DE ONDE VIMOS?

SdA 2. (De súbditas a cidadás) 2º trimestre

SD1. Unha liña no tempo 18 sesións lectivas

CURSO e ÁREA 3ºESO-PDC ALS

Esta SD serve de introdución á Situación de aprendizaxe do segundo trimestre, que xira arredor da
transformación política dos seres humanos desde a servidume á cidadanía e a súa concreción na loita pola
igualdade no contexto do 8M, tendo en conta a natureza histórica das relacións sociais, das actividades
económicas e das manifestacións culturais. Está estruturada en catro SD e un proxecto do que sairá o
produto final da mesma para celebrar o 8M, Día Internacional da Muller Traballadora. A finalidade da mesma
DESCRICIÓN
é analizar as consecuencias dos cambios producidos na sociedade a partir das revolucións industriais e o
papel da muller na conquista dos dereitos individuais e colectivos na época contemporánea. De aí o subtítulo
en forma de resposta á pregunta enunciada: De súbditas a cidadás. Esta primeira secuencia didáctica
servirase da liña de tempo para a produción textual e centrarase nos métodos de investigación.
1. PRESENTACIÓN
2. De onde vimos?
a. TAREFA INICIAL
3. As idades da Historia
GUIÓN a. TAREFAS POSIBILITADORAS
4. Unha historia sen mulleres?
a. TAREFA FINAL
5. AVALIACIÓN

TAREFA FINAL Produción textual: Unha liña do tempo que visibilice as mulleres

CL1 - Exprésase de forma oral, escrita, signada ou multimodal con coherencia, corrección e adecuación aos
diferentes contextos sociais, e participa en interaccións comunicativas con actitude cooperativa e
respectuosa tanto para intercambiar información, crear coñecemento e transmitir opinións como para
construír vínculos persoais.
CCL2 - Comprende, interpreta e valora con actitude crítica textos orais, escritos, signados ou multimodais dos
ámbitos persoal, social, educativo e profesional para participar en diferentes contextos de maneira activa e
informada e para construír coñecemento.
CCL3 - Localiza, selecciona e contrasta de maneira progresivamente autónoma información procedente de
diferentes fontes, avaliando a súa fiabilidade e pertinencia en función dos obxectivos de lectura e evitando
os riscos de manipulación e desinformación, e intégraa e transfórmaa en coñecemento para comunicala
adoptando un punto de vista creativo, crítico e persoal á vez que respectuoso coa propiedade intelectual.
CP1 - Usa eficazmente unha ou máis linguas, ademais da lingua ou linguas familiares, para responder as súas
necesidades comunicativas, de maneira apropiada e adecuada tanto ao seu desenvolvemento e intereses
como a diferentes situacións e contextos dos ámbitos persoal, social, educativo e profesional.
DESCRITORES CP2 - A partir das súas experiencias, realiza transferencias entre distintas linguas como estratexia para
COMPETENCIAIS comunicarse e ampliar o seu repertorio lingüístico individual.
VENCELLADOS STEM2 - Utiliza o pensamento científico para entender e explicar os fenómenos que ocorren ao seu arredor,
confiando no coñecemento como motor de desenvolvemento, facéndose preguntas e comprobando
hipóteses mediante a experimentación e a indagación, utilizando ferramentas e instrumentos adecuados,
apreciando a importancia da precisión e a veracidade e mostrando unha actitude crítica sobre o alcance e as
limitacións da ciencia.
STEM4 - Interpreta e transmite os elementos máis relevantes de procesos, razoamentos, demostracións,
métodos e resultados científicos, matemáticos e tecnolóxicos de forma clara e precisa e en diferentes
formatos (gráficos, táboas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos...), aproveitando de forma crítica a
cultura dixital e incluíndo a linguaxe matemático-formal con ética e responsabilidade, para compartir e
construír novos coñecementos.
CD1 - Realiza procuras en Internet atendendo a criterios de validez, calidade, actualidade e fiabilidade,
seleccionando os resultados de maneira crítica e arquivándoos, para recuperalos, referencialos e reutilizalos,
respectando a propiedade intelectual.
CD2 - Xestiona e utiliza a súa contorna persoal dixital de aprendizaxe para construír coñecemento e crear
contidos dixitais, mediante estratexias de tratamento da información e o uso de diferentes ferramentas
dixitais, seleccionando e configurando a máis adecuada en función da tarefa e das súas necesidades de
aprendizaxe permanente.
 CPSAA3 - Comprende proactivamente as perspectivas e as experiencias das demais persoas e incorpóraas á
súa aprendizaxe, para participar no traballo en grupo, distribuíndo e aceptando tarefas e responsabilidades
de maneira equitativa e empregando estratexias cooperativas.
CPSAA4 - Realiza autoavaliacións sobre o seu proceso de aprendizaxe, buscando fontes fiables para validar,
sustentar e contrastar a información e para obter conclusións relevantes.
CC1 - Analiza e comprende ideas relativas á dimensión social e cidadá da súa propia identidade, así como aos
feitos culturais, históricos e normativos que a determinan, demostrando respecto polas normas, empatía,
equidade e espírito construtivo na interacción cos demais en calquera contexto.
CCEC4 - Coñece, selecciona e utiliza con creatividade diversos medios e soportes, así como técnicas plásticas,
visuais, audiovisuais, sonoras ou corporais, para a creación de produtos artísticos e culturais, tanto de forma
individual como colaborativa, identificando oportunidades de desenvolvemento persoal, social e laboral, así
como de emprendemento.

