З А РА З Ш И Р Е Н А И Л И З А Д О П Ъ Л Н И Т Е Л Н А П О Д Г О Т О В К А

КЛАС
6.
АНГЕЛ ПЕТРОВ • МАЯ ПАДЕШКА • МАРИАНА БАЛИНОВА
 Ангел Петров • Мая Падешка • Мариана Балинова

ие
ен
уч
об
о
от
о нн
ци
ан
ст
6. КЛАС
ди
ЗА на
ПОМАГАЛО
щ

ЗА РАЗШИРЕНА ИЛИ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНА ПОДГОТОВКА

мо
по
в
т“
ле
„К
на
ние
да
из
о
лн
циа
пе
С

КЛЕТ БЪЛГАРИЯ
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К

Български език за 6. клас

на

Помагало за разширена
или за допълнителна подготовка
ие
ан

Автори
© Ангел Маринов Петров, 2017
д

© Мая Йовкова Падешка, 2017

из

© Мариана Борисова Балинова, 2017

но

Графичен дизайн
ал

© Ивац Иванов Христов, 2017

ци

Издател
© „БУЛВЕСТ 2ООО“, 2017
пе

© „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, 2019

С

ISBN 978-954-18-1066-8

Възпроизвеждането на това издание или на отделни не-

гови части под каквато и да е форма без изричното пис-
мено съгласие на „Клет България“ ООД е престъпление.
 СЪДЪРЖАНИЕ

ие
ен
Предговор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

уч
Примерно годишно разпределение на учебното съдържание за разширена

об
или за допълнителна подготовка по български език за 6. клас . . . . . . . . . . . . . . . 5

то
Тема 1: Текст. Изречение. Дума . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

но
Тема 2: Особености на научните текстове . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

он
Тема 3: Урочната статия като вид научен текст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

ци
Тема 4: Употреба на показателни и на въпросителни местоимения . . . . . . . . . . . . . . . . 24

ан
Тема 5: Употреба на относителни и на отрицателни местоимения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

ст
ди
Тема 6: Употреба на неопределителни и на обобщителни местоимения . . . . . . . . . . . . 31
Тема 7: Анализ и редактиране на грешки при употреба на местоимения . . . . . . . . . . . 34
на
Тема 8: Анализ и редактиране на грешки при употреба на думи с променливо Я . . . 37
щ
мо

Тема 9: Употреба на сегашно деятелно причастие,

на минало страдателно причастие и на деепричастие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
по

Тема 10: Употреба на минало неопределено време,

в

на минало предварително време и на бъдеще време в миналото . . . . . . . . . 46

т“
ле

Тема 11: Употреба на съюзи, междуметия и частици . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

„К

Тема 12: Употреба на еднородни части в простото изречение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

на

Тема 13: Сложно съчинено изречение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

ие

Тема 14: Строеж и употреба на просто изречение

и на сложно съчинено изречение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
ан

Тема 15: Създаване, анализ и редактиране на отговор на научен въпрос . . . . . . . . . . . 66

д
из

Тема 16: Създаване, анализ и редактиране на обява и на делова покана . . . . . . . . . . . 70

но

Тема 17: Анализ и редактиране на грешки в ученически съчинения . . . . . . . . . . . . . . . . 74

ал

Отговори на тестовите задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

ци
пе
С
 Предговор

Помагалото за разширена или за допълнителна подготовка е част от комплекта по български

ие
език за 6. клас на издателство „Булвест 2000“.
Помагалото съдържа разнообразни текстове, много упражнения и тестови задачи върху

ен
проб­леми от учебното съдържание, регламентирано от новата учебна програма по български

уч
език (2015 г.). Това означава, че през учебната година книгата успешно може да подпомогне ра-

об
ботата на всички шестокласници независимо от факта, че в училищата се използват учебници по
български език на различни издателства.

то
Тъй като учебната програма по български език не конкретизира темите за разширена или за

но
допълнителна подготовка, авторите са изготвили примерна програма, поместена на с. 5. Темите
от нея следва да бъдат разработени в рамките на 17 учебни часа.

он
Помагалото предлага:

ци
• примерно годишно разпределение с темите на занятията и вида на всяко от тях (за упражне-
ние, обобщение и разширение);

ан
• 17 разработки, включващи упражнения за разпознаване и анализ на езикови факти, за пре-

ст
образуване и редактиране на изрази, за създаване на текстове; специално внимание се обръща
върху работата по овладяване от учениците на езиковите правила (правописни, пунктуационни),

ди
при прилагането на които се допускат най-много грешки;
на
• таблици с учебна информация в синтезиран вид, която да стане опора при изпълнение на
упражненията;
щ

• тестови задачи и ключ с правилните отговори на задачите.

мо

Пожелаваме на ученици и на учители ползотворна работа с Помагалото!

по
в
т“

От авторите
ле
„К
на
ие
дан
из
но
ал
ци
пе
С

4
 ПРИМЕРНО ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
НА УЧЕБНОТО СЪДЪРЖАНИЕ ЗА РАЗШИРЕНА ИЛИ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНА
ПОДГОТОВКА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА 6. КЛАС
(по 1 час седмично – 17 часа за учебната година)

ие
ен
уч
Брой
Тема на урока Вид на урока
часове

об
обобщение и

то
1. Текст. Изречение. Дума 1 час
разширение

но
2. Особености на научните текстове упражнение 1 час

он
3. Урочната статия като вид научен текст упражнение 1 час

ци
ан
4. Употреба на показателни и на въпросителни местоимения упражнение 1 час

ст
5. Употреба на относителни и на отрицателни местоимения упражнение 1 час

ди
на
6. Употреба на неопределителни и на обобщителни местои-
упражнение 1 час
мения
щ

7. Анализ и редактиране на грешки при употреба на местои- обобщение и

мо

1 час
мения разширение
по

8. Анализ и редактиране на грешки при употреба на думи с

упражнение 1 час
в

променливо Я
т“

9. Употреба на сегашно деятелно причастие, на минало стра-

ле

упражнение 1 час
дателно причастие и на деепричастие
„К

10. Употреба на минало неопределено време, на минало

упражнение 1 час
на

предварително време и на бъдеще време в миналото

ие

11. Употреба на съюзи, междуметия и частици упражнение 1 час

ан

обобщение и
12. Употреба на еднородни части в простото изречение 1 час
разширение
д
из

13. Сложно съчинено изречение упражнение 1 час

но

14. Строеж и употреба на просто изречение и на сложно

упражнение 1 час
ал

съчинено изречение
ци

15. Създаване, анализ и редактиране на отговор на научен

упражнение 1 час
въпрос
пе

16. Създаване, анализ и редактиране на обява и на делова

С

упражнение 1 час
покана

17. Анализ и редактиране на грешки в ученически съчинения упражнение 1 час

5
 Таблицата „Думите и изреченията в текста“ съдържа информация, необходима за изпъл-
нение на упражненията от разработката на тема: „Текст. Изречение. Дума“.

ДУМИТЕ И ИЗРЕЧЕНИЯТА В ТЕКСТА

Текст, изречение, дума Примери

ие
1. Общуването се осъществява чрез размяна Текст:

ен
на различни по съдържание, предназначение Всеки на тоя свят се е появил различ-

уч
и езикови особености текстове. но. Тревата най-напред си показва носа от

об
земята, източва го нагоре и тъй си остава
1.1. Предназначение на текста: – само с един зелен нос; ни уши у нея,

то
• за установяване, поддържане и прекъсване ни крака, ни човка, а само тоя зелен нос.

но
на контакт; Дървото и то никне като тревата, само че
• за получаване и осигуряване на информа- много по-голямо и цялото се покрива със

он
ция; зелена перушина. Наесен перушината на

ци
• за оказване на въздействие; дървото опада и то голо-голеничко цяла

ан
• за изразяване на отношение и оценка и др. зима трепери на студа. Ние, врабчетата,
му казваме да не си маха перушината, та

ст
да не студува през снеговете, но мигар

ди
можеш да кажеш нещо на дървото и то
да те разбере!
на
Йордан Радичков
щ
мо

1.2. Видове текст според целите и условията Предназначение на текста: осигуряване

на общуването: на информация и оказване на въздейст-
по

• устен текст, писмен текст; вие.

• преразказ, съчинение;
в
т“

• диалог, монолог; Вид на текста: писмен, монолог, повест-

ле

• повествование, описание, разсъждение; вование, откъс от разказ.

• разговор, писмо, разказ, стихотворение и
„К

др.
на

2. Текстовете са изградени от изречения – Изречение: Всеки на тоя свят се е поя-

ие

дума или съчетание от думи: вил различно.

ан

• изразяващи завършена мисъл;

д

• свързани според правилата на езика.

из
но

2.1. Видове изречения по цел на изказване: Вид на изречението Всеки на тоя свят
• съобщително изречение; се е появил различно по цел на общуване:
ал

• въпросително изречение; съобщително изречение.

ци

• подбудително изречение;
пе

• възклицателно изречение.
С

2.2. Видове изречения по състав: Вид на изречението Всеки на тоя свят

• просто изречение; се е появил различно по състав: просто
• сложно изречение. изречение.

6
 Текст, изречение, дума Примери
3. Изреченията са изградени от думи – съ-
четания от звукове/букви, назоваващи лица,
предмети, действия, отношения и др.

3.1. Видове думи – за назоваване на: Дума: тревата

ие
• лица; Думата тревата назовава: предмет.
• предмети;

ен
Речниково значение на думата тревата:
• действия; „растение с тънко зелено стъбло“.

уч
• отношения и др. Граматично значение на думата трева-

об
та: съществително нарицателно име,
3.2. Значение на думите:
женски род, единствено число, членува-

то
• речниково значение;
но.

но
• граматично значение.

он
ци
ТЕМА 1: Текст. Изречение. Дума

ан
Прочетете текста и изпълнете упражненията след него.

ст
ди
Навярно хората отначало носели украшения, защото вярвали или се надявали, че
така могат да придобият магически сили. Късче кехлибар, натъркано о козина или коса,
на
може да привлича сухи листа – на хората това се струвало магия. Гердан от тигрови зъби
навярно можел да даде на носещия го хитростта на голямата котка. Лапите на мечките
щ

гризли трябвало да направят мъжа много силен.

мо

Но навярно украшенията открай време са се харесвали на жените и на мъжете. Още

по

преди четири хиляди години жените използвали червило и сенки за очите, за да разкра-
сят външността си. През определени периоди от своята история почти всички народи на
в

земята са украсявали кожата си с татуировки. Има народностни групи, които са удъл-

т“

жавали главите на своите деца и шиите на жените и са уголемявали ушите и устните.

ле

Различните народи са имали доста различни представи какво разкрасява един човек
„К

и може да му донесе щастие. Но всички са се стремили чрез някакво усилие да разкра-

сят себе си.
на

Из Детска енциклопедия
ие

1. Определете темата ................................................................

ан

на текста. Посочете клю­

човите думи. Предложете ................................................................
д

подходящо заглавие.
из

................................................................
но

................................................................
ал

................................................................
ци

2. Предназначението на
пе

А) Да изрази отношението на автора към човешките

текста е:
украшения.
С

Б) Да подтикне хората да носят повече украшения.

В) Да даде информация за историята на човешките
украшения.
Г) Да осведоми за украшенията на различни народи.
7
 3. Попълнете таблицата, като със знак Х отбележите там, където е посочена информация
от текста.
Носенето на тигрови зъби помага на човека да бъде хитър като тигър.
Татуировките са били използвани от почти всички народи по земята.
В някои народности са уголемявали ръцете на жените, за да изглеждат красиви.

ие
Силата на мъжа се увеличава, ако носи лапи на мечка гризли.

ен
Смятало се е, че ако се натърка късче кехлибар о коса или кожа, ще се умилости-

уч
вят природните стихии.

об
Представите на хората за това какво ги прави красиви, са били различни през

то
вековете.

но
он
4. Посочете вида на
текста според това дали е: ................................................................

ци
устен – писмен; диалог –

ан
монолог; повествование, ................................................................
описание, разсъждение.

ст
................................................................

ди
................................................................
на
................................................................
щ

5. Като използвате кон­

мо

кретни примери, посочете ................................................................

по

онези особености, които

доказват, че написаното на ................................................................
в

с. 7 е текст.
................................................................
т“
ле

................................................................
„К

................................................................
на

................................................................
ие

6. Какви изречения по
ан

цел на изказване са упот­ ................................................................

д

ребени в текста?
................................................................
из

................................................................
но
ал

7. Откривате ли за­
ци

висимост между темата

и предназначението на ................................................................
пе

текста, от една страна, и ................................................................

С

вида на изреченията по
цел на изказване, от друга
страна? Обос­новете се.
....................................................................
....................................................................
................................................................

8
 8. В кой ред изречение­
то от текста е просто?
9. Препишете простото
изречение, което е прави­
лен отговор в задача 8, и
му направете синтактичен
анализ.
10. Определете речнико­
вото значение на следните
думи. В какъв речник ще
направите справка, ако се
затруднявате?
11. Посочете синоними
„К
на думите:
на
12. Посочете антоними
ие
на думите:
ан
д
из
13. Определете вида на
но
следните думи като части
ал
на речта. Направете им
морфологичен анализ.
ци
пе
С
А) Има народностни групи, които са удължавали
главите на своите деца и шиите на жените и са уго-
лемявали ушите и устните.
Б) Но всички са се стремили чрез някакво усилие да
разкрасят себе си.
В) Още преди четири хиляди години жените използ-
ие
вали червило и сенки за очите, за да разкрасят външ-
ен
ността си.
Г) Но навярно украшенията открай време са се ха-
уч
ресвали на жените и на мъжете.
об
................................................................
то
но
................................................................
он
................................................................
ци
................................................................
ан
................................................................
ст
магически . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ди
................................................................
на
кехлибар. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
мо
................................................................
по
щастие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
................................................................
т“
ле
силен. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
харесвам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
придобивам. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
привличам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
вярвали . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
сили . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
козина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
9
 го . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
много. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
14. Включете думите от

ие
упражнение 13 в измисле­ ....................................................................

