‫المجلس اإلقليمي للتنسيق‬

‫الملتقى الثاني لهيئة التفتيش التربوي‬

‫يوليوز ‪2021‬‬
 ‫الفهرس‬
‫‪2‬‬ ‫كلمة شكر‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫تقديم‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .1‬السياق‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .2‬األهداف‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ .3‬الوثائق المؤطرة لعمليات إعداد جداول الحصص والمصادقة عليها‪.. .. .. :‬‬
‫‪ .1.3‬النصوص التشريعية العامة‪4............................................................................................................................................................................ :‬‬
‫‪ .2.3‬النصوص التشريعية الخاصة‪5........................................................................................................................................................................... :‬‬
‫أ‪ -‬مادة اإلنجليزية‪5......................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ب‪ -‬مادة اللغة العربية‪6............................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ج‪ -‬مادة اللغة الفرنسية‪6............................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫د‪ -‬مادة االجتماعيات‪7...................................................................................................................................................................................................:‬‬
‫هـ‪ -‬مادة التربية االسالمية‪7.......................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫و‪ -‬مادة الفلسفة‪7.......................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ز‪ -‬مادة الرياضيات‪8...................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫س‪ -‬مادة الفيزياء والكيمياء‪8...................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ع‪ -‬مادة علوم الحياة واالرض‪8..................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ف‪ -‬مادة التربية البدنية‪9............................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ .4‬ضوابط وموجهات إعداد جداول الحصص والمصادقة عليها‪10 ..................................................................................................................... :‬‬
‫‪ .1.4‬الضوابط والموجهات العامة‪10 ........................................................................................................................................................................ ::‬‬
‫أ‪ -‬الورقة الشخصية‪10 ................................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫ب‪ -‬جداول الحصص‪10 .............................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫ج ‪ -‬الدعم والموا كبة‪11 ............................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫د ‪ -‬مؤسسات التعليم الخصوصي‪11 ...................................................................................................................................................................... :‬‬
‫هـ‪ -‬المالحظات والتعديالت‪12 .................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ .2.4‬الضوابط والموجهات الخاصة‪12 ........................................................................................................................................................................ :‬‬
‫أ‪ -‬مادة اللغة اإلنجليزية‪12 .......................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ب‪ -‬مادة اللغة العربية‪12 ............................................................................................................................................................................................ :‬‬
‫ج‪ -‬مادة اللغة الفرنسية‪13 .......................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫د_ مادة التربية اإلسالمية‪17 ....................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫هـ_ مادة االجتماعيات‪17 .............................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫وـ_ مادة الفلسفة‪19 ...................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ز_ مادة الرياضيات‪20 ...................................................................................................................................................................................................:‬‬
‫س_ مادة الفيزياء والكيمياء‪20 .................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫ع_ مادة علوم الحياة واالرض‪21 ................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫ف_ مادة التربية البدنية‪21 ......................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫ملحق ( الورقة الشخصية)‪23 .................................................................................................................................................................................... :‬‬

‫‪1‬‬
 ‫شكر وتقدير‬
‫أسمى آيات الشكر والتقدير‪ ،‬وأجمل عبارات العرفان واالمتنان لكل من ساهم في إخراج‬
‫هذا الدليل‪ ،‬والسهر على إعداد مادته‪ ،‬وحسن صياغة فقراته‪ ،‬وفي طلعتهم السادة‪:‬‬
‫▪ مفتشو التعليم الثانوي في مختلف التخصصات والمناطق التربوية على جميل‬
‫التعاون‪ ،‬وحسن التجاوب‪ ،‬ونكران الذات‪ ،‬والتفاني في إنجاز المطلوب‪ ،‬والتضحية في‬
‫القيام بالمهام الموكولة إليهم ضمن الورشات والفرق المعنية بإعداد هذا الدليل في‬
‫سيروراته المختلفة؛‬
‫▪ مفتشو التوجيه التربوي ومفتشو التخطيط التربوي ومفتشو المصالح المادية‬
‫والمالية الذين شاركوا بمالحظاتهم وتصويباتهم في تعديل بعض مكونات الدليل‪،‬‬
‫وساهموا بجهد معتبر في تحديد ضوابط حصص الدعم والمو اكبة التربوية؛‬
‫والشكر واالمتنان موصول إلى ‪:‬‬
‫▪ السيد المدير اإلقليمي الذي رحب بالفكرة‪ ،‬وحرص على تتبع سيروراتها ومسارات‬
‫تحضيرها‪.‬‬
‫▪ السادة رؤساء المصالح بالمديرية‪ ،‬وفي مقدمتهم السيد رئيس مصلحة تأطير‬
‫المؤسسات التعليمية والتوجيه‪ ،‬والسيد رئيس مصلحة الشؤون التربوية؛‬
‫▪ السادة أعضاء مجلس التنسيق اإلقليمي على مبادراتهم وتفانيهم في االرتقاء‬
‫بمردودية التربية والتكوين في جميع األسالك التعليمية؛‬
‫▪ السادة مديري المؤسسات التعليمية المشاركين بمالحظاتهم وآرائهم في االستشارة‬
‫في تأطير وتدبير‬ ‫التي نظمت من لدن المديرية لتعزيز البعد التواصلي والتشاركي‬
‫العمل التربوي‪ ،‬وتحقيق البيئة التربوية الكفيلة بتفعيل آليات الحكامة والنجاعة في‬
‫تدبير منظومة التربية والتكوين؛‬
‫لكل هؤالء أتقدم بخالص الشكر وجميل االمتنان على ترسيخ قيم التعاون والتشارك‪،‬‬
‫واستثمار الذكاء الجماعي والعمل المشترك للنهوض بالواقع التعليمي‪ ،‬ومعالجة‬
‫الوضعيات التي تحول دون تحقيق النتائج المرجوة واألهداف المنشودة لمنظومتنا‬
‫التربوية ‪.‬‬
‫المنسق اإلقليمي‬
‫‪2‬‬
 ‫تقديم‪:‬‬
‫في إطار االستثمار األمثل لمجهودات المتدخلين في العمل التربوي‪ ،‬ورغبة في معالجة الصعوبات‬
‫واإلكراهات التي تحول دون تطور الواقع التعليمي‪ ،‬وسعيا نحو دعم العمل المشترك والتفكير اإليجابي‬
‫في قضايا التربية والتكوين‪ ،‬وتعزيز الحوار األفقي بين الفاعلين التربويين‪ ،‬وتعزيز الية االقتراح في المجال‬
‫التربوي‪ ،‬يأتي إخراج الدليل الخاص بضوابط وموجهات إعداد جداول الحصص والتصديق عليه‪.‬‬
‫وقد تضافرت جهود الفاعلين التربويين في مجلس التنسيق اإلقليمي للتفتيش إلعداد هذا الدليل حيث‬
‫انطلقت عملية التحضير باجتماعات مفتشي التعليم الثانوي في مختلف المواد الدراسية لصياغة مخطط‬
‫استُت ِبع ذلك بلقاءات للتداول وورشات إلعداد‬
‫العمل واعداد بطاقة تقنية وخريطة طريق لالشتغال‪ْ ،‬‬
‫ضوابط جداول الحصص تبعا للمواد واألقطاب الدراسية‪ ،‬وتوج في مختلف المحطات بلقاءات لعرض‬
‫الحصيلة وصياغة النسخة االولى من الدليل‪ ،‬ثم تعديلها في ضوء مالحظات السادة مفتشي التوجيه‬
‫وال تخطيط التربوي ومديري المؤسسات التعليمية والسيد رئيس مصلحة تأطير المؤسسات التعليمية‬
‫والتوجيه والسيد رئيس مصلحة الشؤون التربوية بالمديرية‪ ،‬وإحالتها على السيد المدير اإلقليمي إلبداء‬
‫الرأي والمالحظة‪ ،‬ثم تعميمها على مديري المؤسسات التعليمية السثمارها في بناء جداول الحصص ابتداء‬
‫من الدخول المدرسي ‪.2022-2021‬‬
‫أملنا أن تحقق هذه الوثيقة أهدافها التربوية وأن تساهم في تقوية وترسيخ قيم التعاون والتواصل بين‬
‫هيئة اإلدارة وهيئة التأطير والمراقبة بما يخدم المصلحة الفضلى للمتعلم وللمدرسة المغربية‪.‬‬
‫‪ .1‬السياق‪:‬‬
‫يندرج هذا العمل ضمن‪:‬‬
‫‪ ‬ملتقيات هيئة التأطير والمراقبة بالمديرية‪ ،‬ومقتضيات العمل المشترك بين مختلف مكوناتها؛‬
‫‪ ‬أنشطة موا كبة هيئة التأطير والمراقبة للعمل التربوي بالمؤسسات التعليمية‪ ،‬و تقييم مردوديتها؛‬
‫‪ ‬استثمار التقارير المنجزة حول الدخول المدرسي‪ ،‬ومعالجة جداول الحصص‪.‬‬
‫‪ .2‬األهداف‪:‬‬
‫يروم هذا العمل تحقيق األهداف اآلتية‪:‬‬
‫▪ المساهمة في تعزيز آليات الحكامة التربوية بالمؤسسات التعليمية وفق استراتيجية الوزارة في‬
‫هذا المجال؛‬

‫▪ تعزيز مبادئ التشارك والتعاون‪ ،‬وتوحيد رؤية االشتغال على ورش إعداد جداول الحصص بين‬
‫الفاعلين التربويين واإلداريين في أقطاب ومواد التعليم اإلعدادي والتأهيلي؛‬
‫▪ المساهمة في تأمين زمن التعليم والتعلم بما يضمن ا كتساب المتعلمين للكفايات المستهدفة‬
‫في اللغات في ظروف تربوية مالئمة؛‬
‫▪ توفير قاعدة موجهات وضوابط لتدبير عمليات إعداد جداول الحصص بصورة فعالة وناجعة؛‬

