‫ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران ‪2‬‬

‫ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‬

‫ﻗﺳم ﻋﻠم اﻟﻧﻔس‬

‫ﻣﺬ ﺮة ﲣﺮج ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻨﯿﻞ ﺷﻬﺎدة اﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﰲ ﲅ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ و اﻟﺘﻨﻈﲓ‬

‫ﲣﺼﺺ‪ :‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟ ﴩﯾﺔ وﺗﺼﻤﲓ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﺤﻠﯿﻞ أرﻏﻨﻮﻣﻲ ﻟﻤﻨﺼﺐ ﻋﻤﻞ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬

‫دراﺳﺔ ﻣﯿﺪاﻧﯿﺔ ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ ﺳﻮﻧﻠﻐﺎز – وﺣﺪة ﻋﯿﻦ ﺗﻤﻮﺷﻨﺖ ‪-‬‬

‫إﻋداد وﺗﻘد م اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﺷﯾر ﺳ ﻼل ﷴ اﻷﻣﯾن‪.‬‬

‫أﻣﺎم ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‪:‬‬

‫)ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران(‪.‬‬ ‫رﺋ ﺳﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أ‪ .‬د ﻏ ﺎث ﺑوﻓﻠﺟﺔ‪.‬‬

‫)ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران(‪.‬‬ ‫ﻣﻘررا ﻣﺷرﻓﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أ‪ .‬د ﻣ ﺎر ﻲ ﺑوﺣﻔص‪.‬‬

‫ﻣﻘر ار ﻣﺳﺎﻋدا‪) .‬ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران(‪.‬‬ ‫‪ -‬أ‪ .‬د ﺗﺑون اﻟﺷﯾﺦ اﻟ ﺷﯾر‪.‬‬

‫)ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران(‪.‬‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬د‪ .‬ﯾوب ﻣﺧﺗﺎر‪.‬‬

‫)ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران(‪.‬‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬د‪ .‬ﻓﺎﺻﻠﺔ اﻟﻬﺎد ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﳉﺎﻣﻌﯿﺔ‪.2015/2014 :‬‬

 ‫اﻹھداء‬
‫﷽‬

‫أﻫد ﻫذا اﻟ ﺣث إﻟﻰ اﻷﺳﺗﺎذﺗﯾن اﻟﻛرﻣﯾن "ﻣ ﺎر ﻲ ﺑوﺣﻔص" و"ﺗﺑون اﻟﺷﯾﺦ اﻟ ﺷﯾر"‬
‫ﻣﺎ أﻫد ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ إﻟﻰ أﻋز إﻧﺳﺎن ﺣﻣﻠﻪ ﻗﻠﺑﻲ وﻫو أﺑﻲ اﻟﻐﺎﻟﻲ اﻟذ ﺣﺻد‬
‫اﻷﺷواك ﻋن درﻲ ﻟ ﻣﻬد ﻟﻲ طر اﻟﻌﻠم واﻟﻰ ﺑﻠﺳم اﻟﺷﻔﺎء ورﻣز اﻟﺣب واﻟﺣﻧﺎن إﻟﻰ‬
‫اﻟﻘﻠب اﻟﻧﺎﺻﻊ ﺎﻟﺑ ﺎض أﻣﻲ اﻟﺣﺑﯾ ﺔ‪.‬‬

‫إﻟﻰ ﻣن ﺎﻧوا ﺿﯾﺋون ﻟﻲ اﻟطر و ﺳﺎﻧدوﻧﻲ و ﺗﻧﺎزﻟون ﻋن ﺣﻘوﻗﻬم ﻹرﺿﺎﺋﻲ‬

‫واﻟﻌ ش ﻓﻲ ﻫﻧﺎء أﺧﻲ ﻋﺑد اﻟﻘﺎدر ٕواﻟﻰ أﺧواﺗﻲ ﻧوال‪ ،‬ﺳﻌﺎد‪ ،‬إ ﻣﺎن‪ ،‬أﻧﻔﺎل وﻧﺳ ﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻠؤﻩ‬ ‫إﻟﻰ ﻋﻣﻲ اﻟذ زاد ﻣن ﻗوة إرادﺗﻲ وﺧﺎﻟﺗﻲ ‪.‬إﻟﻰ ﻞ طﺎﻟب ﺳﻌﻰ ﻧﺣو طر‬
‫اﻟﻌﻠم أﻫد ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﺗواﺿﻊ راﺟ ﺎ ﻣن اﻟﻣوﻟﻰ ﻋز وﺟﻞ دوام اﻟﺗوﻓﯾ واﻟﻧﺟﺎح‬
‫واﻟﺗ ﺳﯾر‪.‬‬

‫ﺸﲑ ﺴ ل ﷴ ا ٔﻣﲔ‬

‫أ‬
 ‫‪.‬‬

‫ذر ﺎ وﻋﻨﺪ ﷲ ﻣﳯﺎ ا ﺮج‬ ‫وﻟﺮب ز ﯾﻀﯿﻖ ﻟﻬﺎ اﻟﻔﱴ‬

‫ﻓﺮﺟﺖ وﻛﻨﺖ ٔﻇﳯﺎ ﻻ ﺗﻔﺮج‪.‬‬ ‫ﺿﺎﻗﺖ ﻓﻠﲈ اﺳﺘﺤﳬﺖ ﻠﻘﺎﲥﺎ‬

‫(‬ ‫)ٕ‬

‫ب‬
 ‫اﻟﺷ ر‬
‫اﻟﺣﻣﺩ ﷲ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﻠﻡ ﺑﺎﻟﻘﻠﻡ ﻋﻠﻡ ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ ﻣﺎ ﻟﻡ ﯾﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺻـﻼﺓ ﻭﺍﻟﺳـﻼﻡ ﻋﻠـﻰ ﻣﻌﻠـﻡ‬

‫ﺍﻟﺑﺷﺭ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻟﻪ ﻭﺻﺣﺑﻪ ﺃﺟﻣﻌﯾﻥ‪.‬‬

‫ﺇﻟﻰ ﻣﻥ ﺳﺩﺩ ﺧﻁﺎﻱ ﻭﺃﻧﺎﺭ ﻁﺭﯾﻘﻲ‪ ،‬ﺇﻟـﻰ ﻭﺍﻫﺑـﻲ ﺍﻟﺣﯾﺎﺓ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺭﺑﻲ‪.‬‬

‫ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﺟﻞﹼ ﺟﻼﻟﻪ‪.‬‬

‫ﻣﺎ أﺗﻘدم ﺎﻟﺷ ر اﻟﺟزﻞ ﻟﻸﺳﺗﺎذﺗﯾن اﻟﻛرﻣﯾن "ﻣ ﺎر ﻲ ﺑوﺣﻔص" و"ﺗﺑون اﻟﺷﯾﺦ‬
‫اﻟ ﺷﯾر" اﻟﻠذان ﻟم ﯾﺑﺧﻼ ﻋﻠﻲ ﺑﺗوﺟﯾﻬﺎﺗﻬﻣﺎ اﻟﻘ ﻣﺔ وﻧﺻﺎﺋﺣﻬﻣﺎ اﻟﺛﻣﯾﻧﺔ طوال ﻣﺷوار‬
‫اﻧﺟﺎز ﻫذا اﻟ ﺣث‪.‬‬

‫ﻣﺎ أﺗوﺟﻪ ﺑﺟزﻞ اﻟﺷ ر ﻞ ﻋﻣﺎل ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻟﻌﯾن ﺗﻣوﺷﻧت وأﺧص ﺎﻟذ ر‬
‫اﻟﻣ ﻠﻔﺔ ﺎﻷﻣن و اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻋﺑد اﻟﻼو ﻧﻌ ﻣﺔ ‪ .‬دون أن ﻧﻧﺳﻰ ﻞ ﻣن اﻟﺳﯾدة "ﺣورﺔ"‬
‫وأﺧﻲ و ن ﺷرﻒ ﻋﺑد اﻟﻛرم و إ ﻞ أﻣﯾن‪ ،‬رﻫواﻧﻲ ﺑوزﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑوﺳ ﺣﺔ اﻟﺟ ﻼﻟﻲ‬
‫واﻷﺧت أﺣﻼم وﺳﻌﺎد و ﺛﯾر ﻟم ﺳﻊ اﻟﻣ ﺎن ﻟذ رﻫم ﺳﺄ ﻘﻰ ذاﻛ ار ﻟﻬم ﻓﻲ ﻗﻠﺑﻲ‪.‬‬

‫ج‬
 ‫ﻣﻠﺧص اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺳﺗﻬدف اﻟد راﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻣن وﺟﻬﺔ ﻧظر أرﻏﻧوﻣ ﺔ‪ ،‬ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﻧﻣوذج‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻠﻲ ﻫرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪ ،Hierarchical Task Analysis (H.T.A‬اﻟﻐﺎ ﺔ ﻣﻧﻪ ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﺎم إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ‬
‫ﯾؤد ﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣن أﺟﻞ ﺑﻠوغ اﻟﻬدف اﻟرﺋ ﺳﻲ‬ ‫اﻟوﺻول ﻟﻠﻌﻣﻠ ﺎت‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻣﺛﻞ اﻟﻧﺷﺎ اﻟﻔﻌﻠﻲ اﻟذ‬
‫وﻫو ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‪ ،‬ﺗﻣﺛﻠت ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ ‪ 12‬ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺛﻠون ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن‬
‫ﻣﺗﺧﺻﺻﺗﯾن ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‪ ،‬ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ واﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻟﺗﺻﻣ م ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ واﻟﻐﺎ ﺔ ﻣﻧﻬﺎ ﺗﺄﻛﯾد وﺟود ﻣﺧﺎطر وﺣ وادث ﻣﻬﻧ ﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﻣﻧﺻب ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ‪.‬‬

‫ﺈﺟراء ﻣﻧﻬﺟﻲ ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬدف اﻟرﺋ ﺳﻲ وﻫو )ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ( إﻟﻰ ‪07‬‬
‫أﻫداف ﻓرﻋ ﺔ‪ ،‬و ﻞ ﻫدف ﻣن ﻫذﻩ اﻷﻫداف ﺗﻔرع إﻟﻰ ﻋﻣﻠ ﺎت ﻣﺟﺳدة ﻓﻲ اﻟواﻗﻊ‪ ،‬ﺗﻣت ﻣﻘﺎرﻧﺗﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﺣددة ﻣﺳ ﻘﺎ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻧﺻب واﻟﺳ ﺎﺳﺔ اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ ﺿد‬
‫اﻟﺣوادث واﻟﻣﺧﺎطر‪.‬‬

‫ﺗﺻﻧﻒ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻞ ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ وﻟو ﺟزﺋ ﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات ﻔﺷﻞ‬
‫ﻣﺳﺟﻞ ﻓﻲ ﻣﺳﺗو ﻣن اﻟﻣﺳﺗو ﺎت‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﺗوﺻﻠﻧﺎ إﻟ ﻪ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟد أن اﻷﻫداف‬
‫اﻟﻔرﻋ ﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ‪) :‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب( ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ﻓ ﻪ ب‪) ،%41.82‬اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ(‬
‫ب‬ ‫ﻓﯾﻬﺎ ب‪) ،%24.09‬ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ( ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬ ‫ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫ﻓﯾﻬﺎ ب‪) .%41.36‬ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل‬ ‫‪) .%36.53‬اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ( ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ( ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ب‪) .%16.71‬ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ( ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫ﻓ ﻪ ب‪) .%10.15‬إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ( ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫ب‪ .%02.34‬وﻫﻲ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗوﺿﺢ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد اﻟﻣطﻠوب ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣﻣﺎ ﻔﺗﺢ اﻟﻣﺟﺎل‬
‫واﺳﻌﺎ ﻟﺗﻌرض اﻟﻌﻣﺎل ﻟﻠﺣوادث واﻟﻣﺧﺎطر اﻷﻛﺛر ﺗﻛ ار ار ﺎﻟﺗﻛﻬرب واﻻﻧزﻻق واﻟﺳﻘو ﻣن أﻣﺎﻛن‬
‫اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔﺗﺎﺣ ﺔ‪:‬‬

‫ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أرﻏوﻧوﻣﻲ‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم ﻫرﻣ ﺎ‪-‬‬

‫د‬
 ‫ﻣﺣﺗو ﺎت اﻟ ﺣث‪:‬‬

‫أ‬ ‫اﻹﻫداء‪................................................................................‬‬

‫ﻠﻣﺔ اﻟطﺎﻟب‪ ..............................................................................‬ب‬

‫اﻟﺷ ر‪ ....................................................................................‬ج‬

‫ﻣﻠﺧص اﻟ ﺣث‪ .............................................................................‬د‬

‫ﻣﺣﺗو ﺎت اﻟ ﺣث‪............................................................................‬ﻫـ‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻻﺧﺗﺻﺎرات واﻟرﻣوز‪................................................................‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺟداول‪.............................................................. ..............‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻷﺷ ﺎل اﻟﺑ ﺎﻧ ﺔ‪.......................................................................‬ك‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻷﺷ ﺎل‪..............................................................................‬ك‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻷول‪:‬ﺗﻘد م اﻟ ﺣث‬

‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ‪1.....................................................................................‬‬

‫‪ -1‬ﻣﺷ ﻞ اﻟ ﺣث‪5....... ....................................................................‬‬

‫‪ -2‬دواﻋﻲ اﺧﺗ ﺎر اﻟﻣوﺿوع‪10...............................................................‬‬

‫‪ -3‬أﻫﻣ ﺔ اﻟ ﺣث‪10...... ....................................................................‬‬

‫‪ -4‬أﻫداف اﻟ ﺣث‪10.........................................................................‬‬

‫‪ -5‬ﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟدراﺳﺔ‪11.......................................................................‬‬

‫‪ -6‬اﻟﺗﻌرﻒ اﻹﺟ راﺋﻲ ﻟﻣﻔﺎﻫ م اﻟ ﺣث‪13......................................................‬‬

‫ه‬
 ‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻷول‪:‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬

‫ﺗﻣﻬﯾد………‪15………………………………………………………....……….....‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪16..........................................................................‬‬

‫‪-2‬أﺳﺎﻟﯾب ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ…………‪17…......……….............………..…….........‬‬

‫‪ -3‬اﻟ ﺣث وأدوات ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪18...........................................................‬‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪.‬‬

‫‪-1‬ﺗﻌرﻒ ﻣﻧﺻب ﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ………‪24….…..........…….……..................‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ… ‪24…..............................................………..‬‬

‫‪ -2‬أﻧﺷطﺔ ُ‬

‫‪ -3‬اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬرﺎء …………‪25.….…...…........….....….......‬‬

‫‪ -4‬اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪33.................................................‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪35....................................................................................‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث ‪ :‬ﻌض طرق اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏوﻧوﻣﻲ‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻷول‪ :‬اﻷطوار اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏوﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ‬

‫‪ -1‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟوظ ﻔﻲ‪37......................................................................‬‬

‫‪ -2‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻠ ﺎﺗﻲ‪38......................................................................‬‬
‫‪ -3‬ﺗﺣدﯾد اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ‪38...........................................................‬‬
‫‪ -4‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أﺳ ﺎب اﻻﺧﺗﻼﻻت‪38.............................................................‬‬
‫‪ -5‬اﻟﺗﺣﺳﯾﻧﺎت‪38............................................................................‬‬

‫و‬
 ‫اﻟﻣ ﺣث اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻌض اﻟطرق اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏوﻧوﻣﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ)‪39..........Hazard Operability Analysis.(HAZOP‬‬

‫‪ -2‬طرﻘﺔ ﻣﺧﺑر اﻗﺗﺻﺎد وﺳوﺳﯾوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻌﻣﻞ)‪Laboratoire D’économie Et (LEST‬‬
‫‪42..................................................De Sociologie Du Travail‬‬
‫‪ -3‬اﻟرﻓﺎﻫ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ)‪43.......................... Well Being At Work (WEBA‬‬
‫اﻟﻣﺟﻬزة ‪44.......situation d'apprentissage instrumentée‬‬
‫‪ -4‬وﺿﻌ ﺎت اﻟﺗﻣﻬﯾن ُ‬
‫‪ -5‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أوﺿﺎع اﻟﻔﺷﻞ ‪Analyse Des Modes De Défaillance De Leurs‬‬
‫‪46.................................................Effets Et De Leur Criticité‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪47....................................................................................‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟ ار ﻊ‪ :‬طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪.(Hierarchical Task Analysis‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪49........................................................................‬‬
‫ﺗﺎرﺦ وﺗطﺑ ﻘﺎت طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪49..................................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ﺣدود ﺗطﺑﯾ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪50.(Hierarchical Task Analysis‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎر طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪56....................................‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪58.........................................................................‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺧﺎﻣس‪ :‬ﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟ ﺣث‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪59....................................................................................:‬‬

‫‪-1‬اﻟدراﺳ ﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪59…………… …………………………...........…… .…:‬‬

‫‪1-1‬أﻫداف اﻟد راﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ………‪59…………………….....…….…….……...‬‬

‫‪2-1‬اﻻطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ واﻟﻣ ﺎﻧﻲ…………‪59…………..................................…..‬‬

‫‪ 3-1‬ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪60...........................................................‬‬

‫‪ 4-1‬اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ…‪61.......……….……..........……..‬‬

‫ز‬
‫‪ 5-1‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪61...........................................................‬‬

‫‪ -1‬اﻻطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ واﻟﻣ ﺎﻧﻲ…‪66……………….......…......……..........…....‬‬

‫‪ -2‬ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ……‪66……………………….............….………….‬‬
‫‪ -3‬أدوات اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪67..........................................................‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺳﺎدس‪ :‬ﻋرض وﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪.‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪70……………..…....……………………………………………………:‬‬

‫اﻟﻣوﺟﻬﺔ ﻣﻊ ﻣﻬﻧدﺳﺔ ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن‪74 .......................‬‬

‫‪ -1‬اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ُ‬
‫‪ -2‬ﺧط وات اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪75 …………………………………………..‬‬
‫‪ -3‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﻫدف اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ……‪84.....................……..‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺳﺎ ﻊ‪ :‬ﺗﻔﺳﯾر وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬

‫‪ -1‬ﻗواﺋم اﻟﻣراﺟﻌﺔ‪108...................................................................‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪110...........................................................‬‬
‫‪ -3‬اﻟﺧﻼﺻﺔ‪119.......................................................................‬‬
‫‪ -4‬اﻗﺗراﺣﺎت اﻟدراﺳﺔ‪120................................................................‬‬
‫‪ -5‬ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻊ واﻟﻣﺻﺎدر‪122.........................................................‬‬
‫‪ -6‬ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻼﺣ ‪130 .................................................................‬‬

‫ح‬
 ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻻﺧﺗﺻﺎ رات و اﻟرﻣوز ودﻻﻟﺗﻬﺎ‬
Liste Des Acronymes Et Symboles & Signification
Abréviation
& symbole Signification ‫دﻻﻟﺔ اﻻﺧﺗﺻﺎرات واﻟرﻣوز‬

A.T Accidents du travail ‫ﺣوادث اﻟﻌﻣﻞ‬

AMDEC Analyse des modes de
défaillance, de leurs effets
et de leur criticité
CNAMST Caisse national d assurance
maladies des travailleurs
HAZOP Hazards Operability analysis
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ أﺻﻧﺎف ﻓﺷﻞ اﻵداء وآﺛﺎرﻩ‬
‫اﻟﺻﻧدوق اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﺄﻣﯾن ﻋﻠﻰ‬
.‫اﻷﻣراض اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‬

HSE Hygiène Et Sécurité ‫ﻧظﺎﻓﺔ وأﻣن اﻟﻣﺣ‬

D’environnement
HTA Hierarchical Tasks Analysis ‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‬
INRS Institut national de ‫اﻟﻣﻌﻬد اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠ ﺣث واﻷﻣن‬
recherche et sécurité
LEST laboratoire D’économie Et ‫ﻣﺧﺑر اﻗﺗﺻﺎد وﺳوﺳﯾوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻌﻣﻞ‬
De Sociologie Du Travail
M.P Maladies professionnelle ‫اﻷﻣراض اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬
OSHA Occupational Safety and ‫إدارة اﻟﺻﺣﺔ واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬
Health Administration
R.P Risques professionnel ‫اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬
S.A.I Situation D'apprentissage ‫وﺿﻌ ﺔ اﻟﺗﻣﻬﯾن ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ‬
Instrumentées
SDO Sonelgaz distribution ouest ‫ﻣؤﺳﺳﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز‬
‫ﻟﻠﻐرب‬
V.A.T Vérification De L'absence ‫اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻘطﺎع اﻟﻛﻬر ﺎء‬
De Tension
WEBA Well Being At Work ‫اﻟرﻓﺎﻫ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‬
 ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺟداول‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻋﻧوان اﻟﺟدول‬ ‫رﻗم اﻟﺟدول‬
‫‪22‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣ ن ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﻋن طر اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪1‬‬
‫‪23‬‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن ﻧﻘﺎ اﻟﻘوة و اﻟﺿﻌﻒ ﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪2‬‬
‫‪29‬‬ ‫إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣوادث ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ‪ 2008‬إﻟﻰ ‪ 2010‬ﻟﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪3‬‬
‫‪30‬‬ ‫إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣوادث ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ‪ 2008‬إﻟﻰ ‪ 2010‬ﻟﻔرع ‪SDO‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪4‬‬
‫‪30‬‬ ‫ﺗﻘﺳ م ﺣوادث اﻟﻌﻣﻞ و اﻟﺟروح و اﻟوﻓﺎة ﺣﺳب ﻞ ﻓﺋﺔ‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪5‬‬
‫‪37‬‬ ‫اﻷطوار اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏوﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪6‬‬
‫‪45‬‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷﺎ‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪7‬‬
‫‪64‬‬ ‫اﻟﺗﻌد ﻼت اﻟﺗﻲ ﺗم إﺟراءﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺗﻘدﯾر)‪.(check-list‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪8‬‬
‫‪65‬‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم‪9‬‬
‫‪70‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 10‬ﺷﻌور اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺎﻟدوار وﻫو ﻓوق اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪70‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 11‬ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ وﺷ ﻪ اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪.‬‬
‫‪70‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 12‬ﻣﺻﺎدر اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪.‬‬
‫‪71‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 13‬أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺗﻛﻬرب ‪.‬‬
‫‪71‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 14‬ﻧﺳ ﺔ ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻼﻧزﻻق‬
‫‪72‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 15‬أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻼﻧزﻻق‬
‫‪72‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 16‬ﻧﺳ ﺔ ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن ﻣ ﺎن ﻣرﺗﻔﻊ‬
‫‪72‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 17‬أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن ﻣ ﺎن ﻣرﺗﻔﻊ‬
‫‪73‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 18‬اﻷﺳ ﺎب اﻟﺗﻲ ﺗؤد إﻟﻰ ﺳﻘو ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ‬
‫‪73‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 19‬ﻣد ﺗوﻓر ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪84‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 20‬ﺗﻣﺛﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻋﻣﻠ ﺎت ﻣﺟزﺋﺔ‪.‬‬
‫‪88‬‬ ‫ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪21‬‬
‫‪88‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 22‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫‪90‬‬ ‫ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪23‬‬
‫‪90‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 24‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫‪92‬‬ ‫ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪25‬‬
‫‪93‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 26‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻟث ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫‪94‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 27‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫‪95‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 28‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟ ار ﻊ ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
 ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺟداول‪ .‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻋﻧوان اﻟﺟدول‬ ‫رﻗم اﻟﺟدول‬

‫‪99-98‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 29‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫‪99‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 30‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺧﺎﻣس ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫‪101‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 31‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫‪101‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 32‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎدس ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫‪103‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 33‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪103‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ 34‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎ ﻊ ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫‪105‬‬ ‫ﻣﺛﻞ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر ﻟﻛﺎﻓﺔ ﻣراﺣﻞ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم ‪35‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻷﺷ ﺎل اﻟﺑ ﺎﻧ ﺔ‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺒﻴﺎﱐ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ‬

‫‪85‬‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ و اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪1‬‬
‫‪89‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪2‬‬
‫‪92‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪3‬‬
‫‪94‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪4‬‬
‫‪97‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪5‬‬
‫‪100‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪6‬‬
‫‪102‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪7‬‬
‫‪104‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪8‬‬
‫‪106‬‬ ‫ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﺑﻠوغ ﻫدف اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪9‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻷﺷ ﺎل‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ﻋﻨﻮان اﻟﺸﻜﻞ‬

‫‪40‬‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪ 1‬ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر و اﻟﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﺗﺷﻐﯾﻞ‬
‫‪55‬‬ ‫اﻟﻧﻣوذج اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻫرﻣ ﺎ )‪.(Hierarchical Task Analysis‬‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪2‬‬
‫‪83-82-81‬‬ ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪ 3‬ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﻫرﻣ ﺎ ﻟﺑﻠوغ ﻫدف ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‬

‫ك‬
 ‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ‪:‬‬

‫ﻪ إﻟﻰ اﻟوﻗوع ﻓﻲ ﻋﻘ ﺎت ﺗﺣول دون‬ ‫ﯾﺗﻣﯾز اﻟﻧﺷﺎ اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﺎﻟدﯾﻧﺎﻣ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة اﻟﺗﻲ ﺗؤد‬
‫ﺗﺣﻘﯾ أﻫداﻓﻪ اﻟﻼﻣﺗﻧﺎﻫ ﺔ‪ ،‬وﻗد ﺑﻠﻎ ﻫذا اﻟﻧﺷﺎ ذروﺗﻪ ﻣﻧذ ﺑدا ﺔ اﻟﺛورة اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ إﻟﻰ ﯾوﻣﻧﺎ ﻫذا‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ﻧﺳﯾﺞ ﺻﻧﺎﻋﻲ واﻗﺗﺻﺎد ﻟﻪ ﻣ از ﺎ وﺳﻠﺑ ﺎت ﺎﻟﺣوادث واﻷﻣراض اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ذات اﻷﻧواع‬
‫واﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺗﻌددة‪ ،‬وﻫﻲ ﻧﺗﺎج ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻹﻧﺳﺎن ﻣﻊ اﻵﻟﺔ أو اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺎد ﺔ‪ .‬ﻫذﻩ اﻟﻣظﺎﻫر ﺳﺎﻫﻣت ﻓﻲ‬
‫ظﻬور ﺗﺧﺻﺻﺎت ﺗﻬﺗم ﺎﻟﻌﺎﻣﻞ و ﯾﺋﺔ ﻋﻣﻠﻪ‪ ،‬ﻌﻠم اﻟﻧﻔس وطب اﻟﻌﻣﻞ وﻏﯾرﻫﺎ ﻣن اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت‪.‬‬

‫ﻣن ﺑﯾن اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ واﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻧﺟد اﻷرﻏﻧوﻣ ﺎ ﺣﯾث ﺳﺎﻫﻣت ﻓﻲ ﺗطو ر ﻣﺟﺎل اﻷﻣن‬
‫واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧﯾﯾن ﻔﺿﻞ ﻣ ﺎدﺋﻬﺎ وطرق ﺗدﺧﻼﺗﻬﺎ اﻟﻣﺗﻌددة‪ ،‬ﻣن أﻫداﻓﻬﺎ ﺗﺻﻣ م ﻣواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﺣد‬
‫ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬اﻟﺗﻌﻠ م واﻟﺗدرب‪ ،‬اﻟﺗﻘو م اﻟﻣﺳﺗﻣر ٕوادارة اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪ .‬ﺗﺳﺎﻫم ﻫذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻر ﻓﻲ‬
‫ﺗﺣﺳﯾن ﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﯾن اﻹﻧﺳﺎن واﻵﻟﺔ واﻟﺗﻘﻠﯾﻞ ﻣن اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ واﻷﺧطﺎر ﻋن طر اﻟوﻗﺎ ﺔ‬
‫اﻟﺻﺣ ﺣﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘو اﻟ ﺷرﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣن اﻵﺛﺎر‬ ‫ﻟﻘد أوﻟت إدارة اﻟﻣوارد اﻟ ﺷرﺔ اﻫﺗﻣﺎﻣﺎ ﺑﯾ ار ﻟﻠﺣﻔﺎ‬
‫ﺎﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺳﻠﺑ ﺔ اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن ﺣ وادث ٕواﺻﺎ ﺎت اﻟﻌﻣﻞ؛ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﺗﻌﻠ‬
‫‪ Occupational Safety‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻧﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ وﺣﻣﺎ ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻣن اﻹﺻﺎ ﺎت اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن ﺣوادث‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻣن‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ و ذﻟك اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪ Occupational Health.‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻧﻲ اﻟﺣﻔﺎ‬
‫اﻷﻣراض اﻟﻧﻔﺳ ﺔ واﻟﺑدﻧ ﺔ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻟذا ﻓﺈن ﻣﻔﻬوم اﻟﺳﻼﻣﺔ ﺷﻘﯾﻬﺎ اﻟﺻﺣﻲ واﻟﻣﻬﻧﻲ ﯾﺗطﻠب‬
‫اﺗﺧﺎذ ﺟﻣ ﻊ اﻹﺟراءات ﻣنِ ﻗﺑﻞ إدارة اﻟﻣوارد اﻟ ﺷرﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﺣﻣﺎ ﺔ وﺻ ﺎﻧﺔ ﺟﻣ ﻊ ﻋﻧﺎﺻر‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ واﻟﺧدﻣﺎﺗ ﺔ ﻣن اﻹﺻﺎ ﺎت واﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﺣﯾث ﺷ ﻞ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻌﻧﺻر‬
‫اﻟ ﺷر اﻷﻫﻣ ﺔ اﻟﻛﺑﯾرة اﻟﺗﻲ ﺗﺗوﻻﻫﺎ إدارة اﻟﻣ وارد اﻟ ﺷرﺔ ﺿد اﻟﺣوادث واﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛﻞ اﻟﻣﺳﺎس ﺎﻟﻌﻧﺻر‬
‫اﻟ ﺷر أﺛﻧﺎء أداﺋﻪ ﻟﻠﻣﻬﺎم اﻟﻣو ﻠﺔ إﻟ ﻪ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﺻرﻓﺎﺗﻪ اﻟﺧﺎطﺋﺔ أو ﻟظروف ﺧﺎرﺟﺔ ﻋن ﻗدرﺗﻪ ﺑﺗﻔﺎدﯾﻬﺎ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫أن اﻹﺻﺎ ﺎت ﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﻞ ﻣﺎ ﺣﺻﻞ ﺧﻼل اﻟﻌﻣﻞ و ؤد‬
‫)ﺗﺟﺎوزﻫﺎ( أﺛﻧﺎء إﻧﺟﺎزﻩ ﻟﻠﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣﺎ ّ‬
‫ﺗﻌطﯾﻞ ﻗدرة اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻋﻠﻰ اﻷداء ﻟﺣﯾن اﺳﺗﻌﺎدة ﻗواﻫم ﺷ ﻞ ﺎﻣﻞ )ﺧﺿﯾر‪ ،2009،‬ص‪.(225 .‬‬

‫ﺗﺗﻌدد اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻫم ﻓﻲ وﻗوع ﺣﺎدﺛﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺟﻣ ﻊ اﻟﺑﯾﺋﺎت واﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‪ ،‬و ﻣﺎ أن‬
‫اﻟﺣوادث ﺗﻌﺗﺑر ﻣن ﻣﺣ ﺎت اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت واﻟﺷر ﺎت‪ ،‬ﻓﻧﻼﺣ أن ﺛﻣﺔ ﺟواﻧب ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﯾﺗم‬
‫ﺗﻘو م ﻫذا اﻟﻣﺣك ﻋﻠﻰ ﺿوﺋﻬﺎ ﻣﻧﻬﺎ‪ :‬ﻣﻌدل اﻟﺣوادث وﺣﺟﻣﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻛﻞ ﻣﺎ ﺳﺑ ﻓﻘد اﻫﺗﻣت اﻟﻛﺛﯾر ﻣن‬

‫‪1‬‬
 ‫اﻟدول ﻣن ﺧﻼل إﺟراء اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدراﺳﺎت ﺣول اﻟﺣ وادث واﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ِ‬
‫ﺳن اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻘواﻧﯾن‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻌﻰ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺣد ﻣن ﺣوادث ٕواﺻﺎ ﺎت اﻟﻌﻣﻞ أو ﻣﻧﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺗزاﯾد اﻷﺧطﺎر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ )واﻷﺧطﺎر ﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ( ﻣﻊ ﻣرور اﻟوﻗت ﺑﺗزاﯾد اﻟﻣ ﻧﻧﺔ ودﺧول اﻵﻟﺔ‬
‫ﺎﻓﺔ ﻣﻧﺎﺣﻲ اﻟﺣ ﺎة‪-‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟم اﻟﺷﻐﻞ‪ -‬ﻟذﻟك ﺎن ﻣن اﻟﺿرور اﻻﻋﺗﻧﺎء طرق ووﺳﺎﺋﻞ اﻷﻣﺎن‬
‫و اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ‪ .‬إﻻ أن اﻷﺧطﺎر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن ﺣﯾث أﺷ ﺎﻟﻬﺎ وأﺻﻧﺎﻓﻬﺎ‪ ،‬واﻷﻣﺛﻠﺔ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣﺻدر اﻟﺧطر‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﺛﯾرة ﻋن اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌرض ﻟﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠون أو ﻣﺣ‬
‫ﺗوﺟد ﻣﻬﻧﺔ ﺧﺎﻟ ﺔ ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬رﻏم ﺗﻔﺎوت درﺟﺔ اﻟﺧطورة ﺑﯾن ﻣﻬﻧﺔ وأﺧر ‪ ،‬وﻣن ﻗطﺎع ﻣﻬﻧﻲ‬
‫ﻵﺧر؛ ﺣﯾثُ ﻌﺗﺑر اﻟﺗﻘﯾ م اﻟﻣﺳﺑ ﻟﻠﻣﺧﺎطر ﻣن أﺣدث اﻟﺗﻘﻧ ﺎت ﻟﻣ واﺟﻬﺔ اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬واﻟﺣد ﻣن آﺛﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻣﻧد ﺳﻧﺔ ‪ 1989‬ﺟﻌﻠت اﻟﺗوﺟﯾﻬﺎت اﻷورو ﺔ ﺗﻬﺗم ﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻘﯾ م اﻟﻣﺳﺑ ﻟﻠﻣﺧﺎطر ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬
‫واﻟﻣﻧظﻣﺎت ﺄﺑرز ﺷر ﻣن اﻟﺷرو اﻟﻘﺎﻧوﻧ ﺔ ﻟﻠﺣد ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر‪) .‬ﻣ ﺎر ﻲ‪،2008 ،‬‬
‫ص‪.(135،134.‬‬

‫إن اﻟﺗطرق ﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺳﺗوﺟب اﻋﺗﻣﺎد طرق ﻋﻠﻣ ﺔ وﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻷﺳ ﺎب اﻟﻛﺎﻣﻧﺔ وراء ﻫذﻩ اﻟظواﻫر وﺳﺑﻞ اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﺣﺎوﻟﻧﺎ ﺗﻘد ﻣﻪ ﻓﻲ ﻫذا اﻟ ﺣث‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫ﻋﻣدﻧﺎ إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام طرﻘﺔ ﺗﻘﯾ م وﺗﺣﻠﯾﻞ أرﻏﻧوﻣ ﺔ إذ ﺗﻌﺗﺑر ﻣن ﺑﯾن اﻟطرق واﻻﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺎت اﻟﻛﺛﯾرة‬
‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪ ،‬وﻫﻲ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﺎ ذاﺋﻌﺔ‬
‫اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‪ ،‬وﻗد ﺗم ﺗﺟﺳﯾدﻫﺎ ﻓﻲ ﻫذا اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﯾن ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ‬
‫ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬

‫ﺗم ﺗﻘﺳ م اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺑﯾن‪ :‬اﻷول ﻧظر واﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣﯾداﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺗطرﻗﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻧظر إﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻓﺻﻞ ﺗﻣﻬﯾد ﺗﻧﺎوﻟﻧﺎ ﻓ ﻪ ﻣﺷ ﻞ اﻟ ﺣث ﻣﻊ إدراج ﻌض اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ اﻟﻣﺗﻧﺎوﻟﺔ ﻟﻣوﺿوع‬

‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد دواﻋﻲ اﺧﺗ ﺎر اﻟﻣوﺿوع‪ ،‬أﻫﻣ ﺔ اﻟ ﺣث‪ ،‬أﻫداﻓﻪ‪ ،‬ﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟد راﺳﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﺎرﻒ اﻹﺟراﺋ ﺔ ﻟﻣﻔﺎﻫ م اﻟ ﺣث‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﺗﻧﺎوﻟﻧﺎ ﻓ ﻪ ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن‬
‫ﻌض اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ وﺻوﻻ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرﻒ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ وﻫو ﻣﻧﺻب‬
‫ﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ﺣﯾث ﺣددﻧﺎ أﻧﺷطﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ واﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﺻ ﻪ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺑ ﺎن طرق‬
‫اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻟﺗﻔﺎد اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻏﯾر آﻣﻧﺔ ﻣؤد ﺔ ﻟﻠوﻗوع ﻓﻲ اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫ﺗﻧﺎوﻟﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث ﻌض اﻟطرق اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺻﻞ اﻟ ار ﻊ‬
‫ﻓﺗﺿﻣن طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم)‪ (Hierarchical Task Analysis‬وﻫﻲ طرﻘﺔ ﺗم اﻋﺗﻣﺎدﻫﺎ ﺄداة‬
‫ﻟﻠﺗﻘﯾ م واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗطرﻗﻧﺎ ﻟﺗﺎرﺦ وﺗطﺑ ﻘﺎت ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ وﺣدود اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ‪.‬‬

‫أﻣﺎ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﯾداﻧﻲ ﻓﺗﺿﻣن‪:‬‬

‫اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ ‪:‬اﻟﻬدف ﻣﻧﻬﺎ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ وﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ واﻟﻔﺗرة اﻟزﻣﻧ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟذﻟك‪ ،‬وﻣن أﻫداﻓﻬﺎ أ ﺿﺎ ﺑﻧﺎء ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ وذﻟك ﻟﻠﺗﺣﻘ ﻣن وﺟود ﻣﺧﺎطر وﺣوادث‬
‫ﻣﻬﻧ ﺔ ﺎﻟﻣﻧﺻب ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ وﻫو ﻣﻧﺻب ﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻓﺗﺿﻣﻧت‬
‫اﻹطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ واﻟﻣ ﺎﻧﻲ وﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ وأدوات اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ ﻓﺻﻞ ﺧﺎﻣس ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺳﺎدس‬
‫ﻓﺗﺿﻣن ﻋرض وﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ وﻧﺟد ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺳﺎ ﻊ واﻷﺧﯾر ﺗﻔﺳﯾر وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪ ،‬اﻟﺧﻼﺻﺔ‬
‫اﻟﺗوﺻ ﺎت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ واﻟﻌﻣﻠ ﺔ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪:‬‬

‫ﺗﻘﺪﱘ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬

‫‪ /1‬ﻣﺷ ﻞ اﻟ ﺣث‪.‬‬

‫‪ /2‬دواﻋﻲ اﺧﺗ ﺎر اﻟﻣوﺿوع‪.‬‬

‫‪/3‬أﻫﻣ ﺔ و أﻫداف اﻟ ﺣث‪.‬‬

‫‪/4‬ﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪ /5‬اﻟﺗﻌر ﻒ اﻹﺟراﺋﻲ ﻟﻣﻔﺎﻫ م اﻟ ﺣث‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ﻣﺷ ﻞ اﻟ ﺣث‪:‬‬

‫إن اﻟﺗطرق ﻟﻣوﺿوع اﻷرﻏﻧوﻣ ﺎ ﻣ ﺎدﺋﻬﺎ وأﻫداﻓﻬﺎ ﻔرض ﻋﻠﻰ اﻟدارس إ ﻼء اﻻﻫﺗﻣﺎم ﻟﻠﻌﻧﺻر‬
‫اﻟ ﺷر واﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻬ ﺎﻛﻞ اﻟﻘﺎﻋد ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻣن ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ﻗﺎر ﻟﻺﻧﺳﺎن ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣﻠﻪ‪ ،‬وﻻ‬
‫ﯾﺧﻔﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺗﺗ ﻊ ﻣﺎ ﯾﺟر ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان ﻣن ﺗﺿرر ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺳوء اﻻﺧﺗ ﺎر أو اﻟﺗدرب أو‬
‫اﻟﺗوﺟ ﻪ أو ﺳوء اﻟﺗﻧظ م واﻟﺗﺧط ‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻛون أﺣ ﺎﻧﺎ ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺎد ﺔ اﻷﺛر اﻟﻣ ﺎﺷر ﻓﻲ ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣ وادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺎﺧﺗﻼف درﺟﺎﺗﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟظروف اﻟﻔﯾزﻘ ﺔ وﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬

‫ﻟﻘد ﺳﺎﻫﻣت اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﺧﺗراع أﺟﻬزة أوﺗوﻣﺎﺗ ﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ اﻟﻘدرة وﻓرت اﻟﻛﺛﯾر ﻣن‬
‫اﻟﻣﻬﺎم اﻟﯾدو ﺔ واﻟﻔ رﺔ اﻟﺗﻲ ﺎن ﻘوم ﺑﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ورﻏم ذﻟك ﻓﺎﻷﻋﻣﺎل اﻟﺛﻘﯾﻠﺔ واﻟﺷﺎﻗﺔ ﻋﺿﻠ ﺎ ﻣﺎزاﻟت‬
‫ﻣوﺟودة ٕوان ﻟم ﺗﻛن ﺎﺳﺗﻣرار ﻓﻬﻲ ﻣؤﻗﺗﺔ ﻓﻲ أﺣ ﺎن ﺛﯾرة و ﺗواﺟد ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻷﻋﻣﺎل ﻓﻲ ﻗطﺎﻋﺎت‬
‫ﺛﯾرة ﺎﻟﻐﺎ ﺎت واﻟﺻﯾد اﻟ ﺣر واﻟﺑﻧﺎء و اﻟﻧﻘﻞ واﻟﻛﺛﯾر ﻣن أﻋﻣﺎل اﻟﺧدﻣﺎت )ﻣ ﺎر ﻲ‪.(2004 ،‬‬

‫ﻣﻧذ ﺑدا ﺔ اﻟﺛورة اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﺻﻒ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻣن َﻋﺷر‪ ،‬أﺻ ﺢ اﻟطﻠب ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟطﺎﻗﺔ ﯾﺗزاﯾد ﻞ ﯾوم و ﻞ ﺳﻧﺔ ﻟﺗﺣو ﻞ اﻟﻣواد اﻷوﻟ ﺔ إﻟﻰ ﻣواد ﻣﺻﻧﻌﺔ أو ﻧﺻﻒ ﻣﺻﻧﻌﺔ ﺣﯾث ﺗﻌﺗﺑر‬
‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻌﺻب اﻟرﺋ ﺳﻲ ﻟﻠﺣ ﺎة واﻻﻗﺗﺻﺎد‪ ،‬ﻣﺎ ﻔرض ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ ﻟﻠطﺎﻗﺔ‬
‫ﺑﯾر ﻟﻠﻘطﺎﻋﺎت اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ ﻋن‬
‫اﻟﻣوزﻋﺔ ﻟﻬﺎ ﺿﻣﺎن اﻻﺳﺗﻣرارﺔ واﻟﺟودة وﻫذا ﻣﺎ ﻣﺛﻞ ﺗﺣد ًﺎ ا‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ و ُ‬
‫اﻟﺷ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ وﺗوزﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣن أﺑرز اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠوﻗوع ﻓﻲ اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻫﻲ اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻬﺎم وﻫو ﻣﺎ‬
‫أوﺿﺣﻪ اﻟ ﺣث اﻹﻣﺑرﻘﻲ ل"ﻓرﻧون" و"وأﺳﺑورن" )‪ " : Vernon et Osborn (1973‬ﺄن ﻣﻧﺣﻰ‬
‫اﻟﺣوادث ﻣن ﺧﻼل اﻟزﻣن ﯾﺗﺟﻪ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ ﻣردود ﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻓ ﻠﻣﺎ زادت وﺗﯾرة اﻹﻧﺗﺎج ﻠﻣﺎ زاد ﻋدد‬
‫اﻟﺣوادث ﻷن وﺗﯾرة اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺳر ﻌﺔ ﻫﻲ اﻟﺳﺑب اﻷول ﻟﻠﺗﻌب اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟوﻗوع ﻓﻲ ﺣ وادث‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‪) .‬ﻋن ﻣ ﺎر ﻲ‪.(2004 ،‬‬

‫ﺎﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ اﻟﻣﺗﻧﺎوﻟﺔ ﻟﻣوﺿوع اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻧﺟد دراﺳﺔ‬
‫ﺳ ﺳﯾﻠ ﺎ وآﺧرون)‪ Cecilia and all (2012‬ﺣول ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻷرﻏﻧوﻣ ﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر أﺛﻧﺎء‬
‫ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺻﻣ م ‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ﺣﯾث ﺧﻠﺻت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﺧﻣﺳﺔ أﻧواع ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر ﻋن طر اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ أﺛﻧﺎء‬
‫ﻣراﺣﻞ اﻟﺗﺻﻣ م اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻋدم ﺗوﻓر اﻟﺗﺷﺧ ص اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﻲ ﻟﻠﻣﺧﺎطر‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻔر اﻟﻣﺳؤول ﻋن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟطﺎرﺋﺔ)اﻟﻠﺟﺎن اﻟﺻﺣ ﺔ واﻟوﻗﺎﺋ ﺔ( ﻻ ﺗﺿﻊ ﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت ﻟﻣﺷﺎﻛﻞ‬
‫ﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﺻﻣ م اﻟﻣﻧﻔذة أظﻬرت ﺄن ﻫﻧﺎك اﺣﺗﻣﺎﻻت ﻟﻠﺧطﺄ ﻓﻲ ظﻞ ﺗﻌدد اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ﻣن طرف أﻛﺛر‬
‫ﻣن ُﻣﺷﻐﻞ)ﻣﺳﺗﺧدم(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋدم ﻓﻬم إﺟراءات اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﻬﺎ وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺎﻟوﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ ﺗوﻟﯾد اﻟﻛﻬرﺎء‪.‬‬
‫ﻟﻠﻣﺷﻐﻠﯾن‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﺗﺣ م‬
‫‪ -‬ﻣﺧﺎطر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﺷﺎﻛﻞ اﻻﺳﺗﺧدام ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ُ‬
‫اﻷوﺗوﻣﺎﺗ ﻲ إﻟﻰ اﻟﺗﺣ م اﻟﯾدو ‪ .‬ﻣﻊ ذﻟك ﻓﺈن إدارة اﻟﻣﺧﺎطر ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﻣﻣﺎﺛﻞ ﯾﺗطﻠب‬
‫ﻣﺷﺎر ﺔ ﺗﻌﺎوﻧ ﺔ ﻟﻬﯾﺋﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﺑراء ﻓﻲ إدارة اﻟﻣﺧﺎطر و ﺳب ﺛﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن وﻫو ﻣﺎ ﺷ ﻞ‬
‫ﺗﺣد ﺎ ﺑﯾ ار ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‪(Cecilia, 2012).‬‬

‫ﻫدﻓت دراﺳﺔ ﻟو س أﻧطوﻧﯾو)‪ Luiz António.(2012‬ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣد اﺳﺗﺧدام ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‬

‫اﻟﺷﺧﺻ ﺔ)‪ (Equipement De Protection Individuelle‬وﻣد ﺻﻼﺣﯾﺗﻬﺎ ﻧظ ار ﻟﻸﻫﻣ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻟﻬﺎ ﺳواءا ﺎن ذﻟك ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ أو أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻟوﺣظت ﻣﺷ ﻠﺔ رﺋ ﺳ ﺔ وﻫﻲ‬
‫وﺟود ﻓﺟوة ﺑﯾن اﻹطﺎر اﻟﺗﺷرﻌﻲ واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان ﺷﺄن اﺳﺗﺧدام وﺗﺻﻣ م ﻣﻌدات‬
‫اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪ .‬ﻧﺗﺟت ﻋن ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻘ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣول دون ﺗﺣﻘﯾ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ وﻧﺟﺎﻋﺔ‬
‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻟﻸﻓراد‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻣﺛﻠت ﻓﻲ اﻟﻌﻘ ﺎت اﻟﻘﺎﻧوﻧ ﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة‪ ،‬ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻬﺎ ﻋدم اﻟﻠﺟوء‬
‫إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗﺻﻣ م وﻫو ﻣﺎ ﺳﺎﻫم ﻓﻲ اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺟﺎﻫزة دون اﻟرﺟوع إﻟﻰ‬
‫اﻟﻣﯾدان‪. (Luiz António, 2012).‬‬

‫ﯾﻬدف اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﺷ ﻞ رﺋ ﺳﻲ إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣ ﺎد اﻟوظ ﻔ ﺔ واﻟﺗﺷﻐﯾﻠ ﺔ ﻣﻊ اﻷﺧذ ﻌﯾن‬
‫اﻻﻋﺗ ﺎر اﻟﺑداﺋﻞ‪ /‬اﻟﺧ ﺎرات اﻟﻣﻣ ﻧﺔ وﻫذا ﻟﺗطو ر ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻧﺷﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻣن وﺟﻬﺔ ﻧظر أرﻏوﻧوﻣ ﺔ‬
‫ﻣﻌرﻓ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻫﻧﺎك إﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺎت وﻗﺎﺋ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﻞ طورت ﻣن طرف اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن اﻟﺧﺑراء‪ ،‬ﺗﻬدف إﻟﻰ‬
‫ﺗﻠﻘﯾن اﻟﻣﻌﺎرف واﻷﻫداف اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻣﻊ ﻓرض ﻗﯾود )ﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣﺣددة ﻣﺳ ﻘﺎ( ﯾﺗوﺟب اﺣﺗراﻣﻬﺎ ﻋﻧد‬
‫ﺎﺳﺗﯾﻠو وآﺧرون )‪Castillo et all .(2012‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن طرف‬
‫اﻻﺳﺗﺧدام ‪.‬اﻟطرﻘﺔ اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ ُ‬
‫أﺟﺎﺑت ﻋﻠﻰ اﺛﻧﯾن ﻣن اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت‪/‬اﻷﻫداف ‪:‬‬
‫‪6‬‬
 ‫اﻟﻬدف اﻷول ‪:‬ﺳﻌت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ إدﻣﺎج اﻟﺑ ﺎﻧﺎت)اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ( اﻟﻣﺗﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدروﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﺳﻌت ذﻟك إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟوﻗت اﻟﻣطﻠوب ﻓﻲ إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻬﺎم ﻣﻣﺎ ﻌطﻲ ﻓرﺻﺔ ﻟﺗطو ر‬
‫اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺟدﯾدة اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣ ﺎد اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‪.(Castillo, 2012) .‬‬

‫ﺣﺳب إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﻌﻬد اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠ ﺣث واﻷﻣن اﻟﻔرﻧﺳﻲ ‪Institut national de recherche et‬‬
‫‪ sécurité‬ﻓﻲ ﺗﻘر رﻩ اﻟﺧﺎص ﺎﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟﺻﺣﻲ ﻟﻠﻣﺧﺎطر )‪ Sumer (2003‬ﻓﺎن ﻞ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣوظﻒ واﺣد ﻣن ﻋﺷرة ﻘوم ﺑﺗﻛرار ﻧﻔس اﻟﺣر ﺎت ﻷﻛﺛر ﻣن ﻋﺷر ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻲ اﻷﺳﺑوع‪.‬‬

‫‪ -‬ﻋﺎﻣﻼن اﺛﻧﺎن ﻣن أﺻﻞ ﻋﺷرة ﻣوظﻔﯾن ﻌﻣﻠون ﺣواﻟﻲ ﻋﺷر ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻲ اﻷﺳﺑوع ﻓﻲ وﺿﻌ ﺎت‬
‫ﻣؤﻟﻣﺔ )اﻟذ راﻋﺎن ﻣﻌﻠﻘﺗﺎن ﻓﻲ اﻟﻬ واء‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟر ﺑﺗﯾن‪ ،‬ﻓﻲ وﺿﻌ ﺔ ﻣﻠﺗو ﺔ(‪.‬‬

‫وﺣﺳب إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺻﻧدوق اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﺄﻣﯾن اﻟﺻﺣﻲ اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﻟﻠﻌﻣﺎل اﻷﺟراء ﻟﺳﻧﺔ ) ‪, 2012‬‬
‫‪.(CNAMST‬ﻓﺈﻧﻪ ﯾوﺟد‪:‬‬

‫‪ 640891 -‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ أد إﻟﻰ اﻟﺗوﻗﻒ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫‪ 40136 -‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ أد إﻟﻰ ﻋﺟز داﺋم‪.‬‬
‫‪ 558 -‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة‪.‬‬
‫‪ 37823128 -‬ﯾوم ﻣﺛﻞ اﻟﻌﺟز اﻟﻣؤﻗت ﻋن اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ 157777 -‬ﺣﺎدث اﻧزﻻق ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ‪ 15‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة‪.‬‬
‫‪ 71925 -‬ﺣﺎدث ﺳﻘو ﻣن ﻣ ﺎن ﻣرﺗﻔﻊ ﻣﻊ اﻟﺗوﻗﻒ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ‪ 52‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة‪.‬‬
‫‪ 221683 -‬ﺣﺎدث ﻧﺎﺗﺞ ﻋن اﻷﺣﻣﺎل اﻟزاﺋدة ﻣﻊ اﻟﺗوﻗﻒ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ ‪.‬‬
‫‪ 20522 -‬ﺣﺎدث ﺳﯾر ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ وﻫو ﻣﺗوﺟﻪ إﻟﻰ ﻋﻣﻠﻪ ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ‪ 132‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة‪.‬‬
‫‪ 37807 -‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ﺗوﻗﻒ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ ﺳﺑب ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ 627 -‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ ﻧﺎﺗﺞ ﻋن اﻟﺗﻛﻬرب أد إﻟﻰ ‪ 05‬وﻓ ﺎت‪.‬‬

‫أﻣﺎ ﻓ ﻣﺎ ﯾﺧص اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣﺣﻞ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺣوادث‬
‫اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗو اﻟوطﻧﻲ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻛﻞ ﻣن اﻟﺳﻧوات )‪ (2008،2007،2006،2005‬ﻓﻧﺟد‪:‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -‬ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ 527 :2008‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ ﺗﻘﺎﺑﻠﻪ ‪ 16‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة‪ 03 ،‬ﻣﻧﻬﺎ ﺳﺑب اﻟﺳﻘو ﻣن اﻷﻣﺎﻛن‬
‫اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ وﺣﺎﻟﺗﻲ وﻓﺎة ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺳﻘو اﻷد وات واﻟﻣﻌدات ﻣن اﻷﻋﻠﻰ و‪ 05‬ﺣﺎﻻت وﻓﺎة ﺳﺑب ﺣوادث‬
‫اﻟطرﻗﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬أﻣﺎ ﺳﻧﺔ‪ :2009‬ﻫﻧﺎك‪ 613‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ ﺗﻘﺎﺑﻠﻪ ‪ 13‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة ‪ 04‬ﻣﻧﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺳﻘو ﻣن اﻷﻣﺎﻛن‬
‫اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ و‪ 04‬ﺣﺎﻻت وﻓﺎة أﺧر ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻛﻬرب و‪ 03‬ﺣﺎﻻت ﻧﺗﯾﺟﺔ اﺿط ار ﺎت ﻓﻲ اﻟﻘﻠب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ :2007‬ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ‪ 04‬ﺣﺎﻻت ﻣﻣﯾﺗﺔ ﺳﺑب اﻟﺗﻛﻬرب وﺣﺎﻟﺔ واﺣدة ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺳﻘو ﻣن اﻷﻋﻠﻰ‬
‫وﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة أﺧر ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺳﻘو اﻟﻣﻌدات ﻣن اﻷﻋﻠﻰ و‪ 09‬ﺣﺎﻻت وﻓﺎة ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺣوادث اﻟطرﻗﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ :2006‬ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ‪ 03‬ﺣﺎﻻت ﻣﻣﯾﺗﺔ ﺳﺑب اﻟﺗﻛﻬرب و‪ 04‬ﺣﺎﻻت وﻓﺎة ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺳﻘو ﻣن‬
‫أﻋﻠﻰ وﺣﺎﻟﺔ واﺣدة ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺳﻘو اﻟﻣﻌدات ﻣن اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ :2005‬ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺣﺎﻟﺗﻲ وﻓﺎة ﺳﺑب اﻟﺗﻛﻬرب وﺣﺎﻟﺔ واﺣدة ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺳﻘو ﻣن ﻣ ﺎن ﻣرﺗﻔﻊ‪.‬‬
‫)‪.(Sonelgaz, 2009‬‬

‫’ ﻼﺣ ﻋدم إدراج إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻞ ﻣن اﻟﺳﻧوات اﻟﺛﻼث اﻷﺧﯾرة ﺳﺑب اﻟﺗﺣﻔ اﻟذ ﺗﺑد ﻪ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻋﺗ ﺎرﻩ ﺿﻣن ﺧﺻوﺻ ﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ذﻟك ﻣ ن ﺗﻔﺳﯾر ﻧﺳ ﺔ اﻟﺣ وادث اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ وطﺑ ﻌﺔ ﻧﺷﺄﺗﻬﺎ ﺎﻟرﺟوع إﻟﻰ دراﺳﺔ ﻓﺎﺻﻠﺔ‬
‫)‪ .Fasla.(2007‬ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﯾن وﺣدة ﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﺟزاﺋرﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺗﺄﺛﯾر أرﻊ ﻋﻧﺎﺻر ﻣﺣددة ﻣﺳ ﻘﺎ ﺗﺗﻣﺛﻞ‬
‫ﻓﻲ‪):‬ﻋﻧﺻر اﻟﺗﺟﻬﯾزات‪/‬اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺧﺎرﺟ ﺔ )اﻟﻣﺎء‪ -‬اﻟﻛﻬرﺎء(‪/‬اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺗﻧظ ﻣﻲ )اﻟﺻ ﺎﻧﺔ(‪/‬ﻋﻧﺻر‬
‫اﻟﺗﻛو ن‪ .(.‬ﺗﻣت ﻣﻼﺣظﺔ وﺟود أﻧﺷطﺔ ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ إﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺎت ﻟﻠﺗﻛﯾﻒ وﺗﻌو ض اﻟﻧﻘﺎﺋص ﻓﻲ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋﻞ ﻗﺻد ﻣواﺟﻬﺔ اﻟﺿﻐوطﺎت ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗﺎج‪ ،‬ﻓﺗﺑﯾن أن ﻫذﻩ اﻷﻧﺷطﺔ )إﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺎت اﻟﺗﻛﯾﻒ‬
‫وﺗﻌو ض اﻟﻧﻘﺎﺋص ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ( ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﯾر واﺿﺢ ﻋﻠﻰ اﻷﻫداف واﻟﺳ ﺎﺳﺎت اﻟﻣﺳطرة ﻣن طرف‬
‫اﻟوﺣدات اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟدراﺳﺔ ‪.‬‬

‫ُﻟوﺣ أن ‪ %76‬ﻣن اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣدروﺳﺔ ﺗﺗﻣﯾز ﻌدم اﺣﺗرام إﺟراءات اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫ﻌﺗﺑر ذﻟك ﻣﺧﺎﻟﻔﺎ ﻟﻠﻣرﺟﻌ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧص ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻷرﻏﻧوﻣ ﺎ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ إﺷ ﺎﻟ ﺔ اﻟﻣﻬﺎم واﻷﻧﺷطﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺷﯾر اﻹﺟراءات إﻟﻰ اﻟﻣﻬﻣﺔ وﺗﺣﺗو ﺑذﻟك ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫو ﻣﻧﺗظر ﻣن اﻟﻣﺷﻐﻞ إﻧﺟﺎزﻩ ﻣ ًﺎ و ﻔًﺎ ط ﻘﺎ‬
‫ﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت واﺿﺣﺔ‪ ُ .‬ﺳﺟﻞ ﻋ س ذﻟك ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣذ ورة ﺣﯾث أن ﻫذﻩ اﻹﺟراءات ﻏﯾر ﻣط ﻘﺔ أو‬
‫ﻣﺟﻬوﻟﺔ ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻣن طرف اﻟﻣﺷﻐﻞ)اﻟﻣﺳﺗﺧدم(‪ ،‬ﻣ ن ﺗﻔﺳﯾر ﻫذﻩ اﻟظﺎﻫرة ﻌدم اﻧﺳﺟﺎم اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت‬
‫‪8‬‬
 ‫اﻟﻧظرﺔ ﻣﻊ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﯾداﻧﻲ‪ .‬ﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﺈن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺧ ص ﺎﻟﻌﻣﻞ ﺣﺳب اﻹﺟراءات ﯾﺗطﻠب‬
‫ﺗﺧﺻ ص وﻗت ﺎف ﻟﺗﻘد م اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﻞء اﻻﺳﺗﻣﺎرات وﺗﻔﺎد ﺎ ﻟذﻟك ورﺣﺎ ﻟﻠوﻗت ﻓﺈن‬
‫اﻟﻣﺷﻐﻞ)اﻟﻣﺳﺗﺧدم( ﯾﺗدﺧﻞ ﻣ ﺎﺷرة طرﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﻏﯾر اﻟرﺳﻣ ﺔ ﻣﺗﺟﺎو از ﻞ اﻹﺟراءات‪ .‬ﻫذﻩ اﻹﺟ ارءات‬
‫ُ‬
‫ٕوان وﺟدت ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺻﻌ ﺔ اﻟﺗطﺑﯾ ﺑداع اﻻﺳﺗﻌﺟﺎل اﻟذ ﺗﺗﺻﻒ ﻪ أﻏﻠب اﻟﺗدﺧﻼت ﻟﻠﺗﺻﻠ ﺢ ٕواﻋﺎدة‬
‫ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻵﻻت اﻟﻣﺗوﻗﻔﺔ‪ .‬إن اﻟﻣ ﻠﻔون ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻣرﻏﻣون ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺧﻠﻲ ﻋن ﻫذﻩ اﻹﺟراءات ﻣ ﺗﻔﯾن‬
‫ﻣﻌرﻓﺗﻬم وﻣﻬﺎراﺗﻬم اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻣﺳﺗﻐﻧﯾن ﻋن اﻟﻘ واﻋد اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻠوظ ﻔﺔ‪ .‬ﺣﯾث ﻌﺗﻘد أﻏﻠب اﻟﻣﺗدﺧﻠﯾن‬
‫ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ أن اﻹﺟراءات ﺷﺎﻗﺔ وﻏﯾر ﻣﺣ ﻣﺔ و ﺧﺷون أن ﯾؤد ﺗطﺑ ﻘﻬﺎ إﻟﻰ اﻻﻧﻬ ﺎر اﻟﻛﻠﻲ‬
‫ﻟﻺﻧﺗﺎج‪(Fasla, 2007).‬‬

‫اﻟﻌﻣﻞ وﺗﺗ ﺎﯾن‬ ‫ﺗﺗزاﯾد إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟ ﺷر ﻣﻊ ﻣﺣ‬
‫اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻣن ﻗطﺎع ﻵﺧر‪ ،‬ﻣن اﻟﻣﻌروف ﻋن ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﺄﻧﻪ ﻗطﺎع ﺧدﻣﺎﺗﻲ ذو أﻫﻣﯾﺗﻪ‬
‫ﺑﯾرة ُﻣورد ﻟﻠطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻟﻠﻘطﺎﻋﺎت اﻟﺣﺿرﺔ واﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ وﻟﻣﺧﺗﻠﻒ اﻷﺳﻼك ﻣﺎ ﯾزد ﻣن اﻟﺿﻐ‬
‫ﻋﻠ ﻪ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟطﻠب اﻟﻣﺗزاﯾد ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪ ،‬إذ ﺗﺗﻛرر اﻻﻧﻘطﺎﻋﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻣﺎ ﻔرض‬
‫اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟدورﺔ واﻟطﺎرﺋﺔ ﺧﺻوﺻﺎ وذﻟك ﺿﻣﺎﻧﺎ ﻟﺗوﻓﯾر اﻟﺣد اﻷدﻧﻰ ﻣن اﻟﺧدﻣﺔ وﻫو ﻣﺎ‬

‫ﺳﻧﺗطرق إﻟ ﻪ ﻓﻲ ﻫذا اﻟ ﺣث ﻣﺣﺎوﻟﯾن ﺗﻌرﻒ ﻣﺻﺎدر اﻟﺧطر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ُ‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ‬
‫وﻋﻠﻰ ﻫذا اﻷﺳﺎس ﻧطرح اﻟﺗﺳﺎؤل اﻟ رﺋ ﺳﻲ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻓﻲ أ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣن ﻣراﺣﻞ اﻟﻧﺷﺎ ﯾﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ﻓﺷﻞ اﻷداء؟ وﻣﺎﻫﻲ أﺳ ﺎب ﻓﺷﻞ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‬
‫اﻹﺟراﺋ ﺔ؟‪ .‬ﺣﺳب طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪(Hierarchical Task Analysis).‬؟‪.‬‬

‫واﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﻣﺷ ﻞ اﻟ ﺣث اﻟرﺋ ﺳﻲ ﻣ ن طرح ﻌض اﻟﺗﺳﺎؤﻻت اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﯾرﺟﻊ ﻓﺷﻞ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم وز ﺎدة ﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻧﺻب إﻟﻰ اﻟظروف اﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ؟‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﯾرﺟﻊ ﻓﺷﻞ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم وز ﺎدة ﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻧﺻب إﻟﻰ ﺳﻠوك اﻟﻌﻣﺎل؟‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ -02‬دواﻋﻲ اﺧﺗ ﺎر اﻟﻣوﺿوع‪:‬‬

‫اﻟﺗطرق إﻟﻰ ﻣوﺿوع اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ُ‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺗوزﻊ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز ﺟﺎء ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻷﺳ ﺎب اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫أﻫﻣ ﺔ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬرﺎء ﻘطﺎع إﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﻔرض ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺗوظﯾﻒ وﺗﻛو ن ﻣﺳﺗﻣرن‬ ‫‪‬‬
‫ﺗوﺳﻊ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺗﯾﺟﺔ ُ‬
‫‪ ‬ﺛرة اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎع ﺗوزﻊ وﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻗﻠﺔ اﻟدراﺳﺎت اﻟﻣﺣﻠ ﺔ اﻟﻣﺗﻧﺎوﻟﺔ ﻟﻣوﺿوع اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣﺣﻞ‬
‫اﻟدراﺳﺔ وﻫذا ﻓﻲ ﺣدود إطﻼع اﻟ ﺎﺣث‪.‬‬

‫‪ -03‬أﻫﻣ ﺔ اﻟ ﺣث‪:‬‬

‫ﺗﺗﻣﺛﻞ أﻫﻣ ﺔ ﻫذا اﻟ ﺣث ﻓﻲ وﻧﻪ‪:‬‬

‫ﺣﻠﻞ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻟﺗﺣدﯾد ﺧﺻﺎﺋص اﻟوظ ﻔﺔ وﺧﺻﺎﺋص ﺷﺎﻏﻞ اﻟوظ ﻔﺔ ﻣﻌط ﺎت ﻣ ن‬ ‫‪‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺎد ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م ﻣﻧﺎﺻب اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻧﺎول ظﺎﻫرﺗﻲ اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻣن ﻣﻧظور أرﻏﻧوﻣﻲ و ﺎﻟﺗﺣدﯾد ﻓﻲ ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ‬ ‫‪‬‬
‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ ‬إﺑراز اﻟدور اﻷرﻏﻧوﻣﻲ اﻟﻣﯾداﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻘﯾ م واﻟﺗﺻﻣ م واﻟﺗﺻﺣ ﺢ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻧﺑ ﻪ إﻟﻰ ﺧطورة اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ وﻣﺳﺎﺳﻬﺎ ﺎﻟﻌﻧﺻر اﻟ ﺷر ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -04‬أﻫداف اﻟ ﺣث‪:‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬

‫اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻣﻧﺻب ُ‬ ‫‪ ‬ﺗﺣدﯾد اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ُ‬
‫‪ ‬اﻟﻛﺷﻒ ﻋن اﻟطرﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗُؤد ﺑﻬﺎ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻔﻌﻠ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣﻧﺗظرة ﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻧﺳ ﺔ اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﻌﺗﻣدة ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺣدﯾد ﻧﻘﺎ اﻟﺧﻠﻞ)ﻣراﺣﻞ اﻟﻔﺷﻞ( طرﻘﺔ ﻣوﺿوﻋ ﺔ ﻣن أﺟﻞ اﻟﺗدﺧﻞ وﺗﻘد م ﺣﻠول ﻧﺎﺟﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺳﻌﻲ ﻟﺗﺻﻧﯾﻒ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﻣﻧﺻب ﺧطر ﺗﺟب ﻣ راﺟﻌﺔ ﺗﺳﯾﯾرﻩ ﻣن طرف‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺷ ﻞ دور ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗذ ﯾر ﻣﺧﺎطر اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬرﺎء وﺳﺑﻞ اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫طرق اﻟﺗﻘﯾ م واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ طرﻘﺔ‬ ‫ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﻋﻠﻰ إﺣد‬

‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪.(Hierarchical Task Analysis‬‬

‫وﻫﻲ طرﻘﺔ ﻣ رﻧﺔ ﻟﺣد ﺑﯾر‪ ،‬ﺗﺗﻣﺛﻞ اﺳﺗﺧداﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت‪ ،‬ﻧﺟد ﻟﻬﺎ‬
‫ﺳ ﻌﺔ ﻣ ﺎد إﺟراﺋ ﺔ ُﻣوﺟﻬﺔ‪ ،‬ﺗم اﻟﻌﻣﻞ ﺑﻬﺎ ﻣﯾداﻧ ﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟﺳﻌﻲ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺻﺎدر ﻓﺷﻞ اﻷداء اﻟﻔﻌﻠﻲ أو اﻟﻣﺣﺗﻣﻞ وذﻟك ﻌد ﺑﻧﺎء ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ اﻟﺗﻲ ﻣ ﻧﺗﻧﺎ ﻣن ﺗﺄﻛﯾد وﺟود ﻣﺧﺎطر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺈﺟراء أوﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻣو ﻠﺔ ﻟﻔرﻘﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‪،‬‬
‫‪ ‬اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﺗﺣدﯾد اﻷﻫداف اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻬﺎم ُ‬
‫أﻣﺎ اﻟﻣﻬﺎم وﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷداء ﻓﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻠ واﺋﺢ واﻟﻘ واﻧﯾن اﻟداﺧﻠ ﺔ ﻟﺳﯾر وﺗﻧظ م اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ‬
‫اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟدراﺳﺔ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ذﻟك اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺎ أوردﻩ اﻟﻣﺷرع اﻟﺟزاﺋر ﻓﻲ ﻣﺟﺎل‬
‫اﻟﺿﻣﺎن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ :‬اﻟﺗﻌرﻒ ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز وﻫو ﻣﺎ‬
‫ﻣ ن ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم‪ 11/10/9/8‬اﻟذ ﯾوﺿﺢ ﻔ ﺔ اﻟﺗدﺧﻞ واﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺧطوة اﻟ ار ﻌﺔ‪ :‬اﻟﺑدء ﺎﻟﻬدف اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ ﻗﻣﺔ اﻟﻬرم‪ ،‬اﻟﻣﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‬
‫و ﻔ ﺔ ﺗﺄدﯾﺗﻪ واﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧدرج ﺿﻣﻧﻪ ﻣﻊ ﺗﺄﻛﯾد ﺗﺗﺎ ﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ دون ﺗﻘد م أو ﺗﺄﺧﯾر‬
‫ﻹﺣداﻫﺎ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ رﻗم ‪03‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪ :‬ﻋرض اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣ ﻠﻒ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ وﻋﻠﻰ إﺛﻧﯾن ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن‬
‫ﻓﻲ ﻞ ﻣرة إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ اﻟﺧروج ﺑﺑﻧﺎء ﻫرﻣﻲ ﺣﺎﻛﻲ اﻟدﻟﯾﻞ اﻟﻧظر اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻪ ﻣﻊ ﺗﺄﻛﯾد ﺻﻔﺔ‬
‫اﻟﺗﺗﺎ ﻊ ﻋﻠﻰ اﻷﻫداف اﻟﺳ ﻌﺔ ﺑﻬدف ﺗﻔﺎد اﻟﺗدﺧﻞ ﻓﻲ وﺿﻌ ﺎت ﺗﺣﺗﻣﻞ اﻟﻔﺷﻞ ﻓﻲ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‬
‫واﻟﻐرض ﻣن ﻞ ﻫذا اﻟﺗﺣﻘ ﻣن أن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﯾﺗﻔ ﻣﻊ اﻟوﻗﺎﺋﻊ واﻟﻘﯾود واﻟﻘ م اﻟﻣرﺗ طﺔ ﺎﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫وﺳ ﺎﻗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺳﺎدﺳﺔ‪ :‬ﺗم ﺗﺣدﯾد ﺳ ﻌﺔ ﻋﻣﻠ ﺎت ﻓرﻋ ﺔ ﺗﻧدرج ﻓﯾﻬﺎ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺟزﺋ ﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﻘﺳ م إﻟﻰ‬
‫ﻣﺳﺗو ﺎت ﻣﺗﻌددة واﻟﻬدف ﻣن ﻫذا اﻹﺟراء ﻫو ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﺣﻞ اﻟﻔﺷﻞ ﻗ ﺎﺳﺎ ﺎﻟﻣﻌ ﺎر اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻪ‬
‫ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ أو ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻟﻣراﺣﻞ‪ُ ،‬ﻣ ﻧﻧﺎ ﻫذا اﻹﺟراء ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﺳﺑب اﻟﻔﺷﻞ ﻋﻧد ﺗﻔﺗ ش‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺗر ﯾز ﻋﻠﻰ اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن اﻟﻣدﺧﻼت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻬﻣﺔ‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫اﻟﺧطوة اﻟﺳﺎ ﻌﺔ‪:‬‬

