Niño de 7 años

Vienen el padre y la madre, empiezan a explicar que el niño empezó a tener algunas dificultades en P4, pero
parecía que no pasaba nada, a P5 de nuevo los volvieron a llamar de la escuela. Tenía problemas con los
aprendizajes. En cambio, no tenía problemas de carácter, era fuerte, líder, era grande físicamente, dominaba.
Ahora no.

Hacía mucho el payaso, pero todos lo hacían, ahora sólo lo hace él. Hace payasadas para salir de la dificultad.
Tiene un carácter fuerte, genio, es orgulloso.

Tiene problemas de lectura y escritura, le cuesta el cálculo, usa las dos manos. Es lento.

Al padre le tiene más respeto, a la madre le toma el pelo, se hace el sordo.

De pequeño tenía rabieta de tirarse al suelo, hacia los 18 meses.

Hace muchas actividades para complacer al padre, bicicleta, esquiar, quiere ir con él, le pide mucha atención.

Es hijo único, y los padres salen con otras parejas que no tienen hijos, no va con niños, es el primer nieto, no
tiene primos. Reconocen que le han exigido que se haga mayor antes de tiempo.

A los tres años se comportaba bien en la mesa, se esforzaba para seguir el ritmo de los grandes, ahora, por lo
contrario, se comporta muy mal, ha vuelto para atrás.

Él por iniciativa propia no hace las cosas, sino que sigue lo que hacen los otros.

Con el padre comparte actividades deportivas, con la madre juega a algún juego de mesa: dominó, ajedrez,
etc. Si juega el niño solo, juega al lado de los padres, al sofá, tocando sus piernas, nunca se va a jugar a su
habitación. No quiere quedarse solo, aunque no es por miedo, pero no le gusta estar solo. De pequeño tenía
miedo a la oscuridad.

Participa en lo que se le pide. Tiene conductas raras, no saluda a sus compañeros si se los encuentra por la
calle. Fue un día al trabajo del padre y se escondió detrás de él cuando le hicieron una pregunta, no es tímido,
pero se muestra receloso. No quiere ir a la ducha, dice que ya va limpio, antes no hacía esto, después no
quiere salir de dentro de la ducha, todo es polémico

Pide mucho a la madre que le compre cosas, etc., si se lo niegas, no llora pero deja de hablarte.

En las tareas escolares le faltan los conocimientos básicos, pero él dice que ya lo sabe todo, que es el mejor de
la clase, si lo confrontas en que no lo sabe dice que es otro nivel que no es para él. Cuando escribe se deja
palabras, cuando habla poco tampoco se expresa bien. Sólo funciona bien con las cosas mecánicas, con las
abstracciones no funciona.

Tenía una amiga al colegio, pero ahora ella empieza a separarse. A él le gusta mucho jugar con niños grandes.
Datos evolutivos

Fue a la guardería al año y medio, antes estaba con la abuela paterna. La madre trabajaba. Los abuelos
paternos vivían en otra ciudad.

Hace judo, quema muchas calorías. Es muy activo, come mucho pero está delgado.

Duerme poco, sólo unas 8 horas. De pequeño no dormía, sólo cuando lo llevaban a pasear con el carro.

No le dio el pecho porque la madre en seguida se incorporó al trabajo. Siempre ha estado un buen comedor.

El hijo no era deseado, no estaban casados cuando la madre se quedó embarazada y tuvieron que darse
prisa.

Caminó pronto, y el control de esfínteres también fue antes de los dos años. Era muy espabilado en todo.

Hora de juego

Saca aviones, después unos coches, unos muñecos…

Con los aviones empieza a hacer unas maniobras. Explica que es una guerra.

Pone dos muñecos estirados encima de unos camiones, otro muñeco es más pequeño, lo pone dentro del
camión, pero no se le aguanta y lo saca. Dice que son heridos de guerra. Se los llevan al hospital.

Los aviones vuelven a hacer maniobras, dice que la guerra ya se ha acabado y ahora hacen exhibiciones,
vueltas y saltos complicados. Va haciendo el ruido de los aviones.

Coloca un camión encima del otro, un avión salta por encima. Hace una fila con los camiones, aviones,
coches y barcos. Después los pone uno encima del otro, no se le aguanta. Le pregunto que hace y dice que
nada.

Luego explica que tienen que disparar a una cosa y el que dispara se la queda. Los aviones vuelan, imita el
ruido, cada vez más ruido, dice que es una guerra y tienen que disparar, el que gana se lo queda todo:
camiones, coches, barcos, etc.

