Deseño de situacións de aprendizaxe e secuencias didácticas para as áreas lingüísticas

INSTRUMENTOS E CRITERIOS DE AVALIACIÓN

INTRUMENTOS CUALIFICACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN (Rúbrica)

(Tarefas) (porcentaxes) ALTO MEDIO BAIXO

Presentación no Non puntúa É obrigatoria

foro
O comentario está moi completo, pois atende aos catro O comentario atende a O comentario só
Comentario no 10% aspectos solicitados (metodoloxías, enfoque comunicativo, 2-3 dos catro aspectos atende a 1 dos
foro (1) TIL e LOMLOE). solicitados. catro aspectos
solicitados.

Cuestionario na 10% 7-10 respostas correctas 4-6 respostas correctas 1-3 respostas
aula virtual correctas
O desenvolvemento da tarefa promove que o alumnado sexa
o centro do seu propio proceso de aprendizaxe, transformado Dos seis aspectos Dos seis aspectos
a información que recibe ou atopa en coñecemento propio, e solicitados, a tarefa solicitados, a
que a persoa docente interveña para dialogar co alumnado, se deseñada só contempla tarefa deseñada só
ben as súas exposicións maxistrais non superen o 10% da 2-3. contempla 1
Deseño dunha 30% sesión lectiva. A realización da tarefa require de diversos
tarefa recursos adaptados ás necesidades do alumnado, que deberá
botar man do Caderno TIL dun xeito cada vez máis
autónomo. A avaliación da tarefa é integral, atende a todo o
proceso, non só ao resultado. A tarefa destaca os aspectos
comúns das diferentes AL, pois podería ser utilizada nas
linguas oficiais e, adaptando o nivel, nas linguas estranxeiras.
Finalmente, sérvese do translingüismo para contrastar os
elementos diferenciadores das linguas.
 Deseño de situacións de aprendizaxe e secuencias didácticas para as áreas lingüísticas

Ademais dos aspectos sinalados para as Tarefas e necesarios

Deseño dunha 40% tamén nas SD, a SD deseñada posúe estas características; Das 8 características Das 8
secuencia iníciase cun estímulo que dá pé ou contextualiza o xénero específicas que debería características
didáctica textual que se pretende que o alumnado debe aprender a posuír a SD deseñada, específicas que
crear; a partir dese inicio (Tarefa inicial), a SD continúa só posúe 3-4. debería posuír a
linealmente a través do desenvolvemento (Tarefas SD deseñada, só
secuenciadas ou posibilitadoras) para acabar no peche posúe 1-2.
(Tarefa final); as tarefas da SD manteñen un enfoque
comunicativo, é dicir, xiran arredor do uso social da lingua e
substitúen a gramática descritiva pola reflexión sobre a
lingua, comparando e contrastando o que sucede nas distintas
linguas. Ademais, a SD deseñada permite a integración non
só doutras AL senón tamén de ANL.

Comentario no 10% O comentario está moi completo, pois atende aos tres
foro (2) aspectos solicitados (visión da LOMLOE sobre as situacións
de aprendizaxe, visión da Consellaría sobre as situacións de
aprendizaxe e visión propia sobre as situacións de
aprendizaxe).

Conferencia en Non puntúa É voluntaria

ciscowebex