‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪ -11‬חובה!

‬
‫הקורס‪ – 10527 :‬ליקויי למידה‬

‫חומר הלימוד למטלה‪ :‬פרקים א' ו‪-‬ב'‪.‬‬

‫משקל המטלה‪ 10 :‬נקודות‬ ‫מספר השאלות‪2 :‬‬

‫מועד אחרון להגשה‪25.11.21 :‬‬ ‫סמסטר‪2022 :‬א‬

‫* בתשובותיכם עליכם להתבסס על מדריך הלמידה ועל המאמרים המופיעים במקראות הקורס‪.‬‬

‫* היקף התשובות ‪ :‬עמוד עד עמוד וחצי לכל שאלה‪ ,‬על כל סעיפיה‪.‬‬

‫* יש לנסח את התשובות במילים שלכם!‬

‫שאלה ‪ 40( 1‬נקודות)‬

‫קראו את הציטוט הבא מתוך מאמרו של עופר קצ'רגין (‪ )2014‬וענו על השאלות שלאחריו‪:‬‬

‫"אונג‪-‬דין (‪ )Ong-Dean, 2009‬ניתח את מכלול המוטיבציות הפוליטיות‪ ,‬הכלכליות‪,‬‬

‫הפרופסיונליות והתרבותיות בארצות הברית‪ ,‬שיצרו קרקע פורייה להתגבשותו של שיח‬
‫לקויות הלמידה ולפופולריות שהוא נהנה ממנה‪ .‬טענתו המרכזית הייתה שערוץ לקויות‬
‫הלמידה התמסד בארצות הברית הודות ליוזמות וללחצים של הורים לבנים בעלי הון כלכלי‬
‫ותרבותי שביקשו לגייס את משאבי מערכת החינוך לעזרת ילדיהם המתקשים‪ .‬במילים‬
‫אחרות‪ ,‬גיבושה של קטגוריה קלינית חדשה שימשה בעבור הורים אלה מנגנון לשמירת‬
‫ילדיהם במסגרת החינוכית הנורמטיבית‪ ,‬תוך כדי מקסום הישגיהם הלימודיים ושעתוק‬
‫הפריבילגיות המעמדיות"‪.‬‬

‫(‪ 14‬נק') מהי הטענה שעולה בפסקה המצוטטת מאת קצ'רגין ( ‪ ?)2014‬הסבירו כיצד השינויים‬ ‫א‪.‬‬
‫בהמשגת לקות הלמידה לאורך השנים השפיעו על המצב המתואר בפסקה‪.‬‬
‫(‪ 14‬נק') האם הטענה המצוטטת עולה בקנה אחד עם הבעיה שמתוארת במסמך ועדת הכנסת‬ ‫ב‪.‬‬
‫שבאתר הקורס? הסבירו‪.‬‬
‫(‪ 12‬נק') כיצד מודל ה‪ RTI-‬המתואר במאמרם של )‪ Fletcher & Vaughn (2009‬יכול לספק‬ ‫ג‪.‬‬
‫מענה לטענות שהובאו בציטוט הפסקה מהמאמר‪ .‬נמקו‪.‬‬

