ?
b) Most pedig a kötőszót hagyd változatlanul, de használj változatos utaló
szókat!
Például:
Megrémültünk attól, amit láttunk.
Nem hittük el azt, amit láttunk.
Regényt írok arról, amit láttunk.
, akit régóta ismerek.
51
, hogy nem érek oda időben.

6. a) Húzd alá az alábbi szövegben az alárendelő összetett mondatokat!
A rómaiak már Tiberius császár idején

azért kezdték építeni nevezetes vontató
útjukat a folyam mentén Regensburgtól
az Al-Dunáig, hogy le tudják küzdeni a
közlekedési akadályokat. Hogy a sziklás
hegyoldalakat ellensúlyozzák, a bal par
ton a sziklafalból 2–2,5 méter szélesség
ben lefaragtak. A keskeny utat pallókkal
orosban
Ortodox kolostor a Vaskapu-sz szélesítették. Emellett olyan csatornát
építettek, amelynek nyomai ma is látha
tóak. Emléktábla hívja fel a figyelmet arra, hogy az építkezés Traianus császár
uralkodása alatt fejeződött be.
Az al-dunai hajózás Széchenyi István számára is kiemelten fontos volt. Szé
chenyi lényegesnek tartotta, hogy kiépüljön egy kelet felé tartó és akár Kons
tantinápolyig érő új kereskedelmi útvonal. Egy ideig saját vagyonából is pénzelte
a munkálatokat, de a források 1837-re végleg elapadtak. E korszak
emléke a jobb oldalra épített, 122 kilométer hosszú, Széchenyi-útnak
keresztelt vontatóút. Ez ma már víz alatt van. Emléktábla tájékoz
tatja az utazókat arról, hogy mi mindent köszönhetünk a legnagyobb
magyarnak.
Az eredeti szöveget itt olvashatod el:

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Delvidek.pdf
b) Pótold a hiányzó utalószókat!

c) Melyik az a mondat, amelyben a mellékmondat megelőzi a főmondatot?
d) Rákérdezéssel állapítsd meg az utalószók mondatrészi szerepét!
Például: Miért kezdték? – azért kezdték – azért: célhatározó

52
19. Az alárendelő összetett mondat elemzése
1. a) Húzd alá az alábbi szavak közül egyenes vonallal az alárendelő szóössze-

tételeket, hullámos vonallal az alárendelő szószerkezeteket!
gizgazos; szedett-vetett; munkamániás; nyelvművelő; nyelvművelő-mozga-
lom; lassan, lassan; csigalépcső; hidegen finom; tűzoltóság; havat lapátoló;
tüzet oltani; szoba-konyha
b) Alkoss két-két példát az alábbi kategóriákra!
mellérendelő szóösszetétel:
alárendelő szóösszetétel:
mellérendelő szószerkezet:
alárendelő szószerkezet:
alárendelő összetett mondat:

2. A szecesszió városa című szöveg alábbi részletében négy alárendelő össze-
tett mondat van. Húzd alá őket!
A vajdasági magyarok, horvátok és bunyevácok kul

turális központját először a 14. század végén említik
a források Zabotka vagy Zabadka néven. A terület a
15. század közepéig a Hunyadiak birtoka volt. Ezt kö
vetően Dengelegi Pongrácz János erdélyi vajda kapta
meg, aki várat is emeltetett. A 18. század első felé
ben e vár maradványaiból alakították ki a ferencesek
rendházát. 1526 után rövid időre Cserni Jován foglalta
el a várost, így Szabadka a délvidéki felkelés központ
ja lett. 1542‑ben török kézre került, és csak 1686‑ban
szerezték meg a Habsburgok. Egy ideig Szent Máriá
nak hívták a települést. Amikor Mária Terézia szabad
királyi városnak nyilvánította, Maria Theresiapolisnak
nevezték el. Végül V. Ferdinánd jóváhagyta a Szabad Dömötör-palota (Szabadka)
ka elnevezést.
1848–49‑ben a bunyevácok a magyarok oldalára álltak, így a várost sikerült
megtartani. A kiegyezés után jelentős fejlődésnek indult a település, s ekkor
alakult ki a ma is jellemző szecessziós városkép. E stílusirányzatnak az Oszt
rák–Magyar Monarchián belül olyan változatai alakultak ki, melyek megjelentek
53
19. Az alárendelő összetett mondat elemzése
zabadka építészetében is. A bécsi szecessziót az a bérház képviseli, amely

S
Vadász Pál tervei alapján épült. A szecessziónak ezt a geometrikus irányzatát a
homlokzaton mozaikok, illetve arany hátterű alakok ellensúlyozzák.
Az eredeti szöveget itt olvashatod:

a) Karikázd be az utalószót a főmondatokban! Ahol hiányzik az utalószó,

egészítsd ki vele a főmondatot!

b) Gyűjtsd össze, milyen kötőszók szerepelnek a szöveg alárendelő össze-
tett mondataiban!

3. Elemezd az alábbi alárendelő összetett mondatot a tankönyvben leírt A)–D)
lépéseket követve! A füzetben dolgozz!
Szabadka egyik legrégebbi épülete, a Népszínház az egyik olyan színház, ame-
lyet magyar nyelvű társulatnak építettek.
A) A tagmondatok elhatárolása
B) A mondat utalószavának és kötőszavának megállapítása
C) Az utalószó mondatrészi szerepének elemzése (rákérdezéssel)
D) Az összetett mondat szerkezeti ábrázolása
4. a) Az alábbi összetett mondatokban állapítsd meg a főmondatot és a mellék-
mondatot! Döntésedet az utalószó és a kötőszó tanult jelölésével támaszd
alá! Ahol nem találsz utalószót vagy kötőszót, egészítsd ki a mondatot a
hiányzó nyelvtani eszközzel!
Peti azt állítja, hogy nem ő hagyta a szendvicset a padban.
Oda menjünk, ahol tavaly is nyaraltunk!
Amikor mindent elvégeztél, elindulhatsz haza.
Te is arra gondolsz, amire én?
Hogy ne legyen beteg, azért szed annyi vitamint.
Hidd el, minden rendben lesz!
b) Ábrázold a fenti hat alárendelő összetett mondat szerkezetét a füzetben
ágrajzzal!
54
5. Az alábbi összetett mondatokban karikázd be az utalószót, és keretezd be

a kötőszót! Magyarázd meg, hogy miért az itt látható toldalékokkal jelen-
nek meg az utalószók és a kötőszók!
Mindkét összetett mondat mellékmondata a főmondatnak ugyanazt a mon-
datrészét fejti ki. Mi ez a mondatrész?

a) A zsinagóga tervei eredetileg arra a pályázatra készültek, amelyet a szege-
di zsinagóga megépítésére írtak ki.
b) A szabadkai hitközség átvette azokat a rajzokat, amelyeket a pályázat ke-
retében második díjjal jutalmaztak.
6. Rendeld hozzá az alábbi összetett mondatokat a megfelelő szerkezeti
ábrához! Kettőnek nincs ábrája, ezekét rajzold meg magad!
a) Peti büszke arra, hogy osztályelső.
b) Még mindig olyan, amilyen kisgyerekként volt.
c) Hogy nem volt nála pénz, arra hivatkozott.
d) Ki gondolta volna, hogy ennyire jó idő lesz?
e) Hogy ő időben érkezett, azt állítja.
f) Amikor elmondtam neki az igazságot, csak akkor enyhült meg kissé.
g) Csak aki kedves számára, annak küld üdvözlőlapot.
h) Nagy baj az, amikor az ember nem találja a helyét a világban.
i) Azért indulok korán, hogy le ne késsem a vonatot.
j) Úgy fut, hogy alig lehet utolérni.
1. 2. 3. 4. 5.
1 2 1 1 2
2 1 2 2 1
A Hád Hád Á T
6. 7. 8. 9. 10.
1 1 2
2 2 1
Hm T Hi
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
55
20. A sajátos jelentéstartalom
1. Egészítsd ki az alábbi összetett mondatokat a hiányzó utalószókkal

és/vagy kötőszókkal!
Olyan feladatot kapott, egy óra is kevés lesz rá.
Szereted, a beceneveden szólítalak?
a hó most is esik, az előrejelzések szerint meleg lesz a hétvége.
Épp olyan messze van a következő megálló, amelyiket elhagytuk.
Megharagszol, most nem megyek veletek?
sütött a nap, alig láttunk valamit a tó partjáról.
Az épület még mindig áll, egy ideje már le akarják bontani.
nagyon esik, akkor nem érdemes gyalog mennünk.
az ég, olyan kék a szeme.
2. a) Állapítsd meg, milyen sajátos jelentéstartalmúak az alábbi alárendelő
összetett mondatok mellékmondatai!
Olyannyira előzékeny volt, hogy az ember udvarlásnak hihette kedvességét.
Nem mutattam dühömet, noha bosszantott a viselkedése.