ен
ни от вас изречения. ....................................................................

уч
....................................................................

об
....................................................................

то
....................................................................

но
....................................................................

он
ци
15. Кои са според вас начините и средствата, които се използват за разкрасяване на съв­

ан
ременните хора – жени и мъже? Посочете примери за украшения, които вие харесвате и
използвате.

ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
10
 Таблицата „Особености на научните текстове“ съдържа информация, необходима за
изпълнение на упражненията от разработките на теми: „Особености на научните текстове“ и
„Урочната статия като вид научен текст“.

ОСОБЕНОСТИ НА НАУЧНИТЕ ТЕКСТОВЕ

ие
Същност Пример

ен
Научен текст:

уч
• използва се при официално, по-често писмено

об
общуване;
• служи за еднозначно представяне на информа-

то
ция от различни науки;

но
• състои се от:
– теза (основно твърдение);

он
– аргументи (доказателства, които подкрепят

ци
тезата);

ан
– извод (обобщаване на разсъжденията);

ст
• съдържа термини от съответната научна област.

ди Какво е калория?
на
Текстът „Какво е калория?“ е публикуван в ен-
циклопедия и е предназначен за читатели, които Днес думата калория се използ-
щ

се интересуват от здравословно хранене, спорт и ва често, когато говорим за здра-

мо

вословно хранене и диети: предста-

хранителна индустрия. Съдържа информация за
вяме си храната, която поемаме,
по

същността на калорията като мерна единица.

и енергията, която изгаряме чрез
Теза: важно е да знаем какво точно означава тер-
спорт. Знаем ли всъщност какво
в

минът „калория“.
т“

означава тази дума?

Аргументи:
ле

С термина калория се назова-

1) същност на калорията като мерна единица; ва единица мярка за количество-
„К

2) мерната единица килокалория – по-точен тер- то топлина, което е необходимо

мин, когато се говори за храни.
на

за повишаване на температурата
Извод: сведения за енергийната стойност на на 1 грам вода с 1 градус. По-точ-
ие

продук­та в килокалории намираме върху етикета. ният термин, с който се назовават

Термини в текста са: калория, мярка, килокалория,
ан

калориите, които приемаме чрез

температура, градус, енергийна стойност. храната или изгаряме чрез спорт,
д
из

е килокалория (ккал). 1 ккал се

равнява на 1000 калории.
но

Обикновено енергийната стой-

ал

ност на продуктите се изписва

върху етикетите именно в ккал.
ци

Ако искаме да се осведомим за

пе

енергийната стойност на продукта,

С

трябва да четем информацията

върху етикета.
Из енциклопедия

11
 Същност Пример
Урочна статия:
• научен текст, публикуван в учебници и предназ- Сили на еластичност
начен за обучение на ученици; Разтягането, свиването и огъ-
• съдържа рубрики, инструкции за дейност, схеми, ването са примери за деформации
таблици, диаграми; на телата. Свойството на телата

ие
• засилена е употребата на термини. да възвръщат първоначалната си
форма и обем след деформиране,

ен
„Сили на еластичност“ е откъс от урочна статия се нарича еластичност. Силите на

уч
в учебник по човекът и природата. В текста ин- еластичност се противопоставят

об
формацията за силите на еластичност се представя на силите, предизвикващи дефор-
точно, еднозначно и достъпно за шестокласниците. мациите.

то
Из учебник по човекът и природата
Използват се термини – разтягане, свиване, огъва-

но
не, форма, обем и др.

он
ци
ТЕМА 2: Особености на научните текстове

ан
ст
Прочетете текстовете и изпълнете упражнения 1 – 9.

ди
Пулс се нарича броят на ударите на сърцето за минута. Пулсът разкрива много за
състоянието на сърцето. Нормалният пулс на човека е между 60 и 80 удара в минута.
на
Важно е да се мери, когато човек е в спокойно състояние.
Временно ускореният пулс може да се дължи на: физическо натоварване непосред-
щ

ствено преди мерене; някои заболявания (настинка, грип, стомашни проблеми); тре-
мо

вожност. Непрекъснато ускореният пулс може да е сигнал за по-сериозни здравословни

по

проблеми. Тогава се налага консултация с лекар.

Как се мери пулс? Преди измерването човекът трябва да е в спокойно състояние
в

поне 5 – 10 мин. Взема се часовник със секундарник. С възглавничката на пръстите се

т“

напипва пулсът на китката или на шията. Преброяват се ударите за интервал от 15 се-

ле

кунди. Тези удари се умножават по четири.

„К

Пулсът е важен показател за здравето на един от най-важните човешки органи – сър-

на

цето.
Из енциклопедия
ие

1. Коя е темата на тек­

ан

ста? Запишете я. ................................................................

д

................................................................
из

................................................................
но
ал

................................................................
ци

................................................................
пе

2. Определете в текста:
С

тезата:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................................
................................................................

12
 аргументите:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................................
извода:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................

ие
....................................................................

ен
3. Каква е разликата

уч
между временно уско­ ................................................................

об
рения пулс и постоянно
ускорения пулс? Запишете ................................................................

то
отговора според текста.

но
................................................................

он
................................................................

ци
................................................................

ан
4. Кое от посочените

ст
условия за мерене на пулс

ди
НЕ отговаря на информа­ Пулсът се мери около 10 мин след физическа активност.
цията в текста? Отбележе­
на
те със знак V. Пулс се мери с помощта на часовник в рамките на 5 мин.
щ

Пулсът се мери чрез напипването му в областта на китка-

мо

та или шията.
по

Броят на ударите се умножава по четири.

в
т“

5. Измерете пулса си,

ле

като следвате инструк­ в спокойно състояние: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

циите в текста. Запишете
„К

стойностите: след физическа активност: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

на

6. Какви изречения
ие

по цел на изказване и по • по цел на изказване: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ан

състав са употребени в
текста? Дайте примери за ................................................................
д

различни изречения:
из

................................................................
но

................................................................
ал

................................................................
ци

• по състав:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
пе

................................................................
С

................................................................
................................................................
................................................................

13
 7. Направете синтакти­
чен анализ на две от изре­
ченията (вж. упр. 6).
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................

ие
8. Запишете три думи ....................................................................
от текста, употребени като

ен
термини. Изяснете тяхното ....................................................................

уч
значение.
....................................................................

об
....................................................................

то
9. С какво значение е

но
....................................................................
употребена думата пулс в

он
следните изрази: пулсът ....................................................................

ци
на деня, пулсът на време-
то? Включете изразите в ....................................................................

ан
изречения. ....................................................................

ст
....................................................................

ди
....................................................................
на
....................................................................
щ
мо

10. Напишете съчинение на тема: „Един час по физическо възпитание“. Използвахте ли

някои от изразите, употребени в текста за пулса?
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
14
 11. Вие сте редактор в училищен вестник и отговаряте за рубриката „Знаете ли, че...“. Какви
интересни факти от различни области на човешкото познание ще предложите на вашите
читатели?
Примери:
Знаете ли, че...
• Най-голямата нелетяща птица е птицата Додо, която днес вече не съществува.
• 80% от територията на Исландия са ненаселени, а 11% са покрити с ледници. Ислан-

ие
дия е страната на гейзерите.

ен
• Първият успешен опит за създаване на летателен уред е извършен от братя Монгол-
фие, 1782 г. Уредът представлява балон, изпълнен с горещ въздух.

уч
• Не е възможно да се направи дъвка с вкус на шоколад. Причината е, че какаовото

об
масло прави латекса в дъвката прекалено мек и лепкав (естественият латекст е основ-
на суровина в производството на дъвки).

то
но
Продължете сами.

он
....................................................................................................

ци
ан
....................................................................................................

ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
15
 ТЕМА 3: Урочната статия като вид научен текст
Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 7.

Минало свършено деятелно причастие:

• означава признак, резултат от минало действие (извършено от глаголното лице);
• изменя се по род, число; в някои случаи се членува.

ие
Формите на миналото свършено деятелно причастие се образуват от основата на

ен
минало свършено време на глагола с наставка -л (играя – играх: играл; играла; играло;
играли).

уч
Когато употребяваме минали свършени деятелни причастия, необходимо е да спазва-

об
ме следните правила:

то
но
Непостоянното ъ във формата за м.р. ед.ч. на рекъл – рекла, рекло, рекли

он
причастието изпада в останалите форми.

ци
................................................

ан
Когато в основата за минало свършено време
на глагола има я, което се променя, формата пях – пял, но пели

ст
на причастието за мн.ч. се пише и се изгова- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ди
ря с е. на
Отрицателната частица не се пише слято с
причастието, когато е употребено като прила- Откъснах неузрял плод.
щ
мо

гателно име. ................................................

по

Отрицателната частица не се пише отделно

Плодът не узрял навреме.
в

от причастието, когато е употребено като

т“

глагол. ................................................
ле
„К
на

1. Кое твърдение НЕ е
вярно за текста? А) Текстът е подходящ за официално писмено общу-
ие

ване.
ан

Б) Текстът е откъс от учебник по български език.

д

В) Текстът е предназначен само за специалисти по

из

български език.
но

Г) В текста се представя информация за вид причас-

тие.
ал
ци

2. Темата на текста е: А) причастията в българския език

пе

Б) особености на минало свършено деятелно причас-

С

тие
В) правопис и правоговор на глаголни форми
Г) минало свършено време на глагола

16
 3. В текста НЕ е включе­
А) значението на минало свършено деятелно при-
на информация за:
частие
Б) образуването на минало свършено деятелно при-
частие
В) правописните особености на минало свършено
деятелно причастие

ие
Г) синтактичната служба на минало свършено дея-

ен
телно причастие

уч
4. Като имате предвид
информацията за същ­ свирил, носех, носил, весел,

об
ността на минало свърше­
но деятелно причастие, объл, мислих, мислел, ял,

то
подчертайте думите, които светъл, светнах, изсветлял

но
отговарят на определение­

он
то за този вид причастие.

ци
5. Като следвате ин­ ...............................................................

ан
струкцията за образува­
не на минало свършено ...............................................................

ст
деятелно причастие, сами ...............................................................

ди
образувайте форми на
причастието от глаголите ...............................................................
на
мечтая, тичам, ходя.
...............................................................
щ
мо

6. Каква е ролята на
таблицата в урочната ста­ ...............................................................
по

тия (с. 16)? На свободното ...............................................................

в

място в дясната колона

на таблицата запишете
т“

...............................................................
собствени примери, които
ле

онагледяват съответното ...............................................................

„К

правило.
...............................................................
на

...............................................................
ие

7. Подчертайте в текста
ан

термини, които познавате ...............................................................

д

от часовете по български
из

език. Препишете три от тях ...............................................................

но

и изяснете значението на ...............................................................

понятията, които назова­
ал

ват. Дайте примери. ...............................................................

ци

...............................................................
пе

...............................................................
С

Образец:
род – основен грама-
тичен признак на имената
(съществително име, при-
лагателно име, местоиме-
...............................................................
...............................................................
...............................................................
17
 ние и др.). В българския
език има три рода: мъж- ....................................................................
ки, женски, среден род.
....................................................................
Пример: къща – същ.
име, ж.р. ....................................................................
....................................................................

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
об
8. Припомнете си някои от термините, с които сте се запознали в часовете по различни
учебни предмети в 5. клас. Попълнете таблицата, като разпределите термините според

то
учебната дисциплина.

но
скица морфема молекула земна ос цивилизация

он
смеси ромб дишане еволюция местоимение

ци
щрих климат дроб процент демокрация

ан
ледник сюжет герой натюрморт разтворимост

ст
ди
Български език
Литература
на
Математика
щ

Изобразително изкуство
мо

География и икономика
по

История и цивилизации
в
т“

Човекът и природата
ле

9. Има ли термини (упр.

„К

8), които се използват в ....................................................................

на

повече от една научна

област? Включете тези ....................................................................
ие

термини в изречения.
....................................................................
ан

....................................................................
д
из

....................................................................
но

....................................................................
ал

10. При кои от терми­

ци

ните (упр. 8) има несъот­ ....................................................................

пе

ветствие между изговор и

правопис? Как ще напра­ ....................................................................
С

вите проверка?
....................................................................
....................................................................
....................................................................

18
 11. В Тълковния речник
на българския език е по­
сочено речниковото зна­
чение на следните думи с
еднакъв звуков състав:
дроб, м.р. Вътрешен ор­
ган на човек или живот-
но: бял дроб, черен дроб;
мн.ч. дробове.
дроб, ж.р. В математи­
ката – нецяло число, по-
малко от единица: десе-
тична дроб; мн.ч. дроби.
Включете двете думи в
изречения, като ги упот­
ребите в единствено и в
множествено число.
12. Сравнете граматич­
ното значение на думите
с еднакъв звуков състав,
но с различно рениково
значение в записаните от
вас изречения (упр. 11).
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
ие
....................................................................
ен
....................................................................
уч
об
....................................................................
то
....................................................................
но
....................................................................
он
....................................................................
ци
....................................................................
ан
....................................................................
ст
ди
....................................................................
на
....................................................................
щ
....................................................................
мо
....................................................................
по
....................................................................
в
....................................................................
т“
ле
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
19
 13. Защо се твърди, че горите са белите дробове на планетата Земя? Запишете разсъж­
денията си.

