‫اس‪2024/2023:‬‬

‫الموسم الدر ي‬ ‫عل‪-‬الشاللة‬

‫ثانوية حميتو الحاج ي‬ ‫مبارك ‪.‬ف‬
‫ي‬ ‫األستاذة‪:‬‬

‫المدة ‪ :‬ساعة‬ ‫المحور‪ :‬اإلحصـــــــــــــاء‬ ‫الثانية‬

‫الموضوع‪ :‬محاكاة تجربة عشوائية‬ ‫اداب‪/‬لغات‬

‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬محاكاة تجربة عشوائية بسيطة‬

‫مالحظات‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرس‬ ‫مراحل الدرس‬

‫التجربة العش ـ ـ ـ ــوائية‪:‬‬

‫تعريف‪:‬‬
‫نسم تجربة عشوائية كل تجربة ال يمكن توقع نتيجتها رغم معرفة مجموعة النتائج الممكنة‪.‬‬
‫ي‬

‫مثال‪:‬‬
‫‪ -‬قرعة الحج تجربة عشوائية‬
‫‪ -‬قرعة تصفيات كأس العالم تجربة عشوائية‬
‫‪ -‬رم زهر ر‬
‫الند تجربة عشوائية‬ ‫ي‬
‫العينة‪:‬‬
‫لتكن سلسلة إحصائية تتكون من نتائج تجربة ُأجريت ‪ n‬مرة‪ .‬هذه السلسلة تشكل ّ‬
‫عينة‬
‫إحصائية‬

‫مثال‪:‬‬
‫ّ‬
‫غن مزيفة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫رم قطعة نقدية ر‬‫‪ -‬التجربة‪ :‬ي‬
‫‪ -‬النتائج الممكنة‪ :‬ظهر أو وجه‪.‬‬
‫بالرقم ‪ 1‬للوجه ّ‬
‫من‪ :‬نرمز ّ‬
‫الن ر ر‬ ‫ّ‬
‫وبالرقم ‪ 2‬للظهر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫نرم هذه القطعة ‪ 10‬مرات نتحصل عىل عينة مقاسها ‪.10‬‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬العينة‪ :‬عندما ي‬
‫ّ‬
‫نتحصل مثال عل العينة ‪.2-2-2-2-2-1-2-1-1-1 :‬‬

‫تذبذب العينات‬
‫نشاط ‪:‬‬

‫نرم قطعة نقدية متوازنة ونسجل عدد مرات ظهور الوجه ‪ F‬والظهر ‪P‬‬
‫ي‬
‫الوجه الظاهر‬ ‫‪F‬‬ ‫‪P‬‬ ‫نكرر عملية الرم هذه ‪ّ N‬‬
‫مرة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ي‬
‫التكرار ‪n i‬‬
‫‪ni‬‬ ‫التواتر‬ ‫‪ )1‬أنجز ‪ 30‬رمية وامأل الجدول المقابل‪.‬‬
‫‪N‬‬ ‫قارن نتائجك مع نتائج زمالئك‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫‪ )2‬اجمع نتائج ‪ 8‬تالميذ وامأل جدول ّ‬
‫السؤال األول بهذه المعطيات الجديدة ‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫كل زمالئك وامأل جدول ّ‬
‫السؤال األول بهذه المعطيات الجديدة ‪ .‬ماذا‬ ‫‪ )3‬اجمع نتائج ّ‬
‫تالحظ؟‬
‫ر‬ ‫ّ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ّ‬
‫ؤالي ‪ )2‬و ‪)3‬‬
‫المتعلقتي بالس ر‬
‫ر‬ ‫للسلسلتي‬
‫ر‬ ‫‪ )4‬ارسم عىل نفس الشكل‪ ،‬مضلعات التوترات‬
‫ّ‬
‫الت تحصلت عليها‪.‬‬
‫وللسلسلة ي‬
 ‫تعريف‪:‬‬
‫ّ‬
‫عندما ننجز تجربة ‪ n‬مرة‪ ،‬نتحصل عىل عينة مقاسها ‪ ،n‬وعندما نعيد نفس التجربة ‪ n‬مرة ر يف‬
‫نفس الظروف نجد عينة أخرى مقاسها ‪ n‬ليست ر‬
‫بالضورة مطابقة لألوىل‪ .‬تسم هذه‬
‫الظاهرة تذبذب‬

‫الم ـ ـ ــحاكاة‪:‬‬
‫ّ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫ر‬
‫يعت اختيار نموذج لهذه‬
‫محاكاة تجربة عشوائية ي‬

