Professional Documents
Culture Documents
Rozprawka typu „za i przeciw" to forma wypowiedzi pisemnej, w której zadaniem piszącego jest przed-
stawienie jakiegoś zagadnienia w kontekście argumentów pozytywnych i negatywnych, które się z nim wiążą.
Chodzi więc zawsze o napisanie zrównoważonego wywodu, który podaje zarówno argumentację za, jak i
przeciw pewnej koncepcji, sugestii lub propozycji, albo rozważa wady i zalety danego urządzenia, jakiejś
sytuacji czy pewnego sposobu działania.
Ocena kryterialna
1. Treść
Wypowiedź jest zgodna z tematem, zawiera celne argumenty „za" (akapit 2) i
„przeciw" (akapit 3) oraz podsumowanie, które wskazuje, że w opinii autora zalety
telefonów komórkowych przewyższają ich wady.
2. Kompozycja
Tekst jest spójny i harmonijny, zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie (z zachowa-
niem odpowiednich proporcji), które są właściwie wyróżnione, mieści się dokładnie
w podanym limicie słów*.
3. Jakość języka
A. bogactwo językowe - słownictwo, frazeologia, struktury składniowe wskazują na
dość zaawansowany poziom językowy piszącego, a styl jest adekwatny do formy
wypowiedzi.
B. poprawność językowa-tekst jest w pełni poprawny.
Komentarz
Wypracowanie obok zostało
napisane na ten sam temat, co
praca w przykładzie nr 1: „Telefon
komórkowy - nasz przyjaciel czy
wróg?" Autor wykorzystuje te
same argumenty, przedstawia
prawie taką samą treść, ale jego
rozprawka nie dorównuje ani
kompozycją, ani jakością języka
poprzedniemu wypracowaniu.
Język
Pisząc rozprawkę warto używać wyrażeń, dzięki którym będziesz mógł lepiej
zorganizować swoją wypowiedź. Aby wzmocnić jakieś stwierdzenie możesz
użyć np.
-In fact,
-Actually,
-As a matter of fact,
- Indeed,
Ocena kryterialna
1. Treść
Autor formułuje wypowiedź zgodną z tematem, podaje szereg dobrych argumentów
„za" i „przeciw" i podsumowuje temat, wypowiadając swoją pozytywną opinię na
temat telefonów komórkowych na końcu wypracowania.
2. Kompozycja
Tekst jest logiczny, ale tylko częściowo spójny i harmonijny (w niektórych zdaniach
brak odpowiednich spójników czy wyrazów nadających tekstowi spójność, np.
między pierwszym a drugim zdaniem można by wstawić In fact, a w zdaniu But
there are obviously disadvantages na końcu można by wstawić too), graficznie
wyodrębniono tylko niektóre części pracy* (de facto tylko wstęp).
3. Jakość języka
A. bogactwo językowe - słownictwo, frazeologia, struktury składniowe oraz styl
wskazują na stosunkowo niski poziom językowy piszącego: w tekście są liczne
powtórzenia, brak urozmaiconych struktur składniowych, a użyte słownictwo należy
zakwalifikować jako typowe dla poziomu podstawowego,
B. poprawność językowa - tekst nie jest w pełni poprawny: są w nim liczne błędy
gramatyczne i leksykalne, choć nie zakłócają one komunikacji.
Praca zawiera też niezbyt liczne błędy ortograficzne (podkreślone w tekście) oraz
sporadyczne błędy interpunkcyjne* (w przykładowym wypracowaniu wyrażenie for
example powinno być oddzielone przecinkami od sąsiadujących wyrazów).
