ООУ„Блаже Конески“ Аеродром

Изведување на ОПИСНА оценка за првото полугодие од уч.2022/23 год.

предметен наставник: Дивна Диневска наставен предмет:Природни науки, одд.: 5-2

Име и презиме на Инструменти за оценка, Начин на оценување Описна оценка за

ученикот оценување (кои докази ги соодржи првиот кл.период
досието) категорија
1. Ана Алексова Тест, усно испрашување, презентации, домашни I
формативно следење, изработки

Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

2. Ева Атанасова
формативно следење, изработки

3. Филип Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Баждаров формативно следење, изработки

4. Евгени Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Бошковски формативно следење, изработки

5. Никола Василев Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

6. Калин Василов Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

формативно следење, изработки

7. Моника Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Георгиевска формативно следење, изработки

8. Горјан Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Дамјановски формативно следење, изработки

9. Томас Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Дојчиновски формативно следење, изработки

10. Софија Ѓорѓевиќ Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

11. Стефани Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Зафировска формативно следење, изработки

12. Ана Илиоска Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

формативно следење, изработки
13. Тамара Тест, усно испрашување, презентации, домашни I
Јефтоска формативно следење, изработки

14. Филип Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Јовановски формативно следење, изработки

15. Христо Ковачи Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

16. Филип Крстески Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

17. Филип Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Мирчевски формативно следење, изработки

18. Кристијан Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

Младеновски формативно следење, изработки

19. Искра Николов Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

20. Лина Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

Николовска формативно следење, изработки

21. Меланија Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Петрески формативно следење, изработки

22. Нина Станчева Тест, усно испрашување, презентации, домашни III

формативно следење, изработки

23. Тара Станчевски Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

24. Матеј Стојкоски Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

25. Теодор Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

Трифуновски формативно следење, изработки

26. Јана Узунска Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

формативно следење, изработки
27. Лара Ценовска Тест, усно испрашување, презентации, домашни I
формативно следење, изработки

28. Никола Тест, усно испрашување, презентации, домашни II

Цуцулоски формативно следење, изработки

29. Јована Џарева Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки

30. Марјана Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

Шахпанска формативно следење, изработки

31. Тара Антовска Тест, усно испрашување, презентации, домашни I

формативно следење, изработки
Основно
ООУ„Блаже Конески”
училиште
Наставен
Природни науки V-2 одделение
предмет
Наставник Дивна Диневска

I ниво II ниво III ниво IV ниво

Ученици: Ана Алексова Калин Василов Нина Станчева /

Ева Атанасова Ана Илиоска

Филип Баждаров Кристијан Младеновски

Евгени Бошковски Лина Николовска

Никола Василев Јана Узунска

Моника Георгиевска Никола Цуцулоски

Горјан Дамјановски

Томас Дојчиновски

Софија Ѓорѓевиќ

Стефани Зафировска

Тамара Јефтоска

Филип Јовановски

Христо Ковачи

Филип Крстески

Филип Мирчевски
Искра Николов

Меланија Петрески

Тара Станчевски

Матеј Стојкоски

Лара Ценовска

Јована Џарева

Марјана Шахпанска

Тара Антовска

Ученикот/ученичката ги именува со поголема помош правејќи грешки континентите на карта-

познавање, различни типови на релјеф елементите на вулкан на илустрација од вулкан. Ги
дефинира со помош и потсетување поимите Екватор и Гринички меридијан,внатрешни и
надворешни сили, ерупција,гејзер, вулкан,земјотрес, хипоцентар и епицентар, од што се
изградени карпите, атмосфера, метеролошки елементи, Светско Море. Има претстава дека
географската положба се одредува во однос на екваторот и Гриничкиот мередијан Ги
наведува со поголема помош, правејќи пропусти океаните на карта-познавање, ги наведува
4 ниво супстанците кои ги исфрла вулканот при ерупција примери за растителен и животински свет
кој ги населува континентите по различни топлински појаси,океаните според нивната
големина, елементите на речен слив и езеро. Ги препознава по име класифицираните карпи
според настанувањето.Разликува со помош на сугестија лава и магма, живи и изгаснати
вулкани. Ги набројува и опишува деловите на цветот и фазите од животниот циклус на
растенијата. Со поголема помош, знаењата може да ги применува во нови ситуации.Со
поголема помош ги завршува работните задачи и активноста на часот е ниска.
 Ученикот/ученичката ги именува со мала помош континентите на карта, различните типови на
релјеф, елементите на вулканот.Дефинира правејќи извесен број на грешки поголем дел од
наведените поими: Екватор и Гринички меридијан,внатрешни и надворешни сили,
ерупција,гејзер, вулкан,земјотрес, хипоцентар и епицентар, од што се изградени карпите,
атмосфера, метеролошки елементи, Светско Море. Има претстава дека географската
положба се одредува во однос на екваторот и Гриничкиот мередијан. Ги наведува со помош
океаните на карта, супстанците кои ги исфрла вулканот при ерупција, примери за растителен
и животински свет кој ги населува континентите по различни топлински појаси,океаните
3 ниво според нивната големина, елементите на речен слив и езеро. Ги препознава по име
класифицираните карпи според настанувањето. Разликува со помош на сугестија лава и
магма, живи и изгаснати вулкани.Со помош, знаењата може да ги применува во нови
ситуации. Оценува со помош од наставникот јачина на земјотрес според дадена скала,за
значењето на атмосферата за типот на клима на одредени простори во зависност од
топлинскиот појас во кој лежат. Ги набројува и опишува деловите на цветот, улогата на
цветот за растенијата и и фазите од животниот циклус на растенијата. Со поттик ги завршува
работните задачи и покажува ниска активност на часот.

Ученикот/ученичката ги именува континентите на, различни типови на релјеф, елементите на

вулкан на илустрација од вулкан, дефинира најчесто без грешки правејќи мали пропусти,
Екватор и Гринички меридијан,внатрешни и надворешни сили, ерупција,гејзер,
вулкан,земјотрес, хипоцентар и епицентар, од што се изградени карпите, атмосфера,
метеролошки елементи, Светско Море. Има претстава дека географската положба се
одредува во однос на екваторот и Гриничкиот мередијан. Ги наведува некогаш и по дадена
сугестија и насока океаните на карта, ги наведува супстанците кои ги исфрла вулканот при
ерупција, дава примери за растителен и животински свет кој ги населува континентите во
различни топлински појаси, ги набројува океаните според нивната големина, елементите на
2 ниво речен слив и езеро. Ги класифицира карпите според настанувањето.Разликува поим лава и
магма, живи и изгаснати вулкани.Со потсетување на примери, знаењата може да ги
применува во нови ситуации. Открива со помош на мали сугестии според релјефната форма
кои сили биле причина за негово формирање. Умее да предвиди со одредени влијанија на
внатрешни и надворешни сили каков релјеф би се образувал. Ги набројува,опишува
деловите на цвет и ја објаснува нивната функција,објаснува за градба на цветот и улогата на
цветот кај растенијата.Разликува полово и бесполово размножување кај растенијата.
Објаснува процес на опрашување и оплодување. Знае да ги објасни фазите од животниот
циклус на растенијата. Ги завршува работните задачи и активен/а е на час.
 Ученикот/ученичката ги именува континентите на карта, различните типови на релјеф,
елементите на вулкан на илустрација од вулкан, дефинира Екватор и Гринички меридијан,
внатрешни и надворешни сили, ерупција,гејзер, вулкан,земјотрес, хипоцентар и епицентар,
состав на карпите, атмосфера, метеролошки елементи, Светско Море. Има претстава дека
географската положба се одредува во однос на екваторот и Гриничкиот мередијан. Ги
наведува океаните на карта, ги наведува супстанците кои ги исфрла вулканот при ерупција,
дава примери за растителен и животински свет кој ги населува континентите во различни
топлински појаси, океаните според нивната големина, елементите на речен слив и езеро. Ги
класифицира карпите според настанувањето.Разликува поим лава и магма, живи и изгаснати
вулкани.Знаењата може да ги применува во сите нови ситуации. Истражува и открива
1 ниво области на Земјата каде има активни вулкани, за примената на одреден вид карпи. Умее да
предвиди со одредени влијанија на внатрешни и надворешни сили каков релјеф би се
образувал.Појаснува за градбата и улогата на цветот кај растенијата, набројува делови на
цветот и ја објаснува нивната функција. Објаснува разлики помеѓу бесполово и полово
размножување кај растенијата, опрашување и оплодување и споредува самоопрашување и
вкрстено опрашување. Ги анализира видовите на расејување и заклучува за поврзаноста со
градбата на семката. Знае да ги објасни фазите од животниот циклус на растенијата
Претставува резултати со дијаграм, табеларно и со график..На време ги завршува работните
задачи и активен-а е на час.

Пофалени ученици:

Никола Василев

Горјан Дамјановски

Томас Дојчиновски

Софија Ѓорѓевиќ

Филип Мирчевски

Јована Џарева

Дата:10.1.2023