‫ﺗم اﻗﺗراح وﺗﻘد م ﺗوﺻ ﺎت ﻋﻠﻣ ﺔ وﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻷداء اﻟﺗﻲ ﺗم ﺗﺣدﯾدﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻌد ﺗﺣدﯾد‬
‫اﻟﻣ رﺿﻲ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم اﻟﺗوﺻﻞ إﻟﻰ ﺑﻧﺎء طﺎﻗﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻧﺻب‬‫اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻣن اﻷداء ﻏﯾر ُ‬
‫ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ُﻣ ن اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻹﻗﺻﺎء اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت ﻣﺗﻌددة اﻟﻣﺧﺎطر ﻗدر اﻹﻣ ﺎن‪.‬‬

‫ﻧﺟد أ ﺿﺎ ﻋدد ﻣﻌﺗﺑر ﻣن اﻟطرق اﻟﺗﻲ ﺗﻬﺗم ﺎﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر وﺗﺣﻠﯾﻠﻬﺎ ﻧذ ر ﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ ‬طر ﻘﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ )‪.Hazard Operability Analysis.(HAZOP‬‬

‫أﺳﻠوب ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻣﻧﻬﺟﻲ و ُﻣﻧظم ﻟﻔﺣص اﻟﻧﺳ ٕوادارة اﻟﻣﺧﺎطر ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺧﺻوص‪ .‬ﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﺳﺗﺧدم ﺄﺳﻠوب ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم واﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﻣؤد ﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﺗﺷﻐﯾﻞ ﺳﺗﻧد ﻋﻠﻰ ﻧظرﺔ ﺗﻔﺗرض ﺳﺑب اﻷﺣداث )اﻟﻣﺧﺎطر( ﻋن طر‬
‫اﻻﻧﺣراﻓﺎت اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺗﺻﻣ م أو اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‪(Ramesh, 1995).‬‬

‫‪ ‬طر ﻘﺔ ﻣﺧﺑر اﻗﺗﺻﺎد وﺳوﺳﯾوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻌﻣﻞ )‪Laboratoire d’économie (LEST‬‬

‫‪.et de Sociologie du Travail‬‬

‫ﺗم ﺗﺻﻣ م ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻣن طرف ﻣﺧﺗﺑر اﻻﻗﺗﺻﺎد وﻋﻠم اﺟﺗﻣﺎع اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم اﺧﺗ ﺎرﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺣو ‪ 150‬ﻣوﻗﻊ ﻋﻣﻞ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺳ ﺎرات واﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﻐذاﺋ ﺔ‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﺟﺎﻫزة ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻧظ ار ﻟﺗﻛرار اﻷﻧﺷطﺔ ﻓ ﻪ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻔرض وﺟود اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﻌﻣﻘﺔ ﻟﻣﻧﺎﺻب‬
‫ﺻﻣم دﻟﯾﻞ اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬‫اﻟﻌﻣﻞ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗﺄﺧذ وﻗت ﺑﯾر ﻟﻛﻧﻬﺎ ﺗوﻓر ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺟد ﺣﻘ ﻘ ﺔ وﻣﻔﺻﻠﺔ وﻗد ُ‬
‫اﻟذ ﻣ ن أن ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ‪(Hilde.2005, p.46) .‬‬

‫‪ ‬ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻓﺷﻞ اﻟﻧﺳ وآﺛﺎرﻩ‪Analyse des Modes de défaillance de :‬‬

‫‪Leurs effets et de leur Criticité‬‬

‫وﺿﻌ ﺎت ﻓﺷﻞ اﻟﻧﺳ وﺗﺄﺛﯾرﻫﺎ ﻣﻊ اﻟﻧﻘد واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺗم ﺗطﺑ ﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﻓرﻧﺳﺎ ﺑدا ﺔ ﻣن ‪ 1960‬إﻟﻰ‬
‫‪ 1970‬ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن طرف ﻣﻬﻧدﺳﻲ اﻟﺟودة‪ .‬ﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻣن طرف ﻌض اﻟﻣﺻﻧﻌﯾن‬
‫اﻟﻔرﻧﺳﯾﯾن ﻟﻠﺳ ﺎرات ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺗﻣد ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺗﻧوﻋﺗﯾن ﻣن اﻹﺟراءات ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪12‬‬
 ‫اﻹﺟراءات اﻟطﺎرﺋﺔ‪ :‬ﺗﻬدف إﻟﻰ اﻟﺣد ﻣن آﺛﺎر وﻗوع اﻟﺣوادث ‪.‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﺗﻬدف إﻟﻰ ﻣﻧﻊ وﻗوع اﻟﺣﺎدث‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ أﺳ ﺎب‬
‫اﻟﺣوادث)‪.(Gérard.2006.P07/08/12‬‬

‫‪ -5‬اﻟﺗﻌر ﻒ اﻹﺟراﺋﻲ ﻟﻣﻔﺎﻫ م اﻟ ﺣث‪:‬‬

‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬
‫ُ‬ ‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪ :‬ﻋﺎﻣﻞ ُﻣؤﻫﻞ ﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ‬
‫أ‪ُ -‬‬
‫اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻣﻧﺧﻔض‪.‬‬
‫ب ‪-‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ‪ :‬ﻫو اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺧﺿﻊ ﻟﻌدد ﻣن اﻟﻘواﻋد واﻷﺳس وﺗﻬدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن‬
‫ﺷرو اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫ت ‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪" :( Hierarchical Task Analysis):‬إﺣد طرق اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ واﻟﺗﻘو م‬
‫اﻷرﻏﻧوﻣﻲ‪ ،‬ﺗﻬدف إﻟﻰ وﺻﻒ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣﻧﺗظرة‪ ،‬ﻣﻊ اﻗﺗراح ﺗﺟزﺋﺔ ﻟﻬذﻩ اﻟﻣﻬﺎم ﺷ ﻞ ﻫرﻣﻲ إﻟﻰ‬
‫)‪(Stanislas, 2005.p.21‬‬ ‫ﻏﺎ ﺔ ﺑﻠوغ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺟزﺋ ﺔ واﻟﻔرﻋ ﺔ"‪.‬‬
‫ﺎﻟﺷ ﺔ واﻟﻣﺣوﻻت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫ث ‪-‬اﻟﻌطب‪/‬اﻟﺧﻠﻞ‪ :‬اﻻﺧﺗﻼل‪ ،‬اﻟﺗﻠﻒ واﻟﺿرر اﻟذ ﯾﻠﺣ‬
‫ج‪ -‬اﻟﻔﺷﻞ ﻓﻲ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪ :‬ﻫو ﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻧﺷﺎ )اﻟﻌﻣﻠ ﺎت( ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫واﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن طرف اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫ح‪ -‬اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪:‬ﻫﻲ اﻟﺧطوات اﻟﺗﻲُ ﺗﻠزم اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻲ ﯾﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻣن أﺟﻞ ﺗﻔﺎد إﻟﺣﺎق اﻟﺿرر‬
‫ﺎﻟﻔرد و ﻔر اﻟﺻ ﺎﻧﺔ واﻟﺗﺟﻬﯾزات‪.‬‬
‫‪":‬ﻫو اﺣﺗﻣﺎل اﻟﺗﻌرض ﻟﻺﺻﺎ ﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ أو‬ ‫اﻟﻣﻬﻧﻲ‪Risque professionnel /‬‬ ‫خ‪ -‬اﻟﺧطر‬
‫ﻟﻘدرة ﺟﻬﺎز أو آﻟﺔ ﯾﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﻣﺷﻐﻞ)اﻟﻣﺳﺗﺧدم("‪.‬‬
‫د‪ -‬ﺷ ﻪ اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪" : Presque' accident.‬ﺣدث ﻏﯾر ﻣﺗوﻗﻊ وﻣﻔﺎﺟﺊ دون أن ﺳﺑب ﺿرر"‪.‬‬
‫)‪(Marc SOULAT et all, 2011‬‬
‫‪ ":‬ﺧطﺄ ﻣﺻﺣوب ﻌواﻗب وﺧ ﻣﺔ"‪).‬ﻋن ﻣ ﺎر ﻲ‪.2004.‬‬ ‫‪Accident du travail /‬‬ ‫ذ‪ -‬اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‬
‫ص‪.(207،‬‬
‫ر‪ -‬ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪":Equipement De Protection Individuelle/‬أ ﺟﻬﺎز أو وﺳﯾﻠﺔ ﯾﺗم‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ﺑﻬدف اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔرد وﺣﻣﺎﯾﺗﻪ ﻣن اﻷﺧطﺎر اﻟﺗﻲ ﺗﻬدد ﺻﺣﺗﻪ"‪.(Tissot).‬‬

‫‪13‬‬
 ‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪.‬‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻷول‪ :‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺎر ﻒ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫وﺻﻒ اﻟوظ ﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟوظ ﻔﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺎﻟﯾب ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫اﻟ ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ وأدوات ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻘدﯾر اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌر ﻒ ﻣﻧﺻب ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬر ﺎء‪.‬‬

‫اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬر ﺎء‪.‬‬

‫اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ اﻟﻔﺻﻞ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬

‫ﺗﺗﺟﻪ اﻟﺗﻧظ ﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ إﻟﻰ ﺗﺻﻧﯾﻒ اﻟﺗﺳﯾﯾر اﻟﻧﺎﺟﺢ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻌ واﻣﻞ اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﺑدرﺟﺔ‬
‫اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺗ رﺗ ﺔ ﻋن اﻟﺗﺻﻣ م وﺗطو ر ُﻧظم اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻊ اﻷﺧذ ﻌﯾن اﻻﻋﺗ ﺎر اﻟﻘدرات‬
‫اﻟ ﺷرﺔ اﻟﻘﺻو واﻟدﻧ ﺎ‪ ،‬وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻘﻧ ﺎت ﻣﺗﻌددة ﻣﺛﻞ ﺗﺣﻠﯾﻞ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪ .‬و ﻧ ﻐﻲ ﺗﺻﻣ م‬
‫اﻟوظﺎﺋﻒ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻣ ﺎد اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ ﺣﯾث ﺗﺄﺧذ ﻓﻲ اﻟﺣﺳ ﺎن اﻟﻘﯾود اﻟﻣطروﺣﺔ ﻓﻲ اﻷداء‬
‫‪.(JEREMY, 2007, p. 91).‬‬ ‫اﻟ ﺷر‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻷول‪ :‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺗﻌﺎر ﻒ اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬

‫"إن أ ﺳ ﺗﻌرﻒ ﻟﻠﻌﻣﻞ أﻧﻪ وﺳﯾﻠﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﺳﻠﻊ واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾرﻏب ﻓﯾﻬﺎ اﻷﻓراد‪ .‬وﻫذا اﻟﻧوع‬
‫ﻣن اﻟﺗﻌﺎرﻒ ﯾر ز ﻋﻠﻰ اﻟطﺑ ﻌﺔ اﻟﻣﻧﻔﻌ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺑﻧﺎﻫﺎ اﻟطرح اﻻﻗﺗﺻﺎد ") ﻣ ﺎر ﻲ‪،2008،‬‬
‫ص‪ ،(24.‬وﻓﻲ ﻫذا اﻟﺳ ﺎق ﻣ ن إدراج ﺗﻌرﻒ ‪ (1968) neff‬ﺄن‪" :‬اﻟﻌﻣﻞ ﻫو ذاك اﻟﻧﺷﺎ اﻟﻣﻔﯾد‬
‫اﻟذ ﯾؤد ﻪ اﻟ ﺷر ﺑﻬدف اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺣ ﺎة واﺳﺗﻣرارﻫﺎ‪ ،‬ﻣوﺿوﻋﻪ ﯾﻧﺻب ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯾﯾر ﻌض‬
‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺣ ")ﻋن ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008،‬ص‪ (24 .‬وﻣن اﻟﺗﻌﺎرﻒ اﻷﻛﺛر ﺷﻣوﻟ ﺔ ﻣﺎ أوردﻩ‬
‫"اﻟﻌﻣﻞ ﻫو ذﻟك اﻟﻧﺷﺎ اﻟﻣﻧﺗﺞ ﻷﺷ ﺎء ذات ﻗ ﻣﺔ ﻟﻶﺧرن" )ﻋن‬ ‫)‪O’TOOLE (1973‬‬ ‫أُوﺗول‬
‫ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008،‬ص‪ .(24.‬وﻣﻊ ذﻟك ﻻ ﻣ ن ﺗﻌرﻒ اﻟﻌﻣﻞ ﻣن ﺧﻼل وظ ﻔﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﺣﺳب‪،‬‬
‫ﻟﻛن ذﻟك ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﻌﻧ ﻪ ﻟﻠﻔرد اﻟﻌﺎﻣﻞ وﻫﻧﺎ ﺎﻟذات ﻓﺈن ﻣﻔﻬوم اﻟﻌﻣﻞ ﯾﺧﺗﻠﻒ ﻣن ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻵﺧر‬
‫وﻣن ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻷﺧر وﻣن زﻣﺎن ﻵﺧر‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻹﺳﻼم ﻣﺛﻼ ﻧﺟد أن ﻟﻠﻌﻣﻞ ﻗ ﻣﺔ ﺗﻌﺑد ﺔ ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬
‫ﺎﻓﺔ ﺟواﻧ ﻪ اﻟروﺣ ﺔ‪ ،‬اﻟﻧﻔﺳ ﺔ‪ ،‬اﻷﺧﻼﻗ ﺔ‪ ،‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ ﺣﯾث ُذ ر ﻣﺻطﻠﺢ )اﻟﻌﻣﻞ( ﻓﻲ‬
‫ِ ﱠِ‬
‫َﻣُﻧوا‬
‫ﯾن آ َ‬ ‫‪ 153‬ﻣوﻗﻌﺎ ﻣن اﻟﻘرآن اﻟﻛرم ﻓﻼ ﻓرق ﺑﯾن اﻟﻌﻣﻞ واﻟﻌ ﺎدة‪ .‬ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪َ } :‬وَ ّﺷ ِر اﻟذ َ‬
‫ِﻗوا ِﻣ ْﻧ َﻬﺎ ِﻣ ْن َﺛ َﻣ َرٍة ِرْزًﻗﺎ َﻗﺎُﻟوا َﻫ َذا‬ ‫ﱠﺎت َﺗ ْﺟ ِر ِﻣ ْن َﺗ ْﺣِﺗ َﻬﺎ ْاﻷَْﻧ َﻬ ُﺎر ُ ﱠﻠ َﻣﺎ ُرزُ‬ ‫َن َﻟﻬم ﺟ ﻧ ٍ‬ ‫وﻋ ِﻣُﻠوا ﱠ ِ ِ‬
‫اﻟﺻﺎﻟ َﺣﺎت أ ﱠ ُ ْ َ‬ ‫ََ‬
‫ﯾﻬﺎ َﺧﺎﻟِ ُدو َن {)اﻟ ﻘرة‪.(25:‬وﻗﺎل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ﱠِ‬
‫ط ﱠﻬ َرةٌ َو ُﻫ ْم ﻓ َ‬
‫اج ُﻣ َ‬
‫ﯾﻬﺎ أ َْزَو ٌ‬‫اﻟذ ُرِزْﻗَﻧﺎ ﻣ ْن َﻗْﺑ ُﻞ َوأُﺗُوا ﻪ ُﻣ َﺗ َﺷﺎﺑ ًﻬﺎ َوَﻟ ُﻬ ْم ﻓ َ‬
‫اﻋ َﻣُﻠ وا َﻓ َﺳَﯾ َر ﱠ ُ َﻋ َﻣَﻠ ُﻛ ْم َوَرُﺳوُﻟ ُﻪ َواْﻟ ُﻣ ْؤ ِﻣُﻧو َن‬ ‫ﺳ ﺣﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺗو ﺔ)اﻵ ﺔ‪َ } (105:‬وُﻗ ِﻞ ْ‬
‫اﻟﺷ َﻬ َﺎد ِة َﻓُﯾَﻧِّﺑُﺋ ُ ْم ِ َﻣﺎ ُ ﻧﺗُ ْم َﺗ ْﻌ َﻣﻠُو َن {‪ ،‬ﻣﺎ ﻌﺗﺑر اﻟﻌﻣﻞ ﻣن أﺳ ﺎب ﺧﻠ‬ ‫وﺳﺗُ َرﱡدو َن ِإَﻟﻰ َﻋ ِﺎﻟ ِم اْﻟ َﻐْﯾ ِب و ﱠ‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫ﻼﺋ َ ﺔِ‬
‫اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ اﻷرض‪ ،‬ﺣﯾث ﻘول ﺳ ﺣﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ اﻵ ﺔ ‪ 30‬ﻣن ﺳورة اﻟ ﻘرة‪ٕ } .‬وِا ْذ َﻗﺎل رﱡك ِﻟْﻠﻣ ِ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ض ﺧِﻠ َﻔ ًﺔ َﻗﺎُﻟوا أَﺗﺟﻌﻞ ِﻓﯾﻬﺎ ﻣن ْﻔ ِﺳد ِﻓﯾﻬ ﺎ و ﺳِﻔ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺎء َوَﻧ ْﺣ ُن ُﻧ َﺳّ ُﺢ َﺣ ْﻣد َك‬ ‫اﻟد َﻣ َ‬‫ك ّ‬ ‫َ ْ َ ُ َ َ ْ ُ ُ َ ََ ْ ُ‬ ‫ِإّﻧﻲ َﺟﺎﻋ ٌﻞ ﻓﻲ اﻷ َْر ِ َ‬
‫وﻧَﻘ ِدس َﻟك َﻗ ِ‬
‫َﻋَﻠ ُم َﻣﺎ ﻻ َﺗ ْﻌَﻠ ُﻣو َن{‪).‬ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008 ،‬ص‪.(24،25.‬‬ ‫ﺎل ِإّﻧﻲ أ ْ‬ ‫َُ ّ ُ َ َ‬

‫‪15‬‬
 ‫‪Job Analysis‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬

‫ﻌﺗﺑر ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﻣن أﻫم ﻋﻧﺎﺻر وظ ﻔﺔ ﺷؤون اﻷﻓراد و ﻌﻧﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟواﺟ ﺎت‬
‫اﻟﻣﻬﻧﺔ وﻣﺳؤوﻟ ﺎﺗﻬﺎ واﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣﻬﺎرات واﻟﻘدرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻷداﺋﻬﺎ وﻫو أ ﺿﺎ ﻧﻘطﺔ اﻟﺑدا ﺔ ﻟﻣﻌظم‬
‫واﺟ ﺎت وظ ﻔﺔ ﺷؤون اﻷﻓراد إن ﻟم ن ﺟﻣ ﻌﻬﺎ ﻓﻘﺑﻞ ﺗﻌﯾﯾن اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﻬﻧﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ أو ﺗدر ﻪ ﻋﻠﯾﻬﺎ‬
‫وﻗﺑﻞ ﺗﻘﯾ م أداﺋﻪ ﻣن اﻟﺿرور ﻣﻌ رﻓﺔ ﻣﺎ ﺗﺗﺿﻣﻧﻪ أو ﺗﺷﺗﻣﻞ ﻋﻠ ﻪ وظ ﻔﺗﻪ وﻟﻣﺎ ﺎﻧت ﻣﻌظم اﻟوظﺎﺋﻒ‬
‫ﺗﺗﺿﻣن واﺟ ﺎت ﻣﺗ ﺎﯾﻧﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻟ س ﺳﻬﻼ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻓﻬم دﻗﯾ ﻟﻠﻣﻬﻧﺔ‪ ،‬ﻟذا ﻔﺗرض أن ﺗﻛون‬
‫أﺳﺎﻟﯾب ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﺷﺎﻣﻠﺔ ودﻗ ﻘﺔ‪ .‬و ﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﻧﺎك ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻛﺑر ﻋدد ﻣن اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﯾن‬
‫اﻟﻣﺗﻔرﻏﯾن اﻟذﯾن ﻌﻣﻠون ﻋﻠﻰ إﻋداد وﺻﻒ ﺗﻔﺻﯾﻠﻲ ﺣدﯾث ﻟﻛﻞ وظ ﻔﺔ ﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬
‫)رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪.(92.‬‬

‫ﻔﺔ‪Job Description:‬‬ ‫‪ -3‬وﺻﻒ اﻟوظ‬

‫ﻫﻲ ﺑ ﺎن ﺗﻔﺻﯾﻠﻲ ﺎﻟواﺟ ﺎت‪ ،‬اﻟﺧطوات واﻟﻣﺳؤوﻟ ﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻣن اﻟﻘﺎﺋم ﺄﻋﻣﺎل ﻫذﻩ اﻟوظ ﻔﺔ‬
‫و ﺗﺿﻣن ﻫذا اﻟﺑ ﺎن أ ﺿﺎ وﺻﻔﺎ ﻟﻶﻻت واﻷدوات واﻟﻣﻌدات اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ أداء اﻟواﺟ ﺎت ٕواﻧﺗﺎج ﻫذﻩ‬
‫اﻟوظ ﻔﺔ‪.‬‬

‫‪Job Spécifications‬‬ ‫‪ -4‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟوظ ﻔﺔ‪:‬‬

‫ﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﻲ ﯾﻧ ﻐﻲ ﺗوﻓرﻫﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻠﻘ ﺎم ﺑواﺟ ﺎت ﻫذﻩ اﻟوظ ﻔﺔ وﻣﺳؤوﻟ ﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺑﻧﺟﺎح واﻗﺗدار وﻣن أﻫﻣﻬﺎ‪ :‬اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺟﺳﻣ ﺔ‪ ،‬اﻟﻧﻔﺳ ﺔ‪ ،‬اﻟﺧﺑرة ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﺗﺣﺻﯾﻞ اﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫واﻟﺗدرﺑﻲ‪) .‬رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪.(93،‬‬

‫‪ 5‬ﻣ وﻧﺎت اﻟوظ ﻔﺔ‪:‬‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻲ ُ ﻠﻒ ﺑﻬﺎ ﺷﺧص ﻣﺎ ﻓﻲ ﻋﻣﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ وﻗت ﻣﺣدد‪.‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫ﻘوم ﻪ اﻟﺷﺧص ﻣن أﺟﻞ ﺗﺣﻘﯾ أﻏراض‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﺟﻬد واﻟﻧﺷﺎ اﻟذﻫﻧﻲ واﻟﺑدﻧﻲ اﻟذ‬ ‫‪2-5‬‬
‫ﻣﻌﯾﻧﺔ وﺗﻌﺗﺑر اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻋﻧﺻ ار أﺳﺎﺳ ﺎ ﻣن ﻋﻧﺎﺻر اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﻫو وظ ﻔﺔ واﺣدة أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟوظﺎﺋﻒ اﻟﻣﺗﺟﺎﻧﺳﺔ ﻓﻲ اﻟواﺟ ﺎت واﻟﺣﻘوق و ﻼﺣ‬ ‫‪3-5‬‬
‫أن ﻣﻔﻬوم ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﻘﺗرب ﻣن ﻣﻔﻬوم ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟوظ ﻔﺔ‪ ،‬ﺣﯾث إن ﻣﺟﻣوﻋﺔ واﺟ ﺎت اﻟوظ ﻔﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻧﻔﺳﻬﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ واﺟ ﺎت اﻟﻌﻣﻞ‪) .‬ﺣﻣد ‪.(2008 ،‬‬

‫‪16‬‬
 ‫اﻟﻌﻣﻞ‪Job Analysis Methods:‬‬ ‫أﺳﺎﻟﯾب ﺗﺣﻠﯾﻞ‬ ‫‪6‬‬

‫ﻫﻧﺎك ﻋدة أﺳﺎﻟﯾب وﺧط وات ﻣﺗ ﺎﯾﻧﺔ ﻹﺟراء ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﻓﻬﻧﺎك أﺳﺎﻟﯾب اﻟﻣﻼﺣظﺔ‪ ،‬اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻣﺗوﻓرة ﻣن اﻟوظ ﻔﺔ‪ ،‬أﺳﺎﻟﯾب اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ واﻟدراﺳﺎت اﻟﺻﺣ ﺔ‪ .‬ﻟﻛن ﻟﻛﻞ أﺳﻠوب ﻣن ﻫذﻩ اﻷﺳﺎﻟﯾب ﻧوﻋﺎ‬
‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و ﻞ ﻣﻧﻬﺎ ﻟﻪ ﺟواﻧب ﻗوة وﺿﻌﻒ؛ ﻓﻣﺛﻼ أﺳﻠوب اﻟﻣﻘﺎ ﻼت ﻌطﯾﻧﺎ ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻣن ﻣﺻﺎدر ﺷﺗﻰ)اﻟﻘﺎﺋم ﺎﻟﻌﻣﻞ اﻵن‪ ،‬اﻟ ﺎﺣث واﻟﺧﺑراء(‪ .‬و ﻼﺣ ﺣﺎﻟ ﺎ أن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫ﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﻋدة أﺳﺎﻟﯾب ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ ﻣن أﺟﻞ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﻔﺻﯾﻠ ﺔ ودﻗ ﻘﺔ ﻋن‬
‫وظ ﻔﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺣﺳب ﻟ ﻔﺎﯾن وأش و ﯾﻧﯾت ‪) Bennett, Ash and Levine‬ﻋن‬
‫رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪.(94،‬‬

‫ﺳﻣﺢ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺗطﻠ ﺎت وﺷرو اﻟﻣﻧﺻب اﻟﺗﻲ ﯾﺟب أن ﺗﺗوﻓر ﻓﻲ ﻣن ﯾﺗﻘدم‬
‫ﻟﺷﻐﻠﻪ وﻫﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﺳﺎ ﻘﺔ ﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻧﺗﻘﺎء ﻣن ﺳﯾﺗﻘدم ﻟﻠﻣﻧﺻب‪ ،‬ﻘوم ﺑﻬﺎ اﻟﻣﺧﺗص ﻓﻲ ﻋﻠم اﻟﻧﻔس اﻟﻌﻣﻞ‬
‫واﻟﺗﻧظ م ﻣﺳﺗﻌﻣﻼ طرﻗﺎ ﻋﻠﻣ ﺔ ﻣﻌروﻓﺔ ﻟد اﻟﻣﺧﺗﺻﯾن ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد ﻣواﺻﻔﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗﻲ ﻣن‬
‫ﺿﻣﻧﻬﺎ؛ ﻋﻧوان اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻠﺧص ﻋن اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻬﺎم اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻷد وات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣﺣ‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﺎﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻘدرات واﻟﻣﻬﺎرات وﻣﺳﺗو اﻟﺗدرب واﻟﺳﻣﺎت‬
‫ﻋرف" ﻣ ﺗب اﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة اﻟ ﺷرﺔ" ﺄﻣر ﺎ‬
‫اﻟﺷﺧﺻ ﺔ اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻓ ﻣن ﺷﻐﻞ اﻟﻣﻧﺻب وﻟﻘد َ‬
‫)‪ (1944‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﺄﻧﻪ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺎﻟﻣﻼﺣظﺔ واﻟدراﺳﺔ ﺑﺗﺣدﯾد وﺗﺳﺟﯾﻞ‬
‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺻﺣ ﺣﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ طﺑ ﻌﺔ ﻋﻣﻞ ﻣﻌﯾن‪ ،‬إﻧﻪ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟواﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻛون ﻣﻧﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﻣﻬﺎرات ‪ ،‬اﻟﻣﻌﺎرف‪ ،‬اﻟﻘدرات واﻟﻣﺳؤوﻟ ﺎت اﻟﻣطﻠوب ﺗواﻓرﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻷداء ﻋﻣﻠﻪ ﺑﻧﺟﺎح‬
‫واﻟﺗﻲ ﺗﻣﯾز اﻟﻌﻣﻞ ﻋن ﻏﯾرﻩ ﻣن اﻷﻋﻣﺎل اﻷﺧر "‪).‬ﻋن ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008،‬ص‪.(89.‬‬
‫ﺗﺧﺗﻠﻒ اﻷﻋﻣﺎل ﻋن ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض ﻓﻲ ﻞ اﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗﺣﻠﯾﻠﻬﺎ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾﺗطﻠب ﻞ‬
‫ﻋﻣﻞ دراﺳﺔ وﺗﺣﻠ ﻼ ﺧﺎﺻﺎ ﻪ ﻷن ﻌض اﻷﻋﻣﺎل ﺗﺗطﻠب ﻗد ار ﻣﻌﯾﻧﺎ ﻣن اﻟذ ﺎء أو اﻻﻧ ﺳﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺷﺧﺻ ﺔ أو اﻟدﯾﻧﺎﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻐﯾر‪ ،‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺗﺗطﻠب أﻋﻣﺎﻻ أﺧر ﻗد ار ﻣﺗواﺿﻌﺎ ﻣن اﻟذ ﺎء و‬
‫اﻟﻘدرات اﻟﻌﻘﻠ ﺔ ودرﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻻﻧط واء ﻓﻲ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ وﻗد ار ﻣﻌﯾﻧﺎ ﻣن اﻟﻌ زﻟﺔ ﻋن ﺎﻗﻲ ﻣﻧﺎﺻب‬
‫اﻟﻌﻣﻞ اﻷﺧر ‪ )." .‬ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008 ،‬ص‪.(90.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ -1 -6‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬
‫ﻘود ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﻣ ﺎﺷرة إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣن ﺣﯾث اﻟﻘدرات ﺄﻧواﻋﻬﺎ اﻟﻔ رﺔ واﻟﺟﺳد ﺔ‬
‫واﻟﺳ وﻟوﺟ ﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ واﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺷﺧﺻ ﺔ واﻟﻣﻬﺎرات وﻣﺳﺗو ﺎت اﻟﺗدرب اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﻠﻘ ﺎم ﻌﻣﻞ‬
‫أو ﺂﺧر و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻧر أن ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ وﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺗﯾن‪ ،‬ﻻ ﻣ ن اﻟﺗطرق ﻟواﺣدة‬
‫دون اﻷﺧر ‪ ،‬ﻏﯾر أن اﻟﺗﻘﻧ ﺎت واﻟطرق واﻟوﺳﺎﺋﻞ ﻗد ﺗﺧﺗﻠﻒ وﻟﺗﺣﻘﯾ اﻷﻫداف اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻟﻣرﺟوة ﻣن‬
‫ﯾﺧﺻﻪ ون اﻷﻓراد‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﯾﺟب أن ُﯾﺟر ﻟﻛﻞ ﻋﻣﻞ ﺗﺣﻠ ﻼ ﺧﺎﺻﺎ ﻪ وﻟﻛﻞ ﻓرد ﺗﺣﻠ ﻼ ُ‬
‫ﺗﺧﺗﻠﻔون ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬم ﻣﺛﻠﻣﺎ ﺗﺧﺗﻠﻒ اﻷﻋﻣﺎل ﻫﻲ اﻷﺧر ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗﻣﺛﻞ أﻫداف )أﻏراض( ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻧﺎو ن اﻟرﺋ ﺳ ﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺣول اﻻﺧﺗ ﺎر واﻟﺗوﺟ ﻪ اﻟﻣﻬﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺻﻣ م وﺗﻧظ م ﺑراﻣﺞ اﻟﺗدرب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘو م اﻟﻌﻣﻞ واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﯾ س اﻟﻛﻔﺎ ﺔ اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬دراﺳﺔ طرق ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻧظ م اﻷﻋﻣﺎل واﻟﻣﻬﺎم وﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳؤوﻟ ﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﺧطوات اﻟﺗرﻗ ﺔ وﺗﻧظ م اﻟﻣﺳﺎرات اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﺎل‪.‬‬
‫ﺗﺣدﯾد ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺻﺣﺔ واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻓﻲ ﻞ ﻋﻣﻞ‪ )." .‬ﻣ ﺎر ﻲ‪،2008 ،‬‬
‫ص‪.(91.90.‬‬
‫" ﻣﺎ ﻘود ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﺟواﻧب ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟد اﻟﺷﺧص أو اﻷﺷﺧﺎص اﻟﻣﺗﻘدﻣﯾن ﻟﺷﻐﻞ‬
‫ﻣﻧﺻب أو ﻣﻧﺎﺻب اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﻌﻠن ﻋﻧﻬﺎ واﻟﻣراد ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟﺟواﻧب ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺗﻌﻠ ﺑﺗﺣﻠﯾﻞ ﺧﺻﺎﺋص‬
‫اﻟﻔرد ﻣﻌﺎرﻓﻪ وﻣﻬﺎ راﺗﻪ واﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺗﻪ وﻣﯾوﻟﻪ واﺗﺟﺎﻫﺎﺗﻪ وﻋﻧﺎﺻر ﺷﺧﺻﯾﺗﻪ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺗر ﯾز ﻋﻠﻰ ﻣﺗطﻠ ﺎت‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ط ﻘﺎ ﻟﻣﺎ ﻫو وارد ﻓﻲ طﺎﻗﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ"‪ ).‬ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008 ،‬ص‪.(93.‬‬

‫اﻟﻌﻣﻞ‪Research On Job Analysis Techniques:‬‬ ‫‪ -7‬اﻟ ﺣث وأدوات ﺗﺣﻠﯾﻞ‬

‫"ﺗم إﺟراء ﻋدة دراﺳﺎت ﻗﺎرﻧت ﺑﯾن أدوات ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋ واﻣﻞ اﻟدﻗﺔ‬
‫واﻟﺗﻔﺎﺻﯾﻞ واﻟﺗﻛﺎﻟﯾﻒ"‪ .‬ﻟ ﻔﺎﯾن وآﺧرون ‪) Levine et all‬ﻋن رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪ .(108،‬ﻓﺄظﻬرت‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺛﻼث ﻓﻌﺎﻟﺔ )ﻧﺎﺟﺣﺔ( واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ )أداة ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟواﺟ ﺎت‪/‬اﺳﺗﺑ ﺎن ﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫اﻟﻣر ز‪/‬أداة ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﺣداث اﻟﻣﻬﻣﺔ( إﻟﻰ ﺣد ﻣﻌﻘول ﺄدوات ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪ .‬ﻟﻛن ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣوث ذاﺗﻬﺎ‬

‫‪18‬‬
 ‫أوﺿﺣت أن اﺳﺗﺑ ﺎن ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣر ز ﻫو أﻛﺛر اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺛﻼﺛﺔ ﺳﻬوﻟﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺧدام وأﻗﻠﻬﺎ ﺗﻛﻠﻔﺔ‪ ،‬إﻻ‬
‫أﻧﻪ ﻌطﯾﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺗﻔﺎﺻﯾﻞ ﻣﺎ ﻫو أﻗﻞ ﺛﯾر ﻣن ﺗﻘﻧ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﺣداث اﻟﻣﻬﻣﺔ وأداة ﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫اﻟواﺟ ﺎت‪ .‬رﻣﺎ ﻌود ذﻟك إﻟﻰ أن اﺳﺗﺑ ﺎن ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣر ز ﺳﺗﺧدم أداة واﺣدة ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺟﻣ ﻊ اﻟوظﺎﺋﻒ‬
‫ﺎﻟرﻏم ﻣن اﻟﺗ ﺎﯾن ﻓﻲ ﺣﯾن أن اﻷداﺗﯾن اﻷﺧﯾرﺗﯾن ﻣﺻﻣﻣﺗﺎن ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ وظﺎﺋﻒ ﻌﯾﻧﻬﺎ و ﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﯾﺑدو أﻧﻪ ﻻ ﯾوﺟد أﺳﻠوب واﺣد أو أداة واﺣدة ﺗﺗﻔوق ﺗﻔوﻗﺎ ﻣطﻠﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻣ ﻊ اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻷﺧر ﻟذا‬
‫ﻣ ﻧﻧﺎ اﻟﻘول ﺄن"ﻣﺣﻠﻞ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺧﺑﯾر واﻟﻣدرب ﺳﺗط ﻊ إﺟراء ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻋﻣﻞ ﺟﯾد ﺎﺳﺗﺧدام أ ﻣن‬
‫اﻷﺳﺎﻟﯾب واﻷدوات" اﻟﺗﻲ ﺳﺑ ذ رﻫﺎ ﺣﺳب ﻣ ﺷﯾﻧﺳ ﻲ‪) Mucinsky‬ﻋن رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪،(109 ،‬‬
‫وﻣن اﻟطﺑ ﻌﻲ أن ﻧﺟد اﺳﺗﺧدام ﻋدة أد وات ﻣﻌﺎ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ وظ ﻔﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺳ ﻘود إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ أﻓﺿﻞ ﻣن‬
‫ﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﺗﻔﺎﺻﯾﻞ‪ ،‬اﻟدﻗﺔ واﻟﺛ ﺎت‪) .‬رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪.(109،‬‬

‫‪Check-lists‬‬ ‫‪ 1-7‬ﻗواﺋم اﻟﻣراﺟﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻣ ن ﺗﻘﯾ م اﻷداء ﺑواﺳطﺔ طرﻘﺔ أﺧر ﻫﻲ اﺳﺗﺧدام اﺳﺗ ﺎﻧﻪ ﺗﺷﺗﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﻋ ﺎرات ﻣﺄﺧوذة ﻣن‬
‫اﻟﻣﻘدر ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬إذ ﺗﻣﺛﻞ اﻟﺟواﻧب اﻹﯾﺟﺎﺑ ﺔ أو اﻟﺳﻠﺑ ﺔ ﻟﻸداء وﻻ ﺗﺗﺟﺎوز ﻣﻬﻣﺔ ُ‬
‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻣد اﻧط ﺎق ﻞ ﻋ ﺎرة ﻋﻠﻰ اﻟﻔرد اﻟذ ﻫو ﺻدد ﺗﻘﯾ م أداﺋﻪ وﻟﻛﻞ ﻋ ﺎرة ﻗ ﻣﺔ رﻗﻣ ﺔ‬
‫ﺗﻌ س ﻣﻘدار اﻟﻛﻔﺎءة أو اﻟﻔﻌﺎﻟ ﺔ اﻟﻣرﺗ طﺔ ﺑﻬﺎ وﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻘدﯾر ﯾﺗم ﺟﻣﻊ اﻟدرﺟﺎت ﻹﻋطﺎء‬
‫ﺳﺗﺧدم ﻗواﺋم اﻟﻣراﺟﻌﺔ إﻟﻰ إﻋطﺎء‬ ‫ﺻورة ﻋﺎﻣﺔ ﻋن أداء اﻟﻔرد ﻟﻠﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ ﻣﯾﻞ اﻟ ﺎﺣث اﻟذ‬
‫ﺗﻘدﯾرات إﯾﺟﺎﺑ ﺔ أو ﺳﻠﺑ ﺔ ﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺛُم ﺗطو ر ﻣﻘ ﺎس اﻻﺧﺗ ﺎر اﻹﺟ ﺎر ؛ ﻓﻔﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺗﺧدام ﻫذا‬
‫اﻟﻣﻘ ﺎس ﯾﺟﻬﻞ اﻟ ﺎﺣث ﻣﻘدار اﯾﺟﺎﺑ ﺔ اﻟﺗﻘدﯾرات اﻟﺗﻲ ﻌطﯾﻬﺎ ﻟﻠﻔرد وﻋﻠﻰ اﻟ ﺎﺣث ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟﺔ أن‬
‫ﻘوم ﻔﺣص أداﺋﻪ‬ ‫ﯾﺧﺗﺎر ﻣن ﺑﯾن ﻋدة ﻋ ﺎرات وﺻﻔ ﺔ اﻟﻌ ﺎرة اﻷﻛﺛر أو اﻷﻗﻞ اﻧط ﺎﻗﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔرد اﻟذ‬
‫وﻟﻠﻌ ﺎرات ﻗ م رﻗﻣ ﺔ ﻣﺗ ﺎﯾﻧﺔ ﺗﺿﺎف ﻓ ﻣﺎ ﻌد ﻟﺗﻌطﻲ ﺗﻘدﯾ ار ﻋﺎﻣﺎ ﻷداء اﻟﻔرد ٕواذا ﺎﻧت إﯾﺟﺎﺑ ﺎت‬
‫ﺑواﺟ ﺎت اﻟﻣﻬﻧﺔ‪ .‬إﻻ أن ﻟﻬذا‬ ‫اﺳﺗ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻘدﯾر ﻫﻲ ﺳﻬوﻟﺔ اﻟﺗطﺑﯾ واﻟﺗﻘﯾ م اﻟﺗﻔﺻﯾﻠﻲ ﻟﻸداء اﻟﻣرﺗ‬
‫اﻷﺳﻠوب ﺳﻠﺑ ﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ؛ ﻓﺗطو رﻩ ﻣﺎ ﺗﺣدد ﻗ واﺋم اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻣ ﻠﻒ ﻣن اﻟﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﻣﺎﻟ ﺔ و ﺳﺗﻐرق وﻗﺗﺎ‬
‫ﻓﺎﻟﻣﻘدر ﻻﺑد أن ﯾﺧﺗﺎر ﻣن‬
‫طو ﻼ و ﺗطﻠب ﺗﺄﻟﯾﻒ ﻋ ﺎرات ﻣرﺗ طﺔ ﺎﻟﻌﻣﻞ وﺗﺣدﯾد ﻗ م رﻗﻣ ﺔ دﻗ ﻘﺔ‪ُ ،‬‬
‫ﺑﯾن ﻋ ﺎرات ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣﻌدة ﻣﺳ ﻘﺎ ﻗد ﻻ ﺗﻣﺛﻞ ﻞ ﺟواﻧب أداء اﻟﻔرد ﻓﻲ وظ ﻔﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪.‬‬
‫)رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪.(123،‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ 2-7‬ﻣﻘﺎﯾ س ﺗﻘدﯾر اﻷﺣداث اﻟﻣﻬﻣﺔ‪Behaviorally Anchored Rating :‬‬
‫‪. Scales‬‬

‫"ﺗطور أﺳﻠوب ﺗﻘدﯾر اﻷﺣداث اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﯾ م اﻷداء‪ ،‬ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗطو ر أﺳﻠوب ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﺣداث‬
‫اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ"‪ .‬ﺳﻣﯾث و ﻧدال )‪) ،Smith, et, Kendall (1963‬ﻋن‬
‫رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪ (124،‬و دﻻ ﻣن اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻓﻘ ﻋﻠﻰ ﺗﻘدﯾرات ﻣن ﻗﺑﯾﻞ ﺿﻌﯾﻒ وﻣﺗوﺳ وﺟﯾد‬
‫ﻌﺗﻣد ﻫذا اﻷﺳﻠوب ﻋﻠﻰ ﺗﻘد م أﺣداث ﻣﻬﻣﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣﺛﻞ ﻧﻣﺎذج وأﻣﺛﻠﺔ ﻟﻛﻞ ﻣن اﻷداء اﻟﺿﻌﯾﻒ‬
‫واﻟﻣﺗوﺳ واﻟﺟﯾد ﻟﻛﻞ ﺟﺎﻧب أو ُﻌد ﻣن أ ﻌﺎد وظ ﻔﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ) .‬رﯾﺟﯾو‪،‬ﻣرﺟﻊ ﺳﺎﺑ ‪،‬ص‪.(127،‬‬

‫‪ 3-7‬ﺗﻘدﯾر اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻼﺣ ‪:‬‬

‫"ﯾﺗطﻠب ﻫذا اﻷﺳﻠوب ﻣن اﻟﻣﻘدر أن ﺷﯾر إﻟﻰ ﻋدد ﻣرات ظﻬور اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻬم أو اﻟرﺋ ﺳﻲ‬
‫ﻣوﺿوع اﻟﺗﻘﯾ م" ﻻﺛﺎم‪ ،‬و ﺳﻠﻲ )‪ ) .Latham, et, Wexely(1977‬ﻋن رﯾﺟﯾو‪.1999،‬ص‪.(124،‬‬
‫إذ أن اﻟﻔﺎرق اﻟرﺋ ﺳﻲ ﺑﯾن ﻫذﯾن اﻷﺳﻠو ﯾن ﻫو اﻋﺗﻣﺎد ﻣﻘ ﺎس ﺗﻘدﯾر اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻬم ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﻗﻊ أو اﻟﺗﻧﺑؤ ﺄن ﻫذا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺳ ون ﻗﺎد ار ﻣﺛﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﻘ ﺎم ﺑﺟ واﻧب ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻬﻧﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ وﻋﻧد ﻣﺳﺗو ﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻷداء‪ .‬أﻣﺎ ﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ ب"ﻣﻘ ﺎس اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻼﺣ " ﻓﺈن‬
‫اﻟﺗﻘدﯾر ﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻬم اﻟذ ﺗم أداؤﻩ ﻓﻌﻼ وﻫذا اﻷﺳﻠوب ﻓﻲ ﺣﻘ ﻘﺔ اﻷﻣر ﻻ ﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ واﻟﻣراﻗ ﺔ اﻟراﻫﻧﺔ واﻟﻣ ﺎﺷرة‪ٕ ،‬واﻧﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺗذ رﻩ اﻟﻣﻘدر‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم ﺄن ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗذ ر ﺗﺗﺄﺛر‬
‫ﻌدد ﺑﯾر ﻣن اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﺗﻲ ﺗؤد إﻟﻰ ﻋدم اﻟدﻗﺔ واﻟﺗﺣﯾز‪ ).‬رﯾﺟﯾو‪،‬ﻣرﺟﻊ ﺳﺎﺑ ‪.‬ص‪.(128،93‬‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪:‬‬ ‫‪4-7‬‬

‫ﻫﻲ أﺳﻠوب ﻧوﻋﻲ ذ و ﺟذور إﺛﻧوﻏ راﻓ ﺔ ﺗﻘﻠﯾد ﺔ‪ ،‬ﻣن أﻫداﻓﻬﺎ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟ ﺎﺣﺛﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﻌرﻓﺔ‬
‫ﺗوﺟﻬﺎت ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺣﯾث أن ﻫﻧﺎك وﺟﻬﺎت ﻧظر ﻣﺗﻌددة داﺧﻞ أ ﻣﺟﺗﻣﻊ وﻫﻲ ﻣﺣور اﻫﺗﻣﺎم‬
‫اﻟ ﺎﺣث ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻫذا اﻟﺗﻧوع ﻓﻲ وﺟﻬﺎت اﻟﻧظر واﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﺎ ون اﻟ ﺎﺣث اﻟﻧوﻋﻲ ﺣﻘ ﻫذا ﻣن‬
‫ﺧﻼل اﻟﻣﻼﺣظﺔ وﺣدﻫﺎ وأﺣ ﺎﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﺑدرﺟﺎت ﻣﺗﻔﺎوﺗﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﯾوﻣ ﺔ‬
‫ﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺣﯾث أن اﻟ ﺎﺣث ﻫو اﻟذ ﯾﻧﺗﻘﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻣ راد دراﺳﺗﻬﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺗﺗ ﺢ اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻟﻠ ﺎﺣﺛﯾن اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠﻛﺷﻒ ﻋن اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﻔﻬم ﻣﺷ ﻠﺔ اﻟ ﺣث ﺧﺎﺻﺔ إذا ﺎﻧت ﻏﯾر‬
‫واﺿﺣﺔ ﻋﻧد ﺗﺻﻣ م اﻟدراﺳﺔ‪. (Natasha and all.2005).‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ﯾﺗم ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﺑواﺳطﺔ طرﻘﺔ أو أﻛﺛر‪ ،‬ﻣن ﺑﯾﻧﻬﺎ اﻟطرق اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ﻘوم ﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻣﻌرﻓﺗﻪ‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪ :‬ﺄن ﻘوم اﻟﻣﺧﺗص ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﻣزاوﻟﺗﻪ ﻟﻠﻌﻣﻞ اﻟذ‬
‫ﻣ ﺎﺷرة ﺎﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠ ﺔ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اﻻﺳﺗﺑ ﺎﻧﺎت‪ :‬وﻫﻲ أﺳﺋﻠﺔ ﺗُوﺟﻪ ﻟﻠﻌﻣﺎل اﻟﻣﻬرة اﻟذﯾن ﻌرﻓون اﻟﻌﻣﻞ ﺟﯾدا ﻟﻺﺟﺎ ﺔ ﻋﻠﯾﻬﺎ وأﺳﺋﻠﺔ‬
‫اﻻﺳﺗﺑ ﺎﻧﺎت ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻣس ﻣﺧﺗﻠﻒ ﺟواﻧب اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣراد ﺗﺣﻠﯾﻠﻪ‪.‬‬
‫ت ‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﺣداث اﻟﺣﺎﺳﻣﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺗﻠك اﻷﺣداث اﻹﯾﺟﺎﺑ ﺔ واﻟﺳﻠﺑ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻣر ﺑﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻌد‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻠﻬﺎ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﺧﺑراء واﻟﻌﻣﺎل اﻟﻣﻬرة‪ ،‬ﺗﺻﻧﻒ ﻓﻲ ﺟداول ﺄ ﻌﺎد ﻟذﻟك اﻟﻌﻣﻞ ﻌﯾﻧﻪ‪.‬‬
‫ث ‪ -‬اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻣﺎل‪ :‬اﻟﻬدف ﻣﻧﻬﺎ ﺟﻣﻊ أﻛﺑر ﻗدر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن اﻟﻌﻣﺎل ﺣول اﻟﻌﻣﻞ‬
‫اﻟﻣراد ﺗﺣﻠﯾﻠﻪ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﻻﺳﺗﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺟﺎﻫزة‪ :‬وﻫﻲ ﺗﻠك اﻻﺳﺗﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺻﻣﻣﻬﺎ ﺎﺣﺛون ﻣﺧﺗﺻون ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﺧﺗﻠﻒ أ ﻌﺎدﻩ وُﻔﺗرض ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺑ ﺎﻧﺎت أن ﺗﺣﻠﻞ أ ﻣﻧﺻب ﺎن‪.‬‬
‫ح‪ -‬ﻣواﺻﻔﺎت اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬و ﻘﺻد ﺑﻬﺎ ذﻟك اﻟﺗﻘرر اﻟﻣوﺛ اﻟذ ﺗﻧﺗﻬﻲ ﻪ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫اﻟﻣﺗﺿﻣن اﻟﻣواﺻﻔﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧوان اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺧص اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﻬﺎم اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أدوات اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺣ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﻞ‪ ).‬ﻣ ﺎر ﻲ‪ ،2008 ،‬ص‪.(92.91.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ﺗُﻌﺗﺑر اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺄﻧواﻋﻬﺎ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﻣﻧﻔذ اﻷوﻟﻲ ﻟﻛﺎﻓﺔ اﻟﻣواﺿ ﻊ اﻟﻣﺗﻧﺎوﻟﺔ ﻓﻲ إطﺎر اﻟ ﺣث‬
‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬واﻟﺟدول رﻗم )‪ (01‬ﯾوﺿﺢ ﻣﺟﺎﻻت اﺳﺗﺧداﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (01‬ﯾوﺿﺢ ﻣﺎ ﻣ ن ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﻋن طر‬

‫ﯾﺗوﺟب ﻋﻠﻰ اﻟ ﺎﺣث ﺗﺳﺟﯾﻞ‬ ‫ﺗﺗﺿﻣن أو ﺗﺷﺗﻣﻞ‬ ‫اﻟﻔﺋﺎت‬

‫أ ﺷﻲء ﻣ ن أن ﺷﯾر إﻟﻰ اﻟﻌﺿو ﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﻣﺎﻋﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻠ ﺎس‪ ،‬اﻟﻌﻣر‪ ،‬اﻟﺟﻧس‪ ،‬اﻟﻣظﻬر‬ ‫اﻟﻣظﺎﻫر‬
‫ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻓرﻋ ﺔ ﻣن ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ ﺎﻟﻣﻬﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎد‬
‫)اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ ،‬اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ‪ ،‬اﻟدﯾﻧ ﺔ‪ ،‬اﻟﻌرﻗ ﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺟﻧس واﻟﻌﻣر واﻟﻌرق واﻟﻣﻬﻧﺔ‪ ،‬ﺗﺧﺎطب اﻷﻓراد ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬم‪،‬‬ ‫إﻟﻰ ﻣن ﯾﺗﺣدث ٕواﻟﻰ ﻣﺗﻰ وﻣن ﯾﺑدأ‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻟﻠﻔظﻲ‬
‫دﯾﻧﺎﻣ ﺎت اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬اﻟﻠﻐﺎت أو اﻟﻠﻬﺟﺎت‬ ‫واﻟﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻟﻣﻠﻔوظﺔ‪ ،‬ﻧﺑرة اﻟﺻوت‪.‬‬

‫ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام اﻷﻓراد ﻷﺟﺳﺎدﻫم وأﺻواﺗﻬم ﻲ ﯾﺗواﺻﻠوا‬ ‫ﻣﺎذا ﻔﻌﻞ اﻟﻔرد وﻣن ﯾﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﺳﻠوك‬
‫و ﻣﺷﺎﻋر ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺷﯾر إﻟﻰ ﺳﻠو ﺎت اﻷﻓراد ﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﻣن ﻫم اﻟذﯾن ﻻ ﯾﺗﻔﺎﻋﻠون ﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺟﺳد‬
‫ﻌﺿﻬم اﻟ ﻌض‪ ،‬اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ ،‬اﻟﻣﻬﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻹ ﻣﺎءات‬
‫ﻣﺎذا ﻔﺿﻞ اﻷﻓراد ﻓﻲ ﻣﺳﺎﺣﺎﺗﻬم اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪ ،‬ﻞ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﯾﻒ ﻘﻒ اﻟﻧﺎس ﻋﻠﻰ ﻣﻘرﺔ ﻣن‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬
‫ﺗوﺣﻲ ﻋن ﻋﻼﻗﺗﻬم ﺑ ﻌﺿﻬم‪.‬‬ ‫ﻌﺿﻬم اﻟ ﻌض‪.‬‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﻲ‬
‫دﺧول وﺧروج اﻷﻓراد‪ ،‬ﯾﻒ أﻧﻬم ﻘوا طو ﻼ‪ ،‬ﻣن ﻫم‬ ‫اﻷﻓراد اﻟذﯾن دﺧﻠوا‪ ،‬ﺧرﺟوا‪ .‬اﻟذﯾن‬ ‫ﺣر ﺔ اﻹﻧﺳﺎن‬
‫)اﻟﻌرق‪ ،‬اﻟﻌﻣر‪ ،‬اﻟﺟﻧس( ﺳواء ﺎﻧوا ﻟوﺣدﻫم أم ﺑرﻓﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺿوا أوﻗﺎﺗﻬم ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ اﻟﻣراﻗ ﺔ‪.‬‬
‫ﺧﺻﺎﺋص ﻫؤﻻء اﻷﻓراد‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﯾزﻫم ﻋن اﻵﺧرن إذا ﺎن‬ ‫ﺗﺣدﯾد اﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﺣﺿون‬ ‫اﻷﻓراد اﻟواﻗﻔون‬
‫اﻷﻓراد ﯾﺗﺷﺎورون ﺑﯾﻧﻬم آم أﻧﻬم ﻘرون أﻓرادا آﺧرن‪ ،‬ﺳواءا‬ ‫ﺎﻻﻫﺗﻣﺎم ﻣن طرف اﻵﺧرن‪.‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﺎ‬
‫ﺎﻧوا ﻏرﺎء أو ﻣﻌروﻓﯾن‪.‬‬
‫)‪(Natasha et all.2005, p.03‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (01‬ﯾﺑرز ﻓرﻗﺎ واﺿﺣﺎ ﺑﯾن اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻛﻣ ﺔ واﻟﻧوﻋ ﺔ وﻫو ﻣروﻧﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻣوﻣﺎ‬
‫اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻛﻣ ﺔ ﻏﯾر ﻣرﻧﺔ إﻟﻰ ﺣد ﻣﺎ ﺎﻟﻣﺳوح واﻻﺳﺗﺑ ﺎﻧﺎت‪ ،‬إﻻ أن اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻛ ﻔ ﺔ ﺗﺗ ﺢ ﻗد ار أﻛﺑر‬
‫ﻣن اﻟﻌﻔو ﺔ واﻟﺗﻛﯾﻒ ﻋن طر اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﯾن اﻟ ﺎﺣث واﻟﻣﺷﺎرك ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻣﺷﺎر ون أﺣرار ﻓﻲ‬
‫اﻟرد ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣوﺟﻬﺔ إﻟﯾﻬم وﻓﻲ ﺛﯾر ﻣن اﻷﺣ ﺎن ﺗﺗﺳم اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺎﻟﻼرﺳﻣ ﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟ ﺣث‬
‫اﻟﻛﻣﻲ‪ .‬ﺣﯾث ون ﻟﻠﻣﺷﺎر ﯾن ﻓرﺻﺔ ﻟﻠرد أﻛﺛر ﺗﻔﺻ ﻼ و ﺗﻔﺻﯾﻞ أﻛﺑر ﻣﻣﺎ ﻫو اﻟﺣﺎل ﻣﻊ اﻷﺳﺎﻟﯾب‬
‫اﻟﻛﻣ ﺔ ﻋﺎدة‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﺑﻞ ﻟد اﻟ ﺎﺣﺛﯾن اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠرد ﻓو ار ﻋﻠﻰ اﻫﺗﻣﺎﻣﺎت وأﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺷﺎر ﯾن‪.‬‬
‫)‪.(Natasha et all.2005, p.04‬‬

‫‪22‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (02‬ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن ﻧﻘﺎ اﻟﻘوة و اﻟﺿﻌﻒ ﻷﺳﻠوب اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻘﺎ اﻟﻘوة واﻟﺿﻌﻒ ﻓﻲ اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‬

‫ﻧﻘﺎ اﻟﺿﻌﻒ‬ ‫ﻧﻘﺎ اﻟﻘوة‬
‫‪ -‬ﺗﺳﺗﻐرق وﻗﺗﺎ طو ﻼ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺳﻣﺢ ﺑﻧظرة ﻋن ﻗرب ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺳﻠو ﺎت‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟذاﻛرة‪ ،‬اﻻﻧﺿ ﺎ اﻟﺷﺧﺻﻲ‪.‬‬ ‫واﻟﺳ ﺎق‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺟﺗﻬﺎد ﻣن اﻟ ﺎﺣث‪ ،‬ﺑذل ﺟﻬد واﻋﯾﻲ ﻓﻲ ﺗﻐﻠﯾب‬ ‫‪ -‬ﻣ ن أن ﺗوﻓر ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟم ﺗﻛن ﻣﻌروﻓﺔ ﺳﺎ ﻘﺎ‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟذاﺗ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠ ﺎﺣﺛﯾن‪ ،‬ﻔﺿﻞ ﺟﻣﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت و ﺗﻔﺳﯾرﻫﺎ‪.‬‬
‫)‪.(Natasha et all.2005, p.15‬‬

‫ﯾﺗﺿﺢ ﻣن اﻟﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (02‬أن أﺳﻠوب اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣن اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻷﻛﺛر‬
‫ﻣﺣﺎﻛﺎة ﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻌﻣﻞ اﻷﺻﻠ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗُﻘرب اﻟ ﺎﺣث ﻣن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن وﺗزﻞ ﻞ اﻟﻌراﻗﯾﻞ واﻟﺗﺣﻔظﺎت‬
‫)اﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ( ﻣن أﺟﻞ ﺑﻠوغ ﻫدف اﻟدراﺳﺔ وﻗد ﯾﺗﻌداﻫﺎ ﻓﻲ أﺣ ﺎﻧﺎ ﺛﯾرة إﻟﻰ اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ ﻣواﺿ ﻊ وظواﻫر‬
‫ﻏﯾر ُﻣ ﺗﺷﻔﺔ إﻻ أن ﻫذا اﻷﺳﻠوب ﺳﺗﻐرق وﻗﺗﺎ طو ﻼ ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻘدر اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬
‫وﻣﻣﺛﻠﺔ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ اﻷﺻﻠﻲ‪ ،‬ﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﺳﻌﺔ اﺳﺗ ﻌﺎب ﺑﯾرة‬‫اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب ﻋﯾﻧﺔ ﺑﯾرة ُ‬
‫ﻣن طرف اﻟدارس‪ /‬اﻟﻣﺗﺗ ﻊ ﻟﻠدراﺳﺔ‪ .‬ﻣﻊ ﺿرورة ﺗﻐﻠﯾب اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟذاﺗ ﺔ ‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫اﻟﻣ ﺣث اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺗﻌر ﻒ ﻣﻧﺻب ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪:‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ ﻣ ﺎﻧﺔ ﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻬ ﻞ اﻟﺗﻧظ ﻣﻲ‬
‫ﺣﺗﻞ ُ‬
‫ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﻧﻔذ ﻣﻬﺎﻣﻪ ﺿﻣن ﻓر اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﺧﺗص ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ واﺳﺗﻛﺷﺎف اﻷﺧطﺎء‬
‫ٕواﺻﻼﺣﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻘﺎﻋد ﻓﻲ ﺣدود إﻗﻠ ﻣﻪ اﻟﻣوﺿﺢ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‪.‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﺄﻧﻪ ذﻟك‪:‬‬

‫ﺗُﻌرف ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز )‪ Sonelgaz(2001‬ﻣﻧﺻب ُ‬
‫اﻟﻣﻌﯾن ﻣن طرف رﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﻹﻧﺟﺎز‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ و ُ‬
‫اﻟﻣؤﻫﻞ ﻣن طرف اﻟﻬﯾﺋﺔ ُ‬
‫"اﻟﻔرد ُ‬
‫اﻟﻣﺗﻠﻘﺎة‬
‫اﻷﺷﻐﺎل أو اﻟﺗدﺧﻼت ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻧﻔﯾذ اﻷواﻣر اﻟﻠﻔظ ﺔ أو اﻟﻛﺗﺎﺑ ﺔ ُ‬
‫ﻬرﺎﺋ ﺔ أو أﺷﻐﺎل ذات‬ ‫ﻣن طرف اﻟﻣﺳؤوﻟﯾن وﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ُﻣ ن أن ﺗﻛون أﺷﻐﺎل ذات طﺑ ﻌﺔ‬
‫طﺑ ﻌﺔ ﻏﯾر ﻬرﺎﺋ ﺔ"‪.(Sonelgaz, 2001, p.32,33).‬‬

‫ﻟﻠﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﺣﺳب ﺗﺻﻧﯾﻒ ﺳوﻧﻠﻐﺎز)‪: Sonelgaz (2001‬‬

‫ُ‬ ‫‪ -2‬اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻣو ﻠﺔ‬

‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ﻧوﻋﺎن ﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ُ ﻠﻒ ﺑﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﺗﻔﯾدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﺔ‬

‫‪ -1-2‬أﺷﻐﺎل ذات طﺑ ﻌﺔ ﻬر ﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﻻ ُﺳﻧد ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻷﻋﻣﺎل إﻻ ﻟﺷﺧص ﻒء وﻣ ون‬

‫وﻣؤﻫﻞ ﺣﺳب اﻟﺷرو اﻟﻣﻌﻣول ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﺄﻫﯾﻠد ٕواذا ﺎن اﻟﻔرد ُﻣؤﻫﻞ ﻓﻣن‬
‫اﻟﺿرور ﺣ ﺎزﺗﻪ ﻟدﻓﺗر اﻟﻔﺣص واﻟﺗدﺧﻞ و ﺗﻛﻣﻠﺔ ُﻣ ن أن ﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﺗراﺧ ص أو‬
‫أواﻣر ﻣﻬﻣﺔ أو ﺗوﺻ ﺎت ُﻣﻘدﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -2-2‬أﺷﻐﺎل ذات طﺑ ﻌﺔ ﻏﯾر ﻬر ﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﺗﺗم ﻫذﻩ اﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟب ﻣن طرف ﺷﺧص ﻻ‬
‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﺎﺳﺗﺛﻧﺎء أﻧﻪ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ ﺷﺗر ﻓ ﻪ اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل‬
‫‪ 1-2-2‬ﺗﻠﻘﻰ ﺗﻛو ﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺧﺎص ﺎﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺣ ﺎزﺗﻪ‬
‫ﻟﻠﺗﺄﻫﯾﻞ ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‪.‬‬
‫‪ 2-2-2‬ﻌﻣﻞ ﺗﺣت اﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ اﻟﻣ ﺎﺷرة ﻣن طرف ﺷﺧص ُﻣؤﻫﻞ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺣ ﺎزﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ اﻟﺧﺎص ﺎﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪. (Sonelgaz, 2001, P.23,24).‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪:‬‬
‫وﺻﻒ أﻧﺷطﺔ ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺳﺗﻐﻞ ﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﻣﻌرﻓﺗﻪ ﻻﺳﺗﻛﺷﺎف اﻷﻋطﺎل و ﻧﺳ ﻣﻊ اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ ﻟﻠﺗدﺧﻞ‬
‫وﻣ ﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻣﺣوﻻت ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻘﺎﻋد وﻓﻘﺎ ﻟ طﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‪.‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻧﺣﺻر أﻧﺷطﺔ ُ‬
‫‪ -‬ﻌزل اﻟﻌدادات اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﺣﺗرﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺣدد طﺑ ﻌﺔ اﻟﺧطﺄ ﻓﻲ اﻟﻣﺣطﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺧﻠﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﺻ ﺎﻧﺔ ﺧطو اﻟﺷ ﺔ وﻣﺣطﺎت اﻟﺗﺣو ﻞ ﺻﻔﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﺣﺗرم إﺟراءات اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻠﻪ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إﻋﻼم ﻣﺳؤوﻟ ﻪ ﻋن اﻷﻋطﺎل اﻟﻣ ﺗﺷﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻧﺟزة‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﺗﻘﺎرر ﻋن اﻷﻋﻣﺎل ُ‬
‫ﺷﺎرك ﻓﻲ اﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﺟدﯾدة ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻘﺎﻋد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﺻﻞ و دون و ﻌﻠن ﻋن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺧص اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻠﺗزم ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻼﻣﺔ‪.(Sonelgaz, 2001).‬‬

‫اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬر ﺎء‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ 1-4‬اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪:‬‬

‫‪1-1-4‬اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ )اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ(‪ :‬ﻫﻲ اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟدﻧ ﺎ اﻟﻬواﺋ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣﻲ اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻣن اﻧﺟذا ﻪ ﻧﺣو اﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻓﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﺗم ﻣﻊ وﺟود اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟﻬد‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻻ ﺗوﺟد ﻣﺳﺎﻓﺎت ﻣﺣددة ﺑدﻗﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻘ م اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 1500‬ﻓوﻟت ‪.‬‬
‫)‪.(Sonelgaz, 2001, p.45‬‬

‫أﻣﺎ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻘ م اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ )اﻟﻣﺗﻧﺎوب( ﻧﺄﺧذ ﻌﯾن اﻻﻋﺗ ﺎر اﻟﻘ م اﻟﻣﻌﻣول ﺑﻬﺎ‬
‫دوﻟ ﺎ ﻣﻧظﻣﺔ اﻷوﺷﺎ ‪) OSHA‬ﻣﺟﺎل ﺟذب اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﻣﺗﻧﺎوب ﻟﻸﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬر ﺎء(‪.‬‬
‫‪ 2-1-4‬اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ )اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ(‪:‬ﻫﻲ اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺄﺧذ ﻓﻲ اﻟﺣﺳ ﺎن اﻟﺣر ﺎت‬
‫اﻟﻼإراد ﺔ وأﺧطﺎء ﺗﻘدﯾر اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت أﺛﻧﺎء ﺗﻧﻔﯾذ اﻷﺷﻐﺎل‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت ﺗُراﻋﻲ أ ﺿﺎ وظﺎﺋﻒ‬
‫اﻷﻓ راد و اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‪. (Sonelgaz, 2001, p.46).‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن ‪:‬‬ ‫‪3-1-4‬‬

‫‪ 0.5‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‪ :‬إدراك اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﺟﻠد‪.‬‬

‫‪ 5‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‪ :‬ﺻدﻣﺔ ﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪ 10‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‪ :‬اﻧ ﻣﺎش اﻟﻌﺿﻼت ﻣﻣﺎ ﯾؤد إﻟﻰ ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗرك ﻣﺻدر اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪ 25‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‪ :‬اﻧﻘ ﺎض ﻋﺿﻼت اﻟﺟﻬﺎز اﻟﺗﻧﻔﺳﻲ )اﻟﺗﻌرض ﻟﻼﺧﺗﻧﺎق ﻌد ‪ 3‬دﻗﺎﺋ ( ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ‬

‫ﺣدوث إﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫‪ 40‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر ﻟﻣدة ‪ 5‬ﺛوان‪ :‬اﻟرﺟﻔﺎن اﻟُ طﯾﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ 50‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر ﻟﻣدة ‪ 1‬ﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬اﻟرﺟﻔﺎن اﻟُطﯾﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻣراﻛز اﻟﻌﺻﺑ ﺔ‪.(INRS, 2011).‬‬ ‫‪ 2000‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‪ :‬ﺗﺛﺑ‬

‫اﻟرﺟﻔﺎن اﻟ طﯾﻧﻲ ‪ :‬ﻫو ﺣﺎﻟﺔ ﺗوﻗﻒ اﻟﻘﻠب ﻋن اﻟﻌﻣﻞ ﺳﺑب ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﻣﻧظوﻣﺗﻪ ﺣﯾث ﺗؤد إﻟﻰ‬
‫ارﺗﺟﺎف اﻟ طﯾﻧﯾن ﺑدل اﻧﻘ ﺎﺿﻬﻣﺎ‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذ ﯾؤد إﻟﻰ ﺗوﻗﻒ اﻟدورة اﻟدﻣو ﺔ وﻣن ﺛم إﻟﻰ اﻟوﻓﺎة‬
‫ﺎﻟﺳ ﺗﺔ اﻟﻘﻠﺑ ﺔ إذا ﻟم ﯾﺗم ﺗدارك اﻷﻣر ﻋﻼﺟ ًﺎ ﺧﻼل دﻗﺎﺋ ﻣﻌدودة ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﻌﺎش اﻟﻘﻠﺑﻲ‬
‫اﻟرﺋو ‪ ).‬وﯾﻛﯾﺑﯾدﯾﺎ‪ ،‬رﺟﻔﺎن ﺑطﯾﻧﻲ(‪.‬‬

‫ﺣددت ﻣﻧظﻣﺔ اﻷوﺷﺎ ‪ OSHA‬ﻓﻲ إﺻدارﻫﺎ ﺗﺣت ﻋﻧوان " اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ ﻣ ﺎن‬
‫اﻟﻌﻣﻞ"‪ "Electrical Safety in the Workplace" ،‬ﻓﻲ ﺳﺑﺗﻣﺑر )‪ ،(2008‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﺣول دون ﺗﻛﻬرب اﻟﻌﺎﻣﻞ أو اﻧﺟذا ﻪ ﻧﺣو اﻟﻣﻌدات اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ وﻫو ﻣﺎ ﺗوﺿﺣﻪ اﻟﺑﻧود اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺟﺎل ﺟذب اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﻣﺗﻧﺎوب ﻟﻸﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬر ﺎء‪:‬‬ ‫‪4-1-4‬‬
‫‪v 300 -‬ﻓوﻟت أو أﻗﻞ‪ ،‬ﺗﺟﻧب اﻻﺗﺻﺎل اﻟﯾدو دون ﻣﻌدات وﻗﺎ ﺔ ﻣﻬﻣﺎ ﺎﻧت طﺑ ﻌﺔ اﻷﻋطﺎل‬
‫‪/‬اﻟﺧﻠﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪v 300‬ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ v750‬ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا ﺎﻧت‬
‫اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 30.5‬ﺳم‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪ v750‬ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 2‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا ﺎﻧت‬
‫اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 46‬ﺳم‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪ 2‬ﯾﻠو ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 15‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا ﺎﻧت‬
‫اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 61‬ﺳم‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪ 15‬ﯾﻠو ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 37‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا‬
‫ﺎﻧت اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 91‬ﺳم‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪ 37‬ﯾﻠو ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 87.5‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا‬
‫ﺎﻧت اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 107‬ﺳم‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪ 87.5‬ﯾﻠو ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 121‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا‬
‫ﺎﻧت اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪122‬ﺳم‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺛر ﻣن ‪ 121‬ﯾﻠو ﻓوﻟت إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 140‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء إذا‬
‫ﺎﻧت اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ 137‬ﺳم‪.(UAW, 2008, p.38) .‬‬

