Универзитет у Крагујевцу

Факултет педагошких наука у Јагодини

Предмет: МЕТОДИЧКИ ПРАКТИКУМ ЛИКОВНЕ КУЛТУРЕ

Тип обрасца: Aнализа часа
Смер: ОАС Учитељ
Година студија: III
Школска година: 2023/2024.

 ПОДАЦИ О СТУДЕНТУ КОЈИ ПОПУЊАВА ОБРАЗАЦ

Име и презиме: Давид Крстић
Број индекса: 2021/0001

 ОПШТИ МЕДОТИЧКИ ПОДАЦИ 5

Име и презиме предавача: Лазар Илић, Јована Павловић
Школа: ОШ ,, Рада Миљковић”
Одељење: III-1
Датум: 4.10.2023.
Трајање часа: 90 минута
Наставна тема: Материјали
Наставна јединица: Колаж и комбинована техника
Материјали (природни и вештачки), колаж, асамблаж, комбинована техника,
Кључни појмови:
суперхероји, дводимензионални, тродимензионални облици
Ликовна тема: Ја као суперхерој
Ликовна техника: Комбинована техника
Дрвена оловка, оловке у боји, маказе, колаж папир, лепак, вата, лишће, разно
Прибор и материјали: зрневље, дугмад, каменчићи, гранчице, трава, тканина, тестенина, цевчице,
фолија

Усклађеност ликовне технике и ликовне теме са наставном темом и наставном јединицом

Евалуација реализованог:
Ликовна техника је усклађена са наставном јединицом и наставном темом. Ликовна тема је била
изузетно занимљива ученицима, зато што је свако од њих укључивао машту и креативност реализујући
ову наставну тему. Свако од ученика је правио свог суперхероја од материјала који су били основа ове
наставне теме. Ученици су били јако заинтересовани и мотивисани како самостално, тако и од стране
предавача. Наставна тема је успешно реализована, ученици су ирађивали различите радове,
међусобно их упоређивали и коментарисали.
Предлози ликовних тема у складу са задатом наставном јединицом (уз кратак опис)
Породица – Сваки од ученика има задатак да коришћењем колажа и комбиноване технике направи
једног или више чланова своје породице, представљајући их што аутентичније.
Моја омиљена животиња – Ученици помоћу материјала који су им дати праве своју омиљену
животињу, представљају је, образложавају зашто је то њихова омиљена животиња и шта им се на њој
највише допада.
Годишња доба – Ученици помоћу материјала са којима раде израђују једно годишње доба, онако како
га они виде или праве нешто што симболизује одређено годишње доба. На крају часа ученици
упоређују радове, препознају о ком годишњем добу је реч, увиђају разлике између њих и коментаришу
их.

Мотивациони садржај и креативни приступ ликовном проблему

Евалуација реализованог:
Предавачи су користили ПП презентацију, која је ученицима била занимљива, ученици су били
концентрисани и заинтересовани како за наставну тему која се на часу обрађивала тако и за
презентацију која је била обогаћена разним сликама и илустрацијама. Предавачи су имали добар
однос са ученицима, остварена је квалитетна међусобна комуникација и ученици су били укључени у
рад. Предавачи си им постављали разчита питања о врстама материјала и разликађа међу њима,
донели су матерујале различитих текстура а ученици су увиђали разлике међу њима.
Предлози за побољшање:
У уводном делу часа док су обнављали претходна знања ученика, могла се осмислити нека игра која би
ученицима била занимљива и ефектна, јер се ученицима кроз игру поспешује мотивисаност и постају
заинтересованији за наставу. Игра је могла бити на тему препознавања материјала и уочавања разлика
међу њима.
Поред ПП презентације, могао се ученицима приказати неки кратак филм или снимњени материјал
који би ученици гледали, слушали, стекли нова знања и додатно се заинтересовали за наставну
јединицу.
При изради суперхероја ученицима су се могли приложити и разноврснији материјали, тако би били
још креативнији а финални радови били би разноврснији јер би ученици користили различите
материјале.
Корелација наставних садржаја
Евалуација реализованог:
Наведена је корелација, која је остварена, са наставним предметом Свет око нас - разговор о
материјалима, Математиком – прича о облицима и димензијалности, Српским језиком – игра речима и
ребуси.
Предлози за побољшање;
Корелација са Српским језиком може додатно да се оствари тако што ће ученици по изради својих
суперхероја њих описивати. Описивати њихов иглед, могућности, предности, мане , шта је то што њих
разликује и издваја од других суперхероја и зашто су баш њега избрали.
Корелација може да се оствари са Енглеским језиком, преко имена суперхероја, често су ученицима
омиљени суперхероји ликови који своје називе носе на енглеском језику, па вођени тим ученици често
и својим суперхеројима дају називе користећи познавање енхлеског језика и истичу одређене њихове
особине не страном језику.
Корелација са музичком културом. Док су ученици креирали свог суперхероја у позадини је ишла
одређена мелодија која је неке ученике додатно инспирисала и асоцирала на одређене суперхероје.
Такође може се сваком од суперхероја, којег су ученици направили ,доделити одређена мелодија која
га описује.
Социо-емоционална клима на часу
Евалуација реализованог:
Јована и Лазар су били одлични предавачи, током вођења наставе и објашњавања презентације успели
су да ученике заинтересују, укључе у предавање. Ученици су слободно изражавали своје ставове и
мишљења, предавачи су добро водили час, јасно објаснили задатак који је требало реализовати. Обоје
су показали да су добри педагози, били су љубазни према ученицима и током часа је владала
позитивна радна атмосфера. Током израде радова предавачи су често прилазили, контролисали
ученике и исправљали њихове грешке. Час је успешно приведен крају, ученици су на време завршили
своје радове тако да је остало времена за њихово излагање и анализу.
Оствареност исхода предвиђених припремом
Да ли постоје исходи који су наведени у припреми а нису остварени? Образложи.
За исход је наведено да ће ученици бити у стању да анализирају и тумаче свој рад и радове других
користећи тачне термине и агументују своје ставове и мишљења, али то није остварено у потпуности.
При излагању радова поједини ученици су рекли име свог суперхероја и нису превише
коментарисали и анализирали друге радове.
Предложи исходе који нису наведени у припреми а могли су бити остварени у оквиру наставне
јединице.
Ученик ће бити у стању да;
- Прати наставу и инструкције учитеља.
- Самостално израђује описан задатак, уз корошћење различитих ликовних техника.
- Развија креативност и самосталност при изради ликовног рада.
- Изражава критичке ставове о ликовним делима.
ПОЕНИ
Збир:
Скала:
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
БРОЈ ПОЕНА (1-5):