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
ен
....................................................................................................

уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
ан
....................................................................................................

ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
20
 Таблицата „Местоимения, изучавани в 6. клас“ съдържа информация, необходима за из-
пълнение на упражненията от разработките на теми:
• „Употреба на показателни и на въпросителни местоимения”;
• „Употреба на относителни и на отрицателни местоимения“;
• „Употреба на неопределителни и на обобщителни местоимения“;
• „Анализ и редактиране на грешки при употреба на местоимения“.

ие
МЕСТОИМЕНИЯ, ИЗУЧАВАНИ В 6. КЛАС

ен
Видове

уч
Признаци Примери
местоимения

об
Показателни Значение:

то
местоимения • служат за посочване на обекти Изяж тази ябълка!

но
(лица, предмети и др.), на техни
признаци и количество;

он
• осигуряват смислова и езикова Катя има червена рокля. Такава не

ци
връзка между изречения в текста. бяхме виждали.

ан
Видове:

ст
• за близки лица и предмети; този, тази, това и др.

ди
• за отдалечени лица и предмети;на онзи, онази, онова и др.
• за признаци; такъв, такава и др.
• за количество. толкова (толкоз)
щ
мо

Граматични особености: Тази ученичка, а не онова дете нап­

някои от видовете показателни рави толкова силно впечатление.
по

местоимения имат форми за род и тази – за посочване на близко на-

в

число. миращо се лице, женски род, един-

т“

ствено число
ле

онова – за посочване на далечно на-

„К

миращо се лице, среден род, един-

ствено число
на

толкова – за посочване на количес­

ие

тво (обща форма за единствено и за

множествено число)
дан
из
но
ал
ци
пе
С

21
 Видове
Признаци Примери
местоимения
Въпросител- Значение:
ни местоиме- заместват имена на неизвестни Кой ще отговори на въпроса?
ния лица и предмети, признаци и чис-
ла, когато се пита за тях.

ие
Видове:
• за лица и предмети; кой, коя и др.

ен
• за предмети и животни; какво (що)

уч
• за признаци; какъв, каква и др.

об
• за притежание чий, чия и др.
• за количество. колко (колцина)

то
но
Граматични особености: Кой от гостите ще пристигне пръв?

он
• някои от видовете въпросителни Какви подаръци ще донесе?
местоимения имат форми за род и Колко ще са красиви подаръците?

ци
число; За кого ще са предназначени?

ан
• когато чрез въпросителното мес- кой – за лице, мъжки род, единстве-

ст
тоимение кой се пита за лице и но число, именителен падеж

ди
е употребено самостоятелно, има какви – за предмет, мъжки род,
форми за именителен (кой), вините-
на множествено число
лен (кого) и дателен падеж (на кого, колко – за количество
кому). (за) кого – за лице, мъжки род,
щ

единствено число, винителен падеж

мо

Относителни Значение:
по

местоимения • служат за връзка между прости- Срещнах момчето, което живее на

в

те изречения в сложното изрече- третия етаж.

т“

ние;
ле

• заместват име, което е споменато

„К

в едно от изреченията.
Видове:
на

• за лица и предмети; който, която и др.

какъвто, каквато и др.
ие

• за признаци;
• за притежание; чийто, чиято и др.
ан

• за количество. колкото
д
из

Граматични особености:
но

• някои видове относителни мес- Който каквото сам си направи, си

тоимения имат форми за род и го притежава завинаги.
ал

число;
ци

• когато относителното местои- който – за лице, мъжки род, един-

пе

мение който се отнася за лице и ствено число, именителен падеж

се употребява самостоятелно, има каквото – за признак, среден род,
С

форми за именителен (който), ви- единствено число

нителен (когото) и дателен падеж
(на когото, комуто).

22
 Видове
Признаци Примери
местоимения
Отрицателни Значение:
местоимения отричат наличието на лица и Не ме интересуват никакви клюки.
предмети, признаци и количество.
Видове:

ие
• за лица и предмети; никой, никоя и др.
• за предмети и животни; нищо

ен
• за признаци; никакъв, никаква и др.

уч
• за притежание; ничий, ничия и др.

об
• за количество. николко

то
Граматични особености:

но
• някои от видовете отрицателни Досега на никого нищо лошо не съм

он
местоимения имат форми за род и направил.
число;

ци
• когато отрицателното местои- (на) никого – за лице, мъжки род,

ан
мение никой се отнася за лице и единствено число, дателен падеж

ст
е употребено самостоятелно, има нищо – за предмет

ди
форми за именителен (никой), ви-
нителен (никого) и дателен падежна
(на никого, никому).
щ

Неопредели- Значение:
мо

телни место- заместват названия на неопреде- Искам някой да отговори на въпроса.

имения лени лица, предмети, признаци,
по

количество.
в

Видове:
т“

• за лица и предмети; някой, някоя и др.

ле

• за предмети и животни; нещо

• за признаци; някакъв, някаква и др.
„К

• за притежание; нечий, нечия и др.

на

• за количество; няколко (неколцина)

• други неопределителни место- еди-кой, кой-годе, кой да е
ие

имения (за лица и предмети, за еди-що, що-годе, що да е

ан

предмети и животни, за признаци, еди-какъв, какъв-годе, какъв да е

д

за притежание, за количество). еди-чий, чий-годе, чий да е

из

еди-колко, колко-годе, колко да е

но

Граматични особености:
• някои от видовете неопредели- Някой от учениците каза, че нещо
ал

телни местоимения имат форми за важно ще се случи в тихата есенна

ци

род и число; нощ и еди-каква си изненада ще ни

пе

• когато чрез неопределително- сполети.

то местоимение някой се пита за някой – за лице, мъжки род, един-
С

лице и е употребено самостоятел- ствено число, именителен падеж

но, има форми за именителен (ня- нещо – за предмет
кой), винителен (някого) и дателен еди-каква – за признаци, женски
падеж (на някого, някому). род, единствено число

23
 Видове
Признаци Примери
местоимения
Обобщител- Значение:
ни местоиме- назовават обобщено всякакви Всяка жаба да си знае блатото.
ния лица и предмети, признаци и ко-
личество.

ие
Видове:
• за лица и предмети; всеки, всяка и др.

ен
• за предмети и животни; всичко

уч
• за признаци; всякакъв, всякаква и др.

об
• за количество. всичкия, всичката и др.

то
Граматични особености:

но
• някои от видовете обобщителни Всеки пътник е длъжен да изпълнява

он
местоимения имат форми за род и всички нареждания на капитана на
число; кораба.

ци
• когато обобщителното место- – за лица, мъжки род, един-

ан
имение всякой (всеки) се отнася ствено число

ст
за лице и е употребено самостоя- всички – за количество, множестве-

ди
телно, има форми за именителен но число
(всякой, всеки), винителен (всякого,
на
всекиго) и дателен падеж (на вся-
кого, на всекиго, всякому, всекиму).
щ
мо

ТЕМА 4: Употреба на показателни и на въпросителни

по

местоимения
в
т“

Прочетете ученическото съчинение и изпълнете упражнения 1 – 6.

ле

През тази ваканция ми се случиха доста интересни неща. Най-напред с мама ходихме
„К

за една седмица до Виена. Това е градът, в който брат ми живее и работи от години.
на

Толкова хубаво не съм си прекарвала досега! Бяхме в зоологическата градина, посетихме

и много дворци и паркове.
ие

След като се върнахме от Австрия, за десет дни бях на море с леля и двете ми бра-
ан

товчедки. С такава щура компания можех да остана и цял месец в Созопол, но нямаше
д

как – трябваше да се прибираме, защото леля имаше спешна работа в София.

из

Накрая за няколко дни гостувах на баба и на дядо в Сандански, оня хубав град с прекрас-
на природа наоколо. Разхождах се, карах колело... Времето мина неусетно.
но

Наистина мога да кажа, че това лято си прекарах чудесно!

ал

1. Препишете пока­
ци

зателните местоимения, ................................................................

пе

употребени в текста. Какво

означават и какви грама­ ................................................................
С

тични особености прите­ ................................................................

жават?
................................................................
................................................................

24
 2. Определете синтак­
тичната служба на пока­
зателните местоимения в
изреченията.
3. Дайте пример от
текста, при който пока­
зателно местоимение е
средство за връзка между
изречения.
4. Кои от използваните в текста показателни местоимения се изменят по род и число, кои
не се изменят? Посочете ги, като попълните таблицата.
Показателни местоимения
изменят се по род и число
не се изменят по род и число
ле
5. Три от показателните
„К
местоимения (по избор),
на
употребени в текста, вклю­
чете в измислени от вас
ие
изречения.
ан
д
из
но
6. Какви други видове
ал
местоимения (освен по­
ци
казателните) откривате в
текста? Препишете ги и им
пе
направете морфологичен
С
анализ.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
ие
....................................................................
ен
....................................................................
уч
....................................................................
об
....................................................................
то
....................................................................
но
....................................................................
он
ци
....................................................................
ан
....................................................................
ст
ди
на
Примери от текста
щ
мо
по
в
т“
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
25
 7. В кой ред има греш­ А) Онзи пейзаж е уникален!
ка? Б) Никога не ям такъва храна!
В) Обичам таз земя прекрасна!
Г) Такъв си е той – нестандартен!
Прочетете текста и изпълнете упражнения 8 – 9.

ие
– Кой си ти бе, младеж? Какво или по-точно кого търсиш тука? Какви са ти пробле-

ен
мите, че нещо не ми харесваш? Знаеш ли колко такива като тебе сме виждали и колко
още ще виждаме, а?

уч
об
8. Препишете от текста ....................................................................
въпросителните местои­

то
мения и определете гра­ ....................................................................

но
матичните им особености.
....................................................................

он
....................................................................

ци
ан
....................................................................

ст
....................................................................

ди
....................................................................
на
щ

9. Посочете въпро­ ....................................................................

мо

сителните местоимения
в тек­ста, които са в раз­ ....................................................................
по

лични падежи. Изяснете

употребата им. ....................................................................
в
т“

....................................................................
ле

....................................................................
„К
на

10. В кой ред има греш­ А) Кого поканиха за член на групата?

ка?
ие

Б) На кого да се обадя след часовете?

В) Кой е отличникът на вашия клас?
ан

Г) На кой да поднесем наградата?

д
из
но

11. В кой ред има греш­

ал

А) Кой сте Вие, господине?

ка?
Б) Кой може, си го може!
ци

В) Кой кого ще съветва?

пе

Г) Не знам кой пръв ще вземе думата.

С

26
 12. Отговорете писмено на въпроса: Кои места посетих по време на ваканцията?
Какви местоимения използвахте в текста? С кои правила за употребата им се съобразихте?

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
ен
....................................................................................................

уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
27
 ТЕМА 5: Употреба на относителни и на отрицателни
местоимения
Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 6.
От малък обичам да спортувам. Преди време спортът, който най-много ми харесваше,

ие
беше плуването. Затова исках да тренирам плуване. Но се оказа практически невъзмож-
но. В нашия малък град басейн има само в един от хотелите, а да се тренира там, е

ен
невъзможно. Тогава мама ми каза, че какъвто и друг спорт да си харесам, пак е хубаво и

уч
полезно. До нас има малък стадион. И аз започнах да отделям, колкото време имам, за

об
да тренирам лека атлетика.

то
1. Колко относителни

но
А) едно В) три
местоимения са употребе­

он
ни в текста? Б) две Г) четири

ци
2. Препише относи­

ан
................................................................
телните местоимения от

ст
текста. Определете какво ................................................................
означават и какъв е видът

ди
им. ................................................................
на
................................................................
щ

................................................................
мо

................................................................
по

3. Посочете начина на
в

................................................................
образуване на относител­
т“

ните местоимения. ................................................................

ле

................................................................
„К

................................................................
на
ие

4. Направете морфоло­
................................................................
ан

гичен анализ на относи­

телните местоимения.
д

................................................................
из

................................................................
но

................................................................
ал

................................................................
ци

................................................................
пе
С

5. Кое от относителни­
................................................................
те местоимения служи за
връзка между изречения в ................................................................
текста?
................................................................

28
 6. Имат ли падежни
форми използваните в
текста относителни место­
имения? Обосновете се.
7. В кой ред има греш­
ка?
8. В кой ред НЯМА греш­
ка?
Прочетете изречението и изпълнете упражнения 9 – 11.
Ако не се постараеш да вникнеш в същността на проблемите, никога няма да разбе-
реш истината, никакви изводи няма да можеш да си направиш и нищо полезно няма да
научиш.
9. Какво означават и как
са образувани употребе­
ните в изречението отри­
цателни местоимения?
„К
на
ие
10. Препишете отрица­
ан
телните местоимения и им
направете морфологичен
д
из
анализ.
но
ал
ци
пе
11. Каква синтактична
служба изпълняват отри­
С
цателните местоимения в
изречението?
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
ие
....................................................................
ен
....................................................................
уч
А) Кой не пее, ще получи двойка.
об
Б) Ще дам пакета на когото трябва.
то
В) Това е жената, която ми помогна.
но
Г) Ще ходя, колкото е нужно.
он
ци
А) Ето рисунката, чийто цветове ти харесаха!
ан
Б) Който е готов, да предава теста!
ст
В) Къвто и да е резултатът, ще го приема!
ди
Г) Кой иска, да си тръгва!
на
щ
мо
по
в
................................................................
т“
ле
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
29
 12. В кой ред има греш­
ка? А) Жената никого не е искала да засегне с думите
си!
Б) Не приемам никакви извинения във връзка с този
случай!
В) Очевидно намерената чанта беше ничия.
Г) На никой няма да позволя да ме обижда!

