С. Здравкова ● М.

Ачева

Помагалото Езиково пътешествие съдържа 34 теми,

по една за всяка учебна седмица. То включва задачи езиково
пътешествие
и упражнения, които развиват и усъвършенстват

4.
уменията на учениците да:
● общуват
● говорят и пишат правилно

к л ас
● четат и слушат с разбиране
● създават собствен текст.
УЧЕБНО ПОМАГАЛО
Към помагалото има приложение с допълнителни
текстове за диктовки, които ще подкрепят ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК
подготовката и доброто представяне на учениците
на външното оценяване в края на четвърти клас. за избираемите учебни часове

ISBN 978-619-215-410-3

4,80 лв.
 Стойка Здравкова ● Мариана Ачева

езиково
пътешествие

ие
ен
уч
об
УЧЕБНО ПОМАГАЛО

то
но
ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

он
ци
за избираемите учебни часове

ст

4.
ан
ди

клас
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

● КЛЕТ БЪЛГАРИЯ ●
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
д ан
из
но
ал

© Стойка Здравкова Здравкова, Мариана Досева Ачева, автори, 2019

ци

© Десислава Мирославова Найденова, графичен дизайн и корица, 2019

пе

© „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, издател, 2019

С

ISBN 978-619-215-410-3

Възпроизвеждането на това издание или на отделни негови части под каквато и да е форма
без изричното писмено съгласие на „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД е престъпление.
 ие
ВЪВЕДЕНИЕ

ен
уч
Помагалото Езиково пътешествие е четвъртото от поре-

об
дицата, предназначена за избираемите учебни часове по БЕЛ.

то
Съобразено е изцяло с учебната програма за 4. клас. Съдържа
34 теми, по една за всяка учебна седмица. Всяка тема е раз-

но
работена на две страници. Първата съдържа езикови задачи,

он
а втората – упражнения за създаване на текстове.

ци
Задачите в помагалото актуализират и допълват знанията

ан
за езика и развиват компетентности, свързани с функционал-

ст
ната грамотност на четвъртокласниците. Упражненията

ди
формират умения за практическо приложение на наученото
в различни комуникативни ситуации и поставят основата
на
на системното изучаване на езика в горните класове.
щ

За да подготви четвъртокласниците за успешно предста-

мо

вяне на външното оценяване, към помагалото има приложение

по

с допълнителни текстове за диктовки. Предложени са и таб-

лици с точни критерии за проверка и оценка на диктовките.
в

Учебното помагало Езиково пътешествие е подходящо

т“
ле

за работа в час, за самоподготовка и за работа вкъщи.

То може да послужи успешно на родители, които искат да
„К

проследяват напредъка на своите деца. На учителите е предло-

на

жено примерно годишно разпределение, с което лесно ще орга-

низират и планират своята работа.
ие

Авторите
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С
 1 Преговор от 3. клас
Българският език в нашето общуване
Вече знам
Българският език е официален език в Република България. На него общу-
вам с всички български граждани на обществени места. Богатството
и хармонията на езика се разкриват чрез речта.

ие
ен
Попълни пропуснатите думи езикът и речта в стиховете на четвъртокласниците.
1. 

уч
Прочети ги и отговори на въпросите. Отбележи с  верния отговор.

об
С усмивката на утринта, z Коя е вълшебницата в стихотворението на

то
до спускането на нощта Петя?

но
звучи навсякъде р       .
утринта  нощта  речта

он
За мен вълшебница е тя!
Петя z Какъв е езикът в стихотворението на Владко?

ци
рожден  свещен  съкровен

ан
Е        български, свещен
през векове е съхранен,

ст
z На кой ред твърдението е правилно?
за да общувам всеки ден.

ди
Майчиният език е официален в Република
Богатство ценно е за мен! България.
на
Владко
Българският език е официален в Република
България.
щ
мо

Езикът е предмет на общуване.

по

2. Открий думите от верижката. Попълни с тях текста и го прочети.

в

ца таборисметодий ата
т“

Плискакирили кирилазияевропатрет
ле
„К

В град        , първата българ- Крепостта и картинната галерия допълват

ска столица, се намира един уникален кул- знанията ни за величието на историческото ни
на

турно-исторически комплекс. Това е Дворът минало. Ние, българите, се изпълваме с гордост

на        . В него могат да се разгледат при посещението на това свещено място.
ие

внушителните каменни скулптури на буквите, В днешно време варианти на кирилицата се

ан

скулптурите на светите братя         и използват в 12 държави от над 300 милиона

д

        и на княз         I. души.

из
но

3. Напиши номера на вида общуване срещу всяка от ситуациите.

ал

1. устно говоря вкъщи с мама – 1, 4, 5

ци

2. писмено разговарям с учителката 

пе

3. официално чета книга 

С

4. неофициално споря с приятел 

5. пряко разговарям с лекар 
6. непряко пиша електронно съобщение 

-4-
 1 Общуване.
Култура на речевото поведение
Вече знам
В общуването използвам подходящи думи и изрази за вежливост. С тях
изразявам благодарност, молба, извинение, поздрав, пожелание, съгласие
или несъгласие. Те са част от културата на речевото поведение и по-

ие
казват уважение към събеседника.

ен
уч
4. Прочети текста. Избери едно от продълженията.

об
Дойде краят на междучасието. Зазвуча пе-

то
сента: „Детство мое, реално и вълшебно…“. С 1 Не съм виновен аз! Мартин ме блъсна! –
каза момчето и седна на своето място.

но
тази мелодия започва и завършва всяко между-

он
часие. Група момчета се затичаха към класна- 2 Извинявай, Ели! Съжалявам, че стана така!
та стая. Едно от тях изпревари другите, защото Заболя ли те? Мога ли да ти помогна? – по-

ци
искаше да стигне първо. Тичаше бързо и без да пита изплашено момчето.

ан
иска с лакът удари в корема дежурната ученич-
z Обясни своя избор.
ка, която затваряше вратата. Момичето се пре-

ст
ви от болка.

ди
на
Избрах продължение , защото 
щ


мо


по


в
т“

5. Прочети коментарите в училищния форум.

ле
„К

Митко z Каква тема се обсъжда?

z Какъв коментар би написал ти? Можеш да
на

Фирмата, в която работи баща ми,

е дарила 10 дръвчета, за да ги заса- изразиш съгласие или несъгласие, но не забра-
ие

дим в училищния двор. Кой ще се вяй да напишеш доказателства в подкрепа на

мнението си.
ан

включи в инициативата?

д

Петя
из

Това е чудесно! Кога ще засажда- 

но

ме дръвчетата? 
ал

Светльо 
ци

Много бих искал да направим това 

пе

през почивните дни.


С

Мира

Аз ще дойда. Напишете кой ще
дойде и кой няма възможност. 

-5-
 2 Преговор от 3. клас
Текст. Изречение
Вече знам
Всеки текст има тема, заглавие и ключови думи. Темата на текста е
това, за което се говори в него. Заглавието е свързано с темата. Клю-
човите думи назовават най-важното от съдържанието на текста. В

ие
текста изреченията са свързани по смисъл. Според целта на изказване

ен
те биват: съобщителни, въпросителни, подбудителни и възклица-

уч
телни.

об
Прочети текста, като използваш скритите думи във верижката.
1. 

то
Отговори на въпросите и отбележи с верния отговор.

но
стопадрайкрайпозн енесен
крилатпалатградли аймайчудесенпесенлес

он
ци
Долита вятърът            от z Коя е темата на текста?

ан
своя приказен           и над при- родният край

ст
тихналия            започва чу- чудесният ден

ди
ден        . И в този пъстроцветен
есенният листопад
на
            потъва родния ни
          . Какво се случва, ти z На кой ред всички думи са ключови за текста?
щ

          ! Вълшебство станало е вятърът, листопад, есен

мо

           . Денят сега е тъй песен, рефрен, дворец

по

           , че вятърът запява

град, вълшебство, май
в

          . Рефренът е познат и

т“

          : „Листата падат само z Кой долита от приказния си палат?

ле

          !“ вятърът  песента  есента

„К
на

2. Преобразувай всяко от изреченията във въпросително и подбудително.

Сашо и Владко рисуват есенен пейзаж.
ие


ан


д
из

Мария прочете изразително стихотворението за есента.

но


ал


ци

3. Прочети откъса от приказката. Напиши препинателния знак в края на всяко изречение.

пе

Майсторът се ядосал, размахал ножицата и викнал:

С

– Махай се от главата ми Вземай каквито трици ще вземаш и се връщай по-скоро

Петърчо изскочил навън и от вратата запитал:
– Майсторе, като взема трици за тебе, за мене да купя ли халва
44 приказки за Хитър Петър, из „Трици и халва“

-6-
 2 Общуване.
Култура на речевото поведение
Вече знам
Мимиките и жестовете (усмивка, ръкостискане, прегръдка, поклон)
също са част от нашето общуване. С изражението на лицето и дви-
жението на тялото и ръцете си мога да предавам информация на събе-

ие
седниците си, без да използвам думи.

ен
уч
4. Напиши под снимките какво означават жестовете.

об
то
но
он
ци
1.  2.  3.  4. 

ан
ст
Пантомимата (в превод от гръцки – подражаващ на всичко) е театрално представление,
5. 

ди
в което художественият образ се изгражда без думи – с мимика, жест и движение. Мимове-
те обикновено имат бял грим на лицето и бели ръкавици, за да се подчертаят
на
мимиките и жестовете им. Какви чувства означават мимиките и жестовете на снимките?
щ
мо
по
в
т“
ле
„К

1.  2.  3.  4. 
на
ие

6. Прочети текста и изпълни задачите.

ан

– Трябва да си много z Запиши стъпките на сприятеляването

д

търпелив – обясни ли- между лисицата и Малкия принц.

из

сицата. – Отначало ще
1. 
но

сядаш на известно раз-

стояние от мен, ей така в 
ал

тревата. Аз ще те гледам
2. 
ци

с крайчеца на окото си, а

пе

ти няма да казваш нищо. Езикът е извор на не- 

доразумения. Но всеки път ще можеш да сядаш
С

малко по-близо…
Антоан дьо Сент-Екзюпери,
из „Малкият принц“
3. 

z Ти какви думи, мимики и жестове използ-
ваш, когато се сприятеляваш?

-7-
 3 Преговор от 3. клас
Думата като част на речта
Вече знам
Съществителното име има род и се изменя по число. Прилагателно-
то име се изменя по род и число, степенува се с частиците по- и най-.
Глаголът се изменя по лице и число. Личните местоимения се изменят

ие
по лице и число, а в 3 л., ед. ч. и по род (той, тя, то). Пиша с главна буква

ен
личното местоимение Вие – 2 л., мн.ч., когато изразявам учтивост при

уч
официално общуване.

об
Прочети разказа на един четвъртокласник и изпълни задачите след него.
1. 

то
но
Ние с Петър се разхождаме в парка. Радваме z За какво разговарят приятелите? Отбеле-

он
се на красивата есен. Алеите са покрити с пъс- жи с  верния отговор.
тър килим от разноцветни листа. Вървим към

ци
за преживяванията на морето
детските площадки „Летището“ и „Кораба“.

ан
Тук се събираме с приятели. Споделяме пре- за предстоящата учебна година

ст
живяванията от лятото, забавляваме се, мечтаем
за своите летни преживявания

за далечни пътувания и тайнствени приключе-
ния.
Чуваме крясък на птици и шум от криле.
Поглеждаме към безоблачното небе. Махаме с
щ
ди
z Препиши словосъчетанията от съществи-
на
телно и прилагателно име от изреченията
в оцветената част от текста. Определи

ръце на отлитащото ято. Пожелаваме му „Добър рода и числото им.

мо

път!“. Става ни малко тъжно. Скоро ще дойдат


по

студените дъждовни дни. Дърветата ще станат

съвсем голи. Красивият парк ще опустее… 
в

Но дотогава има време. Сега с Петър се рад-


т“

ваме на златната есен.

ле


„К

z Преобразувай първото изречение, като използваш лично местоимение в ед.ч.

на


ие


ан

z Избери едно прилагателно и го степенувай.

д
из


но

2. Открий грешката в електронното съобщение на Петър:

ал

Госпожо, ти ще дойдеш ли на моя рожден ден? Напиши го правилно.

ци


пе

3. Разгледай таблицата. Открий грешките и ги поправи, като спазваш модела.

С

седят пухкаво ние приключения

лично мест., 3 л., ед.ч. същ. име, м.р., мн.ч. глагол, 1 л. мн.ч. прил. име, ср.р., ед.ч.
глагол, 3 л., мн.ч.

-8-
 3 Текстовете, които мога да създавам

Вече знам
Пиша преразкази и съчинения, като спазвам правилата за създаването
им, помагам си с въпроси към текста, с план и с ключови думи.

ие
4. Прочети текстовете по двойки. Под текст 1 и 2 напиши какви са по вид:

ен
преразказ (кратък, подробен) или съчинение (описание, по преживяна случка, по предло-

уч
жен литературен герой, по дадена тема или писмен отговор на поставен въпрос).

об
Едно бръмбарче видяло какавида и учудено 1 Е
 дно бръмбарче видяло какавида и се за-

то
промълвило: чудило какво е това странно нещо. Нито

но
– Какво е това странно нещо? Не мърда, не мърдало, нито летяло, а непрекъснато спя-
лети, а само спи. ло. Майка му казала да почака до утре и

он
Майка му се усмихнала и казала: само ще разбере.

ци
– Почакай до утре, Бръмчо, и сам ще разбереш.


ан
ст
2 Пе
 тте сетива са важни за мен,
Защо петте сетива са важни за мен?
 ди
защото те ми помагат да опозная
на
света, който ни заобикаля.
щ


мо
по

5. Напиши съчинение на тема „Професии на бъдещето“. Помагай си с плана и

ключовите думи и изрази. Можеш да започнеш така: През миналия век много от познати-
в

те професии не са съществували. Те са възникнали с навлизането на новите технологии в

т“
ле

нашия живот…
„К

Професии на бъдещето
на


План
ие


1. Новите професии
ан

2. Роботите 
д

3. Значението на новите професии


из

Ключови думи и изрази


но

– IT дизайнери

ал

– интернет хирурзи
– инженери еколози
ци

– експерти по чистата енергия 

пе

– създатели на компютърни игри 

– компютърен инженер.
С





-9-
 4 Преговор от 3. клас
Строеж и звуков състав на думата
Вече знам
Коренът е основната част на думата, която носи нейното значение.
Думите, които имат общ корен, са сродни думи.
Представката се намира пред корена и служи за образуване на други

ие
думи (разказ, изход, преговор). Представките се пишат по един и същи

ен
начин, независимо как се произнасят и чуват.

уч
об
Прочети стихотворението. Изпълни задачите.
1. 

то
В ята отлитат птиците z Кои са есенните писма в стихотворението?

но
към топлите места.
птиците  жиците  листата

он
И вместо тях по жиците
накацаха листа. z Открий и препиши двойката сродни думи

ци
от стихотворението. Подчертай общия им

ан
Същински есенни писма – корен. Обясни каква правописна особеност

ст
шушукат и трептят... откриваш в една от тях.
Навярно искат у дома 

ди
от дъжд да се спасят?

на
А може би пък златен стих z Препиши глаголите с представки. Огради
щ

ми праща есента? корена. Определи лицето и числото им.

мо

Опитвам, но е твърде тих,


по

за да го прочета.
Мая Дългъчева, „Есенни писма“ 
в


т“
ле

2. Образувай други думи с помощта на представки.

„К

ход  мисъл  говор 

на

  
ие

  
ан

из-, раз-, за-,

   от-, с-, до-, по-,
д

на-, под-, при-,

из

   пре-, пред-
но

Има части, които стоят след корена на думата и също служат за образу-
3. 
ал

ване на други думи (писател, библиотекар, продавач).

ци

z Образувай други думи по дадения модел: мир – мирен, мирувам

пе
С

спорт 
път  -ник, - ец,
-че, -ист,
хубав  -ен, -увам

- 10 -
 4 Текстовете, които мога да създавам

Вече знам
Когато правя поправка на своето съчинение, отстранявам неточ­
ности в съдържанието, допуснати правописни и пунктуационни грешки.

ие
Стремя се да пиша четливо и красиво текста.

ен
4. Прочети съчинението на четвъртокласник на тема „Професиите на бъдещето“.

уч
об
ПРОФЕСИИТЕ НА БЪДЕЩЕТО
Много от познатите професии не са същес­ z Каква грешка е допуснал по отношение

то
твували през миналия век. Те са възникнали с на съдържанието? Отбележи с  верния

но
навлизането на технологиите в нашия живот. отговор.