‫‪3‬‬
‫▪ تنظيم اإليقاعات الزمنية في تدبير أنشطة التعلم بما ينسجم والوثائق والموجهات الرسمية‬
‫المؤطرة؛‬
‫▪ توزيع الحصص الدراسية بشكل يضمن تيسير استعمال المعينات الديدا كتيكية والوسائل‬
‫التعليمية بشكل يراعي التوجيهات التربوية الخاصة بكل مادة‪.‬‬

‫‪ .3‬الوثائق المؤطرة لعمليات إعداد جداول الحصص والمصادقة عليها‪:‬‬

‫يتم االستناد في إعداد جداول الحصص والمصادقة عليها إلى نصوص تشريعية عامة وأخرى خاصة‪:‬‬
‫‪ .1.3‬النصوص التشريعية العامة‪:‬‬
‫● الميثاق الوطني للتربية والتكوين من خالل الدعامة الثامنة ضمن الفضاء الثالث المتعلقة بجداول‬
‫الحصص واإليقاعات المدرسية والبيداغوجية ( المادة ‪ )109‬خاصة الفقرتين ( هـ‪ ،‬و)؛‬
‫● الرؤية اإلستراتيجية لإلصالح ‪ :2030-2015‬من أجل مدرسة اإلنصاف والجودة واالرتقاء منشورات‬
‫المجلس األعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي؛‬
‫● القانون اإلطار ‪ 51.17‬المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي بتاريخ ‪ 28‬غشت‬
‫‪2019‬؛‬
‫● المرسوم رقم ‪ 2.02.376‬الصادر بتاريخ في ‪ 6‬جمادى األولى ‪ 17( 1423‬يوليو ‪ )2002‬بمثابة النظام‬
‫األساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي وخاصة فيما يتعلق ببعض مهام وأدوار‬
‫المجلس للتربوي‪.‬‬
‫● المرسوم رقم ‪ 2.02.854‬الصادر بتاريخ ‪ 10‬فبراير ‪ 8( 2003‬ذي الحجة ‪ )1423‬المنشور بالجريدة‬
‫الرسمية رقم ‪ 13( 5082‬فبراير‪ )2003‬بشأن النظام األساسي الخاص بموظفي وزارة التربية‬
‫الوطنية خاصة المواد ‪ 21‬و‪.26‬‬
‫● قرار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي رقم ‪ 62.19‬بتاريخ ‪7‬‬
‫أ كتوبر ‪ 2019‬بشأن التوجيه المدرسي والمهني والجامعي؛‬
‫● قرار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي رقم ‪ 3521.17‬صادر‬
‫في ‪ 17‬ديسمبر ‪ 2019‬بشأن تدقيق وتفصيل المهام المسندة ألطر التفتيش؛‬
‫● مقرر وزير التربية الوطنية رقم ‪ 076.21‬بتاريخ ‪ 21‬يونيو ‪ 2021‬بشأن تنظيم السنة الدراسية؛‬
‫● الدليل الشامل للحياة المدرسية والذي أنجزته وزارة التربية الوطنية في غشت ‪ 2009‬تحت شعار‬
‫"جميعا من أجل مدرسة النجاح"؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 08/117‬بتاريخ ‪ 16‬أ كتوبر ‪ 2008‬في شأن تفعيل الحياة المدرسية واالرتقاء‬
‫بجودة التربية والتكوين؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 86‬بتاريخ ‪ ،1986/05/29‬في موضوع التفتيش التربوي؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 121‬بتاريخ ‪ 03‬أ كتوبر ‪ 1988‬في شأن األوراق الشخصية واستعماالت الزمن‬
‫وجداول الحصص؛‬

‫‪4‬‬
 ‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 12‬بتاريخ ‪ 5‬فبراير ‪ 1993‬حول النشاط التربوي للسادة المفتشين؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 112‬بتاريخ ‪ 8‬يونيو ‪ 1994‬حول العالقات بين السادة المفتشين ورؤساء‬
‫المؤسسات االعدادية والثانوية؛‬
‫● المذكرة ‪ 2002/01‬بتاريخ ‪ 17‬يناير ‪ 2002‬في شأن الساعات اإلضافية بمؤسسات التعليم‬
‫الخصوصي؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 30‬بتاريخ ‪ 25‬مارس ‪ 2004‬في شأن احترام الحصص الدراسية‪ ،‬وبرمجة‬
‫جميع االجتماعات اإلدارية والتربوية خارج أوقات الدراسة؛‬
‫● المذكرة رقم ‪ 113‬بتاريخ ‪ 21‬شتنبر ‪ 2004‬حول تنظيم العمل المشترك بين هيئات التفتيش؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 115‬بتاريخ ‪ 21‬شتنبر ‪ 2004‬في شأن بتنظيم التفتيش التربوي؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 43‬بتاريخ ‪ 22‬مارس ‪ 2006‬في شأن تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي؛‬
‫● المذكرة الوزارية رقم ‪ 154‬بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2010‬في شأن تأمين الزمن المدرسي؛‬
‫● المذكرة رقم ‪ 126‬بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬في شأن تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم؛‬
‫● المراسلة الوزارية رقم ‪ 1895-3‬الصادرة بتاريخ ‪ 5‬أبريل ‪ 2013‬في شأن تعميم تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت في التعليم؛‬
‫● المذكرة رقم ‪ 009-16‬صادرة بتاريخ ‪ 21‬يناير ‪ 2016‬في شأن تنظيم المراقبة المستمرة بالمسار‬
‫المهني بالتعليم اإلعدادي ومسالك البكالوريا المهنية؛‬
‫● المذكرة ‪ 2019 /040‬بتاريخ ‪ 23‬ابريل ‪ 2019‬في شأن البكالوريا المهنية؛‬
‫● المذكرة ‪ 105.19‬بتاريخ ‪ 8‬ا كتوبر ‪ 2019‬في شأن االرتقاء بالممارسة التربوية في مجال التوجيه‬
‫والمهني والجامعي بالثانويات اإلعدادية والتأهيلية؛‬
‫● المذكرة ‪ 106.19‬بتاريخ ‪ 8‬ا كتوبر ‪ 2019‬في شأن إرساء العمل بالمشروع الشخصي للمتعلم‬
‫بالثانويات اإلعدادية والتأهيلية؛‬
‫● المذكرة ‪ 2019/114‬بتاريخ ‪ 8‬ا كتوبر ‪ 2019‬في شأن إرساء األستاذ الرئيس بالثانويات اإلعدادية‬
‫والثانويات التأهيلية؛‬
‫● دليل تقييم عناصر الهندسة البيداغوجية الصادر عن المفتشية العامة للتربية والتكوين‪ -‬الشؤون‬
‫التربوية صيغة دجنبر ‪.2020‬‬
‫‪ .2.3‬النصوص التشريعية الخاصة‪:‬‬
‫أ‪ -‬مادة اإلنجليزية‪:‬‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس اللغة اإلنجليزية ‪ /‬إعدادي ‪2009‬؛‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية العامة والبرامج الخاصة بتدريس اللغة اإلنجليزية ‪ /‬تأهيلي ‪2007‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 2008/102‬بتاريخ ‪ 8‬غشت ‪ 2008‬في شأن توزيع حصص اللغات األجنبية؛‬

‫‪5‬‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 14/133‬بتاريخ ‪ 26‬شتنبر ‪ 2014‬بمثابة المذكرة اإلطار للمسالك الدولية‬
‫للباكالوريا المغربية؛‬
‫‪ ‬المذكرة اإلطار لمسالك الباكالوريا المهنية عدد ‪ 15/074‬بتاريخ ‪ 16‬يونيو ‪.2015‬‬
‫ب‪ -‬مادة اللغة العربية‪:‬‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بمادة اللغة العربية بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي‬
‫غشت ‪2009‬؛‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية العامة والبرامج الخاصة بتدريس مادة اللغة العربية بسلك الثانوي اإلعدادي‬
‫األصيل شتنبر ‪2012‬؛‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة اللغة العربية بسلك الثانوي التأهيلي‬
‫نونبر ‪2007‬؛‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية العامة والبرامج الخاصة بتدريس مادة اللغة العربية وآدابها بسلك الثانوي‬
‫التأهيلي األصيل نونبر ‪2007‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 180‬بتاريخ ‪ 2010/12/13‬في موضوع تأطير وتتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة اللغة العربية بالسلك الثانوي اإلعدادي؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 02-142‬بتاريخ‪ 2007/11/16 :‬في موضوع التقويم التربوي بالسلك الثانوي‬
‫التأهيلي في مادة اللغة العربية؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 15-142‬بتاريخ‪ 2007/11/16 :‬في موضوع التقويم التربوي مادة اللغة العربية‬
‫وآدابها بالسلك الثانوي التأهيلي األصيل؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 7-02‬بتاريخ ‪ 20‬فبراير‪ 2007‬حول المراقبة المستمرة لمادة اللغة العربية بالجذوع‬
‫المشتركة والسنة األولى من سلك البكالوريا؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 7-15‬بتاريخ ‪ 20‬فبراير‪ 2007‬حول المراقبة المستمرة لمادة اللغة العربية بالتعليم‬
‫األصيل؛‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 105‬بتاريخ ‪ 2005/10/07‬في موضوع دراسة المؤلفات باإلعدادي والجذع‬
‫المشترك‪.‬‬
‫ج‪ -‬مادة اللغة الفرنسية‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية لمادة اللغة الفرنسية للسلكين الثانوي التأهيلي (‪ )2007‬والثانوي اإلعدادي‬
‫(‪ )2009‬التي تؤطر نوعية وطبيعة وعدد األنشطة األسبوعية؛‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 133‬بتاريخ ‪ 8‬ماي ‪ 1979‬في شان توزيع الحصص األسبوعية لمادة اللغة‬
‫الفرنسية والتي تنص على عدم إسناد ساعتين متتاليتين لألقسام التي تقل عدد ساعاتها‬
‫األسبوعية عن ‪( 6‬ست ساعات)؛‬

