معوقات مشاركة الشباب الجامعي في الأحزاب السياسية

‫‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﹼﺩ ‪ ،2‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪2009 ،3‬‬ ‫מא‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫ﻴﻭﺴﻑ ﻀﺎﻤﻥ ﺨﻁﺎﻴﺒﺔ*‬
‫ﺨـﺹ‬
‫ﻤﻠ ﹼ‬
‫ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺃﻫﻡ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻴﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩﺕ ﻓـﺭﻭﻕ‬
‫ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ .‬ﻭﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ‪ 1355‬ﻁﺎﻟﺒﹰﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨـﺔ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺃﺭﺩﻨﻴﺔ )ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻤﺅﺘﺔ( ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﻭﺍﺨﺘﺒـﺎﺭ ﻤﺭﺒـﻊ ﻜـﺂﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ)‪ (t-test‬ﻭ)‪ (f-test‬ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻻ ﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻷﺴﺒﺎﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤـﻥ ﺘﻌـﺭﺽ‬
‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ ﻟﻠﺨﻁﺭ‪ ،‬ﻷﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘـﺄﺜﻴﺭ‬
‫ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﺯﺍﺏ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋـﺩﻡ ﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ‬
‫ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ ﻟﻠﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺨﻠﻭ ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺘﻬﻡ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻟﻀﻌﻑ ﺜﻘﺘﻬﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩﻫﺎ‪ .‬ﻭﺒﻴﻨـﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺍﺒﺭﺯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟـﺴﻴﺎﺴﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩﻫﻡ‪ .‬ﻭﺒﻴﻨﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺭﺒﻊ ﻜﺂﻱ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﻗﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ‪ ،‬ﺘﻌـﺯﻯ‬
‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤـﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟـﺔ‪ :‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺭﻜﻨﹰﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬

‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻓﻲ ﻴﺩ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺨﺏ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺼﺎﻟﺤﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺃﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﺒﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻀﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﻴﺭﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻭﻯ ﺍﻨﻘﺴﺎﻤﻴﺔ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺩ ﺴﻤﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺴﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻷﻨﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﺤﻴﺎﻨﹰﺎ ﺃﺤﺯﺍﺏ ﺸﻠل‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺎﻤل ﺭﻗﻴﻬﺎ ﻭﺘﻘﺩﻤﻬﺎ؛ ﺇﺫ‬
‫ﻭﻭﺠﻬﺎﺀ ﻭﺘﻜﺘﻼﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺎﺌﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﺼﺎﻟﺢ‪،‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺁﺭﺍﺌﻬﺎ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻬﺎ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻜﺎﺴﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﻘﺼﻲ ﺒﺫﻟﻙ ﺤﻕ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻨﻔﺴﻬﺎ )ﺍﻟﻌﺯﺍﻡ‪.(2003 ،‬‬ ‫ﺼﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬
‫ﻭﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻗﺩﻡ ﻨﺸﺄﺓ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻨﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﻨﺸﻭﺀ ﺍﻹﻤﺎﺭﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﻻﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺭﺕ ﺒﻅﺭﻭﻑ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺼﻌﺒﺔ ﺃﺜﺭﺕ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﻟﻼﻨﺘﺩﺍﺏ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻭﻤﻁﺎﻟﺒﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺘﺤﺭﺭ‬ ‫* ﻜﻠﻴﺔ ﻋﺠﻠﻭﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺒﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺠﻠﻭﻥ‪.‬‬
‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ‪ 2008/4/16‬ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﻗﺒﻭﻟﻪ ‪.2009/8/24‬‬
‫© ‪ 2009‬ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ /‬ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ‪ .‬ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﳏﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫‪-318-‬‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ؛ ﺇﺫ ﺇﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪ .‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺃﺤﺯﺍﺏ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﺍﺕ ﻗﺒﻠﻴﺔ‬
‫ﺇﺤﺩﺍﺙ ﻨﻘﻠﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻋﺸﺎﺌﺭﻴﺔ ﻭﻟﻭﺠﻬﺎﺀ ﻭﺃﺜﺭﻴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ‪ ،‬ﻭﺒﻘﻴﺕ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺭ‬
‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻋﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻠﻡ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻗﻴﻤﹰﺎ ﻭﺘﻭﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﻭﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﻭﻋﺩﻴﻤﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﻗﺩ ﺃﺨﺫﺕ ﺒﺎﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻗﺒل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻭﻋﻲ ﺍﻟﻤﻠﻤﻭﺱ ﻭﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌ ‪‬ﺩ ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋ ‪‬ﻤﺎ ﻴﻁﺭﺃ ﻤﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻭﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﻟﺘﺴﻴﺱ ﺍﻟﻘﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﺁﻨﺫﺍﻙ‪ ،‬ﻭﻷﺴﺒﺎﺏ ﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻭﻗﻴﻤﻬﻡ ﻭﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺤﻅﺭﻫﺎ ﻭﻏﺎﺒﺕ ﻟﺘﻌﻭﺩ ﻤﻊ ﻤﻁﻠﻊ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺒﻤﻭﺠﺏ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﺼﺩﺭ ﺴﻨﺔ‬
‫ﺒﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩﹰﺍ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‬ ‫‪ ،1992‬ﻭﺒﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ﻨﺹ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻓﺭﺯﺘﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ "ﻟﻸﺭﺩﻨﻴﻴﻥ ﺍﻟﺤﻕ ﻓﻲ ﺘﺄﻟﻴﻑ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﻭﺒﺎﺘﺕ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻏﺎﻴﺘﻬﺎ ﻤﺸﺭﻭﻋﺔ ﻭﻭﺴﺎﺌﻠﻬﺎ ﺴﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺒﻨﻔﺱ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻴﺭﺒﻁ ﻟﻴﺭﻨﺭ )‪ (Lerner,1958‬ﺒﻴﻥ ﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﻭﺫﺍﺕ ﻨﻅﻡ ﻻ ﺘﺨﺎﻟﻑ ﺃﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ"‪) .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﺘﺴﺎﻉ ﻨﻁﺎﻗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫‪ (2008‬ﻭﺘﻁﻭﺭﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻤﻊ ﻤﻁﻠﻊ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﺴﺎﻕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﻨﻤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﺭﻡ‪ ،‬ﻟﺘﻤﺜل ﺴﺎﺌﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﻥ‬
‫ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻀﺭ ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺴﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩﻩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺠﻬل‪ ،‬ﻭﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ل ﺠﺩﹰﺍ ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ـ ﺒﻭﺠﻪ ﺍﻟﻌﻤﻭﻡ‬ ‫ﻋﺩ ٍﺩ ﻗﻠﻴ ٍ‬
‫ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﺭﺯ ﻤﺎ‬ ‫ـ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﺠﻡ ﻋﻀﻭﻴﺘﻬﺎ ﻭﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‬
‫ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺄﺨﺫ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺎﻨﻲ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻨﻌﺩﺍﻡ‬
‫ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺘﻨﻌﻜﺱ ﺁﺜﺎﺭ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻟﻘﺩﺭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﻭﺭﻏﺒﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﻭﻗﻌﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺩﺭﺍﻜﹰﺎ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺒﺩﺃ ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺴﻌﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ :‬ﻓﻴﺭﻯ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤـل ﻋﻠـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻋﺒﺭ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﺩﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﻜﺎﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻓﻌﺎل‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻭﺇﻨﺠﺎﺯﻫﺎ )ﺴﻌﺩ‪ .(2002 ،‬ﻭﻴﻀﻴﻑ‬
‫ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺸﺭﻭﻁ ﻻﺯﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻱ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻜﺘﻤﺎل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻥ‬
‫ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺩﻨﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‪ ،‬ﻓﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﻤﻨﻅﻡ ﻭﻭﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺤﺩﻫﺎ ﻻ ﺘﻜﻔﻲ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭﺍﻟﻁﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻅل ﻭﺠﻭﺩ ﺇﻁﺎﺭ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻼﺌﻡ ﻴﺸﺠﻊ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻻ ﺃﻀﺤﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﺠﺭﺩ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﻓﺎﺭﻏﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﺭ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺘﻤﻸﻫﺎ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﻟﻠﺴﻴﻁﺭﺓ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻋﻨﺩ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﻫﻡ‬ ‫ﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﻭﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺒﺩ ﹰ‬
‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺘﻬﻡ ﻭﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻡ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺘﻔﻜﻴﺭﻫﻡ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ)ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻱ‪.(1984 ،‬‬
‫ﻭﺃﻤﺎ ﻁﺭﺡ ﻤﻴﺭﻜل )‪ ،(Mearkal,1976‬ﻓﻲ ﻤﺅﻟﻔﻪ‬ ‫ﻋﺎﻟﺞ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫"ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ"‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﹰﺎ ﻋﻤﻥ ﺴﺒﻘﻭﻩ‪،‬‬ ‫ﺒﺭﺒﻁﻬﺎ ﺒﺎﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﻡ ﺩﻭﻴﺘﺵ‬
‫ﻓﻘﺩ ﺍﻋﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺴﺒﺒًﹰﺎ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﻭﺘﻁﻭﺭ‬ ‫)‪ (Deutsch,1961‬ﺍﻟﺫﻱ ﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺘﺼﻴﺏ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻜﺎﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻟﺘﺤﻀﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﻭﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫‪-319-‬‬
‫ﻴﻭﺴﻑ ﻀﺎﻤﻥ ﺨﻁﺎﻴﺒﺔ‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪...‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻪ ﻓﻴﻪ ﺘﻬﺩﻴﺩ ﻟﺤﻴﺎﺘﻪ‬ ‫ﻭﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﺒﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺔ ﺒﺎﻟﻤﺘﺨﻠﻔﺔ ﻋﻥ ﺘﺒﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺄﻥ ﻴﻼﺤﻕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻌﺭ‪‬ﺽ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻨﺎﺠﻡ ﻋﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺨﻠﻔﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻋﺠﺯﻫﺎ‬
‫ﻟﻠﺴﺠﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻐﺭﺍﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻀﺭﺏ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻥ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺓ ﻭﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﺅﻜﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻭﻻ ﻁﺎﺌل ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻟﺴﻜﺎﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻭﻀﹰﺎ ﻋﻥ ﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭﺘﺩﻨﻲ ﻤﺩﺍﺨﻴﻠﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻻ ﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻴﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺨﻠﻑ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬
‫ﻨﺤ ٍﻭ ﻴﻀﻤﻥ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ‪ ،‬ﺴﻴﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﻭﺘﺒﺘﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻨﻲ‬
‫ﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻨﺴﺏ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﺩﻨﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬
‫ﻭﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‪.(2001 ،‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﻟﻬﺫﺍ ﺘﻘل ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻭﻏﻴـﺭ ﺍﻟﺭﺴﻤـﻴﺔ‪ ،‬ﻤـﺜل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻭﺩﻫﺎ ﺒﻴﺌﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﺠﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺩﻓﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺤﻅﺭ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻻﺸﺘﻐﺎل‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﻌﻜﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ )ﺴﻌﺩ‪ ،(2002 ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻗﻨﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻌﺩ ﺘﺅﻤﻥ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻤﻴﻭﻟﻬﻡ ﻭﺴﻠﻭﻜﻬﻡ‪ ،‬ﺘﺒﻌﹰﺎ ﻟﻤﺎ ﻫﻭ ﺴﺎﺌﺩ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﻤﺎ ﺃﻥ‬
‫ﻓﺭﺽ ﺤﻅﺭ ﺍﻻﺸﺘﻐﺎل ﺒﺎﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻨﻤﻲ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﻗﻴﻡ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻓﺘﺩﻓﻌﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻋﺯﻟﻬﻡ‬
‫ﻭﺘﻌﻭﺩ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺘﻔﻌﻴل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺼﺒﺤﻭﻥ ﻓﺭﻴﺴﺔ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺒﺜﻕ ﻋﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ )ﺍﺒﺭﺍﺵ‪.(1999 ،‬‬
‫ﻭﺘﻔﻌﻴل ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻤﻥ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺇﺫﻥ‪ ،‬ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺴﻴﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻴﻭﺼﻑ ﺒﺄﻨﻪ ﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ‪ ،‬ﻭﺭﺴﻡ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻭﺭﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺘﻲ ﻭﺸﺎﺏ؛ ﺇﺫ ﺇﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ‬
‫ﺇﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺭﺒﻭﻴﹰﺎ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﹰﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺒﻴﻥ )‪ 29-15‬ﺴﻨﺔ( ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻴﺸﻜﻠﻭﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺸﺘﻐﺎل ﺒﺎﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻴﺘﻜﻴﻔﻭﺍ ﺒﻌﺩ ﺘﺨﺭﺠﻬﻡ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ‪ %30‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﻟﺫﻟﻙ‪.‬‬ ‫ﻟﺴﻨﺔ ‪ ،2004‬ﻭﻭﺼﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﻫﻡ ﺩﻭﻥ )‪ 30‬ﺴﻨﺔ( ﺤﺴﺏ‬
‫ﻭﻴﺭﻯ ﻋﻠﻲ ﻟﻴﻠﻪ )‪ (1999‬ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ " ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺫﺍﺘﻪ ﺇﻟﻰ ‪ %74‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬
‫ﻤﺘﻐﻴﺭ" ﺃﻥ‪" :‬ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻤﺤﻭﺭﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ‬ ‫)ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪.(2006 ،‬‬
‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺠﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺇﻥ ﺩﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻗﻠﻴل ﺃﻭ ﻴﻜﺎﺩ‬
‫ﺃﺼﺒﺢ ﻴﺘﺭﻙ ﻁﺎﺒﻌﹰﺎ ﻤﻤﻴﺯﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻟﻜﻭﻨﻪ ﻴﺘﻭﻟﻰ ﺘﺄﻫﻴﻠﻬﻡ‬ ‫ﻴﻨﻌﺩﻡ؛ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺒﺎﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻤﻥ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻤﻬﻨﻴﹰﺎ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﹰﺎ ﻭﺴﻴﺎﺴﻴﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺄﺴﻴﺱ‬ ‫ﺴﻥ ‪ 27-18‬ﻋﺎﻤﹰﺎ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻡ‬
‫ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻤﻥ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺠﻭﺍﻨﺒﻪ"‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺘﺯﺩ ﻋﻠﻰ ‪ %3.8‬ﺤﺴﺏ ﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻴﻌﺩ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ﻷﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻏﺭﺱ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﻗﻴﻡ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻌﺭ‪‬ﻓﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻤﺒﻴﺭﻴﻘﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﻨﺸﺭ‬ ‫ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩ ﻴﻭﺭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻱ )‪ (1984‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻭﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻋﺯﻭﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫‪-320-‬‬
‫‪ -2‬ﻫل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺱ )ﺫﻜﻭﺭ‪-‬ﺇﻨﺎﺙ( ؟‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬
‫‪ -3‬ﻫل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻘﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﺤﻭل ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ )ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ؛ ﺇﺫ ﺇﻥ‬
‫ﻜﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ( ؟‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ‬
‫‪ -4‬ﻫل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻔﺘﻘﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺜﺒﺎﺕ ﺍﻹﻤﺒﺭﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻜﺸﻔﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ )ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪-‬‬ ‫ﻥ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺩ ٍ‬
‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪-‬ﻤﺅﺘﺔ( ؟‬ ‫ﺒﺎﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ؛ ﺇﺫ ﻟﻡ ﺘﺯﺩ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﻀﻤﻴﻥ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺍﺘﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻋﻠﻰ ‪ %2‬ﻓﻘﻁ‬
‫ﺘﺘﺤﺩﺩ ﺃﻫﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫)ﺨﻁﺎﻴﺒﺔ‪ .(2007 ،‬ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻁﺭﺡ ﺫﺍﺘﻪ‪ ،‬ﻫﻭ‪ :‬ﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ‪ ،‬ﺒﺎﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺩﻭﺭ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ؟ ﺭﻏﻡ ﻜﺜﺭﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻡ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺘﻁﻭﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻨﺤ ٍﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺒﻭﻕ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻴﺸﻜل ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻟﻌﻤﻭﺩ ﺍﻟﻔﻘﺭﻱ‬
‫ﻭﺘﻘﺼﻲ ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ )ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ(‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻴﺤﻅﻰ ﺒﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻜﻤﻴﺔ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺕ‪ :‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻨﺱ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﻗﺩ ﻻ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻟﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺤﻅﻰ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﻋﺎﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ‬
‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪ :‬ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺸﺭﻴﻜﹰﺎ ﻓﻌﺎ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﻭﻤﺅﺘﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺫﺍ‪ ،‬ﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﺤﺎﻟﺕ ﺩﻭﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ‬
‫ﺘﻔﻴﺩ ﺃﺩﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﻨﺄﻤل ﺃﻥ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﺭﻏﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺴﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﺎ‬ ‫ﺠﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﺒﻌﻴﺩﹰﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﻭﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ‬
‫ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻨﺄﻤل ﺃﻥ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺫﺍﺘﻬﺎ ﻟﺘﺄﺨﺫ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻭﻁ ﺒﻬﺫﻩ‬
‫ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ )‪ (2006‬ﺤﻭل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺤﻴﺙ ﻜﺸﻔﺕ ﻋﻥ ‪ %78.5‬ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻴﻌﺘﻘﺩﻭﻥ ﺒﺄﻨﻬﻡ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡ‬
‫ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺨﺸﻴﺔ‬ ‫ﺍﻨﺴﺠﺎﻤﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﻋﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ‬
‫ﺘﻌﺭﻀﻬﻡ ﻷﻴﺔ ﻋﻭﺍﻗﺏ ﺃﻤﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﻌﻴﺸﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻁﻼﻉ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺒﻨﺎ ‪‬ﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺘﻤﺜل ﻓﻘﻁ ‪ %6.8‬ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ %90‬ﻻ‬ ‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‬
‫ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺘﻤﺜل ﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻬﻡ ﻫﺫﻩ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ؟‬