он
Гледах филм, който разказваше за един изо-
с ъчинението няма начало
бретател на роботи. Той създаде робот, който

ци
започна да помага на хората в домакинството им с ъчинението няма край

ан
и на децата в семейството при подготовка на до-
у
 ченикът се отклонява от темата

ст
машните им работи.
Като порасна, искам и аз да стана изобретател

ди
на роботи, които да са в помощ на болните и на
на
хората с увреждания.
щ

5. Направи поправка на твоето съчинение на тема „Професии

мо

на бъдещето“.
по

Професии на бъдещето
в
т“


ле


„К


на


ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 11 -
 5 Преговор от 3. клас
Значение на думата
Вече знам
Значението на думите се представя в тълковен речник. Има думи с
повече от едно значение – многозначни (крило, син). Думите могат да
имат пряко и преносно значение (децата танцуват, листата танцуват).

ие
Синонимите са думи с еднакво или близко значение, които могат да се

ен
употребяват едни вместо други (работя – трудя се; красив – хубав).

уч
об
1. Прочети текста. Отговори на въпросите и изпълни задачите.

то
ПРИНЦЪТ НА СЪНИЩАТА
Той е Принц на сънищата. Може да те накара z Принцът на сънищата може да те накара да:

но
да заспиш, както си ядеш шоколада или точно
пееш

он
когато те изпитват по математика. Той е толко-

ци
ва невероятно изкусен в магията си, че потопи заспиш
един цял град в сън навръх градския празник.

ан
мечтаеш
Заспаха музикантите, както си биеха чинелите.

ст
Заспа кметът по средата на тържествената реч. z Кои от подчертаните глаголи в текста са

Заспаха въртележките и люлките от лунапар-
ка. Заспа дори камбаната на градския часовник,
както си се поклащаше от вятъра.
щ
ди
употребени в пряко и кои в преносно значение?
заспа кметът –        значение
на
заспаха музикантите –        значение

Весела Фламбурари заспаха въртележките –        значение

мо

заспа камбаната –        значение

по

2. Открий значенията на думата изкусен в

в

електронния тълковен речник. Състави и

т“

напиши изречения с две от значенията ѝ.

ле


„К


на


ие


ан


д
из

z Напиши три синонима на думата изкусен.

но


ал
ци

Промени словосъчетанията, като употребиш подчертаните думи

3. 
в преносното им значение. Помогни си с дадените съществителни имена.
пе

остър нож лице 

С

слънчево време облаци 

сребърни лъжички успехи 
жъна жито ум 

- 12 -
 5 Пряка и непряка реч

Вече знам
Пряката реч (думите на героите) започва на нов ред, като пред нея
се поставя тире. Непряката реч (думите на автора) може да стои:

ие
пред пряката реч и се отделя от нея с двоеточие; след пряката реч
и се отделя от нея с тире; между думите на героите и се отделя от

ен
тях тирета от двете страни. Ако пряката реч преди думите на ав-

уч
тора е завършено изречение, то завършва с въпросителен или уди-

об
вителен знак, но не и с точка. Точка се пише след думите на автора.

то
4. Прочети текста. Постави препинателните знаци в диалога между

но
Картър и фокусника.

он
Зъбчетата и колелцата в ума на Картър се за-
– Не съм съгласен – заяви непознатият

ци
въртяха, докато момчето се опитваше да разбере
– Магията е навсякъде около нас Просто

ан
как непознатият прави този трик. Ала не можа
трябва да се взрем по-внимателно

ст
– Как го правите – попита най-накрая

ди
Нийл Патрик Харис, из „Магични мистерии“
– С магия, разбира се – отвърна мъжът
на
z Подчертай със син цвят думите на Картър
Картър поклати глава и със зелен – думите на фокусника.
щ

– Няма такова нещо. z Отбележи със знак  къде стои авторска-

мо

Знаеше, че звучи уверено, но за първи път се та реч в оцветената част от текста.

по

преди пряката реч

почувства притеснен. У този човек имаше нещо
в

след пряката реч

т“

специално. Не можеше да извърне очи от него.

ле

между пряката реч

„К

5. Открий мястото на авторската реч в диалога и напиши продължението на откъса.

на

Пряка реч Авторска реч

ие

– Да, добре. Ако имате предвид панаира, мога – изпуфтя момчето. –

да ви гарантирам, че всичко тук е фалшиво…
ан

– Колко интригуващо. Обясни ми. Мъжът вдигна вежди:

д

– Виждате ли онази игра? Смятам, че е измама. – посочи Картър –

из

Скрити жици държат бутилките, така че дори

но

да имаш директно попадение, те не падат.

ал


ци


пе


С





- 13 -
 6 Изговор и правопис на гласните звукове

Вече знам
Правописа на гласния звук в неударена сричка проверявам чрез сродна
дума, в която гласният е под ударение. А и ъ в крайна неударена сричка
проверявам с форма на думата в мн.ч. Ако гласният се запазва, пиша

ие
а, ако изпада – пиша ъ (свързал – свързали, кръгъл – кръгли). Изговарям и

ен
пиша -ръ-, -лъ- , ако в думата след тях има 2 съгласни, а -ър-, -ъл-, ако в

уч
думата след тях има 1 съгласна.

об
то
Прочети стихотворението, като попълниш пропуснатите букви в думите.
1. 

но
Две картофчета и ето z От какво момчето прави обущетата на

он
нещо майстори момчето. кар­тофеното човече? Отбележи с верния
С клечка от кибрит ги свърза, отговор.

ци
шалче шарено им върза.

ан
клечки  коркови тапи  копчета
Сложи клечки за кр  чета,

ст
тапи-корк за обущета.
z Препиши думите, които попълни, и напиши

ди
После клечки за р  чички,
сродни думи за проверка на правописа им.
копчета за две   чички,
на
за   стичка – колеленце. 
Клечка щръкна за н  сленце.
щ


На човечето-картоф
мо

каза: Вече си готов!... 

по

Юлия Момчилова, 
из „Картофено човече“
в


т“
ле

2. Образувай съществителни имена от глаголите. Напиши ги по дадения образец.

„К

Обясни как звукът ъ променя мястото си спрямо съгласните р и л.

на

върза – връзка държа –          гърмя –         

ие

кърпя –          гълтам –         

ан

3. А или Ъ? Попълни пропуснатите букви и напиши думи за проверка.

д
из

риц  р –          мис  л –          глад  к –         

но

храб  р –          каз  л –          теж  к –         

ал

мъд  р –          рек  л –          нис  к –         

ци
пе

z С три от думите състави изречения.

С





- 14 -
 6 Пряка и непряка реч

Вече знам
Преобразувам пряката реч в непряка, като преразказвам думите на ге-
роите със свои думи. Пряката реч може да се отделя и с кавички. Тогава
след непряката реч пиша двоеточие, продължавам на същия ред, запис-

ие
вам думите на героите и ги ограждам с кавички.

ен
уч
4. Прочети баснята. Преразкажи пряката реч със свои думи.

об
Паунът попитал лястовичката: 

то
– Какво си говорят за мен птиците, които ле- 

но
тят в небесата? Хвалят ли ме, че съм най-прочут


он
хубавец?
Лястовичката отговорила: 

ци
– Откакто летя в небесните простори, за теб

ан
едно и също се говори: че си богато пременен 

ст
глупец. 

ди
Поука: Който робува на суетата, няма много ум
в главата.  на
Езоп, „Паунът и лястовичката“ 
щ
мо

5. Прочети началото на баснята. Подчертай думите на вълка. Как са отделени от другите

по

думи в текста?
в

Вълкът видял едно агне, което пиело кротко z Състави и напиши диалога между вълка и
т“

вода от потока, и решил да го изяде. Застанал агнето. Започвай пряката реч на нов ред.
ле

по-нагоре по течението на потока. Скарал се на 

„К

невинното агне, че му мъти водата и му пречи 

да си утоли жаждата. Агнето започнало да обяс-
на

нява, че няма как да мъти водата, защото едва я 

ие

докосва с уста, а и стои по-надолу по течението. 

Вълкът се ядосал на дързостта му и продължил
ан

да го обвинява: „Сега ми пречиш да пия вода, а 

д

миналата година обиди баща ми!“.

из


Езоп, из „Вълкът и агнето“ 
но
ал


ци


пе


С





- 15 -
 7 Звучни и беззвучни съгласни.
Изговор и правопис на съгласните звукове
Вече знам
Правописа на звучните съгласни в края на думата или пред беззвучни
проверявам чрез сродна дума, чрез форма на думата, в която след
съгласния има гласен звук, или в правописен речник.

ие
Пиша правилно беззвучните съгласни с и т, независимо как се произ-

ен
насят и чуват (сбор, сватба).

уч
При изговор звуковете т и д често изпадат от групата съгласни в ду-

об
мите, но при писане не изпускам техните букви (известно, звездно).

то
но
1. Прочети текста, отговори на въпроса след него и изпълни задачите.

он
Скалният гълъб е сравнително дребна птица. z Защо гълъбите са използвани за пренасяне

ци
Той обитава каменисти острови, скалисти и го- на съобщения?
ристи местности. Бил е опитомен преди повече

ан
защото живеят по скалисти местности
от 5000 години. От скалния гълъб произхождат

ст
около 200 вида гълъби. От него произлиза и до- защото винаги се връщат в своето место-

ди
машният гълъб. В миналото той е използван за обитание
пренасяне на съобщения на големи разстояния
на
защото са символ на мира
заради силно развитото си чувство за ориента-
щ

ция и склонност да се завръща винаги в постоян- z Подчертай думите от текста, при които
мо

ното си местообитание. има разлика между изговор и правопис на

Белият гълъб е символ на мира. Легендата съгласните звукове.
по

разказва, че когато богът на войната Марс се

z Подчертай групата съгласни в думите и
готвел да тръгне на война, открил в шлема си
в

напиши думи за проверка на правописа им.

гнездо на гълъби. Той решил да ги изчака да от-
т“

гледат малките си. Така тези прекрасни птици местност – 

ле

предотвратили войната.
„К

скалист – 
на

каменист – 
ие
ан
д
из
но
ал
ци

2. Напиши пропуснатите букви в думите.

пе
С

мла  сла  ко радос  но   бор сва  ба

справедли  обу  ка артис  ка   бирка жени  ба
кръ  вра  че лис  че   богом сеи  ба
джо  прика  ка мос  че   говор бери  ба
бага  кни  ка извес  но   делка върши  ба

- 16 -
 7 Редактиране чрез съкращаване и добавяне

Вече знам
Редактирам текста чрез съкращаване, като отстранявам излишните
думи и изрази, за да станат изреченията по-ясни по смисъл. Използвам
знак за съкращаване – светли.

ие
Редактирам текста чрез добавяне, като добавям пропуснати думи, за

ен
да стане речта по-точна. Използвам знак за добавяне

уч
об
Редактирай текста, като съкратиш неточно или неуместно употребените думи.
3. 
Напиши редактирания текст.

то


но
1 ноември е Ден на народните будители – кни-
жовници, просветители и борци за национално 

он
освобождение. Те са посветили своя живот на

ци

каузата и идеята за съхраняване и запазване

ан
на нашата национална история, на българския 
език, на българския дух, на народните обичаи и

ст

традиции, на паметта на родината и отечество-

ди
то ни. Днес ние се прекланяме и отдаваме почит 
на тяхното свято и свещено дело.
на

щ

z Отбележи със знак  колко пъти използва 

мо

редактиране чрез съкращаване.


по

четири  пет  шест


в


т“
ле


„К


на


ие


ан

Редактирай текста чрез добавяне, за да стане речта по-точна. Напиши редактирания текст.
д

4. 
из


Тази вечер ще се проведе шествие
но

по улиците на нашия град. То е в чест на един 

ал

от най-светлите празници – Деня на народ- 

ните будители. Млади и стари, жени и мъже,
ци

хора с различни професии ще изразят уваже- 

пе

нието си към дейци на културата, науката 

С

и просветата. лите
жи ,ф 
Бъ ак
ел
лу

л но 
зас
га


рс

о,

и,
к

от

тр
адиционн
- 17 -
 8 Твърди и меки съгласни.
Правопис и правоговор на думи с меки съгласни
Вече знам
В българския език има меки и твърди съгласни. Съгласният звук й е винаги
мек, а съгласните ж, ш, ч, дж са винаги твърди. С буква ь се означава ме-
кост на съгласния звук пред о (гальовно). С буква я се означава гласната

ие
а и мекост на съгласния звук пред нея (бял – б'ал), а с буква ю се означава

ен
гласната у и мекост на съгласния звук пред нея (лют – л'ут). В началото на

уч
думата и след гласен звук буквите я и ю означават два звука (я = йа, ю = йу).

об
Прочети названията на хранителните продукти и ястията. Отговори на въпросите и из-
1. 

то
пълни задачите.

но
Обяд:

он
Закуска:
ордьовър; пилешка или зеленчукова супа; телешко,

ци
палачинки; мюсли; конфитюр;
пилешко или риба с пюре от картофи; кюфтета със
мед; краве масло; мляко; чай;

ан
зеленчукова салата; леща яхния; филия типов или пъл-
филия типов или пълнозърнест
нозърнест хляб; ягоди, ябълка, банан, диня

ст
хляб; сирене; кашкавал; шунка

Вечеря: ди
на
риба със зеленчуци и картофено пюре; спагети, макарони или юфка; омлет
щ

или твърдо сварени яйца; кисело мляко; филия типов или пълнозърнест хляб;
мо

плодов сок; круша, дюля или папая

по
в

z Попълни таблицата, като запишеш подходящите думи на съответното място.

т“

С мек съгласен С мек съгласен Буква Ю означава Буква Я означава

ле

пред А пред У два звука два звука

„К

мляко мюсли
на
ие
ан
д
из

z Какво ще избереш, за да съставиш свое меню за здравословно хранене? Напиши го.

но

Закуска: 
ал

Обяд: 
ци

Вечеря: 
пе
С

2. Напиши названия на професии, които съдържат ьо.




- 18 -
 8 Редактиране чрез съкращаване и добавяне

Вече знам
Редактирам текста чрез съкращаване и чрез добавяне, за да стане
речта по-ясна, по-точна и по-изразителна.

ие
Редактирай текста чрез съкращаване и го напиши.
3. 

ен
уч
… На земята видях и зърнах една търкулната

об
кратунка с дупка – колкото да си провра ръката.
Бутнах я и я блъснах. Нещо затрака и зачука вът­

то
ре. Мушнах си ръката, напипах и докоснах леш-

но
ници. Много обичам лешниците! Награбих и взех
колкото мога и си дръпнах ръката, ала тя се беше

он
надула от лешниците и не можеше да излезе навън.

ци
Ангел Каралийчев, из „Тошко Африкански“

ан


ст
ди


на

щ
мо


по


в


т“


ле
„К

Редактирай текста, като добавиш на подходящо място дадените думи и изрази.

4. 
Напиши редактирания текст.
на

КИВИ
ие

Кивито е плод. Той има обвивка и сърцевина.

ан

Около нея са разположени семки. Плодовете на

д

кивито приличат по големина и форма на картофи.

из


но


ал


ци


пе


С


ъхеста; т и мека; дре
вкус нка и м ре в сочна бн и и
ен ; к а ф я в а, т ъ и с т озе л е н а , и ч е р н и ; д р ебн

- 19 -
 9 Изговор и правопис на думи без ударение

Вече знам

В българския език има думи без ударение. Изговарям ги слято или със
следващата ги дума с ударение, или пък с предходната, но ги пиша от-

ие
делно от тях (помага̀м му, кнѝгите ми, в дво̀ра, мъже и женѝ, не говорѝ).

ен
уч
1. Прочети текста. Отговори на въпросите след него и изпълни задачите.

об
В езерото стопанинът на къщата беше пуснал z Какви качества притежава маймунката

то
пет рибки със златни опашки. Тошко Африкански?

но
От зори до мрак по езерния бряг ходеше кота- Отбележи със знак верния отговор.
ракът Мук и си думаше:

он
палав, наблюдателен, забавен
– Мяу! Омръзнаха ми тия птичета крилати,

ци
искам рибки опашати! Мяу! умен, възпитан, добър

ан
Когато Тошко цамбурна, рибките много се
глупав, докачлив, досаден
изплашиха и всичките се потулиха под камъни-

ст
те, но като видяха, че падналото от небето чу- z В оцветените части от текста свържи

ди
довище не е котаракът, а маймуната – излязоха думите без ударение с думата, с която се
спокойно от дъното и си заклатиха опашките. изговарят слято. Попълни таблицата.
на
– Хей, Тошко, – измяука котаракът – честита
Изговарят се слято с Изговарят се слято
щ

баня! Мяу! думата след тях с думата пред тях

мо

– Благодаря – отвърна Тошко.

в езерото
– Ами ония рибки със златните опашки, дето
по

се перят във водата, твои ли са?

в

– Мои са – отвърна Тошко и като протегна

т“

дългата си лапа, хвана най-голямата и я размаха

ле

над главата си…

„К

Ангел Каралийчев, из „Тошко Африкански“

на

2. Напиши пословиците, като отделиш думите без ударение.

ие

Никой несееродил научен. Работи оттъмно дотъмно.