CONCRECIÓN CURRICULAR

CONTIDOS OBXECTIVOS MÍNIMOS DE CONSECUCIÓN

1. Ciencias Sociais OBX1 Identificar e comprender a CA1.6 - Identificar os principais feitos

- Procura de información en contornas dixitais e uso de léxico
relativo aos ámbitos histórico, artístico e xeográfico e
elaboración de traballos ou proxectos nos que se faga uso de
mapas, gráficas, imaxes...
- O comentario de documentos escritos e gráficos. Exposición
de ideas e argumentos.
- A transformación política dos seres humanos: da servidume á
cidadanía. Transicións, revolucións e resistencias:
permanencias e cambios na época contemporánea. A
conquista dos dereitos individuais e colectivos na época
contemporánea.
- A participación da muller nos procesos históricos do século
XVIII.
2. As linguas e os seus falantes
- Desenvolvemento da reflexión interlingüística.
natureza histórica das relacións
sociais, das actividades económicas, propiciaron nos aspectos ideolóxicos,
das manifestacións culturais e dos
bens patrimoniais materiais e
inmateriais que compartimos,
analizando as súas orixes e evolución
e identificando as causas e
consecuencias dos cambios
producidos, os problemas actuais e os
seus valores presentes, para realizar
propostas que contribúan a respectar
os sentimentos de pertenza, o
benestar futuro e o desenvolvemento
da sociedade.
OBX4 Comunicar en lingua castelá e
galega de maneira cooperativa e
respectuosa, atendendo ás
convencións propias dos diferentes
xéneros discursivos e á súa
adecuación a diferentes ámbitos e
contextos, para dar resposta a
necesidades concretas.
históricos e valorar os cambios que
sociais, políticos e económicos e
xustificar que feitos do pasado teñen
unha incidencia no presente.
CA3.1 - Comprender o sentido global, a
estrutura, a información máis relevante
e a intención do emisor en textos orais,
escritos e multimodais de certa
complexidade de diferentes ámbitos,
realizando as inferencias necesarias e
atendendo a distintos propósitos de
lectura.
CA3.10 - Explicar e argumentar a
interrelación entre o propósito
comunicativo e as eleccións lingüísticas
do emisor, así como os seus efectos no
receptor.
CA3.4 - Participar de maneira activa e
adecuada en interaccións orais
informais, no traballo e en situacións
orais formais de carácter dialogado, con
actitudes de escoita activa e estratexias
de cooperación conversacional e
cortesía lingüística.
CA3.5 - Planificar a redacción de textos
escritos e multimodais de certa
extensión atendendo á situación
comunicativa, destinatario, propósito e
canle; redactar borradores e revisalos, e
presentar un texto final coherente,
cohesionado e co rexistro axeitado.
3. Comunicación nas linguas oficiais OBX5 Seleccionar e contrastar CA1.1 - Elaborar contidos propios en
- Interacción oral e escrita de carácter informal e formal. información procedente de diferentes distintos formatos, mediante
Cooperación conversacional e cortesía lingüística. Escoita fontes de maneira progresivamente aplicacións e estratexias de recollida de
activa, asertividade e resolución dialogada dos conflitos. autónoma, avaliando a súa fiabilidade datos usando fontes fiables e xerar
- a conversa, (a discrepancia, a queixa, a orde, a reprobación). e pertinencia en función dos produtos orixinais e como proxectos de
- Xéneros discursivos desde o punto de vista da produción, obxectivos de lectura e evitando os investigación, incidindo no uso de
comprensión e análise de textos orais, escritos e multimodais. riscos de manipulación e mapas e outras representacións
- Emprego correcto das propiedades textuais: coherencia, desinformación, e integrala e gráficas, como a interpretación de
cohesión e adecuación. transformala en coñecemento para imaxes.
