RAZRED 4.

UČITELJ/ICA: ŠKOLA:
RB. SATA 47.,48.
DATUM
INFORMATIKA

MOTIVACIJSKA TEMA NASTAVNI SAT

Oponašaj me Prisjetimo se – copy & paste (kopiraj i zalijepi)

VRSTA SATA DOMENA

Usvajanje novih sadržaja A – Informacije i digitalna tehnologija
Ponavljanje/Vježbanje B – Računalno razmišljanje i programiranje
Provjera C – Digitalna pismenost i komunikacija
D – e-Društvo

OBLICI RADA POVEZANOST S NASTAVNIM PREDMETIMA

Frontalna nastava HRVATSKI JEZIK:
MATEMATIKA:
Rad u paru/grupi
PRIRODA I DRUŠTVO:
Individualni rad LIKOVNA KULTURA:
ENGLESKI JEZIK:

INFORMATIKA INFORMATIKA
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNIH ISHODA
DIGITALNA PISMENOST I KOMUNIKACIJA Učenik/učenici po završetku nastave teme moći će:

C.4.1. Odabire prikladan program za zadani zadatak,
preporučuje ga drugima te istražuje mogućnosti sličnih
programa.
- analizirati zadatak i odabirati prikladan program za
rješavanje postavljenog
zadatka
- argumentirati odabir programa i preporučiti ga drugima
- istražiti dodatne mogućnosti
- usporediti program sa sličnima

C.4.3. U suradničkom online okruženju zajednički planira i - opisati načine kojima timski rad i suradnja mogu podržati
ostvaruje jednostavne ideje rješavanje problema
- slijediti upute za dijeljenje digitalnih sadržaja u timskom
radu i provoditi
zadane aktivnosti
- planirati i ostvarivati zajedničke ideje
- preuzimati vodeću ulogu u planiranju aktivnosti tima i
predlagati idejna
rješenja

MEĐUPREDMETNE TEME MEĐUPREDMETNE TEME

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNIH OČEKIVANJA
ikt A.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.
- prepoznaje uređaj, opisuje njegovu svrhu i uz pomoć učitelja
odabire najprikladniji program za rješavanje jednostavnih
školskih zadataka
- na pravilan način uključuje i isključuje digitalni uređaj te
pokreće i zatvara preporučeni digitalni obrazovni sadržaj
- razvija pozitivan stav i samopouzdanje pri korištenju
tehnologije

pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima.
- nabraja sastavnice potrebne za izvršenje aktivnosti
- objašnjava važnost jednakih prava i dužnosti za sve članove
skupine
- surađuje u određivanju načina provedbe planirane aktivnosti
- sudjeluje u aktivnostima s pozitivnim učinkom na dobrobit
skupine ili vlastita kućanstva
- pokazuje odgovornost u ispunjavanju preuzetih zadataka i
rokova
- jednako se odnosi prema svima neovisno o njihovom
socioekonomskom statusu

uku A.1.3. Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava
svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.
- pojedine ideje ili situacije može osmisliti i prikazati na
drugačiji način
- pokazuje interes prema novome (idejama, pristupima
rješavanju problema, situacijama)
- uz podršku učitelja usmjerava svoju kreativnu aktivnost
prema krajnjem cilju ili proizvodu

uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,
uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je
zatražiti i ponuditi pomoć.
- uz praćenje učitelja prema uputama radi u paru ili u skupini
- poštuje pravila grupe i sudjeluje u donošenju pravila
- procjenjuje svoj doprinos i doprinos drugih pri rješavanju
zajedničkog zadatka
- iskazuje interes za suradnju s vršnjacima i spreman im je
pomoći
- spreman je potražiti pomoć i podršku pri učenju od osoba u
svojoj okolini

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
- jednostavnim riječima opisuje aktivno slušanje, davanje i
primanje povratnih i nformacija
- aktivno sluša, daje i prima povratne informacije i komunicira
u skladu s komunikacijskim pravilima
- nabraja pravila uvažavajuće komunikacije
- važno je učiti komunikacijska pravila

B.1.3.A Prepoznaje igru kao važnu razvojnu i društvenu

aktivnost.

MJESTO IZVOĐENJA AKTIVNOSTI učionica

Udžbenik : str. 77 -81 Radna bilježnica: str. 47, 48
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA
Ostala nastavna sredstva: računalo, projektor, prezentacija

METODIČKI NAPUTCI ZA UČITELJA/ICU:

Kopiranje je jedan od najučestalijih radnji na računalu pogotovo u poslovnom smislu. Izrazito je važno učenike poticati na
korištenje bržeg načina kako bi se postupak automatizirao i usvojio u nižim razredima škole. Napominjati kako je kopirani
tekst, slika ili objekt kopiran u međuspremnik memorije te ga je moguće koristiti i u drugim programima koji imaju mogućnost
uređivanja te vrste podataka neovisno iz kojeg programa smo započeli kopiranje.
Pripremiti crteže za kopiranje i isječke za učenje međuspremnika.
Listić za vježbanje iz Priloga 1 potrebno je postali učenicima ili presnimiti prije početka nastave.

ISHOD
AKTIVNOST RAZRADA AKTIVNOSTI
OČEKIVANJE
UVODNI DIO SATA
Učitelj/učiteljica kao uvodnu aktivnost s učenicima igra igru oponašanja.
Učitelj/učiteljica zauzima određenu tjelesnu pozu i traži od učenika da
učenici učine isto. Učenik/učenica koja je najbolje kopira pozu pokazuje
sljedeći/sljedeća. Igru ponavlja nekoliko puta. Učitelj/učiteljica za počinje
Oponašaj me priču o kopiranju. Je su li ikada kopirali neki crtež ili pokret. Je li jednostavno B.1.3.A
točno kopirati određenu stvar? Kako možemo kopirati crteže? (kopirni
uređaj). Je li primjereno kopirati tuđe stvari? Čemu nam služi kopiranje na
računalu?

GLAVNI DIO SATA

Kopiramo ručno
Učenici će unutar aktivnosti isprobati ručno kopiranje radnji kako bi
razumjeli težinu višestrukog kopiranja radnji u stvarnom života, ali kako bi
osvijestili postupak kopiranja koristeći međuspremnike računala. Za početak
učitelj/učiteljica priprema crteže i prazne papire te učenicima zadaje
zadatak kopiranja preklapanjem praznog papira preko crteža sljedeći
Kopiramo ručno uku A.1.3.
olovkom linije. Je li završni rad jednak? Koji su bili problemi? Možemo li
kopirati 10 jednakih crteža?

Učitelj/učiteljica najavljuje kako ćemo danas ponoviti kopiranje i lijepljenje

pomoću računala.
Učitelj/učiteljica objašnjava kako na računalu ne kopiramo direktno kao u
stvarnosti već koristimo međuspremnik (posebnu vrstu računalne
memorije) kako bi mogli kasnije kopirane podatke koristi gdje nam trebaju i
koliko god puta nam trebaju.
Učitelj na ploči crta primjer kopiranje dijeleći prostor na 3 dijela i
objašnjavajući postupak. Odabrani tekst ili sliku označimo, odaberemo
naredbu Kopiraj ili Izreži, otvorimo mjesto gdje želimo kopirati ili premjestiti
Razumijevanjem
međuspreminika te odabiremo naredbu Zalijepi.

Za vrijeme rada postupak ostaje projiciran na ploči kako bi učenici imali

podsjetnik.
Učitelj/učiteljica demonstrira postupak kopiranje i premještanje
napominjući kako kopiranje ostavlja originalnu objekt dok premještanje
Kopiranje i premještanje briše objekt (premješta ga). Također pokazuje brži način korištenja naredbi

CRTL + C – Kopiraj
 CRTL + X – Izreži
CRTL+ V – Zalijepi

Napomena: Poticati učenike na korištenje kratica.

Napomenuti kako se nakon kopiranja teksta ili crteža on može kopirati više
puta koristeći samo naredbu Zalijepi.

C.4.1.
Vježba izvođenja operacije
ikt A.1.1.

Učenici rješavaju zadatak iz udžbenika sa str.79.

Učitelj/učiteljica obilazi razred i pomaže učenicima koji imaju
problema s redoslijedom naredbi kopiranja i lijepljenja.
Učenici otvaraju udžbenik na str.80 čitaju problematiku iz stripa te smišljaju
svoje situacije u kojima bi trebali više puta staviti obavijest na jedan list
papira (rođendanske pozivnice). Učitelj/učiteljica prisjeća učenike i ostalim
tipkama na tipkovnici.

Enter- Novi red, C.4.1.

Strip Razmaknica – razmak
Tabulator – Uvlačenje reda uku A.1.3.
Shift – Velika slova
Backspace – Brisanje slova

Zadatak za učenike:
Izradi pozivnicu za rođendan i kopiraj je 3 puta.
Zadaci C.4.1.
ikt A.1.1.
 Rješavanje radne bilježnice Učenici samostalno rješavaju radnu bilježnice na str. 47 osr B.1.2.
ZAVRŠNI DIO SATA

Rješavanje zadatka iz priloga 1. C.4.1.

Igra kopiranje i lijepljenja
ikt A.1.1.

DOMAĆA ZADAĆA
Prilog 1

Kopiraj i zalijepi odgovarajuće riječi na zato predviđena mjesta

Narančasta
Zelena
Žuta
Ljubičasta
Smeđa
Crna
Ružičasta
Siva
Plava

Računalo
Košarkaška lopta
Mačka
Riba
Pingvin