Работатаму сама гохвали. Даватлити – яж, гонятлите – беж.
ан


д
из


но


ал


ци

Емо е написал текст за рибите. Открий и поправи грешкитe, които е допуснал.

3. 
пе

Рибите са водни животни. Те дишат схриле. Плуват спомощта на перки.

С

Тялотоим е вретеновидно, хлъзгаво и покрито с люспи. Това улеснява движението-

им във водата иги предпазва от нараняване.

- 20 -
 9 Редактиране чрез заместване и разместване

Вече знам
Когато заменям повторени, неправилно или неуместно използвани думи
и изрази, редактирам чрез заместване.
Водата има три състояния: течно, твърдо, въздушно и газообразно.

ие
Когато размествам думи или изрази, за да подобря словореда в изрече-

ен
нията и да избегна двусмислиците, редактирам чрез разместване.

уч
Подарих книгата на сестра си, която купих вчера.

об
4. Редактирай текста, като заместиш подчертаните думи и изрази с: Африка,

то
равнини, малките, грива, негово задължение е да брани, петна. Напиши редактирания

но
текст.

он
Лъвът е най-големият хищник в Америка. Тези 

ци
големи, могъщи котки живеят на групи. Обита-

ан
ват местности с ниска растителност или тревисти 
низини. Групата се състои от няколко женски и

ст

дребните им, както и от няколко мъжки. Мъжкият

ди
лъв има буйна рунтава крива около врата. Негово 
право е да граби територията на племето си. Въз-
на

растните лъвове имат гъста кафеникава козина,
щ

докато малките лъвчета са на райета. 

мо

По Енциклопедия на животните 
по


в


т“
ле


„К

5. Редактирай чрез разместване разказа на Йоан. Напиши редактирания текст.

на


В събота с моите съученици отидохме в зоо-
ие

парка. Боби ми направи снимки няколко до къта 

с мечките. Разглеждам вечерта снимките и що
ан


да видя? Стоя си аз най-спокойно, усмихнат до
д

ушите до оградата, а зад мене една мечка дошла. 

из

Изправила се тя на задните крака и отворила ей


но

такава уста. Да се снима ѝ се прищяло. Каква

ал

снимка! Още утре на Боби ще я покажа да види 

какъв съм храбрец аз.
ци


пе


С





- 21 -
 10 Строеж на думата.
Образуване на думи
Вече знам
Коренът е основната част на думата, която носи значението ѝ.
Сродните думи имат общ корен. За да образувам сродни думи, приба-
вям представки пред корена (излетя, долетя) или добавям части след

ие
корена (брат – братче, клас – класен, лов – ловец).

ен
уч
Мая е направила проучване в интернет за снега като вид валеж.
1. 

об
Прочети текста ѝ и изпълни задачите.

то
Снегът е вид валеж под формата на множес­ z Къде се образуват снежинките? Отбележи

но
тво ледени кристали. Те се наричат снежинки. със знак верния отговор.

он
Образуват се в атмосферата, когато водните кап-
в дълбоките преспи
чици срещнат студен въздух. Знаете ли, че няма

ци
две напълно еднакви снежинки? в снежните планини

ан
Снежинките нарастват до няколко милиметра.
в атмосферата

ст
Като падат на земята, образуват дебели преспи и
снежна покривка, под която растенията и живот-

ди
z Открий в текста сродни думи на дадените.
ните по-лесно оцеляват в студа през зимата. На
Напиши ги и подчертай корена им. Запиши
на
места с достатъчно студен климат се образуват
още сродни думи към всяка група.
ледници. В останалите райони на Земята с пови-
щ

шаване на температурите през пролетта снегът вода 

мо

се топи, оттича се в реките и подхранва подзем-

лед 
по

ните води.
Щом завали сняг, хората се отправят към студ 
в

снежните писти или ледените пързалки. Толкова

зима 
т“

интересни зимни спортове ги очакват!

ле
„К

2. От дадените думи образувай други с помощта на представките от-, о-, по-, пре-,
с-, за-, из- или като прибавиш след корена частите -тел, -ар, -че, -ен, -ник.
на

ключ  брат 
ие

мечта  сол 
ан

зид  път 
д
из

3. Представките в пословиците са объркали местата си. Напиши ги правилно.

но

Препънал се като магаре на мост. Блага дума железни врати затваря.

ал

Не поставяй днешната работа за утре. С ум и труд всичко се настига.

ци
пе

4. Образувай думи, като към даден корен прибавиш подходяща част след него.
Използвай модела и оцвети с еднакъв цвят частите на думите.
С

МЕЧТА ЕН УМ ТЕЛ ЛЪВ АР ГЪБ ЧЕ

ПЪТ ЕЦ ЛОВ НИК ВРАТ АЧ ЧИСТ АР

- 22 -
10 Видове редактиране

Вече знам
За да подобря текста, използвам четири вида редактиране:
съкращаване, добавяне, заместване и разместване.

ие
5. Редактирай чрез разместване всеки четен стих така, че да получиш

ен
стихотворението на Петър Андасаров Първи сняг.

уч
Колко ли нощи снегът е вървял, Сякаш светът е огромен бял лист,

об
ето го до прага ни спрял вече. той полегнал е на земята чист.

то
 

но
 

он
В утрото бяло заглеждаш се ти – И ти се струва децата вървят,

ци
сняг блести ослепително силно. по него редят ситни буквички.

ан
 

ст
 

ди
на
6. Редактирай разказа на Светла. Напиши редактирания текст.
щ

Вчера отидохме в магазина с мама, за да взе- кутия бяла. Отвори капака и аз не повярвах на
мо

мем ботуши нови. Старите вече не ми стават и ци- ушите си. В кутията стояха същите ботуши, кои-
път на единия се беше скапал. Дълго се мотахме, то бях сънувала нощес. Седнах на столчето, за да
по

но аз все не можех да си харесам ботуши. Едни ги премеря. Бяха точно моя номер и в цвета на
в

неудобни ми бяха, на други не харесвах цвета… якето ми. Обърнах се да кажа на продавачката, че
т“

Стана ми тъжно и се разциврих. Продавачката ме е познала, но продавачката беше изчезнала като

ле

видя и ми каза, че има нещо специално за мене. същинска фея от приказките. Платихме ботушите
Продавачката влезе в склада и изкара от там една и си дойохме щастливи у дома.
„К


на


ие


дан


из


но


ал


ци


пе


С

z Отбележи със знак какви редакции направи.

заместване разместване съкращаване добавяне

- 23 -
 11 Сложни думи. Образуване, правопис
и употреба на сложните думи в речта
Вече знам
Думи с повече от един корен се наричат сложни думи. Пишат се сля-
то (със съединителна гласна – риболов, пътеводител или без съедини-
телна гласна – десетгодишен), полуслято (със съединителна чертица –

ие
план--програма) и разделно (храм паметник, интернет проучване).

ен
уч
1. Прочети текста. Открий и подчертай сложните думи в него.

об
Летеше вятърът към прозореца и си казваше: z Как момичето нарича своята въртележка?

то
– Сега ще прасна стъклата, после ще напълня Отбележи с верния отговор.

но
стаята с листа и накрая ще изпоплаша цялата къща!
ветропоказател

он
И щеше да го направи, уверявам ви, ако не
беше видял на прозореца момиченце. Едно тако- ветрообръщачка

ци
ва – чернокосо, чипоносо, синеоко, едно такова
ветроиграчка

ан
– да го гледаш, да му се ненагледаш, да си иг-

ст
раеш с него – да се ненаиграеш! А в ръката си z Препиши сложните думи, които подчерта.
държеше въртележка. Срещу всяка напиши от кои думи е образу-

ди
– Какво правиш? – попита го вятърът и се за- вана.
на
люля на един клон, сякаш че пита ей така, между
другото. 
щ

– Нищо – отговори момиченцето. – Я виж как- 

мо

во си имам!
– Какво – рече вятърът и се приближи. 
по

– Въртележка. И не само въртележка, ами 

в

ветрообръщачка. Сама си я направих.

т“


Маргарит Минков, из „Момиченце на прозореца“
ле
„К

2. Открий 11-те думи, скрити в лентите, и ги напиши.

на

т е н и с м о р е к и н о к ъ щ а п л а в а т е л д у ш
ие

м а с а к а б и н а с а л о н и т у р н и р и м у з е й
ан


д


из


но


ал
ци

z Образувай от тях 6 сложни думи. Напиши ги в таблицата според техния правопис.

пе

Слято Полуслято Разделно

С

- 24 -
 11 Изказване по зададена тема

Вече знам
Когато правя изказване по дадена тема, формулирам ясно твърдението
си, привеждам доказателства в негова подкрепа, без да се отклонявам

ие
от основната тема. Завършвам изказването си с извод.
Когато правя компютърна презентация, използвам достъпни техниче-

ен
ски средства и разрешени програми, съставям кратък текст и прила-

уч
гам изображения по темата.

об
то
3. Прочети текста. Напиши изказване по дадената тема, като използваш
плана и ключовите думи и изрази.

но
он
„Единни в многообразието“ е девизът на Ев- да пътува, да работи и живее във всяка една дър-

ци
ропейския съюз. Той е избран чрез конкурс, в жава от съюза, съхраняването на мира и опаз-
който са участвали ученици от цяла Европа. Те ването на чистотата на природата са ценности,

ан
са дали своите предложения на специално създа- които обединяват европейците, независимо от

ст
ден за целта уебсайт. техните различия.

В Европейския съюз членуват 28 държави
с различни култури, традиции и обичаи, които
правят всяка страна неповторима. Страните се
обединяват от общи цели и идеи, които се споде-
щ
ди
Ние, българите, като европейски граждани,
пазим своя език, своите традиции и обичаи, но
на
зачитаме общите закони и правила на голямото
европейско семейство – не застрашаваме с по-

лят от гражданите на съюза. За тях най-важни са ведението си живота и здравето на други хора,
мо

правата на човека, спазването на демократични- приемаме различните и се отнасяме с уважение

по

те свободи и закони. Грижата за човека и взаим- към тях, участваме в инициативи за опазване на
ното уважение, възможността всеки гражданин околната среда.
в
т“

Какво означава единни

ле

План
1. Девизът на ЕС. ”
„К

2. Общите цели и идеи, които обединяват в многообразието“ ?

на

различните европейски народи. 

3. Българите – граждани на ЕС.
ие


Ключови думи и изрази
ан

единни в многообразието, девиз, език, 

д

Европейски съюз, Европа, култури, традиции,

из


обичаи, неповторимо, обединяват, цели и
но

идеи, правата на човека, свободи, взаимно 

уважение, мир, ценности, европейски граж-
ал

дани, зачитат, закони и правила, европейско 

ци

семейство, приемат различните, опазват 

околната среда
пе


С





- 25 -
 12 Значение на думата

Вече знам
Думите могат да се употребяват в пряко или в преносно значение. Ако
лицето (или предметът) притежава посоченото качество или може да
извърши посоченото действие, думата е употребена в пряко значение

ие
(слънчево утро; огънят гори). Ако значението на думата се пренася въз

ен
основа на сходство върху друг предмет, признак или действие, тя е в

уч
преносно значение (слънчева усмивка; залезът гори).

об
то
1. Прочети текста и изпълни задачите.

но
За човек, който не е прекарал поне две зимни па въжетата, макар че не е събота, макар че не е

он
нощи на острова, ще бъде трудно да си пред- неделя, макар че още няма чужденци на острова.
стави стадото мъгли, които идват да изпасат И запяват на воля камбаните. В чест на първо-

ци
звездите от небето, да се натрупат по остров- то цвете запяват. Догонват се една друга. Лудо

ан
ните скали, да затулят и океана от погледа. Ся- преплитат високи и ниски гласове. Прославят

ст
каш фарът напразно се мъчи да хвърли лъч през пролетта и хубостта. Звънливо, много звънливо.
мъглите. А как бучи вятърът! Ако се вслушаш Та хората, пък и Филип, да помислят, че над ос-

ди
в бученето му, непременно ще ти се стори, че трова се изсипва изумителен сребърен дъжд…
на
вятърът се кани да откърти острова с камбаните Надя Кехлибарева, из „Остров с камбани“
и да го запрати нанякъде. И камбаните бият във
щ

ветровитите часове. Дядо Пиер ляга да спи, но z В чест на кого запяват камбаните? Отбе-
мо

камбаните охкат и кънтят – блъскани от юмрука лежи със знак верния отговор.
на вятъра. А дали е нужно да споменаваме как
по

се обажда самият океан? Няма по-дълбок глас Камбаните запяват, защото може да е събо-
в

от неговия. На страшен продължителен гръм та или неделя.

т“

прилича всяка негова дума. Какви ли сънища Камбаните запяват в чест на първото цвете.
ле

сънуват в такова време жителите на острова?

Но зимата свива знамената си, дойде ли ред да Камбаните запяват, защото на острова са
„К

се вдигне над острова пролетното слънце. дошли чужденци.

на

… Но докато всички хвалят първото цвете на z Подчертай в текста всички думи, които са
острова, дядо Пиер се отделя от групата. При
ие

употребени в преносно значение.

камбаните отива дядо Пиер. И се залавя да дър-
д ан

z Напиши по две изречения с думите дълбок и сребърен, като ги употребиш веднъж

из

в пряко значение и втори път – в преносно значение.

но


ал


ци
пе


С

- 26 -
 12 Изказване по зададена тема.
Поправка
Вече знам
При поправката на съчинено изказване по дадена тема проверявам дали
съм формулирал ясно моето твърдение, дали съм използвал подходящи
доказателства, без да се отклонявам от темата, дали изказването ми

ие
завършва с точен извод.

ен
уч
2. Прочети изказването на четвъртокласник на тема Какво означава
„единни в многообразието“?

об
то
Единни в многообразието“ е девизът на Европейския съюз. Той

но
представя Европа днес.

он
Девизът Единни в многообразието“ е избран измежду хилядите

ци
предложения на ученици от цяла Европа, публикувани на специален

ан
ст
уебсайт в интернет. Европейските държави живеят в мир и си
ди
помагат. Техните граждани имат право свободно да пътуват, да
на
работят и да живеят във всяка една европейска държава.
щ

Европейските народи съхраняват своите национални черти и

мо

култура, но се обединяват около общи ценности.

по
в

z Каква грешка е допуснал четвъртокласникът в своето изказване?

т“

Отбележи със знак верния отговор.

ле

няма ясно формулирано твърдение

„К

отклонява се от темата на изказването

на

няма достатъчно доказателства в подкрепа на изказаното твърдение

ие
ан

3. Направи поправка на твоето изказване по темата:

д

Какво означава единни в многообразието“ ?

из

”
но


ал


ци


пе


С





- 27 -
 13 Синоними.
Употреба на синонимите в речта
Вече знам
Синонимите са думи с еднакво или близко значение. Изборът на подхо-
дящ синоним прави речта по-точна и по-изразителна. С тяхна помощ
избягвам излишните повторения в текстовете, които създавам.

ие
ен
1. Прочети текста и отговори на въпросите. Отбележи с верния отговор.

уч
ЕЛХАТА

об
Имаше една елхичка, която съвсем не искаше малко натруфеничка, ама на такъв празник –
да става Коледна елха. може!

то
– Така де, една нощ – добре! – казваше тя. – После елхата се отпусна. Пя коледни песни с

но
Ами после? После съвсем не ми е ясно!... Не е другите. Въртя се в кръг във вихрен танц. Полу-
за мен тази работа! Имам други планове за себе чи много и прекрасни подаръци. Смя се на воля,

он
си. Смятам да доживея до шест хиляди осемсто- без да се стряска, че не стои тихо. А най-отгоре

ци
тин трийсет и шест години! Е, в краен случай до ѝ малката звезда излъчваше такава светлина, че

ан
шест хиляди! елхичката се почувства съвсем замаяна.
Хубавооо, но стана така, че една зима горски- Нощта отмина. Слънцето се появи. Елхичката

ст
ят я забеляза. Не само забеляза, ами и отбеляза. вече не изпитваше предишния страх.

ди
С бял кръст, напреки. Какво ли не направи ел- – Беше толкова прекрасно, че стига за шест
хичката, за да махне боята, но не успя. хиляди осемстотин трийсет и шест години на-
на
– Явно не съм стояла достатъчно тихо и крот- пред!
щ

ко. Точно на мен да се случи! Весела Фламбурари, из „Елхата“

мо

Скоро дойде и горският със сина и дъщеря

си. Нарамиха елхата и право вкъщи. Сложиха z Защо елхичката не иска да стане коледна
по

я в стаята, а тя ги гледаше толкова недоволно и елха?

страхува се
в

гневно, че за малко успя да ги стъписа.

т“

Като отшумя стъписването, всички започна- преструва се

ле

ха да я украсяват. Отначало елхичката се дър-

паше, сърдеш се и протестираше. Но когато ѝ има други планове
„К

сложиха голямото огледало да се види, извед-

на

нъж се смая. z До колко години иска да живее елхата?

