Lit 6 Grade

КОМПЛЕКТ
РА Б ОТ Н И
ЛИСТОВЕ
Мария Герджикова Олга Попова Илияна Кръстева
ЛИТЕРАТУРА 6. клас
ЛИТЕРАТУРА
6. клас
Мария Герджикова • Олга Попова • Илияна Кръстева
ие
КОМПЛЕКТ
ен
РАБОТНИ ЛИСТОВЕ
уч
об
о
от
ПО
нн
ЛИТЕРАТУРА
о
ци
ан
З А 6. К Л А С
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
н ие
да
из
о
лн
циа
пе
С
КЛЕТ БЪЛГАРИЯ
ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
Комплект работни листове

на
по литература
ие
за 6. клас
ан
Автори
д
© Мария Димитрова Герджикова, 2017

из
© Олга Ставрева Попова, 2017

© Илияна Йорданова Кръстева, 2017
но
Графичен дизайн
ал
© Ивац Иванов Христов, 2017

ци
Издател
© „Булвест 2ООО“, 2017
пе
© „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, 2019

С
ISBN 978-954-18-1093-4
Възпроизвеждането на това издание или на отделни не-

гови части под каквато и да е форма без изричното пис-
мено съгласие на „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД е престъпление.
СЪДЪРЖАНИЕ
ие
ен
І РАЗДЕЛ
1. ХУБАВА СИ, МОЯ ГОРО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
уч
ТЕСТ 1 (Хубава си, моя горо) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
об
2. ОТЕЧЕСТВО ЛЮБЕЗНО, КАК ХУБАВО СИ ТИ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ТЕСТ 2 (Отечество любезно, как хубаво си ти!) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
то
3. БЪЧВА СЪС ЗНАНИЯ (Моето семейство и други животни) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
но
ТЕСТ 3 (Бъчва със знания, Моето семейство и други животни) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
он
ІІ РАЗДЕЛ
ци
4. КОСАЧИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
ТЕСТ 4 (Косачи) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ан
5. ХУДОЖНИК . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
ст
ТЕСТ 5 (Художник) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
ди
6. ПРЕДСТАВЛЕНИЕТО (Под игото) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
ТЕСТ 6 (Представлението, Под игото) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на 43
ІІІ РАЗДЕЛ
щ
7. РАДИНИ ВЪЛНЕНИЯ (Под игото) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

мо
ТЕСТ 7 (Радини вълнения, Под игото) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

8. ПРИНЦЪТ И ПРОСЯКЪТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
по
ТЕСТ 8 (Принцът и просякът) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

в
9. БРАТЧЕТАТА НА ГАВРОШ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
т“
ТЕСТ 9 (Братчетата на Гаврош) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

ле
10. СЕРАФИМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
ТЕСТ 10 (Серафим) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
„К
11. ГЕОГРАФИЯ (Автобиография) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

ТЕСТ 11 (География, Автобиография) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
на
12. МАЛКИЯТ ПРИНЦ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

ие
ТЕСТ 12 (Малкият принц) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

ан
ІV РАЗДЕЛ
д
13. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ГЕРОЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

из
14. ОПИСАНИЕ НА ПЕЙЗАЖ В ХУДОЖЕСТВЕН ТЕКСТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

15. СБИТ ПРЕРАЗКАЗ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
но
ал
ОТГОВОРИ НА ТЕСТОВИТЕ ЗАДАЧИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

ПРИМЕРНА СКАЛА ЗА ПРЕВРЪЩАНЕ НА ТОЧКИТЕ В ЦИФРОВА ОЦЕНКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
ци
пе
С
ие
ен
Здравейте, шестокласници,
уч
Комплектът работни листове по литература ви предлага разнообразни задачи и упражнения.
об
Тяхното изпълнение ще ви помогне да придобиете по-задълбочени знания за изучаваните в часо-
вете по литература художествени текстове, да развиете уменията си да ги тълкувате и да създа-
то
вате свои писмени текстове.
но
Можете да използвате работните листове за работа в часовете по литература и при подготов-
ката си вкъщи.
он
Първите дванадесет работни листа съдържат упражнения и задачи върху всички художестве-
ци
ни текстове, които изучавате в часовете по литература – стихотворения, разкази, откъси от рома-
ни. Задачите и упражненията са подредени според съдържанието и трудността си в две рубрики.
ан
В първата – Да затвърдим и разширим знанията и уменията – са включени задачи и уп-
ст
ражнения върху конкретен художествен текст. Те са свързани с озаглавяване и подреждане на
ди
епизоди, с откриване на верни твърдения и с редактиране на сгрешени, с определяне на качест-
вата на героите, с рисуване на схеми и др.
на
Във втората – Да приложим наученото – задачите са по-сложни. Те изискват да се сравнят
два художествени текста по определени признаци или герои по определени качества и да се нап
щ
равят изводи.
мо
За да се справите успешно с упражненията и задачите във всеки работен лист, е необходимо

по
внимателно да прочетете художествения текст и информацията за него, които са в учебника по

литература. Трябва да познавате добре сюжета на текста, да знаете кои са неговите основни епи-
в
зоди, къде и кога се развива действието, кои са героите, какви са техните качества и взаимоотно-
т“
шения.
ле
След всеки работен лист, свързан с художествен текст, следва тест от 11 задачи. Част от тях
са с предложени четири отговора, от които е верен само един, а други изискват вие сами да на-
„К
пишете отговора. За да решите последната задача, трябва да отговорите писмено на поставен

на
литературен въпрос. Верните отговори на тестовите задачи ще ви послужат сами да оцените пос
тиженията си и да прецените как да преодолеете пропуските в знанията и уменията си.
ие
Помагалото ви предлага и три работни листа със задачи и указания за създаване на характе-
ристика на герой, на описание на пейзаж в художествен текст и на сбит преразказ. Работата ви
ан
ще се улесни, ако следвате предложените стъпки в трите етапа: планиране, създаване и подобря-
д
ване. Така ще се научите не само да пишете план, да създавате писмен текст, но и да откривате
из
допуснатите грешки и да ги редактирате.

Пожелаваме ви ползотворна и успешна работа с новото помагало.
но
ал
Авторите
ци
пе
С
I РАЗДЕЛ
ХУБАВА СИ, МОЯ ГОРО
ие
ен
Да затвърдим и разширим знанията и уменията
уч
1. Формулирайте темата на стихотворението „Хубава си, моя горо“.
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
он
ци
2. Напишете чувствата, които изпитва героят.
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
щ
3. Напишете прякото и преносното значение на глагола изтлявам. Подчертайте речниковото зна-

мо
чение, с което глаголът е употребен в художествения текст.

по
пряко значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
т“
преносно значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле
„К
4. Разтълкувайте следните изрази от текста:

на
„Хубава си, моя горо, / миришеш на младост…“

ие
..........................................................................................................
ан
..........................................................................................................
д
из
..........................................................................................................
но
„който веднъж те погледне, / той вечно жалее, / че не може под твоите / сенки да изтлее…“
ал
..........................................................................................................
ци
пе
..........................................................................................................
С
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
5
„а комуто стане нужда / веч да те остави, / той не може, дорде е жив, / да те заборави“
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
ие
ен
„всичко, казвам, понякогаш / като куршум пада / на сърцето…“
уч
..........................................................................................................
об
..........................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
ци
„да поплаче, кога види / в природата ново, / кога види как пролетта / старостта изпраща…“
ан
..........................................................................................................
ст
..........................................................................................................
ди
..........................................................................................................
на
..........................................................................................................
щ
мо
5. Попълнете таблицата, като в едната колона извадите от текста словосъчетания, които са упот
по
ребени с пряко значение, а в другата – такива, в които има дума или думи с преносен смисъл.
в
Словосъчетания Словосъчетания, в които има дума/думи

т“
с пряко значение с преносен смисъл

ле
„който веднъж те погледне…“ „не може под твоите сенки да изтлее“

„К
............................................ ......................................................
на
............................................... ..........................................................
ие
............................................... ......................................................
д ан
из
6. Кои словосъчетания от упражнение 5 ви въздействат по-силно? С какво?

но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
7. Попълнете таблицата, като в едната колона извадите от текста онези думи и изрази, които из-
граждат представата за хубостта и притегателната сила на гората, а в другата – онези, които из-
граждат представата за преживяванията, настроенията, състоянията на героя.
6
Представа за хубостта и притегателната сила Представа за преживяванията, настроенията,
на гората състоянията на героя
„Хубава си“ „скръб и жалост“
................................................. .................................................
.................................................... ....................................................
ие
................................................. .................................................
ен
уч
8. Отбележете с  верните твърдения според стихотворението „Хубава си, моя горо“.
об
Далече от родината, героят мислено се завръща в нея, за да даде израз на възхищението,
то
обичта и тъгата си.
но
Текстът на „Хубава си, моя горо“ се запява като песен веднага след създаването му и става
он
особено популярен сред чужденците.
ци
Чрез възхвалата на гората родното пространство се осмисля като съкровена ценност.
ан
Природата е вечно млада и покоряваща с хубостта си, но в душата на човека е мрачно и
пусто. Там живее не радостта, а страданието по изгубения дом, по далечната родина.
ст
Героят може да забрави родната природа само когато е далече от нея.
ди
Най-свидното желание на героя е да се завърне отново в това прекрасно кътче, пък било
на
и за да намери там смъртта.
Природата непрестанно се обновява и е пълна с живот, а на човека остава само мисълта
щ
за смъртта, която го плаши и потиска.

мо
Последните две строфи насочват вниманието към вечния кръговрат в света на природата
по
и в света на човека.
в
т“
9. Три от твърденията към задача 8 са грешни. Редактирайте ги.

ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
Да приложим наученото
ал
ци
1. Прочетете следните откъси от художествени текстове, в които е разкрита природата в образи,

и попълнете таблицата.
пе
С
Горо, горо, майко мила, храни, горо, таквиз чеда,

толкоз годин си хранила дорде слънце в светът гледа;
мене, горо, юнак стари дорде птичка в тебе пее,
с отбор момци и другари, – тоз байряк да се ветрее!
Из „Пристанала“, Христо Ботев
7
Oбичам те, мое мило Отечество! Обичам твоите балкани, гори, сипеи, скали и
техните бистри и студени извори! Обичам те, мой мили краю! Обичам те от всич-
ката си душа и сърце…
Из „Българи от старо време“, Любен Каравелов
Зимата пее свойта зла песен,
вихрове гонят тръни в полето,
и студ, и мраз, и плач без надежда
ие
навяват на теб скръб на сърцето.
ен
Из „Обесването на Васил Левски“, Христо Ботев
уч
Пред взора ми омаян, от север и от юг,
об
на всякоя минута изпъква изглед друг
и нови хоризонти, и небеса по-ясни,
то
и видове чудесни, един от друг по-красни,
но
гори, поля, долини се сливат в чуден цвет,
он
хармония и хубост, и тишина навред!
Из „На Ком“, Иван Вазов
ци
ан
Из Из „Обесва- Из
Из
ст
„Българи от нето на Васил Из „На Ком“ „Хубава си,
„Пристанала“
старо време“ Левски“ моя горо“
ди
Образи, чрез на
които е пред-
ставена приро- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
дата ................. ................. ................. ................. .................

мо
................ ................ ................ ................ ................

по
Чувства, пре-
живявания,
в
настроения, ................ ................ ................ ................ ................

т“
породени от ................. ................. ................. ................. .................

ле
природните
картини ................ ................ ................ ................ ................
„К
................ ................ ................ ................ ................

на
................ ................ ................ ................ ................

ие
................ ................ ................ ................ ................

ан
................. ................. ................. ................. .................

д
из
................ ................ ................ ................ ................

но
Отношение
на героя към
ал
природата ................ ................ ................ ................ ................

ци
................. ................. ................. ................. .................

пе
................ ................ ................ ................ ................

С
................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................
................ ................ ................ ................ ................
8
ТЕСТ 1 Име
Фамилия
ХУБАВА СИ, МОЯ ГОРО Клас №
Точки Точки
ие
1. „Хубава си, моя горо“ е: 1 т. 6. Кой израз разкрива отдалечеността на
ен
А) разказ героя от родното пространство? 1 т.
А) Хубава си, моя горо, / миришеш на мла-
уч
Б) стихотворение
дост
об
В) легенда
Г) приказка Б) твойте буки и дъбове, / твойте шуми
то
гъсти
но
2. Посочете две доказателства, че в худо- В) и под студът, и под снегът / живот се
он
жествения текст се преплитат обичта и захваща
тъгата. 2 т. Г) комуто стане нужда / веч да те остави, /
ци
той не може, дорде е жив, / да те заборави
ан
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
.................................................
7. Посочете два извода, до които достига
ди
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . героят от „Хубава си, моя горо“.
на 2 т.
................................................. Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
.................................................
мо
3. Кой образ НЕ е от „Хубава си, моя горо“? Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

по
1 т.
А) буки и дъбове .................................................
в
Б) агнетата тлъсти
т“
ле
В) планини гиганти 8. Посочете два конкретни образа, които

Г) твойта прохлада разкриват красотата на гората. 2 т.
„К
Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
4. Върху какво НЕ размишлява героят в

.................................................
ие
„Хубава си, моя горо“? 1 т.

А) природата
ан
Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Б) младостта
д
.................................................
из
В) смъртта
Г) историята
но
9. Кое твърдение е вярно за „Хубава си,

ал
5. В кой сезон от годината е изобразена моя горо“? 2 т.

ци
гората? 1 т. А) В текста се описва конкретна гора.

пе
А) пролетта Б) В текста гората е мрачна и тъжна.

Б) лятото В) В гората е минала голяма част от мла-
С
В) есента достта на героя.

Г) зимата Г) В текста гората е обобщен образ на
красивата българска природа.
9
ие
ен
10. Кое твърдение е НЕВЯРНО за „Хубава
си, моя горо“? 2 т.
уч
А) Текстът е оформен като обръщение на В) Героят мислено се завръща в родното
об
героя към гората. пространство чрез спомена.
то
Б) Героят забравя родината, защото е Г) Героят изпитва носталгия по родното
но
далече от нея. пространство.
он
11. Отговорете писмено на въпроса:
ци
С какво родното пространство въздейства на героя? 10 т.
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
Общ брой точки Оценка
10
ОТЕЧЕСТВО ЛЮБЕЗНО,
I РАЗДЕЛ
КАК ХУБАВО СИ ТИ!
ие
ен
уч
1. Формулирайте темата на стихотворението „Отечество любезно, как хубаво си ти!“.
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
он
2. Коментирайте заглавието на стихотворението. Какво отношение на героя към родното прос-
ци
транство е разкрито чрез употребата на посочените епитети?
ан
„любезно“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
„хубаво“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Какви отклонения от обичайния за българската реч словоред откривате и какво е въздействи-

ди
на
ето им?
щ
Например:
мо
„отечество любезно“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
т“
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле
„К
4. Припомнете си библейския разказ за райската градина Едем и напишете няколко характерис-

тики на това място и на живота на първите хора там.
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
д ан
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
ци
5. Защо поетът сравнява красотата на отечеството с това божествено пространство?

пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
11
6. Посочете чувствата, които изпитва героят.
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
7. Напишете прякото и преносното значение на глагола дремя (от израза „тайни дремят, богат-
ен
ства, красоти…“). Подчертайте значението, с което глаголът е употребен в художествения текст.
уч
пряко значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
об
преносно значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
но
8. Разтълкувайте следните изрази от текста:
он
ци
„тук весели долини, там планини гиганти…“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
..........................................................................................................
ст
„Кой странник без въздишка можа да те остави? / Кой има сили твоите картини да забрави?“
ди
.......................................................................................................... на
..........................................................................................................
щ
..........................................................................................................
мо
..........................................................................................................
по
„Ти рай си, да; но кой те прилично оценява?“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

в
т“
..........................................................................................................
ле
..........................................................................................................
„К
„Рогачът в планините по-много те обича, / по-харно те познават крилатите певци…“

на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
„доволно е, че даваш покривката и хляба…“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

но
..........................................................................................................
ал
..........................................................................................................
ци
„ние в тебе, майко, ще умрем чужденци“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

пе
С
..........................................................................................................
9. Попълнете таблицата, като в едната колона извадите от текста словосъчетания, които са упот
ребени с пряко значение, а в другата – такива, в които има дума или думи с преносен смисъл.
12
Словосъчетания Словосъчетания, в които има дума/думи
с пряко значение с преносен смисъл
„хляб, свила, рози…“ „тук весели долини, там планини гиганти“
................................................. .................................................
.................................................... ....................................................
ие
................................................. .................................................
ен
уч
10. Кои словосъчетания ви въздействат по-силно? С какво?
об
....................................................................................................
то
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
11. Отбележете с  верните твърдения според „Отечество любезно, как хубаво си ти!“.
ст
ди
Иван Вазов не е първият български творец, който превръща природата в самостоятелен
обект на художествено изображение.
на
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ съчетава чувствата на възхищение и преклонение
щ
пред чудната красота на родината, от една страна, с огорчението от безразличието и не-

мо
дооценяването Ѝ, от друга.
по
Текстът е оформен като обръщение на героя към най-съкровената за него ценност – ро-
дината.
в
Още в заглавието ярко се открояват чувствата на болка и огорчение от недооценяването

т“
на отечеството.
ле
Отечеството е одухотворено, приписани са му човешки качества и героят се обръща към

„К
него с интимното и пълно с много обич местоимение „ти“.

