AZOO

Agencija za odgoj i obrazovanje

PISANA PRIPREMA
ZA IZVEDBU NASTAVNOG SATA
NA STRUČNOM ISPITU

Nastavni predmet: Informatika

Mjesto održavanja: Srednja škola Gimnazija Andrije Mohorovičića, Rijeka

Pristupnik: Mentor na stručnome ispitu:

Ivana Marić, mag.edu.inf Goran Boneta, prof.

Rijeka, 2022

0
 1. Osnovne informacije o nastavnom satu

Nastavni predmet:
Razredni odjel: 1.4 Datum: Utorak, 1. ožujka 2022
INFORMATIKA
Mjesto održavanja: Gimnazija Andrije Mohorovičića, Rijeka
Mjesto izvođenja: Računalna učionica br. 210, 1 kat
Vrijeme izvođenja: 14:00 – 14:45, 1. sat
Nastavna tema: Izazov programiranja
Nastavna jedinica: Naredba odlučivanja “if“ u Phython-u
Tip nastavnog sata: Kombinirani sat obrade novog gradiva i vježbanja
Cilj sata: Upoznati učenike s naredbama odluke programskog jezika
A.1.5 definira logički izraz za zadani problem
B.1.1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava
korake za rješavanje problema
B.1.2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir
Odgojno-
B.1.3 učenik razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom
obrazovni ishodi: jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.

C.1.2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, budućeg razvoja

C.1.3 u online okruženju surađuje i radi na projektu

 Analizira problem i definira logički izraz koji koristi u datom

programskom jeziku
 Analizirajući rješenje problema uočava samostalno i ispravlja
pogrešku u napisanom programu
 Modelira jednostavne i matematičko logičke probleme
odgovarajućim izrazima. Argumentira prednosti korištenja
Razrada ishoda:
odabranoga tipa podataka s obzirom na druge tipove podataka.
 Samostalno istražuje i opisuje nove internetske usluge i alate te
mogućnost njihove primjene.
 Samostalno obavlja svoj dio zadataka u timu pri stvaranju
zajedničkog digitalnog sadržaja koristeći zadane online alate za
komunikaciju i suradnju.
Očekivanja Međupredmetna tema: Osobni i socijalni razvoj

1
 Osr.A.4.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem
Osr.B.4.2. Suradnički uči i radi u timu

Međupredmetna tema: Učiti kako učiti

uku A..4/5.1 Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju
problema.
uku A.4/5.3 Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.
Uku A.4/5.4 Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje
Uku B.4/5.2 Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom
međupredmetnih
učenja.
tema:

Međupredmetna tema: Uporaba IKT

ikt C.4.2. Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u
digitalnom okruženju
ikt D.4.1. Učenik samostalno ili u suradnji s drugim stvara nove sadržaje i
ideje i preoblikuje postojeća digitalna rješenja primjenjujući različite načine
za poticanje kreativnosti.

Međupredmetna tema: Zdravlje

B.4.2 Razvija osobne potencijale i socijalne uloge.
Povezanost s Matematika
MAT SŠ A.1.1.
drugim nastavnim
MAT SŠ E.1.1.
predmetima
☒usmeno izlaganje ☒Razgovor - diskusija ☒ Demonstracija
☒ Praktičan rad na
Nastavne metode: ☒ Samostalno
računalu (u paru ili u
vježbanje
grupi)
Nastavna načela od ☒ N. postupnosti, gradivo se izlaže od jednostavnijeg ka složenijem,
posebnog značaja naučeno se ponavlja na zadacima, na kraju sata se ponavljaju pojmovi
za nastavu ☒ N. primjerenosti, primjeri i zadaci uvažavaju predznanje učenika, tijekom
informatike izlaganja i pri rješavanju primjera i zadataka ukazuje se na povezanost s
(Seršić) : drugim nastavnim predmetima

2
 ☒ N. zornosti, slikama na prezentaciji i radom na računalu s projektorom se
predočavaju naredbe koje se obrađuju
☒ N. individualizacije, tijekom rada tempo se prilagođava učenicima i prati
se njihov rad
☐ pametna ploča ☐ udžbenik ☐ radna bilježnica
☒ računalo ☒ prezentacija ☐ multifunkcijski uređaj
☐ jedinica vanjske
☐ mrežni program ☒ mrežni predložak
memorije
Nastavna sredstva i
☒ pametni telefon ☒on-line kviz (google
pomagala, digitalni ☐ digitalna bilježnica
ili fotoaparat forms)
alati:
Informatika 1; Udžbenik iz informatike za 1 razred
gimnazija 2 ili 3 sata tjedno; Leo Budin, Predrag
Za učenike:
Brođanac, Zlatka Markučić, Smiljana Perić, Ernest
Wendling, Element d.o.o., Zagreb 2019

