‫ورﺷﺔ ﺗﻛوﯾﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻣوﺿوع‪:‬‬

‫" اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ"‬

‫‪-‬اﺧﺗﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ‪-‬‬

‫ﯾؤطرھﺎ اﻷﺳﺗﺎذ‪:‬‬
‫ﻣﺣﻣد ﻣﻠوك‬
‫ﻣﻔﺗش ﺗرﺑوي ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻻﺑﺗداﺋﻲ‬
‫‪mellouk.med@gmail.com‬‬
 ‫اﻷھداف‬

‫‪ ‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﺧﺗﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺣدﯾد ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﺑط اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣﺣﯾط اﻟﺧﺎرﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺣدﯾد ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗواﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠﻣدرس داﺧل و ﺧﺎرج‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣدرس اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ واﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬
‫واﻷﺧﻼﻗﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻘﺎﻧون اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
 ‫ﯾﻮﻣﯿﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻟﯿﻮم اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺪة‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﯿﺖ‬

‫ﻋﺮض أﻋﻤﺎل اﻟﺒﺤﺚ ﺣﻮل ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫‪30‬د‬ ‫‪09.00 - 08.30‬‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪60‬د‬ ‫‪10.00 - 09.00‬‬
‫اﺳﺘﺮاﺣﺔ‬ ‫‪60‬د‬ ‫‪10.30 -09.30‬‬
‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻤﺪرس ﺑﺎﻟﻤﺤﯿﻄﯿﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻲ واﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫‪90‬د‬ ‫‪12.00 -10.30‬‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎت‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
 ‫ﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم‬ ‫ﻣﺟﻠس اﻟﺗدﺑﯾر‬

‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي‬

 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻣﺟﻠس اﻟﺗدﺑﯾر‪:‬‬

‫ﯾﺗوﻟﻰ ﻣﺟﻠس اﻟﺗدﺑﯾر اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻗﺗراح اﻟﻧظﺎم اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ ﻓﻲ إطﺎر اﺣﺗرام اﻟﻧﺻوص اﻟﺗﺷرﯾﻌﯾﺔ واﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ اﻟﺟﺎري‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﮭﺎ اﻟﻌﻣل وﻋرﺿﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدﻗﺔ ﻣﺟﻠس اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ اﻟﺟﮭوﯾﺔ ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ؛‬
‫دراﺳﺔ ﺑراﻣﺞ ﻋﻣل اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي واﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ وإدراﺟﮭﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﺿﻣن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻣل اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣﻘﺗرح ﻣن ﻗﺑﻠﮫ؛‬
‫دراﺳﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻣل اﻟﺳﻧوي اﻟﺧﺎص ﺑﺄﻧﺷطﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺗﺗﺑﻊ ﻣراﺣل إﻧﺟﺎزه؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻘرارات اﻟﺻﺎدرة ﻋن اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻷﺧرى وﻧﺗﺎﺋﺞ أﻋﻣﺎﻟﮭﺎ واﺳﺗﻐﻼل ﻣﻌطﯾﺎﺗﮭﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻠرﻓﻊ ﻣن ﻣﺳﺗوى اﻟﺗدﺑﯾر اﻟﺗرﺑوي واﻹداري واﻟﻣﺎﻟﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ؛‬
‫دراﺳﺔ اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﺻﯾﺎﻧﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮭﺎ؛‬ ‫‪‬‬
‫إﺑداء اﻟرأي ﺑﺷﺄن ﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺷراﻛﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗزم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ إﺑراﻣﮭﺎ؛‬ ‫‪‬‬
‫دراﺳﺔ ﺣﺎﺟﯾﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘرﯾر اﻟﺳﻧوي اﻟﻌﺎم اﻟﻣﺗﻌﻠق ﺑﻧﺷﺎط وﺳﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬واﻟذي ﯾﺗﻌﯾن أن‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺗﺿﻣن ﻟزوﻣﺎ اﻟﻣﻌطﯾﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗدﺑﯾر اﻹداري واﻟﻣﺎﻟﻲ واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻣﺟﻠس اﻟﺗدﺑﯾر‪:‬‬