на
Под формата на възклицания и въпроси се разгръща богата и въздействаща характерис-

тика на родното пространство.
ие
Отечеството е сравнено с райската градина Едем, за да се внуши представата за грехов-

ан
ността на онези българи, които се срамуват от него.

д
Посланието на текста е, че родното пространство е свещено и трябва да поражда гордост

из
и преклонение, а не отчуждение и безразличие.

но
ал

ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
13
1. Прочетете следния откъс и попълнете таблицата. Съпоставете двата текста от Иван Вазов, като
отговорите на въпросите.
Хубаво си, отечество мое! Не ще се никога нагледам на божествената хубост на
твоята природа. Само твоят образ, мил и величествен, стои неизгладим в душата
ми, която те люби, милува и слави. Малко ли пъти съм се катерил по твоите ги-
ие
гантски планини и съм се чудил и дивил на твоите гори и поля, и райски картини!
И колчем1 ги пак видя, като че то е първи път, аз се възхищавам от тях и душата
ен
ми се обръща на лира и иска да пее. Само ти, отечество, само твоята божествена
уч
природа вечно съхранявате за мене очарованието си, което е пленявало детинство-
об
то ми и младостта ми… Бъди благословено, отечество мое; бъди честит, балкански
раю! Бъди голяма и славна, о, чудна земльо, дето е цъфтяла люлката ми, дето ще се
то
зеленее гробът ми.
но
Из „Розовата долина и Тунджа“, Иван Вазов
он
„Отечество любезно, Из пътеписа „Розовата долина
ци
Въпроси
как хубаво си ти!“ и Тунджа”
ан
..................................... .....................................
ст
Коя е темата на текста?
ди
..................................... .....................................
на
Каква представа за оте-
..................................... .....................................
щ
чеството се изгражда в . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
мо
текста?
..................................... .....................................
по
в
Какво е отношението
..................................... .....................................
т“
на героя/автора към
ле
..................................... .....................................
родната природа?
„К
..................................... .....................................
на
............................................................................
ие
............................................................................
ан
Кои са сходните обра-

............................................................................
д
зи, картини, настрое-

из
ния в двата текста? ............................................................................

но
............................................................................
ал
............................................................................
ци
пе
Кои са общите сред-

............................................................................
С
ства за въздействие в ............................................................................

двата текста?
............................................................................
1
колчем – щом
14
2. Попълнете таблицата с цитати от текста, като следвате образеца.
Отношението на героя родолюбец Отношението на мнозинството българи

към отечеството към отечеството
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ „не те познават даже децата ти сами“
.................................................. ................................................
ие
ен
.................................................. ................................................
уч
.................................................. ................................................
об
то
3. Прочетете следните откъси от стихотворението „При Рилския манастир“ от Иван Вазов и по-
но
пълнете таблицата.
он
Сега съм у дома. Наокол планини
ци
и върхове стърчат; гори високи, диви
ан
шумят; потоците, кристални и пенливи,
бучат – живот кипи на всичките страни.
ст
Природата отвред, кат майка нежна съща,
ди
напява ми песни, любовно ме прегръща.
[…]
на
Сега съм у дома, в сърцето съм на Рила.
щ
Световните злини, тревоги са далеч –

мо
за тях е тя стена до небеса турила –

усещам се добър, почти невинен веч.
по
Духът ми се цери след жизнената битва,

в
вкушавам сладък мир във песни и молитва.

т“
[…]
ле
Сега съм у дома – не съм тук странен гост.

Природата всегда, но буйната природа,
„К
що пълни я живот, шум, песен и свобода,

на
бе моят идеал величествен и прост.

Поклон, скали, води! Поклон, ели гигантски!
ие
Вам, бездни, висоти! Вам, гледки великански!

ан
Сега съм у дома – участник в рилский хор.

д
из
Аз тук не се родих – тук бих желал да тлея –

под горский вечен шум – дълбока епопея –
но
и на Еленин връх под вечно будний взор;

ал
да имам гроб, подир живот-синджир теглила,

в величествените обятия на Рила.
ци
Из „При Рилския манастир“, Иван Вазов

пе
С
15
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ Из „При Рилския манастир“
Образи, чрез
............................................. ....................................
които е предста- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
вена природата
............................................. ....................................
ие
Чувства, прежи- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ен
вявания, настро-
уч
ения, породени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
от природните
об
картини ............................................. ....................................
то
но
Отношение на
............................................. ....................................
он
героя към приро- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
дата
ци
............................................. ....................................
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С
16
ТЕСТ 2 Име
Фамилия
ОТЕЧЕСТВО ЛЮБЕЗНО,
КАК ХУБАВО СИ ТИ! Клас №
ие
ен
1. „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ е: 6. Кой израз разкрива огорчението от не-
1 т. познаването и недооценяването на оте-
уч
А) мит чеството? 1 т.
об
Б) приказка А) Как чудно се синее небето ти безкрайно!
то
В) легенда Б) земята пълна с цвете, небето със бри-
лянти…
но
Г) стихотворение
В) Кой има сили твоите картини да забра-
он
2. Посочете две доказателства, че в худо- ви?
ци
жествения текст се преплитат възхищение- Г) по-харно те познават крилатите
ан
то и огорчението. 2 т. певци…
ст
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ди
7. Посочете два извода, до които достига
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . героят от „Отечество любезно, как хубаво
на
си ти!“. 2 т.
3. Кой образ НЕ е от „Отечество любезно,
щ
как хубаво си ти!“? 1 т. Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

мо
А) земята пълна с цвете .................................................

по
Б) агнетата тлъсти
Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
В) планини гиганти
в
.................................................
т“
Г) нектар, цветя и плодове

ле
4. Върху какво НЕ размишлява героят в 8. Посочете два конкретни образа, които

„К
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“? разкриват красотата на родното простран-

на
ство. 2 т.
1 т.
ие
А) красотата на родното пространство Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Б) бързо отминаващата младост
ан
Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
В) любовта към отечеството
д
из
Г) срама от недооценяването на отечест- 9. Кое твърдение е вярно за „Отечество

вото любезно, как хубаво си ти!“? 2 т.
но
А) В текста се описва грехът на първите

ал
5. Кой израз НЕ внушава мисълта за разно- хора в райската градина Едем.

ци
образието на родната природа? 1 т. Б) Героят е далеч от отечеството и изпитва

пе
А) Как твоите картини меняват се омайно! носталгия по него.

Б) При всеки поглед нови, по-нови красо-
С
В) Героят е щастлив, че родината осигуря-

ти… ва прехраната му.
В) Кой странник без въздишка можа да те Г) Във всяка строфа първият и последни-
остави? ят стих са еднакви.
Г) Коя земя от теб е по-пъстра, по-богата?
17
ие
ен
10. Кое твърдение е НЕВЯРНО за „Отечест- словоред е нарушен.
во любезно, как хубаво си ти!“? 2 т. В) Героят е щастлив, че всички българи
уч
А) Текстът е оформен като обръщение на обичат и почитат отечеството.
об
героя към родината. Г) Многобройните възклицания са израз
то
Б) В някои словосъчетания обичайният на силните чувства.
но
он
ци
От какво е очарован и от какво е разочарован героят? 10 т.
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
д ан
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
18
I РАЗДЕЛ
БЪЧВА СЪС ЗНАНИЯ
(Моето семейство и други животни)
ие
ен
уч
1. Препишете заглавията на сюжетните моменти от „Бъчва със знания“ в схемата, като ги подреди-
об
те според развитието на действието.
Джордж – новият учител на Джери
то
Часовете на Джери по математика, география и история
но
Семейни спорове за образованието на Джери
он
Уроци сред природата
Роджър, Квазимодо и Ахил по време на уроците
ци
ан
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ди
на
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
мо
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
т“
2. Завършете изреченията, като използвате факти от художествения текст.

ле
Квазимодо е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
„К
Мери е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Ахил е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
ан
Джордж е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д
Роджър е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
из
Лари е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
Лесли е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ал
ци
3. Формулирайте представата за образованието на посочените герои от „Бъчва със знания“ и по-

пе
пълнете таблицата.
С
Герой Представа за образованието

майката Образованието трябва да развива интересите.
Лесли
.................................................................................
19
Герой Представа за образованието
Лари
.................................................................................
Марго
.................................................................................
ие
4. Коя представа за образованието се доближава най-много до вашата? Обосновете се.
ен
................................................................................
уч
об
................................................................................
................................................................................
то
но
................................................................................
он
5. Свържете герой и цитат.
ци
ан
… една сутрин… разсипа шише зелено мастило точно в средата на
огромната и красива карта, която току-що бяхме завършили. Естестве-
ст
Роджър но, разбирах, че вандалската му постъпка не бе преднамерена, но въпреки
ди
това се ядосах.
на
Квазимодо … приветстваха новия ден с възторжения си писък.
щ
После вдигаше засрамено очи към лицата ни, на които бе изписано

мо
морски краставици неодобрение … и оглеждаше глупаво стаята.

по
… неоформени примитивни гадинки, които лежат неподвижно, преобръ-

в
циклади щат се лениво от морското вълнение, всмукват вода през единия си край
т“
и я изпускат през другия.

ле
„К
6. Отбележете с  верните твърдения според главата „Бъчва със знания“.

на
Действието в романа „Моето семейство и други животни“ се развива на остров Крит.

ие
Главата „Бъчва със знания“ е посветена на първите учебни занимания на героя.

Заглавието „Бъчва със знания“ издава въодушевлението на героя, че ще усвои важна ин-
ан
формация.
д
из
Джордж използва интересите на Джери, като ги превръща в мотивация за учене.

Домашните любимци на Джери са куче, котка и рибки.
но
Най-любимият учебен предмет на Джери е история.

ал
Джордж придава „зоологическата окраска“ на всеки урок.

ци
Братята и сестрата смятат, че страстта на Джери към животните е странна, опасна и вре-
пе
менна.
Джери си спомня за Джордж с любов и благодарност.
С
20
7. Четири от твърденията към задача 6 са грешни. Редактирайте ги.
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
он
ци
ан
ст
ди
1. Сравнете обучението на Джери с вашето. на
Място на обучението: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
....................................................................................................
мо
Предмети, които се изучават: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

по
....................................................................................................
в
т“
Учители: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле
....................................................................................................
„К
Учебни помагала и пособия: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

на
....................................................................................................
ие
Мотивация за учене: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д ан
....................................................................................................
из
но
2. Кое е общото и кое е различното между обучението на Джери и вашето?

ал
Прилики: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
....................................................................................................
пе
Разлики: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
21
3. Сравнете образа на природата в „Хубава си, моя горо“, „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ и
„Бъчва със знания“, като попълните таблицата.
„Отечество любезно, как
Въпроси „Хубава си, моя горо“ „Бъчва със знания“
хубаво си ти!“
Каква пред-
става за ........................... ............................ ............................
природата
ие
изгражда ........................... ............................ ............................
ен
текстът?
........................... ............................ ............................
уч
........................... ............................ ............................
об
........................... ............................ ............................
то
........................... ............................ ............................
но
Кои са основ-
он
ните чувства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
и прежи-
вявания на ........................... ............................ ............................
ан
героите?
........................... ............................ ............................
ст
ди
........................... ............................ ............................
на
........................... ............................ ............................
щ
........................... ............................ ............................

мо
Как е постиг-
нато въз- ........................... ............................ ............................
по
действието
на текста? ........................... ............................ ............................
в
т“
........................... ............................ ............................

ле
........................... ............................ ............................

„К
........................... ............................ ............................

на
........................... ............................ ............................

ие
Прилики
ан
.....................................................................................
д
из
.....................................................................................
но
.....................................................................................
Разлики
ал
.....................................................................................
ци
.....................................................................................
пе
.....................................................................................
С
22
ТЕСТ 3 Име
Фамилия
БЪЧВА СЪС ЗНАНИЯ
(МОЕТО СЕМЕЙСТВО И ДРУГИ ЖИВОТНИ) Клас №
ие
ен
1. „Бъчва със знания“ е част от: 1 т. 6. Коя е изпуснатата дума в цитата: „… не
А) разказ беше от предметите, в които имахме
уч
успех.“? 1 т.
Б) роман
об
В) легенда А) Историята
то
Г) мит Б) Математиката
В) Географията
но
Г) Музиката
он
2. Посочете две доказателства, че най-го-
ци
лямата страст на Джери са животните.
7. Посочете три качества, които притежава
ан
2 т. Джери. 3 т.
ст
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................
ди
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................
на
.................................................
щ
3. Как Лари и Лесли се отнасят към страстта .................................................

мо
на Джери към животните? 1 т.

А) Окуражават го. .................................................
по
Б) Купуват му домашни любимци.

в
В) Мислят, че интересите му са временни. 8. Посочете две качества, които притежава

т“
Г) Осигуряват му допълнителни занима- Джордж. 2 т.

ле
ния. .................................................
„К
.................................................
на
4. Посочете две места, където Джордж

провежда учебните часове. 2 т.
ие
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Кое твърдение е вярно според главата

ан
„Бъчва със знания“? 1 т.

Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д
А) Лари, Лесли и Мери одобряват увлече-

из
нието на Джери към животните.

5. Кое животно НЕ е герой от главата „Бъч-
но
Б) Човекът, който се заема да обучава

ва със знания“? 1 т.
ал
Джери, е Джордж – учител по танци.

А) котка В) В „Моето семейство и други животни“
ци
Б) куче Джералд Даръл разказва за живата си на

пе
В) гълъб остров Крит.

С
Г) морска краставица Г) Майката е убедена, че увлечението на

Джери трябва да се поощрява и развива.
23
ие
ен
10. Кое твърдение е НЕВЯРНО? 1 т. В) Авторът описва животните като герои,
А) Благодарение на Джордж Джери пос
уч
които мислят, изпадат в различни настро-
тига отлични резултати по математика. ения, изпитват чувства.
об
Б) Джордж използва интересите на Дже- Г) Джордж успява да промени отношение-
то
ри, като ги превръща в мотивация за то на малкия си ученик към знанията и да
но
учене. развие интересите му.
он
ци
11. Отговорете писмено на въпроса: 10 т.
ан
Защо Джери е благодарен на Джордж?
ст
..........................................................................................................
ди
..........................................................................................................
на
..........................................................................................................
щ
..........................................................................................................
мо
..........................................................................................................
по
..........................................................................................................
в
т“
..........................................................................................................
ле
..........................................................................................................
„К
..........................................................................................................
на
..........................................................................................................
ие
..........................................................................................................
ан
..........................................................................................................
д
из
..........................................................................................................
но
..........................................................................................................
ал
..........................................................................................................
ци
..........................................................................................................
пе
..........................................................................................................
С
..........................................................................................................
24
IІ РАЗДЕЛ
КОСАЧИ
ие
ен
уч
1. Препишете заглавията на посочените сюжетни моменти в схемата, като ги подредите според
об
развитието на действието в „Косачи“.
Нощният летен пейзаж
то
Спорът между Благолаж и Лазо за истината в приказките
но
Петимата косачи край огъня
он
Реакцията на Лазо след разказа на Благолаж
Разказът на Благолаж
ци
Закачките на косачите с Лазо
ан
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
ди
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
мо
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
в
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
т“
ле
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
„К
на
2. Кои от посочените места са свързани с действието в разказа? Подчертайте ги.

поле, небе, море, Марица, брегове, пясък, ливади, поляни, царство, колиба
ие
ан
3. Отбележете с  верните твърдения според разказа „Косачи“.

д
из
Природата в разказа „Косачи“ е изобразена като живо същество, което притежава човеш-
ки качества.
но
Петимата косачи мечтаят, спорят, разсъждават за радостите и тъгите в живота си, а приро-
ал
дата съответства на промяната в настроенията им.