‫‪ 5-1-4‬اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣؤﺛ رة ﻋﻠﻰ ﺷدة اﻹﺻﺎ ﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺷدة اﻟﺗ ﺎر‪/‬اﻟﺗوﺗر‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﻧﺳﺟﺔ واﻷﻋﺿﺎء اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﺟﺳم واﻟﺑدﻻت اﻟﻣﻌﺗﻣدة‪.‬‬
‫‪ -‬اﺗﺻﺎﻻت اﻟﺟﺳم ﺎﻷرﺿ ﺔ وﻧﺳ ﺔ اﻟﺑﻠﻞ واﻟرطو ﺔ ﻓﻲ أداة اﻟﺗﻼﻣس‪.‬‬
‫‪ -‬ﻠﻣﺎ زاد اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ زادت ﺣدة اﻹﺻﺎ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣدة ﺗدﻓ اﻟﺗ ﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ ﻒ اﻟﯾد أﻗﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣن اﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ اﻹﺻ ﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻔﺳﯾوﻟوﺟ ﺔ ﻟﻠﺷﺧص‪.‬‬
‫ﯾؤﺧذ ﻌﯾن اﻻﻋﺗ ﺎر ﻞ ﻣن‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣدة ﺗدﻓ اﻟﺗ ﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم اﻟﻣﻼﻣس ﻟﻠﻣﺻدر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺻدﻣﺔ ﻻ ﺗدوم إﻻ ﻟﺣظﺔ وﺗؤد إﻟﻰ ﻓﻘدان اﻟوﻋﻲ‪.(Marie, 2011) .‬‬

‫‪ 2-4‬ﻣﺧﺎطر اﻻﻧزﻻق واﻟﺳﻘو ‪:‬‬

‫اﻟﺳﻘو ﻫو اﻟﺳﺑب اﻟرﺋ ﺳﻲ ﻟﻠوﻓﺎة واﻹﺻﺎ ﺎت اﻟﺧطﯾرة ﻓﻲ أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ‪ .‬ﺗﺗر ز اﻟﻣﺧﺎطر ﻓﻲ‬
‫أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ ﺣﯾث ﺗﻛون اﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻌﺎﻟ ﺔ )اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ( ﺎﻟﺳﻘﺎﻻت‪ ،‬اﻟرﻓوف‪ ،‬اﻷﻋﻣدة‪،‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻘﻒ وأﻋﻣﺎل اﻟﺷﺣن واﻟﺗﻔرﻎ‪ .‬ﻣ ن أن ﺣدث اﻟﺳﻘو أ ﺿﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻷرض‬
‫ﺎﻟﺛﻘوب‪ ،‬اﻟﺧﻧﺎدق‪ ،‬اﻟﺣﻔر واﻷرﺿ ﺎت اﻟزﻟﻘﺔ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺗﺟب اﻟﻌﻧﺎ ﺔ واﻟرﻗﺎ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻔرﺿﻬﺎ اﻟﺟﻬﺎت اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺄرﺎب اﻟﻌﻣﻞ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ‬
‫ﻟﺿﻣﺎن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺳﻠ ﻣﺔ وذﻟك وﻓ ﺗﻌﻬدات ﻟﻼﻟﺗزام ﺎﻟﻘواﻧﯾن واﻟﻠ واﺋﺢ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻬذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﻧﺷﺎ‬
‫ﺣﯾث ﺷﻣﻞ ﻫذا ﻞ ﻣن‪:‬‬

‫‪ -‬اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل‪.‬‬

‫اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣوارد اﻟﻼزﻣﺔ واﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻛﻔﯾﻠﺔ ﺎﻟﻘﺿﺎء أو اﻟﺗﻘﻠﯾﻞ ﻣن ﻣﺧﺎطر اﻟﺳﻘو ﻣن‬ ‫‪-‬‬

‫ﺎت ‪.(Work cover, 2011, p03).‬‬ ‫ﻣﺳﺗو ﺎت ﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻋن اﻷرض واﻟﺗﻲ ُﺣﺗﻣﻞ أن ﺗﺳﺑب إﺻﺎ‬

‫ﻌض اﻟﺗﻌر ﻔﺎت اﻟﺗﻲ وردت ﻓﻲ دﻟﯾﻞ وورك وﻓر )‪.Work cover (2011‬‬

‫اﻟﺳﻘو ‪ :‬ﻌﻧﻲ ﺳﻘو اﻟﻔرد ﻣن ﻣﺳﺗو إﻟﻰ ﻣﺳﺗو آﺧر‪.‬‬

‫ﺧطر اﻟﺳﻘو ‪ ُ :‬ﻘﺻد ﻪ اﻟظرف اﻟذ ﯾﺗﻌرض ﻟﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ أﺛﻧﺎء اﻟﻌﻣﻞ أو أ ﺷﺧص آﺧر‬

‫ﺎﻟﻘرب ﻣن ﻣ ﺎن اﻟﻌﻣﻞ و ون ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻸﺳ ﺎب اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ﺣﻣﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﺳﺗو ﻣ رﺗﻔﻊ ﻋن اﻷرض‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻷرﺿ ﺔ أو اﻟﻬ ﻞ اﻟذ‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻷرﺿ ﺔ أو اﻟﻬ ﻞ اﻟذ ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ ﻣﺳﺗو ﻣرﺗﻔﻊ ﻋن‬
‫اﻷرض‪.‬‬
‫ﻓﺗﺣﺔ‪ /‬ﺣﻔرة ﻓﻲ اﻷرض‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ ﻣﺣ‬
‫اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻓﺔ طﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﻘرﺔ ﻣن ﻧﻬﺎ ﺔ اﻟﺳطﺢ ‪.‬‬
‫زﻟ ‪ ،‬أو ﺳطﺢ ﻣﻧﺣدر ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻘر‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺎﻟﻘرب ﻣن ﻣﺣ‬

‫‪.‬ﺗﻌﺎر ﻒ اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫‪ 1-5‬ﻌرﻓﻬﺎ اﻟﺻﻧدوق اﻟوطﻧﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻟﻠﺗﺄﻣﯾﻧﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﺎل اﻷﺟراء )‪(2013‬‬

‫‪ CNASTS‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﺣﺎدث اﻟذ اﻧﺟر ﻋﻧﻪ ﺿرر ﺟﺳد ‪ ،‬ﺷرطﺔ أن ون ﻗد وﻗﻊ ﻣ ﺎن ﻣزاوﻟﺔ اﻟﻌﻣﻞ وأﺛﻧﺎء اﻟﻔﺗرة‬
‫اﻟﻣﺣددة ﻟﻪ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ﺑﯾن ﻣ ﺎن اﻹﻗﺎﻣﺔ وﻣ ﺎن‬ ‫‪ -‬اﻟواﻗﻊ ﺧﻼل اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﺗُﻘطﻊ ذﻫﺎ ﺎ ٕوا ﺎ ﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﻣﻞ ﺎﻟﻣﺳﺎر اﻟ ار‬
‫اﻟﻌﻣﻞ أو ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬أﺛﻧﺎء ﻣﻬﻣﺔ ﻋﻣﻞ‪.‬‬

‫ﯾﺟب أن ﯾﺗم اﻟﺗﺻرﺢ ﺣﺎدث اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺧﻼل اﻟـ ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟد ﺻﺎﺣب اﻟﻌﻣﻞ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻣﻌﻧﻲ أو أﺣد ﻣﻣﺛﻠ ﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺧﻼل اﻟـ ‪ 48‬ﺳﺎﻋﺔ ‪ ،‬ﻟد ﻫﯾﺋﺔ اﻟﺿﻣﺎن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪.(CNASTS.2013) .‬‬

‫‪ 2-5‬ﻣﺎ ﺗﻌرﻓﻬﺎ اﻟﻣﺎدة رﻗم ‪ 06‬ﺄﻧﻪ " ﻌﺗﺑر ﺣﺎدث ﻣﻬﻧﻲ ﻞ ﺣﺎدث ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ إﺻﺎ ﺔ ﺑدﻧ ﺔ‬
‫ﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺳﺑب ﻣﻔﺎﺟﺊ وﺧﺎرﺟﻲ ﻓﻲ إطﺎر ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻌﻣﻞ"‪) .‬ج‪،‬ر‪،‬ج‪ .‬ﻗﺎﻧون رﻗم ‪.(1983 ،13-83‬‬

‫‪ 3-5‬ﺗﻌرﻒ اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺣﺳب اﻟﺗﺷرﻊ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺿﻣﺎن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻔرﻧﺳﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻧص اﻟﻣﺎدة ‪ 411‬ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺿﻣﺎن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ‪ " :‬ﻌﺗﺑر ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ أ ﺎ‬
‫ﺎن ﺳﺑب اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪ ،‬أو ﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻗ ﺎم اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻌﻣﻞ وﻋﻠﻰ أ ﻣوظﻒ ﻌﻣﻞ ﺻﻔﺗﻪ أﺟﯾ ار ﻋﻧد‬
‫رب ﻋﻣﻠﻪ أو أﻛﺛر أو ﻋﻧد رؤﺳﺎء اﻟﺷر ﺔ‪.(AT/MP, 2011)" .‬‬

‫اﻟﺣوادث اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬر ﺎء ‪.‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ﻌﺗﺑر ذا‬ ‫ﺗﺗﻌدد اﻟﻣﺧﺎطر ﺣﺳب طﺑ ﻌﺔ اﻟﻧﺷﺎ واﻟظروف اﻟﻣﺻﺎﺣ ﺔ ﻟﻪ‪ ،‬ﻘطﺎع اﻟذ‬
‫ﺧﺻوﺻ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﺳ ﺔ اﻟﺣوادث ﺗظﻬر ﺟد ﻣرﺗﻔﻌﺔ وﻫو ﻣﺎ ﺗوﺿﺣﻪ اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻓﻲ اﻟﺟداول‬
‫رﻗم)‪ ،(5/4/3‬ص)‪ (30-29‬ﻣوزﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻧواع اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ ( 03‬ﯾﺑﯾن إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣوادث ﻟﻠﻔﺗرة اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن ‪ 2008‬إﻟﻰ ‪ 2010‬ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻛﻞ‬
‫ﻓروع ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬

‫اﻟوﻓﺎة‬ ‫اﻟﺟروح‬ ‫اﻟﺣوادث‬ ‫اﻟﺷر ﺔ‬

‫‪24‬‬ ‫‪721‬‬ ‫‪694‬‬ ‫ﻞ ﻓروع ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‬
‫اﻟﻣﺻدر)‪.(Sonelgaz, 2012‬‬

‫ﻣﺛﻞ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (03‬إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣوادث ﻟﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣﺎ ﺑﯾن ‪2008‬‬
‫و‪ ،2010‬ﺣﯾث ﻧﻼﺣ أﻧﻪ ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ‪ 694‬ﺣﺎدث ﻋﻣﻞ‪ 24 ،‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة‪ 721 .‬ﺣﺎﻟﺔ ﺟروح ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫اﻟدرﺟﺎت وﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ ﻣﻌﺑرة ﺟدا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﺳ ﺎﺳﺔ اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن طرف ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (04‬ﯾﺑﯾن إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣوادث ﻟﻠﻔﺗرة اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن ‪ 2008‬إﻟﻰ ‪ 2010‬ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻔرع‬
‫ﻣدﯾر ﺔ اﻟﺗوز ﻊ ﻟﻠﻐرب ‪Société de Distribution de L'électricité et du Gaz de‬‬
‫)‪l'ouest‬‬
‫اﻟوﻓﺎة‬ ‫اﻟﺟروح‬ ‫اﻟﺣوادث‬ ‫اﻟﺷر ﺔ‬
‫‪08‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪ SDO‬ﻣدﯾر ﺔ اﻟﺗوز ﻊ ﻟﻠﻐرب‬
‫اﻟﻣﺻدر)‪.(Sonelgaz, 2012‬‬

‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (04‬إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣ وادث واﻟﺟروح واﻟوﻓ ﺎت ﻟﻔرع ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﻐرب‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن ‪ 2008‬إﻟﻰ ‪ 2010‬ﺣﯾث ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ‪ 148‬ﺣﺎدث و‪ 149‬ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌرﺿت ﻟﻠﺟروح‬
‫ﺎﻟﺟروح واﻟرﺿوض اﻟﻐﯾر‬ ‫و‪ 08‬ﺣﺎﻻت ﺗﻌرﺿت ﻟﻠوﻓﺎة وﻫﻲ ﻧﺳب ﻻ ﺗﻌ س اﻟواﻗﻊ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﺗﻌﻠ‬
‫اﻟﻣﺻرح ﺑﻬﺎ ﻣن طرف اﻟﻌﻣﺎل‪ ،‬ﺣﯾث أظﻬرت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ واﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﺗﺣﻔ اﻟﻌﻣﺎل‬
‫اﻟﻣطﻠ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺻرﺢ ﺎﻟﺗﻌرض ﻟﻺﺻﺎ ﺎت اﻟﺧﻔ ﻔﺔ‪ ،‬ﺎﻋﺗ ﺎر أن اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ُﺗﻠزم ﻋﻣﺎﻟﻬﺎ ﺑﺈﺗ ﺎع‬
‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت واﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ واﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ و ﻞ ﻣﺧﺎﻟﻒ ﻟﻬذﻩ اﻹﺟراءات ﺗُﻌرض‬
‫ﺻﺎﺣﺑﻬﺎ ﻟﻣﺗﺎ ﻌﺎت إدارﺔ ﺗؤول ﻪ إﻟﻰ اﻟﺗﻧﺣ ﺔ ﻣن اﻟرﺗ ﺔ اﻟﻣﺷﻐوﻟﺔ أو اﻹﻧذار اﻟﻛﺗﺎﺑﻲ واﻟﺣرﻣﺎن‬
‫اﻟﻣؤﻗت ﻣن اﻟﺗرﻗ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (05‬ﯾﺑﯾن ﺗﻘﺳ م ﺣوادث اﻟﻌﻣﻞ واﻟﺟروح واﻟوﻓ ﺎت ﺣﺳب ﻞ ﻧوع ﻣن أﻧ واع اﻟﺣ وادث‪.‬‬

‫اﻟوﻓﺎة‬ ‫اﻟﺟروح‬ ‫اﻟﺣوادث‬ ‫ﻧوع اﻟﺣﺎدث‬

‫‪0‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪42‬‬ ‫رﻓﻊ اﻷﺣﻣﺎل‬
‫‪0‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪210‬‬ ‫اﻧزﻻق‬
‫‪05‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪56‬‬ ‫ﺳﻘو ﻣن أﻋﻠﻰ‬
‫‪0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ﺳﻘو وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫‪10‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪80‬‬ ‫اﻟﺗﻛﻬرب‬
‫‪0‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻌدات‬
‫‪0‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪34‬‬ ‫اﻟطر ‪/‬اﻟﺳﯾر‬
‫‪0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ﺣر ﺔ اﻟﻣﻌدات‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫‪2‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪92‬‬ ‫ﺣوادث ﻣﺗﻔرﻗﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر)‪.(Sonelgaz, 2012‬‬

‫ﺗوﺿﺢ إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (05‬اﻟﺣوادث واﻟﺟروح واﻟوﻓ ﺎت ﺣﺳب‬
‫اﻟﻔﺋﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬
‫‪30‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﺣوادث اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن رﻓﻊ اﻷﺣﻣﺎل‪ :‬ﻗدرت ب ‪ 42‬ﺣﺎدﺛﺎ واﻟﺟروح ب ‪ 42‬ﺣﺎدث أﻣﺎ اﻟوﻓ ﺎت‬
‫ﻓﺗﻛرارﻫﺎ ﻣﻧﻌدم ﺣﯾث ظﻬر ﺄن طﺑ ﻌﺔ اﻟﺣ وادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن رﻓﻊ اﻷﺣﻣﺎل ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ آﻻم‬
‫اﻟظﻬر واﻟﻣﻔﺎﺻﻞ وﻫو ﻣﺎ ﺗﻣت ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﻣﯾداﻧ ﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻐﯾب اﻟﻣﺗﻛرر أو اﻟﺗﺄﺧر ﻋن ﻓر‬
‫اﻟﻌﻣﻞ و رﺟﻊ اﻟﺳﺑب إﻟﻰ ﺳﺣب اﻟﻛواﺑﻞ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﻣﺗدة ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻣﺋﺎت اﻷﻣﺗﺎر ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرض أو ﻧﺻﻒ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻣن أﺟﻞ ﺷدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻘﺎس اﻟﻣطﻠوب‪ ،‬ﯾﺗم‬
‫ﻓﻲ أﺣ ﺎن ﺛﯾرة اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﺳ ﺎرة اﻟﺗﻧﻘﻞ ﻟﺳﺣب وﻣد اﻟﻛواﺑﻞ وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌذر وﺻوﻟﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻌض اﻟﻣﻧﺎط أو ﺗﻌطﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻌض اﻟﺗدﺧﻼت ﯾﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ‪ .‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم)‪ (17‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪ (12‬ص)‪.(166‬‬

‫اﻟﺣوادث اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن اﻻﻧزﻻق‪ :‬ﺗﺳﺟﯾﻞ ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻟﺗﻛرار ﻗدرﻩ ‪ 210‬ﺣﺎدث ﺗرﺗب ﻋﻧﻪ‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪ 210‬ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺧص اﻻﻧزﻻق وﻫو ﺗﻛرار رﻣﺎ ﻻ ﻌ س ﻣﺎ ﺗم اﻟﺗوﺻﻞ إﻟ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪ ،‬أﻧظر‬
‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ ،(14‬ص)‪ ،(71‬ﻧظ ار ﻟطﺑ ﻌﺔ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﻣﺣﻞ‬
‫اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗم أﻏﻠب اﻟﺗدﺧﻼت ﻓﻲ أﻣﺎﻛن ﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻋن اﻷرض‪ ،‬ﻣﻊ اﻷﺧذ ﻌﯾن اﻻﻋﺗ ﺎر اﻟﺗﺄﻛﯾد‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد اﻟﺣرﻓﻲ وﻓﻲ ﺛﯾر ﻣن اﻟﺣﺎﻻت ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟوﻓ ﺎت ﻓﻬﻲ ﻣﻧﻌدﻣﺔ‬
‫ﺣﺳب إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﺗوﺿﺣﻪ إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣوادث اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن اﻟﺳﻘو ﻣن اﻷﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫ت‪-‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (05‬ﻧﺟد أن ‪ 56‬ﺣﺎدث ﻣﺳﺟﻞ ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ‪ 50‬ﺣﺎدث ﺑﺟروح ﻣﺗﻔﺎوﺗﺔ اﻟدرﺟﺎت و‪05‬‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﻣﯾﺗﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺳﻘو ﻣن اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ وﻫو ﻣﺎ أﺛﺑﺗﺗﻪ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ‬
‫اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل إﻫﻣﺎل اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ وﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﺗرﺟﻊ أﺳ ﺎب اﻟﻌزوف‬
‫ﻋن اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻌض ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﺳرع واﻟﺿﻐو اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌرض ﻟﻬﺎ اﻟﺗﻘﻧﯾون‬
‫ﻣن طرف ﻣﺳﺋوﻟﯾﻬم وﻫو ﻣﺎ ﺣول دون اﻟﺗﻘﯾد اﻟﺣرﻓﻲ ﺑﺈﺟراءات اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن طرف‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺳﻘو وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﺗوﺿﺢ اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول أﻋﻼﻩ‬ ‫ث‪-‬‬
‫أن ﻧﺳ ﺔ ﻣﻌﺗﺑرة ﻣن اﻟﺣوادث ﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﻋدم اﻻﻟﺗزام ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟد ‪25‬‬
‫ﺣﺎدث ﻧﺎﺗﺞ ﻋن ﺳﻘو وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬أ ﺿﺎ ﻧﺟد ‪ 25‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﺗﻌرﺿت ﻟﺟروح‪ ،‬أﻣﺎ اﻟوﻓ ﺎت ﻓﻬﻲ‬
‫ﻣﻧﻌدﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻛن رﻏم ذﻟك ﺗ ﻘﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻫذﻩ اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻻ ﺗﻣﺛﻞ اﻟواﻗﻊ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫و ﻣ ن اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ ،(18‬ص)‪.(73‬‬
‫‪31‬‬
 ‫اﻧﺗﺷﺎر وﺗﺳﺑ ﺎ ﻓﻲ‬
‫ا‬ ‫اﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﺗﻛﻬرب‪ :‬ﻌﺗﺑر اﻟﺗﻛﻬرب ﻣن اﻟﺣوادث اﻷﻛﺛر‬ ‫ج‪-‬‬
‫اﻟﺣوادث ﻣﺧﺗﻠﻒ أﻧواﻋﻬﺎ)اﻟﺣوادث اﻟﻣﻣﯾﺗﺔ‪ ،‬اﻟﺣوادث اﻟﻣؤد ﺔ إﻟﻰ اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬اﻟﺣوادث اﻟﻣؤد ﺔ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﺟز اﻟﻣؤﻗت أو اﻟداﺋم(‪ .‬ﻓﻧﺟد إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﺟﻣﻊ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﺗﻛرار اﻟﺣوادث ب ‪ 80‬ﺣﺎدث ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ‬
‫‪ 71‬ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌرﺿت ﻟﺟروح و‪ 10‬ﺣﺎﻻت ﻣؤد ﺔ إﻟﻰ اﻟوﻓﺎة وﻫﻲ إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﺗ ﻘﻰ ﻻ ﺗﻣﺛﻞ اﻟواﻗﻊ ﻣﻘﺎ رﻧﺔ‬
‫ﺎﻟﻣﯾدان واﻟظروف اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗم ﻓﯾﻬﺎ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ وأﻋﻣﺎل ﺗر ﯾب اﻟﺷ ﺎت اﻟﺟدﯾدة‪" ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﻣﺧط اﻹﺳﺗﻌﺟﺎﻟﻲ )‪ (2017/2012‬اﻟذ ﯾﻬدف إﻟﻰ ﺗوﺳ ﻊ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﺎﻟﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻟرﻓﻊ‬
‫ﻣن اﻟﻘدرة اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ ﻟﻠﻣﺟﻣﻊ ‪. (Sonelgaz, Rapport d’activités, 2012, p.38)..‬‬
‫اﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻌدات‪ :‬ﺗوﺿﺢ إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻓﻲ ﻣﺟﺎل‬ ‫ح‪-‬‬
‫اﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﺣﺳب اﻟﺟدول رﻗم )‪ (05‬أﻧﻪ ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ ‪ 23‬ﺣﺎدث‬
‫‪ 21‬ﻣﻧﻬﺎ أد إﻟﻰ ﺟروح‪ ،‬أﻣﺎ اﻟوﻓ ﺎت ﻓﻬﻲ ﻣﻧﻌدﻣﺔ ﻟﻠﺗذ ﯾر ﺗ ﻘﻰ اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻣن طرف‬
‫اﻟﻣﺟﻣﻊ ﻻ ﺗﻣﺛﻞ اﻟواﻗﻊ وﻫو ﻣﺎ ﺗوﺿﺣﻪ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ واﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺎﻟرﻏم ﻣﻣﺎ ﺗﻣﺛﻠﻪ إﺣﺻﺎﺋ ﺎت ﺣوادث اﻟطرﻗﺎت ﻣن ﺗﺿرر ﻣس اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬إﻻ‬
‫أن اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﻟم ﺗر ز ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺣددة ﻣﺳ ﻘﺎ‪ .‬واﻟﺗﻲ ﺗﻔرض ﻋﻠﻰ اﻟدارس‬
‫اﻟﺗر ﯾز ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن أﺟﻞ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻟﻠواﻗﻊ‪.‬‬

‫اﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺣر ﺔ اﻟﻣﻌدات‪ :‬ﻣﺛﻞ ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺣوادث ﻣﺷ ﻼ إﺿﺎﻓ ﺎ ﯾﺛﻘﻞ‬ ‫خ‪-‬‬
‫ﺎﻫﻞ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺎﻋﺗ ﺎرﻩ ﯾرﻓﻊ ﻣن ﻧﺳ ﺔ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺣﯾث ﻧﺟد ‪ 25‬ﺣﺎدث ﻧﺟم ﻋﻧﻪ ﻧﻔس‬
‫اﻟﺗﻛرار ﻣن اﻟﺟروح أ ‪ 25‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣؤد ﺔ إﻟﻰ ﺟروح‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗﻌدد اﻷﺳ ﺎب ﺣﺳب ﻣﺎ ﺗم اﻛﺗﺷﺎﻓﻪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﯾدان ﻋن طر اﻟﻣﻼﺣظﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺣﺎل دون ﺗﺳﺟﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺎﻋﺗ ﺎر اﻟ ﺣث ﯾﺗﻣﺣور ﺣول ﺛﻼث‬
‫ﻋﻧﺎﺻر ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ )اﻟﺗﻛﻬرب‪ ،‬اﻻﻧزﻻق‪ ،‬اﻟﺳﻘو ( إذ ﻌﺗﺑر ﻫذا اﻟﻣﺗﻐﯾر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﺑﯾﻧﺔ‬
‫أﻋﻼﻩ ﻻ ﻣﺛﻞ اﻟﻘ ﻣﺔ اﻟﻌدد ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان‪.‬‬
‫اﻟﺣوادث اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﺗﺷﯾر إﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﺟﻣﻊ )ﺳوﻧﻠﻐﺎز( إﻟﻰ وﺟود‬ ‫د‪-‬‬
‫ﺻﻧﻔت إﺟﻣﺎﻻ ﻓﻲ ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻞ دون ذ ر طﺑ ﻌﺔ اﻟﻌﺟز اﻟﻣؤد إﻟﻰ اﻟﺣوادث‬ ‫ﺣ وادث ﻣﻬﻧ ﺔ ُ‬
‫أو ﺣﺗﻰ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺑﻬذا اﻟﺗﺻﻧﯾﻒ ﺳ واءا ﺎﻧت ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن اﻟﺷ ﺎب أو اﻟﻛﻬول أو اﻟﻣﻘﺑﻠﯾن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺗﻘﺎﻋد‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟد ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺣﺎﻟﺗﯾن ﻓﻘ أدﺗﺎ إﻟﻰ ﺟروح وداﺋﻣﺎ ﺎﻟرﺟوع إﻟﻰ ا ﻟﻣﯾدان‪ ،‬اﺿطر اﻟ ﺎﺣث‬
‫إﻟﻰ ﺣذف ﺑﻧد ﻣﻬم ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ‪ check-list‬ﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ )ﻫﻞ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻣرض‪ٕ ،‬وان ﺎن ﻧﻌم‬

‫‪32‬‬
 ‫ﻓﻣﺎ طﺑ ﻌﺗﻪ( وذﻟك ﺳﺑب اﻟﺗﺣﻔ ورﻓض اﻹﺟﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺿﻣﻧﻪ اﻟﺑﻧد ﻣن طرف ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬
‫اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬
‫ﺣوادث ﻣﺗﻔرﻗﺔ‪ :‬ﺗﺷﯾر اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ ،(05‬ﺄن ﻫﻧﺎك ‪ 92‬ﺣﺎدث‬ ‫ذ‪-‬‬
‫ﻋﻣﻞ ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ﻣﺎ ﻣﺎﺛﻠﻪ ﻣن اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺟروح أ ‪ 92‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻊ ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺣﺎﻟﺗﻲ وﻓﺎة‪.‬‬

‫اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬ ‫‪-7‬‬

‫أﺟﻬزة اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن‪:‬‬ ‫‪1-7‬‬

‫أوردت ﻗﺎﻟ ﺔ )‪ (2012‬ﺗﺣﻠ ﻼ ﻟﻠﻣرﺳوم اﻟﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪ 11-05‬اﻟﻣؤرخ ﻓﻲ ‪ 09‬ﯾﻧﺎﯾر ‪2005‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺎﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ إﻧﺷﺎء ﻟﺟﺎن‬
‫اﻟﺻﺎدر ﺎﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ‪ ،‬اﻟذ ُﯾﻠزم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ُ‬
‫اﻟوﻗﺎ ﺔ‪ ،‬ﺗو ﻞ ﻟﻬﺎ ﻣﻬﺎم ﺗطﺑﯾ ﻗواﻋد اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ٕوان ﺎﻧت إﻟزاﻣ ﺔ ﻟد ﻞ ﺟﻬﺔ‬
‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ إﻻ أن ﺷ ﻞ ﻫذﻩ اﻷﺟﻬزة ﯾﺧﺗﻠﻒ ﻣن ﻣؤﺳﺳﺔ إﻟﻰ أﺧر وﻫذا اﻻﺧﺗﻼف ﻟﻪ ﻣﺎ ﯾﺑررﻩ ﻣن‬

‫اﻟﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﻘﺎﻧوﻧ ﺔ أ ﻧﺻوص اﻟﻘﺎﻧون ُ‬

‫اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻬذا اﻟﻣﺟﺎل واﻟﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ أ ﻋدد اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﯾن أﻧﻬﺎ ﺗﺷﺗرك ﺗﻘر ﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻬﺎم واﻻﺧﺗﺻﺎﺻﺎت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟﻬﺎ‪).‬ﻗﺎﻟ ﺔ‪،‬‬
‫ُ‬
‫‪ ،2012‬ص‪(75.‬‬
‫‪ 2-7‬ﺷرو إﻧﺷﺎء ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ و اﻷﻣن‪:‬‬
‫ﺣدد اﻟﻣرﺳوم اﻟﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪ 11-05‬اﻟﻣؤرخ ﻓﻲ ‪ 09‬ﯾﻧﺎﯾر ‪ 2005‬اﻟﺻﺎدر ﺎﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ‬
‫اﻟﺟزاﺋرﺔ ﺷروطﺎ ﻹﻧﺷﺎء وﺗﻧظ م وﺳﯾر ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ ﻓﺻﻠﻪ اﻷول‪ ،‬ﻓﻲ ﻞ ﻣن‬
‫اﻟﻣواد اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺎدة ‪ :02‬ﺗُﺷ ﻞ ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ واﻷﻣن ﻫ ﻼ ﻋﺿو ﺎ ﻟﻠﻬﯾﺋﺔ ُ‬
‫‪ُ -‬ﻌد إﻧﺷﺎء ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن إﺟ ﺎرﺎ و ﻠﻣﺎ اﻗﺗﺿت ذﻟك أﻫﻣ ﺔ اﻟﻬﯾﺋﺔ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ أو طﺑ ﻌﺔ ﻧﺷﺎطﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺎدة ‪ :07‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ أن ﺗﺿﻊ ﺗﺣت ﺗﺻرف ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ‬
‫واﻷﻣن اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟ ﺷرﺔ واﻟﻣﺎد ﺔ اﻟﺿرورﺔ ﻟﺳﯾرﻫﺎ‪.‬‬

‫ﻌض اﻟﺑﻧود اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻣﻧﺗﻬﺎ اﻟﻣﺎدة ‪.09‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣﺎدة ‪ :09‬ﺗﺗﻣﺗﻊ ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﺎﻟﺻﻼﺣ ﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻟﺳﯾر اﻟﺣﺳن ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺗﺎ ﻌﺔ ﻟﻠﻬﯾﺋﺔ ُ‬
‫‪33‬‬
‫‪ -‬اﻟﺳﻬر ﻋﻠﻰ ﺗطﺑﯾ اﻟﻘواﻋد اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﺷرﻊ واﻟﺗﻧظ م اﻟﻣﻌﻣول ﺑﻬﻣﺎ و ذا ﻣراﻋﺎة‬
‫ﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ وﺳ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ ﺗر ﺔ ﻋﻣﺎل اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن وﺗﻌﻠ ﻣﻬم‬
‫وﺗﻛو ﻧﻬم‪ ) .‬ج‪،‬ر‪،‬ج‪ .‬ﻣرﺳوم ﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪.(2005 ،11-05‬‬
‫اﻟﻘواﻋد اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ وﺳ اﻟﻌﻣﺎل‪.‬‬ ‫‪3-7‬‬
‫أورد اﻟﻣﺷرع اﻟﺟزاﺋر ﺟﻣﻠﺔ ﻣن اﻟﻣواد ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧون رﻗم ‪ 88-07‬اﻟﻣؤرخ ﻓﻲ ‪ 26‬ﯾﻧﺎﯾر ‪1988‬‬
‫اﻟﺻﺎدر ﺎﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن وطب اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣ واد اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺎدة ‪ :07‬ﯾﺗﻌﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣراﻋﺎة أﻣن اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ اﺧﺗ ﺎر اﻟﺗﻘﻧ ﺎت‬
‫واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت و ذا ﻓﻲ ﺗﻧظ م اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون اﻟﺗﺟﻬﯾزات واﻵﻻت واﻵﻟ ﺎت واﻷﺟﻬزة واﻷدوات و ﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﻣﻧﺎﺳ ﺔ‬
‫ﻟﻸﺷﻐﺎل اﻟواﺟب إﻧﺟﺎزﻫﺎ وﻟﺿرورة اﻻﺣﺗ ﺎ ﻣن اﻷﺧطﺎر اﻟﺗﻲ ﻗد ﯾﺗﻌرض ﻟﻬﺎ اﻟﻌﻣﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﻣوﺿوع رﻗﺎ ﺔ دورﺔ وﺻ ﺎﻧﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﻬﺎ اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺳن ﺳﯾرﻫﺎ وذﻟك ﻣن‬
‫اﺟﻞ ﺿﻣﺎن اﻷﻣن ﻓﻲ وﺳ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺣدد ﻔ ﺎت ﺗطﺑﯾ ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة ﻋن طر اﻟﺗﻧظ م ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺎدة ‪ُ :08‬ﻣﻧﻊ ﻗﺻد اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‪ ،‬ﺻﻧﻊ أو ﻋرض أو ﻋرض ﻟﻠﺑ ﻊ أو ﺑ ﻊ أو اﺳﺗﯾراد أو‬
‫إﯾﺟﺎر أو اﻟﺗﻧﺎزل ﺄ ﺔ ﺻﻔﺔ ﺎﻧت ‪:‬‬
‫اﻟوطﻧ ﺔ أو اﻟدوﻟ ﺔ‬ ‫‪ -‬اﻷﺟﻬزة أو اﻵﻻت أو أﺟزاء ﻣن اﻵﻻت اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺳﺗﺟﯾب إﻟﻰ اﻟﺿوا‬
‫اﻟﺳﺎرﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟوﻗﺎ ﺔ واﻷﻣن‪ ،‬ﺳﺑب ﻋﯾوب ﻓﻲ ﺗﺻﻣ ﻣﻬﺎ أو ﺻﻧﻌﻬﺎ أو ﺧﻠﻞ ﻟﺣﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻷﺟﻬزة أو اﻟﺗﺟﻬﯾزات أو ﻣواد اﻟﺣﻣﺎ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺿﻣن ﺣﻣﺎ ﺔ اﻟﻌﻣﺎل ﻣن اﻷﺧطﺎر اﻟﺗﻲ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣ ن أن ﯾﺗﻌرﺿوا ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺳﺑب ﻋﺗﺎد أو ﻣواد أو ﻣﺳﺗﺣﺿرات ﺗﺗطﻠب اﺳﺗﺧدام ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫ﺣدد ﺗطﺑﯾ ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة ﻋن طر اﻟﺗﻧظ م‪ ).‬ج‪،‬ر‪،‬ج‪ .‬ﻗﺎﻧون رﻗم ‪.(1988 ،88-07‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ اﻟﻔﺻﻞ‪:‬‬

‫ﺗﻧﺎول اﻟﺟزء اﻷول ﻣن ﻫذا اﻟﻔﺻﻞ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ ﺎﻋﺗ ﺎرﻩ أداة ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﺗﺻﻣ م اﻟوظﺎﺋﻒ وﺗﺣدﯾد‬
‫ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﻣﻧﺻب واﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟواﺟب ﺗوﻓرﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻧﺎول اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻔﺻﻞ‬
‫اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟطرق اﻟوﻗﺎ ﺔ واﻷﻣن‪.‬‬
‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ واﻟﺗﺷرﻌﺎت ُ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ‬

‫‪34‬‬
 ‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث‪:‬‬

‫ﻌض اﻟطرق اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ‪.‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻣ ﺣث اﻷول )اﻷطوار اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ(‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟوﺻﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻠ ﺎﺗﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد وﺗرﺗﯾب اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ أﺳ ﺎب اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺗﺣﺳﯾﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣ ﺣث اﻟﺛﺎﻧﻲ ) ﻌض اﻟطرق اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ )‪Hazard Operability Analysis.(HAZOP‬‬
‫‪ -‬طر ﻘﺔ ﻣﺧﺑر اﻗﺗﺻﺎد وﺳوﺳﯾوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻌﻣﻞ )‪Laboratoire (LEST‬‬
‫‪D’économie Et De Sociologie Du Travail‬‬
‫‪ -‬اﻟرﻓﺎﻫ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ )‪Well Being At Work (WEBA‬‬
‫‪ -‬وﺿﻌ ﺎت اﻟﺗﻣﻬﯾن ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ)‪situation d'apprentissage (S.A.I‬‬
‫‪instrumentée‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أوﺿﺎع اﻟﻔﺷﻞ‪Analyse Des Modes De Défaillance De :‬‬
‫‪Leurs Effets Et De Leur Criticité‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ﺗﻣﻬﯾد‪.‬‬

‫ﻌﺗﻣد ﻋﻠم اﻟﻧﻔس اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ دراﺳﺗﻪ ﻷوﺿﺎع اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺣﻘ ﻘ ﺔ واﻟﻣﻌﻘدة ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ‬
‫و ﺎﻷﺧص ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣﺗﺣ ﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺑﯾن اﻹﻧﺳﺎن‬
‫واﻵﻟﺔ واﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺧﺎرﺟ ﺔ‪ .(Corinne, 2000) .‬وﻫو ﻣﺎ ﺳﻧﺗطرق إﻟ ﻪ ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻔﺻﻞ ﻣﺳﺗﻌرﺿﯾن‬
‫ﻌﺿﺎ ﻣن اﻟطراﺋ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ واﻟﺗﻘﯾ م‪.‬‬

‫اﻟﻣ ﺣث اﻷول‪ :‬اﻷطوار اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ ‪:‬‬

‫أ ﻌﺎد اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ‪:‬‬

‫ﻣر اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ ﺑﺧﻣﺳﺔ أطوار ﺣﺳ ﻣﺎ ﺻﻧﻔﺗﻪ اﻟﺟﻣﻌ ﺔ اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ‬

‫اﻟﻔرﻧﺳ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم ﺗﻘﺳ ﻣﻪ إﻟﻰ ﺧﻣﺳﺔ أط وار ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟوظ ﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻠ ﺎﺗﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺣدﯾد اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ أﺳ ﺎب اﻻﺧﺗﻼﻻت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺗﺣﺳﯾﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﻬدف ﻣن ﻫذا اﻟﺗﻘﺳ م ﻣﻌ رﻓﺔ اﻟُﻌد اﻟﻣﻧﻬﺟﻲ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ وذﻟك ﺑﺗﺣﻠﯾﻞ اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺗﺣدﯾد اﻟُ ﻌد اﻟﻣﻌرﻓﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪ .‬ﺣﯾث ﻟﺧﺻﻬﺎ اﻟﺟدول رﻗم) ‪ (06‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪36‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ (06‬ﯾوﺿﺢ اﻷط وار اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ‪.‬‬

‫اﻟطر ﻘﺔ‬ ‫اﻟﻬدف )اﻟﻣﻌرﻓﺔ(‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟﻣراﺣﻞ‬

‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺳﺗﻧدات واﻟﻣﻘﺎ ﻼت‬ ‫اﻷرﻏﻧوﻣﻲ وﺿﻊ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم )ﺣﺎﻟﺔ(‬ ‫‪ -1‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟوظ ﻔﻲ )اﻟوظ ﻔﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻧﺷﺎ (‬

‫ﺟداول اﻟرﺳوم اﻟﺑ ﺎﻧ ﺔ‪،‬‬ ‫اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﺟدوﻟﺔ اﻟﻣﻬﺎم زﻣﺎﻧ ﺎ وﻣ ﺎﻧ ﺎ‬ ‫‪-2‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻠ ﺎﺗﻲ‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‪ ،‬ﻗ ﺎس اﻟزﻣن‬ ‫)ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﻣﻬﺎم‪ ،‬اﻟﻘﯾود اﻟﺑﯾﺋ ﺔ(‬ ‫)اﻹﺟراءات‪ ،‬اﻟﺗوﻓر‪،‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻐرق‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت(‬

‫‪ -‬اﻻﺧﺗﻼل اﻟوظ ﻔﻲ ﻟﻠﻧﺳ‬ ‫اﻷرﻏﻧوﻣﻲ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺗﻼﻻت‬ ‫‪ -3‬ﺗﺣدﯾد‬

‫)اﻹﻧﺳﺎن‪ -‬اﻟﻣﻬﻣﺔ(‬ ‫اﻟوظ ﻔ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺷﺎ )اﻟواﺟ ﺎت‪،‬‬ ‫اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ‬
‫اﻟﺗﻛﯾﻒ‪ ،‬اﻟﺗدﺧﻼت اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﻣﻼﺣظﺔ أﻧﺷطﺔ‬
‫اﻷوﺿﺎع اﻟﺣرﺟﺔ(‬
‫اﻻﺳﺗرﺟﺎع‬

‫اﻟﺗﺟرب‬ ‫اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن‬ ‫‪ -4‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أﺳ ﺎب‬

‫اﻟﻣﺣﺎﻛﺎة‬ ‫اﻹﺟﻬﺎد )ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻧﻔﺳﻲ ارﻏﻧوﻣﻲ‬ ‫اﻻﺧﺗﻼل اﻟوظ ﻔﻲ‬
‫اﻟﺷﻔﻬ ﺔ‬ ‫ﻟﻸﺧطﺎء(‬

‫ﺗﺣﺳﯾن اﻗﺗران اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣﻬﺎﻣﻪ‬ ‫اﻷرﻏﻧوﻣﻲ‬ ‫‪ - 5‬اﻟﺗﺣﺳﯾﻧﺎت‬

‫)وﺿﻌ ﺔ‪ ,‬ﻣﻬﺎراﺗﻪ‪ ،‬ﺗوﺟﻬﺎﺗﻪ(‬

‫)‪(NEBOIT et all, 1993, p.16‬‬

‫‪ 1-5‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪) :‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟوظ ﻔﻲ(‬

‫ﯾﺗم اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻋن طر )ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺳﺗﻧدات‪ ،‬اﻟﻣﻘﺎ ﻼت‪ ،‬اﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ( ﻣﻌرﻓﺔ ﻣوﻗﻊ‬
‫اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﺎﺳﺗﺧدام وﺻﻒ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣطﻠو ﺔ وﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻧﺷﺎ اﻟﺣﻘ ﻘﻲ )ﻣوﻗﻊ‬

‫‪37‬‬
 ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻧﺳ ‪ ،‬اﻟﻘﯾود اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ‪ ،‬اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻣﺷﻐﻠﯾن‪ .‬ﻣ ﺎﻧﯾزﻣﺎت‬
‫اﻟﺗﻛﯾﻒ‪ ،‬إدارة اﻷﺣداث اﻟﻐﯾر اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ( ﻫذﻩ اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﺗﻌﺗﺑر ﻋﻣوﻣﺎ إطﺎ ار ﻣرﺟﻌ ﺎ ﻟﻠﻣراﺣﻞ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫‪ 2-5‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪) .‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻠ ﺎﺗﻲ(‬

‫وﺻﻒ ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟزﻣﺎﻧ ﺔ واﻟﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن‪ .‬ﺣﯾث ﺗﺳﻣﺢ ﻫذﻩ اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﺑﺗﻘﯾ م ﻣﻌدل اﻻﺷﺗﻐﺎل وﺗﺣدﯾد‬
‫اﻟظرﻓ ﺔ أﺛﻧﺎء ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬ ‫ﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﺗﺧط‬

‫‪ 3-5‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ ) :‬ﺗﺣدﯾد وﺗرﺗﯾب اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ(‪:‬‬

‫ﺗﺗم ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣﻠﯾﻞ أﻧ واع اﻻﺧﺗﻼﻻت وﺗﺄﺛﯾرﻫﺎ‪ .‬وذﻟك ﺑوﺿﻊ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣرﺗ ﺔ ﺣﺳب أوﻟو ﺔ اﻻﺧﺗﻼﻻت‬
‫اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻣؤﺛرة ﻋﻠﻰ أﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺷﻐﻠﯾن ‪ ،‬ﻋن طر اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ‪.‬‬

‫‪ 4-5‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟرا ﻌﺔ‪) :‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أﺳ ﺎب اﻻﺧﺗﻼﻻت اﻟوظ ﻔ ﺔ(‬

‫ون ذﻟك ﺎﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ ﻟﻣﺟﻣوع اﻷﺣداث اﻟﺗﻘﻧ ﺔ واﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ واﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ‪ .‬ﻣﻊ ﻣﺣﺎﻛﺎة اﻟوﺿﻊ‬
‫اﻟطﺑ ﻌﻲ ﻟ ﻌض اﻷﻋطﺎل ﻣﻣﺎ ﺳﻣﺢ ﺎﻟﺗﻌﻣ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ اﻻﺳﺗﻌﺎدة‪.‬‬

‫‪ 5-5‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪) :‬اﻷﺧﯾرة( ﺗﻘد م اﻗﺗ راﺣﺎت ﻟﻠﺗﺣﺳﯾن وﺗﻘد م ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺗﻌد ﻼت )ﻣﺷروع‬
‫اﻟﺗﺻﻣ م( اﻟﻣﻘﺗرح‪(NEBOIT et al, 1993, p.16).‬‬

‫‪38‬‬
 ‫اﻟﻣ ﺣث اﻟﺛﺎﻧﻲ ) ﻌض اﻟطرق اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷرﻏﻧوﻣﻲ(‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ )‪. Hazard Operability Analysis.(HAZOP‬‬

‫"ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺧﺎطر ﻫو أﻣر أﺳﺎﺳﻲ ﻟﺿﻣﺎن ﺗﺻﻣ م وﺗﺷﻐﯾﻞ آﻣن ﻟ ُﻣﺧﺗﻠﻒ اﻷﻧظﻣﺔ ﺳواءا ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺣطﺎت اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ أو ﻏﯾرﻫﺎ ﻣن اﻟﻣراﻓ ‪ ،‬ﺗوﺟد ﺗﻘﻧ ﺎت ﻣﺗﻌددة وﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﺣﺎﻻت اﻟﺧطر و ﻠﻬﺎ‬
‫ﺗﺗطﻠب ﺗطﺑﯾ ﻣﻧﻬﺟﻲ ﺻﺎرم وﺷﺎﻣﻞ ﻣن طرف ﻓر ﻣن اﻟﺧﺑراء ﻣﺗﻌدد اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت‪ ،‬إذ ﻌﺗﻣد‬
‫اﻟﻧﺟﺎح ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺧﺎطر أوﻻ ﺛم ﺗﺣﻠﯾﻠﻬﺎ ﻻﺣﻘﺎ‪ ،‬ﻣﻊ وﺿﻊ ﻌض اﻟﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﺗُﻣ ن ﻣن ﻣﺣﺎﻛﺎة أﺳ ﺎب اﻟﺣوادث‪ .‬ﺗﺟدر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ إﻋطﺎء اﻷﻫﻣ ﺔ اﻟﻛﺑﯾرة ﻟﻠﺟﺎﻧب اﻟﻣﻧﻬﺟﻲ ﻟﺗﺣدﯾد‬
‫اﻟﻣﺧﺎطر اﻟرﺋ ﺳ ﺔ اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﻋن طﺑ ﻌﺔ اﻷﺷﻐﺎل"‪. (Jordi et all, 2010) .‬‬

‫أﺳﻠوب ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻣﻧﻬﺟﻲ و ُﻣﻧظم ﻟﻔﺣص اﻟﻧﺳ ٕوادارة اﻟﻣﺧﺎطر ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺧﺻوص‪ .‬ﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﺳﺗﺧدم ﺄﺳﻠوب ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم وﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﻣؤد ﺔ‬
‫إﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﺗﺷﻐﯾﻞ‪ ،‬ﺳﺗﻧد ﻋﻠﻰ ﻧظر ﺔ ﺗﻔﺗرض ﺳﺑب اﻷﺣداث )اﻟﻣﺧﺎطر( ﻋن طر‬
‫اﻻﻧﺣراﻓﺎت اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺗﺻﻣ م أو اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺳﻬﻞ ﺗﺣدﯾد ﻫذﻩ اﻻﻧﺣراﻓﺎت ﺎﺳﺗﺧدام ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن‬
‫اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻓﻲ )اﻟدﻟﯾﻞ( ﻘﺎﺋﻣﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣن وﺟﻬﺎت اﻟﻧظر ﺗﺳﺎﻋد ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻔﯾز ﻣﺧﯾﻠﺔ‬
‫أﻋﺿﺎء اﻟﻔر اﻟﻣ ﻠﻒ ﺑﺗﻘﯾ م اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻻﺳﺗﻛﺷﺎف اﻻﻧﺣراﻓﺎت واﻷﺧطﺎر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺗم اﻋﺗﻣﺎد ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻓﻲ ﺗدﻋ م ﻌض ﺑﻧود ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺗﻘدﯾر ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ وﺗطﺑ ﻘﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻓﻲ أرﻌﺔ ﻣراﺣﻞ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ‪ :‬رﻗم )‪(01‬‬

‫‪39‬‬
 ‫اﻟﺷﻛل رﻗم ) ‪ (01‬ﯾوﺿﺢ ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﺧﺎطر وﻗﺎﺑﻠﯾﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾل)ﺗﺄدﯾﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت(‪.‬‬

‫‪ 3-1‬ﻓﺣص اﻟﻣرﺣﻠﺔ‪:‬‬ ‫‪ 2-1‬إﻋداد اﻟﻣرﺣﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪1-1‬اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻧظﺎم إﻟﻰ أﺟزاء‬ ‫‪ -‬ﺧطﺔ اﻟدراﺳﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻧطﺎق و اﻷھداف‬

‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﺟزء وﺗوﺿﯾﺢ اﻟﻘﺻد ﻣن اﻟﺗﺻﻣﯾم‬ ‫‪ -‬ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت‬

‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻻﻧﺣراف ﺑﺎﺳﺗﺧدام ) ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺗﻘدﯾر(‬ ‫‪ -‬اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ أﺳﻠوب اﻟﺗﺳﺟﯾل‬ ‫‪ -‬ﻓرﯾﻖ )ﻓرق اﻟﻌﻣل(‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛل ﻋﻧﺻر‬
‫‪ -‬ﺗﻘدﯾر اﻟوﻗت اﻟﻼزم‬
‫ﺗﺣدﯾد اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ واﻷﺳﺑﺎب‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺣدﯾد إذا ﻛﺎن ﯾﻣﺛل ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻛﺑﯾرة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺗرﺗﯾب ﺟدول زﻣﻧﻲ‬
‫ﺗﺣدﯾد وﺳﺎﺋل اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ و آﻟﯾﺎﺗﮭﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺣدﯾد اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ اﻟﻣﻣﻛﻧﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺟراءات ﺛم ﺗﻌﻣﯾﻣﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻛل‬

‫ﻋﻧﺻر ﺛم ﻛل ﺟزء‬ ‫‪ 4-1‬اﻟﺗوﺛﯾﻖ و ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ ‪:‬‬

‫ﺳﺟل اﻟﻔﺣص‬

‫اﻟﻣﺻدر‪(Training Guide : HAZOP) :‬‬

‫‪ 1-1‬اﻟﺗﻌر ﻒ ﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ‪) :‬ﺗﺣدﯾدﻫﺎ(‬

‫ﯾﺑدأ اﻟﺗﻌرﻒ ﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻋﺎدة ﻣﻊ ﺗﺣدﯾد أوﻟﻲ ﻷﻋﺿﺎء ﻓر ﺗﻘﯾ م اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬اﻟﻣﻘﺻود ﻣن أن‬
‫ون ﺟﻬد اﻟﻔر ﻣﺗﻌدد اﻟوظﺎﺋﻒ واﻋﺗﻣﺎدﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺗﺧﺻﺻﯾن ﻟﻬم ﻣﻬﺎرات وﺧﺑرات ﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻹﺻدار‬
‫أﺣ ﺎم ﻣوﺿوﻋ ﺔ وﺗﺣدﯾد اﻧﺣراﻓﺎت اﻷﻧﺳﺎق‪ ،‬ﺿرورة أن ﺗﻧﻔد ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﺎخ ﻣن اﻟﺗﻔ ﯾر‬
‫اﻻﯾﺟﺎﺑﻲ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺻرﺣﺔ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﺗﻌرﻒ ﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻔر ﺗﻘد م اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬ﺗﺣدﯾد ﻧطﺎق‬
‫اﻟﺗﻘﯾ م ﻌﻧﺎ ﺔ ﻣن اﺟﻞ ﺗر ﯾز اﻟﺟﻬد‪ ،‬ﺣﯾث ﺷﻣﻞ ﻫذا اﻹﺟراء ﺣدود اﻟدراﺳﺔ واﻻﻓﺗراﺿﺎت اﻟرﺋ ﺳ ﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗﺑﻧﯾﻬﺎ ﻓﻲ إطﺎر اﻟﺗﻘد م‪.‬‬

‫‪ 2-1‬إﻋداد اﻟﻣرﺣﻠﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺷﻣﻞ ﻣرﺣﻠﺔ اﻹﻋداد اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﻣ ﺎن اﻟدراﺳﺔ واﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟداﻋﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ و ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺗﺣﺿﯾر ﻹدارة اﻟﻣﺷﺎر ﻊ )ﺟدوﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎت واﻹﺟراءات(‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬ﺗواﻓ ﻓﻲ اﻵراء ﻟﺗﻧﺳﯾ ﻣﺧرﺟﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ -‬ﺗوﺣﯾد ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟدﻟﯾﻞ ﻻﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ 3-1‬دراﺳﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ‪:‬‬

‫ﻓﺣص اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﯾﺑدأ ﻣﻊ ﺗﺣدﯾد ﺟﻣ ﻊ ﻋﻧﺎﺻر )أﺟزاء أو ﺧط وات( ﻧظﺎم أو ﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻔﺣﺻﻬﺎ ﻣﺛﺎل‪:‬‬
‫ﺗﻘﺳ م اﻟﻧظم اﻟﻔﯾزﺎﺋ ﺔ وﺻوﻻ إﻟﻰ أﺟزاء اﺻﻐر ﻋﻧد اﻟﺿرورة‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣ ن ﺗﻘﺳ م اﻟﻌﻣﻠ ﺎت إﻟﻰ ﺧطوات ﻣﻧﻔﺻﻠﺔ أو ﻣ راﺣﻞ‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾﺗم ﺗطﺑﯾ دﻟﯾﻞ اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻞ ﻋﻧﺻر ﻣن اﻟﻌﻧﺎﺻر‪.‬‬

‫‪ -‬ﻓﻲ ﻫذا اﻟﺷ ﻞ ﯾﺗم اﻟﺗدﻗﯾ ﻓﻲ اﻻﻧﺣراﻓﺎت طرﻘﺔ ﻣﻧﻬﺟ ﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﻻ ﺗﻌﺗﺑر ﻞ اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺣددة داﻟﺔ ﻋن اﺣﺗﻣﺎﻻت اﻧﺣراف ﻣﻌﻘوﻟﺔ أو ذات ﻣﺻداﻗ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺿرورة ﺗﺣدﯾد ﺷرو )ﻣﻌﺎﯾﯾر( ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟﻛﻞ اﺳﺗﺧدام أو ﺳوء اﺳﺗﺧدام‪.‬‬

‫‪ -‬ﻟ ﺳت ﻫﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺗوﺛﯾ واﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟدﻟﯾﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﻻ ﺗﻣﺛﻞ اﻧﺣراﻓﺎت ذات ﻣﺻداﻗ ﺔ‪.‬‬

‫‪ 4-1‬اﻟﺗوﺛﯾ و ﻣﺗﺎ ﻌﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺳﺗﻧدات وﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﺗﻛون ﺳﻬﻠﺔ ﻋﻧد اﺳﺗﻌﻣﺎل اﺳﺗﻣﺎرة اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﻌ ﺎر ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻧﻣوذج ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋ واﻣﻞ ﻣﺛﻞ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﺻﻧﯾﻒ اﻟﻣﺧﺎطر اﻷﻛﺛر وﺿوﺣﺎ وﺗرﺗﯾﺑﻬﺎ ﺣﺳب اﻷوﻟو ﺔ‪.‬‬

‫ﺎﻟﻣﻠﻔﺎت واﻟﻣﺳﺗﻧدات‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺳ ﺎﺳﺔ اﻟﻣﻧﺗﻬﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫‪ -‬اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ واﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺗﺣﻘ )‪(Ramesh, 1995‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ -2‬طر ﻘﺔ ﻣﺧﺑر اﻗﺗﺻﺎد وﺳوﺳﯾوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻌﻣﻞ)‪Laboratoire d’économie et de (LEST‬‬

‫‪.Sociologie du Travail‬‬

‫ﺗم ﺗﺻﻣ م ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻣن طرف ﻣﺧﺗﺑر اﻻﻗﺗﺻﺎد وﻋﻠم اﺟﺗﻣﺎع اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم اﺧﺗ ﺎرﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺣو ‪ 150‬ﻣوﻗﻊ ﻋﻣﻞ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺳ ﺎرات واﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﻐذاﺋ ﺔ ‪،‬ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﺟﺎﻫزة ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻧظ ار ﻟﺗﻛرار اﻷﻧﺷطﺔ ﻓ ﻪ ﺣﯾث ﺗﻔرض وﺟود اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﻌﻣﻘﺔ ﻟﻣﻧﺎﺻب‬
‫ﺻﻣم دﻟﯾﻞ اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻞ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗﺄﺧذ وﻗت ﺑﯾر ﻟﻛﻧﻬﺎ ﺗوﻓر ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺟد ﺣﻘ ﻘ ﺔ وﻣﻔﺻﻠﺔ وﻗد ُ‬
‫اﻟذ ﻣ ن أن ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾﺗم ﺗﻘﯾ م اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗم ﺟﻣﻌﻬﺎ ﺎﺳﺗﺧدام ﺟداول اﻟﺗﺻﻧﯾﻒ‪ .‬ﺗوﺿﺢ ﻫذﻩ اﻟﺟداول درﺟﺔ‬
‫ﺗﺄﺛﯾر ﻞ ﺟﺎﻧب ﻣن اﻟﺟواﻧب ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺳﻠم ﻣﺗدرج ﻣن )‪ ( 0‬إﻟﻰ )‪ (10‬و ﻠﻣﺎ‬
‫ارﺗﻔﻌت درﺟﺔ اﻟﺳﻠم ﺗرﺗﻔﻊ ﻧﺳ ﺔ اﻟﺿرر ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗم ﻋرض اﻟدرﺟﺎت اﻟﻧﻬﺎﺋ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟرﺳم اﻟﺑ ﺎﻧﻲ ﺣﯾث ﯾﺗﺿﻣن ﻟﻣﺣﺔ ﺳرﻌﺔ ﻋن اﻻﯾﺟﺎﺑ ﺎت‬
‫واﻟﺳﻠﺑ ﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺣﻠﻞ ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﺟ واﻧب اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺎد ﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺣﻣﻞ اﻟﺑدﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺛﻘﻞ اﻟﻔ ر ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻧﻔﺳ ﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أوﻗﺎت اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺗﺑر ﻣن اﻟطرق اﻟﻧﺎدرة ﻟدراﺳﺔ اﻟﺛﻘﻞ اﻟﻔ ر ﻋﻣﻠ ﺎ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﯾدو اﻟﻣﺗﻛرر‬
‫اﻟﻣﻌدة ﻣﺳ ﻘﺎ‪.‬‬
‫ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣ ن ﻣﻼﺣظﺗﻬﺎ وﻣوازﻧﺗﻬﺎ ﺎﺳﺗﺧدام ﺟداول ﺗﺻﻧﯾﻒ ُ‬
‫)‪.(Hilde.2005, p.46‬‬

‫‪42‬‬
 ‫اﻟﻌﻣﻞ )‪:Well Being At Work (Weba‬‬ ‫‪ -3‬اﻟرﻓﺎﻫ ﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺳﺗﻧد ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻧظر ﺎت وﻫﻲ‪ :‬ﺗﻘﺳ م اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﺿﻐو واﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬
‫اﻟﻣراﻗب"‪،‬‬
‫أﺳﻬم ﻓﯾﻬﺎ ﻞ ﻣن ﺎ ارزاك )‪ Karasek (1979‬ﺑﻧظرﺗﻪ "ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﻌﻣﻞ‪-‬وﻧﻣﺎذج اﻟﻌﻣﻞ ُ‬
‫ﻫﺎﻛرز وآﺧرون )‪ Hacker et al, (1983‬ﺑﻧظرﺔ "اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ" و ﺳﯾﺗر ‪(1980) De Sitter,‬‬
‫ﺑﻧظرﺗﻪ " ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻬﻧدﺳﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ" )ذ ر ﻓﻲ‪.(Steven Dhondt ,2001,p.5,6‬‬
‫اﺳﺗﺧدﻣت ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﺧﺻوﺻﺎ ﻓﻲ ﺑﻠﺟ ﺎ ﻣن ﻗﺑﻞ ﻋﻠﻣﺎء اﻻﺟﺗﻣﺎع ﻓﻲ دراﺳﺎت ﻋن‬
‫ﻣﺧﺎطر اﻟﺗوﺗر وﻓرص اﻟﺗﻌﻠم ﻓﻲ ﺧﻣﺳﺔ ﻗطﺎﻋﺎت ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺗﺻﻧ ﻊ اﻟﻣﻌﺎدن واﻟﻣﻌﺎدن اﻟﺛﻣﯾﻧﺔ وﻗطﺎع‬
‫اﻟﻛﻬرﺎء‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗر ز ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ اﺛﻧﯾن ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺿﻐ اﻟﻧﻔﺳﻲ واﻹﺟﻬﺎد اﻟﻧﺎﺟم ﻋن ﻣﺣﺗو اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﻌﻠم ﻣن اﻟﻌﻣﻞ وﻣواﺻﻠﺔ ﺗطو ر اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻫذﻩ اﻟطر ﻘﺔ ﺗﺣﻠﻞ وﺗﻘ م ﺳ ﻌﺔ ﺟ واﻧب ﻟﻣﺣﺗو اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬

‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ وﺻﻔﺎ ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻬﺎم وﺗﻛو ن ﻣﺻﻔوﻓﺔ ﻟﻠوظ ﻔﺔ وﺟرد ﻣﺎ ﻣ ن ﻣﻼﺣظﺗﻪ‬
‫ﻣﺎ ﯾﺗﺿﻣن إﻋطﺎء ﺗﻘﯾ م ﻟﻺﺟﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺳ ﻌﺔ ﺑﺗﺄﺳ س ﻣﻠﻣﺢ)دﻟﯾﻞ( واﺿﺢ‬ ‫ﻣن اﺧﺗﻼﻻت‪،‬‬
‫ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣ وازﻧﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ) ﺎف‪ ،‬ﺎف ﺷ ﻞ ﻣﻌﺗدل‪ ،‬ﻏﯾر ﺎف(‪.‬‬

‫اﻟﺟواﻧب اﻟﺳ ﻌﺔ ﻓﻲ اﻟطر ﻘﺔ‪:‬‬

‫‪ 1-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻛﺗﻣﺎل ﺧﺻﺎﺋص اﻟوظ ﻔﺔ‪ :‬ﻌﻧﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﺳﻘﺔ ﻣﻧطﻘ ﺎ ﻣن ﻣﻬﺎم اﻟﺗﺣﺿﯾر‬
‫واﻟﺗﻧﻔﯾذ واﻟدﻋم‪.‬‬
‫‪ 2-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل وﺿوح اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ‪ :‬اﻟﺳﻠطﺔ وﺣﻞ اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ وﻣﺷﺎر ﺔ اﻵﺧرن‪.‬‬
‫‪ 3-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﻔﺎ ﺔ اﻟﻣﻬﻣﺔ وطول دورﺗﻬﺎ‪ :‬ﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻲ ﺗزد ﻋن اﻟزﻣن اﻟﻔﻌﻠﻲ‬
‫ﻹﺟراﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 4-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗوزﻊ اﻟﻣﺗ وازن ﻟﻠﻣﻬﺎم اﻟ ﺳ طﺔ واﻟﻣﻌﻘدة ‪.‬‬
‫وﺗﯾرة اﻟﻌﻣﻞ وطرﻘﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪ 5-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻻﺳﺗﻘﻼﻟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﻣﻧﺢ اﻟﺳﻠطﺔ ﻟﺣﻞ اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ وﺿ‬
‫‪ 6-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل إﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪ :‬اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ودﻋم اﻟﻌﻣﻞ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ 7-3‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗوﻓر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ :‬اﻟﺗﻐذ ﺔ اﻟراﺟﻌﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ووﺿوح أﺣداث اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫)‪(Hilde.2005‬‬
‫ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ‪Situation D'apprentissage Instrumentées:‬‬ ‫وﺿﻌ ﺎت اﻟﺗﻣﻬﯾن)اﻟﺗﻌﻠ م(‬ ‫‪-4‬‬

‫وﺻﻒ طر ﻘﺔ )‪:(S.A.I‬‬

‫اﻗﺗرح ار ﺎردال وﻓﯾرﻠون )‪ Rabardel et Vérillon (1985‬ﻧﻣوذج ﺗﺣﻠﯾﻠﻲ أدﻣﺞ ﺛﻼﺛﺔ أﻗطﺎب‬
‫ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوع ‪ ،‬اﻟوﺳﯾﻠﺔ واﻟﻬدف ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣد ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻫذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣوظﻒ‪ ،‬اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.(...‬‬
‫اﻟﻣﺷﻐﻞ‪ُ ،‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪ُ ،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣوﺿوع )‪ :(le sujet‬و ﺷﺗﻣﻞ ﻋﻠﻰ ) ُ‬

‫اﻟﻣﻌدات‪ ،‬اﻵﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻧظﺎم‪/‬اﻟﻧﺳ ‪ُ ،‬ﻣﻧﺗﺞ(‬

‫‪ -‬اﻟوﺳﯾﻠﺔ‪ /‬اﻷداة )‪ :(l'instrument‬وﺗﺷﺗﻣﻞ ﻋﻠﻰ )اﻷدوات ‪ُ ،‬‬

‫‪ -‬اﻟﻬدف )‪ :(l'objet‬و ﻘﺻد ﻪ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟطرﻘﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﺑواﺳطﺔ اﻟوﺳﯾﻠﺔ ) ﻣﺎدة ﺣﻘ ﻘﺔ ‪ ،‬ﻫدف‪،‬‬

‫ﻧﺷﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻣواﺿ ﻊ أﺧر (‪.‬‬

‫‪Situation‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻬزة )‪(S.A.I‬‬

‫ﺗم اﻗﺗراح ﻫذا اﻟﻧﻣوذج ﻓﻲ وﺿﻌ ﺎت اﻟﺗﻣﻬﯾن)اﻟﺗﻌﻠ م( ُ‬

‫ﻟوﺻﻒ وﺗﺣدﯾد وﺿﻌ ﺎت اﻷﻧﺷطﺔ ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻫذا اﻟﻧﻣوذج‬ ‫‪D'apprentissage Instrumentées‬‬

‫اﻟﺛﻼﺛﻲ ُظﻬر ﺗﻌدد وﺗﻌﻘد اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺗﻔﺎﻋﻼت ﺑﯾن اﻷﻗطﺎب اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﯾن )اﻟﻣوﺿوع و اﻟﻬدف(‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﯾن )اﻟﻣوﺿوع و اﻟوﺳﺎﺋﻞ(‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﯾن )اﻟوﺳﯾﻠﺔ و اﻟﻬدف(‪.‬‬

‫ﺗﻔﺎﻋﻞ )اﻟﻣوﺿوع واﻟﻬدف واﻟوﺳﯾﻠﺔ( ﻣﻊ اﻟﻣﺣ ‪ .‬ﺣﯾث ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (07‬ﻣﺛﺎل ﻧﻣوذﺟﻲ‬
‫ﻟﻛ ﻔ ﺔ وﺻﻒ وﺗﺣدﯾد اﻷﻧﺷطﺔ‪.(Rabardel.1985) .‬‬

‫‪44‬‬
 ‫‪Situation D'apprentissage‬‬ ‫ﻣﺛﺎل ﻋن ﺗطﺑﯾ ﻧﻣوذج وﺿﻌ ﺎت اﻟﺗﻣﻬﯾن)اﻟﺗﻌﻠ م( ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ‪:‬‬

‫اﻟﻣﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪:(07‬‬

‫ُ‬ ‫‪Instrumentées‬‬

‫اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ ( 07‬ﯾوﺿﺢ ﻌض اﻟﺧﺻﺎﺋص ُ‬

‫ورق‬ ‫دﻫن‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫ﺎﺷطﺔ‬

‫اﻟﺳﻘﻒ‬ ‫ﺑﺧﺎر‬ ‫اﻟﻧﺷﺎ‬
‫اﻟﺟدران‬ ‫ﻟﻠطﻠﻲ‬ ‫اﻟﺗﻘﺷﯾر‬ ‫ﻣﻌدﻧ ﺔ‬
‫اﻟﻬدف‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫اﻟدﻫﺎن ﻣرر ﻟوﺣﺔ ﻧزع ورق اﻟﺟدران‬
‫ﻣﺳﺢ ﺑواﺳطﺔ اﻟﻣﻠﻌﻘﺔ اﻟﻣﻌدﻧ ﺔ‬
‫اﻟﻬدف‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳطﺣﺔ‪ ,‬ورق اﻟﺟدران اﻟﻣراد ﻧزﻋﻪ‬
‫ﺑﺑﺧﺎر اﻟﻣﺎء‬
‫اﻟﻬدف‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫طﺑ ﻟوﺣﺔ ﻧزع اﻟورق ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻘﻒ‬
‫ﻔﻌﻞ ﺑﺧﺎر اﻟﻣﺎء ُﺻ ﺢ اﻟطﻼء ذو‬
‫اﻟﻬدف‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻬدف‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫ﯾ ﻘﻰ ﻓﻘ اﻟﻛﺎﺷ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻌﻘﺔ‬
‫)‪(Rabardel.1985‬‬

‫ُﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (07‬ﻧﻣوذج ﻟﻛ ﻔ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻧﺷﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ وﻫو ﯾؤد وظ ﻔﺗﻪ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫دﻫن اﻟﺟدران ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ وﺳﺎﺋﻞ ﻣﺗﻌددة‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟد ﻓﻲ اﻟﻣﺛﺎل ﺄن اﻟدﻫﺎن ﯾﻬدف إﻟﻰ ﻧزع اﻟورق ﻣن‬
‫اﻟﺟدران ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ ﻟوﺣﺔ ﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﺗﻘﺷﯾر وﻧزع اﻟورق إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻪ ﻟﺑﺧﺎر اﻟﻣﺎء ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻫذﻩ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ‪ .‬ﺗم ﺗﺄﺗﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ ﻣن اﻟﻧﺷﺎ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ وﺳﺎﺋﻞ ﺟدﯾدة ﺎﻟﻛﺎﺷطﺔ اﻟﻣﻌدﻧ ﺔ ﻣن أﺟﻞ ﻧﻔس‬
‫اﻟﻬدف اﻷول وﻫو ﻧزع ورق اﻟﺟدران‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻣن اﻟﻧﺷﺎ ﻧﺟد اﻟﻌﺎﻣﻞ ﯾﻬدف إﻟﻰ ﻧزع ورق‬
‫ﯾﺗر ز ﻫدﻓﻪ‬ ‫اﻟﺳﻘﻒ ﺎﺳﺗﺧدام وﺳﯾﻠﺔ واﺣدة ﻓﻘ وﻫﻲ ﻟوﺣﺔ اﻟﺗﻘﺷﯾر وﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟ ار ﻌﺔ ﻣن اﻟﻧﺷﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟدﻫن ﺣﯾث ﺳﺗﻌﻣﻞ اﻟﺑﺧﺎر وﺳﯾﻠﺔ ﻷﻧﻪ ُ ﺿﻌﻒ ﻣن ﻣﺗﺎﻧﺔ)ﺻﻼ ﺔ( اﻟطﻼء‪ ،‬أﻣﺎ آﺧر ﻣرﺣﻠﺔ ﻣن‬
‫ﻧﺷﺎطﻪ ﻓﻬو ﯾﻬدف إﻟﻰ اﻟدﻫن ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل وﺳﯾﻠﺔ واﺣدة ﻓﻘ وﻫﻲ اﻟﻛﺎﺷطﺔ اﻟﻣﻌدﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻓﺷﻞ اﻟﻧﺳ وآﺛﺎرﻩ‪Analyse des Modes de défaillance de Leurs effets :‬‬
‫‪et de leur Criticité‬‬