– Яяя, ама аз съм станала доста хубавка! Е,
ие

6863  6836  6386

ан

z В коя група думите не са синоними?

д
из

танц, танцьор, танцувам красота, хубост, прелест каза, отговори, промълви

но

2. Във всяка колона има по един излишен синоним. Зачертай го и го напиши

ал

в правилната колона.
ци

тихо недоволно стъписа хубава

кротко гневно стресна смути
пе

ядосано безшумно уплаши красива

С

мирно сърдито гиздава натруфена

   

- 28 -
 13 Подробен преразказ на приказка

Вече знам
Когато правя подробен преразказ на приказка, предавам с подробнос-
ти съдържанието на текста, като използвам характерни думи и изрази
от него. Преразказвам пряката реч със свои думи.

ие
ен
3. Прочети отново приказката Елхата и отговори на въпросите.

уч
об
1. Защо елхичката не иска да стане коледна елха и за какво мечтае?
2. Кой я забелязва една зима и я отбелязва с бял кръст?

то
3. Какво се случва с нея и как тя го преживява?

но
4. Как се променя настроението на елхичката?

он
5. Защо тя вече не изпитва предишния страх?

ци
4. Напиши подробен преразказ на приказката Елхата, като съставиш план и

ан
подбереш подходящи ключови думи и изрази от текста (в това число и синоними).

ст
План Ключови думи и изрази

ди
1. на
2.
3.
щ

4.
мо

5.
по

Думи с правописни особености: нощ – нощта, шест хиляди осемстотин трийсет и шест,
в

стъписа, хубавка, кръг, подаръци

т“
ле

Елхата
„К


на


ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 29 -
 14 Антоними.
Употреба на антонимите в речта
Вече знам
Антонимите са думи с противоположно значение (добър – лош, вход – изход,
истина – лъжа, горе – долу, тръгвам – спирам, плача – смея се).

ие
Прочети началото на приказката и изпълни задачите.
1. 

ен
Някога много, много отдавна живял един дър- z Защо дърварят изпратил синовете си

уч
вар. Той имал двама синове и често ги взимал да в гората?

об
му помагат в работата. Впрягали старото магаре
защото нямал повече сили
и отивали в гората. Там събирали дърва и ги то-

то
варели на каруцата. Вечер се връщали у дома, за да ги накара да работят

но
разтоварвали дървата и сядали да вечерят. Така
за да изпита волята им

он
живели задружно и щастливо ден след ден.

ци
Една сутрин бащата решил да изпита волята z Открий в текста думите антоними и ги
на синовете си. огради.

ан
– Синове мои, време е сами да се справяте z Напиши антоними на подчертаните думи.

ст
с работата. Пораснахте здрави и силни и не се


ди
плашите от тежката работа. Впрегнете магарето,
отидете в гората и съберете дърва без моя по- 
на
мощ. Аз ще ви чакам у дома. Като се върнете до-
вечера, ще ви помогна да разтоварите каруцата. 
щ


мо

Български народни приказки, по „Неволята“


по
в

2. Открий в кръстословицата 4-те

т“

двойки антоними. Напиши ги.

ле

с я д а м
„К

т ъ ж е н
на

а с л а б
ие

 
в е с е л
ан

 
д

а д о л у
из

 
м г о р е
но

 
д е б е л
ал
ци

Напиши над двойките думи какви са те – антоними, синоними или сродни думи.
3. 
пе

Напиши свои примери във всяка група.

С

път – пътуване отиване – връщане дом – къща

- 30 -
 14 Подробен преразказ на приказка.
Поправка
Вече знам
При поправка на подробен преразказ на приказка, проверявам дали съм
предал последователно и с подробности съдържанието на текста,
дали съм използвал характерни думи и изрази от текста, дали изрече-

ие
нията са точни и ясни, дали съм допуснал правописни грешки. Написвам

ен
четливо и красиво редактирания текст.

уч
об
4. Прочети началото на преразказа на Ема. Подчертай думите, с които
тя е преразказала пряката реч.

то
но
Елхичката важно обяснила, че не ѝ било ясно

он
какво ще стане с нея, след като отмине коледна-
та нощ. Предпочитала да си стои мирно и тихо в

ци
гората. Тя се страхувала от бракониерите, които

ан
щели да я отсекат и да я накичат с гирлянди и

ст
звезди. Елхичката имала други планове за себе
си. Смятала да доживее до шест хиляди осемсто-

ди
тин трийсет и шест години. В краен случай била
на
съгласна да доживее и до шест хиляди години.
щ

z Как е предадена пряката реч?

мо

z Отбележи със знак верния отговор.

по

подробно  кратко  невярно

в

Направи поправка на твоя подробен преразказ. Ако е необходимо,

т“

5. 
включи още характерни думи и изрази от текста.
ле
„К

Елхата
на


ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 31 -
 15 Видове изречения по цел на изказване.
Пунктуация в изречението
Вече знам
По цел на изказване изреченията са съобщителни, въпросителни, подбу-
дителни и възклицателни. Пунктуационните знаци, които използвам в
изреченията, са: двоеточие (:) и тире (–) преди изброяване, скоби ( ) при

ие
допълнително пояснение, запетая (,) при изброяване на думи, многото-

ен
чие (…), когато мисълта е незавършена.

уч
об
1. Прочети текста и изпълни задачите.

то
Легнах си и в леглото взех да си чета книга с z Какво означава да си разумен, според НиколӚ?

но
фенерчето, но мама влезе и ми каза:
Да не си купуваш ненужни неща.

он
– Загаси това фенерче и спи! Или всъщност я
ми дай фенерчето! Да си купиш нова батерия за фенерчето.

ци
– О, не!… О, не! – извиках аз.
Да размениш фенерчето за свирка, която

ан
– Остави му го това фенерче! – извика татко.
работи.

ст
– Нека да мирясаме най-после!
Тогава мама въздъхна дълбоко, тръгна си, а z Подчертай подбудителните изречения в

ди
аз се завих презглава и така с фенерчето беше текста.
на
толкова щуро, че не можете да се представите, и
z Какво по цел на изказване е изречението:
после съм заспал.
щ

„Е, довечера мама и татко ще бъдат адски

Когато мама ме събуди, фенерчето не искаше
мо

доволни, като разберат колко бях разумен.“

да свети.
по

– Разбира се – каза мама. – Батерията се е из- съобщително

тощила, а няма как да се смени. Това е то, здраве
подбудително
в

да е, иди да се измиеш.
т“

Докато закусвахме, татко ми рече: възклицателно

ле

– Слушай, НиколӚ, стига си подсмърчал. Нека

z Преобразувай го във въпросително и го напиши.
„К

това да ти е за урок: похарчил си парите, които

ти дадох, за нещо съвсем ненужно и то се повре- 
на

ди веднага. Научи се да бъдеш по-разумен.


Е, довечера мама и татко ще бъдат адски до-
ие

волни, като разберат колко бях разумен. В учи-

ан

лище смених фенерчето, което вече не работи,

д

срещу адски щурата свирка с топче на Рюфюс,

из

която си работи чудесно!

но

Госини & Семпе,

из „Малкият НиколӚ си има неприятности“
ал
ци

2. Преобразувай изречението Фенерчето не работи във възклицателни изречения, като

пе

използваш подходящи думи за възклицание.

С





- 32 -
 15 Кратък преразказ на приказка

Вече знам
Правя кратък преразказ на приказка, като предавам само най-важното
от съдържанието на текста. Изпускам подробностите, използвам по-
вече свои думи и по-малко характерни думи от текста. Преразказвам

ие
пряката реч със свои думи.

ен
уч
Прочети приказката. Напиши кратък преразказ, като използваш
3. 
плана и ключовите думи и изрази.

об
Живяло нявга овчарче. Сутрин ставало по Днес така, утре така – лъжливото овчарче

то
тъмно и подкарвало своето стадо овчици на все гледало да излъже някого. Ала един ден пре-

но
паша. Оставяло ги да пасат по тучните зелени гладнял вълк изскочил от едни шубраци и напад-

он
поляни и лягало на меката трева да си подрем- нал стадото. Момчето се стреснало и уплашено

ци
не… Веднъж овчарчето намислило да се поше- завикало за помощ. Хората обаче си помислили,
гува и да стресне другите овчари, а после да им че лъжливото овчарче пак иска да ги направи за

ан
се посмее. Започнало да вика, колкото му глас посмешище и не му се притекли на помощ. Въл-

ст
държи: кът грабнал най-хубавата овца и я отнесъл към

ди
– Хора, помогнете! Вълк ми нападна стадото! гората. А лъжливото овчарче заплакало горчи-
Помооощ! во, разкаяло се и решило никога повече да не
на
Наблизо имало още няколко овчари със ста- лъже.
дата си, които веднага чули виковете на овчар- Български народни приказки,
щ

чето. Те грабнали овчарските си геги и хукнали „Лъжливото овчарче“

мо

да помогнат на момчето. Но щом стигнали, ви-

по

дели, че няма никакви вълци и много се учуди- План

ли. А лъжливото овчарче се превивало от смях 1. На паша със стадото
в

и им се подигравало… 2. Лъжите на овчарчето и уплашените селяни

т“

3. Наказаната лъжа и разкаянието

ле
„К

Ключови думи и изрази

Лъжливото овчарче овчарче, стадо, пасат, поляни, овчари, шегу-
на

 ва се, вика, вълк, плаче, разкайва се, решава

ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 33 -
 16 Главни части на изречението.
Подлог
Вече знам
Подлогът е главна част на изречението, която показва кой извършва
действието. Открива се с един от въпросите: Кой? Какво? Подчер-

ие
тава се с една права черта. Подлогът може да бъде заместен с лично
местоимение.

ен
уч
1. Прочети текста, отговори на въпросите и изпълни задачите.

об
Нашият жилищен блок се намира до голям z Кой прави фигури от сняг? Отбележи

то
парк. Днес ние си организираме зимни игри на с верния отговор.

но
открито. Петя и Боян правят снежен човек. Божи- разказвачът на историята

он
дар и Мони се спускат с шейни от хълма. Белла
кара кънки на ледената пързалка. Марина присти-
братчето на Марина

ци
га с мини ски. Тя води за ръка своя по-малък брат близнаците Кирчо и Калоян

ан
Сашко. Той ляга в снега и прави с ръце ангелски
z Открий и подчертай подлога във всяко

ст
криле. Петя и Боян се смеят. Аз правя фигури от
изречение.

ди
сняг. Виктор снима с телефона си. Идват близна-
z В колко изречения подлогът не е изразен със
ците Кирчо и Калоян. Те замислят нещо. Извед-
съществително име?
на
нъж снежните им топки политат към нас. Ние от-
връщаме на удара. Смехът ни оглася целия парк. пет  ш
 ест  четири
щ
мо

z Избери и препиши изречение, в което подлогът е изразен с лично местоимение в мн.ч.

Замени го с имената на децата, за които се говори в изречението, и го напиши.
по

Колко подлога ще има новото изречение? Подчертай ги.

в


т“


ле
„К

2. Напиши кратко съчинение на тема „Снежна

на

крепост“. Помагай си с въпросите.

ие

1. Кои са героите на историята?

2. Какво прави всеки един от тях?
ан

3. Защо строят снежна крепост?

д
из


но


ал


ци


пе


С





- 34 -
16 Кратък преразказ на приказка.
Поправка
Вече знам
При поправка на кратък преразказ на приказка проверявам дали съм
предал последователно най-важните моменти от съдържанието на
текста, дали съм използвал повече свои и по-малко характерни думи

ие
и изрази, дали съм преразказал пряката реч със свои думи. Проверявам

ен
за допуснати правописни грешки. Пиша поправката четливо и красиво.

уч
об
Прочети преразказа на приказката за лъжливото овчарче, направен от Емил.
3. 
Каква грешка е допуснал? Oтбележи със знак  верния отговор.

то
Имало едно време едно овчарче. Всяка сутрин то извеждало овцете

но
он
на паша и щом му станело скучно, измисляло по някоя пакост. За да се

ци
присмее на другите овчари, то викало с цяло гърло: Помощ, помощ, вълк

ан
ми нападна стадото“. Селяните уплашено тичали, за да му помогнат, но

ст
разбирали, че това е лъжа. Така овчарчето направило много хора за по-
ди
смешище. Един ден наистина дошъл вълк и отвлякъл в гората най-ху-
на
бавата овца. Момчето горчиво заплакало и се разкаяло за постъпката
щ

си. То решило никога повече да не лъже.

мо
по

Използвал е повече свои и по-малко характерни думи и изрази.

в

Преразказал е само най-важното от съдържанието.

т“

Пропуснал е важен момент от съдържанието.

ле
„К

4. Направи поправка на твоя кратък преразказ.

на

Лъжливото овчарче
ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 35 -
 17 Главни части на изречението.
Сказуемо
Вече знам
Сказуемото е главна част на изречението, която показва действието,
което извършва подлогът. Открива се с въпросите Какво прави? Какво
правят?, зададени към подлога. Подчертава се с две прави линии. Обик-

ие
новено сказуемото се изразява с глагол. Съгласува се с подлога.

ен
уч
1. Прочети текста, отговори на въпросите и изпълни задачите след него.

об
Футболът е игра с топка, в която участват два z Кой има право да играе с ръце по време на

то
отбора. Те се състоят от по 11 играчи. футболния мач?
Всеки играч има определен пост. Вратарят

но
нападателят
пази вратата от голове. В наказателното поле той

он
има право да хваща топката с ръце. Защитници- защитникът

ци
те подпомагат вратаря в опазването на вратата.
вратарят
Полузащитниците насочват играта към против-

ан
никовата врата. Нападателите се опитват да вка- z С каква част на речта се изразява сказуемото?

ст
рат гол. Мачът продължава минимум 90 минути.
с лично местоимение

ди
Има две полувремена по 45 минути с почивка
между тях от 15 минути. със съществително име
на
Футболът е най-известният спорт в света.
с глагол
щ
мо

z Подчертай сказуемите във всяко изречение.

по

2. Попълни пропуснатите думи в поканата. Подчертай подлога в последните

две изречения.
в

гимнаст изирамезвездище ички

т“

икап н сепроведегимнаст
разнуваорга
ле
„К

ПОКАНА
на

Скъпи приятели,
ие

Спортен клуб по художествена         „Олимпия“         своя 10 -

ан

годишен юбилей. В негова чест         Международен турнир за изгрява-

д

щи        . Турнирът         в последната неделя на месец март.

из

В него ще се включат         от Румъния, Сърбия, Северна Македония,

но

Гърция и Турция.
ал

От организаторите
ци

Допълни изреченията с подходящите сказуеми. Съгласувай ги с подлога.

пе

3. 
Ако футболист ____________ топката с ръка,
С

докосвам
противниковият отбор _____________ наказателен удар.
изпълнявам
Понякога съдията____________ дузпа – пряк удар
отсъждам
към вратата от 11 метра.
имам
Футболът _________ привърженици по целия свят.

- 36 -
 17 Подробен преразказ на легенда

Вече знам
Легендата е художествено произведение, в което се съчетават ре-
алност и фантазия. Когато правя подробен преразказ на легенда, пре-
давам с подробности съдържанието на текста, като използвам харак-

ие
терни думи и изрази от него.

ен
уч
4. Прочети двата текста. Oтбележи със знак текста, който е легенда.

об
Робърт Балард е откривателят на потъналия миг рухнала преградата, що удържала Горно-

то
кораб „Титаник“. Той е един от най-прочу- то езеро и солените му води се втурнали като
тите подводни археолози и изследователи. страховита вълна надолу към долината. Се-

но
Интересът му към древните цивилизации го лищата на племето кимбери били пометени.

он
довежда и на Балканите, за да изследва дъл- Останките им изчезнали навеки под сто метра

ци
бините на Черно море. Той открива доказа- вода…
телства, че библейският потоп, споменат в Но здравата дъбова платформа издържала

ан
редица древни текстове, се е случил дейст- удара на вълната, изплувала на повърхност-

ст
вително и е започнал от Черно море. Според та и понесла Ном и семейството му по водите

него оцелелите след потопа хора заживели по
черноморското крайбрежие, а после се разсе-
лили по целия свят.
щ
ди
на новосъздаденото Черно море. Тъй дошъл
краят на езерните люде. Но не и на техните
на
знания, защото Ном и малцината оцелели от

Ном свързал дънерите с медни и дървени племето му си намерили нова родина по мес-
мо

клинове. Върху така създадената здрава плат- тата, които някога били високи полета, а сетне
форма изградил жилище и малък обор. А ко- се превърнали в крайбрежни области. Научи-
по

гато любопитни съседи го попитали защо пра- ли новите си съседи на рударство, земеделие и
скотовъдство, а по света плъзнало преданието
в

ви всичко това, свивал рамене и отговарял:

за страшния потоп и мъдрия Ном, който спа-
т“

– Искам да създам дом, в който да живеят и

сил своите близки.
ле

внуците ми, и правнуците ми.

