نموذج عرض تكوين جديد - ليسانس - لغة عربية ودراسات قرآنية ـ نهائي

‫اﻟﺠﻤﮭـﻮرﯾﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ اﻟـﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿـﺔ اﻟـﺸﻌـﺒﯿــﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌـﻠﯿــﻢ اﻟﻌﺎﻟــﻲ واﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌـﻠﻤــﻲ‬
‫ﻧـﻤـﻮذج ﻣـﻄـﺎﺑـﻖ‬
‫ﻟـﻌــﺮض ﺗــﻜــﻮﯾــﻦ ﺟــﺪﯾــﺪ‬
‫ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‪/‬ﻣﮭﻨﯿﺔ‬
‫اﻟــﻘـﺴـﻢ‬ ‫اﻟـﻜـﻠـﯿـﺔ‪/‬اﻟـﻤـﻌـﮭـﺪ‬ ‫اﻟـﻤـﺆﺳـﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻔﺮع‬ ‫اﻟﻤﯿﺪان‬
‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ‪ -‬ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ودراﺳﺎت ﻗﺮآﻧﯿﺔ‬ ‫وﺣﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫‪20....... - 20.....‬‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪:‬‬
‫ﻋـﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‪ :‬ﻋﻠوم إﺳﻼﻣﯾﺔ ـ ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﯾﺔ وﺣﺿﺎرة إﺳﻼﻣﯾﺔـ ﺗﺧﺻص‪ :‬ﺗﺎرﯾﺦ وﺣﺿﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫‪1Page‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌـﯿﺔ ‪20……. - 20 …..:‬‬
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Canevas conforme
d’une
NOUVELLE OFFRE DE FORMATION
LICENCE
ACADEMIQUE/PROFESSIONNALISANTE
Etablissement Faculté / Institut Département
Domaine Filière Spécialité
Sciences humaines et Sciences islamiques- Langue Arabe et Études

sociales langue arabe et Coraniques
civilisation islamique
20 …. - 20….

:‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﯾﺔ ودراﺳﺎت ﻗرآﻧﯾﺔ‬:‫ ﻋﻠوم إﺳﻼﻣﯾﺔ ـ ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﯾﺔ وﺣﺿﺎرة إﺳﻼﻣﯾﺔـ ﺗﺧﺻص‬:‫ﻋـﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬
2Page 20……. - 20 …..: ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌـﯿﺔ‬
‫اﻟــﻔــﮭـــﺮس‬
‫أوﻻ‪:‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻌـﺮﯾﻒ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‪----------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪- 1‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪ ------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - 2‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن اﻵﺧﺮون‪-----------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - 3‬إطﺎر وأھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪----------------------------------------------------------------‬ص‬
‫أ‪-‬اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺸﺮوع‪-----------------------------------------------‬ص‬
‫ب‪-‬أھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪-------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫ج‪ -‬اﻟﻤﺆھﻼﺗﻮاﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‪-----------------------------------------------------‬ص‬
‫د‪ -‬اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‪--------------------------------------------‬ص‬
‫ه‪-‬اﻟﺠﺴﻮر ﻧﺤﻮ ﺗﺨﺼﺼﺎت أﺧﺮى‪-----------------------------------------------------‬ص‬
‫و‪ -‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ‪--------------------------------------------------‬ص‬
‫‪-4‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪-------------------------------------------------------------‬ص‬
‫أ‪ -‬ﻗﺪرات اﻟﺘﺄطﯿﺮ‪---------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫ب‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪-------------------------------------‬ص‬
‫ج‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪------------------------------------‬ص‬
‫د‪-‬اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺴﺨﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪---------------------------------‬ص‬
‫‪-5‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪-----------------------------------------‬ص‬
‫أ‪ -‬اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات‪----------------------------------------------------‬ص‬
‫ب‪ -‬ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺘﺮﺑﺺ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪ --------------------------------------------‬ص‬
‫ج‪-‬اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺒﻌﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮح‪ ----------------‬ص‬
‫د‪ -‬ﻓﻀﺎءات اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻤﻌﮭﺪ أو اﻟﻜﻠﯿﺔ ‪ -‬ص‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪:‬ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘـﻨـﻈـﯿﻢ اﻟﺴﺪاﺳﻲ ﻟﻠﺘﻌـﻠﯿﻢ‪--------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻷول‪----------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪----------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪----------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺮاﺑﻊ‪----------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪--------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺴﺎدس‪--------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪-----------------------------------------------------------‬ص‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪:‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة ﻓﻲ اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎت اﻟﺴﺖ‪-------------------------------------------‬ص‬
‫راﺑﻌﺎ‪:‬اﻟﻌﻘﻮد‪/‬اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت‪------------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪:‬ﺳﯿﺮة ذاﺗﯿﺔ ﻣﻠﺨﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﻲ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪-----‬ص‬
‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ :‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻹدارﯾﺔ واﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﯿﺔﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪----------------------------------‬ص‬
‫ﺳﺎﺑﻌﺎ‪ :‬رأﯾﻮﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻨﺪوة اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‪------------------------------------------------------------‬ص‬
‫ﺛﺎﻣﻨﺎ‪:‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﯿﺪان‪-----------------------------------------‬ص‬

‫ﻋـﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‪ :‬ﻋﻠوم إﺳﻼﻣﯾﺔ ـ ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﯾﺔ وﺣﺿﺎرة إﺳﻼﻣﯾﺔـ ﺗﺧﺻص‪ :‬ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﯾﺔ ودراﺳﺎت ﻗرآﻧﯾﺔ‬
‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﺤﻔﯿﺰ أو ﺗﺒﺮﯾﺮ طﻠﺐ اﻟﻔﺘﺢ ﻣﺨﺘﻮﻣﺔ وﻣﻤﻀﺎة ﻣﻦ طﺮف‬
‫ﻣﺪﯾﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫)ﺗﻤﺴﺢ ﺿﻮﺋـﯿﺎ وﺗـﻠﺤـﻖ ﻓﻲ ھـﺬا اﻟﺤـﯿـﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟـﺮﻗـﻤﯿﺔ(‬

‫ﻣﻮﻗـﻊ ﻋـﺮض اﻟﺘﻜـﻮﯾﻦ اﻟـﻤـﻄـﻠﻮب ﻓـﺘـﺤـﮫ‬
‫ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ‪ :‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫‪2022/2021‬‬
‫اﻟﻜﻠﯿﺔ‪/‬اﻟﻤﻌﮭﺪ‪:‬‬
‫اﻟﻤﯿﺪان‪:‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫اﻟـﻔـﺮع‪-‬اﻟﺸﻌـﺒﺔ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ـ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ واﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫)*(‬
‫ﻧﻮع )أ‪/‬م(‬ ‫اﻟﺘﺨـﺼﺼﺎت اﻟـﻤـﻔـﺘﻮﺣـﺔ‬ ‫اﻟـﻄــﻮر‬
‫اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬
‫اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ‬
‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‪:‬‬
‫ﺧﺘﻢ وإﻣﻀﺎء ﻣﺴﺆول ﻓﺮﯾﻖ ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫)*( – ﯾﻤﻜﻦ إرﻓﺎق ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻗﺮار‪/‬ﻗﺮارات ﺗﺄھﯿﻞ ﻋـﺮوض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ إن وﺟﺪت ﺑﮭﺬا اﻟﻌـﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﻤﻮاﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺴﺨﺔ‪/‬ﻧﺴﺦ ﻣﻦ ﻗـﺮار‪/‬ﻗﺮارات ﺗﺄھﯿﻞ ﻋـﺮوض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫أوﻻ‪:‬ﺑـﻄــﺎﻗــﺔ ﺗﻌـﺮﯾـﻒ اﻟﻠﯿﺴـﺎﻧﺲ‬

‫‪-1‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪:‬‬
‫ﻛﻠﯿﺔ أو ﻣﻌﮭﺪ‬
‫ﻗﺳم‪:‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن اﻵﺧﺮون‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺸﺮﯾﻜﺔ اﻷﺧﺮى‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﻮن اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﻮن اﻵﺧﺮون‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺪوﻟﯿﻮن اﻷﺟﺎﻧﺐ‪:‬‬
‫‪ -3‬إطﺎر وأھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪:‬‬
‫أ ‪-‬اﻟﺘـﻨـﻈـﯿﻢ اﻟﻌـﺎم ﻟﻠـﺘـﻜـﻮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻌـﺮض)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻗﺘﺮاح ﻋﺪة ﺗﻜﻮﯾﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ أو وﺟﻮد ﺗﻜﻮﯾﻨﺎت ﻣﺘﻜﻔﻞ ﺑﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )ﺳﻮاء ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻓﺮﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ أو ﻓﺮق ﺗﻜﻮﯾﻦ أﺧﺮى( ﯾﺮﺟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺐ اﻷﺧﺮى وﻓﻖ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻗﺎﻋـﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻤﯿﺪان‪:‬‬

‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫اﻟـﻔـﺮع‪:‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻌـﺮض‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬

‫اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺒﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺮض اﻟﺠﺪﯾﺪ‪:‬‬
‫ـ‬
‫‪-‬‬
‫ب‪ -‬أھﺪاف طﻠﺐ ﻓﺘﺢ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪.‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ)اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ‪ 20 -‬ﺳﻄﺮا ﻋﻠﻰ‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻤﺆھﻼت واﻟﻜﻔﺎءات‬
‫اﻷﻛﺜﺮ()ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪:‬‬
‫ه‪-‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎﻋﺔﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪:‬‬
‫و‪-‬ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺸﻐـﯿﻞ‪:‬‬
‫ز‪-‬اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐـﯿﻞ)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪:‬‬

‫‪-4‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻗﺪرات اﻻﺳﺘﯿﻌﺎب )ﯾﻔﺼﺢ ﻋﻨﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻋـﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻤﻜﻦ إدﻣﺎﺟﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻗﯿﺪ اﻟﻌﺮض(‪:‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﺪاﺋﻢ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻌـﺒﺔ‪/‬اﻟﻔـﺮع)ﯾﻤﻸ وﯾﺼﺎدق ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ طﺮف رﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ وﻋﻤﯿﺪ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﻌﮭﺪ( )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬
‫ﺷﮭﺎدة اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ ‫ﺷﮭﺎدة‬

‫اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟـﺮﺗﺒﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ‬
‫)ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪-‬دﻛﺘﻮراه(‬ ‫اﻻﺧﺘﺼﺎص)اﻟـﺘـﺪرج(‬
‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬

‫ج‪-‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﺪاﺋﻢ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻓﺘﺤﮫ)ﯾﻤﻸ وﯾﺼﺎدق ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ طﺮف رﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ وﻋﻤﯿﺪ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﻌﮭﺪ( )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬
‫ﺷﮭﺎدة اﻻﺧﺘﺼﺎص‬
‫اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﺷﮭﺎدة اﻻﺧﺘﺼﺎص)اﻟﺘﺪرج(‬ ‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ‬
‫)ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪-‬دﻛﺘﻮراه(‬
‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬

‫د‪-‬اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺴﺨﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ )ﺳﻨﺔ ‪:(3‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟﻌـﺪد اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺪد اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬

‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿﺮ أ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿﺮ ب‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋـﺪ أ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋـﺪ ب‬
‫أﺧــــــــــــــﺮى*‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫‪-5‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﯿﺔ واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات‪ :‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺨﺒﺮ واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻸﻋﻤﺎل اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮح )ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺨﺒﺮ إن ﻛﺎن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ واﺣﺪ(‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺨﺒﺮ‪:‬‬
‫ﻣدﯾر اﻟﻣﺧﺑر‪:‬‬
‫رﻗم وﺗﺎرﯾﺦ اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﺧﺑر‪:‬‬
‫رأي ﻣدﯾر اﻟﻣﺧﺑر‪:‬‬
‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺧﺗم واﻹﻣﺿﺎء‪:‬‬

‫)*(أﺧﺮى‪ :‬ﻣﺴﺘﺨـﺪﻣـﻮ اﻟــﺪﻋـﻢ واﻟـﺘـﻘـﻨـﯿـﻮن‪.‬‬
‫ب‪-‬اﻟﺘﺠﮭﯿﺰات‪:‬‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﺠﮭﯿﺰ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪08‬‬
‫‪09‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫ج‪ -‬ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺘﺮﺑﺺ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت)أﻧﻈﺮ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﻤﺴﻮﺣﺔ اﻟﻤﻠﺤﻘﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮد‪/‬اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت(‪.‬‬
‫ﻣﺪة اﻟﺘﺮﺑﺺ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺮﺑﺺ‬

‫د‪ -‬اﻟﺗوﺛﯾق اﻟﻣﺗوﻓـر ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌـﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌـﻠﻘﺑﻌـرض اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣطﻠوب ﻓـﺗﺣﮫ‪).‬ﺣﻘل إﺟﺑﺎري(‪.‬‬
‫ه‪ -‬ﻓﻀﺎءات اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻹﻋﻼم و اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻤﻌﮭﺪ أو اﻟﻜﻠﯿﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘـﻨﻈـﯿﻢ اﻟﺴﺪاﺳﻲ ﻟﻠﺘﻌـﻠﯿﻢ‬
‫)اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎت‪(6 -5 -4 -3 -2 -1 :‬‬
‫ﺣﺴﺐ ﻧﻤﺎذج اﻟﻘﺮارات اﻟﻮزارﯾﺔ اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ‬
‫اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎن ‪1‬و‪:2‬ﺗـﺪﻣﺞ ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﯿﺪان اﻟﻔﺮﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎن ‪ 3‬و‪ :4‬ﺗـﺪﻣﺞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻠـﻔـﺮع‪/‬اﻟﺸﻌـﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎن ‪ 5‬و‪ :6‬ﺗـﺪﻣﺞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻮﺣﺪة اﻟﻤﺤﯿّﻨﺔ ﺑﻌـﺪ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻋـﺮض‬
‫ﺗﻜـﻮﯾﻦ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ اﻟﻘﺮار رﻗﻢ‬
‫اﻟﺬي ﯾﺤﺪد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻨﯿﻞ ﺷﮭﺎدة اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬
‫ﻓـﻲ ﻣﯿﺪان "ﻋﻠﻮم إﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ"‪ ،‬ﻓﺮع »ﻋﻠﻮم إﺳﻼﻣﯿﺔ ‪ -‬ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ وﺣﻀﺎرة إﺳﻼﻣﯿﺔ«‪ ،‬ﺗﺨﺼﺺ »ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ودراﺳﺎت ﻗﺮآﻧﯿﺔ«‬
‫اﻟﺴﺪاﺳﻲ ‪:1‬‬
‫اﻷرﺻﺪة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ ﻟﻠﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬
‫أﺧﺮى*‬ ‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة اﻣﺘﺤﺎن‬ ‫)‪ 15‬أﺳﺒﻮﻋﺎ(‬ ‫دروس أﻋﻤﺎل ﻣﻮﺟﮭﺔ أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻟﻘﺮآن وﺗﺮﺗﯿﻠﮫ ‪1‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻌﻘﯿﺪة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ‪1‬‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت أس ‪1.1‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 67‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪ 3‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات ‪1‬‬
‫اﻷرﺻﺪة‪20 :‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟـﻰ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪10 :‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ‪) 1‬ﻧﺤﻮ(‬
‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺒﺤﺚ ﻓـﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ‪3‬‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وﺗﻢ ‪1.1‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪2:‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ إﺳﻼﻣـﻲ‪ :‬اﻟﺴﯿﺮة اﻟﻨﺒﻮﯾﺔ‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت إس ‪1.1‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟـﻰ ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻷرﺻﺪة‪2:‬‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪2 :‬‬
‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﻓﻘﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت أف ‪1.1‬‬
‫اﻷرﺻﺪة‪2:‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إﻋﻼم آﻟـﻲ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪2 :‬‬
‫‪ 495‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪337‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪ 10‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪12 16 30‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻷول‬
‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓـﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬
‫‪Annexe de l’arrêté n° du‬‬

Fixant le programme des enseignements en vue de l’obtention du diplôme de Licence dans le domaine
« Sciences Humaines et Sociales », filière « Sciences Islamiques- Langue Arabe et Civilisation Islamique »,
Spécialité « Histoire et Civilisation Islamique »
Semestre 1 :
Coeffici
Crédits
Volume horaire Mode
Unités VHS
ents
Intitulés des matières Hebdomadaire Autre* d’évaluation
d’enseignement (15 semaines)
Cours TD TP CC* Examen
Mémorisation et Récitation du Coran 1 4 2 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
UE Fondamentale Doctrine (Akida) islamique 1 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Code : UEF 1.1
Crédits : 20 Fiqh de l’adoration 1 4 2 3h00 1h30 - 67h30 45h00 40% 60%
Coefficients : 10 Introduction aux Fondements de la jurisprudence 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Langue Arabe 1 (Grammaire) 4 2 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
UE Méthodologique Méthodes de recherche en sciences Islamiques 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UEM 1.1
Crédits :6
Sciences du Coran 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients :2
UE Découverte Histoire islamique : biographie du prophète (Sira) 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UED 1.1
Crédits : 2 Introduction aux sciences de l’éducation 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients : 2
UE Transversale Langue étrangère 1 1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Code : UET 1.1
Crédits : 2
Informatique 1 1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Coefficients : 2
Total Semestre 1 30 16 12h00 10h30 - 337 h 00 495h00
*Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; *CC = Contrôle continu.
ّ ‫ﻣﻠﺤﻖ اﻟﻘﺮار رﻗﻢ‬
‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫أﺧﺮى*‬ ‫ﻟﻠﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻣﺘﺤﺎن‬ ‫دروس‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻣﻮﺟﮭﺔ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ )‪ 15‬أﺳﺒﻮﻋﺎ(‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻟﻘﺮآن وﺗﺮﺗﯿﻠﮫ ‪2‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪1 30‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻌﻘﯿﺪة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ‪2‬‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 67‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 3‬ﺳﺎ ‪1 00‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات ‪2‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟـﻰ ﻋﻠﻢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻷدﯾﺎن‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪10 :‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 3‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟـﻰ ﻋﻠﻮم اﻟﺤﺪﯾﺚ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ‪) 2‬ﺻﺮف(‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت م ‪2.1‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟـﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻋﻮة‬
‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ إﺳﻼﻣـﻲ‪ :‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺨﻠﻔﺎء‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟـﻰ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إﻋﻼم آﻟـﻲ ‪2‬‬
‫‪ 495‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪ 337‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪13 16‬ﺳﺎ‪09 30‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧـﻲ‬
‫*أﺧرى‪ :‬ﻋﻣل إﺿﺎﻓﻲ ﺳداﺳﻲ ﻋن طرﯾق اﻟﺗﺷﺎور‪.‬‬

Annexe de l’arrêté n° du
« Sciences Humaines et Sociales », filière « Sciences Islamiques -Langue Arabe et Civilisation Islamique »,
Semestre 2 :
Coeffici
Crédits
Volume horaire Mode
Unités Intitulés des matières VHS
ents
Hebdomadaire Autre* d’évaluation
UE Fondamentale Doctrine (Akida) islamique 2 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Code : UEF 1.1
Crédits : 20 Fiqh de l’adoration 2 4 2 3h00 1h30 - 67h30 45h00 40% 60%
Coefficients : 10 Introduction aux sciences des religions comparées 4 2 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Introduction aux sciences du Hadith 4 2 3h00 - - 45h00 45h00 - 100%
UE Méthodologique
Langue Arabe 2 (Conjugaison) 3 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Code : UEM 1.1
Crédits :6
Introduction à la science de la Dawa 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients :2
UE Découverte Histoire islamique : histoire des Califes 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UED 1.1
Crédits : 2 Introduction aux sciences juridiques 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients : 2
Code : UET 1.1
Crédits : 2
Coefficients : 2 Informatique 2 1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Total Semestre 2 30 16 13h30 9 h 00 - 337h30 495h00

‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬
‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫أﺧﺮى*‬ ‫ﻟﻠﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻣﻮﺟﮭﺔ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ )‪ 15‬أﺳﺒﻮﻋﺎ(‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪1 30‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪1 30‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻷﻣﻮﯾﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪1 30‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )ﻧﺤﻮ وﺻﺮف(‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪10 :‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻵﺛﺎر واﻟﻔﻨﻮن اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ وآداﺑﮭﺎ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت م ‪1.2‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ ﻓـﻲ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ )ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑـﻲ واﻟﺸﻔﻮي(‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺬاھﺐ واﻟﻔﺮق اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ‪1‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺗﺤﻠﯿﻠــﻲ‬
‫‪ 495‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪337‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪12 16‬ﺳﺎ ‪10 00‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬

« Sciences Humaines et Sociales », filière « Sciences Islamiques - Langue Arabe et Civilisation Islamique »,
Semestre 3 :
Coeffici
Crédits
Volume horaire Mode
Unités Intitulés des matières VHS
ents
Hebdomadaire Autre* d’évaluation
UE Fondamentale Fondements de l’Exégèse du Coran 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Code : UEF 1.1
Califat d’Omeyade 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Crédits :20
Coefficients :10 Langue Arabe (Grammaire et conjugaison) 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Archéologie et Arts musulmans 4 2 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
UE Méthodologique Bibliographie de la langue et littérature Arabe 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UEM 1.1
Crédits : 6
Coefficients :2 Méthodes de recherche dans la civilisation Musulmane 3 1 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
UE Découverte Méthodologie (techniques de l’expression écrite

1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Code : UED 1.1 et orale)
Crédits : 2
Histoire des doctrines et des sectes Islamiques 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients : 2
Code : UET 1.1
Crédits :2
Exégèse analytique 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients : 2
*Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; *CC = Contrôle continu

‫أﺧﺮى*‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ ﻟﻠﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة اﻣﺘﺤﺎن‬ ‫)‪ 15‬أﺳﺒﻮﻋﺎ(‬ ‫دروس أﻋﻤﺎل ﻣﻮﺟﮭﺔ أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻨﻈﻢ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪10 :‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )ﺑﻼﻏﺔ(‬
‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﯾﺦ اﻹﺳﻼﻣـﻲ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت م ‪1.2‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻷﺛﺮي‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ اﻹﺳﻼﻣـﻲ اﻟﺤﺪﯾﺚ واﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪2 :‬‬

‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻓﻘﮫ اﻟﻤﻌﺎﻣﻼت‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ‪2‬‬
‫‪ 495‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪337‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 09‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪13 16 30‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺮاﺑﻊ‬

« Sciences Humaines et Sociales », filière « Sciences Islamiques - Langue Arabe et Civilisation Islamique »,
Semestre 4 :
Coefficients
Mode
Crédits
Volume horaire VHS
Unités Intitulés des matières Autre* d’évaluation
Hebdomadaire (15 semaines)
d’enseignement
UE Fondamentale Organisations Islamiques 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Code : UEF 1.1
Califat d’Abbassides 4 2 1h30 - 22h30 45h00 - 100%
Crédits :20
Coefficients :10 Histoire des sciences et des arts 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Langue Arabe (Rhétorique) 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
UE Méthodologique Bibliographie de l’Histoire musulmane 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UEM 1.1
Crédits : 6
Coefficients :2 Les règles de l’exégèse 3 1 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
UE Découverte 1 1 1h30
Méthodologie de la recherche archéologique - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UED 1.1
Crédits : 2
La pensée Islamique moderne et contemporaine 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients : 2
UE Transversale Jurisprudence (Fiqh) des transactions 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UET 1.1
Crédits :2
Langue étrangère 2 1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100%
Coefficients : 2
*Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; *CC = Contrôle continu

‫أﺧﺮى*‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ ﻟﻠﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫دروس‬
‫)‪ 15‬أﺳﺒﻮﻋﺎ(‬ ‫ﻣﻮﺟﮭﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ وﻗﻮاﻋﺪه‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪ 1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ "اﻟﺒﻼﻏﺔ"‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪10 :‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻷدب اﻟﺠﺎھﻠـﻲ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت م ‪1.2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺮوض واﻟﻘﺎﻓﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻤﻮارﯾﺚ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ وأﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﻤﮭﻨﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﻓﻘﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ‪1‬‬ ‫اﻷرﺻﺪة‪2:‬‬
‫‪ 495‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪337‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 10‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪ 12 16 30‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

Fixant le programme des enseignements en vue de l’obtention du diplôme de Licence dans le domaine « Sciences Humaines et Sociales »
Filière « Sciences Islamiques- Langue Arabe et Civilisation Islamique»,
Spécialité « Langue Arabe et Études Coraniques »
Semestre 5 :
Coefficients
Mode
Crédits
Volume horaire VHS
d’enseignement
UE Fondamentale Fondements et règles de l’Exégèse du Coran 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Code : UEF 1.1
Les sciences du Coran 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Crédits : 20
Coefficients : 10 Langue Arabe (rhétorique) 4 2 1h30 1h30 45h00 45h00 40% 60%
Etudes rhétoriques du Coran 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
UE Méthodologique Littérature pré - Islamique 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UEM 1.1
Crédits : 6
Coefficients :2 Sciences des rimes et des balances poétiques 3 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
UE Découverte Exégèse thématique 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UED 1.1
Crédits : 2 Les successions 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Coefficients : 2
UE Transversale Bonne gouvernance et déontologie 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100 %
Code : UET 1.1
Crédits : 2
Langue étrangère 1 1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Coefficients : 2
Total Semestre 5 30 16 12h00 10h30 337h30 495h00

‫ﻓـﻲ ﻣﯿﺪان"ﻋﻠﻮم إﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ"‪ ،‬ﻓﺮع »ﻋﻠﻮم إﺳﻼﻣﯿﺔ ‪ -‬ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ وﺣﻀﺎرة إﺳﻼﻣﯿﺔ«‪ ،‬ﺗﺨﺼﺺ »ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ودراﺳﺎت ﻗﺮآﻧﯿﺔ«‬
‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫أﺧﺮى*‬ ‫ﻟﻠﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫)‪ 15‬أﺳﺒﻮﻋﺎ(‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻣﻮﺟﮭﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻷﻧﺪﻟﺲ اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ ﻣﻦ اﻟﻔﺘﺢ إﻟـﻰ اﻟﺴﻘﻮط‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪10 :‬‬
‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ(‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ :‬وت م ‪1.2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺗﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ إﻧﺠﺎز ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻹﺳﻼم ﻓﻲ إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ وآﺳﯿﺎ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺪرات واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﻓﻘﯿﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪ 45‬ﺳﺎ ‪00‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ‪2‬‬ ‫اﻷرﺻﺪة‪2:‬‬
‫‪ 495‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪315‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 10‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪ 10‬ﺳﺎ ‪30‬‬ ‫‪16 30‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺴﺎدس‬

Fixant le programme des enseignements en vue de l’obtention du diplôme de Licence dans le domaine « Sciences Humaines et Sociales »
Filière « Sciences Islamiques- Langue Arabe et Civilisation Islamique»,
Spécialité « Langue Arabe et Études Coraniques »
Semestre 6 :
Coefficients
Mode
Crédits
Volume horaire VHS
d’enseignement
UE Fondamentale Exégèse linguistique du Coran 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Code : UEF 1.1
Lectures du Coran 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
Crédits : 20
Coefficients : 10 Littérature islamique 4 2 1h30 - 22h30 45h00 - 100%
Littérature andalouse et maghrébine 4 2 1h30 1h30 - 45h00 45h00 40% 60%
UE Méthodologique
Langue arabe (Philologie) 3 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Code : UEM 1.1
Crédits :6 Apprentissage de préparation de mémoire de fin
Coefficients :2 3 1 - 1 h 30 - 22 h 30 45h00 100% -
d’études
UE Découverte
Code : UED 1.1 Psychologie de l’éducation 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100%
Crédits : 2
Coefficients : 2 L'authentification des traditions prophétiques 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100 %
UE Transversale
Stupéfiants et société 1 1 1h30 - - 22h30 45h00 - 100 %
Code : UET 1.1
Crédits : 2
Langue étrangère 2 1 1 - 1h30 - 22h30 45h00 100% -
Coefficients : 2
Total Semestre 6 30 16 12h00 09 h 00 - 315 h 00 495h00

‫‪-‬ﺣﻮﺻﻠﺔ إﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪):‬ﯾﻨﺒﻐﯿﺬﻛﺮ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻮزع ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎت اﻟﺴﺘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜﻞ أﻧﻤﺎط اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ(*‪.‬‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫اﻷﻓﻘﯾﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬ ‫ح س وت‬

‫ﻣـﺣـﺎﺿـرة‬
‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﮭﺔ‬
‫أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‬
‫ﻋﻣل ﺷﺧﺻﻲ‬
‫ﻋﻣل آﺧر)ﯾﺣدد(‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪180‬‬ ‫اﻷرﺻدة‬
‫‪%100‬‬ ‫‪ %‬ﻷرﺻدة ﻛل وﺣدة ﺗﻌـﻠﯾم‬
‫)*(‪-‬ﺿﺮورة اﺣﺘﺮام ﻗـﻮاﻋـﺪ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻠﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻷرﺻﺪة واﻟﻤﻌﺎﻣﻼت‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدةﻣﻦ اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻷوﻹﻟﻰ اﻟﺴﺎدس‬
‫) ﺗـﻘـﺪﯾـﻢ ﺑـﻄـﺎﻗـﺔ ﻣـﻔـﺼـﻠـﺔ ﻟـﻜﻞ ﻣﺎدة(‬
‫)ﺗﻤﻸ ﻛﻞ اﻟﺤﻘﻮل إﺟﺐ‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﺼﻞ‬
‫ﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻷول‬

‫ول‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺣﻔﻆ اﻟﻘﺮآن وﺗﺮﺗﻴﻠﮫ ‪1‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪4‬‬ ‫اﻟﺮﺻﻴﺪ‬
‫‪2‬‬ ‫اﳌﻌﺎﻣﻞ‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﺪرج ﺣﻔﻆ ﻧﺼ ﺐ واﻓﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬
‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ و ﻟ ﺴﺎ ﺲ إ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪،‬‬
‫واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺷﻄﺮواﻓﺮﻣﻦ ذﻟﻚ اﳌﺎﺳ‬
‫‪ (2‬ﺗﺤﺼﻴﻞ دراﻳﺔ ﺎﻣﻠﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺮ ﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ ﻌﻠﻢ‬
‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﺠﻮ ﺪ وﻣﺴﺎﺋﻠﮫ‪ ،‬وإﺣ ﺎم اﻟﺘﻼوة وإﺗﻘﺎ ﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺬا اﻟﺘ ﻮ ﻦ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫‪ (3‬ﻳﺘﻤﺎ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﻣﺎﻣﺔ و رﺷﺎد اﻟﺪﻳ‬
‫و ﺟﺘﻤﺎ‬
‫‪ (1‬ﺗﺤﺼﻴﻞ ء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﻨﺤﻮ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ واﻟﺼﺮف واﻟﺼﻮﺗﻴﺎت‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ (2‬ﳌﺎم ء ﻣﻦ ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ اﳌ ﻣﺞ أﻃﻮار اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫ﺑﺘﺪا ﻲ واﳌﺘﻮﺳﻂ واﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫‪ (3‬ﺳﻼﻣﺔ ﺟ ﺎزاﻟﻨﻄﻖ واﻟﺴﻤﻊ ﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻠﻘﻲ و داء‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺗﺤﺼﻴﻞ أ ﺪاف اﻟﺘ ﻮ ﻦ اﳌﺴﻄﺮة واﳌﺬ ﻮرة‬
‫‪ (2‬ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺮ ﻴ ﺎ ﺑﺂﻳﺎت اﻟﺬﻛﺮ ا ﻜﻴﻢ ﻗﺮاءة وﺣﻔﻈﺎ‬
‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫وﻓ ﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺗﺠﻨﺐ ا ﻄﺄ اﻟﻘﺮءان اﻟﻜﺮﻢ‬

‫‪(1‬آداب ﺗﻼوة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺎت وﻣﺒﺎد ﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ّ (2‬‬
‫‪ (3‬ﻣﺒﺎدئ ﻋﻠﻢ اﻟ ﺗﻴﻞ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ ﻟﻐﺔ واﺻﻄﻼﺣﺎ‪ ،‬أ ّﻤﻴﺘﮫ‪،‬‬
‫ﺛﻤﺮﺗﮫ‪ ،‬ﺣﻜﻢ ّﻌﻠﻤﮫ واﻟﻌﻤﻞ ﺑﮫ‪....‬‬
‫‪ (4‬اﻟ ﻦ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ وأﻧﻮاﻋﮫ وأﺣ ﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ (5‬أر ﺎن اﻟﻘﺮاءة اﻟ ﻴﺤﺔ‪،‬‬
‫‪ (6‬وﻣﺮاﺗﺐ اﻟﻘﺮاءة‪.‬‬
‫‪ .(7‬ذﻛﺮاﻟﻘﺮاء اﻟﻌﺸﺮة وروا ﻢ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (8‬ﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻹﻣﺎم ﻧﺎﻓﻊ وراو ﻴﮫ وﻃﺮ ﻘ ﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ (9‬ﻣﺨﺎرج ا ﺮوف ) ﻌﺮ ﻔ ﺎ‪ ،‬أﻗﺴﺎﻣ ﺎ‪ ،‬أ ّﻤﻴ ﺎ‪ ،‬ﺷﺮﺣ ﺎ(‪.‬‬
‫‪ (10‬ﻣﺨﺎرج ا ﺮوف )ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺷﺮﺣ ﺎ(‪.‬‬
‫‪ (11‬ﻣﺨﺎرج ا ﺮوف ) ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺷﺮﺣ ﺎ ( ‪.‬‬
‫‪(12‬ﺻﻔﺎت ا ﺮوف ) ﻌﺮ ﻔ ﺎ‪ ،‬أﻧﻮاﻋ ﺎ‪ ،‬أ ّﻤﻴ ﺎ‪ ،‬ﺷﺮﺣ ﺎ(‪.‬‬
‫‪(13‬ﺻﻔﺎت ا ﺮوف )ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺷﺮﺣ ﺎ‪.(...،‬‬
‫‪ (14‬ﻣﺪﺧﻞ إ أﺣ ﺎم اﻟﺘﻼوة‪.‬‬
‫‪ (15‬ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ ﻣﻦ ﺳﻮرة اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ إ آﺧﺮﺳﻮرة اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ (1‬اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪" (2‬ﻏﺎﻳﺔ اﻟ ﺎﻳﺔ ﻃﺒﻘﺎت اﻟﻘﺮاء" ﻻﺑﻦ ا ﺰري‪.‬‬
‫‪"(3‬ﺷﺮح ا ﺰر ﺔ" ﻟﻐﺎﻧﻢ ﻗﺪوري ا ﻤﺪ‪.‬‬
‫‪"(4‬اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻄﻮاﻟﻊ ﻋ اﻟﺪرر اﻟﻠﻮاﻣﻊ" ﻟﻠﻤﺎرﻏ ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﺗﺤﺼﻴﻞ اﳌﻨﺎﻓﻊ أﺻﻮل رواﻳﺔ ورش ﻋﻦ ﻧﺎﻓﻊ أﻣﺎل‬
‫ﺟﻌﺒﻮب ‪.‬‬
‫‪ (6‬اﳌﺨﺘﺼﺮ اﳌﻔﻴﺪ ﺟﺪاول اﻟﺘﺠﻮ ﺪ ﺑﺮواﻳﺔ ورش ﻋﻦ‬
‫ﻧﺎﻓﻊ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻘﺮ ﺰ‪.‬‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻘﻴﺪة ﺳﻼﻣﻴﺔ ‪1‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪(1‬ﺗﺤﻀﺮاﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮﺗﺨﺼﺺ ﻋﻘﻴﺪة وﻣﻘﺎرﻧﺔ دﻳﺎن‪،‬‬
‫‪ (2‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟ ﺎﻧﺖ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ أر ﺎن ﻳﻤﺎن واﻟ ﺣﺼﻠﮫ أﻃﻮار‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪(3‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻘﻴﺪة وأﺳﺴﮫ وﻣﻨﺎ ﮫ واﳌﺼﻨﻔﺎت ﺬا اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻛﺴﺐ‬
‫ﻣﻨ وﻣ ﺎرات اﻟﻔﻜﺮاﻟ ﻴﺢ واﳌﻨ اﻟﻘﻮ ﻢ واﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ا ﺮاﻓﺔ واﻟﺪﺟﻞ‬
‫‪ (1‬ـ ﺣﻔﻆ ﻳﺎت و ﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺪاﻟﺔ ﻋ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ ( 2‬ـ اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺴﺒﻘﺔ‬
‫‪ (3‬ـ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻴﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (4‬ـ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻼم‪.‬‬
‫‪ (1‬ـ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺳﺘﺪﻻل ﻋ أر ﺎن ﻳﻤﺎن‬
‫اﻟﻘﺪرات‬
‫‪ (2‬ـ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟ ﻨﺔ ﻋ ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻘﻴﺪة‬
‫اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ـ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﻤﺎ ﻲ ﻟﻠﻮﺟﻮد‬
‫‪ (1‬ـ ﻌﺮﻒ اﳌﺎدة‬
‫‪ (2‬ـ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻔﺎ ﻴﻢ‪ :‬ﺳﻼم‪ ،‬اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻮ ‪ ،‬ﺴﺎن‪ ،‬اﻟﻌﻘﻴﺪة‪.‬‬
‫‪ (3‬ـ ﺸﺄة ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻘﻴﺪة‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﺒﻮة ـ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺪو ﻦ ـ أﺳﻤﺎء ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻘﻴﺪة‬
‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة ‪ (4‬ـ ﻣﻮﺿﻮع ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻘﻴﺪة ـ ﺗﺼ ﻴﻒ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﻌﻘﻴﺪة‪ :‬ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ ﺗﺼ ﻴﻒ اﳌﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﺣﺴﺐ ﻌﺾ اﳌﺼﺎدر‪ :‬اﻟﻘﺮآن واﻟﺴﻨﺔ ـ اﻟﻔﻘﮫ ﻛ ـ اﻟﻄﺤﺎو ﺔ ـ اﳌﺎﺗﻮر ﺪي ـ ﻋﺒﺪ‬
‫ا ﺒﺎر اﳌﻌ ـ أﺑﻮ ﺣﻔﺺ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺟﻤﻴﻊ )ﻣ ن ﻋﻘﻴﺪة اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ( ـ ﻳ ـ‬
‫اﻟﺴﻨﻮ ـ اﳌﺆﻟﻔﺎت ا ﺪﻳﺜﺔ ‪.‬‬
‫‪ (5‬ـ ﻣﺼﺎدراﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻘﺪﻳﺔ ـ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻘﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ (6‬ـ ﺻﻮل واﻟﻔﺮوع ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻘﻴﺪة‪.‬‬
‫‪ (7‬ـ أر ﺎن ﻳﻤﺎن اﻟﺴﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ (8‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ‪ :‬ﻤﻴﺔ ـ اﳌﻘﺼﺪ واﻟﻮاﺟﺐ ـ أدﻟﺔ اﻟﻮﺟﻮد‪.‬‬
‫‪ (9‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ﺑ ن اﻟﻔﻄﺮﺔ و ﻛ ﺴﺎب‬
‫‪ (10‬ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ‪ :‬أدﻟﺔ اﻟﻮﺣﺪاﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (11‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ‪ :‬اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ (12‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ‪ :‬اﻟﺼﻔﺎت وأﻗﺴﺎﻣ ﺎ‬
‫‪ (13‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻳﺎت اﳌ ﺸﺎ ﺎت اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ (14‬ـ أﺛﺮ ﻳﻤﺎن ﺑﺎ ﻌﺎ ﻋ اﻟﺴﻠﻮك اﻟ ﺸﺮي‪.‬‬
‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ‪+‬اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬
‫‪ .1‬اﺑﻦ أ ﻲ اﻟﻌﺰ‪ :‬ﺷﺮح اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﻄﺤﺎوﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ .2‬اﺑﻦ ﺗﻴﻤﻴﺔ‪ :‬اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﺪﻣﺮﺔ‬
‫دﻟﺔ ﻋﻘﺎﺋﺪ اﳌﻠﺔ‬ ‫‪ .3‬اﺑﻦ رﺷﺪ‪ :‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻨﺎ‬
‫‪ .4‬إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺮﻲ‪ ،‬اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪر ﻋﻨﺪ اﳌﺴﻠﻤ ن‪ ،‬دار اﻟﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑ وت‪2006 ،‬م‪.‬‬
‫ﺷﻘﺮﻋﻤﺮﺳﻠﻴﻤﺎن‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪر‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ اﻟﺼﻐﺮى‪.‬‬
‫‪ .6‬اﻃﻔ ﺶ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ‪:‬‬
‫اﻟﺬ ﺐ ا ﺎﻟﺺ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ﺻﻞ واﻟﻔﺮع‬
‫ﻣﺪي‪ ،‬ﻏﺎﻳﺔ اﳌﺮام‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ .8‬اﻟﺒﺎﺟﻮري إﺑﺮا ﻴﻢ‪:‬‬
‫ﺣﺎﺷﻴﺔ اﻟﺒﺎﺟﻮري ﻋ ﻣ ن اﻟﺴﻨﻮﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﻔﺔ اﳌﺮﺪ ﻋ ﺟﻮ ﺮة اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ .9‬اﻟﺜﻤﻴ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﺰ‪ :‬ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﺣﺴﻦ اﻟﺸﺎﻓ ‪ ،‬ﻣﺪي وآراؤﻩ اﻟﻜﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ص ‪.495‬‬
‫‪ .11‬ﺧﺎن اﻟﺸﻴﺦ ﺻﺪﻳﻖ ﺣﺴﻦ ﺧﺎن‪ ،‬ﻳﻘﻈﺔ أو ﻋﺘﺒﺎر ﻣﻤﺎ ورد ذﻛﺮ اﻟﻨﺎر‬
‫وأ ﺎب اﻟﻨﺎر‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ د ‪ .‬أﺣﻤﺪ ﺎزي اﻟﺴﻘﺎ‪.‬‬
‫‪ .12‬اﻟﺮازي‪ ،‬رﻌ ن أﺻﻮل اﻟﺪﻳﻦ‬
‫‪ .13‬اﻟﺴﺎﻟ ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺸﺎرق أﻧﻮاراﻟﻌﻘﻮل‪.‬‬
‫‪ .14‬اﻟﺴﻌﺪ اﻟﺘﻔﺘﺎزا ﻲ‪ ،‬ﺷﺮح اﳌﻘﺎﺻﺪ‬
‫‪ .15‬ﺳﻠﻴﻢ ا ﺎ ﻲ‪ :‬اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪرﺣﻘﻴﻘﺔ ﻮﻧﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫‪ .16‬اﻟﺸ ازي ﺻﺪراﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﺒﻌﺚ واﻟ ﺸﻮر‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدرﻋﻄﺎ‪.‬‬
‫‪ .17‬ﻋﺒﺪ ا ﻠﻴﻢ ﻣﺤﻤﻮد‪ :‬اﻟﺘﻔﻜ اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﺳﻼم‪.‬‬
‫‪ .18‬ﻋﻀﺪ اﻟﺪﻳﻦ ﻳ ‪ ،‬اﳌﻮاﻗﻒ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻼم‪.‬‬
‫‪ .19‬ﻋﻤﺎرة ﻧﺠﻴﺐ ‪ ،‬ﺴﺎن ﻇﻞ دﻳﺎن‪.‬‬
‫‪ .20‬اﻟﻐﺰا ‪ :‬ﻋﻘﻴﺪة اﳌﺴﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺳﻼم واﳌﺴﻴﺤﻴﺔ واﻟ ﻮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫‪ .21‬ﻓﺮج ﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎري‪ ،‬ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‬
‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻌﻘﻴﺪة و دﻳﺎن‪ ،‬رﻗﻢ ‪ ،1‬دار ﻓﺎق اﻟﻌﺮﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .22‬اﻟﻘﺎ ﻋﺒﺪ ا ﺒﺎر‪ :‬ﺷﺮح ﺻﻮل ا ﻤﺴﺔ‬
‫‪ .23‬اﻟﻘﺮﻃ أﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ أ ﻲ ﺑﻜﺮ ﻧﺼﺎري‪ ،‬اﻟﺘﺬﻛﺮة‬
‫أﺣﻮال اﳌﻮ ﻰ وأﻣﻮر ﺧﺮة‬
‫‪ .24‬اﳌﺎﺗﻮر ﺪي‪ :‬ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ .25‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ رﻣﻀﺎن اﻟﺒﻮﻃﻲ‪ :‬ﻛ ى اﻟﻴﻘﻴ ﻴﺎت اﻟ ﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪ .26‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ دراز‪ ،‬اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .27‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ‪ :‬رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ .28‬اﳌﺴ ي‪ ،‬ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟ ﻮد واﻟ ﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﺳﻮ ﻲ‪ ،‬ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻴﻮم ﺧﺮ‪.‬‬
‫‪ .29‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻌﻴﺪ ا ﻦ ودﻳﺐ ﻣﺴﺘﻮ‪ :‬اﻟﻌﻘﻴﺪة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .30‬ﻣﺼﻄﻔﻰ و ﻨ ن‪ :‬آراء اﻟﺸﻴﺦ اﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ اﻃﻔ ﺶ اﻟﻌﻘﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .31‬اﳌﻼ ﻋ اﻟﻘﺎري ‪ :‬ﺷﺮح اﻟﻔﻘﮫ ﻛ ‪.‬‬
‫‪ .32‬اﳌﻴﺪا ﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺣﺴﻦ ﺣﺒﻨﻜﺔ‪ .‬اﻟﻌﻘﻴﺪة ﺳﻼﻣﻴﺔ وأﺳﺴ ﺎ ‪.‬‬
‫ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات‪1‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ -‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟ ﺎﻧﺖ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻄ ﺎرة واﻟﺼﻼة‬
‫‪ -‬ﻛﺴﺐ ﻣ ﺎرات اﻟﺒﺤﺚ ﻛﺘﺐ اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ وﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺴﺎﺋﻞ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ أدﻟﺔأﺣ ﺎم و اﳌﺴﺎﺋﻞ اﳌﺬ ﺐ اﳌﺎﻟ ﻲ‬
‫‪ -(1‬ﻣﻌﺎرف ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪ ،‬وﻛﺬا ا ﺎﻧﺐ اﻟﻌﻤ ﻣ ﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -(2‬ﻣﻌﺎرف أﺧﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وأﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪ ،‬اﻟﻘﺮآن‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫اﻟﻜﺮ ﻢ واﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‪ ،‬وﺗﺎر ﺦ اﻟ ﺸﺮ ﻊ وﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻌﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ ﺗﺎر ﺦ اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ ﻋﻤﻮﻣﺎ وﻣﺮاﺣﻠﮫ اﻟ ﻣﺮ ﺎ‬
‫ﻟﻴﺼﻞ إﻟﻴﻨﺎ ﻋﻠﻤﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﺑﺬاﺗﮫ ﻟﮫ ﻣﻨﺎ ﮫ ورﺟﺎﻻﺗﮫ وﻣﺪوﻧﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻌﺮف اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺣ ﺎم اﻟﻔﻘ ﻴﺔ ا ﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﺤﻮر ول ﻟﻔﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﺎب اﻟﻄ ﺎرة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪،‬‬
‫ﺛﻢ ﺑﺎب اﻟﺼﻼة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺴﺎﺋﻠ ﻤﺎ اﻟﻔﻘ ﻴﺔ و ﻞ‬
‫ذﻟﻚ وﻓﻖ اﳌﺬ ﺐ اﳌﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﺗﻘﺮ ﺒﺎ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻌﻴﺘﮫ‬
‫اﻟﻔﻘ ﻴﺔ اﳌﺬ ﺒﻴﺔ‪..‬‬
‫‪ -3‬ﺗﺪرب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﺎدر وﻣﺪوﻧﺎت اﻟﻔﻘﮫ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎ واﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ ﺧﺼﻮﺻﺎ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺗﺰو ﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻘﻴﺒﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ وزاد ﻋﻠ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ﻲ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺂراء واﺟ ﺎدات ﻋﻠﻤﺎء اﳌﺬ ﺐ اﳌﺎﻟ ﻲ‪ ،‬و ﻃﻼع ﻋ ﻣﻨﺘﻮﺟ ﻢ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪوﻧﺎ ﻢ اﻟﻔﻘ ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠ اﳌﻌﺮ‬