‫ﻧﺑذة ﺗﺎر ﺧ ﺔ ﻋن "‪"AMDEC‬‬

‫أﺻ ﺣت طرﻘﺔ ﻟﻠﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﺗﺧﺻص‪ ،‬اﺳﺗﺧدﻣت ﻷول ﻣرة ﻓﻲ ‪ 1950‬ﻣن ﻗﺑﻞ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟطﯾران‬
‫واﻟدﻓﺎع ﻓﻲ اﻟوﻻ ﺎت اﻟﻣﺗﺣدة اﻷﻣر ﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺳﻼﻣﺔ ﺗﺣت ﻣﺳﻣﻰ )وﺿﻌ ﺎت ﻓﺷﻞ اﻟﻧﺳ‬
‫وﺗﺄﺛﯾراﺗﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻧﻘد واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ (‪ .‬ﯾرﻣز ﻟﻬﺎ ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﯾزﺔ ﺑـ )‪.(FMEA/FMELA‬‬

‫ﺗم ﺗطﺑ ﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﻓرﻧﺳﺎ ﺑدا ﺔ ﻣن ‪ 1960‬إﻟﻰ ‪ 1970‬ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن طرف ﻣﻬﻧدﺳﻲ اﻟﺟودة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻣن طرف ﻌض اﻟﻣﺻﻧﻌﯾن اﻟﻔرﻧﺳﯾﯾن ﻟﻠﺳ ﺎرات ‪.‬‬

‫ﻻ ﯾوﺟد أ ﻓرق ﺑﯾن )‪ (FMEA/FMELA‬و)‪ ،(AMDEC‬وﻫﻣﺎ اﺧﺗﺻﺎرات ﻟطرﻘﺔ واﺣدة وﻫﻲ‬

‫ﺗﺣﻠﯾﻞ أوﺿﺎع اﻟﻔﺷﻞ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻻﺧﺗﺻﺎر اﻷول ﯾﺗم اﻋﺗﻣﺎدﻩ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳ ﺔ واﻟﺛﺎﻧﻲ ﻌﺗﻣد ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺟﻠﯾزﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌر ﻔﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪:‬‬

‫‪ :AMDEC‬ﺗﺣﻠﯾﻞ أوﺿﺎع اﻟﻔﺷﻞ واﻵﺛﺎر واﻟﺗﻔﺎﻋﻼت ﻓﻲ اﻟﻧﺳﺧﺔ اﻟﻔرﻧﺳ ﺔ‪.‬‬

‫‪ FMELA‬أو ‪ :FMEA‬اﻷوﺿﺎع اﻟﻔﺎﺷﻠﺔ وﺗﺣﻠﯾﻞ آﺛﺎرﻫﺎ وﻫﻲ ﻧﺳﺧﺔ إﻧﺟﻠﯾزﺔ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ أﺛر اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت‬
‫ﻓﻲ اﻟوﺿﻌ ﺔ اﻟﻣدروﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ :FMEA‬اﻟ ﺎﺣﺛﯾن اﻷﻧﺟﻠوﺳﺎﻛﺳون ﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﻌﺗﻣدون ﻫذا اﻟﻣﻔﻬوم ﻓﻲ دراﺳﺎﺗﻬم‪.‬‬

‫‪ :AMDEC‬ﺳﻌﻰ اﻟ ﺎﺣث إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺷ ﻠﺔ اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ وﻟ س ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺷ ﻠﺔ اﻟﻣوﺟودة‪.‬‬

‫ﺗﻌﺗﻣد ﻫذﻩ اﻟطر ﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺗﻧوﻋﺗﯾن ﻣن اﻹﺟراءات ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟطﺎرﺋﺔ‪ :‬ﺗﻬدف إﻟﻰ اﻟﺣد ﻣن آﺛﺎر وﻗوع اﻟﺣوادث ﺎﻟرﻏم ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن ﻫذﻩ اﻹﺟراءات‬
‫إﺟ ﺎرﺔ ﺗظﻬر ﻓﺎﺋدﺗﻬﺎ ﻋﻧد ﺣدوث ﻣﺷ ﻠﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ وﻣﺛﺎل ذﻟك‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫اﻟﺗﻌز زات اﻟﺗﻲ ﺗدﺧﻞ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻷﺑواب ﺗﻘﻠﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺻطدام ﻣن ﺷدة اﻹﺻﺎ ﺎت ﺳ واءا‬
‫ﻟﻸﺷﺧﺎص أو اﻟﺗﺟﻬﯾزات‪ ،‬ﻫذﻩ اﻹ ﺟراءات اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻟﻬﺎ اﻧﻌ ﺎﺳﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷ ﻠﺔ ﻣﺣﺗﻣﻠﺔ اﻟﺣدوث‪ .‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻌﻠم ﺄن ﻫذﻩ اﻟﺗﻌز زات ﻻ ﺗﺣول دون اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺣﺎدث ٕواﻧﻣﺎ ﻟﻠﺣد ﻣن آﺛﺎرﻩ اﻟﺟﺎﻧﺑ ﺔ‪.‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﺗﻬدف إﻟﻰ ﻣﻧﻊ وﻗوع اﻟﺣﺎدث‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ أﺳ ﺎب اﻟﺣوادث ﻣﺛﻞ ﻧظﺎم‬
‫اﻟﻔراﻣﻞ اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻼﻧﻐﻼق ‪ Anti Blocage Système‬اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن ﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺟﻧب اﻟﻌﻘ ﺎت‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﻛ ﺢ اﻟطﺎر ﻣﻣﺎ ﺳﻣﺢ ﺎﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﻗدرة ﺗوﺟ ﻪ اﻟﺳ ﺎرة‪.‬‬
‫)‪.(Gérard.2006.P07/08/12‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺑﺗﻌدد اﻟﻣﺧﺎطر ﺗﺗﻌدد اﻟﺗدﺧﻼت اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ ﺑﮭدف اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ﺣﻠول ذات ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﺗﻘﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﻣل واﻟﺗﺟﮭﯾزات وھو ﻣﺎ ﺗم ﺑﺣﺛﮫ ﻓﻲ ھذا اﻟﻔﺻل ﺣﯾث ﺗم ﻋرض ﻋدد ﻣن اﻟطرق‬
‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ ﺗﻘﯾﯾم وﺗﻘوﯾم اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،‬ﻣن أﺟل اﻟﺣد ﻗدر اﻟﻣﺳﺗطﺎع ﻣن ﻣن اﻟﺿرر‬
‫اﻟذي ﯾﺻﯾب اﻟﻌﺎﻣل واﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟرا ﻊ‪:‬‬

‫طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ‪Hierarchical Task‬‬

‫‪Analysis‬‬

‫ﺄداة ﻟﻠدراﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‪.‬‬

‫ﺗﺎر ﺦ وﺗطﺑ ﻘﺎت طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪.‬‬

‫ﺣدود اﺳﺗﻌﻣﺎل طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪.(Hierarchical Task Analysis‬‬

‫أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎر طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪.‬‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬

‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم ﻫو ﻣوﺿوع ﻣس اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﯾوﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾؤدﯾﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻞ‪ ،‬إن اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟوﺻﻒ‬
‫اﻟ ﺷرﺔ و ﺗوﻗﻒ ﻧوع اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻋﻠﻰ أﻫداف ُ‬
‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﻣﻞ واﻟﻧﻣﺎذج اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﻣﺔ ﯾﺗطﻠب أد وات ﻣوﺿوﻋ ﺔ ﺗﺷﺗرك ﻓﻲ طرق‬
‫اﻟﺗﻧﺎول رﻏم ﺗﻌدد اﻟﻣﺟﺎﻻت وﻟﻌﻞ أﺑرز ﻫذﻩ اﻟﻣﻘﺎرﺎت ﻫﻲ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم اﻟﺗﻲ ﻫﻲ‬
‫ﻣﺣور ﻫذا اﻟﻔﺻﻞ اﻟﻧظر ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺎر ﺦ وﺗطﺑ ﻘﺎت طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪:‬‬

‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ طور ﻣن طرف آﻧﯾت ودﯾﻧ ﺎن)‪ Annett and Duncan (1967‬ﻓﻲ‬
‫ﺳ ﺎق اﻟﺗدرب اﻟﺗﻘﻧﻲ‪ ،‬ﺗم ﻧﺷرﻩ ﻣن طرف آﻧﯾت وآﺧرون )‪ Annett And All (1971‬ودﯾﻧ ﺎن)‬
‫‪ ، Duncan(1972‬ﺗﻣت ﺻ ﺎﻏﺗﻪ ﻣن ﻗﺑﻞ دﯾﻧ ﺎن )‪ Duncan(1974‬وﺷ ﻔﯾرد )‪(1976‬‬
‫‪ Shepherd‬و ﯾزو )‪ (1981‬ﻟﺗﻌ س اﻟدور اﻟﻣﺗﻐﯾر ﻟﻠﻣﺷﻐﻞ ﻓﻲ ﺳ ﺎق اﻷﺗﻣﺗﺔ واﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧ وﻟوﺟﻲ ‪،‬‬
‫ﻋرف ﻣﻧذ ‪ 40‬ﺳﻧﺔ واﺳﺗﻌﻣﻞ ﻣن طرف اﻷرﻏﻧوﻣ ﺎ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم ذات اﻟطﺑ ﻌﺔ اﻹدراﻛ ﺔ اﻟﺣﺳ ﺔ‬
‫واﻟﻣﻌرﻓ ﺔ وﻗد ﺗم ﺗطﺑ ﻘﻪ ﺑﻧﺟﺎح ﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗدرب اﻟﺗﻘﻧﻲ ﻣن طرف ﺷ ﻔﯾرد )‪Shepherd (1989‬‬
‫وﻓﻲ ﻣراﻗ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج ﻣن طرف دﯾﻧ ﺎن )‪ Duncan (1974‬وﻣن طرف ﺷ ﻔﯾرد ودﯾﻧ ﺎن )‪. (1980‬‬
‫‪) .Shepherd and Duncan‬ذ ر ﻓﻲ‪(Francine. 1998‬‬

‫‪ -1-1‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺳﯾﻧﺎر وﻫﺎت اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻓﻲ طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪:‬‬

‫ﺗﺳﻌﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم إﻟﻰ ﺗﺷﺧ ص اﻟظﺎﻫرة اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ وﺗﻔﺎﻋﻼﺗﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺑﯾﺋﺔ‬
‫ﺑﺟرد ﺎﻓﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن ﻫذﻩ اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت و ذﻟك ﺻ ﺎﻏﺔ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺣﺎﻛﻲ أو ﺗﻘﺎرب اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻣ ﻧﺔ‬
‫اﻟﺣدوث ﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻣ ن ﻣﻼﺣظﺗﻪ أو اﻟﺗوﺻﻞ إﻟ ﻪ ﻣﯾداﻧ ﺎ‪ .‬ﻌرف ﻫذا اﻟﺟﺎﻧب ﻣن اﻟدراﺳﺔ ﺑﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫ﻞ ﻣرة‪.‬‬ ‫اﻟﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت ﻣﻣ ﻧﺔ اﻟﺣدوث )اﻟوﻗوع(‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺗطﺑﯾ اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ أو ﺗدﻋ ﻣﻬﺎ‬

‫‪ -‬ﯾﺗم دﻣﺞ اﻷﻫداف وﺗطورات اﻷﺣداث اﻟﻣﺗﻐﯾرة ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ اﻟﻌﻣﻞ وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن‬
‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ )‪ (Hierarchical Task Analysis‬ﻓﻲ ظروفُ ﻣﺗﺣ م ﻓﯾﻬﺎ)اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ آﻧ ﺎ( ﺎﻟﻣﺧﺎطر‬
‫واﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪49‬‬
‫‪ -‬ﻣراﻗ ﺔ اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗطورﺔ ﻟﻠﻧﺳ ﻣﻊ ﻣواﺻﻠﺔ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪ .‬وذﻟك ﺑﺈدﻣﺎج اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻞ ﺗﻐﯾﯾر ﺟدﯾد ﻣس ﺑﺗﺳﯾﯾر اﻟﺣر ﺔ ) ﻔ ﺔ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم( ﯾُﺄﺧذ ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر ‪(Francine. .‬‬ ‫‪-‬‬
‫)‪)1998‬ﺑﺗﺻرف اﻟ ﺎﺣث(‬

‫ﺣدود ﺗطﺑﯾ طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪.(Hierarchical Task Analysis) .‬‬ ‫‪-2‬‬

‫اﻟﻘ ﺎم ﺑﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻫو ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻧﻘد ﺻﺎرم‬
‫ﻟﻠﺗﻔﺎﺻﯾﻞ اﻟﺗﻲ ﺗُؤد ﺑﻬﺎ اﻷﺷﻐﺎل وذﻟك طرح ﻋدد ﻣن اﻟﺗﺳﺎؤﻻت ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺛﺎل اﻟﻣﺑﯾن‬
‫أدﻧﺎﻩ‪:‬‬

‫اﻟﻣﻧﺟز؟‪.‬‬
‫ﯾﻒ ﯾﺗم اﻟﻌﻣﻞ ُ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ ﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ؟‪.‬‬ ‫ق‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ اﻟطر ُ‬
‫‪ -‬ﻟﻣﺎذا ﺗﺗم اﻷﺷﻐﺎل ﺑﻬذﻩ اﻟطرﻘﺔ؟‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ 1996‬ﺗم ﺗﺷﺟ ﻊ اﻟﻌﻣﻞ ﺑﻬذﻩ اﻟطرﻘﺔ وﻧﻬﺎ ﺗُراﻋﻲ اﻟﻛ ﻔ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗم ﺑﻬﺎ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻘﺎة ﻣن اﻟﻣﯾدان ﺣول‬
‫ُﻣ ﻧﻬﺎ أن ﺗُﻌطﻲ ﺗﺻو ار واﺿﺣﺎ ﻟﻸﺣداث ﻣﺳﺗﻘ ﻼ ﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌط ﺎت ُ‬
‫اﻷﺳ ﺎب اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن ﺗؤد إﻟﻰ ﻓﺷﻞ اﻷداء أو اﻟﻧﺳ ‪(Neville, et all, 2006p. 55–79) .‬‬

‫أﻛد ﯾروان أﻧﺳوورث )‪ ،Kirwan Ainsworth (1992‬ﺄن ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ُ ﻣ ﻧﻬﺎ أن ﺗُﺳﺗﻌﻣﻞ‬
‫ﺗﻘر ﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻟﻣﺟﺎﻻت ـ" ﺗﺻﻣ م اﻷﻧﺳﺎق‪ ،‬إﻋﺎدة اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺷ ﻞ ﻣﺳﺗﻣر ﻟﻠﻣﻬﺎم و طرق‬
‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ" أﻧﯾت)‪ ) . Annett(2004‬ذ ر ﻓﻲ ‪(Neville A. Stanton, 2006‬‬

‫ﺷﻣﻞ اﻷﻓ ﺎر‬ ‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪ .(Hierarchical Task Analysis‬ﻫو اﻻﺻطﻼح اﻟذ‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺔ ﻣن طرف آﻧﯾت ودﻧ ﺎن ﻋﺎم )‪ ) Annett and Duncan(1967‬ذ ر ﻓﻲ‬
‫‪ ،(Shepherd, 1998‬ﺣﯾث ﯾﻬدف اﻟﺗﺳﻠﺳﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻸﻫداف إﻟﻰ ﻣﺎ ﻫو ﻣﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟﺷﺧص‬
‫اﻟﻣﺻﺎﻏﺔ ﻟﻠظروف اﻟﺗﻲ ُﺗؤد ﻓﯾﻬﺎ اﻷﻫداف‪ .‬اﺗﺻﻒ اﻟﻌﻣﻞ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‬ ‫اﻟﻘ ﺎم ﻪ‪ ،‬ﺗﺷﯾر اﻟﺧط ُ‬
‫اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﺎﻟﻧﺟﺎح )‪ (HTA‬وﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻌﻣﻠ ﺔ و ﺗﺿﺢ ﻫذا ﻓﻲ ﯾروان‬
‫وأﯾﻧﺳورث)‪ ) Kirwan and Ainsworth(1992‬ذ ر ﻓﻲ ‪ (SHEPHERD, 1998‬ﺣﯾث ﻗدﻣﺎ‬
‫اﻟﻣﺣﻘﻘﺔ‬
‫ﻋددا ﻣن دراﺳﺎت اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻒ ﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﻣﺔ وﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن اﻟﻧﺟﺎﺣﺎت ُ‬
‫‪50‬‬
 ‫ُﻔﺗرض أن )‪ (HTA‬ﻻ ﺗﺻﻠﺢ ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻬﺎم اﻹدراﻛ ﺔ‪ .‬ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺳﻠﺳﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟوﺻﻒ‬
‫اﻟﻧﺳ ﻓﻲ ﻣﺳﺗو ُﻣﻌﯾن)ﻣﺣدد( و ﻣ ن اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣﻘدار اﻟﺗﺣ م )اﻟﺳ طرة( ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺳ و ﻣ ن‬
‫أن ﯾﺗم ﻫذا طرﻘﺔ ﺗﻧﺎ زﻟ ﺔ ﻫرﻣ ﺔ ﻋن طر اﻻﺗﺟﺎﻩ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗو ﺎت اﻟدﻧ ﺎ‬

‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة‪(SHEPHERD, 1998) .‬‬

‫ُﻣ ن ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻧظم اﻹﻧﺗﺎج‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ُ‬

‫ﺗﻌﺗﺑر طرﻘﺔ )‪ .(Hierarchical Task Analysis‬ﻣن اﻟطرق اﻟﻣرﻧﺔ ﻟﺣد ﺑﯾر‪ ،‬ﺗﺗﻣﺛﻞ اﺳﺗﺧداﻣﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن اﻟطرق‪ ،‬ﺣﯾث ﻟﻬ ﺎ ﺳ ﻌﺔ ﻣ ﺎد إﺟراﺋ ﺔ ُﻣوﺟﻬﺔ ﻧذ رﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟﺳﻌﻲ إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻟ س اﻟﺳﻌﻲ إﻟﻰ ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺗﻬﺎ اﻟطﺑ ﻌ ﺔ‬
‫ﺑﻞ ﻫو وﺳﯾﻠﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺻﺎدر ﻓﺷﻞ اﻷداء اﻟﻔﻌﻠﻲ أو اﻟﻣﺣﺗﻣﻞ واﻗﺗراح طرق ﻋﻼﺟ ﺔ‪ ،‬ﻗد ﺗﻛون ﻫذﻩ‬
‫اﻟطرق ﻓﻲ ﺷ ﻞ إﻋﺎدة ﺗﺻﻣ م اﻟﻣﻌدات أوﺗﻐﯾﯾر اﻟطرﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺑﻬﺎ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻬﻣﺔ أو ﺗﺣﻘﯾ‬
‫اﻻﺳﺗﺧدام اﻷﻣﺛﻞ ﻟﻸﻓراد أو ﻣﺣﺗو اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗدرﺑ ﺔ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻣن أداة اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﻲ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ‬
‫ﻫو ﺣث ﯾﺗﻧﺎول اﻟﺳؤال اﻷﺻﻠﻲ ﻣﺛﻞ‪ :‬ﺗﺻﻣ م ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ أو ﺗﻌدﯾﻞ إﺟراءات اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ أو اﻗﺗراح‬
‫ﻣﻧﻬﺞ ﻟﻠﺗدرب أو ﻟﺗﻘﯾ م اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬

‫اﻟﻣ ﻠﻔﯾن" ﺎﻟﻣﻬﻣﺔ وأﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﺗﺣدﯾد اﻷﻫداف واﻟﻣﻬﺎم وﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷداء ﻣﻊ " ُ‬
‫ﻣﺛﻞ اﻟﻣﺻﻣﻣﯾن‪ ،‬اﻟﻣدﯾرن‪ ،‬اﻟﻣﺷرﻓﯾن واﻟﻣدرﯾن‪.‬‬

‫ﺿرورة اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻷﻫداف واﻟﻘ م اﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ واﻟﻣﺧرﺟﺎت‪)/‬اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ( اﻟﻣرﺟوة‪.‬‬

‫ﻣن اﻷﻣور اﻟﺿرورﺔ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷداء اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ‪ ،‬ﺗﺗم ﻫذﻩ اﻟﺧطوة ﺑﺗﻘد م اﺳﺗﺟوا ﺎت‬
‫وﺣﺗﻰ ﺗﻔﺎوض اﻷطراف اﻟﻣﻌﻧ ﺔ )اﻟﺧﺎﺿﻌﯾن ﻟﻠدراﺳﺔ(‪ ،‬ﻷن اﻟﻣﺷﻐﻠﯾن ﻗد وﻧون أﺣ ﺎﻧﺎ ﻏﯾر ﻣﻠﻣﯾن‬
‫ﺄﻫداﻓﻬم وﻗ م ﺳﯾر ﻣؤﺳﺳﺗﻬم‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ :‬اﻟﺗﻌرﻒ ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﻣﺔ‪ .‬ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺣﺳن اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣﺻﺎدر‬
‫ﻋدﯾدة ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟوﺛﺎﺋ ‪ ،‬اﻟرﺳوﻣﺎت واﻟﻣﺧططﺎت‪ ،‬ﺗﯾ ﺎت إﺟراء اﻟﺻ ﺎﻧﺔ واﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‪ ،‬أر اﻟﻣﺻﻣﻣﯾن‬
‫واﻟﻣدﯾرن واﻟﻣدرﺳﯾن واﻟﻣﺷﻐﻠﯾن‪ ،‬اﻻﻋﺗﻣﺎد ذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺟﻼت ﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺣ وادث واﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬
‫اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣ ﺎﺷرة ﻣوﺟﺔ أوﻟﻲ ﻟﻠﺗﺣﻘ ﻣن أراء اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺣول اﻟﻣﻬﻣﺔ ودرﺟﺔ إﻟﻣﺎﻣﻬم ﺑﻬﺎ ﻣن‬
‫اﻟﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﻣﻌرﻓ ﺔ‪(Annette, 2005, p.33,2). .‬‬
‫‪51‬‬
‫اﻟﺧطوة اﻟ ار ﻌﺔ‪ :‬ﻌد اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ طرق ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﯾﺗم اﻟﺑدء ﺎﻷﻫداف اﻟﻣوﺟودة‬
‫ﻓﻲ ﻗﻣﺔ اﻟﻬرم‪ ،‬أ اﻷﻫداف اﻟﻛﺑر و ﻔ ﺔ ﺗﺄدﯾﺗﻬﺎ ﺎﻟﺳ ؤال وﻣﻼﺣظﺔ ﻣﺎذا ﺣدث وﻣﺎذا ﻣ ن أن‬
‫ﺣدث‪ ،‬ﺧﺻوﺻﺎ ﻣﺎ ﻣ ن أن ﯾؤد إﻟﻰ اﻟﺧطﺄ أ )ﻋواﻗب اﻟﻔﺷﻞ( ﻓﻲ اﻟﺳﻌﻲ إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾ ﻫدف‬
‫ﻣﺣدد‪.‬‬

‫ﺿرورة اﻟﻛﺷﻒ ﻋن اﻟﻬ ﻞ اﻟﻌﺎم ﻟﻬذﻩ اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻣﺛﻞ اﻹﺟراءات اﻟطو ﻠﺔ وﻗواﻋد اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار واﻟﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﻣزدوﺟﺔ‪.‬‬

‫ﺟﻣ ﻊ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣن ﻧﻔس اﻟﻣﺳﺗو ﯾﺟب أن ﺗﻛون )أ( ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‪) ،‬ب( ﺗﻣﺛﻞ‬
‫ﺗطﺎﺑ ﺗﺎم ﻟﻠﻌﻣﻠ ﺔ وﺗﻧﺎﺳﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪ :‬إﻋﺎدة ﻓﺣص ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﺎم وﻣد ﺻﻼﺣﯾﺗﻬﺎ ﻣﻊ أﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬
‫ﺎﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﻫذا ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﯾﺗﻔ ﻣﻊ اﻟوﻗﺎﺋﻊ واﻟﻘﯾود واﻟﻘ م اﻟﻣرﺗ طﺔ ﺎﻟﻣﻬﻣﺔ وﺳ ﺎﻗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣن اﻟﺿرور إﻋﺎدة اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ أو ﻓﻲ ﺟزء ﻣﻧﻪ ﻓﻲ ﻋدة ﻣراﺣﻞ ﻣن اﺟﻞ ﻓك اﻟﻐﻣوض ذﻟك‬
‫ﺎﻷﻫداف ﻋﺎﻟ ﺔ اﻟﻣﺳﺗو واﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻔرﻋ ﺔ‬ ‫ﻣن اﺟﻞ وﺿﻊ ﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣوﺿوﻋ ﺔ ﻟﻸداء اﻟﻣرﺗ‬
‫اﻟﺣرﺟﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻌﺗﺑر اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟوﺣﯾدة اﻟﺗﻲ ﻣ ن ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺗﺣﻘ ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺎﻷدﻟﺔ اﻧطﻼﻗﺎ‬
‫ﻣن اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﺗﻲ ﺗم ﺗﺣدﯾدﻫﺎ واﻟﺳﻌﻲ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺳﺎدﺳﺔ‪ :‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﻐرض ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‪:‬‬

‫ﻋﻣﻠ ﺔ ﻫﺎﻣﺔ واﺣدة ﺗﺣﺗﻣﻞ اﻟﻔﺷﻞ ﻗ ﺎﺳﺎ ﺎﻟﻣﻌ ﺎر اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻪ‪ ،‬ﺳﺑب اﻟﻔﺷﻞ ﻗد ﯾﺗﺿﺢ ﻋﻧد ﺗﻔﺗ ش‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺗر ﯾز ﻋﻠﻰ اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن اﻟﻣدﺧﻼت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻬﻣﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧط و ردود‬
‫أﻓﻌﺎل وﻗد ﺗﻛون اﻟﻣدﺧﻼت ﻏﺎﻣﺿﺔ ﺄداة ﻏﯾر ﻣﻘروءة أو ﺻﻌو ﺔ ﻓﻬﻣﻬﺎ أو إدراﻛﻬﺎ)ﻋدم ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺎ‬
‫ﯾﺟب اﻟﻘ ﺎم ﻪ( ‪ ،‬ﻗد ﺗﺗﺄﻟﻒ اﻟﻣدﺧﻼت ﻣن ﻋﻧﺎﺻر ﺳ طﺔ ﺗﺗﺿﻣن إﺟراءات طو ﻠﺔ ﺎﻟﻘ اررات اﻟﻣﻌﻘدة‬
‫أو ﺗﻘﺳ م اﻻﻫﺗﻣﺎم واﻟﺟﻬد ﺑﯾن اﺛﻧﯾن أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت ﺷ ﻞ ﻣﺗزاﻣن‪.‬‬

‫اﻟﺗﻐذ ﺔ اﻟراﺟﻌﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺗﺻﺣ ﺢ اﻷداء ﻗد ﺗﺗﺄﺛر ﺎﻟﻣدﺧﻼت اﻟﺣﺳ ﺔ ﻟﻠﻔرد ﺧﺎﺻﺔ إذا ﺧﺿﻌت‬
‫ﻟﻠﺗﺄﺧﯾر‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫اﻟﺧطوة اﻟﺳﺎ ﻌﺔ‪:‬‬

‫اﻗﺗراح واﺧﺗ ﺎر ﺣﻠول اﻓﺗراﺿ ﺔ ﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻷداء اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻌد ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻣن‬
‫اﻟﻣرﺿﻲ وذﻟك ﺣﻠول واﺿﺣﺔ ﻣﺳﺗﻧدة إﻟﻰ اﻟﻧظرﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ وأﻓﺿﻞ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت ﻓﻲ ﻫذا‬ ‫اﻷداء اﻟﻐﯾر ُ‬
‫اﻟﻣﯾدان‪ .‬ﯾﺗوﻗﻒ اﻟﻐرض ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗم ﺗﺣدﯾدﻩ ﻓﻲ اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ )‪ .(1‬ﺈﻋﺎدة اﻟﻧظر‬
‫ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م اﻟﻣﻬﺎم واﻟﻣﻌدات أو ﺗﺻﻣ م ﺑراﻣﺞ اﻟﺗدرب اﻟﻣﺣددة ﺳﻠﻔﺎ‪ ،‬ﻟﻛن ﻫذا ﻻ ﻣﻧﻊ اﻟﻣﺣﻠﻞ ﻣن‬
‫ﺗوﺟ ﻪ اﻻﻧﺗ ﺎﻩ إﻟﻰ ﺣﻠول ﺑدﯾﻠﺔ ﻗد ﺗﺗﺿﺢ أﻫﻣﯾﺗﻬﺎ ﻓ ﻣﺎ ﻌد‪.‬‬

‫اﻟﻣزا ﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺄﺳﻠوب ﻋﺎم‪ ،‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪ (Hierarchical Task Analysis‬ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺗﻛﯾﻒ ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫واﺳﻌﺔ ﻣن اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت‪.‬‬

‫‪ -‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم إﻟﻰ أ ﻣﺳﺗو ﻣطﻠوب و ﻧوع ﻣن اﻟﺗﻔﺻﯾﻞ وﻫذا ﯾﺗوﻗﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻬدف‪.‬‬

‫‪ -‬ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ )‪ .(Hierarchical Task Analysis‬ﺷ ﻞ ﺻﺣ ﺢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻘدم‬
‫ﺗﺣﻠ ﻼ ﺷﺎﻣﻼ ﻟﻠﻣﺷ ﻠﺔ اﻟﻣراد ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‪. (Annette, 2005, p.33 ,3).‬‬

‫ﻣﺛﺎل ﺗوﺿ ﺣﻲ ﻧﻣوذﺟﻲ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم ﻫرﻣ ﺎ‪:‬‬

‫ﻣﺛﺎل‪ :‬ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﻬﺎرات ﻓر اﻟﻐواﺻﺎت اﻟﺣر ﺔ اﻟﻣﺿﺎدة‪.‬‬

‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣن اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت واﻟﻣﺛﺎل اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ‬
‫اﻟﻣوﺻﻰ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣدة ﻣﺣددة‪.‬‬
‫ﯾﻒ ﺗم إﺗ ﺎع اﻟﺧط وات اﻟﺳ ﻌﺔ ُ‬

‫اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﺎن اﻟﻬدف ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻫو ﺗﺣدﯾد وﻗ ﺎس ﻣﻬﺎرات اﻟﻐ واﺻﺎت اﻟﺣر ﺔ اﻟﻣﺿﺎدة ﺣﯾث‬
‫ﯾر ز ﻫذا اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻔر ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﺗﺣدﯾد اﻷﻫداف واﻟﻣﻬﺎم وﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷداء ﻟﻠﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣﻞ اﻟد راﺳﺔ واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣﺛﺎل ذﻟك‪:‬‬

‫إﺷراف اﻟﻔر ﻋﻠﻰ ﻣراﻓﻘﺔ وﺣدة ﻋﺳ رﺔ رﻓ ﻌﺔ اﻟﻣﺳﺗو ﻓﻲ ظروف آﻣﻧﺔ ٕواﻟﻰ ﻣ ﺎن وزﻣﺎن‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺣددان ﻣﺳ ﻘﺎ ﻣن أﺟﻞ اﻟﺗﺻد ﺑﻧﺟﺎح ﻟﺟﻣ ﻊ اﻟﺗﻬدﯾدات‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪ -‬اﻷﻫداف ذات اﻟﻣﺳﺗو اﻟﻌﺎﻟﻲ)اﻷﻫداف اﻟﻛﺑر ( ﺗﺗوﻓر ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ ﺎﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ واﻟﺗﻬدﯾدات اﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ واﻟﻣﺣددة ﺿﻣن ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ واﻟﻬﺟﻣﺎت‬
‫اﻟدﻓﺎﻋ ﺔ اﻟﻣﻧﻔذة ﺑﻧﺟﺎح ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺗﻌرﻒ ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﻌﺗﺑر اﻟﻣدرب اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻟﻣﺻدر اﻷول ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣﯾث اﺳﺗﻌﺎن‬
‫ﺗﯾ ﺎت ﻣﺣددة ﺗدﻋم اﻟﻔ ر اﻟﻌﺳ ر اﻟﺣرﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺣﻠﻞ ﺑﺈﻣ ﺎﻧﻪ ﻣراﻗ ﺔ اﻟﻔرد اﻟﺧﺎﺿﻊ ﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﺣﺎﻛﺎة ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺳﺟﻼت اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺎﻷﺣداث‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺗدر ﺎت‪ ،‬أ ﺿﺎ اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﺗﺳﺟ ﻼت اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻔرق اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ‬
‫اﻟﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت ﻓﻲ ﺟﻬﺎز اﻟﻣﺣﺎﻛﺎة‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟﺧطوات ﻣﺛﺎ ﺔ ﺗﺣﻘ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن طرف اﻟﺧﺑراء‬
‫و ذﻟك أﻣﺛﻠﺔ ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻘ ﺎس ﻣﻬﺎرات اﻟﻔر ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟ ار ﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻌد ﺗﺣدﯾد اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺧص ﻣوﺿوع اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺗم ﻋرض اﺳﺗﺟ واب ﻟﻠﺧﺑراء ﯾﺧص اﻷﻫداف اﻟﻣراد‬
‫ﺻﺎﺣﺑﻬﺎ وﻫﻲ أﺳﺋﻠﺔ ﻣﻬﻣﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺳرد أﻋﺿﺎء اﻟﻔر‬ ‫ﺗﺣﻘ ﻘﻬﺎ و ﻔ ﺔ أداﺋﻬﺎ واﻟﻔﺷﻞ اﻟذ‬
‫ﻟﺧﺑراﺗﻬم وﻫﻲ ﻣﺻﺎدر ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻷﺧطﺎء اﻟﻣرﺗﻛ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺿﺢ ﻫذا اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺻﻐﯾر ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (2‬ﺣﯾث ﺗُظﻬر اﻟﻣﺳﺗط ﻼت ﯾﻒ‬
‫ﻟﺟزء ﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ أن ﯾﺗﺣﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻔرﻋ ﺔ‪.‬‬

‫ﺎﻟﻘوﺳﯾن اﻟﻣﻌﻘوﻓﯾن )اﻟﻣﻌ وﻓﺎن(‬ ‫ﺷﺎر إﻟﻰ اﻟﺧط‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﺗم ﺗﻣﺛﯾﻞ أرﻊ أﻧواع ﻣن اﻟﺧط ‪:‬‬

‫‪ [2+1] -‬و ﻫذا ﻌﻧﻲ أن ﻼ ﻣن اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ‪ 1‬و‪ 2‬ﻧﺷطﺔ ﻓﻲ آن واﺣد‪.‬‬

‫‪ [2˂1] -‬ﻫذا ﻌﻧﻲ أن اﻟﻬدف اﻷول ‪ 1‬ﯾﺟب أن ﯾﺗﺣﻘ ﺗم ﯾﺗ ﻌﻪ اﻟﻬدف رﻗم ‪.2‬‬

‫‪ [2/1] -‬ﻫذا ﻌﻧﻲ أن اﻟﻬدف اﻷول ‪ 1‬أو اﻟﻬدف اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 2‬ﻧﺷ ‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ [1:2] -‬ﻫذا ﻌﻧﻲ أن اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ‪1‬و‪ 2‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻧﺷﺎ ﻟﻛن ﻟ س ﻓﻲ وﻗت واﺣد و دون أ‬
‫ﺗرﺗﯾب ﻣﺣدد‪.‬‬

‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم)‪ (02‬ﯾوﺿﺢ ﺟزء ﻣن اﻟﻧﻣوذج اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻫرﻣ ﺎ )‪(HTA‬‬

‫‪.0‬اﳊﻤﺎﻳﺔ ]‪[2+1‬‬

‫‪ 2.1‬اﻟﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات]‪2/1‬‬ ‫‪ 1.1‬ﲢﺪﻳﺪ‬

‫˂‪[6/5˂ 4˂ 3‬‬ ‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات‬

‫‪ 6.2.1‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺟﻬﺎت‬ ‫‪ 5.2.1‬ﻫﺠﻮم‬ ‫‪ 4.2.1‬إدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎ ت‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪1.2.1‬‬

‫ﻣﺘﻌﻤﺪ‬
‫اﻻﺗﺼﺎل اﳌﻔﻘﻮدة‬ ‫إﱃ اﻟﻨﻈﺎم اﳋﺎص‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﺧﻄﻮة ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ‬ ‫ﻫﺠﻮم ﻋﺎﺟﻞ‬

‫‪2.5.2.1‬ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫‪ 1.5.2.1‬إﲤﺎم ﺧﻄﺔ اﳍﺠﻮم ]‪1‬‬

‫اﳌﺨﻄﻂ‬ ‫˂‪[3˂ 2‬‬

‫‪ 3.2.5.1‬ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫‪ 2.1.5.2.1‬إﻋﻼن‬ ‫‪ 1.1.5.2.1‬ﺗﻘﻴﻴﻢ‬

‫اﳌﻮارد‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳍﺪف‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻲ‬

‫‪ 2.1.1.5.2.1‬ﻛﻴﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪ 1.1.1.5.2.1‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬

‫ﻣﺛﻞ اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪ (02‬ﻣﺛﺎل ﻧﻣوذﺟﻲ ﻋن وﺿﻌ ﺔ ﻋﻣﻞ ﻟﻔر ﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻟدﻓﺎع ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫ﻏواﺻﺎت ﺣر ﺔ‪ ،‬ﺗم ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم إﻟﻰ أﻫداف ﻓرﻋ ﺔ طرﻘﺔ ﻫرﻣ ﺔ ﺑﻬدف ﻣﻌرﻓﺔ ُﻣﺧﺗﻠﻒ‬
‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣ وﻧﺔ ﻟﻬذﻩ ُ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ٌ‬

‫ﺗﻣﺛﻞ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ اﻟﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ أﻋﻼﻩ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺣﻣﺎ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﻼﺣ أﻧﻬﺎ ﺗﺗم ﻋن طر‬
‫ﺗﻧﻔﯾذ ﻋﻧﺻرن وﻫﻣﺎ ﺗﺣدﯾد اﻟﺗﻬدﯾدات واﻟرد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻬدﯾدات ﺷ ﻞ ﻣﺗزاﻣن وﻟﻠﺗﻔﺻﯾﻞ أﻛﺛر ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ إﻟﻰ ﻋﻣﻠ ﺎت ﻓرﻋ ﺔ ﺗﻣﺛﻠت ﻓﻲ ﺳﺗﺔ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺟزﺋ ﺔ ُﻣرﻗﻣﺔ ﻣن ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ ،6‬ﻧﻼﺣ أ ﺿﺎ‬
‫ﺗﺟ أز اﻟﻌﻣﻠ ﺔ رﻗم ‪ 5‬إﻟﻰ ﻋﻣﻠﯾﺗﯾن وﻫﺎﺗﯾن اﻟﻌﻣﻠﯾﺗﯾن ﺗﺟزأت إﺣداﻫﻣﺎ إﻟﻰ ﺛﻼث ﻋﻣﻠ ﺎت أﺧر ‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫اﻟﻣﻧﺗظرة أو اﻟﻧﺷﺎ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﺣﺳب ﻫدف اﻟ ﺎﺣث‬
‫اﻟﻣر ﺔ ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ ُ‬
‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟﺗﺟزﺋﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ُ‬
‫ﻣن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﻣ ن أن ﺗُوﺳﻊ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﺟزﺋﺔ أﻛﺛر ﻣﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪ ،(02‬ﻗد ﺗﺧﺗﻠﻒ‬
‫اﻟﻐﺎ ﺔ ﻣن ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ ﻣن دارس ﻵﺧر وﻣﺎ ﯾوﺿﺣﻪ ﻫذا اﻟﺷ ﻞ ﯾﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺣﺗﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻧظﺎم اﻟﺣﻣﺎ ﺔ واﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﺗﺣ ﻣﺔ ﻓ ﻪ‪ ،‬أ ﺿﺎ ﺗﺣدﯾد ﻧﻘﺎ ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻔﺷﻞ اﻟﻔﻌﻠﻲ أو ُ‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪:‬‬

‫إﻋﺎدة ﻓﺣص ﺻﻼﺣ ﺔ ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﻣﻊ أﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ ﻟﺗﺟﻧب ﺳوء ﻓﻬم ﻫ ﻞ اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫أﺳﺎس ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ واﺣدة وطﻠب ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﺛﻧﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣن أﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟدراﺳﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻞ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﻣﺔ‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﺗؤد إﻟﻰ اﻟﺗﻣﺛﯾﻞ اﻟدﻗﯾ ﻟﻸﻫداف اﻟﻣﻬﻣﺔ وﻣﺧﺗﻠﻒ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺣﻘ ﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺳﺎدﺳﺔ‪:‬‬

‫ﺎن اﻟﻬدف ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺗﺣدﯾد وﻗ ﺎس ﻣﻬﺎرات ﻓر‬ ‫ﻌد ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻣﺷﺎر إﻟﯾﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺧطوة ‪1‬‬
‫ﻋﺳ ر ﺎﻟﻎ اﻷﻫﻣ ﺔ وﻣﺎ ﻫو أداءﻩ اﻟﻧﺎﺟﺢ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗم ﺗﺣدﯾد ﻋﻣ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣن أﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗو ﺎت إﻟﻰ‬
‫أدﻧﺎﻫﺎ وﻣﺛﺎل ذﻟك ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ )‪ (02‬ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ‪ 1.1.1.5.2.1‬ﺣﯾث اﻟﻧﻘﺎش ﺑﯾن أﻋﺿﺎء‬
‫اﻟﻔر ‪ ،‬ﻞ واﺣد ﻣﻧﻬم ﻗدم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺟزﺋ ﺔ ﻋن طﺑ ﻌﺔ اﻟﺗﻬدﯾد وﻫﻲ طرﻘﺔ ﻣرﻏوب ﻓﯾﻬﺎ ﺗﺣد ﻣن‬
‫اﻟﻐﻣوض وﺗﻌطﻲ ﺗﻔﺳﯾ ار ﻟﻠوﺿﻊ اﻟﺗﻛﺗ ﻲ‪(Annette ,2005).‬‬

‫‪ -3‬أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎر طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪:‬‬

‫اﻟﻘﺻد ﻣن اﺧﺗ ﺎر طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪ .(Hierarchical Task Analysis‬ﻫو ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫اﻟﻣﻬﺎم‪ ،‬أ ﺗﻣﺛﯾﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻣوذج ﻫرﻣﻲ‪.‬‬

‫ﻫذا اﻟﺗﻣﺛﯾﻞ ﻣن‬ ‫اﻟﺗﺳﻠﺳﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻸﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ واﻟﺧط ‪ .‬اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ اﻷﺷ ﺎل واﻟﺟداول ﻟﺗ ﺳ‬
‫أﺟﻞ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﻣ ﯾن اﻟﻣﺣﻠﻞ ﻣن اﻟﺗﺣﻘﯾ ﻓﻲ اﻟﺗﺻﻣ ﻣﺎت واﻟﻘ اررات اﻟﻣﺗﺧذة ﻓﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟد راﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟذ ﯾﺗم ﺑﯾن اﻹﻧﺳﺎن واﻵﻟﺔ )اﻟﺗﻧﺑؤ ﺎﻟﺧطﺄ(‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ وﺗﺻﻣ ﻣﻪ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻓرﺻﺔ ﻹﻋﺎدة ﺗﺻﻣ م ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ظروف اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‪.‬‬
‫‪56‬‬
 ‫‪ -‬ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺳ ﺎق واﻟﻣﻌوﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺿﻣﻧﻬﺎ اﻟﻣﻬﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻔﺎﯾﺗﻬﺎ وﺗﻧﺎﺳﺑﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻐرض اﻟذ ُوﺿﻌت ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣد‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻘﯾ ﻓﻲ اﻟﺗﺻﻣ ﻣﺎت ُ‬
‫أﺟﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻧﺑؤ ﺎﻷﺣداث اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠ ﺔ ﻌد اﻟﺗطرق ﻟﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺣ م ﻓﻲ ﻧﺳ إﻧﺳﺎن‬
‫آﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻣﺛﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وردود اﻷﻓﻌﺎل ﻓﻲ ﻧﻣوذج ﻫرﻣﻲ‪(Neville A. Stanton, 2006p.60) .‬‬
‫‪).‬ﺑﺗﺻرف اﻟ ﺎﺣث(‬

‫ﺧﺎﺗﻣﺔ اﻟﻔﺻﻞ‪:‬‬

‫إﺗ ﺎع اﻟطرق اﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ ﻐرض ﺗﺻﻧﯾﻒ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ون ﺑﺑﻧﺎء ﻧﻣﺎذج ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ )اﻟﻣراد‬
‫دراﺳﺗﻬﺎ( )‪ (Dan Diaper, 2004, p.450‬و ون ذﻟك ﻌدة طرق ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‬
‫اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪ (Hierarchical Task Analysis‬وﻫﻲ أداة ﺣﺛ ﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗﺣﺻﻞ ﻣﯾداﻧ ﺎ‬
‫ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻠدارس ﺑﺈﻋطﺎء ﺗﺻور واﺿﺢ ﻋن اﻟﻛ ﻔ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗم ﺑﻬﺎ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﻣن طرف اﻟﻣﺷﻐﻠﯾن‬
‫ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻻﺧﺗﻼﻻت وﻣواطن اﻟﻔﺷﻞ‪.‬‬

‫رﻏم اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺑﻧت ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ إﻻ أن ﻫﻧﺎك اﻧﺗﻘﺎدات ﺗؤ د ﻋﻠﻰ ﻗﺻور ﻫذﻩ اﻟطرﻘﺔ ﻓﻲ‬
‫إﻋطﺎء ﺗﺻور ﻋﻘﻠﻲ واﺿﺢ ﻟﻣﺎ ﯾرد اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻘ ﺎم ﻪ‪.‬‬

‫"رﻏم ذﻟك ﺗ ﻘﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻣن اﻟطرق اﻷﻛﺛر اﺳﺗﻌﻣﺎﻻ ﺑﻞ ﻗد ﯾﺗﻌداﻫﺎ إﻟﻰ ﺎﻓﺔ‬
‫اﻷ ﺣﺎث اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻧﻲ ﺑدراﺳﺔ ﻣﻧﺎﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﺎ ﺗﺗطرق إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﻬﻣﺔ واﻟﻧﺷﺎ "‬
‫أﻧﯾت ‪ ) Annett (2004‬ذ ر ﻓﻲ ‪ ، (Neville, et all, 2006‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﺗﺳﻌﻰ إﻟﻰ اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣﯾداﻧ ﺎ ﻣن أﺟﻞ ﺑﻧﺎء ﻧﻣوذج ﻫرﻣﻲ ﺗﺣﻠﯾﻠﻲ ﯾﻬدف ﻣن وراﺋﻪ ﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣﻊ ﻣﺎ ﯾﺗم ﺗﺄدﯾﺗﻪ ﻣﯾداﻧ ﺎ ﻣن أﺟﻞ اﻟﻛﺷﻒ ﻋن ﻧﻘﺎ اﻟﺧﻠﻞ وﺳﺑﻞ‬
‫اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻣن اﻟﻬﯾﺋﺔ ُ‬
‫ﺗﻼﻓﯾﻬﺎ ﻟﻠوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧﻲ‬

‫‪57‬‬
‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺧﺎﻣس‪:‬‬

‫اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‬

‫‪/1‬اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‬

‫أﻫداف اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫اﻹطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻹطﺎر اﻟﻣ ﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫‪/2‬اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪:‬‬

‫اﻹطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻹطﺎر اﻟﻣ ﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬

‫ﺳﻧﺗطرق ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻔﺻﻞ إﻟﻰ ﻋرض اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ واﻷﺳﺎﺳ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻣ ﺎن إﺟراء‬
‫اﻟدراﺳﺔ وﻣواﺻﻔﺎت اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻣدروﺳﺔ واﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﻌﺗﻣدة واﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‬
‫اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫‪ /1‬اﻟد راﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪:‬‬

‫‪/1-1‬أﻫداف اﻟد راﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪:‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ‪.‬‬

‫ﻣﻧﺻب ُ‬ ‫ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﺣﻘ ﻣن وﺟود ﻣﺧﺎطر ﻣﻬﻧ ﺔ ﺗﺗﻌﻠ‬
‫ﻣﺎ ﻫدﻓت إﻟﻰ ﺗﺄﻛﯾد وﺟود ﻫذﻩ اﻟﻣﺧﺎطر ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ‪ check-list‬اﻟﻣط ﻘﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ذﻟك اﻟرﺟوع ﻟﺳﺟﻼت ﺣوادث اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز )وﺣدة ﻋﯾن‬
‫ﺗﻣوﺷﻧت(‪.‬‬

‫‪ -‬اﻹطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫داﻣت اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ ﻣن اﻟﻔﺗرة اﻟﻣﻣﺗدة ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ 2013/02/03‬إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪.2013/03/28‬‬
‫‪ -‬اﻹطﺎر اﻟﻣ ﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻣت اﻟدراﺳﺔ ﺑوﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت اﻟﺗﺎ ﻌﺔ ﻟﻠﺷر ﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز‪.‬‬

‫ﺗﻘد م ﺷر ﺔ ﺗوز ﻊ اﻟﻛﻬرﺎء و اﻟﻐﺎز ﻟﻠﻐرب ‪(Société de Distribution de‬‬

‫)‪l'électricité et du Gaz de l'ouest‬‬

‫ﺷر ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز ﻟﻠﻐرب‪ ،‬ﺷر ﺔ ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ وﻓرع ﻓﻲ ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻣﻧذ د ﺳﻣﺑر‬
‫‪ 2005‬ﺑرأﺳﻣﺎل ﻗدرﻩ ‪ 25‬ﻣﻠ ﺎر )دج( و ﻣوارد ﺷرﺔ ُﻗدرت ﺑـ ‪ 4400‬ﻋوﻧﺎ ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ 2006‬ﺣﯾث‬
‫ﺗﻐطﻲ ﻋﻣﻠ ﺎ ﺎﻓﺔ أﻧﺣﺎء اﻟﻐرب اﻟﺟزاﺋر ‪.‬‬
‫ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻣﻬﻣﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﺗوز ﻊ اﻟﻐرب ﺿﻣن ﺣدود اﻻﺳﺗﻐﻼل ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺎت ﺗوز ﻊ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز واﻟﺗطو ر وﺿﻣﺎن اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ واﻟﻧﺟﺎﻋﺔ وﻧوﻋ ﺔ اﻟﺧدﻣﺔ وﻫﻲ ﻣ ﻠﻔﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧب‬
‫ذﻟك ﺑﺗوزﻊ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ واﻟﻐﺎزﺔ واﻟوﻓﺎء ﺎﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟز ﺎﺋن وﺗﺳﺎﻫم ﻓﻲ إﻋداد اﻟﺳ ﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﺗﺟﺎرﺔ ﻟﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز وﺗﺗوﻟﻰ ﺗﻠﺑ ﺔ اﻟطﻠب ﺎﻟر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ واﻟﻐﺎز اﻟذ ﯾﺗﻘدم ﻪ اﻟز ﺎﺋن ﻣﻊ‬

‫‪59‬‬
 ‫ﺿﻣﺎن ﺣﺳن اﻟﺗﺳﯾﯾر )ﻗ ﺎدة واﺳﺗﻐﻼﻻ وﺻ ﺎﻧﺔ( وﺗطو ر ﺷ ﺎت ﻧﻘﻞ اﻟﻛﻬرﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻲ طوﻻ‬
‫ﻗدرﻩ )‪ 6.967.78‬ﻣﻠﯾون ك ف س ( ﻓﻲ اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻣﻧﺧﻔض وﺷ ﺔ اﻟﻐﺎز اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻲ‬
‫ﺑدورﻫﺎ ‪ 9000.286‬ك م ﻣن اﻟﺿﻐ اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻣﻧﺧﻔض‪.‬‬
‫ﺗﻌﺗﻣد ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻟﻠﺗوزﻊ ﻓﻲ ﻏرب اﻟ ﻼد ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻫﯾﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑرﻋﺎﯾﺗﻬﺎ ﻟﺣﺳن ﺗﺳﯾﯾر اﻟﻣورد‬
‫اﻟ ﺷر وﺗﻧﻣﯾﺗﻪ واﻫﺗﻣﺎﻣﻬﺎ ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺎد ﺔ اﻟﺿرورﺔ ﻟﺿﻣﺎن اﻟﺳﯾر اﻟﺣﺳن ﻓﻲ ﺟﻣ ﻊ ﻣﺟﺎﻻت‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗوﻟﻰ اﻹﺷراف واﻟﻣراﻗ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺟﻣ ﻊ أﻧﺣﺎء اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻐر ﺔ‬
‫ﻟﻠ ﻼد‪.‬‬
‫ﻣدﯾرﺔ اﻟﺗوزﻊ ﻟﻌﯾن ﺗﻣوﺷﻧت ﻓرع ﻣﺳؤول ﻋن ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز ﻓﻲ ﺣدود إﻗﻠ ﻣﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺟﻣﻊ وﻣن ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻣﺣدد إدارﺎ ﻣن طرف ُ‬
‫‪ -‬ﺗﺷﻐﯾﻞ و ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎء وﺗوزﻊ اﻟﻐﺎز‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗطو ر اﻟﺷ ﺔ واﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺳﻼﻣﺔ وﻓﻌﺎﻟ ﺔ وﺟودة اﻟﺧدﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻘﺎطﻌﺎت اﻹدارﺔ‬
‫اﻟﺛﻼث وﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗطﺎع ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗطﺎع ﺣﻣﺎم ﺑوﺣﺟر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗطﺎع ﺑﻧﻲ ﺻﺎف‪).‬ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪ ،‬ع‪.‬ت(‬

‫‪ /2-1‬ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪:‬‬

‫ﻘدر ﻋدد اﻟﻌﻣﺎل اﻟذﯾن ﺣﻣﻠون ﻣﻠﻣﺢ ﻣﻧﺻب ﺗﻘﻧﻲ ﻬرﺎﺋﻲ ﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ اﻟﺗوزﻊ ﻓﻲ‬
‫وﺣدة ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز ﺑوﻻ ﺔ ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت ‪ (17)،‬ﻋﺎﻣﻼ ﻣﻌﯾﻧون ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‬
‫أ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ ‪) .‬ﻣن ‪ 30000‬ﯾﻠو ﻓوﻟت إﻟﻰ ‪ 60000‬ﯾﻠو‬
‫ﻓوﻟت( واﻟﺟﻬد اﻟﻣﻧﺧﻔض )أ ‪ 380/220‬ﻓوﻟت( ﻌﻣﻠون ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء ‪،‬ﺣﯾث‬
‫ﺗﻧﻘﺳم وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت إﻟﻰ ﺛﻼث )‪ (03‬ﻣﻘﺎطﻌﺎت إدار ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻗطﺎع داﺋرة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪ (05).‬ﻋﻣﺎل‪.‬‬

‫‪ -‬ﻗطﺎع داﺋرة ﺣﻣﺎم ﺑوﺣﺟر‪ (07).‬ﻋﻣﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗطﺎع داﺋرة ﺑﻧﻲ ﺻﺎف‪ (05).‬ﻋﻣﺎل‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫ﺗم ﺗطﺑﯾ أداوت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن ﺳ ﻌﺔ ﻋﺷر ﻋﺎﻣﻼ )‪ (17‬اﻟﻣﺷ ﻠﯾن ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫اﻻﺳﺗﻐﻼل‪.‬‬

‫‪ /3-1‬اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪:‬‬

‫أ‪ -‬اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪.‬‬

‫ب‪ -‬اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪.‬‬
‫ت‪ -‬ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣ راﺟﻌﺔ ‪.check-list‬‬
‫ث‪ -‬اﻟﺗﺻو ر اﻟﺛﺎﺑت واﻟﻣﺗﺣرك‪.‬‬
‫ج‪ -‬زﻣن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬

‫‪ /4-1‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ ‪ check-lists‬ﺣﯾث ﺻﻣﻣت‬

‫ﺗﻣﺛﻠت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﻗﺎﺋﻣﺔ ُ‬
‫ﻟﻐرض اﻟﺗﺣﻘ ﻣن وﺟود ﻣﺧﺎطر وﺣ وادث ﻣﻬﻧ ﺔ ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻣت ﺻ ﺎﻏﺔ ﻓﻘرات اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻼﺣظﺔ واﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ واﻟﺗوﺟﯾﻬﺎت‬
‫اﻟﻣﺗﻛررة ﻟﻠﻣ ﻠﻒ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ .‬اﻧظر ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(34‬ص رﻗم )‪(134‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪:‬‬

‫ﺗم اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻟﻼﺳﺗﻔﺳﺎر ﻋن اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗ ﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ وذﻟك ﺑﺟرد ﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣو ﻠﺔ ﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﺣﯾث ﺗﻣت ﻣﻊ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻣ ﻠﻒ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬أﻧظر اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(05‬ص رﻗم)‪.(140‬‬

‫ﻌض أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻟﻺﺟﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺳﺎؤﻻت اﻟ ﺎﺣث ﺣول ﻣﺳﻣ ﺎت ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻷﺟﻬزة‬ ‫‪-‬‬
‫واﻟﻣﻌدات واﻟﻐﺎ ﺔ ﻣن اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻞ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺟﺄ اﻟ ﺎﺣث إﻟﻰ اﻟﺗدﻗﯾ ﻓﻲ ﻣﺳﻣ ﺎت وأﻫداف‬
‫ﺻدر ﻋن‬ ‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻞ أداة ﺎﻟرﺟوع إﻟﻰ دﻟﯾﻞ ﺎﺗ و )‪ ،Catalogue Catu (2010‬اﻟذ‬
‫ﻣؤﺳﺳﺔ ﻣﺧﺗﺻﺔ ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م وﺗﺻﻧ ﻊ ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﻣﻌدات واﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻲ ﺗﻧدرج ﺿﻣن وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺣﻣﺎ ﺔ اﻟﻔرﺔ واﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﺎل واﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻘﺗﻧﻲ ﻫذﻩ‬
‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻣن ذات اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ﻫدﻓت اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻟﻠﺳ ؤال ﻋن أﺳﻣﺎء وأﺻﻧﺎف ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻷﺟﻬزة واﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ وذﻟك ﻟﺑﻧﺎء وﺗرﻣﯾز طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪،(06‬‬
‫ص رﻗم )‪.(141‬‬

‫ب‪ -‬اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪:‬‬

‫اﻋﺗﻣد اﻟ ﺎﺣث اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﻣﺎ أداﺗﯾن‬
‫ﻔ ﺔ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم واﻟوﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣ ﻣﻠﺗﯾن ﻟ ﻌﺿﻬﻣﺎ اﻟ ﻌض ﻟﺟﻣﻊ أﻛﺑر ﻗدر ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬
‫اﻟﯾدو ﺔ واﻟﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ ﺗرﺟﻣﺔ اﻟﻣﻬﺎم إﻟﻰ ﻧﺷﺎ ﻓﻌﻠﻲ‪ .‬ﻣ ن اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم‬
‫)‪ ،(07‬ص رﻗم)‪ .(143‬ﺗم اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺗﺻو ر اﻟﺛﺎﺑت واﻟﻣﺗﺣرك ﺑﺟﻬﺎز ﺗﺳﺟﯾﻞ رﻗﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻊ ﺣﺳﺎب‬
‫زﻣن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﺎﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣدة اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﺟﻬﺎز‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺗﺻو ر اﻟﺛﺎﺑت واﻟﻣﺗﺣرك‪ :‬أﺧذ ﻣواﻓﻘﺔ اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻣدﯾر اﻟﻣوارد‬
‫اﻟ ﺷرﺔ‪ .‬واﻟﻣ ﻠﻒ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام آﻟﺔ اﻟﺗﺻو ر اﻟﺛﺎﺑت واﻟﻣﺗﺣرك‬
‫ﻷﻏراض ﺣﺛ ﺔ ﻣﺣﺿﺔ‪ .‬ﻟم ن ﺗرﺧ ص ﻋﻣﻠﻲ أﻣﺎم ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗدﺧﻞ اﻟﺛﻼث‪ ،‬ﺣﯾث أن اﻟﺻور‬
‫اﻟﻣﻠﺗﻘطﺔ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻟم ﯾﺗم اﻋﺗﻣﺎدﻫﺎ ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث إذ ﻏﻠب ﻋﻠﯾﻬﺎ طﺎ ﻊ‬
‫اﻟﺗﺻﻧﻊ ﻓﻲ اﻷﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫وﺛﺎﻧﻲ إﺷ ﺎل ﺻﺎدف اﻟ ﺎﺣث ﻫو ﺻﻌو ﺔ ﺑﻧﺎء اﻟﺛﻘﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﯾﻧﻪ و ﯾن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺛﻼث اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬
‫ﺎﻟدراﺳﺔ ﻷﺧذ اﻟﺻور اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ واﻟﻣﺗﺣر ﺔ ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟﻔﻌﻠ ﺔ و ﻞ ﻋﻔو ﺔ ﺣﯾث ﻟم ﯾﺗم ﺗﺣﻘﯾ ﻫذا‬
‫اﻟﻬدف إﻻ ﻌد ﻣرور ﻗ ار ﺔ اﻟﺷﻬر وﻫﻲ ﻣدة اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫زﻣن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪ :‬ﻟم ﯾﺗم ﺗﺣﻘﯾ ﺗﺳﺟﯾﻞ ﻠﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣرﺣﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺣﯾث ﺗﻌذر أﻛﺛر ﻣن ﻣرة ﻣﺗﺎ ﻌﺔ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻣن ﺑداﯾﺗﻬﺎ إﻟﻰ ﻧﻬﺎﯾﺗﻬﺎ و رﺟﻊ ﻷﺳ ﺎب ﻋدﯾدة‬
‫أﺑرزﻫﺎ إﻋطﺎء إﺣداﺛ ﺎت ﺧﺎطﺋﺔ ﻟﻠ ﺎﺣث ﻋن ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ أو ﻣ ﺎن اﻻﻟﺗﻘﺎء وﻫﻲ ﻋواﻣﻞ ﺗُؤ د‬
‫اﻟﺗﺣﻔ اﻟذ أﺑدﺗﻪ ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗدﺧﻞ اﻟﺛﻼث ﻓﻲ اﻟﺑدا ﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻷﻣر )اﻟﺗﺣﻔ اﻟﺟ زﺋﻲ( اﺳﺗﻣر‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺗﻪ ﻣن طرف ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت طﯾﻠﺔ ﻓﺗرة اﻟﺗرص‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫ت‪ -‬ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣ راﺟﻌﺔ ‪:check-list‬‬

‫ﺗم ﺗﺻﻣ م ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌط ﺎت اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ)اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ واﻟﻣﻼﺣظﺔ(‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أﻧﻪ‬
‫ﺗم اﻟﺗدﻗﯾ ٕواﺿﺎﻓﺔ اﻟﺗﻌد ﻼت اﻟﺿرورﺔ ﻣن طرف ﻞ ﻣن‪:‬‬

‫‪ -‬أﺳﺗﺎذ ﻣﺧﺗص ﻓﻲ اﻷرﻏﻧوﻣ ﺎ ‪).‬أ‪.‬د ﻣ ﺎر ﻲ ﺑوﺣﻔص(‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران‪.‬‬

‫‪ -‬طﺑﯾب ﻋﻣﻞ‪) .‬أ‪.‬د ﺗﺑون اﻟﺷﯾﺦ اﻟ ﺷﯾر ( رﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ طب اﻟﻌﻣﻞ وﻫران‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺗﺎذ ﻣﺧﺗص ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟ ﺣث ‪).‬أ‪.‬د ﻣﺎﺣﻲ إﺑراﻫ م( ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣ ﻠﻔﺔ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ‪).‬اﻟﺳﯾدة ﻋﺑد اﻟﻼو ﻧﻌ ﻣﺔ( ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺧﺗص ﻓﻲ اﻷﻣن اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪ ).‬اﻟﺳﯾد ﺣﻣﺎﻧﻲ ﺷﯾر( ﻣﻌﻬد اﻷﻣن اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﺑﻠﯾدة‪.‬‬
‫‪ -‬رﺋ س ﻓرﻗﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‪) .‬اﻟﺳﯾد ﻋﻘﺎد ﺎرود ( ﺣﻣﺎم ﺑوﺣﺟر‪.‬‬
‫‪ -‬رﺋ س ﻓرﻗﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﺑﺑﻧﻲ ﺻﺎف‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻐذ ﺔ اﻟراﺟﻌﺔ ﻟﻠﻌﻣﺎل اﻟذﯾن ﺗﺳﻠﻣوا ﻧﺳﺦ ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺿﻣﻧت ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ا ﻟﻣﺻﻣﻣﺔ ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻔﻘرات اﻟﻣوﺿﺣﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(03‬ص رﻗم)‪ ،(134‬ﺗراوﺣت طرﻘﺔ اﻹﺟﺎ ﺔ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺑﯾن اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ واﻟﻣﺣددة‬
‫ﺑﺧ ﺎرات‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ـ )اﻟﺳن‪/‬اﻟطول‪/‬اﻟوزن‪/‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪/‬اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪/‬طﺑ ﻌﺔ‬
‫اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‪/‬اﻷﻗدﻣ ﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻋن ﺷﻌور اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺎﻟدوار واﻟﺧوف ﺣﯾن ﻋﻣﻠﻪ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺗﻌرﺿﻪ ﻟﻠﺣﺎدث واﻟﺷ ﻪ ﺣﺎدث ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﺣول ﺗﻌرﺿﻪ ﻣن ﻋدﻣﻪ ﻟﻠﺻدﻣﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ وﻣد ﺷدﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻗﺗراح ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺑداﺋﻞ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻲ ﺣدد اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺗﻛﻬ رب أﺛﻧﺎء ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺗﻌرﺿﻪ ﻟﻼﻧزﻻق واﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻪ أﺛﻧﺎء ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﺣول ﺗﻌرﺿﻪ ﻣن ﻋدﻣﻪ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ وﻫو ﯾؤد‬
‫ﻣﻬﺎﻣﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻗﺗراح ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺑداﺋﻞ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻲ ﺣدد اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣ رﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻟﻣﻌرﻓﺔ أﺳ ﺎب ﺳﻘو ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ واﻗﺗراح إﺟﺎ ﺎت ﻣﻌدة‬
‫ﻣﺳ ﻘﺎ ﯾﺧﺗﺎر ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﯾراﻩ ﻣﻧﺎﺳ ﺎ ﻟﺣﺎﻟﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺋﻠﺔ ﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻟﻣﻌرﻓﺔ درﺟﺔ اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ واﻗﺗراح ﺑداﺋﻞ ﻣﺗﻌددة‬
‫ﺗﻣ ﻧﻧﺎ ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟدواﻓﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺣول دون اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ وﻣﻌرﻓﺔ درﺟﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫طر ﻘﺔ ﺗطﺑ ﻘﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺗم ﺗطﺑﯾ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ‪ ،check-list‬ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ وأﻓرادﻫﺎ وﻫم ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻧﺷﺎ ‪،‬‬
‫ﺣﯾث ﺗم ﻣﻠﺊ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺗﻘدﯾر ﻋن طر اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻓﻲ ﻌض اﻟﻔﻘرات واﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻷﺧر‬
‫ﻋن طر اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺎن اﻟﻬدف ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ‪ check-list‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن وﺟود ﻣﺧﺎطر‬
‫ﻣﻬﻧ ﺔ ﻣﺧﺗﻠﻒ ﻣﺳﺗو ﺎﺗﻬﺎ و ذﻟك اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺗﻌرض اﻟﻌﻣﺎل ﻟﻠﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح‬
‫ﺑﻬﺎ وﻏﯾر اﻟﻣؤد ﺔ إﻟﻰ ﺿرر واﺿﺢ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌد ﻼت اﻟﺗﻲ ﺗﻣت ﻓﻲ اﻟد راﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (08‬ﯾوﺿﺢ اﻟﺗﻌد ﻼت اﻟﺗﻲ ﺗم إﺟراءﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺗﻘدﯾر)‪.(check-list‬‬

‫اﻟﻔﻘرات اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘرات واﻟرﻣوز اﻟﻣﺣذوﻓﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺗﻛﻬرب‪) :‬ﻋدم اﻟﺗﺣﻘ ﻣن وﺟود‬ ‫‪ 01‬ﺷﻌﺎر ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻫران ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻗﺑﻞ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل‪/‬ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪/‬ﻋدم ﺗدو ن اﻹرﺷﺎدات(‬
‫اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪:‬‬ ‫‪ 02‬ﻫﻞ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻣرض)ﺿﻐ‬
‫ﻟﻠﺳﻠم‪/‬ﻋدم‬
‫)ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل أو وﺟود اﻟﻣﺛﺑت اﻟرأﺳﻲ ُ‬ ‫اﻟدم‪/‬اﻟﺳ ر ‪/‬اﻟﺗﻬﺎب اﻟﻣﻔﺎﺻﻞ‪/‬آﻻم ﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﺳﻠم‪/‬أداة ﺗﺳﻠ‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل أو وﺟود اﻟﻣﺛﺑت اﻷرﺿﻲ ُ‬ ‫اﻟظﻬر‪/‬اﻟﺧوف ﻣن اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن‬
‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻏﯾر ُﻣ ﻔﺔ‪/‬اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻏﯾر‬ ‫اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ(‪.‬‬
‫ﻣﻧﺎﺳب_ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ داﺋر (‪.‬‬
‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪) :‬اﻟﺧوذة‪/‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ(‪،‬‬ ‫‪ 03‬ﺣﺎﺳﺔ اﻟرؤ ﺔ ﻟد ‪) :‬ﺟﯾدة‪ /‬ﻣﺗوﺳطﺔ‪ /‬ﺿﻌ ﻔﺔ(‪.‬‬
‫)اﻟﻘﻔﺎزات ﺑﻧوﻋﯾﻬﺎ(‪) ،‬اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺳﻣﻊ ﻟد ‪) :‬ﺟﯾدة‪ /‬ﻣﺗوﺳطﺔ‪ /‬ﺿﻌ ﻔﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ(‬
‫‪ 04‬اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ‬
‫اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ)اﻟﺿﻐ اﻟﻧﻔﺳﻲ‪/‬اﻟﻌﻣﻞ ﻟ ﻼ وﻧﻬﺎرا‬
‫ﺷ ﻞ ﻣﺗواﺻﻞ(‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫ﯾﺗﺿﺢ ﻣن ﺧﻼل ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ أن أﻏﻠﺑ ﺔ اﻟﺗﻌد ﻼت ﺗﻣﺣورت ﺣول ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ )‪ ،(check-list‬ﺣﯾث ﺗم‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺣذف ﺧﻣﺳﺔ )‪ (05‬ﻓﻘرات ﻟﻸﺳ ﺎب اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪.‬‬
‫‪ 1-1‬ﺗم ﺣذف ﺷﻌﺎر اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻷﻧﻪ ﺎن ﯾدﻓﻊ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺛﻼث ﻟﻠﺗﺳﺎؤل ﻋن اﻟﺟﻬﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻒ‬
‫وراء ﻫذا اﻟ ﺣث‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺗﺳﺑب ﻓﻲ رﻓض اﻹﺟﺎ ﺔ ﻋن ﻌض اﻟﻔﻘرات‪.‬‬
‫‪ 2-1‬ﺳ ؤال أﻓراد اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﻋن ﺣﺎﻟﺗﻬم اﻟﺻﺣ ﺔ ﻗو ﻞ ﺎﻻﺳﺗ ﺎء ﺧﺎﺻﺔ أن ﻋددا ﻣﻌﺗﺑ ار‬
‫اﻟﺳ ر وﺿﻐ اﻟدم‪.‬‬ ‫ﻣﻧﻬم ُﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻣرض ُ‬
‫‪ 3-1‬طﻠب اﻟ ﺎﺣث ﻣن أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ إﻋطﺎء ﺗﻘدﯾرات ﻋن ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺳﻣﻊ واﻟ ﺻر ﻗو ﻞ‬
‫ﺎﻻﺳﺗ ﺎء و ﻌد اﻻﺳﺗﻔﺳﺎر ﻣن ﻌﺿﻬم ﺗﺑﯾن أﻧﻬم ﻗد ﯾﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺗﺣو ﻞ إﻟﻰ ﻣﻧﺎﺻب أﺧر‬
‫ُﻣ ﻔﺔ ﻻ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ طﺑ ﻌﺔ ﺗﻛو ﻧﻬم‪.‬‬
‫‪ 4-1‬ﺣذف ُ ﻌد اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ )اﻟﺿﻐ اﻟﻧﻔﺳﻲ‪/‬اﻟﻌﻣﻞ ﻟ ﻼ‬
‫وﻧﻬﺎ ار ﺷ ﻞ ﻣﺗواﺻﻞ( وﻫذا ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﺣﻔ اﻟذ أﺑدﺗﻪ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺛﻼث ﻣﺣﻞ اﻟد راﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻔﻘ رات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻟﺛﻼﺛﺔ أ ﻌﺎد ُﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ 1-2‬اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺗﻛﻬرب‪) :‬ﻋدم اﻟﺗﺣﻘ ﻣن وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻗﺑﻞ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل‪/‬ﻋدم‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪/‬ﻋدم ﺗدو ن اﻹرﺷﺎدات( وﻫﻲ ﻧﻘﺎ أﻛد ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻌض أﻓراد ﻣﺟﻣوﻋﺎت‬
‫اﻟﺗدﺧﻞ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣﺳؤول ﻋﻠﻰ ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ واﻷﻣن‪.‬‬
‫‪ 2-2‬اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪) :‬ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل أو وﺟود اﻟﻣﺛﺑت اﻟرأﺳﻲ‬
‫ﻟﻠﺳﻠم‪/‬أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻏﯾر‬
‫ﻟﻠﺳﻠم‪/‬ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل أو وﺟود اﻟﻣﺛﺑت اﻷرﺿﻲ ُ‬
‫ُ‬
‫ُﻣ ﻔﺔ‪/‬اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب _ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ داﺋر (‪ .‬وﻫﻲ أﺳ ﺎب ﺗﺣدث ﻋﻧﻬﺎ ﻌض‬
‫أﻋﺿﺎء ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ 3-2‬ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪) :‬اﻟﺧوذة‪/‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﻔﺎزات ﺑﻧوﻋﯾﻬﺎ(‪) ،‬اﻟﻧظﺎرات ﺿد‬
‫اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (09‬ﯾوﺿﺢ ﺧﺻﺎﺋص ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺗوﺳ اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﯾﻧﺔ‬
‫‪39.14‬‬ ‫اﻟﺳن‬
‫‪1.76‬‬ ‫اﻟطول‬
‫‪81.14‬‬ ‫اﻟوزن‬
‫‪10‬‬ ‫اﻷﻗدﻣ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪:‬‬