‫وﯾﺗﻛون ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻣن‪ :‬ﻣدﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ رﺋﯾﺳﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺛل واﺣد ﻋن ھﯾﺋﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺗدرﯾس ﻋن ﻛل ﻣﺳﺗوى دراﺳﻲ ﻣن ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺛل واﺣد ﻋن اﻷطر اﻹدارﯾﺔ‬
‫واﻟﺗﻘﻧﯾﺔ‪،‬رﺋﯾس ﺟﻣﻌﯾﺔ آﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪ ،‬ﻣﻣﺛل ﻋن اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ داﺧل‬
‫ﻧﻔوذه اﻟﺗراﺑﻲ‪.‬‬
‫ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻣﺟﻠس ﺗدﺑﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑدﻋوة ﻣن رﺋﯾﺳﮫ ﻛﻠﻣﺎ دﻋت اﻟﺿرورة إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻣرﺗﯾن‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ‪:‬‬
‫‪-‬دورة ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺧﺻص ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﺗوﺟﮭﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺗﺳﯾﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺧﺻوص‪:‬‬
‫• دراﺳﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻣل اﻟﺳﻧوي اﻟﺧﺎص ﺑﺄﻧﺷطﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﯾﮫ؛‬
‫• ﺗﺣدﯾد اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺗﻧظﯾم اﻟدﺧول اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬
‫‪-‬دورة ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺧﺻص ﻟدراﺳﺔ ﻣﻧﺟزات وﺣﺎﺟﯾﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺻﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﺗﻘرﯾر اﻟﺳﻧوي اﻟﻌﺎم اﻟﻣﺗﻌﻠق ﺑﻧﺷﺎط وﺳﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ ﻋﻠﯾﮫ؛‬
‫• ﺗﺣدﯾد ﺣﺎﺟﯾﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ واﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫ﯾﺷﺗرط ﻟﺻﺣﺔ ﻣداوﻻت ﻣﺟﻠس ﺗدﺑﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ أن ﯾﺣﺿرھﺎ ﻣﺎﻻ ﯾﻘل ﻋن ﻧﺻف أﻋﺿﺎﺋﮫ ﻓﻲ اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻷوﻟﻰ وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم اﻛﺗﻣﺎل اﻟﻧﺻﺎب ﯾوﺟﮫ اﺳﺗدﻋﺎء ﺛﺎن ﻓﻲ ظرف اﺳﺑوع وﯾﻛون اﻟﻧﺻﺎب‬
‫ﺑﺎﻟﺣﺎﺿرﯾن‪.‬‬
‫وﺗﺗﺧذ اﻟﻘرارات ﺑﺄﻏﻠﺑﯾﺔ اﻷﺻوات‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﻌﺎدﻟت رﺟﺢ اﻟﺟﺎﻧب اﻟذي ﯾﻧﺗﻣﻲ إﻟﯾﮫ رﺋﯾس اﻟﻣﺟﻠس‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي‬

‫ﺗﻧﺎط ﺑﺎﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫إﻋداد ﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺳﻧوﯾﺔ ﻟﻠﻌﻣل اﻟﺗرﺑوي ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ وﺑراﻣﺞ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟداﻋﻣﺔ‬ ‫‪‬‬
‫واﻟﻣوازﯾﺔ وﺗﺗﺑﻊ ﺗﻧﻔﯾذھﺎ وﺗﻘوﯾﻣﮭﺎ؛‬
‫ﺗﻘدﯾم اﻗﺗراﺣﺎت ﺑﺷﺄن اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وﻋرﺿﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺟﮭوﯾﺔ ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ؛‬
‫اﻟﺗﻧﺳﯾق ﺑﯾن ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣواد اﻟدراﺳﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫إﺑداء اﻟرأي ﺑﺷﺄن ﺗوزﯾﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﺳﺎم وﻛﯾﻔﯾﺔ اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺣﺟرات‬ ‫‪‬‬
‫واﺳﺗﻌﻣﺎﻻت اﻟزﻣن؛‬
‫ﺑرﻣﺟﺔ اﻻﺧﺗﺑﺎرات واﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗﻧظﯾﻣﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﯾد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻟﻣﺳﺎھﻣﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻲ ﺗﺗﺑﻊ ﻣﺧﺗﻠف ﻋﻣﻠﯾﺎت إﻧﺟﺎزھﺎ؛‬
‫دراﺳﺔ طﻠﺑﺎت اﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻗﺗراح اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣﺗرﺷﺣﯾن ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫‪‬‬
‫وﻋرﺿﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس اﻟﺗدﺑﯾر؛‬
‫ﺗﻧظﯾم اﻷﻧﺷطﺔ واﻟﻣﺑﺎرﯾﺎت واﻟﻣﺳﺎﺑﻘﺎت اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ واﻟﻔﻧﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻛون اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻣن‪ :‬ﻣدﯾر‬

‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ رﺋﯾﺳﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺛل واﺣد ﻋن ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس ﻋن‬
‫ﻛل ﻣﺳﺗوى دراﺳﻲ ﻣن ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬رﺋﯾس‬
‫ﺟﻣﻌﯾﺔ آﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﯾﺗم ﺗﻌﯾﯾن أﻋﺿﺎء اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي ﻣن ﻟدن ﻣدﯾر اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﺟﮭوﯾﺔ ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻣﺟﻠس ﺗدﺑﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑدﻋوة ﻣن رﺋﯾﺳﮫ ﻛﻠﻣﺎ دﻋت‬
‫اﻟﺿرورة إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻷﻗل دورﺗﯾن ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ‪.‬‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻧﺎط ﺑﺎﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫دراﺳﺔ وﺿﻌﯾﺔ ﺗدرﯾس اﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ وﺗﺣدﯾد ﺣﺎﺟﯾﺎﺗﮭﺎ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻣﺷﺎﻛل واﻟﻣﻌوﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗرض ﺗطﺑﯾق اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ وﺗﻘدﯾم اﻗﺗراﺣﺎت‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﺗﺟﺎوزھﺎ؛‬
‫اﻟﺗﻧﺳﯾق ﻋﻣودﯾﺎ وأﻓﻘﯾﺎ ﺑﯾن ﻣدرﺳﻲ اﻟﻣﺎدة اﻟواﺣدة؛‬ ‫‪‬‬
‫وﺿﻊ ﺑرﻣﺟﺔ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻛﺗب اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺎدة وﻋرﺿﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي ﻗﺻد‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ؛‬
‫ﺗﺣدﯾد اﻟﺣﺎﺟﯾﺎت ﻣن اﻟﺗﻛوﯾن ﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻣدرﺳﯾن اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻗﺗراح ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛل ﻣﺎدة دراﺳﯾﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾق ﻣﻊ اﻟﻣﻔﺗش اﻟﺗرﺑوي؛‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺗﺑﻊ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺣﺻﯾل اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺑﺣث ﻓﻲ أﺳﺎﻟﯾب ﺗطوﯾر وﺗﺟدﯾد اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛل ﻣﺎدة دراﺳﯾﺔ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻗﺗراح ﺗوزﯾﻊ اﻟﺣﺻص اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛل ﻣﺎدة دراﺳﯾﺔ ﻛﺄرﺿﯾﺔ ﻹﻋداد ﺟداول اﻟﺣﺻص؛‬ ‫‪‬‬
‫إﻧﺟﺎز ﺗﻘﺎرﯾر دورﯾﺔ ﺣول اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺗرﺑوي اﻟﺧﺎص ﺑﻛل ﻣﺎدة دراﺳﯾﺔ وﻋرﺿﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗرﺑوي وﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺗش اﻟﺗرﺑوي ﻟﻠﻣﺎدة؛‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﺗﻛون اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﺣﺳب‬

‫ﻛل ﻣﺎدة ﻣن اﻟﻣواد اﻟدراﺳﯾﺔ ﻣن‪ :‬ﻣدﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ‬
‫رﺋﯾﺳﺎ‪ ،‬ﺟﻣﯾﻊ ﻣدرﺳﻲ اﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻛل ﻣﺎدة دراﺳﯾﺔ ﺑدﻋوة ﻣن رﺋﯾﺳﮫ‬
‫ﻛﻠﻣﺎ دﻋت اﻟﺿرورة إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻷﻗل دورﺗﯾن ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ‪.‬‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم‪:‬‬