Wstęp
Rozwinięcie
Komentarz
Rozwinięcie tematu polega na logicznym przedstawieniu odpowiednio uzasad-
W odniesieniu do treści, naj- nionych argumentów „pro" i „kontra". Niezwykle ważne jest, aby zestawić zalety i
istotniejszą kwestią przy pisaniu wady zanim przystąpisz do pisania. Trudno podać dobrą receptę na zebranie
rozprawek typu „za i przeciw" jest sensownych argumentów „za" i „przeciw". W pisaniu rozwinięcia mogą Ci pomóc
wymyślenie adekwatnych argu- następujące wskazówki:
mentów, bo to na nich spoczywa
cały ciężar tekstu. • zapisz (w formie skrótowych notatek) argumenty, na których oprzesz swój
wywód; najlepiej zrób to w języku angielskim;
• zanotuj jak najwięcej argumentów, a potem wybierz te, które w Twoim odczuciu
są najbardziej przekonujące,
• jeśli brak Ci pomysłów, zastanów się, jakie wady i zalety czegoś dostrzegliby
Twoi rodzice, Twój chłopak/Twoja dziewczyna, nie lubiani przez Ciebie
sąsiedzi, a może nauczyciel angielskiego. Innymi słowy, spójrz na zagadnienie z
różnych punktów widzenia.
Zakończenie
Zakończenie wypracowania oznacza zajęcie stanowiska wobec omawianego
tematu. Autor może jednoznacznie opowiedzieć się za jakąś opinią lub przeciw
niej, może też w podsumowaniu przyjąć neutralny punkt widzenia, podkreślając,
że istnieje równie dużo argumentów „za", jak i „przeciw".
Przydatne zwroty, wyrażenia i spójniki
wymienianie argumentów w rozwinięciu: Komentarz
• In the first place,
Treść jest w pisaniu sprawą zasad-
• To start with, niczą, ale nie można jej skutecznie
• To begin with, przekazać bez odpowiednich środ-
• Firstly, ków językowych.
• Secondly,
• Thirdly,
• Finally,
•In addition (to this),
• Furthermore,
• Moreover,
• Besides,
prezentacja argumentów „za":
• The main/first/most important advantage of...,
• One/Another/An additional advantage of...,
• One point of view in favour of...,
• It is often suggested/believed/argued that...,
• Some/Many people suggest/feel/argue that...,
• Some/Many people are in favour of/are convinced that...,
podsumowywanie:
• In conclusion,
• To conclude/sum up, •All
in all,
• All things considered,
• Taking all this into account/consideration.
Przykład 3.
nałóżmy, że temat egzaminacyjny brzmi:
napisz rozprawkę na temat: „Praca nauczyciela- blaski i cienie".
A. Zastanów się i zapisz poniżej co najmniej cztery wady i zalety pracy nauczyciela
Następnie przeczytaj tekst wypracowania napisany przez licealistkę i sprawdź
czy argumenty, których używa ona w swoim wypracowaniu, są zbieżne z
Twoimi.
Wskazówki
Oczywiście pisząc tekst o
objętości 200-250 słów, nie
będziesz mój zawrzeć w nim
zbyt wielu argumentów. Trzy „za"
i trzy „przeciw wydaje się być
maksymalną liczbę ale dobrze na
etapie planowani wypisać ich
nieco więcej, a potem wykreślić
te, które wydają się najmniej
ważne, aktualne, frapujące czy
przekonujące.
Komentarz
Czy autorka ujęła w swojej pracy
któryś z Twoich argumentów? Nie
martw się, jeśli okazało się, że
macie różne pomysły na napisanie
tego wypracowania. Jest bardzo
dużo argumentów, które są ade-
kwatne do tematu. Na następnej
stronie zamieszczamy kilka wymie-
nianych najczęściej; pomijamy te,
które wystąpiły w przytoczonym
obok wypracowaniu. Czy możesz
dodać coś do tej listy?
FOR Wskazówki
• working with young people you yourself feel younger Nie zawsze jest łatwo w stosunkowo
• taking part in shaping young minds can bring satisfaction krótkim czasie i gdy jest się zestreso-
• teachers are fairly independent in what they do wanym wymyślić sporo argumentów
• creativity and new, interesting ideas can be used „za" i „przeciw". Na pewno trening
• sometimes close bonds can be developed between the nie jest tu bez znaczenia. Aby wyrobić
teacher and the student(s) (even friendship) w sobie umiejętność szybkiego ze-
brania myśli i kojarzenia właściwych
argumentów z różnymi tematami,
postaraj się trzy, cztery razy w tygo-
dniu usiąść na 15 minut, wymyślić
sobie jakiś temat i zapisać propozycje,
które mogłyby posłużyć do napisania
rozprawki. Dobrze jest wymieniać się
pomysłami tematów rozprawek z
koleżankami i kolegami z klasy;
sporo też można skorzystać, porów-
nując własne argumenty z wymyślo-
nymi przez inne osoby. Pamiętaj jed-
AGAINST nak, że takie wprawki mają najwię-
kszą wartość, jeśli zapisujesz swoje
• stressful and sometimes frustrating (when students are myśli po angielsku, nawet jeśli zda-
uninterested or refuse to cooperate rzy Ci się zrobić jakiś błąd.