‫‪-(1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات‪ :‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻔﻘﮫ ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﮫ وأﻃﻮارﻩ‪.‬‬
‫‪ -(2‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄ ﺎرة‪ ،‬أﻗﺴﺎﻣ ﺎ‪ ،‬أﻗﺴﺎم اﳌﻴﺎﻩ‪.‬‬
‫‪ -(3‬ﻋﻴﺎن اﻟﻄﺎ ﺮة و ﻋﻴﺎن اﻟﻨﺠﺴﺔ‪.‬‬
‫‪-(4‬أﺣ ﺎم اﻟﺪﻣﺎء‪ :‬ا ﻴﺾ واﻟﻨﻔﺎس و ﺳﺘﺤﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫‪ -(5‬اﻟﻮﺿﻮء وأﺣ ﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ -(6‬اﻟﻐﺴﻞ وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ .‬اﻟﺘﻴﻤﻢ وأﺣ ﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ -(7‬اﳌ ﻋ ا ﻔ ن وا ﺒ ة‪.‬‬
‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪-(8‬اﻟﺼﻼة‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ‪ ،‬ﺣﻜﻤ ﺎ‪ ،‬أوﻗﺎ ﺎ‪ ،‬ﺷﺮوﻃ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -(9‬ذان و ﻗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺮاﺋﺾ اﻟﺼﻼة‪ ،‬ﺳﻨ ﺎ‪.‬‬
‫‪-(10‬ﻣﻜﺮو ﺎت اﻟﺼﻼة‪ ،‬ﻣﺒﻄﻼت اﻟﺼﻼة‪.‬‬
‫‪ -(11‬ﻮد اﻟﺴ ﻮ‪ ،‬ﻗﻀﺎء اﻟﻔﻮاﺋﺖ‪.‬‬
‫‪ -(12‬ﺻﻼة ا ﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺔ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -(13‬ﺻﻼة ا ﻤﻌﺔ‪ ،‬ﺻﻼة اﻟﻘﺼﺮ) اﳌﺴﺎﻓﺮ(‪.‬‬
‫‪-(14‬ﺻﻼة ا ﻤﻊ ‪ ،‬ﺻﻼة ا ﻮف‪.‬‬
‫‪-(15‬ﺻﻼة اﻟﻨﻮاﻓﻞ‪ ،‬ﺻﻼة ا ﻨﺎزة‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ +‬اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ (1‬ـ اﳌﻮﻃﺄ واﳌﺪوﻧﺔ اﻟﻜ ى ﻟﻺﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ‬ ‫اﳌﺼﺎدرواﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ (2‬ـ اﻟﺘﻠﻘ ن ﻟﻠﻘﺎ ﻋﺒﺪ اﻟﻮ ﺎب‬
‫‪ (3‬ـ اﻟ ﺎ ﻻﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟ‬
‫‪ (4‬ـ اﳌﻘﺪﻣﺎت اﳌﻤ ﺪات ﻻﺑﻦ رﺷﺪ ا ﺪ‬
‫‪ (5‬ـ ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﺠ ﺪ و ﺎﻳﺔ اﳌﻘﺘﺼﺪ ﻻﺑﻦ رﺷﺪ ا ﻔﻴﺪ‬
‫‪ (6‬ـ اﻟﺬﺧ ة ﻟﻠﻘﺮا‬
‫‪ (7‬ـ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻻﺑﻦ أ ﻲ زﺪ اﻟﻘ وا ﻲ‬
‫‪ (8‬ـ ﻣﻨﺢ ا ﻠﻴﻞ ﺷﺮح ﻣﺨﺘﺼﺮﺧﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻮا ﺐ ا ﻠﻴﻞ ﻟ ﻄﺎب‬
‫‪ -(9‬ﺬﻳﺐ اﻟ اذ‬
‫‪ -(10‬اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ وأدﻟﺘﮫ ﻟ ﺒ ﺐ ﺑﻦ اﻟﻄﺎ ﺮ‬
‫‪ -(11‬ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ ﻟﻠﺼﺎدق اﻟﻐﺮﺎ ﻲ‬

‫ﻣﺪﺧﻞ إ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺘﻤ ﻴﺪ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻀﻤﻮن ﻋﻠﻢ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪ ،‬ﻣﻔ ﻮﻣﺎ‪،‬‬
‫وﺗﺎر ﺨﺎ‪ ،‬وﻣﺪارس‪.‬‬
‫ﺣ ﺎم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻟﮫ‬ ‫ﺣﺎﻃﺔ ﺑﺜﻤﺮة ﺟ ﺎد‪ ،‬و‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﺗﺼﺎل ﺎ ﻣﻦ ا ﺎﻛﻢ واﳌﺤ ﻮم ﻓﻴﮫ واﳌﺤ ﻮم ﻋﻠﻴﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺮ ﺮاﻧ ﻨﺎء اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ ﻋ ﻣﻨ اﺟ ﺎدي ﻣﻨﻀﺒﻂ‪..‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺎرف أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫‪ (2‬ﻣﻌﺎرف ﱠ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫واﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‪.‬‬
‫‪(3‬‬
‫ﻣﻦ َ ّرداﺧﺘﻼف اﻟﻔﻘ ﺎء إ أﺳﺒﺎﺑﮫ‪،‬‬ ‫‪ (1‬إﻣ ﺎن اﻟﻄﺎﻟﺐ ِ‬
‫ﺟ ﺎد‪..‬‬ ‫اﺟﻌﺔ إ اﺧﺘﻼف ﻣﻨ‬ ‫اﻟﺮ ِ‬
‫وﺗﺒن اﺧﺘﻼف‬ ‫‪(2‬اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن اﳌ ُ ﺼﻄ ﺎت‪ ،‬ﱡ‬
‫اﳌﺬا ﺐ إﻃﻼﻗ ﺎ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟ ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻂ ﺑ ن ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻢ‬ ‫ﱠْ‬ ‫‪ (3‬اﻟﻘﺪرة ﻋ‬
‫أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪.‬‬
‫وﻣﺴﺎﺋﻠﮫ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ (1‬ﻌﺮ ﻒ ﻋﻠﻢ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪ ،‬و ﻴﺎن ﻣﻮﺿﻮﻋﮫ‪،‬‬
‫‪ (2‬ﻣﺼﺎدرﻋﻠﻢ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪ ،‬وﻓﺎﺋﺪﺗﮫ‪ ،‬وﺣﻜﻤﮫ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺗﺎر ﺦ ﻋﻠﻢ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪.‬‬
‫‪ (4‬اﻟﺘﺪو ﻦ ﺻﻮ وﻣﺪارﺳﮫ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﻌﺮ ﻒ ا ﻜﻢ اﻟﺸﺮ ‪ ،‬وأﻗﺴﺎﻣﮫ‬
‫‪ (6‬ا ﻜﻢ اﻟﺘ ﻠﻴﻔﻲ‪:‬اﻟﻮاﺟﺐ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪ُ ،‬وﻣ ّﻘﺪ ِ ﻣﺔ اﻟﻮاﺟﺐ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎروﻗﺖ أداﺋﮫ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﺗﻘﺪﻳﺮﻩ وﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ّﻌن اﳌﻄﻠﻮب و ﻋﺪم ّﻌﻴﻨﮫ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎراﳌ ﻠﻒ اﳌ ُ ﻄﺎﻟﺐ ﺑﮫ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻮاﺟﺐ‬
‫‪ (7‬ا ﻜﻢ اﻟﺘ ﻠﻴﻔﻲ‪ :‬اﳌﻨﺪوب؛ ا ﺮام؛‬
‫‪ (8‬ا ﻜﻢ اﻟﺘ ﻠﻴﻔﻲ‪ :‬اﳌﻜﺮوﻩ؛ اﳌﺒﺎح‪.‬‬
‫‪ (9‬ا ﻜﻢ اﻟﻮﺿ ‪ :‬اﻟﺴ ﺐ؛ اﻟﺸﺮط؛ اﳌﺎ ﻊ؛‬
‫‪ (10‬ا ﻜﻢ اﻟﻮﺿ ‪ :‬اﻟ ﺔ واﻟﺒﻄﻼن؛ اﻟﺮﺧﺼﺔ واﻟﻌﺰ ﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ (11‬ا ﺎﻛﻢ‪.‬‬
‫‪ (12‬اﳌﺤ ﻮم ﻓﻴﮫ‪ ،‬واﳌﺤ ﻮم ﻋﻠﻴﮫ‪.‬‬
‫ﻋﺎم ﺑﺎﻷدﻟﺔ ﱠاﳌﺘﻔﻖ ﻋﻠ ﺎ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻟﺴﻨﺔ‪،‬‬ ‫‪ (13‬ﻌﺮ ٌﻒ ﱞ‬
‫و ﺟﻤﺎع‪ ،‬واﻟﻘﻴﺎس‪.‬‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻒ ﻓ ﺎ‪ :‬اﳌﺼ ﺔ‬ ‫ﻋﺎم ِﺑﺄ ّﻢ دﻟﺔ َ‬ ‫ﻌﺮ ٌﻒ ﱞ‬ ‫‪(14‬‬
‫ﺳﺪ اﻟﺬرا ﻊ‪.‬‬‫اﳌﺮﺳﻠﺔ‪ ،‬ﺳﺘﺤﺴﺎن‪ّ ،‬‬
‫اﺧﺘﻼف اﻟﻔﻘ ﺎء‪.‬‬‫أﺳﺒﺎب ِ‬
‫ُ‬ ‫‪(15‬‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ‪+‬اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ (1‬اﳌﺴﺘﺼﻔﻰ ﻟﻠﻐﺰا‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ (2‬اﳌﺤﺼﻮل ﻟﻠﺮازي‬
‫‪ (3‬ﺣ ﺎم أﺻﻮل ﺣ ﺎم ﻟﻶﻣﺪي‬
‫‪ (4‬ﺷﺮح ﻣﺨﺘﺼﺮروﺿﺔ اﻟﻨﺎﻇﺮﻟﻠﻄﻮ‬
‫‪ (5‬ﺷﺮح اﻟ ﻮﻛﺐ اﳌﻨ ﻟﻠﻔﺘﻮ‬
‫‪ (6‬ﺸﺮاﻟﺒﻨﻮد ﻟﻠﻌﻠﻮي اﻟﺸﻨﻘﻴﻄﻲ‬
‫‪ (7‬اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺷﺮح اﻟﺘﻨﻘﻴﺢ ﻠﻮﻟﻮ‬
‫‪ (8‬ﻛﺸﻒ ﺳﺮارﻟﻌﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰاﻟﺒﺨﺎري‬
‫‪ (9‬اﳌ ان ﻟﻌﻼء اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺴﻤﺮﻗﻨﺪي‬
‫‪ (10‬أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ ﻟﻮ ﺒﺔ اﻟﺰﺣﻴ‬
‫‪ (11‬اﻟﻮﺟ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ ﻟﻌﺒﺪ اﻟﻜﺮ ﻢ ز ﺪان‬
‫‪ (12‬ﻣﺎ َﻻ َ َﺴﻊ اﻟﻔﻘﻴﮫ ﺟ ﻠﮫ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ ﻟﻌﻴﺎض‬
‫اﻟﺴﻠ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻔﺮوع ﻟﻸﺻﻮل ﳌﺤﻤﻮد‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ اﳌﺄﻣﻮل‬
‫‪ُ (13‬‬
‫ﺮﻣﻮش‬
‫أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ ﳌﺤﻤﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺷﻘﺮ‪.‬‬ ‫‪ (14‬اﻟﻮا‬

‫أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮ ﻴﺔ ‪) 1‬ﻧﺤﻮ(‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟ ﺎﻧﺖ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻨﺤﻮ و اﻟﺼﺮﻓﻮاﻟ ﺣﺼﻠ ﺎ أﻃﻮار‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (2‬ﺗﻘﻮ ﻢ اﻟﻠﺴﺎن ‪،‬و ﺗﺤﺴ ن اﻟﺘﻌﺒ و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻌﻠ ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﳌﻌﺎرف اﻟ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺎﻋﺪي‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫دراﺳﺔ اﻟﻨﺤﻮ و اﻟﺼﺮف و ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﺼﻮص‬
‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (2‬وﻣﻌﺎرف أﺧﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﻔﻆ آﻳﺎت وﺳﻮر ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‬
‫اﻟﻜﺮ ﻢ و اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ و ﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻨﻄﻖ اﻟ ﻴﺢ ﻷواﺧﺮ اﻟ ﻠﻤﺎت‪ ،‬وﺗﻤﻴ اﻟﺼﻮاب‬
‫ﻣﻦ ا ﻄﺈ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﺟﻤﻞ ﻋﺮ ﻴﺔ ﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺗﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣﻔﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻼم ﺗﺤﻠﻴﻼ ﻧﺤﻮ ﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل إ‬
‫ﻣﻘﺎﺻﺪﻩ وﻣﺮاﻣﻴﮫ‪.‬‬
‫ﻌﺮ ﻒ اﻟﻨﺤﻮ و ﺸﺄﺗﮫ وﻓﺎﺋﺪﺗﮫ‪ ،‬وأ ﻢ ﻛﺘﺒﮫ‪.‬‬ ‫‪(1‬‬
‫ﻌﺮ ﻒ اﻟﻜﻼم وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪ ،‬وﻋﻼﻣﺎت ﻞ ﻞ ﻗﺴﻢ‬ ‫‪(2‬‬
‫ﻋﺮاب واﻟﺒﻨﺎء وأﻗﺴﺎﻣ ﻤﺎ وﻋﻼﻣﺎت ﻞ ﻗﺴﻢ )‪(1‬‬ ‫‪(3‬‬
‫ﻋﺮاب واﻟﺒﻨﺎء وأﻗﺴﺎﻣ ﻤﺎ وﻋﻼﻣﺎت ﻞ ﻗﺴﻢ )‪(2‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪ 5‬ـ اﳌﺮﻓﻮﻋﺎت)‪) (1‬اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬وﻧﺎﺋﺐ اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬اﳌﺒﺘﺪأ وا (‬
‫(‬ ‫‪ (5‬اﳌﺮﻓﻮﻋﺎت)‪) (2‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻋ اﳌﺒﺘﺪأ وا‬
‫‪ (6‬اﳌﺮﻓﻮﻋﺎت )‪ ) (3‬اﻟﺘﻮا ﻊ‪ :‬اﻟﻨﻌﺖ‪ ،‬واﻟﻌﻄﻒ(‬
‫‪ (7‬اﳌﺮﻓﻮﻋﺎت )‪ ) (4‬اﻟﺘﻮا ﻊ‪ :‬اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ واﻟﺒﺪل(‬
‫‪ (8‬اﳌﻨﺼﻮ ﺎت)‪ ) :(1‬اﳌﻔﻌﻮل ﺑﮫ‪ ،‬واﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ‪(،‬‬
‫‪ (9‬اﳌﻨﺼﻮ ﺎت)‪):(2‬واﳌﻔﻌﻮل ﻓﻴﮫ‪ ،‬ا ﺎل ‪ ،‬واﻟﺘﻤﻴ (‬
‫‪ (10‬اﳌﻨﺼﻮ ﺎت)‪ ) :(3‬ﺳﺘ ﻨﺎء‪ ،‬اﳌﻨﺎدى(‬
‫‪ (11‬اﳌﻨﺼﻮ ﺎت )‪ :(4‬اﳌﻔﻌﻮل ﻷﺟﻠﮫ‬
‫‪ (12‬اﳌﻨﺼﻮ ﺎت )‪ : (5‬اﳌﻔﻌﻮل ﻣﻌﮫ‬
‫‪ (13‬اﳌﺨﻔﻮض ﺑﺎ ﺮف‪.‬‬
‫‪ (14‬اﳌﺨﻔﻮﺿﺎت )‪ :(2‬اﳌﺨﻔﻮض ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ وأﻧﻮاﻋﮫ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺎﻣﺔ‪ -1:‬ﻳﻠ م ﺳﺘﺎذ ﻋﺮﺿﮫ ﻟﻠﻤﺎدة اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫)اﻟﻨﺤﻮ ﺔ( ﻟ ﺬﻩ اﳌﺎدة ﺑﻜﺘﺎب‪) :‬اﻟﺘﺤﻔﻴﺔ اﻟﺴ ﻴﺔ ﺸﺮح‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻟﻠﺸﻴﺦ ﻣ اﻟﺪﻳﻦ ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ( ﻣﻊ‬
‫ﻛﺘﺎب )ﻣﺘﻤﻤﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻟﻸ ﺪل( ﺣ ﻻ ﻳ ﺴﺎق وراء‬
‫اﳌﻌﺎرف ﻓﻼ ﺴﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﻹﺗﻤﺎم اﳌﻘﺮر ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻳﻠﺰم اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺤﻔﻆ )ﻣ ن ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ( ﺣ‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻆ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌ ﻤﺔ اﳌﺎدة‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ و ﻛﺘﺐ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺼﺮف ﻟﻠﻘﺪﻣﺎء و‬
‫اﳌﻌﺎﺻﺮﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﻔﺔ اﻟﺴ ﻴﺔ ﺸﺮح ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻟﻠﺸﻴﺦ ﻣ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ‬
‫ﻣﺘﻤﻤﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻟﻸ ﺪل‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻨﺤﻮي ﻟﻌﺒﺪﻩ اﻟﺮاﺟ ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﻨﺤﻮ ﻟﻔﺎﺿﻞ ﺻﺎ اﻟﺴﺎﻣﺮا ﻲ‪.‬‬
‫ﺻﻮل اﻟﻨﺤﻮ ﻻﺑﻦ اﻟﺴﺮاج‬
‫ا ﻤﻞ اﻟﻨﺤﻮ ﻟ ﻠﻴﻞ ﺑﻦ اﺣﻤﺪ‬
‫اﳌﻔﺼﻞ ﺻﻨﻌﺔ ﻋﺮاب‬
‫ﺷﺮح ﻗﻄﺮاﻟﻨﺪى و ﻞ اﻟﺼﺪى ﻻﺑﻦ ﺸﺎم‬
‫اﻟﺪا ﻲ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎ ﻲ ﻟﻠﻤﺮادي‪.‬‬ ‫ا‬
‫ﺷﺮح ﺷﺬور اﻟﺬ ﺐ ﻻﺑﻦ ﺸﺎم ﻧﺼﺎري ‪.‬‬

‫اﳌﻨ ﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﻣﻨ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻮم ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺎرف اﻟﻄﺎﻟﺒﻔﻲ اﻟﺘﻔﻜ اﻟﻌﻠ اﻟﺴﻠﻴﻢ ‪،‬و ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪(1‬‬
‫اﻟﻌﻠ اﻟ ﻴﺤﺔ‬
‫‪ (2‬ﺗﺪر ﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻋﺪاد ﺑﺤﺚ أ ﺎدﻳ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﮫ اﻟﺸﺮوط‬
‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ ﻟﺬﻟﻚ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺗﺪر ﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﺼﺎدر و اﳌﺮاﺟﻊ و اﺳﺘﻐﻼﻟ ﺎ‬
‫ﺳﺘﻐﻼل ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫‪ (1‬اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻜﺜ ة ﻟﻠﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ‬
‫‪ (2‬إﻋﺪاد ﺑﺤﻮث اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪ ،‬اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ‪ ،‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ‪ ،‬اﳌﻨﻄﻖ و ﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺳﺘﻐﻼل ﻣﺜﻞ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﺮﻧﺖ إﻋﺪاد اﻟﺒﺤﻮث‬
‫‪(1‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣ ﺎرات اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﺼﺎدرو اﳌﺮاﺟﻊ ‪.‬‬
‫‪(2‬ﻳﺪرك اﻟﻄﺎﻟﺐ أ ﻤﻴﺔ اﳌﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ و أن اﻟﻮﺻﻮل إ‬
‫ا ﻘﻴﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ إﻻ ﺑﺎﻟ ام ﺧﻄﻮات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪.‬‬
‫‪(3‬ﺗﺰو ﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﳌﺼﺎدرو اﳌﺮاﺟﻊ اﻟ ﺗﺨﺪﻣﮫ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎم إ ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ (2‬ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻨﺎ‬
‫‪(3‬اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻔﻜ اﻟﻌﻠﻤﻴﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (4‬أﻧﻮاع اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪(5‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ (6‬إﻋﺪاد ﻣﺨﻄﻂ ﻣﺸﺮوع اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮫ‬
‫‪ (7‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت‬
‫‪ (8‬ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪(9‬أدوات ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫‪(10‬اﻟﻌﻴﻨﺎت‬
‫‪ (11‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮ ﺮاﻟ ﺎ ﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ (12‬ﻗﺘﺒﺎس وﺗﻮﺛﻴﻖ اﳌﺼﺎدرو اﳌﺮاﺟﻊ‬
‫‪ (13‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺨﻄﻮﻃﺎت‬
‫‪(14‬اﳌﻘﻮﻣﺎت ﺧﻼﻗﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ (15‬ﺟﺮاءات اﻟﻌﻘﺎﺑﻴﺔ واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫وﻣ ﺎﻓﺤ ﺎ‬
‫اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪-(1‬إﺑﺮا ﻴﻢ أﺑﻮ ﺳﻠﻴﻤﺎن ‪،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮ ﺎب ‪،‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺮﺷﺪ ‪،‬اﻟﺮ ﺎض ‪،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪،‬ط‪2005 ، 9‬م ‪.‬‬
‫‪-(2‬إﺑﺮا ﻴﻢ ﻗﻨﺪﻳﻠ ‪،‬ﻋﺎﻣﺮ ‪،‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ واﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ و ﻟﻜ وﻧﻴﺔ ‪،‬داراﻟﻴﺎزوردﻳﺎﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬ﻋﻤﺎن‪ ،‬ردن‪،‬دط‪،‬دت‪.‬‬
‫‪-(3‬إﺑﺮا ﻴﻢ‪،‬ﻋﺎﻣﺮﻗﻨﺪﻳﻠ ‪ ،‬اﻟﺴﺎﻣﺮا ﻲ إﻳﻤﺎن ‪،‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ اﻟﻜ و‬
‫اﻟﻨﻮ ‪ ،‬دار اﻟﻴﺎزوردي اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠ ﺸﺮ و اﻟﺘﻮز ﻊ ‪،‬ﻋﻤﺎن ‪ ،‬ردن‬
‫‪،‬دط‪2009،‬م‪.‬‬
‫‪ -(4‬أز ﺮ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺴﻤﺎك ‪،‬ﻣﺤﻤﺪ ‪ ،‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﻋﺎﻣﺮ‪ ،‬دار ﻣﻞ‬
‫ﻟﻠ ﺸﺮو اﻟﺘﻮز ﻊ‪ ،‬ردن‪،‬ط‪1998، 1‬م ‪.‬‬
‫‪ -(5‬إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺻﻴ ‪،‬ﺳﻌﻴﺪ ‪،‬ﻗﻮاﻋﺪ أﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺑ وت ‪،‬ﻟﺒﻨﺎن ‪،‬ط‪2010، 2‬م ‪.‬‬
‫‪ -(6‬ﻧﺼﺎري ‪،‬ﻓﺮ ﺪ ‪،‬أﺑﺠﺪﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ‪،‬ﻣ ﺸﻮرات‬
‫اﻟﻔﺮﻗﺎن‪،‬اﻟﺪاراﻟﺒﻴﻀﺎء ‪،‬اﳌﻐﺮب ‪،‬ط‪1997، 1‬م‪.‬‬
‫‪-(7‬ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﺣﺎﻓﻆ ‪،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺷﻴﺪ ‪،‬أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪،‬داراﻟ ﺸﺮ‬
‫اﻟﻌﻠ ‪،‬ﺟﺪة‪،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬ط‪2012، 1‬م ‪.‬‬
‫‪-(8‬ﺑﻮﺣﻔﺺ ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ ﻢ ‪،‬دﻟﻴﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻹﻋﺪاد و إﺧﺮاج اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫‪،‬دﻳﻮان اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ‪،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬دط ‪.2006،‬‬
‫‪-(9‬ﺟﻨﺪ ‪،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺎﺻﺮ ‪ ،‬ﺗﻘﻨﻴﺎت و ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ و‬
‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬دﻳﻮان اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت ا ﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬دط‪. 2005 ،‬‬
‫‪-(10‬ﺣﺎﻣﺪ ‪،‬ﺧﺎﻟﺪ ‪ ،‬ﻣﻨ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪ ،‬دار ر ﺤﺎﻧﺔ ﻟﻠ ﺸﺮ واﻟﺘﻮز ﻊ‪،‬‬
‫ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬دط‪2003 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -(11‬ﺧﻀﺮ ‪،‬إﺑﺮا ﻴﻢ ‪. ،‬إﻋﺪاد اﻟﺒﺤﻮث و اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ‪،‬إﺻﺪار ﻠﻴﺔ‬
‫اﻟ ﺑﻴﺔ ‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ز ﺮ‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة ‪2013،‬م ‪.‬‬
‫‪ -(12‬داود ‪،‬ﻋﺰ ﺰ‪،‬ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ و اﻟ ﺑﻮي‪،‬دار أﺳﺎﻣﺔ ‪،‬ﻋﻤﺎن‬
‫‪ ،‬ردن‪،‬دط ‪2011،‬م‪.‬‬
‫‪ -(13‬را ﺎن اﻟﺪﻏﻴ ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ‪ ،‬أﺳﺎﻟﺐ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ و ﻣﺼﺎدر اﻟﺪراﺳﺎت‬
‫ﺳﻼﻣﻴﺔ ‪،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪،‬ﻋﻤﺎن‪ ،‬ردن ط‪2،1997‬م‪.‬‬
‫‪ -(14‬ز ﺎن ﻋﻤﺮ ‪،‬ﻣﺤﻤﺪ ‪،‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﻣﻨﺎ ﮫ و ﺗﻘﻨﻴﺎﺗﮫ‪ ،‬دار اﻟﺸﺮوق‪،‬‬
‫ﺟﺪة‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪،‬ط‪1993، 4‬م‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت ﻋﻼﻣﻴﺔ ‪،‬ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫‪-(15‬ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ‪،‬ﻣﺤﻤﺪ ‪،‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ ‪،‬اﻟﻘﺎ ﺮة ‪،‬ط‪2004، 2‬م‪.‬‬
‫‪-(16‬ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ ‪،‬ﻣﺤﻤﺪ ‪ ،‬ﺑﺤﻮث اﻟ ﺎﻓﺔ ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ ‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة ‪،‬‬
‫دط‪1992 ،‬م‪.‬‬
‫‪-(17‬ﻋﺒﺪ اﳌﺠﻴﺪ إﺑﺮا ﻴﻢ ‪،‬ﻣﺮوان ‪ ،‬أﺳﺲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﻹﻋﺪاد اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ‪،‬ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﻮراق‪ ،‬ﻋﻤﺎن ردن ‪،‬ط‪.2000 ، 1‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺎرف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ و ﻋﻠﻮﻣﮫ‬
‫ﺎز و اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬و اﳌ ﻲ و‬ ‫اﳌﺘﻌﺪدة ‪ ،‬ﻛﺄﺳﺒﺎب اﻟ ول‪ ،‬و‬
‫اﳌﺪ ﻲ و ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻞ ﻧﻮع ‪ ،‬واﻟﻨﺎ و اﳌ ﺴﻮخ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﺘﺐ‬
‫اﻟﺘﻔﺴ و ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ و ﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﺎ اﺳﺘ ﺒﮫ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ﺬﻩ اﳌﺎدة ‪،‬و ﻛﺬﻟﻚ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ و اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وأﺻﻮل‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫اﻟﻔﻘﮫ وﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﻣﺘﻼك دوات اﳌﻨ ﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﻴﺔ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ اﻟ ﺗﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻓ ﻢ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬
‫‪ (2‬اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ واﻟﺘﻔﺮ ﻖ ﺑ ﺎ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫وﺗﺼ ﻴﻔ ﺎ وإدراك ﻣﺪى أ ﻤﻴ ﺎ اﻟﺘﻔﺴ ﺑ ن ﻣﺎ ﻮ وﺻﻔﻲ‬
‫ﻣ ﺎ وﻣﺎ ﻮ اﺟﺮا ﻲ وﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﳌﺪﺧﻞ ﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪.‬‬
‫‪(2‬ﺗ ﻻت اﻟﻘﺮآن وﺗﻨﺠﻴﻤﮫ‬
‫‪ (3‬ﺟﻤﻊ اﻟﻘﺮآن وﺗﺪو ﻨﮫ‬
‫‪(4‬ﻋﻠﻢ اﳌ ﻲ واﳌﺪ ﻲ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪(5‬ﻋﻠﻢ أﺳﺒﺎب اﻟ ول اﻟﻘﺮآ ﻲ‬
‫‪(6‬ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺮاءات اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬
‫‪ (7‬ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪(8‬ﻋﻠﻢ إ ﺎزاﻟﻘﺮآن‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫‪(9‬ﻋﻠﻢ اﻟ‬
‫‪ (10‬ﻋﻠﻢ اﳌﺤﻜﻢ واﳌ ﺸﺎﺑﮫ‬
‫‪ (11‬ﻋﻠﻢ اﻟﻮﺟﻮﻩ واﻟﻨﻈﺎﺋﺮ‬
‫‪ (12‬ﻋﻠﻢ ﻣ ﺸﺎﺑﮫ اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (13‬ﻋﻠﻢ إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (14‬ﻋﻠﻢ ﻏﺮ ﺐ اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (15‬ﻋﻠﻢ ﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﻘﺮآن‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ +‬اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ (1‬اﻟ ﺎن ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن اﻟﺰرﻛ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺎن ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ‬ ‫‪(2‬‬
‫‪ (3‬إ ﺎزاﻟﻘﺮآن ﻟﻠﺒﺎﻗﻼ ﻲ‬
‫‪ (4‬أﺳﺒﺎب ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن ﻟﻠﻮاﺣﺪي‬
‫‪ (5‬ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن ﻟﺼﺒ ﺻﺎ‬
‫‪ (6‬ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن ﳌﻨﺎع اﻟﻘﻄﺎن‬

‫اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫واﻟ ﺣﺼﻠ ﺎ أﻃﻮاراﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﻴﺎة اﻟﻨ‬
‫–ﺻ ﷲ ﻋﻠﻴﮫ و ﺳﻠﻢ ‪-‬‬
‫‪ (2‬دراﺳﺔ اﳌﺼﺎدر ا ﺎﺻﺔ ﺬا اﻟﻌﻠﻢ و اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ اﻟﺒﺤﺚ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮاﻃﻦ ﻋﺘﺒﺎرو ﻓﺘﺪاء‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﺎ اﺳﺘ ﺒﮫ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ‪،‬و ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺬﻩ اﳌﺎدة و اﻟ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ و اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ و اﻟﺘﺎر ﺦ وﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫‪(1‬ﺗﺤﻀﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺘﺎر ﺦ وا ﻀﺎرة‬
‫ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻣﺘﻼك اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺴﺮد و اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﻌﺎ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫ﺳﺘ ﺒﺎط و ﺳﺘﺪﻻل و‬ ‫‪(3‬اﻣﺘﻼك اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ‬
‫اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻌ ﻣﻦ اﻟﺴ ة‬
‫‪(1‬أ ﻤﻴﺔ اﻟﺴ ة و أﻗﺪم ﻣﺼﺎدر ﺎ‬
‫‪ (2‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﻌﺜﺔ‬
‫‪(3‬اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﻌﺜﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (4‬اﻟﺒﻌﺜﺔ و ﺑﺪء اﻟﺪﻋﻮة اﳌﻜﻴﺔ‬
‫‪ (5‬ﺗﻄﻮر اﻟﺪﻋﻮة اﳌﻜﻴﺔ و ﺗﺼﺎﻋﺪ ﻣﻮﻗﻒ ﻗﺮ ﺶ‬
‫‪(6‬ﺑﻴﻌﺔ اﻟﻌﻘﺒﺔ و اﻟ ﺮة إ اﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫‪ (7‬ﺗﺄﺳ ﺲ دوﻟﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ و ﺑﺪء اﳌﻐﺎزي‬
‫‪ (8‬ﻏﺰوة ﺑﺪراﻟﻜ ى‬
‫‪(9‬ﻏﺰوة أﺣﺪ‬
‫‪ (10‬ﻏﺰوة ا ﻨﺪق‬
‫‪ (11‬ﺻ ا ﺪﻳ ﻴﺔ‬
‫‪ (12‬ﻓﺘﺢ ﻣﻜﺔ‬
‫‪(13‬ﻋﺎم اﻟﻮﻓﻮدو ﻏﺰوة ﺗﺒﻮك‬
‫‪ (14‬ﺔ اﻟﻮداع‬
‫‪ (15‬وﻓﺎة اﻟﻨ ﺻ ﷲ ﻋﻠﻴﮫ وﺳﻠﻢ‬
‫اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﻻﺑﻦ ﺸﺎم‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴ ة ﻷﺑﻦ إ ﺎق‬
‫‪ -‬اﳌﻐﺎزي ﻟﻠﻮاﻗﺪي‬
‫‪-‬اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﻻﺑﻦ ﻛﺜ‬
‫‪-‬دﻻﺋﻞ اﻟﻨﺒﻮة ﻟﻠﺒ ﻘﻲ‬
‫‪-‬دﻻﺋﻞ اﻟﻨﺒﻮة ﻷ ﻲ ﻌﻴﻢ ﺻﻔ ﺎ ﻲ‬
‫‪-‬ﺟﻮاﻣﻊ اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﻻﺑﻦ ﺣﺰم‬
‫‪ -‬زاد اﳌﻌﺎد ﺪي ﺧ اﻟﻌﺒﺎد ﻻﺑﻦ اﻟﻘﻴﻢ‬
‫‪ -‬ﻣﺼﺎدراﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﻟﻠﺰ ﺮا ﻲ‬

‫ﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻮم اﻟ ﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺗﺎر ﺦ اﻟ ﺑﻴﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﻔﻜﺮاﻟ ﺑﻮي‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟ ﺑﻮ ﺔ‬
‫‪ (3‬ﻓ ﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺘﻌﺮف ﻋ أﻋﻼم‬
‫اﳌﺮ ن اﳌﺴﻠﻤ ن‬
‫‪(1‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪(2‬اﻟﺘﺎر ﺦ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪(3‬اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (1‬اﻟﻔ ﻢ اﻟﻌﻠ ﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ (2‬أﺧﺬ ﳌﺤﺔ ﻋﻦ اﳌﺒﺎدئ اﻟ ﺑﻴﺔ‬
‫‪ (3‬ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺪاف اﻟ ﺑﻮ ﺔ ﺑﻨﺎء ﻋ إﺳ ﺎﻣﺎت اﳌﺮ ن‬
‫اﳌﺴﻠﻤ ن‬
‫‪ (1‬اﻟ ﺑﻴﺔ ﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ أ ﻤﻴ ﺎ ﺧﺼﺎﺋﺼ ﺎ‬
‫‪ (2‬ﻣﻔﺎ ﻴﻢ وﻣﺼﻄ ﺎت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟ ﺑﻴﺔ‬
‫‪ (3‬ﺳﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠ ﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ 4‬ﺸﺄة ﻋﻠﻮم اﻟ ﺑﻴﺔ )ﻣﻦ اﻟ ﺑﻴﺔ إ ﻋﻠﻮم اﻟ ﺑﻴﺔ(‬
‫‪ (5‬ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻮم اﻟ ﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم ﺧﺮى‬
‫‪ (6‬ﺪاف اﻟ ﺑﻴﺔ‬

‫‪ (7‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻮ ﺔ‬
‫‪ (8‬اﳌﺪارس اﻟﻜ ى اﻟ ﺑﻴﺔ ) ﺗﺠﺎ ﺎت اﻟ ﺑﻴﺔ(‬
‫‪ (9‬اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﻔ ﻮم واﻟ ﺸﺄة‬
‫‪ (10‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ (11‬أ ﻤﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ (12‬أ ﺪاف اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ (13‬ﻣﺼﺎدر اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ وﺳﻤﺎت ﺗﻔﻮﻗ ﺎ ﻋ اﳌﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻐﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (14‬وﺳﺎﺋﻂ اﻟ ﺑﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ (15‬أﻋﻼم اﳌﺮ ن اﳌﺴﻠﻤ ن‬

‫ﻓﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨ ﻴﺔ ‪1‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﺪف اﳌﺤﺘﻮى إ ﺗ ﻮ ﻦ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺸ ﻛﺔ ﺑ ن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إ اﻟﺘﺠﺎ ﺲ اﳌ ﺎرات ﺑ ن اﳌﺘ ﻮﻧ ن و ﻴﺌ ﻢ‬
‫اﳌﺴﺘﻮ ﺎت اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻌ أن‬ ‫ﻟﻠﻐﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺴﺘﻄﻴﻊ اﺳ ﻴﻌﺎب ﻣﻔﺎ ﻴﻢ و‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت ﺗﺨﺼﺼﮫ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐﺔ ﻣﻤﺎ ﻌﻤﻖ ﺗﻤﻜﻨﮫ‬
‫ﺳ ادة ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻊ و‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐﺔ ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺑﺤﺎث اﳌ ﺸﻮرة ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ‬
‫ﺗﺨﺼﺼﮫ‪.‬‬
‫) ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﺈن أﻛ ﻣﻦ ‪ 75‬ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌﺴﻠﻤ ن ﻳﺘﻘﻨﻮن اﻟﻠﻐﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ (و ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﳌﺮﺟﻊ‬
‫ﺳﺎس ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ إن اﳌﻌﺎرف اﳌﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠ ﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟ ﺎﻣﻌﺔ ﺴﻤﺢ ﻟﮫ ﺑﺘ ﺒﻊ اﻟﻨﻤﻂ اﳌﺒ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫ﻋ اﳌ ﺎرات ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﻮاﻗﻒ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ان ﻳﻮاﺟ ﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ ﺑ ﻞ ﺳﻼﺳﺔوﻣﺮوﻧﺔ ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻧﻔﺴﮫ و وﺻﻒ ﺑﻠﺪﻩ و ﺛﻘﺎﻓﺘﮫ ا ﻃﻠﺐ ﺟﻞ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫ا ﺪﻣﺎت ﺎﻟﻄﻌﺎم و ا ﺰ اﻟﻔﻨﺎدق او اﻟﺮﺣﻼت و‬
‫ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻨﻘﻞ‬

Basic English
1-I can understand and say numbers
2- I can tell the time
3-I can say days and dates
4-I can say countries and nationalities(6
5- I can use classroom vocabulary
People
6- I can give personal information
7-I can talk about my family ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
8-I can describe physical actions
9-I can name parts of the body
10-I can describe people
Everyday Life
11-I can describe my routine
12-I can talk about clothes
13-I can buy clothes
14-I can talk about money
15-I can talk about the weather
1- Ellis G ،and Sinclair B. Learning to learn :‫اﳌﺮاﺟﻊ‬
English : A course in Learner training (1999).
Cambridge UniversityPress.
2- Walter ،Barbara F. 2002. Committing to
Peace: The Successful Settlement of Civil Wars.
Princeton: Princeton University Press
Goemans ،H. E. 2000. War and Punishment.
Princeton: Princeton University Press.
3- Kydd ،Andrew. 2005. Trust and Mistrust in
international Politics. Princeton: Princeton
University Press
James ،Patrick. 1995. Structural Realism and the
Causes of War
4- Bueno de Mesquita ،Bruce. 2006. Game
Theory ،political Economy ،and the Evolving
Study of War and Peace
5- Fearon ،James D. 1995. Rationalist
Explanations for War
6- Encyclopedia of Globalization. Edited by
Jan AartScholte and Roland Robertson. New
York: Routledge ،2007. 4 volumes

‫إﻋﻼم آ ‪1‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬إﻋﻄﺎءاﻟﻄﺎﻟﺒﺘﻜﻮ ﻨﺎأوﻟﻴﺎﻓﻴﺎﻹﻋﻼم‬
‫‪ (2‬اﺳ ﻴﻌﺎﺑﻤﺨﺘﻠﻔﺎﳌﻔﺎ ﻴﻤﻮاﳌﺼﻄ ﺎﺗﺎﳌﺘﺪاوﻟﺔﻓﻴﺎﳌﻴﺪان‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (3‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﺎﻟﺒﺄﺑﺠﺪﻳﺎﺗﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻻ ﺎﺳﻮب‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪(1‬ﻣﻌﺎرف اوﻟﻴﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ ﺣﻮل ﻋﻼم‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ (2‬اﻟﻠﻐﺎت ا ﻴﺔ )ﺧﺎﺻﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ(‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪(1‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣ ﺎرات اﻟﻄﺎﻟﺐ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ و ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫وﺳﺎﺋﻂ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺒﺤﺚ و ﻃﻼﻋﺒﺎﺳﺘﻌﻤﺎل وﺳﻴﻠﺔ ﻧ ﻧﺖ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﻌﺮف و اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺨﺘﻠﻒ وﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﺨﺰ ﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫و ا ﺪﻳﺜﺔ‬
‫‪ (1‬ﻌﺮ ﻒ و إﻋﻄﺎء ﻧﺒﺪﻩ ﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﺣﻮل ﻋﻼم ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻌﺮ ﻒ ا ﺎﺳﻮب و ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺟ ﺎزا ﺎﺳﻮب‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻌﺮ ﻒ اﳌﻌﺎ اﳌﺮﻛﺰي و ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت وﺣﺪة ﻗﻴﺎس ﺳﻌﺔ‬
‫اﳌﻌﺎ اﳌﺮﻛﺰي ‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺬاﻛﺮة اﳌﺮﻛﺰ ﺔو اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‪ .‬ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫وﺣﺪة ﻗﻴﺎس ﺳﻌﺔ اﻟﺬاﻛﺮة‬
‫‪ (5‬ﳌﺤﺔ ﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﺣﻮل أﻧﻈﻤﺔ اﻟ ﺸﻐﻴﻞ‪ .‬ﻧﻈﺎم اﻟ ﺸﻐﻴﻞ‬
‫‪.Windows‬‬
‫‪ (6‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻋ اﳌﻠﻔﺎت و اﳌﺠﻠﺪات‪،‬ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟ ‪،‬‬
‫اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬ا ﺬف‪...‬ا‬
‫‪ (7‬ﻌﺮ ﻒ اﻟ ﻧﺎﻣﺞ ‪ ،‬أﻧﻮاع اﻟ اﻣﺞ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﻞ‬
‫ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟ اﻣﺞ‪.‬‬
‫‪(8‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟ ﻧﺎﻣﺞ وﺗﺜ ﻴﺖ و إزاﻟﺔ اﻟ اﻣﺞ‪.‬‬
‫‪ (9‬ﻌﺮ ﻒ ﻧ ﻧﺖ‪ ،‬ﳌﺤﺔ ﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﺣﻮل ﺸﺄﺗﮫ و‬
‫ﺗﻄﻮرﻩ‪،‬اﻟ وﺗﻮﻛﻮل ‪TCP/IP‬‬
‫ﺑﺤﺎر و‬ ‫‪ (10‬ﻌﺮ ﻒ اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺷﺮح ﻣﻔ ﻮم‬
‫اﻟ وﺗﻮﻛﻮل ‪http/https‬‬
‫‪ (11‬ﻌﺮ ﻒ و ﺷﺮح ﻣﺤﺮ ﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺷﺮح ﻃﺮق اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟ ﺴﻴﻂ و اﳌﺘﻘﺪم‪.‬‬
‫‪(12‬ﺷﺮح ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻧﻘﻞ‪/‬إرﺳﺎل اﳌﻠﻔﺎت‪ ،‬ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ و ﻏ اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪(13‬اﻟ ﻳﺪ ﻟﻜ و ﻲ‪ ،‬ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻌﻨﺎو ﻦ و ﻗﺮاءة‪/‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟ ﻳﺪ‬
‫ﻟﻜ و ﻲ‬
‫‪ (14‬ﺧﻄﺮ اﻟﻔ وﺳﺎت‪ ،‬ﻃﺮق اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ ﻋ ﻧ ﻧﺖ و ﺑﺮاﻣﺞ‬
‫ا ﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ (15‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﻌﺪ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻳﻢ أرﺿﻴﺔ ‪Moodle‬‬
‫ﻛﻤﺜﺎل ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ (1‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰاﳌﻮ " ﻣﻘﺪﻣﺔ ا ﺎﺳﺐ و‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻧ ﻧﺖ "‪ .‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺴﺎ ﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺮ ﺎض‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻨﻈﻤﻮ اﻟﻴﻮ ﺴﻜﻮ‪2018. ،‬‬
‫‪ (2‬ﺣﺬﻳﻔﺔ ﻣ ﻴﺎر ا ﻤﻮد‪" .‬اﳌﻌﺎ ﺎت ﻧﻮاع و ﺻﻨﺎف"‪.‬‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ و ‪2018/2015‬‬
‫‪ (3‬اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﺸﺮﻛﺔ‪Intel www.Intel.com‬وﺷﺮﻛﺔ‬
‫‪.AMDwww.amd.com‬‬