‫اﻹطﺎر اﻟزﻣﺎﻧﻲ‪ :‬داﻣت اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻣن ‪ 2013/04/ 01‬إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ .2014/04/30‬ﻣﻊ‬

‫اﻟﻌﻠم أن اﻻﺗﻔﺎﻗ ﺔ اﻟﻣﻣﺿﺎة ﺑﯾن اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ واﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺣددت ﻓﺗرة اﻟﺗرص ﺑﺛﻼث أﺷﻬر ﻓﻘ‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم ) ‪ (01‬ص )‪ ،(132‬ﻌد طﻠب اﻟ ﺎﺣث ﻟﺗﻣدﯾد ﻓﺗرة ﺗرﺻﻪ ﺗم اﻟرﺧ ص ﻟﻪ‬
‫أﻧظر ُ‬
‫ﻣﺗﺎ ﻌﺔ ﻧﺷﺎطﺎﺗﻪ ﺻﻔﺔ ﻏﯾر رﺳﻣ ﺔ إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ اﻻﻧﺗﻬﺎء ﻣن اﻟ ﺣث‪.‬‬

‫اﻹطﺎر اﻟﻣ ﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗم إﺟراء اﻟدراﺳﺔ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻐﺎز واﻟﻛﻬرﺎء ﻟﻠﻐرب وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‬
‫ﻘطﺎﻋﻲ اﻻﺳﺗﻐﻼل‪ ،‬ﺣﻣﺎم ﺑوﺣﺟر و ﻧﻲ ﺻﺎف‪ ،‬ﻓﻲ ﺣدود إﻗﻠ م ﻞ ﻣن اﻟﻣﻘﺎطﻌﺗﯾن ﺣﺳب‬
‫اﻟﺗﻘﺳ م اﻹدار اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻣن طرف اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ‪:‬‬

‫ﺗم إﺟراء اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻓرﻗﺗﯾن )‪ (02‬ﻣﺗﺧﺻﺻﺗﯾن ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ‬
‫ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪.‬‬

‫أ‪ -‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﻟﺣﻣﺎم ﺑوﺣﺟر‪ (07).‬ﺗﻘﻧﯾﯾن‪.‬‬

‫ب ‪ -‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﻟﺑﻧﻲ ﺻﺎف‪ (05).‬ﺗﻘﻧﯾﯾن‪.‬‬

‫ﺷﻣﻠت اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻓﻘ ﻣن أﺻﻞ ﺛﻼث ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‬

‫اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث واﺟﻪ اﻟ ﺎﺣث ﻣن طرف ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺗﺎ ﻌﺔ ﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‬
‫رﻓﺿﺎ ﺿﻣﻧ ﺎ ﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﺻو ر وﻣﺗﺎ ﻌﺔ ﺳﯾر اﻷﺷﻐﺎل ﺷ ﻞ ﻋﺎد رﻏم اﻟﻣﺣﺎوﻻت اﻟﻌدﯾدة‬

‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﺳواء ﻓﻲ‬

‫اﺿطر اﻟ ﺎﺣث إﻟﻰ ﺗر ﯾز اﻫﺗﻣﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت واﻟﺧط ُ‬
‫اﻹﺟراءات اﻟرﺳﻣ ﺔ واﻟﻐﯾر اﻟرﺳﻣ ﺔ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن اﻟﻣﻌﻧﯾﺗﯾن ﺎﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻷدوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌط ﺎت ﻣن اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺗزاﻣن‬
‫اﻟﻣ راﺟﻌﺔ‪ ،‬اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ واﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬ذﻟك ﺟﻬﺎز ﺗﺻو ر رﻗﻣﻲ ﻟﻠﺻور‬‫ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻣﺔ ُ‬
‫اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ واﻟﻣﺗﺣر ﺔ ﻟﻠﻌﻣﺎل ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ .‬ﻣن أﺟﻞ ﺑﻧﺎء اﻟﻧﻣوذج اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‬

‫‪66‬‬
 ‫)‪ (Hierarchical Task‬اﻟﺗﻲ ُﯾؤدﯾﻬﺎ اﻟﻌﻣﺎل ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟطﺎ رﺋﺔ ﻷﻧﻬﺎ أﻛﺛر ﺗﻛ ار ار وﻣﺷﺎﻫدة‬
‫ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث أﺛﻧﺎء ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫أدوات اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ‪ :‬ﺗم اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺄداة ﺗﻛﻣﯾﻠ ﺔ ﻟﻠﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻐﯾر اﻟواﺿﺣﺔ‪ ،‬ﺗم إﺟراءﻫﺎ ﻣﻊ اﻟﻣ ﻠﻒ‬
‫ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺗﻛرر ﻟﺗوﺿ ﺢ اﻟﻛ ﻔ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗم ﺑﻬﺎ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪ ،‬ذﻟك ﻣن أﺟﻞ اﻟﺗﺣﻘ‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣن ﺗوﻓر اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻔرﺿﻬﺎ طﺑ ﻌﺔ اﻟﻧﺷﺎ ‪ ،‬أﻧظر اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(04‬ص رﻗم)‪.(138‬‬
‫ﺗﺟﻠت أﻫﻣﯾﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء اﻟﺛﻘﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﯾن اﻟ ﺎﺣث و ﻘ ﺔ اﻟﻌﻣﺎل‪ .‬ﻣﺎ ﺗم اﻋﺗﻣﺎدﻫﺎ وﺳﯾﻠﺔ ﻟﺗوﺿ ﺢ‬
‫ﺑﻧود ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪ :‬ﺗم اﻋﺗﻣﺎد ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﻟﻣﺎ ﺗُﺗ ﺣﻪ ﻣن ﺟﻣﻊ ﻗدر ﺑﯾر ﻣن‬
‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﺣول ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم وﻣﺳﺎﯾرة ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﺗﻔﺎﺻﯾﻞ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺧﻠﻞ اﻟﻧﺷﺎ اﻟﻔﻌﻠﻲ‪.‬‬

‫ﺗم اﻟﺗر ﯾز ﻋﻠﻰ )‪(64‬ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗدﺧﻞ ﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ واﻟﻣﺣوﻻت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوع )‪(81‬‬
‫ﺗدﺧﻞ طﯾﻠﺔ ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ ﺣﯾث ﺗم ﺣذف )‪ (17‬ﺗدﺧﻞ ﻣن ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻟﻸﺳ ﺎب‬
‫اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ت ‪-‬ﺗوﻗﯾﻒ اﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ ﻌض اﻟﻣواﻗﻊ واﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﻣواﻗﻊ أﺧر ﻧﺗﯾﺟﺔ اﺗﺻﺎل‬
‫رﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﺑﺈﺣد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن‪ ،‬ﻧظ ار ﻟﻸﻋطﺎل اﻟطﺎرﺋﺔ وﺣﺟم اﻟﺿرر‬
‫اﻟﻣﺗرﺗب ﻋﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫ث ‪ُ -‬ﻧﻘص ﻓﻲ ِ‬
‫اﻟﻘطﻊ واﻟﻛواﺑﻞ اﻟﻣ راد اﺳﺗﺑداﻟﻬﺎ ﯾؤد ﻋﺎدة ﻟﺗﺄﺧﯾر إﺗﻣﺎم ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫ٕوارﺟﺎﺋﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﯾوم اﻟﻣواﻟﻲ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺗﻣرار أﺷﻐﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣوﻗﻊ ﻷﻛﺛر ﻣن ﯾوﻣﯾن‪.‬‬
‫ح‪ -‬وﺻول اﻟ ﺎﺣث ﻣﺗﺄﺧر إﻟﻰ ﻣ ﺎن أﺷﻐﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (07‬ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم ) ‪ (143‬ﻧﻣوذج ﻋن اﻟﺗﻘﺎرر اﻟﯾوﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم‬
‫اﻋﺗﻣﺎدﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾر ﺗﻛ اررات ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻷﻧﺷطﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدروﺳﺔ‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫اﻟﺗﺻو ر اﻟﺛﺎﺑت و اﻟﻣﺗﺣرك‪ :‬ﺗم اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺂﻟﺔ ﺗﺻو ر رﻗﻣ ﺔ ﻟﻠﺻور اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ واﻟﻣﺗﺣر ﺔ ﻣﺎ ﻫو‬
‫ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(12‬ص رﻗم )‪ .(166-164‬وﻫذا ﻌد أﺧذ ﻣواﻓﻘﺔ اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻣدﯾر اﻟﻣوارد اﻟ ﺷرﺔ‪ .‬واﻟﻣ ﻠﻔﺔ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ‬
‫ﻷﻏراض اﻟ ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻘ ‪ .‬ﻟﻛن أﻛﺑر إﺷ ﺎل ﺻﺎدف اﻟ ﺎﺣث ﺎن ﻣن طرف ﻋﻣﺎل اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‬
‫اﻟﺛﻼث‪ ،‬ﻣﺎ اﺳﺗدﻋﻰ اﻟﺷرح واﻟﺗﻌﻬد ﺄن ﻫذﻩ اﻟﺻور ﻟن ﺗُﻌرض ﻋﻠﻰ ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وأﻧﻬﺎ‬
‫ﺳﺗ ﻘﻰ ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ اﻟﺳرﺔ‪.‬‬

‫زﻣن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‪ :‬ﺗﺗطﻠب ﻞ ﻣﻬﻣﺔ ﺻ ﺎﻧﺔ ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬ﺗﺗﺣ م ﻓﯾﻬﺎ طﺑ ﻌﺔ اﻷﻋطﺎل‬
‫واﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ واﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﻌﺗﻣدة‪ ،‬ذﻟك ﻋدد اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن ﻓﻲ ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﺳﺗﻐﻼل وﻫو ﻣﺎ ﺎن‬
‫ﺣول دون اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻛﻠﻲ ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ أﺣ ﺎﻧﺎ‪ ،‬ﺳﺑب ﻣﺣدود ﺔ طﺎرﺔ ﺟﻬﺎز اﻟﺗﺻو ر ﺎن اﻟ ﺎﺣث‬
‫ﯾرﺟﻊ إﻟﻰ ﺗدو ن اﻟﻣﻼﺣظﺎت ﺗﺎﺑ ﺎ‪ .‬أﻧظر اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(07‬ص رﻗم )‪.(143‬‬

‫اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‪:‬‬

‫ﺗم اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻧﺳب اﻟﻣؤو ﺔ‪ :‬ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﺗﻛرار اﻹﺟﺎ ﺎت واﻟﻣﻼﺣظﺎت ﻻﺳﺗﺧراج اﻟﻧﺳب‬ ‫‪3‬‬
‫ﺎﻟﺣوادث ﻣﺧﺗﻠﻒ أﻧواﻋﻬﺎ‪) .‬اﻻﻧزﻻق‪ ،‬اﻟﺳﻘو ‪ ،‬اﻟﺗﻛﻬرب(‪.‬‬ ‫اﻟﻣؤو ﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﺗﻌﻠ‬
‫اﻟﻣﺗوﺳ اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‪ :‬ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺗوﺳ )اﻟﺳن‪ ،‬اﻟطول‪ ،‬اﻟوزن‪ ،‬اﻷﻗدﻣ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ‪ : Hierarchical Task analysis‬ﺄداة‬
‫ﺣﺛ ﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪ ،‬ﺗﻌﺗﻣد ﺷ ﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌط ﺎت ﻣﺛﻞ ﻣﺎ ﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻣن‬
‫)ﻣﻘﺎ ﻼت‪ ،‬ﻣﻼﺣظﺔ ﺎﻟﻣﺷﺎر ﺔ‪،‬اﻟﺗﺻو ر اﻟﺛﺎﺑت واﻟﻣﺗﺣرك‪ ،‬اﺣﺗﺳﺎب زﻣن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم(‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺳﺎدس‪:‬‬

‫ﻋرض‪ ،‬ﺗﺣﻠﯾﻞ وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫أوﻻ ‪:‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن وﺟود ﺣوادث وﻣﺧﺎطر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ (10‬ﯾوﺿﺢ ﺷﻌور اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺎﻟد وار وﻫو ﻓوق اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫أﺑدا‬ ‫أﺣ ﺎﻧﺎ‬ ‫داﺋﻣﺎ‬
‫‪%47.05 %52.94‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺑﯾن ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ (10‬ﺄن ﺷﻌور اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺎﻟد وار أﺛﻧﺎء ﻣزاوﻟﺗﻪ ﻟﻣﻬﺎﻣﻪ ﻗدر ب‬
‫‪ %52.94‬ﻣن اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ %47.05‬ﻣن اﻟﻌﻣﺎل ﻻ ﻌﺎﻧون ﻣن اﻟدوار ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن‬
‫اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻋن ﺳطﺢ اﻷرض‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (11‬ﯾوﺿﺢ ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ وﺷ ﻪ اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪.‬‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌم‬
‫‪%41.17‬‬ ‫‪%58.82‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻌرﺿت ﻟﺣﺎدث‬
‫‪%29.41‬‬ ‫‪%70.58‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻌرﺿت ﻟﺷ ﻪ ﺣﺎدث‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (11‬ﺄن ﻧﺳ ﺔ ‪ %58.82‬ﻣن اﻟﻌﻣﺎل ﺗﻌرﺿوا ﻟﺣﺎدث ﻣﻬﻧﻲ ‪.‬أﻣﺎ ﺷ ﻪ‬
‫اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ ﻓ ﺎﻧت اﻟﻧﺳ ﺔ ‪ %70.85‬و‪ %29.41‬ﻟم ﺳﺟﻞ ﻟدﯾﻬم ﺷ ﻪ ﺣﺎدث‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ ( 12‬ﯾﺑﯾن ﻣﺻﺎدر اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺳﻘو‬ ‫اﻧزﻻق‬ ‫ﺗﻛﻬرب‬

‫‪%23.52 %41.17 %35.29‬‬ ‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬
‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ ُ‬

‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (12‬ﻣﺻﺎدر اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺣﯾث ﺳﺟﻠﻧﺎ ‪ %41.17‬ﻣن اﻟﺣ وادث‬
‫ﺳﺑب اﻻﻧزﻻق أﻣﺎ ﺣوادث اﻟﺗﻛﻬرب ﻓﻘدرت ﻧﺳﺑﺗﻬﺎ ب ‪ . %35.29‬وﺗﻘدر ﺣوادث اﻟﺳﻘو ﻣن‬
‫أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ ب ‪.%23.52‬‬

‫‪70‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (13‬ﯾﺑﯾن أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺗﻛﻬرب‪.‬‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ‬ ‫أﺳ ﺎب اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻛﻬرب‬

‫اﻟﻣﺋو ﺔ‬
‫‪%58.82‬‬ ‫اﻟﺗدﺧﻞ ﻣﻊ وﺟود اﻟﺗوﺗر‬

‫‪%41.17‬‬ ‫ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات ﻋﻣﻞ ﻋﺎزﻟﺔ‬

‫‪%23.52‬‬ ‫رﺟوع اﻟﺗوﺗر ﻣن ﻣوﻟدات ﻣﺟﺎورة‬
‫ﺑﯾن اﻟﻣﺗدﺧﻞ و اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ ‪%23.52‬‬ ‫ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺗﻧﺳﯾ‬
‫‪%00.00‬‬ ‫ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬
‫‪%11.76‬‬ ‫ﺗﺷ ﻊ اﻟﺷ ﺔ طﺎﻗﺔ ﻬروﻣﻐﻧﺎط ﺳ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ (13‬ﯾﺑﯾن أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﻣﺎل ﻟﻠﺗﻛﻬرب ﺣﯾث ﻧﺟد أﻛﺑر ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺗدﺧﻞ ﻣﻊ وﺟود اﻟﺗوﺗر ب‪ %58.82‬وﺗﻠﯾﻬﺎ ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات ﻋﻣﻞ ﻋﺎ زﻟﺔ ب ‪ %41.17‬وﺗم‬
‫ﺗﺳﺟﯾﻞ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺗﺳﺎو ﺔ ﻗدرت ب ‪ %23.52‬وﺗﺧص ﻞ ﻣن رﺟوع اﻟﺗوﺗر ﻣن ﻣوﻟدات ﻣﺟﺎورة‬
‫وﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺗﻧﺳﯾ ﺑﯾن اﻟﻣﺗدﺧﻠﯾن و اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ وأﺿﻌﻒ ﻧﺳ ﺔ ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺷ ﻊ‬
‫اﻟﺷ ﺔ ﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬروﻣﻐﻧﺎط ﺳ ﺔ ب ‪ ، %11.76‬ﻓ ﻣﺎ ﯾﺧص ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬
‫وﺗﺳﺑ ﻪ ﻓﻲ اﻟﺣ وادث ﻓﻘدر ب ‪ %00.00‬وﻫﻲ ﻻ ﺗﻌ س ﻣﺎ ﺗﻣت ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﻣﯾداﻧ ﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ ( 14‬ﯾﺑﯾن ﻧﺳ ﺔ ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻼﻧزﻻق‬

‫ﻣن اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣن اﻟﺳﻼﻟم‬

‫‪%35.29‬‬ ‫‪%17.64‬‬ ‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (14‬ﻧﺳ ﺔ ﺗﻌرض اﻟﻌﻣﺎل ﻟﻼﻧزﻻق‪ ،‬ﻓﻧﺟد أن ‪ %35.29‬ﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ‬
‫ﺣ وادث ﺗﺧص اﻻﻧزﻻق ﻣن اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ و‪ %17.64‬اﻧزﻻق ﻣن اﻟﺳﻼﻟم‪ ،‬اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷوﻟﻲ ﻟﻬذﻩ‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻌد اﻟﺗﺣﺎور ﻣﻊ ﻌض أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺛﻼث ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ أﺷﺎر إﻟﻰ اﻟﺗﺳرع ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺗدﺧﻞ ﻣن اﻷﺳ ﺎب اﻟرﺋ ﺳ ﺔ‪ ،‬ﻣ ن اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬اﻟﺻورة رﻗم) ‪ (08‬ص‬
‫)‪ (167‬وﻫﻲ ُﻣﺷﺎﻫدة ﻣ ﺎﺷرة ﺗم ﺗﺻو رﻫﺎ ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث أدت إﻟﻰ اﻧزﻻق أﺣد اﻟﻌﻣﺎل ﻣن‬

‫‪71‬‬
‫ﺎﻧت ﺗﻧﻘﺻﻪ درﺟﺔ واﺣدة ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪ 1.80‬ﺳم ﺗﻘر ﺎ ﻣﺎ ﺗﺳﺑب ﻓﻲ ﺳﻘوطﻪ‬ ‫اﻟﺳﻠم اﻟﺧﺷﺑﻲ اﻟذ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷرض دون ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺿرر ﺑدﻧﻲ واﺿﺢ ﺳو رﺿوض ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻔﺧذ‪.‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (15‬ﯾﺑﯾن أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻼﻧزﻻق‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬ ‫أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻼﻧزﻻق‬

‫‪%17.64‬‬ ‫ﺣذاء ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب‬

‫‪%17.64‬‬ ‫ﻋدم وﺟود ﺣﺑﻞ أﻣﺎن ﺛﺎﻧﻲ‬

‫‪%35.29‬‬ ‫أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود ﻏﯾر ﻣ ﻔﺔ‬
‫‪%17.64‬‬ ‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺟزﺋﻲ ﻟﺣﺑﻞ اﻷﻣﺎن‬
‫‪%17.64‬‬ ‫ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣزام اﻷﻣﺎن ﻠ ﺎ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺑﯾن اﻟﺟدول رﻗم )‪ (15‬أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﻣﺎل ﻟﻼﻧزﻻق ﺣﯾث ﺗر زت أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻓﻲ أداة‬
‫وﻧﻬﺎ ﻏﯾر ﻣ ﻔﺔ ب ‪ %35.29‬ﻓ ﻣﺎ ﺷﺗرك ﻞ ﻣن ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺣذاء اﻟﻐﯾر ﻣ ﯾﻒ وﻋدم‬ ‫اﻟﺗﺳﻠ‬
‫وﺟود ﺣﺑﻞ أﻣﺎن ﺛﺎﻧﻲ واﻻﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺟزﺋﻲ ﻟﺣﺑﻞ اﻷﻣﺎن ﺑﻧﺳ ﺔ ‪.%17.64‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ ( 16‬ﯾﺑﯾن ﻧﺳ ﺔ ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن ﻣ ﺎن ﻣرﺗﻔﻊ‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌم‬
‫‪%76.47 %23.52‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (16‬أن ‪%23.52‬ﻣن اﻟﻌﻣﺎل ﺗﻌرﺿوا ﻟﺣوادث اﻟﺳﻘو ﻣن اﻟﺳﻼﻟم و‬
‫اﻷﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﺎﺧﺗﻼف أﻧ واﻋﻬﺎ ‪ ،‬اﻹﺳﻣﻧﺗ ﺔ و اﻟﻣﻌدﻧ ﺔ و اﻟﺧﺷﺑ ﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻧﺳ ﺔ ‪%76.47‬ﻣن‬
‫اﻟﻌﻣﺎل ﻟم ﯾﺗﻌرﺿ وا ﻟﺣوادث اﻟﺳﻘو ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ ( 17‬ﯾﺑﯾن أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺳﻘو ﻣن ﻣ ﺎن ﻣرﺗﻔﻊ‬

‫أداة اﻟﺗﺳﻠ ﻏﯾر ﻣ ﻔﺔ ﺣﻣﻞ أوزان زاﺋدة‬ ‫ﻋدم ﺛ ﺎت أداة اﻟﺗﺳﻠ‬

‫‪%17.64‬‬ ‫‪%17.64‬‬ ‫‪%35.29‬‬ ‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (17‬أﺳ ﺎب ﺗﻌرض اﻟﻌﻣﺎل ﻟﻠﺳﻘو ﻣن اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ ﺣﯾث ﻧﺟد‬
‫أن أﻛﺑر ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻋدم ﺛ ﺎت أداة اﻟﺗﺳﻠ ب ‪ % 35.29‬و ﺷﺗرك ﻋﺎﻣﻞ أداة اﻟﺗﺳﻠ ﻏﯾر‬
‫ﻣ ﻔﺔ ﻣﻊ ﺣﻣﻞ اﻷوزان اﻟزاﺋدة ب ‪.%17.64‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (18‬ﯾﺑﯾن اﻷﺳ ﺎب اﻟﺗﻲ ﺗؤد إﻟﻰ ﺳﻘو ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬ ‫ﺳﻘو ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ ﺳﺑب‬

‫‪%17.64‬‬ ‫وزﻧﻬﺎ اﻟزاﺋد‬

‫‪%00.00‬‬ ‫ﺑر ﺣﺟﻣﻬﺎ‬

‫‪%57.14‬‬ ‫ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷد وات‬
‫‪%11.67‬‬ ‫ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ ﻏﯾر ﻣوﺟود‬
‫‪%47.05‬‬ ‫ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ‬
‫‪%35.29‬‬ ‫وﺿﻌ ﺔ اﻟﺟﺳم ﻣﺎﺋﻠﺔ‬
‫‪%29.41‬‬ ‫وﺿﻌ ﺔ اﻟﺟﺳم ﻣﻧﺣﻧ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (18‬أن اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﺳﻘو أد وات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﯾرﺟﻊ ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ إﻟﻰ ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات ب ‪ %57.14‬ﯾﻠﯾﻬﺎ ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑﻞ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ ب‪ % 47.05‬ﺗم ﺄﺗﻲ ﻌدﻫﺎ وﺿﻌ ﺔ اﻟﺟﺳم اﻟﻣﺎﺋﻠﺔ ب ‪ %35.29‬ﺛم وﺿﻌ ﺔ اﻟﺟﺳم‬
‫اﻟﻣﻧﺣﻧ ﺔ ب ‪ %29.41‬وﺗﻣﺛﻞ ﻧﺳ ﺔ ‪ %17.64‬اﻟوزن اﻟزاﺋد ﻷد وات اﻟﻌﻣﻞ وأﺿﻌﻒ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ‬
‫ﺗﺧص ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ ﻏﯾر ﻣﺗوﻓر وﻧﺟد ﻧﺳ ﺔ ﻣﻧﻌدﻣﺔ ‪ %00.00‬إذ ﺗﺧص ﺑر ﺣﺟم أد وات اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (19‬ﯾﺑﯾن ﻣد ﺗوﻓر ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة ﻏﯾر ﻣرﺣﺔ‬ ‫ﻻ أﺳﺗﻌﻣﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ أﺳﺗﻌﻣﻠﻬﺎ‬

‫‪%100‬‬ ‫‪%88.23‬‬ ‫‪%94.11 %05.88‬‬ ‫اﻟﺧوذة )اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ(‬
‫‪%52.94‬‬ ‫‪%05.88‬‬ ‫‪%35.29 %58.82‬‬ ‫اﻟﻘﻔﺎزات‬

‫‪%00.00‬‬ ‫‪%88.23‬‬ ‫‪%100 %00.00‬‬ ‫اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ‬

‫ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﺗﻔر ﻎ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (19‬ﻧﺳ ﺔ ﺗوﻓر ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ واﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟد‬
‫اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ )اﻟﺧوذة( ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%94.11‬ﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%88.23‬ﻣﺎ‬
‫أﺷﺎرت ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺄﻧﻬﺎ ﻏﯾر ﻣرﺣﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪.%100‬‬

‫ﻓ ﻣﺎ ﯾﺧص اﻟﻘﻔﺎزات ﻓﻬﻲ ﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%58.82‬ﻏﯾر ﻣرﺣﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،% 52.94‬ﻻ‬

‫ﺗﺳﺗﻌﻣﻞ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،% 35.29‬أﻣﺎ ﻋدم ﺗوﻓرﻫﺎ ﻗدرت اﻟﻧﺳ ﺔ ب ‪.% 05.88‬‬

‫اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ ﻓﻬﻲ ﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %88.23‬وﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫ﺑﻧﺳ ﺔ ‪.%100‬‬

‫اﻟﻣوﺟﻬﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﺳؤول ﻋن ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﻋرض ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ُ‬

‫ﺗم ﺗﺻﻣ م ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻟﻠﻣﺳﺋول ﻋن ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ‬
‫واﻷﻣن‪ ،‬أﻧظر اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(04‬ص رﻗم )‪ (138‬ﺑﻬدف اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫ﻬر ﺎﺋﯾﻲ اﻟﺗوزﻊ )ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل(‪ ،‬ﻓ ﺎﻧت‬
‫اﻟﻣﻌﺗﻣدة واﻟﻣط ﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ وﻫم ُ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺗوﻓر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ )ﻣدﯾرﺔ اﻟﺗوزﻊ ﻟﻠﻐرب‪/‬ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت( ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠوﻗﺎ ﺔ واﻷﻣن‪.‬‬
‫‪ -2‬أﻫداف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟوﻗﺎﺋﻲ ﻣﺣدد ﺑوﺿوح‪.‬‬
‫‪ -3‬ﯾﺗم ﻋرﺿﻪ ﺗﺎﺑ ﺎ‪ ،‬ﺷﻔو ﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺷ ﻞ دورات ﺗدرﺑ ﺔ و ﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ )اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت‪/‬اﻹﻋﻼﻧﺎت‪/‬اﻹرﺷﺎدات(‪.‬‬
‫ﻞ ﻣن ‪:‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﺗﺑﻧﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﺳ ﺎﺳﺔ وﻗﺎﺋ ﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣوادث ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﻠ ﺎ)ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز(‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬اﻹدارات اﻟﺟﻬو ﺔ )‪.(SDO‬‬

‫ت‪ -‬اﻹدارات اﻟﻔرﻋ ﺔ وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪.SDO/Ain-Temouchent .‬‬

‫‪ -5‬ﺗﺳﻣﺢ اﻹدارة اﻟﻌﻠ ﺎ)ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز(‪ .‬ﺑﺗطو ر ﺑراﻣﺞ اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻟﻺدارة اﻟﻔرﻋ ﺔ‪،‬‬
‫وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪. (SDO/Ain-Temouchent) .‬‬
‫أ‪ -‬ﺣﺟم اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣﺳﻣوح ﻪ ﻘدر ﻣﺎ ﯾﺧدم ﻗواﻋد اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺷ ﻞ اﻣﺛﻞ‪.‬‬
‫ب‪-‬اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ ﺟﯾدة ﻟﻛن ﻫﻧﺎك ﻧﻘص ﻓﻲ اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟ ﺷرﺔ‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫‪ -6‬ﻫﻧﺎك ﻋدد ُﻣﻌﺗﺑر ﻣن اﻷطراف اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ ﺗﺟﺳﯾد ﺑراﻣﺞ اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو‬
‫وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪ ،‬وﻫﻣﺎ ﺎﻵﺗﻲ‪.‬‬
‫أ‪ -‬ﻟﺟﻧﺔ اﻟﺻﺣﺔ واﻟﺳﻼﻣﺔ ﻟﻠﻣدﯾرﺔ‪.‬‬
‫ب ‪-‬اﻟﺗﻐذ ﺔ اﻟراﺟﻌﺔ ﻟﻠﻌﻣﺎل اﻟﺧﺎﺿﻌﯾن ﻟﻠدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ت ‪ -‬ﻣﻼﺣظﺔ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺑﺈﺟراءات اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﯾﺗم ﺗﺄﺳ س ﻣﺧط اﻟﻌﻣﻞ ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ واﻷﻣن ﻞ ﺳﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻫو ﻣﺧط ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺗﻐﯾﯾر واﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ أ وﻗت ﻣن اﻟﺳﻧﺔ ﺣﺳب اﻟﻣﺗﻐﯾرات‪.‬‬
‫اﻟﻣﻬﻧدﺳﺔ ﻓﻲ )‪ (HSE‬إﻟﻰ ﺗﻌرﻒ اﻟﻣﺧﺎطر ﺷ ﻞ دور ﻣﻧﺗظم وﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺎرﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ -9‬ﺗﻠﺟﺄ ُ‬

‫اﻟﻣ ﻠﻒ ﺎﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﺗﺄﻛﯾد ﻋﻠﻰ ﺗوﻓر ﺳ ﺎﺳﺔ وﻗﺎﺋ ﺔ‬‫ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ ُ‬
‫وﻣﺧططﺎت ﺗُﺳﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﺗﻔﺎد اﻟوﻗوع ﻓﻲ اﻟﺣوادث أو اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻏﯾر آﻣﻧﺔ‪ ،‬وﻫو أﻣر‬
‫اﻟﻣﺷرع اﻟﺟزاﺋر ﺣﺳب ﻣﺎ ﻫو ُﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم)‪.(33‬‬ ‫ﺗؤ د ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻗ واﻧﯾن ُ‬
‫ﻫدﻓت أ ﺿﺎ ﻫذﻩ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺎ ﺗم اﻟﺗوﺻﻞ إﻟ ﻪ ﻣﯾداﻧ ﺎ ﻣن ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻻ ﺗﻌ س ﺗوﺟﻬﺎت‬
‫ﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣﻊ‬
‫اﻟﺷر ﺔ ﻣﺣﻞ اﻟد راﺳﺔ و ُ‬

‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪:‬ﻋرض اﻟﺧطوات اﻟﻣﺗ ﻌﺔ ﻓﻲ طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم )‪:(HTA‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪.I‬‬

‫اﻟﻬدف ‪/‬اﻟﻐﺎ ﺔ ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ‪:‬‬ ‫‪.I‬‬
‫ﺗﺣدﯾد ﻣﺻﺎدر ﻓﺷﻞ اﻷداء اﻟﻔﻌﻠﻲ أو اﻟﻣﺣﺗﻣﻞ وﻓﻲ أ ﻣﺳﺗو ﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﺣدث ﻣﻊ‬
‫اﻗﺗراح طرق ﻋﻼﺟ ﺔ ووﻗﺎﺋ ﺔ ‪.‬‬
‫ﻌد ﻋرض ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ‪ ،‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪ .(03‬ص)‪ .(136‬ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ (76-75-74-73‬ﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ وﺟود ﻣﺧﺎطر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﺻب اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ اﻟﻐﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو وﺣدة ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز ﻟﻠﻐرب ‪/‬ﻋﯾن‬
‫ﺗﻣوﺷﻧت‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫ﯾﻬدف اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺻﺎدر ﻓﺷﻞ اﻷداء واﻷﺳ ﺎب‬
‫اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻪ واﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋﻧﻪ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﺧطﯾرة‪ ،‬ﺗؤد إﻟﻰ اﻟوﻗوع ﻓﻲ اﻟﺣوادث‬
‫اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﺗﺣدﯾد اﻷﻫداف‪ ،‬اﻟﻣﻬﺎم‪ ،‬ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷداء‪.‬‬ ‫‪.II‬‬

‫ﺗﺣدﯾد اﻷﻫداف‪:‬‬

‫ﺗﺗﻣﺛﻞ أﻫداف ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل اﻟﺗﻲ ﻣﺛﻠﻬﺎ ﻓر ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن اﻟﻛﻬرﺎﺋﯾﯾن‬

‫ﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻣﻧﺧﻔض‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﺷ ﺔ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻷرﺿ ﺔ واﻟﻬ واﺋ ﺔ وﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﻣﺣوﻻت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻬواﺋ ﺔ وﻣراﻛز اﻟﺗﺣو ﻞ ﺑﺗﺟﻬﯾزاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪ ،(03‬ص رﻗم )‪ُ (83-82-81‬ﯾوﺿﺢ ﻫذﻩ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻓﻲ ﻧﻣوذج ﻫرﻣﻲ‬

‫أ‪ .‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟدور ﺔ اﻟﻣﻧﺗظﻣﺔ‪/‬اﻟﻣﺑرﻣﺟﺔ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻣﺣوﻻت واﻟﺧطو اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﺻﻔﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ‬
‫ﻻﺳﺗ ﺎق وﻗوع اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ أﻋطﺎل ﻣﻌﯾﻧﺔ‪.‬‬

‫ب‪ .‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟطﺎرﺋﺔ‪ :‬ﺗﺗم ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺿرر اﻟﻣﺣوﻻت واﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ ﻣﺳﺗو ﻣن‬
‫اﻟﻣﺳﺗو ﺎت‬

‫ﻋطب ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﺧطو اﻟﻬ واﺋ ﺔ اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻣﻧﺧﻔض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻋطب ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﺧطو اﻷرﺿ ﺔ اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء ذات اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻣﻧﺧﻔض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻋطب ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻣﺣوﻻت اﻟﻬ واﺋ ﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻋطب ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو ﻣراﻛز اﻟﺗﺣو ﻞ ﺑﺗﺟﻬﯾزاﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(09‬اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪ (01‬ص‪.‬رﻗم)‪ ،(149‬اﻟﺧطوات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻣﻧﺗظﻣﺔ و اﻟطﺎرﺋﺔ‪-‬‬
‫أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﺑﻧوﻋﯾﻬﺎ – ُ‬

‫ﺗم اﻟﺗر ﯾز ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟطﺎرﺋﺔ‪ ،‬ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﺎ اﻷﻛﺛر ﺗﻛ ار ار وﺗﻐﻠب ﻋﻠﯾﻬﺎ‬
‫ﺻﻔﺔ اﻟﻔﺟﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻬﺎم و اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣﻠﺣ‬
‫اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ ُ‬
‫ﻌد ﺗﺣدﯾد ﻣﻬﺎم ﻓر ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ اﻟﺗوزﻊ ﺣﺳب طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻧﺻب ُ‬
‫رﻗم )‪ ،(05‬ص رﻗم)‪ (140‬واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪،(09‬‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪ (01‬ص)‪ (149‬ﺗﺑﯾن ﺄن ﻫﻧﺎك ﺗﺄﻛﯾد ﻋﻠﻰ ﺿرورة اﻟﺗﻘﯾد اﻟﺣرﻓﻲ ﺎﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫واﻹﺟراءات ﻣﻊ اﻟﺗذ ﯾر ﺎﻟرﺟوع إﻟﯾﻬﺎ ﻗﺑﻞ ﻣزاوﻟﺔ أ ﻧﺷﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫ﻗطﻊ‪ ،‬ﺳﺣب‪ ،‬ﺗﻌو ض ٕواﻋﺎدة اﺳﺗﻐﻼل‪).‬اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ﻗطﻊ وﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‬ ‫‪2-1‬‬

‫ﯾﺗطﻠب ﻗطﻊ اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻋن اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻷﺷﻐﺎل ﻣراﺣﻞ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(08‬ص)‪ ،(148-147‬ﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ‪.‬‬

‫وﺛﺎﺋ ﻣﻌدة ﻣﺳ ﻘﺎ وﻣﺻﺎدق ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن اﻹدارة اﻟﻣﺣﻠ ﺔ أو اﻟﺟﻬو ﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻗطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎء ﻣن ﻣﺻﺎدرﻫﺎ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻫو ُﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻋﻧﺻر اﻟﻘ واﻋد‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟذﻫﺑ ﺔ ﻟﻸﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم ) ‪ ،(11‬ص )‪(154‬‬
‫ﺗزو د اﻟﺷ ﺎت اﻷﺧر ﻣن ﻣﺻﺎدر إن ﺎﻧت ﻣﺗوﻓرة ووﺿﻊ اﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ﺎﻟﻘﻔﻞ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣ ﺄﻣن واﻟﺗﻧﺑ ﻪ ﻌدم ﺗﺣرك أو ﻣس أﺟﻬزة اﻟﻘطﻊ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﺗﻌو ض اﻟﺗر ﯾ ﺎت ‪ /‬اﻟوﺻﻼت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻌد اﺳﺗ ﻔﺎء ﺟﻣ ﻊ اﻹﺟراءات ﯾﺗم اﻟﺗرﺧ ص ﻣزاوﻟﺔ اﻷﺷﻐﺎل‪.‬‬

‫ﺗﺄﻣﯾن ﻣﻧطﻘﺔ اﻷﺷﻐﺎل وﺗﺣدﯾدﻫﺎ ط ﻘﺎ ﻟﻘواﻋد اﻟﺳﻼﻣﺔ ) ﺄﺧذ ﻌﯾن اﻻﻋﺗ ﺎر اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(08‬اﻟﺻورة رﻗم )‪ 5‬و‪ (6‬ص رﻗم )‪.(148‬‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ(‪.‬راﺟﻊ ُ‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻬواﺋ ﺔ ﻣ ن اﻋﺗ ﺎر اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ﺗﺣدﯾد ﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﻟﺗﺣدﯾد‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣ ﺎن اﻟﻌﻣﻞ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺷر اﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎط اﻟﺣﺿرﺔ‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫إﻋﺎدة اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ‬ ‫‪2-2‬‬

‫ﻋﻧد ﻧﻬﺎ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﯾﺗم ﺗﺳﻠ م وﺛ ﻘﺔ إﺛ ﺎت ﻧﻬﺎ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل اﻟﺗﻲ ﺗُﺄﻛد اﻧﺗﻬﺎء اﻷﺷﻐﺎل ﻣﻊ‬
‫اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ ﺳﺣب إﺟراءات اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻸداء‪ :‬اﻟﻘ واﻋد اﻟذﻫﺑ ﺔ اﻟﺳﺗﺔ ﻟﻸﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻗﺑﻞ ﻞ اﻷﺷﻐﺎل ﯾﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑـ‪:‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﺗﺣدﯾد‪/‬ﺗﻌرﻒ ﻣﻧطﻘﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧط ‪.‬‬ ‫‪1-3‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻗطﻊ اﻟﻛﻬرﺎء طرﻘﺔ ﻣرﺋ ﺔ ﻋﻧد ﻞ ﻧﻘطﺔ اﺗﺻﺎل ﺎﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪2-3‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪) :‬اﻟﻐﻠ ( ﻞ ﺟﻬﺎز ﻣﺧﺻص ﻟﻘطﻊ اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﯾﺟب أن ﯾﺗم ﻏﻠﻘﻪ‬ ‫‪3-3‬‬
‫ﺑ واﺳطﺔ ُﻗﻔﻞ ُﻣﺄﻣن ﻟﻣﻧﻊ ﺗﻐﯾﯾر وﺿﻌ ﺔ ذراع اﻟﻘطﻊ ﻣﻊ وﺿﻊ إﺷﺎرات ﺗﺣذﯾرﺔ ﺗﻧ ﻪ ﺑوﺟود‬
‫ﺧطر اﻟﺗﻛﻬرب‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻟرا ﻌﺔ‪ :‬ﺗﻌرﻒ‪ /‬ﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬اﻟﻐرض ﻣﻧﻬﺎ اﻟﺗﺄﻛد ﺄن اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬ ‫‪4-3‬‬
‫ﺎﻷﺷﻐﺎل ﻫﻲ اﻟﺷ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم ﻗطﻌﻬﺎ ﻓﻌﻼ‪ .‬ﺗﺗم اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﺑﺟﻣ ﻊ اﻟطرق‪ .‬ﻣﺛﺎل ) اﻟﺗﻔﻘد‬
‫ﺎﻟﻌﯾن اﻟﻣﺟردة ﻧﺣو اﻟﺧطو اﻟﻬواﺋ ﺔ ﺳﯾ ار إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻘطﻊ‪ ،‬ﻗراءة اﻷرﻗﺎم‬
‫اﻟﺗﺳﻠﺳﻠ ﺔ ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.(....‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪ :‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود ا اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ‪ ،‬ﻫذا اﻟﺗﺄﻛد‬ ‫‪5-3‬‬
‫ﻏرﺿﻪ ﺿﻣﺎن ﻋدم وﺟود طﺎﻗﺔ ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺑﻞ وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪ .‬و ون ﻋن طر‬
‫أداة اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ‪.(V.A.T).‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﺳﺎدﺳﺔ‪ :‬وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ إﺟ ﺎر ﻓﻲ ﻣ ﺎن اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﯾﺗم ﺗر ﯾ ﻪ ﻓﻲ ﻞ‬ ‫‪6-3‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪،(11‬‬
‫ﻧﻘﺎ ﻋزل اﻟﺷ ﺔ ﻌد اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻗطﻊ ﻞ ﻣﺻﺎدر اﻟطﺎﻗﺔ‪ .‬أﻧظر ُ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم)‪ 09‬و‪10‬و‪ ،(11‬اﻟﺻورة رﻗم )‪ 6‬و‪7‬و‪ 8‬و‪ 9‬و‪ (10‬ص)‪.(160‬‬

‫اﻟﻣدوﻧﺔ أﻋﻼﻩ ﻻ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺻدرﻫﺎ‬ ‫ﻗد ُﻼﺣ اﻟﻘﺎر أن ﻋدد اﻟﻘواﻋد اﻟذﻫﺑ ﺔ ُ‬
‫اﻟﻣ ﻠﺣ رﻗم)‪ (11‬ص )‪ ،(154‬ﺣﯾث أن اﻟﻘﺎﻋدة اﻟذﻫﺑ ﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﻘﺎﻋدة اﻟذﻫﺑ ﺔ اﻟ ار ﻌﺔ ﺗم‬ ‫ﻓﻲ ُ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬
‫اﻟﻣ ﻠﻒ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻓﻲ ُ‬
‫اﺳﺗﺣداﺛﻬم ُﻣؤﺧرا‪ ،‬وﺗم اﻋﺗﻣﺎدﻫم ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﻌد ﺗﺄﻛﯾد ُ‬
‫)ﺳوﻧﻠﻐﺎز ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت( ﻋﻠﻰ ﺿرورة إدراﺟﻬم ﻓﻲ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻣن طرف اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪:‬‬ ‫‪.III‬‬
‫اﻟﺗﻌرﻒ ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻷﻫداف واﻟﻣﻬﺎم وﻣﻌﺎﯾﯾر ﺗﺄدﯾﺗﻬﺎ‪ .‬ﻫﻲ ﻗواﻋد أﺳﺎﺳ ﺔ‬
‫ُﻣﻌﺗﻣدة ﻣن طرف ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪ ،‬ﺣﯾث ﺗُﻠزم ﻣواردﻫﺎ اﻟ ﺷرﺔ ﻲ ﯾﻠﺗزﻣوا ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﺑراﻣﺞ ﻣﻧظﻣﺔ‬ ‫ﺗم ﺗدﻋ م ﻌض ﺑﻧود ُ‬
‫اﻷوﺷﺎ)‪) OSHA (2008‬ﻣﺟﺎل ﺟذب اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﺗﻧﺎوب ﻟﻸﺟﺳﺎم اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء( ﻓﻲ‬
‫ص رﻗم )‪.(UAW, 2008, p.38) . (28-26‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل)ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ(‪ :‬ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻧﺻب ﻣن ﻣﺻﻠﺣﺔ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‪ .‬ﺣﯾث ﺗوﺿﺢ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﻋﻣﻞ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﺣﺳب طﺑ ﻌﺔ اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‬
‫ﺣوزﻩ اﻟﺗﻘﻧﻲ اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوز ﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‪.‬راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪،(09‬‬ ‫اﻟذ‬
‫ص)‪.(149‬‬

‫ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷداء ‪ :‬ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻷﺧطﺎر‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻠﻛﻪ وطرﻘﺔ ﻣزاوﻟﺔ‬ ‫ﺗﯾ ﺎت ﺗﺳﻠم ﻟﻛﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﺗﺗﺿﻣن ﺑ ﺎﻧﺎﺗﻪ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ وطﺑ ﻌﺔ اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ اﻟذ‬
‫أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ .‬راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(11/10/09/08‬ص )‪.(163-147‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟ ار ﻌﺔ‪:‬‬ ‫‪.IV‬‬

‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻟﺗﻘدﯾر اﻟﻣﺧﺎطر‬

‫ﻌد ﺗﺣدﯾد اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺧص ﻣوﺿوع اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‪ ،‬ﺗم ﻋرض ﻗﺎﺋﻣﺔ ُ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﻣﻧﺻب‪ ،‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(03‬ص )‪ (134‬واﻟﺗﻲ ﺗُﺻﻧﻒ اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣ وادث ﺣﺳب‬
‫طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم)‪ (H.T.A‬ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻓﺷﻞ ﻣﺳﺟﻞ ﻓﻲ ﻣﺳﺗو ﻣن ﻣﺳﺗو ﺎت ﺗﺄد ﺔ‬
‫اﻟﻣﻬﺎم‪ ،‬ﻣﺎ وظﻒ اﻟ ﺎﺣث اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ أﻋﺿﺎء اﻟﻔرﻘﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺣول اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻬﻬم‬
‫ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻧﻘص ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﻼزﻣﯾن ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗوﺻﻞ إﻟﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻣﺛﻞ اﻟﻣﺳﺗط ﻼت ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪ ،(03‬ص )‪ (83-82-81‬ﻔ ﺔ ﺗﺣول اﻷﻫداف‬

‫اﻟﻔرﻋ ﺔ إﻟﻰ ﺟزﺋ ﺔ و ﯾﻒ ﺗﺗﺣول اﻷﻫداف اﻟﺟزﺋ ﺔ إﻟﻰ ﻋﻣﻠ ﺎت وﻫو ﻣﺎ ﻌرف ﺎﻟﻣﺳﺗو اﻟﻣرﺿﻲ‬
‫ﻣن اﻟﺗﺟزﺋﺔ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻗراءة اﻟﺷ ﻞ ‪:‬‬

‫ﺎﻟﻘوﺳﯾن اﻟﻣﻌﻘوﻓﯾن )اﻟﻣﻌ وﻓﺎن(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺷﺎر إﻟﻰ اﻟﺧط‬

‫‪ 1-4‬ﯾﺗم ﺗﻣﺛﯾﻞ أرﻊ أﻧواع ﻣن اﻟﺧط ‪:‬‬

‫أ‪ [2+1] : -‬و ﻫذا ﻌﻧﻲ أن ﻼ ﻣن اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ‪ 1‬و‪ 2‬ﻧﺷطﺔ ﻓﻲ آن واﺣد‪.‬‬
‫ب ‪ [2˂1] :-‬ﻫذا ﻌﻧﻲ أن اﻟﻬدف اﻷول ‪ 1‬ﯾﺟب أن ﯾﺗﺣﻘ ﺗم ﯾﺗ ﻌﻪ اﻟﻬدف رﻗم ‪.2‬‬
‫ت ‪ [2/1] :-‬ﻫذا ﻌﻧﻲ أن اﻟﻬدف اﻷول ‪ 1‬أو اﻟﻬدف اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 2‬ﻧﺷ ‪.‬‬
‫ث ‪ [1:2] :-‬ﻫذا ﻌﻧﻲ أن اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ‪1‬و‪ 2‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻧﺷﺎ ﻟﻛن ﻟ س ﻓﻲ وﻗت واﺣد‬
‫ودون أ ﺗرﺗﯾب ﻣﺣدد‪(Annett, 2005, p.36_6).‬‬

‫‪80‬‬
 ‫اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪ (03‬ﻣﺛﻞ ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻫرﻣ ﺎ ﻟﺑﻠوغ ﻫدف ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‬

‫‪.0‬ﺻﯾﺎﻧﺔ ﻋطب‪/‬ﺧﻠل ﻓﻲ‬

‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫ﻫذا اﻟﻬدف ﯾﺟب أن ﺗﺧﺿﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ ‪7˂ 6˂5˂4˂3˂2˂ 1‬‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﯾ‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 5‬ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫‪ 4‬اﺗﺧﺎذ‬ ‫‪3‬ﺗﺣﺿﯾر‬ ‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬ ‫‪ 1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫أﻋﻣﺎل‬ ‫إﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪ 3.1‬اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن‬ ‫‪ 2.1‬ﺟرد‬ ‫‪ 1.1‬ﺗﻘدﯾر‬
‫أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ﺣﺟم اﻟﺿرر‬

‫‪ 1.2.2‬ﺗﻌرﯾف‬
‫‪ 2.2‬اﻻﺗﺻﺎل‬
‫اﻟﻣﺗﺻل ﺑﮭوﯾﺗﮫ‬
‫ﺑﺎﻟﻣﺗﺣﻛم ﻓﻲ‬ ‫‪ 1.1.2‬إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ‬ ‫‪ 1.2‬اﻻﺗﺻﺎل ﺑرﺋﯾس‬
‫وﺑطﺑﯾﻌﺔ اﻟﻌطب‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬ ‫ﻟﻣﺑﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‬
‫و اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬
‫ﻋن ﺑﻌد‬
‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ‬

‫‪ 3.2.2‬ﺗﺣوﯾل‬
‫‪2.2.2‬ﺗﻘدﯾم‬ ‫اﻟﻣﻛﺎﻟﻣﺔ اﻟﮭﺎﺗﻔﯾﺔ‬ ‫‪ 2.1.1.2.‬اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدوي‬ ‫‪ 1.1.1.2‬ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫إﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻧﺻﯾﺔ ﻓﻲ دﻓﺗر‬ ‫ﻟﻠﻛﮭرﺑﺎء وﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﯾﺗم‬
‫اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺎﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل اﻟﯾوﻣﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣل‬ ‫اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺧطوة ‪2.2‬‬
‫ﻟﻘطﻊ اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬ ‫ﻟﺟﮭﺗﻲ اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﻋن اﻟﺷﺑﻛﺔ‬

‫‪ 7.3‬ﺷﺎﺣﻧﺔ‬ ‫‪ 6.3‬اﻟﻘطﻊ‬ ‫‪ 5.3‬أداة‬ ‫‪ 4.3‬ﺣﺑل‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪2.3‬ﻗﺎطﻌﺔ‬ ‫‪1.3‬أداة‬

‫ﺑراﻓﻌﺔ‬ ‫اﻟﻣراد‬ ‫اﻟﺗﺣﻘﻖ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫ﺣﻘﯾﺑﺔ‬ ‫ﻛﺎﺑل ‪ ،‬ﻣﻔك ‪،‬‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫ھﯾدروﻟﯾﻛﯾﺔ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾرھﺎ‬ ‫ﻣن اﻧﻌدام‬ ‫واﻟﺑﻛرة‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ﺑﺳﺎط ‪،‬ﻋﺎزل‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬

‫‪ 3.1.3‬أداة‬ ‫‪ 2.1.3‬أداة‬ ‫‪ 1.1.3‬أداة‬

‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻣﻌدﻧﻲ‬ ‫اﻹﺳﻣﻧﺗﻲ‬ ‫اﻟﺧﺷﺑﻲ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫)ﺗﺎ ﻊ( اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪(03‬‬
‫‪.0‬ﺻﯾﺎﻧﺔ ﻋطب‪/‬ﺧﻠل ﻓﻲ‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻫذا اﻟﻬدف ﯾﺟب أن ﺗﺧﺿﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ ‪7˂6˂5˂4˂3˂2˂1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 5‬ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫‪ 4‬اﺗﺧﺎذ‬ ‫‪3‬ﺗﺣﺿﯾر‬ ‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬ ‫‪ 1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫أﻋﻣﺎل‬ ‫إﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪1.5.4‬‬ ‫‪ 2.4‬ﻏﻠﻖ‬
‫‪ 5.4‬ﻋزل‬ ‫‪ 4.4‬وﺿﻊ‬ ‫‪ 3.4‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫‪ 1.4‬ﻗطﻊ‬
‫ﺗﻧﺻﯾب‬ ‫اﻟﻘﺎطﻌﺎت‬
‫‪ 6.4‬ارﺗداء‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻌﻣل‬ ‫اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫ﻋدم وﺟود‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬
‫ﻣﻌدات‬ ‫ﺑواﺳطﺔ‬
‫ﻣﻌدات‬ ‫ﺑﺎﻟﺷرﯾط و‬ ‫اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻟﺟﮭد‬ ‫ﺑطرﯾﻘﺔ‬
‫اﻟوﻗﺎﯾﺔ‬ ‫ﻗﻔل ُﻣﺄﻣن‬
‫اﻟوﻗﺎﯾﺔ‬ ‫ﻻﻓﺗﺎت اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣرﺋﯾﺔ‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬

‫‪ 1.4.4‬اﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫‪ 1.2.4‬ﺗﻠﻐﻰ ھذه‬

‫‪2.5.4‬‬ ‫‪1.3.4‬‬
‫ﻋﺻﺎ طوﯾﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫‪1.6.4‬‬ ‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻠﺗﻣﺗر ‪/‬‬
‫ﻋﺎزﻟﺔ ﻣوﺻوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎطﻌﺎت‬ ‫اﻟوﻗوف‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﺣذاء‪،‬ﺣزام‬ ‫ﺻﻼﺣﯾﺔ‬ ‫ﺟﮭﺎز ﻛﺷف‬
‫ﺑﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻷوﺗوﻣﺎﺗﻛﯾﺔ ﻋن‬ ‫ﻓوق‬ ‫ﻛﺎﻓﯾﺔ‬
‫اﻷﻣﺎن ‪،‬وﺿﻊ‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫اﻟﺗوﺗر‬
‫ﺑﻌد‪.‬وإن ﺗﻌذر‬ ‫ﺑﺳﺎط‬ ‫ﺑﺎﻟﺷﺑﻛﺔ‪/‬‬
‫ﺣﺑل اﻷﻣﺎن‬ ‫‪V.A.T‬‬
‫ذﻟك ﯾﺗم اﻟرﺟوع‬ ‫ﻋﺎزل‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻣود إذا‬
‫إﻟﻰ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪2.4.‬‬ ‫ﻗﻔﺎز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﺎن اﻟﻌﻣل‬
‫‪ 2.4.4‬ﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣل ﺗﺣﺳﺑﺎ‬ ‫ﻋﺎزل‬ ‫اﻟﻣﺧطط‬
‫ﻓﻲ ﻣﻛﺎن‬
‫ﻟﻌودة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ ﻣن‬
‫ﺧوذة‬
‫ﻣﺻﺎدر أﺧرى‬
‫‪ 2.1.5‬أداة اﻟﮭﺑوط ﻣن‬
‫اﻟﻌﻣود‬
‫‪ 2.5‬اﻟﮭﺑوط‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫‪ 3.5‬إزاﻟﺔ‬ ‫‪ 2.5‬طﻠب‬ ‫‪ 1.5‬اﻟﺻﻌود‬
‫]‪[3.1.3/2.1.3/1.1.3‬‬ ‫ﻣن أﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺗﺑدال‬ ‫اﻟﻌطب‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻘطﻊ‬ ‫إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻌﻣود‬ ‫اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬ ‫وﻣﻔك ﺻﺎﻣوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫وﺗﻌوﯾﺿﮭﺎ‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪1.1.1.5‬‬ ‫‪ 1.1.5‬أداة‬
‫‪1.2.1.5‬‬ ‫‪2.1.1.5‬‬
‫ﻟف ﺣزام‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫‪ 2.2.1.5‬أداة‬ ‫إﻧزال اﻟﻘطﻊ‬ ‫ﺗﻔﺎدي‬
‫اﻷﻣﺎن‬ ‫]‪2.1.3/1.1.3‬‬
‫اﻟﮭﺑوط ﻏﯾر‬ ‫اﻟزاﺋدة و‬ ‫اﻟﻌواﺋﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻣود‬
‫ﺛﺎﺑﺗﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫أدوات اﻟﻌﻣل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬ ‫‪[3.1.3/‬‬
‫ﻓﻲ اﻷﻋﻣدة‬ ‫ﺑﺣﺑل اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫‪3.1.1.5‬‬
‫اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ‬ ‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑل‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ و‬
‫اﻟﺑﻛرة ﻟﻠرﻓﻊ‬ ‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪3.2.1.5‬‬
‫ﺑﻠوغ اﻷرض‬
‫‪82‬‬
‫وﻧزع ﻣﻌدات‬
‫اﻟﻌﻣل‬
 ‫)ﺗﺎ ﻊ( اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪(03‬‬
‫‪.0‬ﺻﯾﺎﻧﺔ ﻋطب‪/‬ﺧﻠل ﻓﻲ‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬

‫ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻫذا اﻟﻬدف ﯾﺟب أن ﺗﺧﺿﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ ‪7˂6˂5˂4˂3˂2˂1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 5‬ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫‪ 4‬اﺗﺧﺎذ‬ ‫‪3‬ﺗﺣﺿﯾر‬ ‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬ ‫‪ 1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫أﻋﻣﺎل‬ ‫إﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬

‫‪ 4.6‬وﺛﯾﻘﺔ‬ ‫‪ 3.6‬اﻟﺗﺄﻛد‬ ‫‪ 2.6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 1.6‬ﺗﺟﻣﯾﻊ‬

‫إﺛﺑﺎت ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫ﻣن ﻧزع‬ ‫اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ‬
‫اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫اﻷرﺿﻲ‬ ‫ﻣﻛﺎن آﻣن‬
‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬

‫‪ 1.2.6‬اﻟﺻﻌود‬
‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬
‫أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬
‫‪1.7‬‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫]‪[7˂6‬‬
‫وﻧزﻋﮫ ﺑﺄداة‬
‫ﻋﺎزﻟﺔ‬

‫‪1.1.7‬‬ ‫‪2.1.7‬‬

‫]‪[3.2.2˂2.2.2˂1.2.2˂2.2‬‬ ‫]‪[2.1.1.2/ 1.1.1.2˂1.1.2˂1.2‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪ :‬إﻋﺎدة ﻓﺣص ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻣﻬﺎم و ﻣد ﺻﻼﺣﯾﺗﻬﺎ ﻣﻊ أﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ‬ ‫‪.V‬‬
‫اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺗم ﻋرض اﻟﻧﻣوذج اﻟﻬرﻣﻲ اﻟذ ﺗﺿﻣن اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻣن أﺟﻞ ﺑﻠوغ اﻟﻬدف اﻟرﺋ ﺳﻲ وﻫو‬
‫اﻟﻣﺧﺗﺻﺔ )اﻟﻣ ﻠﻔﺔ( ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻟﺣوادث ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺗوزﻊ‬
‫ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ُ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎء واﻟﻐﺎز ﻌﯾن ﺗﻣوﺷﻧت وﻋﻠﻰ اﺛﻧﯾن ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن ﺿﻣن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫اﻟﻣﺧﺗﺻﺔ واﻟﺗﻘﻧﯾﯾن"‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﻟ ﺎﺣث ﺗﻣت اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن طرف " ُ‬
‫أن ﺑﻧﺎء اﻟﻧﻣوذج اﻟﻬرﻣﻲ ﺎن ُﻌرض ﻣﻧذ ﺑداﯾﺗﻪ و ﻞ ﻣرة ﻋﻠﯾﻬم إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ اﻟﺻ ﻐﺔ اﻟﻧﻬﺎﺋ ﺔ‬
‫اﻟﻣﻌروﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪ .(03‬ص)‪.( 83-82-81‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺳﺎدﺳﺔ‪ :‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﻫدف اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‪:‬‬ ‫‪.VI‬‬

‫اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ‪ ،‬ﺎن اﻟﻬدف ﺗﺣو ﻞ اﻟﻣﻬﺎم إﻟﻰ ﻋﻣﻠ ﺎت إﺟراﺋ ﺔ ﻣ ن‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺗﻬﺎ ﺎﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻟﻣ ﺎد اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﺗﻧظ م اﻟرﺳﻣﻲ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(05‬ص)‪.(140‬‬
‫اﻟﻣﻧﺻب‪.‬راﺟﻊ ُ‬

‫ﺗم ﺗﺣدﯾد ﺳ ﻌﺔ )‪ (07‬أﻫداف ﻓرﻋ ﺔ ﻧﺗﺞ ﻋﻧﻬﺎ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (20‬ﯾوﺿﺢ ﺗﻣﺛﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻋﻣﻠ ﺎت ﻣﺟزﺋﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫‪03‬‬ ‫‪.1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‬
‫‪08‬‬ ‫‪.2‬ﻣراﺳﻼت رﺳﻣ ﺔ‬
‫‪10‬‬ ‫‪.3‬ﺗﺣﺿﯾر اﻟﻣﻌدات‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫‪15‬‬ ‫‪ .4‬اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ‬ ‫اﻟﻔرﻋ ﺔ اﻟﻛﺑر‬
‫‪13‬‬ ‫‪ .5‬ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫‪06‬‬ ‫‪ .6‬ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫‪10‬‬ ‫‪ .7‬إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (20‬ﯾوﺿﺢ اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻﻞ إﻟﯾﻬﺎ ﻟﺑﻠوغ ﻫدف اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﺟد أن‬
‫اﻟﻬدف اﻟرﺋ ﺳﻲ ﺗﺟ أز إﻟﻰ ‪ 07‬أﻫداف ﻓرﻋ ﺔ ﺗﺧﺿﻊ ﻟﺻﻔﺔ اﻟﺗﺗﺎ ﻊ اﻟﻣﻧطﻘﻲ ﻣﺛﻞ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺟدول‪ .‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺔ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ إﻟﻰ درﺟﺔ ﺑﻠوغ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت وﻫذﻩ ﺧطوة ﺗﻌﻧﻲ اﻻﻧﺗﻘﺎل‬
‫ﻣن ﺻ ﻐﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣطﻠو ﺔ إﻟﻰ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻔﻌﻠ ﺔ‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (01‬ﯾوﺿﺢ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ و اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت‬

‫‪3‬‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‪1.‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻣراﺳﻼت رﺳﻣﯾﺔ‪2.‬‬
‫‪6‬‬ ‫ﺗﺣﺿﯾر اﻟﻣﻌدات‪3.‬‬
‫‪10‬‬ ‫اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋﯾﺔ ‪4.‬‬
‫ﻣﺑﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ ‪5.‬‬
‫‪13‬‬
‫ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ ‪6.‬‬
‫‪15‬‬
‫إﻋﺎدة اﻟﺷﺑﻛﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ ‪7.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪ (1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ﺛﻼث ‪ 03‬ﻋﻣﻠ ﺎت‪.‬‬
‫]‪ [3.1+2.1+1.1‬ﻣرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ ]ﺟرد اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‪ /‬ﺗﻘدﯾر ﺣﺟم اﻟﺿرر‪ /‬اﻟﺗﺷﺎور‬
‫ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ[ وﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت ﻧﺷطﺔ ﻓﻲ آن واﺣد‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪ ، (2‬ﻣراﺳﻼت رﺳﻣ ﺔ‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ﺛﻣﺎﻧ ﺔ ‪ 08‬ﻋﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻷرﻌﺔ ‪ 04‬اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ ]‪ [2.1.1.2/ 1.1.1.2˂1.1.2˂1.2‬ﻣرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو‬

‫اﻟﺗﺎﻟﻲ ]اﻻﺗﺻﺎل ﺑرﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل˂إﻋطﺎء اﻟﻣ واﻓﻘﺔ ﻟﻣ ﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل˂ اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدو‬
‫ﻟﻠﻛﻬرﺎء وﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪ /‬ﻓﻲ ﺣﺎل إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﯾﺗم اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺧطوة ‪ [2.2‬وﻫﻲ‬
‫ﻋﻣﻠ ﺎت ﯾﺗم ﺗﺄدﯾﺗﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻣﺗﺗﺎ ﻊ ﺎﺳﺗﺛﻧﺎء اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ 3‬واﻟ ار ﻌﺔ ‪ 4‬ﻓﻬﻲ ﺗﺧﺿﻊ ﻟﻠﺗزاﻣن‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻷرﻌﺔ ‪ 04‬اﻟﺛﺎﻧ ﺔ ﻫﻲ ]‪ [3.2.2˂ 2.2.2˂1.2.2˂2.2‬ﻣرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‬

‫]اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻋن ﻌد˂ﺗﻌرﻒ اﻟﻣﺗﺻﻞ ﺑﻬو ﺗﻪ و طﺑ ﻌﺔ اﻟﻌطب‬
‫واﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ˂ ﺗﻘد م إﺣداﺛ ﺎت اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎء ﻋن اﻟﺷ ﺔ˂ ﺗﺣو ﻞ‬
‫اﻟﻣ ﺎﻟﻣﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ إﻟﻰ ﻧﺻ ﺔ ﻓﻲ دﻓﺗر اﻷﺷﻐﺎل اﻟﯾوﻣﻲ ﻟﺟﻬﺗﻲ اﻻﺗﺻﺎل[ وﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت ﯾﺗم ﺗﺄدﯾﺗﻬﺎ‬
‫ﺷ ﻞ ﻣﺗﺗﺎ ﻊ ‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪،(03‬ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ﻋﺷرة ‪ 10‬ﻋﻣﻠ ﺎت‪،‬‬
‫]‪ [7.3 ˂6.3 ˂5.3˂4.3 ˂3.3 ˂ 2.3˂3.1.3/2.1.3/1.1.3˂1.3‬ﻣرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫]أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ˂ أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود اﻟﺧﺷﺑﻲ‪ /‬أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود اﻹﺳﻣﻧﺗﻲ‪ /‬أداة ﺗﺳﻠ‬
‫اﻟﻌﻣود اﻟﻣﻌدﻧﻲ˂ ﻗﺎطﻌﺔ ﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﻣﻔك ‪ ،‬ﺳﺎ ﻋﺎزل‪ +‬ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات‪ +‬ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ واﻟ رة‪ +‬أداة‬
‫اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﻛﻬر ﺎء‪ +‬اﻟﻘطﻊ اﻟﻣراد ﺗﻐﯾﯾرﻫﺎ‪ +‬ﺷﺎﺣﻧﺔ ﺑراﻓﻌﺔ ﻫﯾدروﻟ ﺔ[ وﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت ﯾﺗم‬
‫ﺗﺄدﯾﺗﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻣﺗﺗﺎ ﻊ وﻓﻲ آن واﺣد‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪،(04‬اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ‪ 15‬ﻋﻣﻠ ﺔ‪.‬‬
‫]‪6.4+2.5.4+1.5.4+5.4+2.4.4+1.4.4+4.4+1.3.4+3.4˂1.2.4+2.4+1.1.4˂1.4‬‬
‫‪ ،[1.6.4+‬ﻣرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪]،‬ﻗطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎء طرﻘﺔ ﻣرﺋ ﺔ‪/‬ﻣﻌرﻓﺔ ﺎﻓ ﺔ ﺎﻟﺷ ﺔ‪ ،‬اﻻﻋﺗﻣﺎد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧط ‪ /‬اﻟوﻗوف ﻓوق ﺳﺎ ﻋﺎزل ﻗﻔﺎز ﺧوذة ﻋﺎزﻟﺔ ‪ /‬ﻏﻠ اﻟﻘﺎطﻌﺎت ﺑ واﺳطﺔ ﻗﻔﻞُ ﻣﺄﻣن‪/‬‬
‫ﺗﻠﻐﻰ ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎطﻌﺎت اﻷوﺗوﻣﺎﺗﻛ ﺔ ﻋن ﻌد‪ٕ .‬وان ﺗﻌذر ذﻟك ﯾﺗم اﻟرﺟوع إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ‪ /2.4.‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود اﻟﺿﻐ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ /‬اﻟﻣﻠﺗﻣﺗر ‪ /‬ﺟﻬﺎز ﺷﻒ اﻟﺗوﺗر‪/V.A.T‬‬
‫وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪ /‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻋﺻﺎ طو ﻠﺔ ﻋﺎزﻟﺔ ﻣوﺻوﻟﺔ ﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪ /‬ﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﺗﺣﺳ ﺎ ﻟﻌودة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻣن ﻣﺻﺎدر أﺧر ‪ /‬ﺗﻧﺻﯾب ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ‪ /‬اﻟﺗﺄﻛد‬
‫ﻣن ﺻﻼﺣ ﺔ اﻹﺟراءات[‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺗﺗم ﺎﻟﺗﺗﺎ ﻊ و اﻟﺗزاﻣن ‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪ ،(05‬ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ‪ 13‬ﻋﻣﻠ ﺔ‪.‬‬
‫]‪/2.2.1.5/1.2.1.5/2.1.5/3.5:5.2˂3.1.1.5˂2.1.1.5+1.1.1.5+1.1.5˂1.5‬‬
‫‪ ،[3.2.1.5‬ﻣرﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪]،‬اﻟﺻﻌود إﻟﻰ أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ˂ أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود ‪+‬‬
‫ﻟﻒ ﺣزام اﻷﻣﺎن ﺎﻟﻌﻣود ‪ +‬ﺗﻔﺎد اﻟﻌواﺋ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود ˂ اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ و اﻟ رة ﻟﻠرﻓﻊ ˂‬
‫طﻠب ﻌض اﻟﻘطﻊ وﻣﻔك ﺻﺎﻣوﻟﺔ‪ :‬إزاﻟﺔ اﻟﻌطب‪ /‬اﺳﺗﺑدال اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ وﺗﻌو ﺿﻬﺎ‪ /‬اﻟﻬﺑو ﻣن‬
‫أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ /‬أداة اﻟﻬﺑو ﻣن اﻟﻌﻣود‪ /‬إﻧزال اﻟﻘطﻊ اﻟزاﺋدة و أدوات اﻟﻌﻣﻞ ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ‪/‬‬
‫اﻟﻬﺑو ﻏﯾر ﺛﺎﺑت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻣدة اﻟﺧﺷﺑ ﺔ‪ /‬ﺑﻠوغ اﻷرض وﻧزع ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ[‪،‬‬