Úgy lebegett a víz felszínén, mintha nem hús-vér ember volna.
Az öreg jószág csak akkor mutatott némi érdeklődést, ha valaki a nevét kia-
bálta.
b) Válassz egy témakört – pl. iskola, sport, zene, kirándulás –, és alkoss egy-
egy alárendelő összetett mondatot mind a négy sajátos jelentéstartalmú
mellékmondat szemléltetésére!
következményes:
feltételes:
hasonlító:

megengedő:

56
3. Az alábbi, Újvidékről szóló szövegrészben keresd meg a sajátos jelentés-

tartalmú mellékmondatokat! Húzd alá őket, majd elemezd főmondatukhoz
való viszonyukat! Ábrázold a szóban forgó alárendelő összetett mondatok
szerkezetét!
A püspöki palota előtt található a szerb romanti

kus költő, Jovan Jovanić Zmaj (1833–1904) szob
ra. A Zmaj (’sárkány’) tulajdonképpen egy ragad
ványnév: egy, a költő által szerkesztett újságnak
volt ez a címe. A lapban Jovanić humoros írásai
annyira közkedveltté váltak, hogy az olvasók a
lap címével azonosították a szerzőt. Az újvidéki
születésű költő hasonló szerepet tölt be a szerb
irodalomban, mint Petőfi Sándor a magyarban.
Sőt, a magyar és szerb irodalom kapcsolatát is Szerb püspöki palota (Újvidé
komolyan erősítette például azzal, hogy szerb k)
re fordította Arany János, Petőfi Sándor vagy
Madách Imre műveit.
4. Állapítsd meg, hogy az alábbi alárendelő összetett mondatokban mely mel-

lékmondatoknak van sajátos jelentéstartalma, és milyen! Ehhez végezd el
a következő lépéseket a füzetben!
a) Először karikázd be az utalószókat! Amelyik főmondatból hiányzik az
utalószó, egészítsd ki vele!
b) Az utalószó elemzésével (rákérdezéssel) állapítsd meg az alárendelés
fajtáját!
c) Keretezd be a kötőszókat!
d) Állapítsd meg, mely mellékmondatoknak nincs sajátos jelentéstartalma!
e) Ábrázold az összetett mondatok szerkezetét ágrajzzal!
Mint egy színésznő, úgy festesz ebben a ruhában.
Elmegyek, hogy nyugodtan pihenhess.
Azért nem beszéltél neki erről, hogy ne aggódjon?
Akkor jöhetsz velünk, ha kész a házid.
Bár többször találkoztunk, nem ismerném meg az utcán.
Olyan sokáig telefonáltál, hogy közben besötétedett.
57
20. A sajátos jelentéstartalom
5. Folytasd az alábbi főmondatokat kétféleképpen! Az egyik mellékmondat-

nak ne legyen, a másiknak legyen sajátos jelentéstartalma!
Például:
amikor felkel a nap. – időhatározói alárendelő
összetett mondat sajátos je-
Akkor indulunk,
lentéstartalom nélkül
ha mindent bepakoltunk. – időhatározói alárendelő
összetett mondat feltételes
sajátos jelentéstartalommal
.
Az a legjobb,
.
.
Olyan az írása,
.
.
Láttam a lányokat,
.
.
Pontosan olyat vettem,
.
6. Az alábbi főmondatokat egészítsd ki a megadott sajátos jelentéstartalmú
mellékmondattal!
Például: Szerencsések leszünk, (FELTÉTELES) ha időben odaérünk.
Annyit egyél, (KÖVETKEZMÉNYES) .
Olyan a kabátja, (HASONLÍTÓ) .
Megkaptam az ösztöndíjat, (MEGENGEDŐ) .
Jobb élete lehetne, (FELTÉTELES) .
Úgy fut, (KÖVETKEZMÉNYES) .
Csak arra figyel fel, (FELTÉTELES) .
Olyat tett, (KÖVETKEZMÉNYES) .
Pont annyira van messze az üzlet, (HASONLÍTÓ) .
58
21. A mellérendelő összetett mondat
1. Az alábbi szószerkezetek alkotótagjai között logikai viszony van, amely

nincs kötőszóval jelölve. A füzetben annyiféle kötőszóval írd le őket, ahány-
féle logikai viszonyt értelmezni tudsz közöttük!
jó szép közel távol sápadt beteg sós finom
boldogan elégedetten szorgalmas sikeres ezzel azzal
2. Rendezd csoportokba az alábbi szószerkezeteket és összetett mondatokat
a bennük lévő logikai viszony szerint! Írd a példák betűjelét a megfelelő
halmazba!
a) így vagy úgy
b) Tetszett neki a lány, ő azonban nem viszonozta érdeklődését.
c) fáradt, ennélfogva figyelmetlen
d) sovány, de erős
e) Véletlenül kétszer megsóztam az ételt, így ehetetlen lett.
f) vagy Petit, vagy Rékát
g) kitartó, ezért sikeres
h) Elolvastam a regényt, mégsem emlékszem a végére.
i) nemcsak ezt, hanem azt is
j) Anya sütit süt a vendégeknek, apa pedig tüzet rak a grillezéshez.
k) Nem moziba mentek Bencéék, hanem meglátogatták a barátjukat.
l) egészséges, ugyanis sportol
m) többen, viszont nem elegen
n) Első lett, tehát teljesült az álma.
o) Most esik a hó, mégis fekete karácsonyunk lesz.
p) A vihar elmosta a sátrakat, és kidöntött néhány fát is.
q) Vagy elindulunk végre a városba, vagy én itthon maradok.
r) Külföldön tanul, tudniillik ösztöndíjat kapott.
s) kipihent, mégis figyelmetlen
t) jó, sőt tökéletes
kapcsolatos ellentétes választó
összetett szó- összetett szó- összetett szó-
mondat szerkezet mondat szerkezet mondat szerkezet
következtető magyarázó
összetett szó- összetett szó-
mondat szerkezet mondat szerkezet
59
21. A mellérendelő összetett mondat
3. Az alábbi szövegrész Temesvár néhány nevezetességét mutatja be. Húzd alá

benne a mellérendelő szószerkezetet kékkel, a mellérendelő összetett mon-
datot pedig pirossal! Vigyázz, a szószerkezetek alkotótagjai egymástól távo-
labb is állhatnak! Állapítsd meg a mellérendelések fajtáját!
A temesvári vár már az Árpád-korban a Bán

ság egyik legjelentősebb erőssége, főispáni
központja volt. 1552‑ben került török kéz
re egy hosszadalmas ostrom során. Ekkor
Losonci István (†1552) várkapitány védte az
erődítményt saját pénzén is fogadott zsol
dosokkal. Végül a védők a túlerőben lévő
oszmánoknak feladták a várat, azonban a
török vezér, Kara Ahmed pasa az elvonulás
során egytől egyig lemészároltatta őket.
Temesvár vára A Habsburgok, miután 1718‑ban a pozsa
reváci békével visszaszerezték Temesvárt
az oszmánoktól, komoly építkezésekbe kezdtek a városban. A régi várat elbon
tották, helyette a legkorszerűbb technológiával egy teljesen új erődöt emeltek.
Ennek erejét jól mutatja, hogy az 1848–49-es forradalom és szabadságharc so
rán a magyar honvédeknek egyszer sem sikerült elfoglalniuk. A szabadságharc
utolsó, döntő csatája is Temesvár közelében zajlott a Bem József vezette magyar
honvédek és a császári-királyi haderő között, magyar vereséggel. A vár egyik
legismertebb része a Mária Terézia-bástya. E mellett található egy 1848–49-es
ágyú másolata.
4. Az alábbi egyszerű mondatok közül kettő-kettő összekapcsolásával alkoss

mellérendelő összetett mondatokat! A logikai viszony kifejezésére használj
kötőszókat! Ahol szükséges, a lehető legkevesebb módosítással átalakítha-
tod a mondat szórendjét vagy szóalakjait. Több jó megoldás is létezik, írd le
őket a füzetbe!
Például: Szép az idő. Elmegyünk kirándulni. – Szép az idő, ezért elmegyünk
kirándulni.
Szép az idő.
Peti nem csinálta meg a házi feladatát.
Megkapta első hármasát matekból.
Elmegyünk kirándulni.
Reggel indulás előtt csörgött a telefon.
60
Szervezhetünk végre egy kerti partit a barátainkkal.

