УРОК 20

Підтема: Родинні стосунки. Повторення граматики.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.
Повторити граматичний матеріал: умовні речення першого і другого типу.
Подати новий граматичний матеріал: умовні речення третього типу.
Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення.
Тренувати у читанні.
Розвивати ерудицію учнів.
Виховувати повагу до батьків.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО1), для роботи у групах (НО2).

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Hello, children! I’m very glad to see you!
Ps: We are glad to see you too!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we’ll continue speaking about relationship inside a family; you’ll remember
the words on the topic, practise in word formation and learn a family rhyme; besides
you’ll also remember how to use 1 st and 2nd Conditionals, and get to know about
Conditional sentences of the 3rd type.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вивчення вірша.
Учні отримують картки (НО1) і самостійно заповнюють пропуски в тексті вірша сло-
вами, що позначають членів родини. Потім по черзі читають і, за бажанням, роз-
повідають вірш напам’ять. Учитель стежить за правильністю вимови слів.
MY UNUSUAL FAMILY
Many, many years ago when I was twenty-three,
I got married to a widow who was pretty as could be.
This widow had a grown-up daughter who had hair of red.
My father fell in love with her, and soon the two were wed.
This made my dad my son-in-law and changed my very life.
My daughter was my mother, for she was my father’s wife.
To complicate the matters worse, although it brought me joy,
I soon became the father of a bouncing baby boy.
My little baby then became a brother-in-law to dad.
And so became my uncle, though it made me very sad.
For if he was my uncle, then that also made him brother
To the widow’s grown-up daughter who, of course, was my stepmother.
Father’s wife then had a son, who kept them on the run.
And he became my grandson, for he was my daughter’s son.
My wife is now my mother’s mother and it makes me blue.
Because, although she is my wife, she’s my grandma too.
If my wife is my grandmother, then I am her grandchild.
And every time I think of it, it simply drives me wild.

107
 For now I have become the strangest case you ever saw —
As the husband of my grandmother, I am my own grandpa!

НО1:
Read the poem and complete it with the words denoting family members.
MY UNUSUAL FAMILY
Many, many years ago when I was twenty-three,
I got married to a widow who was pretty as could be.
This widow had a grown-up who had hair of red.
My father fell in love with her, and soon the two were wed.
This made my my son-in-law and changed my very life.
My daughter was my mother, for she was my father’s .
To complicate the matters worse, although it brought me joy,
I soon became the father of a bouncing baby boy.
My little baby then became a to dad.
And so became my , though it made me very sad.
For if he was my uncle, then that also made him
To the widow’s grown-up daughter who, of course, was my .
Father’s wife then had a son, who kept them on the run.
And he became my , for he was my daughter’s son.
My wife is now my mother’s mother and it makes me blue.
Because, although she is my wife, she’s my too.
If my wife is my grandmother, then I am her .
And every time I think of it, it simply drives me wild.
For now I have become the strangest case you ever saw —
As the husband of my grandmother, I am my own !

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Check on 1. Перевірка домашнього завдання.
Homework
РЗ, Unit 3, впр. 2.
Учні по черзі читають слова й визначення до них, а потім речення з цими словами.
Учитель контролює правильність відповідей.
Vocabulary 2. Повторення й активізація ЛО теми.
Revision and
1) Впр. 1 (с. 79).
Practiсe
Учні розподіляють прикметники за трьома групами, а потім за допомогою пода-
них суфіксів утворюють нові форми від цих слів.
2) Впр. 2а (с. 79).
Учні переписують речення за зразком, поданим у вправі, а потім по черзі чита-
ють їх.
3) Впр. 2b (с. 79).
Учні заповнюють пропуски в реченнях відповідними формами поданих слів.
4) РЗ, Unit 3, впр. 1.
Учні розподіляють вказані проблеми за двома стовпчиками, після чого по черзі
відповідають на запитання вправи.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.
Grammar 3. Повторення граматичного матеріалу: умовні речення першого і другого типів.
Revision
1) Пояснення вчителя.

108
 Учитель нагадує учням, що умовні речення являють собою складнопідрядні ре-
чення з підрядними умови, де підрядна частина виражає умову здійснення дії,
а головна — наслідок, що витікає з цієї умови:
If you work hard, you’ll earn much money.
Підрядна частина в умовних реченнях приєднується до головної за допомогою
сполучників if, unless, provided that.
В англійській мові розрізняють три типи умовних речень. Перший тип являє со-
бою речення реальної умови, а другий і третій — речення нереальної умови.
Перший тип умовних речень
Умовні речення першого типу виражають припущення, що стосуються теперіш-
нього, майбутнього або минулого часу:
If Ann is back in town, she’ll come to visit us or let us know some other way.
Умова, що міститься в підрядному реченні, уявляється як реальна, тому перший
тип умовних речень називається реченнями реальної умови.
Другий тип умовних речень
Умовні речення другого типу виражають дії, що стосуют­ся теперішнього чи майбут-
нього часу, однак здійснення цих дій уявляється малоймовірним чи нереальним:
If I had a lot of money, I would travel all over the world.
В умовних реченнях цього типу дієслово-присудок головного речення вживається
у формі умовного способу, який утворюється за допомогою допоміжного дієслова
would та інфінітива смислового дієслова без частки to, а присудок підрядного ре-
чення стоїть у Past Indefinite (Simple):
If I had the money, I would buy this car.
2) Бесіда з учнями.
T: How many types of conditional sentences are there in the English language?
How many of them have we learned?
Which of them is a structure used for talking about possibilities in the present or in
the future?
Which one is a structure used for talking about unreal situations in the present or
in the future?
What conjunctions are used in the conditional sentences?
3) Робота у групах.
Учні в групах по троє-п’ятеро обговорюють запитання, подані на картках (НО2).
Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