‫המשך המטלה בעמוד הבא‬

 ‫שאלה ‪ 60( 2‬נקודות)‬
‫קראו את תיאור המקרה המצורף‪ ,‬וענו על השאלות שלאחריו‪:‬‬
‫ההשתלבות של דור בבית הספר היתה רוויות קשיים כבר מההתחלה‪ :‬הוא התקשה מאוד‬
‫ברכישת הקריאה והכתיבה וגם לאחר רכישת הקריאה‪ ,‬קריאתו תוארה כאיטית מאוד ולא‬
‫מדויקת‪ .‬בכתיבה סבל משגיאות כתיב רבות‪ .‬פעמים רבות סירב ללכת לבית הספר ונצפו‬
‫קשיים רגשיים המתבטאים בדימוי עצמי נמוך‪ ,‬הימנעות מהתמודדות עם קושי וחוסר‬
‫אמונה ביכולותיו‪ .‬דור סירב להשתתף בחוגים קבוצתיים ונראה כי ציפיותיו בלימודים הן‬
‫לעשייה מושלמת או לאי עשייה כלל‪ .‬בסוף כיתה א' האם פנתה לפסיכולוגית בבית‪-‬הספר‬
‫לצורך אבחון‪ .‬באבחון הפסיכולוגי נמצאה יכולת כללית ממוצעת (גבול עליון) עם פער‬
‫מסוים בין התחום המילולי לתחום הביצועי לטובת התחום המילולי‪ .‬בעקבות האבחונים‪,‬‬
‫במהלך כיתות ב' – ד'‪ ,‬דור קיבל שעות תגבור במסגרת בית הספר (‪ 6‬שעות לעבודה‬
‫בקבוצות קטנות) וכן ריפוי באומנות במסגרת קבוצתית במשך שנתיים‪ .‬כיום בכיתה ו'‪,‬‬
‫קשייו הלימודיים העיקריים הם בקריאה איטית והספק נמוך בהעתקה מהלוח‪ .‬בנוסף‪,‬‬
‫החלו להתעורר גם קשיים בחשבון‪ ,‬עקב למידת חומר מורכב יותר‪ .‬במסגרת פרטית‪ ,‬ניתן‬
‫סיוע ממורה שמלמדת חשבון וכן ניתן סיוע ממורה להוראה מתקנת במקצועות השפה‪.‬‬
‫בשנה שעברה‪ ,‬במהלך הלמידה עם המורה הפרטית נחשפו קשיים בזכירת חומר לימודי לכן‬
‫נדרשות חזרות מרובות לחיזוק הזכירה‪ .‬ההורים מציינים שמעבר לשיעורים הפרטים‪ ,‬אין‬
‫התגייסות משמעותית ללמידה מצד דור ולרוב הוא אינו מגיע מוכן לבית הספר‪.‬‬

‫(‪ 12‬נק') האם יש לדור לקות למידה? נמקו את תשובתכם‪ ,‬לפי ארבעת הקריטריונים להגדרת‬ ‫א‪.‬‬
‫הפרעת למידה ספציפית (‪ )SLD‬מתוך ‪ .DSM-5‬קשרו כל קריטריון לנתוני המקרה של דור‪.‬‬
‫אם אתם חושבים שדור הוא עם לקות למידה‪ ,‬ציינו מהו תחום או תחומי ההתמקדות‪.‬‬
‫(‪ 12‬נק') ממה נובעים קשייו של דור בחשבון? נתחו את הקשיים בתיאור המקרה לפי ממצאי‬ ‫ב‪.‬‬
‫המחקר של )‪ .Landerl et al. (2009‬נמקו‪.‬‬
‫(‪ 12‬נק') לפי ממצאי המאמר של )‪ ,Vaessen et al. (2009‬מהו הרכיב הקוגניטיבי בתחום‬ ‫ג‪.‬‬
‫הקריאה והכתיבה שמסביר את הקשיים של דור בלמידה? הסבירו וקשרו לנתונים של דור‪.‬‬
‫(‪ 12‬נק') האם מבחן האינטליגנציה שנערך לדור מאפשר לקבוע ביתר ודאות אם יש לו לקות‬ ‫ד‪.‬‬
‫למידה? הסבירו על הקשר שבין מבחני ‪ IQ‬לבין לקות למידה תוך התבססות על המאמר של‬
‫מרגלית (‪.)2014‬‬
‫(‪ 12‬נק') לפי המאמר של )‪ ,Engel-Yeger et al. (2009‬כיצד ניתן להגדיר את תפיסת המסוגלות‬ ‫ה‪.‬‬
‫העצמית של דור? הסבירו וקשרו לתיאור המקרה‪.‬‬