‫‪6‬‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 14/133‬بتاريخ ‪ 26‬شتنبر ‪ 2014‬بمثابة المذكرة اإلطار للمسالك الدولية‬
‫للباكالوريا المغربية؛‬
‫‪ ‬المذكرة اإلطار لمسالك الباكالوريا المهنية عدد ‪ 15/074‬بتاريخ ‪ 16‬يونيو ‪2015‬؛‬
‫‪ ‬المذكرات الوزارية الخاصة بالتقويم والمراقبة المستمرة‪ :‬المذكرات رقم ‪ 175‬بتاريخ ‪ 19‬نونبر‬
‫‪ 2010‬و‪ 181‬بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬بالنسبة للسلك اإلعدادي والمذكرات رقم ‪ 142‬و‪142.05‬‬
‫بتاريخ ‪ 16‬نونبر ‪ 2007‬بالنسبة للسلك التأهيلي‪.‬‬
‫د‪ -‬مادة االجتماعيات‪:‬‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي مادة االجتماعيات غشت‬
‫‪.2009‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادتي التاريخ والجغرافيا بسلك التعليم الثانوي‬
‫التأهيلي نونبر ‪.2007‬‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 185‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬الخاصة بتأطير وتتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة االجتماعيات بالتعليم الثانوي اإلعدادي‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 03-142‬بتاريخ ‪ 2007/11/16‬في موضوع التقويم التربوي بالسلك الثانوي‬
‫التأهيلي لمادتي التاريخ والجغرافيا‪.‬‬
‫هـ‪ -‬مادة التربية االسالمية‪:‬‬
‫‪ ‬منهاج التربية اإلسالمية بسلكي الثانوي اإلعدادي والتأهيلي العمومي والخصوصي الصادر بتاريخ‬
‫‪ 16‬يونيو ‪2016‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 16/105‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬دجنبر ‪ 2016‬الخاصة بتأطير و تتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة التربية اإلسالمية بالتعليم الثانوي اإلعدادي؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 106/16‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬دجنبر ‪ 2016‬الخاصة بالتقويم التربوي بالسلك الثانوي‬
‫التأهيلي؛‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس المواد اإلسالمية واللغة العربية بسلك التعليم‬
‫الثانوي اإلعدادي األصيل شتنبر ‪2012‬؛‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس المواد اإلسالمية بسلك التعليم الثانوي األصيل‬
‫يوليوز ‪2012‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 191‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬الخاصة بتأطير وتتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة للمواد اإلسالمية بالتعليم الثانوي اإلعدادي األصيل‪.‬‬
‫و‪ -‬مادة الفلسفة‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة الفلسفة بسلك التعليم الثانوي التأهيلي‬
‫‪2007‬؛‬

‫‪7‬‬
‫‪ ‬المذكرة رقم‪ 04/142 :‬بتاريخ ‪ 05‬ذو القعدة ‪ 16( 1428‬نونبر‪ )2007‬في موضوع التقويم التربوي‬
‫بالسلك الثانوي التأهيلي‪ ،‬مادة الفلسفة؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 093.14‬الخاصة باألطر المرجعية المحينة لمواد االمتحان الوطني الموحد ‪،2014‬‬
‫والصادرة بتاريخ ‪ 25‬يونيو ‪.2014‬‬
‫ز‪ -‬مادة الرياضيات‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة الرياضيات بسلك التعليم الثانوي التأهيلي‬
‫‪2007‬؛‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي مادة الرياضيات غشت‬
‫‪2009‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 192‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬الخاصة بتأطير و تتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة الرياضيات بالسلك الثانوي اإلعدادي؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم‪ 08/142 :‬بتاريخ ‪ 16‬نونبر‪ 2007‬في موضوع التقويم التربوي بالسلك الثانوي‬
‫التأهيلي‪ ،‬لمادة الرياضيات‪.‬‬
‫س‪ -‬مادة الفيزياء والكيمياء‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة الفيزياء والكيمياء بسلك التعليم الثانوي‬
‫التأهيلي ‪2007‬؛‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي مادة الفيزياء والكيمياء‬
‫غشت ‪.2009‬‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 193‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬الخاصة بتأطير و تتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة الفيزياء والكمياء بالسلك الثانوي اإلعدادي‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 09-142‬بتاريخ‪ 2007/11/16 :‬في موضوع التقويم التربوي بالسلك الثانوي‬
‫التأهيلي لمادة الفيزياء والكيمياء‪.‬‬
‫ع‪ -‬مادة علوم الحياة واالرض‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة علوم الحياة واألرض بسلك التعليم الثانوي‬
‫التأهيلي ‪2007‬؛‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي مادة علوم الحياة واألرض‬
‫غشت ‪2009‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 189‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬الخاصة بتأطير وتتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة علوم الحياة و األرض بالسلك الثانوي اإلعدادي؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 10-142‬بتاريخ ‪ 2007/11/16‬في موضوع التقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي‬
‫لمادة علوم الحياة و االرض‬

‫‪8‬‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 90/95‬الصادرة بتاريخ ‪ 11‬يونيو ‪ 1995‬في شأن " اعداد جداول الحصص الخاصة بمادة‬
‫علوم الحياة واألرض"؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 06‬الصادرة بتاريخ ‪ 19‬يناير ‪" 2011‬في شأن برنامج مادة علوم الحياة واألرض بالتعليم‬
‫الثانوي"؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 132‬الصادرة بتاريخ ‪ 20‬شتنبر ‪ 2011‬في شأن برامج مادة علوم الحياة واألرض بالتعليم‬
‫الثانوي االعدادي؛‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 3848 /2‬بتاريخ ‪ 24‬أ كتوبر ‪ 2012‬في شأن توفير شروط الصحة والسالمة‬
‫لألشخاص والممتلكات بالمؤسسات التعليمية؛‬
‫‪ ‬المذكرة اإلطار ‪ 16/122‬بتاريخ ‪ 30‬دجنبر ‪ 2016‬شأن تدبير الوسائل التعليمية؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 18/126‬الصادرة بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2018‬في شأن "دفتر مساطر تدبير الوسائل التعليمية"؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 18/127‬الصادرة بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2018‬في شأن "جرد وتخزين الوسائل التعليمية"؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 18/129‬الصادرة بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2018‬في شأن تنظيم وتسيير المختبرات العلمية‬
‫والتقنية والقاعات المختصة؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 18/131‬الصادرة بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2018‬في شأن تدبير المواد الكيميائية؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 18/132‬الصادرة بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2018‬في شأن تدبير المتالشي من الوسائل التعليمية؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 18/133‬الصادرة بتاريخ ‪ 6‬شتنبر ‪ 2018‬في شأن تنظيم عمليات إعارة وتحويل الوسائل‬
‫التعليمية بالمؤسسات التعليمية ومرا كز تكوين األطر التربوية واإلدارية‪.‬‬
‫ف‪ -‬مادة التربية البدنية‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة التربية البدنية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي‬
‫نونبر ‪2007‬؛‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي مادة التربية البدنية غشت‬
‫‪2009‬؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 123‬بتاريخ ‪ 31‬غشت ‪ 2009‬المتعلقة بحصص مادة التربية البدنية و حصص الرياضة‬
‫المدرسية؛‬
‫‪ ‬المذكرة ‪ 190‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬دجنبر ‪ 2010‬الخاصة بتأطير وتتبع إجراء فروض المراقبة‬
‫المستمرة لمادة التربية البدنية و الرياضية بالتعليم الثانوي اإلعدادي؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 04-142‬بتاريخ ‪ 2007/11/16‬في موضوع التقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي‬
‫لمادة التربية البدنية؛‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪ 092-16‬بتاريخ ‪ 27‬أ كتوبر ‪ 2016‬في شأن مزاولة حصص وأنشطة الجمعية الرياضية‬
‫المدرسية؛‬
‫‪ ‬قانون التربية البدنية رقم ‪ 30.09‬بتاريخ ‪ 24‬غشت ‪.2010‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ .4‬ضوابط وموجهات إعداد جداول الحصص والمصادقة عليها‪:‬‬
‫‪ .1.4‬الضوابط والموجهات العامة‪:‬‬
‫أ‪ -‬الورقة الشخصية‪:‬‬
‫▪ اعتماد مطبوع الورقة الشخصية الموحد على مستوى المديرية؛‬
‫▪ التأكد من وجود وسم الترويسة الرسمية للوزارة (الوزارة‪ ،‬األكاديمية‪ ،‬المديرية) في أعلى الورقة‬
‫الشخصية؛‬
‫▪ التأكد من المعطيات الخاصة بالمؤسسة (رقم تعريف المؤسسة‪ ،‬البلدة‪ ،‬البنية التربوية‪ :‬عدد أساتذة‬
‫المادة وعدد األقسام والشعب والمسالك‪ ،‬استيفاء عدد ساعات العمل‪ ،‬تحديد الفائض والخصاص)؛‬
‫▪ تدقيق المعطيات الشخصية والتربوية للموظف والمثبتة في الورقة الشخصية‪ ،‬وتعبئة جميع‬
‫البيانات المطلوبة بدقة مع عدم إغفال رقم هاتف األستاذ وعنوان بريده اإللكتروني في الورقة‬
‫الشخصية؛؛‬
‫▪ تدقيق نقطة التفتيش األخيرة‪ ،‬وتحديد تاريخها؛‬
‫▪ التأكد من عدد نسخ األوراق الشخصية المطلوبة (خمس نسخ أصلية موقعة ومختومة)‪.‬‬
‫ب‪ -‬جداول الحصص‪:‬‬
‫▪ إعداد جداول الحصص بمراعاة المقتضيات العامة والخاصة (المرتبطة بالمواد)؛‬
‫▪ مراعاة التوازن في توزيع الحصص الدراسية على مدار األسبوع؛‬
‫▪ إسناد حصص أسبوعية كاملة لألساتذة مع ترسيم حصص الدعم والموا كبة التربوية؛‬
‫▪ إسناد مستويين دراسيين على األقل لألساتذة؛‬
‫▪ الحرص على تباعد الحصص الدراسية لألقسام خالل األسبوع التربوي؛‬
‫▪ توزيع حصص المادة الواحدة بشكل متوازن خالل األسبوع وعدم إدراجها فقط في بدايته أو نهايته؛‬
‫▪ تفادي إدراج حصص األقسام اإلشهادية بعد الرابعة مساء؛‬
‫▪ إسناد المستويات واألقسام إلى األستاذ اعتمادا على االعتبارات االتية‪:‬‬
‫‪ -‬الكفاءة العلمية‪ :‬الشواهد العلمية – االختصاص ‪...‬‬
‫‪ -‬الكفاءة البيداغوجية‪ :‬تقييم مردود المدرس خالل السنة الدراسية السابقة بناء على‬
‫نتائج السنة الدراسية وتقارير الزيارة والتفتيش ورأي المفتش المختص‪،‬‬
‫▪ عدم تجاوز ست ساعات (حصص) يوميا بالنسبة لألستاذ بالسلك الثانوي التأهيلي‪ ،‬مع الفصل‬
‫بينها بحصة صباحية أو مسائية؛‬
‫▪ تخصيص أنصاف أيام موحدة لعقد اللقاءات والندوات التربوية (تحدد من قبل المديرية حسب‬
‫المواد الدراسية والمناطق التربوية)؛‬
‫▪ تفادي إدراج حصص األقسام اإلشهادية بعد الرابعة مساء كلما أمكن ذلك؛‬
‫▪ اعتماد رموز موحدة بالنسبة للمستويات والشعب والتخصصات الدراسية؛‬