НО2:
Discuss the following questions in groups.
If you can take a vacation anywhere in the world for any length of time, where
will you go?
If a classmate asks you for the answer to a question during an exam while the
teacher is not looking, what will you do?
If you are offered a job in another country, will you be willing to take the job,
assuming that the pay is very good?

109
 If you can have any car you want, which car will you choose? Will it be practical
or flashy?
If you could have a party and invite anyone (dead or alive), which people would
you invite?
If your cell phone fell in the toilet, what will you do?
If you can do any job, what will you do?
If you can move anywhere, where will you live?
If the whole world were listening, what would you say?
If you could be another man or woman for a day, who would you choose?
If you could be invisible for a day, what would you do and why?
If you could change one thing about yourself, what would it be?
If you could change one thing in the world, what would it be?
If you could choose to live on a different planet, which one would you choose?
If you could date a celebrity, who would you choose?
If you could have only one food for the rest of your life (assuming that this
strange situation would not affect your health), which food would you choose?
If you could hear what someone is thinking for a day, who would you choose?
If you could live anywhere, where would you live?
If you could meet any famous person, dead or alive, who would it be and why?
If you could travel back in time, where would you go?
If you discovered a new island, what would you name it and why?
If you could stop a bad habit that you have, what would you stop?
If you could be famous (a household name), what would you like to be famous for?
If you were on holiday and you lost your passport, would you know what to do?
If you had the opportunity to be different, what would you change?
If you had time machine, where would you go and why?
If you had to choose between a wonderful romantic relationship that would end
after only a year, or a so-so relationship that would last your entire life, which
one would you choose?
If you had to choose between love and no money or money and no love for the rest
of your life, which would you choose?
If you were given one million dollars, what would you buy?
If you had one wish, what would you wish for?

Presenting 4. Презентація нового граматичного матеріалу: умовні речення третього типу.

Grammar
1) Пояснення вчителя.
Учитель пояснює, що умовне речення третього типу виражає дію, яка могла б
відбутися за певних умов, але не відбулася і тому в момент мовлення розгляда-
ється як нездійснена:
If you had come in time, we shouldn’t have missed the train.— Якби ви прийшли
вчасно, ми б не запізнилися на поїзд.
В умовних реченнях цього типу дієслово-присудок головного речення вживається
у формі умовного способу, який утворюється за допомогою допоміжного дієслова
would та перфектного інфінітива смислового дієслова без частки to (перфектний ін-
фінітив утворюється за допомогою дієслова to have і 3-ї форми дієслова: to have been,
to have written, to have built), присудок же підрядного речення стоїть у Past Perfect:
If I had known the answer, I wouldn’t have failed the exam.— Якби я знав відпо-
відь, я б не провалив іспит.

110
 2) Бесіда за підручником.
T: Look at the «Grammar Point» section on page 80 and say when 3rd Conditionals
are used and how we form these constructions.
Give your own examples.
3) Впр. 1 (с. 80).
Учні по черзі читають умовні речення третього типу й пояснення до них; у ви-
падку згоди з поясненнями позначають речення літерою Т, а у випадку незго-
ди — F.
4) Впр. 2 (с. 81).
Учні ставлять дієслова в дужках у правильну форму й пояснюють свій вибір.
5) Впр. 3 (с. 81).
Учні складають речення з поданих слів і записують їх у зошит.
6) Впр. 4 (с. 81).
Учні вигадують закінчення до поданих речень; свої речення читають два-три
учні.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.
7) Граматична гра.
Учитель поділяє клас на дві команди. Потім пише на дошці словосполучення:
study harder — pass the test;
have the money — buy a new Ipad;
drive more carefully — (not) have an accident;
play a little better — win the game;
be there — help you тощо. Із цих словосполучень команди складають умовні ре-
чення третього типу. Кожне правильно складене речення приносить 1 бал. Пере-
магає команда, що набере більше балів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, Unit 3, впр. 9—11.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What topic did we discuss at the lesson today?
What grammar material have we revised at the lesson today?
What sentences did we practise to use?

111