ие
ен
13. Как разбирате пословицата: „Който се бои от врабци, просо не сее“? Запишете разсъж­

уч
денията си. Ако сте използвали относителни и отрицателни местоимения в текста, изяснете

об
особеностите в употребата им.

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
ан
....................................................................................................

ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
30
 ТЕМА 6: Употреба на неопределителни и на обобщителни
местоимения
Прочетете изреченията и изпълнете упражнения 1 – 6.

Ако някой човек ти предложи помощ, приеми я с благодарност.

Само няколко съученици мога да нарека истински приятели.

ие
По улицата с бясна скорост се движеше някаква скъпа кола.

ен
Никога не съм завиждала на нечие чуждо щастие.

уч
Очаквам от живота нещо голямо и истинско.
Една сутрин се събудих с усещането, че ще ми се случи нещо хубаво.

об
то
1. Определете вида и
граматичните особености ....................................................................

но
на използваните в изре­
....................................................................

он
ченията неопределителни
местоимения.

ци
....................................................................

ан
....................................................................

ст
....................................................................

ди
....................................................................
на
2. Посочете думи в
щ

изреченията, които се ....................................................................

поясняват от неопредели­
мо

телни местоимения. Как се ....................................................................

по

съгласуват местоименията ....................................................................

с тези думи?
в

....................................................................
т“
ле

....................................................................
„К

....................................................................
на

3. Как са образувани
неопределителните место­ ....................................................................
ие

имения? Дайте примери.

....................................................................
д ан

....................................................................
из

....................................................................
но

....................................................................
ал

4. Каква синтактична
ци

служба изпълняват неоп­ ....................................................................

пе

ределителните местоиме­
ния в изреченията? ....................................................................
С

....................................................................
....................................................................
....................................................................

31
 5. Какво означава ду­
мата една от последното ....................................................................
изречение? С коя дума ....................................................................
може да се замени, без да
се промени смисълът на ....................................................................
изречението?
....................................................................

ие
6. Преобразувайте пос­
ледното изречение, като

ен
замените думата една с ....................................................................

уч
подходящ синоним. ....................................................................

об
....................................................................

то
....................................................................

но
Прочетете изреченията и изпълнете упражнения 7 – 10.

он
ци
Всеки да изпълнява посочените указания.
Вслушваше се във всяка забележка на по-възрастните.

ан
След разговора всичко ни стана ясно.

ст
В такава ситуация бих помогнал на всекиго.

ди
7. Препишете обобщи­ ................................................................
на
телните местоимения и им
направете морфологичен ................................................................
щ

анализ.
................................................................
мо

................................................................
по

................................................................
в
т“

8. Как са образувани
ле

обобщителните местоиме­ ................................................................

ния от изреченията?
„К

................................................................
на

................................................................
ие

................................................................
ан

................................................................
д
из

9. Направете синтакти­
чен анализ на изречения­
но

та. Изяснете синтактичната ................................................................

ал

служба на използваните
................................................................
обобщителни местоиме­
ци

ния. ................................................................
пе

................................................................
С

................................................................
................................................................
................................................................

32
 10. Кое от обобщител­
ните местоимения има
граматичната особеност
падеж? Обосновете се.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................

ие
....................................................................

ен
11. Направете писмен подробен преразказ на избран от вас текст (откъс от текст). Ако сте
използвали неопределителни или обобщителни местоимения, определете граматичните им

уч
признаци.

об
то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

33
 ТЕМА 7: Анализ и редактиране на грешки при употреба
на местоимения
1. Прочетете изреченията. Какви грешки откривате при употребата на местоимения? Ре­
дактирайте, където е необходимо.
Не е честно, защото него му дават всичко наготово.

ие
От всички съученици харесвам най-много мене си.

ен
Казах и, че утре заминаваме рано на екскурзия.
Това списание твойо ли е?

уч
След училище прибрах в гардероба ризата ми.

об
На кой трябва да дам тетрадката?
Подайте ми онъзи пола, моля!

то
На никому не съм споделял тайната.

но
....................................................................................................

он
ци
....................................................................................................

ан
....................................................................................................

ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо

2. След като вече сте редактирали местоименията (упр. 1), включете всяко от тях в измис­
лено от вас изречение. Коментирайте употребата на местоименията.
по

....................................................................................................
в
т“

....................................................................................................
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
д ан

3. В кои от следните изречения грешките са резултат от нарушаване на правописни пра­

из

вила, в кои грешките са следствие от неправилната употреба на падежни форми? Обоснове­

те се.
но

Вече трети ден никъв го няма.

ал

Той е приятелят, на който мога да разчитам.

Горан не е еди кой си, а известен човек.
ци

Ще дадат на всекиму заслуженото.

пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
34
 4. Редактирайте изрече­
нията от упражнение 3. ................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
5. В кой ред има греш­

ие
А) Тебе трябват ли ти нови цветни бои?
ка?

ен
Б) Ние имаме право да зададем въпрос.

уч
В) На вас ще ви кажат верните отговори.
Г) Нея я използваха за проверител.

об
то
6. В кой ред има греш­ А) Онзи младеж е много интелигентен.
ка?

но
Б) Госпожо, туй упражнение е трудно!

он
В) След часа забъркахме такава каша!

ци
Г) Имаме толкова много възможности!

ан
7. В кой ред има греш­ А) На обекта се появиха само няколко строители.

ст
ка?
Б) Колко ученици са се записали тази година?

ди
В) Никога не съм виждал толкова автомобили.
на
Г) От книжарницата си купих няколко моливи.
щ

8. В кой ред има греш­

мо

А) Трябва да помоля някой за помощ.

ка?
Б) Дано някой се сети да ми помогне!
по

В) Все някой трябва да ми помогне!

в

Г) Кой е този някой, който ще ми помогне?

т“
ле

9. В кой ред има греш­ А) Не приемам никакви извинения.

ка?
„К

Б) На никой повече не вярвам.

на

В) Не ме интересува нищо!
Г) Колко похвали получих ли? Николко.
ие
ан

10. В кой ред има греш­ А) Никому нищо лошо не съм сторил, а недовол-
д

ка?
из

стват.
Б) Няма да се съобразявам с ничий интереси.
но

В) Няма да приема никое от предложенията.

ал

Г) Когато бях в беда, никой не ми подаде ръка.

ци

11. В кой ред има греш­ А) Отдавна познавам всичките му приятели.

пе

ка?
Б) Тази книга би била интересна за всякого.
С

В) Както е казал народът: „Всяка коза за свой крак“.

Г) Ще раздам от хляба поравно на всекиму.

35
 12. Изяснете грешките в тестовите задачи 5 – 11. Редактирайте изреченията.
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
....................................................................................................

ен
уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
13. Напишете текст, като изберете за заглавие една от следните пословици: Човек се учи,

ци
докато е жив; Сладък език е най-сладкото нещо; Тежка рана заздравява, лоша дума не се заб­

ан
равя. Изяснете употребата на местоименията, които сте използвали в текста. Редактирайте

ст
там, където сте допуснали грешки.

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“

....................................................................................................
ле

....................................................................................................
„К
на

....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ан

....................................................................................................
д

....................................................................................................
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

36
 Таблицата „Променливо я“ съдържа информация, необходима за изпълнение на упражне-
нията от разработката на тема: „Анализ и редактиране на грешки при употреба на думи с про-
менливо я“.

ПРОМЕНЛИВО Я

Същност Примери

ие
Променливо я – в различни форми на думата или в думи със сняг – снеговѓ

ен
същия корен се произнася и се пише като я или като е.

уч
Променливо я се пише и се изговаря като я:

об
– в едносрични думи; бял, сняг
– когато е под ударение и е пред твърда сричка; желџзо, бџло

то
– когато е в края на думата или в последната сричка. търпя, голям

но
он
Променливо я се пише и се изговаря като е:
– когато се намира пред мека сричка и пред ж, ч, ш, щ, й; голѓми, снѓжен

ци
– когато ударението не пада върху него. ветровѓ, белотђ

ан
ст
ТЕМА 8: Анализ и редактиране на грешки при употреба на думи
с променливо я ди
на
щ

Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 5.

мо
по

Живели някога един дядо и една баба. Те били сръдливи и инатливи. Старците си ня-
мали деца и живеели сам-самички. Имали само крава и козичка. На полицата в кухнята
в

се мъдрело едно поощърбено гърненце. В него бабата дояла кравата и козата, варяла
т“

млякото и готвела яденето. Веднъж бабата сварила гъбена чорба. Седнали да вечерят,
ле

изсърбали сладко-сладко чорбата с дървена лъжица. Бабата рекла:

„К

– Дядо, днес ти ще миеш гърнето. Аз издоих кравата, сварих чорбата, а ти ще измиеш

гърнето.
на

Из народна приказка
ие

1. Как е изграден текстът – чрез описание, повествование или разсъждение?

ан

2. Разпределете под­
д

....................................................................
из

чертаните в текста думи в

следната таблица: ....................................................................
но

....................................................................
ал
ци

думи с променливо я думи, в които я не се променя

пе

................................................. .................................................
С

................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................

37
 3. Докажете, че сте из­
пълнили правилно упраж­ ....................................................................
нение 2: за всяка дума от ....................................................................
лявата колона запишете
нейни форми или думи със ....................................................................
същия корен, при които се
наблюдава редуването я/е. ....................................................................

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
....................................................................

об
....................................................................

то
....................................................................

но
он
....................................................................

ци
4. От текста на приказ­
– има несъответствие между изговор и правопис на съгласни

ан
ката дайте примери за
думи, при които: звукове:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ст
ди
................................................................
на
................................................................
щ

– има несъответствие между изговор и правопис на гласни

мо

звукове: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по

................................................................
в

................................................................
т“
ле

– се наблюдава подвижно ъ или непостоянно ъ: . . . . . . . . . . . . . .

„К

................................................................
на

................................................................
ие

5. Писмено преразкажете откъса от приказката. Направете проверка, ако се затруднява­

ан

те при правописа на някои думи.

д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

38
 6. Запишете формата
за множествено число на тясна –. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
следните прилагателни
имена. Изяснете на какво цял – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
се дължи промяната на я в дясна –. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
е.
ляв – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ие
прясна – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ен
голям – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

уч
7. От посочените прила­

об
гателни имена образувай­ сляп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
те съществителни имена.

то
Включете двойките думи в ....................................................................

но
изречения. ....................................................................

он
голям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
....................................................................

ан
ст
....................................................................

ди
бял . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
....................................................................
щ

....................................................................
мо

пряк . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по

................................................................
в

................................................................
т“

8. В кой ред е допусната

ле

А) отрязък – да отрежа
грешка (общо условие за
„К

задачи 8 – 11)? Б) плясък – да плесна

В) крясък – да крясна
на

Г) рязък – резки
ие

9.
ан

А) вия – виелица
д

Б) коляно – колянен
из

В) ряпа – репичка
но

Г) тяга – протяжен
ал

10.
А) довлякъл – (да) довлека
ци

Б) вървях – вървели
пе

В) оцелял – оцеляла
С

Г) вилнял – вилняли

39
 11. А) пляскам – плясна
Б) сядам – седна
В) клякам – клекна
Г) смятам – сметна

12. Я или Е? Попълнете

ие
п...на, п...нлив вс...ки, вс...ка чет...л, чет...ли
празните места в думите:

ен
в...тър, в...тровит н...що, н...кой отс...къл, отс...кли

уч
см...х, см...шен н...как, н...какви прес...къл, прес...чка

об
то
13. Довършете твърде­

но
В думата верността (вяра – верността) изговорът на я като е
нията:

он
се дължи на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
................................................................

ан
В думата Снежко (сняг – Снежко) изговорът на я като е се дължи

ст
на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ди
................................................................
на
В думата равномерен (мярка – равномерен) изговорът на я като
щ

е се дължи на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
мо

................................................................
по

В думата сенчест (сянка – сенчест) изговорът на я като е се

в
т“

дължи на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле

................................................................
„К

14. Редактирайте грешките в ученическото съчинение, отговор на житейски въпрос.

на

Какво е за мен родния дом?

ие
ан

Човек неможе да избира къде да се роди. Може да се родиш в огромен мильонен град, а
д

може да прекараш животът си в малко селце, на морския бряг, в планината или във рав-
из

нината.
но

Родното место е това, в което сме преживяли най-хубавите моменти. Научили сме се
да говорим на родния ни език, намерили сме първите приятели, тръгнали сме на училище.
ал

Аз съм родена в най-голямият град на България – София. В София е шумно, и има много
ци

коли, всека сутрин пътувам по един час до училище. Има много промяни в квартала в,
който живея – например вече мога да пътувам и с метро.
пе

Разбира се, че е от значение местото, в което си се родил и си израстнал. Родния град

С

(или село) ни дава много и ни оформя като хора.

