‫استثمار نتائج المراقبة المستمرة واالمتحان الموحد اإلقليمي )السلك االبتدائي(‬

‫للموسم الدراسي ‪2020/2021‬‬

‫‪ -1‬معطيات عامة‪:‬‬
‫المجال‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫عدد األقسام بمستوى السادسة‬
‫عدد األقسام بالسلك االبتدائي‬
‫ابتدائي‬
‫عدد المتعلمين بمستوى السادسة‬
‫عدد المتعلمين بالسلك االبتدائي‬
‫ابتدائي‬
‫عدد التقارير المستثمرة‬ ‫عدد التقارير المستثمرة‬
‫(االمتحان الموحد اإلقليمي)‬ ‫(المراقبة المستمرة)‬

‫‪ -2‬شبكة استثمار التقارير الخاصة بالمراقبة المستمرة‪:‬‬

‫أ‪ -‬التنظيم والتخطيط‬
‫سلم التقديرات*‬
‫غير‬ ‫المؤشرات‬
‫مالحظات وإكراهات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وارد‬
‫توفر الوسائل الضرورية إلنجاز فروض المراقبة المستمرة‬
‫اطالع األساتذة على األطر المرجعية والمذكرات المنظمة‬
‫للمراقبة المستمرة‬
‫إعداد جدولة للفروض من طرف مجالس األقسام‬
‫إخبار المفتش التربوي بالجدولة الزمنية إلجراء الفروض‬
‫إعالن جدولة الفروض‬
‫مدى استجابة المراقبة المستمرة لجدول التخصيص ومتطلبات‬
‫التنظيم والتخطيط المنشودة‬

‫ب‪ -‬اإلنجاز‬
‫سلم التقديرات *‬
‫غير‬ ‫المؤشرات‬
‫مالحظات وإكراهات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وارد‬
‫إثبات المواضيع وعناصر اإلجابة في دفتر المراقبة ‪ /‬دفتر‬
‫النصوص‬
‫احترام عدد الفروض‬
‫احترام الجدولة الزمنية المحددة للفروض‬
‫تغطية فروض المراقبة المستمرة لمختلف الدروس والمعارف‬
‫والمهارات والمواقف‬
‫تصحيح الفروض مع المتعلمين‬
‫وضع بطاقات التنقيط وأوراق التحرير باإلدارة في اآلجال المحددة‬
‫تطابق النقط المدونة على بطاقات التنقيط مع النقط المثبتة على‬
‫أوراق التحرير‬
‫‪P1/3‬‬
 ‫ج‪ -‬االستثمار‬
‫سلم التقديرات *‬
‫غير‬ ‫المؤشرات‬
‫مالحظات وإكراهات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وارد‬
‫استثمار معطيات منظومة "مسار"‬
‫تفييئ أنواع التعثرات المالحظة‬
‫مواكبة المفتشين ألثر الدعم‬
‫معالجة تربوية تهدف إلى تجاوز الصعوبات المالحظة‬
‫التقييم المستمر للمشروع التربوي الخاص بالدعم‬

‫‪ -3‬شبكة استثمار التقارير الخاصة باالمتحان الموحد اإلقليمي (األسدوس الثاني)‪:‬‬

‫أ‪ -‬التنظيم والتخطيط‬
‫سلم التقديرات*‬
‫غير‬ ‫المؤشرات‬
‫مالحظات وإكراهات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وارد‬
‫اعتماد األطر المرجعية‬
‫اقتراح اللجن لنماذج من االمتحانات‬
‫احترام آجال إعداد نماذج االمتحانات الموحدة‬
‫إرسال المديرين للنماذج إلى الجهة المسؤولة‬
‫اطالع المفتشين التربويين على المواضيع المقترحة‬
‫إعداد امتحان رئيسي وآخر احتياطي‬
‫إعداد عناصر اإلجابة وسلم التنقيط‬
‫التواصل مع األسر في شأن االمتحان الموحد‬
‫إعداد القاعات بالعدد الكافي‬
‫تحديد المقاعد من خالل أرقام االمتحانات‬
‫استدعاء المتعلمين‬
‫إشهار عالمات التشوير‬
‫إشهار لوائح المتعلمين والقاعات المخصصة لهم‬
‫طبع االمتحانات بالعدد الكافي‬

‫اإلنجاز‬ ‫ب‪-‬‬
‫سلم التقديرات *‬
‫غير‬ ‫المؤشرات‬
‫مالحظات وإكراهات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وارد‬
‫اإلعالن عن األشياء والممارسات المحظورة‬
‫تعيين أستاذين للحراسة في كل قاعة‬
‫تعيين أساتذة احتياطيين للحراسة‬
‫احترام تتابع مواد االمتحانات‬
‫إشهاد األساتذة والمتعلمين لدى فتح األظرفة‬
‫‪P2/3‬‬
 ‫احترام الغالف الزمني‬
‫اإلعالن عن توقيت بدء ونهاية كل امتحان على السبورة‬
‫حضور أستاذ المادة خالل تمريرها من أجل تقديم التوضيحات‬
‫عند الضرورة‬
‫ضبط الئحة الغائبين خالل التمرير‬

‫ج‪ -‬التصحيح‬
‫سلم التقديرات *‬
‫غير‬ ‫المؤشرات‬
‫مالحظات وإكراهات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وارد‬
‫تخصيص قاعة لعملية التصحيح‬
‫نسخ عناصر اإلجابة وسلم التنقيط‬
‫قراءة عناصر اإلجابة وسلم التنقيط من طرف المصححين‬
‫تعيين مشرف على عملية التصحيح‬
‫تحديد المقاطع المخصصة لكل مصحح‬
‫تعيين أساتذة ألشغال الكتابة‬
‫تدوين النقط النهائية على اللوائح المخصصة لذلك‬

‫‪ -4‬مالحظات عامة حول مضامين تقارير المراقبة المستمرة واالمتحان الموحد اإلقليمي‬

‫*يعبأ في كل خانة عدد التقارير التي تناولت المؤشر بالتقييم وفق سلم التقديرات‪.‬‬

‫سلم التقديرات‪ - 1 :‬منعدم أو غير كاف )حسب طبيعة البند(؛ ‪ - 2‬متوسط؛ ‪ - 3‬حسن أو تام )حسب طبيعة البند(‪.‬‬

‫‪P3/3‬‬