ци
Нощният летен пейзаж въвежда в обстановката и създава у читателя ведро, радостно

пе
чувство.
Повествователят представя случките и героите, като ги коментира.
С
Героите на Елин Пелин най-често сами разкриват характерите си в диалог или чрез дейст-
вия.
Лазо не променя мнението си за приказките и продължава да ги възприема като „бабини
деветинини“.
25
Благолаж твърди, че приказките са чудновати, но хубави, защото и те, и песните, са измис-
лени „за да измъкнат човек от истината“.
Цялата природа: красивата вечер, звездното небе, тъмните брегове, върбите и ракитаците
наоколо, създава вълшебния декор за развитието на действието.
4. Три от твърденията към задача 3 са грешни. Редактирайте ги така, че да отговарят на сюжета на
разказа.
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
5. Посочете две доказателства, че разказът „Косачи“ на Елин Пелин показва същината на словес-
ното изкуство и въздействието му върху човека.
но
он
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
6. Запишете имената на героите, за които се отнасят характеристиките.
ст
младежка неопитност . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . голи – голтаци. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ди
презира измислиците . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . обичат семействата си . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
емоционален и ревнив . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . трудолюбиви и чувствителни. . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
мо
по
голям сладкодумец . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . хубава – хубава . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

в
с богат житейски опит . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . очите ù черни като нощ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

т“
защитава красивите „измислици“ . . . . . . . . . . . . . . косата ù лъщяла като злато . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ле
.................................................... .................................................
„К
на
7. Допишете изреченията.
ие
Косачите слушат с увлечение приказката на Благолаж, защото. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ан
....................................................................................................
д
из
Царската дъщеря носи само нещастие, защото . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

но
....................................................................................................
ал
Невястата на Лазо Пенка има златна коса и може да си намери друг, защото. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
....................................................................................................
пе
Лазо не вярва на чудноватите разкази на Благолаж, защото. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

С
....................................................................................................
Благолаж намира приказките за „чудновати, но хубави“, защото . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
26
1. Припомнете си особеностите на разказа като вид художествен текст. Докажете, че „Косачи“ на
Елин Пелин е разказ, като отговорите на въпросите в таблицата.
Къде се развива действието? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
Кога и за колко време проти- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ча действието?
ен
.......................................................................
уч
об
.......................................................................
то
.......................................................................
Колко са героите? Посочете
но
имената и качествата им. .......................................................................
он
.......................................................................
ци
.......................................................................
ан
ст
2. Докажете с примери и разсъждения, че пейзажът в разказа „Косачи“ изпълнява посочените
художествени задачи.
ди
Художествени задачи на пейзаж в
на
Пейзажът в разказа „Косачи“
художествен текст
щ
...............................................................
мо
Представя обстановката. Посочва

времето и мястото на действие. ...............................................................
по
...............................................................
в
т“
ле
...............................................................
Подсказва характера на събитията.
„К
...............................................................
на
...............................................................
ие
...............................................................
ан
Изгражда конкретни представи –

зрителни, слухови, осезателни. ...............................................................
д
из
...............................................................
но
...............................................................
ал
Съответства на душевното състоя-

ние на героите. ...............................................................
ци
пе
...............................................................
С
...............................................................
Създава конкретни очаквания и
настроения у читателя. ...............................................................
...............................................................
27
3. Припомнете си съдържанието на разказа „Косачи“ на Елин Пелин и на популярната песен на
Ран Босилек „Я кажи ми, облаче ле бяло“. Сравнете двата художествени текста, като попълните
таблицата.
Въпроси и задачи за
„Косачи“ „Я кажи ми...“
сравняване
.................................... ....................................
ие
Формулирайте темата. .................................... ....................................
ен
уч
.................................... ....................................
об
Посочете настроението,
.................................... ....................................
то
което пораждат текстове- .................................... ....................................
но
те.
он
.................................... ....................................
ци
Кои чувства са разкрити в .................................... ....................................
ан
двата текста?
.................................... ....................................
ст
ди
От какво са породени .................................... ....................................
чувствата?
на
.................................... ....................................
щ
Кои са героите?
мо
.................................... ....................................
по
.................................... ....................................
в
Какви са посланията на .................................... ....................................

т“
текстовете?
ле
.................................... ....................................
„К
.................................... ....................................
на
........................................................................
ие
Кое е общото между двата

ан
текста? ........................................................................
д
........................................................................
из
но
........................................................................
Кое е различното между
ал
двата текста? ........................................................................

ци
........................................................................
пе
С
28
ТЕСТ 4 Име
Фамилия
КОСАЧИ Клас №
ие
ен
1. Кой е авторът на „Косачи“? 1 т. 6. Какво настроение поражда описанието
А) Иван Вазов на нощния летен пейзаж? 1 т.
уч
Б) Джералд Даръл А) тъжно
об
В) Любен Каравелов Б) радостно
то
Г) Елин Пелин В) бодро
но
Г) тайнствено
он
2. Какво посочва заглавието на разказа
„Косачи“? 1 т. 7. Посочете двете основни теми, които ав-
ци
А) героите на разказа торът поставя в „Косачи“. 2 т.
ан
Б) темата на разказа Първа: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
В) замисъла на автора
ди
.................................................
Г) мястото на действие на
Втора: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Как започва разказът „Косачи“? 1 т.
щ
.................................................
А) с монолог
мо
Б) с пейзаж
по
В) с диалог 8. Кои са двете гледни точки за същността

на приказките, разкрити в разказа? 2 т.
в
Г) с описание на героите
т“
Първа: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле
4. Посочете три доказателства, че „Косачи“ .................................................

„К
е разказ. 3 т.
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Втора: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
ие
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
Трето: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д
9. Кой цитат НЕ е откъс от пейзаж в „Коса-

из
чи“? 1 т.
5. Напишете името на героя, който произ- А) Нощта напредна и унесе в дълбоки съ-
но
нася думите: „ – Чудновати, но хубави!“. нища всички наоколо.

ал
2 т. Б) Нощта мълчеше. Само щурците тихо и

ци
……………………… едногласно църкаха: Пенка, Пенка, Пенка.

пе
В) Падна чудна лятна нощ, прохладна и

С
свежа.
Г) … тук весели долини, там планини
гиганти…
29
ие
ен
10. Кое качество НЕ е присъщо на Благо- Б) богато въображение
лаж? 1 т. В) хитър измамник
уч
А) сладкодумен разказвач Г) мъдър човек
об
то
но
Каква е вашата представа за изкуството?
он
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
д ан
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
30
IІ РАЗДЕЛ
ХУДОЖНИК
ие
ен
уч
об
1. Какви представи и чувства поражда голата празна стая у художника? Отговорете с цитати.
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
ст
....................................................................................................
ди
на
2. Как картините променят обстановката в стаята? Цитирайте или нарисувайте една от картините,
които художникът поставя по стените.
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
„К
на
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С
31
3. Отбележете с  верните твърдения за стихотворението „Художник“.
Основната тема на стихотворението „Художник“ е ролята на изкуството в живота на чове-
ка.
За да промени грозната стая, художникът я боядисва в друг цвят.
Промяната на обстановката в стаята не променя настроението на човека.
Художникът „вижда“ във въображението си голата празна стая като „мъртви пустини“,
ие
които пораждат у него тягостни представи и чувства.
ен
Стихотворението е озаглавено „Художник“, защото в него се разкрива посланието за роля-
уч
та на изкуството за света.
об
Героят на стихотворението е беден, защото притежава само картини.
Изкуството има силата да промени живота на човек: да превърне самотата и скръбта в
то
надежда.
но
он
4. Три от твърденията към задача 3 са неверни. Редактирайте ги така, че да отговарят на текста на
ци
стихотворението „Художник“.
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
5. Посочете две доказателства, че стихотворението „Художник“ носи посланието за това, че изкус

„К
твото притежава животворна сила, която променя живота на човека.

на
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
....................................................................................................
д ан
из
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
....................................................................................................
ал
ци
6. На мястото на многоточията поставете липсващите изрази от текста на стихотворението.

пе
С
Той отвори и се спря на прага.

Гледаха го .............. …………
32
Колко гола беше, колко бедна
стаята с ……… …………..!
… той превърна стаята в богата,

в най-богата ……… … ………
ие
ен
уч
1. Попълнете таблицата, като следвате образеца.
об
Словосъчетания, в които думите са Словосъчетания, в които има думи,
то
с пряко значение употребени с преносно значение
но
Той отвори… Гледаха го празните стени.
он
ци
................................................. .................................................
ан
ст
................................................. .................................................
ди
на
................................................. .................................................
щ
мо
................................................. .................................................
по
в
2. Каква представа и какво настроение създава всеки от посочените цитати?

т“
ле
Цитат Представа Настроение

„К
на
Гледаха го празните стени. пустош, грозно мрачно, тъжно

ие
Колко гола беше, колко бедна . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ан
стаята с мъртвешките очи!

д
.................................. ..................................
из
Закачи усмивки и простори,

но
.................................. ..................................
облаци, деца и светлини…
ал
.................................. ..................................
ци
… закачи света и го затвори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

пе
в тези грозни четири стени.

С
.................................. ..................................
33
3. Отговорете писмено на въпроса: „Изкуство ли е да бъдеш добър?“.
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
34
ТЕСТ 5 Име
Фамилия
ХУДОЖНИК Клас №
ие
ен
1. В кой ред НЕ са изброени само видове 6. В кой цитат от „Художник“ има дума,
изкуства? 1 т. употребена с преносно значение?
уч
А) дърворезба, опера, кино 1 т.
об
Б) литература, спорт, архитектура А) Той отвори и се спря на прага.
то
В) скулптура, оперета, живопис Б) Закачи по мъртвите пустини…
но
Г) балет, музика, театър В) … извори и пътища, и бряг…
он
Г) … облаци, деца и светлини…
2. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение за
ци
изкуството. 1 т. 7. В кое словосъчетание всички думи са
ан
А) Изкуството носи на човека радост и употребени с прякото си значение?
ст
наслада от живота. 1 т.
ди
Б) Изкуството е творческа художествена А) мъртвите пустини
дейност.
на
Б) спря на прага
В) Изкуството удовлетворява материални- В) Закачи усмивки
щ
те потребности на човека. Г) очи от влага

мо
Г) Изкуството е свързано с духовните пот

по
ребности на човека. 8. С какво художникът прави стаята „най-

богата на света“?
в
т“
3. В кой ред НЕВЯРНО са свързани вид из- 1 т.

ле
куство и художествено средство? 1 т. А) с пъстри цветя

А) музика – звукове
„К
Б) с нови мебели
Б) скулптура – форми В) с красиви килими
на
В) танц – цветове Г) със своите картини

ие
Г) литература – слово
ан
9. Защо стихотворението носи заглавието

4. Кой е авторът на „Художник“? 2 т. „Художник“?
д
2 т.
из
................................................. .................................................
но
.................................................
ал
5. Посочете две доказателства, че „Худож-

ник“ е стихотворение. 1 т. .................................................
ци
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................
пе
С
.................................................
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
ие
ен
10. Кое е художественото послание на „Художник“? 3 т.
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
ци
ан
ст
Нужно ли е изкуството на хората?
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
36
IІ РАЗДЕЛ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕТО (Под игото)
ие
ен
уч
1. Препишете заглавията на сюжетните моменти в схемата, като ги подредите според развитието
об
на действието в първата част на главата „Представлението“ (Подготовката на спектакъла).
Вечерта на представлението. Публиката в театъра
то
Предстоящото представление от много дни вълнува обществото в Бяла черква
но
Жителите на градчето се подготвят за културното събитие
он
Началото на представлението
Организацията на спектакъла
ци
Съдържанието на драмата „Многострадална Геновева“
ан
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
ди
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
мо
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
в
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
т“
ле
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
„К
на
2. Каква представа изгражда Иван Вазов за:

ие
Разпределението на ролите . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
Костюмите. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
Декорите . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
С
....................................................................................................
....................................................................................................
37
3. Озаглавете основните сюжетни моменти от втората част на главата „Представлението“ (Проти-
чането на спектакъла). Подредете ги в схемата според развитието на действието.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ен
уч
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
об
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
но
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
он
ци
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
ди
4. Напишете в таблицата как се отнасят посочените герои към играта на актьорите в спектакъла. на
Подкрепете твърденията си с цитати.
щ
..............................................................................
мо
бабичките
..............................................................................
по
в
кака Гинка ..............................................................................

т“
..............................................................................
ле
„К
майката на господин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Фратю
..............................................................................
ие
..............................................................................
ан
беят
д
..............................................................................
из
..............................................................................
но
Стефчов
ал
..............................................................................
ци
Каблешков ..............................................................................
пе
..............................................................................
С
38
5. Как реагира публиката при:
.............................................................................
появата на графа
.............................................................................
.............................................................................
ие
появата на Голос
.............................................................................
ен
уч
.............................................................................
об
появата на Драко
.............................................................................
то
но
.............................................................................
плача на графинята
он
.............................................................................
ци
ан
срещата на графа с .............................................................................
ст
изгубената графиня
.............................................................................
ди
на
изпълнението на ре- .............................................................................
волюционната песен
щ
.............................................................................
мо
по
6. Отбележете с  верните твърдения за XVII глава на „Под игото“.

в
Жителите на Бяла черква очакват с нетърпение представлението на „Изгубена Станка“.

т“
По време на спектакъла публиката се отнася хладно към изпълнението на актьорите и не

ле
реагира.
„К
Главата „Представлението“ разкрива живота и душевността на българина преди Освобож-

дението, показва стремежа му към култура, зараждащото се национално самочувствие,
на
желанието му за свобода.
ие
Най-неубедително изпълнява ролята си на злодей господин Фратю (Голос) и предизвиква

ан
смеха на публиката.
д
Финалът на представлението с бунтовната песен е израз на промененото съзнание на

из
хората, на смелостта им срещу покорството и страха.

но
Публиката в театъра прави разлика между реалност и измислица.

ал
ци

пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
39
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
8. Свържете името на героя с думите, които произнася.
ие
ен
кака Гинка умориха момчето ми, омаскариха го.
уч
об
беят Скоро ще чуеш и по-друга песен и нея ще я разбереш…
то
майката на господин Фратю Плачи бре! Не знаеш ли как се плаче?
но
он
Огнянов Тоя консул е голяма будала…
ци
ан
ст
ди
на
щ
1. Съпоставете ролята на повествователите в „Косачи“ и в „Представлението“, като попълните таб-

мо
лицата. Илюстрирайте твърденията си с подходящи цитати.

по
в
Въпроси
т“
„Косачи“ „Представлението“
за съпоставка
ле
„К
....................................... .......................................
В кое лице се води
на
разказът? ....................................... .......................................

ие
....................................... .......................................
д ан
Какво е при- ....................................... .......................................

из
съствието на
повествователя в . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
сюжета?
....................................... .......................................
ал
ци
Разкрива ли ....................................... .......................................

пе
отношението си
към героите? ....................................... .......................................
С
....................................... .......................................
40
Въпроси
„Косачи“ „Представлението“
за съпоставка
Коментира ли
случващото се с ....................................... .......................................
героите? ....................................... .......................................
ие
Прави ли изводи
и обобщения, ....................................... .......................................
ен
които влияят на
уч
читателя? ....................................... .......................................
об
то
2. Направете съпоставка между театъра от епохата на Възраждането, изобразен от Вазов в „Пред-
но
ставлението“, и съвременния театър, като попълните таблицата.
он
ци
Въпроси за съпоставка Възрожденски театър Съвременен театър
ан
Къде се поставят спектакли-
ст
те? .................................. ..................................
ди
.................................. ..................................
на
Какви пиеси се поставят?
.................................. ..................................
щ
мо
.................................. ..................................
по
.................................. ..................................
Кой изпълнява ролите?
в
.................................. ..................................
т“
ле
.................................. ..................................
„К
.................................. ..................................
на
Кой се грижи за декорите,

костюмите, музикалното .................................. ..................................
ие
оформление?
.................................. ..................................
ан
.................................. ..................................
д
из
.................................. ..................................
но
Как публиката показва отно-

шението си към актьорското . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ал
изпълнение?
ци
.................................. ..................................
пе
.................................. ..................................
С
.................................. ..................................
41
3. Отговорете писмено на въпросите:
Кой момент от главата „Представлението“ ви разсмя най-много? Защо?

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ен
....................................................................................................
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
ан
ст
Съгласни ли сте, или не с твърдението на проф. Милена Цанева: „До сълзи смешна е публиката
ди
на „Многострадална Геновева“, но днешният театър може да завиди на нетърпението, с което
на
тая публика очаква вечерта на представлението и бърза да си купи билет…“? Защо?
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
42
ТЕСТ 6 Име
Фамилия
ПРЕДСТАВЛЕНИЕТО
(Под игото) Клас №
ие
ен
1. Какъв вид художествен текст е „Под иго- 6. Кое събитие е в центъра на изображе-
то“? 2 т. нието в главата „Представлението“? 1 т.
уч
А) изпитът на учениците в края на учебна-
об
.................................................
та година
то
Б) театралната постановка на „Многостра-
но
2. Кой е авторът на „Под игото“? 2 т. дална Геновева“
В) обсъждането на актьорското изпълне-
он
.................................................
ние
ци
Г) подготовката на въстанието в Бяла
ан
3. Кой от посочените герои НЕ е от главата черква
ст
„Представлението“? 1 т.
ди
А) Рада
7. Кой герой от „Представлението“ е исто-
Б) Огнянов рическа личност? 2 т.
на
В) кака Гинка
.................................................
щ
Г) Стефчов
мо
8. Защо Стефчов негодува по време на

по
4. На кой герой от главата „Представление-

то“ са думите: „Това представление се дава представлението? 1 т.
в
с благотворителна цел и играят любите- А) Опитва се да злепостави Огнянов.

т“
ли.“? 1 т. Б) Не вижда добре сцената.

ле
А) на кака Гинка В) Сюжетът на пиесата не му харесва.

„К
Б) на Каблешков Г) Геновева е обвинена несправедливо.

В) на бея
на
Г) на Дамянчо Григорът
9. Посочете три доказателства, че зрители-
ие
те смесват действителност и изкуство. 3 т.