‫‪-321-‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﺠﻴﺩ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻭﺠﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺘﻌﻜﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﺎﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺯﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﺘﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺩﻨﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺘﻌﺎﻨﻲ ﺃﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻭﻱ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻻ‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‪ ،‬ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻤ‪‬ﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﺯﺍﻡ )‪ (2003‬ﺍﻟﺘﻲ ﻫﺩﻓﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺒﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﻌﻤﺭ ﻭﺍﻟﺩﺨل‪ .‬ﻭﺤﻭل ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻷﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﻓﺘﻭ ‪‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻨﻤﻭﺫﺝ‪ ،‬ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺇﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﺒﺎﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋـﺩﻡ ﻗـﻨﺎﻋﺘﻬﻡ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﻌﺎﺭﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ؛ ﺇﺫ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﺎ ﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻤﻊ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﻴﻘل ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﻭﺘﻔﻴﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ (1954) Douvan and Walker‬ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻗﺎﺼﺭﺓ ﻋﻥ ﻟﻌﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺴﻠﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﺘﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﺭﺍﺩ ﺫﻭﻭ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺤﺯﺒﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺘﻌﺯﺯ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺤﺯﺒﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺃﻗل ﺨﻭﻓﹰﺎ ﻭﻗﻠﻘﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻱ ﻤﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﻭﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﻋﺎﺩ ﹰﺓ ﺒﺄﻨﻬﻡ ﻓﺎﻋﻠﻭﻥ ﺴﻴﺎﺴﻴﹰﺎ ﺃﻭ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻗل ﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﻜﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻴﻭﻟﻬﻡ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺴﻭﺍﻫﻡ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺘﺸﻜل ﻤﺴﺭﺤﹰﺎ‬
‫ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﺘﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﻠﻘ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﻠﺸﻠﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺍﺴﻁﺔ ﻭﺒﻠﻐﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ ،%55.9‬ﻴﻠﻴﻬﺎ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ‬
‫ﻭﺨﻭﻓﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻴﺤﺎﻭﻟﻭﻥ ﺍﻹﺒﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻌﻴﺩﻴﻥ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﻋﻨﺩ ﻨﺴﺒﺔ ‪ .%51.9‬ﺃﻤﺎ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻔﺫﻴﻥ ﻭﺍﻷﺜﺭﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺤﺯﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﺠﺎﺀﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ ﺴﻠﻡ‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺱ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺸﻜﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﻴﻥ ﺒﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ (1953) Dorothy‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺃﻗل‬ ‫‪ %46.7‬ﺘﺒﻌﻬﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﻴﻥ ﺒﻌﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺯﻴﺯ‬
‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺠل‪ ،‬ﻭﻓﺴﺭﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻭﺒﻠﻐﺕ ‪ %39.8‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤل ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺴﻡ ﺩﻭﺭ ﻜل‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﻋﻲ )‪ (1996‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ‪ " :‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺯﺯﺍﻥ ﺍﻻﻨﻁﺒﺎﻉ ﺒﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ"‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻫﺩﻓﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻠﻴل‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻫﻭ ﻟﻠﺭﺠﺎل ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪ .‬ﺃﻀﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﺭﻫﺎ ﺒﺎﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﺭﺠﺎل ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺃﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ‬
‫ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﺨل ﺍﻟﺭﺠﺎل ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﺨل‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺭﺠﺎل‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﺨﻠﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪ ،‬ﺘﻌﻁﻴﻬﻡ ﻓﺭﺼﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻨﻪ ﻤﺎ ﺯﺍل ﻫﻨﺎﻙ ﺨﻭﻑ ﻋﻨﺩ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ (1970) Elina‬ﺘﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺃﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻻ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ )‪ (%50.5‬ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺃﻓﺎﺩﺕ ﺃﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺃﻗل ﻤﻴﻭ ﹰ‬ ‫ﻭﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ‬
‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﻥ ﻴﻘﻁﻨﻭﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﺃﻗﻭﻯ ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻜﻤﻨﻬﺞ‪ ،‬ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫‪-322-‬‬
‫)‪ (%90.4‬ﻻ ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﺃﻱ ﻨﺸﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ )ﺤﻠﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﻀﺭ‪.‬‬
‫‪ .(1983‬ﻭﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻨﻅﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﻴﻨﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎ )‪ ،(2000‬ﺃﻥ‬
‫ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﺭﺽ ﺍﻟﻭﺼﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺤﺠﺞ‪.‬‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ )ﺤﻴﺎﺩﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺘﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻤﺒﺭﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻋﺒﺭﻭﺍ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﻋﻥ ﺍﻏﺘﺭﺍﺒﻬﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻭﻗﻴﻡ ﺍﻻﻨﻌﺯﺍل ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪ ،‬ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻨﻅﺭﻫﻡ ﻓﻘﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺸﻴﻭﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )ﺍﻟﺯﻏل‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‬
‫ﻭﻋﻀﻴﺒﺎﺕ‪ ،(1990 ،‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻜﺩﺘﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺭﺠﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ‪ ،‬ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻻ ﻴﺴﺘﻬﺎﻥ ﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﺤﺎﻟﻪ ﻤﻥ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ‪ ،‬ﻴﺸﻌﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﻡ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﻭﺼل ‪ (1976) Milbrath‬ﻓﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺤﻭل‬
‫ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻴﺎﻟﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﺽ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻨﺤﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻭﺍﻟﻠﺠﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺎﻁﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ‪:‬‬
‫ﺃﻱ ﺸﺄﻥ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﻲ )ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ‪.(1990 ،‬‬ ‫‪ -‬ﺇﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ ﻫﻡ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻭﻋﻴ ﹰﺎ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺯﺨﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻴﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻗل ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻼ ﻻﻋﺘﻨﺎﻕ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﺫﺭﻱ‪ ،‬ﻭﻴﺼﺒﺤﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻴ ﹰ‬ ‫‪ -‬ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻗل ﺘﻌﻠﻤﹰﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺜﻭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺭﻀﻪ ﻷﻴﺩﻱ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻤﻼﺕ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻭﻀﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺠﺩﻭﻥ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻤﺘﻨﻔﺴﺎ ﻟﻤﺎ ﻴﻌﺎﻨﻭﻨﻪ ﻤﻥ‬ ‫‪ -‬ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺒﺤﺭﻴﺔ‬
‫ﺘﻭﺘﺭﺍﺕ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻜﺎﻓﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻗل ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻬﻡ ﻭﻭﺍﻗﻌﻬﻡ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﻓﺭﺹ‬ ‫‪ -‬ﺇﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ ﻭﻗﻭﺓ ﻓﻲ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻫل‬
‫ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻭﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻗل ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻤﻌﻬﻡ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺴﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺘﺭﺒﻴﻥ ﺴﻴﺎﺴﻴﹰﺎ‬ ‫ﻭﺃﻭﻀﺤﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ‬
‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤل ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺴﻁﺢ‪ ،‬ﻭﻴﺼﺒﺤﻭﻥ ﻋﺭﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺄﺸﻜﺎل ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ ﻭﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺄﻥ‬
‫ﻟﻼﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻁﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻜﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻭﺠﺩ ﻟﻴﻔﻴﻥ ﻭﺇﻴﺩﻥ ﻭﺩﺒﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ‬
‫ﻤﺂﺭﺒﻬﻡ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻀﺭ ﺒﻬﻡ ﻭﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﺎﻤﺔ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺠﺩ ﺒﻌﻀﻬﻡ‬ ‫ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺃﻗل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﺭﻭﻥ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺃﻤﺭﹰﺍ ﻤﺴﺘﺤﻴﻼﹰ‪،‬‬
‫ﺍﻵﺨﺭ ﺨﻴﺎﺭ ﺍﻻﻨﺯﻭﺍﺀ ﻭﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺘﺯﺍﻡ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺇﻨﻤﺎ ﻫﻭ ﺘﻘﻠﻴﺩ ﻜﺎﺫﺏ ﻟﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺼﻤﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺘﺘﺒﺩﺩ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻴﺠﻨﻲ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺜﻤﺭﺓ‬ ‫ﻴﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‪ .‬ﻭﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻴﺒﺴﺕ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺼﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﻬﺎ ﻭﻟﻡ ﻴﺴﺘﺜﻤﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺤﺠﻭﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻥ‬
‫ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺤﺩﺩﺕ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‪ (2001 ،‬ﻭﻴﺒﺩﻭ ﺫﻟﻙ ﻭﺍﻀﺤ ﹰﺎ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﺭﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺏ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪،‬‬
‫ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻥ ﻭﻫﻥ ﻭﻀﻌﻑ ﺸﺩﻴﺩﻴﻥ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺇﻥ )‪(%8.5‬‬
‫ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﻨﺸﺎﻁﹰﺎ ﺴﻴﺎﺴﻴﹰﺎ ﻭﺤﻭﺍﻟﻲ‬
‫‪-323-‬‬
‫ﺤﺴﺏ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺠﺎﺀ ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺜﻡ ﺘﻡ ﺴﺤﺏ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺒﻨﺎ ‪‬ﺀ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺠﺎﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺤﺯﺒﻲ ﻭﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺴﻤﺕ ﺇﻟﻰ ﻁﺒﻘﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺔ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ )ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﻴﺭﺍﻋﻲ ﺘﻠﻙ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻟﻤلﺀ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺠﻤﻊ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‪ .(2007 ،‬ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻨﻬﻡ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺼﻠﺢ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻗﺩ ﺠﺎﺀ ﺨﻼل ﺒﻨﻭﺩ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺢ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻨﻴﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ )‪ (1355‬ﻤﺒﺤﻭﺜﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺤﻴﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺩﻨﻲ ﻨﺸﻁ ﻴﻀﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ‬
‫ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ :‬ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪،‬‬
‫ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺼﻤﻤﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﺘﻁﻠﺒﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‬
‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻡ ﺒﻤﻭﺠﻬﺎ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻋﺩﺓ ﺠﻭﺍﻨﺏ‪ ،‬ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ‪ :‬ﺘﻐﻁﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻫﺩﻑ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺱ‪ ،‬ﻭﻋﻜﺱ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺴﻴﻠﺘﻬﺎ ﻭﻤﺤﻭﺭﻫﺎ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ )ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ(‪:‬‬
‫ﺼﺩﻕ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﻭﺜﺒﺎﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﺍ‪ .‬ﺼﺩﻕ ﺍﻷﺩﺍﺓ‪ :‬ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﻤﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﻜﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻜل ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﻟﻐﺎﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﺩﺃﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻡ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺨﻤﺱ ﻭﺜﻼﺜﻴﻥ ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬
‫ﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺘﻬﺎ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﹰﺎ ﻭﻟﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ :‬ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﻟﻤﺴﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺃﺠﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻭﻤﺅﺘﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻨﻴل‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‪ ،‬ﻭﻋﺩﺕ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺼﺩﻗﹰﺎ ﻅﺎﻫﺭﻴﹰﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ )ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ( ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ‬
‫ﻟﻸﺩﺍﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ‪2006/2005‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺓ ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ )‪ (62308‬ﻁﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬﻡ )‪ (31308‬ﻤﺴﺠﻠﻭﻥ‬
‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺒﻠﻐﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭ)‪ (17561‬ﻤﺴﺠﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫‪ 35‬ﻁﺎﻟﺒﹰﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﺃﻋﻴﺩﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻭ)‪ (13439‬ﻤﺴﺠﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ‬
‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﻴﺭﺴﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ )‪ ،(test-retest‬ﻭﺘﻡ ﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ :‬ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (1493‬ﻁﺎﻟﺒﹰﺎ‬
‫ﺒﻴﺭﺴﻭﻥ ﻟﻺﺠﺎﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ )‪ ،(0.86‬ﻭﻫﻲ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺒﻠﻐﺕ ‪ %2.4‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‪ .‬ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺘﻡ‬ ‫ﻭﺘﻭﺯﻋﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻵﺘﻲ‪ (750) :‬ﻤﺒﺤﻭﺜﹰﺎ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻴﻘﻥ ﻤﻥ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻟﻺﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ )‪ ،(31308‬ﻭ)‪ (421‬ﻤﺒﺤﻭﺜﹰﺎ‬
‫ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻡ )‪،(17561‬‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻭ)‪ (322‬ﻤﺒﺤﻭﺙ ﻤﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺭﺯﻤﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‪ ،(SPSS‬ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫)‪ (13439‬ﻁﺎﻟﺒﹰﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺇﺤﻀﺎﺭ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺒﺄﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻡ‬
‫‪-324-‬‬
‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺩﻴﻥ‪ :‬ﻜﺎﻥ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻭﺼﻑ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ‬
‫ﺤﺴﺏ ﺍﻵﺘﻲ‪ :‬ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﻨﻬﻡ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﻭﺒﻠﻐﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺭﺒﻊ )ﻜﺂﻱ( ﻟﻔﺤﺹ‬
‫ﻨﺴﺒﺘﻬﻡ ‪ ،%65.8‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺸﻜل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ )ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻨﺱ( ﻭﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻯ ‪ %30.3‬ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺨﻴﻤﺎﺕ ‪ %3.2‬ﻭﺃﻗل ﻤﻥ ‪%1‬‬ ‫ﺍﺒﺘﻌﺎﺩ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻤﻨﻬﻡ ‪%94.6‬‬ ‫ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ )‪ (T-test‬ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﻭ‪ %5.4‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻴﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﻓﻘﻁ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ :‬ﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﺃﻥ ‪ %31.6‬ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺜل ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺱ‪ ،‬ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )‪ (F-test‬ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﺭ ﺘﺭﺍﻭﺡ ﺩﺨﻠﻬﺎ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ‪-201‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﻭ‬
‫‪ 400‬ﺩﻴﻨﺎﺭﹰﺍ‪ ،‬ﻭ‪ %21.9‬ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻜﺎﻥ ﺩﺨﻠﻬﺎ ‪ 200‬ﺩﻴﻨﺎﺭﹰﺍ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻗل‪ ،‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻓﺌﺔ ﻤﻥ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺩﺨﻭل ﺃﺴﺭﻫﻡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ‪-401‬‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴــﺔ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ 600‬ﺩﻴﻨﺎﺭﹰﺍ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ،%19‬ﻭﺘﻭﺯﻋﺕ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺩﻴﻤﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ ﻴﺸﻜﻼﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺒﻨﺴﺏ ﺃﻗل‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪.(1‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺄﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺒﺨﺼﻭﺹ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (1‬ﺘﻭﻀﺢ ﻟﻨﺎ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ‪ %50‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺘﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﻨﺱ‪ :‬ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻨﺎﺙ ‪ %58.2‬ﻭﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %28.1‬ﺜﻡ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪ %41.8‬ﻭﻫﻲ ﻨﺴﺏ ﺘﻌﻜﺱ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫‪ %21.9‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻁﻼﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ‪ %58‬ﻤﻤﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻤﻨﻬﻡ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭﺓ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺤﺠﻭﻡ‬ ‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻥ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﻴﻥ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻡ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(1‬ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺨﺼﺎﺌﺼﻬﻡ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ‬
‫‪%41.8‬‬ ‫‪566‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺱ‬
‫‪%58.2‬‬ ‫‪789‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1355‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪%65.8‬‬ ‫‪891‬‬ ‫ﻤﺩﻴﻨﺔ‬
‫‪%30.3‬‬ ‫‪411‬‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ‬
‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‬
‫‪%0.7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﺒﺎﺩﻴﺔ‬
‫‪%3.2‬‬ ‫‪44‬‬ ‫ﻤﺨﻴﻡ‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1355‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪%21.6‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪ 200‬ﺩﻴﻨﺎﺭ ﻓﺄﻗل‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﺸﻬﺭﻱ‬
‫‪%31.4‬‬ ‫‪428‬‬ ‫‪400-201‬‬ ‫ﻟﻸﺴﺭﺓ‬
‫‪%19.0‬‬ ‫‪257‬‬ ‫‪600-401‬‬
‫‪-325-‬‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ‬

‫‪%11.1‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪800-601‬‬
‫‪%16.9‬‬ ‫‪229‬‬ ‫‪-801‬ﻓﺄﻜﺜﺭ‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1355‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪50‬‬ ‫‪678‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫‪28.1‬‬ ‫‪381‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫‪21.8‬‬ ‫‪296‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1355‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪58‬‬ ‫‪786‬‬ ‫ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫‪42‬‬ ‫‪569‬‬ ‫ﻜﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1355‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺃﻴﺩ ﺫﻟﻙ ‪ %56.7‬ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺄﻫﻡ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻭﻋﺎﺭﻀﻪ ‪ %11.8‬ﻭﺍﻟﺘﺯﻡ ‪ %31.5‬ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ ﺤﻭل‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪(2‬‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﺽ‪.‬‬ ‫ﻴﺒﻴﻥ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺤﺴﺏ ﻤﻘﻴﺎﺱ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‪ :‬ﺍﻷﻜﺜﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬ ‫)ﻟﻴﻜﺭﺕ( ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ %55.6‬ﺘﺭﻯ ﺃﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻟﻠﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻕ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﻋﺒﺭ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺨﻠﻭ ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺘﻬﻡ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %73.2‬ﻋﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ‬
‫ﺘﺸﻜل ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻻﻨﺘﺴﺎﺒﻬﻡ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻤﻘﺎﺒل ‪ %10.9‬ﻻ ﻴﺘﻔﻘﻭﻥ‬ ‫ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻴﺸﻜل ﻤﻌﻭﻗﹰﺎ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻤﻌﻴﻕ ﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ‪ %33.4‬ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻜﺎﻨﻭﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ‪ %18.1‬ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻤﺤﺎﻴﺩﻴﻥ ﻭ‪%8.7‬‬
‫ﻤﺤﺎﻴﺩﻴﻥ ﺘﺠﺎﻩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﻴﻕ‪.‬‬ ‫ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻤﻌﺎﺭﻀﻴﻥ ﻟﻪ ﻜﺴﺒﺏ ﻤﻌﻭﻕ ﻟﻬﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ :‬ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺘﻘﺭﺭ ﻨﺴﺒﺔ ‪ %63.9‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ـ ﻭﻫﻡ‬
‫ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﺘﺸﻜل ﻋﺎﺌﻘﹰﺎ ﺃﻤﺎﻡ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ‪%49.2‬‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎ ـ ﺃﻥ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺫﻜﻭﺭﹰﺍ ﻭﺇﻨﺎﺜﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻜﺜﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩﻫﻡ‪ ،‬ﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺘﻌﺘﻤﺩ‬
‫ﻤﻌﻭﻗًﹰﺎ ﻋﻨﺩ ‪ ،%15.9‬ﻭ‪ %35‬ﺍﻟﺘﺯﻤﻭﺍ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻤﻘﺎﺒل‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ‪ %8.6‬ﻓﻘﻁ ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻭﻨﺴﺒﺔ ‪%27.5‬‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ؛ ﺇﺫ ﺘﺒﻴﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ‪ %46.9‬ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻤﺜل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺯﻤﻭﺍ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﺅﻴﺩﻭﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﺸﻜل ﻋﺎﺌﻘًﹰﺎ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻤﻘﺎﺒل ﻨﺴﺒﺔ ‪ %16.2‬ﻻ‬ ‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻤﺜل ﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ"‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺘﺅﻴﺩ‬
‫‪ % 36.8‬ﻤﻥ ﺘﻜﺘﻤﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎﻋﺎﺘﻬﻡ ﺘﺠﺎﻩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﺌﻕ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺫﻟﻙ؛ ﺇﺫ ﺃﻜﺩ ‪ %61.2‬ﺃﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﻴﻔﺴﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻟﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﺘﺸﻜل ﻋﺎﺌﻘﹰﺎ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻨﻤﻭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﻤﻘﺎﺒل ‪ %8.8‬ﻻ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻨﻪ ﻤﻌﻴﻘﹰﺎ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ ﻭ‪ %29.4‬ﻤﺤﺎﻴﺩﻭﻥ‬
‫ﻭﻴﺒﺩﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻟﻠﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺇﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﺘﺠﺎﻩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﺌﻕ‪.‬‬
‫‪-326-‬‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﺤﺩﻭﺩ؛ ﺇﺫ ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﺜﻠﺙ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻟﻔﺸل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺃﺜﺭ ﺴﻠﺒﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(2‬ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻤﺤﺎﻴﺩ‬ ‫ﻤﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪754‬‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻻ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫‪1‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪10.9‬‬ ‫‪33.4‬‬ ‫‪55.6‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪372‬‬ ‫‪866‬‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ‬ ‫‪2‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪8.6‬‬ ‫‪27.5‬‬ ‫‪63.9‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪449‬‬ ‫‪636‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫‪3‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪16.2‬‬ ‫‪36.8‬‬ ‫‪46.9‬‬ ‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪398‬‬ ‫‪838‬‬ ‫ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ‬ ‫‪4‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪8.7‬‬ ‫‪29.4‬‬ ‫‪61.8‬‬ ‫ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪245‬‬ ‫‪992‬‬ ‫ﺨﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ‬ ‫‪5‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪8.7‬‬ ‫‪18.1‬‬ ‫‪73.2‬‬ ‫ﻟﻠﺨﻁﺭ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪448‬‬ ‫‪521‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫‪6‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪25.5‬‬ ‫‪.36‬‬ ‫‪38.5‬‬ ‫ﺸﻴﻊ ﻭﺃﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪474‬‬ ‫‪666‬‬ ‫ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻤﻤﺎ‬ ‫‪7‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪15.9‬‬ ‫‪.35‬‬ ‫‪49.2‬‬ ‫ﻴﻘﻠل ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﻬﺎ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪202‬‬ ‫‪515‬‬ ‫‪638‬‬ ‫ﻓﺸل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻻ‬ ‫‪8‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪14.9‬‬ ‫‪.38‬‬ ‫‪47.1‬‬ ‫ﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪427‬‬ ‫‪768‬‬ ‫ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﺯﺍﺏ‬ ‫‪9‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪11.8‬‬ ‫‪31.5‬‬ ‫‪56.7‬‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﻭﺒﻨﺎ ‪‬ﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ ،(2‬ﻴﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻨﻤﻭﺫﺝ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﻗﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﺘﺘﻤﺜل‬
‫ﻭﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ ،‬ﺴﻴﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﺯﺍﻡ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺨﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ ﻟﻠﺨﻁﺭ‪ ،‬ﺜﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺭﺩﻨﻴﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﺴﻠﺒﻴﺎﹰ‪،‬‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﻠﻠﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ‪ ،‬ﺒﻌﻜﺱ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺜﻡ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ‪ ،‬ﺜﻡ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻋﺎﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺃﺤﺯﺍﺒﹰﺎ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﻭﻟﻴﺴﺕ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﻴﺎﺩﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﻨﺴﺠﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﻟﻜﻭﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﻌﺎﻟﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺒﺩﺍﻫﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻤﻊ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻴﻘﺘﺭ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻻ‬ ‫ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﻋﻲ)‪ ،(1996‬ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻴﻨﺕ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ‬
‫‪-327-‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ" ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺘﻁﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 0.018‬ﻭﺘﺩل ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻤﺘﻭﺴﻁﻬﻥ ‪ 2.59‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺫﻜﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﻠﻎ‬ ‫ﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬
‫ﻤﺘﻭﺴﻁﻬﻡ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ ‪ ،2.50‬ﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﺭﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ)ﺕ( ﻭﻨﺴﺏ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﻋﻨﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ ،(3‬ﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﺍﻹﻨﺎﺙ‪.‬‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻨﺱ‬
‫ﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻫﻤﺎ‪" :‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(3‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻨﺱ‬
‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫)ﺕ(‬
‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬
‫‪0.426‬‬ ‫‪0.796 0.685‬‬ ‫‪2.43‬‬ ‫‪0.679‬‬ ‫‪2.46‬‬ ‫‪ .1‬ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻻ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ ﺃﻭ‬
‫‪0.018‬‬ ‫‪2.372 0.634‬‬ ‫‪2.59‬‬ ‫‪0.665‬‬ ‫‪2.50‬‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪0.253‬‬ ‫‪1.144 0.740‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫‪0.744‬‬ ‫‪2.33‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪ .4‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ‬
‫‪0.955‬‬ ‫‪0.056 0.646‬‬ ‫‪2.53‬‬ ‫‪0.661‬‬ ‫‪2.53‬‬
‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬
‫‪0.045‬‬ ‫‪2.004 0.612‬‬ ‫‪2.67‬‬ ‫‪0.664‬‬ ‫‪2.60‬‬ ‫‪ .5‬ﺨﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ ﻟﻠﺨﻁﺭ‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺸﻴﻊ‬
‫‪0.829‬‬ ‫‪0.216 0.696‬‬ ‫‪2.13‬‬ ‫‪0.782‬‬ ‫‪2.12‬‬
‫ﻭﺃﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪ .7‬ﻜﺜﺭﻩ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﺍﻟﺜﻘﺔ‬
‫‪0.530‬‬ ‫‪0.629 0.727‬‬ ‫‪2.34‬‬ ‫‪0.746‬‬ ‫‪2.32‬‬
‫ﺒﻬﺎ‬
‫‪ .8‬ﻓﺸل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻻ ﻴﺸﺠﻊ‬
‫‪0.993‬‬ ‫‪0.009 0.718‬‬ ‫‪2.32‬‬ ‫‪0.721‬‬ ‫‪2.32‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪ .9‬ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺒﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﺯﺍﺒ ﹰﺎ ﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪0.082‬‬ ‫‪1.741 0.684‬‬ ‫‪2.48‬‬ ‫‪0.710‬‬ ‫‪2.41‬‬
‫ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ >= ﺁﻟﻔﺎ ‪ %0.05‬ﺘﻌﻨﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻠﻭﺍﺘﻲ ﺒﻠﻎ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺘﺩل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ‬
‫ﻤﺘﻭﺴﻁﻬﻥ ‪ 2.67‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻥ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺤﺯﺏ‬
‫ﻤﺘﻭﺴﻁﻬﻡ ‪ ،2.60‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻟﻡ ﺘﺒﻴﻥ ﻗﻴﻡ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻌﻴﻥ؛ ﺇﺫ ﻴﺸﻜل ﻋﺎﺌﻘﺎ ﺭﺌﻴﺴﹰﺎ ﺃﻤﺎﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ‬
‫ﺃﻴﺔ ﻓﺭﻭﻕ ﺤﻭل ﺒﻘﻴﺔ ﻓﻘﺭﺍﺕ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺱ‪ ،‬ﻓﻼ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪ 0.045‬ﻭﻫﻲ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ‬
‫‪-328-‬‬
‫ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺃﻭ ﺤﻭل ﻋﺎﺌﻕ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺤﻭل ﻋﻘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل؛‬
‫ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻜﻭﻥ‬
‫ﺃﺤﺯﺍﺒﹰﺎ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻴﺭﻭﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺃﻱ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻨﻬﻡ‪.‬‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(4‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﻑ( ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﻤﺅﺘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫) ﻑ(‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬
‫‪ .1‬ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻻ‬
‫‪0.202‬‬ ‫‪1.603‬‬ ‫‪0.674‬‬ ‫‪2.51‬‬ ‫‪0.708‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪0.671‬‬ ‫‪2.44‬‬
‫ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻋﻠﻰ‬
‫‪0.068‬‬ ‫‪2.692‬‬ ‫‪0.640‬‬ ‫‪2.57‬‬ ‫‪0.679‬‬ ‫‪2.49‬‬ ‫‪0.633‬‬ ‫‪2.58‬‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ‬
‫‪0.602‬‬ ‫‪0.899‬‬ ‫‪0.772‬‬ ‫‪2.31‬‬ ‫‪0.751‬‬ ‫‪2.27‬‬ ‫‪0.706‬‬ ‫‪2.33‬‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪ .4‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ‬
‫‪0.602‬‬ ‫‪0.527‬‬ ‫‪0.658‬‬ ‫‪2.52‬‬ ‫‪0.653‬‬ ‫‪2.56‬‬ ‫‪0.649‬‬ ‫‪2.52‬‬ ‫ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ‬
‫ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ‬
‫‪ .5‬ﺨﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ‬
‫‪0.095‬‬ ‫‪2.358‬‬ ‫‪0.612‬‬ ‫‪2.68‬‬ ‫‪0.607‬‬ ‫‪2.69‬‬ ‫‪0.659‬‬ ‫‪2.61‬‬
‫ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ ﻟﻠﺨﻁﺭ‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺘﻌﺎﺭﺽ‬
‫‪0.763‬‬ ‫‪0.270‬‬ ‫‪0.793‬‬ ‫‪2.15‬‬ ‫‪0.785‬‬ ‫‪2.14‬‬ ‫‪0.792‬‬ ‫‪2.11‬‬ ‫ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺸﻴﻊ‬
‫ﻭﺃﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪ .7‬ﻜﺜﺭﻩ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪0.159‬‬ ‫‪1.839‬‬ ‫‪0.730‬‬ ‫‪2.40‬‬ ‫‪0.746‬‬ ‫‪2.30‬‬ ‫‪0.729‬‬ ‫‪2.32‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﻓﺸل‬ ‫‪.8‬‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻤﺎ ﻻ‬
‫‪0.583‬‬ ‫‪0.540‬‬ ‫‪0.735‬‬ ‫‪2.35‬‬ ‫‪0.698‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫‪0.724‬‬ ‫‪2.32‬‬
‫ﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ‬
‫ﺃﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪ .9‬ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪0.611‬‬ ‫‪0.493‬‬ ‫‪0.717‬‬ ‫‪2.47‬‬ ‫‪0.705‬‬ ‫‪2.42‬‬ ‫‪0.681‬‬ ‫‪2.46‬‬
‫ﺃﺤﺯﺍﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﺒﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ‬
‫‪-329-‬‬
‫ﻤﺅﺘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫) ﻑ(‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬
‫ﻭﻟﻴﺴﺕ‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ (...‬ﻴﻨﻅﺭﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻤﺎ ﺩﻟﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪( 4‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﻔﺤﺹ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺩﺭﺱ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻨﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺃﻱ ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻭﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺴﻭﻯ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﻩ ﻓﻘﻁ ﺘﺘﻌﻠﻕ " ﺒﺎﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﺒﻤﻌﻨﻰ ﻫل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﻤﺘﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭﻤﺘﺼﺎﺭﻋﺔ ﻭﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺭﻭﺉ ﻭﺍﻟﺘﺼﻭﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﻗﻴﻡ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺸﻴﻊ ﻤﺘﺒﺎﻋﺩﺓ " ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪ 0.000‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﻭل ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻤﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺅﻜﺩﻭﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻜﻤﻌﻭﻕ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ .‬ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﻁﺎﺒﻕ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁﻬﻡ ‪ 2.19‬ﻤﻘﺎﺒل ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻁﻠﺒﺔ ﻤﺅﺘﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻷﻗل ﺘﺄﻜﻴﺩﺍﹰ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁﻬﻡ ‪2.04‬‬ ‫ﻭﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﺤﻭل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫ ﺎ‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ‪ .‬ﻭﻴﻔﺴﺭ‬ ‫ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭٍ ﻋﺎﻡ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺫﻟﻙ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺩﻴﻨﻲ ﻤﺅﺜﺭ ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﺒﻴﻥ ﻗﻴﻡ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ )ﻑ(‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﻤﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﻓﻲ ﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ) ‪ ،(5‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻻ ﻴﻌﺘﺭﻓﻭﻥ ﺴﻭﻯ ﺒﺎﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻔﺭﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ؛‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎ ﻨﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ ﻓﻲ ﺃﺜﺭ ﻤﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﻓﺎﻟﺸﺒﺎﺏ )ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻭﻥ( ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫)ﻋﻠﻭﻡ‪ ،‬ﻓﻴﺯﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻁﺏ‪ ،‬ﺘﻤﺭﻴﺽ‪ (...‬ﺃﻭ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﺠﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﻓﻲ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ )ﺘﺭﺒﻴﻪ‪ ،‬ﺸﺭﻴﻌﺔ‪ ،‬ﺤﻘﻭﻕ‪،‬‬
‫‪-330-‬‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(5‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﻜﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻗﻴﻤﻪ‬
‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫)ﺕ(‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬
‫‪ .1‬ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻻ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ‬
‫‪0.547‬‬ ‫‪0.603‬‬ ‫‪0.679‬‬ ‫‪2.43‬‬ ‫‪0.686‬‬ ‫‪2.46‬‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ‬
‫‪0.472‬‬ ‫‪0.720‬‬ ‫‪0.622‬‬ ‫‪2.57‬‬ ‫‪0.667‬‬ ‫‪2.54‬‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬
‫‪.3‬ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻻ ﺘﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫‪0.616‬‬ ‫‪0.502‬‬ ‫‪0.737‬‬ ‫‪2.30‬‬ ‫‪0.731‬‬ ‫‪2.32‬‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪ .4‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪0.669‬‬ ‫‪0.428‬‬ ‫‪0.655‬‬ ‫‪2.54‬‬ ‫‪0.650‬‬ ‫‪2.52‬‬
‫ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ‬
‫‪ .5‬ﺨﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺭﺽ‬
‫‪0.796‬‬ ‫‪0.259‬‬ ‫‪0.630‬‬ ‫‪2.65‬‬ ‫‪0.639‬‬ ‫‪2.64‬‬
‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ ﻟﻠﺨﻁﺭ‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻤﺔ‬
‫‪0.000‬‬ ‫‪3.534‬‬ ‫‪0.794‬‬ ‫‪2.04‬‬ ‫‪0.781‬‬ ‫‪2.19‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﺸﻴﻊ ﻭﺃﺤﺯﺍﺏ‬
‫‪ .7‬ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﻤﺎ‬
‫‪0.427‬‬ ‫‪0.795‬‬ ‫‪.0724‬‬ ‫‪2.35‬‬ ‫‪0.743‬‬ ‫‪2.32‬‬
‫ﻴﻘﻠل ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﻬﺎ‬
‫‪ .8‬ﻓﺸل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻤﺎ‬
‫‪0.651‬‬ ‫‪0.453‬‬ ‫‪0.712‬‬ ‫‪2.33‬‬ ‫‪0.724‬‬ ‫‪2.31‬‬
‫ﻻ ﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺃﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪ .9‬ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺒﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﺯﺍﺒ ﹰﺎ‬
‫‪0.355‬‬ ‫‪0.925‬‬ ‫‪0.681‬‬ ‫‪2.47‬‬ ‫‪0.706‬‬ ‫‪2.43‬‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻭﺃﻓﻌﺎل ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﻴﺭﺠﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﻤﺎﺩﻱ ﻋﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺘﺩل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ ،(6‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ‬
‫ﻭﻴﺘﺼﺩﺭ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﻋﺩﻡ‬
‫)‪ .(6‬ﻭﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﻋﻲ ﻭ ‪Douvan‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻨﺎل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺒﻠﻐﺕ ‪ %57.8‬ﻤﻥ‬
‫‪ ،and w.‬ﺤﻴﺙ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﺎﻟﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻤﻤﺎ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺸﺒﻨﺩﻱ ﻭﻤﺨﺎﺩﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻤﺜل ﺘﺩﻨﻲ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻲ ﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻭﻏﻼﺀ‬
‫ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻅﻬﻭﺭ ﺃﺜﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻠﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺩﺨﻭل ﺠﻴﺩﺓ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺃﻜﺩﺕ‬ ‫ﻭﺃﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺘﻘﻭﻡ‬
‫‪-331-‬‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺨﺘﻠﻑ ﻤﻌﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺘﻁﺎﺒﻘﻬﺎ ﻤﻊ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺩﻭﻴﺘﺵ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻤﺜل ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫)‪ ،(Deutsch‬ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺭﺒﻁ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤـﺩﻴﺙ‪ ،‬ﻤﺜل ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻟﺘﺤﻀﺭ‬ ‫ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﻤﻬﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺏ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﻋﻠﻤﹰﺎ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻗﺩ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ ﺇﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺘﺤﺴﻨﺕ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻁﻭﺭﺕ‬
‫ﺸﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﺭﺍﻓﻘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻤﻠﻤﻭﺱ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﺘﺒﻌﹰﺎ ﻟﺭﻏﺒﺎﺘﻬﻡ ﻭﻤﻴﻭﻟﻬﻡ‪.‬‬
‫ﺘـﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘﻴـﻡ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﺍﺤﺘل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﺘﺅ ‪‬ﺩ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﻩ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺇﻥ‬
‫ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻋﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻠﻡ ﻗﻴﻡ‬ ‫‪ %52.1‬ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﺨﺘﺎﺭﻭﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓﻲ‬
‫ﻭﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺃﻜﺩﻭﺍ ﺃﻥ ﻀﻌﻑ ﻭﻋﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬
‫ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻓﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻤﺜل‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺩ‪‬ﻩ ‪ %49.8‬ﻤﻥ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻀﻴﺒﺎﺕ )‪ (1985‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺸﻴﻭﻉ ﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﻼﺯﻡ ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﺸﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺒﻴﻥ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺘﺴﻭﺩ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫﻫﻡ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺴﻠﻭﻜﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺯﻴﺯﻩ ﻗﻴﻤﻴﹰﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‪ .‬ﻓﺎﻻﺭﺘﺒﺎﻁ‬ ‫ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻅل ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ ﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺸﻴﻭﻉ ﻤﻅﺎﻫﺭ‬ ‫ﻴﺸﻬﺩﻫﺎ ﻭﺍﻗﻌﻨﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ؛ ﻓﺘﺩﻨﻲ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﺒﻠﻭﺭ ﻭﻋﻲ ﺴﻴﺎﺴﻲ‬
‫ﻴﻌﺎﻟﺞ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ‬ ‫ﺸﺒﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻡ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺘﻔﻕ ﺩﻭﺭ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻜﻤﻌﻭﻕ‬
‫ﻭﺠﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻤﻭﻀﺤﹰﺎ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ‪ ،%33.7‬ﻓﻘﻁ ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻊ ﻤﺎ ﻨﺼﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺸﺩﺩﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻏﻴﺎﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻋﻲ ﺴﻴﺎﺴﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﺘﻔﻌﻴل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺘﺩﻨﻲ ﺤﺠﻡ‬
‫ﻭﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻨﺨﺘﻠﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻤﻊ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﻋﻲ‪،‬‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺩﻻﻟﺔ ﻫﻭ‬ ‫ﺘﺴﻭﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﻔﻜﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻤﻌﺭﻓﺘﻬﻡ‬
‫ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻗﺩ ﻋﺜﺭﺕ‬ ‫ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﺴﻬﺎﻤﻬﻡ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻴﻠﻌﺒﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﺴﺒﻕ ﺫﻜﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻋﺎﻟﺞ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬
‫‪-332-‬‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(6‬ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬
‫‪1355‬‬ ‫‪899‬‬ ‫‪456‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫‪1‬‬

‫‪%100‬‬ ‫‪66.3‬‬ ‫‪33.7‬‬
‫‪1355‬‬ ‫‪680‬‬ ‫‪675‬‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪50.2‬‬ ‫‪49.8‬‬
‫‪1355‬‬ ‫‪649‬‬ ‫‪706‬‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫‪3‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪47.9‬‬ ‫‪52.1‬‬
‫‪1355‬‬ ‫‪1054‬‬ ‫‪301‬‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫‪4‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪77.8‬‬ ‫‪22.2‬‬
‫‪1355‬‬ ‫‪1355‬‬ ‫‪783‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬ ‫‪5‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪42.2‬‬ ‫‪57.8‬‬
‫‪1355‬‬ ‫‪944‬‬ ‫‪411‬‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫‪6‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪11.7‬‬ ‫‪30.3‬‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ؛ ﺇﺫ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻻ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻔﻕ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺒﻨﺴﺏ ﻤﺘﻁﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﻴﺭﺒﻁ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻴﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺤ ٍﺩ ﻜﺒﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻜﺒﻴﺭ ﻭﺃﺴﺎﺴﻲ؛‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻨﺎل ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺫ ﺇﻥ ‪ %30.3‬ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﺨﺘﺎﺭﻭﺍ ﻏﻴﺎﺏ‬
‫ﺃﻥ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺼﻠﺔ ﺒﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ .‬ﻭﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﻭﺒﻨﺎ ‪‬ﺀ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺘﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺩﺭﺍﻜ ﹰﺎ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻜﻤﻌﻭﻕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺏ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻘﺘﺭﺏ‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻼﺕ ﺒﺫﻟﻙ ‪ %54.5‬ﻤﻘﺎﺒل ‪%48.8‬‬ ‫ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻜﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﺌﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﺃﻜﺩﺕ ﻨﺴﺒﺔ ‪ %22.2‬ﻓﻘﻁ ﺃﻥ ﻋﺎﻤل ﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ؛ ﺇﺫ ﻴﻌﺩ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ‬
‫ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﺼﻠﺔ ﺒﻤﻌﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ؛ ﺇﺫ ﺘﺅﻴﺩﻩ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %54.8‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻘﺎﺒل ‪ %42.9‬ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺅﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪ ،‬ﺭﻏﻡ ﺘﻘﺎﺭﺏ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (7‬ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺒﻴﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻷﻜﺜﺭﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻹﻨﺎﺙ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻭﺍﺘﻲ‬ ‫ﺤﻭل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻥ‬
‫ﻫﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺩﺭﺍﻜﹰﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺫﻜﻭﺭ‪.‬‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺎﻟﺕ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺘﺼﺩﺭ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻻ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻫﻭ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻀﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺸﻪ‬
‫‪-333-‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ .‬ﻭﺘﻘل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪ :‬ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺘﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ‬
‫ﻭﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﺤﻭﻟﻬﻤﺎ ﻜﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻨﻅﺭ ‪ %37.1‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﺨﺘﺎﺭﻭﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻤل‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﺫﻜﺭ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻨﺴﺒﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻠﻭﺍﺘﻲ ﺍﺨﺘﺭﻥ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺘﻬﻥ ‪ %31.2‬ﻓﻘﻁ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(7‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻭﺯﻋﻪ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﻨﺱ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬

‫ﺍﻟﺠﻨﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫)ﻜﺂﻱ(‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬
‫‪62.9‬‬ ‫‪356‬‬ ‫‪37.1‬‬ ‫‪210‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪0.013‬‬ ‫‪5.180‬‬
‫‪68.8‬‬ ‫‪543‬‬ ‫‪31.2‬‬ ‫‪246‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫‪57.1‬‬ ‫‪323‬‬ ‫‪42.9‬‬ ‫‪243‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ‬
‫‪0.000‬‬ ‫‪18.418‬‬
‫‪45.2‬‬ ‫‪357‬‬ ‫‪54.8‬‬ ‫‪432‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪51.2‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪48.8‬‬ ‫‪432‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪0.021‬‬ ‫‪4.345‬‬
‫‪45.5‬‬ ‫‪359‬‬ ‫‪54.5‬‬ ‫‪276‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫‪74.6‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪25.4‬‬ ‫‪430‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪0.009‬‬ ‫‪5.860‬‬
‫‪80.1‬‬ ‫‪632‬‬ ‫‪19.9‬‬ ‫‪144‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫‪42.0‬‬ ‫‪238‬‬ ‫‪58.0‬‬ ‫‪157‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻲﺀ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪0.481‬‬ ‫‪.011‬‬
‫‪42.3‬‬ ‫‪334‬‬ ‫‪57.7‬‬ ‫‪328‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫‪70.1‬‬ ‫‪397‬‬ ‫‪29.7‬‬ ‫‪455‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪0.465‬‬ ‫‪1.532‬‬
‫‪69.3‬‬ ‫‪547‬‬ ‫‪30.7‬‬ ‫‪168‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺃﻗل ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪.%0 ،05‬‬
‫ﻋﻥ ﻀﻌﻑ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻨﺱ‬ ‫ﻭﺘﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺭﺒﻊ ﻜﺂﻱ‬
‫)ﺫﻜﻭﺭ‪-‬ﺇﻨﺎﺙ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﻭﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻵﺘﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﻨﺴﺏ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (8‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪،‬‬
‫ﺘﺄﻜﻴﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﻜﻌﻭﺍﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻀﻌﻑ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻨﺱ )ﺫﻜﻭﺭ‪-‬ﺇﻨﺎﺙ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻷﻤﺭ ﺘﺄﻜﻴﺩ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻲﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﻌﻴﻘﺔ ﻋﻨﺩ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻜﻌﻭﺍﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ‬
‫‪-334-‬‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻗﻴﻤﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻡ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﻌﻠﻲ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻭﺍﻤل‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺭﻜﻴﺯﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪،‬‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻜﻌﻭﺍﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﺇﻗﺒﺎﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺅﻴﺩﻴﻥ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻨﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻟﻴﺱ ﻋﺎﺌﺩﹰﺍ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻴﻌﺯﻭﻥ ﻀﻌﻑ‬
‫ﻴﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻬل ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺒﺤﻘﻭﻗﻬﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔﹰ‪،‬‬ ‫ﻤﺜل‪ :‬ﻋﺩﻡ ﻨﻀﻭﺝ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺎﺡ ﻟﻬﻡ ﻤﻥ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺤﺯﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺇﺩﺭﺍﻜﻬﻡ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻜﻌﺎﻤل ﻴﺄﺘﻲ ﻤﺸﺘﺭﻜﹰﺎ ﺒﻴﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ‬
‫ﺍﻟﺤﺯﺒﻲ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬
‫ﻭﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﺔ‪ ،‬ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺴﺩ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺒﻨﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﺴﺎﻕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(8‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻤﻭﺯﻋﻪ ﺤﺴﺏ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫)ﻜﺂﻱ(‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫‪68.6‬‬ ‫‪539‬‬ ‫‪31.4‬‬ ‫‪247‬‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪0.024‬‬ ‫‪4.162‬‬
‫‪63.3‬‬ ‫‪360‬‬ ‫‪36.7‬‬ ‫‪239‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪48.6‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪59.4‬‬ ‫‪404‬‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ‬
‫‪0.094‬‬ ‫‪1.879‬‬
‫‪52.4‬‬ ‫‪298‬‬ ‫‪47.6‬‬ ‫‪271‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪41.1‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪53.9‬‬ ‫‪424‬‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪0.062‬‬ ‫‪2.541‬‬
‫‪50.4‬‬ ‫‪298‬‬ ‫‪49.6‬‬ ‫‪282‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪79.3‬‬ ‫‪623‬‬ ‫‪20.7‬‬ ‫‪163‬‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪0.071‬‬ ‫‪2.360‬‬
‫‪75.0‬‬ ‫‪431‬‬ ‫‪24.3‬‬ ‫‪138‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪42.8‬‬ ‫‪338‬‬ ‫‪57.2‬‬ ‫‪448‬‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻲﺀ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪0.263‬‬ ‫‪.477‬‬
‫‪40.9‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪59.1‬‬ ‫‪335‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪69.8‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪30.2‬‬ ‫‪236‬‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪0.682‬‬ ‫‪.766‬‬
‫‪69.4‬‬ ‫‪395‬‬ ‫‪30.6‬‬ ‫‪174‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫* ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺃﻗل ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ %0 ،05‬ﻴﻌﻨﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻭﺘﺒﻴﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺭﺒﻊ ﻜﺄﻱ ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬
‫‪ 0.024‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻌﺎﻤل ﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫‪-335-‬‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﻤﻌﻴﻘﹰﺎ‬ ‫ﻋﻥ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ )ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪-‬ﻋﻠﻤﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﻭﻁﻠﺒﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺴﺒﺘﻬﻡ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (8‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬
‫ﺘﺄﻜﻴﺩ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺃﻗل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﻴﺘﻌﻠﻕ‬
‫ﺒﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪ :‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﺭﻏﻡ ﺘﺩﻨﻲ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺭﻭﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺅﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺠﺎﺀﺕ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻠﻴﻬﻡ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﺜﻡ ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ )ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪-‬ﻋﻠﻤﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻤﺅﺘﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﻌﻠﻲ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﺅﺘﺔ ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻴﻠﻴﻬﻡ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺜﻡ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ ،(9‬ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ‬
‫ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫ﻭﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻷﻜﺜﺭﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪%65.6‬‬
‫ﻴﻌﻠﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻴﺅﻜﺩﻭﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ‬
‫ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻫﻡ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪ :‬ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻜﺴﺒﺏ ﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻠﻴﻬﻡ ﻨﺴﺒﺔ ‪ %55.3‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪ .‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻀﻌﻑ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻱ ﺭﺘﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ل ﻋﻥ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺃﻜﺩ ﺫﻟﻙ‬ ‫ل ﻤﺴﺅﻭ ٍ‬ ‫ﻜﻌﺎﻤ ٍ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺠﺎﺀﺕ‬ ‫‪ %52.9‬ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻠﻴﻬﻡ ‪ %52‬ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﻜﺎﻷﺘﻲ‪ :‬ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻠﻴﺔ ﺨﻼﻑ‪،‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ‬
‫ﻤﺜﺎﺭ ﺍﻟﺨﻼﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﻻ ﻋﻥ ﻀﻌﻑ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﻼ ﻤﺴﺅﻭ ﹰ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻋﺎﻤ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺃﻜﺩﻩ ‪ %53.5‬ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬
‫ﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﻁﺎﺒﻘﺔ ﺘﻤﺎﻤﹰﺎ‬ ‫ل ﻋﻥ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻼﻫﻡ ‪ %49.4‬ﻤﻥ‬ ‫ل ﻤﺴﺅﻭ ٍ‬‫ﻜﻌﺎﻤ ٍ‬
‫ﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻨﺴﺒﺔ ﺃﻗل ﻴﺅﻴﺩ ﺫﻟﻙ ﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺏ‪.‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺴﺒﺏ ﻤﻌﻴﻕ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(9‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫)ﻜﺂﻱ(‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬
‫‪64.2‬‬ ‫‪435‬‬ ‫‪35.8‬‬ ‫‪243‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫‪0.230‬‬ ‫‪2.943‬‬ ‫‪68.2‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪31.8‬‬ ‫‪121‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪68.9‬‬ ‫‪204‬‬ ‫‪31.1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫‪0.140‬‬ ‫‪3.935‬‬ ‫‪50.6‬‬ ‫‪343‬‬ ‫‪49.4‬‬ ‫‪335‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪-336-‬‬
‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫)ﻜﺂﻱ(‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬
‫‪46.5‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪53.5‬‬ ‫‪204‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪54.1‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪45.9‬‬ ‫‪136‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫‪47.1‬‬ ‫‪319‬‬ ‫‪53.9‬‬ ‫‪459‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ‬
‫‪.515‬‬ ‫‪49.3‬‬ ‫‪188‬‬ ‫‪50.7‬‬ ‫‪193‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬
‫‪0.773‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪48‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪154‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫‪77.1‬‬ ‫‪523‬‬ ‫‪22.9‬‬ ‫‪155‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﻀﻌﻑ ﺒﻨﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻓﻲ‬
‫‪80.3‬‬ ‫‪306‬‬ ‫‪19.7‬‬ ‫‪75‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬
‫‪0.348‬‬ ‫‪2.113‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪76‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪71‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫‪44.7‬‬ ‫‪303‬‬ ‫‪55.3‬‬ ‫‪375‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫‪34.4‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪65.6‬‬ ‫‪250‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻲﺀ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪0.001‬‬ ‫‪13.639‬‬
‫‪46.6‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪53.4‬‬ ‫‪158‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫‪68‬‬ ‫‪461‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪217‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪73‬‬ ‫‪278‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪103‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬
‫‪0.168‬‬ ‫‪6.448‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‬
‫‪69.3‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪30.4‬‬ ‫‪90‬‬ ‫ﻤﺅﺘﺔ‬
‫* ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺃﻗل ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ %0 ،05‬ﻴﻌﻨﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻨﺤ ٍﻭ ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﻤﺭﺒﻊ ﻜﺂﻱ( ﻋﻨﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻟﻌﺸﺎﺌﺭﻱ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻓﻲ ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﺯﺍﺏ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﻟﻌﺩﻡ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ ﻟﻠﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻋﻼﻩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺨﻠﻭ ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺘﻬﻡ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪،‬‬
‫ﻭﻟﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﺜﻘﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ‬
‫ﻭﺨﻠﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﻌـﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺘﻌﺯﻯ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟـﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ )ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻤﺅﺘﺔ(‪.‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪ :‬ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻀـﻌﻑ‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟـﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺃﻴـﻀﹰﺎ‬ ‫‪ 0.001‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻜﻌﺎﺌﻕ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ )ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻤﺅﺘﺔ(‪.‬‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ ﻫـﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟـﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠـﺎﻤﻌﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﻔﻌﻴل ﻤـﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟـﺸﺒﺎﺏ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻻ ﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ‬
‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺘﻭﺼﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒـﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺫﻟﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟـﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻭﻥ‬
‫‪-337-‬‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺯﺍﻟﺔ ﻤﻅـﺎﻫﺭ ﺍﻟﺨـﻭﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻋﺯﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋـﻥ‬
‫ﻋﻨﺩﻫﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺤﺯﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴـﺯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟـﻭﻋﻲ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺴﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ؛ ﺇﺫ ﺇﻥ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤـﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻹﺩﺭﺍﻙ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤـﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺭﻫﻭﻥ ﺒﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﻭﻀﺭﻭﺭﺘﻬﺎ؛ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺩﻤﺞ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨـﻲ ﻓـﻲ ﺍﻟﻬـﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻤـﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﻻ ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻟﻴﻜﻥ ﺸﺭﻴﻜﹰﺎ ﺭﺌﻴﺴﹰﺎ ﻓﻌﺎ ﹰ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺭﻓﻊ ﻤـﺴﺘﻭﻯ ﻭﻋـﻴﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻌﺭﻓﺘﻬﻡ ﺒﺤﻘﻭﻗﻬﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺩﻨﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻔـل ﺤﺭﻴـﺔ‬
‫ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺸﻤﺎل ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺅﺘﺔ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠـﻊ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ ،5‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪.2‬‬
‫ﺴﻌﺩ‪ ،‬ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻋﻠﻲ )‪ ،(2002‬ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺒﺭﺍﺵ‪ ،‬ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ )‪ ،(1999‬ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴـﺎﺴـﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‪ ،‬ﻁﺎﺭﻕ )‪ ،(2001‬ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻐﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻱ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ )‪ ،(1984‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺯﺍﻡ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ‪ ،(2003) ،‬ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ‬ ‫ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﺸﺭﻕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪،30‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ‪ ،‬ﻓﺎﻴﺯ ﺃﺤﻤﺩ )‪ ،(1990‬ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻻﻏﺘـﺭﺍﺏ ﻭﻋﻭﺍﻤﻠﻪ ﻟﺩﻯ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‪.2 ،‬‬ ‫ﻁﻠﺒـﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻏﻴﺭ‬
‫ﻟﻴﻠﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻲ )‪ ،(1999‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺘﺄﻤﻼﺕ ﻓﻲ ﻅﻭﺍﻫﺭ‬ ‫ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﻨﻑ‪ ،‬ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ‪ ،‬ﻓﺎﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ،2000 ،‬ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﻤﺭﻋﻲ‪ ،‬ﺠﻤﺎل )‪ ،(1996‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻤﺅﺘﺔ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ‪،‬‬
‫ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬ ‫ﺤﻠﺒﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺯﺍﻕ )‪ ،(1983‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜـﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻨﺸﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ )‪ ،(2007‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ‪ ،‬ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﻋﻤﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‪ ،(2006) ،‬ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴــﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺨﻁﺎﻴﺒﻪ‪ ،‬ﻴﻭﺴﻑ ﻀﺎﻤﻥ )‪ ،(2007‬ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬ ‫ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺹ‪.154‬‬
‫ﻤﻨﺸﻭﺭﺍﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ )‪ ،(2006‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ )‪ ،(2006‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺯﻏل‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻭﻋﺎﻁﻑ ﻋﻀﻴﺒﺎﺕ )‪ ،(1990‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‬
‫‪Elizabeth and Alan. 1954. The Sense of Effectiveness in‬‬ ‫‪Dorotht.1953. The Political Role of Woman,‬‬
‫‪Public Affairs. Ann Arbor: Michigan Survey‬‬ ‫‪International Social Science Bulletin. 15: 75-104.‬‬
‫‪Research Center. mim .17‬‬ ‫‪Elina Haavio-Mannila. 1970. Sex Roles in Politics,‬‬
‫‪-338-‬‬
2009 ،3 ‫ ﺍﻟﻌﺩﺩ‬،2 ‫ ﺍﻟﻤﺠﻠﹼﺩ‬، ‫מא‬ ‫א‬ ‫א‬
Scandinavian Political Studies, 5: 35-41. Lerner, Daniel. 1958. The Passing of Traditional
Milbrath, Lester W. 1971. Political Participation, Rand Society. The Free Press of Glencoe, Glencoe,
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Deutsch.K. 1961. Social Mobilization and political Merkl. 1976. Political Continuity and Change, Harper
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Review.55(3): 493-514.
Obstacles Facing the Participation of University Youth in Political Parties:

A Field Study in Jordan
Yousef Damen Al- khataybeh
ABSTRACT
This study aimed to identify the most important obstacles facing the participation of university youth in
political parties. It also aims to determine if differences related to the variables of gender, college, and
university exist. The sample of the study composed of 1355 male and female students. A purposive
stratified sample was chosen from three universities (The University of Jordan, Al-Yarmouk University,
and Moatah University). Descriptive statistics were used, as well as t test and Chi-Square to test the
relationship between the independent and dependent variables.
The study concluded that university youth do not participate in political parties for many reasons. Some of
these reasons included fear from future danger, dependence of political parties on tribal and regional
powers, absence of having an effect on different events, lack of attention paid to the youth, and distrusting
political parties due to their out number. The study also found that some of the most visible factors are
related to the economical status of youth students, as well as the lack of their political, cultural, and social
awareness. Findings of Chi-Square test showed differences with a statistical significance among
respondents in relation to the role of some political, social, cultural, and economic factors that prevent
youth participation in political parties due to the variables of gender and college type. It was also
concluded that the economical status of youth was the leading obstacle facing youth participation in
political parties.
KEYWORDS: Youth students, participation obstacles, political parties.
__________________________________________________
Received on 16/4/2008 and Accepted for Publication on 24/8/2009.
-339-

معوقات مشاركة الشباب الجامعي في الأحزاب السياسية

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‫‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﹼﺩ ‪ ،2‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪2009 ،3‬‬ ‫מא‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻴﻭﺴﻑ ﻀﺎﻤﻥ ﺨﻁﺎﻴﺒﺔ*‬

‫ﺍﻟﻜﻠﻤـﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟـﺔ‪ :‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‪ ،‬ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺭﻜﻨﹰﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬

‫© ‪ 2009‬ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ /‬ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ‪ .‬ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﳏﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(2‬ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬

‫ﻤﺅﺘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ :(6‬ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪1355‬‬ ‫‪899‬‬ ‫‪456‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫‪1‬‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬

‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻴﻕ‬ ‫ﻤﻌﻴﻕ‬

‫ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺸﻤﺎل ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺅﺘﺔ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠـﻊ‬

Obstacles Facing the Participation of University Youth in Political Parties:

Yousef Damen Al- khataybeh

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