‫ﺗﻧﺎط ﺑﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﻧظر ﺑﺻﻔﺔ دورﯾﺔ ﻓﻲ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻼﻣﯾذ واﺗﺧﺎذ ﻗرارات اﻟﺗﻘدﯾر اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺣﻘﮭم؛‬
‫‪ ‬ﺗﺣﻠﯾل واﺳﺗﻐﻼل ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ ﻗﺻد ﺗﺣدﯾد وﺗﻧظﯾم ﻋﻣﻠﯾﺎت‬
‫اﻟدﻋم واﻟﺗﻘوﯾﺔ؛‬
‫‪ ‬اﺗﺧﺎذ ﻗرارات اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺗﻼﻣﯾذ إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣواﻟﯾﺔ أو اﻟﺳﻣﺎح ﻟﮭم‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻛرار أو ﻓﺻﻠﮭم ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ وذﻟك ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻣﺣﺻل ﻋﻠﯾﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬دراﺳﺔ وﺗﺣﻠﯾل طﻠﺑﺎت اﻟﺗوﺟﯾﮫ وإﻋﺎدة اﻟﺗوﺟﯾﮫ واﻟﺑت ﻓﯾﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬اﻗﺗراح اﻟﻘرارات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺣق اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺿﺑطﯾن وﻓق‬
‫ﻣﻘﺗﺿﯾﺎت اﻟﻧظﺎم اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
 ‫اﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﺗﻛون ﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻣن‪ :‬ﻣدﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫ﺑﺻﻔﺗﮫ رﺋﯾﺳﺎ‪ ،‬ﺟﻣﯾﻊ ﻣدرﺳﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻣﻌﻧﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺛل ﻋن ﺟﻣﻌﯾﺔ آﺑﺎء‬
‫وأوﻟﯾﺎء ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﻋﻧد اﺟﺗﻣﺎع ﻣﺟﻠس اﻟﻘﺳم ﻛﮭﯾﺋﺔ ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺿﺎف إﻟﻰ أﻋﺿﺎﺋﮫ‪ ،‬ﻣﻣﺛل‬
‫ﻋن ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻘﺳم اﻟﻣﻌﻧﻲ ﯾﺧﺗﺎر ﻣن ﺑﯾن زﻣﻼﺋﮫ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺟﺗﻣﻊ ﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟدورات اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻣﺣددة ﺑﻣوﺟب‬
‫اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﺟﺎري ﺑﮫ اﻟﻌﻣل‪.‬‬

‫ﻋن‪ :‬اﻟﻣرﺳوم رﻗم ‪ 2.02.376‬اﻟﺻﺎدر ﻓﻲ ‪ 6‬ﺟﻣﺎدى اﻷوﻟﻰ ‪ 17)1423‬ﯾوﻟﯾو ‪(2002‬‬

‫ﺑﻣﺛﺎﺑﺔ اﻟﻧظﺎم اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺧﺎص ﺑﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬
‫ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﺑط اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣﺣﯾط‬
‫اﻟﺧﺎرﺟﻲ‬
 ‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎء‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺔ‬
‫اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬

‫ھﯿﺌﺔ‬ ‫اﻹدارة‬
‫اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬
‫ھﯿﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺔ آﺑﺎء‬
‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫وأوﻟﯿﺎء‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬

‫ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
 ‫ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫اﻟﺗواﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠﻣدرس‬
‫داﺧل وﺧﺎرج‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬
‫ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﻣﻔﺘﺶ‬

‫ﻣﺪرس‬

‫ﻣﺪرﺳﻮن‬ ‫اﻵﺑﺎء‬
 ‫ﻣﮭﻣﺔ اﻟﻣﻔﺗش‬
‫وأدواره وطﺑﯾﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﯾﻧﮫ وﺑﯾن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل‬
‫ﻋﺎم واﻟﻣدرس ﺑﺷﻛل ﺧﺎص‬
 ‫ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬
‫‪1‬‬

‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫واﻟﺘﺘﺒﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮ دودﯾﺔ ‪:‬‬
‫اﻷداء ‪،‬‬
‫‪5‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺶ ـ ﻣﺪرس‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء‪،‬اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻨﺸﯿﻂ ‪ ،‬اﻟﻌﻼﻗﺎت‪،‬‬
‫ﺗﺤﺼﯿﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫اﻗﺘﺮاح‬ ‫ﺗﺸﺨﯿﺺ‬
‫اﻟﺤﻠﻮل و اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺷﻛرا ﻋﻠﻰ اﻧﺗﺑﺎھﻛم‬