ан
5. Къде се развива действието в главата

Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д
„Представлението“? 1 т.
из
А) в черквата .................................................
но
Б) в училището
В) на мегдана
ал
Г) в метоха Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
.................................................
пе
С
Трето:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
43
ие
ен
10. Кое твърдение НЕ е вярно според глава-
та „Представлението“? 1 т.
уч
А) Зрителите на „Многострадална Гено- В) Ролята на Геновева се изпълнява от
об
вева“ не разбират художествената услов- учителката Рада Госпожина.
то
ност на изкуството и изживяват драма- Г) Съдържанието на пиесата „Многос
но
тично случващото се с героите. традална Геновева“ е познато на всички
Б) Реакциите на зрителите са наивни и
он
жители на Бяла черква.
затова разсмиват читателите.
ци
ан
ст
Кое е смешното и кое е сериозното в главата „Представлението“?
ди
................................................................................
на
................................................................................
щ
................................................................................
мо
................................................................................
по
................................................................................
в
................................................................................
т“
ле
................................................................................
„К
................................................................................
на
................................................................................
ие
................................................................................
ан
................................................................................
д
из
................................................................................
но
................................................................................
ал
................................................................................
ци
................................................................................
пе
................................................................................
С
................................................................................
44
IІІ РАЗДЕЛ
РАДИНИ ВЪЛНЕНИЯ
(Под игото)
ие
ен
уч
об
1. Препишете заглавията на сюжетните моменти в схемата, като ги подредите според развитието
на действието в главата „Радини вълнения“.
то
Началото на изпита
но
Вълненията на Рада преди изпита
он
Появата на Стефчов – промяна на празничното настроение в залата
Участта на Рада Госпожина
ци
Реакциите на хората след отговора на Събка
ан
Появата на Огнянов – спасява изпита от провал и връща празничното настроение
ст
ди
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
мо
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
т“
ле
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
„К
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
ие
2. Посочете две доказателства, че след отговора на Събка обществото се разделя в реакциите си.
ан
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д
из
....................................................................................................
но
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ал
....................................................................................................
ци
пе
3. Кои от посочените места НЕ са свързани с действието в главата „Радини вълнения“? Подчертай-

те ги.
С
училището, дворът на училището, стая в училището, църквата, мегданът
45
4. Отбележете с  верните твърдения в главата „Радини вълнения“ от романа „Под игото“.
Темата на „Радини вълнения“ е годишният изпит на момичетата от първи клас.
Изпитът се превръща в тържество на добротата, справедливостта, човечността и на сво-
бодолюбивия български дух.
Заглавието на главата е свързано с името и преживяванията на една от героините.
Началото на изпита е изпълнено с напрежение и вълнение.
ие
Отношението на Стефчов към Рада, към децата, към присъстващите жители на градчето
ен
поражда страх, тревога и възмущение.
уч
Фактът, че изпитът е по българска история, говори за самочувствието и националното
об
самосъзнание на българите.
Спонтанният отговор на Събка на въпроса на Огнянов показва какво е научило момичето
то
от преподаването в училище.
но
Главата „Радини вълнения“ разкрива отношението на българите към църквата, към прос
он
ветата, към българската история, към Русия, към идеята за освобождение.
ци
Стефчов справедливо обвинява Рада, че е преподавала небрежно.
ан
ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
6. Каква представа изграждат цитатите за посочените герои?

„К
За Стефчов:
на
Тоя студен, неприветлив

ие
поглед, пронизваше като ........................................................................

мраз в детската му душа.
ан
........................................................................
д
из
........................................................................
но
........................................................................
ал
За Огнянов:
Благородното му лице,
ци
обляно със страдалческа ........................................................................

пе
бледност и осветлено от
един мъжествен и енер- ........................................................................
С
гичен поглед, подкупваше

непобедимо сърцата. ........................................................................
........................................................................
46
Излезе друго момиче.
Зададе му се въпрос. То чу, ........................................................................
но го не разбра и остана
безмълвно. ........................................................................
........................................................................
ие
........................................................................
ен
уч
Огнянов попита момичето
простичко същото нещо, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
об
което го пита Стефчов. То
отговори сега. ........................................................................
то
но
........................................................................
он
........................................................................
ци
– Да си иде – каза той
ан
сухо... – извикайте друга. ........................................................................
ст
........................................................................
ди
........................................................................
на
........................................................................
щ
мо
– Браво, Райно, иди си –
по
каза приветливо Огнянов. ........................................................................

в
........................................................................
т“
ле
........................................................................
„К
........................................................................
на
7. Как е изобразена Рада в главата „Радини вълнения“ на „Под игото“?

ие
Посочете всички момен-

ан
ти, в които са пресъз- ..........................................................................

д
дадени вълненията на
из
Рада преди започването, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

по време и в края на
но
изпита. ..........................................................................
ал
Какви видове характе-

ристика използва Вазов, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
за да разкрие физичес
пе
ката и духовната същ- ..........................................................................

ност на Рада?
С
..........................................................................
47
Какво говори името
Госпожина за тъжната ..........................................................................
съдба на младата жена и
нейното място в общес . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
твото?
..........................................................................
Каква представа за Рада
създава нейната биогра- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
фия?
..........................................................................
ен
уч
..........................................................................
Каква е ролята на порт-
об
ретните описания на ге- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
роинята за разкриване
на нейната същност? ..........................................................................
но
..........................................................................
он
Кои черти на Рада раз-
ци
криват нейните мисли и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
чувства?
..........................................................................
ст
ди
..........................................................................
на
щ
мо
по
1. Сравнете Огнянов и Стефчов, като отговорите на въпросите в таблицата.

в
Въпроси за сравняване Огнянов Стефчов

т“
Каква представа за героя

ле
изгражда портретната .................................... ....................................

„К
характеристика? (Комен-
тирайте изображението . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
на лицето и жестовете на
героя по време на изпи- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
та.)
.................................... ....................................
ан
Каква е ролята на речта

д
на героя в изграждането .................................... ....................................

из
на представата за него?
(Какво говорят за героя .................................... ....................................
но
въпросите, които задава

.................................... ....................................
ал
на ученичките?)
ци
.................................... ....................................
Как е разкрит героят чрез
пе
косвената характерис- .................................... ....................................

С
тика? (Какво показват

чувствата, които предиз- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
викват постъпките на
героя у децата и у техните . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
родители?)
.................................... ....................................
48
Въпроси за сравняване Огнянов Стефчов
Как е разкрита личността
на героя чрез неговите .................................... ....................................
постъпки и действия?
.................................... ....................................
.................................... ....................................
ие
.................................... ....................................
ен
Каква е ролята на
контраста в изграждане- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
уч
то на образите на Кириак
об
Стефчов и Бойчо Огня- .........................................................................
нов?
то
.........................................................................
но
.........................................................................
он
ци
2. Прочетете откъса от първа глава на „Под игото“. Сравнете отношението към образованието в
ан
главата „Радини вълнения“ и в откъса от главата „Гост“.
Още по-строго се отнасяше към ония, които изоставяха училището. Сам остал
ст
прост, Марко обичаше учението и учените. Той беше от реда на ония родолюбци,
ди
жъдни ревнители1 на новото умствено движение, с грижите на които, в късо време, на
България биде засеяна с училища. Той имаше доста мъгляво понятие за практическа-
та облага, която можеше знанието да донесе на тоя народ от земледелци, занаятчии
щ
и търговци. Марко гледаше угрижено как животът не даваше ни работа, ни хляб на

мо
ония, които излазяха от училище. Но той чувстваше, със сърцето разбираше, че в

науката се крие някаква тайнствена сила, която ще промени света.
по
Той вярваше в науката, както вярваше в Бога, без разсъждение. Затова и залягаше
в
да є бъде полезен, по силите си. Той имаше едно славолюбие – да бъде избран училищен
т“
настоятел в градеца си – Бяла черкова. И всякога беше избиран, понеже се ползваше

ле
с обща почит и доверие. На тая скромна обществена длъжност Марко не щадеше ни

труд, ни време… (…)
„К
– Сега мирувайте, да чуем бачо ви какво ще ни разкаже. После всички ще изпейте

на
една песен. Василе, я разправи, днес какво ви предава учителят?

– Урок от всеобща история.
ие
– Добре, разкажи ни от историята; кое беше?

ан
– Война за наследството на испанския престол.

д
– За шпаньолците2 ли? Остави ги, те не ни влизат в работа. Кажи нещо за Русия.

из
– Кое? – попита Васил.

– Например за Ивана Грозния, за Бонапарта, кога запалил Москва. (…)
но
ал
Въпроси и задачи
ци
„Радини вълнения“ Из „Гост”

за сравняване
пе
С
на героите към обра- ...................................... ......................................

зованието?
...................................... ......................................
1
ревнител – поддръжник, деятел, застъпник
2
шпаньолци – испанци
49
Въпроси и задачи
„Радини вълнения“ Из „Гост”
за сравняване
Къде се развива
действието? ...................................... ......................................
...................................... ......................................
Кога се развива дейст-
ие
вието? ...................................... ......................................
ен
...................................... ......................................
уч
Кои са героите? На
каква възраст са? ...................................... ......................................
об
...................................... ......................................
то
но
на героите към исто- ...................................... ......................................
он
рията?
...................................... ......................................
ци
...................................... ......................................
ан
ст
...................................... ......................................
ди
Кои са приликите в
отношението към .............................................................................
на
образованието?
.............................................................................
щ
.............................................................................
мо
.............................................................................
по
Кои са разликите в
в
отношението към .............................................................................

т“
образованието?
ле
.............................................................................
„К
.............................................................................
на
.............................................................................
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С
50
ТЕСТ 7 Име
Фамилия
РАДИНИ ВЪЛНЕНИЯ
(Под игото) Клас №
ие
ен
1. Коя е темата на главата „Радини вълне- Б) Неволната грешка на Събка разкрива
ния“? 1 т. колективните желания на българите.
уч
А) Подготовката на Априлското въстание В) По време на изпита се сблъскват стре-
об
Б) Празнуването на важно историческо межът за свобода и страхът, насаден от
то
събитие столетия.
но
В) Началото на учебната година в девичес Г) Стъписването и мълчанието на при-
кото училище
он
състващите се дължи на заговорнически-
Г) Годишният изпит на учениците в края те им намерения.
ци
на учебната година
ан
6. На кой герой са думите: „От гръцко
2. Посочете две особености на романа като робство избави българите цар Асен, а от
ст
вид художествен текст. 2 т. турско робство ще ги избави цар Алексан-
ди
дър от Русия!“? 1 т.
Първа: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
А) на Рада
на
Втора: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Б) на кака Гинка
щ
В) на Събка
мо
3. Кои черти от характера на Стефчов се

проявяват по време на изпита? 1 т. Г) на Райна
по
А) съчувствие към притеснените ученич- 7. Посочете три чувства, които изпитва

в
ки и уважение към родителите им Рада по време на изпита. 3 т.

т“
Б) висока образованост и умение да об-

Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле
щува с деца
„К
В) високомерие и надменност към уче- Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

на
ничките и тяхната учителка Трето:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Г) благородство и искрена загриженост за
ие
знанията на децата по история 8. Кое твърдение е вярно според главата

„Радини вълнения“? 1 т.
ан
4. Посочете три качества, които притежава А) По време на годишния изпит Стефчов

д
Огнянов. 3 т.
из
разкрива голямата си образованост и уме-

Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . нието си да общува с децата.
но
Б) Стефчов е искрено загрижен за знания-

ал
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . та на децата по българска история.

ци
Трето:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . В) Огнянов злепоставя Стефчов, защото

пе
иска да бъде забелязан от училищните

настоятели в Бяла черква.
С
5. Кое твърдение НЕ е вярно според глава-

та „Радини вълнения“? 1 т. Г) Огнянов е характеризиран както чрез
А) Годишният изпит се превръща в изпи- речева и портретна характеристика, така
тание за всички: за ученичките, за Рада, за и чрез отношението на другите герои към
родителите. него.
51
ие
ен
9. Годишният изпит е изпитание и за роди- 10. Кои общи чувства на героите от романа
телите, защото: „Под игото“ се разкриват и в двете глави –
уч
1 т. „Радини вълнения“ и „Представлението“?
об
А) Не могат да отговорят на трудните въп 1 т.
то
роси, зададени от Стефчов. А) любовта към знанието и преклонение-
но
Б) Трудно понасят присъствието на бея, то пред образованието
он
който следи отговорите на ученичките. Б) страхът от потисниците и ужасът от
тяхното наказание
ци
В) Трябва открито да заемат позиция
спрямо отговора на Събка. В) любовта към родината и омразата към
ан
Г) Трябва да вземат страна в конфликта потисниците
ст
между Стефчов и Огнянов. Г) възторгът от играта на актьорите и въз-
ди
хищението от смелостта им
на
щ
мо
Какво е мястото на образованието сред ценностите на българина от епохата преди Освобожде-

нието?
по
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
С
52
IІІ РАЗДЕЛ
ПРИНЦЪТ
И ПРОСЯКЪТ
ие
ен
уч
об
1. Попълнете таблицата с цитати, които разкриват различията между Том Канти и Едуард Тюдор
според първа глава на „Принцът и просякът“.
то
Том Канти Едуард Тюдор
но
он
................................................. .................................................
ци
................................................. .................................................
ан
................................................. .................................................
ст
ди
................................................. .................................................
................................................. .................................................
на
щ
мо
2. Озаглавете основните сюжетни моменти на трета глава от „Принцът и просякът“.

по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
д ан

из
но
Том е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ал
Едуард е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
Сестрите на Том са . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
пе
Лейди Елизабет е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
С
Лейди Мери е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
4. Какво научава читателят за Том и Едуард от диалога между тях?
На какви теми разговарят?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....................................................................................................
....................................................................................................
От какво се интересуват? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
Какво е отношението им към света на възрастните? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
По какво си приличат възгледите на двете момчета за света, в който живеят?. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
По какво се различават възгледите на двете момчета за света, в който живеят?. . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
т“
5. Характеризирайте Том и Едуард според представата, която се изгражда за тях в първа и в трета
ле
глава на „Принцът и просякът“.

„К
Вид
Том Едуард
на
характеристика
ие
........................................ ........................................
ан
Портрет ........................................ ........................................

д
из
........................................ ........................................
но
........................................ ........................................
ал
........................................ ........................................
ци
пе
Реч ........................................ ........................................

С
........................................ ........................................
........................................ ........................................
54
Вид
Том Едуард
характеристика
........................................ ........................................
Биография ........................................ ........................................

........................................ ........................................
ие
ен
........................................ ........................................
уч
........................................ ........................................
об
Действия ........................................ ........................................
то
и постъпки
........................................ ........................................
но
он
........................................ ........................................
ци
........................................ ........................................
ан
........................................ ........................................
ст
Мисли и чувства
ди
........................................ ........................................
........................................ ........................................
на
щ
6. Отбележете с  верните твърдения според първа и трета глава на „Принцът и просякът“.

мо
Двете думи в заглавието „Принцът и просякът“ са с противоположни значения.

по
Първа глава изпълнява ролята на встъпление, което подготвя читателя за предстоящите

в
събития.
т“
Раждането на Том е радостно събитие, защото е първото момче в семейството.

ле
В първа глава се разказва за съдбоносната среща между принца и просяка.

„К
Грубостта на войника става повод за срещата между принца и просяка.

на
Принцът и просякът не водят пълноценен разговор, защото нямат общи интереси.

Приликата между Том и Едуард е фантастичен елемент, който подготвя основния кон-
ие
фликт.
ан
Просякът е по-богат от принца със свободата, която притежава.

д
Едуард научава от Том, че има деца, които заспиват гладни.

из
но

ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
С
....................................................................................................
55
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ен
уч
1. Сравнете първа и трета глава от „Принцът и просякът“ с изучена в пети клас приказка (по избор).
об
Въпроси и задачи „Принцът и просякът“ Приказката…………………..
то
За кого е адресиран текстът?
.................................. ..................................
но
он
.................................. ..................................
ци
Коя е темата на художестве-
ния текст? .................................. ..................................
ан
.................................. ..................................
ст
ди
Кое е мястото на събитията? .................................. ..................................
на
.................................. ..................................
щ
.................................. ..................................
мо
Кога се случват събитията?

.................................. ..................................
по
Като истина или като измис-

в
лица е представена истори- .................................. ..................................

т“
ята?
ле
.................................. ..................................
„К
Кои са героите? .................................. ..................................

на
.................................. ..................................
ие
Между кои герои възникват .................................. ..................................

ан
конфликти? Защо?
д
.................................. ..................................
из
.................................. ..................................
но
ал
През какви изпитания преми- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

нават героите?
ци
.................................. ..................................
пе
.................................. ..................................
С
56
Въпроси и задачи „Принцът и просякът“ Приказката…………………..
.................................. ..................................
Какви качества притежават .................................. ..................................
героите?
.................................. ..................................
ие
.................................. ..................................
ен
уч
.................................. ..................................
об
.................................. ..................................
то
Има или няма фантастични .................................. ..................................
но
елементи? Кои са те?
.................................. ..................................
он
.................................. ..................................
ци
.................................. ..................................
ан
ст
.................................. ..................................
ди
.................................. ..................................
на
Кои са поуките от разказана- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
та история?
мо
.................................. ..................................
по
.................................. ..................................
в
.................................. ..................................
т“
ле
......................................................................
„К
......................................................................
на
Прилики ......................................................................
ие
......................................................................
ан
......................................................................
д
из
......................................................................
но
......................................................................
ал
......................................................................
ци
......................................................................
пе
Разлики
......................................................................
С
......................................................................
......................................................................
57
2. Сравнете как се обучават Джери, Том и Едуард.
Въпроси Джери Том Едуард
........................ ........................ ........................

Къде се обучават?
........................ ........................ ........................
ие
........................ ........................ ........................
ен
Какви предмети изуча- ........................ ........................ ........................
уч
ват?
об
........................ ........................ ........................
то
........................ ........................ ........................
но
........................ ........................ ........................
он
Кои са учителите им?
........................ ........................ ........................
ци
ан
........................ ........................ ........................
ст
........................ ........................ ........................
ди
........................ ........................ ........................
на
Какво е отношението ........................ ........................ ........................
щ
им към образованието?
мо
........................ ........................ ........................

по
........................ ........................ ........................

в
........................ ........................ ........................

т“
........................ ........................ ........................

ле
„К
........................ ........................ ........................

на
........................ ........................ ........................

ие
ан
........................ ........................ ........................