Un muñeco pequeño que representa un niño se esconde detrás de otro más grande para que no le
disparen, pero disparan hacia allí y el niño cae herido. Viene una ambulancia y se lo lleva.

Continua la guerra, se le va viendo mas entusiasmado, y hace más ruido.

Al final se da una situación confusa, donde también aparecen gigantes, “castellers” que hacen castillos, y todo
tipo de animales salvajes, y hasta unos atracadores que vienen a robar, de hecho, acaba haciendo servir
todos los juguetes que tiene en la caja, todo esto en plena guerra.

Fer pallassades quan no toca, normalment, és una defensa maníaca per evitar la frustració  es menysprea
la situació convertint-la en una broma, s’obté el triomf de que els demés es riguin, etc.
A vegades trobem que en pares joves han donat pressa als fills per créixer. Ara es queixen de que no faci mai
cas, però el que no es normal és que amb 3 anys sigues súper obedient.
Si el noi té problemes des de P3 vol dir que els problemes són greus. Compta amb els dits  no hi ha
capacitat d’abstracció. Però resulta que després jugues a escacs amb el nen. Aquí ha d’haver-hi una
idealització per parts dels pares que creuen realment que el nen juga a escacs, perquè donades les seves
capacitats ell no pot.
Quan el nen reporta que les activitats acadèmiques que no sap fer no són del seu nivell, estaríem davant
d’una defensa esquizoide de negació.
El concepte de ‘timidesa’, en psicoanàlisis, s’ l’hem de traduir correspondria a ‘ansietats persecutòries’.

Joc:
Només començar el joc de guerra ja hi ha ferits; a més un d’ells es un nen petit i, malgrat seria el primer en ser
atès, en el seu joc no hi ha lloc per al nen.
Ara veiem com, amb la mateixa dinàmica, el nen passa d’una guerra a una festa de celebració  comencen
les confusions.
Agafa hi ho junta tot, els camions, els cotxes, els avions estan al mateix nivell.
Se li pregunta què fa, diu que res (negació).
I a continuació es crea una situació de concurs. Però ràpid es passa del concurs a la guerra: ‘es una guerra,
quien dispare se lo queda todo’.

‘Un muñeco pequeño que representa un niño se esconde detrás de otro más grande para que no le disparen,
pero disparan hacia allí y el niño cae herido’  esto es una clara alusión a su sentimiento de que sus padres
no le protegen. Como cuando en situaciones de incomodidad se esconde él detrás de ellos, pero ellos solo le
alentan (p.ej.: en situaciones de interacción con desconocidos donde el niño se muestra realmente tímido).

Al final hay demasiados elementos sin relación entre ellos, y todos involucrados en la guerra. Lo que empieza
con una guerra, termina con un caos  reflejo de su caos mental. A demás, vuelve a mezclar elementos de
fiesta con guerra y destrucción (los castellers, etc.).
A part de caos, també hi ha ràbia (hi ha guerra), però es que avall de la ràbia el més segur és que també hi
hagi por.

Dibuix:
1. Tonra a aparèixer el concepte de guerra i el personatge petit. Està lluitant el petit contra els altres dos
grans (la guerra).
2. Només hi ha un cap modo cíclope, i un segon personatge semblant als del dibuix 2 que li falta un
braç i té una cama de pal.
3. És un superheroi que està pensant que ha de lluitar contra l’home lloc (amb sang a la boca) i contra
el Frankenstein. Adonem-nos com el Frankenstein està una mica feminitzat  sempre tira a fer una
figura femenina i altra masculina.
4. Dibuix de la mare embarassada + un globus que representa que quan neixi la criatura serà una bola
(per la similitud amb la panxa rodona). També pot ser una al·lusió a que aquest segon fill, que ha
sigut buscat, ocuparà molt espai fins el nucli familiar.
5. Personatge amb un problema  el seu cos era massa petit pel seu cap. Això es pot relacionar amb
les exigències per part dels partes per créixer mentre ell es sentia encara massa petit per segons
quines coses. Malgrat tot, ell sucumbia als desitjos dels pares, i anava adaptant-se amb facilitat a ells,
però segurament a costa de renuncia a certes parts de la seva infància fent augmentar la seva ràbia.
Aquest dibuix ha sigut fer durant el tractament, on el nen ja estava molt avançat. Això li permet
adonar-se dels problemes que té i, doncs, aquelles ansietats persecutòries que es reflexaben en els
primers dibuixos ara són ansietats més depressives on s’adona del paper que ha tingut ell en la
dinàmica del problema.