Petra sokat készült a matematikadolgozatra.
A feledékenységét a matektanár újabb feladatokkal jutalmazta.
Sürgető kihívás tenni a klímaváltozás ellen.
Késve indultam útnak.
Szép időben elmehetünk a strandra.
Nyaraink egyre melegebbek.
5. Folytasd az alábbi tagmondatokat úgy, hogy a megadott logikai viszonyt
tartalmazó mellérendelő összetett mondatot kapj!
Például: Elindulunk korán reggel, (KÖVETKEZTETŐ) így már délután megér-
kezhetünk a szállásra.
Az osztály elfáradt, (MAGYARÁZÓ) .
Kifogástalanul sikerült az osztálykirándulás, (ELLENTÉTES) .
Holnap dolgozat, (KÖVETKEZTETŐ) .
Ma délutánra vihart jósolnak, (KAPCSOLATOS) .
Ilyen hóesésben hógolyózhatunk, (VÁLASZTÓ) .
Nem ismerem a legújabb dalukat, (ELLENTÉTES) .
6. Alkoss egy példamondatot az alábbi ábrákhoz! A tagmondatok megformá-
lásához indulj ki a megadott predikátumokból! Például:
1 2 akar vki vmit, bekapcsol vki vmit
Fel akarom hívni a bátyám, ezért bekapcsolom a telefonom.
1 2 ad vki vmit vkinek, kap vki vmit vkitől

1 2 vár vki vkit, késik vmit vmennyit

1 2 néz vki vmit, olvas vki vmit

1 2 elutazik vki vhová, lefoglal vki vmit

1 2 megnyer vki vmit, felkészül vki vmire

61
22. A többszörösen összetett mondat
1. a) Alkoss a megadott mellérendelő kötőszók „köré” szószerkezetet! Írd le

őket a füzetbe!
, sőt , mégis vagy
nem , hanem is, is
, ezért , viszont , ugyanis
b) A kigondolt szószerkezeteket bővítsd további alkotóelemekkel úgy, hogy
minél kevesebbet változtass az eredeti példán!
c) Az alábbi szavakból alkoss 10 alárendelő szószerkezetet! Nem szükséges
mindegyik szót felhasználnod, és egy szó több szószerkezetben is előfor-
dulhat. Írd le őket a füzetbe, majd ezeket is próbáld bővíteni egy további
alkotóelemmel!
Balázs szép otthon k iránd

u lni
táska nag yon egyedül megy
messze
Annával találkozik
délután
felkel drága
korán körte
2. Készíts szerkezeti ábrát a megadott szószerkezetekhez és (többszörösen)

összetett mondatokhoz!
hárman vagy négyen Elmész az utolsó vonattal, vagy itt alszol?
tanulni akarunk A kicsik rögtön azt kérdezték, mi a desszert.
finom, olcsó, sőt egészséges is A lakás otthonos, a kert szép, sőt közel van az
iskola is.
állva ebédel a büfében Akkor utazott oda, ahová meghívták, amikor

itthon mindennel végzett.
62
borús idő jön Pont olyan a kedvem, mint amilyen akkor

volt, amikor megtudtam a hírt.
3. a) Elemezd az alábbi 3 tagmondatos mondatokat a tanult a)–d) lépések sze-

rint! Az elemzéseket a füzetben vezesd le!
A barátok olyan emberek, akikre akkor is számíthatsz, ha bajban vagy.
Ahol született, oda költözött vissza öregkorában, és ott élt haláláig.
Nem lehet mindig arra hivatkozni, hogy nincs időd, és nincs lehetőséged tenni
valamit.
b) Készítsd el az alábbi mondatok szerkezeti ábráját! Ha segítség, vezesd le
elemzésüket a füzetben!
Peti azon dolgozik, hogy elismert atléta legyen, és nyerjen a maratoni futáson.
Hogy nem figyelsz órán, ezért nem érted a leckét, az a baj.
Azt a kabátot vettem meg, amelyiket te is próbáltál, de neked nem tetszett.
4. Az alábbi szövegrészletben egyetlen többszörösen összetett mondatot ta-
lálsz. Húzd alá, majd elemezd a tanult lépéseket követve! Figyelj a sajátos
jelentéstartalomra is!
Amikor Kanizsai Orsolya (1521–1571) hozzá

ment Nádasdy Tamáshoz (1498–1562), a ná
dor birtokába került a vár. Kanizsai Orsolya
rokona volt Kanizsai Dorottyának (1490–
1532), aki a mohácsi csata után jobbágyai
és a környék papjai segítségével közös
sírba temettette az elesetteket. Kanizsai
Orsolya apja és fivérei is meghaltak 1526-
ban, ezért a lánynak tizenegy éves korában
Szapolyai János a fiúgyermeket megillető
öröklési jogokat adta, hogy örökölhesse a Léka vára
család birtokait. Ekkor jegyezte el Orso
lyát Nádasdy Tamás. A nagy korkülönbség ellenére akkoriban ritkaságnak
számító boldog, szerelmi házasság volt az övék. Mivel Habsburg Ferdinánd is
elismerte Kanizsai Orsolya fiúsítását, a hatalmas Kanizsai-örökség beolvadt a
Nádasdyak vagyonába, beleértve Léka várát is.
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Esterhazy.pdf
63
22. A többszörösen összetett mondat
Elemzés:
a)–b)

c) Predikatív szerkezetek:

d) Készítsd el a mondat ágrajzát!
5. Állapítsd meg, hány tagmondat alkotja az alábbi többszörösen összetett

mondatokat, majd elemezd őket a füzetben a tanult lépéseket követve!
Csillagos az ég, de fúj kicsit a szél, ezért azt gondolom, előfordulhat, hogy lesz
egy kis eső hajnalban. tagmondatok száma:
Fanni annyira büszke arra, hogy egyedül is boldogul, és mindent megold, hogy
ettől egyre ügyesebbé válik. tagmondatok száma:
Aki tudja, honnan indul a hatos busz, árulja el nekem, ugyanis sietnem kell,
hogy elérjem a vonatot, amelyik elvisz Debrecenbe.
tagmondatok száma:
6. Alkoss mondatokat a füzetben, amelyek szerkezete megfelel az alábbi ág-
rajzoknak!
a) 1 b) 1 2 3 c) 1 d) 1 3
2 3 2 2 4
A A Ho Hm Hi
köv.
3
Jmi
64
23. Az összetett mondat helyesírása. Az idézés
1. Az alábbi mondatokban alkalmazz eltérő központozást a jelentéskülönb-

ségek megmutatására (a mondatvégi és a mondattagoló írásjelekről is
dönts)! Helyezd szövegkörnyezetbe a mondatokat, ezzel is jelezve a mon-
datok használati értékét! Megoldásaidat írd le a füzetbe!
a) Késő délután már esni fog
b) Kezet rázott a három barátjával érkező vendéggel
c) Pirosas mintás ruhát vett fel a rendezvényre
2. Tedd ki az írásjelet az alábbi mondatok végére! Bizonyos példákban csak
egyetlen megoldás létezik. Magyarázd meg, miért!
Hű, de jó Megmondtam
Az előadás csak 9-kor kezdődik Ez szép
Legyetek boldogok Tetszik, ugye
Honnan tudod mindezt Bárcsak veled tarthatnék
3. Állapítsd meg, milyen mondatfajtájúak az alábbi alárendelő összetett mon-
datok! Tedd ki a mondatfajtának megfelelő mondatvégi írásjelet is!
Az utolsó főmondat
mondatfajtája
Mikor jön át a szomszéd, hogy megbeszéljük
a múltkori esetet
Kérdezd meg, mit szeretne
Nem tudja, mitől fájhat ennyire a feje
Hogy bocsánatot kérjen, azért hívott fel
Kezdd el, különben nem tudod határidőre befejezni
Peti honnan tudja, hogy ma lesz fizikaóra
4. a) Tedd ki a mondatvégi írásjelet az alábbi többszörösen összetett monda-
tokban! Ehhez elemezned kell a tagmondatok viszonyát, segítségképpen
hasznos ábrázolnod a mondatok szerkezetét a füzetben.
Az utolsó főmondat
mondatfajtája
Miért gondolod, hogy nem hívta fel Lilit,
és levelet sem írt neki
A kitartásnak meglesz az eredménye,
azt mondta apám, és megveregette a vállam
65
23. Az összetett mondat helyesírása. Az idézés
Vera megkérdezte, mikor lesz a szakkör,