‫اﻟ ﻧﺎﻣﺞ اﳌﻔﺼﻞ‬
‫ﳌﻮاد اﻟﺴﺪا اﻟﺜﺎ ﻲ‬

‫اﻟﺜﺎ ﻲ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﺪرج ﺣﻔﻆ ﻧﺼ ﺐ واﻓﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬
‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ و ﻟ ﺴﺎ ﺲ إ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪،‬‬
‫واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺷﻄﺮواﻓﺮﻣﻦ ذﻟﻚ اﳌﺎﺳ‬
‫‪ (2‬ﺗﺤﺼﻴﻞ دراﻳﺔ ﺎﻣﻠﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺮ ﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ ﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﺠﻮ ﺪ وﻣﺴﺎﺋﻠﮫ‪ ،‬وإﺣ ﺎم اﻟﺘﻼوة وإﺗﻘﺎ ﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺬا اﻟﺘ ﻮ ﻦ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫‪ (3‬ﻳﺘﻤﺎ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﻣﺎﻣﺔ و رﺷﺎد اﻟﺪﻳ‬
‫و ﺟﺘﻤﺎ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ واﻟﺼﺮف واﻟﺼﻮﺗﻴﺎت‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ء ﻣﻦ ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ اﳌ ﻣﺞ أﻃﻮار‬ ‫‪ (2‬ﳌﺎم‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺘﺪا ﻲ واﳌﺘﻮﺳﻂ واﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫‪ (2‬ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺮ ﻴ ﺎ ﺑﺂﻳﺎت اﻟﺬﻛﺮ ا ﻜﻴﻢ ﻗﺮاءة‬
‫وﺣﻔﻈﺎ وﻓ ﻤﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺸﺎف اﳌﻮا ﺐ واﻟﻘﺪرات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﳌﺴ ﺪﻓﺔ‪.‬‬

‫‪ .(1‬ﻌﺮ ﻒ ﺳﺘﻌﺎذة واﻟ ﺴﻤﻠﺔ ﻟﻐﺔ وﺷﺮﻋﺎ و ﻌﺾ‬
‫أﺣ ﺎﻣ ﻤﺎ اﻟﻔﻘ ﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬أﺣ ﺎم ﺳﺘﻌﺎذة ﻋﻨﺪ ورش‪1‬‬
‫‪ (3‬أﺣ ﺎم ﺳﺘﻌﺎذة ﻋﻨﺪ ورش‪2‬‬
‫‪ .(4‬أﺣ ﺎم اﻟ ﺴﻤﻠﺔ ﻋﻨﺪ ورش‪1‬‬
‫‪ (5‬أﺣ ﺎم اﻟ ﺴﻤﻠﺔ ﻋﻨﺪ ورش‪2‬‬
‫‪.(6‬أﺣ ﺎم اﻟﻨﻮن اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ واﻟﺘﻨﻮ ﻦ‪1‬‬
‫‪ .(7‬أﺣ ﺎم اﻟﻨﻮن اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ واﻟﺘﻨﻮ ﻦ‪2‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (8‬أﺣ ﺎم اﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪1‬‬
‫‪ (9‬أﺣ ﺎم اﳌﻴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪2‬‬
‫‪ (10‬أﺣ ﺎم اﻟﻨﻮن واﳌﻴﻢ اﳌﺸﺪدﺗ ن‬
‫‪ .(11‬أﺣ ﺎم ﻣﻴﻢ ا ﻤﻊ‪1.‬‬
‫‪(12‬أﺣ ﺎم ﻣﻴﻢ ا ﻤﻊ‪2.‬‬
‫‪ (13‬أﺣ ﺎم ﺎء اﻟﻀﻤ ‪1‬‬
‫‪(14‬أﺣ ﺎم ﺎء اﻟﻀﻤ ‪2‬‬
‫‪ (15‬ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ ﻣﻦ ﺳﻮرة ا ﻤﻌﺔ إ آﺧﺮﺳﻮرة اﳌﺪﺛﺮ‬
‫‪" (2‬ﻏﻴﺚ اﻟﻨﻔﻊ اﻟﻘﺮاءات اﻟﺴﺒﻊ" اﻟﺼﻔﺎﻗ ‪.‬‬
‫‪"(3‬ﺷﺮح ا ﺰر ﺔ" ﻟﻐﺎﻧﻢ ﻗﺪوري ا ﻤﺪ‪.‬‬
‫‪"(4‬اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻄﻮاﻟﻊ ﻋ اﻟﺪرر اﻟﻠﻮاﻣﻊ" ﻟﻠﻤﺎرﻏ ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﺗﺤﺼﻴﻞ اﳌﻨﺎﻓﻊ أﺻﻮل رواﻳﺔ ورش ﻋﻦ ﻧﺎﻓﻊ أﻣﺎل‬
‫ﺟﻌﺒﻮب ‪.‬‬
‫‪ (6‬اﳌﺨﺘﺼﺮ اﳌﻔﻴﺪ ﺟﺪاول اﻟﺘﺠﻮ ﺪ ﺑﺮواﻳﺔ ورش ﻋﻦ‬
‫ﻧﺎﻓﻊ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻘﺮ ﺰ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻘﻴﺪة ﺳﻼﻣﻴﺔ ‪2‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﺗﺤﻀﺮاﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮﺗﺨﺼﺺ ﻋﻘﻴﺪة وﻣﻘﺎرﻧﺔ دﻳﺎن‪،‬‬
‫ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟ ﺎﻧﺖ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ أر ﺎن ﻳﻤﺎن واﻟ ﺣﺼﻠﮫ أﻃﻮار‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻘﻴﺪة وأﺳﺴﮫ وﻣﻨﺎ ﮫ واﳌﺼﻨﻔﺎت ﺬا اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻛﺴﺐ‬
‫ﻣﻨ وﻣ ﺎرات اﻟﻔﻜﺮاﻟ ﻴﺢ واﳌﻨ اﻟﻘﻮ ﻢ واﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ا ﺮاﻓﺔ واﻟﺪﺟﻞ‬
‫‪ (1‬ـ ﺣﻔﻆ ﻳﺎت و ﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺪاﻟﺔ ﻋ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ ( 2‬ـ اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬ـ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻴﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (4‬ـ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻼم‪.‬‬
‫‪ (1‬ـ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺳﺘﺪﻻل ﻋ أر ﺎن ﻳﻤﺎن‬
‫‪ (2‬ـ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟ ﻨﺔ ﻋ ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻘﻴﺪة‬
‫‪ (3‬ـ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﻤﺎ ﻲ ﻟﻠﻮﺟﻮد‬
‫‪ (1‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻴﻮم ﺧﺮ‪ :‬اﻟﻴﻮم ﺧﺮ اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ـ اﻟﻴﻮم ﺧﺮ‪ :‬ﻣﻦ اﳌﻮت‬
‫وﻣﺴﺎﺋﻠﮫ‪.‬‬
‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة ‪(2‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻴﻮم ﺧﺮ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ـ ﺷﺮاط ـ اﻟﺒﻌﺚ وا ﺴﺎب‪ ،‬وا ﺰاء‬
‫‪ (3‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﳌﻼﺋﻜﺔ‪ :‬ﻌﺮﻒ ـ إﺛﺒﺎت ووﺟﻮد ﻢ ـ اﻟﻮاﺟﺐ ﺣﻘ ﻢ ـ أﺛﺮ ﻳﻤﺎن‬
‫ﺑﺎﳌﻼﺋﻜﺔ‪.‬‬
‫‪ (4‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻷﻧ ﻴﺎء واﻟﺮﺳﻞ‪ :‬اﻟﺘﻌﺮﻒ‪ ،‬واﻟﻔﺮق ﻳﺒ ﻤﺎ ـ ا ﺎﺟﺔ إ اﻟﻨﺒﻮة‬
‫‪ (5‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﺮﺳﻞ‪ :‬ﻣ ﻤﺔ اﻟﺮﺳﻞ ـ ﺻﻔﺎت اﻟﺮﺳﻞ ـ اﳌ ﺰة أﻧﻮاﻋ ﺎ ـ ودﻻﻟ ﺎ‪.‬‬
‫ﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ (6‬ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﺮﺳﻞ‪ :‬اﻟﻮ ـ ﺧﺘﻢ اﻟﻨﺒﻮة ـ أﺛﺮ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻨﺒﻮة ﻋ‬
‫‪ (7‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ‪ :‬ﻌﺮﻒ ـ ﻋﺪد اﻟﻜﺘﺐ وﻣﻦ ﻧﺰﻟﺖ ﻋﻠ ﻢ ـ اﻟﻘﺮآن وإﺛﺒﺎت ﻧﺰزوﻟﮫ‬
‫ﻣﻦ ﷲ ـ ﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ـ أ ﻤﻴﺔ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫‪ (8‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر‪ :‬اﻟﺘﻌﺮﻒ ـ دﻟﻴﻞ وﺟﻮب ﻳﻤﺎن ﺑﮫ ـ ﻋﻼﻗﺔ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ـ‬
‫‪ (9‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر‪ :‬أر ﺎﻧﮫ‪ :‬ا ﺎﻟﻖ ـ اﳌ ﻠﻒ اﳌﺨﻠﻮق وواﺟﺒﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﻘﺪر ـ ﻣﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﻘﺪر‪.‬‬
‫‪ (10‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر‪ :‬ﻓﻌﻞ ﺴﺎن واﻟﻘﺪراﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫‪ (11‬ـ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر‪ :‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﺪر‪ :‬رزاق ـ ﺟﺎل ـ اﻟﺪﻋﺎء ـ اﻟﺘ ﺒﺆ‬
‫واﺳ ﺸﺮاف اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ـ‬
‫‪ (12‬أﺛﺮ ﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر‪ :‬ﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺴﺎن ـ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺳﻮء ﻓ ﻢ اﻟﻘﺪر‪.‬‬
‫‪ (13‬اﻟﺘﻔﺴ ﻳﻤﺎ ﻲ ﻟﻠﻮﺟﻮد‪ :‬اﻟ ﻮن ـ ﺴﺎن ـ‬
‫‪ (14‬ﺻﻠﺔ ﺴﺎن ﺑﺎﻟ ﻮن‪.‬‬
‫‪ .1‬اﺑﻦ أ ﻲ اﻟﻌﺰ‪ :‬ﺷﺮح اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﻄﺤﺎوﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ .2‬اﺑﻦ ﺗﻴﻤﻴﺔ‪ :‬اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﺪﻣﺮﺔ‬
‫دﻟﺔ ﻋﻘﺎﺋﺪ اﳌﻠﺔ‬ ‫‪ .3‬اﺑﻦ رﺷﺪ‪ :‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻨﺎ‬
‫‪ .4‬إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺮﻲ‪ ،‬اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪر ﻋﻨﺪ اﳌﺴﻠﻤ ن‪ ،‬دار اﻟﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑ وت‪2006 ،‬م‪.‬‬
‫ﺷﻘﺮﻋﻤﺮﺳﻠﻴﻤﺎن‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .1‬اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪر‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ اﻟﺼﻐﺮى‪.‬‬
‫‪ .6‬اﻃﻔ ﺶ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺬ ﺐ ا ﺎﻟﺺ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺷﺎﻣﻞ ﺻﻞ واﻟﻔﺮع‬
‫ﻣﺪي‪ ،‬ﻏﺎﻳﺔ اﳌﺮام‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ .8‬اﻟﺒﺎﺟﻮري إﺑﺮا ﻴﻢ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺣﺎﺷﻴﺔ اﻟﺒﺎﺟﻮري ﻋ ﻣ ن اﻟﺴﻨﻮﺳﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﻔﺔ اﳌﺮﺪ ﻋ ﺟﻮ ﺮة اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ .9‬اﻟﺜﻤﻴ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﺰ‪ :‬ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﺣﺴﻦ اﻟﺸﺎﻓ ‪ ،‬ﻣﺪي وآراؤﻩ اﻟﻜﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ص ‪.495‬‬
‫‪ .11‬ﺧﺎن اﻟﺸﻴﺦ ﺻﺪﻳﻖ ﺣﺴﻦ ﺧﺎن‪ ،‬ﻳﻘﻈﺔ أو ﻋﺘﺒﺎرﻣﻤﺎ ورد ذﻛﺮاﻟﻨﺎر‬
‫وأ ﺎب اﻟﻨﺎر‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ د ‪ .‬أﺣﻤﺪ ﺎزي اﻟﺴﻘﺎ‪.‬‬
‫‪ .12‬اﻟﺮازي‪ ،‬رﻌ ن أﺻﻮل اﻟﺪﻳﻦ‬
‫‪ .13‬اﻟﺴﺎﻟ ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺸﺎرق أﻧﻮاراﻟﻌﻘﻮل‪.‬‬
‫‪ .14‬اﻟﺴﻌﺪ اﻟﺘﻔﺘﺎزا ﻲ‪ ،‬ﺷﺮح اﳌﻘﺎﺻﺪ‬
‫‪ .15‬ﺳﻠﻴﻢ ا ﺎ ﻲ‪ :‬اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪرﺣﻘﻴﻘﺔ ﻮﻧﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫‪ .16‬اﻟﺸ ازي ﺻﺪراﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﺒﻌﺚ واﻟ ﺸﻮر‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدرﻋﻄﺎ‪.‬‬
‫‪ .17‬ﻋﺒﺪ ا ﻠﻴﻢ ﻣﺤﻤﻮد‪ :‬اﻟﺘﻔﻜ اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﺳﻼم‪.‬‬
‫‪ .18‬ﻋﻀﺪ اﻟﺪﻳﻦ ﻳ ‪ ،‬اﳌﻮاﻗﻒ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻼم‪.‬‬
‫‪ .19‬ﻋﻤﺎرة ﻧﺠﻴﺐ ‪ ،‬ﺴﺎن ﻇﻞ دﻳﺎن‪.‬‬
‫‪ .20‬اﻟﻐﺰا ‪ :‬ﻋﻘﻴﺪة اﳌﺴﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺳﻼم واﳌﺴﻴﺤﻴﺔ واﻟ ﻮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫‪ .21‬ﻓﺮج ﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎري‪ ،‬ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‬
‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻌﻘﻴﺪة و دﻳﺎن‪ ،‬رﻗﻢ ‪ ،1‬دار ﻓﺎق اﻟﻌﺮﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .22‬اﻟﻘﺎ ﻋﺒﺪ ا ﺒﺎر‪ :‬ﺷﺮح ﺻﻮل ا ﻤﺴﺔ‬
‫‪ .23‬اﻟﻘﺮﻃ أﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ أ ﻲ ﺑﻜﺮ ﻧﺼﺎري‪ ،‬اﻟﺘﺬﻛﺮة‬
‫أﺣﻮال اﳌﻮ ﻰ وأﻣﻮر ﺧﺮة‬
‫‪ .24‬اﳌﺎﺗﻮر ﺪي‪ :‬ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ .25‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ رﻣﻀﺎن اﻟﺒﻮﻃﻲ‪ :‬ﻛ ى اﻟﻴﻘﻴ ﻴﺎت اﻟ ﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪ .26‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ دراز‪ ،‬اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .27‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ‪ :‬رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫‪ .28‬اﳌﺴ ي‪ ،‬ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟ ﻮد واﻟ ﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﺳﻮ ﻲ‪ ،‬ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻴﻮم ﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻌﻴﺪ ا ﻦ ودﻳﺐ ﻣﺴﺘﻮ‪ :‬اﻟﻌﻘﻴﺪة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪.29‬‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ و ﻨ ن‪ :‬آراء اﻟﺸﻴﺦ اﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ اﻃﻔ ﺶ اﻟﻌﻘﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪.30‬‬
‫اﳌﻼ ﻋ اﻟﻘﺎري ‪ :‬ﺷﺮح اﻟﻔﻘﮫ ﻛ ‪.‬‬ ‫‪.31‬‬
‫اﳌﻴﺪا ﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺣﺴﻦ ﺣﺒﻨﻜﺔ‪ .‬اﻟﻌﻘﻴﺪة ﺳﻼﻣﻴﺔ وأﺳﺴ ﺎ ‪.‬‬ ‫‪.32‬‬

‫ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات ‪2‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ -‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺣ ﺎم اﻟﻔﻘ ﻴﺔ ا ﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎ ﻲ‬
‫ﻟﻔﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺰ ﺎة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺣ ﺎم اﻟﺼﻴﺎم‪ ،‬ﺛﻢ اﳌﺤﻮر اﻟﺮا ﻊ و ﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎ‬
‫وأﺣ ﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺴﺐ ﻣ ﺎرات اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﺎدر اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ‬
‫ﺻﻴﻠﺔ وﻣﺪوﻧﺎﺗﮫ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻣﻨﺎ اﻟﻔﻘ ﺎء اﺳﺘ ﺒﺎط أﺣ ﺎم اﳌﺴﺎﺋﻞ‬
‫اﳌﺬ ﺐ اﳌﺎﻟ ﻲ ‪.‬‬
‫‪ -(1‬ﻣﻌﺎرف ﻓﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ ﻌﻠﻴﻤﮫ‪ ،‬وﻛﺬا ا ﺎﻧﺐ اﻟﻌﻤ ﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -(2‬ﻣﻌﺎرف أﺧﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وأﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‪،‬‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ واﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‪ ،‬وﺗﺎر ﺦ اﻟ ﺸﺮ ﻊ وﻏ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻌﺮف اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺣ ﺎم اﻟﻔﻘ ﻴﺔ ا ﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎ ﻲ‬
‫ﻟﻔﻘﮫ اﻟﻌﺒﺎدات اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﺎب اﻟﺰ ﺎة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ ﺛﻢ ﺑﺎب‬
‫واﺣ ﺎﻣﮫ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫اﻟﺼﻮم وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺎب ا‬
‫ﺑﻤﺴﺎﺋﻠ ﺎ اﻟﻔﻘ ﻴﺔ و ﻞ ذﻟﻚ وﻓﻖ اﳌﺬ ﺐ اﳌﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﺗﻘﺮ ﺒﺎ‬
‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻌﻴﺘﮫ اﻟﻔﻘ ﻴﺔ اﳌﺬ ﺒﻴﺔ‪..‬‬
‫‪ -3‬ﺗﺪرب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﺎدر وﻣﺪوﻧﺎت اﻟﻔﻘﮫ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎ واﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ ﺧﺼﻮﺻﺎ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺗﺰو ﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻘﻴﺒﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ وزاد ﻋﻠ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ﻲ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺂراء واﺟ ﺎدات ﻋﻠﻤﺎء اﳌﺬ ﺐ اﳌﺎﻟ ﻲ‪ ،‬و ﻃﻼع ﻋ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪوﻧﺎ ﻢ اﻟﻔﻘ ﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺘﻮﺟ ﻢ اﻟﻌﻠ اﳌﻌﺮ‬
‫‪ -(1‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺰ ﺎة‪ ،‬ﺣﻜﻤ ﺎ‪ ،‬وﺷﺮوﻃ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -(2‬ﻣﻮال اﻟ ﺗﺠﺐ ﻓ ﺎ اﻟﺰ ﺎة‪ :‬ز ﺎة اﳌﺎﺷﻴﺔ‬
‫‪ -(3‬ز ﺎة ا ﺮث‪.‬‬
‫‪ -(4‬ز ﺎة اﻟﻌ ن‪ ،‬ز ﺎة ّاﻟﺪﻳﻦ وﻋﺮوض اﻟﺘﺠﺎرة ‪.‬‬
‫‪-(5‬ز ﺎة اﳌﻌﺪن واﻟﺮ ﺎز ‪.‬‬
‫‪ -(6‬ﻣﺼﺎرف اﻟﺰ ﺎة‪ ،‬ز ﺎة اﻟﻔﻄﺮ‪..‬‬
‫‪ -(7‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺼﻮم ﺣﻜﻤﮫ وﺛﺒﻮﺗﮫ ‪.‬‬
‫‪ -(8‬أر ﺎن اﻟﺼﻮم‪ ،‬ﺷﺮوﻃﮫ أﻗﺴﺎﻣﮫ‪ ،‬ﻣﻨﺪو ﺎﺗﮫ‪،‬‬
‫وﻣﻜﺮو ﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫ﻓﻄﺎر‬ ‫‪ -(9‬ﺟﺎﺋﺰات اﻟﺼﻮم‪ ،‬ﻣﻔﺴﺪاﺗﮫ ‪ -‬ﻣﺎ ﻳ ﺗﺐ ﻋ‬
‫رﻣﻀﺎن‪) :‬اﻟﻘﻀﺎء‪ ،‬اﻟﻜﻔﺎرة‪ ،‬اﻟﻔﺪﻳﺔ( ﻣﻮﺟﺒﺎ ﺎ‪ ،‬وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫‪-(10‬ﻣﺒﻴﺤﺎت اﻟﻔﻄﺮوﻣﻮﺟﺒﺎﺗﮫ‪ ،‬ﻋﺘ ﺎف وأﺣ ﺎﻣﮫ‪-‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ -(11‬ﻌﺮ ﻒ ا ‪ ،‬ﺣﻜﻤﮫ‪ ،‬ﺷﺮوﻃﮫ‪.‬‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ (‪.‬‬
‫‪-(12‬أر ﺎن ا ‪ :‬اﻟﺮﻛﻦ ول ‪ :‬ﺣﺮام‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬ﺻﻔﺘﮫ‪،‬‬
‫ﻣﻮاﻗﻴﺘﮫ‪ -‬واﺟﺒﺎت ﺣﺮام‪،‬ﺳ ﻨﮫ وﻣﻨﺪو ﺎﺗﮫ‪ ،‬ﻣﺤﻈﻮراﺗﮫ‪،‬‬
‫وﺟﻮﻩ ﺣﺮام‪.‬‬
‫‪-(13‬اﻟﺮﻛﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﻟﺴ ﺑ ن اﻟﺼﻔﺎ واﳌﺮوة‪ :‬ﺷﺮوط‬
‫اﻟﺴ ‪ ،‬واﺟﺒﺎﺗﮫ‪ ،‬ﺳ ﻨﮫ وﻣﺴﺘﺤﺒﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫‪ –(14‬اﻟﺮﻛﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﻮﻗﻮف ﻌﺮﻓﺔ‪ :‬ﺷﺮوﻃﮫ‪ ،‬واﺟﺒﺎﺗﮫ‪،‬‬
‫ﺳ ﻨﮫ وﻣﺴﺘﺤﺒﺎﺗﮫ‪ -‬اﻟﺮﻛﻦ اﻟﺮا ﻊ‪ :‬ﻃﻮاف ﻓﺎﺿﺔ‪ :‬ﺷﺮوﻃﮫ‪،‬‬
‫واﺟﺒﺎﺗﮫ‪ ،‬ﺳ ﻨﮫ‪.‬‬
‫‪-(14‬واﺟﺒﺎت ا ‪ ،‬ﻣﻔﺴﺪات ا وﺟﻮاﺑﺮ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -(15‬اﻟﻌﻤﺮة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ‪ +‬اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ (1‬ـ اﳌﻮﻃﺄ واﳌﺪوﻧﺔ اﻟﻜ ى ﻟﻺﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ‬ ‫اﳌﺼﺎدرواﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻮ ﺎب‪ ،‬ﺷﺮاف ﻋ ﻧﻜﺖ‬ ‫‪ (2‬ـ اﻟﺘﻠﻘ ن ﻟﻠﻘﺎ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ا ﻼف‪.‬‬
‫‪ (3‬ـ اﻟ ﺎ ﻻﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟ‬
‫‪ (4‬ـ اﳌﻘﺪﻣﺎت اﳌﻤ ﺪات ﻻﺑﻦ رﺷﺪ ا ﺪ‬
‫‪ (5‬ـ ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﺠ ﺪ و ﺎﻳﺔ اﳌﻘﺘﺼﺪ ﻻﺑﻦ رﺷﺪ ا ﻔﻴﺪ‬
‫‪ (6‬ـ اﻟﺬﺧ ة ﻟﻠﻘﺮا‬
‫‪ (7‬ـ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻻﺑﻦ أ ﻲ ز ﺪ اﻟﻘ وا ﻲ‬
‫‪ (8‬ـ ﻣﻨﺢ ا ﻠﻴﻞ ﺷﺮح ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺧﻠﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺸﺮح اﻟﺼﻐ‬
‫ﻟﻠﺪردﻳﺮ‪ ،‬ﻣﻮا ﺐ ا ﻠﻴﻞ ﻟ ﻄﺎب ‪...‬‬
‫‪ -(9‬ﺬﻳﺐ اﻟ اذ ‪.‬‬
‫‪ -(10‬أﺣ ﺎم اﻟﺰ ﺎة ﳌﺤﻤﺪ ﺑﻦ ا ﺪ ﺷ ﻴ ‪.‬‬
‫‪ -(10‬اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ وأدﻟﺘﮫ ﻟ ﺒ ﺐ ﺑﻦ اﻟﻄﺎ ﺮ‬
‫‪ -(11‬ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﻔﻖ اﳌﺎﻟ ﻲ ﻟﻠﺼﺎدق اﻟﻐﺮ ﺎ ﻲ‬

‫ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ دﻳﺎن‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬دراﺳﺔ اﻟﻈﺎ ﺮة اﻟﺪﻳ ﻴﺔ‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺎرف ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻮل دﻳﺎن‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪ (3‬اﻟﻮﻗﻮف ﻋ أ ﻤﻴﺔ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﻴﺎة ﺴﺎن‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﺤﺼﻼت ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﻣﺴﺒﻘﺔ ﺣﻮل دﻳﺎن اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪(1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺧﺮ ﻄﺔ دﻳﺎن‬
‫‪(2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ أ ﻤﻴﺔ اﻟﺪﻳﻦ وﺿﺮور ﺎﺗﮫ ا ﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪(3‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺧﺮ‬
‫‪ (1‬ﻣﻔ ﻮم اﻟﺪﻳﻦ واﳌﺼﻄ ﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ وا ﺎﺟﺔ إ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ‬
‫‪(2‬ا ﺘﻤﺎم اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ ﺑﺎﻷدﻳﺎن‬
‫‪ (3‬ﺸﺄة ﻋﻠﻢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ دﻳﺎن وا ﻮد ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻴﮫ‬
‫‪(4‬اﺗﺠﺎ ﺎت دراﺳﺔ دﻳﺎن‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪(5‬ﺗﺼ ﻴﻒ دﻳﺎن‬
‫‪(6‬ﻧﻈﺮ ﺎت اﻟﺘﺪﻳﻦ‬
‫‪(7‬اﻟﺒﻮذﻳﺔ‪1‬‬
‫‪(8‬اﻟﺒﻮذﻳﺔ‪2‬‬
‫‪(9‬اﻟﺒﻮذﻳﺔ ‪3‬‬
‫‪(10‬اﻟ ﻮدﻳﺔ ‪1‬‬
‫‪(11‬اﻟ ﻮدﻳﺔ ‪2‬‬
‫‪ (12‬اﻟ ﻮدﻳﺔ ‪3‬‬
‫‪(13‬اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ ‪1‬‬
‫‪(14‬اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ‪2‬‬
‫‪(15‬اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ ‪3‬‬
‫‪ (1‬ﻮﺳﺘ ن ﺳﻤﻴﺖ ‪:‬أدﻳﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ (2‬ﻠﻮد ﻟﻴﻔ ﺴﻮن ‪:‬اﻟﺒﻮذﻳﺔ‬
‫‪(3‬أدﻳﺐ ﺻﻌﺐ ‪ :‬دﻳﺎن ا ﻴﺔ‬
‫‪ (4‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ دراز ‪ :‬اﻟﺪﻳﻦ ﺑﺤﻮث ﻣﻤ ﺪة ﻟﺪراﺳﺔ‬
‫دﻳﺎن‬
‫‪ (5‬ﺗﺤﺮ ﺮ ﺟﻔﺮي ﺑﺎرﻧﺪر ‪ :‬اﳌﻌﺘﻘﺪات اﻟﺪﻳ ﻴﺔ ﻟﺪى‬
‫اﻟﺸﻌﻮب‬
‫‪ /6‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﺸﺮﻗﺎوي ‪ :‬ﺑﺤﻮث ﻣﻤ ﺪة‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ دﻳﺎن‬
‫‪ (7‬ﻓﺮج ﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎري ‪ :‬اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﺪﻳ ﻴﺔ ﺸﺄ ﺎ‬
‫وﺗﻄﻮر ﺎ‬
‫‪(8‬ﺳﻌﻴﺪ ﻣﺮاد ‪:‬اﳌﺪﺧﻞ إ ﺗﺎر ﺦ دﻳﺎن‬
‫‪9)Royston pike :Dictionnaire des Religions‬‬
‫‪10)Denis Saurat :Histoire Des Religions‬‬
‫‪12)Nicholas De Lange : An Introduction to‬‬
‫‪Judaïsm‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻮم ا ﺪﻳﺚ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﱡّ‬ ‫ا ﻔﺎظ ﻋ‬ ‫‪ (1‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻌﻠﻮم ا ﺪﻳﺚ و ﻴﺎن دور ﺎ‬
‫ﱠاﻟﻨ ّﺒﻮﺔ‬
‫‪ (2‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄ ﻢ ﻣﺼﺎدراﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫‪ (3 (3‬إﺑﺮازﺟ ﻮد ﺋﻤﺔ اﳌﺤﺪﺛ ن ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫ﻣﺤﺼﻼت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻮل ا ﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‬ ‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ّ (1‬‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ول‬ ‫‪ (2‬ﻣﻌﺎرف ﺣﺼﻠ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺟﺮاء دراﺳﺘﮫ ﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺮآن اﻟﺴﺪا‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (3‬اﻟﺮﺻﻴﺪ اﳌﻌﺮ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﮫ ا ﺎﺻﺔ‬
‫‪ (1‬ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺻﻮل ا ﺪﻳﺚ وﻣﺼﻄ ﺎﺗﮫ‬
‫‪(2‬ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺮ ﻖ ﺑ ن أﻗﺴﺎم ا ﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪(3‬ﺗﻤﻜﻴﻨﺎﻟﻄﺎﻟﺒﻤﻨﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﺄ ﻢ ﻣﺼﺎدراﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫‪ (1‬ﻣﺪﺧﻞ إ ﺗﺎر ﺦ ﺗﺪو ﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫‪ (2‬ﻴﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﻌﻠﻢ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬وأ ﻢ ﻣﺼﺎدرﻩ‬
‫‪(4‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺄ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت ا ﺪﻳ ﻴﺔ‪ :‬اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ا ‪ ،‬ﺛﺮ‪ ،‬اﻟﺴﻨﺪ‪ ،‬اﳌ ن‪،‬‬
‫اﻟ ﺎ ﻲ‪ ،‬اﻟﺘﺎ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪(5‬ﺗﻘﺴﻴﻢ ا ﺪﻳﺚ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ ﻣﻦ أﺿﻴﻒ إﻟﻴﮫ‪) :‬اﻟﻘﺪ ‪ ،‬اﳌﺮﻓﻮع‪ ،‬اﳌﻮﻗﻮف‪،‬‬
‫اﳌﻘﻄﻮع(‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻗﺒﻮﻟﮫ أو ّردﻩ‪) :‬اﻟ ﻴﺢ‪ ،‬ا ﺴﻦ‪ ،‬اﻟﻀﻌﻴﻒ(‬‫َ‬ ‫‪ (6‬ﺗﻘﺴﻴﻢ ا ﺪﻳﺚ‬
‫أوﻻ‪ :‬ا ﺪﻳﺚ اﻟ ﻴﺢ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬ﺷﺮوﻃﮫ‬
‫‪ (7‬أﻗﺴﺎم ا ﺪﻳﺚ اﻟ ﻴﺢ‪ :‬اﻟ ﻴﺢ ﻟﺬاﺗﮫ‪ ،‬اﻟ ﻴﺢ ﻟﻐ ﻩ‬
‫‪ (8‬ﻣﻈﺎن ا ﺪﻳﺚ اﻟ ﻴﺢ‪ ،‬ﻣﻊ ﻌﺮ ﻒ ﻣﻮﺟﺰ ﺎ‬
‫‪ (9‬ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ا ﺪﻳﺚ ا ﺴﻦ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬أﻗﺴﺎﻣﮫ‪ :‬ا ﺴﻦ ﻟﺬاﺗﮫ‪ ،‬ا ﺴﻦ ﻟﻐ ﻩ‬
‫‪ (10‬ﻣﻈﺎن ا ﺪﻳﺚ ا ﺴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ ﻌﺮ ﻒ ﻣﻮﺟﺰ ﺎ‬
‫‪ (11‬ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ا ﺪﻳﺚ اﻟﻀﻌﻴﻒ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬ﺣﻜﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻀﻌﻴﻒ‪ ،‬ﺷﺮاﺋﻂ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻀﻌﻴﻒ‪،‬‬
‫‪ (12‬أﺳﺒﺎب ﺿﻌﻒ ا ﺪﻳﺚ‪ :‬اﻟﺴﻘﻂ اﻟﺴﻨﺪ‪ ،‬اﻟﻄﻌﻦ اﻟﺮاوي‬
‫‪ (13‬ﻣﻈﺎن ا ﺪﻳﺚ اﻟﻀﻌﻴﻒ ﺑﺄﻧﻮاﻋﮫ‪ ،‬ﻣﻊ ﻌﺮ ﻒ ﻣﻮﺟﺰ ﺎ‬
‫‪ (14‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺒﻌﺾ أﻗﺴﺎم اﻟﻀﻌﻴﻒ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻌﻠﻖ‬
‫‪ -‬اﳌﺮﺳﻞ‬
‫‪ -‬اﳌﻨﻘﻄﻊ‬
‫‪ -‬اﳌﻌﻀﻞ‬
‫‪ -‬اﳌﺪﻟﺲ‬
‫‪ -‬اﳌﺮﺳﻞ ا ﻔﻲ‬
‫‪ (15‬ا ﺪﻳﺚ اﳌﻮﺿﻮع‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬ﺣﻜﻢ رواﻳﺘﮫ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻌﺮف اﻟﻮﺿﻊ‪،‬‬
‫أﺳﺒﺎب اﻟﻮﺿﻊ‪ ،‬ﻣﻈﺎن ﺣﺎدﻳﺚ اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ‬
‫‪(1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع ﻋﻠﻮم ا ﺪﻳﺚ= )ﻣﻘﺪﻣﺔ اﺑﻦ اﻟﺼﻼح(‪ ،‬أﺑﻮﻋﻤﺮو ﻋﺜﻤﺎن ﺑﻦ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ،‬اﳌﻌﺮوف ﺑﺎﺑﻦ اﻟﺼﻼح‬
‫‪(2‬ﻧﺨﺒﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﻣﺼﻄ أ ﻞ ﺛﺮ‪ ،‬أﺑﻮ اﻟﻔﻀﻞ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋ اﺑﻦ ﺮ‬
‫اﻟﻌﺴﻘﻼ ﻲ‬
‫‪ (3‬اﻟﺴﻨﺔ وﻣ ﺎﻧ ﺎ اﻟ ﺸﺮ ﻊ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺴﺒﺎ‬
‫‪ (4‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﻓﻨﻮن ﻣﺼﻄ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ﺟﻤﺎل اﻟﺪﻳﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﻗﺎﺳﻢ ا ﻼق اﻟﻘﺎﺳ‬
‫‪ (5‬ﺑﺤﻮث ﺗﺎر ﺦ اﻟﺴﻨﺔ اﳌﺸﺮﻓﺔ‪ ،‬أﻛﺮم ﺑﻦ ﺿﻴﺎء اﻟﻌﻤﺮي‬
‫‪ (6‬ﻴﺔ اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻐ ﻋﺒﺪ ا ﺎﻟﻖ‬
‫ﺎﻳﺔ اﻟﻘﺮن‬ ‫‪ (7‬ﺗﺪو ﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﺸﺄﺗﮫ وﺗﻄﻮرﻩ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ول إ‬
‫اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟ ﺮي‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻄﺮاﻟﺰ ﺮا ﻲ‬
‫‪ (8‬اﳌﻨ ا ﺪﻳﺚ ﻣﺼﻄ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻘﻤﻮدي‬
‫‪ (9‬ﻗﻮاﻋﺪ أﺻﻮل ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻋﻤﺮ ﺎﺷﻢ‬
‫‪(10‬اﻟﺘﻤ ﻴﺪ ﻋﻠﻮم ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻤﺎم ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ ﺳﻌﻴﺪ‬
‫‪ (11‬اﻟﺸﺮح ا ﺜ ﺚ ﻟﺘﺬﻛﺮة اﺑﻦ اﳌﻠﻘﻦ ﻋﻠﻮم ا ﺪﻳﺚ‪ .‬أد‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر‬
‫أﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎ ﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻨ ﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮ ﻴﺔ ‪) 2‬ﺻﺮف(‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟ ﺎﻧﺖ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻨﺤﻮ و اﻟﺼﺮﻓﻮاﻟ ﺣﺼﻠ ﺎ‬
‫أﻃﻮاراﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (2‬ﺗﻘﻮ ﻢ اﻟﻠﺴﺎن ‪،‬و ﺗﺤﺴ ن اﻟﺘﻌﺒ و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﳌﻌﺎرف اﻟ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫دراﺳﺔ اﻟﻨﺤﻮ و اﻟﺼﺮف و ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫اﳌﺴﺒﻘﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪي‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (2‬وﻣﻌﺎرف أﺧﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﻔﻆ آﻳﺎت وﺳﻮر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ و اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ و ﻏ ﺎ‬
‫‪ (1‬ﺗﺼﻮر أﺑ ﻴﺔ اﻟ ﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن‬
‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟ ﻴﺢ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺊ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺻﻮل اﻟ ﻠﻤﺎت‪ ،‬وﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻠﻤﺎت‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺻﻮل ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑ ن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑ ﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (1‬ﻌﺮ ﻒ ﻋﻠﻢ اﻟﺼﺮف وﻣﺠﺎﻟﮫ واﳌ ان اﻟﺼﺮ‬
‫وﻗﻮاﻋﺪﻩ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (2‬ﺣﺮوف اﻟﺰ ﺎدة وﻣﻮاﺿﻌ ﺎ وأدﻟ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻤﺰة اﻟﻮﺻﻞ وﻣﻮاﺿﻌ ﺎ‬
‫‪ (4‬اﻟﺒﺎب ول ‪ :‬اﻟﻔﻌﻞ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‬
‫*ﻣﻦ ﺟ ﺔ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ اﻟ ﺔ واﻟﻌﻠﺔ‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ ا ﻤﻮد واﻟﺘﺼﺮ ﻒ‬
‫‪ (5‬اﻟﺒﺎب ول ‪ :‬اﻟﻔﻌﻞ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪:‬‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﻌﺪى واﻟﻠﺰوم‬
‫* ﺑﻨﺎؤﻩ ﻟﻠﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬أو اﳌﻔﻌﻮل ‪،‬‬
‫*ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ وﻋﺪﻣﮫ )ﺣﻜﻢ آﺧﺮ‪ :‬ﻟﻠﻔﻌﻞ اﳌﺆﻛﺪ‬
‫ﺑﻨﻮن اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ(‬
‫*ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ وﻋﺪﻣﮫ )ﺣﻜﻢ آﺧﺮ‪ :‬ﻟﻠﻔﻌﻞ اﳌﺆﻛﺪ‬
‫ﺑﻨﻮن اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ((‬
‫اﻟﺘ ﱡﺠﺮد واﻟﺰ ﺎدة وﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﺰ ﺎدة‪.‬‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ ﱠ َ‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ﺳﻢ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺠﺮد واﻟﺰ ﺎدة‪،‬‬
‫ﱡ‬ ‫* ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫* ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ا ﻤﻮد و ﺷﺘﻘﺎق )اﳌﺼﺪر‪ :‬ﻣﺼﺎدر‬
‫اﻟﺜﻼ ﻲ‪ ،‬ﻣﺼﺎدرﻏ اﻟﺜﻼ ﻲ(‬
‫‪(9‬اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ﺳﻢ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪:‬‬
‫* ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ا ﻤﻮد و ﺷﺘﻘﺎق‪ :‬اﳌﺸﺘﻘﺎت) اﺳﻢ‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬اﺳﻢ اﳌﻔﻌﻮل ‪(،‬‬
‫‪ (10‬اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ﺳﻢ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪:‬‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ ا ﻤﻮد و ﺷﺘﻘﺎق‪ :‬اﳌﺸﺘﻘﺎت)اﻟﺼﻔﺔ‬
‫اﳌﺸ ﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬اﺳﻢ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‪ ،‬اﺳﻤﺎ اﻟﺰﻣﺎن‬
‫واﳌ ﺎن‪ ،‬اﺳﻢ ﻟﺔ(‬
‫ﺳﻢ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪:‬‬ ‫‪ (11‬اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﺬﻛ واﻟﺘﺄﻧ ﺚ‬
‫* ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻮﻧﮫ ﻣﻨﻘﻮﺻﺎ‪ ،‬أو ﻣﻘﺼﻮرا‪ ،‬أو ﻣﻤﺪودا‪،‬‬
‫أو ﻴﺤﺎ‬
‫*ﺑﺤﺴﺐ ﻓﺮاد واﻟﺘﺜ ﻴﺔ وا ﻤﻊ‪ :‬ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺜ ﻴﺔ(‬
‫* ﺑﺤﺴﺐ ﻓﺮاد واﻟﺘﺜ ﻴﺔ وا ﻤﻊ‪ :‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ا ﻤﻊ‪):‬‬
‫ﺟﻤﻊ اﳌﺬﻛﺮاﻟﺴﺎﻟﻢ وﺟﻤﻊ اﳌﺆﻧﺚ اﻟﺴﺎﻟﻢ(‬
‫‪ (15‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺎﻣﺔ ‪ -1 :‬ﻳﻠ م ﺳﺘﺎذ ﻣﻦ ﺟ ﺔ ﻢ‬
‫اﳌﺎدة اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ )اﻟﺼﺮﻓﻴﺔ( اﳌﻘﺪﻣﺔ ﺑﻤﺎ ﻮ وارد‬
‫ﻓﻦ اﻟﺼﺮف ﻷﺣﻤﺪ‬ ‫ﻛﺘﺎب )ﺷﺬا اﻟﻌﺮف‬
‫ا ﻤﻼوي )ت‪1351‬ه(‪ ،‬ﺣ ﻻ ﻳﺘﻮﺳﻊ ﻛﺜ ا ﻓﻴﻀﻴﻊ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛ ة اﳌﺎدة اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺟ ﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺟ ﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺣ ﻳﺘ ﺴﺮ إﻛﻤﺎل ﺬا اﳌﻘﺮر ﺳﺪا‬
‫واﺣﺪ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻤﻨﻮح ﻟﻠﻤﺎدة‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ و ﻛﺘﺐ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺼﺮف ﻟﻠﻘﺪﻣﺎء‬
‫و اﳌﻌﺎﺻﺮ ﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﻔﺔ اﻟﺴ ﻴﺔ ﺸﺮح ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻟﻠﺸﻴﺦ ﻣ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ‬
‫ﻣﺘﻤﻤﺔ ﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻟﻸ ﺪل‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻨﺤﻮي ﻟﻌﺒﺪﻩ اﻟﺮاﺟ ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﻨﺤﻮ ﻟﻔﺎﺿﻞ ﺻﺎ اﻟﺴﺎﻣﺮا ﻲ‪.‬‬
‫ﺻﻮل اﻟﻨﺤﻮ ﻻﺑﻦ اﻟﺴﺮاج‬
‫ا ﻤﻞ اﻟﻨﺤﻮ ﻟ ﻠﻴﻞ ﺑﻦ اﺣﻤﺪ‬
‫اﳌﻔﺼﻞ ﺻﻨﻌﺔ ﻋﺮاب‬
‫ﺷﺮح ﻗﻄﺮاﻟﻨﺪى و ﻞ اﻟﺼﺪى ﻻﺑﻦ ﺸﺎم‬
‫اﻟﺪا ﻲ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎ ﻲ ﻟﻠﻤﺮادي‪.‬‬ ‫ا‬
‫ﺷﺮح ﺷﺬور اﻟﺬ ﺐ ﻻﺑﻦ ﺸﺎم ﻧﺼﺎري ‪.‬‬