д
........................ ........................ ........................

из
Какво ги мотивира да
........................ ........................ ........................
но
учат?
........................ ........................ ........................
ал
........................ ........................ ........................

ци
пе
........................ ........................ ........................

С
........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................
58
ТЕСТ 8 Име
Фамилия
ПРИНЦЪТ И ПРОСЯКЪТ Клас №
ие
ен
1. „Принцът и просякът“ е: 1 т. 5. Кое е общото между Том и Едуард? 1 т.
А) разказ А) Приличат си външно.
уч
Б) роман Б) Забавляват се по един и същи начин.
об
В) легенда В) Получили са еднакво образование.
то
Г) приказка Г) Изучават с лекота латинския език.
но
он
2. Посочете три доказателства, че първа 6. Кое е различното между принца и прося-
глава изпълнява роля на встъпление. 3 т. ка? 1 т.
ци
А) чертите на лицата им
ан
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Б) речта им
ст
................................................. В) броят на сестрите им
ди
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . наГ) цветът на косата им
................................................. 7. Посочете две качества, които притежава

щ
Трето: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Том. 2 т.
мо
................................................. .................................................
по
.................................................
в
3. Кой герой НЕ е от „Принцът и просякът“?

.................................................
т“
1 т.
ле
А) Бет
8. Посочете две качества, които притежава
„К
Б) Мери Едуард. 2 т.
на
В) Лари
Г) Канти .................................................
ие
.................................................
ан
4. На коя тема принцът и просякът НЕ раз-

.................................................
д
говарят? 1 т.
из
А) образованието
но
Б) семейството 9. За какво Едуард завижда на Том? 1 т.

В) забавленията
ал
А) за странните дрехи
Г) природата Б) за грижовното семейство
ци
В) за доброто владеене на латинския език

пе
Г) за безгрижните игри с приятели

С
59
ие
ен
10. Посочете два вида характеристика, с Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
които Марк Твен изгражда образите на
уч
героите си. 2 т. .................................................
об
Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
.................................................
но
он
ци
С какво Том е по-богат от Едуард? 10 т.
ан
................................................................................
ст
................................................................................
ди
................................................................................
на
................................................................................
щ
мо
................................................................................
по
................................................................................
в
................................................................................
т“
................................................................................
ле
................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
60
IІІ РАЗДЕЛ
БРАТЧЕТАТА
НА ГАВРОШ
ие
ен
уч
об
1. Формулирайте темата на стихотворението „Братчетата на Гаврош“.
то
....................................................................................................
но
он
....................................................................................................
ци
2. Кой е основният мотив в текста и откъде ви е познат?
ан
ст
....................................................................................................
ди
.................................................................................................... на
....................................................................................................
щ
мо
3. Характеризирайте накратко:
по
града . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
..........................................................................................................
т“
ле
..........................................................................................................
„К
вечерта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
....................................................................................................
ие
бедните Гаврошовци. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
пе
4. Какви отклонения от обичайния за българската реч словоред откривате и какво е въздействи-

ето им?
С
Например:
обидата незаслужена . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
61
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
ие
5. Разтълкувайте преносните значения на изразите:
ен
скован от злоба . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
уч
....................................................................................................
об
разблуден град . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
но
....................................................................................................
он
вечер теменужена . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ци
....................................................................................................
ан
животът сграбчил ги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
....................................................................................................
ди
очите трескави . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
....................................................................................................
щ
мо
6. Коментирайте противопоставянията:
по
жестокия, бездушен град и меката, ласкава вечер

в
т“
(Ти целия скован от злоба си, / о, шумен и разблуден град – вечер теменужена)
ле
..........................................................................................................
„К
..........................................................................................................
на
светлината на уличните лампи и мрака в детските души (твойте електрични глобуси / всуе тъй
ие
ан
празнично блестят – обидата незаслужена / по изнурените лица)

д
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
ал
богатството на града и бедността на децата (Какво им даваш от разкоша си… – бездомните

ци
Гаврошовци)
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
62
различното отношение на града към неговите „деца“ (толкоз щедър към едни – жесток от ран-
ни младини)
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ен
красивите витрини и грозния живот (витрини блескави – очите трескави)
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
но
7. Отбележете с  верните твърдения според „Братчетата на Гаврош“.
он
Още в заглавието е внушена мисълта за родството на героите с популярния образ на без-
ци
домника Гаврош от романа „Клетниците“ на Виктор Юго.
ан
Само светлината на уличните лампи и празничният шум могат да стоплят жадните за обич
ст
сърца на децата.
ди
В центъра на художественото изображение е противопоставянето на красотата на вечер-
та и отблъскващата студенина на града.
на
Настойчивите въпроси към града търсят отговори за незаслужената съдба на малките
щ
бездомници.
мо
Красивите витрини са примамливи, но недостижими за дрипавите бездомници.

по
В живота на малките Гаврошовци страданието се повтаря.

Творбата на Смирненски е горчив упрек към един несправедливо устроен свят, превър-
в
нал в жертви най-чистите и невинните – децата.

т“
Настоящето на малките Гаврошовци е безрадостно, но сърцата им са пълни с надежди,

ле
защото бъдещето им принадлежи.

„К
на

ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
63
1. Прочетете откъса от романа „Клетниците“ на Виктор Юго и попълнете таблицата. Съпоставете
двата текста, като следвате образеца.
Париж си има дете, гората си има птиче. Птичето наричат врабче, детето –
гамен.
Свържете тия две понятия, едното от които означава пещ, а другото зора,
ие
сблъскайте тия две искри, Париж и детето, и ще изникне малко създание. „Човече“ –
би казал латинският комик Плавт.
ен
Това малко създание е весело. Не яде всеки ден, но стига да му се прииска, ходи на
уч
театър всяка вечер. Няма риза на гърба си, няма обувки на краката си, нито покрив
об
над главата. То е седем-осем, най-много тринадесетгодишно, живее с банда другари,
скита по улиците, спи на открито, носи стар панталон от баща си с една-единстве-
то
на жълта презрамка, продънена шапка от друг нечий баща, тича, дебне, проси, пилее
но
си времето, познава апашите, владее тарикатски език, пее непристойни куплети, а в
сърцето му няма злост. Защото в него е скътан един бисер – невинността, а бисе-
он
рите не се разтварят в калта.
ци
Ако попитате големия град:
ан
– Какво е това? Той ще ви отговори:
– Моето дете.
ст
Из „Клетниците“, Виктор Юго
ди
на
Въпроси Из „Клетниците“ „Братчетата на Гаврош”
щ
Кой е основният мотив в

текста? ................................... ...................................
мо
по
Каква представа за героя се . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

изгражда?
в
................................... ...................................
т“
ле
Каква представа за града се . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

„К
изгражда?
................................... ...................................
на
................................... ...................................
ие
ан
Кои противопоставяния ................................... ...................................

откривате? Какъв е смисъ-
д
................................... ...................................
из
лът им?
................................... ...................................
но
................................... ...................................
ал
ци
................................... ...................................
пе
Кои са средствата за въз-

действие? ................................... ...................................
С
................................... ...................................
64
2. Попълнете таблицата с цитати от текста, като следвате образеца.
Представата за разкош и блясък Представата за нищета и страдание

празнично блестят бедните деца
................................................. .................................................
ие
................................................. .................................................
ен
................................................. .................................................
уч
................................................. .................................................
об
................................................. .................................................
то
но
3. Прочетете откъсите от стихотворението „Цветарка“ и от разказа „Босоногите деца“ на Христо
он
Смирненски и попълнете таблицата.
ци
Тази вечер Витоша е тъй загадъчна и нежна –
ан
като теменужен остров в лунносребърни води,
и над смътния є гребен, сякаш в болка безнадеждна,
ст
се разтапят в тънка пара бледи есенни звезди.
И грамаден, и задъхан, скрил в гранитната си пазва

ди
на
хиляди души разбити – глъхне празничния град
щ
и под лунно наметало с шепот странен той разказва

мо
повестите безутешни на вседневен маскарад.

по
А из улицата шумна, под гирлянди електрични,

в
ето малката цветарка бърза от локал в локал,

т“
де оркестрите разливат плавни звукове ритмични

ле
и от тях се рони сякаш скрита мъка и печал.

„К
С погледа смутен и влажен на прокудена русалка

на
между масите пристъпя и предлага плахо тя:

златожълти хризантеми в кошничка кокетно малка
ие
и усмивката смирена по рубинени уста.

ан
Върху стройното є тяло, върху младостта є цветна,

д
из
като черни пипала се плъзгат погледи отвред

и в усмивки иронични блика мисъл неприветна,
но
че цветята се купуват, а и тя е чуден цвет. (…)

ал
ци
Привечер е. Бaвно, дебнешком сякаш, се спускат лилави сенки над града. Огромни-
ят слънчев кръг догаря в потоци злато и алена кръв. Като мъртва сива змия лежи
пе
шосето сред стихнали поля. И ето босоногите. Три, четири, шест. Впрегнати в мъ-
С
нички колички, натоварени с дърва и съчки, те опъваха мускулите на своите млади

тела. Фуражка с отпрана козирка, черни кръпки на сивите панталони, а жилите им
изпънати като корабни въжета. Пот струят челата. А градът е тъй далече. Малки
роби, впрегнати в ярема на своята беднота, деца, в чиито очи гори тихата скръб на
старци. Далече е градът! Далече. Край вас ще отминат още много доволници, край
65
вас ще профучат автомобилите на тези, които нивга в живота си не са пили горчи-
вата чаша на мизерията – те, зарад които е вашата мъка.
Какво знаят те? В ресторантите на Чамкория свирят оркестрите, във вилите
е тъй уютно и безгрижно. Черната сянка на глада не протяга там ръце. Не сплита
лепкавите мрежи Грижата. Какво знаят те?
– Мамо, защо са се впрегнали тези деца? – пита невръстният доволник от авто-
мобила.
ие
– Носят дърва за зимата.
ен
– А не им ли тежи?
– Не, маминото, те са свикнали.
уч
Босоногите спират с тежка въздишка, стрелват искрящ от омраза поглед и пак
об
повличат количките си. Трият с ръка изпотени чела, изпъват жилите на почернелите
си вратове и пристъпят. Облаци прах ги заливат, прах, сив и задушен като живота.
то
(…)
но
он
Въпроси „Братчетата на Гаврош“ Из „Цветарка“ Из „Босоногите деца“
ци
ан
......................... ......................... .........................
ст
Какъв пейзаж е
изобразен и каква е ......................... ......................... .........................
ди
ролята му? ......................... ......................... .........................
на
......................... ......................... .........................
щ
мо
......................... ......................... .........................

по
Как изглежда светът ......................... ......................... .........................

на богатите?
в
......................... ......................... .........................

т“
......................... ......................... .........................

ле
„К
......................... ......................... .........................

на
Как изглежда светът ......................... ......................... .........................

на бедните?
ие
......................... ......................... .........................

ан
......................... ......................... .........................

д
из
......................... ......................... .........................

но
Каква е съдбата на ......................... ......................... .........................

ал
малките Гаврошовци?
......................... ......................... .........................
ци
......................... ......................... .........................

пе
С
Кой мотив е общ за

.............................................................................
трите текста и как .............................................................................
въздейства?
.............................................................................
66
ТЕСТ 9 Име
Фамилия
БРАТЧЕТАТА НА ГАВРОШ Клас №
ие
ен
1. „Братчетата на Гаврош“ е: 1 т. 6. Кой израз внушава идеята, че в живота
А) разказ на бездомните деца страданието се повта-
уч
ря? 1 т.
Б) приказка
об
В) легенда А) о, шумен и разблуден град
то
Г) стихотворение Б) ти – толкоз щедър към едни
В) с прихлупен до очи каскет
но
Г) Но тръгват си те пак одрипани
он
2. Посочете две доказателства, че в худо-
жествения текст се преплитат страданието
ци
и бездушието. 2 т. 7. Посочете два извода, до които достига
ан
читателят на „Братчетата на Гаврош“. 2 т.
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
ди
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................
на
Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
щ
.................................................
мо
3. Кой образ НЕ е от „Братчетата на Гав

по
рош“? 1 т. 8. Посочете два конкретни образа, които

А) шумен и разблуден град изграждат портретната характеристика на
в
бездомните деца. 2 т.
т“
Б) твойта прохлада
ле
В) вечер теменужена Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Г) обидата незаслужена
„К
.................................................
на
4. Върху какво НЕ размишлява героят в Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ие
„Братчетата на Гаврош“? 1 т.
.................................................
А) незаслужената участ на бездомните
ан
деца
д
9. Кое твърдение е вярно за „Братчетата на

из
Б) богатството на града и бедността на Гаврош“? 2 т.

децата А) В текста се разкриват топлотата и неж-
но
В) любовта към отечеството ността на града.

ал
Г) несправедливо устроения свят Б) Градът е еднакво щедър и ласкав към

ци
своите деца.
пе
5. Кой израз НЕ внушава идеята за страда- В) Текстът изобразява града в един делни-
нието на малките бездомници? 1 т.
С
чен ден.
А) Съдбата рано ги излъгала
Г) Градът е майка за едни и мащеха за
Б) и ето ги: стоят на ъгъла
други.
В) всяка вечер теменужена
Г) Но тръгват си те пак одрипани
67
ие
ен
10. Кое твърдение е НЕВЯРНО за „Братчета-
та на Гаврош“? 2 т.
уч
А) Основният мотив е за страданието на В) Текстът възхвалява красотата на бъл-
об
бездомните деца. гарската природа.
то
Б) Усещането за обреченост се затвърж- Г) Бездомните деца са най-невинните
но
дава от повторението на първата и пос жертви на един несправедливо устроен
он
ледната строфа. свят.
ци
ан
ст
Каква е съдбата на бездомните Гаврошовци? 10 т.
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
68
IІІ РАЗДЕЛ
СЕРАФИМ
ие
ен
уч
1. Формулирайте темата на „Серафим“.
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
он
ци
2. Озаглавете основните сюжетни моменти в „Серафим“.
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
....................................................................................................
по

в
т“
Серафим е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ле
„К
Еньо е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Павлина е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
Иван е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д ан
из
4. Какво научава читателят за Серафим и за Еньо от диалога между тях и от постъпките им?
но
На какви теми разговарят?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ал
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
От какво се интересуват?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
....................................................................................................
69
Какво е отношението им към материалните блага?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Какво е отношението им към „другите“? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
По какво се различават двамата герои? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
щ
5. Обяснете смисъла на подчертаните изрази в откъсите от текста.

мо
Серафим се засмя тихо, беззвучно, като поклащаше глава, а влажните му очи светнаха повече.
по
....................................................................................................
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
То е, тъй да се каже, добро за музея. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ие
..........................................................................................................
ан
..........................................................................................................
д
из
Ох, то нашето тегло! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

но
..........................................................................................................
ал
..........................................................................................................
ци
пе
Серафим я слушаше как хълца и как вие като пребита. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

С
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
70
Серафим малко работеше, бавно пипаше, но не обичаше да стои празен. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
Може пък там да ми дадат ново палто, златно, тъй да се каже, скъпоценно... .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
6. Свържете герой и цитат.
но
он
Отде дойде таз болест… Сега по Св. Богородица ще стане седем месеца, как не е похванал
Серафим
ци
работа.
ан
Аз като го позакърпя пак, ще прекарам с него и таз зима. Пък ако ми е писано, с него може и
Еньо пред бога.
ст
ди
Аз пък рекох, че е таласъм. Помислих, че плашилото от даскал Тодоровата бахча иде
Павлина насам.
на
щ
7. Отбележете с  верните твърдения според разказа „Серафим“.

мо
Творбата „Серафим“ е сравнително бедна на събития, но пък е изключително богата на

по
послания за добротата, безкористната щедрост, милостта и любовта към ближния.

Заглавието насочва към представата за светостта на героя, за неговата различност от
в
баналния ежедневен свят на останалите хора.

т“
ле
Повествователят представя Серафим през погледа на друг герой в разказа – Павлина.

Серафим е беден просяк, а Еньо – богат собственик на кафенета, ниви, гори.
„К
Павлина иска пари от кръстника си Еньо, за да построят с мъжа си нова къща.

на
Всяка кръпка по палтото на Серафим е знак за едно добро дело, сторено заради „другите“,
ие
заради хората.
ан
Кроткият поглед и тихият говор, вниманието към мъничките врабчета издават благия
характер на Серафим.
д
из
Даването на парите за лечението на болния Павлинин мъж е представено пряко.

Мълчанието и прехапаните устни на кафеджията са знак, че преживява някакво духовно
но
просветление и че може би е разбрал урока по човечност и добрата.

ал
ци

пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
71
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ен
уч
об
1. Прочетете откъса от пета глава на Евангелие от Матей, в който Иисус Христос поучава учени-
то
ците си в така наречената Нагорна проповед (проповед на планината). Извадете цитати от разказа
но
„Серафим“, които показват такива качества на герой, които го правят „блажен“, достоен за „цар-
ството небесно“. На коя част от библейския текст съответстват?
он
1. Като видя народа, Той се възкачи на планината; и когато седна, учениците Му се
ци
приближиха до Него.
ан
2. И Той, като отвори устата Си, поучаваше ги и казваше:
3. Блажени бедните духом, защото тяхно е царството небесно.
ст
4. Блажени плачещите, защото те ще се утешат.
ди
5. Блажени кротките, защото те ще наследят земята.
6. Блажени гладните и жадните за правда, защото те ще се наситят.
на
7. Блажени милостивите, защото те ще бъдат помилвани.
щ
8. Блажени чистите по сърце, защото те ще видят Бога.