de aztán hazament
Vagy itthon maradsz és elmosogatsz,
vagy velünk jössz, döntsd el végre
A csapat jól játszott, a riporter mégis arról
faggatta az edzőt, minek köszönhető a vereség _
Legyen szíves, mondja meg, meddig tart az előadás
b) Alkoss olyan többszörösen összetett mondatokat, amelyek szerkezete és
mondatfajtája megfelel az alábbiaknak! Az alárendelés típusa tetszőleges
lehet.
1 3 Az utolsó főmondat mondatfajtája: kérdő

2
1 3 Az utolsó főmondat mondatfajtája: kijelentő

2 4
1 2 3 Mondatfajta: felszólító

5. Pótold a hiányzó írásjeleket az alábbi szövegrészben, amely Komárom és a
városrészek elnevezéseiről szól! Készülj fel megoldásaid magyarázatára!
Hogy is nevezhetjük mármost a szlovákiai Komárnót és a magyarországi Ko

máromot ha egyértelműen akarunk fogalmazni s mindkettőnek a magyar nevét
akarjuk használni Szokás a bal parti szlovákiai várost vagy városrészt Révko
máromnak Ó-Komáromnak Öreg-Komáromnak Északi-Komáromnak mondani
a jobb partit pedig Új-Komáromnak Magyar-Komáromnak Dél-Komáromnak sőt
Túl-Komáromnak is a szlovákiai magyarok nézőpontját alkalmazva De akárhogy
is teszünk az egyesülések és szétdarabolódások bonyolult históriája meg a két
ségbeesett névkeresés problémája egyaránt arra fog emlékeztetni milyen ab
szurd helyzeteket teremt olykor a háború és a politika
66
A politika kettévágta a Duna két part

ján egységes rendszerként eltervezett
erődegyüttes darabjait is amelyek építését
I. Ferenc császár és király akkor határozta
el amikor Napóleon seregei elől ide kellett
visszahúzódnia Bécsből Az északi oldal
Öregvára és Újvára a Nádor-vonallal és
a Vág-vonallal együtt Szlovákiáé lett míg a
jobb parti a 19. században újonnan épített
erődök a Csillagerőd az igmándi és a mo
nostori erőd Magyarországhoz kerültek
https://www.oktatas.hu/pub_bin/ A Klapka tér a Klapka-szobor

ral
(Révkomárom)
dload/helyi_tudastar/Csallokoz.pdf
6. a) Állapítsd meg, milyen típusú idézet van az alábbi szövegrészben!
Jókainak nemcsak szülővárosa Komárom, hanem

írásaiban is sokszor megörökítette szeretett városát,
ahol ifjúságát töltötte.
Már gyermekkorából származik olyan műve, amely
Komáromhoz kötődik. Mikszáth Kálmán egy Jókairól
szóló írásában egy ezzel kapcsolatos történetet jegy
zett le:
„Élt Komáromban egy bolond, aki fölbokrétázott
kalapjával ide-oda köszöngetve, »Urak a papok« fel
kiáltásokkal bolyongott az utcákon. Móric egy kis
poémet ír a bolondról:
Olyan vagyok, mint az oly madársereg,

Amely eltévedvén az ég alatt cseveg,
Én is eltévedtem, elmémben bujdosok, Jókai Mór (Révkomárom)
Szánjatok meg kérlek, jó lelki orvosok!
A versecske kézről kézre járt a Jókayékkal rokon családokban. A professzor

urak is tudomást vettek róla és vállon veregették a kis Móricot.”
b) A tanárod ezt mondta óra végén: „Jövő órára hozzátok magatokkal a

szöveggyűjteményt!” Alakítsd át a szó szerinti idézetet egyenes idézéssé,
függő idézéssé, majd szabad függő idézéssé! Megoldásaidat írd a füzetbe!
67
24. Összefoglalás: az összetett mondat
1. a) Az alábbi szövegrészletben húzd alá az összetett mondatokat!
A pozsonyi várhegyen álló vár a Nagy

morva Birodalom széthullása után
magyar végvár lett. A hagyomány sze
rint itt tartották Árpád-házi Szent Er
zsébet és Türingiai Lajos eljegyzését.
A tatárjárás után megerősítették a
várat, és lakótornyot építettek hozzá.
Luxemburgi Zsigmond idején emelték
a külső várfalakat és a várpalotát, il
letve ebből az időszakból származik a
gótikus stílusú Zsigmond-kapu. A vár
a 16. században a Pálffyak birtokába
Zsigmond-kapu (Pozsony) került. 1802-ben kaszárnyává alakí
tották, majd egy 1811-es tűzvészben
súlyosan megrongálódott. Egy részét a helyőrség használta, illetve katonai kór
házat működtettek benne, és állapota egyre romlott. 1849-ben itt tartották fogva
többek között Kossuth Lajos gyermekeit és gróf Batthyány Lajost. A 20. század
közepén megkezdődtek a vár helyreállítási munkálatai, az épületben ma a Szlo
vák Nemzeti Múzeum működik.
b) Írd le a füzetbe, milyen predikatív szerkezetekből állnak az összetett

mondatok!
c) Alkoss összetett mondatot az alábbi alapszerkezetpárokból! Megoldása-
idat írd le a füzetbe!
Például: indul vki vmikor, kap vki vmit – Péter akkor indul, amikor engedélyt
kap.
kérdez vki vmit vkitől, tart vmi vmeddig
találkozik vki vkivel, ismer vki vkit
dolgozik vki vhol, lakik vki vhol
szerelmes vki vkibe, telefonál vki vkinek
2. A tankönyv 2. feladatának A)–P) állításait szemléltesd egy-egy példamon-
dattal! A füzetben dolgozz!
A) Lilla azt kapja, amit megérdemel. (Mit kap? Amit megérdemel.)
B) Időben elindultunk a rendezvényre, ezért nem kellett sietnünk.
C) …
68
3. a) A Helyi tudástár alábbi összetett mondataiban emeld ki az elemzés so-

rán figyelembe veendő nyelvtani eszközöket: az utalószót karikázd be, az
alárendelő kötőszót keretezd be, a mellérendelő kötőszót húzd alá! Jelöld a
tagmondatok határát is!
A Duna két partján elterülő település fontosságát az is jelzi, hogy itt hozták
létre az első magyar várispánságot.
Az eredeti szobor azért készült, hogy adományt gyűjtsenek az I. világháború
hadirokkantjainak.
A legenda hátterében az áll, hogy Orseolo Péter segítséget kért III. Henrik
német-római császártól.
A hajókat viszonylag könnyen el lehetett süllyeszteni, ugyanis a kevésbé mas�-
szív, ideiglenesen használt bárkákat egymáshoz rögzítették, így elég volt
egyet meglékelni, és a hajók egymást süllyesztették el.
b) Válassz ki az a) pont mondatai közül egy alárendelő összetett mondatot,
és vezesd le az elemzését a füzetben!
c) Válassz ki az a) pont mondatai közül egy többszörösen összetett monda-
tot, és vezesd le az elemzését a füzetben!
4. a) A Pozsonyról szóló alábbi szövegrészekben tedd ki az írásjeleket!
A Duna két partján elterülő település fontosságát jelzi hogy itt hozták létre
az első magyar várispánságot A 11. században Pozsony vármegye székhelye
lett 1467-ben Hunyadi Mátyás itt alapította meg egyetemét az Academia Ist-
ropolitanát
A mohácsi csatavesztés után Szapolyai Jánost és Habsburg Ferdinándot még
Székesfehérváron koronázták Tíz évre rá azonban az országgyűlés kimond-
ta hogy a török igen várt és remélt kiűzéséig az ország igazgatási fővárosa
Pozsony legyen A királyi udvar ugyanakkor csakúgy mint az Udvari Kamara
vagy a Haditanács mégsem itt volt hanem Bécsben Így tulajdonképpen azt
mondhatjuk két fővárosa volt a maradék országnak Pozsony és Bécs
Szuverenitásunk szempontjából viszont így is felbecsülhetetlen jelentősége
volt annak hogy az államigazgatás nem került teljeskörűen Bécsbe Az ország
gazdasági ügyeit intéző az Udvari Kamarának alárendelt Magyar Kamara
mindvégig Pozsonyban maradt a Luxemburgi Zsigmond által emelt pozsonyi
vár pedig az országgyűlések idejére ideköltöző uralkodó rezidenciájává vált
b) Keress a mondatok között egy alárendelő és egy mellérendelő összetett
mondatot, elemezd őket, és rajzold le a szerkezeti ábrájukat a füzetbe!
c) Idézd fel egy emlékezetes kirándulásodat, és írj róla egy alárendelő, egy
mellérendelő és egy többszörösen összetett mondatot!
69
PROJEKTFELADATOK (25–34. LECKE)
A tankönyv 3., 4. és 5. fejezetének leckéit projektfeladatok segítsé-