‫اﻟﺜﺎ ﻲ ‪2‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ وا ﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت وﻣﻤ ات اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ا ﻘﻮل اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ اﳌﻨ ﻴﺔ اﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺳ ﻴﻞ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺮ ﺎ ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﺄﺛ‬
‫ﺟﻤ ﻮر اﳌﺪﻋﻮ ﻦ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﺳ ﺜﻤﺎر اﳌﻌﺎرف اﳌﻜ ﺴﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺘﺪا ﻲ واﳌﺘﻮﺳﻂ واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﺳ ﺜﻤﺎر اﳌﻌﺎرف اﳌﻜ ﺴﺒﺔ ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌ ﺪ و ﺳﺮة واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﺳ ﺜﻤﺎر ﺗﻄﻠﻊ ورﻏﺒﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﳌﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ﺎﻣ‬
‫ﺬا اﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫‪ (1‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺎرف ﺟﺪﻳﺪة اﻟﺪﻋﻮة‪.‬‬
‫‪ (2‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻨﻴﺎت وﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺟﻤ ﻮر‬
‫اﳌﺪﻋﻮ ﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺎرف ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺆ ﻠﮫ ﻟﻠﻤﻌﺎرف اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺪﺧﻞ ﻌﺮ ﻔﻲ وﺗﺎر وﺷﺮ ﻋﺎم ﻌﻠﻢ اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻐﺔ واﺻﻄﻼﺣﺎ وﻣﻔ ﻮﻣﺎ وﺿﺒﻂ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺘﻌﺮ ﻒ اﻟﺪﻋﻮي اﻟﺸﺮ ‪.‬‬
‫‪ (3‬أ ﻤﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ وﺿﺮور ﺎ ا ﻴﺎﺗﻴﺔ ﻟ ﺬا اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮد وا ﻤ‬ ‫‪ (4‬أ ﺪاف اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋ‬
‫واﳌﺠﺘﻤ و ﻣ ‪..‬‬
‫‪ (4‬ﻣﺼﺎدر ﺎ و ﻨﺎﺑﻴﻌ ﺎ وأﺳﺴ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﻗﻮاﻋﺪ وأﺳﺲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﻋﻮي )ﻓﻘﮫ اﻟﻮاﻗﻊ واﳌﻮاﻗﻊ‬
‫واﻟﺘﻤﻮﻗﻊ(‪.‬‬
‫‪ (6‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺄر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ )اﻟﺪاﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻋﻮة‪،‬‬
‫اﳌﺪﻋﻮ ﻦ‪ ،‬اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻴﺐ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪ ،‬اﻟﺘﺄﺛ ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫درة اﻟﻔﻌﻞ(‪.‬‬
‫‪ (7‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ – 1) :‬اﻟﺪاﻋﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﺘﮫ‬
‫وﺗ ﻮ ﻨﮫ(‪.‬‬
‫‪ (8‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ – 2) :‬اﻟﺪﻋﻮة(‪.‬‬
‫‪ (9‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ – 3) :‬اﳌﺪﻋﻮ ﻦ(‪.‬‬
‫‪ (10‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ – 4) :‬اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ(‪.‬‬
‫‪ (11‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ –5) :‬ﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت(‪.‬‬
‫‪ (12‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ – 6) :‬اﻟﺘﺄﺛ (‪.‬‬
‫‪ (13‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ –7) :‬ﺳﺘﺠﺎﺑﺔ(‪.‬‬
‫‪ (14‬ﺷﺮح أر ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ – 8) :‬ردة اﻟﻔﻌﻞ(‪.‬‬
‫‪ (15‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺻﻮﻟﻴﺔ واﻟﻔﻘ ﻴﺔ واﳌﻘﺎﺻﺪﻳﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻟ ﺷﻴﺪ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﻋﻮي ‪.‬‬
‫‪ – 1‬اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ ﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ اﻟﻔﺘﺢ‪ ،‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ودور ﺎ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺗﺮﺷﻴﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻼﻣﻲ‪ .‬ﻛﺘﺎب ﻣﺔ‪ ،‬ﻋﺪد ‪ ،82‬ر ﻴﻊ أول‬
‫‪ 1422‬ـ‪ ،‬اﻟﺴﻨﺔ ا ﺎدﻳﺔ واﻟﻌﺸﺮون‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺑﺮﻏﻮث اﻟﻄﻴﺐ‪ ،‬ﻣﻨ اﻟﻨ ﺻ ﷲ ﻋﻠﻴﮫ وﺳﻠﻢ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺪﻋـﻮة واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ ﻣﻨﺠﺰا ﺎ ﺧﻼل اﻟﻔ ة اﳌﻜﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻌ ﺪ‬
‫و ‪ 1416 ،‬ـ‬ ‫ﻟﻠﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬واﺷﻨﻄﻦ‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟ‬
‫‪1996‬م‪.‬‬
‫‪ -3‬أﻣ ن ﺟﻤﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻋﻮة ﻗﻮاﻋﺪ وأﺻﻮل‪ ،‬دار اﻟﺼﺪﻳﻘﻴﺔ‬
‫ﻟﻠ ﺸﺮ‪ ،‬اﻟﺒﻠﻴﺪة‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬دون ﻃﺒﻌﺔ‪ ،‬دون ﺗﺎر ﺦ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﺑﻮﻋﻮد أﺣﻤﺪ‪ ،‬ﻓﻘﮫ اﻟﻮاﻗﻊ أﺻﻮل وﺿﻮاﺑﻂ‪ ،‬ﻛﺘﺎب ﻣﺔ‪،‬‬
‫ﻗﻄﺮ‪ ،‬رﻗﻢ ‪ ،74‬ذو اﻟﻘﻌﺪة وذو ا ﺔ ‪ 1420‬ـ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﺰ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ،‬دﻋﻮة ا ﻤﺎ ﻣ ﻮﻧﺎت‬
‫ا ﻄﺎب ووﺳﺎﺋﻞ اﻟ ﺴﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﺘﺎب ﻣﺔ‪ ،‬ﻗﻄﺮ‪ ،‬رﻗﻢ ‪ ،76‬ر ﻴﻊ‬
‫أول ‪ 1421‬ـ ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺟﺮ ﺸﺔ ﻋ ‪ ،‬ﻣﻨﺎ اﻟﺪﻋﻮة وأﺳﺎﻟﻴ ﺎ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ رﺣﺎب‪،‬‬
‫ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ 1410 ،‬ـ ‪1989‬م ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﺣﺴﻨﺔ ﻋﻤﺮ ﻋﺒﻴﺪ‪ ،‬ﻧﻈﺮات ﻣﺴ ة اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬دار‬
‫اﻟﺸ ﺎب‪ ،‬ﺑﺎﺗﻨﺔ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ و ‪ 1405 ،‬ـ ‪1985‬م‬
‫‪ - 8‬ﺣﺴﻨﺔ ﻋﻤﺮ ﻋﺒﻴﺪ‪ ،‬ﻣﺮاﺟﻌﺎت اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺪﻋﻮة وا ﺮﻛﺔ ‪،‬‬
‫اﳌﻌ ﺪ اﻟﻌﺎﻟ ﻟﻠﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ﺑﻮاﺷﻨﻄﻦ‪ 1410 ،‬ـ ‪1991‬م ‪.‬‬
‫‪ - 9‬اﻟﺮاﺷﺪ ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ‪ ،‬اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ ‪ ،‬دار اﻟﺸ ﺎب‪ ،‬ﺑﺎﺗﻨﺔ ‪،‬‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ و ‪1987 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -10‬ز ﺪان ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ ﻢ‪ ،‬أﺻﻮل اﻟﺪﻋﻮة‪ ،‬دار ﻗﺼﺮ اﻟﻜﺘﺎب‪،‬‬
‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬دون ﻃﺒﻌﺔ‪ ،‬دون ﺗﺎر ﺦ‪.‬‬
‫‪ -11‬اﻟﺰ ﻦ ﺳﻤﻴﺢ ﻋﺎﻃﻒ‪ ،‬ﺻﻔﺎت اﻟﺪاﻋﻴﺔ‪ ،‬دار اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺎ ﻲ‪ ،‬ﺑ وت‪ ،‬دون ﻃﺒﻌﺔ وﺗﺎر ﺦ‪.‬‬
‫‪ -12‬ﺳﻌﻴﺪ ﻤﺎم ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ،‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺪﻋﻮة إ ﷲ‪ ،‬دار‬
‫اﻟﺸ ﺎب‪ ،‬ﺑﺎﺗﻨﺔ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ و ‪1985 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -13‬ﺎﺗﮫ ﻋﺒﺪ ﷲ‪ ،‬اﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ و ﻋﻼم اﻟﺪﻳ ‪،‬‬
‫اﻟ ﻴﺌﺔ اﳌﺼﺮ ﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫‪1986‬م‪.‬‬
‫ﺗﺎر ﺦ إﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻠﻔﺎء‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺎرف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻤﺎ ﺣﺼﻠﮫ ﺣﻮل اﻟﺴ ة واﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻃﻮاراﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻣﻨ ا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ ﺴﻴ وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺪﻋﻮة واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫أ ﺪاف‬
‫وﺳﻠﻢ‪ -‬وﺣﺴﻦ أدا ﻢ ﻟﻼﻣﺎﻧﺔ واﻟﻮاﺟﺐ‪.‬‬‫واﻟﺪوﻟﺔ ﻌﺪ وﻓﺎة اﻟﻨ ‪ّ -‬ﺻ ﷲ ﻋﻠﻴﮫ ّ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ .3‬ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻣﻌﺎ ﻲ ﺗﺒﺎع واﻟﻘﺪوة واﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟ ﺎﺑﺔ واﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ ﻛﻨﻤﻮذج‬
‫وﻗﺪوة ﺸﺮ ﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻣﺘﻼك اﻟﻄﺎﻟﺐ رﺻﻴﺪا اوﻟﻴﺎ ﻣﺴﺘ ﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻮي وﻣﺎ ﻗﺒﻠﮫ‪ ،‬ﺣﻮل‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ‬
‫اﻟﺴ ة وﺗﺎر ﺦ وﺣﻴﺎة اﻟ ﺎﺑﺔ وا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﺣﺪﻳ ﻴﺔ وﺗﺎر ﺨﻴﺔ وﻗﺮآﻧﻴﺔ وﻟﻐﻮ ﺔ وﺷﺮﻋﻴﺔ‪...‬‬
‫ﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺎرف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻤﺎ ﺣﺼﻠﮫ ﺣﻮل اﻟﺴ ة واﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻃﻮاراﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻣﻨ ا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ ﺴﻴ وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺪﻋﻮة واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬
‫وﺳﻠﻢ‪ -‬وﺣﺴﻦ أدا ﻢ ﻟﻼﻣﺎﻧﺔ واﻟﻮاﺟﺐ‪.‬‬‫واﻟﺪوﻟﺔ ﻌﺪ وﻓﺎة اﻟﻨ ‪ّ -‬ﺻ ﷲ ﻋﻠﻴﮫ ّ‬ ‫اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ .3‬ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻣﻌﺎ ﻲ ﺗﺒﺎع واﻟﻘﺪوة واﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟ ﺎﺑﺔ واﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ ﻛﻨﻤﻮذج‬
‫وﻗﺪوة ﺸﺮ ﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬اﳌﻔﺎ ﻴﻢ – اﳌﺮاﺣﻞ‪ -‬اﳌﺼﺎدر‪ -‬ﻋﻼم‬
‫ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪ .2‬ا ﻼﻓﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ وﻧﻈﻢ ا ﻜﻢ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ .3‬ﻋﺪاﻟﺔ اﻟ ﺎﺑﺔ وﺧﺼﻮﺻﻴﺎت ا ﻼﻓﺔ اﻟﺮاﺷﺪة‪.‬‬
‫ﺧﻼﻓﺔ اﻟﺼﺪﻳﻖ أﺑﻮ ﺑﻜﺮاﺑﻦ أ ﻲ ﻗﺤﺎﻓﺔ ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪-‬‬
‫‪ .4‬أﺑﻮ ﺑﻜﺮاﻟﺼﺪﻳﻖ ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪ -‬ﺣﻴﺎﺗﮫ واﺳﺘﺨﻼﻓﮫ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ .5‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﳌﻮاﺟ ﺔ ﻋ ﺪ اﻟﺼﺪﻳﻖ وﻣﻨ ﮫ ﺗﺠﺎوز ﺎ وإﻧﺠﺎزاﺗﮫ‬
‫‪ .6‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮدة وﻣﻨ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌ ﺎ وﺣﺴﻤ ﺎ‪.‬‬
‫ﺧﻼﻓﺔ اﻟﻔﺎروق ﻋﻤﺮﺑﻦ ا ﻄﺎب ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪-‬‬
‫‪ .7‬ﻋﻤﺮﺑﻦ ا ﻄﺎب ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪ -‬ﺣﻴﺎﺗﮫ واﺳﺘﺨﻼﻓﮫ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ .8‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﳌﻮاﺟ ﺔ ﻋ ﺪ اﻟﻔﺎروق وﻣﻨ ﮫ ﺗﺠﺎوز ﺎ وإﻧﺠﺎزاﺗﮫ‬
‫‪ .9‬ﻣﻨ اﻟﻔﺎروق إدارة زﻣﺎت )ﻋﺰل ﺧﺎﻟﺪ‪-‬ﻣﺠﺎﻋﺔ ا ﺎز‪-‬ﻃﺎﻋﻮن‬
‫اﻟﺸﺎم(‬
‫ﺧﻼﻓﺔ ذي اﻟﻨﻮر ﻦ ﻣ ن ﻋﺜﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﻔﺎن ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪-‬‬
‫‪ .10‬ﻋﺜﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﻔﺎن ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪ -‬ﺣﻴﺎﺗﮫ واﺳﺘﺨﻼﻓﮫ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ .11‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﳌﻮاﺟ ﺔ ﻋ ﺪ ذي اﻟﻨﻮر ﻦ وﻣﻨ ﮫ ﺗﺠﺎوز ﺎ وإﻧﺠﺎزاﺗﮫ‬
‫‪ .12‬ﻓﺘﻨﺔ ﻣﻘﺘﻞ ﻋﺜﻤﺎن ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪ -‬أﺳﺒﺎ ﺎ – أﺣﺪا ﺎ – ﻧﺘﺎﺋﺠ ﺎ‬
‫ﺧﻼﻓﺔ ﻣﺎم ﻋ ﺑﻦ أ ﻲ ﻃﺎﻟﺐ ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪-‬‬
‫‪ .13‬ﻋ ﺑﻦ أ ﻲ ﻃﺎﻟﺐ ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪ -‬ﺣﻴﺎﺗﮫ واﺳﺘﺨﻼﻓﮫ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ .14‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﳌﻮاﺟ ﺔ ﻋ ﺪ ﻣﺎم وﻣﻨ ﮫ ﺗﺠﺎوز ﺎ وإﻧﺠﺎزاﺗﮫ )اﻟﺘﻤﺮد‬
‫اﻟﺜﻼ ﻲ ﺿﺪ ا ﻼﻓﺔ‪ :‬ﻣﻌﺎو ﺔ اﻟﺸﺎم‪ ،‬ﻋﺎ ﺸﺔ ﻣﻜﺔ‪ ،‬ا ﻮارج اﻟ ﺮاو ﻦ(‬
‫‪ .15‬ﻓﺘﻨﺔ ﻣﻘﺘﻞ ﻋ ‪-‬ر ﷲ ﻋﻨﮫ‪ -‬أﺳﺒﺎ ﺎ – أﺣﺪا ﺎ – ﻧﺘﺎﺋﺠ ﺎ‬
‫‪ .16‬اﻟﺪوﻟﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ ﻋ ﺪ ا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ –دراﺳﺔ إﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‪-‬‬
‫‪ .17‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﺘﺢ ﺳﻼﻣﻲ ﻋ ﺪ ا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ –دراﺳﺔ إﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‪-‬‬
‫‪ .18‬اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻼﻣﻲ ﻌﺪ ا ﻼﻓﺔ اﻟﺮاﺷﺪة‬
‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬
‫‪ .1‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻼﻓﺔ اﻟﺮاﺷﺪة اﳌﺪوﻧﺎت اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ‪ :‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻄ ي واﺑﻦ ﺛ‬
‫واﻟﺬ واﺑﻦ ﻛﺜ ‪ ،‬ﻣﺮوج اﻟﺬ ﺐ ﻟﻠﻤﺴﻌﻮدي‪ ،‬ﻛﺘﺎب اﻟﻌ ﻻﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪،‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻼﻓﺔ اﻟﺮاﺷﺪة اﳌﻮﺳﻮﻋﺎت اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ ﻛﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺷﺎﻛﺮوأﺣﻤﺪ ﺷﻠ ‪..‬‬
‫‪ .3‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻠﻔﺎء‪ :‬اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ‬
‫‪ .4‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻠﻔﺎء‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮ ﺎب اﻟﻨﺠﺎر‬
‫‪ .5‬ﺧﻠﻔﺎء اﻟﺮﺳﻮل ‪ :‬ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ‬
‫‪ .6‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋ اﻟﺼﻼ ﻲ‬
‫‪ .7‬ا ﻼﻓﺔ واﳌﻠﻚ‪ :‬أﺑﻮ ﻋ اﳌﻮدودي‬
‫‪ .8‬ﻋﺼﺮا ﻼﻓﺔ اﻟﺮاﺷﺪة‪ :‬أﻛﺮم ﺿﻴﺎء اﻟﻌﻤﺮي‬
‫‪ .9‬اﻟﻌﺒﻘﺮ ﺎت‪ :‬ﻋﺒﺎس ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻌﻘﺎد‬
‫‪ .10‬اﻟﻌﻮاﺻﻢ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﺻﻢ‪ :‬أﺑﻮ ﺑﻜﺮﺑﻦ اﻟﻌﺮ ﻲ‬

‫ﻣﺪﺧﻞ إ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﺗﺰو ﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﳌﻌﺎرف وﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن و ﻣﺒﺎدﺋﮫ‬
‫ﻴﺌﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل ا ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺸﺮ ﻌﺔ ﺴﻼﺳﺔ و‬ ‫‪(2‬‬
‫ﺴﺮ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (3‬ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ا ﺼﻮل ﻋ ا ﺪ اﻟﺪ ﻲ ﻣﻦ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟ ﺴ ﻴﻼﻧﺪﻣﺎﺟﺔ ا ﻴﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ ‪ (1‬ﻞ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻳﻤﻜﻦ ان ﺗ ﻮن ﻣﺆ ﻠﺔ‬
‫‪ (1‬ﺗ ﺒﻊ اﻟﻈﻮا ﺮاﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﺗﺤﻠﻴﻠ ﺎ وﻓﻖ ﻣﻨﻄﻖ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﺳﻠﻴﻢ‬
‫‪(2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺻﺪور اﻟﻘﺎﻧﻮن و ﺗﻄﺒﻴﻘﮫ‬
‫‪ (3‬دﻓﻊ ﻣﻀﺎر ا ﻞ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن و اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﳌ ﺗﺒﺔ ﻋﻦ‬
‫ذﻟﻚ‬
‫‪(1‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫‪(2‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻘﺎﻋﺪة ااﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪ (3‬ﻧﻄﺎق اﻟﻘﺎﻧﻮن )اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻮ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮك ﺟﺘﻤﺎ (‬
‫ﺎص(‬ ‫‪(4‬ﻧﻄﺎق اﻟﻘﺎﻧﻮن )ﻣﺪى ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺸﺎط‬
‫‪ (5‬أﻗﺴﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮن )اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم و اﻟﻘﺎﻧﻮن ا ﺎص(‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪(6‬ﻓﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم و اﻟﻘﺎﻧﻮن ا ﺎص‬
‫‪(7‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﺮة و اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﻜﻤﻠﺔ‬
‫‪(8‬اﳌﺼﺎدراﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن )اﻟ ﺸﺮ ﻊ(‬
‫‪ (9‬اﳌﺼﺎدر اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن ) اﻟﺸﺮ ﻌﺔ ‪ ،‬اﻟﻌﺮف‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻄﺒﻴ و ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺪاﻟﺔ (‬
‫‪(10‬اﳌﺼﺎدراﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن )اﻟﻔﻘﮫ و اﻟﻘﻀﺎء(‬
‫ﺎص‬ ‫‪(11‬ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫‪ (12‬ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌ ﺎن‬
‫‪ (13‬ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺰﻣﺎن‬
‫‪ (14‬أﻧﻮاع ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫‪ (15‬ﻃﺮق اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪(1‬ﺣﺒ ﺒﺈﺑﺮ ﻴﻢ ا ﻠﻴ اﳌﺪﺧﻞ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪،‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪1971‬‬
‫‪(2‬ﻋﻤﺎر ﺑﻮﺿﻴﺎف اﳌﺪﺧﻞ إ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻨﻈﺮ ﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟ ﺸﺮ ﻊ ا ﺰاﺋﺮي‪ ،‬ﺟﺴﻮر ﳌ ﺸﺮ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ‬
‫واﻟﺘﻮز ﻊ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪.2007 ،‬‬
‫‪(3‬ﻋﻴﺪﺟﻌﻔﻮر‪ ،‬ﻣﺪﺧﻞ إ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ "ا ﺰء ول "‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ ‪ ،19‬دار ﻮﻣﺔ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪.2012 ،‬‬

‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨ ﻴﺔ ‪2‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﺪف اﳌﺤﺘﻮى إ ﺗ ﻮ ﻦ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺸ ﻛﺔ ﺑ ن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إ اﻟﺘﺠﺎ ﺲ اﳌ ﺎرات ﺑ ن اﳌﺘ ﻮﻧ ن و ﻴﺌ ﻢ‬
‫اﳌﺴﺘﻮ ﺎت اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻌ أن‬ ‫ﻟﻠﻐﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺴﺘﻄﻴﻊ اﺳ ﻴﻌﺎب ﻣﻔﺎ ﻴﻢ و‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت ﺗﺨﺼﺼﮫ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐﺔ ﻣﻤﺎ ﻌﻤﻖ ﺗﻤﻜﻨﮫ‬
‫ﺳ ادة ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻊ و‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐﺔ ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺑﺤﺎث اﳌ ﺸﻮرة ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ‬
‫ﺗﺨﺼﺼﮫ‪.‬‬
‫) ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﺈن أﻛ ﻣﻦ ‪ 75‬ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌﺴﻠﻤ ن ﻳﺘﻘﻨﻮن اﻟﻠﻐﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ (و ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﳌﺮﺟﻊ‬
‫ﺳﺎس ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬
‫إن اﳌﻌﺎرف اﳌﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠ ﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟ ﺎﻣﻌﺔ ﺴﻤﺢ ﻟﮫ ﺑﺘ ﺒﻊ اﻟﻨﻤﻂ اﳌﺒ‬
‫ﻋ اﳌ ﺎرات ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪.‬‬
‫ول ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬ ‫ﺗﺘﻤﺔ ﳌﺎ اﻛ ﺴﺒﮫ‬
‫ﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪﺧﻮل‬
‫ﺣﺪﻳﺚ ﻣﺘﻨﻮع و ﻣ ﺸﻌﺐ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎ ا ﻴﺎة‪ .‬ﻧ ﻴﺠﺔ‬
‫ﺗﺮاﻛﻢ ﺧ اﺗﮫ و ﻣ ﺎراﺗﮫ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻮاﻗﻒ‬
‫ا ﻴﺎﺗﻴﺔ اﻟ ﻌﻠﻤ ﺎ ﺧﻼل اﻟﺴﺪاﺳﻴ ن ﻟﻠﺴﻨﺔ و ‪.‬‬

Food and drink
1- I can name meat and fish
2- I can name fruit and vegetables
3- I can buy food in a shop
4- I can order in a restaurant
5- I can order in a café
Getting around
6- I can get around on buses
7- I can get around on trains ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
8- I can ask for and give directions
9- I can talk about roads and traffic
10- I can understand signs and notices
Places
11- I can talk about my country
12- I can talk about my town
13- I can describe the countryside
14- I can talk about shops
15- I can talk about monuments
- English vocabulary in USE :‫اﳌﺮاﺟﻊ‬
- English grammar in USE
- Penguin edition books in grammar (dictionary)
- Grammar express
- Advanced englishgrammar

‫إﻋﻼم آ ‪2‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬إﻋﻄﺎءاﻟﻄﺎﻟﺒﺘ ﻮ ﻨﺎأوﻟﻴﺎﻓﻴﺎﻹﻋﻼم‬
‫‪ (2‬اﺳ ﻴﻌﺎﺑﻤﺨﺘﻠﻔﺎﳌﻔﺎ ﻴﻤﻮاﳌﺼﻄ ﺎﺗﺎﳌﺘﺪاوﻟﺔﻓﻴﺎﳌﻴﺪان‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﺎﻟﺒﺄﺑﺠﺪﻳﺎﺗﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻻ ﺎﺳﻮب‬ ‫‪(3‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ (1‬أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ (2‬اﻟﻠﻐﺎت ا ﻴﺔ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (1‬ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟ اﻣﺞ اﳌﻜﺘ ﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻌﺎ‬

‫اﻟﻨﺼﻮص‬
‫‪ (2‬ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎ اﻟﻌﺮوض ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺑﺤﻮﺛﮫ ﺑﻄﺮ ﻘﺔ ﺳ ﻠﺔ و ﺴﻴﻄﺔ‬
‫‪(1‬ﺷﺮح ﺣﻮل ﺑ ﺌﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪MS Word‬وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻮاﺟ ﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ .MS Word‬ادﺧﺎل و ﻐﻴ‬ ‫‪ (2‬ا ﺸﺎء ﻣﺴ ﻨﺪ‬
‫اﳌﻌﻄﻴﺎت‪.‬‬
‫‪(3‬اﻋﺪاد اﻟﺼﻔﺤﺔ )اﻟ ﺎﻣﺶ‪ ،‬ا ﻢ‪ ،(... ،‬ﻓﺎﺻﻞ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫واﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻘﺎﻃﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (4‬ﺷﺮح ﺗ ﺴﻴﻖ اﻟﻔﻘﺮة‪ ،‬اﳌﺪﻗﻖ ﻣﻼ ﻲ و‪ ،‬ﻃﺮق إدراج‬
‫اﻟ ﺎﺋﻨﺎت‪.‬‬
‫‪ (5‬إدراج اﻟ ﺎﺋﻨﺎت )ﺻﻮر‪ ،‬ﺟﺪاول‪ ،‬ﻣﺨﻄﻄﺎت ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻠﻔﺎت‪...‬ا ( و ا ﺪاول ‪.‬‬
‫‪ (6‬إﺿﺎﻓﺔ رؤوس وﺗﺬﻳﻴﻼت اﻟﺼﻔﺤﺔو ﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪ (7‬ا ﺸﺎء ﻧﻤﻮذج‪ ،‬ا ﺸﺎء واﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻤﺎط‪Styles‬‬
‫‪MS Word‬‬
‫‪ (8‬ا ﺸﺎء ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ‪ ،‬اﳌﺼﺎدر واﳌﻘﺘ ﺴﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪MS‬‬
‫‪Word‬‬
‫‪ (9‬إ ﺸﺎء ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻐﻼف ‪Page de garde‬و اﻟﻔ ﺮس‪sommaire‬‬
‫‪(10‬إدراج اﳌﻌﺎدﻻت ‪ ،Equations‬إدراج ﻣﺮ ﻌﺎت اﻟﻨﺺ ‪zone‬‬
‫‪de texte‬‬
‫‪(11‬ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﻮاﺟ ﺔ‪ ،‬ﻐﻴ ﺧﻴﺎرات ﻋﺮض اﻟﺸﺮ ﻂ‪ ،‬ﺷﺮ ﻂ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل اﻟﺴﺮ ﻊ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪ (12‬اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋ ﺴﻴﺔ‪،‬اﻟﻌﺮﺿﺎﻟﺘﻘﺪﻳ‬
‫‪.PowerPoint MS‬‬
‫‪(13‬ﻧﻤﺎذج اﻟﺸﺮاﺋﺢ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ وﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺸﺮاﺋﺢ‬
‫‪(14‬ﺗﺤﺮ ﻚ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺸﺮاﺋﺢ‪،‬إدراج اﳌﻼﺣﻈﺎت ﻋ ﺷﺮاﺋﺢ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫‪ (15‬ﺷﺮح ﻃﺮ ﻘﺔ إدراج ﺎﺋﻨﺎت )ﺻﻮر‪ ،‬ﺟﺪاول‪،‬ﻣﺨﻄﻄﺎت‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪...،‬ا ( ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻘﺪﻳ ‪ ،‬ﺷﺮح ﻃﺮق ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.MS PowerPoint‬‬ ‫اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻘﺪﻳ‬
‫‪(1‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ اﳌﻮ " ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺼﻮص‪ ."MS Word‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪2018 ،‬‬
‫‪ (2‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ اﳌﻮ " ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﺮوض‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻤﻴﺔ‪ ."MS PowerPoint‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ‪2018 ،‬‬

‫ﳌﻮاد اﻟﺴﺪا اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫اﻟﺘﺪرج ﺣﻔﻆ ﻧﺼ ﺐ واﻓﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ‬
‫و ﻟ ﺴﺎ ﺲ إ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺷﻄﺮ واﻓﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫اﳌﺎﺳ‬
‫ﺗﺤﺼﻴﻞ دراﻳﺔ ﺎﻣﻠﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺮ ﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ ﻌﻠﻢ اﻟﺘﺠﻮ ﺪ وﻣﺴﺎﺋﻠﮫ‪،‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫وإﺣ ﺎم اﻟﺘﻼوة وإﺗﻘﺎ ﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺬا اﻟﺘ ﻮ ﻦ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫ﻳﺘﻤﺎ‬
‫ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﻣﺎﻣﺔ و رﺷﺎد اﻟﺪﻳ و ﺟﺘﻤﺎ‬
‫‪ (1‬ﺗﺤﺼﻴﻞ ء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬
‫واﻟﺼﻮﺗﻴﺎت‬
‫‪ (2‬ﳌﺎم ﺑﻤﻘﺮر اﳌﺎدة اﻟﺴﺎﺑﻖ دراﺳﺘﮫ اﻟﺴﻨﺔ و‬
‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ ‪ (2‬ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺮ ﻴ ﺎ ﺑﺂﻳﺎت اﻟﺬﻛﺮا ﻜﻴﻢ ﻗﺮاءة وﺣﻔﻈﺎ وﻓ ﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺸﺎف اﳌﻮا ﺐ واﻟﻘﺪرات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺎت اﳌﺴ ﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ وأﺳﺒﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ (2‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬ﺣﺮوﻓﮫ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ (3‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ‪ :‬اﳌﺪ اﻟﻄﺒﻴ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (4‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ اﳌﺪ اﻟﻔﺮ ‪ :‬اﳌﺪ اﻟﻼزم‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫وﺻﻮرﻩ‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ (5‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ اﳌﺪ اﻟﻔﺮ ‪ :‬اﳌﺪ اﻟﻌﺎرض‬

‫ﻟﻠﺴ ﻮن وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (6‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ اﳌﺪ اﻟﻔﺮ ‪ :‬اﳌﺪ‪ .‬اﳌﺘﺼﻞ‬
‫وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (7‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ اﳌﺪ اﻟﻔﺮ ‪ :‬اﳌﺪ اﳌﻨﻔﺼﻞ‬
‫وﺻﻮرﻩ‬
‫‪ (8‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ اﳌﺪ اﻟﻔﺮ ‪ :‬ﻣﺪ اﻟﻠ ن‬
‫وﺻﻮرﻩ‬
‫‪ (9‬أﺣ ﺎم اﳌﺪ واﻟﻘﺼﺮ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وﻣﻘﺎدﻳﺮﻩ اﳌﺪ اﻟﻔﺮ ‪ :‬ﻣﺪ اﻟﺒﺪل‬
‫وﺻﻮرﻩ‬
‫داء‬ ‫‪ (10‬ﻋﻼﻗﺔ اﳌﻮدود ﻌﻀ ﺎ ﺑﺒﻌﺾ‬
‫‪ (11‬أﺣ ﺎم اﻟﻼم‪1 .‬‬
‫‪ (12‬أﺣ ﺎم اﻟﻼم‪2 .‬‬
‫‪ (13‬أﺣ ﺎم اﻟﺮاء ‪1‬‬
‫‪ (14‬أﺣ ﺎم اﻟﺮاء‪2‬‬
‫‪ (15‬ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ ﻣﻦ ﺳﻮرة اﻟﻨﺠﻢ إ آﺧﺮﺳﻮرة اﻟﺼﻒ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻏﻴﺚ اﻟﻨﻔﻊ اﻟﻘﺮاءات اﻟﺴﺒﻊ ﻟﻠﺼﻔﺎﻗ ‪.‬‬
‫‪ .(3‬اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻄﻮاﻟﻊ ﻋ اﻟﺪرر اﻟﻠﻮاﻣﻊ" ﻟﻠﻤﺎرﻏ‬
‫‪ (4‬اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ رواﻳﺔ ورش رﺣﻤﮫ ﷲ‪.‬‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺴﺪا ‪:‬‬
‫أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﻋ أ ﻢ ﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻔﺴ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻃﺮق اﻟﺘﻔﺴ‬
‫اﻟﺘﻤ ﻴﺪ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ (1‬ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫‪(2‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (3‬ﺗﺎر ﺦ اﻟ ﺸﺮ ﻊ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑ ن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ ‪ (2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺻﻮل اﻟ ارﺗﻜﺰﻋﻠ ﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮد ﻋ ﺷ ﺎت اﳌﺸﻜﻜ ن اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻔ ﻮم أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ وأ ﻢ ﻣﺮاﺟﻌﮫ‬
‫‪ (2‬ﺣﻜﻢ اﻟﺘﻔﺴ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪ .‬وﻃﺮﻗﮫ‬
‫‪ (3‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫‪ (4‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪ (5‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺄﻗﻮال اﻟ ﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (6‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺄﻗﻮال اﻟﺘﺎ ﻌ ن‪.‬‬
‫‪ (7‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ (8‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻟﺮأي و ﺟ ﺎد‪.‬‬
‫‪ (9‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎت‪.‬‬
‫‪ (10‬اﺧﺘﻼف اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺘﻔﺴ وأﻧﻮاﻋﮫ‪.‬‬

‫‪ (11‬ﺟﻤﺎع اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪ (12‬ﺻﻮل اﻟ ﻳﺪور ﻋﻠ ﺎ اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪ (13‬ﺗﻮﺟﻴﮫ أﻗﻮال اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‪.‬‬
‫‪ (14‬اﻟﺘﻔﺴ واﻟﻘﺮاءات‪.‬‬
‫‪ (15‬ﻗﻮال اﻟﺸﺎذة اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪(1‬اﳌﻨﺎرﻓﻴﻌﻠﻮﻣﺎﻟﻘﺮآﻧﻤﻌﻤﺪﺧﻠﻔﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ وﻣﺼﺎدرﻩ‪،‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮرﻣﺤﻤﺪﻋﻠﻴﺎ ﺴﻦ‪ ،‬ﻠﻴﺔاﻟﺪراﺳﺎﺗﺎﻹﺳﻼﻣﻴﺔﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎراﺗﺎﻟﻌﺮ ﻴﺔاﳌﺘﺤﺪ‬
‫ة‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬ﻣﻮﺳﺴﺔاﻟﺮﺳﺎﻟﺔ – ﺑ وت‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬و ‪ 1421 ،‬ـ ‪ 2000 -‬م‪.‬‬
‫‪(2‬ﻣﻘﺪﻣﺔﻓﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ ‪،‬‬
‫ﺗﻘﻴﺎﻟﺪﻳﻨﺄﺑﻮاﻟﻌﺒﺎﺳﺄﺣﻤﺪﺑﻨﻌﺒﺪا ﻠﻴﻤﺒﻨﻌﺒﺪاﻟﺴﻼﻣﺒﻨﻌﺒﺪاﻟﻠ ﺒﻨﺄﺑﻴﺎﻟﻘﺎﺳﻤﺒﻨﻤﺤﻤ‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬ ‫‪ 728‬ـ(‪،‬‬ ‫)اﳌﺘﻮ ‪:‬‬ ‫داﺑﻨ ﻴﻤﻴﺔا ﺮاﻧﻴﺎ ﻨﺒﻠﻴﺎﻟﺪﻣﺸﻘﻲ‬
‫دارﻣﻜﺘﺒﺔا ﻴﺎة‪،‬ﺑ وت‪،‬ﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ 1490 :‬ـ‪1980 /‬م‪.‬‬
‫اﻟﻄﻴﺎر‪،‬‬
‫ﺎﺻﺮ ﱠ ﱠ‬
‫ﺴﺎﻋﺪﺑ َُ ْﺴ َﻠﻴﻤﺎﻧﺒَ ﻨ ِ‬
‫ُﻣ ِ ُ‬ ‫‪ (3‬ﺷﺮﺣﻤﻘﺪﻣﺔﻓﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ ﻻﺑﻨ ﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬د‪.‬‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬داراﺑﻨﺎ ﻮزي‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ 1428 ،‬ـ‪.‬‬
‫‪(4‬اﻟﻔﻮزاﻟﻜﺒ ﻓﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺄﺣﻤﺪﺑﻨﻌﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻤﺎﳌﻌﺮوف ب »وﻟﻴﺎ اﻟﺪ ﻠﻮي «‬
‫)اﳌﺘﻮ ‪ 1176 :‬ـ(‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬داراﻟ ﻮة – اﻟﻘﺎ ﺮة‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ 1407 -‬ـ ‪ 1986 -‬م‪.‬‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬ ‫دﻣﺴﺎﻋﺪﺑ ﺴﻠﻴﻤﺎﻧﺒ ﻨﺎﺻﺮاﻟﻄﻴﺎر‪،‬‬ ‫‪(5‬ﻓﺼﻮﻟﻔﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ ‪،‬‬
‫داراﺑﻨﺎ ﻮزي‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ 1423 ،‬ـ‪.‬‬
‫‪ (6‬اﻟﺘﺤﺮ ﺮ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ‪،‬دﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻄﻴﺎر‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫دار اﺑﻦ ا ﻮزي‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪﻋﺒﺪاﻟﻌﻈﻴﻤﺎﻟﺰرﻗﺎ ﻲ )اﳌﺘﻮ ‪ 1367 :‬ـ(‬
‫ﱡْ‬ ‫‪ (7‬ﻣﻨﺎ ﻼ ﻟﻌﺮﻓﺎﻧﻔﻴﻌﻠﻮﻣﺎﻟﻘﺮآن‪،‬‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬ﻣﻄﺒﻌﺔﻋ ﺴﯩﺎﻟﺒﺎﺑﻴﺎ ﻠﺒﻴﻮﺷﺮ ﺎﻩ‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬اﻟﻄﺒﻌﺔاﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ (8‬ﻛﺴ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﻮي ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ ﻢ اﻟﻄﻮ‬
‫اﻟﺼﺮﺻﺮي‪ ،‬أﺑﻮ اﻟﺮ ﻴﻊ‪ ،‬ﻧﺠﻢ اﻟﺪﻳﻦ )اﳌﺘﻮ ‪ 716 :‬ـ(‪ ،‬ﻃﺒﻌﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ داب‪،‬‬
‫اﻟﻘﺎ ﺮة‪ ،،‬ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‪ :‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدرﺣﺴ ن‪.‬‬
‫ا ﻼﻓﺔ ﻣﻮ ﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻣﻠﻤﺎ ﺑﺘﺎر ﺦ اﻟﺪوﻟﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻌ ﺪ ﻣﻮي‪،‬‬ ‫ﺟﻌﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ً‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ أ ﻢ اﻟﺪو ﻼت اﻟ ﺸﺄت ﺗﻠﻚ اﻟﻔ ة‪.‬‬
‫ﻃﻼع ﻋ أﺑﺮز اﳌﻨﺠﺰات ا ﻀﺎر ﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻣﻮ ﺔ و ﻧﻈﻤﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة‬
‫ﻓ ﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻼت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪...‬‬
‫‪(1‬ﻣﻜ ﺴﺒﺎت اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‬
‫‪(2‬اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‬
‫‪ (1‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻧﺘﻘﺎل‬
‫ﻣﻦ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪي إ ﻣﻮي‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻌﺎرف ﺣﻮل ﺳﻴﺎﺳﺎت ﺧﻠﻔﺎء دوﻟﺔ ﺑ أﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻗﺪﻣﻮﻩ‬
‫ﻟﻺﺳﻼم‬
‫‪ (3‬أﺧﺬ ﻓﻜﺮة ﻋﻦ ﻧﺠﺎزات ا ﻀﺎر ﺔ ﻠﻔﺎء اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻮ ﺔ‬
‫‪ -(1‬ا ﺬور اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ ﻟﻸﺳﺮة ﻣﻮ ﺔ‬
‫‪ -(2‬ﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪي إ ﻣﻮي‬
‫أن‬ ‫)ﻳﺠﺐ‬
‫‪ -(3‬ﻣﻌﺎو ﺔ ﺑﻦ أ ﻲ ﺳﻔﻴﺎن ﻣﺆﺳﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻮ ﺔ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﮫ ﻓﺒﻞ ا ﻼﻓﺔ‬
‫اﻟﺴﺪا‬
‫أﺷ ﺮاﻟﻮﻻة ﺧﻼﻓﺘﮫ‬
‫‪:‬‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫‪ (4‬اﻟﻔﺘﻮح ﻋ ﺪ ﻣﻌﺎو ﺔ‬
‫‪ -(5‬ﻳﺰ ﺪ ﺑﻦ ﻣﻌﺎو ﺔ‬
‫ﻇﺮوف ﺗﻮﻟﻴﮫ ا ﻼﻓﺔ‬
‫ﻣﻮﻗﻌﺔ ﻛﺮ ﻼء‬
‫ﻣﻮﻗﻌﺔ ا ﺮة‬
‫ﻣﺤﺎﺻﺮة اﺑﻦ اﻟﺰ‬
‫‪ -(6‬ﻣﺮوان ﺑﻦ ا ﻜﻢ‪ ،‬واﻧﺘﻘﺎل اﳌﻠﻚ إ اﻟﻔﺮع اﳌﺮوا ﻲ‬
‫‪ -(7‬ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ ﺑﻦ ﻣﺮوان؛‬
‫أ ﻢ ا ﺮ ﺎت اﳌﻌﺎرﺿﺔ ﻟ ﻜﻢ ﻣﻮي )اﳌﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻌﻠﻮ ﺔ – ﺣﺮﻛﺔ اﺑﻦ‬
‫اﻟﺰ – ا ﻮارج(‬
‫‪ (8‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ دار ﺔ )ﺗﻄﻮ ﺮا ﺎز داري – ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﻌﺮ ﺐ(‬
‫‪ -(9‬اﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ‬
‫إﺻﻼﺣﺎت اﻟﻮﻟﻴﺪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫ﻋ ﺪﻩ‬ ‫اﻟﻔﺘﻮح اﻟﻌﻈ‬
‫‪ -(10‬ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ وﺣﺼﺎراﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴ ﻴﺔ‬
‫‪ -(11‬ﻋﻤﺮﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰا ﻠﻴﻔﺔ اﻟﻌﺎدل‬
‫‪ -(12‬ﻳﺰ ﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ‪ ،‬اﻟﻔ ن اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﳌﺨﺎﻃﺮا ﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪ -(13‬ﺸﺎم ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺘﮫ إزاء اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﻮﺳﻊ واﻟﻔﺘﺢ‬
‫‪ -(14‬اﳌﺮواﻧﻴﻮن اﳌﺘﺄﺧﺮون )اﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻳﺰ ﺪ‪ ،‬ﻳﺰ ﺪ ﻳﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻣﺮوان ﺑﻦ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ(‬
‫‪ -(15‬ﻋﻮاﻣﻞ وأﺳﺒﺎب ﺳﻘﻮط ا ﻼﻓﺔ ﻣﻮ ﺔ‬
‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ‪ +‬اﻣﺘﺤﺎن ﺎ ﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻄ ي‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﺮﺳﻞ واﳌﻠﻮك‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺛ ‪ ،‬اﻟ ﺎﻣﻞ اﻟﺘﺎر ﺦ‬
‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺳﻌﺪ‪ ،‬ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺒﻘﺎت‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪ ،‬اﻟﻌ‬
‫‪ -‬أﺑﻮ اﻟﻔﺪا‪ ،‬اﳌﺨﺘﺼﺮ أﺧﺒﺎراﻟ ﺸﺮ‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻼذري‪ ،‬ﻓﺘﻮح اﻟﺒﻠﺪان‬
‫‪ -‬اﻟﺪﻳﻨﻮري‪ ،‬ﺧﺒﺎراﻟﻄﻮال‬
‫‪ -‬اﻟﺬ ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ﺳﻼم‬
‫‪ -‬ـ ـ ــ‪ ،‬ﺳ أﻋﻼم اﻟﻨﺒﻼء‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻮ ﺮي‪ ،‬ﺎﻳﺔ رب ﻓﻨﻮن دب‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﻛﺜ ‪ ،‬اﻟﺒﺪاﻳﺔ واﻟ ﺎﻳﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻠﻔﺎء‬
‫‪ -‬أﺣﻤﺪ ﺷﻠ ‪ ،‬ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫‪ -‬ﺣﺴﻦ إﺑﺮا ﻴﻢ ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ﺳﻼم‬
‫‪ -‬ﻋ إﺑﺮا ﻴﻢ ﺣﺴﻦ‪ ،‬اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ اﻟﻌﺎم‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻌﺶ‪ ،‬اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻮ ﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ اﳌﻨﻌﻢ ﻣﺎﺟﺪ‪ ،‬اﻟﺘﺎر ﺦ اﻟﺴﻴﺎ ﻟﻠﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ – ﻋﺼﺮ ا ﻠﻔﺎء‬
‫ﻣﻮ ن –‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ا ﻀﺮي ﺑﻚ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺿﺮات ﺗﺎر ﺦ ﻣﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ – اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﻣﻮ ﺔ –‬
‫‪ -‬ﻓﻠ ﺎوزن‪ ،‬اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﺳﻘﻮﻃ ﺎ‬
‫‪ -‬ﻓﺎروق ﻋﻤﺮﻓﻮزي‪ ،‬ا ﻼﻓﺔ ﻣﻮ ﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﻤﺮأﺑﻮ اﻟﻨﺼﺮ‪ ،‬ﻳﺎم ﺧ ة ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻣﻮ ﺔ‬
‫‪ -‬ﻋ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻼ ﻲ‪ ،‬ﻋﺼﺮاﻟﺪوﻟﺘ ن ﻣﻮ ﺔ واﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ )ﻧﺤﻮ وﺻﺮف (‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟﻨﺤﻮ ﺔ واﻟﺼﺮﻓﻴﺔ‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب اﳌ ﺎرة ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻼم‪.‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﺪرب ﻋ اﻟﻨﻄﻖ اﻟ ﻴﺢ وﺗﻤﻴ اﻟﺼﻮاب ﻣﻦ ا ﻄﺄ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ ‪ (1‬ﻣﻜ ﺴﺒﺎت اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻨﺔ و ا ﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﻟﻨﻄﻖ اﻟ ﻴﺢ‬
‫‪ (2‬ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻟﻨﺤﻮ ﺔ واﻟﺼﺮﻓﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻼم‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ﻣ ﺎرة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ وﺗﺤﺮ ﺮ ﻋﻤﺎل اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻌﺮ ﻒ ا ﻤﻠﺔ واﻟﻔﺮق ﺑﻴ ﻤﺎ و ن اﻟﻜﻼم واﻟﻘﻮل ‪ .‬وأﻧﻮاﻋ ﺎ‬
‫وأﺷ ﺎﻟ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﻠﺰوم واﻟﺘﻌﺪي وأﻧﻮاﻋﮫ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻨﻮاﺻﺐ‬
‫‪ (4‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪ :‬وا ﻮازم‬
‫‪ (5‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪ :‬ﺷﺘﻐﺎل‬
‫‪ (6‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪ :‬واﻟﺘﻨﺎزع‬
‫‪ (7‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ :‬ﺳﻤﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫‪ (8‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ ﺳﻤﻴﺔ‪ :‬اﳌﺒﺘﺪأ وأﻧﻮاﻋﮫ‬
‫‪ (9‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﻨﻮا ) ﺎن وأﺧﻮا ﺎ(‬
‫‪ (10‬ﻋﻨﺎﺻﺮا ﻤﻠﺔ ﺳﻤﻴﺔ‪ :‬اﻟﻨﻮا )إن وأﺧﻮا ﺎ(‬
‫‪ (11‬ﺟﻤﻊ اﻟﺘﻜﺴ ‪1‬‬
‫‪ (12‬ﺟﻤﻊ اﻟﺘﻜﺴ ‪2‬‬