‫مثال‪:‬‬
‫ّ‬
‫التجربة العشوائية‪ :‬ميالد بنت أو ولد ر يف ‪ 10‬عائالت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬نموذج لهذه التجربة‪ :‬حظوظ ميالد بنت تساوي حظوظ ميالد ولد‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬تنفيذ محاكاة توزي ــع الجنس ر يف ‪ 10‬عائالت‪ :‬يمكن محاكاة هذه التجربة بعدة طرق‪،‬‬
‫رر‬
‫مألوفتي هما‪:‬‬ ‫رر‬
‫طريقتي‬ ‫ّ‬
‫نقنح هنا‬
‫طريقة‪:1‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫غن مزيفة ‪ 10‬مرات حيث نرفق الوجه بالنتيجة "بنت" والظهر‬ ‫ّ‬
‫برم قطعة نقدية ر‬
‫ي‬
‫بالنتيجة "ولد"‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬
‫تعن عن ‪6‬‬ ‫العينة وجه – ظهر ‪ -‬وجه – وجه – ظهر‪ -‬وجه‪ -‬ظهر‪ -‬وجه – وجه – ظهر ّ‬
‫ّ‬
‫بنات و ‪ 4‬أوالد رف العائالت ر‬
‫العشة‪ ( .‬يمكن ان نرمز ‪ F‬لـ ‪ :‬وجه و ‪ P‬لـ ‪ :‬ظهر)‪.‬‬ ‫ي‬
‫طريقة‪:2‬‬
‫مرات‪ .‬نرفق الوجوه ‪ 6 ،4 ،2‬بالنتيجة "بنت" والوجوه‬ ‫ّ‬
‫غن مزيف ‪ّ 10‬‬ ‫برم زهر نرد ر‬
‫ي‬
‫‪ 5 ،3 ،1‬بالنتيجة "ولد" ‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ّ‬
‫العينة ‪ 1-3-2-6-5-1-3-1-4-2‬تعن عن ‪ 4‬بنات و ‪ 6‬أوالد يف العائالت العشة‪.‬‬ ‫ّ‬
 ‫المدة‪ :‬ساعة‬ ‫المحور‪ :‬اإلحصاء‬ ‫الثانية‬
‫الموضوع‪ :‬ر‬
‫مؤشات الموقع‬ ‫اداب‪/‬لغات‬

‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬تلخيص سلسلة إحصائية بواسطة ر‬

‫مؤشات الموقع‬

‫مالحظات‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرس‬ ‫مراحل الدرس‬

‫الحساب‪:‬‬
‫ي‬ ‫الوسط‬

‫تعريف‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ه‪ ،‬عىل النتيب‪n1 , n 2 , n3 ,...., n k ،‬‬
‫الت تكراراتها ي‬
‫الحساب للقيم ‪ x1 , x 2 , x3 ...., x k‬ي‬
‫ي‬ ‫الوسط‬
‫‪i =k‬‬

‫‪n x + n x + n x + .......... + nk xk‬‬ ‫‪n x‬‬ ‫‪i i‬‬

‫معارف‬
‫‪x= 1 1 2 2 3 3‬‬ ‫=‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪i =k‬‬
‫هو العدد ‪ x‬حيث‬
‫‪n1 + n2 + n3 + .......... + nk‬‬
‫‪n‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬

‫مثـ ـ ـ ـ ــال ‪:01‬‬

‫الحساب للسلسلة ‪ 15 ،13 ،11 ،8 ،7‬ه ـ ـ ـ ــو‪......... :‬‬
‫ي‬ ‫الوسط‬
‫مث ـ ــال ‪:02‬‬

‫إليك السلسلة اإلحصائية الت ـ ـ ــالية ‪:‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫القيمة‬

‫ترسيخ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التكرار‬

‫الحساب للسلسلة ه ــو‪................................................. :‬‬

‫ي‬ ‫الوسط‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫اإلحصاب‪.‬‬
‫ي‬ ‫المتغن‬
‫ر‬ ‫إذا كانت السلسلة مستمرة تؤخذ مراكز الفئات كقيم‬

‫مثــال‪:‬‬
‫ر‬
‫التاىل توزي ــع ‪ 35‬عامال حسب أجرهم يف الساعة(بالدوالر)‪:‬‬
‫يمثل الجدول ي‬