1. Vrednovanje za učenje : samovrednovanje učenika

Oblici
Formativno 2. Vrednovanje kao učenje : kviz online, ponavljanje
vrednovanja:
gradiva

3. Informatika 1; Udžbenik iz informatike za 1 razred

gimnazija 2 ili 3 sata tjedno; Leo Budin, Predrag
Brođanac, Zlatka Markučić, Smiljana Perić, Ernest
Wendling, Element d.o.o., Zagreb 2019
4. Računalstvo, uđbenik informatike za prvi razred općih
gimnazija te drugi razred jezičnih i klasičnih gimnazija,
Darko Grundler, Sanda Šutalo, Školska knjiga, Zagreb
Literatura i izvori: Za učitelja: 2019
5. Informatika i računalstvo, multimedijski uđbenik
informatike i računalstva za srednje škole i gimnazije;
Vinkoslav Galešev, Lidija Kralj, Gordana Sokolov,
Zlatan Soldo, Dragan kovač ; Sysprint 2016
6. Informatika 1, udžbenik za 1. razred gimnazije, Leo
Budin, Element 2001

3
 2. Organizacija nastavnog sata

ETAPA SADRŽAJ OBLICI RADA METODE VRIJEME

RADA

Uvodni  priprema za sat frontalni razgovor 5 min

dio  najava teme
 motivacija učenika
Središnji  obrada gradiva frontalni, frontalni s usmeno 35 min
dio  rješavanje zadataka elementima izlaganje,
individualizacije, demonstracija,
individualni rad ili rad razgovor,
u paru praktični rad na
računalu
Završni  ponavljanje i frontalni, frontalni s Razgovor, 5 min
dio utvrđivanje gradiva elementima individualan rad
 zadavanje domaće individualizacije
zadaće
 kviz samo-
vrednovanja

4
 3. Kartica opisa sata
Opis aktivnosti Putem programskog okruženja učenici samostalno rješavaju zadatke i
provjeravaju svoja rješenja.
Zadaci se odnose na primjenu naredbi za grananje - IF.
Što će učenici ISHOD:
raditi Učenik prati i predviđa ponašanje jednostavnih programa koji sadrže
strukture slijeda i grananja.

RAZRADA
1.Učenicima se postavlja izazov:
Kako bi od dva broja ispisao manji?
Učenicima se daje 2 min da promisle o rješenju.
Rad sa Ukoliko se javi učenik s odgovorima, dati mu priliku da kaže odgovor
simulatorom 2 pred cijelim razredom
(Škola za život) Napisati na ploču rješenje – u pseudo-jeziku; ako je, onda
prikazati dijagram toka
Napisati u Pythonu - zajedno, računalo
Ponoviti slajd sa relacijskim operatorima
Ponoviti ćemo i logičke operatore – slajd sa logičkim operatorima

Odredi vrijednost sljedećih izraza:

a. 2 > 3
b. 4 ==4
c. 2 > 3 or 2 < 3 or 2 == 3

RJEŠAVANJE PRIPREMLJENIH ZADATAKA.

Učenici samostalno rješavaju dva zadatka na računalu.
(napisati brojeve po veličini; provjeriti je li učitani broj paran; provjeriti
je li broj djeljiv sa 7)

VREDNOVANJE
Vrednovanje za učenje:
o e-portfolio (spremljeni zadaci)
o razgovor tijekom rada
o listić za ponavljanje
Vrednovanje kao učenje:
o samo refleksija na rješavanje zadataka
o Popunjavanje listića za samoprocjenu
Listić za samoprocjenu izrađen u aplikaciji Google Forms
Izvori i alati Kurikulum predmeta Informatika

5
 4. Razrada - Tijek nastavnog sata
Slijedi detaljna razrada – „scenarij“ nastavnog procesa

Uvodni dio

Prije početka nastavnog sata pripremit ću nastavna sredstva i pomagala.