‫‪86‬‬
 ‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪ ،(06‬ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ‪ 06‬ﻋﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫]‪ ، [2+4.6˂3.6˂1.2.6+2.6˂1.6‬ﻣ رﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪]،‬ﺗﺟﻣ ﻊ اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ ﻣ ﺎن آﻣن‬

‫˂ ﺳﺣب اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ‪ +‬اﻟﺻﻌود أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ وﻧزﻋﻪ ﺄداة ﻋﺎزﻟﺔ ˂ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻧزع‬
‫اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ˂ وﺛ ﻘﺔ إﺛ ﺎت ﻧﻬﺎ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل ‪ +‬ﻣراﺳﻼت رﺳﻣ ﺔ[‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ رﻗم )‪،(7‬إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‪ :‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺗﻪ إﻟﻰ ‪ 10‬ﻋﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫]‪ ،[2.1.7˂1.1.7˂1.7‬ﺗﺗﺿﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎدس ‪ ،06‬وﻫﻲ ﺗﺧﺿﻊ‬

‫ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ‪.‬‬

‫ﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻗراءة اﻟﺟداول‪:‬‬

‫اﻟﻣﻧﺟزة واﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺗم اﻋﺗﻣﺎد ﻫذا اﻟﺗرﻣﯾز ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﺗﺻﻧﯾﻒ ﻌض اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ُ‬
‫اﻟﺟداول اﻟﻣﺑﯾﻧﺔ أدﻧﺎﻩ‪.‬‬

‫‪ -‬م‪.‬غ‪.‬م‪ :‬ﻣﻌ ﺎر ﻏﯾر ﻣﺗوﻓر‪.‬‬

‫‪ -‬إ‪.‬م‪.‬ك‪ :‬إﺟراء ﻣﻌﺗﻣد ﻠ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إ‪.‬م‪.‬ج‪:‬إﺟراء ﻣﻌﺗﻣد ﺟزﺋ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إ‪.‬غ‪.‬م‪ :‬إﺟراء ﻏﯾر ﻣﻌﺗﻣد‪.‬‬
‫‪ -‬م‪.‬غ‪.‬ب‪:‬ﻣﻌ ﺎر ﻏﯾر ﻣﺣدد ﺑوﺿوح‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣر‪ :‬ﻣﻠﺣ رﻗم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗر‪ :‬ﻗﺎﺋﻣﺔ رﻗم‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻر‪ :‬ﺻﻔﺣﺔ رﻗم‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻو ر‪ :‬ﺻورة رﻗم‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (21‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات )اﻟﻧظر ﺔ( اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﻌﺗﻣدة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗدﺧﻞ‪ :‬اﻷدوات وﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‪ .‬ﻣر)‪،(09‬‬
‫ﺻو ر)‪3‬و‪ ،(4‬ﻗر)‪،(01‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻘد اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻐﯾر ﻣﺣﻣ ﺔ‪ .‬ﻣر)‪ ،(09‬ﻗر)‪ ،(04‬ﺻو ر)‪،(1‬‬
‫وﺿﻌ ﺎت اﻹﺷﺎرات اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻓﻲ ﺗﺟﻬﯾزات ﻗطﻊ اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻻ ُﺗﻣﺛﻞ اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬
‫ﻣر) ‪ ،(11‬ﻗر) ‪،(01‬‬ ‫اﻟﻌطب‪/‬اﻟﺧﻠﻞ‬
‫‪-‬ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪ .‬ﻣر) ‪ ،(11‬ﻗر)‪ ،(02‬ﺻو ر)‪2‬و‪،(3‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ)‪ .(V.A.T‬ﻣر) ‪ ،(09‬ﺻو ر)‪(04‬‬
‫‪-‬اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗدﺧﻞ‪).‬ﻣﺧط اﻷﺷﻐﺎل‪ .‬ﻣر)‪ ،(08‬ﺻور)‪،(02‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪.(Sonelgaz, 1971) :‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (22‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛرار اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫‪23.43‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪76.50‬‬ ‫‪49‬‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‬ ‫ﺗﻘدﯾر ﺣﺟم‬
‫‪18.18‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪81.81‬‬ ‫‪18‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﻣﻠﺗ ﻣﯾﺗر رﻗﻣﻲ‬ ‫اﻟﻌطب‪/‬اﻟﺧ‬
‫‪64.44‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪35.55‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﺗﻔﻘد اﻟﺷ ﺔ ﻣﻊ وﺟود اﻟﺗوﺗر‬ ‫ﻟﻞ‬

‫‪35.35‬‬ ‫‪64.62‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪54.23‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪45.76‬‬ ‫‪27‬‬ ‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﻣﺧزن‬ ‫‪.1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬
‫‪40‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪60‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﻘطﻊ اﻟﻐ ﺎر اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ‪03‬‬ ‫ﺟرد اﻟﻘطﻊ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫ﺻﻧدوق اﻟﺳ ﺎرة‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬

‫‪47.11‬‬ ‫‪52.88‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗدﺧﻞ‬
‫‪.‬‬
‫‪81.25‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪18.75‬‬ ‫‪12‬‬ ‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ‬ ‫اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﺗﻘﺳ م اﻷدوار‬ ‫أﻓراد‬
‫‪04.68‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪95.31‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ﺗرأس اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫‪43.00‬‬ ‫‪57.00‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‬

‫‪88‬‬
 ‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (21‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ )ﺗﻘدﯾر ﺣﺟم اﻟﻌطب ( ﺣﯾث ﻗدرت اﻟﻧﺳ ﺔ ب ‪64.62‬‬
‫‪ %‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ﻧﺳ ﺔ ‪ %35.35‬وﺛﺎﻧﻲ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫واﻹﺟراءات ﻓﻲ )اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ( ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ % 57.00‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت‬
‫‪) % 43.00‬ﺟرد اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ ( ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ‪ %52.88‬وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ‪.% 47.11‬‬
‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (02‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت وﻫﻲ ﻣﺟزﺋﺔ ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (02‬ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪4.68‬‬
‫‪23.43‬‬ ‫‪18.18‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪64.44‬‬ ‫‪54.23‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪81.25‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪81.81‬‬ ‫‪95.31‬‬
‫‪76.5‬‬
‫‪45.76‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪35.55‬‬
‫‪18.75‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ اﻟرﺟوع ﺗﻔﻘد اﻟﺷﺑﻛﺔ اﺳﺗﺧدام‬ ‫ﺗﻘﺳﯾم اﻟرﺟوع اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﺗرأس‬
‫اﻟﻌطب‬ ‫ﻣﻊ وﺟود ﻣﻠﺗﯾﻣﯾﺗر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻘطﻊ‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل اﻷدوار إﻟﻰ ﻣﺧطط ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﻐﯾﺎر اﻟﻣﺧزن اﻟﺗوﺗر رﻗﻣﻲ‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ طرﯾﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﻣوﺟودة‬ ‫اﻟﺗدﺧل‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺻﻧدوق‬
‫‪.‬اﻟﺳﯾﺎرة‬

‫ﺗﻘدﯾر ﺣﺟم اﻟﻌطب‬ ‫ﺟرد اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬ ‫اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬

‫ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‪1‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (23‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات)اﻟﻧظر ﺔ( اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫رﺋ س اﻷﺷﻐﺎل‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻟﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﯾﺗم ﻣن طرف رﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﻼم رﺋ س اﻷﺷﻐﺎل رؤﺳﺎء ﻣﺻﺎﻟﺢ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﺑواﺳطﺔ ﺗﻘرر ﻋن اﻟﻣﻧﺎط اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬
‫ﺎﻟﺗدﺧﻞ ﻣن أﺟﻞ ﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻣﻌﻧ ﺔ )ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧ ﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣراﺳﻼت‬
‫اﻟﻣﺳؤول ﻋن اﻟﻣﻧﺎورات‪:‬‬ ‫اﻟرﺳﻣ ﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻌرﻒ وﺗﺣدﯾد اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﺧط اﻟﻣﻧﺎورات اﻻﻗﺗﺿﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻧﻔﯾذ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫رﺋ س اﻷﺷﻐﺎل‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗﺣﺿﯾر اﻷﺷﻐﺎل‪:‬‬
‫اﻟﻣواﻓ ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬
‫‪ -‬دراﺳﺔ ﻣﺧططﺎت اﻷﺷﻐﺎل واﻟطﻠ ﺎت ُ‬
‫اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻷﺷﻐﺎل‪.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪.(Sonelgaz, 1971, p.H,I) :‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (24‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛرار اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫‪71.87‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪28.12‬‬ ‫‪18‬‬ ‫إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻟﻣ ﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل‬
‫‪23.43‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪76.56‬‬ ‫‪49‬‬ ‫اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدو ﻟﻠﻛﻬرﺎء وﻋزل‬ ‫ﺑرﺋ س‬
‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﻣﺻﻠﺣﺔ‬
‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫ﯾﺗم اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺧطوة ‪2.2‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻐﻼل‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﺣ م ﻋن ﻌد ﻓﻲ‬
‫‪.2‬اﻟﻣراﺳﻼت‬
‫اﻟﺷ ﺔ‬
‫اﻟرﺳﻣ ﺔ‬
‫‪31.76‬‬ ‫‪68.22‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ﺗﻌرﻒ اﻟﻣﺗﺻﻞ ﺑﻬو ﺗﻪ و طﺑ ﻌﺔ ‪32‬‬
‫اﻟﻌطب‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل‬
‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ﺎﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ ﺗﻘد م إﺣداﺛ ﺎت اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬
‫ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺷ ﺔ‬

‫‪90‬‬
 ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ﺗﺣو ﻞ اﻟﻣ ﺎﻟﻣﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻧﺻ ﺔ ﻓﻲ دﻓﺗر اﻷﺷﻐﺎل اﻟﯾوﻣﻲ‬
‫ﻟﺟﻬﺗﻲ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻟﻣراﺳﻼت‬
‫‪00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟرﺳﻣ ﺔ‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗدﺧﻞ‬
‫‪81.25‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪18.75‬‬ ‫‪12‬‬ ‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ‬ ‫اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﺗﻘﺳ م اﻷدوار‬ ‫أﻓراد‬
‫‪04.68‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪95.31‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ﺗرأس اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬

‫‪42.96‬‬ ‫‪57.03‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (24‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ )اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ( ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ‬
‫اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ % 100‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ %00.00‬وﺛﺎﻧﻲ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات ﻓﻲ )اﻻﺗﺻﺎل ﺑرﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل( ﺑﻧﺳ ﺔ ‪% 68.22‬‬
‫وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ‪ )، % 31.76‬اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ( ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت‬
‫‪ %57.03‬وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ‪ % 42.96‬واﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (03‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت وﻫﻲ ﻣﺟزﺋﺔ‬
‫ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (03‬ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4.68‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪23.43‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪71.87‬‬ ‫‪81.25‬‬
‫‪100‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫إﻋطﺎء‬ ‫اﻟﻘطﻊ‬ ‫ﺗﺣوﯾل ﺗﻘدﯾم ﺗﻌرﯾف ﯾﺗم‬ ‫ﺗرأس ﺗﻘﺳﯾم اﻟرﺟوع اﻻﺗﻔﺎق‬
‫اﻟﻣواﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﺎﻟﻣﺔ إﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻣﺗﺻل اﻻﻧﺗﻘﺎل اﻟﯾدوي‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل اﻷدوار إﻟﻰ‬
‫ﻟﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫اﻟﮭﺎﺗﻔﯾﺔ اﻟﻣﻧطﻘﺔ ﺑﮭوﯾﺗﮫ إﻟﻰ ﻟﻠﻛﮭرﺑﺎء‬ ‫ﻣﺧطط طرﯾﻘﺔ‬
‫اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ وﺑطﺑﯾﻌﺔ اﻟﺧطوة وﻋزل‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﺗدﺧل‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻧﺻﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﺻﯾﺎﻧﺔ اﻟﻌطب ﻓﻲ ‪ 2.2‬ﻣﻧطﻘﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﻣل‬ ‫دﻓﺗر‬ ‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﺗﺣﻛم‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل‬
‫ﻋن ﺑﻌد‬ ‫اﻟﯾوﻣﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺟﮭﺗﻲ‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻻﺗﺻﺎل ﺑرﺋﯾس ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟﻣﺗﺣﻛم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن أﻓراد‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬

‫اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣﯾﺔ‪2.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (25‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات)اﻟﻧظر ﺔ( اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﻌﺗﻣدة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗدﺧﻞ‪ :‬اﻷدوات وﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣر)‪ ،(09‬ﺻو ر)‪3‬و‪ ،(4‬ﻗر) ‪،(01‬‬
‫‪-‬وﺿﻌ ﺎت اﻹﺷﺎرات اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻓﻲ ﺗﺟﻬﯾزات ﻗطﻊ اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻻ ﺗُﻣﺛﻞ اﻟﻘطﻊ‬
‫ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات‬
‫اﻟﻣرﺋﻲ‪ .‬ﻣر)‪ ،(11‬ﻗر)‪،(01‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‬
‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل أداة اﻟﺗﺣﻘ ﻣن وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ)‪ .(V.A.T‬ﻣر)‪ ،(09‬ﺻو ر)‪(04‬‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل أدوات ﻋﻣﻞ ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء‬
‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗدﺧﻞ‪).‬ﻣﺧط اﻷﺷﻐﺎل‪ .‬ﻣر) ‪ ،(08‬ﺻور)‪،(02‬‬
‫‪ -‬ﺗدﺧﻼت ﺗﺗطﻠب ﺷﺎﺣﻧﺔ ﺑراﻓﻌﺔ ﻫﯾدروﻟ ﺔ‪.‬‬

‫‪92‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم )‪(26‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻟث ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛرار اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬
‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬
‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫‪40‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺧﺷﺑﻲ‬ ‫أداة ﺗﺳﻠ‬
‫‪14.06‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪85.93‬‬ ‫‪55‬‬ ‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻹﺳﻣﻧﺗﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣود‬
‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﻌدﻧﻲ‬ ‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬

‫‪6.26‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪93.75‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ﻗﺎطﻌﺔ ﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﻣﻔك ‪ ،‬ﺳﺎ‬

‫‪.3‬ﺗﺣﺿﯾر‬
‫ﻋﺎزل‬
‫ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬
‫‪67.18‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪35.93‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات‬
‫‪32.81‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪67.18‬‬ ‫‪43‬‬ ‫ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ واﻟ رة‬
‫‪04.68‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪95.31‬‬ ‫‪61‬‬ ‫أداة اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﻛﻬرﺎء‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪ .‬غ‪ .‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣراد ﺗﻐﯾﯾرﻫﺎ‬
‫‪93.75‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ﺷﺎﺣﻧﺔ ﺑراﻓﻌﺔ ﻫﯾدروﻟ ﺔ‬

‫‪36.53‬‬ ‫‪63.47‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (26‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ )ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ( ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪% 63.47‬‬
‫وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ﻧﺳ ﺔ ‪ ،%36.53‬اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (04‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت وﻫﻲ‬
‫ﻣﺟزﺋﺔ ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (04‬ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪6.26‬‬ ‫‪4.68‬‬
‫‪14.06‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪32.81‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪67.18‬‬
‫‪93.75‬‬ ‫‪95.31‬‬ ‫‪93.75‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪85.93‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪67.18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪23‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6.25‬‬

‫ﺣﻘﯾﺑﺔ اﻷدوات‬
‫ﻗﺎطﻌﺔ ﻛﺎﺑل ‪ ،‬ﻣﻔك ‪ ،‬ﺑﺳﺎط ﻋﺎزل‬

‫ﺣﺑل اﻟﺧدﻣﺔ واﻟﺑﻛرة‬

‫ﺷﺎﺣﻧﺔ ﺑراﻓﻌﺔ ھﯾدروﻟﯾﻛﯾﺔ‬

‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﺧﺷﺑﻲ‬

‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻹﺳﻣﻧﺗﻲ‬

‫اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﻣﻌدﻧﻲ‬

‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣراد ﺗﻐﯾﯾرھﺎ‬

‫أداة اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬
‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬

‫أداة ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣل‪3.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (27‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫‪ -‬إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻟﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﯾﺗم ﻣن طرف رﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﻼم رﺋ س اﻷﺷﻐﺎل رؤﺳﺎء ﻣﺻﺎﻟﺢ اﻻﺳﺗﻐﻼل ﺑواﺳطﺔ ﺗﻘرر ﻋن اﻟﻣﻧﺎط اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬
‫ﺎﻟﺗدﺧﻞ ﻣن أﺟﻞ ﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻣﻌﻧ ﺔ )ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧ ﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫اﺗﺧﺎذ إﺟراءات‬
‫‪ -‬ﺗﻌرﻒ وﺗﺣدﯾد اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﺧط اﻟﻣﻧﺎورات ﻋﻧد اﻻﻗﺗﺿﺎء‪.‬‬ ‫وﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻧﻔﯾذ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﻌﺗﻣدة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗدﺧﻞ‪ :‬اﻷدوات وﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣر)‪ ،(09‬ﺻو ر)‪3‬و‪ ،(4‬ﻗر)‪ ،(01‬ﺻر) ‪.(155‬‬
‫ﺗﻔﻘد اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻐﯾر ﻣﺣﻣ ﺔ‪ .‬ﻣر)‪ ،(09‬ﻗر)‪ ،(04‬ﺻو‬ ‫‪-‬‬
‫ر ) ‪،( 1‬‬
‫‪ -‬وﺿﻌ ﺎت اﻹﺷﺎرات اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻓﻲ ﺗﺟﻬﯾزات ﻗطﻊ اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻻ ﺗُﻣﺛﻞ اﻟﻘطﻊ‬

‫‪94‬‬
 ‫اﻟﻣرﺋﻲ‪ .‬ﻣر)‪ ،(11‬ﻗر)‪،(01‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ .‬ﻣر)‪ ،(11‬ﻗر)‪ ،(02‬ﺻر)‪ ،(160‬ﺻو ر)‪2‬و‪ ،(3‬ﺻر‬
‫)‪(157‬‬
‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ)‪ .(V.A.T‬ﻣر) ‪ ،(09‬ﺻو ر) ‪ (04‬ﺻر)‬ ‫‪-‬‬
‫‪.(152‬‬
‫‪ -‬اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗدﺧﻞ‪).‬ﻣﺧط اﻷﺷﻐﺎل‪ .‬ﻣر) ‪ ،(08‬ﺻور)‪،(02‬‬
‫اﺗﺧﺎذ إﺟراءات‬
‫ﺻر)‪.(149‬‬ ‫وﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫ﻻﻓﺗﺔ ‪ A5‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺟراﻓﺔ ﻣن طرف اﻟﻌﻣﺎل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻻﻓﺗﺔ ‪ K3 BIS, K3, K2,‬ﺣﺎﺟز ﺧﺎص ﻔر اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻣود ‪ ،K5,‬ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﻧﺎط اﻟﺣﻔر‪ ،‬وﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﺟﻬﯾزات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺷر ﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ اﻷﺷﻐﺎل‪ ،‬ﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﻧﻔذ اﻟدﺧول و اﻟﺧروج ﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺿرور ﻣن أﺟﻞ اﻟﻘ ﺎم ﺑـ‬
‫اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪.(Sonelgaz, 1971) :‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (28‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟ ار ﻊ ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛرار اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ ﺎﻓ ﺔ ﺎﻟﺷ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻗطﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‬
‫‪59.37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪40.62‬‬ ‫‪26‬‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧط‬ ‫طرﻘﺔ ﻣرﺋ ﺔ‬
‫‪96.87‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪03.12‬‬ ‫‪02‬‬ ‫اﻟوﻗوف ﻓوق ﺳﺎ ﻋﺎزل‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫‪64‬‬ ‫ﻗﻔﺎز ﻋﺎزل‬

‫‪100‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ ‪ /‬اﻟﺧوذة‬

‫‪.4‬اﺗﺧﺎذ‬
‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫ﻏﻠ اﻟﻘﺎطﻌﺎت ﺑواﺳطﺔ‬ ‫إﺟراءات‬
‫ﻗﻔﻞُ ﻣﺄﻣن‬ ‫وﻗﺎﺋ ﺔ‬

‫‪54.68‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪45.31‬‬ ‫‪29‬‬ ‫وﺿﻊ اﻹﺷﺎرات اﻟﺗﺣذﯾرﺔ‬

‫‪51.82‬‬ ‫‪48.17‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪95‬‬
 ‫‪22.23‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪77.77‬‬ ‫‪14‬‬ ‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم ﺟﻬﺎز اﻟﻣﻠﺗﻣﺗر‬
‫‪20.31‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪79.68‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﺷﻒ اﻟﺗوﺗر‪V.A.T‬‬ ‫وﺟود اﻟﺗوﺗر‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬

‫وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬

‫‪25.00‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪75.00‬‬ ‫‪48‬‬ ‫ﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﺗﺣﺳ ﺎ‬
‫ﻟﻌودة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻣن‬
‫ﻣﺻﺎدر أﺧر‬
‫اﺗﺧﺎذ‬
‫إﺟراءات‬
‫‪04.68‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪95.31‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ﺗﻧﺻﯾب ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ‬
‫‪12.03‬‬ ‫‪81.94‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫م‪.‬غ‪.‬ب‬ ‫م‪.‬غ‪.‬ب‬ ‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺻﻼﺣ ﺔ‬

‫اﻹﺟراءات‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫اﻟﺣذاء اﻷﻣﻧﻲ‬ ‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‬

‫اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‬
‫‪20.28‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪80.43‬‬ ‫‪222‬‬ ‫اﻟﻘﻔﺎزات ﺑﻧوﻋﯾﻬﺎ‬

‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ‬

‫ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‬
‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﺑذﻟﺔ اﻟﻌﻣﻞ‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫ﺣزام اﻷﻣﺎن اﻷﺳﺎﺳﻲ‬

‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﺣزام اﻷﻣﺎن اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬غ‪.‬م‬ ‫اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪ /‬اﻟﺧوذة‬

‫‪59.94‬‬ ‫‪40.06‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (28‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻟﻺﺟراءات‬
‫واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ )اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ( ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ‬
‫اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪، % 81.94‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ %12.03‬وﺛﺎﻧﻲ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات ﻓﻲ )ﻗطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎء طرﻘﺔ ﻣرﺋ ﺔ( ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ % 48.17‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم‬
‫اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ‪ )، % 51.82‬ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ( ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ‪ %40.06‬وﻋدم‬

‫‪96‬‬
 ‫اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ‪ % 59.94‬واﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم ) ‪ (05‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت وﻫﻲ ﻣﺟزﺋﺔ ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟ راءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات‪.‬‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (05‬ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4.68‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪20.3125‬‬
‫‪22.23‬‬ ‫‪20.28‬‬
‫‪80‬‬
‫‪59.37‬‬ ‫‪54.68‬‬
‫‪60‬‬
‫‪96.87‬‬
‫‪100100100‬‬ ‫‪95.31‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100100100100‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪79.6875‬‬
‫‪77.77‬‬ ‫‪80.43‬‬
‫‪20 40.62‬‬ ‫‪45.31‬‬
‫‪22‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3.12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0 0‬‬ ‫‪0 0‬‬
‫…ﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣل ﺗﺣﺳﺑﺎ ﻟﻌودة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ ﻣن‬
‫‪ V.A.T‬ﺟﮭﺎز ﻛﺷف اﻟﺗوﺗر‬

‫اﻟﺧوذة ‪ /‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‬

‫وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬

‫ﺑذﻟﺔ اﻟﻌﻣل‬
‫ﻗﻔﺎز ﻋﺎزل‬

‫ﻏﻠﻖ اﻟﻘﺎطﻌﺎت ﺑواﺳطﺔ ﻗﻔل ُ◌ﻣﺄﻣن‬

‫ﺣزام اﻷﻣﺎن اﻷﺳﺎﺳﻲ‬

‫ﺣزام اﻷﻣﺎن اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻘﻔﺎزات ﺑﻧوﻋﯾﮭﺎ‬
‫ﺗﻧﺻﯾب ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎﯾﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻛﺎﻓﯾﺔ ﺑﺎﻟﺷﺑﻛﺔ‪ ،‬اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧطط‬

‫ﺟﮭﺎز اﻟﻣﻠﺗﻣﺗر‬
‫اﻟﺧوذة ‪ /‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‬

‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺻﻼﺣﯾﺔ اﻹﺟراءات‬

‫اﻟﺣذاء اﻷﻣﻧﻲ‬
‫وﺿﻊ اﻹﺷﺎرات اﻟﺗﺣذﯾرﯾﺔ‬
‫اﻟوﻗوف ﻓوق ﺑﺳﺎط ﻋﺎزل‬

‫اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬

‫ﻗطﻊ اﻟﻛﮭرﺑﺎء ﺑطرﯾﻘﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬
‫ﻣرﺋﯾﺔ‬

‫اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋﯾﺔ‪4.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (29‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر و اﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬

‫ﺗﻔﻘد ﻗواﻋد اﻷﻋﻣدة اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﺧﺷﺑ ﺔ ﻗﺑﻞ ﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺻﻌود‪.‬‬

‫ﺗﺛﺑﯾت اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻣن ﺟواﻧ ﻪ ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺛ ﺎت اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ أﺛﻧﺎء اﻷﺷﻐﺎل‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن ﺗؤد إﻟﻰ ﻓﻘدان ﺗوازن اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫اﻟطرﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻟﺗﺛﺑﯾت ﺣ ﺎل دﻋم اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﻏرز ﺛﻼث أﻋﻣدة ﺗﺛﺑﯾت ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ ﻣﺛﻠث ﺄ ﻌﺎد ﻣﺗﺳﺎو ﺔ ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﺎ ﻗدر اﻟﻣﺳﺗطﺎع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺛﺑﯾت ﻣﺎﺷﺔ اﻟﺳﺣب ﻓﻲ ﻗﺎﻋدة اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫رﻓﻊ وﻟوﻟ ﺔ ﻣﺎﺷﺔ اﻟﺳﺣب ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻠﺣ داﺋر ‪.‬‬
‫ﻣ ﺎﺷرة‬
‫‪-‬‬
‫ﺳﺣب وﻟﻒ اﻟﺣ ﺎل اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ دﻋم اﺳﺗﻘرار اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أداة اﻟﺗﺳﻠ ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫أﻋﻣﺎل‬
‫ﻒ ﻋﻠﻰ اﻟرِﺟﻞ واﻟﻧُﺗوء اﻟﺣﺎد ﻟﻠﻣﺳﺎﻣﯾر اﻟﻣﻼﻣﺳﺔ‬
‫اﻟﻌَﻘدة اﻟﺗﻲ ﺗَُﻠ ُ‬
‫ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﺧﺷﺑ ﺔ‪َ :‬ﺗ ُﻔﻘد ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫ﻟﺳطﺢ اﻟﻌﻣود‪.‬‬
‫ﻒ ﻋﻠﻰ اﻟرِﺟﻞ واﺳطواﻧﺔ اﻟﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬‫اﻟﻌَﻘدة اﻟﺗﻲ ﺗُﻠَ ُ‬
‫ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻹﺳﻣﻧﺗ ﺔ‪َ :‬ﺗ ُﻔﻘد ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻒ ﻋﻠﻰ اﻟرِﺟﻞ و اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن اﻟﻔ ﯾن اﻟﻣﺛﺑﺗﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﻌَﻘدة اﻟﺗﻲ ُﺗَﻠ ُ‬
‫ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻣﻌدﻧ ﺔ‪َ :‬ﺗ ُﻔﻘد ُ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺳﻼﻟم‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻔﻘد ﺣﺎﻟﺔ اﻟدرﺟﺎت وآﻟ ﺔ اﻟرﻓﻊ واﻟﺧﻔض‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺣﺑﻞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻻرﺗﻔﺎع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺳ ﻠم ﻓﻲ وﺿﻌ ﺔ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺣﯾث ﺗﻛون ﻗﺎﻋدﺗﻪ ﻌﯾدة ﻋن اﻟﺟدار أو اﻟﻌﻣود ﻣﻘدار ¼ ﻣن ارﺗﻔﺎع‬
‫وﺿﻊ ُ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺳ ﻠم‪.‬‬
‫رأس ُ‬
‫اﻟﺳﻠم‪.‬‬
‫َﻟﻒ ﺣﺑﻞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻻرﺗﻔﺎع ﺄﺣد درﺟﺎت ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺛﺑﯾت أﺳﻔﻞ اﻟﺳﻠم ﺎﻷرض ﺟﯾدا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﺿﻊ ﻣﺛﺑت رأﺳﻲ ﻟﻠﺳﻠم‬ ‫‪-‬‬
‫ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ‪" :‬ذﻫﺎ ﺎ ٕوا ﺎ ﺎ"‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺳﻠم أو ﺟزء ﺎرز ﻣن اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺛﺑﯾت رة ﺑواﺳطﺔ ﺣﺎﻣﻞ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ُ‬
‫‪ -‬رﻓﻊ اﻟﻣﻌدات ﻣﺳﺎﻋدة ﺣﻘﯾ ﺔ ﻣروطﺔ ﺎﻟﺣﺑﻞ ﻣن اﻷرض ﻣﺳﺎﻋدة أﺣد أﻋﺿﺎء اﻟﻔر‬
‫‪ ‬ﻣﻌدات وﻗﺎ ﺔ اﻟوﺟﻪ و اﻟﻌﯾﻧﯾن‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿرورة اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺗدﺧﻼت و ﻋﻧد اﻻﻗﺗراب ﻣن اﻟﺗوﺻ ﻼت اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ )ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪،‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺑﯾن اﻟﻌﺎﻣﻞ و اﻟﺗﺟﻬﯾزات‪.‬‬
‫‪ ‬ﻻﻓﺗﺔ ﻣﺳﺗطﯾﻠﺔ ﺧﺿراء )ﻣﻧطﻘﺔ ﻋﻣﻞ( ُﺗﻌﻠﻣﻧﺎ ﺑﺈﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣﻧطﻘﺔ)اﻟﺗدﺧﻞ(‪.‬‬
‫‪ ‬ﺷر اﻷﺷﻐﺎل واﻟداﺋرة اﻟﺣﻣراء " ﺧطر اﻟﻣوت"‪ :‬ﯾﻧﺑﻬﻧﺎ ﺄن اﻟﺧﻠ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗدﺧﻞ ﺗﺣت اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬
‫ﺣﯾث ُﻣﻧﻊ اﻟدﺧول أو اﻟﻠﻣس‪.‬‬
‫اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪ :‬ﺿرور ﻣن أﺟﻞ اﻟﻘ ﺎم ﺑـ‪.‬‬
‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬ﺗﻔﻘد وﺟود اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫‪ ‬وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﻣ ﺎﺷرة‬
‫اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن اﻟدارة اﻟﻘﺻﯾرة ‪ :‬ﺿرورﺎن ﻣن أﺟﻞ ﺗﻔﺎد اﻟﺗﻛﻬرب‪.‬‬ ‫أﻋﻣﺎل‬
‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪.(Sonelgaz, 1971) :‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪(30‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺧﺎﻣس ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛرار اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫‪09.84‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪90.15‬‬ ‫‪119‬‬ ‫أداة ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺻﻌود إﻟﻰ‬
‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫ﻟﻒ ﺣزام اﻷﻣﺎن ﺎﻟﻌﻣود‬ ‫أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪ .‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﺗﻔﺎد اﻟﻌواﺋ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬

‫‪14.37‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪85.62‬‬ ‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ و اﻟ رة ‪143‬‬

‫ﻟﻠرﻓﻊ‬

‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪ .‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫طﻠب ﻌض اﻟﻘطﻊ وﻣﻔك‬

‫ﺻﺎﻣوﻟﺔ‬

‫‪89.06‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪10.93‬‬ ‫‪07‬‬ ‫ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫اﺳﺗﺑدال اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬
‫وﺗﻌو ﺿﻬﺎ‬

‫‪22.65‬‬ ‫‪77.34‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪.5‬ﻣ ﺎﺷرة‬
‫‪21.56‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪78.43‬‬ ‫‪120‬‬ ‫إﻧزال اﻟﻘطﻊ اﻟزاﺋدة و أدوات‬ ‫اﻟﻬﺑو ﻣن‬
‫أﻋﻣﺎل‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪ .‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫م‪.‬غ‪.‬م‬ ‫ﺛ ﺎت اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ أﺛﻧﺎء‬ ‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻧزول‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫ﺑﻠوغ اﻷرض وﻧزع ﻣﻌدات‬

‫اﻟﻌﻣﻞ‬

‫‪10.78‬‬ ‫‪89.21‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (30‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ )اﻟﺻﻌود إﻟﻰ أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ وﻣ ﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل(‬
‫ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ %77.34‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ %22.65‬وﺛﺎﻧﻲ ﻧﺳ ﺔ‬
‫ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات ﻓﻲ )اﻟﻬﺑو ﻣن أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ( ﺑﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ % 89.21‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﺑﻠﻐت ‪ ،% 10.78‬اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (06‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫وﻫﻲ ﻣﺟ زﺋﺔ ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات‪.‬‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (06‬ﻣﺛﻞ ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100 9.84‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪14.37‬‬ ‫‪21.56‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪89.06‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪40 90.15‬‬ ‫‪85.62‬‬ ‫‪78.43‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪010.93‬‬ ‫‪0‬‬
‫ﺗﻔﺎدي اﻟﻌواﺋﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬

‫طﻠب ﺑﻌض اﻟﻘطﻊ وﻣﻔك ﺻﺎﻣوﻟﺔ‬

‫ﺛﺑﺎت اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ أﺛﻧﺎء اﻟﻧزول‬

‫ﺑﻠوغ اﻷرض وﻧزع ﻣﻌدات اﻟﻌﻣل‬
‫أداة ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑل اﻟﺧدﻣﺔ و اﻟﺑﻛرة ﻟﻠرﻓﻊ‬

‫ﺣﻘﯾﺑﺔ اﻷدوات‬
‫ﻟف ﺣزام اﻷﻣﺎن ﺑﺎﻟﻌﻣود‬

‫إﻧزال اﻟﻘطﻊ اﻟزاﺋدة و أدوات اﻟﻌﻣل ﺑﺣﺑل اﻟﺧدﻣﺔ‬

‫اﺳﺗﺑدال اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ وﺗﻌوﯾﺿﮭﺎ‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﺻﻌود إﻟﻰ أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﮭﺑوط ﻣن‬

‫أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫ﻣﺑﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‪5.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (31‬ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫وﻗﺎ ﺔ اﻟرأس‪ :‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫واﻗﻲ رأﺳﻲ ﻋﺎزل ﻣﺿﺎد ﻟﻠﺻدﻣﺎت ﺧﺎص ﺑـ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺧﻧﺎدق و اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺿ ﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﻗﺎ ﺔ اﻟﯾدﯾن‪) :‬اﻟﻘﻔﺎزات(‪ .‬ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪) H.T‬اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ )B.T‬اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋد (‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻗﻔﺎزات اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﻓﻲ ﻞ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻐﯾر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺳﺣب اﻹﺟراءات‬
‫وﻗﺎ ﺔ اﻟﻌﯾﻧﯾن) اﻟﻧظﺎرات(‪ .‬اﻟﻧظﺎرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻠﺟﺳ ﻣﺎت اﻟﺻﻐﯾرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪ :‬ﺿرور ﻣن أﺟﻞ اﻟﻘ ﺎم ﺑـ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻔﻘد وﺟود اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪.(Sonelgaz, 1971) :‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (32‬ﻣﺛﻞ اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎدس ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛرار‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف‬
‫اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫‪20.31‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪79.68‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ﺗﺟﻣ ﻊ اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ ﻣ ﺎن آﻣن‬
‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫ﺳﺣب اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬

‫إ‪.‬م‪.‬ج‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ج‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ج‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ج‬ ‫اﻟﺻﻌود أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬

‫وﻧزﻋﻪ ﺄداة ﻋﺎزﻟﺔ‬ ‫‪.6‬ﺳﺣب‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻧزع اﻹﺟراءات‬ ‫اﻹﺟراءات‬

‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬

‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫‪100‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫وﺛ ﻘﺔ إﺛ ﺎت ﻧﻬﺎ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل‬

‫‪101‬‬
 ‫‪00‬‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك‬ ‫إ‪.‬م‪.‬ك ‪100‬‬ ‫ﻣراﺳﻼت رﺳﻣ ﺔ‬ ‫ﺳﺣب‬
‫اﻹﺟراءات‬
‫‪10.15‬‬ ‫‪95.93‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (32‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ )ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ( ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ‬
‫ب ‪ %95.93‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ ،%10.15‬اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (07‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫وﻫﻲ ﻣﺟ زﺋﺔ ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات‪.‬‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (07‬ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺣب اﻹﺟ راءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪20.31‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪79.68‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﺗﺟﻣﯾﻊ‬ ‫ﺳﺣب‬ ‫ﻣراﺳﻼت وﺛﯾﻘﺔ إﺛﺑﺎت اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﻟﺻﻌود‬
‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﻣﺄﺧذ اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ‬ ‫أﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧزع‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬
‫اﻷرﺿﻲ ﻣﻛﺎن آﻣن‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل اﻹﺟراءات اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬
‫وﻧزﻋﮫ ﺑﺄداة‬
‫ﻋﺎزﻟﺔ‬

‫ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‪6.‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (33‬اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟواﺟب اﻟﺗﻘﯾد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ‬
‫وﻗﺎ ﺔ اﻟرأس‪ :‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫واﻗﻲ رأﺳﻲ ﻋﺎزل ﻣﺿﺎد ﻟﻠﺻدﻣﺎت ﺧﺎص ﺑـ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺧﻧﺎدق و اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺿ ﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﻗﺎ ﺔ اﻟﯾدﯾن‪) :‬اﻟﻘﻔﺎزات(‪ .‬ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪) H.T‬اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ‬
‫‪)B.T‬اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋد (‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫ﻗﻔﺎزات اﻟﻌﻣﻞ‪ :‬ﻓﻲ ﻞ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻐﯾر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﻗﺎ ﺔ اﻟﻌﯾﻧﯾن)اﻟﻧظﺎرات(‪ .‬اﻟﻧظﺎرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻠﺟﺳ ﻣﺎت اﻟﺻﻐﯾرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪ :‬ﺿرور ﻣن أﺟﻞ اﻟﻘ ﺎم ﺑـ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻔﻘد وﺟود اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪.(Sonelgaz, 1971) :‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (34‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎ ﻊ ﻣﻊ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر وﺗﻛ رار اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬

‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬ ‫ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫‪%‬‬ ‫ﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺟزﺋ ﺔ‬
‫]‪˂3.6˂1.2.6+2.6˂1.6‬‬ ‫‪.6‬ﺳﺣب اﻹﺟراءات‬
‫‪3.12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪96.87‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪.[2+4.6‬‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫أﻧظر اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪(95‬‬ ‫‪.7‬إﻋﺎدة‬
‫]‪1.1.1.2˂1.1.2˂1.2‬‬ ‫‪.2‬اﻟﻣراﺳﻼت‬ ‫اﻟﺷ ﺔ‬
‫‪.[2.1.1.2/‬‬ ‫اﻟرﺳﻣ ﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫‪1.56‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪98.43‬‬ ‫‪63‬‬ ‫]‪˂2.2.2˂1.2.2˂2.2‬‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪ .[3.2.2‬أﻧظر اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم‬
‫)‪(93‬‬
‫‪2.34‬‬ ‫‪97.65‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (34‬ﺄن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﺟزﺋﻲ )إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ( ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ‬
‫ب ‪ %97.65‬وﻧﺳ ﺔ ﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ ،%2.34‬اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (08‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫وﻫﻲ ﻣﺟ زﺋﺔ ﻣﻊ ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات وﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات‪.‬‬

‫ﺗﺟدر اﻹﺷﺎرة أن اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎ ﻊ )إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ( أ إﻋﺎدة اﻟﺗ ﺎر‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ إﻟﻰ اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺧﺿﻌت ﻟﻠﺻ ﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻟم ﺳﺗوﻓﻲ اﻟﺷرو اﻟﻼزﻣﺔ ﻓﻲ ﺷﻘﻪ )ﺳﺣب‬
‫اﻟﻣﺑﯾﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (33‬اﻟواﻗﻲ‬
‫ّاﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ( ﺣﯾث ﺗﻔرض اﻹﺟراءات اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ٌ‬
‫اﻟرأﺳﻲ واﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ واﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪.‬‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (08‬ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻣﺧﺎﻟﻔﺗﻬﺎ ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ ﻟﻠﺧدﻣﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪97.65‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪2.34‬‬
‫‪0‬‬
‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (35‬اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر ﻟﻛﺎﻓﺔ ﻣراﺣﻞ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫ﻏﯾر‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ‬

‫ﻣﺗ طﺎ ﻘﺔ‬
‫‪%41.82 %58.16‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪.1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب‬

‫‪%24.90 %75.08‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪.2‬ﻣراﺳﻼت رﺳﻣ ﺔ‬

‫اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ‬
‫‪%36.53 %63.47‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪.3‬ﺗﺣﺿﯾر اﻟﻣﻌدات‬
‫اﻟﻛﺑر‬
‫‪%41.26 %56.72‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ .4‬اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫‪%16.71 %83.27‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ .5‬ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫‪%10.15 %95.93‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪ .6‬ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫‪%2.34 %97.65‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ .7‬إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪%24.25‬‬ ‫‪%75.75‬‬ ‫‪67‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺛﻞ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (35‬اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ اﻟﻛﺑر ﻟﺑﻠوغ اﻟﻬدف اﻟرﺋ ﺳﻲ وﻫو ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪ .‬ﺣﯾث ﻧﺟد أن )ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب( ﺗطﺎﺑ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%58.16‬ﻓﻲ‬
‫ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ 41.82‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات ﺧﺎﺻﺔ اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ .‬أﻣﺎ )اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ(‬
‫ﻫﻧﺎك ﺗطﺎﺑ ا ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪، %75.08‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ %24.90‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم‬
‫اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪) .‬ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ( ﻫﻧﺎك ﺗطﺎﺑ ﻟﻺﺟ راءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ ،%63.47‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ %36.53‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪) .‬اﺗﺧﺎذ إﺟراءات‬
‫وﻗﺎﺋ ﺔ( ﻫﻧﺎك ﺗطﺎﺑ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%56.72‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ %41.26‬ﺗﻣﺛﻞ‬
‫ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪) .‬ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ( ﻫﻧﺎك ﺗطﺎﺑ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%83.27‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ %16.71‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪).‬ﺳﺣب‬
‫اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ( ﻫﻧﺎك ﺗطﺎﺑ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%95.93‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ %10.15‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪) .‬ﺳﺣب اﻹﺟ راءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ( ﻫﻧﺎك ﺗطﺎﺑ‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%97.65‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪ %2.34‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات‬
‫و اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ .‬ﻧﺟد اﻟﻼﺗطﺎﺑ اﻟﻛﻠﻲ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪.%24.25‬‬

‫‪105‬‬
‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﻲ رﻗم )‪ (09‬ﻣﺛﻞ ﺗطﺎﺑ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺗﻬﺎ ﻟﺑﻠوغ ﻫدف اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪10.15‬‬ ‫‪2.34‬‬

‫‪24.9‬‬ ‫‪16.71‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪41.82‬‬ ‫‪36.53‬‬ ‫‪41.26‬‬
‫‪60‬‬
‫‪95.93‬‬ ‫‪97.65‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪75.08‬‬ ‫‪83.27‬‬
‫‪63.47‬‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪58.16‬‬ ‫‪56.72‬‬
‫‪20‬‬ ‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪0‬‬
‫إﻋﺎدة ‪ 7.‬ﺳﺣب ‪ 6.‬ﻣﺑﺎﺷرة ‪ 5.‬اﺗﺧﺎذ ‪ 4.‬ﺗﺣﺿﯾر ‪ 3.‬ﻣراﺳﻼت‪ 2.‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ ‪1.‬‬
‫اﻟﻌطب‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ إﻟﻰ اﻹﺟراءات أﻋﻣﺎل إﺟراءات اﻟﻣﻌدات رﺳﻣﯾﺔ‬
‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ‬

‫اﻷھداف اﻟﻔرﻋﯾﺔ اﻟﻛﺑرى‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪106‬‬
 ‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺳﺎ ﻊ‪:‬‬

‫ﺗﻔﺳﯾر وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫اﻟﻣﺣﺻﻞ‬
‫أﻓﺿت ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻛﺷﻒ ﻋن ﻣواطن اﻟﺧﻠﻞ ﺎﻻﺳﺗﻧﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ُ‬
‫ﻟﻠﻣﻬﻣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ‬
‫ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن ﻗواﺋم اﻟ ُﻣراﺟﻌﺔ واﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ُ‬
‫اﻟﻣﻧﺟزة ﻻ ﺗُطﺎﺑ اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎء‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺑﯾن أن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﯾوﻣ ﺔ ُ‬
‫ﻣن طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ )‪.(check-list‬‬
‫‪ -1‬ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻗواﺋم ُ‬

‫اﻟﻣ راﺟﻌﺔ ﺄن ﻧﺳ ﺔ اﻟﺣ وادث ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﻬﺎ ﻌﯾدة ﻋن اﻟ واﻗﻊ ﻣﺎ ﻫو‬
‫أظﻬرت ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻗ واﺋم ُ‬
‫ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺎت )‪ ،(76-75-74-73‬ﻓﻧﺳ ﺔ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺣ وادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻗدرت ب‬
‫‪ %58.82‬وﻫﻲ ﺗﺷﻣﻞ اﻟﺗﻛﻬرب‪ ،‬اﻻﻧزﻻق واﻟﺳﻘو ﻓﻲ أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﺷ ﻪ اﻟﺣﺎدث‬
‫اﻟﻣﻬﻧﻲ ﻓﻘدرت ﻧﺳﺑﺗﻪ ب ‪ ،%70.58‬وﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ داﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻋدم اﺣﺗرام اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻣن‬
‫ﺎﻟﺳ ﺎﺳﺔ اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﺳطرة ﻣن طرف اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ .‬ﺗﺣﯾﻠﻧﺎ ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ اﻟﻣﻼﺣظﺎت ُ‬
‫طرف اﻟ ﺎﺣث ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻧظر ﺣول اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﻧﺷورة ﻣن طرف ﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‬
‫واﻟﻣدﯾرﺎت اﻟﺗﺎ ﻌﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﺟداول رﻗم )‪ ،(5/4/3‬ص)‪(30-29‬‬

‫ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺑر ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻣﻊ وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ‬
‫إذ اﺣﺗﻞ ﻧﺳ ﺔ ﻣﻌﺗﺑ رة ﻗدرت ب ‪ ،%58.82‬وﻫو ﻣﻌ ﺎر ﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﻪ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬أ ﺿﺎ اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫ﻣﻌدات ﻋﻣﻞ ﻏﯾر ﻋﺎزﻟﺔ ﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺗﻪ ب ‪ %41.17‬وﻫذا ﻣﺎ أﻛدﺗﻪ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ‪ ،‬أﻧظر‬
‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (02‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪ (12‬ص)‪ ،(164‬ورﺟوع اﻟﺗوﺗر ﻣن اﻟﻣوﻟدات اﻟﻣﺟﺎورة ب‬
‫‪ ،%23.52‬واﻟﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺗﻧﺳﯾ ﺑﯾن اﻟﻣﺗدﺧﻞ واﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ ب ‪ ،%23.52‬وﻫو ﺗﻔﺳﯾر‬
‫ﻻرﺗﻔﺎع ﻧﺳ ﺔ اﻟﺣوادث ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﻣﺻرح ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺣدث اﻻﻧزﻻق ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو ﯾن‪ ،‬اﻷول ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻷرض واﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو ﻣرﺗﻔﻊ ﻋن ﺳطﺢ‬
‫اﻷرض‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫اﻻﻧزﻻق واﻟﺳﻘو ﻣن أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ ﯾﺗم ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو ﯾن‪:‬‬

‫ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺳﻼﻟم‪ :‬ﺣﯾث ﻗدر ﻧﺳ ﺔ اﻟﺣوادث ب ‪ .%17.64‬وﺗرﺟﻊ اﻷﺳ ﺎب إﻟﻰ ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺛﺑت اﻟرأﺳﻲ ﻟﻠﺳﻠم ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺻورة رﻗم )‪ (08‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬ص)‪(165‬‬
‫ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل أدوات ﺗﺳﻠ اﻷﻋﻣدة اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﺣﯾث ﻗدرت اﻟﺣوادث ب ‪ ، %35.29‬وﺗرﺟﻊ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻷﺳ ﺎب إﻟﻰ ﻋدم ﺗﻛﯾﻒ أداة اﻟﺗﺳﻠ ﻣﻊ اﻷﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‬

‫ﻼ اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﻬﺎ رﺿوض أو ﺟروح ﺧﻔ ﻔﺔ ﺗدﻓﻊ اﻟﻌﺎﻣﻞ إﻟﻰ ﻋدم اﻟﺗﺻرﺢ ﺑﻬﺎ وﻧﻪ أﻫﻣﻞ‬
‫إﺟراء ﻣن اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ ،‬ﺣذاء اﻷﻣﺎن ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %17.64‬أو ﻋدم وﺟود ﺣﺑﻞ‬
‫أﻣﺎن ﺛﺎﻧﻲ ب ‪ 17.64%‬أو أداة اﻟﺗﺳﻠ ﻏﯾر ﻣ ﻔﺔ ب ‪ .%35.29‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم )‪(07‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(12‬أو اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺟزﺋﻲ ﻟﺣﺑﻞ اﻷﻣﺎن ب ‪ %17.64‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم‬
‫)‪.(05‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(12‬ص)‪.(164‬‬

‫ﻗد ون اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻋﻣﻠﻪ ﻌﯾدا ﻋن اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬ﻟﻛن ﻫذا ﻻ ﻌﻧﻲ ﻋدم ﺗﻌرض‬
‫ﻓر اﻟﻌﻣﻞ ﻟﻠﻣﺧﺎطر‪ ،‬ﻓﻧﺟد ‪ % 17.64‬ﻧﺳ ﺔ ﺳﻘو اﻟﻣﻌدات ﻣن أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣ رﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬وﺗرﺟﻊ‬
‫اﻷﺳ ﺎب ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %57.14‬ﻟﻌدم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات ﻣن طرف اﻟﻣﺗدﺧﻞ ﺗدﺧﻠﻪ‬
‫ﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪/‬إﺻﻼح اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪ .‬أﻧظر ﻟﻠﺻورة رﻗم)‪ (14‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬ص )‪.(166‬‬

‫ﺗﺣﺗﻞ ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻣ ﺎﻧﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ واﻟﺧدﻣﺎﺗ ﺔ وﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‬
‫ﻘطﺎع إﻧﺗﺎﺟﻲ وﺧدﻣﺎﺗﻲ ﻓﻬﻲ ﻣﻌﻧ ﺔ ﺑﺗوﻓﯾرﻫﺎ واﻟﺳﻬر ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻧﺟد اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ ‪/‬اﻟﺧوذة‬
‫ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ب ‪ ،%05.88‬وﻋدم ﺗوﻓرﻩ ب ‪،%88.23‬وﻏﯾر ﻣرﺣﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ % 100‬ﺣﯾث ﻧﺟد أﻏﻠﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﺗﻬرﺋﺔ وﻣﻧﺗﻬ ﺔ اﻟﺻﻼﺣ ﺔ‪ .‬أﻧظر ﻟﻠﺻورة رﻗم)‪ (13‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬ص )‪ .(166‬أﻣﺎ اﻟﻘﻔﺎزات‬
‫اﻟﻌﺎزﻟﺔ واﻟﻌﺎد ﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %58.82‬وﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب ﺑﻧﺳ ﺔ ‪05.88‬‬
‫‪ %‬وﻏﯾر ﻣرﺣﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %52.94‬ﻷن ﻣﻘﺎﺳﻬﺎ ﻣوﺣد ﺗﻘر ﺎ وﻻ ﯾراﻋﻲ اﻷ ﻌﺎد اﻟﺟﺳﻣ ﺔ ﻷﻋﺿﺎء‬
‫اﻟﻔرﻘﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ﻓ ﻣﺎ ﯾﺧص اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ ،%100‬ﻷﻧﻬﺎ ﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة ﺑﻧﺳ ﺔ ‪، %88.23‬وﺗﺳﺑب اﻟﻣﺿﺎ ﻘﺔ ﻷﻓ راد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﺣﺳب‬
‫ﺗﺄﻛﯾدات أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫ﺗرﺟﻊ أﺳ ﺎب ﻋزوف اﻟﻌﻣﺎل ﻋن اﺳﺗﺧدام ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻏ ﺎب اﻟﺗر ﺔ‬
‫اﻟﻣﺷرع اﻟﺟزاﺋر ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 9‬ﻣن ﻣرﺳوم اﻟﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪-05‬‬
‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ﺣﺳب ﻣﺎ ﻧﺻت ﻋﻠ ﻪ ﻗواﻧﯾن ُ‬
‫‪ 11‬اﻟﺻﺎدر ﺎﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ اﻟذ ﯾؤ د ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫‪" -‬اﻟﺳﻬر ﻋﻠﻰ ﺗطﺑﯾ اﻟﻘواﻋد اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﺷرﻊ واﻟﺗﻧظ م اﻟﻣﻌﻣول ﻪ و ذا ﻣراﻋﺎة‬
‫ﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ وﺳ اﻟﻌﻣﺎل"‪.‬‬
‫"اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ ﺗر ﺔ ﻋﻣﺎل اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن وﺗﻌﻠ ﻣﻬم‬ ‫‪-‬‬
‫وﺗﻛو ﻧﻬم‪) ".‬ج‪ ،‬ر‪ ،‬ج‪ .‬ﻣرﺳوم اﻟﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪(2005 . 11-05‬‬

‫ﻌد ﺗﺣدﯾد ﻫدف ﻓر ﺻ ﺎﻧﺔ ﺷ ﺔ ﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء ‪ ،‬ﺗﻣت ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬدف اﻟرﺋ ﺳﻲ إﻟﻰ أﻫداف‬
‫ﻓرﻋ ﺔ ﺑر ‪ ،‬ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻧﺳ ﺔ ﺗطﺎ ﻘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ )‪-78-77‬‬
‫‪.(79‬‬

‫‪ -2‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪.‬‬

‫اﺳﺗﻧﺎدا إﻟﻰ اﻟﺗﺻﻧﯾﻒ اﻟذ ﺗﻌﺗﻣدﻩ طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ‪(Hierarchical‬‬
‫)‪Task Analysis‬‬
‫ﻓﺈن ﻞ ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ وﻟو ﺟزﺋ ﺔ ﻟﻺﺟ راءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ُﺗﺻﻧﻔﻬﺎ طرﻘﺔ اﻟـ‬
‫)‪ (HTA‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺻﺎدر اﻟﻔﺷﻞ ‪ :‬ﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻏﯾر ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪.‬‬
‫اﻟﻣؤد ﺔ ﻟﻪ‪ :‬ﺳﻠوك اﻟﻌﻣﺎل ﺣﯾن ﺗﺄد ﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﯾوﻣ ﺔ‪ ،‬اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟ ﺷرﺔ‬
‫‪ -‬اﻷﺳ ﺎب ُ‬
‫واﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻌﻬﺎ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﺗﻧﺎول ﻫﺎﺗﯾن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن‪ ،‬اﻟﻔﺟوة اﻟﻣوﺟودة ﺑﯾن اﻟﺗﺷرﻊ‬
‫واﻟﺗطﺑﯾ ‪.‬‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋﻧﻪ‪ :‬اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻏﯾر آﻣﻧﺔ ﺗؤد إﻟﻰ اﻟوﻗوع ﻓﻲ ﺣوادث ﻣﻬﻧ ﺔ دون‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺗﺻرﺢ ﺑﻬﺎ ﻣﻊ وﺿﻊ ﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت ﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻟﺗﻔﺎد اﻟوﻗوع ﻓﻲ اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪110‬‬
 ‫اﻹﺟﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺳﺎؤﻻت اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗﺳﺎؤل اﻟرﺋ ﺳﻲ‪:‬‬

‫ﻓﻲ أ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣن ﻣراﺣﻞ اﻟﻧﺷﺎ ﯾﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻔﺷﻞ؟ وﻣﺎﻫﻲ أﺳ ﺎب ﻓﺷﻞ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم‬ ‫‪-‬‬
‫اﻹﺟراﺋ ﺔ؟‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗﺳﺎؤﻻت اﻟﻔرﻋ ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﯾرﺟﻊ ﻓﺷﻞ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم وز ﺎدة ﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻧﺻب إﻟﻰ اﻟظروف اﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ؟‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﯾرﺟﻊ ﻓﺷﻞ ﺗﺄد ﺔ اﻟﻣﻬﺎم وز ﺎدة ﻣﺧﺎطر اﻟﻣﻧﺻب إﻟﻰ ﺳﻠوك اﻟﻌﻣﺎل؟‪.‬‬

‫ﻧﺟد أن‪:‬‬

‫‪ %75.75 ‬ﻫﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻣﺛﻞ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم )ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ( ﻟﻺﺟراءات‬
‫واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻫﻲ ﺑذﻟك ﻻ ﺗﺳﺗﺟﯾب ﻷﻫداف وطﻣوﺣﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻧﺣو اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن اﻟﻛﻬرﺎﺋﯾﯾن‬
‫ﻣﻊ اﻟﻌﻠم ﺄن طﺑ ﻌﺔ ﻣﻬﺎﻣﻬم ﺗﻔﺗرض أن ﺗﻛون ﻧﺳ ﺔ اﻷﺧطﺎء ‪.%00.00‬‬
‫‪%24.25 ‬ﻫﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻬدف اﻟﻌﺎم )ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ(‬
‫ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﻬﺎ ‪ ،‬ﻓ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﺗوﺿ ﺢ ﻟﻸﺳ ﺎب واﻵﺛﺎر اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋن‬
‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪).(22‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ ﻣن طرف‬ ‫‪-1‬‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%58.16‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ ‪41.82‬‬
‫ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات ﺧﺎﺻﺔ اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ .‬وﻫو ﻓﺷﻞ ﻣﺳﺟﻞ ﻓﻲ اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول اﻟذ‬
‫ﻌﺗﺑر ﻣرﺣﻠﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ‪، ،‬أﻣﺎ ﻧﺳ ﺔ ‪ %41.82‬ﻓﻬﻲ ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن اﻟﻣﻌﻧﯾﺗﯾن ﺄﺷﻐﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷﻣﻧ ﺔ واﻹﺟراءات اﻟ واﺟب اﺗﺧﺎذﻫﺎ‪.‬ﺣﯾث ﺗﺻﻧﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أﻧﻪ ﻓﺷﻞ ﺣﺳب طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم‪ .‬ﯾﺗﺟ أز ﻫذا اﻟﻬدف إﻟﻰ ﺛﻼث ﻋﻣﻠ ﺎت‬
‫ﻓرﻋ ﺔ‪:‬‬

‫‪111‬‬
‫‪ 1-1‬ﺗﻘدﯾر ﺣﺟم اﻟﻌطب ﺣﯾث ﻗدرت ﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺗﻪ ب ‪، %35.35‬وﻫذا راﺟﻊ إﻟﻰ ﺗﻔﻘد اﻟﺧﻠﻞ ﺑدون‬

‫ﻗطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎء ﻋن اﻟﺷ ﺔ أو اﻟﺗﺣﻘ ﻣن ﻏ ﺎب اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎط اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗﺎج ﻟﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬
‫اﻟﺧﻠﻞ‪ ،‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم )‪ (16‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬ص)‪ ،(166‬ذﻟك اﻟﺗﺳرع ﻓﻲ اﻟﻣﻌﺎﯾﻧﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ‬
‫اﻟﺿﻐو اﻟﺗﻲ ﻌ ﺷﻬﺎ أﻋﺿﺎء ﻓرﻗﺗﻲ اﻟﺗدﺧﻞ ﺣول دون اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﻔرد ﺔ‬
‫ﺎﻟﻘﻔﺎزات‪ ،‬أﻣﺎ اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ ﻓﻬو ﻏﯾر ﻣﺗوﻓر وﺣﺗﻰ إن وﺟد ﻓﻬو ﻣﻧﺗﻬﻲ اﻟﺻﻼﺣ ﺔ ‪ ،‬ﺗﺗﻔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻣﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗم اﻟﺗوﺻﻞ إﻟ ﻪ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻓﺎﺻﻠﺔ )‪ FASLA(2007‬ﺣول اﻟﻣﻘﺎرﺔ‬
‫اﻷرﻏﻧوﻣ ﺔ ﻠ ﺔ ﻟﻧﻣ إﻧﺗﺎج ﻣﻬﻠﻬﻞ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺑﯾن ﻣن دراﺳﺔ اﻟوﺣدات أن "ﻓرع اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺎت ﻟﻠﺗﻛﯾﻒ وﺗﻌو ض اﻟﻧﻘﺎﺋص ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ ﻗﺻد ﻣواﺟﻬﺔ اﻟﺿﻐو ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗﺎج ﻓ ﺎﻧت‬
‫ﻧﺳ ﺔ ‪ %76‬ﻣن اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣدروﺳﺔ ﺗﺗﻣﯾز ﻌدم اﺣﺗرام إﺟراءات اﻟﺻ ﺎﻧﺔ"‪.‬‬

‫‪ 2-1‬ﺟرد اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ ﻋدم ﻣطﺎ ﻘﺗﻪ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات ب ‪ %47.11‬وﻫو‬
‫ﺛﺎﻧﻲ ﻓﺷﻞ ﻣﺳﺟﻞ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻧﻘﺳم ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗدﺧﻞ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺎﻧت اﻟﻘطﻊ اﻟﻣراد‬
‫اﺳﺗﺑداﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺧزن‪ ،‬ﻓﯾﺗم اﻟﺗﻧﻘﻞ ﺑواﺳطﺔ اﻟﺳ ﺎرة ﺷ ﻞ ﻣﺗﺳرع‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن أﻏﻠﺑ ﺔ اﻟﺣﺎﻻت ون‬
‫ﺎﻟﺗدﺧﻞ دون اﻟﺗﺟﻬﯾزات‬ ‫ﻓﯾﻬﺎ ﻣوﻗﻊ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻌﯾدا ﻋن اﻟﻣﺧزن وﻫو ﻣﺎ ﯾدﻓﻊ ﺑ ﻌض أﻋﺿﺎء اﻟﻔر‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ واﻟﻌدد اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻷﻓراد اﻟﻔر اﻟﻣﻌﻧﻲ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﻌطب‪ .‬ﻣﻊ اﻷﺧذ ﻌﯾن اﻻﻋﺗ ﺎر اﻹﺟراءات‬
‫اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻧﻊ ﺗدﺧﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺷ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ دون ﺗوﻓر اﻟﻌدد‬
‫اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻣن اﻷﻓراد ﻣن أﺟﻞ ﺗﻘد م اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟ ﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗوع اﻟﺣﺎدث اﻟﻣﻬﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‪ :‬ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب ‪ %57.00‬وﻋدم اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ب‬ ‫‪3-1‬‬

‫‪ ،%43.00‬ﺣﯾث ﻧﺟد أن أﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﺎﻧت ﻓﻲ اﻟﻌزوف ﻋن اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺧططﺎت‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم )‪ (02‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(08‬ص)‪ (149‬ﻣن أﺟﻞ‬
‫ﺗﻌرﻒ وﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ ب ‪ %81.25‬واﻟﻠﺟوء إﻟﻰ اﻻﺗﻔﺎق واﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻠﻔظ ﺔ وﻫو إﺟراء‬
‫ﺣﺗﻣﻞ اﻟﺧطﺄ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺣﻣﻞ اﻟوظ ﻔﻲ وزﺎدة اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﯾوم‪ .‬ﺣﯾث‬
‫أﺷﺎر إﻟ ﻪ ﻓرﻧون و وأﺳﺑورن )‪ (1973‬ﺄن ﻣﻧﺣﻧﻰ اﻟﺣوادث ﻣن ﺧﻼل اﻟزﻣن ﯾﺗﺟﻪ ﻧﺣو ﻣردود ﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﻓ ﻠﻣﺎ زادت وﺗﯾرة اﻹﻧﺗﺎج زاد ﻋدد اﻟﺣوادث ﻷن وﺗﯾرة اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺳرﻌﺔ ﻫﻲ اﻟﺳﺑب اﻷول‬
‫ﻟﻠﺗﻌب اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ )ﻣ ﺎر ﻲ‪ (2004.‬ﻣرﺟﻊ ﺳﺎﺑ ‪.‬‬

‫‪112‬‬
‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪) .(24‬اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ ﻣن طرف‬ ‫‪-2‬‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪، %75.08‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ %24.90‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات و اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪.‬‬

‫ﺗﻔرض اﻹﺟراءات اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ أﺧذ ﻣواﻓﻘﺔ رﺋ س ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‪ ،‬اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ‪ ،‬ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻫذا اﻹﺟراء ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ .%28.12‬أﻣﺎ ﺟﺎﻧب ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻫذا اﻹﺟراء ﻓﻘدرت ﻧﺳﺑﺗﻪ ب ‪ % 71.87‬ﺣﯾث ﻏﻠﺑت ﻋﻠﯾﻬﺎ‬
‫اﻟﻣواﻓﻘﺔ اﻟﺷﻔو ﺔ ﻋن طر اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ وﻫو إﺟراء ﻏﯾر ﻣﻌﺗرف ﻪ ﻣن طرف اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬
‫واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﻌﻣول ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻣﺧﺗﻠﻒ أﻧواﻋﻬﺎ وأﺻﻧﺎﻓﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻣﻧﺟزة ﻣن أﺟﻞ ﺗﺣﻘﯾ اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدو ﻟﻠﻛﻬرﺎء وﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ ‪ ،‬ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ‬
‫اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر ب ‪ % 76.56‬وﻫو إﺟراء ﻏﯾر ﺎف ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺗرﺗ ﺔ ﻋﻧﻪ واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺗﻛﻬرب وﺗﻌرض ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻟﻠﺧطر‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ب ‪% 23.43‬‬
‫ﺣﯾث ﻏﻠﺑت ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﻌزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎط اﻟﺣﺿرﺔ‪ ،‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم‬
‫)‪ (05‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (08‬ص)‪ (148‬ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﻌرض اﻟﻣﺎرة ﻟﻠﻣﺧﺎطر ﺳﻘو ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن‬
‫اﻷﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﺗر زت اﻟﻣﺧﺎطر ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻋﻧد اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدو ﻟﻠﻛﻬر ﺎء دون اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات‬
‫اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ واﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل واﻻرﺗداء اﻟﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫ﯾﻠﺟﺄ اﻟﻣﺗدﺧﻞ إﻟﻰ وﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز ﻗطﻊ اﻟﻛﻬرﺎء و ﺳﺣب ذراع اﻟﻘطﻊ ﻧﺣو أﺣد اﻻﺗﺟﺎﻫﯾن‬
‫)ﻧﺣو اﻷﻋﻠﻰ ‪/‬ﻧﺣو اﻷﺳﻔﻞ(‪ .‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم )‪ (07‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (11‬ص)‪.(161‬‬

‫ﯾﺗم اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻘطﻊ اﻷوﺗوﻣﺎﺗ ﻲ )ﻋن ُﻌد( ﻓﻲ ﺎﻓﺔ ﻧﻘﺎ اﻟﺗزو د اﻟﻣﺟﻬزة ﺑﻬذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ و ﺗم‬
‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدو ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌذر اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻟﻣﺗﺣ م ‪ ،‬ﺣﯾث ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻫذا‬
‫اﻹﺟراء ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ % 100‬وﻫﻲ درﺟﺔ ﺎﻣﻠﺔ ﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﺗﻘﯾد اﻟﺣرﻓﻲ ووﺿوح‬
‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ‪ ،‬وﻧﻬﺎ ﺗﻠزم طرﻓﻲ ﺟﻬﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻟﺗﻌرﻒ ﺑﻧﻔﺳﯾﻬﻣﺎ وﺗﺣو ﻞ اﻟﻣ ﺎﻟﻣﺔ‬
‫اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ إﻟﻰ ﻧﺻ ﺔ ﻓﻲ دﻓﺗر اﻷﺷﻐﺎل ﻣﻊ ﺗﺑ ﺎن اﻟرﻗم اﻟﺗﺳﻠﺳﻠﻲ ﻟﻠﻌﻣﻠ ﺔ وذ ر إﺣداﺛ ﺎت اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬
‫اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ و اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﻘطﻊ‪ .‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم )‪ (01‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (08‬ص)‪.(147‬‬

‫‪113‬‬
 ‫‪ 1-2‬اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن أﻋﺿﺎء ﻣﺟﻣوﻋﺗﻲ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ :‬ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺗﻪ ب ‪ ، %57.03‬ﻓﻲ ﺣﯾن‬
‫أن ﻧﺳ ﺔ ‪ ،% 42.96‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم ﺄن اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ طرﻘﺔ اﻟﺗدﺧﻞ وﺗﻘﺳ م‬
‫اﻷدوار ﻟم ﺗﻛن ﻫﻧﺎك ﻣﻌﺎﯾﯾر واﺿﺣﺔ ﻣﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن طرف اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﺗﺗم ﻣﻘﺎرﻧﺗﻬﺎ ﺎﻟواﻗﻊ‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﺣﯾن أن ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟرﺟوع إﻟﻰ ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ ﻓﻘدرت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺗﻪ ب ‪ % 18.75‬وﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ ﻗﻠﯾﻠﺔ‬
‫ﺟدا وﻏﯾر ﻣﻌﺑ رة ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺎ ﺗﻧص ﻋﻠ ﻪ إﺟراءات اﻟﻌﻣﻞ‪ ،‬ﺑﺧﺻوص ﻫذا اﻹﺟراء ﺗم اﻟﺗطرق إﻟ ﻪ‬
‫ﻣن طرف اﻟ ﺎﺣث ﻣﻊ اﻟﻣ ﻠﻒ ﺎﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺣﯾث ﺗﺑﯾن ﺄن ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺧﺑرة واﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﻛﺎﻓ ﺔ ﺎﻟﺷ ﺔ ﺣول دون اﻟرﺟوع ﺷ ﻞ ﻣﺗﻛرر ﻟﻣﺧططﺎت اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪ 2-2‬ﺗرأس اﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺗﻲ اﻟﺗدﺧﻞ‪ :‬ﺑﻠﻐت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺗﻪ ‪ % 57.03‬وﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ ﻏﯾر‬

‫ﻣﻌﺑرة ﺎﻟﻣطﻠ ﻋن اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗم ﻣﻬﻣﺔ ﺗ رأس اﻷﺷﻐﺎل طرﻘﺔ ﻏﯾر رﺳﻣ ﺔ ودون‬
‫ﺗوﻓر اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‪ ،‬ﻓﻘدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ب ‪ُ ،% 42.96‬ﯾراد ﻣن ﻫذا اﻟﺗﻔو ض اﻟﻐﯾر اﻟرﺳﻣﻲ‬
‫إﻛﺳﺎب ﺗﺟرﺔ ﻟﻸﻋﺿﺎء اﻟﺟدد‪ ،‬وﺣﺗﻰ إن ﺎن ﻻ ﻣﺛﻞ اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات ﻓﻬو ﺿﻞ ﺗﺣت اﻟﻣراﻗ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻣرة ﻣن طرف رﺋ س اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻣؤﻫﻞ‪ .‬ﻫذا اﻹﺷ ﺎل أﺷﺎرت إﻟ ﻪ دراﺳﺔ ﺳ ﺳﯾﻠ ﺎ‬
‫وآﺧرون)‪ " Ceilia And All (2012‬ﺄن اﻟﻔر اﻟﻣﺳؤول ﻋن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟطﺎ رﺋﺔ ﻻ ﺿﻊ‬
‫اﻟﻣﻌدة ﻟﻠﻌﻣﻞ أظﻬرت أن ﻫﻧﺎك اﺣﺗﻣﺎﻻت ﻟﻠﺧطﺄ ﻓﻲ‬
‫ﺳﯾﻧﺎروﻫﺎت ﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻟﻣﺷﺎﻛﻞ ﻣﺣﺗﻣﻠﺔ واﻟﺑ راﻣﺞ ُ‬
‫ظﻞ ﺗﻌدد اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ﻣن طرف أﻛﺛر ﻣن ُﻣﺷﻐﻞ)ﻋﺎﻣﻞ(‪.( Ceilia And All, 2012).‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻟث‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪) .(26‬ﺗﺣﺿﯾر ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ ﻣن‬ ‫‪-3‬‬
‫طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%63.47‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ %36.53‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ .‬ﺑﻠﻐت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ب ‪% 63.47‬‬
‫وﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ﻣﻊ اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ب ‪ ،%36.53‬ﻐﻠب ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺷﺎﺣﻧﺔ‬
‫ﺎﻟراﻓﻌﺔ اﻟﻬﯾدروﻟ ﺔ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،% 93.75‬ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﺣدود ﺔ اﻟﻣﻘﺎﻋد اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﻠر ﺎب‪ ،‬وﻋدم‬
‫ﺟﺎﻫزﺗﻬﺎ ﻟﻠﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎط اﻟﺟﺑﻠ ﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺿطر اﻟﻌﻣﺎل إﻟﻰ اﻋﺗﻣﺎد ﺣﻠول ﺗرﻗ ﻌ ﺔ ﻣﺛﻠﻣﺎ ﻫو‬
‫ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺻورة رﻗم)‪ (07‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ ،(165‬و ﻠﯾﻬﺎ ُﻌد ﻣ ﺎن اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫ﻋن اﻟﺣظﯾرة ‪ .‬ﺛﺎﻧﻲ ﺧﻠﻞ ﺗﻣت ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﻣﻘﺎ رﻧﺔ ﺎﻟﻣﻌﺎﯾﯾر وﻫو اﻟﺗدﺧﻞ ﻓﻲ أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﻣﻊ وﺟود اﻟرﺎح وﻫو ﻣﺎ ُﺳﻬم ﻓﻲ اﻫﺗزاز اﻟﻌﻣود ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺧﺷﺑﻲ ﺑﺗﻛرار ﻗدرت ﻧﺳﺑﺗﻪ ب ‪% 40‬‬