Петя Иванова
....................................................................................................
....................................................................................................
40
 ....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
ен
....................................................................................................

уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
15. Оказва ли влияние родното място върху оформянето ни като личности? Запишете от­
говора си.
щ
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
41
 Таблиците „Лични глаголни форми“ и „Нелични глаголни форми“ съдържат информа-
ция, необходима за изпълнение на упражненията от разработката на тема: „Употреба на сегашно
деятелно причастие, на минало страдателно причастие и на деепричастие”.

ЛИЧНИ ГЛАГОЛНИ ФОРМИ

Граматични особености Примери

ие
• време • пея (сег. време), пях (мин. св. време) и др.

ен
• лице • пея (аз – 1 л.), пееш (ти – 2 л.) и др.

уч
• число • пея (ед.ч.), пеем (мн.ч.) и др.

об
• спрежение • пея (I спр.), вървя (II спр.) и др.

то
НЕЛИЧНИ ГЛАГОЛНИ ФОРМИ

но
(изучавани в 6. клас)

он
Видове нелични
Граматични особености Примери

ци
глаголни форми

ан
причастия:

ст
– сегашно деятелно имат особености на глагол и играещ, молещ и др.
причастие на прилагателно име

ди
– минало страдателно по време са сегашни и минали повикан, отнесен, извит, бит
на
причастие и др.
щ

деепричастия имат особености на глагол и помнейки, играейки, търсейки

мо

на наречие и др.
по

ТЕМА 9: Употреба на сегашно деятелно причастие, на минало

в
т“

страдателно причастие и на деепричастие

ле
„К

Прочетете изреченията и изпълнете упражнения 1 – 8.

на

Запознах се с ръководителя на пеещите ученици.

Неписан закон е да си благодарен за стореното добро.
ие

Вчера учителката се скарала на незнаещите.

ан

Дадоха информация на избрания да участва в състезанието.

Стефан се огледа, повдигайки се на пръсти.
д
из

Раздали са книги на всички четящи деца.

Покритото мляко котките не го ядат .
но

Направи ни знак с ръка, не откъсвайки поглед от книгата.

ал

1. Припомнете си фор­
ци

ми на кои думи са лични ....................................................................

пе

глаголни форми. От изре­

ченията препишете три ....................................................................
С

примера за лични глагол­

ни форми и им направете ....................................................................
морфологичен анализ. ....................................................................
....................................................................
42
 2. Кои нелични гла­
голни форми познавате ....................................................................
от часовете по български
език в 5. клас? Запишете ....................................................................
нелични глаголни форми,
употребени в изреченията, ....................................................................
и изяснете граматичните ....................................................................
им особености.

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
3. Какво означават се­

об
гашните деятелни причас­ ....................................................................
тия, употребени в изрече­

то
нията? Особености на кои ....................................................................

но
части на речта притежа­ ....................................................................

он
ват?
....................................................................

ци
ан
4. Как са образувани
сегашните деятелни при­ ....................................................................

ст
частия? Препишете ги и им

ди
....................................................................
направете морфологичен
анализ. ....................................................................
на
....................................................................
щ
мо

5. Препишете миналите
по

страдателни причастия. ....................................................................

Определете значението ....................................................................
в

им, начина им на образу­

т“

ване и изяснете граматич­ ....................................................................

ле

ните им особености. ....................................................................

„К

....................................................................
на

....................................................................
ие

....................................................................
ан

....................................................................
д
из

....................................................................
....................................................................
но

....................................................................
ал
ци

....................................................................
пе

....................................................................
С

....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
43
 6. Кои думи в изрече­ ....................................................................
нията са деепричастия?
Какво означават и как са ....................................................................
образувани?
....................................................................
....................................................................

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
....................................................................

об
....................................................................

то
7. С помощта на син­

но
тактичен анализ изяснете ....................................................................
синтактичната служба на

он
използваните в изрече­ ....................................................................

ци
нията сегашни деятелни
причастия, минали страда­ ....................................................................

ан
телни причастия и деепри­
....................................................................

ст
частия.

ди
....................................................................
на
....................................................................
....................................................................
щ
мо

8. При писането на кои

думи от изреченията могат ....................................................................
по

да се допуснат правописни
....................................................................
в

грешки? Изяснете право­

писа на причастията и на
т“

....................................................................
деепричастията.
ле

....................................................................
„К

....................................................................
на

....................................................................
ие

....................................................................
д ан

9. В кой ред има греш­ А) Купете си вестник с последните горещи новини!

из

ка?
Б) В автобуса седеше мъж, четещ днешен вестник.
но

В) Душата му беше съд, пълен с кипящи страсти.

ал

Г) Той беше служителят, отговарящ за документите.

ци

10. В кой ред има греш­ А) Петя не желаеше да спори с майка си.
пе

ка?
Б) Никой не пожелал да направи първата крачка.
С

В) Най-много страдат нежеланите в една компания.

Г) Има ли не желаещи да дойдат на екскурзията?

44
 11. В кой ред има греш­ А) десет изляти свещи
ка? Б) безброй горящи лампи
В) десетки искрящи светлини
Г) стотици крещящи хора

12. В кой ред има греш­ А) Тананикайки си, влезе в малката стая.
ка?

ие
Б) Тогава аз, пиейки лимонада, някой ме извика.

ен
В) Не разбрах нищо от чутото, разсейвайки се.
Г) Навеждайки се рязко, тя усетила силна болка.

уч
об
13. Използвайте една от латинските сентенции като тема за съчинение: Приятелството е

то
солта на живота; Бедите учат човека на мъдрост; Страхливецът вижда опасности и там,
където ги няма. Използвахте ли нелични глаголни форми? Ако отговорът е да, посочете с

но
какви изисквания за употребата на нелични глаголни форми сте се съобразили.

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

45
 Таблицата „Глаголни времена (изучавани в 6. клас)“ съдържа информация, необходима
за изпълнение на упражненията от разработката на тема: „Употреба на минало неопределено
време, на минало предварително време и на бъдеще време в миналото“.

ГЛАГОЛНИ ВРЕМЕНА
(изучавани в 6. клас)

ие
Глаголно

ен
Същност Примери
време

уч
Минало не- Изразява:

об
определено • минало действие, извършено Ученикът е написал домашната си рабо-
време в неопределен минал момент; та.

то
• резултатът от действието се

но
проявява в момента на гово- е написал – мин. неопр. време, 3 л.,

он
ренето. единствено число, I спрежение

ци
Минало Изразява: Не бях виждал Иван от цял месец.

ан
предвари- • минало действие, извършено
телно време преди друго минало действие; бях виждал – мин. предв. време, 1 л.,

ст
• в миналия момент, за който единствено число, III спрежение

ди
се говори, се проявява резул- на
татът от действието.
Бъдеще вре- Изразява действие, което е След години Петър щеше да научи исти-
щ

ме в мина- предстоящо спрямо определен ната за баща си.

мо

лото минал момент.

по

щеше да научи – бъд. време в миналото,

3 л., единствено число, II спрежение
в
т“
ле

ТЕМА 10: Употреба на минало неопределено време, на минало

„К
на

предварително време и на бъдеще време в миналото

ие

Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 5.

д ан

Един ден поповата лъжичка реши да излезе на брега. Бяха є пораснали вече краче-
из

та, можеше да се поразходи и по сушата. Щом изпълзя на брега, се огледа в локвата и

видя, че є няма опашката.
но

– Къде ми е опашката? – попита поповата лъжичка.

ал

Но жабите не є отговориха нищо, а продължиха да се гмуркат в локвата и да се карат

ци

помежду си. Някои пък правеха от брега такива големи скокове, че свят може да ти се завие.
Поповата лъжичка тъй и не разбра къде є е опашката. Тя не знаеше, че вече е порас­
пе

нала, че е станала жаба и че жабите нямат опашки. Как тъй преди имаше опашка, а
С

сега няма опашка! Сигурно е останала в локвата.

Като реши, че опашката є е останала в локвата, младата жаба скочи от брега. Започ-
на да се гмурка и да обикаля, стигна чак до дъното, разрови там тинята, но не намери
нищо.
Йордан Радичков

46
 1. Кое глаголно време е
преобладаващо в откъса? ....................................................................
Препишете три глагола от ....................................................................
преобладаващото глагол­
но време и им направете ....................................................................
морфологичен анализ.
....................................................................

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
об
2. Какви други глаголни
....................................................................
времена (освен преобла­

то
даващото) откривате в от­ ....................................................................

но
къса? Какви са изразените
чрез тях действия? ....................................................................

он
....................................................................

ци
3. Посочете приликите

ан
и разликите между начи­ бяха ù пораснали вече крачета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ст
ните за представяне на
................................................................

ди
действието в следните
изрази от текста: вече е пораснала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
................................................................
щ
мо

4. Какво означават ....................................................................

двете глаголни форми от
по

упражнение 3? Как са об­ ....................................................................

в

разувани? Към кои глагол­

....................................................................
т“

ни времена принадлежат?
ле

....................................................................
„К

5. Шестокласник, кой­ ....................................................................

на

то преразказва текста от
Йордан Радичков, пише: ....................................................................
ие

Поповата лъжичка по-

....................................................................
ан

раснала, станала жаба, а

жабите нямат опашки. ....................................................................
д
из

Сравнете глаголните фор­

ми е пораснала, е станала ....................................................................
но

(вж. изречението в текста

....................................................................
на писателя) и пораснала,
ал

станала (от ученическия ....................................................................

ци

преразказ). Направете из­

....................................................................
пе

води за промяната в сми­

съла на изречението.
С

....................................................................
....................................................................
....................................................................

47
 6. С помощта на схеми
представете отношението Сигурно е останала в локвата.
между глаголно действие,
момент на говорене и
Бяха ù пораснали вече крачета.
минал момент, за който
се говори в следните изре­
чения от текста. Но жабите не ù отговориха нищо.

ие
ен
Тя не знаеше.

уч
об
7. Прочетете откъса от ученически текст. Какъв е видът на съчинението – повествование,

то
описание или разсъждение? Препишете глаголни форми, представящи минали действия,

но
които са предстоящи спрямо определен минал момент.

он
Преди няколко седмици, на връщане от училище, чух как двама по-големи ученици го-
ворят обидни думи на един по-малък ученик. Стана ми много неприятно и се чудех как да

ци
пос­тъпя. Ако бях по-голям и по-силен, щях да се намеся и да изгоня хулиганите. Ако наблизо

ан
минаваше някой познат, щях да поискам помощ. Знаех, че сам няма да се справя, и затова

ст
много се зарадвах, когато от училищния двор излезе голяма група деца от нашия клас. Всич-
ки заедно изгонихме грубияните и помогнахме на разплаканото дете да се успокои.

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

8. Как са образувани ................................................................

преписаните от вас глагол­
т“

ни форми (упр. 7)? Кои от

ле

................................................................
формите са положителни,
„К

кои – отрицателни? Посо­ ................................................................

чете пример, при който
на

................................................................
част от формата на глагола
ие

е изпусната. ................................................................
ан

9. Спрегнете един от
................................................................
д

глаголите в първото изре­

из

чение на текста (задача 7) ................................................................

в трите глаголни времена,
но

изучавани в 6. клас. ................................................................

ал

................................................................
ци

................................................................
пе

................................................................
С

................................................................
................................................................

48
 10. На какво се дължат На небосклона изгря луната.
общите черти и на какво – На небосклона изгряваше луната.
разликите в смисъла на На небосклона е изгряла луната.
изреченията? За да отгово­ На небосклона беше изгряла луната.
рите, направете морфоло­ На небосклона щеше да изгрее луната.
гичен анализ на използва­
ните глаголни форми. ................................................................

ие
................................................................

ен
................................................................

уч
................................................................

об
................................................................

то
но
................................................................

он
11. В кой ред има греш­ А) Истина ли е, че е направил най-новото откритие?
ка?

ци
Б) Как разбрахте, че сме се класирали за финалите?

ан
В) Познахте ли кой е спечелил училищното състеза-
ние?

ст
Г) Вярно ли е, че сте получил най-голямата награда?

12. В кой ред има греш­

ди
на
ка? А) Никога не бяхме и помисляли да се противопос-
тавяме.
щ
мо

Б) Вие ли бяхте пратила тази молба до канцелария-

та?
по

В) В полицията Крум беше направил пълни само-

в

признания.
т“

Г) Който беше сторил белята, сега навярно много

ле

съжаляваше.
„К

13. Изяснете вида на до­

на

пуснатите грешки в упраж­ ................................................................

нения 8 – 9. Редактирайте.
ие

................................................................
ан

................................................................
д
из

................................................................
но

................................................................
ал

................................................................
ци

................................................................
пе

................................................................
С

................................................................
................................................................
................................................................

49
 14. Разкажете за конфликт между съученици, на който сте били свидетел. Запишете текста.
Коментирайте употребата на използваните глаголни времена в текста.

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
ен
....................................................................................................

уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
ан
....................................................................................................

ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
50
 Таблицата „Неизменяеми части на речта (изучавани в 6. клас)“ съдържа информация, не-
обходима за изпълнение на упражненията от разработката на тема: „Употреба на съюзи, между-
метия, частици“.

НЕИЗМЕНЯЕМИ ЧАСТИ НА РЕЧТА

(изучавани в 6. клас)
Видове

ие
неизменяеми Граматични признаци Примери

ен
части на речта

уч
• изразява отношения между части на Иван и Георги

об
простото изречение; Не мога, а искам.
съюз
• свързва прости изречения в сложното Помогни ми да стана!