‫‪ (13‬اﻟﺘﺼﻐ ‪1‬‬
‫‪ (14‬اﻟﺘﺼﻐ ‪2‬‬
‫‪ (15‬اﻟ ﺴﺐ‬
‫‪ (1‬ﻛﺘﺐ ﻋ أﺑﻮ اﳌ ﺎرم )أﻧﻮاع ا ﻤﻞ – ا ﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ –‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ا ﻤﻠﺔ ﺳﻤﻴﺔ – ا ﻤﻠﺔ اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ‪ -‬اﻟﺘﺼﺮ ﻒ(‬
‫‪ (2‬ﺷﺮح ﻗﻄﺮاﻟﻨﺪى ﻷﺑﻦ ﺸﺎم‬
‫‪ (3‬ﺷﺮوح ﻟﻔﻴﺔ )ﺷﺮح اﺑﻦ ﻋﻘﻴﻞ – ﺷﺮح اﺑﻦ ﺸﺎم – ﺷﺮح‬
‫اﳌﺮادي ‪(...‬‬
‫‪(4‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴ ‪.‬‬
‫‪ (5‬اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻮا ‪ ،‬ﻋﺒﺎس ﺣﺴﻦ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﺼﺮف ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ا ﻄﻴﺐ ‪.‬‬ ‫‪ (6‬اﳌﺴﺘﻘ‬

‫ﺛﺎرواﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪(1‬اﻟﻮﻗﻮف ﻋ أﺑﺮز اﳌﻌﺎﻟﻢ ﺛﺮ ﺔ ﻟ ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪(2‬إﺑﺮازأﺛﺮا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋ ﻏ ﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻼت‪.‬‬
‫‪(3‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺸﺄة اﻟﻔﺨﺎر وا ﺰف ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻃﺮق ﺸﻜﻴﻠﮫ وﺻﻨﺎﻋﺘﮫ‬
‫وزﺧﺮﻓﺘﮫ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺰﺧﺮﻓﻴﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ واﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ واﻟ ﻨﺪﺳﻴﺔ ورﺳﻮم‬
‫اﻟ ﺎﺋﻨﺎت ا ﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺪى ﺗﻔﻮق اﻟﻔﻨﺎن اﳌﺴﻠﻢ ا ﺰف ﺳﻼﻣﻲ ﺑﺼﻔﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬وا ﺰف ذي اﻟ ﻳﻖ اﳌﻌﺪ ﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪(1‬ﻣﻜ ﺴﺒﺎت اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‬
‫‪ (2‬ﻌﺾ اﳌﻌﺎرف اﳌﻜ ﺴﺒﺔ اﻟﺘ ﻮ ﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪي ﻟﻠﺴﻨﺔ أو ﺟﺬع ﻣﺸ ك‬
‫‪ (3‬اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ واﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﺳﻼﻣﻴﺔ وآﺛﺎر ﺎ‬ ‫‪ (1‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺣﻮل ﺗﺨﻄﻴﻂ اﳌﺪن‬

‫اﻟﻌﻤﺎﺋﺮﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﻮروث اﻟﻔﻦ ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ﻛﺴﺐ ﻗﺪرات ﻓﻨﻴﺔ أﻧﻮاع اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة أوﻻ‪ :‬ﺛﺎر ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫أن ‪ -(1‬ﻋﻠﻢ ﺛﺎر ﺳﻼﻣﻴﺔ )ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻔﺎ ﻴ (‪.‬‬ ‫)ﻳﺠﺐ‬
‫‪ -(2‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ ﻋ ﺪ اﻟﻨ ﻋﻠﻴﮫ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫‪ -(3‬ﺛﺎراﳌﻌﻤﺎر ﺔ اﻟﻌ ﺪ اﻟﺮاﺷﺪي‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺼﺮة وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪ .‬اﻟﻘﺪس وﻋﻤﺎرة اﳌ ﺪ ﻗ‬
‫‪ (4‬ﺛﺎراﳌﻌﻤﺎر ﺔ اﻟﻌ ﺪ اﻟﺮاﺷﺪي‪:‬‬
‫ا ـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟ ﻮﻓﺔ وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ‬
‫ب ـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻔﺴﻄﺎط وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ‬
‫‪ -(5‬ﺛﺎراﳌﻌﻤﺎر ﺔ اﻟﻌ ﺪ ﻣﻮي اﻟﻌﺒﺎ )ﻧﻤﺎذج(‪:‬‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘ وان وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ‬
‫‪ ( 6‬ا ﺎﻣﻊ ﻣﻮي دﻣﺸﻖ‬
‫‪ (7‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻐﺪاد وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ‬
‫‪ (8‬ﺛﺎراﳌﻌﻤﺎر ﺔ اﳌﻐﺮب و ﻧﺪﻟﺲ‪:‬‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺠﺎﻳﺔ وآﺛﺎر ﺎ‬
‫‪ (9‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻠﻤﺴﺎن وﻋﻤﺎﺋﺮ ﺎ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪(10‬اﻟﻔﻦ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬اﳌﻔ ﻮم واﻟ ﺸﺄة‬
‫‪ -(11‬ﳌﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺳﻼم‬
‫‪ -(12‬اﻟﻔﻨﻮن اﻟ ﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺤﺖ ا ﺮوا ﺺ‬
‫ا ﻂ اﻟﻌﺮ ﻲ‬
‫‪ -(13‬اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬
‫ا ﺰف واﻟﻔﺨﺎر؛ اﻟﺘﺤﻒ اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‬
‫‪ (14‬اﻟﺘﺤﻒ اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ؛ اﳌ ﺴﻮﺟﺎت‬
‫‪ -(15‬أﺛﺮاﻟﻔﻦ ﺳﻼﻣﻲ ﺑﻼد اﻟﻐﺮب‪:‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ﺳﺎﻋﺪت ﻋ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻔﻦ ﺳﻼﻣﻲ إ اﻟﻐﺮب‪.‬‬
‫اﳌﻈﺎ ﺮاﻟ ﺗﺘﺠ ﻓ ﺎ ﺗﺄﺛ ات اﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪ ،‬اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪ -‬اﺑﻦ أ ﻲ اﻟﺮ ﻴﻊ‪ ،‬ﺳﻠﻮك اﳌﺎﻟﻚ ﺗﺪﺑ اﳌﻤﺎﻟﻚ‬
‫‪ -‬اﺑﻦ اﻟﺮاﻣﻲ ّاﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﻋﻼن ﺑﺄﺣ ﺎم اﻟﺒ ﻴﺎن‬
‫‪ -‬اﻟﺮﺷﻴﺪ ﺑﻦ اﻟﺰ ‪ ،‬اﻟﺬﺧﺎﺋﺮواﻟﺘﺤﻒ‬
‫‪ -‬اﳌﻘﺮ ﺰي‪ ،‬اﳌﻮاﻋﻆ و ﻋﺘﺒﺎرﺑﺬﻛﺮا ﻄﻂ و ﺛﺎر‬
‫‪ -‬ﺣﺴﻦ اﻟﺒﺎﺷﺎ‪ ،‬ﻣﺪﺧﻞ إ ﺛﺎر ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ـ ـ ـ ـ ــ‪ ،‬ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻌﻤﺎرة و ﺛﺎرواﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ ،‬اﻟﻔﻦ اﻟﻌﺮ ﻲ ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪ -‬ﻋﻔﻴﻒ‬
‫‪ -‬ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪ ،‬ﻓﻦ ا ﻂ اﻟﻌﺮ ﻲ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﺳﺎﻟﻢ‪ ،‬اﻟﻘﻴﻢ ا ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻦ اﻟﻌﻤﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺑﻠﻘ ﺲ ﻣﺤﺴﻦ ﺎدي‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻔﻦ اﻟﻌﺮ ﻲ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎرﻋﺜﻤﺎن‪ ،‬اﳌﺪﻳﻨﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺳﻼم ﺣ اﻟﻌﺼﺮاﻟﻌﺜﻤﺎ ﻲ‬ ‫‪ -‬ﺷﺎﻛﺮﻣﺼﻄﻔﻰ‪ ،‬اﳌﺪن‬
‫ﺎﻳﺔ‬ ‫‪ -‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﺎﻣﻞ ﻣﻮ ﻋﺒﺪﻩ‪ ،‬اﳌﺴﻠﻤﻮن وآﺛﺎر ﻢ اﳌﻌﻤﺎر ﺔ ﺣ‬
‫ﻋﺼﺮاﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﻋﻄﻴﺔ ﻋﺒﺪ ا ﺎﻓﻆ‪ ،‬ﺛﺎرواﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﻣﺮزوق‪ ،‬اﻟﻔﻦ ﺳﻼﻣﻲ ﺗﺎر ﺨﮫ وﺧﺼﺎﺋﺼﮫ‬
‫‪ -‬ﻧﺎ ﺾ ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق‪ ،‬اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺰﺧﺮﻓﻴﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ و ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬م‪ .‬س‪ .‬دﻳﻤﺎﻧﺪ‪ ،‬اﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻳﺎد ﺣﺴ ن ﻋﺒﺪ ﷲ ا ﺴ ‪ ،‬اﻟﺘ ﻮ ﻦ اﻟﻔ ﻟ ﻂ اﻟﻌﺮ ﻲ‬

‫ﻣﺼﺎدراﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وآدا ﺎ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﳌﺼﺎدراﻟ ﻳﺮﺟﻊ إﻟ ﺎ اﻟﻠﻐﺔ و دب‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫‪ (2‬رﺗﺒﺎط ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﳌﺼﺎدر و ﻣﺎت‬
‫وﺷﻮا ﺪ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﺮﺟﻮع إ ﺬﻩ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺒﺤﻮث‬
‫‪ (1‬ﺗﺼ ﻴﻒ اﳌﺼﺎدر‬
‫‪ (2‬ﻃﻼع اﻟﻌﺎم ﻋ ﺗﻠﻚ اﳌﺼﺎدر‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺘﺼ ﻴﻒ اﻟﺒﻴﻠﻴﻮﻏﺮا ﳌﺼﺎدر اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫وﺗﻮﺛﻴﻘ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﳌﺤﺔ ﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﻋﻦ ﺸﺄة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﺗﺪو ﺎ‬
‫‪ (2‬رواﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ أﺳﺒﺎ ﺎ وﻣﺼﺎدر ﺎ وأﻋﻼﻣ ﺎ‬
‫‪ (3‬ﻛﺘﺐ ورﺳﺎﺋﻞ ﻟﻐﺎت اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ واﻟﻠ ﺎت‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻛﺘﺐ اﻟﻨﻈﺎﺋﺮواﻟﻔﺮاﺋﺪ و ﻣﺎ واﳌﺘﻀﺎد واﳌ ادف واﳌﻌﺮب‪.‬‬
‫وﻣﺪارﺳﮫ(‪.‬‬ ‫‪ (5‬ﻛﺘﺐ اﳌﻌﺎﺟﻢ واﳌ ﺮات )اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ اﳌ‬
‫‪ (6‬ﻛﺘﺐ ﻋﺎدات اﻟﻌﺮب اﻟﻜﻼم‪.‬‬
‫‪ (7‬ﻛﺘﺐ ﺷﻮا ﺪ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ )اﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬واﻟﺼﺮف ‪(...‬‬
‫‪ (8‬ﻛﺘﺐ أﺳﺮاراﻟﻠﻐﺔ وﻋﻠﻮﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (9‬ﻛﺘﺐ ﺗﺎر ﺦ آداب اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫‪ (10‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺪواو ﻦ دب‪ :‬اﻟﺒﻴﺎن واﻟﺘ ﻴ ن ﻟ ﺎﺣﻆ ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫ﻷ ﻲ اﻟﻌ اﻟﻘﺎ‬
‫دب ﻟﻠﻤ د‪ ،‬أدب‬ ‫‪ (11‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺪواو ﻦ دب‪ :‬اﻟ ﺎﻣﻞ‬
‫اﻟ ﺎﺗﺐ ﻻﺑﻦ ﻗﺘ ﺒﺔ‬
‫‪ (12‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺪواو ﻦ دب‪ :‬ﺧﺰاﻧﺔ دب ﻟﻌﺒﺪ اﻟﻘﺎدر‬
‫اﻟﺒﻐﺪادي‪.‬‬
‫‪ (13‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺪواو ﻦ دب‪ :‬ﻋﻴﻮن ﺧﺒﺎر ﻻﺑﻦ ﻗﺘ ﺒﺔ‪ ،‬ﻋﻴﺎر‬
‫اﻟﺸﻌﺮﻻﺑﻦ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎ‬
‫‪ (14‬ﻛﺘﺐ ﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‪ :‬اﳌﻔﻀﻠﻴﺎت واﻟﻀ ﻴﺎت‬
‫و ﺻﻤﻌﻴﺎت وا ﻤﺎﺳﺔ ‪...‬‬
‫‪ (15‬ﻛﺘﺐ ﻣﺜﺎل وا ﻜﻢ ‪.‬‬
‫أﺻﻮل اﻟﻠﻐﺔ ﳌﺤﻤﺪ ﺻﺪﻳﻖ ﺣﺴﻦ ﺧﺎن‬ ‫‪ (1‬اﻟﺒﻠﻐﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻘﻨﻮ )‪ 1308‬ـ(‪.‬‬
‫‪ (2‬اﳌﺪﺧﻞ إ ﻣﺼﺎدراﻟﻠﻐﺔ ‪ ،‬ﻟﺴﻌﻴﺪ ﺣﺴﻦ ﺑﺤ ي ‪.‬‬
‫اﻟ اث اﻟﻌﺮ ﻲ‪ ،‬ﻟﻌﺰاﻟﺪﻳﻦ‬ ‫‪ (3‬اﳌﺼﺎدر دﺑﻴﺔ واﻟﻠﻐﻮ ﺔ‬
‫اﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‪.‬‬
‫‪ (4‬اﻟﺒﻴﺎن واﻟﺘ ﻴ ن ﻟ ﺎﺣﻆ‬
‫‪(5‬اﻟ ﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤ ّ ِ د‬

‫ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻃﻼع ﻋ ﻣﻘﻮﻣﺎت ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺎ‬
‫واﻟﺴ إ ﺗﺤﻘﻴﻘ ﺎ‪.‬‬
‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪(2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ أﺑﺮز اﳌﻨﺎ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟ ﺎ اﻟﻮﻗﻮف ﻋ أﺛﺮ‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ا ﻴﺎة ﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺳﺘﻤﺪاد ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ ﺎ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻼﻗﺔ ا ﻀﺎرات ﺑﺒﻌﻀ ﺎ وﻣﻨﺎ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ (1‬اﻟﺘ ﻮ ﻦ اﳌﺴﺒﻖ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺴﻨﺔ أو ﺟﺬع ﻣﺸ ك ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪي‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (1‬إدراك ﻣﺪى اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ا ﻀﺎر ﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻊ ا ﻀﺎرات‬
‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪ (2‬اﻟ ود ﺑﺄﻧﻮاع وﻣﺠﺎﻻت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ 1‬ـ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ وا ﻀﺎر ﺔ وﻣﺼﺎدر ﺎ‬
‫‪ 2‬ـ ﻣﻨ ﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ و رﺷﻴﻔﻴﺔ‬
‫‪ 3‬ـ ﻣﻔ ﻮم ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ 4‬ـ ﻋﻮاﻣﻞ ﻗﻴﺎم ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ 5‬ـ ﻣﻤ ات وﺧﺼﺎﺋﺺ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ 6‬ـ ﻣﺼﺎدرا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪7 .‬ـ ﺗﻔﺎﻋﻞ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻊ ا ﻀﺎرات‪ :‬اﻟ ﻨﺪﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻔﺎرﺳﻴﺔ‬
‫‪ 8‬ـ ﺗﻔﺎﻋﻞ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻊ ا ﻀﺎرة اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ -9‬ﻣﻈﺎ ﺮا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ :‬ا ﻴﺎة ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪ 10‬ـ ﻣﻈﺎ ﺮا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ :‬ا ﻴﺎة ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫‪ -11‬أﺛﺮا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋ اﻟﻐﺮب‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪ -12‬ﻣﻔ ﻮم ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪ -13‬أﻧﻮاع وﻣﺠﺎﻻت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫‪ 14‬ـ ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﻋﻨﺪ ﻣﻔﻜﺮي ﺳﻼم اﻟﻌﻠﻮم ﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬و اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﻮﻧﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪ -15‬آﻓﺎق ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫‪ -‬ﻋﻤﺎد اﻟﺪﻳﻦ ﺧﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺪﺧﻞ إ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺎدة اﻟﻨﺎﻇﻮر وآﺧﺮون‪ ،‬ﻣﺪﺧﻞ إ ﺗﺎر ﺦ ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬آدم ﻣ ‪ ،‬ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﺮا ﻊ اﻟ ﺮي‬
‫‪ -‬ﻋ ﺷﺮ ﻌ ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻀﺎرة‬
‫‪ -‬ز ﺣﻤﻴﺪان‪ ،‬أﻋﻼم ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺷﻠ أﺑﻮ ز ﺪ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺴﺒﺎ ‪ ،‬ﻣﻦ روا ﻊ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ‬
‫‪ -‬زﻛﺮ ﺎ ﺎﺷﻢ‪ ،‬ﻓﻀﻞ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻋ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪ -‬ﻧﺎدﻳﺔ ﺣﺴ ﺻﻘﺮ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻢ وﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻧ ﻴﻠﺔ ﺣﺴﻦ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻗ ا ﺴ ن‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﻢ ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺎس ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻌﻘﺎد‪ ،‬أﺛﺮاﻟﻌﺮب ا ﻀﺎرة ورو ﻴﺔ‬
‫‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﻨﻮا ﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺎﻗﺮة ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬أﻧ ﺲ ﺑﻴﺾ‪ ،‬ﺑﺤﻮث ﺗﺎر ﺦ ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺴﺎﻳﺢ‪ ،‬ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺪا اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ )ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ واﻟﺸﻔﻮي (‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻛ ﺴﺎب اﳌﻨ ﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮ ﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺣﺪاث واﻟﻮﻗﺎ ﻊ وﻣﻌﺎ ﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻌ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺮاﺣﻞ ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪ (2‬اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ اﻟ ﻳﻘﺪﻣ ﺎ ﺬا اﳌﻘﻴﺎس‬
‫‪ – (3‬ﺗﺪر ﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﻤﺎط‬
‫اﻟﺘﻌﺒ اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻧﻄﻘﺎ وﻛﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ - (1‬ﻣﻜ ﺴﺒﺎت اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬ـ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (3‬اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ – (1‬ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺷ ﺎل‬
‫وأﻧﻤﺎط اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ واﻟﻜﺘﺎ ﻲ ‪.‬‬
‫‪ – (2‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺑﻤﻨ ﻴﺔ رﺻ ﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ – (3‬ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﺜ ﻣﻦ ﺧﻄﺎء اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﳌﻨ ﻴﺔ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ وا ﻴﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻮن ﺬﻩ اﳌﺎدة‬
‫ﺴ ﺪف ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮا اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ و دار ﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺪﺧﻞ‪ ) :‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ّاﻟﻠﻐﻮي ‪ :‬أ ﻤﻴ ﺎ – ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ووﻇﺎﺋﻔ ﺎ(‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة اﳌﺤﻮر ول ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ ‪ ،‬اﳌﻔ ﻮم و ﻤﻴﺔ )ﻣﻦ اﳌﻨﻈﻮر‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫اﻟﻨﻔ ‪ /‬اﻟﻮﺟﺪا ﻲ‪/‬اﻟ ﺑﻮي ‪/‬اﳌﻌﺮ ‪ /‬ﺑﺪا (‬
‫‪ (3‬أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ )اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ /‬ﺑﺪا (‪.‬‬
‫‪ (4‬إﺷ ﺎﻻت اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ )اﻟﻌﻴﻮب اﻟﻨﻄﻘﻴﺔ‪ /‬اﻟﻌﺎدات‬
‫اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ(‬
‫‪( 5‬اﳌﺎدة اﳌ ﻮﻧﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ ﻧﻤﺎذج ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ)اﻟﺼﻮت‬
‫اﻟﻠﻐﻮي ‪ /‬اﻟﺼﻮت ﻏ اﻟﻠﻐﻮي (‬
‫‪ (6‬ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﺎ ‪.‬‬
‫‪ (7‬اﻟﺘﻌﺒ ات ﻏ اﻟﺸﻔﻮ ﺔ ودور ﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ‬
‫‪ (8‬اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ )اﻟﺘﻌﺮ ﻒ‪ ،‬و ﻤﻴﺔ‪ ،‬واﳌ ﺎرات(‬
‫‪ (9‬أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ )اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ /‬ﺑﺪا (‪.‬‬
‫‪ (10‬اﺟﺮاءات اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ )‪) (01‬اﻟﻮﺻﻒ ‪/‬اﻟﺴﺮد(‬
‫‪ (11‬اﺟﺮاءات اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ )‪) (02‬اﻟﺘ ﻴﺺ ‪/‬اﻟﺘﻘﻠﻴﺺ(‬
‫‪ (12‬اﺟﺮاءات اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ )‪) (03‬اﻟﺘﻘﺮ ﺮ ‪ /‬ﻟﻘﺎء(‬
‫‪ (13‬اﺟﺮاءات اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ )‪ ) (04‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺚ‪ /‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻛﺘﺎب‪ :‬اﻟﻌﺮض ‪ ،‬اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ‪ ،‬اﻟﻨﻘﺪ (‬
‫‪ (14‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻮاﻟﺐ اﻟﺘﻌﺒ ﻳﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ )‪:(01‬‬
‫اﳌﻘﺎل‬
‫ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال‬
‫‪ (15‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻮاﻟﺐ اﻟﺘﻌﺒ ﻳﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ )‪:(02‬‬
‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ دار ﺔ‬
‫اﻟﺴ ة اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬
‫‪- 1‬ا ﺎﺣﻆ‪ ،‬اﻟﺒﻴﺎن واﻟﺘ ﻴ ن‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺴﻦ اﻟﺴﻨﺪو ﻲ‪،‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ط‪ ،2‬ااﻟﻘﺎ ﺮة‪ :‬اﳌﻄﺒﻌﺔ اﻟﺮﺣﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬د‪،‬ت‪.‬‬
‫‪-2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎ ﺮ ا ﺮﺟﺎ ﻲ‪ ،‬أﺳﺮار اﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ط ‪،2‬اﺳﺘﺎﻧﺒﻮل‪،‬‬
‫ﻣﻄﺒﻌﺔ وزارة اﳌﻌﺎرف‪1954،‬‬
‫‪ -3‬أﺑﻮ ﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي‪ ،‬ﻛﺘﺎب اﻟﺼﻨﺎﻋﺘ ن‪،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ‪،‬وﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ اﻟﻔﻀﻞ اﺑﺮا ﻴﻢ‪،‬ط‪،2‬ﻣﻄﺒﻌﺔ‬
‫ا ﻠ ‪1971،‬م‪.‬‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺸﺎء اﳌﺆﻟﻒ‪ :‬أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋ‬ ‫‪ -4‬ﺻﺒﺢ ﻋ‬
‫ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﻔﺰاري اﻟﻘﻠﻘﺸﻨﺪي ﺛﻢ اﻟﻘﺎ ﺮي )اﳌﺘﻮ ‪ 821 :‬ـ(‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬داراﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑ وت‬
‫‪ -5‬اﺑﻦ ﺛ ‪ ،‬اﳌﺜﻞ اﻟﺴﺎﺋﺮ‪،‬ط‪،1‬ج‪ ،1‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ :‬ﻣﻄﺒﻌﺔ‬
‫ﻀﺔ ﻣﺼﺮ‪1959،‬م‬
‫‪ -6‬اﻟﻘﺰو ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ا ﻄﻴﺐ‪ ،‬ﺗ ﻴﺺ‬
‫اﳌﻔﺘﺎح ‪،‬ط‪،1‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ :‬ﻣﻄﺒﻌﺔ ا ﻠ وأوﻻدﻩ‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪،‬‬
‫‪ 1938‬م‪.‬‬
‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋ أﺑﻮ ﺣﻤﺪة‪ ،‬ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﻌﺒ ‪،‬‬
‫ط‪ ،،2‬ردن‪ :‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻗ ‪1403،‬ه ‪1987/‬م‬
‫ﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜ وأﺛﺮﻩ ﻣ ﺎرات ﺳﺌﻠﺔ‬ ‫‪ -8‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪر‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ن وﻣ ﺎرات اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﻮي ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻴﺪ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺮﻋﺎن‪ ،‬ار ﻳﺎم ﻟﻠ ﺸﺮواﻟﺘﻮز ﻊ‪2017. ،‬‬
‫‪ -9‬ﺗﺼﺎﻻت اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ؛ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ‪ ،‬ﺎﺷ‬
‫ﺧﺮ ‪.‬دار ﻮﻣﮫ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟ ﺸﺮواﻟﺘﻮز ﻊ‪2012 ،‬‬
‫‪ -10‬ﻣ ﺎرة اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮة ‪ ،1‬ﻧﺎﻳﻒ ﺧﺮﻣﺎ‪،‬‬
‫داراﳌﻨﺎ ﻟﻠ ﺸﺮواﻟﺘﻮز ﻊ‪.‬‬
‫‪ -11‬أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪر ﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ‪ ،‬رﺷﻴﺪ أوﻏﺮ ﺲ‪.‬‬
‫‪ -12‬اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﻮي ﺣﻘﻴﻘﺘﮫ‪ ،‬واﻗﻌﮫ‪ ،‬أ ﺪاﻓﮫ‪ ،‬ﻣ ﺎراﺗﮫ‬
‫وﻃﺮق ﺗﺪر ﺴﮫ وﺗﻘﻮ ﻤﮫ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋ اﻟﺴﻮ ﻜﺮي‪ ،‬دار‬
‫وﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻜﻨﺪي ﻟﻠ ﺸﺮواﻟﻮز ﻊ‪ ،‬ط‪.2014 ،1‬‬

‫ﺗﺎر ﺦ اﳌﺬا ﺐ واﻟﻔﺮق ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ أ ﻢ اﳌﺬا ﺐ واﻟﻔﺮق ﺳﻼﻣﻴﺔ ﺗﺎر ﺨﻴﺎ‬
‫وﻣﻌﺮﻓﻴﺎ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﺎﺋﺐ ﻋ ﻓﺮﻗﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ واﻛ ﺴﺎب ّ‬ ‫إﺻﺪار ا ﻜﻢ ّ‬
‫ّاﻟﺮد ﻋ اﳌﺨﺎﻟﻒ ﻣ ﺎ‬
‫‪ (3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﺎﻧﺐ ﻣ ﻢ ﻣﻦ ّاﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ واﳌﺘﻤﺜﻞ‬
‫ﺑﻴﺎن ﺗﺎر ﺦ اﳌﺬا ﺐ واﻟﻔﺮق‬
‫‪ (1‬ﻧﺒﺬة ﻋﻦ ّاﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ ﺻﺪر ﺳﻼم‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ ّ (2‬ﻃﻼع ﻋ ﺣﻴﺎة ّأﺋﻤﺔ اﻟﻌﻘﻴﺪة واﳌﺬا ﺐ اﻟﻔﻘ ّ ﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫واﻟﺘﻔﺴ وا ﺪﻳﺚ‬ ‫ّ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮق ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ّ ﻃﻼع‬ ‫‪ (3‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ّ‬
‫ﻋﻠ ﺎ ﻣﻌﺮﻓﻴﺎ أو وﺛﺎﺋﻘﻴﺎ‬
‫‪ّ (1‬اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ‬
‫اﳌﻌﻤﻘﺔ وﻗﺪرة ﺳ ﻴﻌﺎب‬ ‫‪ (2‬اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ّ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ّاﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺼﺎدرواﳌﺮاﺟﻊ‬
‫اﳌﺤﻮر ول ‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻔﺎ ﻴ ﻋﺎم‬
‫ﺳﻨﺪا وﻣﻌ‬
‫‪ (1‬ﺣﺪﻳﺚ اﻓ اق ّ ﻣﺔ ً‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ (2‬ﻣﻔ ﻮم ﻣﺼﻄﻠ ْ اﳌﺬ ﺐ واﻟﻔﺮﻗﺔ واﻟﻔﺮق ﺑﻴ ﻤﺎ و ن‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدةاﳌﺼﻄ ﺎت اﳌ ُ ﺸﺎ ﺔ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﻣﻤ ات اﻟﻔﺮﻗﺔ ﻋﻦ ﻏ ﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﻘﺎﻟﺔ ّواﻟﺴﻤﻴﺔ‬ ‫‪ّ (3‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫ﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻈ ﻮر اﻟﻔﺮق‬
‫ّ‬ ‫‪ (4‬ﺳﺒﺎب ّاﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وا‬
‫ﻋﻠﻢ اﳌﻘﺎﻻت )ﺗﺎر ﺨﮫ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺪو ﻦ‬
‫اﻟﻔﺮق‪ّ ،‬‬‫‪ (5‬ﺗﺼ ﻴﻒ ِ‬
‫أ ﻢ ّﻣﺆﻟﻔﺎﺗﮫ‪ ،‬ﻣﻨﺎ ّاﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻓﻴﮫ(‬
‫ّ‬ ‫اﳌﺤﻮر ّاﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬أ ّﻢ اﻟﻔﺮق‬
‫‪ (6‬ﳌﺤﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗ ﻮ ﻦ و ّﺸ ﻞ اﳌﺬا ﺐ واﻟﻔﺮق‬
‫*ا ﻮارج‪:‬‬
‫‪ (7‬ﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ و ﺸﺄ ﺎ وواﻗﻌ ﺎ‪ِ ،‬ﻓﺮﻗ ﺎ وﻋﻘﺎﺋﺪ ﺎ وأﻓ ﺎر ﺎ‬
‫* ّاﻟﺸﻴﻌﺔ‪:‬‬
‫‪(8‬ﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ و ﺸﺄ ﺎ وواﻗﻌ ﺎ‬
‫‪ِ (9‬ﻓﺮﻗ ﺎ وﻋﻘﺎﺋﺪ ﺎ وأﻓ ﺎر ﺎ‬
‫*اﳌﻌ ﻟﺔ‬
‫‪ (10‬ﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ و ﺸﺄ ﺎ وواﻗﻌ ﺎ‬
‫*اﳌﺮﺟﺌﺔ‪:‬‬
‫* ﺑﺎﺿﻴﺔ‬
‫‪ (1‬ﻣﻘﺎﻻت ﺳﻼﻣﻴ ن واﺧﺘﻼف اﳌﺼﻠ ن‪ /‬ﺷﻌﺮي‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫واﻟﻨﺤﻞ‪ّ /‬اﻟﺸ ﺮﺳﺘﺎ ﻲ‬‫‪ (2‬اﳌﻠﻞ ّ‬
‫‪ (3‬إﺳﻼم ﺑﻼ ﻣﺬا ﺐ‪ /‬ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺸﻜﻌﺔ‬
‫‪ (4‬اﻟﻔﺮق واﳌﺬا ﺐ ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺎت‪ /‬ﺳﻌﺪ رﺳﺘﻢ‬
‫‪ (5‬ﺑﺎﺿﻴﺔ ﺑ ن اﻟﻔﺮق ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻋ ﻳﺤ ﻣﻌﻤﺮ‪.‬‬

‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨ ﻴﺔ‪1‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪– 1‬ﻓﺘﺢ آﻓﺎق اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺼﺎدر‬
‫ﺟﻨ ﻴﺔ‬
‫‪ - 2‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻐﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺗﻔﻴﺪﻩ ﺣﻴﺎﺗﮫ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ اﻟﺘ ﻮ ﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪي ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ ﻋ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﳌﺎم ﺑﺎﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻔﻘ ﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣ ﺟﻤﺔ إ ﻟﻐﺔ‬
‫أﺟﻨ ﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺼﻄ ﺎت ﻓﻘﮫ اﳌﻌﺎﻣﻼت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻘﺪ اﻟﺒﻴﻊ‪ ،‬ﺣﺘ ﺎر‪ ،‬اﻟﺮ ﺎ‪ ،‬اﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬اﻟﻘﺮض‪،‬‬
‫ﺳﺘﺼﻨﺎع‪ ،‬ا ﻴﺎرات )ﺧﻴﺎر اﳌﺠﻠﺲ‪ ،‬ﺧﻴﺎر اﻟﺸﺮط‪،‬‬
‫ﺧﻴﺎراﻟﻌﻴﺐ وﺧﻴﺎراﻟﺮؤ ﺔ(‬
‫‪ -‬ﺟﺎرة‪ ،‬ا ﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺮض‪ ،‬اﻟﺮ ﻦ‪ ،‬ا ﻮاﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻮد ﻌﺔ‪،‬‬
‫اﻟ ﺒﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺎر ﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺸﺮ ﺎت‪ ،‬اﳌﻀﺎر ﺔ‪ ،‬اﳌﺰارﻋﺔ واﳌﺴﺎﻗﺎة‬
‫‪ -‬اﻟﻐﺮر واﻟﺘﺄﻣ ن‪ ،‬ﻋﻘﻮد اﳌﺼﺎرف ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪﺳﺘﻮري‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪﺳﺘﻮري‪ ،‬اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺳﺎ ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫ﺳ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ واﳌﺸﺮوﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺒﺪأ ﺳﻤﻮ اﻟﺪﺳﺘﻮر‪،‬‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋ دﺳﺘﻮر ﺔ اﻟﻘﻮاﻧ ن‪.‬‬

‫‪ -‬وﺛﻴﻘﺔ اﻟﺪﺳﺘﻮر‪ ،‬اﻟﻘﻮاﻧ ن اﻟﻌﻀﻮ ﺔ‪ ،‬إﻋﻼﻧﺎت ا ﻘﻮق‪،‬‬
‫اﻟﺪﺳﺎﺗ اﳌﺮﻧﺔ واﻟﺪﺳﺎﺗ ا ﺎﻣﺪة‪.‬‬
‫ﻌﺪﻳﻞ اﻟﺪﺳﺎﺗ ‪ ،‬اﻟﻌﺮف اﳌﻔﺴﺮ‬ ‫‪ -‬ا ﻈﺮ اﳌﻮﺿﻮ‬
‫واﳌﻜﻤﻞ واﳌﻌﺪل ﻟﻠﺪﺳﺘﻮر‪ ،‬ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ وﻏ‬
‫اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻟ ﺸﺄة اﻟﺪﺳﺎﺗ ‪ ،‬ﺳﻘﻮط اﻟﺪﺳﺘﻮر ﺑﺎﻟﺜﻮرة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬ﻗﻠﻴﻢ‪ ،‬اﻟﺴﻠﻄﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮاﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﺎدة‪ ،‬اﻟ ﺼﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻋ اف‪ ،‬اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟ ﺴﻴﻄﺔ واﻟﺪوﻟﺔ اﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺪوﻟﺔ ﻧﺎﻗﺼﺔ اﻟﺴﻴﺎدة‬
‫واﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻔﻴﺪراﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺪ ﻲ )ﻣﺼﺎدر ﻟ ام(‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻘﺪ وﻧﻄﺎﻗﮫ‪ ،‬وأر ﺎﻧﮫ وﺷﺮوﻃﮫ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴ ﻴﺔ آﺛﺎراﻟﻌﻘﺪ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﺰوم ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻘﺪ أو ﻗﺎﻋﺪة "اﻟﻌﻘﺪ ﺷﺮ ﻌﺔ اﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ‬
‫‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺼﺮف ﺑﺎﻹرادة اﳌﻨﻔﺮدة‬
‫‪ -‬اﳌﺼﺎدرﻏ رادﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻨﺎﻓﻊ‪ ،‬ﺛﺮاء ﺑﻼ ﺳ ﺐ‬
‫ﺟﺮﺟﺲ ﺟﺮﺟﺲ‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻔﻘ ﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺟ ار ﻮرﻧﻮ‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻘﺎ‬
‫أﺣﻤﺪ ز ﻲ ﺑﺪوي‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺮ ﻔﺎت‬
‫أﻛﺮم ﻣﺆﻣﻦ‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺴﺮد‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت اﻟﺸﺮ ﻌﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ ﻛﺮم‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﻋﺜﻤﺎن‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ دار ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻔﺴ ﺗﺤﻠﻴ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪(1‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن أﻧﻮاع اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪(2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﻔﺴ ﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪(3‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻘﺪرة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟ ﺗﺆ ﻠﮫ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻔﺎﺳ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ول (‬ ‫‪ (1‬ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن )اﻟﺴﺪا‬ ‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻔﺴ ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬ﺸﺄﺗﮫ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (3‬ﻣﺪارس اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬رﺟﺎﻟﮫ‬
‫‪ (1‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن أﻧﻮاع اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﻔﺴ ﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺴﺎب اﳌ ﺎرة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟ ﺗﺆ ﻠﮫ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻔﺎﺳ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫‪ (1‬ﻣﻘﺪﻣﺎت ﻧﻈﺮ ﺔ‪ :‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ واﻟﺘﺄو ﻞ واﻟﻔﺮق ﺑﻴ ﻤﺎ‬
‫‪ (2‬ﺸﺄة ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻔﺴ وﻣﺮاﺣﻠﮫ وﻣﺪارﺳﮫ وأﺷ ﺮاﳌﻔﺴﺮ ﻦ‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﻔﺴ ﺑﺎﳌﺄﺛﻮر‪ ،‬واﻟﺘﻔﺴ ﺑﺎﻟﺮأي‬
‫‪ (4‬أﻧﻮاع اﻟﺘﻔﺴ ‪ :‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺴ ﺟﻤﺎ ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺴ‬
‫اﳌﻮﺿﻮ واﻟﺘﻔﺴ اﳌﻘﺎرن‬
‫‪ (5‬ﻣﺰاﻳﺎ وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ‬
‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (6‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ وأ ﻢ ﻣﺼﺎدرﻩ‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪ (7‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ :‬ﺳﻮرة اﻟﻨﺒﺄ‪ :‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﺴﻮرة‬
‫‪ /‬درﺳﺎ(‬
‫‪ (8‬اﳌﻘﻄﻊ ول ﻟﻠﺴﻮرة ﻣﻦ ﻳﺔ و إ ﻳﺔ ا ﺎﻣﺴﺔ )‪(5/1‬‬
‫‪ (9‬اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺜﺎ ﻲ ﻟﻠﺴﻮرة ﻣﻦ ﻳﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ إ ﻳﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫)‪(16/6‬‬
‫‪ (10‬اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻠﺴﻮرة ﻣﻦ ﻳﺔ اﻟﺴﺎ ﻌﺔ ﻋﺸﺮ إ ﻳﺔ اﻟﻌﺸﺮ ﻦ‬
‫)‪(20/17‬‬
‫ﻳﺔ‬ ‫‪ (11‬اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺮا ﻊ ﻟﻠﺴﻮرة ﻣﻦ ﻳﺔ اﻟﻮاﺣﺪة واﻟﻌﺸﺮ ﻦ إ‬
‫اﻟﺜﻼﺛ ن )‪(30/21‬‬
‫ﻳﺔ‬ ‫‪ (12‬اﳌﻘﻄﻊ ا ﺎﻣﺲ ﻟﻠﺴﻮرة ﻣﻦ ﻳﺔ اﻟﻮاﺣﺪة واﻟﺜﻼﺛ ن إ‬
‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ واﻟﺜﻼﺛ ن )‪(36/31‬‬
‫ﻳﺔ‬ ‫‪ (13‬اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﺴﻮرة ﻣﻦ ﻳﺔ اﻟﺴﺎ ﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛ ن إ‬
‫ر ﻌ ن )‪(40/32‬‬
‫‪ (14‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ ﻟﻶﻳﺎت‪) :‬ادع إ ﺳ ﻴﻞ ر ﻚ‪ (...‬ﺳﻮرة اﻟﻨﺤﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺔ‪ 125 :‬إ ‪128‬‬
‫‪ (15‬واﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ ﻟﻶﻳﺎت‪) :‬ﻻ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻊ ﷲ إﻟﮫ آﺧﺮ‪ (...‬ﺳﻮرة‬
‫ﺳﺮاء ﻣﻦ ﻳﺔ‪ 22 :‬إ ‪39‬‬

‫‪ (1‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺒﻴﺎن ﺗﺄو ﻞ اﻟﻘﺮآن‪ ،‬اﺑﻦ ﺟﺮ ﺮاﻟﻄ ي‬
‫‪ (2‬ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘ ﻳﻞ ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن‪ ،‬اﻟﺒﻐﻮي‬
‫‪ (3‬ﻟﺒﺎب اﻟﺘﺄو ﻞ ﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﺘ ﻳﻞ‪ ،‬ا ﺎزن‬
‫اﳌﺮاﺟﻊ‬
‫‪ (4‬ﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﻘﺮآن وإﻋﺮاﺑﮫ‪ ،‬اﻟﺰﺟﺎج‬
‫‪ (5‬اﳌﻔﺮدات ﻏﺮ ﺐ اﻟﻘﺮآن‪ ،‬اﻟﺮاﻏﺐ ﺻﻔ ﺎ ﻰ‬
‫‪ (6‬اﻟﺘﺤﺮ ﺮواﻟﺘﻨﻮ ﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺎ ﺮﺑﻦ ﻋﺎﺷﻮر‬

‫ﳌﻮاد اﻟﺴﺪا اﻟﺮا ﻊ‬

‫اﻟﺮا ﻊ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫اﻟﺘﺪرج ﺣﻔﻆ ﻧﺼ ﺐ واﻓﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ و ﻟ ﺴﺎ ﺲ إ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺷﻄﺮ واﻓﺮ‬
‫ﻣﻦ ذﻟﻚ اﳌﺎﺳ‬
‫ﺗﺤﺼﻴﻞ دراﻳﺔ ﺎﻣﻠﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺮ ﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ ﻌﻠﻢ اﻟﺘﺠﻮ ﺪ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫وﻣﺴﺎﺋﻠﮫ‪ ،‬وإﺣ ﺎم اﻟﺘﻼوة وإﺗﻘﺎ ﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺬا اﻟﺘ ﻮ ﻦ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻳﺘﻤﺎ‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﻣﺎﻣﺔ و رﺷﺎد اﻟﺪﻳ و ﺟﺘﻤﺎ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ واﻟﺼﺮف واﻟﺼﻮﺗﻴﺎت‬
‫‪ (2‬ﳌﺎم ﺑﻤﻘﺮر اﳌﺎدة اﻟﺴﺎﺑﻖ دراﺳﺘﮫ اﻟﺴﻨﺔ و‬
‫‪ (2‬ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺮ ﻴ ﺎ ﺑﺂﻳﺎت اﻟﺬﻛﺮ ا ﻜﻴﻢ ﻗﺮاءة وﺣﻔﻈﺎ‬
‫وﻓ ﻤﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺸﺎف اﳌﻮا ﺐ واﻟﻘﺪرات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﳌﺴ ﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫دﻏﺎم وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬أﺳﺒﺎﺑﮫ‪ ،‬ﻓﺎﺋﺪﺗﮫ‪ ،‬أﻗﺴﺎﻣﮫ‪ ،‬أﺣ ﺎﻣﮫ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﺎم ورش‪.‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪ -‬ﺑﺎب اﻟ ﻤﺰ وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬أﻧﻮاﻋﮫ وأﺣ ﺎﻣﮫ ﻋﻨﺪ ﻣﺎم‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ورش‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ (1‬دﻏﺎم وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ وﻓﺎﺋﺪﺗﮫ وﺗﺄﺻﻴﻠﮫ اﻟﻠﻐﻮي ‪.‬‬
‫‪ (2‬دﻏﺎم وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﮫ وأﺳﺒﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ (3‬دﻏﺎم اﻟﻜﺒ ﻋﻨﺪ ورش ﻌﺮ ﻔﮫ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (4‬دﻏﺎم اﻟﺼﻐ ﻋﻨﺪ ورش ﻌﺮ ﻔﮫ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (5‬دﻏﺎم ﻠﻤﺔ و ﻠﻤﺘ ن ﻌﺮ ﻔﮫ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (6‬دﻏﺎم ﺴ ﺐ اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﻌﺮ ﻔﮫ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (7‬دﻏﺎم ﺴ ﺐ اﻟﺘﻘﺎرب ﻌﺮ ﻔﮫ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (8‬دﻏﺎم ﺴ ﺐ اﻟﺘﺠﺎ ﺲ ﻌﺮ ﻔﮫ وﺻﻮرﻩ‪.‬‬
‫‪ (9‬أﺣ ﺎم اﻟ ﻤﺰﻋﻨﺪ ورش‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ (10‬أﺣ ﺎم اﻟ ﻤﺰاﳌﻔﺮد ﻋﻨﺪ ورش‪.‬‬
‫‪ (11‬أﺣ ﺎم اﻟ ﻤﺰاﳌﺰدوج ﻣﻦ ﻠﻤﺔ‪1‬‬
‫‪ .(12‬أﺣ ﺎم اﻟ ﻤﺰاﳌﺰدوج ﻣﻦ ﻠﻤﺔ ‪2‬‬
‫‪ ..(13‬أﺣ ﺎم اﻟ ﻤﺰاﳌﻔﺮد ﻣﻦ ﻠﻤﺘ ن‪1‬‬
‫‪ (14‬أﺣ ﺎم اﻟ ﻤﺰاﳌﻔﺮد ﻣﻦ ﻠﻤﺘ ن‪2‬‬
‫‪ (15‬ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ ﻣﻦ ﺳﻮرة ﺣﻘﺎف إ آﺧﺮﺳﻮرة اﻟﻄﻮر‬
‫‪" (2‬ﻏﻴﺚ اﻟﻨﻔﻊ اﻟﻘﺮاءات اﻟﺴﺒﻊ" اﻟﺼﻔﺎﻗ ‪.‬‬
‫‪" (3‬اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻄﻮاﻟﻊ ﻋ اﻟﺪرر اﻟﻠﻮاﻣﻊ" ﻟﻠﻤﺎرﻏ ‪.‬‬
‫‪ (4‬اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ رواﻳﺔ ورش رﺣﻤﮫ ﷲ‬