мо
9. Блажени миротворците, защото те ще се нарекат синове Божии. (…)

12. Радвайте се и се веселете, защото голяма е наградата ви на небесата; тъй бяха
по
гонени и пророците, които бяха преди вас.

в
13. Вие сте солта на земята…

т“
ле
„К
Герой
Цитат от разказа „Серафим“ Съответен библейски цитат
от разказа „Серафим“
на
Серафим Две-три врабчета подскачаха към Блажени милостивите, защото те

ие
Серафима и той се пазеше да не ще бъдат помилвани.

мръдне, за да могат да си вземат
ан
някоя трохичка.
д
Павлина Жената млъкна и заплака. Блажени плачещите, защото те ще

из
се утешат.
но
................................... ...................................
ал
................................... ...................................
ци
пе
................................... ...................................
С
................................... ...................................
72
2. Попълнете празните места в таблицата и покажете с примери и разсъждения, че повествовате-
лят в „Серафим“ изпълнява посочените функции за изобразяване на човека и света.
Функции на повествователя Цитати и разсъждения
Съобщава на читателя за събити- ... поля пред кафенето и премете.
ята и постъпките на героите.
Проследява хода на времето.
ие
...................................................................
ен
...................................................................
уч
Изгражда представа за обста- ... вътре в кафенето беше дълбоко и хладно.
об
новката на действието.
Изгражда портретна характе-
то
ристика на героите. ...................................................................
но
...................................................................
он
Разказва за биографията на
ци
герой. ...................................................................
ан
...................................................................
ст
Представя герой през погледа
ди
на друг герой. ...................................................................
на
...................................................................
Представя събитие през погледа
щ
на друг герой. ...................................................................

мо
...................................................................
по
Съобщава за мислите на герой.

в
...................................................................
т“
...................................................................
ле
„К
3. Направете характеристика на Серафим, като попълните празните места в таблицата.

на
Въпроси Характеристика на Серафим

ие
Какво разкрива името? Разкрива духовната красота, любовта към ближния, светостта на героя.
д ан
Какво обяснява биографи-

из
ята му? ........................................................................

но
........................................................................
ал
........................................................................
ци
Какво разкриват портрет- Изглежда странен, чудноват, както чудноват и различен е и животът му,
пе
ните описания? отдаден на другите.

С
73
Въпроси Характеристика на Серафим
Какво разкриват постъпки-
те му? ........................................................................
........................................................................
........................................................................
ие
Какво е отношението му Милостив и състрадателен, дава припечелените пари на непозната жена,
ен
към страданието на други- за да заведе болния си мъж на лекар.
уч
те?
об
Какъв урок дава на Еньо?
........................................................................
то
........................................................................
но
........................................................................
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С
74
ТЕСТ 10 Име
Фамилия
СЕРАФИМ Клас №
ие
ен
1. „Серафим“ е: 1 т. В) портрет
А) разказ Г) изобразяване на чувства
уч
Б) роман
об
В) легенда 6. С кой израз НЕ може да се продължи
то
Г) приказка изречението: Палтото на Серафим не е
но
просто дреха, а видим материален знак
на...? 1 т.
он
2. Посочете две функции на повествовате-
ля в „Серафим“. А) невидимата духовна същност на героя
2 т.
ци
Б) щедрата душа на героя
ан
Първа: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . В) любовта на героя към ближните
ст
................................................ Г) спестовността на героя
ди
Втора:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Серафим. 2 т.
щ
3. Кой герой НЕ е от „Серафим“? 1 т. Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

мо
А) Еньо
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
Б) Павлина
В) Рада
в
Г) Иван 8. Посочете две качества, които притежава

т“
Павлина. 2 т.
ле
4. На коя тема НЕ разговарят Еньо и Сера-

„К
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
фим? 1 т.
на
А) палтото на Серафим Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Б) работата на Серафим
ие
В) дадените от Серафим пари

ан
9. Кое твърдение е вярно според „Сера-

Г) образованието на Серафим фим“? 2 т.
д
из
А) Серафим обича не само хората, но и

5. Елемент на каква характеристика съ- малките врабчета.
но
държа цитатът: „Един чудноват човек, Б) Павлина е сродница на Серафим.

ал
нито селянин, нито гражданин, дрипав,

В) Мъжът на Павлина е кафеджия.
окъсан, идеше към Еньовото кафене.“?
ци
Г) Еньо дава пари на непознатата жена.

1 т.
пе
А) реч
С
Б) биография
75
ие
ен
10. Кое твърдение НЕ е вярно според „Се-
рафим“? 2 т.
уч
А) В миналото Серафим е пропивал при- В) В началото Еньо не разпознава Сера-
об
печелените пари. фим.
то
Б) Серафим си прави легло на открито, по Г) Серафим работи бързо, но некачестве-
но
средата на мегдана. но.
он
ци
В какво се изразява благородството на Серафим? 10 т.
ан
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
76
IІІ РАЗДЕЛ
ГЕОГРАФИЯ
(Автобиография)
ие
ен
уч
об
1. Формулирайте темата на „География“.
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
ци
2. Посочете примери за случки от „География“, които са:
ан
забавни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
ди
..........................................................................................................
сериозни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
..........................................................................................................
щ
мо
смешни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
по
..........................................................................................................
в
тъжни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
т“
..........................................................................................................
ле
„К
3. Препишете от текста цитати, които представят важни характеристики на посочените герои.

на
Герой Характеристика
ие
учителят по география
ан
.......................................................................
д
.......................................................................
из
Сретен
но
.......................................................................
ал
.......................................................................
ци
Милан
пе
.......................................................................
С
.......................................................................
Станко
.......................................................................
.......................................................................
77
4. Свържете героя с портретната му характеристика.
Сретен … така започваше да ръкомаха и така да ни шамаросва за нищо…
Живко … беше толкова едроглав, че представляваше истински подвижен глобус.
ие
учителят … най-големия ученик сред нас, на когото му бяха наболи мустачки…
ен
уч
5. Отбележете с  верните твърдения според „География“.
об
„География“ е откъс от „Автобиография“ на Бранислав Нушич.
то
Разказвачът в „География“ е един от съучениците на автора.
но
Повествованието се води в трето лице.
Учителят не е убеден, че „нагледното обучение“ е най-доброто за преподаване на геогра-
он
фия.
ци
Учениците не разбират обясненията, но невинаги се осмеляват да си признаят.
ан
Живко е по-голям от другите ученици, а разказвачът е най-ниският в класа.
ст
Учителят по география винаги търпеливо обяснява трудните уроци.
ди
Сретен е „едроглав“ и учителят използва главата му като глобус.
на
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
д ан
из
но
ал
ци
1. В урока по география учителят излага научни факти, обяснява ги и се опитва да ги докаже. Уче-
пе
ниците тълкуват обясненията и изразяват мнението си. Напишете срещу всеки цитат какво изра-
зява – факт, обяснение, тълкуване, мнение, доказателство.
С
а) … Луната е отдалечена от Земята; че планините винаги са по-високи от долините;

че езерата, били те плитки, или дълбоки, трябва от всички страни да са заобиколени със
земя;
..........................................................................................................
78
б) Ние си представлявахме това доказателство по следния начин: тръгвам аз напри-
мер от първи клас на прогимназията и вървя, вървя, вървя и след няколко години се връ-
щам отново в първи клас на прогимназията…
..........................................................................................................
в) – Представете си, значи, море и си представете в далечината кораб, който още не

се вижда.
ие
ен
..........................................................................................................
уч
г) Към тези основни знания спада и това, че Земята е кръгла… Като пътуваш с кораб
об
по морето, като съзреш сушата, най-напред виждаш върховете на планините и обратно
– когато стоиш на брега и забележиш кораб в морето, ти най-напред ще видиш неговата
то
мачта, а едва по-късно ще се появи и неговият корпус.
но
....................................................................................................
он
ци
д) – Е, сега кажи ми, Милане, какво най-напред ще видиш от тоя кораб?
ан
– Дим, господине! – отговаря Милан уверено.
ст
..........................................................................................................
ди
на
2. Темата за образованието е в центъра на художественото изображение в „Бъчва със знания“,
щ
„Радини вълнения“ и „География“. Съпоставете трите текста, като отговорите на въпросите в таб-
мо
лицата.
по
Въпроси за съпоставка „Бъчва със знания“ „Радини вълнения“ „География“

в
На каква възраст са уче-

т“
ниците? ........................ ........................ ........................

ле
........................ ........................ ........................

„К
Кои моменти от учебния

на
процес са изобразени в ........................ ........................ ........................

текста?
ие
........................ ........................ ........................

ан
........................ ........................ ........................

д
из
........................ ........................ ........................

но
........................ ........................ ........................

ал
Сериозното или смешно-

то преобладава в изоб ........................ ........................ ........................
ци
ражението?
........................ ........................ ........................
пе
Какви трудности срещат

С
учениците по време на ........................ ........................ ........................

обучението си?
........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................
79
Въпроси за съпоставка „Бъчва със знания“ „Радини вълнения“ „География“
Какво е отношението на
учениците към знанията ........................ ........................ ........................
и към образованието?
........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................
ие
........................ ........................ ........................
ен
........................ ........................ ........................
уч
Какви качества прите-
об
жават учителите? Как ........................ ........................ ........................
преподават?
то
........................ ........................ ........................
но
........................ ........................ ........................
он
........................ ........................ ........................
ци
........................ ........................ ........................
ан
........................ ........................ ........................
ст
ди
........................ ........................ ........................
Какви са отношенията
на
между учениците и учи- ........................ ........................ ........................
телите?
щ
........................ ........................ ........................

мо
........................ ........................ ........................

по
........................ ........................ ........................

в
........................ ........................ ........................

т“
ле
Кой е повествователят?
Как разказва? ........................ ........................ ........................
„К
........................ ........................ ........................

на
........................ ........................ ........................

ие
........................ ........................ ........................

д ан
........................ ........................ ........................

из
Кои са посланията на
текста? Как са внушени? ........................ ........................ ........................
но
ал
........................ ........................ ........................

ци
........................ ........................ ........................

пе
........................ ........................ ........................

С
........................ ........................ ........................
80
ТЕСТ 11 Име
Фамилия
ГЕОГРАФИЯ
(Автобиография) Клас №
ие
ен
1. „География“ е откъс от: 1 т. 6. С кой израз НЕ може да се продължи
А) сборник с разкази изречението: Случките в „География“ са
уч
едновременно...? 1 т.
Б) приключенски роман
об
В) литературна приказка А) забавни и сериозни
то
Г) автобиография Б) смешни и тъжни
В) истински и измислени
но
Г) лекомислени и скучни
он
2. Заглавието „География“ е свързано със:
ци
1 т. 7. Посочете две качества, които притежава
А) темата на творбата учителят по география. 2 т.
ан
Б) посланията на творбата
ст
Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
В) формата на художествения текст
ди
Г) вида литературен текст .................................................
на
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Кой е разказвачът в „География“? 2 т.
щ
.................................................
мо
.................................................
по

4. Посочете два момента от сюжета на разказвачът в „География“. 2 т.
в
„География“, които са смешни. 2 т.

Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
т“
ле
Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
„К
.................................................
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
ие
.................................................
ан
9. Кое твърдение е вярно според „Геогра-

5. Елемент на каква характеристика съдър- фия“? 1 т.
д
из
жа цитатът: „… учителят използваше гла- А) Учениците се страхуват от учителя,

вата на един наш съученик Сретен Йовица, защото не е винаги сговорчив.
но
който наистина беше толкова едроглав,

че представляваше истински подвижен Б) Живко е най-малкият ученик в класа.
ал
глобус.“? 1 т. В) Сретен е най-добрият ученик по геогра-

ци
А) реч на героя фия, защото често помага на учителя.

пе
Б) биография на героя Г) Всички ученици разбират уроците по

С
В) портрет на героя география, защото учителят прилага „наг

Г) изобразяване на чувства ледното обучение“.
81
ие
ен
10. Посочете два вида характеристика, с Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
които Бранислав Нушич изгражда образи-
уч
те на героите си. .................................................
об
2 т. Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
.................................................
но
он
Забавен или тъжен е споменът на Бранислав Нушич за часовете по география? 10 т.
ци
................................................................................
ан
................................................................................
ст
ди
................................................................................
на
................................................................................
щ
................................................................................
мо
................................................................................
по
................................................................................
в
................................................................................
т“
ле
................................................................................
„К
................................................................................
на
................................................................................
ие
................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
82
IІІ РАЗДЕЛ
МАЛКИЯТ ПРИНЦ
ие
ен
уч
1. Озаглавете основните сюжетни моменти на ХХI част от „Малкият принц“.
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
2. Формулирайте темата на ХХI част от „Малкият принц“. на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
в
3. Напишете прякото и преносното значение на глагола опитомявам. Подчертайте речниковото

т“
значение, с което глаголът е употребен в художествения текст.

ле
пряко значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
„К
преносно значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
ие

ан
Малкият принц е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
д
из
Лисицата е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
Розата е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ал
ци
5. Кое според думите на лисицата превръща някого от еднакъв с всички останали в единствен,
неповторим?
пе
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
83
6. Разтълкувайте следните думи на Малкия принц, отправени към розите.
Красиви сте, но сте празни… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..........................................................................................................
За вас човек не би умрял. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
ие
ен
7. Направете характеристика на Малкия принц, като отговорите на въпросите в таблицата.
уч
об
...............................................................
то
Как изглежда героят? ...............................................................
но
...............................................................
он
ци
...............................................................
Какви качества на героя разкрива
ан
речта му? ...............................................................
ст
...............................................................
ди
на
...............................................................
щ
Какви качества на героя разкриват ...............................................................

постъпките му?
мо
...............................................................
по
...............................................................
в
т“
...............................................................
ле
Какво е отношението на Малкия

принц към лисицата и към розата ...............................................................
„К
му? ...............................................................
на
...............................................................
ие
ан
8. Отбележете с  верните твърдения според ХХI част на „Малкият принц“.

д
Откъсът, посветен на срещата между Малкия принц и лисицата, е построен почти изцяло
из
върху диалог.
но
Срещата между двамата герои е представена през погледа на повествовател, който ко-
ал
ментира случващото се.

ци
Малкият принц среща лисицата в момент, когато е много радостен.

пе
От лисицата принцът научава как се изграждат здрави връзки с другите.

За лисицата смисълът на живота е в това да откриваш приятели.
С
Лисицата в „Малкият принц“ прилича по характер на лисиците от приказките за животни.

От лисицата Малкият принц разбира, че приятелството изисква търпение, отговорност,
време, ритуали и много обич.
84
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ен
уч
об
то
1. Сравнете лисицата от „Малкият принц“ с лисица от приказка за животни (по избор).
но
он
Лисицата от „Малкият принц“ Лисицата от приказката ………….
ци
ан
................................................. .................................................
ст
................................................. .................................................
ди
................................................. .................................................
на
................................................. .................................................
щ
................................................. .................................................
мо
по
................................................. .................................................
в
2. Сравнете откъса от „Малкият принц“ и вълшебна приказка по избор.

т“
ле
„К
Въпроси Вълшебната приказка

„Малкият принц“
за сравнение ……………………………...
на
Кое у героите е фантас-

тично? ..................................... .....................................
ие
ан
..................................... .....................................
д
..................................... .....................................
из
..................................... .....................................
но
Какви човешки качест-

ал
ва са приписани на ..................................... .....................................

героите?
ци
..................................... .....................................
пе
..................................... .....................................
С
..................................... .....................................
..................................... .....................................
85
Въпроси Вълшебната приказка
„Малкият принц“
за сравнение ……………………………...
Къде и кога се случват
събитията, за които се ..................................... .....................................
разказва?
..................................... .....................................
..................................... .....................................
ие
ен
..................................... .....................................
уч
..................................... .....................................
об
Как се променят герои
те с развитието на ..................................... .....................................
то
сюжета?
..................................... .....................................
но
..................................... .....................................
он
ци
..................................... .....................................
ан
..................................... .....................................
ст
..................................... .....................................
ди
Какво постигат героите
в края на художестве- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
ния текст?
..................................... .....................................
щ
мо
..................................... .....................................
по
..................................... .....................................
в
..................................... .....................................
т“
ле
..................................... .....................................
„К
..................................... .....................................
на
Кои са посланията на
художествения текст? ..................................... .....................................
ие
..................................... .....................................
ан
..................................... .....................................
д
из
..................................... .....................................
но
..................................... .....................................
ал
..................................... .....................................
ци
..................................... .....................................
пе
С
86
ТЕСТ 12 Име
Фамилия
МАЛКИЯТ ПРИНЦ Клас №
ие
ен
1. Коя е темата на ХХІ част от книгата „Мал- 6. С кой израз НЕ може да бъде продълже-
кият принц“? 1 т. но изречението? 1 т.
уч
А) Пътешествията на принца
об
За лисицата „да опитомяваш“ означава...
Б) Разказът на лисицата за ловците
А) да се сприятелиш с някого
то
В) Принцът и неговата роза
Б) да се посветиш на някого
но
Г) Срещите между принца и лисицата
В) да се възползваш от някого
он
Г) да се грижиш за някого
2. Кой е авторът на „Малкият принц“? 2 т.
ци
................................................. 7. Посочете две качества, които притежава
ан
Малкият принц. 2 т.
ст
3. Докажете с два примера, че лисицата е Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ди
олицетворена. 2 т.
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Първи: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
щ
................................................. 8. Кои художествени средства са използва-

мо
ни в подчертаните изрази: „Другите стъп-

Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ки ме карат да се крия под земята. Твоите
по
като музика ще ме зоват вън от дупката

.................................................
(…) Виждаш ли онези житни ниви…“?
в
т“
2 т.
4. Коя е основната тема в разговора между
ле
принца и лисицата? 1 т. Първо: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

„К
А) Отглеждането на рози
Второ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
Б) Животът на Земята
В) Приятелството
ие
9. Кое твърдение е вярно според диалога

Г) Пътешествията между Малкия принц и лисицата? 1 т.
ан
А) Повествователят коментира разговора

д
5. На кой въпрос диалогът между лисицата между принца и лисицата.