• a lot of responsibility on teacher's shoulders
• difficult problems (drugs, pathological families) must often be
dealt with
• administrative duties are not pleasant
• it can become routine and be boring with time
• cooperation with some parents can be very difficult
Komentarz
Wypowiedź zawiera błędy
językowe. Wskazane błędy
i poprawne formy znajdują
się na stronie obok.
Wskazówka
Zwróć uwagę na pisownię wyra-
zów, pamiętając zwłaszcza o tych,
które sprawiają Ci trudność. Wia-
domo, na przykład, że notorycznie
źle piszemy wyrazy takie, jak
because, really czy caught.
Komentarz
Wypracowanie obok zostało napi
sane dość staranną angielszczyzna
1
. 4lf\tp.za. mata , Ni&itftt;/ fj>iszfl.9'.iu
zrozumiał dobrze tematu. Może
nie przeczytał go starannie, może
zasugerował się podobnym tema-
tem o przyjemnościach i próbie
mach posiadacza roweru, na któPj
niedawno się wypowiadał. Oczywi-
ście aż tak „opaczne" zinterpreto
wanie tematu zdarza się niezmier-
nie rzadko i chociaż w zasadzie
możliwe, jest nader mało prawdo-
podobne.
Skoro arkana pisania rozprawek typu „za i przeciw" są Ci już dobrze znane, czas
przystąpić do dzieła. Przed pisaniem przygotuj sobie zegarek, wyłącz telefon, żeby
nikt Ci nie przeszkadzał i posługując się wyłącznie zawartością własnej głowy, Komentarz
napisz wypracowanie. Proponujemy, żebyś na początku, zanim nabierzesz wprawy
w pisaniu rozprawek, przyjął następujący styl pracy:
Potraktuj wskazówki obok jak
rady życzliwej duszy, a nie
> przed samym przystąpieniem do ćwiczenia możesz przeglądnąć jeszcze raz żelazny plan, od którego nie
zamieszczone w tym rozdziale wskazówki i przypomnieć sobie przydatne przy może być odstępstw. Każdy ma
pisaniu rozprawek zwroty, swój własny styl pracy i nauki; nie
> przeczytaj uważnie temat wypracowania, można w takich sytuacjach ślepo
podporządkowywać się narzu-
> zanotuj wszystkie argumenty „za" i „przeciw", które przychodzą Ci do głowy,
conym wzorcom. Podane rady
> zakreśl te, które uważasz za najbardziej przekonujące, sprawdzą się w wypadku wielu
> wypisz inne kluczowe słowa czy zwroty, które wiążą się z tematem rozprawki i osób, ale może się zdarzyć, że
mogą przydać się przy pisaniu, w Twoim przypadku nie będą
zbyt skuteczne. Ważne jest, abyś
> wypisz sobie (z pamięci!) spójniki i wyrażenia, które używane są do prezentacji umiał krytycznie przyjrzeć się
argumentów „za" i „przeciw", podsumowania itp., temu, co pomaga i co przeszka-
y kontroluj czas- etap przygotowawczy nie może zabrać ci więcej niż 7-10 minut, dza Ci w pisaniu, w wyniku czego
sam wypracujesz sobie swój
> zastanów się nad tym, jak rozpoczniesz wypracowanie i napisz wstęp, indywidualny zestaw wska-
> posługując się uprzednio napisanym planem i przydatnymi wyrażeniami, zówek. Niemawtym niezłego.
napisz część rozwinięcia dotyczącą pozytywów (pamiętaj o formalnym stylu!),
> przejdź do negatywnych aspektów (nie zapomnij o odpowiednim stylu!),
napisz konkluzję,
> policz szybko wyrazy (dobrze jest wiedzieć, ile miejsca zajmuje 200-250 słów,
abyś mógł szybko oceniać wizualnie objętość pracy),
> przeczytaj tekst, popraw błędy, które zauważysz,
Komentarz
> zapisz czas - pisanie oraz poprawa błędów nie powinna ci zająć więcej niż 40
minut, jeśli ftie mieścisz się w czasie, jest to wskazówka, że musisz na to Nie można zapomnieć o nie-
zwrócić baczną uwagę, zwykle ważnej roli nauczyciela
w procesie kształtowania spra-
> odłóż kartkę na bok, na 5 minut oderwij myśli od tego co napisałeś - spójrz za
wności pisania. Nic nie zastąpi
okno, zamknij oczy, weź parę głębszych wdechów lub wykonaj inną
uwag nauczyciela języka obce-
odprężającą czynność,
go, który świetnie orientuje się,
> jeszcze raz weź długopis do ręki i przeczytaj tekst, tym razem zwracając jak oceniane są prace egzamina-
szczególną uwagę na błędy, które są Twoją ewidentną bolączką (może cyjne i ma w tej dziedzinie odpo-
nauczyciel często podkreśla je w Twoich pracach albo sam masz świadomość, wiednią wiedzę i doświadcze-
że pewne błędy popełniasz stale). Zwróć uwagę na kolejność elementów w nie. Przy dużym obciążeniu naj-
zdaniach (podmiot, orzeczenie, określenia), czasy gramatyczne (poprawne rozmaitszymi obowiązkami, nie
formy czasowników), odpowiednie wyróżnienie akapitów (czy zostawiłeś każdy nauczyciel będzie w sta-
właściwe wcięcia), pisownię wyrazów, które sprawiają Ci trudność (każdy ma nie, mimo najlepszych chęci i og-
jakieś problemy z ortografią - np. wiemy, że notorycznie źle piszemy wyrazy romnego zaangażowania, spra-
takie jak because, really, caught), wdzić wszystkie zadania wszy-
> teraz odłóż wypracowanie i poczekaj, aż będzie Ci je mógł ocenić nauczyciel lub stkich uczniów. Dobrze więc
kolega/koleżanka, a jeśli to nie będzie możliwe, za dwa, trzy dni (koniecznie nauczyć się samooceny, gdyż
odczekaj!) przeczytaj ponownie to, co napisałeś, i staraj się ocenić według dzięki temu masz szansę poznać
znanych Ci kryteriów. lepiej swe słabsze i mocne stro-
ny. W ten sposób rozwijasz rów-
nież swoje umiejętności języko-
we i stajesz się samodzielny.
Zadania
Wskazówki
Zadanie 1.(18 pkt.)
Proponujemy, abyś pierwsze cztery Napisz rozprawkę na temat: „Internet dobrym sposobem na zawieranie nowych
rozprawki napisał/napisała wyko- znajomości - argumenty za i przeciw". Wypowiedź powinna zawierać od 200 do
rzystując wybrane argumenty „za" 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.
i „przeciw" spośród tych, które zo-
stały podane. W kluczu znajdziesz
mini plany do pozostałych tema-
tów oraz przykładowe teksty wy-
pracowań do wszystkich zadań.
Nie traktuj ich jako modelowych
wypowiedzi. Ucieszysz się zape-
wne z informacji, że we współczes-
nej dydaktyce pisania unika się
terminu „tekst modelowy". Są ku
temu przynajmniej dwa ważne
powody. Po pierwsze, model koja-
rzy się wielu z nas z czymś niedości-
głym, idealnym, prawie poza Zadanie 2. (18 pkt.)
zasięgiem zwykłego śmiertelnika, Napisz rozprawkę na temat: „Reality shows - droga do sławy czy psychologiczna
a przecież dobre czy nawet bardzo pułapka?" Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie
dobre teksty piszą zwykli ludzie i to wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.
nie tylko native speakerzy, ale
również uczący się danego języka
jako obcego. Po drugie, uznanie
jakiegoś tekstu za model oznacza,
że jest jakiś jeden wzorzec (prawie
jak słynny wzorzec metra w Sevres
pod Paryżem) i koniec. Oczywiście
nie jeden, lecz wiele tekstów,
czasem dość różnych, może w za-
dowalający sposób spełnić kryteria
bardzo dobrej wypowiedzi pise-
mnej, stąd nie ma jednego modelu.