‫‪10‬‬
 ‫▪ إشعار المفتش التربوي بالفائض والخصاص من األساتذة إثر عملية إسناد جداول الحصص؛‬
‫▪ احترام آجال إرسال جداول الحصص للمصادقة عليها؛‬
‫▪ بعث جداول الحصص الخاصة بأساتذة المادة في إرسالية واحدة‪.‬‬
‫ج – الدعم والموا كبة التربوية‪:‬‬
‫▪ ترسيم حصص الدعم في جداول الحصص األسبوعية غير الكاملة؛‬
‫▪ ترسيم حصص الموا كبة التربوية في جداول حصص األساتذة الرؤساء على أال يتعدى عدد الساعات‬
‫المخصصة للموا كبة لكل أستاذ أربع ساعات في األسبوع؛‬
‫▪ إسناد جداول الحصص غير الكاملة وجوبا إلى "األساتذة الرؤساء" الستكمالها بزمن الموا كبة؛‬
‫▪ إسناد كل قسم من أقسام التعليم الثانوي اإلعدادي والثانوي التأهيلي إلى أستاذ من أساتذته بعد‬
‫إبداء رغبته في موا كبته على أال يتعدى عدد االقسام المسندة لنفس "األستاذ الرئيس" أربعة؛‬
‫▪ في حالة تعدد األساتذة الراغبين في موا كبة نفس القسم‪ ،‬يجتمع مجلس القسم المعني للتداول‬
‫في هذا الشأن وإسناده ألحدهم بناء على معايير متوافق عليها؛‬
‫▪ في حالة عدم وجود رغبة في تأطير أحد األقسام‪ ،‬يقوم المدير بإسناده إلى أحد اساتذته؛‬
‫▪ يحتفظ األساتذة الرؤساء بهذه الصفة ما لم يطلبوا التخلي عنها نهاية الموسم الدراسي‪ ،‬ولو انتقلوا‬
‫إلى مؤسسات تعليمية أخرى‪ ،‬وتمنح لهم األولوية في إسناد األقسام بداية الموسم الدراسي‬
‫الجديد؛‬
‫▪ بعد استنفاذ جداول الحصص غير الكاملة‪ ،‬يتم اللجوء إلى اقتطاع زمن الموا كبة من جدول حصص‬
‫"األستاذ الرئيس" حسب عدد االقسام المسندة إليه‪ .‬وفي هذه الحالة يتعين وجوبا أن يسند إليه‬
‫عدد من األقسام يالئم الحيز المقتطع من الغالف الزمني المخصص للتدريس حسب طبيعة‬
‫المادة المدرسة‪ ،‬وأخذا بعين االعتبار العدد األقصى لألقسام المحدد في أربعة؛‬
‫▪ عند تعذر التخفيف من جداول حصص "األستاذ الرئيس" إلدراج زمن الموا كبة ضمنه‪ ،‬يعتبر هذا‬
‫الزمن الخارج عن الغالف الزمني األسبوعي المقرر حسب سلكي التعليم الثانوي ساعات إضافية‬
‫مؤدى عنها وفق المساطر الجاري بها العمل؛‬
‫▪ إدراج زمن الموا كبة ضمن استعمال زمن التالميذ‪.‬‬
‫د‪ -‬مؤسسات التعليم الخصوصي‪:‬‬
‫باإلضافة إلى الضوابط العامة المشار إليها أعاله تلتزم إدارة مؤسسات التعليم الخصوصي بالضوابط اآلتية‪:‬‬
‫▪ ضرورة إرسال األوراق الشخصية وجداول الحصص الخاصة باألساتذة القارين؛‬
‫▪ إرفاق جداول الحصص الخاصة باألساتذة القارين ببطاقة معلومات متضمنة للشواهد المحصل‬
‫عليها؛‬
‫▪ إرفاق جداول حصص أساتذة المادة العاملين بمؤسسات التعليم العمومي بالتراخيص المسلمة‬
‫من المديرية اإلقليمية وفق الضوابط المنصوص عليها‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫هـ‪ -‬المالحظات والتعديالت‪:‬‬
‫▪ األخذ بمالحظات مفتش المادة عند إعداد أو تعديل جداول الحصص؛‬
‫▪ التزام إدارة المؤسسة بإشعار مفتش المادة عند مباشرة أي تعديل على مستوى جداول الحصص‬
‫بعد المصادقة النهائية؛‬
‫▪ االلتزام باآلجال المخصصة لتعديل جداول الحصص وفق المالحظات المدلى بها (عشرة أيام)؛‬
‫‪ .2.4‬الضوابط والموجهات الخاصة‪:‬‬

‫أ‪ -‬مادة اللغة اإلنجليزية‪:‬‬

‫▪ عدم برمجة ساعتين متتاليتين في حصة واحدة؛‬
‫▪ إدراج ساعة في الفترة الصباحية وساعة في الفترة الزوالية عند الضرورة‪ ،‬أو جمعهما في حصة واحدة‬
‫مرة واحدة في األسبوع إذا تعدى مجموع الساعات المقررة أربع ساعات‪.‬‬

‫نموذج لتوزيع الحصص الدراسية حسب التوجيهات الخاصة باللغة اإلنجليزية‬

‫توزيع الحصص الدراسية‬ ‫المستوى والشعبة والمسلك‬ ‫السلك‬

‫حصتان متفرقتان على األقل بيوم واحد‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫اإلعدادي‬

‫ثالث حصص متفرقة على األقل بيوم واحد‬ ‫الشعب العلمية والتقنية‬
‫ثالث (أولى وثانية بكالوريا) أو أربع حصص (جدع مشترك‬
‫الشعب المهنية‬
‫خدماتي) موزعة بشكل متوازن‬
‫خمس حصص تغطي أيام األسبوع مع إمكانية برمجة حصة من‬ ‫التأهيلي‬
‫األداب‬
‫ساعتين دفعة واحدة أو موزعة على الفترتين الصباحية والمسائية‬
‫العلوم اإلنسانية‬
‫أربع ساعات توزع على أيام األسبوع‬

‫ب‪ -‬مادة اللغة العربية‪:‬‬

‫في سلك التعليم الثانوي اإلعدادي‪:‬‬
‫▪ التنصيص على المكونات (ح‪ :1‬قراءة‪ ،‬ح‪ :2‬درس لغوي‪ ،‬ح‪ :3‬تتمة قراءة‪ ،‬ح‪ :4‬تعبير وإنشاء)‪ ،‬علما‬
‫أن حصة التطبيقات تتناوب مع مكوني الدرس اللغوي والتعبير واإلنشاء كما هو منصوص عليه في‬
‫البرامج والتوجيهات التربوية؛‬
‫▪ الحرص على تباعد الحصص خالل األسبوع التربوي‪ ،‬مع االقتصار على حصة دراسية واحدة في‬
‫اليوم بالنسبة لكل قسم (عدم برمجة ساعتين متتاليتين في حصة واحدة)؛‬
‫▪ توجيه أساتذة اللغة العربية الذين يدرسون السنة الثالثة إعدادي لتدريس مكون المؤلفات مكان‬
‫القراءة المسترسلة (‪ 4‬حصص في األسدوس)؛‬
‫في سلك التعليم الثانوي التأهيلي‪:‬‬
‫▪ اعتماد التوزيع التالي للحصص األسبوعية‪:‬‬