из
и Малкия принц НЕ дава отговор? 1 т.

Б) Малкият принц среща лисицата в мо-
но
А) Как принцът е пристигнал от своята

мент, когато е много радостен.
планета на Земята?
ал
В) Приятелството е богатство, но и отго-

Б) Защо лисицата ще е тъжна, когато
ци
ворност.
принцът си тръгне?
Г) Лисицата е радостна, когато принцът си
пе
В) Кое е ценното в едно приятелство?

тръгва, защото ще има приятел на далеч-
С
Г) Какъв смисъл влага лисицата в думата

на планета.
опитомявам?
87
ие
ен
10. Коя е тайната, която лисицата подарява .................................................
на Малкия принц?
уч
2 т. .................................................
об
.................................................
то
но
Защо най-важното в живота е „невидимо за очите“? 10 т.
он
................................................................................
ци
ан
................................................................................
ст
................................................................................
ди
................................................................................
на
................................................................................
щ
................................................................................
мо
................................................................................
по
................................................................................
в
т“
................................................................................
ле
................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
88
IV РАЗДЕЛ
ХАРАКТЕРИСТИКА НА ГЕРОЙ
ие
ен
уч
1. Посочете значенията на израза характеристика на герой.
об
....................................................................................................
то
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
ст
2. Кои са видовете характеристика на герой?
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
3. Кои са елементите на пряката характеристика?

по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
4. Кои са елементите на косвената характеристика?

„К
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
но
5. Прочетете характеристиката на Бойчо Огнянов върху главата „Радини вълнения“ на романа

ал
„Под игото“ и изпълнете задачите.

ци
(1) Бойчо Огнянов е един от главните герои в романа „Под игото“ и основно действа-
що лице в главата „Радини вълнения“ заедно с младата учителка и с Кириак Стефчов. В
пе
сюжета на текста той се появява неочаквано, за да разведри тягостната и потискаща

С
атмосфера след изпитването на Стефчов. Децата са уплашени от неясните за тях въпро-

си, зададени с високомерие, студенина и нетактичност, майките са стреснати, цялата
публика чувства „мъка и товар на душата“. Появата на Огнянов, думите и действията
му, добронамереното му отношение към девойчетата вдъхват уважение, връщат спокойс
твието и радостта от знанието.
89
(2) Първоначалното представяне на героя в тази глава е чрез речевата му характе-
ристика. След като приковава всички погледи, той се обръща към изпитвалия до този
момент Стефчов. В репликата на Огнянов към него се чете нескрит укор. Става ясно,
че Бойчо е загрижен за „тия неопитни деца“, съчувства им и не приема „неясните и от-
влечени въпроси“, които биха затруднили и много по-големи ученици. Така още с появата
си героят се противопоставя на Стефчов с добротата, разбирането и съчувствието си.
(3) Обогатяването на представата за появилия се ненадейно млад мъж чрез реакци
ие
ите на публиката не закъснява. Всички изпитват облекчение. Сковаността, мълчанието,
ен
страхът са заменени от одобрение и симпатии. Портретът на героя също допринася за
уважението и доброто отношение към него. Лицето му впечатлява с благородното си
уч
излъчване и с отпечатъка на страданието върху него, а в погледа му се четат мъжест-
об
веност и духовна сила, които покоряват и очароват. Името на героя, „ново и странно“,
бързо влиза в сърцата на хората. То се свързва с представата за борбеност и решител-
то
ност и подсказва бойкия му дух и огнения темперамент, възпламеняващи душите.
но
(4) Бойчо Огнянов все по-ясно се разкрива пред читателите и пред публиката по време
он
на изпита с простичките въпроси, които задава на момичетата. Това са същите неща,
за които е питал и Сефчов, но звучат конкретно и точно, с добронамерен тон. Децата,
ци
„изпоплашени до подивяване одеве“, бързо връщат спокойствието си и с радост отго-
ан
варят на въпросите на този човек, в чието лице откриват свой приятел. Кроткият и
ст
благосклонен поглед на Огнянов, поощрението, което получават при всеки верен отговор,
ди
обръщенията към девойчетата с личните им имена връщат доверието и усмивките в
очите им и ги карат да заобичат този доскоро непознат за тях, но толкова благороден на
и добър човек.
(5) С вежливостта и учтивостта си, със своята толерантност и тактичност, с чув-
щ
ството си за справедливост героят завладява душите на хората, привлича на своя стра-

мо
на „всичките честни сърца“ и става „героят днес“. В непрекия „двубой“ с високомерния и

по
заядлив Стефчов Огнянов е моралният победител.

(6) Най-развълнувана от неговите думи, от постъпките и действията му обаче е Рада.
в
От притесненията є, от загубата на самообладание, от страха, който е изпитвала

т“
доскоро, вече няма и следа. Младият мъж с достойното си поведение е успял да върне и
ле
нейното чувство за достойнство и да предизвика в сърцето є нови вълнения – въодушев-

„К
ление, възторг, възхищение, признателност. А от края на тази глава става ясно, че Бойчо
е пробудил най-прекрасното чувство в душата є – любовта: „Подир него Рада вече никого
на
не виждаше от гостите, които се прощаваха с нея“.

ие
(7) В края на текста се откроява и един момент от миналото, от биографията на

героя – научаваме, че е бил учител. Това е и една от причините да се притече с такава
ан
смелост и решителност на помощ в трудната за Рада ситуация и да се превърне в спа-

д
сител за младата жена.

из
(8) В главата „Радини вълнения“ са противопоставени два типа човешко поведение,

но
две различни отношения към „другите“, два полюсно противоположни образа. Стефчов
отблъсква всички с непочтеността и себелюбието си, а Бойчо Огнянов ги привлича с
ал
топлотата, искреността и човечността си. Така Огнянов се превръща в най-обичания и

ци
любим герой както на публиката, децата, Рада, така и на читателите.

пе
Напишете абзаците на текста, които са:

С
встъпление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
изложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
Подчертайте или оградете с цветен молив, флумастер или маркер следните елементи от ха-
рактеристиката на Огнянов:
– чрез постъпки и действия – син цвят;
– чрез речта – червен цвят;
– чрез портрета – зелен цвят;
– чрез избора на името – жълт цвят;
– чрез отношението на другите герои – кафяв цвят;
– чрез елементи от биографията – лилав цвят.
ие
ен
уч
об
Създаване на характеристика на герой
то
но
Задача: Направете писмена характеристика на Рада, като се опрете на предложения план.
он
ци
Характеристика на Рада според главата „Радини вълнения“
ан
(План)
ст
1. Увод – представяне на героинята – коя е тя и каква е ролята є в сюжета. Какво
ди
е мястото є в случката, за която се разказва – изпита?
на
2. Изложение – характеристика на героинята, като се разсъждава върху онези от
елементите є, които се откриват в съответния текст:
щ
а) портретна характеристика:
мо
Каква е фигурата є?
по
Какво впечатление прави лицето є?

Какво разкрива погледът на Рада?
в
б) значение на името:
т“
Името Госпожина въвежда в тъжната съдба на младата жена и определя

ле
нейното място в обществото.

„К
в) елементи на биография на героинята:

Трудното детство на сираче, отрасло при студената и безчувствена Хаджи
на
Ровоама, обяснява чувствителността на Рада, плахостта є, несигурност-

та, загубата на самообладание, от една страна, и силното чувство на бла-
ие
годарност към притеклия є се на помощ Огнянов, от друга.

ан
г) характеристиката на героинята чрез постъпките и действията є:

д
Какви качества проявява в началото на главата, когато напътства и под-

из
крепя ученичките си? Как вълненията се отразяват върху лицето є?

Как се разкрива героинята по време на изпита?
но
Какви качества проявява Рада във финала на главата, когато благодари на

ал
Огнянов?
ци
д) характеристика на героинята чрез мислите и вътрешните є духовни прежи-

вявания:
пе
Какво преживява, когато вижда Стефчов?

С
Какви са вълненията є, докато Стефчов изпитва нейните ученички? Комен-

тирайте сравнението „като тресната“.
Какво се променя в преживяванията є, когато изпитва Огнянов? Коменти-
райте израза: „Пръв път тя срещаше, и то в един непознат, топло и братско
участие“.
91
Какви мисли я вълнуват? Коментирайте въпросите и изводите, които зву-
чат в съзнанието на Рада: „Тоз ли беше шпионинът! Той сега стоеше като
ангел хранител неин! Той стъпка Стефчов като червей!“.
е) характеристика на героинята чрез отношението на другите герои към нея:
отношението на децата;
отношението на Огнянов;
отношението на присъстващите и поздравленията им в края на главата.
ие
3. Заключение – извод за същността на героинята и за нейните качества. Рада –
ен
всеотдайна учителка, подкрепяща своите ученички, загрижена за тях, вълнуваща се
заедно с тях, чувствителна и обаятелна жена с богата душевност.
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
92
Подобряване на създадената характеристика
1. Прочетете създадената от вас характеристика и отговорете на следните въпроси:
Отговаря ли характеристиката на герой в художествен текст на поставената задача?. . . . . . . .

....................................................................................................
ие
– Характеризиран ли е посоченият в задачата герой?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ен
....................................................................................................
уч
– Коментирани ли са всички от елементите на характеристиката на герой в конкретния худо-
об
жествен текст? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
....................................................................................................
но
он
– Направени ли са изводи за значенията на името, биографията, портрета, речевата характе-
ци
ристика?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
– Направени ли са изводи за причините за постъпките и действията на героя и качествата,
щ
които разкриват?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
мо
по
....................................................................................................
Направени ли са изводи за отношението на другите герои? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в
т“
....................................................................................................
ле
Използвани ли са в характеристиката подходящи глаголни времена?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

„К
....................................................................................................
на
Използвани ли са неуместни изрази и повторения?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ие
ан
....................................................................................................
д
Допуснати ли са правописни и пунктуационни грешки? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
пе
С
2. Ако сте допуснали грешки, редактирайте характеристиката в тетрадките си.
93
Задача: Напишете план за характеристика на Стефчов според главата „Радини вълнения“.
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
ст
Задача: Напишете характеристика на Стефчов според главата „Радини вълнения“, като се опрете
ди
на създадения план.
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
94
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
щ

мо
по
Отговаря ли характеристиката на герой в художествен текст на поставената задача?. . . . . . . .

в
– Характеризиран ли е посоченият в задачата герой?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

т“
ле

„К
жествен текст? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на

ие
ристика?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан

д
из
които разкриват?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но

ал
Използвани ли са в характеристиката подходящи глаголни времена?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
Използвани ли са неуместни изрази и повторения?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

пе

С
....................................................................................................
....................................................................................................
95
Характеристика на Серафим
(План)
Задача: Напишете характеристика на Серафим, като се опрете на предложения план.
ие
ен
1. Увод – представяне на героя – кой е той и каква е ролята му в сюжета. Какво
е мястото му в случката (даването на парите), за която става ясно от думите на
уч
другия герой – Еньо?
об
2. Изложение – характеристика на героя, като се разсъждава върху онези от еле-
ментите є, които се откриват в съответния текст:
то
а) портретна характеристика:
но
Как изглежда този „чудноват“ човек?
он
Как е облечен? Какво представлява палтото му?
Какво говори облеклото за социалното положение на героя? Богат или беден
ци
е?
ан
Какво научаваме за лицето, за очите, за усмивката му?
ст
б) значение на името:
Как е представен героят още в заглавието чрез името си? Отразява ли
ди
името Серафим същността на този герой?
на
в) елементи от биографията на героя:
Къде и какво е работил през лятото? Как се характеризира чрез труда?
щ
Каква е историята на палтото му? Защо все не успява да си купи ново? За

мо
какво са отивали спечелените пари, докато е бил млад и „сега“? За какви

по
качества свидетелства тази история на палтото на героя?

г) характеристиката на героя чрез постъпките и действията му:
в
Какви качества проявява, когато не смее да помръдне, за да могат врабче-

т“
тата спокойно да се нахранят?

ле
Как се разкрива чрез труда пред кафенето?

„К
Как се разкрива чрез отказа си да нощува в кафенето? Защо си прави легло

на открито, в средата на мегдана?
на
Какви качества проявява, когато дава припечелените пари на непознатата

жена? Какъв е мотивът (причината) на Серафим да даде парите и като
ие
какъв човек го разкрива този мотив?

ан
На какво Серафим учи Еньо?

д
д) речева характеристика на героя:

из
Кои изрази правят речта му чудновата?

Какви свои качества разкрива в диалога с Еньо?
но
3. Заключение – извод за същността на героя и за неговите качества. Серафим –

ал
материално беден, но духовно богат човек, милосърден, добър, щедър, обичащ ближния.
ци
пе
С
Разсъждавайте върху нравствените качества на Серафим, като използвате думите: състрадание,

съчувствие, милосърдие, великодушие, благородство, човечност, човещина, благост, щедрост,
съпричастност, доброта, духовна красота.
96
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
97
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

мо

по
Отговаря ли характеристиката на герой в художествен текст на поставената задача? . . . . . . . .

в
т“
– Характеризиран ли е посоченият в задачата герой? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ле

„К
жествен текст? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на

ие
ристика? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ан

д
из
които разкриват? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но

ал
Използвани ли са в характеристиката подходящи глаголни времена? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
Използвани ли са неуместни изрази и повторения? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

пе

С
...................................................................................................
....................................................................................................

98
Задача: Създайте писмен план за характеристика на Еньо от разказа „Серафим“.
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
ан
Задача: Напишете характеристика на Еньо върху разказа „Серафим“, като се опрете на създаде-
ст
ния план.
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
....................................................................................................
из
....................................................................................................
но
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
99
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
на
щ

мо
Отговаря ли характеристиката на герой в художествен текст на поставената задача? . . . . . . . .

по
– Характеризиран ли е посоченият в задачата герой? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

в

т“
ле
жествен текст? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
„К

на
ристика? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................................................................................
ие
...................................................................................................
д ан

из
които разкриват? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но

ал
Използвани ли са в характеристиката подходящи глаголни времена? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ци
Използвани ли са неуместни изрази и повторения? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

пе

С
....................................................................................................
....................................................................................................
100
IV РАЗДЕЛ
ОПИСАНИЕ НА ПЕЙЗАЖ
В ХУДОЖЕСТВЕН ТЕКСТ
ие
ен
уч
1. Посочете значенията на думата пейзаж.
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
он
....................................................................................................
ци
2. Посочете ролите на пейзажа в художествен текст.
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
3. Кои са основните видове описания на пейзаж?

по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
4. Прочетете откъса от разказа „Войнишка нива“ на Елин Пелин.

на
(1) Тук е тихо. Слънцето цял ден пече. Сняг не се държи и е топло дори когато по
ие
цели недели облаци пречат на слънцето.

ан
(2) Пролетта наближава. Зимата усеща нейните бавни и любовни стъпки и замръз-
д
налият є пулс отново се събужда. По високите склонове на далечните планини копнее

из
снегът и се очертават странни кръстни знамения и полето се обръща с пълна на-

дежда към тях. Из долините ехтят вече възторжените химни на освободените реки
но
и потоци. Из гората се понася тихо шумолене. Млад вятър-юноша заиграва из кло-

ал
нете. Пъпките се надуват от изблик на щастие. Жилавият коравосърдечен дрян над

ци
Стойковата нива не устоя и през една тиха вечер, пълна с копнежи, цял се разцъфтя
и клоните му потънаха в малки нежни жълти цветове, като че слънчевите лъчи бяха
пе
паднали само върху него. Наблизо до поляната наизскачаха като запалени свещици жъл-
С
ти минзухари, а в храстите, близо до тежкоцветния кукуряк, погледнаха срамежливо

сините очи на девствената теменуга и диханието є напълни храстите.
(3) Една сутрин в гората се чуха три весели, пълни с живот подсвирквания, които
бързо и бодро се повтаряха.
(4) А! Значи, скорците дошли! Няма лъжа вече, пролетта настъпя.
101
Кои особености на описание на пейзаж в художествен текст притежава откъсът?
....................................................................................................
Кои са изобразените обекти?
....................................................................................................
Кой годишен сезон е изобразен?
....................................................................................................
ие
Напишете изразите, които изграждат следните представи:
ен
звукови . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
уч
зрителни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
об
осезателни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
то
Посочете епитетите, сравненията и изразите, с които се приписват човешки качества на при-
но
родни обекти.
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
Кой абзац служи за въведение? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ст
Кой абзац изпълнява ролята на изложение? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ди
Кой абзац служи за заключение? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
на
щ
мо
Задача: Представете си, че пишете разказ, в който действието се развива през есента в гората.
по
Напишете описание на пейзаж на тема „Есен в гората“, което да представя времето и мястото на
действие и да внушава тъжно настроение.
в
т“
Подготовка за създаване на описание на пейзаж в художествен текст

ле
1. Какво описание на пейзаж изисква задачата?