‫األجر يف الساعة‬ ‫‪ 2; 4‬‬ ‫‪ 4;6‬‬ ‫‪6;8‬‬ ‫‪8;10‬‬ ‫‪10;12‬‬

‫عدد العمال‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫مراكز الفئات‬

‫الحساب للسلسلة ه ـ ــو‪.............................................. :‬‬

‫ي‬ ‫الوسط‬
 ‫المدة ‪:‬‬ ‫المحور‪ :‬اإلحص ـ ـ ـ ــاء‬ ‫الثانية‬
‫‪02‬ساعة‬ ‫مؤشات الموقع‬ ‫الموضوع‪ :‬ر‬ ‫اداب‪/‬لغات‬

‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬تلخيص سلسلة إحصائية باستعمال ر‬

‫مؤشات الموقع‬

‫مالحظات‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرس‬ ‫مراحل الدرس‬

‫الوسيط و الربعيات‬

‫نشـ ـ ـ ـ ــاط ‪ 04‬ص ‪34‬‬

‫أ‪ -‬الوسيط‬
‫معارف‬
‫تعريف‪:‬‬
‫ّ‬
‫الكىل ‪. N‬‬
‫متغن متقطع قيمه مرتبة ترتيبا تصاعديا أو تنازليا‪ ،‬وتكرارها ي‬
‫لتكن سلسلة إحصائية ذات ر‬
‫نسم الوسيط لهذه السلسلة العدد الذي يجزئها إىل جزأين لهما نفس التكرار و نرمز له بالرمز ‪،Med‬‬
‫ي‬
‫والمعرف ّ‬
‫كاآلب‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ي‬
‫الت رتبتها ‪.p+1‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ N‬فرديا أي‪ Med N=2p+1‬يكون القيمة ي‬
‫ر‬
‫اللتي رتبتاهما ‪ p‬و‪p+1‬‬ ‫ر‬
‫القيمتي ر‬
‫ر‬ ‫‪ -‬إذا كان ‪ N‬زوجيا أي ‪ Med :N=2p‬يكون نصف مجموع‬ ‫ترسيخ‬

‫مث ـ ـ ـ ــال ‪:01‬‬

‫أحسب وسيط السالسل التالية‪:‬‬

‫‪20، 17 ، 13 ، 9 ، 7 ، 6 ، 5‬‬ ‫السلسلة ‪:01‬‬

‫‪8،7،5،4،3،2‬‬ ‫السلسلة ‪:02‬‬
‫السلسلة ‪:03‬‬
‫القيمة‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬
‫معارف‬
‫التكرار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫السلسلة ‪:04‬‬
‫القيمة‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬
‫التكرار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫الربع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيات‪:‬‬
‫تعريف‪:‬‬
‫الربع األول و نرمز له بالرمز ‪ 𝑄1‬هو أصغر قيمة للسلسلة حيث يكون ‪ 25%‬عىل األقل من‬
‫ي‬ ‫‪-‬‬
‫قيمها أصغر أو يساوي ‪𝑄1‬‬
‫الربع الثالث ونرمز له بالرمز ‪ 𝑄3‬هو أصغر قيمة للسلسلة حيث يكون ‪ 75%‬عىل األقل من‬
‫ي‬ ‫‪-‬‬
‫قيمها أصغر أو يساوي ‪. 𝑄3‬‬ ‫ترسيخ‬
‫الربع ‪.‬‬
‫ي‬ ‫الربع و ‪ 𝑄3 − 𝑄1‬هو االنحراف‬
‫ي‬ ‫] ‪ [𝑄1 ; 𝑄3‬هو المجال‬ ‫‪-‬‬
‫ِّ‬
‫كيف نحدد ‪ Q1‬و ‪: Q3‬‬

‫‪ ‬بعد ترتيب القائمة ترتيبا تصاعديا (مع كتابة كل قيمة بعدد مساو لتكرارها)‬
‫ّ‬
‫‪ Q1 ‬القيمة ي‬
‫الت رتبتها ‪ n‬حيث ‪ n‬هو أصغر عدد طبيع يحقق ‪N‬‬
‫‪n‬‬ ‫ي‬
‫‪4‬‬
‫ّ‬
‫‪ Q3 ‬القيمة ي‬
‫‪3N‬‬ ‫طبيع يحقق‬ ‫الت رتبتها ‪ n‬حيث ‪n‬هو أصغر عدد‬
‫‪n‬‬ ‫ي‬
‫‪4‬‬
‫ت ‪ 19‬ص ‪61‬‬ ‫مث ـ ـ ــال‪:‬‬
 ‫المدة‪ :‬ساعة‬ ‫المحور‪ :‬اإلحص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاء‬ ‫الثانية‬
‫الموضوع‪ :‬التباين واالنحراف المعياري‬ ‫اداب‪/‬لغات‬

‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬حساب االنحراف المعياري وترجمته‬

‫مالحظات‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرس‬ ‫مراحل الدرس‬

‫نشاط‬

‫نعتب السلسلة اإلحصائية التالية ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫المجموع‬
‫‪n‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬

‫) (‬ ‫‪/‬‬
‫‪2‬‬

‫‪xi − x‬‬

‫)‪n ( x −x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫للسلسلة‪.‬‬ ‫الحساب ‪x‬‬

‫ي‬ ‫‪ .1‬أحسب الوسط‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ni xi − x‬‬
‫‪5‬‬

‫‪ ni x i − x‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫و‬ ‫‪i =1‬‬ ‫رر‬
‫النسبتي‪:‬‬ ‫‪ .2‬أحسب‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬

‫تعريف‪:‬‬
‫ووسطها الحسابي ‪ x‬والذي نرمز له بالرمز ‪ V‬هو‬ ‫‪x‬‬ ‫‪i‬‬
‫تباين سلسلة معرفة بكل قيمها‬ ‫‪.1‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫‪2‬‬

‫‪ ni x i − x‬‬
‫=‪V‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫الحساب أي‪:‬‬ ‫وسط مربعات الفروق ر ر‬
‫بي هذه القيم ووسطها‬
‫‪N‬‬ ‫ي‬
‫بيع للتباين أي 𝑉√ = ‪σ‬‬ ‫ّ‬
‫االنحراف المعياري هو الذي نرمز له بالرمز ‪ σ‬وهو الجذر الن ي‬ ‫‪.2‬‬

‫مث ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـال‪ :‬ت‪ 12‬ص ‪60‬‬

‫مبهنة (تقبل دون برهان)‪:‬‬

‫‪n x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫=‪V‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫فإن التباين هو‪− x :‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪i‬‬
‫إذا كانت سلسلة معرفة بكل قيمها ‪ x i‬وتكرارها‬
‫‪N‬‬
 ‫المخطط بالعلب‪:‬‬

‫نكون مخططا بالعلب بالطريقة التالية ‪:‬‬ ‫ّ‬

‫شاقوىل )‬ ‫أفق أو‬‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ي‬ ‫نضع قيم الطبع عىل محور ( ي‬ ‫ّ‬
‫نعي عىل هذا المحور القيم ‪ Med ، Q1 ، max ، min‬و ‪. Q3‬‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬ر‬
‫رر‬
‫الربعيي األول و الثالث و الوسيط )‬ ‫( القيمة الصغرى ‪ ،‬القيمة الكنى ‪،‬‬
‫‪ ‬نكون عندئذ مستطيال ( العلبة ) بالتوازي مع المحور ‪ ( .‬طول المستطيل هو االنحراف‬
‫ر‬
‫كيق )‬
‫الربع و عرضه ي‬‫ي‬

‫مثال ‪ Med = 4 ، Q1 = 3 ، max = 9 ، min =1 :‬و ‪Q3 = 6‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫تمرين‪:‬‬

‫الت يخصصها كل واحد منهم للمراجعة‬‫ّ‬

‫رسئل ‪ 18‬طالب عن عدد الساعات ي‬
‫كالتاىل‪:‬‬
‫ي‬ ‫يف األسبوع الواحد فكانت النتائج‬

‫‪– 5 – 6 – 10 – 11 -– 8 – 17 – 16 – 4 – 7 – 9 – 13 – 8 – 4 – 4 – 17 – 18 - 16‬‬
‫‪12‬‬

‫‪ .1‬نظم المعطيات السابقة ر يف جدول توضح فيه القيم وتكرارها وتواترها‪.‬‬

‫القيمة‬
‫التكرار‬
‫التواتر‬

‫الحساب والتباين ثم استنتج قيمة االنحراف المعياري‪.‬‬

‫ي‬ ‫‪ .2‬أحسب الوسط‬
‫الربع الثالث‪.‬‬ ‫الربع األول‪،‬‬ ‫‪ .3‬ر ر‬
‫عي قيمة كل من‪ :‬الوسيط‪،‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪ .4‬أوجد المدى‪ ،‬المنوال للسلسة‬
‫‪ .5‬مثل السلسلة بمخطط العلبة‬