‫‪12‬‬
‫‪ -‬الشعبة العلمية‪ :‬االقتصار على حصة دراسية واحدة في اليوم بالنسبة لكل قسم‪ ،‬والفصل بينها‬
‫وبين الحصة الثانية بيوم على األقل؛‬
‫اإلنسانية‪:‬‬ ‫العلوم‬ ‫لمسلك‬ ‫وبالنسبة‬ ‫حصتان‪/‬حصة‪/‬حصة‪/‬حصة؛‬ ‫األدبية‪:‬‬ ‫‪ -‬الشعبة‬
‫حصتان‪/‬حصة‪/‬حصة؛‬
‫▪ التنصيص على المكونات‪:‬‬
‫‪ -‬الشعبة العلمية‪( :‬عدم توزيع المكونات في جدول الحصص)؛‬
‫‪ -‬مسلك اآلداب‪( :‬ح‪ :1‬نصوص‪ ،‬ح‪ :2‬علوم اللغة‪ ،‬ح‪ :3‬تتمة النصوص‪ ،‬ح‪ :4‬المؤلفات‪ ،‬ح‪ :5‬تعبير وإنشاء)؛‬
‫‪ -‬مسلك العلوم اإلنسانية‪(:‬ح‪ :1‬نصوص‪ ،‬ح‪ :2‬علوم اللغة‪ ،‬ح‪ :3‬المؤلفات‪ ،‬ح‪ :4‬تعبير وإنشاء أو نصوص)؛‬

‫صيغ توزيع الحصص الدراسية لمادة اللغة العربية حسب السلك والشعبة‪:‬‬
‫لتفعيل الضوابط المرتبطة بتوزيع الحصص الدراسية للمادة‪ ،‬يتعين استثمار الصيغ اآلتية‪:‬‬

‫صيغ توزيع الحصص الدراسية‬ ‫الشعبة‬ ‫السلك‬

‫التعليم العام والتعليم‬
‫أربع حصص متفرقة توزع على امتداد أيام األسبوع‬
‫المهني‬
‫اإلعدادي‬
‫خمس حصص متفرقة توزع على امتداد أيام األسبوع‬ ‫التعليم األصيل‬

‫الشعب العلمية‬
‫حصتان متفرقتان ومتباعدتان على امتداد أيام األسبوع‬
‫والتقنية والمهنية‬
‫خمس حصص دراسية توزع بإحدى الصيغ اآلتية‪:‬‬ ‫األداب والعلوم اإلنسانية‬
‫الجذع المشترك األصيل ‪ -‬حصتان متصلتان ‪ 3 +‬حصص متفرقة؛‬
‫‪ -‬حصة واحدة ‪ +‬حصتان متصلتان ‪ +‬حصتان متفرقتان؛‬ ‫مسلك العلوم الشرعية‬ ‫التأهيلي‬
‫سبع حصص دراسية توزع بإحدى الصيغ اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬حصتان متصلتان ‪+‬حصتان متصلتان ‪ 3 +‬حصص متفرقة؛‬ ‫التعليم األصيل‬
‫‪ -‬حصة واحدة ‪ +‬حصتان متصلتان ‪ +‬حصتان متصلتان ‪+‬‬ ‫مسلك اللغة العربية‬
‫حصتان متفرقتان؛‬

‫ج‪ -‬مادة اللغة الفرنسية‪:‬‬

‫في سلك التعليم الثانوي اإلعدادي‪:‬‬
‫▪ التنصيص في جدول الحصص على التسلسل المرجعي لمكونات المادة (ح‪،Lecture :1‬‬
‫ح‪ ،Langue:2‬ح‪ ،Oral:3‬ح‪ )Ecrit :4‬؛‬
‫▪ الحرص على تباعد الحصص خالل األسبوع التربوي‪ ،‬مع االقتصار على حصة دراسية واحدة في‬
‫اليوم بالنسبة لكل قسم (عدم برمجة ساعتين متتاليتين في حصة واحدة)؛‬

‫‪13‬‬
 ‫في سلك التعليم الثانوي التأهيلي‪:‬‬
‫▪ التنصيص في جدول الحصص على التسلسل المرجعي لمكونات المادة(ح‪،Lecture :1‬‬
‫ح‪ ،Langue:2‬ح‪ ،Oral:3‬ح‪ )Ecrit :4‬؛‬
‫▪ الحرص على تباعد الحصص خالل األسبوع التربوي‪ ،‬مع عدم برمجة ساعتين متتاليتين في حصة‬
‫واحدة لألقسام التي ال يزيد عدد ساعاتها األسبوعية عن أربعة‪.‬‬
‫صيغ توزيع حصص مادة اللغة الفرنسية‪:‬‬
‫السلك الثانوي اإلعدادي‬

‫صيغ توزيع الحصص الدراسية‬ ‫عدد الحصص‬ ‫الشعبة‬

‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام منفصلة‬ ‫أربع حصص‬ ‫جميع الشعب‬
‫على أربعة أيام (ساعة واحدة كل يوم)‪ ،‬مع الحرص‬
‫(حصة = ساعة واحدة)‬ ‫والمسارات‬
‫على التوازن بين الحصص الصباحية و المسائية‪.‬‬

‫السلك الثانوي التأهيلي‬

‫الجذوع المشتركة‪:‬‬

‫الحصص األسبوعية‬
‫صيغ توزيع الحصص على األسبوع‬ ‫الجذوع المشتركة‬
‫بالساعات‬
‫الجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام منفصلة‬ ‫الجذع المشترك العلمي‬
‫على أربعة أيام (ساعة واحدة كل يوم)‪ ،‬مع الحرص‬ ‫‪4‬‬ ‫الجذع المشترك تكنولوجيا‬

‫على التوازن بين الحصص الصباحية و المسائية‪.‬‬ ‫الجذع المشترك للتعليم األصيل‬
‫الجذع المشترك المهني‬

‫أربع حصص منفصلة (ساعة كل يوم)‪+‬حصتين متصلتين‬ ‫الجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫‪8‬‬
‫(ساعتين في يوم)‪ +‬حصتين متصلتين (ساعتين في يوم)‬ ‫خيار فرنسية‬

‫أربع حصص منفصلة (ساعة كل يوم)‪+‬حصتين‬

‫‪6‬‬ ‫الجذع المشترك العلمي‪-‬خيار فرنسية‬
‫متصلتين (ساعتين في يوم)‬

‫‪14‬‬
 ‫سلك الباكالوريا‪:‬‬
‫الحصص األسبوعية‬
‫توزيع الحصص على األسبوع‬ ‫المستوى‬ ‫الشعبة‬
‫بالساعات‬
‫السنة األولى‬
‫حصتان منفصلتان و متباعدتان في‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬ ‫شعبة العلوم‬
‫‪2‬‬
‫األسبوع (ساعة واحدة في اليوم)‬ ‫‪-‬مسلك علوم التدبير المحاسباتي‬ ‫االقتصادية والتدبير‬
‫‪-‬مسلك العلوم االقتصادية‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫السنة األولى‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫السنة الثانية ‪:‬‬
‫شعبة العلوم‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬مسلك العلوم الفيزيائية‬
‫التجريبية‬
‫‪-‬مسلك علوم الحياة و األرض‬
‫الحصص الصباحية و المسائية‪.‬‬
‫‪-‬مسلك العلوم الزراعية‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫السنة األولى‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬ ‫شعبة الفنون‬
‫‪4‬‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين الحصص‬ ‫مسلك الفنون التطبيقية‬ ‫التطبيقية‬
‫الصباحية و المسائية‪.‬‬
‫السنة األولى‬
‫السنة الثانية‪:‬‬
‫مسلك العلوم الفيزيائية (خيار‬
‫حصتان متصلتان (ساعتان في اليوم)‪4+‬‬ ‫شعبة العلوم‬
‫فرنسية)‬
‫حصص منفصلة على امتداد األسبوع‬ ‫‪6‬‬ ‫التجريبية‪-‬خيار‬
‫‪-‬مسلك علوم الحياة و األرض(خيار‬
‫(ساعة واحدة كل يوم)‬ ‫فرنسية‬
‫فرنسية)‬
‫‪-‬مسلك العلوم الزراعية(خيار‬
‫فرنسية)‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫السنة االولى‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫السنة الثانية ‪:‬‬ ‫شعبة العلوم‬
‫‪4‬‬ ‫‪-‬مسلك علوم رياضية أ‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين‬ ‫الرياضية‬
‫مسلك علوم رياضية ب‬
‫الحصص الصباحية والمسائية‪.‬‬
‫حصتان متصلتان (ساعتان في اليوم)‪3+‬‬ ‫السنة األولى‬
‫حصص منفصلة على امتداد األسبوع‬ ‫‪5‬‬ ‫السنة الثانية‪ :‬مسلك االداب‬

‫(ساعة واحدة في يوم)‬

‫شعبة اآلداب‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫السنة الثانية‪ :‬مسلك العلوم‬
‫والعلوم اإلنسانية‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫اإلنسانية‬
‫‪4‬‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين‬
‫الحصص الصباحية و المسائية‪.‬‬
‫حصتان متصلتان (ساعتان في اليوم)‪4+‬‬ ‫السنة األولى‬
‫شعبة العلوم‬
‫حصص منفصلة على امتداد األسبوع‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫الرياضية (خيار‬
‫(ساعة واحدة في يوم)‬ ‫‪-‬علوم رياضية أ (خيار فرنسية)‬
‫فرنسية)‬
‫‪-‬علوم رياضية ب (خيار فرنسية)‬