то
изречение.

но
• изразява чувства; Ех, колко е хубаво!

он
междуметие • наподобява звукове. Ку-ку-ри-гу! – пееше петелът .

ци
• засилва или видоизменя значението Не пипай!

ан
на думи и на изречения; Я ела насам!
частица

ст
• служи за образуване на граматични Ще видим това.
форми на думи. По-силен съм от тебе.

ди
на
ТЕМА 11: Употреба на съюзи, междуметия и частици
щ
мо

Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 4.

по

На пътеката срещу мен беше застанало едно голямо куче и ме гледаше. И аз, и кучето
в

бяхме изненадани. Малко се изплаших, но не побягнах. Не исках кучето да разбере, че ме

т“

е страх от него. А то нито помръдваше, нито пролайваше. Само си стоеше и махаше с

ле

опашка.
„К

1. Кои съюзи откривате

на

в текста? Препишете ги и ....................................................................

посочете за какво служат.
ие

....................................................................
ан

....................................................................
д

....................................................................
из

....................................................................
но
ал

....................................................................
ци

2. Посочете съюз, който

е средство за връзка меж­ ....................................................................
пе

ду две отделни изречения

....................................................................
С

в текста.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
51
 3. Като имате предвид използваните в текста съюзи, попълнете таблицата:

съюзи, които свързват равноп-

равни в синтактично отноше- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ние: ...................................................................
• части на простото изречение
...................................................................

ие
• изречения в сложното изре- ...................................................................

ен
чение
...................................................................

уч
об
съюзи, които свързват не-
равноправни в синтактично ...................................................................

то
отношение прости изречения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

но
в състава на сложното изрече-

он
ние ...................................................................

ци
ан
4. Кои от съюзите в тек­ ....................................................................
ста нямат собствено уда­

ст
рение, кои имат собствено ....................................................................

ди
ударение?
....................................................................
на
....................................................................
щ
мо

5. Определете вида на ....................................................................

следните междуметия:
по

Джин-джан!, Ех!, Бум-прас!, ....................................................................

Олеле, боже!, Бау! Какво се
в

изразява с всяко от тях? ....................................................................

т“
ле

....................................................................
„К

....................................................................
на

....................................................................
6. Включете междуме­
ие

....................................................................
тията от упражнение 5
ан

в измислени от вас из­ ....................................................................

д

речения. Коментирайте
из

правописа и пунктуацията ....................................................................

на използваните междуме­
но

....................................................................
тия.
ал

....................................................................
ци

....................................................................
пе

....................................................................
С

....................................................................
....................................................................
....................................................................

52
 7. Препишете частици­ ................................................................
те, употребени в следното
................................................................
изречение. С кои от тях
се променя смисълът на ................................................................
думи, с кои са образува­
ни граматични форми на ................................................................
думи? Обосновете се.
................................................................

ие
Никой не прави по-голя-
ма пакост от оня, който ................................................................

ен
ще подмине своя изпаднал
................................................................

уч
в беда най-добър приятел.

об
................................................................

то
................................................................

но
................................................................

он
................................................................

ци
................................................................

ан
8. Коментирайте пра­

ст
................................................................
вописа на частиците от

ди
изречението в упражнение ................................................................
7. Какви грешки могат да
на
бъдат допуснати при тях­ ................................................................
ното изписване?
щ

................................................................
мо

................................................................
по

................................................................
в

9. В кой ред има греш­

т“

А) Имаше причина да не се яви на изпита.

ка?
ле

Б) Отдавна не се бях виждал със него.

„К

В) Всичко важно го пишеше във вестника.

на

Г) Бързаше, но се спря да поговорим.

ие

10. В кой ред има греш­ А) Брей, че калпави хора сте били!
ан

ка?
Б) Каква хубост, боже мой, каква прелест!
д

В) По поле ходи и „олеле“ вика. Що е то?

из

Г) Тогава се затича и бух в реката.

но
ал

11. В кой ред има греш­

А) Непремислих достатъчно и си тръгнах.
ци

ка?
Б) Кой ще ходи на гости довечера у Симови?
пе

В) Най ми е лесно да си работя моята работа.

С

Г) Искаш ли да ти помогна по математика?

53
 12. Напишете текст на тема: „Моята любима компютърна игра“. Изяснете необходимостта
от употреба на неизменяеми части на речта в текста.

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
ен
....................................................................................................

уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
ан
....................................................................................................

ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
54
 Таблиците „Еднородни части“ и „Сложно съчинено изречение“ съдържат информация,
необходима за изпълнение на упражненията от разработките на тема:
• „Употреба на еднородни части в простото изречение“;
• „Сложно съчинено изречение“;
• „Строеж и употреба на просто изречение и на сложно съчинено изречение“.

ЕДНОРОДНИ ЧАСТИ

ие
ен
• поясняват една и съща част на Видях Ваня и Ирина.

уч
изречението по еднакъв начин; Ваня и Ирина поясняват сказуемото в

об
• изпълняват еднаква синтактич- изречението по еднакъв начин.
на служба; Ваня и Ирина изпълняват синтактична

то
• отговарят на един и същи въп­ служба на допълнения.

но
Същност рос; Ваня и Ирина отговарят на един и

он
• свързват се: същи въпрос – Кого видях?
– със съюзи, служещи за Еднородните допълнения Ваня и Ирина

ци
връзка между синтактично рав- са свързани със съюза и, който свърз-

ан
ноправни части на изречението; ва синтактично равноправни части на

ст
– безсъюзно. изречението.

ди
• еднородни подлози; Георги и Стефан са шестокласници.
• еднородни допълнения; Получих молив и гума.
на
Видове • еднородни обстоятелствени по- Крача весело и бодро.
щ

яснения;
мо

• еднородни определения. Имам дълги и руси коси.

по
в

СЛОЖНО СЪЧИНЕНО ИЗРЕЧЕНИЕ

т“
ле

• вид сложно изречение; Веселин влезе в стаята и запали

„К

• простите изречения в състава му са лампата.

на

самостойни по смисъл; Простите изречения Веселин влезе в

• простите изречения в състава му мо- стаята и запали лампата са смис-
ие

гат да се употребяват самостоятелно; лово равностойни и могат да се

Същност • простите изречения в състава му са
ан

употребяват самостоятелно.
свързани: Двете прости изречения в съста-
д
из

– чрез съчинителна връзка – с ва на сложното са свързани чрез

помощта на съюз (и, а, но, или и др.); съчинителна връзка – с помощта
но

– безсъюзно. на съюза и.
ал

• за изразяване на едновременност Учениците пееха и танцуваха.

ци

или последователност на действия;

Влезе в стаята, но твърде скоро
пе

• за изразяване на противопоставяне
или съпоставяне по смисъл на дейст- отново излезе.
С

Видове вията;
• за изразяване на две възможни Или вали дъжд, или грее слънце.
действия, при които се извършва само
едното от тях; за редуване на действия.

55
 ТЕМА 12: Употреба на еднородни части в простото изречение
Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 5.

Шипченският проход е един от ниските проходи, които прехвърлят старопланинското

било. Превалът му е на 1200 м височина. Около него се намират прославените върхове
Свети Никола и Орлово гнездо. А недалеч вдига голобрадото си чело връх Бузлуджа […].

ие
Проходът е бил използван отдавна. Още в древността през него са минавали за дунав-

ен
ския бряг войските на бележити императори и пълководци. Неведнъж турски султани и
военачалници са превеждали през него своите орди, за да смиряват разбунтуваната рая.

уч
об
Л. Динев
1. В кои изречения от А) в първото и в шестото

то
текста има еднородни под­ Б) в третото и в седмото

но
лози?
В) в петото и в седмото

он
Г) във второто и в шестото

ци
ан
2. Препишете от текста ....................................................................

ст
еднородните подлози и

ди
обяснете защо са еднород­ ....................................................................
ни части в простото изре­ на
чение. ....................................................................
щ

....................................................................
мо

....................................................................
по

3. Как са свързани
в

еднородните подлози в ................................................................

т“

изреченията от текста –
................................................................
ле

съюзно или безсъюзно?

Дайте примери. ................................................................
„К
на

................................................................
................................................................
ие
ан

4. В кое изречение от А) в третото

д

текста има еднородни оп­

из

Б) в четвъртото
ределения?
В) в петото
но

Г) в шестото
ал
ци

5. Коя дума от текста

пе

поясняват еднородните ....................................................................

С

определения? Каква е ....................................................................

връзката между тях?
....................................................................
....................................................................

56
 Прочетете изреченията и изпълнете упражнения 6 – 8.

На север, на запад и на юг се издига билото на планината с голи и заоблени върхове.

В града от години се произвеждат електродвигатели, пиво, текстил, мебели.
Планинският първенец почти винаги се крие сред облаци и мъгли.

6. Направете синтакти­
................................................................

ие
чен анализ на изречения­
та. Какви видове еднород­

ен
ни части откривате? ................................................................

уч
................................................................

об
................................................................

то
................................................................

но
7. Кой вид еднородни А) еднородни определения

он
части се срещат в повече
от едно изречение? Б) еднородни подлози

ци
В) еднородни обстоятелствени пояснения

ан
Г) еднородни допълнения

ст
ди
8. Какви особености
откривате в пунктуацията ................................................................
на
на еднородните части в ................................................................
изреченията?
щ

................................................................
мо

................................................................
по

................................................................
в
т“

9. В кой ред има едно­ А) В планината често вилнеят страшни зимни бури.
ле

родни части?
Б) Отпи от чашата със сок и разтвори вестника на
„К

спортната страница.
на

В) Еднороден означава от един и същи вид, от един

и същи род.
ие

Г) Наталия поднесе букета на учителката по исто-

ан

рия.
д

10. В кой ред НЯМА едно­ А) През годините разбойници са нападали и са ограб-
из

родни части? вали манастира многократно.

но

Б) Многобройни и хубави паметници има на много

ал

места в нашата столица.

ци

В) На празничното тържество присъстваха местни

граждани и много гости на града.
пе

Г) Една от люлките на човешката история и култура

С

е топлата и плодородна Горнотракийска низина.

57
 11. В кой ред има греш­ А) Попитах за датата и за часа на изпита.
ка?
Б) Снегът валеше на големи, бели парцали.
В) Журито ще избере или мене, или тебе.
Г) Хубав и строен младеж влезе в сладкарницата.

12. Напишете съчинение на тема: „Един красив кът от моята родина“. Какви еднородни

ие
части използвахте в текста? Коментирайте употребата им.

ен
уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

58
 ТЕМА 13: Сложно съчинено изречение
Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 8.

Всички сме виждали прилепи. Те са бозайници. Имат крила, но не са птици. Най-ак-

тивни са през нощта и се ориентират чрез излъчвани от тях звуци. Тези звуци се отразя-
ват в различните обекти, а прилепите по отразените звуци се ориентират сред обектите.

ие
Прилепите обитават пещери, дупки, хралупи и други места. Живеят и в градовете, и

ен
сред природата. Не са опасни, ядат насекоми. Така помагат за равновесието в природата.

уч
Из енциклопедия

об
1. Препишете примери
за думи, между които има ....................................................................

то
съчинителна връзка.

но
....................................................................

он
....................................................................

ци
....................................................................

ан
2. Какви части на прос­

ст
тото изречение са посоче­ ....................................................................

ди
ните от вас примери (упр.
1)? Как са свързани думите ....................................................................
на
помежду си – съюзно или
безсъюзно? ....................................................................
щ
мо

....................................................................
по

3. Определете синтак­
тичната служба на думите ....................................................................
в

(упр. 1). Изяснете пункту­

....................................................................
т“

ацията на изреченията, в
ле

които са употребени. ....................................................................

„К

....................................................................
на

....................................................................
ие

4. Колко сложни съчи­ А) едно В) три

ан

нени изречения откривате Б) две Г) четири

в текста?
д
из

5. Препишете сложни­
но

те съчинени изречения ................................................................

и определете към кой от
ал

познатите ви видове при­ ................................................................

ци

надлежи всяко от тях. ................................................................

пе

................................................................
С

................................................................
................................................................
................................................................

59
 6. Как са свързани прос­
тите изречения в състава
на сложните съчинени из­
речения? Дайте примери.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
....................................................................

об
....................................................................

то
7. Начертайте схеми на

но
всяко от сложните съчине­ ....................................................................

он
ни изречения.

ци
....................................................................

ан
ст
....................................................................

ди
на
....................................................................
щ
мо

8. Какви особености в ....................................................................

по

пунктуацията на сложни­
те съчинени изречения ....................................................................
в

откривате?
т“

....................................................................
ле

....................................................................
„К

....................................................................
на

....................................................................
ие

....................................................................
д ан

9. На мястото на мно­
из

готочието в изреченията Поспрях за малко ...…..... се огледах наоколо.

но

поставете правилната Чух новината ….......... не разбрах за какво става дума.

съюзна връзка.
ал

По цял ден .........… спи ............… се храни.

ци
пе

10. Препишете изреченията, като ги редактирате.

С

Хамелеоните живеят в дъждовни гори обитават савани и степи.

Бухалът се храни обикновено с птици но обича и дребни бозайници.
Нека да обичаме природата, и да се грижим за нейното опазване.
Стиснаха си ръцете после се прегърнаха, и се целунаха.

60
 ..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

ие
..........................................................................................................

ен
..........................................................................................................