През една бурна нощ земите далече на юг Любомир Николов, из „Български истори-
„К

се разлюлели от незапомнен земетръс. В един чески приказки и легенди“

на
ие

z Състави устен подробен преразказ на легендата, като използваш

ан

плана и ключовите думи и изрази.

д

План
из

1. Корабът на Ном – дървена платформа с жилище и малък обор.

но

2. Земетресението и изчезването на езерните люде – племето

ал

на кимберите.
3. Новата родина на Ном и неговите близки.
ци

Ключови думи и изрази

пе

Ном, свързал, дървени клинове, здрава платформа, изградил, вну-

С

ци и правнуци, бурна нощ, незапомнен земетръс, разлюлели, рух-

нала, страховита вълна, преграда, Горно езеро, селище, кимбери,
оцелели, рударство, земеделие, скотовъдство, предание, потоп,
изградил, разлюлели се, изчезнали, изплувала, научили, спасил

- 37 -
 18 Словоред.
Видове изречения по състав
Вече знам
Редът на думите в изречението се нарича словоред.
По състав изреченията са прости и сложни. Простите изречения съ-
държат само едно сказуемо. Сложните изречения имат повече от

ие
едно сказуемо. Простите изречения се свързват в състава на сложно-

ен
то чрез различни свързващи думи или се отделят със запетая.

уч
об
1. Прочети текста и изпълни задачите след него. Отбележи с верния отговор.

то
Веднъж слънцето и луната се скарали. Ска- z Защо птиците избягали от небето, а обла-

но
рали се толкова лошо, че птиците избягали от ците си запушили ушите?
небето, а облаците си запушили ушите. После

он
з ащото майката и таткото на детето се карат
слънцето и луната се сдобрили и пак станали

ци
приятели. Понякога се срещат на небето (това защото детето е било непослушно

ан
става вечер или сутрин) и така се засрамват кол-
защото слънцето и луната се скарали
ко лоши са били, че цялото небе се изчервява.

ст
А пък облачетата, като видят, че на някое дете z Напиши броя на простите и сложните

ди
майка му и татко му се карат, отиват при детето изречения в текста.
да го успокоят. Тогава се правят на мечета, на
на
прости изречения
зайчета и даже на куци кокошки. Понякога и въз-
щ

растните ги виждат, засмиват се и се сдобряват. сложни изречения

мо

Зорница Христова, z Огради думите, които свързват простите

по

по „Приказка за досънуване“ изречения в състава на второто и трето-

то изречение в текста.
в
т“

z Промени словореда в оцветеното изречение, без да се промени смисълът му. Напиши го.
ле


„К


на

2. Кое от изреченията е просто по състав? Oтбележи със знак верния отговор.

ие

Славеят кацна на клончето и започна да пее.

ан

Мечката се измъкна от хралупата си, погледна към слънцето и изръмжа.

д
из

Катеричката се изкачваше като стрела по бялата и гладка кора на дървото.

но

Лисицата вирна глава и се затича след заека.

ал

Постави изпуснатите запетаи в скороговорката.

3. 
ци

Щерко на щерка ми кажи на щерка ти

пе

да вика щерка си че плаче щерка ѝ.

С





- 38 -
18 Подробен преразказ на легенда.
Поправка
Вече знам
Когато правя поправка на подробен преразказ на легенда, проверявам
дали съм предал съдържанието на текста с подробности, като използ-
вам характерни думи и изрази от него, дали изреченията ми са точни

ие
и ясни, дали съм допуснал правописни грешки и дали съм писал четливо

ен
и красиво.

уч
об
4. В своя преразказ на легендата за Ном Мария е допуснала 10 правописни грешки. Открий
ги и ги поправи.

то
но
През една бурна нощ започнал незапомнен зе- данието за страшния потоп и мъдрия Ном който

он
метръс. В един мик рухнала преградата на Горно- спасил своите блиски.
то езеро. Малцина успели по щаслива случайност

ци
да се спасят. Здравата дъбова платформа издър- z Каква грешка е допуснала Мария в своя пре-

ан
жала удара на вълната, исплувала на повърхност- разказ? Отбележи с верния отговор.

ст
та и понесла Ном и семействотому по водите на И
 зпуснала е момент от съдържанието.
ново създаденото Черно море Така дошъл краят

ди
на езерните люде, но не и на техните знания. Ном Добавила е подробности от себе си, които не
на
и малцината оцелели от племето намерили нова се съдържат в текста.
родина по местата, които някога били високи по- Н
 е е използвала характерни думи и изрази
щ

лета а след потопа станали крайбрежни области. от текста.

мо

Те научили новите си съседи на рударство, зе-

z Редактирай текста и го препиши красиво.
по

меделие и скотовътство. По света плъзнало пре-


в
т“


ле


„К


на


ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 39 -
 19 Преобразуване на прости изречения
в сложни. Пунктуация
Вече знам
Простите изречения преобразувам в сложни, като спазвам правила-
та за употребата на запетая и свързващи думи. Запетая се пише пред
свързващите думи: а, но, че, за да, защото, когато и др. Запетая не се

ие
пише пред: и, или, дали, да, ако са употребени еднократно в изречение-

ен
то. При повторната им употреба пред тях също се слага запетая.

уч
об
Прочети текста и изпълни задачите.
1. 
Изненадах се. Изведнъж се сетих откъде идва

то
z За какво си спомня героят, когато вижда
тайнственото сияние на пясъците. Бях малко мом-

но
сиянието на пясъците?
че. Живеех в стара къща. Легендата разказваше.
з а легендата

он
Там има заровено съкровище. Никой никога не

ци
успя да го намери. Може би и никой не се опита. з а старата къща
То хвърляше обаяние над цялата къща. Моят

ан
з а сърцето си
дом криеше тайната в сърцето си.

ст
Антоан дьо Сент-Екзюпери, из „Малкият принц“

ди
z Свържи простите изречения в три сложни, като използваш свързващите думи:
на
защото, когато, и, че, но.
щ


мо


по


в


т“
ле


„К

z Колко запетаи допълни в текста? три  четири  пет

на

z Напиши пред коя свързваща дума в текста НЕ постави запетая. 

ие

2. Напиши пропуснатите запетаи в текста. Спазвай правилата за тяхната употреба.

д ан

За мен това е най-красивият и най-тъжният

из

пейзаж на света… Погледнете внимателно този

пейзаж за да сте сигурни че ще го познаете ако ня-
но

кой ден пътувате из пустините на Африка. И ако

ал

ви се случи да минете оттам, моля ви не бързайте

ци

изчакайте малко точно под звездата! Ако тогава

при вас дойде едно дете ако се смее ако има златна
пе

коса ако не отговаря когато го питате, ще се досе-

С

тите кой е. Тогава бъдете добри! Не ме оставяйте

да тъгувам: бързо ми напишете че се е върнал…
Антоан дьо Сент-Екзюпери, из „Малкият принц“

- 40 -
19 Кратък преразказ на легенда

Вече знам
Правя кратък преразказ на легенда, като предавам само най-важното
от съдържанието на текста. Изпускам подробностите, използвам по-
вече свои думи и по-малко характерни за текста думи. Преразказвам

ие
пряката реч със свои думи.

ен
уч
3. Прочети легендата и попълни таблицата.

об
Било зима и в огнището пламтял буен огън, а – Защо беше това, татко? – попитал Котраг. –

то
наоколо лежали няколко наръча пръчки. Огледал Да ни посрамиш ли искаше?

но
старият хан петимата снажни мъже пред себе си – Не – рекъл Кубрат. – Това е моят завет към

он
и продумал: вас, синове мои. Животът ми е към края си и ис-
– Вземете по една съчка. кам, когато ме няма, да бъдете като тези съчки.

ци
Макар и изненадани, петимата го послушали. Ако сте заедно, никой не ще съумее да ви пре-

ан
– А сега строшете съчките – рекъл Кубрат. кърши. Разделите ли се, лесно ще станете плячка

ст
Усмихнали се юнаците и без усилие пречупи- на враговете.
ли съчките на две. Разчули се тия слова сред българите и оста-

ди
– Вземете по един наръч съчки и опитайте пак нали във вековете, та така стигнали и до наши
на
да ги счупите. дни. Ала уви, тогава никой не осъзнал цялата им
Синовете му се почудили, но се подчинили на мъдрост…
щ

бащината воля. Само че този път задачата не била

мо

толкова лесна. Напъвали мускули, напрягали сили, Любомир Николов, из „Български исторически
ала съчките само пукали, огъвали се и оставали
по

приказки и легенди“
здрави. Накрая петимата прекратили усилията.
в
т“

План Ключови думи и изрази

ле

1.
„К

2.
на

3.
ие

4.
д ан
из

4. Направи кратък писмен преразказ на легендата, като си помагаш с попълнената таблица.


но


ал
ци


пе


С





- 41 -
 20 Съществително име. Образуване и
правопис на съществителните имена
Вече знам
Съществителни имена мога да образувам с помощта на представки
(до-, за-, пре-, от-, из-, раз-, под-, с-, по-) и части, които прибавям след
корена (ар, -тел, -ник, -ост, -ец, -че, -ач). Използвам начини за проверка на

ие
правописа на съществителни имена.

ен
уч
1. Прочети текста, отговори на въпросите след него и изпълни задачите.

об
Много от децата по света знаят, че големият съз- z Какъв е по народност създателят на при-

то
дател на приказки Ханс Кристиан Андерсен е дат- казки Ханс Кристиан Андерсен.

но
чанин. Затова жителите на Копенхаген поставили
х
 оландец  д атчанин  н
 орвежец

он
върху крайбрежната скала в подножието на града
Малката сирена, изплавала от морското дъно или z Определи рода и числото на подчертаните

ци
по-точно от една приказка на великия разказвач. съществителни имена в текста. Образувай

ан
И сега се намира на скалата красивата статуя. от тях умалителни съществителни имена.

ст
Тя не се плаши нито от вятъра и вълните, нито от

дъжда и снеговете. Спокойно седи Малката сирена

ди
на своя престол, ограден от пяна. И обръща чисто- 
на
то си миловидно лице към града. Когато жителите

на Копенхаген минават наблизо, те я поздравяват с
щ

благодарна усмивка. Малката сирена им напомня, 

мо

че обичта и нежността, която поднасяме на хората, z Определи корена, представката и част-

правят по-добри и самите нас.
по

та след корена на съществителното име

Надя Кехлибарева, разказвач.
в

из „Приказки от моряшкия куфар“

т“


ле

z Подчертай в текста съществителните имена, които съдържат правописни особености.

„К

Попълни с тях таблицата.

на

Правопис на гласни Правопис на съгласни Правопис на представки

ие
д ан
из
но
ал

2. От дадените прилагателни имена образу-

вай съществителни имена, като прибавиш
ци

частите -ец, -як, -ник, -ост след корена.

пе

хубав – 
С

добър – 
умен – 
благодарен – 

- 42 -
20 Кратък преразказ на легенда.
Поправка
Вече знам
При поправка на кратък преразказ на легенда проверявам дали съм предал
само най-важното от съдържанието на текста, дали съм изпуснал под-

ие
робностите, дали съм използвал повече свои думи и по-малко характерни
думи от текста и дали съм преразказал пряката реч със свои думи. Прове-

ен
рявам за правописни грешки. Пиша поправката четливо и красиво.

уч
об
3. Прочети началото на преразказа на Емилия.

то
Било зима. В огнището пламтял буен огън, а z Каква грешка е допуснала Емилия в своя

но
наоколо лежали няколко наръча пръчки. Старият кратък преразказ.

он
хан огледал петимата си снажни синове и им ка-
преразказва съдържанието с подробности

ци
зал да вземат по една съчка. Те се изненадали, но
го послушали. Кубрат им казал да строшат съч- преразказва речта на героите със свои

ан
ките. Усмихнали се юнаците и без усилие пречу- думи

ст
пили съчките на две. Синовете попитали баща си
допуснала е правописни грешки.

ди
дали това е всичко, но ханът поклатил глава и им
казал да вземат по един наръч съчки и да опитат
на
пак да ги счупят.
щ

4. Направи поправка на твоя кратък преразказ Заветът на хан Кубрат,

мо

като спазиш изискванията и преразкажеш само най-важното

по

от съдържанието на текста.
в

Заветът на хан Кубрат

т“
ле


„К


на


ие


ан


Пръстенът
д
из

 и мечът на
 хан Кубрат
но
ал


ци


пе


С





- 43 -
 21 Членуване на съществителните имена

Вече знам
Съществителните нарицателни имена се членуват с определителен
член за съответния род и число (за м.р. – -а, -ът – вятъра, вятърът,
-я, -ят – рибаря, рибарят; за ж.р. – -та – играта; за ср.р. – -то – дете-

ие
то и за мн.ч. – -те, -та – мъжете, децата).

ен
уч
1. Прочети двата текста. Отгатни гатанката. Отговори на въпросите.

об
то
Блатното кокиче е красиво многогодишно лечеб- z Кое е общото между двата текста?

но
но растение. От него българският лекар Димитър

Пасков извлича веществото за производство на ле-

он
карството нивалин. Докторът открива свойствата 

ци
на блатното кокиче съвсем случайно. Той забеляз-
z Кое е различното между тях?

ан
ва подобрение у момиче, болно от детски паралич,
което, без да иска, изпива водата от чашка с коки- 

ст
чета, която родителите му оставили на масата до

ди

леглото.
z Коя болест се лекува с лекарството нива-
на
Прати ли ни пролетта лин?
щ

с топъл дъх покана,

а нгина  д етски паралич  г рип
мо

ние – първите цветя,

никнем рано-рано.
по

z Колко са членуваните съществителни име-

Ала най-наред се кичи
на в научния текст?
всеки с бялото               .
в

 сем  д евет 
т“

Дядо Пънч о д есет

ле
„К

z Напиши нечленуваните съществителни имена от научния тест. Определи рода и числото им.
Членувай формата им за мн.ч.
на

 
ие

 
ан

 
д
из

2. Членувай следните съществителни имена, като използваш определителния член

но

за ж.р. -та и краткия определителен член за м.р -а.

ал

мост кост младост помощ свещ

ци

пост гост старост сладост прелест

пе
С

3. В кое изречение съществителните имена са членувани правилно?

 етелят се събуди и силно закукурига.
П Д
 ойде пролетта и щъркелът долетя в гнездо-
то.
Ю
 жняка задуха и разлисти гората.

- 44 -
 21 Съчинение описание по картина

Вече знам
Започвам своето описание с името на картината и нейния автор. Ако
знам факти за живота и творчеството на художника или познавам дру-
ги негови творби, разказвам накратко за тях. Правя подробно описание

ие
на картината, като избирам подходящи думи и изрази. Споделям как ми

ен
въздейства картината и как разбирам посланието на автора.

уч
об
4. Разгледай картината на Васил Горанов „Васил Левски“.
Направи устно описание по нея, като си служиш с въпросите.

то
но
z Как се казва картината? Каква е по жанр –
портрет, пейзаж или натюрморт?

он
z Кой е нейният автор? Познаваш ли и други

ци
произведения на художника?

ан
z Кой революционер е изобразен на картината?
z Какво изразяват лицето, погледът и положе-

ст
нието на тялото?

ди
z С какво е облечен?
z Какво е оръжието на революционера?
на
z Какви чувства поражда у теб творбата на
щ

Васил Горанов?
мо
по

5. Отговори писмено на всеки от въпросите

и съчини свое описание по картината.
в

Какво заглавие ще поставиш?

т“
ле


„К


на


ие


ан


д


из


но


ал


ци
пе


С





- 45 -
 22 Членуване на съществителните
имена от мъжки род
Вече знам
Ако подлогът в изречението е съществително име от м.р., то се чле-
нува с пълен определителен член – -ът, -ят (ученикът, учителят).
Ако съществителното име от м.р. не е подлог в изречението, то се

ие
членува с кратък определителен член – -а, -я (ученика, учителя).

ен
уч
1. Членувай съществителните имена в откъса и отговори на въпросите след текста.

об
Момък   погледнал нагоре, а зме   това z Кой побеждава в битката? Отбележи с

то
и чакал. Хванал го и го тръшнал на земята. Но верния отговор.
юнак   веднага скочил ядосан и сграбчил

но
з меят  ц
 арят  м
 омъкът
зме  , вдигнал го и го забил до кръста в земя-

он
та. Отрязал му трите глави, взел му сърцето и го z С какъв определителен член членува съ-

ци
занесъл на цар  . Като видял цар   змей- ществителното име юнак в изреченията?
ското сърце, уплашил се и изпратил момък   Защо? Препиши последното изречение и

ан
да се бие с шестглавия змей. подчертай подлога и сказуемите.

ст
Юнак   пак се качил на кон   и полетял


ди
към шестата планина
Приказки за животни, из „Момче и мече“ 
на

щ
мо

z Образувай изречения с думите: герой и кон; юнак и път; цар и шут, като използваш пълен
и кратък определителен член.
по


в
т“


ле


„К


на


ие


ан


д
из

2. В кое изречение съществителните имена са членувани вярно?