‫‪15‬‬
 ‫حصتان متصلتان (ساعتان في اليوم)‪+‬‬ ‫السنة األولى‬
‫حصتان متصلتان (ساعتان في اليوم)‪4+‬‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬
‫شعبة اآلداب‬
‫حصص منفصلة على امتداد األسبوع‬ ‫‪-‬مسلك اآلداب (خيار فرنسية)‬
‫‪8‬‬ ‫والعلوم اإلنسانية‬
‫السنة الثانية‪:‬‬
‫(ساعة واحدة في يوم)‬ ‫(خيار فرنسية)‬
‫‪-‬مسلك العلوم اإلنسانية (خيار‬
‫فرنسية )‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫السنة األولى‪ :‬مسلك العلوم الشرعية‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫السنة الثانية‪ :‬مسلك العلوم‬
‫العلوم الشرعية‪-‬‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين‬ ‫‪4‬‬ ‫الشرعية‬
‫اللغة العربية‬
‫السنة األولى‪ :‬مسلك اللغة العربية‬
‫الحصص الصباحية والمسائية‪.‬‬
‫السنة الثانية‪ :‬مسلك اللغة العربية‬
‫السنة األولى‪:‬‬
‫‪-‬مسلك العلوم والتكنولوجيات‬
‫الميكانيكية‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫‪ -‬مسلك العلوم والتكنولوجيات‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫الكهربائية‬
‫‪4‬‬ ‫العلوم و التكنولوجيا‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬
‫الحصص الصباحية والمسائية‪.‬‬ ‫‪-‬مسلك العلوم والتكنولوجيات‬
‫الميكانيكية‬
‫‪ -‬مسلك العلوم والتكنولوجيات‬
‫الكهربائية‬
‫السنة األولى‪:‬‬
‫‪-‬مسلك صناعة الطائرات‬
‫‪-‬مسلك النظم اإللكترونية والرقمية‬
‫‪-‬مسلك الخدمات‬
‫‪-‬مسلك االستقبال الفندقي‬
‫‪-‬مسلك الصيانة المعلوماتية‬
‫والشبكات‬
‫ثالث حصص منفصلة على امتداد األسبوع‬ ‫‪-‬مسلك الصيانة الصناعية‬
‫‪3‬‬
‫(ساعة واحدة في يوم)‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬
‫‪ -‬مسلك صناعة الطائرات‬
‫‪-‬مسلك النظم اإللكترونية والرقمية‬
‫الباكالوريا المهنية‬
‫‪-‬مسلك الخدمات‬
‫‪-‬مسلك االستقبال الفندقي‬
‫مسلك الصيانة المعلوماتية‬
‫والشبكات‬
‫‪-‬مسلك الصيانة الصناعي‬
‫السنة األولى‪:‬‬
‫العمل على توزيع حصص جميع األقسام‬ ‫‪ -‬مسلك تصميم األزياء‬
‫منفصلة على أربعة أيام (ساعة واحدة كل‬ ‫‪-‬مسلك اللوجيستيك‬
‫‪4‬‬
‫يوم)‪ ،‬مع الحرص على التوازن بين‬ ‫السنة الثانية‪:‬‬
‫الحصص الصباحية و المسائية‪.‬‬ ‫‪ -‬مسلك تصميم األزياء‬
‫‪-‬مسلك اللوجيستيك‬

‫‪16‬‬
 ‫د_ مادة التربية اإلسالمية‪:‬‬
‫▪ عدم إسناد ساعتين متتاليتين لكل قسم من األقسام المسندة؛‬
‫▪ األخذ بمبدأ التوازن في برمجة حصص التربية االسالمية بين الحصص المسائية والصباحية؛‬
‫▪ توزيع حصص المادة الواحدة بشكل متوازن خالل األسبوع وعدم إدراجها فقط في بدايته أو نهايته‪.‬‬

‫السلك الثانوي اإلعدادي‪:‬‬

‫صيغ توزيع الحصص الدراسية‬ ‫الشعبة‬ ‫السلك‬
‫حصتان متفرقتان بيوم على األقل‬ ‫التعليم العام والتعليم المهني‬
‫اإلعدادي‬
‫ست ساعات توزع على امتداد االسبوع‬ ‫التعليم االصيل‬

‫التعليم الثانوي التأهيلي‪:‬‬

‫الحصص‬ ‫الشعبة‬ ‫المستوى‬
‫الشعب العلمية والتقنية والمسالك المهنية‬
‫حصتان متفرقتان بيوم على األقل‬
‫واآلداب والعلوم اإلنسانية‬ ‫الجذع مشترك‬
‫ست ساعات توزع على امتداد االسبوع‬ ‫التعليم االصيل‬
‫الشعب العلمية والتقنية والمسالك المهنية‬
‫حصتان متفرقتان بيوم على األقل‬
‫واآلداب والعلوم اإلنسانية‬

‫عشر ساعات توزع على امتداد األسبوع (من‬ ‫األولى بكالوريا‬

‫التعليم األصيل –مسلك العلوم الشرعية‪-‬‬
‫غير احتساب حصة مادة التوثيق)‬

‫أربع ساعات توزع على امتداد األسبوع‬ ‫التعليم األصيل –مسلك اللغة العربية‪-‬‬
‫حصتان متفرقتان بيوم على األقل‬ ‫اآلداب‬
‫ثالث ساعات توزع على امتداد االسبوع‬ ‫العلوم اإلنسانية‬
‫حصة واحدة في األسبوع‬ ‫الشعب العلمية والتقنية والمسالك المهنية‬
‫الثانية بكالوريا‬
‫عشر ساعات توزع على امتداد األسبوع (من‬
‫التعليم األصيل –مسلك العلوم الشرعية‪-‬‬
‫غير احتساب حصة مادة التوثيق)‬
‫أربع ساعات توزع على امتداد األسبوع‬ ‫التعليم األصيل –مسلك اللغة العربية‪-‬‬

‫هـ_ مادة االجتماعيات‪:‬‬

‫السلك الثانوي االعدادي‪:‬‬
‫يتوزع الغالف الزمني للمادة في مستويات المرحلة الثانوية اإلعدادية وفق التالي‪:‬‬
‫عدد الحصص‬ ‫المستوى الدراسي‬

‫‪ 3‬ساعات‬ ‫األولى ثانوي إعدادي‬

‫‪ 3‬ساعات‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬

‫‪ 3‬ساعات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪17‬‬
‫وحرصا على سير دروس المادة في ظروف عادية وتربوية دون إرهاق للمتعلمات والمتعلمين‬
‫واألساتذة وإثارة مللهم‪ ،‬وسعيا لتحقيق أهدافها المرجوة‪ ،‬يجب االلتزام حين إعداد جداول الحصص بما‬
‫يأتي‪:‬‬
‫▪ إسناد حصة كاملة من المادة لألستاذ دون حشر أية مادة أخرى في جدول حصصهم‪ ،‬ودون‬
‫فصل للمواد الثالث بالنسبة لكل أستاذ وكل قسم؛‬
‫▪ أال يكلف نفس األستاذ (ة) بأكثر من أربعة أقسام من نفس المستوى‪ ،‬وأال يكلف بأكثر من‬
‫مستويين إال عند الضرورة القصوى؛‬
‫▪ عدم تكليف األساتذة المتدربين باألقسام النهائية إال في حالة الضرورة القصوى؛‬
‫▪ توزيع حصص التاريخ والجغرافيا والتربية على المواطنة بكيفية متوازية خالل أيام األسبوع‪.‬‬
‫السلك الثانوي التأهيلي‪:‬‬

‫يتوزع الغالف الزمني للمادة في مستويات هذه المرحلة بمسالكها المختلفة كما يأتي‪:‬‬
‫عدد الحصص األسبوعية‬ ‫الجذوع المشتركة‬

‫‪4‬‬ ‫جذع اآلداب واالنسانيات‬

‫‪2‬‬ ‫جذع التعليم األصيل والعلوم والتكنولوجيا‬

‫عدد الحصص األسبوعية‬ ‫السنة األولى من سلك البكالوريا‬

‫مسلك اآلداب والعلوم االنسانية‪ -‬مسلك التعليم األصيل‬

‫‪4‬‬
‫(لغة عربية)‬

‫مسلك العلوم التجريبية والعلوم الرياضية‪ -‬العلوم االقتصادية‬

‫‪2‬‬
‫والتدبير المحاسباتي‪ -‬مسلك التعليم األصيل (علوم شرعية)‬

‫عدد الحصص األسبوعية‬ ‫السنة الثانية من سلك البكالوريا‬

‫‪( 5‬تخصص حصة أسبوعية لترسيخ الجوانب‬

‫مسلك اإلنسانيات‬
‫المنهجية)‬

‫‪4‬‬ ‫مسلك اآلداب‪ -‬مسلك التعليم األصيل (لغة عربية)‬

‫مسلك العلوم االقتصادية والتدبير المحاسباتي مسلك التعليم‬

‫‪2‬‬
‫األصيل (علوم شرعية)‬

‫‪1‬‬ ‫مسلك العلوم التجريبية (علوم زراعية)‬

‫وألجل السير العادي لدروس مادتي التاريخ والجغرافيا‪ ،‬دون إرهاق المتعلمين والمدرسين‪ ،‬وحتى‬
‫تتحقق األهداف المرجوة من تدريس المادة‪ ،‬يتعين‪ ،‬أثناء إعداد جداول الحصص التقيد بما يأتي‪:‬‬