- Comprensión oral comunicala, adoptando un punto de CA3.7 - Localizar, seleccionar e
- Produción oral formal. vista crítico e persoal á par que contrastar información de maneira
- Comprensión lectora. respectuoso coa propiedade progresivamente autónoma procedente
- Produción escrita. intelectual. de diferentes fontes, evitando a
- Alfabetización informacional. desinformación; organizar a
- Busca e selección da información. información en esquemas, reelaborala
- Estratexias de organización da información e comunicala adoptando un punto de
- citación e uso das referencias bibliográficas nas creacións vista crítico respectando a propiedade
propias. intelectual.
- Corrección lingüística e gramatical. CA3.8 - Elaborar traballos de
- Emprego correcto dos signos de puntuación como mecanismo investigación de maneira
organizador do texto escrito. A súa relación co significado. progresivamente autónoma en
- Utilización responsable das tecnoloxías da información e da diferentes soportes sobre diversos
comunicación para a realización de proxectos escolares. temas de interese académico, persoal
- Redes sociais e medios de comunicación. riscos de ou social a partir da información
desinformación, noticias falsas, manipulación e vulneración da seleccionada.
privacidade. O ciberanzol. Análise da imaxe e dos elementos
paratextuais
OBX6 Ler, interpretar e valorar CA4.4 - Ler de maneira autónoma
4. Educación Literaria fragmentos literarios do patrimonio textos seleccionados en función dos
- Lectura expresiva, dramatización e recitación dos textos nacional e universal, utilizando unha propios gustos, e deixar constancia do
atendendo aos procesos de comprensión. metalinguaxe específica e mobilizando progreso do propio itinerario lector
- interpretación das obras. Discusións ou conversacións a experiencia biográfica e os explicando os criterios de selección das
literarias, debates e disertacións literarias. coñecementos literarios e culturais lecturas e a experiencia de lectura.
- Relación e comparación dos textos lidos en lingua galega e para establecer vínculos entre textos
lingua castelá con outros textos. diversos co fin de conformar un mapa
- Lectura con perspectiva de xénero. Visibilización do universo cultural, ampliar as posibilidades de
feminino. Lectura con perspectiva ambiental e ecolóxica, gozar da literatura e crear textos de
- Creación de textos a partir de modelos dados (imitación, intención literaria.
transformación, continuación etc.).
CA3.6 - Incorporar procedementos para
5. Reflexión sobre a lingua OBX7 Mobilizar o coñecemento sobre enriquecer os textos atendendo
- Observación das diferenzas relevantes e interseccións entre a estrutura da lingua e os seus usos e aspectos discursivos e lingüísticos, con
lingua oral e lingua escrita atendendo a aspectos sintácticos, reflexionar de maneira corrección ortográfica e gramatical.
léxicos e pragmáticos. progresivamente autónoma sobre as CA5.3 - Explicar e argumentar a
- Procedementos de adquisición e formación de palabras. eleccións lingüísticas e discursivas, coa interrelación entre o propósito
Reflexión sobre as mudanzas no seu significado, as relacións terminoloxía adecuada, para comunicativo e as eleccións lingüísticas
semánticas entre palabras. desenvolver a conciencia lingüística, do emisor, así como os seus efectos no
- Estratexias de uso progresivamente autónomo de dicionarios aumentar o repertorio comunicativo e receptor, utilizando o coñecemento
e manuais de gramática para obter información gramatical mellorar as destrezas tanto de explícito da lingua e a metalinguaxe
básica. produción oral e escrita como de específica.
recepción crítica.