‫اﻟﻨﻈﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺪﺧﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻈﺎم اﻟﻘﻀﺎء وﻧﻈﺎم ا ﺴﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ واﻟﺘﺎر ﺦ‬ ‫اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠ ﺎ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬واﳌﻮاد اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷدﻟﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ و ﺣ ﺎم‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫اﻟﻔﻘ ﻴﺔ‪.‬‬
‫‪(1‬أﺧﺬ ﳌﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﻈﻢ ا ﻀﺎر ﺔ ﻗﺒﻞ ﺳﻼم وأﺛﺮ ﺎ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻨﻈﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﻴﺎ و داري‬
‫ﺳﻼم‬
‫‪ (3‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﻘﻀﺎء وﻟﻮاﺣﻘﮫ وأﻧﻈﻤﺔ‬
‫ا ﺶ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫أوﻻ ـ ﳌﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﻈﻢ ا ﻀﺎر ﺔ ﻗﺒﻞ ﺳﻼم‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪) (1‬ﻧﻈﻢ ﻓﺎرس‪ ،‬ﺑ ﻧﻄﺔ‪ ،‬ﺣﻀﺎرة اﻟﻌﺮب(‬
‫ﺳﻼم‪:‬‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ﺛﺎﻧﻴﺎ ـ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (2‬ا ﻼﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻮزارة‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ا ﺎﺑﺔ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ -‬اﻟﻨﻈﺎم داري ‪:‬‬
‫‪ (4‬ﻣﺎرة ﻋ اﻟﺒﻠﺪان ) دارة اﳌﺤﻠﻴﺔ(‬
‫‪ (5‬اﻟﺪواو ﻦ‬
‫را ﻌﺎ‪ -‬اﻟﻨﻈﻢ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (6‬ﻣﻮارد ﺑ ﺖ اﳌﺎل )ا ﺮاج‪ ،‬ا ﺰ ﺔ‪ ،‬اﻟﺰ ﺎة‪ ،‬اﻟﻔﻲء‬
‫واﻟﻐﻨﻴﻤﺔ‪(...‬‬
‫‪ (7‬ﻣﺼﺎرف ﺑ ﺖ اﳌﺎل‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ -‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﻀﺎ ﻲ وﺗﻮا ﻌﮫ‪:‬‬
‫‪(8‬اﻟﻘﻀﺎء‬
‫‪ (9‬دﻳﻮان اﳌﻈﺎﻟﻢ‬
‫‪ (10‬ا ﺴﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ -‬اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻌﺴﻜﺮ ﺔ‪:‬‬
‫‪ (11‬ا ﺶ )ﻋﻨﺎﺻﺮ ا ﺶ‪ ،‬أﺻﻨﺎف ا ﺶ‪ ،‬ﺧﻄﻂ‬
‫ا ﺶ و ﻌﺒ ﺘﮫ(‬
‫‪ (12‬اﻟﺒﺤﺮ ﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ ) ﺸﺄة ﺳﻄﻮل وﺗﻄﻮرﻩ‪ ،‬ﻗﻄﻊ‬
‫ﺳﻄﻮل‪ ،‬أﺳ ﺔ ﺳﻄﻮل (‬
‫ﺳﺎ ﻌﺎ‪ -‬اﻟﻨﻈﺎم ﺟﺘﻤﺎ ‪:‬‬
‫‪ (13‬ﻋﻨﺎﺻﺮاﳌﺠﺘﻤﻊ ﺳﻼﻣﻲ )اﻟﻌﺮب‪ ،‬اﳌﻮا ‪ ،‬أ ﻞ اﻟﺬﻣﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺮﻗﻴﻖ(‬
‫‪ (14‬ﻃﺒﻘﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺳﻼﻣﻲ )ﻃﺒﻘﺔ ا ﺎم‪ ،‬ﻃﺒﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻔﻘ ﺎء‪ ،‬اﻟﻌﺎﻣﺔ‪(...‬‬
‫‪ (15‬اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) ﺳﺮة‪ ،‬اﳌﺴﻜﻦ‪،‬‬
‫اﳌﻠ ﺲ‪(...‬‬
‫‪-‬اﳌﺎوردي‪ ،‬ﺣ ﺎم اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗﺪاﻣﺔ ﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ‪ ،‬ا ﺮاج وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫داب اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﺑﻦ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎ‪ ،‬اﻟﻔﺨﺮي‬
‫‪ -‬ا ﺸﻴﺎري‪ ،‬اﻟﻮزارة واﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﻣﻨﺠﺐ اﻟﺼ ‪ ،‬ﺷﺎرة إ ﻣﻦ ﻧﺎل اﻟﻮزارة‬
‫إﺑﺮا ﻴﻢ ﺣﺴﻦ‪ ،‬اﻟﻨﻈﻢ‬ ‫‪ -‬ﺣﺴﻦ إﺑﺮا ﻴﻢ ﺣﺴﻦ وﻋ‬
‫‪ -‬أﻧﻮر اﻟﺮﻓﺎ ‪ ،‬اﻟﻨﻈﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺻﺒ اﻟﺼﺎ ‪ ،‬اﻟﻨﻈﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ ﺸﺄ ﺎ وﺗﻄﻮر ﺎ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰاﻟﺪوري‪ ،‬اﻟﻨﻈﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻓﺎروق ﻋﻤﺮﻓﻮزي‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻨﻈﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻓﺘﻴﺤﺔ اﻟﻨ اوي‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻨﻈﻢ وا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬رﺣﻴﻢ ﻋﺎﻇﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟ ﺎﺷ وﻋﻮاﻃﻒ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺮ ﻲ‬
‫ﺷﻨﻘﺎرو‪ ،‬ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ )دراﺳﺔ ﺗﺎر ﺦ‬
‫اﻟﻨﻈﻢ(‬

‫ا ﻼﻓﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻣﻠﻤﺎ ﺑﺘﺎر ﺦ اﻟﺪوﻟﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻌ ﺪ اﻟﻌﺒﺎ ‪.‬‬ ‫ﺟﻌﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ً‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ أ ﻢ اﻟﺪو ﻼت اﻟ ﺸﺄت ﺗﻠﻚ اﻟﻔ ة‪.‬‬
‫ﻃﻼع ﻋ أﺑﺮز اﳌﻨﺠﺰات ا ﻀﺎر ﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ و ﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓ ﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻼت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪...‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻜ ﺴﺒﺎت اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ ودراﺳﺔ ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ‬
‫وﺗﺎر ﺦ ا ﺰاﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‪،‬‬
‫ﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ا ﻜﻢ ﻣﻮي إ اﻟﻌﺒﺎ‬
‫‪ (2‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﻌﺎرف ﺣﻮل ﺳﻴﺎﺳﺎت ﺧﻠﻔﺎء دوﻟﺔ ﺑ اﻟﻌﺒﺎس‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻮﻩ ﻟﻺﺳﻼم‬
‫‪ (3‬أﺧﺬ ﻓﻜﺮة ﻋﻦ ﻧﺠﺎزات ا ﻀﺎر ﺔ ﻠﻔﺎء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫أوﻻ‪ -‬اﻟﺪﻋﻮة اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫ول )ﻋﺼﺮاﻟﻨﻔﻮذ اﻟﻔﺎر (‪:‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ -‬ﺧﻠﻔﺎء اﻟﻌﺼﺮاﻟﻌﺒﺎ‬
‫أن أﺑﻮ اﻟﻌﺒﺎس اﻟﺴﻔﺎح‬ ‫)ﻳﺠﺐ‬
‫أﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮاﳌﻨﺼﻮر‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﳌ ﺪي‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﻣﻮ اﻟ ﺎدي‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪ .‬ﺎرون اﻟﺮﺷﻴﺪ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣ ن‬
‫ﻋﺒﺪ ﷲ اﳌﺄﻣﻮن‬
‫أﺑﻮ إ ﺎق ﻣﺤﻤﺪ اﳌﻌﺘﺼﻢ ﺑﺎ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ -‬اﻟﻌﺼﺮاﻟﻌﺒﺎ اﻟﺜﺎ ﻲ )ﻋﺼﺮاﻟﻨﻔﻮذ اﻟ ﻲ(‪:‬‬
‫ﺳﻴﻄﺮة ﺗﺮاك ﻋ ا ﻼﻓﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺪول اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺼﺮواﻟﺸﺎم‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻄﻮﻟﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﺧﺸﻴﺪﻳﺔ‬
‫اﻟﺪول اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﺸﺮق ﺳﻼﻣﻲ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻄﺎ ﺮﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺼﻔﺎر ﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴﺎﻣﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻐﺰﻧﻮ ﺔ‬
‫را ﻌﺎ‪ -‬اﻟﻌﺼﺮاﻟﻌﺒﺎ اﻟﺜﺎﻟﺚ )ﻋﺼﺮاﻟﻨﻔﻮذ اﻟﻔﺎر اﻟﺜﺎ ﻲ(‪:‬‬
‫دوﻟﺔ ﺑ ﺑﻮ ﮫ‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ -‬اﻟﻌﺼﺮاﻟﻌﺒﺎ اﻟﺮا ﻊ )ﻋﺼﺮاﻟﻨﻔﻮذ اﻟ ﻲ اﻟﺜﺎ ﻲ(‪:‬‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴ ﻮﻗﻴﺔ‬
‫ﺗﺎﺑﻜﻴﺎﺗﺎﻟﺴ ﻮﻗﻴﺔ‬
‫ﺳﻘﻮط ﻐﺪاد وزوال ا ﻼﻓﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻄ ي‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﺮﺳﻞ واﳌﻠﻮك‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺛ ‪ ،‬اﻟ ﺎﻣﻞ اﻟﺘﺎر ﺦ‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺳﻌﺪ‪ ،‬ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺒﻘﺎت‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪ ،‬اﻟﻌ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -‬أﺑﻮ اﻟﻔﺪا‪ ،‬اﳌﺨﺘﺼﺮ أﺧﺒﺎراﻟ ﺸﺮ‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻼذري‪ ،‬ﻓﺘﻮح اﻟﺒﻠﺪان‬
‫‪ -‬اﻟﺪﻳﻨﻮري‪ ،‬ﺧﺒﺎراﻟﻄﻮال‬
‫‪ -‬اﻟﺬ ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ﺳﻼم‬
‫‪ -‬ـ ـ ــ‪ ،‬ﺳ أﻋﻼم اﻟﻨﺒﻼء‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻮ ﺮي‪ ،‬ﺎﻳﺔ رب ﻓﻨﻮن دب‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﻛﺜ ‪ ،‬اﻟﺒﺪاﻳﺔ واﻟ ﺎﻳﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻠﻔﺎء‬
‫‪ -‬أﺣﻤﺪ ﺷﻠ ‪ ،‬ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫‪ -‬ﺣﺴﻦ إﺑﺮا ﻴﻢ ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ ﺳﻼم‬
‫‪ -‬ﻋ إﺑﺮا ﻴﻢ ﺣﺴﻦ‪ ،‬اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ اﻟﻌﺎم‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻌﺶ‪ ،‬اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ اﳌﻨﻌﻢ ﻣﺎﺟﺪ‪ ،‬اﻟﺘﺎر ﺦ اﻟﺴﻴﺎ ﻟﻠﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ – ﻋﺼﺮا ﻠﻔﺎء‬
‫اﻟﻌﺒﺎﺳﻴ ن –‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ا ﻀﺮي ﺑﻚ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺿﺮات ﺗﺎر ﺦ ﻣﻢ ﺳﻼﻣﻴﺔ – اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ –‬
‫‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻣﺨﺘﺎراﻟﻌﺒﺎدي‪ ،‬اﻟﺘﺎر ﺦ اﻟﻌﺒﺎ و ﻧﺪﻟ‬
‫‪ -‬ﻧ ﻴﻠﺔ ﺣﺴﻦ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪ -‬أﻣﻴﻨﺔ ﺑﻴﻄﺎر‪ ،‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻌﺼﺮاﻟﻌﺒﺎ‬
‫ﻋ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻼ ﻲ‪ ،‬ﻋﺼﺮاﻟﺪوﻟﺘ ن ﻣﻮ ﺔ واﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﺎر ﺦ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻣﺒﺎدئء اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻔﻨﻮن‬ ‫إﻃﻼع اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺗ ﻮ ﻨﮫ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت ﺗﺤﻀ ا ﻟﮫ وﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﻟﺮﻏﺒﺘﮫ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗﺨﺼﺺ ﺛﺎرواﻟﻔﻨﻮن ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﺎ اﻛ ﺴﺒﮫ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫واﻟﺴﻨﺔ و ا ﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪(1‬ـ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم وﺗﻄﻮر ﺎ‬

‫‪(2‬ـ ﺗﺼ ﻴﻒ أﻧﻮاع اﻟﻌﻠﻮم‬
‫‪ (1‬ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻔﺎ ﻴ‬
‫‪ (2‬ﺸﺄة اﻟﻌﻠﻮم وﺗﻄﻮر ﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن ﺳﻼم و ﺸﺄة ا ﺮﻛﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪ (4‬اﻟﻌﻠﻮم وﺗﺼ ﻴﻔ ﺎ واﻟﻔﻨﻮن ﻋﻨﺪ اﳌﺴﻠﻤ ن‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وأﺳﺒﺎب‬ ‫‪ (5‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟ ﺟﻤﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ازد ﺎر ﺎ‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪ (6‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟ ﺟﻤﺔ‪ :‬ﻣﺠﺎﻻ ﺎ وأ ﻢ ﻋﻤﺎل ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (7‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻌﻠﻮم وأﺷ ﺮاﻟﻌﻠﻤﺎء‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﻈﺮ ﺔ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ 8‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻌﻠﻮم وأﺷ ﺮﻋﻠﻤﺎ ﺎ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫‪ (9‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻔﻨﻮن واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‪،1‬‬
‫‪ 10‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻔﻨﻮن واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‪2‬‬
‫‪ (11‬أﺛﺮاﻟﻌﻠﻮم ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﺴﺎ ﻲ‬
‫‪ (12‬أﺛﺮاﻟﻌﻠﻮم ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﺴﺎ ﻲ‬
‫‪ (13‬أﺛﺮا ﻀﺎرة ا ﻀﺎرة ور ﻴﺔ‬
‫‪ (14‬أﺛﺮا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ا ﻀﺎرة رو ﻴﺔ‬
‫‪(1‬أﺛﺮاﻟﻌﻠﻤﺎء اﳌﺴﻠﻤ ن ا ﻀﺎرة ور ﻴﺔ أﺣﻤﺪ ﻋ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﳌﻼ‬
‫‪(2‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﻔﻜﺮاﻟﻌﺮ ﻲ ﻋﻤﺮﻓﺮوخ‬
‫‪(3‬ﻋﺒﻘﺮ ﺔ اﻟﻌﺮب اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻋﻤﺮﻓﺮوخ‬
‫‪ (4‬ﺗﺎر ﺦ ﺣﻜﻤﺎء ﺳﻼم اﻟﺒ ﻘﻲ‬
‫‪(5‬أﺻﺎﻟﺔ ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻧﺎ ﻣﻌﺮوف‬
‫‪(6‬ﺗﺎر ﺦ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺣﻤﺰة ﻃﺎ ﺮ‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ )اﻟﺒﻼﻏﺔ(‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ااﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ‪.‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (3‬ﺗﺘﻤﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺬا اﻟﻌﻠﻢ‬
‫‪ (1‬ﺗﺤﺴ ن ﻗﺪراﺗﮫ ﻋ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬
‫‪ (2‬ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﻋ اﻟﻜﻼم‬
‫ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ )ﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ‪ ،‬ﺗﺎر ﺨ ﺎ وﺗﻄﻮر ﺎ‪ ،‬وأﻗﺴﺎﻣ ﺎ(‬
‫ﻣﻔ ﻮم اﻟﺒﻼﻏﺔ واﻟﻔﺼﺎﺣﺔ واﻟﻔﺮق ﺑﻴ ﻤﺎ )‪(1‬‬
‫ﻣﻔ ﻮم اﻟﺒﻼﻏﺔ واﻟﻔﺼﺎﺣﺔ واﻟﻔﺮق ﺑﻴ ﻤﺎ )‪(2‬‬
‫ﻌﺮ ﻒ ﻋﻠﻢ اﳌﻌﺎ ﻲ وﻣﺒﺎﺣﺜﮫ‬
‫أﺳﻠﻮب ا وأﻏﺮاﺿﮫ وأﺿﺮ ﮫ‬
‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺸﺎء )‪(1‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺸﺎء )‪(2‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺸﺎء )‪(3‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫أﺳﻠﻮب اﻟﻘﺼﺮوأدواﺗﮫ)‪(1‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫أﺳﻠﻮب اﻟﻘﺼﺮوأدواﺗﮫ )‪(2‬‬
‫أﺳﻠﻮب ﻳﺠﺎزو ﻃﻨﺎب واﳌﺴﺎواة )‪(1‬‬
‫أﺳﻠﻮب ﻳﺠﺎزو ﻃﻨﺎب واﳌﺴﺎواة )‪(2‬‬
‫أﺳﻠﻮب اﻟﻔﺼﻞ واﻟﻮﺻﻞ )‪(1‬‬
‫أﺳﻠﻮب اﻟﻔﺼﻞ واﻟﻮﺻﻞ )‪(2‬‬
‫ﺬﻩ ﺳﺎﻟﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺮ ﻨﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋ‬
‫‪ (1‬ﺟﻮا ﺮاﻟﺒﻼﻏﺔ أﺣﻤﺪ اﻟﺴﻴﺪ اﻟ ﺎﺷ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ (2‬اﻟﻄﺮازﻟﻠﻌﻠﻮي‬
‫‪ (3‬اﳌﺜﻞ اﻟﺴﺎﺋﺮﻻﺑﻦ ﺛ‬
‫‪ (4‬ﺧﺰاﻧﺔ دب ﻻﺑﻦ ا ﺔ ا ﻤﻮي‬
‫ﺎزﻟﻌﺒﺪ اﻟﻘﺎ ﺮا ﺮﺟﺎ ﻲ‬ ‫‪ (5‬دﻻﺋﻞ‬
‫‪ ) (6‬اﻟﺘﺼﻮ ﺮاﻟﺒﻴﺎ ﻲ – ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ اﻛﻴﺐ – دﻻﻻت اﻟ اﻛﻴﺐ‬
‫( ﻠ ﺎ ﳌﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ ﻣﻮ‬
‫‪ (7‬اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺴﻦ ﺣﺒﻨﻜﮫ اﳌﻴﺪا ﻲ‬
‫‪ (8‬ﻋﻠﻢ اﳌﻌﺎ ﻲ – ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺎن ﻟﻔﻀﻞ ﺣﺴﻦ ﻋﺒﺎس ‪....‬‬

‫ﻣﺼﺎدراﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺿﻮاﺑﻂ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺈﺳﻨﺎد ﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺘ ﺴﮫ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﳌﻮﺿﻮع إ ﻣﺼﺎدر ﺎ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮاﻓﺮﻣﺼﺎدر ﺎﻓﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻮاﻓﺮ اﳌﺼﺎدر‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺮﺟﻮع إ اﳌﺼﺎدر‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟ ﺴﺘﻘﻲ ﻣ ﺎ اﳌﺎدة وﻟﻴﺔ اﻟ ﺗﺰودﻩ ﺑﺎﻟﻨﺼﻮص‬
‫اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣ ن اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻓﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺗﻘﻮم ﻋ‬
‫اﳌﺼﺎدر‪،‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ ‪ (1‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ ﺣﺼﻞ ﻋﻠ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‪،‬‬
‫‪ (2‬ﺗﻨﺎول أﺟﺰاء ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﺴﻨﺔ و ﺟﺎﻣ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪي‪.‬‬
‫ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪ (1‬اﻛ ﺴﺎب ﻣﺎدة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺣﻮل ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺪو ﻦ اﻟﺘﺎر‬
‫‪ (2‬أﺧﺬ ﻓﻜﺮة ﻋﻦ ﻣﻀﺎﻣ ن أ ﻢ اﳌﺼﺎدراﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ﻛﺴﺐ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺼﺎدراﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ‬
‫‪ -(1‬ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻔﺎ ﻴ ‪:‬‬
‫ﺣﻮل ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫ﺣﻮل اﳌﺼﺎدراﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ‬
‫‪ -(2‬ﳌﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺄر ﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب ﻗﺒﻞ ﺳﻼم‬
‫ﺳﻼم )اﻟﺮواة ﺧﺒﺎر ﻮن (‬ ‫‪ -(3‬ﺑﺪء اﻟﺘﺪو ﻦ اﻟﺘﺎر‬
‫‪ -(5/4‬ﻇ ﻮر اﳌﺪارس اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ اﳌﺪﻳﻨﺔ )ﻣﺆرﺧﻮ اﳌﻐﺎزي واﻟﺴ ة اﻟﻨﺒﻮ ﺔ(‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ اﻟﻌﺮاق) ﺧﺒﺎرو ﺴﺎب(‬
‫‪ -(7/6‬ﻇ ﻮر ﻛﺒﺎراﳌﺆرﺧ ن اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟ ﺮي‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﻗﺘ ﺒﺔ ‪ -‬اﻟﺒﻼذري ‪ -‬أﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ اﻟﺪﻳﻨﻮر ي ‪ -‬اﻟﻴﻌﻘﻮ ﻲ ‪ -‬اﻟﻄ ي‬
‫‪ -(9/8‬أﻋﻼم اﳌﺼﺎدراﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ ﻌﺪ اﻟﻘﺮن اﻟﺮا ﻊ اﻟ ﺮي‬
‫‪ -‬اﺑﻦ ﺛ ‪ -‬اﻟﺬ ‪ -‬أﺑﻮ اﻟﻔﺪا ‪ -‬اﺑﻦ ﻛﺜ ‪ -‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‬
‫‪ -(12/11/10‬اﻟﻨﻤﺎذج ﺳﺎﺳﻴﺔ ﳌﺼﺎدراﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫ا‬
‫ا ﻮﻟﻴﺎت‬
‫اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫اﻟﺘﻮار ﺦ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻮار ﺦ اﳌﺤﻠﻴﺔ‬
‫‪ -(15/14/13‬اﳌﺼﺎدراﳌﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‪:‬‬
‫ﻛﺘﺐ ا ﻐﺮاﻓﻴﺎ واﻟﺮﺣﻼت‬
‫ﻛﺘﺐ اﻟ اﺟﻢ واﻟﻄﺒﻘﺎت‬
‫ﻛﺘﺐ ﺴﺎب‬
‫ﻛﺘﺐ ﺛﺎروا ﻄﻂ‬
‫‪ -‬اﺑﻦ اﻟﻨﺪﻳﻢ‪ ،‬اﻟﻔ ﺮﺳﺖ‬
‫‪ -‬ﻳﺎﻗﻮت ا ﻤﻮي‪ ،‬ﻣ ﻢ دﺑﺎء‬
‫‪ -‬اﻟﺬ ‪ ،‬ﺳ أﻋﻼم اﻟﻨﺒﻼء‬
‫‪ -‬ﺣﺎ ﺧﻠﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻛﺸﻒ اﻟﻈﻨﻮن‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣ اﻟﺪﻳﻦ اﻟ ﺎﻓﻴ ‪ ،‬اﳌﺨﺘﺼﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺎر ﺦ‬
‫‪ -‬اﻟ ﺎوي‪ ،‬ﻋﻼن ﺑﺎﻟﺘﻮ ﻴﺦ ﳌﻦ ذم أ ﻞ اﻟﺘﺎر ﺦ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰاﻟﺪوري‪ ،‬ﺸﺄة ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺎر ﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب‬
‫‪ -‬ﻓﺮاﻧﺰروزﻧﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺎر ﺦ ﻋﻨﺪ اﳌﺴﻠﻤ ن‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﻣﻞ اﻟﺴﻠ ‪ ،‬ﻣﻨ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫‪ -‬ﺣﺴﻦ ﻧﺼﺎر‪ ،‬ﺸﺄة اﻟﺘﺪو ﻦ اﻟﺘﺎر ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺳﻒ ﻮروﻓ ﺲ‪ ،‬اﳌﻐﺎزي و وﻣﺆﻟﻔﻮ ﺎ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪ -‬ﺳﻴﺪة إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺎﺷﻒ‪ ،‬ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺎر ﺦ ﺳﻼﻣﻲ وﻣﻨﺎ‬
‫ﻓﻴﮫ‬
‫‪ -‬ﺷﺎﻛﺮﻣﺼﻄﻔﻰ‪ ،‬اﻟﺘﺎر ﺦ اﻟﻌﺮ ﻲ واﳌﺆرﺧﻮن‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ ﺗﺮﺣﻴ ‪ ،‬اﳌﺆرﺧﻮن واﻟﺘﺎر ﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب‬

‫اﻟﺴﺪا ‪ :‬اﻟﺮا ﻊ‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة اﳌﻨ ﻴﺔ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﻋ أ ﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ اﻟ ﻟ ﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻌﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ اﻟ ﻟ ﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻌﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﺘﻤ ﻴﺪ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ وﻗﻮاﻋﺪ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ﺗﻔﺴ ا ﻢ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ (1‬ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫‪(2‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (3‬أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑ ن اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ و ن اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮد ﻋ ﺷ ﺎت اﳌﺸﻜﻜ ن ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻔ ﻮم ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ وأ ﻢ ﻣﺮاﺟﻌﮫ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟ ول‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤ ﺎن اﻟ ول "اﳌ ﻲ واﳌﺪ ﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫أن ‪ (4‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺣﺮف واﻟﻘﺮاءات اﻟ ﻧﺰل ﻋﻠ ﺎ اﻟﻘﺮآن‪.‬‬ ‫)ﻳﺠﺐ‬
‫‪ (5‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻄﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫‪ (6‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (7‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪ (8 .‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻮﺟﻮﻩ ﺧﻄﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ (9‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﻇ ﺎر‪ ،‬و ﺿﻤﺎر‪ ،‬واﻟﺰ ﺎدة‪ ،‬واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬وا ﺬف‪،‬‬
‫واﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺧ ‪.‬‬
‫‪ (10‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮاﻟﻌﻄﻒ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ (11‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﻣﺮواﻟﻨ ‪.‬‬
‫واﳌﻘﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺎﺻﺎﳌﻄﻠﻖ ﱠ‬
‫َ‬ ‫‪ (12‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ اﻟﻌﺎم وا‬
‫‪ (13‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ اﻟﻨﺺ واﻟﻈﺎ ﺮواﳌﺆول واﳌﺠﻤﻞ واﳌﺒ ن‪.‬‬
‫‪ (14‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔاﻟﺘﻜﺮار اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫‪ (15‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔاﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻨﺎرﻓﻴﻌﻠﻮﻣﺎﻟﻘﺮآﻧﻤﻌﻤﺪﺧﻠﻔﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ وﻣﺼﺎدرﻩ‪،‬‬ ‫‪(1‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮرﻣﺤﻤﺪﻋﻠﻴﺎ ﺴﻦ‪ ،‬ﻠﻴﺔاﻟﺪراﺳﺎﺗﺎﻹﺳﻼﻣﻴﺔﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎراﺗﺎﻟﻌﺮ ﻴﺔاﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬ﻣﻮﺳﺴﺔاﻟﺮﺳﺎﻟﺔ – ﺑ وت‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬و ‪ 1421 ،‬ـ ‪ 2000 -‬م‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﺟﻤﻌﺎ ودراﺳﺔ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﺴ ﺘﺎﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬دار اﺑﻦ‬
‫ﻋﻔﺎن‪ ،‬ﺳﻨﺔ اﻟ ﺸﺮ‪ 1421 :‬ـ‪..‬‬
‫‪ (3‬ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﺴ ﺖ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪ :‬دار اﺑﻦ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‪ -‬داراﺑﻦ ﻋﻔﺎن‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬و ‪ 1426‬ـ‪2005 /‬م‪.‬‬
‫اﻟﻔﻮزاﻟﻜﺒ ﻓﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ ‪،‬‬ ‫‪(4‬‬
‫ﻣﺎﻣﺄﺣﻤﺪﺑﻨﻌﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻤﺎﳌﻌﺮوﻓﺒـ»وﻟﻴﺎﻟﻠ ﺎﻟﺪ ﻠﻮي « )اﳌﺘﻮ ‪ 1176 :‬ـ(‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫داراﻟ ﻮة – اﻟﻘﺎ ﺮة‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ 1407 -‬ـ ‪ 1986 -‬م‪.‬‬
‫‪ (5‬ﻓﺼﻮﻟﻔﻴﺄﺻﻮﻻﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬دﻣﺴﺎﻋﺪﺑ ﺴﻠﻴﻤﺎﻧﺒ ﻨﺎﺻﺮاﻟﻄﻴﺎر‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫داراﺑﻨﺎ ﻮزي‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ 1423 ،‬ـ‪.‬‬
‫‪ (6‬اﻟﺘﺤﺮ ﺮ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ‪ ، ،‬دﻣﺴﺎﻋﺪﺑ ﺴﻠﻴﻤﺎﻧﺒ ﻨﺎﺻﺮاﻟﻄﻴﺎر‪ ،‬اﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫داراﺑﻨﺎ ﻮزي‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﻮي ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ ﻢ اﻟﻄﻮ‬ ‫‪ (7‬ﻛﺴ‬
‫اﻟﺼﺮﺻﺮي‪ ،‬أﺑﻮ اﻟﺮ ﻴﻊ‪ ،‬ﻧﺠﻢ اﻟﺪﻳﻦ )اﳌﺘﻮ ‪ 716 :‬ـ(‪ ،‬ﻃﺒﻌﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ داب‪،‬‬
‫اﻟﻘﺎ ﺮة‪ ،،‬ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‪ :‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدرﺣﺴ ن‪.‬‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬أب اﻟﻔﻀﻞ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد ﺑﻦ‬ ‫‪ (8‬ﺸﺮ اﻟﻌﺒ‬
‫ﻋﻤﺮا ﺪو ‪ ،‬ط‪ :‬داراﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ_ﻟﺒﻨﺎن ﺑ وت‪.‬‬
‫اﻟﺮا ﻊ‬ ‫اﻟﺴﺪا ‪:‬‬
‫ﻣﻨ اﻟﺒﺤﺚ ﺛﺮي‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﺪر ﺐ ﻋ ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫‪ (2‬ﺗﺪر ﺐ ﻋ إﻋﺪاد ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻢ ﺛﺎر‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (3‬إﺗﻘﺎن ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﺛﺮي‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ (1‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ (2‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻐﺔ أﺣﻨ ﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪(1‬ـ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﻨ ﻴﺔ دراﺳﺎت ﺛﺮ ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪(1‬اﺧﺘﻴﺎراﳌﻮﺿﻮع‬
‫‪(2‬ﻣﻨ ﻴﺔاﻟﺒﺤﺜﺎﻟﻨﻈﺮي‬
‫‪(3‬اﻛ ﺸﺎﻓﺎﳌﺼﺎدروﺗﺤﻤﻴﻠﻤﻀﺎﻣ ﺎ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ (4‬ﻃﺮﻗﻮﺗﻘﻨﻴﺎﺗﺠﻤﻌﺎﳌﺎدةاﻟﻨﻈﺮﺔ‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪(5‬ﻣﻨ ﻴﺔاﻟﺒﺤﺜﺎﳌﺨ ﻳﻮاﳌﻴﺪا ﻲ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (6‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻈﺮي واﳌﻴﺪا ﻲ واﳌﺨ ي‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫وﺗﻄﻮ ﺮ اﳌﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫‪ (7‬ﻣﻨ ﻴﺔاﻟﺘﺤﺮ ﺮ‪،‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺗﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔاﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻗﺎﻋﺔﺑﺤﺚ‪،‬ﺣﺴﻨﺎﻟﺒﺎﺷﺎ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻮﻣﺸﻜﻼﺗﮫ‪،‬رودرﻏﻮﻣﺎرﺗﻦ‬
‫ٌ‬ ‫ﻣﻨﺎ ﺎﻟﺒﺤﺜﺎﻷﺛﺮ‬
‫ﺣﻴﺪر) ﺎﻣﻞ(‪،‬ﻣﻨ ﺎﻟﺒﺤﺚ ﺛﺮي واﻟﺘﺎر‬

‫اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﺗﺠﺎ ﺎت اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ اﻟﻌﺼﺮ ﻦ‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟ واﺟ ﺖ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‬
‫وﻻﺗﺰال ﺗﻮاﺟ ﮫ ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﺳ ﺜﻤﺎر اﳌﻌﺎرف اﳌﻜ ﺴﺒﺔ ﻣﺎدة ﻣﻨﺎ اﻟﺪﻋﻮة اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﳌﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ﻣﺎدة اﳌﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ‬ ‫‪ (2‬اﺳ ﺜﻤﺎر اﳌﻌﺎرف اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫ااﻟﺪﻋﻮة ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺴﻨﺔ و‬
‫‪(3‬‬
‫‪ (1‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻃﺮوﺣﺎت ﻓﻜﺮ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪ (2‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺳﻼﺣﺎ ﻓﻜﺮ ﺎ ﻳﻨﺎﻓﺢ ﺑﮫ ﻋﻦ اﻟﺪﻋﻮة ‪.‬‬
‫‪ (3‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺰود ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺼﺮ اﻟ أﺻﺒﺤﺖ ﺿﺮورة‬
‫ﻗﺼﻮى ‪.‬‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻔ ﻮﻣﻲ وإﺷ ﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ‪) .‬اﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬ا ﺪﻳﺚ‪،‬‬
‫اﳌﻌﺎﺻﺮ(‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺼﺎدراﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ وﺧﺼﺎﺋﺼﮫ‪.‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ﻋﻮاﻣﻞ ﺸﺄة اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ﻣﻮاﺟ ﺔ اﻟﺘﻴﺎراﻟﺘﻐﺮ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫إﺷ ﺎﻟﻴﺔ ﺗﺼ ﻴﻒ اﺗﺠﺎ ﺎت اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪ 1‬ﺳﺆال اﻟ ﻀﺔ واﻟﺘﺨﻠﻒ‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪ 2‬ﺳﺆال ﺳﺘﻌﻤﺎرواﻟﺘﺤﺮر‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪ 2‬ﺳﺆال اﻟ اث وا ﺪاﺛﺔ‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪ 2‬ﺳﺆال ﺟ ﺎد واﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬
‫ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮﺟﻤﺎل اﻟﺪﻳﻦ ﻓﻐﺎ ﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ‬
‫ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮﻣﺤﻤﺪ اﻗﺒﺎل‬
‫ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮ ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺑﺎد ﺲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﺻﺮﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﻧ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻗﻄﺐ ‪ ،‬ﻣﺬا ﺐ ﻓﻜﺮ ﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻗﻄﺐ‪ ،‬واﻗﻌﺘﺎ اﳌﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺴﻦ ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ‪ ،‬ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺣﺒﻨﻜﺔ اﳌﻴﺪا ﻲ‪ ،‬أﺟﻨﺤﺔ اﳌﻜﺮاﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑ ﺎر‪ ،‬اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻨ ﺷﻔﻴﻖ‪ ،‬اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ اﳌﻌﺎﺻﺮواﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪.‬‬
‫ﻋﻤﺮﻋﺒﻴﺪ ﺣﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺮاﺟﻌﺎت اﻟﻔﻜﺮواﻟﺪﻋﻮة وا ﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﻃﮫ ﺟﺎﺑﺮاﻟﻌﻠﻮا ﻲ‪ ،‬إﺻﻼح اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬اﻟﻨﺪوة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻃﮫ ﺟﺎﺑﺮاﻟﻌﻠﻮا ﻲ‪ ،‬زﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒ ‪ ،‬اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ا ﺪﻳﺚ وﺻﻠﺘﮫ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﻤﺎراﻟﻐﺮ ﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒ ‪ ،‬اﻟﻔﻜﺮ ﺳﻼﻣﻲ ﺗﻄﻮرﻩ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﺘﻐﺮ ﺐ‬ ‫أﻧﻮر ا ﻨﺪي‪ ،‬اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫واﻟﺘﺒﻌﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻘﮫ اﳌﻌﺎﻣﻼت‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻌﺎﻣﻼت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺣﺎﻃﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟ ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻘﮫ‬
‫‪ . (3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻌﺎﻣﻼت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺎرف ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻘﮫ اﳌﻌﺎﻣﻼت ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪(2‬ﻣﻌﺎرف ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﺔ و‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫ﺟﺬع ﻣﺸ ك‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪(3‬ﻣﻌﺎرف ﻋﺎﻣﺔ أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ اﻟﺴﻨﺔ و ﻛﺘﺄﺻﻴﻞ‬
‫ﻟﻠﻔﻘﮫ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ـ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع اﻟﺒﻴﻮع‬
‫‪ (2‬ـ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ ﻧﺰاﻋﺎت أﻃﺮاف اﻟﺒﻴﻊ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ـ اﻟﻘﺪرة ﻋ إدارة ﺻﻔﻘﺔ ﺑﻴﻊ ﺷﺮﻋﻴﺎ‬
‫‪(1‬ﻣﺪﺧﻺ ﻓﻘﮫ اﳌﻌﺎﻣﻼت‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪ -‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻌﻘﺪ‪.‬‬
‫‪ (2‬أﻧﻮاع اﻟﻌﻘﻮد‪ :‬ﻣﻌﺎوﺿﺎت‪ -‬ﺗ ﻋﺎت‪-‬ﺗﻮﺛﻴﻘﺎت‪-‬أﻣﺎﻧﺎت ‪-‬‬
‫ﻣﺸﺎر ﺎت‪.‬‬
‫‪(3‬أﺣ ﺎم اﳌﻌﺎوﺿﺎت‪ -1:‬ﻋﻘﺪ اﻟﺒﻴﻊ وأﺣ ﺎﻣﮫ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ‪-‬‬
‫ﺣﻜﻤﮫ‪ -‬أر ﺎﻧﮫ‪-‬‬
‫‪ (4‬ﺷﺮوط اﻟﺒﻴﻊ‪ ،‬وأﺣ ﺎم اﻟﺒﻴﻊ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﺗﺼﺎل ا ﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ -(5‬اﻟﺒﻴﻮع اﳌﻨ ﻋ ﺎ‪ ،‬ﺻﻮر ﻣﻌﺎﺻﺮة‪.‬‬
‫‪ (6‬اﻟﺴﻠﻢ وأﺣ ﺎﻣﮫ ﻣﻊ ﻣﻘﺎرﻧﺘﮫ ﺑﺎﻻﺳﺘﺼﻨﺎع‪ -‬ﺟﺎرة‪-‬‬
‫ا ﻌﺎﻟﺔ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪.‬‬
‫‪ (7‬اﻟﺮ ﺎ وأﺣ ﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ (8‬اﻟﺼﺮف وأﺣ ﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ (9‬اﻟﺘﻮﺛﻴﻘﺎت‪ :‬اﻟﺮ ﻦ ‪ -‬اﻟﻜﻔﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ (10‬ﻣﺎﻧﺎت‪ :‬اﻟﻮد ﻌﺔ‪-‬اﻟﻮدا ﻊ اﳌﺼﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (11‬اﻟﺘ ﻋﺎت‪:‬اﻟﻮﻗﻒ‪ -‬اﻟ ﺒﺔ‪ -‬اﻟﻮﺻﻴﺔ‪.‬‬
‫‪(12‬اﳌﺸﺎر ﺎت‪ :‬اﻟﺸﺮﻛﺔ وأﻧﻮاﻋ ﺎ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ - (13‬اﳌﻀﺎر ﺔ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ - (14‬اﳌﺰارﻋﺔ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ - (15‬اﳌﺴﺎﻗﺎة وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺘﺤﺎن اﻟ ﺎ ﻲ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ -(1‬ﻣﺨﺘﺼﺮﺧﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻟﺴﻴﺪي ﺧﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -(2‬اﻟﻘﻮاﻧ ن اﻟﻔﻘ ﻴﺔ اﺑﻦ ﺟﺰي ‪.‬‬
‫‪ -(3‬اﻟﺸﺮح اﻟﻜﺒ ﻟﻠﺪردﻳﺮ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﺠ ﺪ‪ ،‬اﺑﻦ رﺷﺪ‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ وأدﻟﺘﮫ‪ ،‬ا ﺒ ﺐ ﺑﻦ اﻟﻄﺎ ﺮ‬
‫‪ -6‬ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ ﻟﻠﻐﺮ ﺎ ﻲ‪.‬‬
‫‪ -7‬م ﻟﻠﺸﺎﻓ ‪.‬‬
‫‪ -8‬اﻟﻔﺘﺎوى ﻻﺑﻦ ﺗﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -9‬أﺣ ﺎم ﻋﻘﺪ اﻟﺒﻴﻊ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻜﺤﺎل اﳌﺠﺎ ‪.‬‬
‫‪ -10‬اﳌﻌﺎﻣﻼت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة ‪ ،‬ﻋﺜﻤﺎن ﺷﺒ ‪.‬‬
‫‪ -11‬اﳌﻌﺎﻣﻼت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة‪ ،‬و ﺒﮫ اﻟﺰﺣﻴ ‪.‬‬
‫‪ -12‬اﻟﻔﻘﮫ ﺳﻼﻣﻲ وأدﻟﺘﮫ‪ ،‬و ﺒﮫ اﻟﺰﺣﻴ ‪.‬‬

‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨ ﻴﺔ‪2‬‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻓﺘﺢ آﻓﺎق اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺼﺎدر ﺟﻨ ﻴﺔ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪(2‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻐﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺗﻔﻴﺪﻩ ﺣﻴﺎﺗﮫ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ اﻟﺘ ﻮ ﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪي ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻧﺠﻠ ﻳﺔ ﻋ ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫ﳌﺎم ﺑﺎﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻔﻘ ﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣ ﺟﻤﺔ إ ﻟﻐﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫أﺟﻨ ﻴﺔ‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت ﻓﻘﮫ وﻗﺎﻧﻮن ﺳﺮة‪:‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ا ﻄﺒﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺪول ﻋﻦ ا ﻄﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻌﻮ ﺾ اﳌﺎدي واﳌﻌﻨﻮي ‪،‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة أر ﺎن اﻟﺰواج‪ ،‬ﺷﺮوط اﻟﺰواج‪ ،‬اﻟﺼﺪاق‪ ،‬اﳌﺤﺮﻣﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫اﻟ ﺴﺎء‪ ،‬اﳌﻮا ﻊ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻻﻳﺔ ﺟﺒﺎر و ﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬اﻟﻜﻔﺎءة‪،‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫ا ﻘﻮق اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺰواج اﳌﺨﺘﻠﻂ‪ ،‬اﻟﺬﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺰوﺟ ن‪ ،‬إﺛﺒﺎت اﻟ ﺴﺐ‪ ،‬اﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﺻﻄﻨﺎ ‪ ،‬ﺳﺘ ﺎق‪،‬‬
‫اﻟﻔﺮﻗﺔ‪ ،‬اﻟﻄﻼق‪ ،‬اﻟﺘﻄﻠﻴﻖ‪ ،‬اﻟﺘﻔﺮ ﻖ اﻟﻘﻀﺎ ﻲ‪ ،‬اﻟﻄﻼق‬
‫اﻟﺘﻌﺴﻔﻲ‪ ،‬اﻟﻄﻼق ﺑﺎﻟ ا ‪ ،‬ﻧﺎﺑﺔ اﻟﻄﻼق‪ ،‬ا ﻠﻊ‪،‬‬
‫ﻳﻼء‪ ،‬اﻟﻠﻌﺎن‪ ،‬اﻟ ﺸﻮز‪ ،‬اﻟﺮﺟﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻄﻼق‪ ،‬اﻟﻨﻔﻘﺔ‬
‫اﻟﻮﻗﺘﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻨﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺎع اﻟﺒ ﺖ‪ ،‬ﺳﻜ اﳌﻄﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت اﻟ ﺸﺮ ﻊ ا ﻨﺎ ﻲ اﻟﻌﺎم‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘﺎﻧﻮن ا ﻨﺎ ﻲ‪ ،‬ا ﺮ ﻤﺔ‪ ،‬اﻟﻈﺮوف اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎ ﺮ ﻤﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺮﻛﻦ اﻟﺸﺮ ﻟ ﺮ ﻤﺔ )ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ا ﻨﺎﺋﻴﺔ(‪ ،‬أﺳﺒﺎب‬
‫ﺑﺎﺣﺔ )إذن اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬أﻣﺮاﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺸﺮ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﺮ ﺎن اﻟﻨﺺ ا ﻨﺎ ﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺰﻣﺎن واﳌ ﺎن‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻛﻦ اﳌﺎدي ﻟ ﺮ ﻤﺔ‪ ،‬اﻟﺸﺮوع ا ﺮ ﻤﺔ‪ ،‬اﳌﺴﺎ ﻤﺔ‬
‫ا ﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻛﻦ اﳌﻌﻨﻮي )اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﻨﺎﺋﻴﺔ(‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔﻧﻈﺎم ا ﻜﻢ ) ﻣﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻮزارة‪ ،‬اﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﻋ ﻗﺎﻟﻴﻢ‪(...‬‬
‫‪ -‬ﻧﻈﺎم اﻟﻘﻀﺎء )ﻗﺎ ا ﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻟﻘﻀﺎة ﻋ اﻟﻨﻮا ‪(...‬‬
‫‪ -‬ﻧﻈﺎم ﻣﺎرة ) ﻧﻈﻤﺔ دار ﺔ ﺗﺎر ﺦ اﻟﺪول ﺳﻼﻣﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ا ﻼﻓﺔ وا ﻠﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ا ﺪود‪ ،‬ﺣﺮاﺳﺔ اﻟﺪﻳﻦ‪،‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺸﺮ ‪ ،‬اﻟﻘﻀﺎء ﻋ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﻤﻘﺘ‬
‫اﳌﻈﺎﻟﻢ وا ﺮاﺋﻢ‪ ،‬ﺴﻌ اﻟﺴﻠﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬واﺟﺒﺎت اﳌﺤ ﻮم‪ ،‬ﻃﺎﻋﺔ ا ﺎﻛﻢ‪ ،‬ا ﺎد ﺳ ﻴﻞ ﷲ‪،‬‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺜﻐﻮر ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻨﺼﺮة واﻟﻮﻻء واﻟﻨﺼﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا ﺴﺒﺔ‪،‬وﻻﻳﺔ اﳌﻈﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻧﻈﺎم اﻟﺸﺮﻃﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت ﻣﺎدة اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺪ ﻲ )أﺣ ﺎم ﻟ ام(‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻟ ام‪ ،‬اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻴ ‪ ،‬اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ‬
‫اﻟﺘﻌﻮ ﺾ‪ ،‬اﻟﺸﺮط و ﺟﻞ‪ ،‬ﻟ ام اﻟﺘﺨﻴ ي ‪ ،‬ﻟ ام‬
‫اﻟﺒﺪ ‪ ،‬اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻳﺠﺎ ﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﺴﻠ ‪ ،‬اﻧﺘﻘﺎل‬
‫ﻟ ام‪ ،‬ﺣﻮاﻟﺔ ا ﻖ‪ ،‬ﺣﻮاﻟﺔ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻧﻘﻀﺎء ﻟ ام‪،‬‬
‫اﻟﻮﻓﺎء‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت ﻣﺎدة اﻟﻘﺎﻧﻮن داري )اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ داري (‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن داري‪ ،‬ﻣﺼﺎدر اﻟﻘﺎﻧﻮن داري‪ ،‬اﳌﺼﺎدر‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺼﺎدر ﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ‪ ،‬اﻟ ﺼﻴﺔ اﳌﻌﻨﻮ ﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ داري‪_ ،‬اﳌﺮﻛﺰ ﺔ‪ ،‬اﻟﻼﻣﺮﻛﺰ ﺔ‪ ،‬ﻋﺪم اﻟ ﻛ‬
‫داري‪ ،‬ﻧﻈﺮ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن داري‪ ،‬اﳌﺮﻓﻖ اﻟﻌﺎم‪ ،‬اﻟﻀﺒﻂ‬
‫داري‪ ،‬اﻟﻌﻘﺪ داري‪ ،‬اﳌﻮﻇﻒ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻣﻮال اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﻗﺮار إداري ‪ /‬دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ /‬اﻟﻘﻀﺎء داري ‪ /‬ﻣﻨﺎزﻋﺎت‬
‫إدار ﺔ‪ /‬دﻋﻮى إدار ﺔ ‪ /‬دﻋﻮى ﻟﻐﺎء ‪ /‬دﻋﻮى اﳌﺸﺮوﻋﻴﺔ ‪/‬‬
‫دﻋﺎوى اﻟﻘﻀﺎء اﻟ ﺎﻣﻞ ‪ /‬دﻋﻮى اﻟﺘﻔﺴ ‪ /‬ﻗﺎﻧﻮن ﻗﻀﺎ ﻲ‪/ /‬‬
‫ﻣﺤﻜﻤﺔ إدار ﺔ ‪ /‬ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﺟﺮﺟﺲ ﺟﺮﺟﺲ‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻔﻘ ﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺟ ار ﻮرﻧﻮ‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻘﺎ‬
‫أﺣﻤﺪ ز ﻲ ﺑﺪوي‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻌﺮ ﻔﺎت‬
‫أﻛﺮم ﻣﺆﻣﻦ‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺴﺮد‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت اﻟﺸﺮ ﻌﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ ﻛﺮم‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ ﻋﺜﻤﺎن‪ ،‬ﻣ ﻢ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫دار ﺔ‪.‬‬