‫‪114‬‬
‫ب ‪ %14.06‬ﻧﺗﯾﺟﺔ وﺟود اﻟﻌ واﺋ اﻟﺗﻲ‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻹﺳﻣﻧﺗﻲ ﻓﻘدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫ﺗﺣول دون اﻟﺻﻌود ﻟﻧزول اﻟﺳﻠ م‪ ،‬ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻛواﺑﻞ ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺗظﻣﺔ وﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻛﯾﯾﻒ أداة‬
‫اﻟﺗﺳﻠ ﻓﻲ اﻷﻋﻣدة ذات اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﻛﺑﯾرة ‪ ،‬ﻧﺳ ﺔ ‪ % 67.18‬ﺗﺧص ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ‬
‫ﻟﺣﻣﻞ اﻟﻘطﻊ اﻟﺻﻐﯾرة اﻟﻣراد ﺗﻐﯾﯾرﻫﺎ ‪ ،‬أ ﺿﺎ ﻟﻛﺎﻓﺔ أﻧ واع اﻟﻣﻔ ﺎت )ﻣﻔ ﺎت اﻟﺻواﻣﯾﻞ (ﻣﺗﻌددة‬
‫اﻷﺣﺟﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻏﯾر ﻣﻌﺗﻣدة وﻻ ﺗُﺄﺧذ ﺎﻟﺣﺳ ﺎن أﺛﻧﺎء ﺗﺟﻬﯾز اﻟﻣر ﺔ ﻟﻣ ﺎﺷرة أﺷﻐﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ وﻫو‬
‫ﻣﺎ ﻔرض ﻋﻠﻰ أﻋﺿﺎء اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻘطﻊ دون اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻌدات ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (14‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪ (12‬ص)‪.(166‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟ ار ﻊ ‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪) .(28‬اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ ﻣن‬ ‫‪-4‬‬
‫طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%56.72‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ‬
‫ﺎﻧت ﻓﻲ‬ ‫‪ %41.26‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ .‬أﻛﺑر ﻧﺳ ﺔ ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ‬
‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﻔرد ﺔ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %100‬وﻫو ﻣﺎّ أﻛدﺗﻪ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻗﺎﺋﻣﺔ ُ‬
‫أﻧظر اﻟﺟدول رﻗم)‪ ،(19‬ص)‪ ،(73‬وﻧﻬﺎ ﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة وﺣﺗﻰ ٕوان ُوﺟدت ﻓﻬﻲ ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺣﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺗﻌﻣﺎل‪ .‬ﺗﻠﯾﻬﺎ ﺑذﻟﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﺣﯾث ﻻ ﺗوﺟد ﺑذﻟﺔ ﻣوﺣدة وﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﻣﻘﺎﯾ س اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ ﻣﺟﺎل‬
‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ وﺛﺎﻟث إﺟراء ﻏﯾر ﻣﻌﺗﻣد ﺎﻟﻣطﻠ ﻫو ﺣﺑﻞ اﻷﻣﺎن اﻟﺛﺎﻧﻲ ﺑﻧﺳ ﺔ ﻻ ﺗطﺎﺑ ‪% 100‬ﻓﻲ‬
‫ﻼ ﻣﺟﻣوﻋﺗﻲ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ‪.‬اﺣﺗﻞ ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل ‪ %96.87‬ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﺳرع ﻓﻲ اﻟﺗدﺧﻞ‬
‫ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟوﺿﻊ اﻟﻼﻓﺗﺎت واﻹﺷﺎرات اﻟﺗﺣذﯾرﺔ ب ‪ %54.68‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬ ‫وﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ‬
‫اﻟﻣﻧﺎط اﻟﺣﺿرﺔ ﻣﺎ ﺗم اﻹﺷﺎرة إﻟﯾﻬﺎ ﺳﺎ ﻘﺎ وﻣن ﺑﯾن اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﺗﻲ ﺗزد ﻣن ﺗﻌرض ﻓرﻘﻲ‬
‫ﻠﻬو ﻋدم ﺗدو ن وﺗﻌﻠﯾ ﻫذﻩ اﻹﺷﺎرات ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎط اﻟرﻔ ﺔ ﺣﯾث ﯾﺗم ﻗطﻊ اﻟﺗوﺗر‬ ‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻋن اﻟﺷ ﺔ طرﻘﺔ ﯾدو ﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻔﺗﺢ اﻻﺣﺗﻣﺎل إﻟﻰ إﻗ ﺎل اﻟﻣﺎرة ﺑﺟﺎﻧب اﻟﻘﺎطﻌﺎت‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻬ واﺋ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺗدو ر أو ﺗﻐﯾﯾر ﺣر ﺔ ذراع اﻟﻘطﻊ‪.‬‬

‫اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻟﺗوﺗر ﻗﺑﻞ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ب‪%20.31‬‬
‫وﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ داﻟﺔ ﺎﻟﻣطﻠ ﻋﻠﻰ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد‪ ،‬ﻷن إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻘﺎء اﻟﺗوﺗر ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ واردة ﺟدا ون‬
‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗوﺗر ﻏﯾر ﺎﻓﻲ ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺻورة رﻗم )‪ (01‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪(11‬‬
‫ص)‪ ، (154‬وﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت ﺛﯾ ار ﻣﺎ ﯾﺗم ﻧﺳ ﺎﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺧزن‪.‬‬

‫‪115‬‬
‫ﻗدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ب ‪ %25.00‬وﻫﻲ ﻧﺳ ﺔ داﻟﺔ أ ﺿﺎ ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ‬
‫اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻛﻬرب اﻟﻣؤد ﻟﻠﻣوت أو اﻟﺣروق اﻟﺑﻠ ﻐﺔ ‪ ،‬اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ﺛﯾ ار ﻣﺎ‬
‫ﯾﺗم اﻋﺗﻣﺎد ﻫذا اﻹﺟراء ﺟزﺋ ﺎ‪ ،‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم )‪ (6/5/4‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪ (11‬ص)‪.(160-158‬‬
‫ﻷن اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻷﻣﻧ ﺔ ﺗﻔرض ﺗر ﯾ ﻪ ﻣن ﻼ اﻟﺟﻬﺗﯾن ﻣﻊ ﺗوﺻﯾﻠﻪ ﺎﻷرﺿ ﺔ وﻫو إﺟ راءا ﻟم ﺗﺗم‬
‫ﻣﻼﺣظﺗﻪ ﺑﻬذﻩ اﻟطرﻘﺔ طﯾﻠﺔ ﻓﺗرة اﻟﺗرص‪ .‬ﺣﯾث اﻗﺗﺻر اﻷﻣر ﻋﻠﻰ ﻓﻲ أﺣ ﺎن ﺛﯾرة ﻋﻠﻰ ﺗﻛو ن‬
‫دارة ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة دون ﺗﻣدﯾد اﻷﺳﻼك ﻧﺣو اﻷرض ﻻﻣﺗﺻﺎص اﻟﺟﻬد اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻋودﺗﻪ إﻟﻰ اﻟﺷ ﺔ‪ .‬دراﺳﺔ ﻟو س أﻧطوﻧﯾو)‪ Luis Antonio(2012‬أﺷﺎرت إﻟﻰ أن ﻫﻧﺎك ﻓﺟوة ﺑﯾن‬
‫اﻹطﺎر اﻟﺗﺷرﻌﻲ واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان ﺷﺄن اﺳﺗﺧدام وﺗﺻﻣ م ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺑرازﻞ‪.( Luis Antonio, 2012)".‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺧﺎﻣس‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪) .(30‬ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ ﻣن‬ ‫‪-5‬‬
‫طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%83.27‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن ﻧﺳ ﺔ‬
‫‪ %16.71‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ .‬ﺻﻌو ﺎت ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو زﻣن ﺗﺄد ﺔ‬
‫اﻟﻣﻬﺎم ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛن اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ وﻓﻲ وﺿﻌ ﺔ ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻘ ﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن أﻏﻠب أﻋﻣﺎل‬
‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻻت ﺎﻧت ﺗﺗم ﻓﻲ ارﺗﻔﺎع ﻣﺗوﺳطﻪ ‪ 08.5‬ﻣﺗر وﻫو ﻣﺎ ﺳﺗوﺟب ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﺗدﺧﻞ أن ﺻطﺣب ﻣﻌﻪ ﺎﻓﺔ اﻟوﺳﺎﺋﻞ واﻟﻘطﻊ اﻟﺿرورﺔ ﻟﺗﺻﻠ ﺢ اﻟﻌطب‪ .‬ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺗظﻬر أﻫﻣ ﺔ ﻋﻧﺻ رن أﺳﺎﺳﯾﯾن وﻫﻣﺎ ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات ﺣﯾث ﻻﺣظﻧﺎ اﻻﺳﺗﻐﻧﺎء ﻋﻧﻬﺎ ﺑﺗﻛرار ﻧﺳﺑﺗﻪ‬
‫‪ %89.06‬ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻺﻫﻣﺎل ﻣن طرف اﻟﻌﺎﻣﻞ وﺗرﺗب ﻋﻧﻬﺎ اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑ ﻘ ﺔ أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻹﻣدادﻩ‬
‫ﺎﻟﻘطﻊ واﻷدوات اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ ﻋن طر رﻣﯾﻬﺎ ﻟﻪ ﻣن اﻷﺳﻔﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ وﻫﻲ ﺧطوة ﺗﺣﺗﻣﻞ‬
‫ﻧوﻋﯾن ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬أوﻟﻬﺎ ﺗﺄرﺟﺢ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓوق اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪ 9‬أﻣﺗﺎر ﻣﺎ ﯾزد ﻣن‬
‫اﺣﺗﻣﺎل ﺳﻘوطﻪ أو اﻧزﻻﻗﻪ‪ .‬ﺛﺎﻧﯾﻬﺎ ﺗﻌرض ﻘ ﺔ أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻟﻺﺻﺎ ﺔ ﺳﻘو اﻟﻣﻌدات واﻟﻘطﻊ‬
‫ﻣن اﻷﻋﻠﻰ ﻧﺣوﻫم ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻣﻧﺎط اﻟﻌﻣﻞ ﻏﯾر ﻣﺣددة ﻣﻌﺎﻟم‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻛرر إﺟراء ﻘوم ﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫وﻫو رﻣﻲ اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﻲ ﻻ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ أو ﻌد اﻻﻧﺗﻬﺎء ﻣن اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ﻧﺣو اﻷرﺿ ﺔ ﻣ ﺎﺷرة‪ ،‬أﻧظر‬
‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ (15‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ،(12‬ص) ‪ .(166‬وﻫو ﻣﺎ ﻔﺳر اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺳﺗﺧرﺟﺔ ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم)‪ ،(18‬اﻟﺻﻔﺣﺔ )‪.(73‬‬

‫‪116‬‬
 ‫ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ ﻣوﺟود ﻟﻛﻧﻪ ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻣﻣﺎ ﯾدﻓﻊ ﺑ ﻘ ﺔ أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ إﻟﻰ ﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﺑﯾرة‬
‫واﻟﻣﺗوﺳطﺔ ﯾدو ﺎ إﻟﻰ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪ ،‬دون أن ﯾﺗﺧذ وا اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ﺣزام اﻷﻣﺎن واﻟواﻗﻲ‬
‫اﻟرأﺳﻲ‪ ،‬اﻟﺻورة رﻗم )‪ ،(14‬اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (12‬اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ (168‬ﯾوﺿﺢ ﻌﺿﺎ ﻣن ﻧﻣﺎذج ﻫذا‬
‫اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺗﻛرر‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎدس‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪) .(32‬ﺳﺣب اﻹﺟ راءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ‬ ‫‪-6‬‬
‫ﻣن طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%95.93‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن‬
‫ﻧﺳ ﺔ ‪ %10.15‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ .‬اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎدس )ﺳﺣب‬
‫اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ(‪ :‬ﻧﺟد أﻏﻠب اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة ﻓﻲ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل واﻟﻣﺻﻧﻔﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ﺗم ﺳﺣﺑﻬﺎ طرﻘﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻞ ﻣن اﻟﻣ راﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ ووﺛﺎﺋ إﺛ ﺎت‬
‫ﻧﻬﺎ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل واﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻧزع ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ ﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%100‬ﻓﻲ ﺣﯾن‬
‫ﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ %20‬أﺛﻧﺎء ﻧزع اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ﺣﯾث ﯾﻠﺟﺄ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﺳﺣ ﻪ ﯾدو ﺎ إذا‬
‫ﺎن ﻋﺎﻟﻘﺎ و دون اﻟﻘﺻ ﺔ اﻟﻌﺎزﻟﺔ أو اﻟﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ‪ ،‬أﻧظر اﻟﺻورة رﻗم)‪ ،(11-10‬اﻟﻣﻠﺣ‬
‫رﻗم)‪ ،(12‬اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم)‪ ، (165‬وﻫو ﻣﺎ ﺣﺗﻣﻞ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻛﻬرب أو اﻻﺣﺗ راق ﻠ ﺎ ﻓﻲ ظرف‬
‫أﺟزاء ﻣن اﻟﺛﺎﻧ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن ﺷدة اﻟﺗوﺗر ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ ﺗزد ﻋن ‪ 30000‬ﯾﻠو ﻓوﻟت‪ ،‬ﻣ ن اﻟرﺟوع‬
‫إﻟﻰ ﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن ص)‪ ،(23‬ﻓ ﻣﺎ ﯾﺧص إﺟراء ﺗﺟﻣ ﻊ ﻋﻣﺎل ﻓرﻗﺔ‬
‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻓﻘدرت ﻧﺳ ﺔ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ب ‪ ، %20.31‬ﺣﯾث ﯾﺗم إﻋﺎدة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ إﻟﻰ اﻟﺷ ﺔ دون‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ ﺗﻌداد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ أو اﻟﻣﻧﺎط اﻟﺗﻲ وﻧون ﻓﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻬدف اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎ ﻊ ‪ ،‬اﻟﺟدول رﻗم)‪) .(34‬ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ(‪ :‬ﺗم اﻻﻟﺗزام ﻪ‬ ‫‪-7‬‬
‫ﻣن طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ ﺗ ﻌﺎ ﻟﻺﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑﻧﺳ ﺔ ‪ ،%97.65‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن‬
‫ﻧﺳ ﺔ ‪ %2.34‬ﺗﻣﺛﻞ ﻋدم اﻟﺗﻘﯾد ﺎﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ .‬ﺻﻔﺔ اﻟﺗطﺎﺑ اﻟﺷ ﻪ ﻠﻲ ﻟﻠﻣراﺳﻼت‬
‫اﻟرﺳﻣ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﯾن طرﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﺑﯾن اﻟﻣﺗدﺧﻞ واﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ‪ ،‬ﻓﻧﺟد ‪ %96.87‬ﺗﻣﺛﻞ‬
‫ﻋﻧد ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ‪ ،‬و ﻞ إﻫﻣﺎل ﺻﺎﺣب ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﻪ ﺗﺿرر‬ ‫اﻟﺗطﺎﺑ‬
‫اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ أو اﻟﻣﺣوﻻت اﻟﻬواﺋ ﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﻔرض ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺗﻲ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﺗدﻗﯾ ﻓ ﻪ أﻛﺛر‬
‫ﻣن ﻣرة ﻗﺑﻞ طﻠب إرﺟﺎع اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ إﻟﻰ اﻟﺷ ﺔ اﻟﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬أﻣﺎ ﻧﺳ ﺔ ‪ % 3.12‬اﻟﺗﻲ‬

‫‪117‬‬
 ‫ﺗﻣﺛﻞ اﻟﻼﺗطﺎﺑ ﻓﻲ ﺗﻧﺣﺻر ﻓﻲ ﻋدم ﺗﺟﻣ ﻊ اﻟﻌﻣﺎل واﻹ ﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻌض اﻟﺗوﺻ ﻼت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‬
‫ﻣ ﺷوﻓﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾزد ﻣن اﺣﺗﻣﺎل وﻗوع اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻞ ﻣرة ﺛﺎﻧ ﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟظروف‬
‫اﻟﻣﻧﺎﺧ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣراﺳﻼت اﻟرﺳﻣ ﺔ ﺑﯾن ﺟﻬﺗﻲ اﻻﺗﺻﺎل ﻫو إﺟراء ﻣﺣﺗرم ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ‬
‫ون ﻓﯾﻬﺎ ﻗطﻊ اﻟﺗوﺗر ﻋن اﻟﺷ ﺔ ﻋن ُﻌد وﻗدرت ﻧﺳ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺗﻪ ب ‪.% 97.65‬‬

‫ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (13‬ﻧﻣوذج ﺣﺎﻛﻲ اﻹﺟراءات واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣﺣﻞ‬ ‫‪-8‬‬
‫اﻟدراﺳﺔ ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗدﻋ ﻣﻪ ﻣﺎ ﻧﺻت ﻋﻠ ﻪ أدﺑ ﺎت ﺗﻘﯾ م وﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺧﺎطر ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‪.‬‬
‫ُﻌد اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻟﻛﻬرﺎء ﺧﺎﺻﺔ ﻗطﺎع اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻣﺣﻔوف ﺎﻟﻣﺧﺎطر‪ ،‬ﻟذا ﺗﺟب‬
‫ﻣراﺟﻌﺗﻪ ﺷ ﻞ دور و ﻠﻣﺎ اﻗﺗﺿت اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻟذﻟك واﻟﻧﻣوذج اﻟﻬرﻣﻲ ﻣﻘﺗرح ﺄداة ﻟﻣﻧﺢ ﺗﺻور أﻛﺛر‬
‫وﺿوﺣﺎ ﻟد ﻓﺋﺔ اﻟﺗﻘﻧﯾﯾن إذ أﻧﻪ ﯾؤ د ﻋﻠﻰ ﺿرورة اﻟﺗﻘﯾد ﺻﻔﺔ اﻟﺗﺗﺎ ﻊ ﻣن ﻣرﺣﻠﺔ إﻟﻰ أﺧر دون‬
‫اﻟﻣرور ‪)/‬ﺗﺟﺎوز( إﺟراء ﻣﻬﻣﺎ ﺎن ﻧوﻋﻪ أو ﺻﻔﺗﻪ ﻷﻧﻪ ﺣﺳب طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم ﻋدم‬
‫ﻠ ﺎ‪ ،‬إذ ﺻﻧﻒ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻓﺷﻞ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﻘﯾد اﻟﺟزﺋﻲ أو اﻟﻛﻠﻲ ﺄﺟزاء اﻟﻧﺳ ﻫو إﺧﻼل ﺎﻟﻧﺳ‬
‫اﻷداء اﻟﻔرد أو اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ﻟﻔر اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﻌﻧﻲ ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‪:‬‬

‫اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻟﻸﻫداف اﻹﺟراﺋ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾؤدﯾﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬ظﻬر ﺟﻠ ﺎ أن اﻟﻣﺧﺎطر‬
‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻫﻲ إﺣد اﻟﺳﻣﺎت اﻟ ﺎرزة ﻟﻣﻧﺻب ﻋﻣﻞ ُ‬
‫ﺣﯾث أظﻬرت اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﻧﺳ ﺎ ﻋﺎﻟ ﺔ ﻟﻌدم ﺗطﺎﺑ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻣﻧﺟزة ﻣﻊ اﻟﻘواﺋم اﻟﻣرﺟﻌ ﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟ راءات اﻷﻣﻧ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب ﻣﺗطﺎﺑ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪ ، % 58.16‬ﻋدم اﻟﺗطﺎﺑ‬ ‫‪-1‬‬

‫ب‪.%41.82‬‬
‫ﻣراﺳﻼت رﺳﻣ ﺔ ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪ ، % 75.08‬ﻋدم اﻟﺗطﺎﺑ‬ ‫‪-2‬‬
‫ب‪.%24.90‬‬
‫ﺗﺣﺿﯾر اﻟﻣﻌدات ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻌطب ﻣﺗطﺎﺑ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪،% 58.16‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ﻋدم اﻟﺗطﺎﺑ ب‪.%41.82‬‬
‫اﺗﺧﺎذ إﺟراءات وﻗﺎﺋ ﺔ ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪ ، % 56.72‬ﻋدم‬ ‫‪-4‬‬
‫اﻟﺗطﺎﺑ ب‪.%41.26‬‬
‫ﻣ ﺎﺷرة أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪ ، % 83.27‬ﻋدم‬ ‫‪-5‬‬
‫اﻟﺗطﺎﺑ ب‪.%16.71‬‬
‫ﺳﺣب اﻹﺟراءات اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪ ، %95.93‬ﻋدم‬ ‫‪-6‬‬
‫اﻟﺗطﺎﺑ ب‪.%10.15‬‬
‫إﻋﺎدة اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ ﻣﺗطﺎ ﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻷﻣﻧ ﺔ ب ‪، % 97.65‬‬ ‫‪-7‬‬
‫ﻋدم اﻟﺗطﺎﺑ ب‪.%02.34‬‬

‫ﻻ ﻣ ن اﻟﺳ طرة ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺎﻟﻣطﻠ ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ إذا ﺗم إﻫﻣﺎل اﻟﺗﻘﯾ م‬
‫واﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣ رة وﻻ ﻘﺗﺻر اﻷﻣر ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺟﺎن اﻟﺻﺣ ﺔ واﻟوﻗﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﺗواﺟدة ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﯾﺟب‬
‫أن ﯾﺗﻌداﻫﺎ إﻟﻰ ﺑﻧﺎء ٕوارﺳﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ وﻗﺎﺋ ﺔ ﻣﺗﺑﻧﺎة ﻣن طرف اﻟﻌﻣﺎل ﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺎﻋﺗ ﺎرﻫم أﻛﺛر‬
‫ﻗرﺎ ﻣن اﻟﻣﯾدان وﺗ ﻘﻰ اﻟﺣ وادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ اﻟﺳﻣﺔ اﻟ ﺎرزة اﻟﺗﻲ ﺗﻣﯾز ﻗطﺎع اﻟﻛﻬرﺎء ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻓ ﺻﻌب‬
‫اﻟﻘﺿﺎء اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟظﺎﻫرة‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺗوﺟﻪ اﻷﻛﺛر ﺗداوﻻ ﻓﻲ اﻟﻣﻧظﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻫو اﻟﺗﻘﯾ م‬
‫اﻟﻣﺳﺑ واﻹﺳﺗ راﺗﯾﺟﻲ ﻟﻠﻣﺧﺎطر واﻟﺣ وادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪119‬‬
‫ﺧﻠﺻﻧﺎ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻋدد ﻣﻌﺗﺑر ﻣن اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣؤد ﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻏﯾر‬
‫آﻣﻧﺔ ﻣؤد ﺔ ﻟﻠوﻗوع ﻓﻲ اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ وﻋﻠ ﻪ ﻧﻘدم اﻟﺗوﺻ ﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺗوﺻ ﺎت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺿرورة ﺗﻧﺎول ﻣوﺿوع اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺣ وادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻣن ﻋدة زوا ﺎ ﺑدل ﺗﺟرد أﺳ ﺎب اﻟﺣوادث ﻣن‬
‫اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻧﻔﺳ ﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗر ﯾز اﻻﻫﺗﻣﺎم ﻋﻠﻰ ﻣوﺿوع اﻟﺿﻐو اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﺎ اﻟﺳﻣﺔ اﻟ ﺎرزة اﻟﻣؤد ﺔ إﻟﻰ اﻟوﻗوع ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣوادث اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺣﻣﻞ اﻟوظ ﻔﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﻣن طرف اﻟﻬﯾﺋﺔ ُ‬
‫‪ -‬إﺛراء طرﻘﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻬرﻣﻲ ﻟﻠﻣﻬﺎم وذﻟك ﺑﺗﻧﺎول ﻣواﺿ ﻊ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻬﺎ ﻣﺎ ﺳﻣﺢ ﺑﺗرﺟﻣﺔ‬
‫اﻟﻣؤﻟﻔﺎت اﻷﺟﻧﺑ ﺔ و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗوﺿ ﺢ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﻣ ن ﻟﻬذﻩ اﻟطرﻘﺔ أن ﺗدرﺳﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺗوﺻ ﺎت اﻟﻌﻣﻠ ﺔ‪:‬‬

‫ﻔ ﺎت ﺗﺣدﯾد ﻣﺻﺎدر اﻟﺧطر ﻣن طرف‬ ‫‪ -‬ﺿرورة ﺗﻛﺛﯾﻒ اﻟدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﺗﻌﻠ‬
‫اﻟﻌﻣﺎل وﻫو ﻣﺎ ﺗوﺻﻠت إﻟ ﻪ دراﺳﺔ ﺳ ﺳﯾﻠ ﺎ )‪.Cecillia (2012‬‬
‫‪ -‬إرﺳﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ وﻗﺎﺋ ﺔ ﻟد ﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻟﺗﻛون ﻟدﯾﻬم رﻗﺎ ﺔ ذاﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺻرﻓﺎﺗﻬم اﻟﻐﯾر اﻵﻣﻧﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺛﯾر ﻣن اﻟﻣواﻗﻒ‪.‬‬
‫اﻟﻣ ﻠﻔﯾن ﺎﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﻣﺎ وﺿﻌﻪ اﻟﻣﺷرع اﻟﺟزاﺋر ‪ ،‬ﺿﻣﺎﻧﺎ‬
‫‪ -‬رﻓﻊ ﻋدد ُ‬
‫ﻟﺣ اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ اﻟوﻗﺎ ﺔ واﻟﺗوﻋ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﺗﺿﻣﻧﻪ اﻟﻣرﺳوم اﻟﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪ 11-05‬اﻟﺻﺎدر ﻓﻲ‬
‫‪ ،2005‬أﻧظر اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪.(38‬‬
‫‪ -‬ﺗوﻓﯾر وﻣراﻗ ﺔ ﺟودة ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ واﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ ﺷ ﻞ دور ‪ ،‬ﻣن طرف اﻟﻬﯾﺋﺎت‬
‫اﻟرﻗﺎﺑ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻋﺗﻣﺎد طرق ﻣوﺿوﻋ ﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﻣرﺗﻛ ﺔ‪ ،‬ﻣن أﺟﻞ ﻣﻌرﻓﺔ اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت اﻟﺣﻘ ﻘﺔ‬
‫ﻟﻠﺣوادث‪ ،‬وذﻟك ﺑﺑﻧﺎء اﻟﺛﻘﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﯾن اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ واﻟﻌﻣﺎل‪ ،‬ﻷن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ‬
‫ﻗواﺋم اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ﺗﺄﻛد وﺟود ﺗﺻرﺢ ﻏﯾر ﻣﻣﺛﻞ ﻟﻠ واﻗﻊ ﺑﺧﺻوص اﻟﺣوادث‬
‫اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪120‬‬
 ‫‪ -‬ﻓﺗﺢ اﻟﻣﺟﺎل أﻣﺎم اﻟدارﺳﯾن ﺧﺎﺻﺔ طﻠ ﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت واﻟﺗﺧﻠﻲ ﻋن اﻟﺻورة اﻟﻧﻣط ﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺗﺣﻔ اﻟﻣطﻠ ﺣول اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺎت واﻷﺣداث اﻟﺣﻘ ﻘ ﺔ ﻟﻠﺣوادث‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻐﻠﯾب اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺎﻟﺟﺎﻧب اﻟ ﺷر ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺧدﻣﺎﺗﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﺗوﺻﻞ إﻟﯾﻬﺎ ﻓﻲ ﻫذﻩ‬
‫اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻣﺛﻞ ﻟ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻧﺻب ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺣ رﻗم‬ ‫‪ -‬اﻟﺳﻌﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﻣﻞ ﺎﻟﻧﻣوذج اﻟﻬرﻣﻲ ُ‬
‫) ‪ (13‬اﻟﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ (167‬دﻟﯾﻞ ﻣرﺟﻌﻲ ﻟﻣزاوﻟﺔ أﻧﺷطﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﻠﻣﺎ دﻋت اﻟﺿرورة ﻟذﻟك‪.‬‬

‫‪121‬‬
 ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻊ واﻟﻣﺻﺎدر‪:‬‬

‫أوﻻ ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌر ﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ ﻟﻠﺟﻣﻬورﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ اﻟد ﻣﻘراط ﺔ اﻟﺷﻌﺑ ﺔ‪ .‬ﻗﺎﻧون رﻗم ‪ 13-83‬ﻣؤرخ ﻓﻲ‬
‫‪ 02‬ﺟو ﻠ ﺔ )‪ ،(1983‬ﺣوادث اﻟﻌﻣﻞ واﻷﻣراض اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺎدة ‪ 06‬و‪ .12‬اﺳﺗرﺟﻌت‬
‫ﯾوم‪2013/12/17‬‬
‫ﻣن‬
‫‪http://www.cnas.dz/Prevention/LES%20LOIS%20ET%20LES%20‬‬
‫‪ORDONNANCES/arab/83-13.pdf‬‬
‫‪ ‬اﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ ﻟﻠﺟﻣﻬورﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ اﻟد ﻣﻘراط ﺔ اﻟﺷﻌﺑ ﺔ‪ .‬ﻗﺎﻧون رﻗم ‪ 07-88‬ﻣؤرخ ﻓﻲ‬
‫‪ 26‬ﯾﻧﺎﯾر )‪ ،(1988‬اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن وطب اﻟﻌﻣﻞ‪ .،‬اﻟﻌدد ‪ .04‬اﺳﺗرﺟﻌت ﯾوم‬
‫‪ 2014/05/11‬ﻣن‪.‬‬
‫‪http://www.cnas.dz/Prevention/LES%20LOIS%20ET%20LES%20‬‬
‫‪ORDONNANCES/arab/88-07.pdf‬‬
‫‪ ‬اﻟﺟردة اﻟرﺳﻣ ﺔ ﻟﻠﺟﻣﻬورﺔ اﻟﺟزاﺋرﺔ اﻟد ﻣﻘراط ﺔ اﻟﺷﻌﺑ ﺔ‪ .‬ﻣرﺳوم ﺗﻧﻔﯾذ رﻗم ‪11-05‬‬
‫ﻣؤرخ ﻓﻲ ‪ 09‬ﯾﻧﺎﯾر )‪ ،(2005‬ﺣدد ﺷرو إﻧﺷﺎء ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن ﻓﻲ‬
‫وﺳ اﻟﻌﻣﻞ وﺗﻧظ ﻣﻬﺎ وﺳﯾرﻫﺎ و ذا ﺻﻼﺣ ﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬اﻟﻌدد ‪ .04‬اﺳﺗرﺟﻌت ﯾوم‬
‫‪ 2014/03/09‬ﻣن‪.‬‬
‫‪http://www.cnas.dz/Prevention/DECRETS/arab/05-‬‬
‫‪11%20%20.pdf‬‬
‫‪ ‬و ازرة اﻟﻌﻣﻞ واﻟﺗﺷﻐﯾﻞ واﻟﺿﻣﺎن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﺻﻧدوق اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﺄﻣﯾﻧﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻣﺎل اﻷﺟراء‪ ، CNASTS. 2013.‬اﻟﺗﺄﻣﯾن ﻋﻠﻰ ﺣوادث اﻟﻌﻣﻞ واﻷﻣراض اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ‪،‬‬
‫اﺳﺗرﺟﻌت ﯾوم ‪ 2013/11/15‬ﻣن‬
‫‪http://www.cnas.dz/index.php?p=AssATM‬‬
‫‪ ‬ﺣﻣد ﻋﻠﻲ‪.(2008).‬ﺳ وﻟوﺟ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل وﺿﻐو اﻟﻌﻣﻞ دار اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺣدﯾث‪.‬‬
‫ﺎظم ﺣﻣود ﺧﺿﯾر‪ .‬ﺎﺳب اﻟﺧرﺷﺔ ﺎﺳﯾن‪ .(2009) .‬إدارة اﻟﻣ وارد اﻟ ﺷرﺔ‪ .‬دار اﻟﻣﺳﯾر‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ .‬اﻷردن ‪.2‬‬
‫‪ ‬ﻣ ﺎر ﻲ ﺑوﺣﻔص‪ .(2008).‬ﻣﻘدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻠم اﻟﻧﻔس اﻟﻌﻣﻞ واﻟﺗﻧظ م‪.‬دار آل رﺿوان‪1 .‬‬
‫‪ ‬ﻣ ﺎر ﻲ ﺑوﺣﻔص‪.(2004).‬اﻟﻌﻣﻞ اﻟ ﺷر ‪ .2 .‬دار اﻟﻐرب ﻟﻠط ﺎﻋﺔ و اﻟﻧﺷر‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪ ،‬ﺗﻘد م اﻟﻣﺟﻣﻊ‪ ،‬ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ‪ ،‬ﻣدﯾرﺔ اﻟﺗوزﻊ ﻟﻌﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ،‫ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر‬،‫ اﻟﺣﻣﺎ ﺔ اﻟﻘﺎﻧوﻧ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻣن اﻷﺧطﺎر اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬،(2012) ،‫ ﻗﺎﻟ ﺔ ﻓﯾروز‬
‫ ﻣن‬2014/04/23 ‫ اﺳﺗرﺟﻌت ﯾوم‬.‫ ﺗﯾز وزو‬، ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣوﻟود ﻣﻌﻣر‬
http://www.ummto.dz/IMG/pdf/these_entiereGHALIA_FAIROUZ.pd
f
‫اﻟﻣدﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠم اﻟﻧﻔس اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ و‬،‫ﺗرﺟﻣﺔ ﻓﺎرس ﺣﻠﻣﻲ‬.(1999).‫ روﻧﺎﻟد رﯾﺟﯾو‬
.‫دار اﻟﺷروق ﻟﻠﻧﺷر و اﻟﺗوزﻊ‬.1 ،‫اﻟﺗﻧظ ﻣﻲ‬

:‫ﺛﺎﻧ ﺎ ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻧﺑ ﺔ‬

 Annett, J. IN.N.Stanton,A.Hedge, K. Brookhuis, E. Salas &

H. Hendrick (Eds), (2005).Hierarchical Task Analysis.
Handbook of Human Factors and Ergonomics
Methods(pp.33-1—33.5) Récupéré le 14 décembre 2012 de
uba-
mobile.googlecode.com/svn/trunk/resources/HumanFactors.p
df

 Marc SOULAT Jean. François GEHANNO Jean. (2011).

Accidents du Travail et Maladies Professionnelles- définitions-
Collège des Enseignants Hospitalo-universitaires de Médecine
et santé au Travail. Récupéré le 04 février 2014 de
http://umvf.univ-nantes.fr/medecine-du-
travail/enseignement/medtravail_109/site/html/cours.pdf

 Jordi Dunjóa. Vasilis Fthenakisb, c. Juan A. Vílcheza, Josep

Arnaldosa. (2010) .Journal of Hazardous Materials .Volume
173, Issues 1–3, 15, Pages 19–32. Récupéré le 17 aout 2013
de

http://ac.els-cdn.com/S0304389409013727/1-s2.0-
S0304389409013727-main.pdf?_tid=51a0b2ca-3b9c-11e4-
b827-
00000aacb35e&acdnat=1410650509_9e2b55cf40a220a835be7f
4d5660fb90

 CATU,( 2010). Electrical_Safety_Catalogue Récupéré le 18

février 2012 de

123
http://www.cablejoints.co.uk/upload/CATU_Electrical_Safety_
Equipment_for_Low_&_High_Voltages.pdf

 Cecilia De la Garza, Jean-Paul Labarthe and all (2012).The

contribution of ergonomics to risk analysis in the design
process: the case of a future control room Récupéré le 05 mai
2012 de
http://iospress.metapress.com/content/d8477577hu4w6057/

 Castillo, Juana, Cubillos, (2012) Ergonomics principles to

design clothing work for electrical workers in Colombia.
Récupéré le 05 juin 2012 de

http://iospress.metapress.com/content/613273808527556m/

 CREG. (2012) Commission de Régulation de l’Electricité et du

gaz. Rapport d’activité. Récupéré le 22 juin 2013 de
http://www.creg.gov.dz/images/stories/PDF/Rapport%20Annuel%2
0Fr.pdf

 Corinne Ratier, (2000), sensibilisation à la démarche d'analyse

du travail, centre national de la recherche scientifique (CNRS) (
Direction des systèmes d'information. Récupéré le 23 mars
2014 de
https://www.dsi.cnrs.fr/methodes/ergonomie/documentation
/anatravail.pdf

 Neville A. Stanton, Dan Diaper, (2004), the handbook of task

analysis for human-computer interaction, lawrence erlbaum
associates, publishers mahwah, new jersey london. Récupéré
le 21 octobre 2013 de
http://www.dsc.ufcg.edu.br/~lula/index.htm/Lawrence%2
0Erlbaum%20Associates%20The%20Handbook%20of%20T
ask%20Analysis%20for%20Human%20Computer%20Intera
ction.pdf

 Hilde vandekerckhove.(2005). methodes et instruments pour

une analyse ergonomique et psychosociale. direction générale
humanisation du travail récupéré le 14 mars 2013 de
http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=we
b&cd=1&ved=0CCsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.emploi.b

124
elgique.be%2FWorkArea%2FDownloadAsset.aspx%3Fid%3D38
70&ei=aQ-yU_f_FcnsOtG1gIAJ&usg=AFQjCNE1vRC4sayujVI-
Sym-PVu1p6Zgng

 Dictionnaire Français Larousse.( haubanage). Récupéré le 18

mars 2014 de.
http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/hauban/391
92?q=haubans#39115

 Francine kervvel. (1998).Etat de l’art des Méthode d’analyse

et d’évaluation du Risques Humaines dans l’entreprise
Récupéré le 07 février 2013 de
http://fichiers.previnfo.net/fh/FH_SNCF.pdf

 Fasla el hadi, ( 2007). Approche macro ergonomique de

l’activité en mode de fonctionnement dégradai .étude portant
sur 30 unité industrielle. Thèse de doctorat d’état en
ergonomie. Université d’Oran. Faculté science sociales.
Département de psychologie et des sciences de l’éducation.

 Glossaire. Définitions des mots techniques, abréviations ou

sigles utilisés. Récupéré le 09 mai 2014 de
http://www.inrs.fr/accueil/footer/glossaire/p/presqu-
accident.html

 Gerard landy.(2006)AMDE,guide pratique.2e edition,AFNOR

Récupéré le 05 JUIN 2013 de

http://fr.scribd.com/doc/133001120/AMDEC-Guide-pratique-
2e-edition-pdf

 Les Chiffres des Accidents du travail et des maladies

professionnelles. (CNAMTS 2012). Récupéré le 13 janvier
2014 de
http://www.inrs.fr/accueil/header/actualites/statistiques-
ATMP-2012.html

125
 Hazard & Operability Analysis (HAZOP). Manufacturing
Technology Committee Risk Management Working Group
Récupéré le 17 janvier2012 de
http://www.pharmtech.com/pharmtech/data/articlestandar
d//pharmtech/252011/727769/article.pdf

 INRS, (2011). Accidents d’origine électrique. Récupéré le 29

Mars 2014 de
http://www.inrs.fr/accueil/risques/phenomene-
physique/electricite/accident.html

 Jordi dunjoa, vasilis fthenakis b,c, juan a. Vilchez a, josep

arnaldos a, (2010), hazard and operability (hazop) Journal of
Hazardous Materials, Volume 173, Issues 1-3, Pages 1-836,
Récupéré le 29 Mars 2014 de

http://lib3.dss.go.th/fulltext/e_content/0304-
3894/2010v173n1-3.pdf

 JEREMY STRANKS, 2007, Human Factors And Behavioural

Safety, Published By Elsevier Ltd,(p.91). Récupéré le 14 mars
2013 de

http://xa.yimg.com/kq/groups/17252455/1845358661/
name/human

 Luiz Antônio Meirellesa, Marcelo Motta Veigab, cand Francisco

José de Castro Moura Duartea(2012) .Efficiency of personal
protective equipment used in agriculture. Federal University of
Rio de Janeiro, Av. Horácio Macedo, 2030, G-209, Prédio do
Centro de Tecnologia, Cidade Universitária. Récupéré le 22
décembre 2013 de

http://iospress.metapress.com/content/00034l16286878
34/fulltext.pdf

 M. NEBOIT(1)E. F ADI ER(1) C. POYET(2). (1993). Analyse

Systemique Et Analyse Ergonomique, Application conjointe à
la préconception d'une cellule robotisée d'usinage, (1) I.N.R.S.

126
 - Service Ergonomie et Psychologie Industrielle. (2)EURISYS
CONSULTANTS, 13 Ter Place Jules Ferry 69006 LYON.
Récupéré le 09 janvier 2013.de

http://lara.inist.fr/bitstream/handle/2332/1800/INRS_1
00.pdf?sequence=1

 Marie-Josée Ross, ING. (2011). La Sécurité Reliée A

L’électricité Comprendre Et Prévenir 2 e édition Bibliothèque
nationale du Québec. Récupéré le 15 novembre 2013 de
http://www.asphme.org/upload/pdf/Gsecurelec.pdf

 NATASHA MACK. CYNTHIA WOODSONG KATHLEEN

M.MACQUEEN • GREG GUEST • EMILY NAMEY.( 2005).
Qualitative Research Methods: a data collector’s field guide. By
family health international. From the american people,
research triangle park, north carolina 27709 USA Récupéré le
02 février 2013 de

http://www.fhi360.org/sites/default/files/media/documents/
Qualitative%20Research%20Methods%20-
%20A%20Data%20Collector%27s%20Field%20Guide.pdf

 Neville A. Stanton, 2006, Hierarchical task analysis:

Developments, applications, and extensions, Applied
Ergonomics. 37, p.55–79. Récupéré le 06 février 2013.de
http://ac.els-cdn.com/S0003687005000980/1-s2.0-
S0003687005000980-main.pdf?_tid=96902162-465b-11e4-
9f66-
00000aacb360&acdnat=1411832171_40052e4eeb4cd02309b08
4202e5d4170

 OSHA, Occupational Safety and Health Administration (2002),

Job Hazard Analysis, U.S. Department of Labor, OSHA 3071
(Revised) Récupéré le 19 avril 2013 de
https://www.osha.gov/Publications/osha3071.pdf

 Pierre rabardel.(1985). Les Hommes Et Les Technologies une

approche cognitive des instruments contemporains. porains.
Armand Colin, pp.239, 1995. <hal-01017462> Récupéré le 28
décembre 2013 de

127
https://hal.archives-
ouvertes.fr/file/index/docid/1017462/filename/Hommes_et_t
echnologie_Rabardel1995.pdf

 Sumer, (2003). Risques liés à l’activité physique au travail .La

prévention, un enjeu D’après l’enquête social et économique. .
Récupéré le 02 février 2014.de
http://www.inrs.fr/accueil/risques/activite-physique.html

 Ramesh Vaidhyanathan & Venkat Venkatasubramanian,

(1995), Digraph-based models for automated HAZOP
analysis, Laboratory for Intelligent Process Systems, School of
Chemical Engineering, Purdue University, W. Lafayette, IN
47907, USA , Reliability Engineering and System Safety 50,
Elsevier Science Limited Récupéré le 14 février 2013 de

http://ac.els-cdn.com/0951832095000524/1-s2.0-
0951832095000524-main.pdf?_tid=ae0c1ac2-3ba1-11e4-95a0-
00000aacb360&acdnat=1410652812_165c7419f5de6cc046c2d
6c53bd75aa1

 Sonelgaz. (2009) accident du travail. hygiène sécurité

environnementRécupéré le 20 mars 2013 de

http://www.sonelgaz.dz/

 Sonelgaz, (1971) carnet illustre de prescriptions au personnel,

document conçu & réalise en collaboration entre le service
Sonelgaz & d’e.d.f.

 Sonelgaz. (2012), Rapport d’activités et comptes de gestion

consolidés Récupéré le 25 février 2014 de

http://www.sonelgaz.dz/Media/upload/rapport%20activites%
20sonelgaz2012.pdf

128
 Sonelgaz, (2001), prévention du risque électrique carnet illustre de
prescriptions au personnel.

 Stanislas Couix, Jean-Marie Burkhardt1 Stéphane Donikian,

Michaël Rouillé, RNTL2 (2005), Etat De L’art Sur Les Modeles
De Comportements Et Les Modeles De Taches Pour La
Generation D'operateurs Virtuels Au Travail, 1(Lei – Universite
Paris 5).2 (INRIA Rennes).(p,21). Récupéré le 13 Mai 2014 de

http://www.perfrv2.fr/home/liblocal/docs/LEI/livrable_M12_l
ot_2.1_livrable_2_1_0-
Etat%20de%20l'art%20mod%C3%A8les%20pour%20g%C3%
A9n%C3%A9ration%20op%20virtuel.pdf

 Steven Dhondt & Fietje Vaas,(2001), Weba Analysis Manual,

Netherlands Organisation For Applied Scientific Research.
(P.5,6) Récupéré le 29 décembre 2012 de
http://www.ukwon.net/files/kdb/291493101d820e1b2d5360a
2426ec37a.pdf

 Statistiques AT-MP, (2012). de l’Assurance Maladie, Les

chiffres des accidents du travail et des maladies
professionnelles. Récupéré le 13 janvier 2014 de

http://www.inrs.fr/accueil/header/actualites/statistiques-
ATMP-2012.html CNAMTS 2012

 SHEPHERD, 1998, HTA as a Framework for task analysis,

Département of Human Sciences, Loughborough University,
Loughborough LE11 3TU, UK, VOL. 41, NO. 11, 1537 ± 1552
Récupéré le 14 Décembre 2013 de
http://nas.psych.uidaho.edu/~ad.uidaho.edu%5Cbdyre/psyc5
62/readings/Task_Analysis/Shepherd(1998).pdf

 Training Guide: Hazard & Operability Analysis (HAZOP).

Récupéré le 21 février 2013 de

http://www.pqri.org/pdfs/MTC/HAZOP_Training_Guide.pdf

129
 Tissot-Editions, Définition Equipement De Protection
Individuelle, (EPI) Récupéré le 17 Mai 2014 de

http://www.editions-tissot.fr/droit-travail/dictionnaire-droit-
travail-st-
definition.aspx?idDef=1156&definition=Equipement+de+protec
tion+individuelle+(EPI)

 UAW,( 2008). Electrical Safety In The Workplace, United

Automobile Workers.p.38, Récupéré le 23. février 2014 de
https://www.osha.gov/dte/grant_materials/fy09/sh-
18794-09/electrical_safety_manual.pdf

 Work cover, (2011). Managing The Risk Of Falls At

Workplaces, Code of Practice, nsw government. Récupéré le
03 juin 2014 de
 http://www.workcover.nsw.gov.au/formspublications/publi
cations/Documents/managing-risks-falls-workplaces-
3566.pdf

130
‫اﻟﻣﻼﺣ‬

‫‪131‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (01‬اﻻﺗﻔﺎﻗ ﺔ اﻟﻣﻣﺿﺎة ﺑﯾن اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ وﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬

‫‪132‬‬
‫)ﺗﺎ ﻊ(اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪(01‬‬

‫‪133‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (02‬اﻟﻬ ﻞ اﻟﺗﻧظ ﻣﻲ ﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪ ،‬وﺣدة ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪.‬‬

‫ﻣدﯾر وﺣدة اﻟﺗوزﯾﻊ‬

‫أﻣﺎﻧﺔ اﻟﻣدﯾرﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﻠف ﺑﺎﻹﺗﺻﺎﻻت‬

‫اﻟﻘﺳم اﻟﺗﻘﻧﻲ ﻟﻠﻛﮭرﺑﺎء‬ ‫اﻟﻣﻛﻠف ﺑﺎﻷﻣن‬

‫اﻟﻘﺳم اﻟﺗﻘﻧﻲ ﻟﻠﻐﺎز‬ ‫اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻹدارﯾﺔ‬

‫ﻗﺳم اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة اﻷﻣن اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫ﻗﺳم اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ و اﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﻗﺳم اﻟﻣوارد اﻟﺑﺷرﯾﺔ‬

‫ﺧﻠﯾﺔ اﻟﻣراﻗﺑﺔ و اﻟﺗﻔﺗﯾش‬ ‫ﻗﺳم اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗﻧﻔﯾدﯾﺔ ﻟﻠﻐﺎز و‬

‫اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬

‫ﻗﺳم اﻹدارة و اﻟﺗﺳوﯾﻖ‬ ‫ﻗﺳم اﻟﺗﺧطﯾط )اﻟﻐﺎز و اﻟﻛﮭرﺑﺎء(‬

‫ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﺷؤون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻗﺳم ﺗﺳﯾﯾر أﻧظﻣﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻣﮭﻧدس‪ /‬رﺋﯾس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬

‫اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬

‫)إﺻﻼح اﻟﺷﺑﻛﺔ(‬ ‫)ﺻﯾﺎﻧﺔ اﻟﺷﺑﻛﺔ (‬

‫)ﻣﺟﺎل اﻟﺗدﺧل(‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ و اﻟﻣﺣوﻻت‬ ‫رﺋﯾس اﻟﻔرﯾﻖ‬ ‫رﺋﯾس ﻓرﯾﻖ‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬ ‫ﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﯾﻊ‬ ‫ﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﯾﻊ‬

‫‪134‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (03‬ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻌﺔ )‪.(check-list‬‬

‫ﺪف ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ إﱃ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺒﺪﺋﻲ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ و اﳊﻮادث اﳌﻬﻨﻴﺔ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫اﻟﻜﻬﺮ ء و اﻟﻐﺎز ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻐﺮب ﺑﻮﺣﺪة ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ ﲢﺖ ﻋﻨﻮان )ﲢﻠﻴﻞ أرﻏﻮﻧﻮﻣﻲ ﳌﻨﺼﺐ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻛﻬﺮ ﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ(‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن اﻟﺒﻴﺎ ت اﶈﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ ﲣﺮج ﻋﻦ ﻧﻄﺎق اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫‪--------------------------------------------------‬‬
‫اﻟﻮزن‬ ‫اﻟﻄﻮل‬ ‫اﻟﺴﻦ‬

‫اﻷﻗﺪﻣﻴﺔ‬

‫ﻫﻞ ﲣﺸﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬

‫أﺷﻌﺮ ﻟﺪوار أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫أﺑﺪا‬ ‫أﺣﻴﺎ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬

‫ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﺳﺒﺐ اﻟﺪوار ‪ :‬ﻋﻀﻮي‬

‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﳊﺎدث‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬

‫ﻛﻢ ﻣﻦ ﻣﺮة‬

‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﺸﺒﻪ ﺣﺎدث‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬

‫ﻛﻢ ﻣﻦ ﻣﺮة‬

‫‪135‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(03‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫ﻻ‬ ‫ﺳﺒﻖ و أن ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻠﺘﻜﻬﺮب ‪ :‬ﻧﻌﻢ‬

‫اﳉﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮ ﺋﻲ اﳌﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﳉﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮ ﺋﻲ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬

‫اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻠﺘﻜﻬﺮب‪:‬‬

‫ﺧﻠﻞ ﰲ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ اﳌﺘﺪﺧﻞ و اﳌﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻜﻬﺮ ء‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ‪/‬اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ وﺟﻮد ﺿﻐﻂ‬

‫رﺟﻮع اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺄﺧﺬ أرﺿﻲ‬ ‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻌﺪات ﻋﻤﻞ ﻋﺎزﻟﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﻞ ﻏﲑ ﳏﺪدة ﲟﻌﺎﱂ‬ ‫ﺗﺸﺒﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪات ﳎﺎورة‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﻞ ﻏﲑ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬

‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺴﺎط اﻟﻌﺎزل‬ ‫ﻋﺪم اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮ ﺋﻲ ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﻳﺔ اﻷﺷﻐﺎل‬

‫ﻋﺪم ﺗﺪوﻳﻦ اﻹرﺷﺎدات‬

‫ﻻ‬ ‫ﺳﺒﻖ و أن ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻼﻧﺰﻻق ‪ :‬ﻧﻌﻢ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻮد‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻼﱂ‬

‫ﻛﻢ ﻣﻦ ﻣﺮة‬

‫‪ -‬اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق‪:‬‬

‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺣﺰام اﻷﻣﺎن‬ ‫أداة ﺗﺴﻠﻖ اﻟﻌﻤﻮد ﻏﲑ ﻣﻜﻴﻔﺔ‬ ‫ﺣﺬاء ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬

‫وﺟﻮد ﻋﻮاﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻤﻮد‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﺰﺋﻲ ﳊﺒﻞ اﻷﻣﺎن‬ ‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﺒﻞ أﻣﺎن ﱐ‬

‫‪ -‬ﺳﺒﻖ و أن ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻠﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪.‬‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬

‫ﻛﻢ ﻣﻦ ﻣﺮة‬

‫ﻋﻠﻰ أي ارﺗﻔﺎع‬

‫‪136‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(03‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫‪ -‬اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺆدﻳﺔ إﱃ اﻟﺴﻘﻮط‪:‬‬

‫ﺳﻘﻮط اﻟﻌﻤﻮد‬ ‫اﻟﺘﻌﺐ‪/‬اﻹرﻫﺎق‬ ‫اﻟﺘﻬﺎون‬ ‫اﻟﻨﺴﻴﺎن‪/‬اﻟﺴﻬﻮ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﻼ و ﺎرا ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫وﺟﻮد ﻋﻮاﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻤﻮد‬

‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺸﻤﺲ‬ ‫ر ح ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻮد ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ داﺋﺮي‬

‫اﻟﺘﻜﻬﺮب‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﻟﺪوران‬ ‫اﻫﺘﺰاز اﻟﻌﻤﻮد‬
‫ﲤﺰق اﳊﺒﻞ‬ ‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﺒﻞ أﻣﺎن ﱐ‬ ‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺣﺒﻞ اﻷﻣﺎن‬
‫ﻋﺪم ﺛﺒﺎت أداة ﺗﺴﻠﻖ اﻟﻌﻤﻮد‬ ‫ﲤﺰق ﺣﺰام اﳊﻮض‬

‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺜﺒﺖ رأﺳﻲ ﻟﻠﺴﻠﻢ‬ ‫ﲪﻞ أوزان زاﺋﺪة‬ ‫أداة ﺗﺴﻠﻖ اﻟﻌﻤﻮد ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺜﺒﺖ أرﺿﻲ ﻟﻠﺴﻠﻢ‬

‫‪ -‬ﻛﺜﲑا ﻣﺎ ﺗﺴﻘﻂ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻷﻋﻠﻰ ﺑﺴﺒﺐ‬

‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎﱄ ﻟﻠﺤﻘﻴﺒﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن أﻛﱪ ﻣﻦ وﺿﻌﻬﺎ ﰲ اﳊﻘﻴﺒﺔ‬ ‫وز ﺎ اﻟﺰاﺋﺪ‬

‫وﺿﻌﻴﺔ اﳉﺴﻢ ﻣﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺣﺒﻞ اﳋﺪﻣﺔ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﺒﻞ اﳋﺪﻣﺔ ﻏﲑ ﻣﻮﺟﻮد‬

‫وﺿﻌﻴﺔ اﳉﺴﻢ ﻣﻨﺤﻨﻴﺔ‬

‫‪ -‬ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫ﻏﲑ ﻣﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ﻣﺘﻮﻓﺮة‬ ‫اﳋﻮذة‪:‬‬

‫أﺑﺪا‬ ‫أﺣﻴﺎ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫أﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ‪:‬‬

‫اﻧﺘﻬﺎء ﻣﺪة ﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻏﲑ ﺻﺎﳊﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻏﲑ ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﻻ أﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻷ ﺎ ‪:‬‬

‫ﻏﲑ ﻣﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ﻣﺘﻮﻓﺮة‬ ‫اﻟﻘﻔﺎزات‬

‫أﺑﺪا‬ ‫أﺣﻴﺎ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫أﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ‪:‬‬

‫‪137‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(03‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫ارﺗﺪاء اﻟﻘﻔﺎزات ﳝﻨﻌﲏ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﲝﺮﻳﺔ‬ ‫ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻨﻮع اﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﻻ أﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻷ ﺎ ‪:‬‬

‫ﺗﺆدي إﱃ ﺗﻌﺮق اﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺘﺴﺮع ﰲ اﻟﺘﺪﺧﻞ ﳝﻨﻌﲏ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬

‫اﻟﻨﻈﺎرات ﺿﺪ اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ‬

‫ﻏﲑ ﻣﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ﻣﺘﻮﻓﺮة‬

‫أﺑﺪا‬ ‫أﺣﻴﺎ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫أﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﲢﺪ ﻣﻦ ﳎﺎل اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫ﻻ أﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻷن‪ :‬ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻲ ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ‬

‫‪138‬‬
 ‫اﻟﻣوﺟﻬﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﺳؤول ﻋن ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻻﻣن‪.‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم ) ‪ (04‬ﯾﺑﯾن اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ُ‬

‫ُﻌﺗﺑر ﻣﻬﻧدس ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺔ واﻷﻣن )‪ (HSE‬ﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ )ﻣدﯾرﺔ اﻟﺗوزﻊ ﻟﻠﻛﻬرﺎء‬
‫واﻟﻐﺎز( ﻋﯾن ﺗﻣوﺷﻧت‪ ،‬ﻣﻣﺛﻼ ﻟﺳ ﺎﺳﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻷم) ُﻣﺟﻣﻊ ﺳوﻧﻠﻐﺎز(‪.‬‬

‫ﺗم ﺗﺻﻣ م ﺑﻧود اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣوﺟﻬﺔ ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﺗوﻓر اﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻬذا اﻟﻧوع‬
‫ﻣن اﻟﻧﺷﺎ )‪ (HSE‬وﻣد ﻣﺗﺎ ﻌﺗﻬﺎ ﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ) ﻬرﺎﺋﯾﻲ اﻟﺗوزﻊ( وﻫﻲ اﻟﻌﯾﻧﺔ‬
‫ﻣﺣﻞ اﻟدراﺳﺔ واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‪.‬‬

‫ﺗم إدراج ﻌض اﻟﺑﻧود اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺑراﻣﺞ اﻷوﺷﺎ "‪.(OSHA, 2002) ."OSHA‬‬

‫ﺗﻌﺗﻣد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻧظﺎم ﺧﺎص ﺎﻟوﻗﺎ ﺔ و اﻷﻣن ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر‪:‬‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌم‬ ‫‪ -1‬ﺗﺗوﻓر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ وﻗﺎ ﺔ و اﻣن‬

‫أ‪ -‬إذا ﺎن ﻧﻌم‬

‫ﻻ‬ ‫‪ -2‬أﻫداف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟوﻗﺎﺋﻲ و اﻷﻣﻧﻲ ﻣﺣدد ﺑوﺿوح ‪ .‬ﻧﻌم‬

‫أ‪ -‬إذا ﺎن ﻧﻌم‬

‫‪ -3‬طرﻘﺔ ﻋرﺿﻪ‬

‫طرق أﺧر‬ ‫دورات ﺗدرﺑ ﺔ‬ ‫ﺷﻔو ﺎ‬ ‫أ‪ -‬ﺗﺎﺑ ﺎ‬

‫‪.......................................‬؟‬

‫ﻻ‬ ‫‪ -4‬ﺗﺗﺑﻧﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﺳ ﺎﺳﺔ وﻗﺎﺋ ﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر و اﻟﺣ وادث ﻧﻌم‬

‫ﻓﻲ أ ﻣﺳﺗو‬ ‫إذا ﺎن ﻧﻌم‬

‫أ‪ -‬اﻹدارة اﻟﻌﻠ ﺎ‬

‫أ‪ -‬اﻹدارات اﻟﺟﻬو ﺔ‬

‫‪139‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(04‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫ج‪ -‬اﻹدارات اﻟﻔرﻋ ﺔ‬

‫ﻻ‬ ‫‪ -5‬ﺗﺳﻣﺢ اﻹدارة اﻟﻌﻠ ﺎ ﺑﺗطو ر ﺑراﻣﺞ اﻷﻣن و اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻟﻼداراة اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻧﻌم‬

‫أ‪ -‬إذا ﺎن ﻧﻌم‬

‫ب‪ -‬ﻣﺎ ﺣﺟم اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣﺳﻣوح ﻪ‬

‫)ﺗﻌﻠﯾ (‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ج‪ -‬اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ و اﻟﻧﻘد ﺔ و اﻟ ﺷرﺔ ﻣﺗوﻓرة ﻟذﻟك‬

‫‪ -6‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷطراف اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻟك ﻟﺗطو ر ﺳ ﺎﺳ ﺔ اﻷﻣن و اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻔرع‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺗﺄﺳس ﻫذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺳﻧﺔ‬

‫‪ -6‬ﺗم اﺳﺗﺣداﺛﻪ آﺧر ﻣ رة‬
‫‪ -7‬ﻋدد ﻣ رات اﺳﺗﺣداﺛﻪ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌم‬ ‫‪ -8‬ﺗﻠﺟﺎ اﻟﻣﺧﺗﺻﺔ ﻓﻲ )‪ (HSE‬إﻟﻰ ﺗﻌرﻒ اﻟﻣﺧﺎطر‬

‫أ‪ -‬إذا ﺎن ﻧﻌم‬

‫ب‪ -‬ﺷ ﻞ دور ﻣﻧﺗظم‬

‫ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺎرﺋﺔ‬

‫‪140‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ ُ (05‬ﻣﺛﻞ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻧﺻب ﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ ﻣؤﺳﺳﺔ ﺳوﻧﻠﻐﺎز‪.‬‬

‫ﺳﺗﻐﻞ ﻬرﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ﻣﻌرﻓﺗﻪ ﻻﺳﺗﻛﺷﺎف اﻷﻋطﺎل و ﻧﺳ ﻣﻊ اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ ﻟﻠﺗدﺧﻞ‬

‫و ﻣ ﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗدﺧﻞ)اﻟﺻ ﺎﻧﺔ( ﺗﺗم ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻣﺣوﻻت ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﻣﺗوﺳ وﻓﻘﺎ ﻟ طﺎﻗﺔ اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‪.‬‬
‫‪ ُ -‬ﺣدد طﺑ ﻌﺔ اﻟﺧطﺄ ﻓﻲ اﻟﻣﺣطﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺧﻠﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻ ﺎﻧﺔ ﺧطو اﻟﺷ ﺔ وﻣﺣطﺎت اﻟﺗﺣو ﻞ ﺻﻔﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺗرم إﺟراءات اﻷﻣن واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﻧﺻب ﻋﻣﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﻼم ﻣﺳﺋوﻟ ﻪ ﻋن اﻷﻋطﺎل اﻟﻣ ﺗﺷﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﺗﻘﺎرر ﻋن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣﻧﺟزة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺷﺎرك ﻓﻲ اﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﺟدﯾدة ذات اﻟﺿﻐ اﻟﻣﺗوﺳ واﻟﻘﺎﻋد ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﺻﻞ ُو دون ُو ﻌﻠن ﻋن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺧص اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻠﺗزم ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣؤﻫﻼت ﺷﻐﻞ اﻟﻣﻧﺻب‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧو ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻓﻲ ﺗﺧﺻص ﺗﻘﻧﻲ رﺎﺿﻲ ‪ /‬ﻋﻠوم دﻗ ﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻛو ن ﻣﻬﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺻ ﺎﻧﺔ وﺗوزﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ ﻟﻠﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺷ ﺔ اﻟﺗوزﻊ واﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪:‬‬
‫إﻣ ﺎﻧ ﺎت ﻋﻣﻞ اﻟﻔر ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺻﻧدوق أدوات وﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﻼﻟم ﻟﻠﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ )‪ (12‬ﻣﺗر‬
‫‪ -‬ﻣﻔﺎﺗ ﺢ) ِﻣﻔ ﺎت ﺻواﻣﯾﻞ( ﻋﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﻔرد ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻠ ﺎس اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﻣﻬﺎم‪.‬‬
‫ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪141‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (06‬ﯾوﺿﺢ ﻔ ﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ و ﻔ ﺔ ﻗراءﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوزﻊ ) وﺻﻒ‬

‫ﺗم ﺑﻧﺎء دﻟﯾﻞ ﺗرﻣﯾز وﻗراءة طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ ﻷﻧﺷطﺔ ُ‬
‫اﻟﻣﻧﺟزة(‪ .‬ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻘﺎ ﻼت واﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻹﺳﺗطﻼﻋ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ُ‬
‫ﺗرﻣﯾز اﻟﻣﻼﺣظﺎت‬

‫‪ -1‬ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ )‪Equipement De travail et (E.T.P.I‬‬

‫‪Protection Individuel‬‬
‫‪Casque Isolant Anti Choc‬‬ ‫)‪(C.I.A.CH‬‬ ‫اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪Lunettes Anti-Arc‬‬ ‫اﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ )‪(L.A.ARC‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫‪Gant Isolants MT-BT‬‬ ‫اﻟﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ) اﻟﺗوﺗر اﻟﻣﺗوﺳ و اﻟﻌﺎﻟﻲ( )‪(G.I-MT/BT‬‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪Gant Isolants BT‬‬ ‫)‪(G.I-BT‬‬ ‫ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ )اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد (‬ ‫‪4-1‬‬
‫‪Gant Travaux Non Electriques‬‬ ‫)‪(G.T.N.E‬‬ ‫ﻗﻔﺎزات اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻼﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪Cadenas De Condamnation‬‬ ‫)‪(CADENAS‬‬ ‫ُﻗﻔﻞ ُﻣﺄﻣن‬ ‫‪6-1‬‬
‫‪Outillage Isolant _BT‬‬ ‫)‪(OUT.I-BT‬‬ ‫أدوات ﺗدﺧﻞ ﻋﺎزﻟﺔ‬ ‫‪7-1‬‬
‫‪Ceinture De Monteur Avec Corde‬‬ ‫)‪(C.M.C.‬‬ ‫ﺣزام اﻷﻣن ﻟﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود ‪.‬‬ ‫‪8-1‬‬
‫‪Contrôleur _B.T‬‬ ‫)‪(C-B.T‬‬ ‫ُﻣراﻗب ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬ ‫‪9-1‬‬
‫‪Grimpette Bois Ou Béton‬‬ ‫)‪(G.BOIS/BETON‬‬ ‫‪ 10-1‬أدوات ﺗﺳﻠ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬
‫‪Sacoche A Outils‬‬ ‫)‪(S.OUTILS‬‬ ‫‪ 11-1‬ﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات‬
‫‪Corde De Service‬‬ ‫)‪(COURDE.S‬‬ ‫‪ 12-1‬ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫» ‪poulet « va et vient‬‬ ‫رة ﻟﻠرﻓﻊ ذﻫﺎ ﺎ ٕوا ﺎ ﺎ )» ‪(POULET « VA ET VIENT‬‬ ‫‪13-1‬‬

‫‪ -2‬ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ ‪équipement de travail et de‬‬

‫‪protection collectif‬‬ ‫)‪(E.T.P.C‬‬

‫‪Echelles Avec Stabilisateur‬‬ ‫)‪(ECHELLES‬‬ ‫‪ُ 1-2‬ﺳﻠم اﻟﺻﻌود‬

‫‪Haubaner‬‬ ‫)‪(HAUBANER‬‬ ‫‪ 2-2‬ﺣ ﺎل ﺗدﻋ م اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬

‫‪Véhicule Service‬‬ ‫)‪(V.S‬‬ ‫‪ 3-2‬ﺳ ﺎرة اﻟﺗﻧﻘﻞ‬

‫‪Signalisation Routière‬‬ ‫)‪(SIG.ROU‬‬ ‫‪ 4-2‬ﻻﻓﺗﺎت اﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ اﻟطرق‬

‫‪Perche A Néon‬‬ ‫)‪(V.A.T‬‬ ‫‪ 5-2‬ﻗﺻ ﺔ اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬

‫‪Tapis Isolant‬‬ ‫)‪(T.I‬‬ ‫‪ 6-2‬اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‬

‫‪142‬‬
 ‫ ﺗﺎ ﻊ‬.(06) ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم‬
:‫ أﻧواع اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬-3
Préparation De Travail (PR.T ) ‫ ﺗﺣﺿﯾر اﻟﻌﻣﻞ‬-1-3
Determination de probléme ( Det.prob) (‫ ﺗﺣدﯾد اﻟﻌطب )اﻟﺧﻠﻞ‬-2-3
Zone De Travail (Z.T) ‫ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‬-3-3
communication officiel (co.off) ‫ اﺗﺻﺎﻻت رﺳﻣ ﺔ‬-4-3
plan de réseaux locale de(Z.T) (P.R.L.Z.T) ‫ ﺧر طﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﺣﻠ ﺔ ﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‬-5-3
transfert et retrait d’exploitation l’installation(T.R.E.I). ‫ﺗﺣو ﻞ وﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ‬
controle de conformite (cont.conf) ‫ ﻣراﻗ ﺔ اﻟﻣطﺎ ﻘﺔ‬-6-3
controle de conformite outil de travail (C.C.O.T) ‫ ﻣراﻗ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬-7-3
controle de conformite moyen ( C.C.M.P.I) ‫ ﻣراﻗ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‬-8-3
(de protection individuelle
mité de controle de confor (C.C.M.P.C ) ‫ ﻣراﻗ ﺔ ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ‬-9-3
moyen de protection collectif
Contrôle Des Travaux (CONT.T) ‫ ﻣراﻗ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل‬-10-3
‫ اﻷﺣﻣﺎل‬/‫ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﺛﻘﺎل‬-4
manutention manual (M.MA) ‫ اﻟﺣﻣﻞ اﻟﯾدو‬-1-4
manutention avec Pully (MA.P) (‫ اﻟرﻓﻊ ﺑﺄداة )اﻟﺑﻛرة‬-2-4
manutention cable (MA.CA ) ‫ ﺣﻣل أﺳﻼك اﻟﺗوﺻﯾل‬-3-4
manutention outil de travail (MA.OT) ‫ ﺣﻣل ﻣﻌدات اﻟﻌﻣل‬-4-4
‫ اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬-5
entretien et maintenance poste transfor E.MAIN.T ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ وﺻﯾﺎﻧﺔ اﻟﺷﺑﻛﺔ واﻟﻣﺣوﻻت‬ -1-5
visit de ligne (V.L) ‫ﻣراﻗ ﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‬ -2-5
‫ اﻟﻣﻬﺎم‬-6
Tache Prescrite (T.P) ‫اﻟﻣﻬﻣﺔ اﻟﻣﻧﺗظرة‬ -1-6
Tache Réel (T.R) ‫ اﻟﻣﻬﻣﺔ اﻟﺣﻘ ﻘ ﺔ‬-2-6
:‫ اﻟﺗﺣﻘ ﻣن ﻣطﺎ ﻘﺔ ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬-7
Validité L'équipement de Protec (VALIDITE.E.P) ‫ ﺗﺎر ﺦ ﺻﻼﺣ ﺔ ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‬-1-7
Opinion des utilisateurs (OPI.UTI) .(‫أر اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﯾن ) ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‬ -2-7
Equipements De Travail Disponible (EQUI.T.DISPO) ‫ ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣﺗوﻓرة‬-3-7
Equipements De Travail Indispo (EQUI.T.INDISPO) ‫ ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻏﯾر ﻣﺗوﻓرة‬-4-7
Equipements Disponibles Et (EQUI. DISPO.NON.UTIL) ‫ ﻣﺗوﻓرة وﻏﯾر ُﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬-5-7
Non Pas Utilise

143
 ‫ﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﺗوز ﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (07‬ﻣﺛﻞ ﻧﻣوذج ﻟ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻌﻣﻠ ﺎت ُ‬