‫‪18‬‬
 ‫▪ إسناد حصة كاملة من مادتي التاريخ والجغرافيا لألساتذة دون دون حشر أية مادة أخرى في‬
‫جدول حصصهم‪ ،‬ودون فصل للمادتين بالنسبة لكل أستاذ ولكل قسم؛‬
‫▪ أال يكلف نفس األستاذ بأكثر من أربعة أقسام من نفس المستوى‪ ،‬وأال يكلف بأكثر من‬
‫مستويين إال عند الضرورة القصوى؛‬
‫▪ عدم تكليف األساتذة المتدربين باألقسام النهائية؛‬
‫▪ توزيع حصص مادتي التاريخ والجغرافيا بكيفية متوازية خالل أيام األسبوع‪ ،‬ويمكن إسناد‬
‫حصتين متتاليتين بالنسبة لكل مادة في مسلك اآلداب واالنسانيات‪ ،‬بينما يجب فصل ساعتي‬
‫المادة عن بعضهما في باقي المسالك‪ ،‬مع الحرص على توزيعها بشكل متوازن على امتداد أيام‬
‫األسبوع‪.‬‬
‫وـ_ مادة الفلسفة‪:‬‬
‫جهات والضوابط التي يمكن استحضارها أثناء عملية إعداد وبرمجة جداول الحصص‬
‫من بين المو ّ‬
‫الخاصة بمادة الفلسفة‪ ،‬نذكر ما يلي‪:‬‬
‫▪ الحرص على برمجة حصص المادة وفق ما هو منصوص عليه في مذكرة التقويم (‪142‬ـ ‪،)04‬‬
‫مع ضمان االنسجام بين زمن التعليم والتعلم وزمن التقويم (تثبيت حصة من ساعتين لفائدة‬
‫أقسام السنة األولى والسنة الثانية بكالوريا) حتى يتمكن المتعلمون من اجتياز فروض المراقبة‬
‫المستمرة في ظروف مناسبة؛‬
‫▪ مراعاة التباعد بين الحصص األسبوعية بالنسبة للسنة الثانية بكالوريا مسلكي اآلداب‬
‫(‪3‬ساعات) والعلوم اإلنسانية (‪ 4‬ساعات)‪.‬‬
‫▪ الفصل بين حصتي مستوى الجذوع المشتركة (جميع الشعب)‪ ،‬وتخصيص ساعة واحدة لكل‬
‫حصة‪ ،‬احتراما لمبدأ التدرج‬
‫توزيع حصص مادة الفلسفة‪:‬‬
‫عدد الساعات األسبوعية‬ ‫الشعبة‬ ‫المستوى‬

‫ساعتان منفصلتان أسبوعيا‬ ‫جميع الشعب‬ ‫الجذوع المشتركة‬

‫ساعتان متصلتان أسبوعيا‬ ‫جميع الشعب‬ ‫السنة األولى بكالوريا‬

‫ساعتان متصلتان أسبوعيا‬ ‫الشعب العلمية والتقنية‬

‫‪ 3‬ساعات‬ ‫شعبة اآلداب‬

‫السنة الثانية بكالوريا‬
‫(ساعتان متصلتان‪ +‬ساعة واحدة)‬

‫‪ 4‬ساعات (ساعتان متصلتان‪ +‬ساعتان‬ ‫شعبة العلوم اإلنسانية‬

‫منفصلتان أو متصلتان)‬

‫‪19‬‬
 ‫ز_ مادة الرياضيات‪:‬‬
‫▪ عدم تجاوز الحصص المسائية لمادة الرياضيات ثلث الغالف الزمني المخصص لتدريس هذه‬
‫المادة بالنسبة ألقسام الشعب العلمية؛‬
‫▪ عدم تخصيص حصة دراسية من ساعتين بالنسبة لألقسام التي ال يتجاوز الغالف الزمني‬
‫المخصص لها من مادة الرياضيات أربع ساعات؛‬
‫▪ استثناء‪ :‬عدم تخصيص حصص دراسية من ساعتين بالنسبة ألقسام السنة األولى إعدادي‪.‬‬
‫توزيع الحصص الدراسية‬ ‫المستوى والشعبة والمسلك‬ ‫السلك‬

‫توزع الحصص على امتداد األسبوع‬

‫السنة األولى والثانية‬
‫(الغالف الزمني للحصة ساعة واحدة )‬
‫اإلعدادي‬
‫توزع الحصص على امتداد األسبوع‬
‫السنة الثالثة‬
‫كل حصة من ساعة واحدة‪ ،‬وعلى األكثر حصة واحدة من ساعتين‬
‫توزع الحصص على امتداد األسبوع‬
‫الشعب العلمية والتقنية‬
‫على األقل حصة من ساعتين‬
‫توزع الحصص على امتداد األسبوع‬
‫الشعب المهنية واألدبية‬ ‫التأهيلي‬
‫(الغالف الزمني للحصة ساعة واحدة)‬
‫توزع الحصص على امتداد األسبوع‬
‫العلوم الرياضية‬
‫(الغالف الزمني للحصة ساعتان متتابعتان)‬

‫س_ مادة الفيزياء والكيمياء‪:‬‬

‫▪ تفويج األقسام بعدد تالميذ أ كثر من ‪24‬؛‬
‫▪ إسناد مستويين مختلفين لكل أستاذ‪ ،‬مع الحرص على أال يوكل إليه تدريس ثالث أقسام من نفس‬
‫المستوى‪( .‬الثانوي التأهيلي)؛‬
‫▪ إسناد حصتين متواليتين لكل قسم قبل حصة التجريب‪/‬األشغال التطبيقية أو بعدها بيومين على‬
‫األقل ‪ ،‬وأن تدرجا في الفترة الصباحية كلما أمكن ذلك (الثانوي التأهيلي)؛‬
‫▪ أال يتضمن جدول حصص التالميذ ( القسم) أ كثر من ساعتين في المادة في اليوم‪ ،‬على أن تكون‬
‫هاتان الساعتان متواليتان (الثانوي التأهيلي)؛‬
‫▪ تقسيم الحصة اإلجمالية إلى حصة للتجريب أو األشغال التطبيقية (ساعة) وحصة الدروس (ساعة)‬
‫تدرج في يوم مخالف لليوم الذي أدرجت فيه حصة التجريب (الثانوي اإلعدادي)؛‬
‫▪ تعيين منسق للمادة لكل مؤسسة‪ ،‬يقوم بمهمة التنسيق بين أساتذة المادة ومع منسقي باقي‬
‫المواد ويسهر على تنظيم المختبر وتسند إليه ‪ 4‬ساعات تثبت في جدول حصصه‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ع_ مادة علوم الحياة واالرض‪:‬‬
‫▪ اسناد مستويين مختلفين على األقل بالنسبة لكل أستاذ وتجنب اسناد مستوى واحد فقط؛‬
‫▪ يجب اال يتعدى عدد الساعات ‪ 6‬في اليوم الواحد ؛‬
‫▪ برمجة حصص التفويج‪:‬‬
‫‪ -‬إذا فاق عدد التالميذ ‪ 24‬في القسم الواحد فقط؛‬
‫‪ -‬إعطاء األولوية بالنسبة للسنة الثالثة إعدادي وتعميمه بالنسبة لكل األقسام‪.‬‬
‫‪ -‬تفويج أقسام السنة ‪ 2‬اعدادي ان أمكن؛‬
‫‪ -‬ترسيم حصص التفويج الخاصة بكل أستاذ وتثبيتها في القاعات المختصة‬
‫‪ -‬برمجة حصص التفويج في نفس نصف اليوم (بالنسبة للفوجين معا) بكيفية متتابعة‬
‫‪ -‬احترام التناوب مع حصص العلوم الفيزيائية؛‬
‫▪ توطين الحصة المخصصة لتنسيق المختبر (ساعتين في األسبوع) في جدول حصص األساتذة؛‬
‫▪ ترسيم ساعتين في األسبوع خاصة بالعمل في المختبر بالنسبة لكل أستاذ مع الزامية الحضور ؛‬
‫▪ عدم اسناد جداول حصص خاصة بالدعم‪ ،‬أو باألنشطة الموازية‪ ،‬أو بأعمال المختبر فقط؛‬
‫▪ بالنسبة لشعبة اآلداب والتعليم األصيل‪ ،‬يمكن اعتماد ساعتين متتاليتين بالنسبة لكل فوج في‬
‫أسبوعين عوض ساعة واحدة كل أسبوع؛‬
‫▪ تجنب برمجة الحصص الخاصة بمسلك اآلداب والعلوم اإلنسانية (جذع آداب و أولى آداب) بعد‬
‫حصص التربية البدنية لتفادي التأخر وهدر زمن التعلم الذي ال يتجاوز ساعة واحدة في األسبوع‪.‬‬
‫ف_ مادة التربية البدنية‪:‬‬
‫▪ برمجة حصتين في األسبوع مع احترام تباعد الحصص بمعدل ‪ 48‬ساعة تجنبا الي مشاكل صحية‬
‫واإلرهاق الناجم عن بعض األنشطة الرياضية ذات حمولة بدنية كبيرة؛‬
‫▪ تخصيص انصاف األيام‪ :‬األربعاء والجمعة لمزاولة االنشطة الرياضية في إطار الجمعية المدرسية‬
‫الرياضية؛‬
‫▪ عدم برمجة حصص التربية البدنية على الساعة الثانية زاوال لما يشكل من خطورة على صحة‬
‫المتعلم؛‬
‫▪ توفير خدمة النقل المدرسي مساء األربعاء والجمعة لتمكين التالميذ من ممارسة حصص‬
‫الجمعية الرياضة؛‬
‫▪ اعداد مشروع الحلقة المنبثق عن المشروع البيداغوجي حيث يتم احترام الغالف الزمني ما بين‬
‫‪ 10‬و‪ 12‬حصة في الحلقة وبمعدل ثالث حلقات في األسدس؛‬
‫▪ اعداد مشروع الرياضة المدرسية والذي على ضوئه يتم اسناد حصص الجمعية الرياضية في‬
‫الموسم الدراسي الموالي؛‬