‫ﳌﻮاد اﻟﺴﺪا ا ﺎﻣﺲ‬

‫ا ﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫و ﻟ ﺴﺎ ﺲ إ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺷﻄﺮواﻓﺮﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫اﳌﺎﺳ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺎ ﺣﺼﻠﮫ اﻟﻄﺎﻟﺒﻤﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ واﻟﺼﻮﺗﻴﺎت وﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫‪ (2‬ﳌﺎم ﺑﻤﻘﺮر اﳌﺎدة اﻟﺴﺎﺑﻖ دراﺳﺘﮫ اﻟﺴﻨﺔ و واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ (2‬ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺮ ﻴ ﺎ ﺑﺂﻳﺎت اﻟﺬﻛﺮا ﻜﻴﻢ ﻗﺮاءة وﺣﻔﻈﺎ وﻓ ﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺗﺤﺼﻴﻞ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻨﻈﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻺﻣﺎﻟﺔ ﺑﺄﻗﺴﺎﻣ ﺎ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺣﻜﻢ اﻟﻴﺎءات اﳌﺪروﺳﺔ وﻗﻔﺎ ووﺻﻼ‪.‬‬
‫اﻟ ﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪ (4‬ﺗﺤﺼﻴﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻌﺎرف واﳌﺴﺎﺋﻞ اﳌﻘﺮرة‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴ ‪.‬‬
‫ﺑﺎب اﻟﻔﺘﺢ و ﻣﺎﻟﺔ‪ :‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻔﺘﺢ و ﻣﺎﻟﺔ‪ ،‬أﺳﺒﺎب ﻣﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ورش‪ ،‬أﺣ ﺎﻣ ﻤﺎ ﻋﻨﺪ ورش‪.‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ﺑﺎب ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ و ﺎءات اﻟﺰواﺋﺪ‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﻤﺎ‪ ،‬وأﺣ ﺎﻣ ﻤﺎ ﻋﻨﺪ ورش‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬

‫‪ (1‬ﺑﺎب اﻟﻔﺘﺢ و ﻣﺎﻟﺔ‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ وأﻗﺴﺎم ﻣﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ (2‬أﺳﺒﺎب ﻣﺎﻟﺔ‪ :‬اﻧﻘﻼب ﻟﻒ ﻋﻦ ﻳﺎء أو اﻟﺸﺒ ﺔ ﺎ‪ .‬ﺷﺮﺣﮫ‬
‫وأﻣﺜﻠﺘﮫ‪.‬‬
‫‪ (3‬أﺳﺒﺎب ﻣﺎﻟﺔ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻟﻒ اﳌﻨﻘﻠﺒﺔ ﻋﻦ واو أو اﳌﺠ ﻮﻟﺔ ﺻﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺎء‪ .‬ﺷﺮﺣﮫ وأﻣﺜﻠﺘﮫ‪.‬‬
‫‪ (4‬أﺳﺒﺎب ﻣﺎﻟﺔ‪ :‬ﻟﻺﻣﺎﻟﺔ ﻟﻠﻜﺴﺮة‪ ،‬و ﻣﺎﻟﺔ ﻟﻺﻣﺎﻟﺔ ﺷﺮﺣﮫ وأﻣﺜﻠﺘﮫ‪.‬‬
‫‪ (5‬أﺳﺒﺎب ﻣﺎﻟﺔ‪ :‬إﻣﺎﻟﺔ أﺣﺮف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر‪ .‬وﺗﺘﻤﺎت ﺑﺎب‬
‫ﻣﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ (6‬ﺑﺎب ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (7‬ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ ﻤﺰاﻟﻘﻄﻊ‪ .‬اﳌﻔﺘﻮح أﻣﺜﻠﺘﮫ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‪.‬‬
‫‪ .(8‬ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ ﻤﺰاﻟﻘﻄﻊ‪ .‬اﳌﻀﻤﻮم أﻣﺜﻠﺘﮫ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‬
‫‪ .(9‬ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ ﻤﺰاﻟﻘﻄﻊ‪ .‬اﳌﻜﺴﻮر أﻣﺜﻠﺘﮫ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‬
‫‪(10‬ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ أﻟﻒ وﻻم اﻟﺘﻌﺮ ﻒ أﻣﺜﻠﺘﮫ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‬
‫‪ (11‬ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ ﻤﺰاﻟﻮﺻﻞ أﻣﺜﻠﺘﮫ وأﺣ ﺎﻣﮫ‬
‫‪ .(12‬ﻳﺎءات ﺿﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﻘﻴﺔ ﺣﺮوف اﻟ ﺎء أﻣﺜﻠﺘﮫ وأﺣ ﺎﻣﮫ‬
‫‪ (13‬اﻟﻴﺎءات اﻟﺰواﺋﺪ‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ وأﺣ ﺎﻣ ﺎ‬
‫‪ (14‬اﻟﻴﺎءات اﻟﺰواﺋﺪ‪ :‬ﻌﺪاد ﺎ وﻣﻮاﺿﻌ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (15‬ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ ﻣﻦ ﺳﻮرة ﻏﺎﻓﺮإ آﺧﺮﺳﻮرة ا ﺎﺛﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻏﻴﺚ اﻟﻨﻔﻊ اﻟﻘﺮاءات اﻟﺴﺒﻊ ﻟﻠﺼﻔﺎﻗ ‪.‬‬
‫‪ .(3‬اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻄﻮاﻟﻊ ﻋ اﻟﺪرر اﻟﻠﻮاﻣﻊ" ﻟﻠﻤﺎرﻏ‬

‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ وﻗﻮاﻋﺪﻩ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ أ ﻢ ﻣﺒﺎدئ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرب ﻋ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ واﻟ ﺟﻴﺢ و ﺤﻘﻖ‬
‫ﻓ ﻤ ﻤﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ ﻟﺒﻌﺾ ﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺗ ﺒﻊ ﻣﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‪ ،‬وﻣﺼﺎدراﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺬا اﳌﻘﺮر ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ وﻣﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‪...‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪3- 2-1‬ـ ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ وﻗﻮاﻋﺪﻩ‬
‫‪ -‬ﻌﺮ ﻒ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪ -‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪ -‬ﻌﺮ ﻒ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪ -‬ﺗﺎر ﺦ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ وﻗﻮاﻋﺪﻩ‬
‫‪ -‬ﺣﻜﻢ اﻟﺘﻔﺴ وأﻗﺴﺎﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻨﻘ )‪ :(1‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺎﻟﻘﺮآن وﻃﺮﻗﮫ‬
‫‪ : 6-5‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻨﻘ )‪ : (2‬ﻣﻨ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ اﻟﺘﻔﺴ‬
‫ﻣﺪى ارﺗﺒﺎط اﻟﺴﻨﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮآن‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن اﻟﻘﺮآن واﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪ : 8-7‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻨﻘ )‪ :(3‬ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﺑﺄﻗﻮال اﻟﺴﻠﻒ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺑﺄﻗﻮال اﻟ ﺎﺑﺔ وﻣﺼﺎدر ﻢ‬
‫‪ -2‬ﺑﺄﻗﻮال اﻟﺘﺎ ﻌ ن وأﺗﺒﺎع اﻟﺘﺎ ﻌ ن وﻣﺼﺎدر ﻢ‬
‫‪ :9‬اﳌﻨ اﻟﻠﻐﻮي اﻟﺘﻔﺴ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﺘﻔﺴ‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫‪ 11-10‬ـ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻌﻘ ﺟ ﺎدي‬
‫اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ اﻟﻌﻘ ﺟ ﺎدي‬
‫ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻌﻘ ﺟ ﺎدي‬
‫ﻣﺠﺎﻻت ﺟ ﺎد اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻌﻘ‬
‫‪ -12-11‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻨﻈﻢ‬
‫‪ -14-13‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﺣﺎﻻت وﺿﻮح ﻟﻔﺎظ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬
‫‪ -15‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﺣﺎﻻت ﺷﻤﻮل ﻟﻔﺎظ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬
‫أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻮز اﻟﻜﺒ أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ﻷﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺪ ﻠﻮي‬
‫‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﻤﻴﻞ أﺻﻮل اﻟﺘﺄو ﻞ ﻟﻌﺒﺪا ﻤﻴﺪ اﻟﻔﺮا ‪.‬‬
‫ﻓﺼﻮل أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬
‫اﻟﻄﻴﺎر‪.‬‬
‫رﺳﺎﻟﺔ )أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ ( ﻟﻠﺸﻴﺦ اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺜﻴﻤ ن ‪.‬‬
‫أﺻﻮل اﻟﺘﻔﺴ وﻣﻨﺎ ﮫ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻓ ﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺑﺤﻮث‬
‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮوﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺟﻤﺎع ﻋﻨﺪ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰ ﺰ‬
‫ا ﻀ ي‪.‬‬
‫أﺳﺒﺎب ا ﻄﺄ اﻟﺘﻔﺴ ‪ :‬دراﺳﺔ ﺗﺄﺻﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻃﺎ ﺮ‬
‫ﻣﺤﻤﻮد ﻌﻘﻮب‪.‬‬
‫اﺧﺘﻼف اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺘﻔﺴ ﳌﺤﻤﺪ ﺻﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎن‪.‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﺴ ﺖ‪.‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟ ﺟﻴﺢ ﻋﻨﺪ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺣﺴ ن ﺑﻦ ﻋ ا ﺮ ﻲ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ﺴﺎن ﻟﺘﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﻟﻠﺴﻌﺪي‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ﺴﺎن اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻔﺴ اﻟﻘﺮآن‬
‫ﻟﻠﻌﺜﻴﻤ ن‪.‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟ ﺟﻴﺢ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﻋﻨﺪ اﺑﻦ ﻋﺎﺷﻮر ﺗﻔﺴ ﻩ‬
‫اﻟﺘﺤﺮ ﺮواﻟﺘﻨﻮ ﺮ‬
‫اﻟ ﺟﻴﺢ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﻋﻨﺪ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎﺻﺮاﻟﺼﺎ ﻎ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻌﻤﻴﻖ ـ ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻃﻼع ﻋ أ ﻢ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ وﻋﻠﻮﻣﮫ‪.‬‬
‫‪ - (1‬اﳌﻌﺎرف اﻟ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎرﻩ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴ ﻗﺒﻞ ا ﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ - (2‬اﳌﻌﺎرف اﻟ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺴﻨﺔ و ﺟﺎﻣ ‪.‬‬
‫‪ -(3‬اﳌﻌﺎرف ﺧﺮى ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻘﺮآن وا ﺪﻳﺚ‬
‫اﻟﻨﺒﻮي وﻏ ﺎ‬
‫‪ – (1‬ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻋﻠﻮم اﻟﻮ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬

‫‪ – (2‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ – (3‬اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬
‫اﻟﺘﻔﺎﺳ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻌﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (1‬ﻣﻔ ﻮم ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (2‬ﺸﺄة ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن واﻟﻔﺮق ﺑ ن ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن وأﺻﻮل‬
‫اﻟﺘﻔﺴ‬
‫‪ (3‬ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن وﺟﻤﻌﮫ ‪ : 1‬اﻟﻮ‬
‫‪ (4‬ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن وﺟﻤﻌﮫ ‪ :2‬ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (5‬اﳌ ﻲ واﳌﺪ ﻲ‬
‫‪ (6‬أﺳﺒﺎب اﻟ ول‬
‫‪ (7‬ﺟﻤﻊ اﻟﻘﺮآن‬
‫‪ (8‬ﻋﻠﻢ اﻟﺴﻮر‬
‫‪ (9‬ﻋﻠﻢ اﻟﻮﺟﻮﻩ و اﻟﻨﻈﺎﺋﺮ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬
‫‪ (10‬ﻣﺤﻜﻢ اﻟﻘﺮآن و ﻣ ﺸﺎ ﮫ ‪.‬‬
‫‪ (11‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﺎ واﳌ ﺴﻮخ‬
‫‪ (12‬ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪ - 13‬ﻋﻠﻢ ﻏﺮ ﺐ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪.‬‬
‫‪ -14‬ﺳﻤﺎء و اﻟﻜ و ﻟﻘﺎب اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪.‬‬
‫‪ (15‬ﻋﻠﻮم رﺳﻢ اﳌ ﻒ و ا ﺎﻣﮫ‬
‫‪ 01‬ـ اﻟ ﺎن ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﻟﻠﺰرﻛ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ 02‬ـ ﺗﻘﺎن ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﻟﻠﺴﻴﻮﻃﻲ‪.‬‬
‫‪ 03‬ـ ﻣﻨﺎ ﻞ اﻟﻌﺮﻓﺎن ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﻟﻠﺰرﻗﺎ ﻲ‪.‬‬
‫‪ 04‬ـ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﳌﻨﺎع اﻟﻘﻄﺎن‪.‬‬
‫‪ 05‬ـ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﻟﺼﺒ اﻟﺼﺎ ‪.‬‬
‫‪ 06‬ـ ﳌﺤﺎت ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﳌﺤﻤﺪ اﻟﺼﺒﺎغ‪.‬‬
‫‪ 07‬ـ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﻟﻌﺪﻧﺎن زرزور‪.‬‬
‫‪ 08‬ـ اﻟﻮﺟ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﳌﻨﺼﻮر ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -09‬اﳌﺤﺮر ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻴﺎر‪.‬‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ّاﻟﺒﻼﻏﺔ"‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ - (1‬ﻌﻤﻴﻖ اﳌﻌﺎرف اﻟ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ - (2‬ﺗﻘﻮ ﻢ اﻟﻠﺴﺎن وﺗﺤﺴ ن اﻟﺘﻌﺒ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ -(3‬ﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻋ ﻓ ﻢ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻢ واﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮ ﺔ ﻓ ﻤﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ - (1‬اﳌﻌﺎرف اﻟ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎرﻩ اﻟﺘﻌﻠﻴ‬
‫ﻗﺒﻞ ا ﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ - (2‬اﳌﻌﺎرف اﻟ اﻛ ﺴ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺴﻨﺔ و ﺟﺎﻣ ‪.‬‬
‫‪ -(3‬اﳌﻌﺎرف ﺧﺮى ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻘﺮآن وا ﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي وﻏ ﺎ‬
‫واﻟﻨﺼﻮص‬ ‫‪ – (1‬ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻧﺼﻮص اﻟﻮ‬
‫اﻟ اﺛﻴﺔ دﺑﻴﺔ واﻟﻠﻐﻮ ﺔ‪.‬‬
‫‪ – (2‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻘﺮآن‬
‫اﻟﻜﺮ ﻢ وﻛﺘﺐ اﻟ اث‪.‬‬
‫‪ – (3‬اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻛﺘﺐ اﻟ اث اﻟﺒﻼ‬
‫وﺗﻮﻇﻴﻔ ﺎ ﻣﻀﺎ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ - (1‬ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺎن واﻟﺒﺪ ﻊ‪..‬‬
‫‪ – (2‬ا ﻘﻴﻘﺔ واﳌﺠﺎز‪.‬‬
‫‪– (3‬أﻧﻮاع اﳌﺠﺎز‪.‬‬
‫‪ – (4‬اﻟ ﺸ ﻴﮫ‪..‬‬
‫‪ – (5‬اﻟﻜﻨﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ – (6‬ﺳﺘﻌﺎرة‪.‬‬
‫‪ – (7‬اﻟ ﻊ‬

‫‪ - (8‬ا ﻨﺎس ‪.‬‬
‫‪ – (9‬اﳌﻮازﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ – (10‬اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ – (11‬اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ – (12‬اﳌﺒﺎﻟﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .– (13‬اﻟﺘﻮر ﺔ‪.‬‬
‫‪ – (14‬ﻟﺘﻔﺎت‪.‬‬
‫‪ – (15‬ا ﻤﻊ ﻣﻊ اﻟﺘﻔﺮ ﻖ واﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‬
‫‪ - (1‬ﺳﺮاﻟﻔﺼﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻻﺑﻦ ﺳﻨﺎن ا ﻔﺎ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ - (2‬أﺳﺮاراﻟﺒﻼﻏﺔ ﻟ ﺮﺟﺎ ﻲ‪.‬‬
‫‪ - (3‬ﻣﻔﺘﺎح اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻟﻠﺴ ﺎ ﻲ‪.‬‬
‫‪ - (4‬ﻳﻀﺎح ﻋﻠﻮم اﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻘﺰو ‪..‬‬
‫‪ - (5‬ﻋﻘﻮد ا ﻤﺎن ﻋﻠﻢ اﳌﻌﺎ ﻲ واﻟﺒﻴﺎن‪ .‬اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ‪.‬‬
‫‪ - (6‬اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺴﻦ ﺣﺒﻨﻜﺔ اﳌﻴﺪا ﻲ‪..‬‬
‫‪ - (7‬ﺟﻮا ﺮاﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬أﺣﻤﺪ اﻟ ﺎﺷ‬
‫‪ - (8‬ﻋﻠﻮم اﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﳌﺮا ‪.‬‬
‫‪ - (9‬ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺎن‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﻋﺘﻴﻖ‪.‬‬
‫‪ - – (10‬ﻋﻠﻢ اﻟﺒﺪ ﻊ‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﻋﺘﻴﻖ‪.‬‬
‫‪ - (11‬اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﺣﺴﻦ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﺮازق ‪.‬‬
‫‪– (12‬اﻟﺒﻼﻏﺔ ﺻﻄﻼﺣﻴﺔ‪ .‬ﻋﺒﺪﻩ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ ﻗﻠﻘﻴﻠﺔ‬
‫‪ - ( 13‬اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺎن‪ .‬ﻋﺒﺪ اﳌﺘﻌﺎل اﻟﺼﻌﻴﺪي‪.‬‬
‫‪ – (14‬اﻟﺒﻼﻏﺔ اﳌ ﺴﺮة ‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﺑﻦ ﻋ ا ﺮ ﻲ‪.‬‬
‫‪ – (15‬اﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﻨﻮ ﺎ وأﻓﻨﺎ ﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺎن واﻟﺒﺪ ﻊ‪ ..‬ﻓﻀﻞ ﺣﺴﻦ ﻋﺒﺎس‪.‬‬
‫ﻋ اﻟﻌﺎ ﻮب‪،‬ﻋ ﺳﻌﺪ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ‪.‬ﻋ‬ ‫‪ -(16‬اﻟ ﺎ‬
‫اﻟﺸﺘﻮي ‪.‬‬

‫‪ - (17‬اﻟﺒﻼﻏﺔ ﺗﻄﻮر وﺗﺎر ﺦ‪ .‬ﺷﻮ ﺿﻴﻒ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﻋ ا ﺎﻧﺐ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﻟﺪرس اﻟﻘﺮآ ﻲ‪.‬‬
‫ﻃﻼع ﻋ أﺑﺮز ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﻋ ﻣﻨﺎ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺑﻼﻏﺔ اﻟﻘﺮآن وﺗﺬوق‬
‫أﺳﻠﻮ ﮫ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ (1‬ﻣﺎ اﺳﺘ ﺒﮫ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺬﻩ اﳌﺎدة‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫و اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وأﺻﻮل اﻟﺒﻴﺎن وﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ (1‬ﺗﺄﺛ ﻣﺤﺘﻮى اﳌﺎدة ﺗﺪﺑﺮاﻟﻘﺮآن وﺣﺴﻦ ﺗﺪارﺳﮫ‬
‫‪ (2‬اﻣﺘﻼك اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻵﻟﻴﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬
‫‪ (1‬ﻣﻔ ﻮم اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ وﺗﻄﻮر ﺎ اﻟﻘﺪﻳﻢ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺗﻄﻮر اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺼﺮا ﺪﻳﺚ‬
‫‪ (3‬اﳌﻔﺮدة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪ /1 :1‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ وأﻧﻮاﻋ ﺎ ‪/2‬ﺟﻮاﻧﺐ ﺗﻨﺎوﻟ ﺎ‬
‫‪ -1‬ﺗﻨﺎول ﻟﻐﻮي ‪:‬‬
‫‪ -2‬ﺗﻨﺎول ﺑﻴﺎ ﻲ‪:‬‬
‫‪ *1‬ﺣﺴﻦ اﻟﻠﻔﻆ اﻟﻘﺮآ ﻲ ﻧﻔﺴﮫ‬
‫أ‪ -‬ﺷ ﺎدة اﻟﺬوق ﻋ ﺣﺴﻦ اﻟﻠﻔﻆ اﻟﻘﺮآ ﻲ‬
‫ب‪ -‬أﻟﻔﺎظ اﻟﻘﺮآن وﺷﺮوط ﻓﺼﺎﺣﺔ اﻟ ﻠﻤﺔ‬
‫‪ -1‬ﻣﻦ ﺟ ﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺮواﻟﺜﻘﻞ‬
‫‪ -2‬ﻣﻦ ﺟ ﺔ اﻟﻜﺮا ﺔ‬
‫‪ -3‬أﻣﺎ ﻣﻦ ﺟ ﺔ ﻣﻮاﻓﻘﺔ وزان اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‬
‫‪ -4‬أﻣﺎ ﻣﻦ ﺟ ﺔ اﻟﻐﺮاﺑﺔ‬
‫‪ (3‬اﳌﻔﺮدة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪ :2‬اﻟﺘﻀﺎد‪:‬‬
‫‪ (4‬اﳌﻔﺮدة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪ :3‬اﻟ ادف‪) :‬دراﺳﺔ اﻟﻔﺮوق اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ (‬
‫اﳌﻔﺮدة ‪،‬‬ ‫‪ (5‬اﳌﻔﺮدة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪) :4‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ واﻟﺘﻨﻜ‬
‫ﻣﺮاﻋﺎة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻔﻈﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻓﺮاد واﻟﺘﺜ ﻴﺔ‬
‫وا ﻤﻊ‬
‫‪ (6‬اﳌﻔﺮدة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪) :5‬ﻣﺮاﻋﺎة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻔﻈﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ واﻟﺘﺄﺧ ‪ ،‬ﻣﺮاﻋﺎة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻔﻈﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ا ﺬف واﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬ﻣﺮاﻋﺎة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻔﻈﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ(‬
‫‪ (07‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﺎﺻﻠﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪1‬‬
‫‪ (08‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪2‬‬
‫‪ (09‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﳌﺜﻞ اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪1‬‬
‫‪ (10‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﳌﺜﻞ اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪2‬‬
‫‪ (11‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪1‬‬
‫‪ (12‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬
‫‪ (13‬أﺳﻠﻮب ا ﺪل واﳌﻨﺎﻇﺮة‬
‫‪(14‬أﺳﻠﻮب ﻟﺘﻔﺎت‬
‫‪(15‬أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻮ ﻴﻢ‬
‫‪ (1‬ﻣﺠﺎزاﻟﻘﺮآن ﻷ ﻲ ﻋﺒﻴﺪة ﻣﻌﻤﺮﺑﻦ اﳌﺜ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺒﻴﺎن واﻟﺘ ﻴ ن ﻟ ﺎﺣﻆ‬
‫ﺎزﻟ ﺮﺟﺎ ﻲ‬ ‫‪ (3‬دﻻﺋﻞ‬
‫‪(4‬ﺗﺄو ﻞ ﻣﺸ ﻞ اﻟﻘﺮآن ﻻﺑﻦ ﻗﺘ ﺒﺔ‬
‫‪(5‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮرة ﻟﻌﺎ ﺸﺔ ﺑ ﺖ‬
‫اﻟﺸﺎﻃﺊ‪.‬‬
‫‪(6‬ﻋ ﻃﺮ ﻖ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻟﻔﺎﺿﻞ ﺻﺎ‬
‫اﻟﺴﺎﻣﺮا ﻲ‪.‬‬
‫‪(7‬إ ﺎزاﻟﻘﺮآن اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ودﻻﺋﻞ ﻣﺼﺪرﻩ اﻟﺮ ﺎ ﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻘﺮآ ﻲ ﻟﻔﺎﺿﻞ ﺻﺎ‬ ‫‪(8‬ﺑﻼﻏﺔ اﻟ ﻠﻤﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻣﺮا ﻲ‪.‬‬
‫‪ (9‬اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ا ﺴﻨﺎوي ‪.‬‬
‫ﺻﻴﻎ ﻟﻔﺎظ ﳌﺤﻤﺪ ﻣ ن‬ ‫ﺎز اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬ ‫‪(10‬‬
‫ا ﻀﺮي‬

‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻨ ﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫دب ا ﺎ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ -1‬ﻃﻼع ﻋ ﻧﺼﻮص ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ا ﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺎ‬
‫أﺻﻼ ﻟﻼﺣﺘﺠﺎج اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺴ ﻏﺮ ﺐ اﻟﻘﺮآن‪.‬‬ ‫‪ -2‬دور اﻟﺸﻌﺮا ﺎ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ -3‬إﻏﻨﺎء ﻣ ﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺘﺬوق‬
‫دب ا ﺎ و ﻀﻢ ﻧﺼﻮﺻﮫ و ﻧﺘﻔﺎع ﺎ ﺣﻴﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ‪ -‬اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ :‬اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫واﻟﺒﻼﻏﺔ ‪...‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن ﻓﻨﻮن اﻟﻘﻮل اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ :‬ﻧ ‪ ،‬وﺷﻌﺮ ‪.... ،‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓ ة اﻟﺸﻌﺮ ا ﺎ وإدراك ﺧﺼﺎﺋﺼﺔ و ﻌﺾ‬
‫ﻧﻤﺎذﺟﮫ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﺼﺮ‪ ،‬ﺗﻔﺴ ﻣﻌ ﻠﻤﺔ ﺟﺎ ﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫زﻣ ﺎ‪ ،‬ﻣﺎرات اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ :‬اﻟﻐﺴﺎﺳﻨﺔ‪ ،‬اﳌﻨﺎذرة‪ ،‬ﻛﻨﺪة‪ ،‬ﻣﻜﺔ‬
‫وﻏ ﺎ ﻣﻦ ﻣﺪن ا ﺎز‪.‬‬
‫‪ -2‬رواﻳﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺎ ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ -3‬أ ﻢ ﻣﺼﺎدراﻟﺸﻌﺮا ﺎ ‪.‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪ -4‬رواﻳﺔ اﳌﻌﻠﻘﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ -5‬اﻟﺸﻚ اﻟﺸﻌﺮا ﺎ ‪.‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ -6‬أﺳﺒﺎب وﺿﻊ اﻟﺸﻌﺮا ﺎ ﻋﻨﺪ ﻃﮫ ﺣﺴ ن‪.‬‬
‫‪ -7‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺸﻌﺮا ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺸﻌﺮا ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -9‬ﻧﺼﻮص ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ا ﺎ ‪ :‬اﻣﺮؤ اﻟﻘ ﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺎﺗﮫ‪،‬‬
‫وﺻﻔﮫ ﻟﻠﻔﺮس‪ ،‬اﻟﺼﻮرة اﻟﺸﻌﺮ ﺔ ﻋﻨﺪﻩ‪.‬‬
‫‪ -10‬اﻟﻨﺎ ﻐﺔ اﻟﺬﺑﻴﺎ ﻲ ﺣﻴﺎﺗﮫ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﺒﺎﺋ ﺘﮫ ﻣﺪح ﻋﻤﺮو‬
‫ﺑﻦ ا ﺎرث اﻟﻐﺴﺎ ﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‪ :‬اﻟﻐﺮض‪ ،‬ﻓ ﺎر‪ ،‬ﻟﻔﺎظ‪،‬‬
‫اﻟ اﻛﻴﺐ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻴﺐ‪ ،‬ا ﺼﺎﺋﺺ‪.‬‬
‫‪ -11‬ز ﺑﻦ أ ﻲ ﺳﻠ ‪ :‬ﺣﻴﺎﺗﮫ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﻼﻣﻴﺘﮫ ﻣﺪح‬
‫ﺮم ﺑﻦ ﺳﻨﺎن وا ﺎرث ﺑﻦ ﻋﻮف ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻗﺒﻴﻠ‬
‫ﻟﻔﺎظ‪ ،‬اﻟ اﻛﻴﺐ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻴﺐ‪،‬‬ ‫ﻓ ﺎر‪،‬‬ ‫اﻟﻐﺮض‪،‬‬
‫ا ﺼﺎﺋﺺ‪.‬‬
‫‪ -12‬ﻋﺮوة ﺑﻦ اﻟﻮرد‪ :‬ﺣﻴﺎﺗﮫ ‪ ،‬اﺧﺘﻴﺎرﻗﺼﻴﺪة ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ‪،‬‬
‫ا ﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺷﻌﺮاﻟﺼﻌﻠﻜﺔ وﺧﺼﺎءﺻﮫ‪.‬‬
‫‪ -13‬ا ﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮا ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -14‬اﻟﻨ ا ﺎ ‪ :‬ﺻﻮر اﻟﻨ ا ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -15‬ﻣﺜﺎل وا ﻄﺎﺑﺔ اﻟﻌﺼﺮا ﺎ ‪.‬‬
‫‪-1‬ﻣﺼﺎدراﻟﺸﻌﺮا ﺎ ‪ ،‬د‪/‬ﻧﺎﺻﺮاﻟﺪﻳﻦ ﺳﺪ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪-2‬اﻟﻌﺼﺮا ﺎ ‪ ،‬د‪/‬ﺷﻮ ﺿﻴﻒ‪.‬‬
‫‪-3‬ﺗﺎر ﺦ آداب اﻟﻌﺮب‪ ،‬د‪/‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺻﺎدق اﻟﺮاﻓ ‪.‬‬
‫‪-4‬ﺗﺎر ﺦ اﻟﺸﻌﺮاﻟﻌﺮ ﻲ‪ ،‬د‪/‬ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻤﺪ اﻟ ﺒﻴ ‪.‬‬
‫‪-5‬ﻃﺒﻘﺎت ﻓﺤﻮل اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬اﺑﻦ ﺳﻼم ا ﻤ ‪.‬‬
‫‪-6‬اﻟﺸﻌﺮواﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬اﺑﻦ ﻗﺘ ﺒﺔ‪.‬‬
‫‪-7‬ﺷﺮح اﳌﻌﻠﻘﺎت اﻟﺴﺒﻊ‪ ،‬اﻟﺰوز ﻲ‪.‬‬
‫‪-8‬دﻳﻮان اﻣﺮئ اﻟﻘ ﺲ‪ ،‬ﺣﺴﻦ اﻟﺴﻨﺪو ﻲ‪.‬‬
‫‪-9‬اﳌﻔﺼﻞ ﺗﺎر ﺦ اﻟﻌﺮب ﻗﺒﻞ ﺳﻼم‪ ،‬د‪ /‬ﺟﻮاد ﻋ ‪.‬‬
‫‪-10‬اﳌﻔﻀﻠﻴﺎت‪ ،‬اﳌﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻌ اﻟﻀ ‪.‬‬

‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻨ ﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺮوض واﻟﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ـ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻨﺪ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺸﻌﺮ وﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﺪاﻣﻰ واﳌﺤﺪﺛ ن‬
‫ﻣ ﺎ‪.‬‬
‫ـ ﻋﺮض ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮا ﺎ وﻗﺮاء ﺎ وﺗﺤﻠﻴﻠ ﺎ‪.‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ـ ﻣﻌﺮﻓﺔ أ ﻢ ﻣﺼﺎدر دب ا ﺎ وﻣﺮاﺟﻌﮫ‪.‬‬
‫ـ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺄﺑﺮز ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺼﺮا ﺎ ‪،‬و ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻃﻼع ﻋ اﻟﺸﻌﺮاﻟﻌﺮ ﻲ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻤﻴ ﺑﺤﺮاﻟﻘﺼﻴﺪة ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫اﳌﺤﺎﺿﺮة ‪ : 2- 1 :‬ﻣﺪﺧﻞ ‪:‬‬
‫ا ﻠﻴﻞ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ وﺗﺄﺳ ﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺮوض‬
‫أ ﻤﻴﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺮوض وﻓﺎﺋﺪﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺼﻴﺪة واﻟﺒ ﺖ وأﺟﺰاؤ ﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﳌﺤﺎﺿﺮة )‪ : (12 – 3‬اﳌﺤﻮر ول ‪:‬‬
‫اﻟﻌﺮوض و وزان و ﻳﻘﺎع ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺿﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪ ﺎ ) أﻣﺜﻠﺔ وﻧﻤﺎذج ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ (‪.‬‬
‫اﳌﻘﺎﻃﻊ اﻟﻌﺮوﺿﻴﺔ ) أﻷﺳﺒﺎب و وﺗﺎد واﻟﻔﻮاﺻﻞ ( ) أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ (‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت اﻟﻌﺮوﺿﻴﺔ ) أﻧﻮاﻋ ﺎ وﺗﺼ ﻴﻔﺎ ﺎ (‪ ) .‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ اﻟﻌﺮو ‪ :‬ﻛﻴﻔﻴﺘﮫ وﻗﻮاﻋﺪﻩ وﺧﻄﻮاﺗﮫ ‪ ) .‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﻮر اﻟﺸﻌﺮ ﺔ ‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ ‪ ،‬ﻣﻔﺎﺗﻴﺤ ﺎ ‪ ،‬أوزا ﺎ ‪.‬‬
‫ﺗﺼ ﻴﻒ اﻟﺒﺤﻮر ‪.‬‬
‫اﻟﺪواﺋﺮاﻟﻌﺮوﺿﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺟﻮازات اﻟﺒﺤﻮر ) اﻟﺰﺣﺎﻓﺎت واﻟﻌﻠﻞ (‪ ) .‬أﻣﺜﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ (‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﳌﺤﺎﺿﺮة )‪ : ( 15- 13‬اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎ ﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﻣﻘﻮﻣﺎ ﺎ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ‪.‬‬
‫أﻧﻮاع اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ) أﻣﺜﻠﺔ ( ‪.‬‬
‫ﻣ ﻮﻧﺎت اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ) أﻣﺜﻠﺔ وﻧﻤﺎذج ( ‪.‬‬
‫ﺣﺮف اﻟﺮوي ) أﻣﺜﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ (‪.‬‬
‫ﻋﻴﻮب اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ) ﻧﻤﺎذج ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ (‪.‬‬
‫أ ﺪى ﺳ ﻴﻞ إ ﻋﻠﻢ ا ﻠﻴﻞ واﻟﻘﺎﻓﻴﺔ‪ /‬ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺼﻄﻔﻰ ‪/‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺳﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺤﺎم ‪/‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ ‪ /‬ﺑ وت ‪/‬‬
‫ﻟﺒﻨﺎن ‪1996/‬م ‪ /‬ط‪.1‬‬
‫أوزان اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﺮ ﺎت ‪ /‬اﻟﺪار اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠ ﺸﺮ‬
‫‪/‬اﻟﻘﺎ ﺮة ‪ /1998/‬ط‪. 1‬‬
‫ﻳﻘﺎع اﻟﺸﻌﺮاﻟﻌﺮ ﻲ ‪/‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ آﻟﻮ ‪/‬دارا ﺼﺎد‬
‫‪/‬دﻣﺸﻖ ‪/ 1989/‬ط‪.1‬‬
‫اﻟﺒﺎ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻘﻮا ‪ /‬أﺑﻮ ا ﺴﻦ ﺣﺎزم اﻟﻘﺮﻃﺎﺟ ‪/‬‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋ ﻟﻐﺰ ﻮي ‪ /‬ط‪1417 1‬ه ‪ /‬اﻟﺪاراﻟﺒﻴﻀﺎء ‪/‬اﳌﻐﺮب‬
‫اﻟﺒ ﻴﺔ ﻳﻘﺎﻋﻴﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ‪ /‬دار اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻠﻤﻼﻳ ن ‪/‬‬
‫ﺑ وت ‪ /1974 /‬ط‪1‬‬
‫ﺷﻌﺮ ا ﻮا ﺮي ‪ /‬ﻋﺒﺪ ﻧﻮر داود‬ ‫اﻟﺒ ﻴﺔ ﻳﻘﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪/‬أﻃﺮوﺣﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ‪ /‬ﻠﻴﺔ داب ‪/‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟ ﻮﻓﺔ‪.2008/‬‬
‫ﺗ ﻴﺺ اﻟﻌﺮوض ‪ /‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟ ﺎدي اﻟﻔﻀ ‪/‬دار اﺑﻴﺎن‬
‫‪/‬ﺟﺪة ‪ /1983 /‬ط‪. 1‬‬
‫دراﺳﺎت اﻟﻌﺮوض واﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ /‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ ﷲ درو ﺶ ‪/‬‬
‫اﳌﻜﺮﻣﺔ‬ ‫‪/‬ﻣﻜﺔ‬ ‫ا ﺎﻣ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫‪/‬اﻟﻌﺰ ﺰ ﺔ‪/1987/‬ط‪. 3‬‬
‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﺮوض ‪ /‬ﺳﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋ ‪/‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ ‪/‬‬
‫ﺑ وت‪/‬ط‪1999/1‬م ‪.‬‬
‫ﻋﺮوض اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ﺑ ن اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ‪/‬د‪ .‬أﻣ ن ﻋﺒﺪ‬
‫ﷲ ﺳﺎﻟﻢ ‪/‬ﻧ ﺎ‪/‬ﻣﺼﺮ‪/1980/‬ط‪. 1‬‬
‫اﻟﻌﺮوض وإﻳﻘﺎع اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ‪ /‬د‪.‬ﺳﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮاوي ‪/‬اﻟ ﻴﺌﺔ‬
‫اﳌﺼﺮ ﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب ‪. 1993/‬‬
‫اﻟﻌﺮوض وإﻳﻘﺎع اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ‪/‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋ ﺳﻠﻄﺎ ﻲ‬
‫‪/‬داراﻟﻌﺼﻤﺎء ‪ /‬دﻣﺸﻖ ‪/2003/‬ط‪. 2‬‬
‫اﻟﻌﺮوض اﻟﻮا وﻋﻠﻢ اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ‪ /‬د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋ اﻟ ﺎﺷ ‪/‬‬
‫داراﻟﻘﻠﻢ ‪ /‬دﻣﺸﻖ ‪1991/‬م ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ‪/‬د‪.‬ﻧﺎﻳﻒ ﻣﻌﺮوق و د‪.‬ﻋﻤﺮ‬
‫ﺳﻌﺪ‪/‬داراﻟﻨﻘﺎش ‪/1987/‬ط‪. 1‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺮوض واﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ /‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ ﻋﺘﻴﻖ ‪/‬دار اﻟ ﻀﺔ‬
‫اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ‪/‬ﺑ وت ‪/ 1987/‬ط‪ .... . 1‬وﻏ ﺎ‬

‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫أن ﻳ ﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎدرا ﻋ دراﺳﺔ ﻳﺎت اﳌﻮﺿﻮع اﻟﻮاﺣﺪ دراﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ‪ ،‬و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ ﻟ ﺴﺘ ﺒﻂ ﻣ ﺎ ﺣ ﺎم واﻟﺪروس واﻟﻌ‬
‫واﳌﺼﻄ ﺎت اﳌﺘﺪاﺧﻠﺔ ﻣﻌﮫ‬ ‫ُ ﻳﻔﺮق ﺑ ن اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺎﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋ إﻋﺪاد ﺑﺤﺚ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ﺑﻄﺮﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ اﺣ اﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ ‪ ،‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﺘﺤﻠﻴ ‪ ،‬اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻘﺎرن‪ ،‬أﺳﺒﺎب‬
‫اﻟ ول‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬اﳌ ﻲ واﳌﺪ ﻲ‪...‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺬا اﳌﻘﺮر ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ وﻣﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ إ اﻟﺘﻔﺴ وأﻧﻮاﻋﮫ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ وأ ﻤﻴﺘﮫ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺄﻟﻮان اﻟﺘﻔﺴ‬
‫ﺧﺮى )اﻟﺘﺤﻠﻴ – ﺟﻤﺎ ‪ -‬اﳌﻘﺎرن (‪.‬‬
‫ﺸﺄة اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ وﺗﻄﻮرﻩ وأ ﻢ اﳌﺆﻟﻔﺎت ﻓﻴﮫ ﻗﺪﻳﻤﺎ وﺣﺪﻳﺜﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺼﺮا ﺪﻳﺚ‪ ،‬وأ ﻤﻴﺘﮫ وﻓﻮاﺋﺪﻩ‪.‬‬ ‫أﺳﺒﺎب ﺑﺮوزاﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ‬
‫أﻟﻮان اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ﻟﻠﻤﺼﻄ اﻟﻘﺮآ ﻲ‪.‬‬
‫اﳌﻮﺿﻮع اﻟﻘﺮآ ﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ‬
‫ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ﻟﻠﺴﻮرة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ ﺿﺮور ﺔ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺎﻳﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﳌﻌﺎﺻﺮ ﻦ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪.‬‬