Uvodni dio nastavnog sata počet ću s predstavljanjem. Nakon uvodnog pozdrava, predstavljanja i
pripreme za sat započinjem s uvodnim dijelom sata u kojem ću motivirati učenike za rad i kroz
razgovor najaviti današnju temu. Na projektoru stoji uvodna kartica pripremljene dijaprojekcije

Motivacija:

Započinjem s prezentacijom, koristim metodu razgovora te učenicima postavljam izazov:

Pitam ih zadatak koji je na prezentaciji: kako bi od dva broja postavili program da ispiše manji
broj? Učenicima dajem 2 minute da promisle o rješenju. Pitam ih znaju li odgovor te rješenje
zapisujem na ploču.

6
Središnji dio

Kažem učenicima: otvorite svoje bilježnice. Nastavljam sa prezentacijom, koristim metodu

usmenog izlaganja za prvi dio nastavnog sadržaja. Koristim načelo postupnosti te slojevito
započinjem s programskim jezikom i naredbom „If“.

7
Objašnjavam dijagram toka, pričekam učenike da prepišu u bilježnicu bitne natuknice.
Nastavljam sa prezentacijom.

8
Ponavljamo relacijske i logičke operatore, koristim metodu razgovora i zajedno s učenicima
čitam tablicu s prezentacije. Ponavljam poznato i na to nadodajem novo gradivo. (Ovakav način
je izuzetno bitan pošto se ovo gradivo obrađuje u prvom razredu te pretpostavljam da učenici
dolaze iz raznih osnovnih škola i nemaju svi istu razinu znanja.)

Kažem: Molim otvorite program Python u kojem ćete rješavati zadatke. Nastavljam s
dijaprojekcijom i metodom usmenog izlaganja te zadajem zadatak koji učenici samostalno
rješavaju.

9
Metodom razgovora rješavamo zadatak, pitam učenike kako bi postavili uvjet i tijelo te zajedno
pronalazimo rješenje. Uz diskusiju potičem suradničko učenje i razvijanje međuljudskih odnosa
u razrednom odjelu.

Nastavljam s prezentacijom. Zadajem slijedeći zadatak. Koristeći metodu razgovora pitam

učenike kako bi riješili sljedeći zadatak koji je zadan na prezentaciji. Učenici odgovaraju.

10
Kako bi učenici samostalno razmišljali o nazivima naredbi započinjemo diskusiju. Zajedno
rješavamo zadatak. Pozivam jednog učenika na ploču da rješi zadatak.

Procijenim koliko je ostalo do kraja sata, ako su učenici bili brzi u rješavanju ova dva zadatka
zadajem treći zadatak, ako nisu pustit ću ga za domaću zadaću. Nastavljam s prezentacijom na
kojoj slijedi:

11
Pitam učenike kako će riješiti zadatak, zajedno metodom razgovora rješavamo zadatak.
Najavljujem zadnji dio sata.

Završni dio :

Nastavljam metodom usmenog izlaganja: Pripremila sam jedno iznenađenje za ponavljanje ovog
djela gradiva: Listić za ponavljanje (Prilog 1.). Dijelim isprintan listić učenicima i molim ih da
ga ispune. Pričekam 5 minuta kako bi ponovili naučeno. Metodom razgovora prokomentiramo
rezultate listića.

Nakon toga zadajem domaću zadaću te zamolim učenike da riješe Kviz za samoprocjenu
(uspješnost rješavanja zadataka na listiću za ponavljanje).

Kviz je interaktivno sredstvo ovdje korišteno za ponavljanje i utvrđivanje gradiva, a nastavu čini
dinamičnijom i zabavnijom te motivira učenike. Govorim: Upišite u Internet preglednik stranicu
https://forms.gle/6mD3jeo2rxFTLRSm9 (Prilog 2.). Prečac za otvaranje kviza stavila sam i u vaš
mrežni sustav Edmodo.. Imate 1 minutu za odgovoriti na pet brzih pitanja. Upitnik je potpuno
anoniman.

12
Prilog 1.

LISTIĆ ZA PONAVLJANJE GRADIVA

1.Popuni prazne ćelije u tablici:

Operator Operator suprotnog značenja

>
<=
==

2. Što će ispisati sljedeći dio programa:

a)
a=3, b=4
if a > b:
print(a) Rezultat: _____________________

b) a, b = 9, 6
if a > b:
a=a-b
b=a+b
print(a+b) Rezultat:_________________

3.

4.

13
Prilog 2.

14