‫ﻧﻣوذج ﻟ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻼﺣظﺔ‪:‬‬

‫ﺑﻧﻲ ﺻﺎف‪ .‬ﯾوم ‪ ////.2013/02/25‬اﻟﻘطﺎع ‪/// SDO:‬اﻟﺗوﻗﯾت ‪ 10:00‬ﺻ ﺎﺣﺎ‬

‫اﺗﺻﺎل ﻫﺎﺗﻔﻲ ﻣن طرف ﻣواطن‪).‬إ ﻼغ ﻋن اﻧﻘطﺎع اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎ ﺋﻲ(‪.‬‬

‫ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺧﻠﻞ‪/‬اﻟﻌطب‪ //// .‬ﻓرﻗﺔ اﻟ ﺗدﺧﻞ)اﻟﺻ ﺎﻧﺔ( ﻣ وﻧﺔ ﻣن ‪ 05‬ﺗﻘﻧﯾﯾن‪.‬‬

‫اﻟﺗﺣﻘ ﻣن‬ ‫ﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻟﻣﻬﺎم‬ ‫ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬
‫ﻣطﺎ ﻘﺔ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬ ‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات‬ ‫اﻷﺛﻘﺎل‬ ‫واﻟوﻗﺎ ﺔ‬ ‫واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ‬ ‫)‪(E.T.P.I‬‬
‫)‪(E.T.P.C‬‬
‫)‪(C.C.M.P.C‬‬ ‫‪(EQUI.T.DI‬‬ ‫)‪(M.MA‬‬ ‫)‪(PR.T‬‬ ‫‪(T.P) :‬‬ ‫)‪(ECHELLES‬‬ ‫)‪(G.I-MT/BT‬‬ ‫ﻟﻣﻌدات‬
‫اُ‬
‫)‪SPO‬‬ ‫)‪( Det.prob‬‬ ‫ﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫)‪(HAUBANER‬‬ ‫)‪(G.T.N.E‬‬
‫)‪(E.MAIN.T‬‬ ‫)‪(M.CA‬‬ ‫)‪(CO.OFF‬‬ ‫ﺎﺑﻞ‬ ‫)‪(V.S‬‬ ‫)‪(OUT.I-BT‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫ُ‬
‫)‪(V.L‬‬ ‫)‪(M.OU‬‬ ‫)‪(T.R.E.I‬‬ ‫ﻬر ﺎﺋﻲ‬ ‫)‪(V.A.T‬‬ ‫)‪(C.M.C.‬‬ ‫واﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫) ‪(cont.conf‬‬ ‫ﻫواﺋﻲ‪،‬‬ ‫)‪(G.BOIS/BETON‬‬
‫اﻟﻣﻧﺟزة‬
‫ﻣن أﺟﻞ‬ ‫)‪(S.OUTILS‬‬
‫إﻋﺎدﺗﻪ‬ ‫)‪(COURDE.S‬‬
‫إﻟﻰ‬ ‫‪(POULET « VA‬‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫)» ‪ET VIENT‬‬

‫)‪( C. C. O. T‬‬ ‫)‪(MA.P‬‬ ‫)‪(Z.T‬‬ ‫‪(T.R) :‬‬ ‫)‪(C.I.A.CH‬‬ ‫ﻟﻣﻌدات‬

‫اُ‬
‫) ‪(C.C.M.P.I‬‬ ‫)‪(P.R.L.Z.T‬‬ ‫)‪(T.I‬‬ ‫)‪(L.A.ARC‬‬
‫)‪(VALIDITE.E.P‬‬ ‫)‪(SIG.ROU‬‬ ‫)‪(CADENAS‬‬
‫اﻟﻐﯾر‬
‫)‪(OPI.UTI‬‬ ‫ُﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬
‫واﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬
‫اﻟﻐﯾر ﻣﻧﺟزة‬
‫‪ -‬ﺗﺣﻘ ﺳطﺣﻲ‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺗﻐﻧﺎء‬ ‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺟزﺋﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﻧطﻘﺔ ﻋﻣﻞ‬ ‫ﻣﻬﻣﺔ‬ ‫‪ -‬ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫‪ -‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ ﻏﯾر‬
‫ﻟﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﻋن ﻌض‬ ‫ﻟﻠ رة ﻣن أﺟﻞ‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺣددة‬ ‫ﻏﯾر‬ ‫اﻟﻣﺛﺑت اﻟرأﺳﻲ‬ ‫ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻷﻧﻪ ﻏﯾر‬
‫ﻣﻌدل ‪ 03‬ﻋﻣﺎل‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﻓﻊ اﻟﻛ واﺑﻞ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟم‬ ‫ﻣﺣددة‬ ‫ﻟﻠﺳﻠم‬ ‫ﻣﺗوﻓر‪ ،‬ﺣﯾث ﯾوﺟد‬
‫ﻣن ‪. 05‬‬ ‫ﺷ ﻞ ﻠﻲ‬ ‫ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﺳرع‬ ‫ﺧﺻوﺻﺎ‬ ‫ﺑوﺿوح‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺛﺑﯾت اﻟﻌﻣود‬ ‫واﻗ ﺎن رأﺳ ﺎن‬ ‫ﺗﺣﻠﯾﻞ أوﻟﻰ‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺗﻐﻧﺎء ﻋن‬ ‫ﻋ س ﻣﺎ‬ ‫و ﻧﺳ ﺎن‬ ‫ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺎرة‬ ‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻣن‬ ‫ﻣﻧﺗﻬ ﺎ اﻟﺻﻼﺣ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟردود اﻷﻓﻌﺎل‬
‫ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﺗﻔرﺿﻪ‬ ‫ﺗﻌﻠ ﻘﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺟﺎﻧب‬ ‫ﺟﻬﺔ واﺣدة ﻓﻘ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺷﻌور ﺎﻟﻣﺿﺎ ﻘﺔ‬
‫واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﻐﯾر‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫ﺧﺻر اﻟﻌﺎﻣﻞ ‪.‬‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺻ ﺔ اﻟﺗﺣﻘ‬ ‫ﻋﻧد اﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫وأﺳ ﺎب ﻋدم‬
‫ﺻﺎﻟﺣﺔ ﻟﻼﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫ﺳﺑب‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺗﻐﻧﺎء ﻋن‬ ‫ﻣن اﻟﺿﻐ‬ ‫اﻟﻧظﺎرات اﻟواﻗ ﺔ ﻣن‬ ‫اﻟﺗﻘﯾد‬
‫إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ اﻟﺗﻣزق‬ ‫اﻟﺗﺳرع ﻓﻲ‬ ‫ﺎﻟزﻣﻼء‬ ‫ﻣﺧط اﻟﺷ ﺔ‬ ‫ﻗﺻﯾرة ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق‬
‫ﺎﻹﺟراءات‬
‫اﻟواﺿﺢ‬ ‫أو اﻟﺗﺷﻘ‬ ‫ﻋﻣﻠ ﺔ‬ ‫ﻟﺗوﺻﯾﻞ ﻌض‬ ‫اﻟﻣﻌﻧ ﺔ‬ ‫ﻣ ﺳورة‪.‬‬ ‫اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫ﺎﻟﻌﯾن اﻟﻣﺟردة‪.‬‬ ‫اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﻘطﻊ أو‬ ‫ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ‬ ‫‪ -‬ﻗُﻔﻞ اﻟﺗﺄﻣﯾن ﻣوﺟود‬ ‫واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗ ﺎء ﻣﺗﻛرر‬ ‫و ﺛرة‬ ‫اﻷدوات ﻠﻣﺎ‬ ‫واﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻷن‬
‫وﺗذﻣر ﻣن ﺗﻘﺎدم‬ ‫اﻟﺗﻌطﻼت‬ ‫ﺗطﻠب اﻷﻣر‬ ‫اﻟﺧﺑرة ﻓﻘ ‪.‬‬ ‫زﻣن اﻟﺗدﺧﻞ ﻗﺻﯾر‬
‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات ‪.‬‬ ‫ذﻟك‬ ‫ﺟدا )‪ 15‬د(‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(07‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻣﻧﺟ زة ﻣن طرف اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ)أ‪/‬ب(‪.‬‬

‫ﺗﻘر ر ﯾوﻣﻲ ﻋن طﺑ ﻌﺔ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ ُ‬

‫ﺗﻧﻘﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل )اﻟﺻ ﺎﻧﺔ( ﺳ ﺎرة ﺗﺎ ﻌﺔ ﻟﻠﻣﺻﻠﺣﺔ ذات ﺻﻧدوق ﺧﻠﻔﻲ‪ ،‬ﺣﺗو‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ُ -‬ﺳﻠم ﻋﺎزل ﻟﻠﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻣد‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ)ﻗﻔﺎزات ُﻣﻬﺗرﺋﺔ ﻟﻸﻋﻣﺎل اﻟﻐﯾر ﻬرﺎﺋ ﺔ ‪ ،‬ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﺗوﺗر‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﺗوﺳ ‪ ،‬ﺣذاء اﻟﺳﻼﻣﺔ ‪ ،‬ﺣزام اﻷﻣﺎن(‪.‬‬
‫وﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻷﺷ ﺎل واﻷﺣﺟﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗطﻊ ﻏ ﺎر ﺟدﯾدة ُ‬

‫اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﻘد اﻟﺷ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣ ﻠﻒ ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل أداة ﻟﻠﺻﻌود أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﺧﺷﺑﻲ‪ُ ،‬ﻘدر طوﻟﻪ ﺑـ ‪ 11‬ﻣﺗر‪ ،‬اﻟﺗﻘﻧﻲ ُ‬
‫ٕواﺻﻼح اﻟﻌطب وﺟد ﺻﻌو ﺔ ﻓﻲ ﺗﺛﺑﯾت أداة اﻟﺗﺳﻠ ﺎﻟﻌﻣود اﻟﺧﺷﺑﻲ )ﻗطر اﻟﻌﻣود ﺑﯾر ﻓﻲ‬
‫‪ 03‬أﻣﺗﺎر اﻷوﻟﻰ(‪ .‬ﺣﯾث أن أداة اﻟﺗﺳﻠ ﻟ ﺳت ﻣ ﻔﺔ ﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻟﺻﻌود ﻧﺣو اﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ر )ﻟﻒ( ﺣزام اﻟﺗﺛﺑﯾت ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود أﺛﻧﺎء اﻟﺻﻌود‪.‬‬
‫‪ -‬وﺟود ﻋواﺋ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﻔرض ﻓك ﺣزام اﻟﺗﺛﺑﯾت وﻟﻔﻪ ﻣرة أﺧر ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻌود اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻣﺗر‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم ﺗر ﯾب ﺣﺑﻞ اﻟﺗﺛﺑﯾت ﻣﻊ وﺟود ﺻﻌو ﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻷﻣﺗﺎر‪ 03‬اﻷوﻟﻰ ‪.‬‬
‫‪ -‬رﻣﻲ اﻟﺣﺑﻞ ﻣن طرف اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ إﻟﻰ ﺎﻗﻲ أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﻔﻞ‬
‫ﻣن أﺟﻞ رﻓﻊ اﻟ رة‪.‬‬
‫‪ -‬رﻣﻲ اﻟﺣﺑﻞ ﻣن طرف اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ ﻣرة ﺛﺎﻧ ﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﺳﻔﻞ ﻣن أﺟﻞ رﻓﻊ‬
‫اﻟﻛﺎﺑﻞ‪ ،‬و ﻌض ‪.‬‬

‫‪145‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(07‬ﺗﺎ ﻊ‬
‫ﺗﻔﻘد ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﺗﺿررة‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ طﺑ ﻌﺔ اﻟﻌطب )اﻧﻘطﺎع ﺳﻠك ﻬرﺎﺋﻲ( ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪ 09‬أﻣﺗﺎر ﻣن طرف اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻷول‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻌود اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 9.80‬ﻣﺗر‪ ،‬ﻟﻧزع ﺳﻠك ﻧﺣﺎﺳﻲ ﻣﻠﻔوف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺟﻬﯾز اﻟﻛﺎﺑﻞ اﻟﻣراد اﺳﺗﺑداﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬رﻓﻊ اﻟﻛﺎﺑﻞ اﻟﺟدﯾد ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﺧﺷﺑﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧ ﺔ‬

‫‪ -‬اﻟزﻣن اﻟﻣﺳﺗﻐرق ﻟﻠﺻﻌود إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ ‪ 02‬دﻗ ﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟزﻣن اﻟﻣﺳﺗﻐرق ﻟﻠﻧزول إﻟﻰ اﻷﺳﻔﻞ ‪ 03‬دﻗﺎﺋ ‪.‬‬
‫ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ رﻗم واﺣد‪ ،‬ﻣدة اﻟﻌﻣﻞ ﻫﻲ )‪ (15‬دﻗ ﻘﺔ‪).‬ﻣن اﻟﺻﻌود إﻟﻰ اﻟﻧزول(‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﺻﻌود ﻋﺎﻣﻞ آﺧر إﻟﻰ ﻧﻔس اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﻌﻧﻲ ﺎﻟﺻ ﺎﻧﺔ ﺣﯾث ُﻗدرت اﻟﻣدة ﻣن اﻟﺻﻌود‬
‫إﻟﻰ ﻧزوﻟﻪ ب )‪ (16‬دﻗ ﻘﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻧﻘﺎﺋص ُ‬

‫‪ -‬ﻋدم وﺟود اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أﻧﻪ ﯾوﺟد اﺛﻧﺎن ﻣﻧﺗﻬ ﺎ اﻟﺻﻼﺣ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋدم اﺳﺗﻌﻣﺎل أداة اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻟﺿﻐ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻧﺗظﺎر اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻟﻣدة ‪ 07‬دﻗﺎﺋ ‪ ،‬وﻫو ﯾﻧﺗظر زﻣﻼءﻩ ﻲ ﻘدﻣوا ﻟﻪ‬
‫اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻫﺗزاز اﻟﻌﻣود ﺑﻧﺳ ﺔ ‪10‬ﺳم ﻓﻲ ﻞ اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت‪ ،‬ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ اﻷول‪.‬‬
‫‪ -‬اﻫﺗزاز اﻟﻌﻣود ‪15‬ﺳم ﻓﻲ ﻞ اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت‪ ،‬ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺣﯾث ﻣن اﻟﻔرق ﻓﻲ زﺎدة‬
‫درﺟﺔ اﻟﺗﺄرﺟﺢ ﺳﺑب ﻋﺎﻣﻞ اﻻرﺗﻔﺎع ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷول و ﺳﺑب ﻋﺎﻣﻞ اﻟوزن ون اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺛﺎﻧﻲ أﻛﺑر وزﻧﺎ ﻣن اﻷول‪.‬‬

‫‪146‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(07‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫‪ -‬أﺛﻧﺎء ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺗداول ﻣﻊ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺣﺑﻞ اﻟﻣﻠﻔوف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود ﺗﺄرﺟﺢ اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ُﻗدر‬
‫ﺑﻧﺣو‪20‬ﺳم ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ اﻷﻣﺎم واﻟﺧﻠﻒ‪ ،‬ﺳﺑب ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺗﻘﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟ ﻌض اﻟﻘطﻊ أو ِ‬
‫اﻟﻣﻔ ﺎت‬
‫اﻟﺗﻲ ﯾرﻣﯾﻬﺎ ﻟﻪ أﺣد أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺳﻔﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻣ ِﻌدات ﻋﻠﻰ ﻘ ﺔ أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﻘو ﻫذﻩ ُ‬
‫‪ -‬ﺻﻌو ﺔ ﻓﻲ اﻟﺻﻌود واﻟﻧزول ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ رﻗم)‪ ،(02‬وزن اﻟﺣ زام وﺣﻘﯾ ﺔ اﻷدوات ‪ 03‬ﻠﻎ‪.‬‬

‫‪147‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ُ (08‬ﯾوﺿﺢ أﺳﺎﺳ ﺎت ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗدﺧﻞ‪/‬اﻟﺻ ﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(02‬ﻧﻣوذج ﻟﻣﺧطط اﻷﺷﻐﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(01‬ﺳﺣب وﺗﺣوﯾل اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟ ُﻣﻛﻠف ﺑﺎﻟﻘطﻊ‬

‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫إرﺳﺎل‬

‫إرﺳﺎل‬ ‫إﻋﺎدة‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(04‬ﻣﻌدات اﻟﻌﻣل اﻟﺗﻘﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(03‬ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻗ ُﻔل ﻟﺗﺄﻣﯾن‬
‫اﻟﻘطﻊ‬ ‫واﻗﻲ رأﺳﻲ ﻣﺿﺎد‬
‫ﻟﻠﺻدﻣﺎت‬
‫ﻻﻓﺗﺔ ﺗﺣذﯾرﯾﺔ‬
‫ﻧظﺎرات ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ‬
‫ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ‬
‫أدوات ﻋﺎزﻟﺔ‬
‫ﻟﻠﺿﻐط‬ ‫ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻋدي ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺿﻐط اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺣﻘﯾﺑﺔ‬
‫ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ‬
‫ﺣزام اﻷﻣﺎن‬ ‫ﻟﻠﺿﻐط اﻟﻘﺎﻋدي‬
‫وﺣﺑل اﻟﺻﻌود‬
‫ﻟﻸﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻔﺎزات ﻟﻸﻋﻣﺎل‬
‫اﻟﻐﯾر ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬

‫ﺟﮭﺎز ﺗﻔﻘد‬
‫اﻟﺿﻐط‬

‫‪148‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(08‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(06‬ﻣﻌدات اﻟﺗدﺧل اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(05‬ﺗﺄﻣﯾن وﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣل‬
‫اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‬

‫ﺷرﯾط اﻷﺷﻐﺎل‬
‫ﻣﻧطﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻣل‬

‫اﻟﺑﺳﺎط‬
‫اﻟﻌﺎزل‬
‫ﻻﻓﺗﺎت‬
‫اﻟطرق‬

‫ﻣﻧطﻘﺔ ﻋﻣل ُﻣؤﻣﻧﺔ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ (08‬دﻻﻻت اﻟرﻣوز‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(07‬ﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺗدﺧل اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬

‫ﻟﻠﻌﻣل ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺷﺎرات‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗرﻛﯾﺑﺎت‬

‫ﻣﻣﻧوع‬

‫ﺷرﯾط أﺷﻐﺎل ﺧطر‬

‫ﻻﻓﺗﺔ ﺗﺄﻣﯾن‬
‫ُﻣﺛﺑت رأﺳﻲ ﻟﻠﺳﻠم‬
‫ﺷﺎﺷﺔ وﻗﺎﯾﺔ‬
‫ﺣﺑل اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫ﺧطر‬ ‫)ذھﺎﺑﺎ وإﯾﺎﺑﺎ(‬
‫ﻣﺄﺧذ أرﺿﻲ‬
‫أداة ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫ﻏﯾﺎب اﻟﺧطر‬
‫ﺳُﻠم‬
‫ﻣﻧطﻘﺔ ﻋﻣل‬
‫دﻋﺎﺋم‬

‫ُﻣﺛﺑت أرﺿﻲ ﻟﻠﺳﻠم‬

‫‪149‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم)‪ (09‬ﯾوﺿﺢ إﺟراءات اﻟﺗدﺧﻞ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ أﻋﻣﺎل اﻟﺻ ﺎﻧﺔ و اﻟﺗر ﯾب‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(01‬‬

‫اﻟوﺻﺎ ﺎ اﻟﻌﺷر ﻟﻠﻛﻬر ﺎﺋﻲ‬

‫إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ ‪ 50‬ﻓوﻟت)ﺗوﺗر ﻗﺎﻋد ﻣﻧﺧﻔض ﺟدا(‪ :‬ﺗدﺧﻞ دون اﺣﺗ ﺎطﺎت‪.‬‬
‫ﻓوق ‪ 50‬ﻓوت )ﺗ ﺎر ﺧطﯾر(‪ :‬اﺣﺗ ﺎطﺎت اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل واﺟ ﺔ‪.‬‬

‫أ‪ -‬إﺷﺎرات اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪ - 1‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﺗﺣدد ب‪:‬‬
‫ُﻣﻧﻊ ﻣﻧﻌﺎ ﺎﺗﺎ اﻟدﺧول إﻟﻰ اﻟﻣﻧطﻘﺔ أو ﺗﻐﯾﯾر وﺿﻌ ﺎت اﻟﻘﺎطﻌﺎت‬
‫وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻬﺎ أو ﻟﻣﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺧطر‪ :‬ﻣﻣﻧوع اﻟﺗدﺧﻞ دون أﺧذ اﻻﺣﺗ ﺎطﺎت اﻷﻣﻧ ﺔ اﻟﻣﺳ ﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﯾوﺟد ﺗوﺗر ﻬرﺎﺋﻲ‪ :‬ﻌﻧﻲ ﻏ ﺎب اﻟﺧطورة‪ ،‬اﻟﺗرﺧ ص‬
‫ﺎﻟﺗدﺧﻞ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﺷرو ﻋﻣﻞ اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺣ ﺎزة اﻟﺗﺄﻫﯾﻞ‪ :‬ﺗﺣدﯾد ﻣﺎ ﯾﺟب اﻟﻘ ﺎم ﻪ‬
‫‪ - 3‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﻌﺗﻣدة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗدﺧﻞ‪ :‬اﻷدوات‬
‫وﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﺿرورة ﺗوﻓر ﻣﻌرﻓﺔ ﺎﻓ ﺔ ﻟطرق اﻹﻧﻌﺎش‪.‬‬

‫ج – اﻟﻘواﻋد اﻟذﻫﺑ ﺔ ﻟﻠﺗدﺧﻞ‪.‬‬

‫‪ - 5‬اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪) .‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد (‪.‬‬

‫‪ - 6‬اﻟﻘطﻊ اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻛﻬر ﺎء‪) .‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻣﺗوﺳ (‪.‬‬
‫‪ - 7‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ) .‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪.‬‬
‫‪ - 8‬وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن دارة ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‪ ) .‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر‬
‫اﻟﻣﺗوﺳ و اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(02‬‬

‫ﺗﺣو ﻞ ‪-‬ﺳﺣب –إرﺟﺎع اﻟﺗر ﯾ ﺎت)اﻟﺗﻧﺻﯾ ﺎت( اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‬

‫‪ ‬ﺗﺣو ﻞ اﻟﺗﻧﺻﯾب اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻘوم ﻪ اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ﺑﺟﻌﻞ‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻣﻞ اﻟذ‬
‫اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻷﺷﻐﺎل ﺧﺎرج ﻣﺟﺎل اﻟﺗوﺗر‬
‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﺄﻣر ﻣن اﻟﻣﺳؤول ﻋن اﻟﻣﻧﺎورات‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫذا اﻟﺗﺣو ﻞ ﯾﺗم داﺋﻣﺎ ﺑواﺳطﺔ ﻣراﺳﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺣب اﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻣﯾن ﻗطﻊ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻣن ﻞ اﻟﻧﻬﺎ ﺎت ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻔﺗرض وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن دارة ﻬرﺎﺋ ﺔ‬
‫‪ -‬ﻣن ُ‬
‫اﻟﻘطﻊ‪.‬‬ ‫ﻗﺻﯾرة ﻓﻲ ﻧﻘﺎ‬
‫‪ ‬إرﺟﺎع )إﻋﺎدة( اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻣوﺟﺑﻬﺎ اﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﻣﺳؤول ﻋن اﻟﻣﻧﺎورات‬
‫ﻟﻧﻬﺎ ﺔ اﻷﺷﻐﺎل ﺣﯾث طﻠب إرﺟﺎع اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ﻣن‬
‫طرف اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻣﻠ ﺔ إرﺟﺎع اﻟﺷ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺧدﻣﺔ ﺗﺗم داﺋﻣﺎ ﺑواﺳطﺔ ُﻣراﺳﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟرﺟوع ﻻﺳﺗﻐﻼل اﻟﺷ ﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(09‬ﺗﺎ ﻊ‬
‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻣوﺟﺑﻬﺎ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻐﯾر‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺳﯾرة ﻣن طرف ُ‬

‫‪150‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(09‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(03‬‬

‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋدي‬

‫‪ -‬ﻣن ‪ 50‬ﻓوﻟت إﻟﻰ ‪ 500‬ﻓوﻟت‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺗﻌﻣﺎﻻﺗﻪ‪) :‬اﻹﺿﺎءة‪.‬اﻟﻘوة اﻟﺣر ﺔ‪.‬اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫اﻟﻣﻧزﻟﻲ(‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺧﺎطر‪):‬اﻟﺗﻛﻬرب وﺣروق ﺧطﯾرة‪.‬اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻛﻬرب(‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗدﺧﻞ‪):‬ﻓﻲ ﻏ ﺎب اﻟﺗوﺗر‪ :‬ﻓﻘ ‪.‬ﻣﻊ وﺟود اﻟﺗوﺗر‪ :‬إﺗ ﺎع‬
‫ﺗﻌﻠ ﻣﺎت اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(04‬‬

‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﻣﺗوﺳط‬

‫‪ -‬ﻣن ‪ 500‬ﻓوﻟت إﻟﻰ ‪ 50000‬ﻓوﻟت‬
‫‪ ‬اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل )اﻟﺗوزﻊ‪ .‬اﻹﻧﺗﺎج(‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺧﺎطر‪) :‬ﺣروق ﺧطﯾرة‪.‬اﻟﺗﻛﻬرب(‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗدﺧﻞ‪ :‬ﻓﻲ ﻏ ﺎب اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ :‬ﻓﻘ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(05‬‬

‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪(H.T).‬‬

‫ﻣﺎ ﯾزد ﻋن ‪ 50000‬ﻓوﻟت‬

‫‪ ‬اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل‪ ):‬ﻧﻘﻞ اﻟطﺎﻗﺔ(‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺧطر‪ ):‬ﺣروق ﺧطﯾرة‪ ،‬ﺻدﻣﺔ ﻬرﺎﺋ ﺔ(‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗدﺧﻞ‪) .‬ﻓﻲ ﻏ ﺎب اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻘ (‪.‬‬

‫‪151‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (10‬ﯾوﺿﺢ ﻣﺟﺎل اﺳﺗﺧدام ﻣﻌدات اﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﻔرد ﺔ و اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(01‬‬

‫اﻟﻣﻌدات اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻔرد ﺔ‬

‫‪ ‬اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻟﺗﻛﻬرب‪.‬‬
‫‪ -‬أدوات ﻋﻣﻞ ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﺗدﺧﻞ ﻣﻊ وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋد‬
‫)ﻋﺎﻣﻞ ﻣؤﻫﻞ ﻣن ﺻﻧﻒ‪-‬أ‪.( -‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻗﻔﻞ ُﻣﺄﻣن أﺛﻧﺎء ﻗطﻊ اﻟﻛﻬرﺎء‪).‬ﻋﺎﻣﻞ ﻣؤﻫﻞ ﻣن ﺻﻧﻒ‬
‫–ب‪- ، -‬ج‪.(-‬‬
‫‪ -‬ﻣراﻗ ﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋد )ﻋﺎﻣﻞ ﻣؤﻫﻞ ﻣن ﺻﻧﻒ‬
‫–ب‪- ،-‬ج‪(-‬‬
‫‪ ‬اﻟوﻗﺎ ﺔ ﻣن اﻟﺳﻘو أﺛﻧﺎء اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣزام اﻟﺗﺛﺑﯾت ﻣﻊ اﻟﺣﺑﻞ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم)‪(02‬‬

‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات واﻟﺑدﻻت اﻟﻔرد ﺔ‪/‬اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‬

‫‪ ‬وﻗﺎ ﺔ اﻟرأس‪ :‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪.‬‬

‫واﻗﻲ رأﺳﻲ ﻋﺎزل ﻣﺿﺎد ﻟﻠﺻدﻣﺎت ﺧﺎص ﺑـ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺧﻧﺎدق و اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺿ ﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﻗﺎ ﺔ اﻟﻌﯾﻧﯾن)اﻟﻧظﺎرات(‪ .‬اﻟﻧظﺎرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻠﺟﺳ ﻣﺎت اﻟﺻﻐﯾرة‪.‬‬

‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات‪ ،‬وﻓﻲ‬

‫ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫وﻗﺎ ﺔ اﻟﯾدﯾن‪) :‬اﻟﻘﻔﺎزات(‪ .‬ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪) H.T‬اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺑﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪)B.T‬اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋدي(‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎورات ذات‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋدي‪.‬‬
‫ﻗﻔﺎزات اﻟﻌﻣل‪ :‬ﻓﻲ ﻛل اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻐﯾر ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗوﺗر‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪152‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(10‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم)‪(03‬‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(03‬‬

‫ﻣﻌدات اﻟﺗدﺧﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻷرﺿ ﺔ وﻓﻲ اﻟﻣﺳﺎﺣﺎت‬

‫اﻟﺧﺎرﺟ ﺔ و اﻟﺧﻧﺎدق )اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺿ ﻘﺔ(‬
‫‪ ‬ﻻﻓﺗﺎت اﻟطرﻗﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻﻓﺗﺔ ‪ A5‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺟراﻓﺔ ﻣن طرف اﻟﻌﻣﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻﻓﺗﺔ ‪ K3 BIS, K3, K2,‬ﺣﺎﺟز ﺧﺎص ﻔر اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻣود ‪ ،K5,‬ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﻧﺎط اﻟﺣﻔر‪ ،‬وﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﺟﻬﯾزات‪.‬‬
‫‪ -‬ﺷر ﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ اﻷﺷﻐﺎل‪ ،‬ﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﻧﻔذ اﻟدﺧول و اﻟﺧروج‬
‫ﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪.‬‬

‫ﺿرور ﻣن أﺟﻞ اﻟﻘ ﺎم ﺑـ‬

‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺎﺳﺗﺧدام ﻋﻣود‬

‫ﻣوﺻول ﺎﺑﻞ‪.‬‬

‫‪(04(04‬‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ )رﻗم)‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم‬

‫اﻟﻣﻌدات اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ ﻣن أﺟﻞ اﻟﺗدﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻷرﺿ ﺔ و‬

‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟداﺧﻠ ﺔ‬
‫‪ ‬ﻣﻌدات وﻗﺎ ﺔ اﻟوﺟﻪ و اﻟﻌﯾﻧﯾن‪:‬‬
‫‪-‬ﺿرورة اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺗدﺧﻼت و ﻋﻧد اﻻﻗﺗراب ﻣن اﻟﺗوﺻ ﻼت‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ )ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺑﯾن اﻟﻌﺎﻣﻞ و اﻟﺗﺟﻬﯾزات‪.‬‬
‫‪ ‬ﻻﻓﺗﺔ ﻣﺳﺗطﯾﻠﺔ ﺧﺿراء )ﻣﻧطﻘﺔ ﻋﻣﻞ( ُﺗﻌﻠﻣﻧﺎ ﺑﺈﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻫذﻩ‬
‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ)اﻟﺗدﺧﻞ(‪.‬‬
‫‪ ‬ﺷر اﻷﺷﻐﺎل واﻟداﺋرة اﻟﺣﻣراء "ﺧطر اﻟﻣوت"‪ :‬ﯾﻧﺑﻬﻧﺎ ﺄن اﻟﺧﻠ ﺔ‬
‫اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗدﺧﻞ ﺗﺣت اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﺣﯾث ُﻣﻧﻊ اﻟدﺧول أو اﻟﻠﻣس‪.‬‬
‫اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪ :‬ﺿرور ﻣن أﺟﻞ اﻟﻘ ﺎم ﺑـ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻘد وﺟود اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن اﻟدارة اﻟﻘﺻﯾرة ‪ :‬ﺿرورﺎن ﻣن أﺟﻞ‬
‫ﺗﻔﺎد اﻟﺗﻛﻬرب‪.‬‬

‫‪153‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(10‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(05‬‬

‫ﺗﺟﻬﯾزات اﻟﺗدﺧﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻷﺷﻐﺎل ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻔﻘد ﻗواﻋد اﻷﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﺧﺷﺑ ﺔ ﻗﺑﻞ ﻞ ﺻﻌود ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺛﺑﯾت اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻣن ﺟواﻧ ﻪ ‪:‬‬

‫اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺛ ﺎت اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ أﺛﻧﺎء اﻷﺷﻐﺎل‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن ﺗؤد‬

‫إﻟﻰ ﻓﻘدان ﺗوازن اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫اﻟطرﻘﺔ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻟﺗﺛﺑﯾت ﺣ ﺎل دﻋم اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻏرز ﺛﻼث أﻋﻣدة ﺗﺛﺑﯾت ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ ﻣﺛﻠث ﺄ ﻌﺎد ﻣﺗﺳﺎو ﺔ ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﺎ‬

‫ﻗدر اﻟﻣﺳﺗطﺎع‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺛﺑﯾت ﻣﺎﺷﺔ اﻟﺳﺣب ﻓﻲ ﻗﺎﻋدة اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬رﻓﻊ وﻟوﻟ ﺔ ﻣﺎﺷﺔ اﻟﺳﺣب ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﻠﺣ داﺋر ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﺣب وﻟﻒ اﻟﺣ ﺎل اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ دﻋم اﺳﺗﻘرار اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬أداة اﻟﺗﺳﻠ ‪:‬‬
‫اﻟﻌَﻘدة اﻟﺗﻲ ُﺗَﻠ ُﻒ ﻋﻠﻰ ِ‬
‫اﻟرﺟﻞ‬ ‫‪ -‬ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﺧﺷﺑ ﺔ‪َ :‬ﺗﻔُﻘد ُ‬
‫و ُاﻟﻧﺗوء اﻟﺣﺎد ﻟﻠﻣﺳﺎﻣﯾر اﻟﻣﻼﻣﺳﺔ ﻟﺳطﺢ اﻟﻌﻣود ‪.‬‬
‫اﻟﻌَﻘدة اﻟﺗﻲ ُﺗَﻠ ُﻒ ﻋﻠﻰ اﻟرِﺟﻞ‬
‫‪ -‬ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻹﺳﻣﻧﺗ ﺔ‪َ :‬ﺗﻔُﻘد ُ‬
‫واﺳطواﻧﺔ اﻟﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬
‫اﻟﻌَﻘدة اﻟﺗﻲ ﺗَُﻠ ُﻒ ﻋﻠﻰ ِ‬
‫اﻟرﺟﻞ و اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن‬ ‫‪ -‬ﻟﻸﻋﻣدة اﻟﻣﻌدﻧ ﺔ‪ :‬ﺗَﻔُﻘد ُ‬
‫اﻟﻔ ﯾن اﻟﻣﺛﺑﺗﯾن‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺳﻼﻟم‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻘد ﺣﺎﻟﺔ اﻟدرﺟﺎت وآﻟ ﺔ اﻟرﻓﻊ واﻟﺧﻔض‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺣﺑﻞ ﺗﻌدﯾﻞ‬
‫اﻻرﺗﻔﺎع‪.‬‬
‫اﻟﺳﻠم ﻓﻲ وﺿﻌ ﺔ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺣﯾث ﺗﻛون ﻗﺎﻋدﺗﻪ ﻌﯾدة ﻋن اﻟﺟدار‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ُ‬
‫اﻟﺳﻠم‪.‬‬
‫أو اﻟﻌﻣود ﻣﻘدار ¼ ﻣن ارﺗﻔﺎع رأس ُ‬
‫اﻟﺳﻠم‪.‬‬
‫‪َ -‬ﻟﻒ ﺣﺑﻞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻻرﺗﻔﺎع ﺄﺣد درﺟﺎت ُ‬
‫‪ -‬ﺗﺛﺑﯾت أﺳﻔﻞ اﻟﺳﻠم ﺎﻷرض ﺟﯾدا‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﻣﺛﺑت رأﺳﻲ ﻟﻠﺳﻠم‬
‫‪ ‬ﺣﺑﻞ اﻟﺧدﻣﺔ‪" :‬ذﻫﺎ ﺎ ٕوا ﺎ ﺎ"‪:‬‬
‫اﻟﺳﻠم أو ﺟزء ﺎرز ﻣن اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺛﺑﯾت رة ﺑواﺳطﺔ ﺣﺎﻣﻞ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ُ‬
‫‪ -‬رﻓﻊ اﻟﻣﻌدات ﻣﺳﺎﻋدة ﺣﻘﯾ ﺔ ﻣروطﺔ ﺎﻟﺣﺑﻞ ﻣن اﻷرض ﻣﺳﺎﻋدة أﺣد أﻋﺿﺎء‬
‫اﻟﻔر‬
‫‪154‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪(11‬‬

‫ﯾوﺿﺢ اﻟﻘواﻋد اﻟذﻫﺑ ﺔ اﻟواﺟب إﺗ ﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺎﻓﺔ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺗدﺧﻞ )اﻟﺗر ﯾب أو اﻟﺻ ﺎﻧﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(01‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗﺟﻬﯾزات و اﻟﺗوﺻ ﻼت ﻓﻲ‬

‫اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻓﻲ وﺿﻌ ﺔ اﻧﻌدام اﻟﺿﻐ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ،‬ﯾﺗﺿﻣن‬
‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ اﻟواﺿﺢ‪ ،‬ﻣﻊ ﺿﻣﺎن ﻋدم ﻣﻼﻣﺳﺔ اﻟﻣﺻدر‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻟ ﻘ ﺔ اﻟﺗوﺻ ﻼت‪.‬‬

‫)أ( ﺗﻔﻘد اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻐﯾر‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺣﻣ ﺔ )اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺄﻛﯾد ﻗطﻊ اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﺑواﺳطﺔ اﻷﺟﻬزة‬
‫اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﺗﻔﻘد اﻟﻔراغ اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻋن اﻟﻘطﻊ ﺑﯾن اﻟﻣﺻدر‬
‫و ﻘ ﺔ اﻟﺗوﺻ ﻼت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺗﺗﺎ ﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﺟب ﺗﻔﻘد ﻞ طور ﻋﻠﻰ ﺣد ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋد ‪ ،‬ﯾﺟب ﺗﻔﻘد ﻞ طور ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣد ‪ ،‬ﺑﺧﺻوص اﻟﻣﺣﺎﯾد ﯾﺟب ﺗﻔﻘدﻩ ﻣﻊ ﺗوﺻ ﻼت اﻹﻧﺎرة‬
‫اﻟﻌﻣوﻣ ﺔ وﻋزﻟﻪ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠ ﻣﺔ‪ :‬وﺿﻌ ﺎت اﻹﺷﺎرات اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻓﻲ ﺗﺟﻬﯾزات‬

‫ﻗطﻊ اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻻﺗﻣﺛﻞ اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﺗ ﺎر‪.‬‬

‫ﺗﻣﺛﻞ ﻧﻣوذج ﻋن اﻟﻘﺎﻋدة اﻷوﻟﻰ ﻟﻠ ﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ اﻟﺧﺎص ﺎﻟ ﺗﺟﻬﯾزات واﻟﺗوﺻ ﻼت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪(01‬‬

‫ﻗﺎطﻌﺔ ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ ھواﺋﯾﺔ )‪.(HT‬‬

‫ﻗﺎطﻌﺔ ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ ﺛﻼﺛﯾﺔ )‪.(HT/BT‬‬ ‫اﺳﺗﻌﻣﺎل‬

‫اﻟﻌﯾن‬
‫اﻟ ُﻣﺟردة‬
‫ﻗﺎطﻌﺔ ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋدي‪.‬‬

‫ﻣﻧﺻﮭرة )‪.( BT‬‬

‫‪155‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(02‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﻣﻌدات اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ‬

‫اﻟﻣﻘﺻورات اﻟﻣﺣﻣ ﺔ‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻓﻲ وﺿﻌ ﺔ اﻧﻌدام اﻟﺿﻐ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ،‬ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻘطﻊ‬

‫اﻟﻣرﺋﻲ اﻟواﺿﺢ‪ ،‬ﻣﻊ ﺿﻣﺎن ﻋدم ﻣﻼﻣﺳﺔ اﻟﻣﺻدر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻟ ﻘ ﺔ‬
‫اﻟﺗوﺻ ﻼت‪.‬‬

‫‪) ‬ب( ﺗﻔﻘد اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣوﺿوﻋﺔ ﻓﻲ‬

‫اﻟﻣﻘﺻورات اﻟﻣﺣﻣ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻘد اﻟوﺿﻌ ﺔ اﻟﻣﻌ ﺎرﺔ ﻷذرع اﻟﺗﺣ م‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻘد اﻹﺷﺎرات اﻟﺿوﺋ ﺔ اﻟﻣﺗوﻫﺟﺔ أو اﻟﻣﻠوﻧﺔ أو اﻟﻣداول اﻟﻐﯾر‬
‫اﻟرﻗﻣ ﺔ‪.‬‬
‫اﻹطﻼع ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ واﺟﻬﺎت اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﻘطﻊ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(03‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم)‪ :(02‬ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻣﻧﻊ اﻟﻌﺑث)اﻟﻣﺳﺎس( ﻞ اﻟﺗﺟﻬﯾزات‬
‫اﻟﻣﺗﺣ ﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪) ‬أ( ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪:‬اﻟﻣﻔﺗوح‪.‬‬

‫ﺗﺛﺑﯾت ﻻﻓﺗﺔ ﻋﻠﻰ ذراع اﻟﻔﺗﺢ و اﻟﻐﻠ )اﻟدارة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ(‪،‬‬

‫ﻟﻠﺟﻬﺎز اﻟﻣﻌﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ُ -‬ﻣﻧﻊ اﻟﺗﺣرك)اﻟﻣﻧﺎورة(‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗدو ن اﺳم اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟذ ﻗﺎم ﺑﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫إذا أﻣ ن وﺿﻊ ُﻗﻔﻞ اﻟﻣﺷ ك ﻋﻠﻰ ذراع اﻟﺗﺣ م‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬

‫اﺣﺗواء آﻟ ﺔ اﻟﻔﺗﺢ واﻟﻐﻠ )اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ( ﻋﻠﻰ ﺛﻘوب ﻟﺗﺛﺑﯾت‬

‫‪156‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(04‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم)‪ :(02‬ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺎﺋﻲ‪):‬اﻟﻣﻐﻠ (‪.‬‬
‫ُ‬ ‫)ب( ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬر‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﺟب ﺿﻣﺎن اﺳﺗﻣرارﺔ اﻟﺗوﺗر ﻓﻲ اﻟدارة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬

‫ﻓﺻﻞ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ واﻟدارة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻘﺻﯾرة‪.‬‬

‫ﺗﺛﺑﯾت ﻻﻓﺗﺔ ﻋﻠﻰ ذراع اﻟﻔﺗﺢ و اﻟﻐﻠ )اﻟدارة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ(‪،‬‬

‫ﻟﻠﺟﻬﺎز اﻟﻣﻌﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ُ -‬ﻣﻧﻊ اﻟﺗﺣرك)اﻟﻣﻧﺎورة(‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗدو ن اﺳم اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟذ ﻗﺎم ﺑﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫إذا أﻣ ن وﺿﻊ ُﻗﻔﻞ اﻟﻣﺷ ك ﻋﻠﻰ ذراع اﻟﺗﺣ م‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬

‫اﺣﺗواء آﻟ ﺔ اﻟﻔﺗﺢ واﻟﻐﻠ )اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ( ﻋﻠﻰ ﺛﻘوب ﻟﺗﺛﺑﯾت‬
‫اﻟﻘﻔﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ :(03‬ﺗوﺿﺢ ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ :(02‬ﺗوﺿﺢ ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‬

‫اﻟ ُﻣﻐﻠ ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻔﺗوح‪.‬‬

‫ﻻﻓﺗﺔ ﺗﺣذﯾرﯾﺔ‬ ‫ﻗُﻔل‬ ‫ﻻﻓﺗﺔ ﺗﺣذﯾرﯾﺔ‬ ‫ﻗُﻔل‬

‫ﺗﺄﻣﯾن‬ ‫ﺗﺄﻣﯾن‬

‫‪157‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(05‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم)‪ :(03‬اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر‬

‫ﺳﻣﺢ ﻫذا اﻹﺟراء ﺑﺗﻔﻘد اﻟﺗﺟﻬﯾزات إن ﺎﻧت ﻓﻲ ﻏﯾر ﻣوﺻوﻟﺔ‬
‫ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﻘﺎﻋد ‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﺗم ﻫذا اﻹﺟراء ﻣراﻗ ﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ )اﻟﻘﺎﻋد (‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻣراﻗ ﺔ اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﺟﺎورة اﻟ ﺎﻗ ﺔ ﺗﺣت اﻟﺗوﺗر‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل و ﻌد ﻧﻬﺎﯾﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪) :‬داﺧﻞ اﻟﻣﺣوﻻت اﻟﻣﺟﻬزة(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺗم ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﺑواﺳطﺔ ﻋﺻﺎ ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء ﻣوﺻوﻟﺔ‬
‫ﻣﺻ ﺎح ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺗوﻫﺞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر)اﻟﺿﻐ‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺗ ﺎر )اﻟﻌﺻﺎ اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء اﻟﻣوﺻوﻟﺔ ﻣﺻ ﺎح ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﻟﻠﺗوﻫﺞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر‪ /‬اﻟﺿﻐ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪ ،‬ﻗﺑﻞ‬
‫ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل وﻓﻲ ﻧﻬﺎﯾﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺟزء اﻟﻣﻌﻧﻲ ﺑ ﻘﺎﺋﻪ ﺗﺣت‬
‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ ،‬أو ﻣﺳﺎﻋدة ﺟﻬﺎز آﺧر ﻟﻠﻛﺷﻒ‬
‫ﻋن اﻟﺗوﺗر‪.‬‬
‫اﻟﻣﺟﻬزة(‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓﻲ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪) :‬ﺧﺎرج اﻟﻣﺣوﻻت ُ‬

‫ﺗﺗم ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺧطو اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻬواﺋ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺑواﺳطﺔ ﻋﺻﺎ ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء ﻣوﺻوﻟﺔ ﻣﺻ ﺎح ﻗﺎﺑﻞ‬

‫ﻟﻠﺗوﻫﺞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر)اﻟﺿﻐ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑواﺳطﺔ ﺑﻧدﻗ ﺔ ﻗﺎذﻓﺔ ﻟﻠﻛﺎﺑﻞ ﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻛواﺑﻞ اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻷرﺿ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺑواﺳطﺔ ُرﻣﺢ و ﺎﺑﻞ ﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪158‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(06‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم )‪ :(03‬اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر‬

‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺟﻬﯾزات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد ‪.‬‬

‫‪) -‬أ(‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺧطو اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﻬواﺋ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﺗم ﻫذا اﻹﺟراء ﺑواﺳطﺔ ُﻣراﻗب ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗوﺗر)اﻟﺗوﺗر‬
‫اﻟﻘﺎﻋد (‪.‬‬
‫اﻟﻣراﻗب ﻗﺑﻞ و ﻌد اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺗ ﺎر ُ‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل إﺟ ﺎر ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ )اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد (‪،‬‬
‫واﻟﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪) -‬ب(‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات )اﻟﺧﻧﺎدق(‪ ،‬واﻷﻟواح اﻟداﺧﻠ ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗم ﻫذا اﻹﺟراء ﺑواﺳطﺔ ُﻣراﻗب ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗوﺗر)اﻟﺗوﺗر‬
‫اﻟﻘﺎﻋد (‪.‬‬
‫اﻟﻣراﻗب ﻗﺑﻞ و ﻌد اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺗ ﺎر ُ‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل إﺟ ﺎر ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ )اﻟﺗوﺗر اﻟﻘﺎﻋد (‪،‬‬
‫واﻟﻧظﺎرات‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ :(04‬ﺗﻣﺛﻞ ﻣﺑدأ ﺗﻔﻘد اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ وﻓ اﻟﻘﺎﻋدة اﻟذﻫﺑ ﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪.‬‬

‫‪159‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(07‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم )‪ :(03‬اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟداﺧﻞ‪.‬‬

‫‪ُ ‬ﻣﺣول ﺗﺎ ﻊ ﻟﻣﺣطﺔ ﻣر ز ﺔ‬

‫ﺗﺗم ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﺑواﺳطﺔ ﻋﺻﺎ ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء ﻣوﺻوﻟﺔ ﻣﺻ ﺎح‬

‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺗوﻫﺞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود اﻟﺗوﺗر)اﻟﺿﻐ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪.‬‬

‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻌﺻﺎ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗوﻫﺞ ﻗﺑﻞ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل وﻓﻲ ﻧﻬﺎﯾﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل إﺟ ﺎر ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻧظﺎرات اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﻻ ﯾﺟب ﺗﺟﺎوز ﺣدود وﺿﻊ اﻟﯾدﯾن ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺎ اﻟﻌﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺳﺎ ﻋﺎزل اﻟﺟﻬد )اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ(‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (05‬طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺟﻬﯾزات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟداﺧﻞ‪.‬‬

‫ُﻣﺣول ﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ ﺗﺎﺑﻊ‬

‫ﻟﻣﺣطﺔ ﻣرﻛزﯾﺔ‪.‬‬

‫‪160‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(08‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم )‪ :(03‬اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺗﺟﻬﯾزات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺧﺎرج‪.‬‬

‫‪) ‬أ( ﻋﺻﺎ ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء ﻣوﺻوﻟﺔ ﻣﺻ ﺎح‪.‬‬

‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻌﺻﺎ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗوﻫﺞ ﻗﺑﻞ ﺑدا ﺔ اﻷﺷﻐﺎل وﻓﻲ ﻧﻬﺎﯾﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل إﺟ ﺎر ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻧظﺎرات اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﻻ ﯾﺟب ﺗﺟﺎوز ﺣدود وﺿﻊ اﻟﯾدﯾن ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺎ اﻟﻌﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫‪) ‬ب( ﺑواﺳطﺔ ﺑﻧدﻗ ﺔ ﻗﺎذﻓﺔ ﻟﻠﻛﺎﺑﻞ ﻬر ﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪-‬اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺧطو اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻬواﺋ ﺔ ﺎﺳﺗﺛﻧﺎء اﻟﺣﺎﻻت‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل إﺟ ﺎر ﻟﻘﻔﺎزات اﻟﻌﻣﻞ و اﻟﻧظﺎرات‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻛﺎﺑﻞ اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﺑﻧدﻗ ﺔ اﻟرﻣﻲ ﻻ ُﻌﺗﺑر ﺟﻬﺎز ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻣﺄﺧذ‬
‫اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن اﻟدارة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻘﺻﯾرة‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (06‬طر ﻘﺔ اﻟﺗﺣﻘ ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺟﻬﯾزات ذات اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺧﺎرج‪.‬‬

‫‪161‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(09‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم)‪ :(04‬اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن دارة ﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﻘﺻﯾرة‪.‬‬

‫‪-‬ﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ ﺑواﺳطﺔ ﻣﺄﺧذﯾن أرﺿﯾﯾن ﻣﻊ ﺗﻛو ن دارة‬

‫ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‪.‬‬
‫‪-‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫‪-‬اﺳﺗﻌﻣﺎل إﺟ ﺎر ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ)اﻟﺿﻐ اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ ،‬واﻟﻧظﺎرات‬
‫اﻟﻣﺿﺎدة ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﺗﻧﻘﻠﺔ‪:‬اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻲ ﻣ ن ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺧطو‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻬواﺋ ﺔ أو ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﻣﺣددة‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷﺟﻬزة اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ‪ :‬اﻷﺟﻬزة اﻟﻣوﺟودة ﺷ ﻞ داﺋم ﻓﻲ اﻟﺗر ﯾ ﺎت‬
‫اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‪:‬‬
‫‪ُ -‬ﻣﺣول ﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪-‬ﻣﺣطﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣﺣطﺔ ﻣرﻛزﯾﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﻣﺣطﺔ ﻣرﻛزﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (09‬اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (08‬اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (07‬ﺗوﺿﺢ ﻣﺑدأ‬
‫اﻷرﺿﻲ‪).‬اﻟﺛﺎﺑت(‪.‬‬ ‫اﻷرﺿﻲ‪ ).‬اﻟﻣﺗﺣرك(‪.‬‬ ‫ﺗر ﯾب اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ و اﻟدارة‬
‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﻘﺻﯾرة‪.‬‬

‫‪162‬‬
‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(10‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم )‪ :(04‬وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن دارة‬
‫ﻬر ﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‪ُ ).‬ﻣﻌدات ﻣﺗﺣر ﺔ(‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺗر ﯾب اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛون دارة ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة ﻣن اﻟﺟﺎﻧﺑﯾن‪).‬ﺗﺣدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ‬

‫اﻟﻌﻣﻞ(‪.‬‬

‫اﻟﺧطو اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ اﻟﻬواﺋ ﺔ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻼزﻣﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣزام اﻟﺗﺳﻠ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻔﺎزات واﻗ ﺔ‪ ،‬ﻋﺎزﻟﺔ )اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ ،‬وﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أداة ﺗﺳﻠ ‪ُ /‬ﺳﻠم اﻟﺻﻌود‪.‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟﻼزﻣﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣوﺻﻞ ﺎﻷطوار اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ‬

‫‪ -‬ﻏرز ﻗﺿﯾب ﻣﻌدﻧﻲ ﺎﻷرض وﺗوﺻﯾﻞ اﻟﺳﻠك ُ‬
‫اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﺗدﺧﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎ ض ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻘﺻ ﺔ اﻟﻌﺎزﻟﺔ‪ ،‬ﺑدا ﺔ ﺎﻷﻗﻞ ارﺗﻔﺎﻋﺎ إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ُﺳﻣﺢ ﻓﻲ أ ﺣﺎل ﻣن اﻷﺣوال اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﯾدﯾن ﻣ ﺎﺷرة ﻓﻲ ﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎ ض‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن اﻟدارة اﻟﻘﺻﯾرة‪.‬‬
‫اﻟﻣ ِ‬
‫ﺣول اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻼزﻣﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻔﺎزات واﻗ ﺔ‪ ،‬ﻋﺎزﻟﺔ )اﻟﺗوﺗر اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ ،‬وﻧظﺎرات ﺿد اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟﻼزﻣﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻟﻒ ﺳﻠك اﻟﺗوﺻﯾﻞ ﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ﻓﻲ اﻟدارة اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﺣول‬

‫اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻌﺻﺎ اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻟﺗﺛﺑﯾت اﻟﻣﻘﺎ ض ﻓﻲ اﻷﺳﻼك اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻌﺎد ﺔ داﺧﻞ اﻟﻣﺣوﻻت ) ﺗﻐﯾﯾرات ﻓﻲ ﺷدة اﻟﺗوﺗر‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪ ،‬اﺳﺗﺑدال اﻟز وت وﺗﻌدﯾﻞ ﻣﺳﺗو ﺎﺗﻬﺎ(‪ُ ،‬ﺳﺗﻌﻣﻞ ﻣﺄﺧذ أرﺿﻲ‬
‫واﺣد ﻣﻊ ﺗﻛو ن دارة ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‪.‬‬

‫‪163‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(11‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ رﻗم )‪(11‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة رﻗم )‪ :(04‬وﺿﻊ اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ وﺗﻛو ن‬

‫دارة ﻬر ﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‪ُ ).‬ﻣﻌدات ﺛﺎﺑﺗﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺗر ﯾ ﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ ﻟﻠﻘﺎطﻌﺔ ﯾﺟب أن ﺗُر ﻣ ﺎﺷرة ﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬

‫ﻣﻊ ﺗﻛون دارة ﻬرﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‬

‫‪ ‬طرﻘﺔ اﻟﻌﻣﻞ‪:‬‬
‫‪-‬اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ اﻟ ﺳﺎ اﻟﻌﺎزل إذا ﺎن ﻫﻧﺎك ﻣﻧﺿدة ﻣﻌدﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪-‬اﻻﺳﺗﻌﻣﺎل اﻹﺟ ﺎر ﻟﻠﻘﻔﺎزات اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻣن اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻊ اﻟﻧظﺎرات‬
‫اﻟواﻗ ﺔ ﻣن اﻷﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﺗﺣرك ذراع اﻟﺗﺣ م ﻟﻘطﻊ اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺎطﻌﺔ اﻟﻣﻌﻧ ﺔ ﺎﻟﻣﺄﺧذ‬
‫اﻷرﺿﻲ ‪.‬‬
‫‪-‬ﺗﺄﻣﯾن ذراع اﻟﻘطﻊ )إن أﻣ ن(‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم )‪ (10‬ﺗطﺑﯾ اﻟﻘواﻋد اﻟذﻫﺑ ﺔ ﻓﻲ ﻧﻣوذج ﺗوﺿ ﺣﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻘطﻊ اﻟﻣرﺋﻲ ﻟﻠﻛﮭرﺑﺎء‬

‫ﺗﻔﻘد‪/‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﻧﻌدام‬
‫اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‬

‫ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻘطﻊ اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ ُﻘﻔﻞ‬

‫اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ﻣﻊ ﺗﻛو ن دارة‬
‫ﻬر ﺎﺋ ﺔ ﻗﺻﯾرة‪.‬‬

‫‪164‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪.(12‬‬

‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﯾوﺿﻊ ﺣﺎﻻت ﺗﺧﻠﻲ اﻟﻌﻣﺎل ﻋن ﻌض ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ واﻟوﻗﺎ ﺔ اﻟﻔرد ﺔ واﻟﺟﻣﺎﻋ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم ‪ (02):‬اﻟﺗدﺧﻞ ﺑدون ﻗﻔﺎزات وﻣﻔ ﺎت ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻛﻬرﺎء‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم‪ (01) :‬ﺻﻌود اﻟﻌﻣود اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ دون اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‪.‬‬

‫ﺗدﺧﻞ ﺑدون‬
‫اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم‪ (04):‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻋودة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ إﻟﻰ اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم‪ ( (03):‬اﻟﺗدﺧﻞ ﻘﻔﺎزات ﻻ ﻬرﺎﺋ ﺔ)ﻏﯾر ﻋﺎزﻟﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ (06‬ﻋدم وﺟود ﺣﺑﻞ اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ (05‬اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺟزﺋﻲ ﻟﺣزام اﻟﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫‪165‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(12‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم ‪:(08):‬ﺳﻘو اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻋدم ﺗﺛﺑﯾت اﻟﺳﻠم ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻣود ﻏﯾر ﻣ ﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم‪ :(07) :‬أداة ﺗﺳﻠ‬

‫ﻓﻘدان ﺗوازن‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫اﻟﻌﺎﻣل ﻧﺗﯾﺟﺔ‬
‫اﻟﺳُﻠم ﻟﻐﺎﯾﺔ‬
‫ﻧُﻘص إﺣدى‬
‫‪ 3.5‬ﻣﺗر‬
‫درﺟﺎت ﺳُﻠم‬
‫ﻣن أﺟل‬
‫اﻟﺗﺳﻠﻖ‬
‫ﺗﺛﺑﯾت أداة‬
‫اﻟﺗﺳﻠﻖ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم‪ :(09):‬اﻟﺗدﺧﻞ دون ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ‪ .‬اﻟﺻورة رﻗم‪:(10):‬أﺳﻔﻞ اﻟظﻬر واﻟﻔﺧذ ﻣﻼﻣس ﻟﻣﺻدر اﻟﻛﻬرﺎء‪.‬‬

‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣل‬
‫ﺿﯾﻘﺔ ﺟدا‬
‫ﺣﯾث ﯾﻼﻣس‬
‫اﻟﺟﺳم‬
‫اﻟﻛواﺑل‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ :(12‬ﺻﻌود اﻟﻌﻣود دون ﺗﺛﺑﯾت ﺣزام ﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم)‪ :(11‬ﺗر ﯾب اﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﯾدﯾن‪.‬‬

‫اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫اﻟﯾدﯾن ﺑﺷﻛل‬
‫ﻣﺑﺎﺷر وﺑدون‬
‫ﻗﻔﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ‬
‫ﻷن اﻟﻘﺻﺑﺔ‬
‫اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻓﯾﮭﺎ‬
‫ﺧﻠل‬

‫‪166‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم )‪ .(12‬ﺗﺎ ﻊ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم‪ :(13) :‬رﻣﻲ اﻟواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ )ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻼﺳﺗﻌﻣﺎل(‪ .‬اﻟﺻورة رﻗم ‪ :(14):‬طﻠب ﻌض اﻟﻘطﻊ ﻣن أﺣد أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗدﺧل دون‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑل‬ ‫رﻣﻲ اﻟﻌﺎﻣل ﻟﻠواﻗﻲ اﻟرأﺳﻲ ﻷﻧﮫ ﻏﯾر‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻼﺳﺗﻌﻣﺎل ﺑﺳﺑب وﺿﻌﮫ ﻣﻊ‬
‫وﺣﻘﯾﺑﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌدات ﻓﻲ اﻟﺻﻧدوق اﻟﺧﻠﻔﻲ ﻟﻠﺳﯾﺎرة‬
‫اﻷدوات ﯾُﺟﺑر‬
‫أﻓراد‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ﺗوﺻﯾل ﺑﻌض‬
‫اﻟﻘطﻊ ذھﺎﺑﺎ‬
‫وإﯾﺎﺑﺎ‬

‫اﻟﺻورة رﻗم ‪ :(16):‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﻧﻌدام اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﻬرﺎﺋﻲ ﺎﻟﯾد‪.‬‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم‪ :(15) :‬رﻣﻲ ﻣﻌدات اﻟﻌﻣﻞ ﻣن اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫اﻟﺳﻠم ﺎﻟﺣزام ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫اﻟﺻورة رﻗم ‪ :(18):‬ﻋدم ﺗﺛﺑﯾت ُ‬ ‫اﻟﺻورة رﻗم‪ :(17) :‬ﺳﺣب ﺟﻣﺎﻋﻲ ﻟﻛﺎﺑﻞ ﻬرﺎﺋﻲ دون ﻗﻔﺎزات‪.‬‬

‫‪167‬‬
 ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم ) ‪ (13‬ﺗﻣﺛﯾﻞ طﺎﻗﺔ اﻟﻣﻧﺻب اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻣوذج ﻫرﻣﻲ‬

‫‪.0‬ﺻﯾﺎﻧﺔ ﻋطب‪/‬ﺧﻠل ﻓﻲ‬

‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫ﻫذا اﻟﻬدف ﯾﺟب أن ﺗﺧﺿﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ ‪7˂ 6˂5˂4˂ 3˂2˂ 1‬‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﯾ‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 5‬ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫‪ 4‬اﺗﺧﺎذ‬ ‫‪3‬ﺗﺣﺿﯾر‬ ‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬ ‫‪ 1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫أﻋﻣﺎل‬ ‫إﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪ 3.1‬اﻟﺗﺷﺎور ﺑﯾن‬ ‫‪ 2.1‬ﺟرد‬ ‫‪ 1.1‬ﺗﻘدﯾر‬
‫أﻓراد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ﺣﺟم اﻟﺿرر‬

‫‪ 1.2.2‬ﺗﻌرﯾف‬
‫‪ 2.2‬اﻻﺗﺻﺎل‬
‫اﻟﻣﺗﺻل ﺑﮭوﯾﺗﮫ‬
‫ﺑﺎﻟﻣﺗﺣﻛم ﻓﻲ‬ ‫‪ 1.1.2‬إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ‬ ‫‪ 1.2‬اﻻﺗﺻﺎل ﺑرﺋﯾس‬
‫وﺑطﺑﯾﻌﺔ اﻟﻌطب‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬ ‫ﻟﻣﺑﺎﺷرة اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫ﻣﺻﻠﺣﺔ اﻻﺳﺗﻐﻼل‬
‫و اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬
‫ﻋن ﺑﻌد‬
‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ‬

‫‪ 3.2.2‬ﺗﺣوﯾل‬
‫‪2.2.2‬ﺗﻘدﯾم‬ ‫اﻟﻣﻛﺎﻟﻣﺔ اﻟﮭﺎﺗﻔﯾﺔ‬ ‫‪ 2.1.1.2.‬اﻟﻘطﻊ اﻟﯾدوي‬ ‫‪ 1.1.1.2‬ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫إﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻧﺻﯾﺔ ﻓﻲ دﻓﺗر‬ ‫ﻟﻠﻛﮭرﺑﺎء وﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫إﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﯾﺗم‬
‫اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺎﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫اﻷﺷﻐﺎل اﻟﯾوﻣﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣل‬ ‫اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺧطوة ‪2.2‬‬
‫ﻟﻘطﻊ اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬ ‫ﻟﺟﮭﺗﻲ اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﻋن اﻟﺷﺑﻛﺔ‬

‫‪ 7.3‬ﺷﺎﺣﻧﺔ‬ ‫‪ 6.3‬اﻟﻘطﻊ‬ ‫‪ 5.3‬أداة‬ ‫‪ 4.3‬ﺣﺑل‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪2.3‬ﻗﺎطﻌﺔ‬ ‫‪1.3‬أداة‬

‫ﺑراﻓﻌﺔ‬ ‫اﻟﻣراد‬ ‫اﻟﺗﺣﻘﻖ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫ﺣﻘﯾﺑﺔ‬ ‫ﻛﺎﺑل ‪ ،‬ﻣﻔك ‪،‬‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫ھﯾدروﻟﯾﻛﯾﺔ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾرھﺎ‬ ‫ﻣن اﻧﻌدام‬ ‫واﻟﺑﻛرة‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ﺑﺳﺎط ‪،‬ﻋﺎزل‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬

‫‪ 3.1.3‬أداة‬ ‫‪ 2.1.3‬أداة‬ ‫‪ 1.1.3‬أداة‬

‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻣﻌدﻧﻲ‬ ‫اﻹﺳﻣﻧﺗﻲ‬ ‫اﻟﺧﺷﺑﻲ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪168‬‬
 ‫)ﺗﺎ ﻊ( اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪(03‬‬
‫‪.0‬ﺻﯾﺎﻧﺔ ﻋطب‪/‬ﺧﻠل ﻓﻲ‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻫذا اﻟﻬدف ﯾﺟب أن ﺗﺧﺿﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ ‪7˂6˂5˂4˂3˂2˂1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 5‬ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫‪ 4‬اﺗﺧﺎذ‬ ‫‪3‬ﺗﺣﺿﯾر‬ ‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬ ‫‪ 1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫أﻋﻣﺎل‬ ‫إﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪1.5.4‬‬ ‫‪ 2.4‬ﻏﻠﻖ‬
‫‪ 5.4‬ﻋزل‬ ‫‪ 4.4‬وﺿﻊ‬ ‫‪ 3.4‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫‪ 1.4‬ﻗطﻊ‬
‫ﺗﻧﺻﯾب‬ ‫اﻟﻘﺎطﻌﺎت‬
‫‪ 6.4‬ارﺗداء‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻌﻣل‬ ‫اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫ﻋدم وﺟود‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎء‬
‫ﻣﻌدات‬ ‫ﺑواﺳطﺔ‬
‫ﻣﻌدات‬ ‫ﺑﺎﻟﺷرﯾط و‬ ‫اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻟﺟﮭد‬ ‫ﺑطرﯾﻘﺔ‬
‫اﻟوﻗﺎﯾﺔ‬ ‫ﻗﻔل ُﻣﺄﻣن‬
‫اﻟوﻗﺎﯾﺔ‬ ‫ﻻﻓﺗﺎت اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣرﺋﯾﺔ‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬

‫‪ 1.4.4‬اﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫‪ 1.2.4‬ﺗﻠﻐﻰ ھذه‬

‫‪2.5.4‬‬ ‫‪1.3.4‬‬
‫ﻋﺻﺎ طوﯾﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫‪1.6.4‬‬ ‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻠﺗﻣﺗر ‪/‬‬
‫ﻋﺎزﻟﺔ ﻣوﺻوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎطﻌﺎت‬ ‫اﻟوﻗوف‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﺣذاء‪،‬ﺣزام‬ ‫ﺻﻼﺣﯾﺔ‬ ‫ﺟﮭﺎز ﻛﺷف‬
‫ﺑﺎﻟﻣﺄﺧذ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻷوﺗوﻣﺎﺗﻛﯾﺔ ﻋن‬ ‫ﻓوق‬ ‫ﻛﺎﻓﯾﺔ‬
‫اﻷﻣﺎن ‪،‬وﺿﻊ‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫اﻟﺗوﺗر‬
‫ﺑﻌد‪.‬وإن ﺗﻌذر‬ ‫ﺑﺳﺎط‬ ‫ﺑﺎﻟﺷﺑﻛﺔ‪/‬‬
‫ﺣﺑل اﻷﻣﺎن‬ ‫‪V.A.T‬‬
‫ذﻟك ﯾﺗم اﻟرﺟوع‬ ‫ﻋﺎزل‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻣود إذا‬
‫إﻟﻰ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪2.4.‬‬ ‫ﻗﻔﺎز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﺎن اﻟﻌﻣل‬
‫‪ 2.4.4‬ﻋزل ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﻣل ﺗﺣﺳﺑﺎ‬ ‫ﻋﺎزل‬ ‫اﻟﻣﺧطط‬
‫ﻓﻲ ﻣﻛﺎن‬
‫ﻟﻌودة اﻟﺗوﺗر اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ ﻣن‬
‫ﺧوذة‬
‫ﻣﺻﺎدر أﺧرى‬
‫‪ 2.1.5‬أداة اﻟﮭﺑوط ﻣن‬
‫اﻟﻌﻣود‬
‫‪ 2.5‬اﻟﮭﺑوط‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫‪ 3.5‬إزاﻟﺔ‬ ‫‪ 2.5‬طﻠب‬ ‫‪ 1.5‬اﻟﺻﻌود‬
‫]‪[3.1.3/2.1.3/1.1.3‬‬ ‫ﻣن أﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺗﺑدال‬ ‫اﻟﻌطب‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻘطﻊ‬ ‫إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻌﻣود‬ ‫اﻟﻘطﻊ اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ‬ ‫وﻣﻔك ﺻﺎﻣوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣود‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫وﺗﻌوﯾﺿﮭﺎ‬ ‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪ 2.2.1.5‬أداة‬ ‫‪1.1.1.5‬‬ ‫‪ 1.1.5‬أداة‬

‫‪1.2.1.5‬‬ ‫‪2.1.1.5‬‬
‫اﻟﮭﺑوط ﻏﯾر‬ ‫ﻟف ﺣزام‬ ‫ﺗﺳﻠﻖ اﻟﻌﻣود‬
‫إﻧزال اﻟﻘطﻊ‬ ‫ﺗﻔﺎدي‬
‫ﺛﺎﺑﺗﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻷﻣﺎن‬ ‫]‪2.1.3/1.1.3‬‬
‫اﻟزاﺋدة و‬ ‫اﻟﻌواﺋﻖ‬
‫ﻓﻲ اﻷﻋﻣدة‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻣود‬
‫أدوات اﻟﻌﻣل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬ ‫‪[3.1.3/‬‬
‫اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ‬
‫ﺑﺣﺑل اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫‪3.1.1.5‬‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل ﺣﺑل‬
‫‪3.2.1.5‬‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ و‬
‫ﺑﻠوغ اﻷرض‬ ‫اﻟﺑﻛرة ﻟﻠرﻓﻊ‬ ‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪.‬‬
‫وﻧزع ﻣﻌدات‬
‫اﻟﻌﻣل‬
‫‪169‬‬
 ‫)ﺗﺎ ﻊ( اﻟﺷ ﻞ رﻗم )‪(03‬‬
‫‪.0‬ﺻﯾﺎﻧﺔ ﻋطب‪/‬ﺧﻠل ﻓﻲ‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬

‫ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻫذا اﻟﻬدف ﯾﺟب أن ﺗﺧﺿﻊ اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋ ﺔ ﻟﻠﺗﺗﺎ ﻊ ‪7˂6˂5˂4˂3˂2˂1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 5‬ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫‪ 4‬اﺗﺧﺎذ‬ ‫‪3‬ﺗﺣﺿﯾر‬ ‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬ ‫‪ 1‬ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ‬

‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫أﻋﻣﺎل‬ ‫إﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻌدات‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌطب‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‬ ‫وﻗﺎﺋﯾﺔ‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺔ‬

‫‪ 4.6‬وﺛﯾﻘﺔ‬ ‫‪ 3.6‬اﻟﺗﺄﻛد‬ ‫‪ 2.6‬ﺳﺣب‬ ‫‪ 1.6‬ﺗﺟﻣﯾﻊ‬

‫إﺛﺑﺎت ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫ﻣن ﻧزع‬ ‫اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫اﻟﻌﻣﺎل ﻓﻲ‬
‫اﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻹﺟراءات‬ ‫اﻷرﺿﻲ‬ ‫ﻣﻛﺎن آﻣن‬
‫اﻟوﻗﺎﺋﯾﺔ‬

‫‪ 1.2.6‬اﻟﺻﻌود‬
‫‪2‬ﻣراﺳﻼت‬
‫أﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣود‬
‫‪1.7‬‬ ‫رﺳﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﻲ‬

‫]‪[7˂6‬‬
‫وﻧزﻋﮫ ﺑﺄداة‬
‫ﻋﺎزﻟﺔ‬

‫‪1.1.7‬‬ ‫‪2.1.7‬‬

‫]‪[3.2.2˂2.2.2˂1.2.2˂2.2‬‬ ‫]‪[2.1.1.2/ 1.1.1.2˂1.1.2˂1.2‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻬرﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ‪.‬‬

‫‪170‬‬