но

В
 ятъра понесе ароматът на прясно изпечен хляб.
ал

У
 ченикът влезе в класната стая и седна на чинът.
ци

Ш
 офьорът влезе в автомобила и запали двигателя.
пе
С

Подчертай подлога във всяко изречение и зачертай излишния определителен член.

3. 
Класът/а проведе среща с писателят/я. Пейзажът/а е много красив.
Писателят/я поздрави класът/а. Журналистът/а интервюира гостът/а.
Художникът/а нарисува пейзажът/а. Гостът/а разговаря с журналистът/а.

- 46 -
22 Съчинение описание по картина.
Поправка
Вече знам
При поправка на съчинението проверявам дали съм дал данни за картина-
та и нейния автор, дали вярно съм описал нарисуваното на картината,
дали съм изразил чувствата, които поражда, и дали съм предал с думи

ие
посланието на автора. Поправям допуснатите правописни грешки и на-

ен
писвам четливо и красиво поправката.

уч
об
4. Прочети двата текста. Отбележи с този, който е съчинение описание по картината Васил
Левски?

то
но
Васил Иванов Кунчев, известен като Ва- К
 артината „Васил Левски“ е нарисувана от

он
сил Левски, е роден в Карлово. Той е наш художника Васил Горанов. На нея е изобра-
национален герой. Наречен е Апостол на зен Апостола на свободата.

ци
свободата, защото е проповядвал идеята за От портрета ме гледа безстрашният и жерт-

ан
освобождението на България от османско воготовен борец за свобода. Сериозното му

ст
владичество. Васил Левски обикалял стра- лице излъчва решителност. Погледът му е съ-
ната и създавал мрежа от революционни средоточен и замислен. Апостола е облечен в

комитети. Мечтаел за чиста и свята репуб­
лика, в която всички да имат равни права,
независимо от своята народност и вероиз-
щ
ди
четническо облекло. Наметнат е с ямурлук.
на
В пояса е запасал пищови, хванал е здраво
пушката, но не е забравил и сабята си.

поведание. Със своето дело като борец за Когато гледам картината, изпитвам възхище-
мо

свобода той е пример за всяко ново поко- ние и преклонение пред делото на Васил Лев-
ление. ски.
по
в

5. Направи поправка на твоето съчинение описание по картината. Използвай подходящи

т“

прилагателни имена, за да опишеш външния вид на Апостола и да предадеш чувствата,

ле

които изпитваш, докато гледаш картината.

„К


на


ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 47 -
 23 Правоговор и правопис на членуваните
съществителни имена
Вече знам
С определителен член -я, -ят членувам съществителните имена от
м.р., които завършват на -й и -тел (чай – чая, чаят, строител – строи­
теля, строителят).

ие
С двойно -тт- пиша членуваните съществителни имена от ж.р., кои-

ен
то завършват на -т (радост – радостта), а ако завършват на -щ, при

уч
членуване ги пиша с -щт- (нощ – нощта).

об
Съществителните имена ден, зет, кон, крал, лакът, нокът, огън, път,
сън, цар винаги се членуват с -я, -ят.

то
но
Прочети текста и напиши пропуснатия определителен член. Изпълни задачите след него.
1. 

он
ци
Олимпийският огън е символ на олимпийски­­- z Ако си членувал правилно съществителни-
те игри. Той олицетворява ценности  , които те имена в текста, трябва да си прибавил:

ан
хората свързват с огън   и радост   от ус- 4 пъти -ят; 1 път -я; 1 път -а; 3 пъти -та;

ст
пехи   в различните спортове. 4 пъти -те.

ди
Огън   се пали месеци преди началото на
z Как се пренася олимпийският огън? Отбеле-
игрите в планината Олимп в Гърция. Пренася се
жи с верния отговор.
на
до стадион   на олимпийските игри с щафе-
та от бегачи. Огън   е пътувал по различни с щафета от бегачи
щ

начини – с лодка, с кану и с камила. Летял е в

мо

с обучени гмуркачи
самолет. Превръщали са го в радиосигнал и са го
по

изпращали чрез сателит. После са го прекарвали о

 т запалени привърженици
през лазерен лъч, за да запали факла  . Огън  
в

дори е бил транспортиран под вода от гмуркачи,

т“

за да докаже неугасимия дух на спортисти   и

ле

олимпиада  .
„К

Огън   стои запален до края на олимпий-

ските игри, за да вдъхновява състезатели   и
на

техните най-запалени привърженици.

ие

2. На кой ред съществителните имена НЕ са членувани правилно?

ан

В
 последните години града се разраства в северна посока.
д
из

М
 естността беше скалиста и изпълнена с усойни дерета.
но

Е
 кипажът се качи на кораба и отдаде чест на капитана.
ал

Огради десетте членувани съществителни имена, при които има

ци

3. 
разлика между изговор и правопис.
пе
С

,к оня,радо
ст , ловеца, к
пътни кът та, огъ нят ъсм
ета, съня

, снега, вълкът, де я
ледъ
т нят, завоят, нощта, път

- 48 -
23 Съчинение – отговор на въпрос
към художествен текст
Вече знам
Съчинявам отговор на въпрос към художествен текст, като разсъж-
давам върху случката и действията на героите, изказвам свое мнение,
обяснявам защо мисля така, като привеждам доказателства от тек­

ие
ста. Завършвам своя отговор с извод.

ен
уч
4. Прочети стихотворението и отговори писмено на поставения въпрос след текста.

об
КЛЮЧ ОТ БАЩИНАТА КЪЩА

то
На вратлето на момчето Тича към дома юнакът,

но
точно върху сърчицето дето знае, че го чакат.

он
виждате ли – ключ блести!
Ключ не кой да е, случаен, Ето ключът е в ключалката.

ци
ключ незнаен или таен, Шапката – на закачалката.

ан
а по цялата земя Чаят в кухнята дими.

ст
ключ най-важен – от дома! Мама, татко са сами
Вързан здраво със кордон – като в остров сред море.

ди
ключ от бащиния дом! Тъжни… Колко са му скъпи!
на
Колко умно, как добре
Скача весело детето, нашето момче постъпи,
щ

дъжд прокапва от небето.

мо

А ключето по сърцето че се вслуша как ключето

тихичко почуква в такт: чука върху сърчицето.
по

„Стига вече, мил юнак!

в

Дъжд вали. И ти се връщай Лиана Даскалова

т“

вече в бащината къща“.

ле
„К

Защо ключът от бащината къща е най-важният ключ за момчето?

на


ие


ан


д


из


но
ал


ци


пе


С





- 49 -
 24 Глагол. Правоговор, правопис
и употреба на глаголите
Вече знам
Лицето на глагола определям с помощта на личните местоимения.
Глаголите от 1 л. ед.ч. и 3 л. мн.ч. с крайна ударена сричка се изговарят
с -ъ, -’ъ, -ът, -’ът, но се пишат с -а, -я, -ат, -ят (чета̀, чета̀т, лет`я,

ие
летя̀т). Ако глаголите в 1 л. ед.ч. завършват на -а, или -я, то в 1 л. мн.ч. из-

ен
говарям и пиша с -м (пиша – пишем, пея – пеем). Ако глаголите в 1 л. ед.ч.

уч
завършват на -м, то в 1 л. мн.ч. изговарям и пиша с -ме (плувам – плуваме).

об
1. Прочети стихотворението. Отговори на въпроса и изпълни задачите.

то
но
Пеят птички пъстрокрили, z С какъв чадър шета пролетта? Отбележи

он
тръпне свежият листак, с верния отговор.
със чадър от синя свила

ци
о
 т синя слива
руса пролет шета пак...

ан
Дига гугличка и трепка о
 т свиня сила

ст
в луда радост всеки цвят
о
 т синя свила
и по пъстрите му клепки

ди
топли капчици блестят. z Подчертай глаголите от стихотворението.
на
Асен Разцветников, из „Пролет“ z Образувай и напиши формите за 1 л. ед.ч. и
1 л. мн.ч. на глаголите, които подчерта.
щ
мо

Глагол 1 л. ед.ч. 1 л. мн. ч.

по

пеят пея пеем

в
т“
ле
„К
на
ие

От дадените съществителни имена образувай глаголи, които да означават същите действия.

2. 
ан

скачане  свирене 
д
из

цвърчене  говорене 
но

лежане  пеене 
ал

Образувай глаголи от дадените думи. Използвай представките и части-

ци

3. 
те, които можеш да прибавиш след корена на думата.
пе

същ. имена: мечта, зима 

С

прил. имена: син, луд 

гл. пея, тича 

за-, до-, по-,
над-, -ая, -ея, -увам

- 50 -
24 Съчинение – отговор на въпрос
към художествен текст. Поправка
Вече знам
При поправка на съчинението – отговор на въпрос към художествен
текст, проверявам дали съм спазил правилата при съставяне на отго-
вора. Поправям допуснатите правописни и пунктуационни грешки. На-

ие
писвам четливо и красиво поправката.

ен
уч
4. Прочети съчинението – отговор на въпроса: Защо ключът от бащината къща

об
е най-важният ключ за момчето? Избери подходящ извод.

то
Ключът от бащината къща е най-важният за момчето, защото е за

но
неговия дом, в който то се чувства обичано и защитено.

он
Този ключ не е случаен, таен или незнаен. Затова е окачен на детското

ци
ан
вратле и блести точно до сърцето му. Ключът го подсеща да се прибере у

ст
дома още при първите дъждовни капки. Там са неговите родители, очак-
ди
ват го и се тревожат за него, защото много го обичат. Момчето се радва, че е
на
послушало ключето, а не се е улисало в игри под дъжда.
щ

z Кой от посочените стихове може да послужи за извод при отговора на поставения въпрос?
мо

К
 люч не кой да е, случаен, Д
 ъжд вали. И ти се връщай К
 олко умно, как добре
по

ключ незнаен или таен, вече в бащината къща. нашето момче постъпи,
в

а по цялата земя Тича към дома юнакът, че се вслуша как ключето

т“

ключ най-важен – от дома! дето знае, че го чакат. чука върху сърчицето.

ле

5. Направи поправка на твоето съчинение, като спазиш всички изисквания

„К

при създаването на текста.

на

Защо ключът от бащината къща е най-важният ключ за момчето?

ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 51 -
 25 Сегашно време на глагола

Вече знам
Когато действието се извършва в момента на говорене, глаголът е в
сегашно време (сег. вр.) – танцувам, мисля, спортувам. Формите за се-
гашно време на спомагателния глагол съм са: (аз) съм, (ти) си, (той, тя,

ие
то) е, (ние) сме, (вие) сте, (те) са.

ен
уч
1. Прочети текста, отговори на въпросите и изпълни задачите.

об
В природата водата е в непрекъснато движе- z От какво са образувани облаците?

то
ние. Това движение се нарича кръговрат на вода- Отбележи с верния отговор.

но
та. Под въздействието на слънчевите лъчи част
о
 т водни пари и капчици

он
от водата във водните басейни, почвата и рас-
тенията се изпарява. Парите се издигат високо в о
 т слънчеви изпарения

ци
небето. Там въздухът е студен, парите се втечня-
о
 т студен въздух и вода

ан
ват и се превръщат във водни капчици. Така се

ст
образуват облаците. Когато капчиците в облаци-
z Огради формата на спомагателния глагол
те натежат, те падат върху земната повърхност

ди
съм, употребена в текста.
под формата на дъжд. Дъждовната вода овлаж-
z Напиши антоним на подчертания глагол.
на
нява почвата и пълни реките, езерата, моретата,
океаните. Когато водните пари срещнат много 
щ

студен въздух, те замръзват и тогава вали сняг.

z Попълни таблицата с формите за лице и
мо

Под действието на слънчевата топлина водата

число в сегашно време на този антоним.
пак се изпарява и кръговратът се повтаря.
по

Единствено число Множествено число

в

1 л. 1 л.
т“

2 л. 2 л.
ле

3 л. 3 л.
„К

z Препиши глаголите от първите четири изречения от текста. Определи лицето, числото и

на

времето на всеки глагол и запиши формата му за 1 л. мн.ч., сег.вр.

ие

е – 3 л., ед.ч., сег.вр., ние сме 

ан

 
д

 
из

 
но
ал

2. Състави изречения с форма за сег. вр. на глаголите играе, рисуваме и пеят.

ци


пе


С





- 52 -
25 Съчиняване на приказка по аналогия

Вече знам
Когато съчинявам приказка по аналогия (подобие), променям героите,
времето и мястото на действието, но запазвам качествата на герои-
те и поуката от приказката.

ие
ен
Прочети приказката и напиши твоя приказка по аналогия,
3. 

уч
като си помагаш с въпросите от плана.

об
СИЛНИЯТ ЛЪВ И МАЛКАТА МИШКА

то
Един ловец хванал в клопка лъв, вързал го с – Та това ли ти била мъката? – попитала миш-
въже за един дъб и пратил другарите си в града ката. – Ей сега ще видиш как ще те спася.

но
за синджир. Ревал лъвът страшно, дърветата се Мишката се хвърлила на врата на лъва и

он
превивали от гласа му. „кръц, кръц, кръц“, прегризала въжето.

ци
Близо до корена на дъба имало дупка, а в нея – Бягай сега, лъвчо! – извикала мишката
се сгушила малка мишка, изплашена от рева. По щастливо.

ан
едно време, когато лъвът се уморил да реве, миш- А лъвът, щом се видял свободен, хукнал

ст
ката излязла да види от какво се тресе земята. По- да бяга и се чудел: „Как се случва така, че и

ди
питала лъва какво става, а той казал сърдито: най-силният и могъщ не знае откъде може да му
– Не видиш ли какво ми е? Хванаха ме едни дойде помощ! Затова трябва винаги и с всички –
на
ловци, вързаха ме с това въже. Който ме види, и с малки, и с големи – да бъдеш всякога прия-
все ще рече: „Значи и царят на животните може тел.“
щ

да стане за посмешище“. Какво можеш да ми

мо

помогнеш ти, като си толкова малка и слабичка? Из „Приказки за животни“

по

z Можеш да включиш една от двойките герои: орел и заек, дете и възрастен, сестра и по-го-
в

лям брат, елен и еленче и др.

т“


ле

План

„К

1. Кои са героите на твоята история?

2. Кога и къде се развива действието? 
на

3. Как се проявяват качествата на геро-


ие

ите: сила, храброст, съобразителност,

приятелство? 
ан

4. Каква е поуката от приказката?


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 53 -
 26 Минало време на глагола

Вече знам
Когато действието е извършено преди момента на говоренето, глаго-
лът е в минало време (мин. вр.) – танцувах, мислих; мислех, ходех. Форми-
те на спомагателния глагол съм в минало време са: (аз) бях, (ти) бе, беше,

ие
(той, тя, то) бе, беше, (ние) бяхме, (вие, те) бяха.

ен
уч
Прочети текста, като попълниш пропуснатите букви. Изпълни задачите.
1. 

об
Деца, сиг  рно всички вие си имате люби- z Кой е Чeбурашка? Отбележи

то
ми играчки. Може дори две или пет. Когато с  верния отговор.

но
бях мал  к, а  имах три л  бими играчки: ог-
п
 люшено зверче
ромния гумен крокодил Гена, малката плас  ма-

он
сова кукля Галя и едно нескопосано пл  шено н
 еизвестен звяр

ци
зверче със стран  ото име Чебурашка. Чебу-
г умена играчка

ан
рашка беше направен във фабриката за играчки,
но толкова лошо, че не можеше да се каже какво z Напиши подчертаните глаголи от текста

ст
пре  ставлява: заек, куче или австрали  ско кен- в таблицата. Групирай ги според глаголно-

ди
гур  –   чите му бяха големи и жълти като на то време, в което са използвани.
бух  л, гл  вата му – кръгла, заешка, а   паш-
на
ката – късичка и пу  кава, каквато обикновено Сегашно време Минало време
щ

имат малките мечета. Родителите ми тв  рдяха,

мо

че Чебурашка е неизвестен на науката звяр, кой-

то   битава знойните тропически гори. Отнача-
по

ло много се страхувах от този неизвестен на на-

уката звяр и не исках да   ставам насаме с него
в
т“

в стаята. Но постепенно свикнах със стран  ата

ле

му външнос  , спри  телихме се и започнах да

го обичам не по-малко от гумения кр  к  дил
„К

Гена и плас  масовата кукла Галя.

на

Оттогава мина много време, но и досега пом-

ня малките си приятели и затова написах за тях
ие

цяла книга.
ан

Едуард Успенски за книгата си „Крокодилът

д

Гена и неговите приятели“

из

z Подчертай формите на спомагателния глагол съм в текста.

но

Групирай ги в таблицата според формите им за лице, число и време.

ал

Напиши и останалите негови форми.

ци

Сегашно време Минало време

пе

ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч.