gével fogjátok feldolgozni néhány fős csoportokban.
Bevezető a projektmunkáról
„A projekt egy sajátos tanulási egység, amelynek középpontjában
egy probléma áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása
vagy megválaszolása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásnak és ös�-
szefüggésnek a feltárása, amely a való világban az adott problémá-
hoz organikusan kapcsolódik”1 A problémaközpontú tanulás egyik lehetséges
módszerével, a projektalapú tanulással fogtok megismerkedni a tanév hátra-
lévő részében. A projekt egy olyan sajátos tanulási egység, amely nem illeszke-
dik sem az iskola 45 perces tanítási órakeretéhez, sem a szűken vett tantárgyi
struktúrához. Fontos, hogy a feldolgozni kívánt témáról közösen döntsetek a
tanárotok segítségével. Több készség együttes aktivizálására lesz szükség, amit
körültekintően meg kell tervezni. Ez főképp a tanárotok feladata lesz. A pro-
jekt során mindig egy kézzelfogható terméket hoztok létre (pl. kiállítás, mű-
helymunka ‒ workshop). A projekt esetében a téma a mindennapi életből vett
összetett probléma (pl. a jövevényszavak és a magyar nyelv kapcsolata).
A téma feldolgozásának első lépése, hogy felméritek a csoportotok tagjainak
az adott témához kapcsolódó előzetes tudását, ebben segítségetekre lesz a taná-
rotok is. A kiválasztott témákhoz kapcsolódhatnak a projektmódszer lényegét
adó módszertani megoldások. Minden projekt egyedi, hiszen minden csoport
mást tart érdemesnek feltárni a témához kapcsolódóan. Az adott témához ér-
demes sokféle (pl. történelmi, földrajzi, néprajzi, zenei) adatot felkutatni, össze-
hasonlítani. Minden projekt végtelen lehetőségek tárháza a csoportotok érdek-
lődésének, előzetes tudásának, kutatómunkájának eredményeként. Azért sincs
két egyforma projekt, mert minden diák, tanár, valamint környezet más. Nem
lehet egységesíteni sem az eredményt, sem az értékelést. Nagy előnye a mód-
szernek, hogy a tudás nem elvontan jelenik meg, hanem a gyakorlatban, annak
gazdag valóságában. Lehetőségetek nyílik arra, hogy kooperatívan dolgozzatok,
ami fejleszti a kommunikációs és az együttműködési képességeteket is.2
Készüljetek fel közösen a projektmunkára! Ennek lépései a következők:

1. N
ézzétek meg alaposan a felajánlott 21 projektfeladatot! A tankönyv lec-
kéihez kapcsolódva 1-től 21-ig sorszámozva jelöltük ezeket. Beszélgesse-
tek arról, ki melyiket tartja izgalmasnak, önmagához közel állónak!
2. Végeztetek-e
már projektmunkát? Beszélgessetek arról, milyen élményei
tek vannak róla!
1
Projekt kézikönyv. Összeállította: Hortobágyi Katalin. ALTERN füzetek 10. Iskolafejlesztési Alapítvány,
Budapest, 2002, 16. o.
2
Bényei Rita ‒ Hajas Zsuzsa: Jót s jól! Stratégiák, módszerek, munkaformák a magyar nyelv tanításában.
Debreceni Egyetemi Kiadó, 2015, 79‒80. o. nyomán
70
Projektfeladatok (25–34. lecke)
3. Alakítsatok néhány fős csoportokat, és válasszatok témát! Nem kell mind

egyik itt találhatót megoldanotok. Az egyes témákhoz kapcsolódóan
ti is javasolhattok más projektfeladatokat. Érdemes úgy kialakítani a
munkacsoportokat, hogy egy-egy csoportot minél többféle érdeklődésű
tanuló alkosson.
4. Csoporton belül osszátok meg a feladatokat! Ennek többféle módja le-
het. Abból érdemes kiindulni, ki melyik részterülettel foglalkozna szí-
vesen. Az összetettebb feladatokért párok is felelhetnek. Figyeljetek
arra, hogy mindenki más részfeladattal dolgozzon! Ha lehetséges, a pro-
jektes órákat tartsátok az iskolai könyvtárban.
5. Határozzátok meg közösen a határidőket! Alaposan gondoljátok át,
mennyi időt vehet igénybe az egyes feladatok megoldása, milyen egyéb
elfoglaltságaitok vannak, amelyek időigényét figyelembe kell venni a
projekt időbeosztásának megtervezésekor!
6. Készítsetek munkanaplót a projektmunka során, amely segít a tervezés-
től kezdve a tapasztalatok összegzéséig:
FELADAT ELVÉGZETT
DÁTUM TAPASZTALATOK
MEGJELÖLÉSE MUNKA
7. Készüljetek rövid (3-4 perces) prezentációval a csoportban! Mielőtt

összeállítjátok a bemutatót, elevenítsétek fel ismereteiteket, tapaszta-
lataitokat azzal kapcsolatosan, hogy milyen egy tartalmas, szemléletes
prezentáció!
8. Egy-egy témához kapcsolódva rendezhettek vitát is a csoportok között.
Előzetesen beszéljétek meg a vitatkozás szabályait és határozzátok meg
a részvevők feladatait!
9. Az elkészült munkákból rendezzetek kiállítást az osztályban vagy pro-
jektnap keretében az iskolában! A projektmunkákat bemutathatjátok
tárlókban, térképen vagy paravánokon, illetve rendezhettek előadást
vagy műhelymunkát az eredményeitekhez kapcsolóan.
10. O sztálykeretben osszátok meg tapasztalataitokat! Segítenek ebben a kö-
vetkező mondatok, amelyeket ki-ki saját véleménye szerint fejez be és
oszt meg az osztályban:
(1) Azt tanultam meg a projektmunka során, hogy…
(2) Az tetszett a projektmunkában, hogy…
(3) Az nem tetszett a projekt elkészítése során, hogy…
(4) Azért tudtam együttműködni a társaimmal, mert…
(5) Azért volt nehéz az együttműködés a társaimmal, mert…
(6) A következő projektmunka tervezésénél figyelni fogok arra, hogy…
71
25. A nyelvek osztályozása nyelvtípusok szerint
1. Érveljetek az alábbi megállapításokhoz kapcsolódva!