уч
об
11. Напишете съчинение на тема: „Направи добро, пък го хвърли в морето!“. Коментирайте

то
употребата на сложни съчинени изречения в текста.

но
он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
61
 ТЕМА 14: Строеж и употреба на просто изречение и на сложно
съчинено изречение
Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 10.

Внушителна и вдъхновяваща, Асеновата крепост се издига върху скалист връх над

ие
лъкатушещата Чепеларска река. До крепостта се стига по живописен панорамен път, а
удобното є местоположение, природните дадености на региона и богатата му история я

ен
превръщат в една от най-предпочитаните дестинации1 у нас, наричана от мнозина „Пор-

уч
тата на Родопите“.

об
Средновековният комплекс съществува под различни форми от старожелязната епоха
до ХV век. Той има три големи строителни периода – през IX, XI и XIII век. Експло-

то
атиран първоначално от траките, по-късно укрепен от византийците, той изживява своя

но
апогей2 по времето на българския цар Иван Асен II...
Из „Българската история в 100 дестинации“

он
ци
ан
1. Определете темата

ст
на текста. Какво е пред­ ................................................................

ди
назначението му – да
................................................................
информира, да убеждава,
на
да апелира, да въздейства ................................................................
и др.? Посочете ключовите
щ

думи. ................................................................
мо

................................................................
по

................................................................
в
т“

................................................................
ле

................................................................
„К

2. Какъв е видът на
на

текста – повествование, ................................................................

описание, разсъждение?
ие

Защо? Предложете подхо­ ................................................................

дящо заглавие.
ан

................................................................
д

................................................................
из

................................................................
но

3. Какви са по цел на
ал

изказване изреченията ................................................................

ци

в текста? Има ли връзка ................................................................

между вида на текста (упр.
пе

2) и вида на използваните ................................................................

С

изречения по цел на из­

казване? Обосновете се. ................................................................
................................................................
1
дестинàция – посока, направление
2
апогèй – най-висока точка на развитие; разцвет, слава

62
 4. Посочете въпросите,
с чиято помощ открихте
частите на простите изре­
чения – главни и второ­
степенни (упр. 5). Как ги
подчертахте?
5. На едно от прости­
те изречения (по избор)
определете с кои части на
речта са изразени:
6. Препишете сложното
съчинено изречение от
текста и определете прос­
тите изречения, от които
е съставено. Как ще дока­
жете, че в текста е употре­
бено само едно сложно
съчинено изречение?
„К
на
7. Опитайте се да пре­
образувате изречението
ие
(упр. 6), като използва­
ан
те самостоятелно двете
прости изречения, които
д
из
го изграждат. Направете
извод възможно ли е това.
но
Обосновете се.
ал
ци
8. Посочете начина на
пе
свързване на простите из­
речения в състава на слож­
С
ното съчинено изречение.
Коментирайте пунктуация­
та на изречението.
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
ие
................................................................
ен
................................................................
уч
главните части. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
об
................................................................
то
................................................................
но
он
второстепенните части . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
................................................................
ан
................................................................
ст
................................................................
ди
на
................................................................
щ
................................................................
мо
................................................................
по
................................................................
в
................................................................
т“
ле
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
63
 9. Преобразувайте
сложното съчинено из­ ....................................................................
речение, като използвате
други начини на свързва­ ....................................................................
не между простите изрече­ ....................................................................
ния. Сравнете началния и
преобразувания вариант. ....................................................................
Какви разлики в смисъла

ие
на изреченията открива­ ....................................................................

ен
те?

уч
10. Как разбирате смисъла на следния израз: Бъди бавен в словото, но бърз в делата! (Кон­

об
фуций)? Запишете разсъжденията си. Направете синтактичен анализ на три изречения от

то
текста (по избор).

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
....................................................................................................

ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
....................................................................................................
щ
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

64
 Таблицата „Отговор на научен въпрос“ съдържа информация, необходима за изпълнение
на упражненията от урочната разработка на тема: ,,Създаване, анализ и редактиране на отговор
на научен въпрос“.

ОТГОВОР НА НАУЧЕН ВЪПРОС

ие
Същност Пример

ен
Отговор на научен въпрос:
• устен или писмен текст разсъжде-

уч
ние;

об
• в текста се изразява мнение, като

то
се отговаря на въпрос по научен
проблем.

но
он
Етапи на създаване:

ци
Подготовка: Кога са изобретени първите компаси?
• анализиране на въпроса, за да се Проблемът е свързан с конкретно зададен в заг­

ан
осмисли проблемът, заложен в него; лавието научен въпрос.

ст
• събиране на информация по

ди
проблема от различни източници
(включително и електронни);
на
• определяне на ключовите думи; Ключови думи и изрази: компас, магнитен уред,
щ

• изясняване на значението на не- географска посока, север, юг и др.

мо

познати термини;
• обмисляне на цялостния строеж Обмисляне на строежа на текста:
по

на текста според предварително за- • абзац, в който се формулира тезата;

в

даден обем (брой абзаци, брой думи • абзац/абзаци, в който/които се записват аргу-
т“

и др.). менти в подкрепа на оформената теза;

ле

• абзац, в който се прави извод.

Създаване:
„К

• формулиране на теза; Компасът е едно от великите изобретения на

на

• избор на подходящи аргументи, с човечеството. Той е магнитен уред за определяне

които да се докаже истинността на на посоките на света и е открит през ІІ век пр.н.е.
ие

тезата; в Китай. През ХІ век в Европа е създаден уред, по-

ан

• оформяне на извод. добен на китайския компас.

д

Първоначално китайците не са използвали но-

из

Редактиране – подобряване на тек­ вото изобретение за ориентиране, а за гадаене и

за предсказания. Преведено от китайски, името
но

ста, когато:
• тезата не е формулирана правил- му означава „сочеща на юг игла“, защото компа-
ал

но или не съответства на поставе- сът показвал посоката юг. Стрелката на уреда на

ци

ния въпрос; вид приличала на лъжица, а чак през VІІІ век за-
• аргументите не доказват тезата или почнали да използват намагнитизирани стрелки.
пе

няма логическа връзка между тях; Създаденият в Европа компас сочел посока север.
С

• изводът не обобщава разсъждени- Векове наред компасът служи за определяне на

ята; вярната посока и се използва най-вече в корабопла-
ването.
• допуснати са правописни и пун- Марин Николов, 6. клас
ктуационни грешки.

65
 ТЕМА 15: Създаване, анализ и редактиране
на отговор на научен въпрос
Прочетете текста и изпълнете упражнения 1 – 7.

Защо езеро е наречено Мъртво море?

ие
В Близкия изток има езеро, което е наречено Мъртво море заради високото съдържа-
ние на сол във водите му. Другите му имена – Солено море, Дяволско море, Асфалтово

ен
море, са по-малко познати.

уч
Това море е почти 20 пъти по-солено от Черно море и 10 пъти по-солено от Средизем-

об
но море. Намиращо се на 430 метра под морското равнище, Мъртво море съдържа много
соли. Интересен факт е, че в един литър вода от него има 300 грама соли, като сред тях

то
преобладава готварската сол. А в един литър океанска вода има 40 грама соли.

но
В Мъртво море се влива само река Йордан и водите на морето не се оттичат. Пора-

он
ди изпаренията и използването на водите му от хората с лечебна цел за година нивото
на морето спада с 1 метър. За да се запазва това ниво, изкуствено се влива прясна вода.

ци
Утайките по дъното съдържат каменна сол, глина, пясък и гипс.

ан
Макар че е толкова солено, в него живеят низши организми. По дъното на морето има

ст
кратери, от които тече прясна вода, създаваща благоприятна среда за развитие на тези
организми.

ди
Мъртво море продължава да удивлява хората със своите специфични особености, от-
на
личаващи го от всички други морета на земята.
Петя Николова, 6. клас
щ
мо

1. Посочете особености ....................................................................

на текста отговор на нау­
по

чен въпрос, които характе­ ....................................................................

в

ризират съчинението.
....................................................................
т“
ле

....................................................................
„К

....................................................................
на

2. Определете частите,
ие

от които е изграден отго­ Теза: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ворът на научен въпрос.
ан

................................................................
д
из

Аргументи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но

................................................................
ал

................................................................
ци

................................................................
пе

................................................................
С

................................................................
Извод: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................................

66
 3. В колко абзаца са
представени аргументите
към тезата? Препишете
термини, употребени в
отделните абзаци.
4. Кое твърдение е вяр­
но според текста?
5. Кое название на
Мъртво море НЕ е споме­
нато в текста?
6. В кои изречения
откривате съчинително
свързване – между думи
в простото изречение;
между прости изречения
в сложното изречение?
Запишете примери.
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
7. Открийте еднородни­
пе
те части в простите изре­
чения от третия абзац и
С
определете синтактичната
им служба.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
ие
....................................................................
ен
....................................................................
уч
об
А) Мъртво море се намира на 400 метра над морско-
то равнище.
то
Б) Мъртво море е 20 пъти по-солено от Средиземно
но
море.
он
В) Водите на Мъртво море не се оттичат.
ци
Г) В един литър океанска вода има 300 грама соли.
ан
ст
А) Асфалтово море
ди
Б) Дъното на света
на
В) Солено море
Г) Дяволско море
щ
мо
Съчинително свързване между думи в простото изречение:
по
................................................................
в
................................................................
т“
ле
................................................................
................................................................
Съчинително свързване между прости изречения в сложно
съчинено изречение:
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
67
 Прочетете ученическия текст отговор на научен въпрос и изпълнете упражнения 8 – 11.
Какви вреди нанася киселинният дъжд на околната среда?
При изгаряне на различни горива в въздуха се оделят вредни газове, които се смесват с
водните пари и образуват киселини. При взаимодеиствието си с водата в облаците тези
киселини се превръщат в киселинен дъжд. Киселиният дъжд нанася непоправими щети
върху околната среда, като замърсява въздуха, водата, почвата.
Хората вдишват вредните газове, и това води до редица болести. Киселиният дъжд

ие
забавя разтежа на растенията, най вече на дърветата. Уништожава гори в планините.
Дъжда ускорява ерозията върху статуи згради автомобили.

ен
Заради вредите, които киселинния дъжд нанася върху природата и здравето на хората,

уч
хората трябва да ограничат отделянето на вредни газове от промишлеността и от

об
автомобилите в атмосверата.

то
но
8. Препишете тезата и
посочете ключовите думи. ....................................................................

он
....................................................................

ци
....................................................................

ан
9. Потърсете в различ­

ст
ни източници информа­ ....................................................................

ди
ция за други вреди, които ....................................................................
нанася киселинният дъжд
на
върху околната среда. ....................................................................
щ

Запишете фактите.
....................................................................
мо

....................................................................
по

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
т“

....................................................................
ле

10. Посочете примери за:

„К

– повторения на думи и изрази:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

на

................................................................
ие

................................................................
ан

................................................................
д

– правописни грешки: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
из

................................................................
но
ал

................................................................
ци

................................................................
пе

– пунктуационни грешки: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
С

................................................................
................................................................
................................................................

68
 11. Редактирайте цялостно текста, като включите в аргументацията и информацията, коя­
то сте записали в упражнение 9.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ие
ен
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

уч
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

об
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

то
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

но
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

он
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
ан
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ст
..........................................................................................................

ди
.......................................................................................................... на
..........................................................................................................
щ

..........................................................................................................
мо

..........................................................................................................
по

..........................................................................................................
в

..........................................................................................................
т“
ле

..........................................................................................................
„К

..........................................................................................................
на

..........................................................................................................
ие

..........................................................................................................
ан

..........................................................................................................
д
из

..........................................................................................................
но

..........................................................................................................
ал

..........................................................................................................
ци

..........................................................................................................
пе

..........................................................................................................
С

..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
69
 Таблицата „Обява и делова покана“ съдържа информация, необходима за изпълнение на
упражненията от разработката на тема: „Създаване, анализ и редактиране на обява и на делова
покана“.

ОБЯВА И ДЕЛОВА ПОКАНА

Същност Пример

ие
Обява: ОБЯВА

ен
• най-често текст в писмена форма; Във връзка с подбора на участници в меж-

уч
съдържа точна и вярна информация за дународни ученически олимпиади Министер-

об
предстоящо събитие или дейност; ството на образованието и науката
• има специфично графично оформле- ОБЯВЯВА

то
ние; конкурс за попълване на националния отбор

но
• разпространява се чрез печатни и по математика.
електронни медии, както и на общест- Документи за участие се приемат само след

он
вени места, достъпни за много хора. предварителна регистрация на сайта на МОН.

ци
Срок за регистрация на участниците: 25

ан
юни.
За контакти: тел. 987 87....

ст
ди
Делова покана: на
• най-често текст в писмена форма; ПОКАНА
• чрез нея се отправя официално Уважаеми г-н/г-жо Директор,
щ

предложение за участие в събитие; Каним Ви да присъствате на връчването на

мо

• съдържа точна информация за вида, годишните награди „Ученик на годината“.

по

времето и мястото на събитието; Церемонията ще се състои на 24 май в

• има специфично графично оформле- сградата на Военния клуб, гр. София, 19.00 ч.
в

ние. Заповядайте!
т“
ле

ТЕМА 16: Създаване, анализ и редактиране на обява

„К

и на делова покана
на
ие
ан

1. Посочете НЕВЯРНОТО А) За да се съобщи за изчезнала вещ.

твърдение. С каква цел се
д

Б) За да се предложи вещ за продажба.

из

пише обява?
В) За да се отправи поздравление.
но

Г) За да се даде информация за предстоящ конкурс.