С

1 л. 1 л. 1 л. 1 л.
2 л. 2 л. 2 л. 2 л.
3 л. 3 л. 3 л. 3 л.

- 54 -
26 Съчиняване на приказка по аналогия.
Поправка
Вече знам
Когато правя поправка на приказка по аналогия, проверявам дали съм
сменил героите, времето и мястото на действието, дали съм запа-
зил качествата на героите от основната приказка и нейната поука.

ие
Поправям допуснатите правописни и пунктуационни грешки. Написвам

ен
четливо и красиво поправката.

уч
об
2. Прочети приказката по аналогия на Вяра. Каква грешка е допуснала?

то
ОРЕЛЪТ И ЗАЙЧЕТО

но
Орел попаднал в мрежата на един ловец. Ло-

он
вецът изпратил другарите си в града да купят
клетка. През това време орелът правил много

ци
опити да се освободи от мрежата, но се заплитал

ан
все повече и повече. Случайно край него минало

ст
едно зайче. То било много страхливо и най-на-
пред се изплашило. После му дожаляло за орела

ди
и попитало:
на
– Как мога да ти помогна, приятелю?
– Върви си по пътя, зайче! – сърдито казал
щ

орелът, защото не искал да си признае, че е без-

мо

помощен. – Ти си твърде дребен, за да можеш да

по

ми помогнеш.
Зайчето разбрало отчаянието на орела, при- z Каква грешка е допуснала Вяра? Отбележи
в

ближило се и с острите си зъби прегризало мре- с  верния отговор.

т“

жата. Орелът полетял в небесата и си помислил:

използва пряка реч в съчинението си
ле

„Каква беда ме сполетя! Аз, царят на птиците,

не запазва качествата на героите
„К

щях да попадна в някоя зоологическа градина и

никога повече нямаше да летя на воля в небесни-
приказката не завършва с поука
на

те простори!“
ие
ан

Напиши поправка на твоята приказка по аналогия, като спазиш всички изисквания при
3. 
създаването на текста.
д
из


но


ал


ци


пе


С





- 55 -
 27 Бъдеще време на глагола

Вече знам
Когато действието се извършва след момента на говорене, глаголът
е в бъдеще време (бъд. вр.) – ще пиша, ще играя. Спомагателният гла-
гол съм има две различни форми за бъдеще време: ед.ч. – (аз) ще съм,

ие
ще бъда; (ти) ще си, ще бъдеш, (той, тя, то) ще е, ще бъде; мн. ч. – (ние)

ен
ще сме, ще бъдем; (вие) ще сте, ще бъдете; (те) ще са, ще бъдат.

уч
об
1. Прочети текста, отговори на въпросите и изпълни задачите.

то
И тази година момичетата от фолклорна група z За кой народен обичай се говори в текста?

но
„Добруджанчета“ ще спазят традицията и ще пре- Отбележи с верния отговор.

он
създадат обичая лазаруване. Още от ранни зори,
Л
 азаровден  Ц
 ветница  В
 еликден
ще облекат красивите народни носии, ще накичат

ци
главите си с венчета от пролетни цветя и ще об- z Подчертай в текста глаголите в бъдеще

ан
ходят къщите на нашето малко градче. Лазарките време. Колко глагола подчерта?

ст
ще пеят песни, ще танцуват и ще наричат за здра-
е динадесет  д есет  ш
 естнадесет
ве, щастие и благополучие през цялата година.

Благодарните стопани ще ги дарят с яйца, дребни
подаръчета и паричка. Вярва се, че къщата, в коя-
то влизат и пеят лазарки, ще бъде честита през
щ
ди
z Подчертай в текста формата за бъдеще вре-
на
ме на спомагателния глагол съм.
z Напиши и останалите му форми в таблицата.

цялата година. Вечерта на площада ще се съберат

мо

Бъдеще време
много хора, ще свири оркестър, ще има хорá и ве-
ед.ч. мн.ч.
по

селие, докато се спусне нощта.

На следвашия ден е Цветница и тържествата 1 л. 1 л.
в

ще продължат. 2 л. 2 л.
т“

3 л. 3 л.
ле
„К

2. Попълни глаголите в стихотворението, налиташ, бучат, ще пазя, ще станем,

като ги употребиш в подходящата форма
на

за лице и число.
ще заминете, ще погубим, погълнах,
ще срещна, ще получите
ие
ан

Вятър        , морето        , Ти         в морето далеч

д
из

спи ми, момченце, със сини очи, и         със сребърен меч
морският цар         на тъмния бряг – ламята, дето         в нощта
но

той    ни         в неверния мрак. твоите братя и твоя баща!

ал

Сънчо те вика в незнайни страни, Спи ми ти, спи ми – по пътя назад,

ци

спи, синеокичко, спи и расни, бог    те         със кораб крилат

пе

ти    ми         безстрашен моряк, и         от него във дар

С

ти    ми         невиждан юнак. чудната щерка на морския цар!

Асен Разцветников, „Приспивна песен“
z Подчертай глаголите в сег. вр. със син цвят, а глаголите в бъд. вр. – със зелен.

- 56 -
27 Съчиняване на приказка
по словесна опора
Вече знам
Когато съчинявам приказка по словесна опора, първо избирам случай-
но съчетание от две думи (същ. имена). С помощта на въображението

ие
си ги превръщам в герои и измислям невероятна история с тях, като
оформям начало, основна част и край.

ен
уч
Напиши на пет отделни листчета 5 различни съществителни имена. Помоли съученик от
3. 

об
твоя клас да изтегли две от листчетата. Прочети думите. Превърни ги в герои и измисли
интересна история с тях. Напиши я, като си помагаш с въпросите.

то
но
Въпроси

он
1. Кога, къде и как започва историята?

ци
2. Какво се случва с героите?
3. Какви качества проявяват те?

ан
4. Какви чувства изпитват героите?

ст
5. Как завършва историята?

ди
Пример на
Ако словесната опора са думите братя и
птица, историята може да започне така:
щ

Един зъл дракон превърнал една красива прин-

мо

цеса в птица. Затворил я в златна клетка. Ис-

по

кал да е само негова, да ѝ се любува и да слуша

по цял ден песните ѝ. Братята на принцесата
в

z Продължи и завърши приказката или из-

т“

търсили дълго своята сестричка. Най-накрая

мисли своя по словесна опора от две други
ле

научили какво се е случило. Потеглили те на

съществителни имена.
„К

дълъг път, за да намерят злия дракон, да го по- z Напиши подходящо заглавие на твоята
бедят и да освободят своята сестра… приказка.
на
ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 57 -
 28 Съвместна употреба
на глаголните времена
Вече знам
Глаголните времена – сегашно, минало и бъдеще време
могат да се употребяват заедно в един и същи текст.

ие
Прочети текста и изпълни задачите след него.
1. 

ен
уч
Помня как се роди мечтата ми да се състеза- z Каква е мечтата на момчето?

об
вам с ветроходна яхта. Отбележи с верния отговор.
Когато бях по-малък, стоях с часове на мор-
д а стане състезател по ветроходство

то
ския бряг и гледах големите кораби и нежните

но
платноходки. Представях си, че съм на около- д а стане капитан на кораб
светско пътешествие или че участвам в състеза-

он
д а направи околосветско пътешествие
ние по ветроходство.

ци
Вчера мечтата ми се сбъдна. Татко ме заведе z Открий и попълни в таблицата глаголи,

ан
в яхтклуба. Там взех своя първи урок по ветро-
употребени в различни глаголни времена.
ходство. Вече познавам и много добри състеза-

ст
тели, победители в няколко регати. Те разказват Мин. вр. Сег. вр. Бъд. вр.

ди
как овладяват силата на вятъра и стихията на
морските вълни. Слушам ги с внимание и сам
на
ставам част от това невероятно приключение.
щ

Ще тренирам всеки ден

мо

през лятната ваканция. Ще

стана като тях. Ще спечеля
по

много състезания по ветро-

в

ходство. Татко ще се гор-

т“

дее с моите успехи.

ле
„К
на

2. Напиши кратък текст за твоите игри през ваканциите. За зимната ваканция употребявай
глаголи в минало време, за пролетната – в сегашно време, а за лятната – в бъдеще време.
ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 58 -
28 Съчиняване на приказка по словесна опора.
Поправка
Вече знам
Когато правя поправка на съчинението по словесна опора, проверявам
дали съм превърнал случайно съчетаните две съществителни имена в

ие
герои на приказката си, дали съм измислил интересна история с тях,
дали съм оформил начало, основна част и край на съчинението и дали

ен
съм започнал всяка от тях на нов ред. Проверявам дали съм допуснал

уч
правописни и пунктуационни грешки и ги поправям. Написвам чисто и

об
красиво поправката.

то
Прочети съчинението на Катя. Открий и подчертай думите, които е използвала за сло-
3. 

но
весна опора при съчиняването на приказката.

он
ци
Имало едно време едно момиче и едно момче. z Каква грешка е допуснала Катя
Момичето обичало да си похапва торти и слад- в съдържанието на приказката?

ан
киши, а момчето – да спи по цял ден. Веднъж ви- Отбележи с верния отговор.

ст
лицата и одеялото решили да се наговорят и да

ди
им дадат добър урок. н
 яма начало
– Щом разбера, че момичето иска да изяде ця-
на
лата торта, ще стана невидима – казала вилицата. н яма основна част
– А аз – прошепнало одеялото – ще гъделич-
щ

н яма край
кам момчето, щом реши да се излежава през це-
мо

лия ден и нищо да не прави.

по

Вилицата ставала невидима и момичето из-

плашено спирало да яде от тортата. Момчето
в

скачало като ужилено от леглото, щом одеялото

т“

почнело да го гъделичка.
ле
„К

4. Направи поправка на твоята приказка по словесна опора, като спазиш всички изисква-
на

ния при създаването на текста.

ие


ан


д


из


но


ал
ци


пе


С





- 59 -
 29 Прилагателно име.
Употреба, образуване и правопис
Вече знам
Прилагателните имена съгласувам по род и число със съществителните,
които поясняват. Образувам прилагателни имена с помощта на пред-
ставки и части, които прибавям след корена на думата, или от две думи.

ие
Пиша правилно прилагателните имена, като използвам начините за про-

ен
верка на правописа им.

уч
об
1. Прочети текста. Отговoри на въпросите и изпълни задачите.

то
От точицата върху дланта на Бастиян започ- z Какво НЯМА в сияйния свят, който наблю-

но
на да блещука едва доловим лъч светлина, кой- дават Бастиян и Месечка? Отбележи със

он
то бързо огря в кадифения мрак двете детски знак верния отговор.
лица, навели се над това чудо. Зародишът рас-

ци
избухващи миниатюрни ракети
теше много бързо. Пусна листа и стебла, пока-

ан
раха пъпки, които се разпукаха в прекрасни и д ъжд от пъстроцветни искри

ст
многобагрени цветове. Не мина много време и
г игантски плодове, като щраусови яйца.
започнаха да връзват малки плодове. Веднага

ди
щом узрееха, те избухваха като миниатюрни z Подчертай словосъчетанията от прилага-
на
ракети и пръсваха наоколо нови семенца, кои- телно и съществително име в текста.
то валяха подобно на дъжд от пъстроцветни
щ

z Колко словосъчетания откри? Отбележи

искри. От семенцата поникваха нови растения
мо

със знак верния отговор.

и те наподобяваха малки палми, кълбовидни
по

кактуси или малки чепати дървета. Всяко бле- д ванадесет  ч етиринадесет  д евет
щукаше и светеше в различна премяна. Скоро
z Огради тези, в които има две прилагателни
в

кадифената тъмнина около Бастиян и Месечка

имена.
т“

се изпълни с растения, от които струеше свет-

ле

лина. Един нов сияен свят растеше ли, расте- z Напиши формите за ж.р и ср.р. на прилага-
„К

ше, а точно в центъра седяха Бастиян и Месеч- телните имена.

ка и смаяно наблюдаваха това необикновено
на

странен 
представление.
необикновен 
ие

Михаел Енде, из „Приказка без край“

ан

z Подчертай прилагателните имена, които не могат да се степенуват. Срещу всяко напиши

д

от кое съществително е образувано.

из

кадифен  различна  палмови 

но

миниатюрен  стъклен  кактусови 

ал

чепат  цветен  сияен 

ци
пе

2. Редактирай съчинението на Светлин.

С

Сънувам необикновенна гора. Короните на дърветата са като растворени ча-

дъри от финна коприна. По дебелите стъбла са от стъкло. Плодовете са малки
разно цветни скъпоцени камъни. Аз протягам ръце към тях. Това е сън мечта.

- 60 -
29 Общуване в интернет.
Писане на съобщение
Вече знам
Когато пиша съобщения в интернет, се придържам към избраната
тема. Стремя се да съм учтив към събеседниците си и спазвам прави-
лата за безопасен интернет.

ие
ен
3. Прочети съобщението в училищния сайт, като напишеш пропуснатите думи.

уч
об
Скъпи ученици,
По случай 24 май – Деня на българската          и          и на сла-

то
вянската          за трета поредна година в нашето училище ще се проведе

но
литературният          „Свещените букви“. Всеки          в конкур-

он
са трябва да напише          или         , вдъхновени от делото на

ци
братята          и          и значението на         . Твор-

ан
бите трябва да се предадат в училищната          в срок до 15 май. Те ще бъ-

ст
дат оценявани от          по български език и литература в нашето училище,

ди
а победителите ще бъдат наградени с          и предметни         .
От организаторите
на
прос ост конкурсучастни
ние
щ

ветак н кразк
ултурап и с м е азстихотворе
мо

КирилМ одавателиграмотинагради
по

етодий к а п р е п
буквитебиблиоте
в

z Напиши какви електронни съобщения биха си разменили Васил и Наталия по повод на органи-
т“

зирания училищен конкурс.

ле
„К

Васил Наталия
на
ие
ан

Васил Наталия
д
из
но
ал

4. Напиши електронно съобщение до твоята учителка. Съобщи ѝ, че ще

се включиш в конкурса Свещените букви с разказ. В него ще разкажеш
ци

къде и кога за пръв път си видял букви, изписани на кирилица и на глаголица.

пе


С





- 61 -
 30 Числително име. Видове числителни имена.
Употреба и правопис
Вече знам
Числителни имена са думите, които означават броя или реда на пред-
мети и лица. Има два вида числителни имена: числителни бройни (едно,
две, осемдесет) и числителни редни (първи, втори, осемдесети).

ие
Употребявам уместно и пиша правилно формите на числителните

ен
имена, като спазвам правилата за правоговор и правопис.

уч
об
Прочети началото на приказката Тримата братя и златната ябълка.
1. 
Отговори на въпросите и изпълни задачите.

то
но
Един баща имал трима синове. В градината на z Кой крадял всяка година златната ябълка?

он
къщата им растяло чудно ябълково дърво. Вся- Отбележи с верния отговор.
ка година то раждало по една златна ябълка. В

ци
з мей   ала 
х л амя
нощта, когато ябълката узрявала, долитала една

ан
ламя и я откъсвала. Когато синовете пораснали, z Подчертай числителните имена в текста.

ст
първият от тях предложил да пази през нощта Напиши ги в таблицата според вида им.
златната ябълка, но заспал и не я опазил. На вто-

ди
Числителни бройни Числителни редни
рата година средният брат решил да пази ябълка-
на
та, но и той не успял.
На следващата година третият брат предло-
щ

жил да пази ябълката. Всички му се присмели, че

мо

е най-малкият и няма да се справи…

по

2. Иво преписал рецептата за крем карамел и я изпратил на своя приятел.

в

Открий грешките в правописа на числителните имена и ги поправи.

т“
ле
„К

Разбий четери яйца с шес лъжици захар. Добави пет стотин милилитра
на

прясно мляко и отново разбивай. За да направиш карамела, сложи в тен-

джера осъм лъжици захар и по идна лъжица вода. Бъркай карамелената смес,
ие

докато придобие златист цвят. Свали я от огъня и я разпредели в шестте

ан

купички. Печи крем карамела на водна баня в предварително загрята фурна

д
из

на сто и педесет градуса.

но
ал

3. В кой ред всички числителни имена са написани правилно.

ци
пе

шестдесет, деведесет, сто и шес

С

двама братя, два коня, два мъже

шест, петнадесет, деветдесет

- 62 -
30 Общуване в интернет.
Писане на съобщение. Редактиране
Вече знам
Когато правя регистрация в интернет, за да участвам в дискусиите на
различни форуми и групи по интереси, спазвам правилата за безопасен
интернет. Употребявам правилно букви и цифри при писане на кратки

ие
електронни съобщения и писма.

ен
уч
4. Прочети съобщението на четвъртокласници до техните бъдещи учители.

об
Отговори на въпросите и изпълни задачите.

то
Уважаеми учители,

но
На 15. 06. 2020 г. ще се проведе среща разговор на четвъртокласни-

он
ците с техните бъдещи учители в 5. клас в актовата зала на учили-

ци
щето. Очакваме ви с нетърпение.