Egyetlen ősnyelvből alakult ki az emberiség összes nyelve. – Egymástól füg-
getlenül, párhuzamosan alakultak ki a nyelvek.
Vegyétek figyelembe az alábbi szempontokat:
‒ A nyelvek eredetének története
‒ Egy nyelv szókincsének változása
‒ Nyelvtörténeti kutatások
‒ Bábel tornyának története
Döntsétek el, hogy melyik állítás mellett és melyik ellen kívántok érvelni!
Gyűjtsétek össze az érveket és az ellenérveket T-táblázat segítségével!
Érvek Ellenérvek
2. Keressetek az általatok tanult idegen nyelvből egy-két példát a követke-

zőkre! Adjátok meg a magyar nyelvi megfelelőit is!
A HANGALAK ÉS JELENTÉS A TANULT IDEGEN NYELVI

MAGYAR JELENTÉSÜK
ÖSSZEFÜGGÉSE PÉLDÁK
hasonló alakú szó
pl. a magyar egyelőre ‒
egyenlőre
azonos alakú szó
pl. a magyar vár (ige/
fn.)
rokon értelmű szó
pl. a magyar kerékpár ‒
bicikli
többjelentésű szó
pl. a magyar zebra (ál-
lat/gyalogátkelő hely)
72
A HANGALAK ÉS JELENTÉS A TANULT IDEGEN NYELVI

MAGYAR JELENTÉSÜK
ÖSSZEFÜGGÉSE PÉLDÁK
hangutánzó szavak
pl. a magyar kukorékol
hangulatfestő szavak
pl. a magyar bandukol
3. Statisztika a nyelvekről ‒ Készítsetek táblázatokat, infografikákat az aláb-

bi témákról:
a) A világ 12 legelterjedtebb nyelve
b) A Föld területének 1/5-én angolul beszélnek. Hol?
c) A spanyol, portugál és holland nyelvet hol beszélik? Mi az oka?
d) A romani cigány nyelv melyik nyelv változata, és hogyan került Európába?

4. A latin és újlatin nyelvek szerepe a kulturális és diplomáciai életben ‒ Van-
nak, akik úgy gondolják, hogy a történelemben a latin nyelv azt a szerepet
töltötte be, mint a mai korban az angol. Mi a latin és újlatin nyelvek szerepe
a régi korokban és manapság?
RÉGI KOROKBAN NAPJAINKBAN

latin
újlatin
nyelvek
5. Bizonyos szavak a német és a francia nyelvből kerültek az angol nyelvbe.

Például: der Rucksack (ném.) > rucksack (ang.) = hátizsák
das Hinterland (ném.) > hinterland (ang.) = hátország
théâtre (fr.) > theater (ang.) = színház
girafe (fr.) > giraffe (ang.) = zsiráf
73
Keressetek még ilyen németből és franciából átvett angol szavakat, és mu-

tassátok be az osztályban!

6. Hányan beszélnek a környező országokban szláv nyelveket, és melyek
ezek? Kiktől ered a cirill betűs írás?

Kutassatok a könyvtárban és a világhálón!

Berta Tibor: Az Ibériai-félsziget újlatin nyelvei. JatePress, Szeged, 2008
Fodor István: A világ nyelvei. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2000
Fodor István: A világ nyelvei és nyelvcsaládjai. Tinta Kiadó, Budapest, 2004
Hutterer Miklós: A germán nyelvek. Gondolat Kiadó, Budapest, 1986
Mohay András: A világ nyelvei. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1999
Nyomárkay István: Szláv szomszédaink. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2017
Tótfalusi István: Bábel örökében. Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó, Budapest, 1976
Magyar Nyelvtörténeti Kutatóközpont – Magyarságkutató Intézet kiadványai:
https://mki.gov.hu/hu/intezet-hu/kutatokozpontok-hu/nyelvtorteneti-hu
74
26. Nyelvünk eredete, rokonsága

7. Készítsetek beszámolókat nyelvrokonainkról! Mutassátok be földrajzi el-
helyezkedésüket, életmódjukat, művészetüket, nyelvüket!
NYELVROKONAINK
FÖLDRAJZI
NÉP ÉLETMÓD MŰVÉSZET NYELV
ELHELYEZKEDÉS

Maticsák Sándor (2018): A magyar nyelv eredete
finnugor.arts.unideb.hu/segedanyag/A_magyar_nyelv_eredete_segedanyag2018.pdf
(Letöltés ideje: 2022. 10. 29.)
Magyar Nyelvtörténeti Kutatóközpont – Magyarságkutató Intézet kiadványai:
https://mki.gov.hu/hu/intezet-hu/kutatokozpontok-hu/nyelvtorteneti-hu
27. Nyelvtörténet, nyelvemlékek

8. Készítsetek 3-5 perces kiselőadást Árpád vezér jó helyre vezette népünket
címmel!
Munkácsy Mihály: Honfoglalás (1893, Magyar Országgyűlés Hivatala, Budapest)
75
27. Nyelvtörténet, nyelvemlékek
Ha lehetséges, osztálykirándulás keretében látogassatok el Budapestre az

Országházba, és nézzétek meg a festményt!

9. A nyelvemlékeinket hol találták meg? Ma hol tekinthetők meg?
NYELVEMLÉKEINK
NYELVEMLÉK NEVE MEGTALÁLÁS HELYE ŐRZÉS HELYE
A tihanyi apátság
alapítólevele
10. Nyelvemlékeink hangtani, alaktani és jelentéstani jellemzői – Gyűjtsétek

össze a jellemzőket, és készítsetek összegzésül egy csomagolópapírra pók-
hálóábrát! Legyen az ábrátok minél színesebb, áttekinthetőbb, használja-
tok kinyomtatott képeket, festéket, színes filceket!
Nyelvemlékeink
Hangtani Alaktani Jelentéstani

jellemzők jellemzők jellemzők Halotti beszéd
és könyörgés
76
11. Jövevényszavaink tematika és a nyelvek szerinti csoportosítása – Nézze-

tek utána, mely nyelvekből és milyen témákban kerültek szavak a magyar
nyelvbe!


Etimológiai szótár (szerk.: Zaicz Gábor). Tinta Kiadó, Budapest, 2006
https://dtk.tankonyvtar.hu/bitstream/handle/123456789/8879/Etimologiai_szotar.pdf
Német jövevényszavak a magyar nyelvben:
http://mnytud.arts.unideb.hu/tananyag/gyorffye/nemet_jovevenyszavak.pdf
A török jövevényszavaink:
http://mnytud.arts.unideb.hu/tananyag/gyorffye/torok_jovevenyszavak.pdf
A latin jövevényszavak:
http://mnytud.arts.unideb.hu/tananyag/gyorffye/latin_jovevenyszavak.pdf
Új magyar etimológiai szótár: https://uesz.nytud.hu/
Remekművek – Tíz magyar festmény: https://remekmuvek.mng.hu/hu/artists/
1893-munkacsy-mihaly/honfoglalas/scenes
Magyar Nemzeti Múzeum – Régésztörténetek:
https://mnm.hu/hu/kiallitasok/virtualis-kiallitas/regesztortenetek
Magyar nyelvemlékek: http://nyelvemlekek.oszk.hu/tud/nyelvemlekek
28. Nyelvújítás
12. Gyűjtsetek össze olyan nyelvújítási szavakat, amelyek nem terjedtek el!
Teszteljétek osztálytársaitokat! Vajon felismerik a jelentésüket?
Találjatok ki ti is hasonló szavakat az összegyűjtött példák mintájára!

77
29. Nyelvtörténet, nyelvrokonság – Összefoglalás

Szily Kálmán: A magyar nyelvújítás szótára. A kedveltebb képzők és képzésmódok jegyzé-
kével. I–II. Budapest, 1902–1908
https://mek.oszk.hu/13200/13278/13278.pdf (Letöltés ideje: 2022. 10. 29.)
Etimológiai szótár (szerk.: Zaicz Gábor). Tinta Könyvkiadó, Budapest, 2006
https://dtk.tankonyvtar.hu/bitstream/handle/123456789/8879/Etimologiai_szotar.pdf
29. Nyelvtörténet, nyelvrokonság – Összefoglalás

13. Válasszatok ki egy népet az uráli nyelvcsalád finnugor ágához tartozók kö-
zül, és készítsetek róla beszámolót! Kik ők? Hol élnek? Készítsetek térkép-
vázlatot is a beszámolóhoz!

78
14. Végezzetek kutatómunkát az arab, az asszír, a babilóniai és a főníciai nyelv

érdekességeiről! Készítsetek hozzájuk illusztrációkat!


A finnugor népek politikai helyzete
http://finnugor.elte.hu/fgrpol/Varga_Kinga_A_fgr_nepek_pol_helyzete.pdf
Csepregi Márta (2013): Nyelvrokonságról – betűvel, képpel, hanggal
http://www.regulytarsasag.hu/madartavlatbol/ (Letöltés ideje: 2022. 10. 29.)
Maticsák Sándor (2018): A magyar nyelv eredete
https://finnugor.arts.unideb.hu/segedanyag/A_magyar_nyelv_eredete_
segedanyag2018.pdf (Letöltés ideje: 2022. 10. 29.)
Elter András: A Föld népei és nyelvei nagyobb térségek szerint
http://mek.oszk.hu/02000/02057/02057.pdf (Letöltés ideje: 2022. 10. 29.)
79
30. A köznyelv és csoportnyelvek, nyelvjárások
30. A köznyelv és csoportnyelvek, nyelvjárások

15. Diáknyelvi szótár ‒ Készítsetek diáknyelvi szótárat! Beszéljétek meg, milyen
részei vannak a lexikonokban, szótárakban szereplő szócikkeknek! Csopor-
tonként gyűjtsetek 10-10 diáknyelvi szót, és adjátok meg a jelentését! Össze-
sítsétek a csoportok által gyűjtött szavakat, és nézzétek meg az átfedéseket!
Készítsétek el az osztályotok jellegzetes diáknyelvi szavainak szótárát!
jelenkor fn 1. Az a kor, amelyben élünk. 2. A földtörténeti újkor mos-

tani szakasza.

16. Nyelvjárási szótár ‒ Készítsetek nyelvjárási szótárat! Beszéljétek meg,
milyen tájnyelvi szavakat ismertek! Hol hallottatok erre példákat? Melyik
általatok olvasott irodalmi műben szerepelnek ilyen szavak? Gyűjtsétek
össze a csoportotok tagjai által felsorolt tájnyelvi szavakat, és adjátok meg
a jelentésüket!
öhön fn táj (Bográcsban) lebbencsből főzött, megpirított, hagymás,

krumplis tészta(kása). [hangut]


Értelmező szótár+ (főszerk.: Eőry Vilma). Tinta Könyvkiadó, Budapest, 2007
A magyar nyelv értelmező szótára: https://www.arcanum.com/hu/online-kiadvanyok/
Lexikonok-a-magyar-nyelv-ertelmezo-szotara-1BE8B/
A magyar nyelv nagyszótára: https://nagyszotar.nytud.hu/index.html
80
31. R itkább szóalkotási módok: mozaikszók, ikerszók,

szórövidülések
17. Mozaikszórejtvény ‒ Gyűjtsetek ismert és kevésbé ismert mozaikszavakat,
az osztálytársak pedig próbálják megfejteni őket! Például OSZK = Országos
Széchényi Könyvtár.
Használhattok rejtvénykészítő alkalmazást.
Pl. http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/
Csoportosítsátok ötletesség, érthetőség szempontjából az összegyűjtött
mozaikszavakat!
Találjatok ki az összegyűjtött szavakhoz kapcsolódva egy jelenetet!


Mozaikszavak az életünkben
https://cultura.hu/kultura/muszi-apisz-afesz-ibusz-es-a-tobbiek/
81
32. Alkalmi beszéd, ünnepi beszéd, köszöntő
32. Alkalmi beszéd, ünnepi beszéd, köszöntő
18. Írjatok 10–15 mondatos pedagógusnapi köszöntést tanáraitoknak! Hall-

gassátok meg egymás szövegeit, és előre megbeszélt szempontokat követ-
ve értékeljétek őket!
Vázlat
1. Megszólítás, az alkalom megnevezése

2. Az ünnepeltek méltatása,
‒ közben többszöri megszólítással kapcsolattartás a hallgatósággal

3. Értelmi, érzelmi lezárás

Válasszatok a köszöntéshez illő zenét!
82
19. Írjatok 10–15 mondatos búcsúbeszédet az osztályotok nevében!
Vázlat
1. A hallgatóság köszöntése, az alkalom megnevezése

2. Az ünnepeltekhez kapcsolódó gondolatok felidézése,
‒ közben többszöri megszólítással kapcsolattartás a közönséggel: diá-
kok, szülők, tanárok

3. Értelmi, érzelmi lezárás, jókívánságok megfogalmazása

Válasszatok a búcsúbeszédhez illő zenét!
83
33. A kommunikációs zavar
33. A kommunikációs zavar

20. Írjatok, rajzoljatok forgatókönyvet a kommunikációs zavar néhány jelleg-
zetes helyzetéhez! Adjátok elő 3-4 percben!
Például választhattok az alábbi helyzetek közül:
‒ Külföldön segítséget kérsz egy járókelőtől, de nem beszéltek közös nyelvet.
‒ A barátod a koncert küzdőterén beszél hozzád.
‒ Az interneten olyan tudományos cikket olvasol, amelynek a szakkifejezé-
seit csak körülbelül érted.

21. Gyűjtsétek össze, milyen előnyei, hátrányai (nehézségei, veszélyei) vannak

a közösségi médián folytatott írásbeli kommunikációnak!
Előnyök Hátrányok
Készítsetek listát azokból az emotikonokból, amelyeket leggyakrabban

használtok! Beszéljétek meg, miért okozhat kommunikációs zavart, ha
ezeket rosszul használjátok vagy félreértitek!
84
34. Összefoglalás
22. Olvassátok el az alábbi részletet, és beszélgessetek arról, miben hasonlít és

miben különbözik az irodalmi nyelv és a köznyelv!
„Szavak mint közhasználati cikkek. Manapság a szavak jobbára arra szolgál-
nak, hogy gondolatainkat közöljük társainkkal. Nyelvünk az értelem esz-
közévé vált. Elemei közhasználati cikkek, akár a váltópénz. A költészet anya-
ga azonban történetesen ugyanaz, mint a hétköznapi beszédé. Egy levél
vagy egy hirdetés szavai nagyon hasonlítanak egy vers szavaihoz. Innen
származik az, hogy a költészetet sokkal inkább félreértik, mint például a
zenét, melynek anyaga a zenei hang, már eleve jelzi, hogy magasabb légkör-
be emelkedtünk.” (Kosztolányi Dezső: Ábécé a versről és költőkről. In: Nyelv
és lélek. Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest, 1971. 435. o.)
Gyűjtsetek példákat az eddig megismert versek közül olyan művekre, ame-
lyek hétköznapi helyzetet mutatnak be egyszerű szavakkal! Kutassatok a
könyvtárban és az interneten!
Próbáljatok meg közösen verset írni egyszerű, a mindennapi életetekhez
kapcsolódó témáról (pl. iskolai eseményekről, főzésről, utazásról)!

85
FORRÁSJEGYZÉK
Irodalomjegyzék
Teljes művek
32. oldal. Dsida Jenő: Kánai menyegző. In: Út a kálváriára. Válogatott versek és pró-
zai írások. Vigilia, Budapest, 1985
39. oldal. Zichy Eleonóra: Krasznahorka büszke vára (1906) https://www.oktatas.
hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Rakoczi.pdf
Részletek
A munkafüzetben a Helyi tudástár sorozat köteteiből találhatók részletek:
https://www.oktatas.hu/sajtoszoba/sajtoanyagok/hianypotlo_kiadvanysorozat_
karpat_medence (Letöltés ideje: 2022. 07. 06.)
5., 66., 67., 68. oldal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Csal-
lokoz.pdf
9., 11., 13., 18., 22., 25., 39., 40., 41. oldal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/
helyi_tudastar/Rakoczi.pdf
16., 20., 27., 30., 34., 38. oldal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/
helyi_tudastar/Partium.pdf
46., 47. oldal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Drava.pdf
52., 53., 54., 57., 60. oldal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/
helyi_tudastar/Delvidek.pdf
63. oldal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Esterhazy.pdf
16. oldal. Janus Pannonius: Búcsú Váradtól (részlet, fordította: Áprily Lajos).
https://mek.oszk.hu/00600/00687/00687.htm (Letöltés ideje: 2022. 07. 06.)
44. oldal. Tompa Mihály: A szepesváraljai lány (részlet). https://mek.oszk.hu/
01100/01101/html/02.htm#335 (Letöltés ideje: 2022. 07. 06.)
70. oldal. Projekt kézikönyv. Összeállította: Hortobágyi Katalin. ALTERN füzetek 10.
Iskolafejlesztési Alapítvány, Budapest, 2002, 16. o.
70. oldal. Bényei Rita ‒ Hajas Zsuzsa: Jót s jól! Stratégiák, módszerek, munkaformák
a magyar nyelv tanításában. Debreceni Egyetemi Kiadó, 2015, 79‒80. o. nyomán
https://mad-hatter.it.unideb.hu (Letöltés ideje: 2022. 10. 28.)
80. oldal. A jelenkor és az öhön szócikk. In: Magyar értelmező kéziszótár (főszerk.:
Pusztai Ferenc). Akadémiai Kiadó, Budapest, 2003
80. oldal. Kosztolányi Dezső: Ábécé a versről és költőkről. In: Nyelv és lélek. Szépiro-
dalmi Könyvkiadó, Budapest, 1971, 435. o.
Képjegyzék
Illusztrációk
A munkafüzetben szereplő illusztrációkat Pap Katalin készítette.
86
Fotók
A munkafüzet képanyagának egy része a Helyi tudástár sorozat köteteiből szárma-
zik (Letöltés ideje: 2022. 07. 06.). A fotókat készítették: Albert Zoltán, Godzsa
Anikó, Gyuricza András, Kiss Dávid, Pilló Ákos, Schneider Viktor.
5. oldal. Ausztria, Magyarország, Szlovákia térképe
11. oldal. A kárpáti méh szobra (Vucskómező)
13., 22. oldal. Mária Terézia szobra
18. oldal. félbevágott székely kapu (Kisszelmec)
25. oldal. Márai Sándor-emlékmű (Gáspár Péter, 2004, Kassa)
25. oldal. Salkaházi Sára szobra (Szabó Ottó, 2013, Kassa)
27. oldal. Kultúrpalota (Arad)
30. oldal. A Maros Aradnál
31. oldal. Kilátás Solymosvár várából
38. oldal. Szeptember végén (Pogány Gábor Benő, 1998, Koltó)
39. oldal. Krasznahorka vára
40. oldal. Szent Jakab-templom (Lőcse)
46. oldal. Szent Péter és Pál-plébániatemplom (Eszék)
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Drava.pdf
52. oldal. Ortodox kolostor a Vaskapu-szorosban
53. oldal. Dömötör-palota (Szabadka)
57. oldal. Szerb püspöki palota (Újvidék)
60. oldal. Temesvár vára
63. oldal. Léka vára
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/helyi_tudastar/Esterhazy.pdf
87
67. oldal. A Klapka tér a Klapka-szoborral (Révkomárom)
67. oldal. Jókai Mór (Révkomárom)
68. oldal. Zsigmond-kapu (Pozsony)
32. oldal. Dsida Jenő-portré (Petőfi Irodalmi Múzeum, Budapest)

75. oldal. Munkácsy Mihály: Honfoglalás (1893, Magyar Országgyűlés Hivatala, Bu-
dapest)
76. oldal. A tihanyi apátság alapítólevele (1055, Pannonhalmi Bencés Főapátság,
Főapátsági Levéltár)
76. oldal. Halotti beszéd és könyörgés (Országos Széchényi Könyvtár, Budapest)
Shutterstock Képügynökség: borító, 9., 34., 45., 48., 52., 74., 81., 82., 83., 84.
Shutterstock szerkesztői képek: 16. o. Adriana Iacob; 47. o. Hieronymus
88

Nyelvtan Munk.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Nyelvtan Munk.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NAT

A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban közreműködő szakértő: Nádasi Ildikó

Szerkesztették az Oktatási Hivatal Tankönyvfejlesztési Osztályának munkatársai.

A tankönyv szerkesztői ezúton is köszönetet mondanak azoknak az íróknak, költőknek,

© Oktatási Hivatal, 2022

A kiadásért felel: Brassói Sándor elnök

Gyártás: Könyvtárellátó Nonprofit Kft.

Ez a tankönyv a Széchenyi 2020 Emberi Erőforrás Fejlesztési

Projektfeladatok (25–34. lecke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Kedves nyolcadikos Diákok!

A kezetekben tartott munkafüzet a Magyar nyelv 8. Tankönyv (OH-MNY08TB)

Az egyéni munkaformák mellett biztatunk titeket a páros és a csoportos együtt-

Ehhez a munkához sok sikert kívánunk!

1. Olvasd el a Helyi tudástár első kötetének bevezető szövegrészletét, nézd

A Duna mentén. Az Észak-Dunántúl és a Nyugat-Felvidék című kötet első néhány

Ausztria, Magyarország, Szl

Ha szívesen olvasnál részletesebben a területről, itt tájékozódhatsz:

1. a) Állapítsd meg az alábbi szóösszetételekről, hogy melyik kategóriába tar-

szervetlen alárendelő mellérendelő

b) Csoportosítsd az alábbi szókapcsolatokat aszerint, hogy melyik kategó-

szervetlen alárendelő mellérendelő

2. a) Kötőszóval jelöld a megadott szavak közötti logikai viszonyt, majd ál-

A Munkácstól mintegy 6 kilométerre,

5. Keress a szövegben az alábbi szószerkezetekre annyi példát, amilyen szá-

1. A megadott betűből kiindulva alkossatok a megadott szófajoknak megfele-

2. Alkossatok az utasításoknak megfelelő szófajú szavakat a következő betűk

3. Az Ezerarcú Kárpátalja című szöveg részletében keressetek példákat az

Vucskómező a kárpátaljai méhészet egyik központja.

ige, igekötő nélkül (2): 

5. Gyűjts közmondásokat, amelyek az alábbi jelentéseket fejezik ki! Segítség-

1. a) Ungvár egyik parkját a magyarok ismert királynőjéről nevezték el. Erről

A szobor melletti, timpanonnal ellátott emlékfalon a térség

b) Állítsd ábécérendbe a tulajdonneveket!

3. a) A 2. feladat szövegében keress olyan szóalakokat, amelyekben a szóele-

1. Összekevertük a betűket, illetve többjegyű mássalhangzó esetében a betűje-

Nagyvárad kialakulása a 10. században indult el a vá­

Részletesebben ezen a linken olvashattok róla:

Janus Pannonius: Búcsú Váradtól (részlet)

Még mély hó települ a téli földre,

Nem tart vissza folyó, s az ingovány sem,

a) Milyen a vers hangulata? Húzd alá!

KIEJTÉS SZÓELEMZÉS HAGYOMÁNY EGYSZERŰSÍTÉS

j) Hangalak és jelentés szempontjából milyen a következő két szó: vár, fog-

1. Az alábbi szöveget oszd bekezdésekre, jelöld függőleges vonallal a bekez-

Barangolás Ungvár környékén

„Egy Szelmencből lett a kettő, egyesítse a Teremtő

2. Válaszolj az alábbi kérdésekre a szöveg alapján! Minden válaszod 1 pontot ér.

1. Változtasd meg a megadott szavakban az egyik hang időtartamát úgy,

A nagybányai pénzverde és bányamúzeum

Részletesebben ezen a linken olvashattok a témáról:

3. Az alábbi szavak magánhangzóinak megváltoztatásával alkoss mindegyik-

5. Az alábbi szó helyesírásának módosításával alakítsd át a szót toldalékos

8. Gyakorold a tulajdonnevek és a belőlük képzett melléknevek helyesírását!

MELLÉKNÉV (A TULAJDONNÉVBŐL -I KÉPZŐVEL

Olvasd el az ungvári Mária Terézia-szoborról szóló rövid szövegrészt, majd

Ungvár jelentős köztéri szobrai közé tartozik

Részletesebben ezen a linken Mária Terézia szobra (részlet

1. Párosítsd a a fenti részlet alábbi szavait szerkezetük szerint!

3. Gyakorold a helyesírást! Húzd alá a helytelen felszólító módú igealakot a

mossa oldd tanuld hidjük

4. Karikázd be, melyik a helyes!

5. a) Nevezd meg, milyen mássalhangzótörvény érvényesül a szöveg aláhú-

1. Hol és kinek szólhat a megszólítás?

A Kassán született Márai Sándort az Egy polgár

ige, igekötő nélkül (2):

Nagyvárad kialakulása a 10. században indult el a vá

észletesebben ezen a linken olvashatsz a

Ezért vált Erdély némileg önállóvá az idők fo

b) A csapat jól teljesítette az elvárásokat.

A koltói helyszín elsősorban a máramarosi táj jel

Károllyal Károlyjal Károly-al 3 pont

D) összetett szó, főnév + rag:

A városban több helyen találkozhatunk a vizek mel

, hogy nem érek oda időben.