‫‪21‬‬
‫▪ احتساب حصص الجمعية الرياضية في الغالف الزمني الخاص بجداول الحصص بمعدل‪ 9 :‬اقسام‬
‫‪ 6+‬ج ر م‪ 24:‬س ثا اع ‪ 9 ---‬اقسام ‪ 3+‬ج ر م‪21 :‬س ثا تأ؛‬
‫▪ وجوب إحداث جمعية رياضية بكل مؤسسة للتربية والتعليم المدرسي العمومي أو الخصوصي‬
‫أو للتكوين المهني العمومي أو الخصوصي طبقا ألحكام المادة ‪ 3‬من قانون التربية البدنية؛‬
‫▪ تعتبر حصص الجمعية الرياضية امتدادا طبيعيا بامتياز لحصص التربية البدنية؛‬
‫▪ تخصيص حصص من ثالث ساعات متتالية يومي األربعاء والجمعة زواال بالنسبة للثانوي‬
‫اإلعدادي والجمعة زواال بالنسبة للثانوي التأهيلي ألنشطة الجمعية الرياضية‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫السنة الدراسية‪........../.......:‬‬

‫الورقة الشخصية‬
‫رمز المؤسسة ‪:‬‬ ‫المديرية اإلقليمية ‪............................... :‬‬
‫‪...........................................................‬‬ ‫المؤسسة‪:‬‬ ‫البلدة ‪.................................................... :‬‬
‫رقم بطاقة التعريف الوطنية‪:‬‬ ‫رقم التأجير‬
‫االسم العائلي والشخصي ) بالعربية (‪.............................................................................................................. :‬‬
‫‪Nom et Prénom (en lettres majuscules) : ……………………………….....................………….‬‬
‫تاريخ االزدياد‪.................................................................................. :‬‬
‫الجنس‪ :‬ذكر‪ M :‬أنثى‪F :‬‬ ‫ال‪N :‬‬ ‫مغربي الجنسية‪ :‬نعم‪O :‬‬
‫اإلطار الحالي‪.......................................‬‬ ‫تاريخ التوظيف‪:‬‬
‫الرتبة ‪...........................................................:‬‬ ‫الدرجة ‪....................................................:‬‬
‫تاريخ التعيين بالمؤسسة‪:‬‬ ‫المهمة الحالية‪...................................‬‬
‫سلك التدريس ‪..................................................:‬‬ ‫المادة المدرسة‪.........................‬‬
‫تخصصها‪ .................................‬سنة الحصول عليها ‪:‬‬ ‫آخر شهادة مدرسية أو جامعية‬
‫سنة الحصول عليها‪:‬‬ ‫تخصصها‪............... :‬‬ ‫آخر شهادة مهنية‪..........................‬‬
‫آخر نقطة إدارية‪:‬‬ ‫سنة الحصول عليها‬ ‫آخر نقطة التفتيش‪......................‬‬
‫الوضعية العائلية ‪ :‬عازب )ة( ‪ C:‬متزوج ) ة ( ‪ M :‬مطلق ) ة ( ‪ D :‬أرمل ) ة( ‪V:‬‬
‫عدد األطفال ‪............................................................................................................... :‬‬
‫هل الزوج ) ة( موظف ) ة( بوزارة التربية الوطنية ؟‪ .......................................‬نعم ‪ O :‬ال ‪N :‬‬
‫إذا كان الجواب بنعم أذكر رقم تأجيره ) ها‪....................................................(.‬‬
‫العنوان الشخصي‪/............................................‬الهاتف‪.......................‬البريد اإللكتروني‪.......................‬‬
‫جدول الرمـــــــــــــــوز‬
‫التخصصــــات‬ ‫الرمز‬ ‫الشهادات المدرسية أو الجامعية‬ ‫الرمز‬ ‫اإلطــــــــار‬ ‫الرمز‬
‫اللغة العربية‬ ‫ش‪ .‬الدروس االبتدائية‬ ‫‪01‬‬ ‫المعلمون‬ ‫‪01‬‬
‫التربية االسالمية‬ ‫ش‪ .‬التعليم الثانوي‬ ‫‪02‬‬ ‫اساتذة السلك األول‬ ‫‪02‬‬
‫الفلسفة‬ ‫البكالوريا او ما يعادلها‬ ‫‪03‬‬ ‫أساتذة السلك الثاني‬ ‫‪03‬‬
‫االجتماعيات‬ ‫د‪.‬السلك االول من االجازة او ما يعادلها‬ ‫‪40‬‬ ‫المساعدون‬ ‫‪10‬‬
‫علوم التربية‬ ‫االجازة او ما يعادلها‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫األساتذة المساعدون‬ ‫‪11‬‬
‫التربية البدنية‬ ‫د‪ .‬الدراسات المعمقة‪.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫أساتذة التعليم العالي‬ ‫‪12‬‬
‫التربية التشكيلية‬ ‫د‪ .‬الدراسات العليا‪.‬‬ ‫‪43‬‬ ‫حراس الخارجية أو الداخلية‬ ‫‪51‬‬
‫الثقافة النسوية‬ ‫دكتوراه السلك الثالث‪.‬‬ ‫‪51‬‬ ‫المحضرون‬ ‫‪52‬‬
‫اللغة الفرنسية‬ ‫دكتوراه الدولة‪.‬‬ ‫‪52‬‬
‫اللغة االنجليزية‬ ‫شهادات اخرى‪.‬‬ ‫‪80‬‬
‫اللغة االسبانية‬ ‫الشهادات المهنية‬ ‫الرمز‬ ‫المهمـــــــــــة‬ ‫الرمز‬
‫اللغة االلمانية‬
‫الرياضيات‬ ‫ش‪ .‬االهلية التربوية‪.‬‬ ‫‪01‬‬ ‫التدريس‬ ‫‪01‬‬
‫العلوم الطبيعية‬ ‫ش‪ .‬الدروس العادية للمعلمين‪.‬‬ ‫‪03‬‬ ‫مدير مؤسسة‬ ‫‪03‬‬
‫الفيزياء والكيمياء‬ ‫ش‪ .‬االهلية التربوية المهنية‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ناظر الدروس‬ ‫‪04‬‬
‫االعالميات‬ ‫امتان التخرج من م‪ .‬ت‪ .‬ج ‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫حارس عام‬ ‫‪05‬‬
‫مبادئ التكنولوجيا‬ ‫د‪ .‬المدرسة العليا لألساتذة‬ ‫‪22‬‬ ‫رئيس أشغال‬ ‫‪06‬‬
‫الهندسة الميكانيكية‬ ‫د‪ .‬كلية العلوم للتربية ‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫محضر مختبر‬ ‫‪07‬‬
‫الهندسة الكهربائية‬ ‫امتحان التخرج من السلك الخاص بالمغرب‬ ‫‪24‬‬ ‫معيد‬ ‫‪08‬‬
‫الهندسة المدنية‬ ‫امتحان التخرج من السلك الخاص بالخارج‬ ‫‪25‬‬ ‫قيم على الخزانة‬ ‫‪60‬‬
‫الكيمياء الصناعية‬ ‫ش‪ .‬االهلية التربوية للتعليم الثانوي) سلك‪(1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ال يعمل بالقسم‬ ‫‪90‬‬
‫الفيزياء المختصة‬ ‫ش‪.‬االهلية التربوية للتعليم الثانوي )سلك‪(2‬‬ ‫‪27‬‬ ‫مهام أخرى‬ ‫‪95‬‬
‫هندسة االقتصاد والتسيير‬ ‫شهادات اخرى‬ ‫‪80‬‬
‫التحضير‬
‫تخصصات اخرى‬

‫‪23‬‬
 ‫………… ‪...…….............…….................‬‬ ‫المؤسسة‪:‬‬ ‫……………………………‪....................‬‬ ‫االسم والنسب‪:‬‬
‫سنة الحصول عليها‬ ‫اللجنة أو الكلية‬ ‫تخصصها‬ ‫الشهادات المدرسية او الجامعية‬

‫مجمل جدول الحصص‬ ‫الئحة الخدمات‬

‫المجموع‬ ‫القسم‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫المؤسسة والبلدة‬ ‫المهمة‬
‫المادة‬
‫عدد‬
‫الساعات‬
‫عدد‬
‫التالميذ‬
‫عدد الساعات اإلضافية ‪…….... :‬‬ ‫عدد الساعات المنجزة ‪….... …:‬‬

‫البنية التربوية للمؤسســـــــة‬

‫الثانوي التأهيلي‬ ‫الثانوي اإلعدادي‬
‫الثانية باك‬ ‫األولى باك‬ ‫جذع مشترك‬ ‫المستوى‬
‫ثالثة‬ ‫ثانية‬ ‫أولى‬
‫ع‪.‬ر‬ ‫ع‪.‬ح‪.‬أ‬ ‫ع‪ .‬ف‬ ‫ع‪ .‬إ‬ ‫آداب‬ ‫ع‪ .‬ر‬ ‫علوم‬ ‫آداب‬ ‫علوم‬ ‫آداب‬ ‫الشعبة‬ ‫إعدادي‬ ‫إعدادي‬ ‫إعدادي‬
‫النوع‬
‫التعليم‬
‫العام‬
‫العدد‬
‫الشعبة‬ ‫التعليم‬
‫التقني و‬ ‫العدد‬
‫العدد‬ ‫المهني‬

‫جـــدول الحصــــص‪:‬‬
‫‪ 17‬ـــ ‪18‬‬ ‫‪ 16‬ـــ ‪17‬‬ ‫‪ 15‬ـــ ‪16‬‬ ‫‪ 14‬ـــ ‪15‬‬ ‫‪ 9‬ــــــ ‪ 10 10‬ــــ ‪ 11 11‬ـــ ‪12‬‬ ‫‪ 8‬ـــــ ‪9‬‬ ‫األيام‬
‫االثنين‬

‫الثالثاء‬

‫األربعاء‬

‫الخميس‬

‫الجمعة‬

‫السبت‬

‫توقيع وخاتم المفتش‬ ‫توقيع وخاتم مدير المؤسسة‬ ‫توقيع الموظف‬

‫التاريخ‪.............…………….............…:‬‬ ‫التاريخ‪................…………….............…:‬‬ ‫التاريخ‪.....…………….............…:‬‬

‫‪24‬‬