„К
Напишете изрази, с които ще представите времето на действие.

на
....................................................................................................
ие
Напишете изрази, с които ще посочите мястото на действие.

ан
....................................................................................................
д
Напишете изрази, с които ще внушите посоченото в задачата настроение.

из
....................................................................................................
но
ал
2. Напишете план за описанието на пейзажа.

ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
102
....................................................................................................
....................................................................................................
Създаване на описание на пейзаж в художествен текст

Напишете описанието на пейзажа, като следвате плана.
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
103
Подобряване на създадения преразказ
1. Прочетете описанието на пейзажа и отговорете на следните въпроси:
Отговаря ли описанието на пейзаж на поставената задача?
– Изобразена ли е гората през есента?
....................................................................................................
– Изгражда ли описанието зрителни, слухови и осезателни картини?
ие
....................................................................................................
ен
– Внушава ли описанието конкретно настроение?
уч
....................................................................................................
об
Откроени ли са основните части – въведение, изложение, заключение?
то
....................................................................................................
но
Използвани ли са изразни средства, характерни за художествен текст – епитети, сравнения,
думи и изрази, с които са приписани човешки качества на природни обекти?
он
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
Използвани ли са в описанието подходящи глаголни времена?
ст
ди
....................................................................................................
Допуснати ли са неуместни изрази и повторения? Предложете синоними.
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
Допуснати ли са правописни и пунктуационни грешки? При необходимост използвайте пра-

в
вописен речник. Напишете сгрешените думи правилно.

т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
на
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
ан
....................................................................................................
д
2. Редактирайте описанието на пейзажа в тетрадките си, ако сте допуснали грешки.

из
но
Напишете художествено описание на пейзаж на тема по избор:

„Засмяното море“ „Реката през пролетта“
ал
„Изгревът“ „Езерото“
ци
„Най-тихата улица“ „Заспалата гора“

пе
С
104
IV РАЗДЕЛ
СБИТ ПРЕРАЗКАЗ
ие
ен
уч
1. Посочете синоними на думата сбит.
об
....................................................................................................
то
2. Припомнете си особеностите на подробния и на сбития преразказ и ги запишете в таблицата.
но
он
Подробен преразказ Сбит преразказ
ци
С каква цел се създава?
ан
ст
................................................. .................................................
ди
................................................. .................................................
на
................................................. .................................................
щ
Как се предава съдържанието на преразказвания текст?

мо
................................................. .................................................
по
................................................. .................................................
в
т“
................................................. .................................................
ле
Как се преразказват описанията?

„К
................................................. .................................................
на
................................................. .................................................
ие
................................................. .................................................
ан
Как се предава пряката реч?

д
из
................................................. .................................................
но
................................................. .................................................
ал
ци
................................................. .................................................
пе
В какви глаголни времена се преразказва?

С
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
105
Подробен преразказ Сбит преразказ
В каква лице се преразказва?
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ие
................................................. .................................................
ен
Допустимо ли е, или не е смесването на глаголни времена в преразказа?
уч
................................................. .................................................
об
................................................. .................................................
то
................................................. .................................................
но
он
3. Оцветете в един цвят особеностите, които са общи за двата вида преразкази, и в друг цвят осо-
ци
беностите, по които сбитият и подробният преразказ се различават.
ан
4. Подчертайте важната информация в следващите изречения и я преразкажете сбито.
ст
„Стоях в здрача под отворения прозорец, прегърнал рунтавия врат на Роджър, и слу-
ди
шах с интерес, в който бе примесено и възмущение, семейното обсъждане на съдбата ми.“
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
в
„Мигновено ентусиазираният ми, но случаен интерес към природата беше фокусиран

т“
и открих, че като си водя записки, научавам и запомням много повече. Единствените

ле
сутрини, в които не закъснявах за уроците, бяха, когато се занимавахме с естествена

история.“
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
д ан
из
„Щом остави палтото на пейката, Серафим тозчас се попипа над кръста, по пазва-
та. Еньо разбра, че там някъде ще е скътал парите си.“
но
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
5. Припомнете си първия епизод от „Бъчва със знания“ (Семейството обсъжда образованието на

Джери) и го преразкажете подробно и сбито.
106
Семейството обсъжда образованието на Джери
(Подробен преразказ)
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
щ
Семейството обсъжда образованието на Джери

мо
(Сбит преразказ)
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
д ан
6. Разменете тетрадките си и посочете постиженията и слабостите на създадените преразкази.

из
Постижения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
но
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
Слабости. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
С
....................................................................................................
....................................................................................................
107
Задача: Напишете сбит преразказ на главата „Радини вълнения“ от романа „Под игото“.
Подготовка за създаване на сбит преразказ

1. Прочетете главата „Радини вълнения“.
ие
2. Напишете план за сбит преразказ на „Радини вълнения“.
ен
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
ст
Създаване на сбития преразказ
ди
Напишете сбития преразказ, като следвате плана. на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
108
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
ци
1. Прочетете създадения от вас сбит преразказ и отговорете на следните въпроси:
ан
Стегнато и кратко ли са пресъздадени само основните епизоди от преразказвания текст?
ст
ди
....................................................................................................
Има ли пропусната важна информация, или са преразказани и подробности от съдържание-
на
то на преразказвания текст?
щ
....................................................................................................
мо
Последователно и логически свързано ли са преразказани основните епизоди?

по
....................................................................................................
Използвано ли е подходящо глаголно време? Следвано ли е то в целия преразказ?
в
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
Преобразувана ли е пряката реч в непряка?

на
....................................................................................................
Използвани ли са неточни синоними, неуместни изрази и повторения? Предложете синони-
ие
ми.
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци

пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
109
Откроени ли са основните части – въведение, изложение, заключение? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
думи и изрази, с които са приписани човешки качества на природни обекти? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Ако сте допуснали грешки, редактирайте сбития преразказ в тетрадките си.
ие
Задача: Напишете сбит преразказ на трета глава на „Принцът и просякът“.
ен
уч
об
1. Прочетете трета глава на „Принцът и просякът“.
то
2. Напишете план за сбит преразказ на трета глава на „Принцът и просякът“.
но
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
....................................................................................................
„К
на

ие
Напишете сбития преразказ, като следвате плана.

ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
110
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
111
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
то
....................................................................................................
но
он
....................................................................................................
ци
ми.
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан

д

из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
С
....................................................................................................
....................................................................................................

112
Задача: Напишете сбит преразказ на разказа „Серафим“.

1. Прочетете разказа „Серафим“.
2. Напишете план за сбит преразказ на разказа „Серафим“.
ие
ен
....................................................................................................
уч
....................................................................................................
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ

мо
Напишете сбития преразказ, като следвате плана.

по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
113
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
....................................................................................................
уч
об
....................................................................................................
то
....................................................................................................
но
....................................................................................................
он
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
ст
ди
....................................................................................................
на
....................................................................................................
щ
....................................................................................................
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
ле
....................................................................................................
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан
....................................................................................................
д
из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
....................................................................................................
С
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
114
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ен
уч
....................................................................................................
об
то
....................................................................................................
но
он
....................................................................................................
ци
ми.
ан
....................................................................................................
ст
....................................................................................................
ди
....................................................................................................
на
щ
мо
....................................................................................................
по
....................................................................................................
в
....................................................................................................
т“
....................................................................................................
ле
„К
....................................................................................................
на
....................................................................................................
ие
....................................................................................................
ан

д

из
....................................................................................................
но
....................................................................................................
ал
....................................................................................................
ци
....................................................................................................
пе
С
....................................................................................................
115
ОТГОВОРИ НА ТЕСТОВИТЕ ЗАДАЧИ
ТЕСТ 1 (Хубава си, моя горо)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Б Например: Първо – героят В Г А Г Например: Пър- Например: Г Б
обича родното простран- ви – родината е младостта, прохла-
ство с хубостта и прохла- прекрасна. Втори дата, шумите гъсти
ие
дата на гората, с вечната ѝ – човек я оценява
младост, с живота, който най-добре, когато е
ен
кипи в нея. Второ – геро- далече от нея.
уч
ят е тъжен, че е далеч от
родината, а най-свидното
об
му желание е да се завърне
отново в това прекрасно
то
кътче, пък било и за да на-
но
мери там смъртта.
он
ТЕСТ 2 (Отечество любезно, как хубаво си ти!)
ци
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ан
Г Например: Първо – героят Б Б В Г Например: Първи Например: Г В
ст
се възхищава от красотата, – родината е земен безкрайното синьо
ди
разнообразието и богат- рай. Втори – роди- небе, планините
ствата на отечеството, от ната е непозната за гиганти
на
хармонията и райската му много от чедата си.
благодат. Второ – героят е
щ
огорчен, че много българи

не оценяват богатствата
мо
на своето отечество, слепи

по
са за красотата му, безчув-

ствени са към духовните
в
му дарове, срамуват се от
т“
него и остават чужденци в

ле
собствената си родина.
„К
на
ТЕСТ 3 (Моето семейство и други животни)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ие
Б Например: В В дома на А Б Например: Например: Г А

ан
Първо – непрекъснато Джери, любознателност, лю- интелигент-

наблюдава живота на сред при- бов към природата, ност,
д
различни видове живот- родата отговорност към до- отговорност

из
ни. машните си любимци към ученика си

но
Второ – в дома си от-

глежда няколко домаш-
ал
ни любимеца.
ци
пе
С
116
ТЕСТ 4 (Косачи)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Г А Б Например: Благолаж Г Например: Например: Г В
Първо – в центъра на изображе- Първа – роля- Първа – приказ-
нието е една случка. та на фолк- ките са ненужни
Второ – действието се разви- лора измислици.
ва на едно място и за кратко Втора – гур- Втора – приказки-
ие
време. бетчийството те извисяват духа.
Трето – героите са малко.
ен
уч
ТЕСТ 5 (Художник)
об
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Б В В Веселин Първо – художественият текст Б Б Г Например – за- Например – из-
то
Ханчев е създаден в стихотворна щото възпява куството прави
но
форма. изкуството и живота по-кра-
Второ – стиховете са органи- труда на тво- сив.
он
зирани в строфи. реца.
ци
ан
ТЕСТ 6 (Представлението)
ст
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ди
роман Иван А Б Б Б Тодор А Първо – изживяват драматично съдбата на Геновева. В
Вазов Каблеш- Второ – предупреждават актьорите за това, което
на
ков следва.
Трето – укоряват актьорите и родителите им за дейст-
щ
вия, които са на героите от пиесата.

мо
ТЕСТ 7 (Радини вълнения)

по
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
в
Г Например: Първа – има В Например: Г В Например: Г В В

т“
много сюжетни линии. отзивчивост, притеснение,

ле
Втора – героите са изоб добронамереност, страх,

разени в развитие. любов към децата благодарност към Огня-
„К
нов
на
ие
ТЕСТ 8 (Принцът и просякът)

ан
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Б Например: В Г А Б Например: Например: Г Например:
д
из
Първо – посочва времето на Първо – изра- Първо – доб Първи – речева

действие. зява се добре. рота. характеристика.
но
Второ – посочва мястото на Второ – стре- Второ – съст- Втори – порт-

действие. меж към радателност. ретна характе-
ал
Трето – представя част от знания. ристика.

ци
героите.
пе
С
117
ТЕСТ 9 (Братчетата на Гаврош)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Г Например: Б В В Г Например: Например: Г В
Първо: Бездомните деца са одрипани, Първи – светът е изнурените
бедни, за тях са недостижими разкошът устроен неспра- лица, очите
на града, бляскавите витрини. ведливо. Втори трескави
Второ: Градът е чужд и враждебен, – участта на
несправедлив и зъл към своите бедни бездомните деца
ие
деца. е незаслужена.
ен
уч
ТЕСТ 10 (Серафим)
об
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А Например: Първа – изгражда портрет- В Г В Г Например: Например: гри- А Г
то
на характеристика на героите. трудолюбие, жовност, уважа-
Втора – съобщава на читателя за съби- щедрост ва кръстника си.
но
тията и постъпките на героите.
он
ци
ТЕСТ 11 (География)
ан
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Г А авторът, Например: В Г Например: Например: А Например:
ст
Бранислав Първи – учителят Първо – само- Първо – умение Първи – речева
ди
Нушич използва Сретено- чувствие, че пре- да разказва за- характеристика.
вата глава вместо подава добре. бавно. Втори – авторо-
на
глобус. Второ – поня- Второ – наблюда- ва характерис-
Втори – наглед- кога е груб и телност. тика.
щ
ното обяснение несговорчив.

мо
за въртенето на
небесните тела.
по
в
ТЕСТ 12 (Малкият принц)

т“
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ле
Г Антоан Например: – В А В Например: Първо – В Например:

„К
дьо Сент Първо – лисицата Първо – чувство сравнение. Най-важното се

Екзюпери говори. Второ – за отговорност. Второ – вижда само със
на
изпитва чувства. Второ – грижов- епитет. сърцето.

ност.
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С
118
Примерна скала за превръщане на точките в цифрова оценка
Максимален брой точки – 25
Брой постигнати точки Цифрова оценка
0–7 Слаб
8 – 10 Среден
ие
11 – 13 Добър
ен
14 – 19 Мн. добър
20 – 25 Отличен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С
ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
КОМПЛЕКТ
РАБОТНИ ЛИСТОВЕ
в
по литература за 6. клас
т“
Автори
ле
проф. дпн Мария Герджикова

„К
Олга Попова, Илияна Кръстева

на
Редактор
Олга Попова
ие
Графичен дизайн
ан
Ивац Христов
д
Коректор
из
Мила Томанова
но
Българска. Първо издание/допечатка 2020 г.

Формат 60х90/8. Печатни коли 15
ал
ISBN 978-954-18-1093-4
ци
Издател
пе
„КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД

1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, етаж 4
С
тел.: 0700 47 400, e-mail: administration@bulvest2000.com

www.bulvest.com
Печат
„БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД

Lit 6 Grade

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Lit 6 Grade

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

КОМПЛЕКТ

Комплект работни листове

© Мария Димитрова Герджикова, 2017

© Олга Ставрева Попова, 2017

© Ивац Иванов Христов, 2017

© „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, 2019

Възпроизвеждането на това издание или на отделни не-

7. РАДИНИ ВЪЛНЕНИЯ (Под игото) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

ТЕСТ 7 (Радини вълнения, Под игото) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

ТЕСТ 8 (Принцът и просякът) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

ТЕСТ 9 (Братчетата на Гаврош) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

11. ГЕОГРАФИЯ (Автобиография) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

12. МАЛКИЯТ ПРИНЦ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

ТЕСТ 12 (Малкият принц) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

13. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ГЕРОЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

14. ОПИСАНИЕ НА ПЕЙЗАЖ В ХУДОЖЕСТВЕН ТЕКСТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

ОТГОВОРИ НА ТЕСТОВИТЕ ЗАДАЧИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

За да се справите успешно с упражненията и задачите във всеки работен лист, е необходимо

внимателно да прочетете художествения текст и информацията за него, които са в учебника по

пишете отговора. За да решите последната задача, трябва да отговорите писмено на поставен

допуснатите грешки и да ги редактирате.

3. Напишете прякото и преносното значение на глагола изтлявам. Подчертайте речниковото зна-

чение, с което глаголът е употребен в художествения текст.

4. Разтълкувайте следните изрази от текста:

„Хубава си, моя горо, / миришеш на младост…“

Словосъчетания Словосъчетания, в които има дума/думи

с пряко значение с преносен смисъл

„който веднъж те погледне…“ „не може под твоите сенки да изтлее“

6. Кои словосъчетания от упражнение 5 ви въздействат по-силно? С какво?

за смъртта, която го плаши и потиска.

9. Три от твърденията към задача 8 са грешни. Редактирайте ги.

1. Прочетете следните откъси от художествени текстове, в които е разкрита природата в образи,

Горо, горо, майко мила, храни, горо, таквиз чеда,

дата ................. ................. ................. ................. .................

................ ................ ................ ................ ................

настроения, ................ ................ ................ ................ ................

породени от ................. ................. ................. ................. .................

................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................

................. ................. ................. ................. .................

................ ................ ................ ................ ................

природата ................ ................ ................ ................ ................

................. ................. ................. ................. .................

................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................

3. Кой образ НЕ е от „Хубава си, моя горо“? Втори: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

В) планини гиганти 8. Посочете два конкретни образа, които

4. Върху какво НЕ размишлява героят в

„Хубава си, моя горо“? 1 т.

9. Кое твърдение е вярно за „Хубава си,

5. В кой сезон от годината е изобразена моя горо“? 2 т.

гората? 1 т. А) В текста се описва конкретна гора.

А) пролетта Б) В текста гората е мрачна и тъжна.

В) есента достта на героя.

Общ брой точки Оценка

3. Какви отклонения от обичайния за българската реч словоред откривате и какво е въздействи-

4. Припомнете си библейския разказ за райската градина Едем и напишете няколко характерис-

5. Защо поетът сравнява красотата на отечеството с това божествено пространство?

„Ти рай си, да; но кой те прилично оценява?“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

„Рогачът в планините по-много те обича, / по-харно те познават крилатите певци…“

„доволно е, че даваш покривката и хляба…“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

„ние в тебе, майко, ще умрем чужденци“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

морски краставици неодобрение … и оглеждаше глупаво стаята.