ал

2. Коя информация НЕ е А) видът на събитието или услугата

ци

задължителна при писане Б) времето и мястото на събитието

пе

на обява?
В) данни за връзка с автора
С

Г) името на автора на обявата

70
 Прочетете текста и изпълнете упражнения 3 – 5.

АГЕНЦИЯ „Студио АРТ“

ОБЯВА
Във връзка с провеждане на конкурса „Млади таланти“ и поради големия интерес
към събитието организаторите обявяват предварителна селекция за участници в следни-
те категории:

ие
– авторска песен (текст, музика, аранжимент) – 12 май, 9.00 ч.
– вокално майсторство – 13 май, 9.00 ч.

ен
– инструментално майсторство (музикален инструмент по избор) – 14, 15 май, 10.00 ч.

уч
Прослушванията ще се проведат в централния офис на агенцията.

об
то
3. Запишете:
– събитието, за което се съобщава в текста:. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

но
................................................................

он
– организаторите на събитието:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
ан
................................................................

ст
– времето и мястото на провеждане на събитието:. . . . . . . . . . . .

ди
................................................................
на
................................................................
щ

................................................................
мо

4. За кого е предназна­
по

чена обявата? ................................................................

в

................................................................
т“

5. Какво означава из­

ле

разът от текста селекция? ................................................................

„К

В какъв речник ще прове­

рите речниковото значе­ ................................................................
на

ние на думата? Запишете

................................................................
нейни синоними.
ие
ан

6. Напишете кратка
обява (по избор), с която
д

съобщавате за:
из
но

• предстоящ конкурс;
ал

• предлагане или тър-

ци

сене на услуга;
• издирване на дома-
пе

шен любимец;
С

• продажба или по-

купка на вещ.

71
 7. Какви слабости от­
кривате в обявата, публи­
кувана в сайт? Редакти­
райте текста.
Здравейте! Искам да имам кученце, с което да си играя
след училище. Предпочитам да е малко, пухкаво и сладко.
Може би някой ще ми подари такова кученце? Ива :-) J
....................................................................
....................................................................

ие
....................................................................

ен
....................................................................

уч
....................................................................

об
....................................................................

то
но
....................................................................

он
....................................................................

ци
8. Отговорете писмено

ан
на въпроса: За какво слу­ ....................................................................
жат обявите?

ст
....................................................................

ди
....................................................................
на
....................................................................
щ

....................................................................
мо

....................................................................
по

....................................................................
в
т“

9. Кой от двата текста е делова покана, с кой текст авторът отправя лична покана?
ле

Т1 Т2
„К

Здравей, Таня, На вниманието на г-н/г-жа ...

на

каня те на рожде- ПОКАНА

ния си ден утре.
ие

Във връзка с 60-годишния юбилей на г-н Иван Иванов, дъл-

Нали ще дойдеш? гогодишен директор на Градския исторически музей, Ви каним
ан

най-учтиво на представянето на биографичната книга за живота

д

и дейността на юбиляря. След представянето ще има тържество.

из

Събитието ще се състои на 25 юни от 18.00 ч. във фоайето на

но

Градския исторически музей.

ал

....................................................................................................
ци

10. Кои особености на

....................................................................
деловата покана открихте
пе

в текста от упражнение 9? ....................................................................

С

Запишете ги.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
72
 11. Кое твърдение НЕ
е вярно за текст делова
покана?
А) Съдържа информация за предстоящо събитие.
Б) Служи за официално общуване.
В) Най-често е писмен текст.
Г) Отправя се покана за личен празник.

ие
12. В интернет е публикувано следното съобщение:

ен
На 4 и 5 април тази година в гр. Пловдив, Панаирно градче, се проведе пролетното из-

уч
дание на Международната киноложка изложба. Присъстваха собственици на редки породи

об
кучета от цяла Европа.

то
Напишете покана, с която да отправите предложение за участие в изложбата.

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

73
 ТЕМА 17: Анализ и редактиране на грешки
в ученически съчинения
Прочетете текстовете и изпълнете упражнения 1 – 8.

Текст А

ие
Защо обичам да слушам музика?
Музиката е нещо много красиво, една чудна хармония от звуци. Обичам в свободното

ен
си време да слушам музика, защото тя поражда у мене различни емоции – радост и щас-

уч
тие, тъга и носталгия.

об
Пътувайки в автобуса към училище, слушам музика. Когато се забавляваме с приятели,
музиката е отново с мене. Да си призная, понякога вкъщи уча уроците си, слушайки музи-

то
ка. Не се разсейвам от нея. Мисля, че тихата хубава музика създава у мене дори желание

но
за учене.

он
Избирам вида музика според настроението си. Слушам я, защото ми помага да прежи-
вявам и трудните, и веселите, и тъжните моменти в ежедневието си. Тя е част от моя

ци
живот и без нея той би бил скучен и еднообразен.

ан
Стремя се да израсна като любител на хубавата музика. И за да я заобичам още по-

ст
вече, ще продължавам да я слушам.
Катя Георгиева, 6. клас

ди
Текст Б
Какво представлява озоновата дупка?
на
Един от най-големите проблеми на нашето съвремие са пагубните промени в природа-
щ

та, вина за които имат хората. Над някои части на Земята най-горният слой на атмос-
мо

ферата, озоновият, изтънява. В резултат на изследвания през 1985 г. учени установяват,

че над Антарктида се е образувала озонова дупка.
по

Озонът има важна роля за живота, защото поглъща част от ултравиолетовите

в

слънчеви лъчи и предпазва живота на нашата планета. А с неговото разрушаване от вред-

т“

ните вещества се увеличава рискът за здравето на хората. Изтъняването на озоновия

ле

слой оказва неблагоприятно влияние върху развитието на горите и на селскостопанските

посеви. Опасни вещества са например фреонът, използван в хладилната техника, различни
„К

разтворители, дори дезодорантите.

на

За да бъде решен тревожният проблем с разрушаването на озона в атмосферата, хо-

рата трябва да намалят производството на дезодоранти, да отстраняват бързо възник-
ие

налите повреди в хладилните инсталации.

д ан
из

1. Направете съпоставка между текст А и текст Б, като определите вида на всеки от тях.
Запишете особеностите им – какъв е проблемът, свързан с поставения в заглавието въпрос;
но

какъв е начинът на изграждане на текста; какви са езиковите им особености.

ал

Текст А: Текст Б:
ци

................................................. .................................................
пе

................................................. .................................................
С

................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
74
 2. Препишете тезата на всеки от текстовете.
Текст А: Текст Б:
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................

ие
................................................. .................................................

ен
................................................. .................................................

уч
об
................................................. .................................................
3. Препишете три тер­

то
................................................................
мина от втория текст и

но
определете речниковото ................................................................

он
значение на всеки термин.
С какъв речник ще си пос­ ................................................................

ци
лужите при нужда? ................................................................

ан
................................................................

ст
ди
................................................................
на
4. Препишете от пър­
................................................................
вия текст изрази, с които е
щ

постигната емоционалност ................................................................

мо

на изказа.
................................................................
по

................................................................
в

5. Защо във втория

т“

текст НЕ са употребени ................................................................

ле

думи и изрази за разкри­ ................................................................

„К

ване на емоционално
отношение към проблема? ................................................................
на

................................................................
ие

................................................................
д ан

6. Запишете в таблицата по три аргумента, които подкрепят тезата в текст А и в текст Б.

из
но

Текст А Текст Б
ал

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци

................................................. .................................................
пе

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
С

................................................. .................................................
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................. .................................................

75
 7. Кое твърдение е вяр­
но според информацията
от текст А?
А) Пътувайки в автобуса, не слушам музика.
Б) Музиката е част от моя живот и без нея той би
бил скучен и еднообразен.
В) Да си призная, понякога вкъщи уча уроците си, не
слушайки музика.
Г) Стремя се да израсна като изпълнител на хубава

ие
музика.

ен
8. Кое твърдение НЕ е
А) Над някои части на Земята озоновият слой изтъ-

уч
вярно според информаци­
ята от текст Б? нява.

об
Б) Изтъняването на озоновия слой оказва неблагоп­
риятно влияние върху развитието на горите и на сел-

то
скостопанските посеви.

но
В) Едно от веществата, които разрушават озона, е

он
фреонът.

ци
Г) През 1895 г. учени установяват, че над Антарктида

ан
се е образувала озонова дупка.

ст
Прочетете ученическия текст отговор на научен въпрос и изпълнете упражнения 9 – 14.

ди
Кога електричната енергия се преобразува в топлинна енергия?
на
Електричния ток има топлино, светлинно и механично действие. Той е поток от
щ

електрони, който преминават през источника на ток (генератори батерий и др.). При
мо

това преминаване електроните получават от източникът електрична енергия, и токът

я принася от източника през електрическата верига. Във проводниците електричната
по

енергия се превръшта в топлинна енергия. Ние използваме различни уреди, които имат
в

нагреватели – печки, котлони, бойлери и др.

т“

В нашето ежедневие исползваме всички действия на електричния ток и животът ни

ле

е не мислим без него.

„К

9. Информация от кой ................................................................

на

учебен предмет се из­

ползва в текста отговор на ................................................................
ие

научен въпрос?
................................................................
д ан

................................................................
из

10. Формулирана ли е
но

................................................................
тезата точно и ясно според
ал

поставения в заглавието ................................................................

проблем? Обосновете се.
ци

................................................................
пе

................................................................
С

................................................................
................................................................
................................................................

76
 11. Аргументите подкре­ ................................................................
пят ли тезата? Докажете
отговора си. ................................................................
................................................................
................................................................

ие
................................................................

ен
................................................................

уч
12. Изводът обобщава ли
разсъжденията от текста? ................................................................

об
Защо? ................................................................

то
................................................................

но
он
................................................................

ци
................................................................

ан
13. Посочете примери от
съчинението за: повторения на думи и изрази: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ст
ди
................................................................
на
................................................................
щ

................................................................
мо

................................................................
по

................................................................
в

правописни грешки: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
т“
ле

................................................................
„К

................................................................
на

................................................................
ие

................................................................
ан

................................................................
д
из

................................................................
но

................................................................
ал

пунктуационни грешки: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци

................................................................
пе

................................................................
С

................................................................
................................................................
................................................................

77
 14. Редактирайте цялостно текста.

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

ие
ен
....................................................................................................

уч
....................................................................................................

об
....................................................................................................

то
....................................................................................................

но
....................................................................................................

он
....................................................................................................

ци
....................................................................................................

ан
ст
....................................................................................................

ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

....................................................................................................
мо

....................................................................................................
по

....................................................................................................
в

....................................................................................................
т“
ле

....................................................................................................
„К

....................................................................................................
на

....................................................................................................
ие

....................................................................................................
ан

....................................................................................................
д
из

....................................................................................................
но

....................................................................................................
ал

....................................................................................................
ци

....................................................................................................
пе

....................................................................................................
С

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
78
 ОТГОВОРИ НА ТЕСТОВИТЕ ЗАДАЧИ

Тема 1: Текст. Изречение. Дума Тема 10: Употреба на минало неопределено,

2. – В 8. – Г минало предварително и бъдеще време
11. – Г 12. – Б
Тема 3: Урочната статия като вид научен
текст Тема 11: Употреба на съюзи, междуметия и

ие
1. – В 2. – Б 3. – Г частици

ен
9. – Б 10. – Г 11. – А

уч
Тема 4: Местоименията в текста. Употреба на

об
показателни и на въпросителни местоимения Тема 12: Употреба на еднородни части в
7. – Б 10. – Г 11. – Б простото изречение

то
1. – Б 4. – Г 7. – В 9. – В

но
Тема 5: Местоименията в текста. Употреба на 10. – А 11. – Б

он
относителни и на отрицателни местоимения

ци
1. – В 7. – А 8. – Б 12. – Г Тема 13: Употреба на сложни съчинени изре-
чения

ан
Тема 7: Анализ и редактиране на грешки при 4. – Г

ст
употреба на местоимения

ди
5. – А 6. – Б 8. – А 9. – Б Тема 15: Създаване, анализ и редактиране на
7. – Г 10. – Б 11. – Г отговор на научен въпрос
на
4. – В 5. – Б
щ

Тема 8: Анализ и редактиране на грешки при

мо

употреба на думи с променливо Я Тема 16: Създаване, анализ и редактиране на

8. – В 9. – Б 10. – Г 11. – А обява и на делова покана
по

1. – В 2. – Г 11. – Г
в

Тема 9: Употреба на сегашно деятелно при-

т“

частие, на минало страдателно причастие и Тема 17: Анализ и редактиране на грешки в

ле

на деепричастие ученически съчинения

„К

9. – Б 10. – Г 11. – А 12. – Б 7. – Б 8. – Г

на
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С

79
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в

Български език за 6. клас

Помагало за разширена
т“

или за допълнителна подготовка

ле

Автори
„К

проф. д-р Ангел Петров

на

д-р Мая Падешка

Мариана Балинова
ие

Редактор
ан

Олга Попова
д
из

Графичен дизайн
Ивац ХРИСТОВ
но

Коректор
ал

Мила Томанова
ци

Българска. Първо издание/допечатка 2019 г.

Формат 60х90/8. Печатни коли 10
пе

ISBN 978-954-18-1066-8
С

Издател
„КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД
1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, етаж 4
тел.: 02 8061 300, e-mail: administration@bulvest2000.com
Печат
„БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД