‫في يوم من أيام الربيع‪ ،‬السماء زرقاء صافية ‪،‬الشمس‬

‫مشرقة‪ ،‬و اﻷزهار متفتحة‪ ،‬انه فصل للحياة و الشعور بالطمأنينة ‪ ،‬تأخذ‬
‫سنوات كأسا من الشاي الساخن مع القليل من الحلوى ‪10 ،‬سلوى ذات‬
‫و تجلس أمام المدفئة لتدفئة قدميها و تأكل وجبتها ‪ ،‬بعد انتهائها أخدت‬
‫قصتها التي تسافر بها إلى عالم الخيال ‪،‬حتى أوقفتها رنة جرس الباب‬
‫‪،‬أقبلت مربيتها على فتحه إذ ترى رجﻼ غطى الحزن وجهه يتمتم بكلمات‬
‫خبر وفاة والدي سلوى بقيت هذه اﻷخيرة تتردد في أذني سلوى‬
‫كالصخب و الضجيج الذي ﻻ يمكن تحمله بدأت دموعها تتساقط رغما‬
‫عنها و ﻻ زالت مﻼمح الدهشة على محياها ‪،‬سقطت المسكينة على‬
‫حتى تستيقظ لتجد ‪.‬اﻷرض و أجهشت في البكاء حتى نها أغمي عليها‬
‫نفسها في المستشفى تلتفت يمينا و شماﻻ ‪،‬إلى أن لمحت عيناها رسالة‬
‫فوق مائدة بجانبها ‪ ،‬أخدت المسكينة تقرأ و تبكي حيث انصدمت بأن‬
‫مربيتها زوجة ﻷبيها الذي غادر الحياة ‪،‬و ترك كل ما يملك لزوجته‬
‫‪،‬بينما سلوى تعاني من اﻷلم‪ ،‬ففي المقابل مربيتها مسرورة بثروتها إذ‬
‫إنها تخلت عن ها سلوى في رمشة عين ‪،‬بعد كل هذا تجد سلوى الشارع‬
‫ملجأ لها ‪،‬تبحث عن طعام يسد جوعها ‪،‬تعمل بيديها الرقيقتين ‪،‬تنظر‬
‫إليهم ترى المعاناة و الضعف في جسد فكيف لطفلة صغيرة ان تتحمل‬
‫أصبحت سلوى شاحبة المحيا‪. ،‬هذا الهجر ‪ ،‬الفقدان و كذلك الخذﻻن‬
‫تراها تشفق على جمالها‪ ،‬فقد أخد الدهر كل طاقتها‪ ،‬تمشي بخطوات‬
‫بطيئة مطأطئة رأسها‪ ،‬و شعرها الطويل يتساقط كأوراق الخريف‪ ،‬تبحث‬
 ‫و في هذه اﻷثناء ينزل رجل ‪.‬وسط القمامة على شيء يسد جوعها‬
‫طويل القامة‪ ،‬من سيارته الفاخرة يرتدي بدلة سوداء‪ ،‬و بجانبه امرأة‬
‫كأنها ملكة الجمال‪ ،‬عيناها زرقاوتان‪ ،‬شعرها قصير و مجعد‪ ،‬ترى‬
‫البراءة في صفاء وجهها ‪ ،‬وفستانها اﻷسود الذي زادها جماﻻ ‪ ،‬جلست‬
‫اﻷميرة على ركبتيها ‪،‬تنظر‬
‫بحسرة و خيبة أمل إلى سلوى و هي أمام القمامة ‪ ،‬وتدرف‬
‫دموعها الساخنة ‪،‬حتى قاطعها زوجها بكلمات تفرح ما قلبها‬
‫ما رأيك في أن نتخذ هذه الجميلة بنتا لنا ‪،:‬فخاطبها قائﻼ‬
‫‪،‬فنهضت السيدة بسرعة و مسحت دموعها و الدهشة على محياها‬
‫ماذذذا ماذذذا تقصد ؟أحقا يها تقول ؟ ابتسم زوجها و كرر ما قال‬
‫حتى سمعت سلوى حديثهما و هي أيضا مستغربة مما قاﻻه‬
‫فأجهشت المسكينة بالبكاء ربما من الفرح أو ربما تذكرت ولد‪.‬‬
‫مضت سنين و سنين و أصبحت سلوى طبيبة مشهورة في بلدتها‬
‫و أسست جمعية ﻷطفال الشوارع‬
 ‫تعد ظاهرة الزالزل من أخطر الظواهر التي يمكن أن يواجهها اإلنسان‬
‫في حياته‪ ،‬له آثار خطيرة ومدمرة نتيجة حدوثه بشكل مفاجئ ‪.‬‬

‫وقد عانى المغرب من هذه الكارثة الطبيعية في االشهر الماضية‪ ،‬حيث‬

‫أدى إلى وقوع الكثير من الخسائر‪ ،‬إذ توفي عدد مهم من األسر المغربية‬
‫بعد سقوط المباني‪ ،‬وعشرات ألوف أجساد تحت الحديد واإلسمنت‬
‫يطلبون االستغاثة ‪.‬تم ارسال فرق اإلنقاذ إلى المناطق المتضررة لتقديم‬
‫المساعدة‪ ،‬والبحث عن المفقودين‪ ،‬وإنقاد الناجين من تحت األنقاض‪ ،‬رغم‬
‫صعوبة األمر إال أنه بعد جهود مضاعفة ومساعدة الدول المجاورة تم‬
‫اإلنقاذ‪ ،‬وامتألت المستشفيات بالجرحى من مختلف المناطق المتضررة‬

‫‪.‬في هذه الفترة أثبت اإلعالم دوره بجدارة في نقل األخبار المفيدة‬
‫والحرص على نشر الوعي وتقديم النصائح لتخطي هذه األزمة‪ ،‬وكذلك‬
‫معرفة جميع احتياجات األسر التي أصبحت بدون مأوى‪ ،‬أبدى المغرب‬
‫روح تضامنه وحبه للخير وذلك من خالل شراء األفرشة‪ ،‬األغطية‪،‬‬
‫األطعمة‪ ،‬حاجيات الرضع والنساء وكبار السن‪ ،‬وساهم العديد من‬
‫المؤثرين في الحفاظ على ابتسامتهم ومواساتهم‪.‬‬
‫كما أن الدولة وضعت خطط بناء حديثة لتشييد المباني‪ ،‬وخصصت مبلغا‬
‫شهريا للمتضررين‪ ،‬كما أنها عملت على توفير وسائل النقل المدرسي‬
‫ألطفال هذه المنطقة‪.‬‬

‫بعد جهود مضاعفة حاول المغرب التغلب على الوضع بتضامنه وتأخيه‬
‫وانسجامه واتخاده القرارات الصائبة‬

‫من انجاز‪ :‬الشاوني فاطمة الزهراء‬

 ‫ت‬
‫انقراض االنشطة الرياضية في ال عليم االب تدائي‬
‫الرياضة نشاط بدني لها عدة فوائد وايجابيات على الفرد وعدم‬
‫ممارستها يخلف سلبيات على الصحة‪ .‬لكن نالحظ شبه انقراض لهذه‬
‫االنشطة الرياضية في المدارس االبتدائية ‪.‬فما هي فوائد الرياضة‬
‫بالنسبة لألطفال؟ وما هي سلبيات عدم ممارستها؟ وما هو سبب عدم‬
‫تخصيص حصة لممارستها في المدارس االبتدائية؟ في الواقع تلعب‬
‫الرياضة دورا مهما في تطوير الطفل في المرحلة االبتدائية ‪،‬تساعد‬
‫األطفال على التعاون االنضباط و العمل الجماعي ‪،‬و كذلك تعزيز‬
‫اللياقة البدنية و الصحة‪.‬كما تتيح للطفل التمتع أثناء اللعب االجتماعي‬
‫مثل ‪:‬كرة القدم و كرة السلة‪،..‬إضافة إلى تحسين الصحة و االسترخاء‬
‫و من إيجابيات تواجد األنشطة الرياضية في التعليم االبتدائي أنها‬
‫تساعد التلميذ على تحقيق نتائج أفضل في االمتحانات و تحسين أدائهم‬
‫داخل القسم ‪،‬كذلك تحسين المزاج و التخفيف من القلق و التوتر و‬
‫الشعور بالسعادة ‪...‬و عدم وجودها يؤثر بشكل سلبي على قدرة تركيز‬
‫التالميذ و الحصول على اعلى الدرجات ‪،‬غير ضعف صحتهم و‬
‫لياقتهم البدنية ‪،‬و سيفتقرون إلى الفرصة لتطوير اللعب االجتماعي ‪....‬‬
‫وربما عدم تخصيص وقت للرياضة راجع إلى كثرة المواد الدراسية‬
‫التي ال تترك مجاال لهذه األنشطة رغم أهميتها وخالصة القول‪ ،‬انه‬
‫يجب الحرص على أن تكون حصة واحدة للرياضة على األقل في‬
‫األسبوع‪ ،‬لكثرة فوائدها‪ ،‬وكذلك اعطاء التالميذ فكرة مسبقة على‬
‫اهميتها في الحياة‬

‫من إنجاز ‪:‬فاطمة الزهراء الشاوني‬

‫تعد القراءة غداء للروح و العقل‪،‬تجعل المرء يكتسب المعرفةو المعلومات ‪،‬كما تعمل على إشباع حب االستطالع ‪،‬لها تأثير إيجابي‬
‫على طالب العلم ‪،‬رغم أنها تواجه عصر التكنولوجيا الذي أخد العقول و أضاع الوقت ‪.‬‬
‫إذن ‪،‬لماذا تعتبر القراءة مهمة بالنسبة للطالب ؟‬
‫و ما سبب قلة القراء في السنوات األخيرة ؟‬
‫بداية فالقراءة مهارة تنمي الجانب الفكري و الثقافي و االجتماعي و الشخصي لدى الطالب ‪ ،‬تجعله مستمتعا يستغل وقته في ما يزيد‬
‫من قوة مهاراته و ذكائه ‪،‬و تخول له السفر عبر العالم و تطور من ثقافته حول الشعوب األخرى ‪،‬إضافة إلى أنها تفيده في مساره‬
‫الدراسي و تزيده خلقا و أدبا ‪،‬و يصبح الطالب قادرا على إدالء رأيه بشكل مقنع ألنه مزود بالكثير من المعلومات‪ ،‬و تنمي حب التعلم و‬
‫تحسن مهارة الكتابة لديه ‪.‬كما أن فعل القراءة أول ما نزل في القرآن الكريم على نبينا محمد صلى هللا عليه وسلم {اقرأ باسم ربك الذي‬
‫خلق}‬
‫رغم هذه الفوائد الكثيرة إال أن التكنولوجيا أخدت من وقت طالب العلم لمشاهدة الفيديوهات و الفضائح والتواصل لساعات كثيرة و هذا‬
‫ما يؤثر على محصولهم الدراسي و صعوبة استعابهم و عدم تذكرهم المعلومات‬
‫خالصة القول ‪،‬يجب الوعي بأهمية القراءة و تأثيرها على الناس‬
‫من إنجاز الشاوني فاطمة الزهراء‬