ан
От организаторите

ст
ди
z Каква грешка допускат четвъртокласниците? Отбележи с верния отговор.
на
н
 е става ясно какво е събитието
щ

н
 е е посочено мястото на събитието
мо

н
 е е посочен часът на събитието
по

z Редактирай съобщението и го напиши.

в


т“
ле


„К


на


ие

Наталия
Редактирай съобщенията.
5. 
ан

– Вече имам бесплатни ес ем ес съ-

В неделя предстои ремонтна дейнос на опщения. Да ти пиша ли?
д

зградата, както и на околноста около блока.

из

Васил
Ще расчистваме и ще изфърляме боклу-
но

– Сега немога. Отивам на

тренировка по фудбол.
ци. Елате с подходящо облекло!
ал

Пиши ми довечера.
ци

 
пе

 
С

 
 
 

- 63 -
 31 Годишен преговор.
Звуков състав на думата
Вече знам и мога да попълня сам
Звуковете са градивни единици на думата. Те биват        
и        . Гласните звукове са         и        .

ие
Съгласните звукове са         и        ,        
и        . Съгласният звук    е само мек, а съгласните   ,   ,   ,  

ен
са само твърди.

уч
Меките съгласни нямат отделни букви, с изключение на   .

об
Проверявам правописа на звуковете с подходящи сродни думи, с форми

то
на думата или в правописен речник.

но
1. Открий думите, като прочетеш значението им. Напиши ги.

он
ци
1. Едра нощна птица, която се храни с мишки. z С думите, които откри, образувай словосъ-
2. Вид сладко, приготвено от плодове и захар. четания, като прибавиш подходящо прилага-

ан
3. Дворец, крепост на владетел. телно – бърз, студен, сладък.

ст
4. Човек, който носи пощата, пощаджия.


ди
5. Бързо движение на въздушните маси.

на
1.

щ

2.

мо

3.

по

4.
z Подчертай думите, които съдържат мек
в

5. съгласен.
т“
ле
„К

2. Попълни а или ъ, о или у, е или и и напиши думи за проверка.

на

Дума Дума за проверка Дума Дума за проверка

л  заруване т  плина
ие

ж  лтица с  стра
ан

щ  стлив ед  ница

д

д  ховит   бичам
из

ч  десен   чилище
но
ал

3. Попълни пропуснатите букви.

ци

а или ъ -ър- или -ръ-, -ъл- или -лъ-

пе

мис  л каз  л з  но г  там

хуб  в рек  л д  во м  ча
С

зам  к ъг  л д  жка г  тна

бинок  л донес  л в  ба м  кна
спис  к мет  р г  не д  жа

- 64 -
 31 Общуване в интернет.
Писане на писмо
Вече знам и мога да попълня сам
Писмото в интернет съдържа: обръщение към получателя,
основна част и завършва с името на подателя.
За да изпратя писмото, ползвам електронна поща.

ие
ен
4. Прочети писмото на Виктория до нейна приятелка от Румъния.

уч
Поправи грешката, която е направила и допиши писмото.

об
от: victoria7563@dot.bg изпрати

то
до: friend@dot.bg

но
тема: letter

он
Здравей Николета,

ци
От сърце благодаря за гостоприемството и интересната програма, която
организирахте по време на гостуването ни в Букурещ! Останах с прекрасни

ан
впечатления от културните и историческите забележителности на вашата

ст
столица, както и от проведените съвместни дейности. С нетърпение очак-

ди
вам идването ти в София, заедно с твоите съученици и учители. Подготвяме
интересни занимания и вълнуваща екскурзия до града музей Копривщица.
на

щ
мо

5. Прочети диалога между Николета и Викто­рия 

по

в чата. Редактирай го и го запиши.


– Здравей, Николета :)
в

– Здравей, Виктория ;) 
т“
ле

– Кога пристига6 в София? 

– Следва6тия четвъртък.
„К

– ОК! Лек път :) 

на

– Мерси! О4чаквам с нетърпение изненадите, 

които сте ни приготвили!
ие


ан

6. Напиши писмо до твой приятел или роднина.

д
из

Разкажи му за вълненията около завършване- 

то на 4. клас и предстоящата лятна ваканция.
но


Помагай си с въпросите:
ал

1. Доволен ли си от своя успех? 

ци

2. Какво тържество подготвяш с твоите 

съученици?
пе


3. Къде планираш да бъдеш през лятната
С

ваканция? 
4. Ще си организирате ли среща 
през лятото? 

- 65 -
 32 Годишен преговор.
Словообразуване
Вече знам и мога да попълня сам
Образувам нови думи с помощта на         и        .
Представките пиша винаги по един и същ начин, независимо как се из-
говарят и чуват.

ие
Повече от един корен имат         думи. Пиша ги слято, полу­

ен
слято или разделно.         пиша сложните думи, в които една-

уч
та част пояснява другата,         (със съединителна чертица),

об
когато двете части са равноправни помежду си и        , кога-
то между двете части мога да поставя и.

то
но
Попълни пропуснатите букви, като спазваш правописа на представките.
1. 

он
  ход о  падна   греших д  писа   краса
ра  ход о  бор   града н  писа   лов

ци
ра  зелени о  говор   чупи з  писа   писвам

ан
бе  защитна о  брои   говор п  мисли   редено

ст
по  държам о  тласквам   богом п  пита   говорка
бе  страшен о  тук   глобиха п  здрав   мален

ди
ра  сад о  дели   готви з  писа   добрявам
на
на  давам о  теглям се   топля з  валя   добен
и  скоча о  пия   крия д  говор   бождам
щ
мо

z Подчертай думите, при които няма разлика между изговор и правопис

на представките.
по
в

2. Образувай сродни думи от дадените корени с помощта на представки

т“

и части, които можеш да прибавиш след корените.

ле

път    (същ. име)    говор (същ. име)

„К

път    (прил.име)    говор (същ. име)

на

път    (глагол)    говор (същ. име)

ие

   път    (глагол)     говор    (прил. име)

ан

   път    (глагол)     говор    (прил. име)

д
из

Прочети текста и открий сложните думи в него. Подчертай ги

3. 
но

с различен цвят за слято или полуслято писане.

ал

Динозаврите живеели на Земята преди милиони години. Имали

люспеста кожа, размножавали се чрез яйца и били растителноядни,
ци

месоядни или всеядни.

пе

Милиони години след тяхното изчезване се появили първите

С

хора на Земята. Те живеели в племена. Правели оръжията си от

островърхи камъни. Затова времето, в което са живеели, се нари-
ча каменна ера. Тя е най-старият културно-исторически период.
По-късно първобитните хора станали добри земеделци и скотовъ-
ди. Занимавали се с металодобив и металообработване.

- 66 -
32 Общуване в интернет.
Писане на писмо. Редактиране
Вече знам и мога да попълня сам
Редактирам писмото си, като проверявам дали съдържа основните
части –        ,         и        .
Поправям         и         грешки и написвам писмото

ие
четливо и красиво.

ен
уч
4. Прочети писмото на Мартин до братовчед му Георги. Редактирай го.

об
от: martin7563@dot.bg изпрати

то
до: georgi_2008@dot.bg

но
тема: dinosaurs

он
Здравеи Жоро,

ци
Изложбата „Живите динозаври“ вече е открита. Макетите

ан
на праисторическите влечуги са расположени в морската гра-

ст
дина. Всеки експонат е изработен с характерните за дадения

ди
вид цвят, движение звук и размер. Фигурите са толкова реа-
листични че само за няколко минути посетителите се прена-
на
сят милиони години на зат във времето. Освен интер актив-
ните фигури, изложбата ни запознава и с любопитни факти за
щ

происхода и живота на динозаврите, техните навици убита-

мо

еми територии как са ловували и как са отглеждали малките

по

си. Като дойдеш нагости прес лятото, ще разгледаме излож-

бата и ще ходим всеки ден на плаш.
в
т“
ле

5. Напиши писмо до твой приятел или роднина. Разкажи му за интересно

„К

културно събитие, което си посетил – концерт, театър, филм, изложба,

музей. Покани го да ти гостува, за да го посети и той.
на


ие


ан


д
из


но


ал


ци


пе


С





- 67 -
 33 Годишен преговор.
Думата като част на речта
Вече знам и мога да попълня сам
Съществителните имена имат род и се изменят по        .
Замествам ги с                , за да избегна пов-
торенията. Прилагателните имена съгласувам по         и

ие
        със съществителните имена, които поясняват. Ня-

ен
кои прилагателни могат да се степенуват. Глаголите имат форми

уч
за        ,         и        . Числителните име-

об
на са два вида: числителни         и числителни        .

то
1. Открий думите в игрословицата и попълни таблицата.

но
он
z Кое е съществителното собствено име?

ци
р б ъ р з о х о д к о с Напиши го. Посочи от кои думи е образу-
вано.

ан
а ъ п е т д е с е т б г


ст
з б о т р о п а м т у р

ди

к р д о и н у н и е в е
на
z Напиши прил. име, което е слож­на дума,
а и ч е т в ъ р т и а ш и посочи от кои думи е образувано.
щ
мо

з в с т о л е т е н м а 
по


Съществителни Прилагателни Числителни Лични
в

Глаголи
имена имена имена местоимения
т“
ле
„К
на

2. Пресметни изразите и напиши отговорите с думи.

ие

2.6 =  54:9 = 
ан

140:10 =  316 – 300 = 

д
из

180 – 20 =  500:10 = 
но

В съществителните имена открий и огради скритите числителни имена.

3. 
ал

, столове лова, тро

пе т етли , пр , сто мп е с три
ци

ък, столиц а , п е стол, тр и о н т , с т о но жк а , с е

пе

4. Членувай съществителните в изреченията.

С

В шахмат   ход   на кон   е под форма   на буква   Г.

През нощ   свещ   угасна.
Усетихме свежест   на утро  .

- 68 -
33 Текстовете, които се научих да създавам

Вече знам и мога да попълня сам

Правя подробен и         преразказ на приказка и        .
Съчинявам текст (приказка) по         (подобие) и по словес-

ие
на        . Правя изказване по         тема и пиша съчи-
нение –         на въпрос към художествен текст и описание

ен
по картина. Общувам чрез електронни писма и съобщения, като спаз-

уч
вам правилата за безопасен интернет.

об
то
5. Прочети двата текста и отговори на въпросите.

но
1 Било зима и в огнището пламтял буен

он
Било зима. Ханът събрал петимата си
2
огън, а наоколо лежали няколко наръча съчки. синове около огъня. Казал им да вземат по една

ци
Огледал старият хан петимата снажни мъже съчка и да я строшат. Те се изненадали, но изпъл-

ан
пред себе си и продумал: нили желанието му.

ст
– Вземете по една съчка.
z Кое е общото между двата текста?

ди
Макар и изненадани, петимата го послушали.
– А сега строшете съчките – рекъл Кубрат. 
на
z Какъв по вид е вторият текст?
щ


мо

6. Прочети легендата. Допълни предложения план и напиши кратък преразказ по него.

по

ЗАЩО ГЪЛЪБЪТ Е ПРОВЪЗГЛАСЕН ЗА ПТИЧКА НА МИРА?

в

Богът на войната се разпалил и захванал да се дръпнал ръката като опарен – в шлема вече сви-
т“

готви за война. Грабнал копието и щита си, но ко- ла гнездо една гълъбица, снесла яйца и легнала да
ле

гато потърсил шлема си – не можал да го намери мъти. Погледнал войнственият бог кротката майка,
„К

никъде. Напрегнал си паметта и най-сетне си спом- почесал се по тила и решил да отложи войната, до-
нил, че преди една седмица се изтегнал на тревата като птичката измъти яйцата и отгледа пиленцата
на

под сенчестите дървета. Там трябва да е забравил си. Гневът на бога утихнал и той съвсем забравил,
ие

и шлема си. Тръгнал да го търси и го съзрял тър- че се е канел да ходи на война.

кулнат в храстите. Навел се да го прибере, но си
ан

Ангел Каралийчев
д
из


План
но

1. Подготовката за война 
ал

2.  
ци

3.  
пе

4. Решението на бога на войната 

С





- 69 -
 34 Годишен преговор.
Текст. Изречение
Вече знам и мога да попълня сам
Текстът е съставен от изречения, които са свърза-
ни по        . По цел на изказване изреченията би-
ват        ,        ,         и        ,

ие
според техния състав –         и        .

ен
Главни части на изречението са         и        . Бро-

уч
ят на простите изречения в състава на сложното е равен на броя на

об
        в него.

то
Емил намира необикновено писмо в стъклена бутилка на плажа.
1. 

но
То съдържа думи в разбъркан словоред. Подреди думите в изречения.

он
Номерирай изреченията, за да се получи текст.

ци
а , игра, забавна, писмо, не, е, това;

ан


ст
П
 етьо, съм, и, на, 10, години, се казвам, аз;

ди

на
з а, да, направих, не скучаеш, я, за, теб, на, плажа;
щ


мо

п
 оздрави, моите, Петьо, сърдечни, приеми;
по


в
т“

н
 о, аз, едно, лято, вълнуващо, пожелавам, ти, не, се, познаваме, ние;
ле


„К

н
 еизвестни, здравей, приятелю;
на


ие

z Подчертай подлога и сказуемите във второто изречение.

ан

z Напиши номерата на сложните изречения от писмото.

д
из

z Напиши отговор на писмото и го шифровай, като разбъркаш думите в изреченията и изрече-

нията в текста. Предложи на свой съученик да го прочете.
но


ал


ци


пе
С





- 70 -
34 Текстовете, които се научих
да създавам
Вече знам и мога да попълня сам
Редактирам текстовете, които        , за да ги подобря. При-
лагам следните видове редак­тиране:        ,        ,
        и        . Поправям правописните и

ие
        грешки и пиша четливо и красиво.

ен
уч
2. Прочети изказването на Тихомир на тема Защо трябва да знаем чужди езици?

об
Хората трябва да се разбират помежду си, ма- z Каква част от съдържанието на съчинение-

то
кар че говорят различни езици. то липсва? Отбележи с верния отговор.

но
В нашия клас едни ученици учат английски,
н
 яма изказано твърдение
други – френски, а трети – испански език. Пове-

он
чето от приятелите ми са посещавали различни л ипсва извод

ци
държави.
л ипсват доказателства

ан
Владеенето на чужди езици е голямо богатство.

ст
ди
Ивайла съчинила приказка по аналогия. Прочети я и отговори на въпросите.
3.  на
Едно момче расло, порасло и дошло време да z По коя приказка Ивайла е съчинила своя
се ожени. То било красиво, но много мързели- текст по аналогия?
щ

во. Татко му отпращал кандидатките с думите,

мо


че синът му е гален и не е научен да се труди.
по

Но ето че синът си намерил красиво и работно z Каква част от съдържанието на съчинение-

момиче и се оженил за него. то липсва? Отбележи с верния отговор.
в

Един ден, когато родителите на момчето дош­

т“

н
 яма начало
ли на гости, то излязло навън и казало:
ле

– Мамо, тате, захващайте се за работа, че тук, л ипсва основна част

„К

който не работи, не му дават да яде!

н
 яма край и поука
на
ие

4. Прочети приказката на Яна, създадена по словесна опора (коте и трамвай).

Напиши как завършва историята.
д ан

Марина постави внимателно котето в раницата – Дом? Какво означава дом? – попита изпла-
из

и се качи в трамвая. Тя се замисли как ще каже шено котето.

вкъщи за появата на новия домашен любимец и не – Домът е топлина и любов – каза важно трам-
но

забеляза, че котенцето подаде учудено глава и се ваят.

ал

измъкна от раницата.То се сви до последната вра- Като чу това, котето се показа и тръгна смело
ци

та на трамвая. На всяка спирка трамваят важно го към ватмана.

предупреждаваше: „Пази се, малко коте! Вратите
пе


се отварят!“. То се криеше и не видя, че Марина
С

слезе на своята спирка. След известно време и път- 

ниците слязоха. В трамвая остана само ватманът.

– Ако искаш да си намериш дом, трябва да из-
лезеш от скривалището – каза трамваят. 

- 71 -
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“

проф. д-р Стойка Здравкова Здравкова, Мариана Досева Ачева

ле
„К

ЕЗИКОВО ПЪТЕШЕСТВИЕ
за 4. клас
на

Учебно помагало по български език

за избираемите учебни часове
ие
ан

Редактор Васка Николова

Графичен дизайн и корица Десислава Найденова
д

Технически редактор Мариана Веселинова

из

Предпечатна подготовка Десислава Найденова

Коректор Снежана Ангелова
но
ал

Българска. Издание първо/допечатка, 2019 г.

Формат 60×90/8. Печатни коли 9
ци

Приложение – формат 70×100/16. Печатни коли 1

ISBN 978-619-215-410-3
пе

Издател „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД

С

1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, ет. 4

тел. 02/80 61 343
е-mail: ik.anubis@anubis.bg, www.anubis.bg
Печат „БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД