owner id: 252767

owner id: 252767

KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG1/5A – Test całoroczny

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:

1. D 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.1) odbiera komunikaty pisane

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie I.1.7) rozpoznaje intencje wypo-
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich wiedzi
informacji. II.1.1) nazywa swoje reakcje czy-
II. Analiza i interpre- telnicze1
tacja tekstów kultury.

2. B 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.8) rozumie dosłowne i przeno-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
śne znaczenie wyrazów w wypo-
wiedzi
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych

3. D 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.6) rozpoznaje wypowiedzi

JPG1/5A
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie o charakterze emocjonalnym
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich I.1.7) rozpoznaje intencje wypo-
informacji. wiedzi

4. A 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.8) rozumie dosłowne i przeno-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
śne znaczenie wyrazów w wypo-
wiedzi
II.1.2) rozpoznaje problematykę
utworu
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych

5. Np. pachnie bardzo mocno, pachnie bardzo intensywnie lub podobnie. 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.3) dostrzega zróżnicowanie
ƒƒ Poprawne wyjaśnienie metafory – 1 p. dzi i wykorzystanie słownictwa
ƒƒ Niepoprawne wyjaśnienie metafory lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich II.2.4) wskazuje funkcje użytych
informacji. w utworze środków stylistycznych
II. Analiza i interpre- z zakresu słownictwa (metafor)
tacja tekstów kultury.

1
Kursywą zaznaczono wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej do języka polskiego dla II etapu edukacyjnego. Podstawa została przyjęta rozporządzeniem Ministra Edukacji Na-
rodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 ze zm.).

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:
6. A 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.8) odróżnia czasowniki, wyja-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie śnia ich funkcje w tekście
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich II.2.4) wskazuje funkcje użytych
informacji. w utworze środków stylistycznych
II. Analiza i interpre- z zakresu fonetyki (rytmu)
tacja tekstów kultury.
7. C 0–1 III. Tworzenie wypo- III.2.5b) wykorzystuje wiedzę
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. wiedzi. o różnicach w wymowie i pisowni
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. spółgłosek twardych i miękkich,
dźwięcznych i bezdźwięcznych
8. D 0–1 II. Analiza i interpre- II.2.4) rozpoznaje w tekście literac-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. tacja tekstów kultury. kim wyraz dźwiękonaśladowczy
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.

9. A3 0–1 II. Analiza i interpre- II.2.6) przypisuje czytany utwór do

tacja tekstów kultury. właściwego rodzaju literackiego

JPG1/5A
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p.
ƒƒ Zaznaczenie niepełnej lub błędnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi – 0 p.

10. B 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.3) rozpoznaje w wypowiedziach

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
11. 2F 0–1 I. Odbiór wypowie-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
12. A 0–1 II. Analiza i interpre-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. tacja tekstów kultury.
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.
podstawowe części mowy (rzeczow-
nik)
II.2.4) rozpoznaje w tekście literac-
kim przenośnię
II.2.5) rozpoznaje: wers (zwrotkę)
I.3.2) rozpoznaje wyrazy wielo-
znaczne i rozumie ich znaczenia
w tekście
I.3.3) dostrzega zróżnicowanie
słownictwa
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych
z zakresu słownictwa

13. FP 0–1 II. Analiza i interpre- II.2.4) wskazuje funkcje użytych

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. tacja tekstów kultury. w utworze środków stylistycznych
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:

14. D 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.1) rozpoznaje podstawowe

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie funkcje składniowe wyrazów uży-
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich tych w wypowiedzeniach (podmiot,
informacji. orzeczenie)
I.3.5) rozpoznaje w zdaniach różne
rodzaje podmiotów, orzeczeń

15. B 0–1 III. Tworzenie wypo- III.2.5a) wykorzystuje wiedzę o wy-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. wiedzi. mianie głosek w tematach fleksyj-
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. nych wyrazów odmiennych

16. C 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.4) rozpoznaje formy przypad-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie ków
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.

17. PP 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.1) odbiera komunikaty pisane

JPG1/5A
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie I.1.2) wyszukuje w wypowiedzi po-
ƒƒ Zaznaczenie niepełnej lub błędnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich trzebne informacje
informacji.

18. D 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.9) rozpoznaje wypowiedź argu-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie mentacyjną, wskazuje tezę
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.

19. A 0–1 III. Tworzenie wypo- III.1.9) właściwie akcentuje wyrazy

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. wiedzi.
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.

20. Np. Ilustracja nawiązuje do problemu zanieczyszczania środowiska, zaśmiecania lasu, 0–1 III. Tworzenie wypo- III.2.11) operuje słownictwem
nieodpowiedzialnego zachowania ludzi w lesie, niszczenia środowiska naturalnego przez wiedzi. z określonych kręgów tematycz-
ludzi lub podobnie. nych
ƒƒ Sformułowanie problemu zgodnego z tekstem kultury – 1 p.
ƒƒ Sformułowanie problemu niezgodnego z tekstem kultury lub brak odpowiedzi – 0 p.

21. Np. Uporządkujcie starannie miejsce wypoczynku, zabierzcie ze sobą wszystkie śmieci 0–3 III. Tworzenie wypo- III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi
i wyrzućcie je w przeznaczonych do tego miejscach. Wasze zachowanie jest nieodpowie- wiedzi. pisemne
dzialne, bo szkodzi środowisku, czyli roślinom, zwierzętom i nam wszystkim. Przecież to III.2.1) rozróżnia normę językową
od nas zależy, jak będzie wyglądała Ziemia. Nikt nie chce mieszkać w środowisku skażo- wzorcową oraz użytkową i stosuje
nym, chorym, w sąsiedztwie wymierających roślin i zwierząt lub podobnie. się do nich

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:
ƒƒ Sformułowanie logicznej i spójnej wypowiedzi na zadany temat, podanie przynajmniej III.2.2) sprawnie posługuje się
jednego zagrożenia i zachowanie zasady dotyczącej liczby zdań – 3 p. oficjalną i nieoficjalną odmianą
ƒƒ Sformułowanie logicznej i spójnej wypowiedzi na zadany temat, ale brak informacji na polszczyzny; zna granice stosowa-
temat zagrożenia; zachowanie zasady dotyczącej liczby zdań – 2 p. nia slangu młodzieżowego
ƒƒ Sformułowanie logicznej i spójnej wypowiedzi na zadany temat, ale nieprzestrzeganie III.2.11) operuje słownictwem
zasady dotyczącej liczby zdań i brak informacji na temat zagrożenia – 1 p. z określonych kręgów tematycz-
ƒƒ Sformułowanie wypowiedzi nielogicznej lub nie na temat – 0 p. nych
22. Uwaga! Kryteria od II do VI punktujemy, jeśli uczeń za kryterium I otrzymał co najmniej III. Tworzenie wypo- III.1.5) tworzy wypowiedzi pi-
1 punkt. Kryteriów od II do VI nie punktujemy, jeśli praca nie spełnia kryterium objętości. wiedzi. semne w następujących formach
gatunkowych: opis krajobrazu
I. Treść 0–4
III.1.2) stosuje zasady organizacji
4 p.
tekstu zgodne z wymogami gatun-
ƒƒ praca w pełni zgodna z tematem
ku, tworząc spójną pod względem
ƒƒ przedstawia szczegółowo opisywane miejsce
logicznym i składniowym wypo-
ƒƒ wyodrębnia i nazywa przynajmniej trzy elementy opisywanego miejsca
wiedź na zadany temat
ƒƒ wyraża stosunek autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni lub bezpośredni
III.2.1) rozróżnia normę językową
ƒƒ logicznie i spójnie wiąże poszczególne części pracy

JPG1/5A
wzorcową oraz użytkową i stosuje
3 p. się do nich
ƒƒ praca w pełni zgodna z tematem III.2.11) operuje słownictwem
ƒƒ przedstawia szczegółowo opisywane miejsce z określonych kręgów tematycz-
ƒƒ wyodrębnia i nazywa przynajmniej trzy elementy opisywanego miejsca nych
ƒƒ nie wyraża stosunku autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni ani bezpośredni
ƒƒ widoczne zaburzenia w logice i spójności poszczególnych części pracy
2 p.
ƒƒ praca w przeważającej części zgodna z tematem
ƒƒ przedstawia bardzo ogólnie opisywane miejsce
ƒƒ nie wyraża stosunku autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni
ani bezpośredni
ƒƒ widoczne zaburzenia w logice i spójności poszczególnych części pracy
1 p.
ƒƒ praca bardzo luźno powiązana z tematem
ƒƒ przedstawia tylko wybrane elementy opisywanego miejsca
ƒƒ nie wyraża stosunku autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni ani bezpośredni
ƒƒ zachowuje spójność tylko w części pracy
0 p.
ƒƒ praca nie jest zgodna z tematem lub zredagowana w formie innej niż opis

II. Segmentacja tekstu 0–1

1 p. – segmentacja konsekwentna i celowa
0 p. – segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:

III. Styl 0–1

1 p. – styl konsekwentny, dostosowany do wybranej formy wypowiedzi (opis)
0 p. – styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wybranej formy wypowiedzi (opis)
IV. Język 0–2
2 p. – dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyj-
nych lub stylistycznych)
1 p. – dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyj-
nych lub stylistycznych)
0 p. – powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub
stylistycznych)
V. Ortografia 0–1
1 p. – dopuszczalne 2 błędy
0 p. – powyżej 2 błędów
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
1 p. – dopuszczalne 3 błędy

JPG1/5A
0 p. – powyżej 3 błędów
VI. Interpunkcja 0–1
1 p. – dopuszczalne 3 błędy
0 p. – powyżej 3 błędów
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
1 p. – dopuszczalne 4 błędy
0 p. – powyżej 4 błędów

Maksymalna liczba punktów za test 33

Wpisywanie wyników testu na stronie internetowej Lepszej Szkoły

Jeżeli uczeń w ogóle nie podjął próby rozwiązania zadania, w tabeli wpisują Państwo znak X.
Ocenianie
Wynik punktowy przeliczają Państwo na oceny zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
Propozycje ocen
96–100% 32–33 p. celująca
86–95% 28–31 p. bardzo dobra
70–85% 23–27 p. dobra
56–69% 18–22 p. dostateczna
40–55% 13–17 p. dopuszczająca
0–39% 0–8 p. niedostateczna

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG1/5B – Test całoroczny

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:

1. B 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.1) odbiera komunikaty pisane

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie I.1.7) rozpoznaje intencje wypo-
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich wiedzi
informacji. II.1.1) nazywa swoje reakcje czy-
II. Analiza i interpre- telnicze1
tacja tekstów kultury.

2. A 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.8) rozumie dosłowne i przeno-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
śne znaczenie wyrazów w wypo-
wiedzi
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych

3. B 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.6) rozpoznaje wypowiedzi

JPG1/5B
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie o charakterze emocjonalnym
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich I.1.7) rozpoznaje intencje wypo-
informacji. wiedzi

4. D 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.8) rozumie dosłowne i przeno-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
śne znaczenie wyrazów w wypo-
wiedzi
II.1.2) rozpoznaje problematykę
utworu
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych

5. Np. pachnie bardzo mocno, pachnie bardzo intensywnie lub podobnie. 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.3) dostrzega zróżnicowanie
ƒƒ Poprawne wyjaśnienie metafory – 1 p. dzi i wykorzystanie słownictwa
ƒƒ Niepoprawne wyjaśnienie metafory lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich II.2.4) wskazuje funkcje użytych
informacji. w utworze środków stylistycznych
II. Analiza i interpre- z zakresu słownictwa (metafor)
tacja tekstów kultury.

1
Kursywą zaznaczono wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej do języka polskiego dla II etapu edukacyjnego. Podstawa została przyjęta rozporządzeniem Ministra Edukacji Na-
rodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 ze zm.).

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:
6. A 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.8) odróżnia czasowniki, wyja-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie śnia ich funkcje w tekście
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich II.2.4) wskazuje funkcje użytych
informacji. w utworze środków stylistycznych
II. Analiza i interpre- z zakresu fonetyki (rytmu)
tacja tekstów kultury.
7. A 0–1 III. Tworzenie wypo- III.2.5b) wykorzystuje wiedzę
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. wiedzi. o różnicach w wymowie i pisowni
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. spółgłosek twardych i miękkich,
dźwięcznych i bezdźwięcznych
8. C 0–1 II. Analiza i interpre- II.2.4) rozpoznaje w tekście literac-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. tacja tekstów kultury. kim wyraz dźwiękonaśladowczy
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.

9. B3 0–1 II. Analiza i interpre- II.2.6) przypisuje czytany utwór do

tacja tekstów kultury. właściwego rodzaju literackiego

JPG1/5B
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p.
ƒƒ Zaznaczenie niepełnej lub błędnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi – 0 p.

10. B 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.3) rozpoznaje w wypowiedziach

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
11. 1F 0–1 I. Odbiór wypowie-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.
II. Analiza i interpre-
tacja tekstów kultury.
12. D 0–1 II. Analiza i interpre-
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. tacja tekstów kultury.
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.
podstawowe części mowy (rzeczow-
nik)
II.2.4) rozpoznaje w tekście literac-
kim przenośnię
II.2.5) rozpoznaje: wers (zwrotkę)
I.3.2) rozpoznaje wyrazy wielo-
znaczne i rozumie ich znaczenia
w tekście
I.3.3) dostrzega zróżnicowanie
słownictwa
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych
II.2.4) wskazuje funkcje użytych
w utworze środków stylistycznych
z zakresu słownictwa

13. PF 0–1 II. Analiza i interpre- II.2.4) wskazuje funkcje użytych

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. tacja tekstów kultury. w utworze środków stylistycznych
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:

14. C 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.1) rozpoznaje podstawowe

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie funkcje składniowe wyrazów uży-
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich tych w wypowiedzeniach (podmiot,
informacji. orzeczenie)
I.3.5) rozpoznaje w zdaniach różne
rodzaje podmiotów, orzeczeń

15. D 0–1 III. Tworzenie wypo- III.2.5a) wykorzystuje wiedzę o wy-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. wiedzi. mianie głosek w tematach fleksyj-
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. nych wyrazów odmiennych

16. A 0–1 I. Odbiór wypowie- I.3.4) rozpoznaje formy przypad-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie ków
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.

17. PP 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.1) odbiera komunikaty pisane

JPG1/5B
ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie I.1.2) wyszukuje w wypowiedzi po-
ƒƒ Zaznaczenie niepełnej lub błędnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich trzebne informacje
informacji.

18. A 0–1 I. Odbiór wypowie- I.1.9) rozpoznaje wypowiedź argu-

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. dzi i wykorzystanie mentacyjną, wskazuje tezę
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p. zawartych w nich
informacji.

19. C 0–1 III. Tworzenie wypo- III.1.9) właściwie akcentuje wyrazy

ƒƒ Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi – 1 p. wiedzi.
ƒƒ Zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi – 0 p.

20. Np. Ilustracja nawiązuje do problemu zanieczyszczania środowiska, zaśmiecania lasu, 0–1 III. Tworzenie wypo- III.2.11) operuje słownictwem
nieodpowiedzialnego zachowania ludzi w lesie, niszczenia środowiska naturalnego przez wiedzi. z określonych kręgów tematycz-
ludzi lub podobnie. nych
ƒƒ Sformułowanie problemu zgodnego z tekstem kultury – 1 p.
ƒƒ Sformułowanie problemu niezgodnego z tekstem kultury lub brak odpowiedzi – 0 p.

21. Np. Uporządkujcie starannie miejsce wypoczynku, zabierzcie ze sobą wszystkie śmieci 0–3 III. Tworzenie wypo- III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi
i wyrzućcie je w przeznaczonych do tego miejscach. Wasze zachowanie jest nieodpowie- wiedzi. pisemne
dzialne, bo szkodzi środowisku, czyli roślinom, zwierzętom i nam wszystkim. Przecież to III.2.1) rozróżnia normę językową
od nas zależy, jak będzie wyglądała Ziemia. Nikt nie chce mieszkać w środowisku skażo- wzorcową oraz użytkową i stosuje
nym, chorym, w sąsiedztwie wymierających roślin i zwierząt lub podobnie. się do nich

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:
ƒƒ Sformułowanie logicznej i spójnej wypowiedzi na zadany temat, podanie przynajmniej III.2.2) sprawnie posługuje się
jednego zagrożenia i zachowanie zasady dotyczącej liczby zdań – 3 p. oficjalną i nieoficjalną odmianą
ƒƒ Sformułowanie logicznej i spójnej wypowiedzi na zadany temat, ale brak informacji na polszczyzny; zna granice stosowa-
temat zagrożenia; zachowanie zasady dotyczącej liczby zdań – 2 p. nia slangu młodzieżowego
ƒƒ Sformułowanie logicznej i spójnej wypowiedzi na zadany temat, ale nieprzestrzeganie III.2.11) operuje słownictwem
zasady dotyczącej liczby zdań i brak informacji na temat zagrożenia – 1 p. z określonych kręgów tematycz-
ƒƒ Sformułowanie wypowiedzi nielogicznej lub nie na temat – 0 p. nych
22. Uwaga! Kryteria od II do VI punktujemy, jeśli uczeń za kryterium I otrzymał co najmniej III. Tworzenie wypo- III.1.5) tworzy wypowiedzi pi-
1 punkt. Kryteriów od II do VI nie punktujemy, jeśli praca nie spełnia kryterium objętości. wiedzi. semne w następujących formach
gatunkowych: opis krajobrazu
I. Treść 0–4
III.1.2) stosuje zasady organizacji
4 p.
tekstu zgodne z wymogami gatun-
ƒƒ praca w pełni zgodna z tematem
ku, tworząc spójną pod względem
ƒƒ przedstawia szczegółowo opisywane miejsce
logicznym i składniowym wypo-
ƒƒ wyodrębnia i nazywa przynajmniej trzy elementy opisywanego miejsca
wiedź na zadany temat
ƒƒ wyraża stosunek autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni lub bezpośredni
III.2.1) rozróżnia normę językową
ƒƒ logicznie i spójnie wiąże poszczególne części pracy

JPG1/5B
wzorcową oraz użytkową i stosuje
3 p. się do nich
ƒƒ praca w pełni zgodna z tematem III.2.11) operuje słownictwem
ƒƒ przedstawia szczegółowo opisywane miejsce z określonych kręgów tematycz-
ƒƒ wyodrębnia i nazywa przynajmniej trzy elementy opisywanego miejsca nych
ƒƒ nie wyraża stosunku autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni ani bezpośredni
ƒƒ widoczne zaburzenia w logice i spójności poszczególnych części pracy
2 p.
ƒƒ praca w przeważającej części zgodna z tematem
ƒƒ przedstawia bardzo ogólnie opisywane miejsce
ƒƒ nie wyraża stosunku autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni
ani bezpośredni
ƒƒ widoczne zaburzenia w logice i spójności poszczególnych części pracy
1 p.
ƒƒ praca bardzo luźno powiązana z tematem
ƒƒ przedstawia tylko wybrane elementy opisywanego miejsca
ƒƒ nie wyraża stosunku autora do opisywanego miejsca w sposób pośredni ani bezpośredni
ƒƒ zachowuje spójność tylko w części pracy
0 p.
ƒƒ praca nie jest zgodna z tematem lub zredagowana w formie innej niż opis

II. Segmentacja tekstu 0–1

1 p. – segmentacja konsekwentna i celowa
0 p. – segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
 owner id: 252767

owner id: 252767

Nr Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja Wymagania ogólne
zadania Uczeń:

III. Styl 0–1

1 p. – styl konsekwentny, dostosowany do wybranej formy wypowiedzi (opis)
0 p. – styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wybranej formy wypowiedzi (opis)
IV. Język 0–2
2 p. – dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyj-
nych lub stylistycznych)
1 p. – dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyj-
nych lub stylistycznych)
0 p. – powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub
stylistycznych)
V. Ortografia 0–1
1 p. – dopuszczalne 2 błędy
0 p. – powyżej 2 błędów
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
1 p. – dopuszczalne 3 błędy

JPG1/5B
0 p. – powyżej 3 błędów
VI. Interpunkcja 0–1
1 p. – dopuszczalne 3 błędy
0 p. – powyżej 3 błędów
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
1 p. – dopuszczalne 4 błędy
0 p. – powyżej 4 błędów

Maksymalna liczba punktów za test 33

Wpisywanie wyników testu na stronie internetowej Lepszej Szkoły

Jeżeli uczeń w ogóle nie podjął próby rozwiązania zadania, w tabeli wpisują Państwo znak X.
Ocenianie
Wynik punktowy przeliczają Państwo na oceny zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
Propozycje ocen
96–100% 32–33 p. celująca
86–95% 28–31 p. bardzo dobra
70–85% 23–27 p. dobra
56–69% 18–22 p. dostateczna
40–55% 13–17 p. dopuszczająca
0–39% 0–8 p. niedostateczna

252767
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)