‫اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﳌﺴ ﺸﺮﻗ ن‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ اﳌﻌﺎﺻﺮ ﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻴﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ا ﺪاﺛﻴ ن‪.‬‬
‫‪ .15‬ﻋﻤﺎل اﳌﻮﺟ ﺔ‪:‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﺼﻄ اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪.1‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﺼﻄ اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪.2‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﻮﺿﻮع اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪.1‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﻮﺿﻮع اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪.2‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺴﻮرة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪.1‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺴﻮر ة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪.2‬‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ﺑ ن اﻟﻨﻈﺮ ﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬ﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ا ﺎﻟﺪي‪.‬‬
‫ﻣﺪﺧﻞ إ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎرﻓﺘﺢ ﺳﻌﻴﺪ‬
‫ﻣﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬ﻟﻠﻔﺮﻣﺎوي ‪.‬‬
‫دراﺳﺎت اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬زا ﺮﻋﻮاض ﳌ ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺾ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ﻟﻠﻘﺮآن‪ ،‬ﺗﻮﻓﻴﻖ ﻋﻠﻮان‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ دراﺳﺔ ﻧﻈﺮ ﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺼﻮر ﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﻨﺺ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎﻗﺮاﻟﺼﺪر‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮات اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬ﻋﺒﺎس ﻋﻮض ﷲ ﻋﺒﺎس‪.‬‬
‫ﻣﻨ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ رﺷﻮان‪.‬‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ‪ ،‬أﻣ ن ﻣﺤﻤﺪ ﺳﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ وﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﮫ‪ ،‬ﺧﻠﻴﻞ ز ﺎد اﻟﺪﻣﺎﻏ ن‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﳌﻮﺿﻮ ﻧﻈﺮ ﺔ وﺗﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬أﺣﻤﺪ رﺣﻤﺎ ﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻮار ﺚ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﺼ ﺐ ﻞ وارث وﻃﺮ ﻘﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟ ﺎت ﻋ‬
‫اﻟﻮرﺛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺻﻮل ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ إ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﳌ اث ﺑﺄﻧﻮاﻋ ﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺧﺘﻴﺎرات ﻗﺎﻧﻮن ﺳﺮة اﳌ اث‬
‫‪ (1‬ﺣﻔﻆ ﻳﺎت اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ ﻷﻧﺼﺒﺔ اﻟﻮرﺛﺔ وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺣﺎدﻳﺚ‪.‬‬
‫‪(2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﺑﻄﺮق ا ﺴﺎب اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻌﺾ ﺣ ﺎم اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻔﻘﮫ ﺳﺮة‪.‬‬
‫‪ (1‬أﺣ ﺎم اﳌﻮار ﺚ‬
‫‪ (2‬ﺣﺴﺎب اﳌﺴﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ﻗﺴﻤﺔ اﻟ ﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﻌﻠﻢ اﳌ اث وﺣﻜﻤﮫ وﺣﻜﻤﺘﮫ وﻣ ﻟﺘﮫ‪.‬‬
‫ﳌﺤﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﺎم اﳌﻮار ﺚ ﻋﻨﺪ ﻣﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ و ﻗﺎﻧﻮن‬
‫ﺳﺮة ا ﺰاﺋﺮي ‪.‬‬
‫اﻟ ﻛﺔ وا ﻘﻮق اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺎ‪ ،‬ﻌﺮ ﻒ اﻟ ﻛﺔ‪ ،‬ﻌﺮ ﻒ اﳌﺎل‪،‬‬
‫ا ﻘﻮق اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺎ‪ ،‬اﻟ ﻛﺔ اﳌﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﺑﺎﻟﺪﻳﻮن ‪.‬‬
‫أر ﺎن اﳌ اث وﺷﺮوﻃﮫ وأﺳﺒﺎﺑﮫ ﻣﻮا ﻌﮫ‪.‬‬
‫ﻣ اث أ ﺎب اﻟﻔﺮوض وﺷﺮوط اﺳﺘﺤﻘﺎﻗ ﻢ ﻟ ﺎ‪.‬‬
‫ﻣ اث اﻟﻌﺼﺒﺔ وأﻧﻮاع اﻟﻌﺼﺒﺎت وﺷﺮوط اﺳﺘﺤﻘﺎﻗ ﻢ‬
‫ا ﺐ‪.‬‬
‫ﻣ اث ا ﺪ ﻣﻊ ﺧﻮة‪.‬‬
‫ﺗﺄﺻﻴﻞ اﳌﺴﺎﺋﻞ وﺗ ﻴﺤ ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻮل واﻟﺮد‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺸ ﻮرة‪ :‬ﻛﺪر ﺔ‪ ،‬اﳌﺸ ﻛﺔ‪ ،‬اﻟﻐﺮاو ﻦ‪ ،‬اﳌﺒﺎ ﻠﺔ‪،‬‬
‫اﳌﻨ ﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺎﻟﻜﻴﺔ‪ ،‬ا ﺮﻗﺎء‪ ،‬اﻟﺜﻼﺛﻴ ﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻴ ﻴﻤﺘﺎن‪ ،‬أم‬
‫اﻟﻔﺮوج‪.‬‬
‫ﻣ اث ذوي رﺣﺎم‬
‫اﳌﻨﺎ ﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘ ﻳﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺧﺎﺻﺔ‪ :‬ﻣ اث ا ﻤﻞ‪ ،‬اﳌﻔﻘﻮد‪ ،‬ﺳ ‪ ،‬ا ﻨ ‪،‬‬
‫وﻟﺪ اﻟﺰﻧﺎ واﻟﻠﻌﺎن‪.‬‬
‫ﻟﺒﺎب اﻟﻔﺮاﺋﺾ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎدق اﻟﺸﻄﻲ ‪ ،‬ﻳﻀﺎف إﻟﻴﮫ ‪:‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺣﻤﺪي‬ ‫ﻛﺸﻒ اﻟﻨﻘﺎب ﻋﻦ ﺗﻤﺎر ﻦ اﻟﻠﺒﺎب‪ ،‬ﻟﻠﻌﻼﻣﺔ ﻣﻮ‬
‫ﻧﻮ ﻮات واﳌﻄﺒﻮع ﺣﺪﻳﺜﺎ ﺑﺎﺳﻢ ) ﺟ اﳌﺴﺘﻄﺎب ﻣﻦ ﺛﻤﺎر‬
‫اﻟﻠﺒﺎب (‪.‬‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﺒﺼﺮ ﺷﺮح ﻓﺮاﺋﺾ اﳌﺨﺘﺼﺮ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ‬
‫ُ ْﺑﻨﺲ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ أ‪ .‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﺪة – رﺣﻤﮫ ﷲ ‪.-‬‬
‫اﻟﺮﺣﺒﻴﺔ ‪ :‬ﺷﺮح ﺳﺒﻂ اﳌﺎردﻳ ‪ ،‬ت‪ .‬د‪ .‬ﻣﺼﻄﻔﻰ دﻳﺐ اﻟﺒﻐﺎ‪.‬‬
‫أﺣ ﺎم اﳌﻮار ﺚ اﻟﺸﺮ ﻌﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤ اﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻋﺒﺪ ا ﻤﻴﺪ‪.‬‬
‫أﺣ ﺎم اﻟ ﺎت واﳌﻮار ﺚ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ ز ﺮة‪.‬‬
‫اﻟ ﺎت واﳌﻮار ﺚ ‪ :‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﺪة‪.‬‬
‫أﺣ ﺎم اﳌﻮار ﺚ ‪ :‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻠ ‪.‬‬
‫أﺣ ﺎم اﻟﻮﺻﺎﻳﺎ و وﻗﺎف ‪:‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻠ ‪.‬‬
‫اﳌﻮار ﺚ اﻟﺸﺮ ﻌﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋ اﻟﺼﺎﺑﻮ ﻲ‪.‬‬
‫اﻟ ﺎت واﳌﻮار ﺚ ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﳌﺆﻣﻦ ﺑﻠﺒﺎ ‪.‬‬
‫أﺣ ﺎم اﳌﻮار ﺚ‪ :‬د‪.‬أﺣﻤﺪ اﻟﺸﺎﻓ ‪.‬‬
‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﻔﻘﮫ اﳌﺎﻟ ﻲ ﻟﻠﻐﺮ ﺎ ﻲ‪.‬‬
‫اﳌ ﺴﻂ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﺮاﺋﺾ ﻟﻌﺒﺪﻩ ا ﻤ ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺎم رث اﻟ ﺸﺮ ﻊ ﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻷﺣﻤﺪ ﻓﺮاج ﺣﺴﻦ‬

‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ا ﻮﻛﻤﺔ وأﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌ ﻨﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﳌﺎم ﺑﻤﻌﺎﻳ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ وﻣﻌﺎﻳ اﻟﺮﺷﺎدة اﳌﺠﺎل‬
‫اﳌ‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﺣﺪ أد ﻰ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻧ ن واﻟﻘﻴﻢ ﻟﺘﻮﻇﻴﻔ ﺎ‬
‫ﻣﻴﺪان اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻔ ﻮم ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ واﳌﻔﺎ ﻴﻢ اﳌﻘﺎر ﺔ ﻟﮫ؛ ا ﻮﻛﻤﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‪ ،‬ا ﻮدة‪ ،‬اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬اﳌﺴﺎءﻟﺔ وﻣ ﺎﻓﺤﺔ‬
‫اﻟﻔﺴﺎد‬
‫ﺗﻄﻮر اﳌﺼﻄ وﺳﻴﺎﻗﮫ وارﺗﺒﺎﻃﮫ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﻟﺴﻴﺎ‬
‫و ﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﻨﺼﻮص و ﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﺤﺪدة ﳌﻌﺎﻳ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﺎﻳ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ اﳌﺠﺎل اﻟﺴﻴﺎ‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ﻣﻌﺎﻳ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ اﳌﺠﺎل ﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ا ﻼﻓﺔ اﻟﺮاﺷﺪة وﻣﻌﺎﻳ ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫ا ﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ وﻣﻔ ﻮم ﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌ ﻨﻴﺔ واﳌﻔﺎ ﻴﻢ‬
‫اﳌﻘﺎر ﺔ ﻟﮫ‪ :‬ﺧﻼق‪ ،‬داب اﳌ ﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻴﺜﺎق اﻟﺸﺮف‪ ،‬ﻣﻌﺎﻳ ا ﻮدة ‪iso‬‬
‫ﺳﻴﺎق اﳌﻔ ﻮم وارﺗﺒﺎﻃﮫ ﺑﺎﳌﺠﺎل ﺧﻼ و اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ‬
‫واﻟﺴﻴﺎ واﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫اﻟﻨﺼﻮص و ﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻸﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌ ﻨﻴﺔ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌ ﻨﻴﺔ‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮك ﺧﻼ اﳌ‬
‫ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮك ﺧﻼ اﳌ‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺎت ﻣ ﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وأﺛﺮ ﺎ ﺟﻮدة داء ا ﻀﺎرة‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺎت ﻣ ﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وأﺛﺮ ﺎ ﺟﻮدة داء ا ﻀﺎرة‬
‫ﻧﺤﻮ ﺣﻜﻢ رﺷﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﳌﺠﻴﺪ اﻟﻐﻴ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫دﻟﻴﻞ ا ﻜﻢ اﻟﺮﺷﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن اﻟﻌﻴﺪ‬
‫اﻟﺘﻘﺮ ﺮاﻟﺴﻨﻮي ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﻧﻤﺎ ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﺮ ﺮاﻟﺴﻨﻮي ﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺳﻼم ﻋﺼﺎم ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ ﺣﻤﻴﺪان‬ ‫أﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌ ﻨﺔ‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌ ﻨﻴﺔ ا ﻀﺎرة ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻮﻓﻖ ﺳﺎﻟﻢ ﻧﻮري‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺎن اﳌ ﻨﻴﺔ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺜﻤﺎن اﳌﺰ ﺪ‬

1‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨ ﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
01 ‫اﻟﺮﺻﻴﺪ‬
01 ‫اﳌﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ ﺟﻨ ﻴﺔ ﻣﻦ وإ‬ ‫ﻟﻘﺪرة ﻋ ﻓ ﻢ ﻧﺼﻮص دﻳ ﻴﺔ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
Essential Grammar ‫اﳌﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻓ ﻢ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺟﻨ ﻴﺔ‬
‫وﺗﺮﺟﻤ ﺎ‬
Introduction to Zakat (regular charity or “Alms”).
Who Should Give Zakat?
What the Apostle may Allah be pleased with him said
about the alms (Hadith)?
What God has threatened those who fail to practice
regular charities? ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
What the Apostle (PbH) reportedfrom his God: ‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
(Sacred Hadith)? ‫ﻣﻔﺮدة‬15 ‫اﻟﺴﺪا‬
What God”to Him belongs all Dignity and Glory .(‫درﺳﺎ‬/‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
“said: Quran?
Zakat dues: On gold and silver and on the Grain
crops and Fruits:
Zakat dues on Cattle:
People Entitled to receive alms:
No Zakat is permissible to be paid to parents, grand-
fathers,sons… No Zakat isallowed to be transferred
from one city to another unless……
«Trade with the money of the orphan, lest (in case) it
is eaten up by Zakat».
Zakat Al-Fitr.
Translation of Surat al-Nasser ( ‫)ﺳﻮرة اﻟﻨﺼﺮ‬
AIDS
What is AIDS? (Acquired Immune Deficiency
Syndrome)
What is HIV? HIV (Human Immunodeficiency Virus)
HIV can be passed from one person to another.
Whyis HIV dangerous?
Some may attack the skin, others the lungs, and so
on.........
stages of HIV infection
How is HIV passed on?
Ways in which you can be infected with HIV:
What a Muslim is required to know about his religion :‫اﳌﺮاﺟﻊ‬
by M.W.L.
Understanding English Grammar by Martha Kolln.
4rth Edition. Macmillan Publishing Company: New
York. 1994. Quick Access: Reference for Writers by
Lynn Quitman Troyka. Simon & Schuster: New York.
1995
The Scott, Foresman Handbook for Writers by
Maxine Hairston and John J. Ruszkiewicz. 4th ed.
HarperCollins: New York. 1996
Essential Grammar in Use.
International Grammar in Use Internet.

‫ﳌﻮاد اﻟﺴﺪا اﻟﺴﺎدس‬

‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫و ﻟ ﺴﺎ ﺲ إ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺷﻄﺮواﻓﺮﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫اﳌﺎﺳ‬
‫‪ (1‬ﺗﺤﺼﻴﻞ ء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ واﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ واﻟﺼﻮﺗﻴﺎت‬
‫‪ (2‬ﳌﺎم ﺑﻤﻘﺮر اﳌﺎدة اﻟﺴﺎﺑﻖ دراﺳﺘﮫ اﻟﺴﻨﺔ و واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ (2‬ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺮ ﻴ ﺎ ﺑﺂﻳﺎت اﻟﺬﻛﺮا ﻜﻴﻢ ﻗﺮاءة وﺣﻔﻈﺎ وﻓ ﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺣﺴﻦ اﻟﺪراﻳﺔ ﺑﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻮﻗﻒ و ﺑﺘﺪاء وإدراك ﺿﺮورﺗﮫ‬
‫ﺣﺴﻦ اﻟﺘﻼوة ‪.‬‬
‫‪ ( 4‬اﻟﺪراﻳﺔ ﺑﻤﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﺮﺳﻢ وﺗﻮﻇﻴﻔ ﺎ ﺣﺴﻦ اﻟﺘﻼوة و داء‬
‫وﺻﻼ ووﻗﻔﺎ‪.‬‬
‫اﻟ ﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪ (5‬ﺗﺤﺼﻴﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻌﺎرف واﳌﺴﺎﺋﻞ اﳌﻘﺮرة‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻠﻢ اﻟﻮﻗﻒ و ﺑﺘﺪاء‪ :‬ﻌﺮ ﻔﮫ وﺗﺎر ﺦ ﺸﺄﺗﮫ وﻣﺆﻟﻔﺎﺗﮫ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ (2‬ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻮﻗﻒ و ﺑﺘﺪاء ﺑﺎﻟﺘﻼوة‪ ،‬وﻋﻼﻣﺎﺗﮫ اﳌﺼﺎﺣﻒ‪.‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪ (3‬أﻗﺴﻢ اﻟﻮﻗﻒ وﺿﻮاﺑﻂ ﻞ ﻗﺴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ (4‬اﻟﻮﻗﻒ اﻟﻼزم واﻟﻮﻗﻒ اﻟﺘﺎم‪ ،‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ واﻟﻀﺎﺑﻂ و ﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ (5‬اﻟﻮﻗﻒ اﻟ ﺎ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ واﻟﻀﺎﺑﻂ و ﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪(6‬اﻟﻮﻗﻒ ا ﺴﻦ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ واﻟﻀﺎﺑﻂ و ﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ (7‬اﻟﻮﻗﻒ اﻟﻘﺒﻴﺢ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ واﻟﻀﺎﺑﻂ و ﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ (8‬ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻮﻗﻒ و ﺑﺘﺪاء ﺑﺎﻟﺘﻼوة ) اﻟﻮﻗﻒ ﻋ ﻣﺮﺳﻮم‬
‫ا ﻂ‪ ،‬ورﻋﺎﻳﺔ اﳌﻌ (‬
‫‪ (9‬ﺑﺘﺪاء ﻌﺮ ﻔﮫ‪ ،‬وأﻗﺴﺎﻣﮫ وﺿﺎﺑﻂ ﻞ ﻗﺴﻢ وأﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ (10‬ﻋﻠﻢ رﺳﻢ اﳌ ﻒ ﺗﺎر ﺨﮫ و ﻌﺮ ﻔﮫ وأ ﻢ ﻣﺼﻨﻔﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫‪ (11‬أ ﻤﻴﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﺮﺳﻢ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﻟﺘﻼوة‪.‬‬
‫‪ (12‬ﻗﻮاﻋﺪ ﻋﻠﻢ اﻟﺮﺳﻢ وﺷﺮﺣ ﺎ‪ :‬ﻗﺎﻋﺪة ا ﺬف و ﺛﺒﺎت‪،‬‬
‫و ﺑﺪال‪.‬‬
‫‪ (13‬ﻗﻮاﻋﺪ ﻋﻠﻢ اﻟﺮﺳﻢ وﺷﺮﺣ ﺎ‪ :‬ﻗﺎﻋﺪة اﻟ ﻤﺰوﻃﺮق ﻛﺘﺎﺑﺘﮫ‪.‬‬
‫‪ (14‬ﻗﻮاﻋﺪ ﻋﻠﻢ اﻟﺮﺳﻢ وﺷﺮﺣ ﺎ‪ :‬ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺎ رﺳﻢ ﻋ ﻗﺮاءة واﺣﺘﻤﻞ‬
‫ﻏ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (15‬ﻣﻘﺮر ا ﻔﻆ ﻣﻦ ﺳﻮرة ﺲ إ آﺧﺮﺳﻮرة اﻟﺰﻣﺮ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺘﺪاء إ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮﻗﻮف و ﺑﺘﺪاء ﻣﺤﻤﻮد ﺧﻠﻴﻞ‬
‫ا ﺼﺮي ‪.‬‬
‫‪ .(3‬اﳌ ﺴﺮ ﻋﻠﻢ رﺳﻢ اﳌ ﻒ‪ ،‬ﻏﺎﻧﻢ ﻗﺪوري ا ﻤﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ -1‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻠﻜﺔ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪2‬ـ اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑ ن أﻧﻮاع اﻟﺘﻔﺎﺳ‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ -3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ آراء اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ ﻟﺒﻌﺾ ﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ وأﻟﻔﺎﻇ ﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﻗﻮف ﻋ أﻣ ﺎت ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻌﺎم‬
‫واﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻋ وﺟﮫ ا ﺼﻮص وﻛﺬا ﻛﺘﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺬا اﳌﻘﺮر ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ وﻣﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‬
‫وﻛﺘﺐ ﻣﻔﺮدات اﻟﻘﺮآن وﻏﺮ ﺒﮫ و ﻃﻼع ﻋ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺬا اﳌﻘﻴﺎس ﺎﳌ ﻤﻴﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﺪﻻﻟﺔ‬
‫‪ - 01‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ‪.‬‬
‫‪ - 02‬ﻣ ﺎﻧﺔ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ‪.‬‬
‫‪ - 03‬ﺸﺄة اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻠﻒ ‪.‬‬
‫‪ - 04‬ﺸﺄة اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻋﻨﺪ اﻟﻠﻐﻮ ن ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ - 05‬ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻛﺘ ﻢ ‪.‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪ - 06‬أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻔﻈﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﻐﻮ ن ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫‪ - 07‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺸﺄة اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ‪.‬‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫‪ - 08‬ﻣﺼﺎدراﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻛﺘﺐ اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬‬
‫‪ - 09‬ﻣﺼﺎدراﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎ ﻲ اﻟﻘﺮآن ‪.‬‬
‫‪ -10‬ﻣﺼﺎدراﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻛﺘﺐ ﻏﺮ ﺐ اﻟﻘﺮآن ‪.‬‬
‫‪ -11‬ﻣﺼﺎدراﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎﺟﻢ اﻟﻠﻐﺔ ‪.‬‬
‫‪ -12‬ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻛﺘﺐ أﺧﺮى ﻟ ﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴ‬
‫اﻟﻠﻐﻮي ‪.‬‬
‫‪ -13‬أﺛﺮاﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي اﺧﺘﻼف اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ‪.‬‬
‫‪ -14‬أﺛﺮاﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي اﻧﺤﺮاف اﳌﻔﺴﺮ ﻦ ‪.‬‬
‫‪ -15‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ‪.‬‬
‫‪01‬ـ ﻌﺮ ﻒ اﻟﺪارﺳ ن ﺑﻤﻨﺎ اﳌﻔﺴﺮ ﻦ‪ ،‬ﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ا ﺎﻟﺪي‪.‬‬
‫‪02‬ـ اﺗﺠﺎ ﺎت اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻘﺮآن ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺮ ﻒ‪.‬‬
‫‪03‬ـ ﻣﻨ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا ﺪﻳﺜﺔ اﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬ﻓ ﺪ اﻟﺮوﻣﻲ‪.‬‬
‫‪04‬ـ اﺗﺠﺎ ﺎت اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻌﺼﺮا ﺪﻳﺚ‪ ،‬اﳌﺤ ﺴﺐ‪.‬‬
‫‪05‬ـ اﻟﺘﻔﺴ واﳌﻔﺴﺮون‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴ ن اﻟﺬ ‪.‬‬
‫‪ -06‬اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬
‫اﻟﻄﻴﺎر‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺮاءات‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻌﺮ ﻒ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﻘﺮاءات وأن اﺧﺘﻼﻓ ﺎ اﺧﺘﻼف ﺗﻨﻮع‪ ،‬وﺷﺮح‬
‫ا ﻜﻤﺔ ﻣﻦ وراء ﻌﺪد اﻟﻘﺮاءات ‪ ،‬واﻟ ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﺘ ﺴ ﻋ‬
‫ﻣﺔ‬
‫اﻟﺮد ﻋ اﳌﺴ ﺸﺮﻗ ن وأﺗﺒﺎﻋ ﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺨﺬون اﻟﻘﺮاءات‬
‫ﻣﺪﺧﻼ ﻟﻠﻄﻌﻦ اﻟﻘﺮآن‬ ‫ً‬ ‫و ﺔ ﺴﺒ ﺎ إ رﺳﻮل ﷲ ‪‬‬
‫و ﺧﺘﻼف ﻓﻴﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻘﺮاءة اﻟ ﻴﺤﺔ اﻟ اﺳﺘﻮﻓﺖ ر ﺎن ﻓﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﻟﻢ ﺴﺘﻮﻓ ﺎ ﻓ د‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ -‬ـ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن ‪ -‬ﺣﻔﻆ اﻟﻘﺮآن ﺗﻼوة‬
‫وأﺣ ﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺬا اﳌﻘﺮر ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑ ﺗﻴﻞ اﻟﻘﺮآن وﺣﻔﻈﮫ‪ ،‬و ﻌﺾ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫‪ -2 ،1‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﻘﺮاءات وﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ وﻣﻮﺿﻮﻋ ﺎ وﻣ ﺎﻧ ﺎ‬
‫وﻣﺼﻄ ﺎ ﺎ‪) :‬ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻌﺾ اﳌﺼﻄ ﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻘﺮاءة‪،‬‬
‫اﳌﻘﺮى ء‪ ،‬اﻟﻘﺎرى ء‪ ،‬اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺮق ‪ ،‬وﺟﮫ‪ ،‬ا ﻼف اﻟﻮاج‪،‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ا ﻼف ا ﺎﺋﺰ‪ ،‬ﺟﻤﻊ اﻟﻘﺮاءات‪ ،‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﺮاءات‪ ،‬ﺧﺘﻴﺎر ‪.......‬‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة ‪) -‬ﻓﺮوق ﻣ ﻤﺔ ﺑ ن ﻣﺼﻄ ﺎت ﻣﺘﻘﺎر ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑ ن اﻟﻘﺮاءة و اﻟﺮو ﺔ و اﻟﻄﺮ ﻖ و اﻟﻮﺟﮫ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑ ن ﺻﻮل و اﻟﻔﺮﺷﻴﺎت‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑ ن ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺠﻮ ﺪ و ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺮاءات‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑ ن ﺣﺮف و اﻟﻘﺮاءات‪،‬‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑ ن اﻟﺘﻠﻔﻴﻖ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﺮاء و اﻟﺘﻠﻔﻴﻖ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻘ ﺎء‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑ ن اﺧﺘﻼف اﻟﻔﻘ ﺎء واﺧﺘﻼف اﻟﻘﺮاء‬
‫‪ -3‬ﺣﺮف اﻟﺴﺒﻌﺔ وﻋﻼﻗ ﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮاءات‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺸﺄة ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺮاءات واﻟﺘﺪو ﻦ ﻓﻴﮫ وﻣﺼﺎدر ﺎ‪.‬‬
‫‪ -5‬أﻗﺴﺎم اﻟﻘﺮاءات ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺮد‪ :‬اﻟﻘﺮاءات اﳌﺘﻮاﺗﺮة‬
‫وأر ﺎ ﺎ وﻗﺮاؤ ﺎ ورﻣﻮز ﻢ )‪(1‬‬
‫‪ -6‬أﻗﺴﺎم اﻟﻘﺮاءات ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺮد‪ :‬اﻟﻘﺮاءات اﻟﺸﺎذة‬
‫وﻗﺮاؤ ﺎ وﺣﻜﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺎ )‪.(2‬‬
‫‪ -7‬أوﺟﮫ ﺧﺘﻼف ﺑ ن اﻟﻘﺮاءات اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم ﻧﺎﻓﻊ وﻣﻨ ﮫ‬
‫اﻟﻘﺮاءة‬
‫‪ -9‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم ﻋﺎﺻﻢ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ -10‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم اﺑﻦ ﻛﺜ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ -11‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم أﺑﻮ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ‬
‫اﻟﻌﻼء وﻣﻨ ﮫ اﻟﻘﺮاءة‬
‫‪ -12‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم اﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮاﻟﺸﺎﻣﻲ‬
‫وﻣﻨ ﮫ اﻟﻘﺮاءة‬
‫‪ -13‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم ﺣﻤﺰة اﻟ ﻮ‬
‫وﻣﻨ ﮫ اﻟﻘﺮاءة‬
‫‪ -14‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم اﻟﻜﺴﺎ ﻲ وﻣﻨ ﮫ‬
‫‪ -15‬ﻌﺾ اﻟﻘﺮاء وﻣﻨ ﻢ اﻟﻘﺮاءة‪ :‬ﻣﺎم وﻣﻨ ﮫ‬
‫اﻟ ﺸﺮ اﻟﻘﺮاءات اﻟﻌﺸﺮ ‪ :‬اﺑﻦ ا ﺰري‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺟﻤﺎل اﻟﻘﺮاء وﻛﻤﺎل ﻗﺮاء ‪ :‬ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻳﻦ اﻟ ﺎوي ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮات ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺮاءات ‪ :‬د‪/‬ﺳﻤ ﺑﻦ ﻳ اﳌﻌ ‪.‬‬
‫دراﺳﺔ اﻟﺼﻮت اﻟﻠﻐﻮي ‪ :‬د‪/‬أﺣﻤﺪ ﻣﺨﺘﺎرﻋﻤﺮ‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎب اﻟﺴﺒﻌﺔ اﻟﻘﺮاءات ‪:‬اﺑﻦ ﻣﺠﺎ ﺪ‪.‬‬
‫اﳌﺤﻴﻂ أﺻﻮات اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﻧﺤﻮ ﺎ وﺻﺮﻓ ﺎ‪:‬ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻄﺎ ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻠ ﺎت اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﻘﺮاءات اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ‪ :‬د‪/‬ﻋﺒﺪﻩ اﻟﺮاﺟ ‪.‬‬

‫دب ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫دب ﺳﻼﻣﻲ و ﳌﺎم ﺑﺨﺼﺎﺋﺼﮫ وﻗﻴﻤﮫ‬ ‫‪ - -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻔ ﻮم ﻣﺼﻄ‬
‫ﺻﻴﻠﺔ ﻋ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸ ﻞ واﳌﻀﻤﻮن ‪.‬‬
‫أ ﺪاف‬
‫‪ -‬ﻃﻼع ﻋ ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ دب ﺳﻼﻣﻲ اﳌ ﺸﺒﻊ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﳌﺴﺘﻘﺎة ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫واﻟﺴﻨﺔ ﻗﺼﺪ ﺬﻳﺐ اﻟﻄﺒﺎع وﺻﻘﻞ اﻟﻌﻘﻮل‪ ،‬وﺗﻮﻇﻴﻒ ﺬا دب اﻟﺮا‬
‫اﻟﺪﻋﻮة إ ﷲ ﺑﺎ ﻜﻤﺔ واﳌﻮﻋﻈﺔ ا ﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻌﺪ اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻌﺾ اﳌﻌﺎرف اﻟﻀﺮور ﺔ ﻋﻦ دب ا ﺎ ﺷﻌﺮﻩ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ وﻧ ﻩ‪ ،‬واﻟﺴﻤﺎت اﻟ ﻣ ت ﺗﻠﻚ اﻟﻔ ة‪ ،‬ﻓ ﻮ ﺑ ﻨﺎوﻟﮫ ﻟ ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ دب‬
‫ﺳﺘﺼﻘﻞ ﻣﻌﺎرﻓﮫ ﺑﺎﻻﺳﺘﻀﺎءة ﺑﻨﻔﺤﺎت ﻣﻦ دب ﺳﻼﻣﻲ وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮف‬ ‫اﳌﻄﻠﻮ ﺔ‬
‫ﻋ اﻟﺘﺼﻮر ﺳﻼﻣﻲ ﻟﻸدب واﻟﻮﻗﻮف ﺑﺘﺄﻣﻞ وﺗﺪﺑﺮﻋﻨﺪ ﻧﺼﻮﺻﮫ اﳌﺨﺘﺎرة‪.‬‬
‫دب ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ ‪ 1‬ـ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺼﻄ دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﻗﺮاءة اﻟ ﺸﺄة واﳌﻔ ﻮم وأ ﻢ ﻋﻼم‪.‬‬
‫ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬أدب ﻋﻘﺪي‪ ،‬أدب ﻏﺎ ﻲ‪ ،‬أدب‬ ‫دب‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫أﺻﻴﻞ‪ ،‬ﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬ﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻮ ‪.‬‬
‫دب‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن اﻟﺪﻳﻦ و دب‪ ،‬ﻟ ام‬
‫ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ ،‬ا ﺮ ﺔ واﻟﺘﺤﺮر‪ ،‬اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺪا‬
‫دب اﻟﻌﺮ ﻲ‪.‬‬ ‫اﳌﺬا ﺐ دﺑﻴﺔ اﻟﻐﺮ ﻴﺔ وأﺛﺮ ﺎ‬
‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫اﻟﻨﻘﺪ ﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻤﺬا ﺐ دﺑﻴﺔ اﻟﻐﺮ ﻴﺔ وﻓﻖ اﻟﺘﺼﻮر ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻔ ﻮم اﻟﺘﺼﻮر ﺳﻼﻣﻲ ﳌﺴﺘﻘﺒﻞ دب‪:‬اﻟﺜﺒﺎت‪،‬اﻟﺸﻤﻮل‪ ،‬اﻟﺘﻮازن‪ ،‬اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪،‬‬
‫‪....‬‬
‫دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﻧﻈﺮ ﺔ دب ﺳﻼﻣﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻟﻠﺘﻮاﻓﻖ‬ ‫ﻣﺒﺎﺣﺚ وﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﺑ ن اﻟﻌﻘﻴﺪة وا ﺲ د ﻲ‪.‬‬
‫دراﺳﺔ ﻧﻤﺎذج ﻟﻨﺼﻮص ﻣﻦ دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﻗﺼﻴﺪة اﻟ دة ﻷﺣﻤﺪ ﺷﻮ ‪.‬‬
‫دراﺳﺔ ﻗﺼﻴﺪة ﻧﺠﻴﺐ اﻟﻜﻴﻼ ﻲ‪ :‬ﻋﺸﻘﺖ اﻟﻔﻦ ﻻ ﻟﻠﻔﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻠﺬي أﺳ ‪... ،‬‬
‫دراﺳﺔ ﻧﻤﻮذج ﺷﻌﺮي ﻟﻠﺸﺎﻋﺮﻣﺤﻤﺪ ا ﺴﻨﺎوي ‪ :‬ﻋﻮدة اﻟﻐﺎﺋﺐ‬
‫اﺳﺘﺨﻼص أ ﻢ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﻌﺮ ﺳﻼﻣﻲ ﻣﻊ إﻳﻀﺎح ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي ‪.‬‬
‫دراﺳﺔ ﻧﻤﺎذج ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﻠ ﻣﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﺠﻴﺐ اﻟﻜﻴﻼ ﻲ‪ :‬رواﻳﺔ ﻋﻤﺮﻳﻈ ﺮ‬
‫اﻟﻘﺪس‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﻼص أ ﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮواﻳﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وإﻳﻀﺎح ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫د ﻲ‪.‬‬
‫أدب اﻟﻄﻔﻞ ﺑ ن اﻟ ﺪف واﻟﻮﺳﻴﻠﺔ وﻓﻖ ﻣﻨﻈﻮر دب ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺪﺧﻞ إ دب ﺳﻼﻣﻲ – ﻧﺠﻴﺐ اﻟﻜﻴﻼ ﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻨ اﻟﻔﻦ ﺳﻼﻣﻲ ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻗﻄﺐ‬
‫ﺗﺎر ﺦ دب اﻟﻌﺮ ﻲ – اﻟﻌﺼﺮ ﺳﻼﻣﻲ ‪-‬ﺷﻮ ﺿﻴﻒ‬
‫دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬أﺻﻮﻟﮫ وﺳﻤﺎﺗﮫ – ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﺑﺮي ﻏﺶ‪.‬‬
‫دب ﺳﻼﻣﻲ ﺴﻦ اﻟﻘﺎﻋﻮد‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ دراﺳﺔ دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﻠﻴﺎن‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ دب ﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺴﺎر‬
‫أدب ﻃﻔﺎل ﺿﻮء ﺳﻼم ‪-‬ﻧﺠﻴﺐ اﻟﻜﻴﻼ ﻲ‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫دب ﻧﺪﻟ واﳌﻐﺮ ﻲ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪-1‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﻌﻈﻤﺎء ﻧﺪﻟﺲ واﳌﻐﺮب ﻣﻦ رﺟﺎل اﻟﻔﺘﺢ واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬و دب ‪.‬‬ ‫أ ﺪاف‬
‫ﻧﺪﻟﺲ واﳌﻐﺮب‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻃﻼع ﻋ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺸﻌﺮ ﺔ واﻟﻨ ﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﻤﻔ ﻮم دب ‪ ،‬و ﻃﻼع ﻋ دب ا ﺎ و دب ﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ا ﺮﻛﺔ دﺑﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب و ﻧﺪﻟﺲ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬
‫اﻟﺮ ﻂ ﺑ ن اﻟﺒ ﺌﺔ ا ﺎﺿﺮة ﻟﻠﻤﻐﺮب ﺑﺎﻟﺒ ﺌﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب‬ ‫اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫أوﻻ‪ :‬دب ﻧﺪﻟ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﳌﻮﻗﻊ ا ﻐﺮا ﻟﻸﻧﺪﻟﺲ ﻣﻊ ﻧﺒﺬة ﺗﺎر ﺨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺪﻟﺲ ﻣﻊ ﺳﻤﺎت وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻓﻴﮫ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻋﻨﺎﺻﺮاﻟﺸﻌﺐ‬
‫‪ -3‬ﻓﻨﻮن اﻟﺸﻌﺮ ﻧﺪﻟ ‪ :‬أ‪-‬ا ﻨ ن ب‪-‬ﺷﻌﺮاﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ج‪-‬رﺛﺎء اﳌﺪن واﳌﻤﺎﻟﻴﻚ‪.‬‬
‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة ‪ : 5 -4‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﻘﺼﻴﺪة اﺑﻦ ﺧﻔﺎﺟﺔ وﺻﻒ ا ﺒﻞ‪.‬‬
‫أن ‪ :7 -6‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﻨﻮﻧﻴﺔ أ ﻲ اﻟﺒﻘﺎء اﻟﺮﻧﺪي رﺛﺎء ﻧﺪﻟﺲ‪.‬‬ ‫)ﻳﺠﺐ‬
‫‪ -8‬ﻓﻨﻮن اﻟﻨ ﻧﺪﻟ ‪ :‬ا ﻄﺎﺑﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻳﻮاﻧﻴﺔ و ﺧﻮاﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫‪ -9‬اﳌﻘﺎﻣﺎت ﻧﺪﻟﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺪا‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬دب اﳌﻐﺮ ﻲ‪:‬‬ ‫‪15‬ﻣﻔﺮدة‬
‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪/‬درﺳﺎ(‪ - 10 .‬ﺑ ﺌﺔ دب اﳌﻐﺮ ﻲ‪ :‬اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮ ﻲ ﻗﺒﻞ ﺳﻼم‪ ،‬اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻦ ﻟﻔﻈﺔ‬
‫اﳌﻐﺮب‪ ،‬اﻟﻔﺘﺢ ﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻤﻐﺮب‪ ،‬اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺎﳌﻐﺎر ﺔ‪ .‬اﻟﺪول اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺮﺳﺘﻤﻴﻮن‪ ،‬دارﺳﺔ‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬اﻟﻔﺎﻃﻤﻴﻮن‪ ،‬ا ﻤﺎدﻳﻮن‪ ،‬اﳌﺮاﺑﻄﻮن‪،‬‬
‫ا ﻔﺼﻴﻮن ‪.‬‬
‫‪ -11‬اﻟﻌﺼﻮر دﺑﻴﺔ اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮ ﻲ‪ :‬ﻋﺼﺮ اﻟ ﺸﻮء اﻟﺜﻘﺎ و د ﻲ )ﻓ ة‬
‫اﻟﻮﻻة( ﻋﺼﺮ اﻟ ﻀﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ و دﺑﻴﺔ )ﻗﻴﺎم اﻟﺪوﻟﺔ ﻏﻠﺒﻴﺔ( ﻋﺼﺮ اﻟﻨ‬
‫اﻟﺜﻘﺎ )دوﻟﺔ اﳌﻮﺣﺪﻳﻦ(‪.‬‬
‫‪ -12‬ا ﺮﻛﺔ دﺑﻴﺔ‪ :‬دراﺳﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺣﻤﺎد رﺛﺎء اﺑﻨﮫ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬
‫)ﺑﻜﻴﺖ ﻋ ﺣﺒﺔ(‪.‬‬
‫‪ :14 -13‬ﻓﻦ اﻟﻮﺻﻒ‪ :‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﺼﻴﺪة ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ أ ﻲ ا ﺴﻦ ﺑﻦ اﻟﺰﻧﺒﺎع وﺻﻒ‬
‫اﻟﺮ ﻴﻊ‪.‬‬
‫‪ :15‬اﺑﻦ رﺷﻴﻖ اﻟﻘ وا ﻲ‪ :‬ﺣﻴﺎﺗﮫ‪ ،‬آراؤﻩ اﻟﺸﻌﺮﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﺘﺎب اﻟﻌﻤﺪة‪.‬‬
‫اﻟﺬﺧ ة ﻣﺤﺎﺳﻦ أ ﻞ ا ﺰ ﺮة‪ ،‬اﺑﻦ ﺴﺎم‪.‬‬
‫دب ﻧﺪﻟ ‪ ،‬د‪/‬ﺟﻮدت اﻟﺮ ﺎ ﻲ‪.‬‬
‫ﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬د‪/‬ﺟﻮدت اﻟﺮ ﺎ ﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﻌﺮاﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫دب اﳌﻐﺮ ﻲ و ﻧﺪﻟ ‪ ،‬د‪/‬اﻟﺮ ﺑﻦ ﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬د‪ /‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﻋﺘﻴﻖ‪.‬‬ ‫ب اﻟﻌﺮ ﻲ‬
‫ﺣﻮل دب ﻧﺪﻟ ‪ ،‬د‪/‬ﻗﻴﺼﺮﻣﺼﻄﻔﻰ‪.‬‬
‫ﺗﺎر ﺦ دب اﻟﻌﺮ ﻲ‪ ،‬اﺣﻤﺪ ﺣﺴﻦ اﻟﺰ ﺎت‪.‬‬
‫ﺣﻴﺎة وآﺛﺎراﻟﺸﺎﻋﺮ ﻧﺪﻟ اﺑﻦ ﺧﻔﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺣﻤﺪان ﺎ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮ ﻲ ﺗﺎر ﺨﮫ وﺛﻘﺎﻓﺘﮫ‪ ،‬راﺑﺢ ﺑﻮﻧﺎر‪.‬‬
‫ﻣﺪﺧﻞ دراﺳﺔ دب اﳌﻐﺮ ﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬د‪ /‬اﻟﻌﺮ ﻲ دﺣﻮ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮات اﻟﺸﻌﺮاﳌﻐﺮ ﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬د‪ /‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰﻧﺒﻮي ‪.‬‬
‫ﺗﺎر ﺦ دب ﻧﺪﻟ ‪ ،‬ﻋﺼﺮاﻟﻄﻮاﺋﻒ واﳌﺮاﺑﻄ ن‪ ،‬د‪ /‬إﺣﺴﺎن ﻋﺒﺎس‪.‬‬
‫ﺗﺎر ﺦ دب واﻟﻨﺼﻮص دﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﻴﺐ ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺎﻓﻊ وإﺑﺮا ﻴﻢ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺮﺣﻴﻢ ﻳﻮﺳﻒ‪.‬‬
‫دب اﳌﻐﺮ ﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬د‪ /‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﺣﻤﺎدي‬ ‫دراﺳﺎت‬

‫ﻣﻨ ﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫"ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ"‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ‪.‬‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ (3‬ﺗﺘﻤﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺬا اﻟﻌﻠﻢ‬
‫‪ (1‬ﺧﻠﻖ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻟﻐﻮ ﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (2‬ﻓ ﻢ ا ﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺎ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ (3‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﺻﻴﺪ اﻟﻠﻐﻮي ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ (1‬ﻣﺪﺧﻞ‪ :‬ﻣﻔ ﻮم ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ﺧﺮى‬
‫وﻣﻮاﺿﻴﻌﮫ وﻓﺎﺋﺪﺗﮫ‪.‬‬
‫‪ (2‬أﺻﻞ اﻟﻠﻐﺔ وﻧﻈﺮ ﺎت ﺸﺄ ﺎ وﻓﺎﺋﺪة ﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﺗﺎر ﺨ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (4‬رواﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﻃﺮق ﺟﻤﻌ ﺎ وﺗﺮﺗﻴ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (5‬وراﺑﻂ ﻟﻔﺎظ ﺑﺎﳌﻌﺎ ﻲ )رواﺑﻂ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ – ورواﺑﻂ وﺿﻌﻴﺔ(‬
‫)‪(1‬‬
‫‪ (6‬وراﺑﻂ ﻟﻔﺎظ ﺑﺎﳌﻌﺎ ﻲ )رواﺑﻂ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ – ورواﺑﻂ وﺿﻌﻴﺔ(‬
‫)‪(2‬‬
‫‪ (7‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ ﻧﻤﻮ ﺎ )‪ :(1‬ﺷﺘﻘﺎق وأﻧﻮاﻋﮫ‬
‫)و ﺪﺧﻞ ﻣﻌﮫ ﺑﺪال واﻟﻨﺤﺖ واﻟﻘﻴﺎس(‬
‫‪ (8‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ ﻧﻤﻮ ﺎ )‪ :(2‬اﻟﺘﻌﺮ ﺐ وﻣﻤ اﺗﮫ‬
‫وآراء اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﻴﮫ‬
‫‪ (9‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ ﻧﻤﻮ ﺎ)‪ :(3‬ا ﻘﻴﻘﺔ واﳌﺠﺎز‬
‫وأﻧﻮاﻋ ﻤﺎ ووﻇﻴﻔ ﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ (10‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ ﻧﻤﻮ ﺎ )‪ :(4‬ﻋﺮاب ﻣﻔ ﻮﻣﮫ‬
‫وﻗﻴﻤﺘﮫ ودﻋﻮات إﻟﻐﺎﺋﮫ‪.‬‬
‫‪ (11‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﺑ ن ﻟﻔﺎظ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ )‪ :(1‬اﻟ ادف‬
‫ﻣﻔ ﻮﻣﮫ وأﺳﺒﺎﺑﮫ وﻓﻮاﺋﺪﻩ‪.‬‬
‫‪ (12‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﺑ ن ﻟﻔﺎظ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ )‪ :(2‬ﺷ اك‬
‫‪ (13‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﺑ ن ﻟﻔﺎظ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ )‪ :(3‬اﻟﺘﻀﺎد‬
‫‪ (14‬ا ﻂ اﻟﻌﺮ ﻲ‬
‫‪ (15‬اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﻔﺼ وﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﻌﺼﺮا ﺪﻳﺚ‬
‫‪ (1‬ا ﺼﺎﺋﺺ ﻻﺑﻦ ّﺟ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺼﺎﺣ ﻻﺑﻦ ﻓﺎرس‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ‪،‬ﻋ ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ وا ‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ اﳌﺒﺎرك‪.‬‬
‫‪ (5‬ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻲ‪ ،‬وﺧﺼﺎﺋﺼ ﺎ‪ -‬إﻣﻴﻞ ﻌﻘﻮب‪.‬‬
‫‪ (6‬ﻓﻘﮫ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‪ ،‬د‪/‬ﻋﺒﺪﻩ اﻟﺮاﺟ ‪.‬‬

‫ﺗﺪر ﺒﺎت ﻋ إﻧﺠﺎزﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ - (1‬ﺗﻠﻘ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ أﺳﺲ وﺿﻮاﺑﻂ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻋﺪاد ﻣﺬﻛﺮة‬ ‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﺨﺮج وﻛﺘﺎﺑ ﺎ وﻣﻨﺎﻗﺸ ﺎ‪ ،‬ﺑﺪءا ﻣﻦ ﻌﺮ ﻔﮫ ﺑﺎﻟﺸﺮوط اﻟﻮاﺟﺐ‬
‫ﻣﺮاﻋﺎ ﺎ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻮع و ﺳﺘﺎذ اﳌﺸﺮف ووﺻﻮﻻ ا‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺬﻛﺮة ﺷ ﻠ ﺎ اﻟ ﺎ ﻲ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺎ‪.‬‬
‫‪ - (2‬ﺗﺄ ﻴﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻈﺮ ﺎ وﻋﻤﻠﻴﺎ ﻻﻧﺠﺎز وإﻋﺪاد ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
‫وﻓﻖ اﻟﻄﺮق اﻟ ﻴﺤﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﳌﻨ ﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ و ﺧﻼﻗﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ دراﺳﺔ ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻮم ﺴﺎﻧﻴﺔ و ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ا ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﻗﺘﺒﺎﺳﺎت‬ ‫‪ - (1‬اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫و ﺣﺎﻻت وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻣﻌﺎ ﺎ‪.‬‬
‫‪ - (2‬اﻟﺘﺤﻜﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﺎ وأدوات وﻣﻘﺎر ﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮر ول ‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎم ﺣﻮل إﻋﺪاد ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‪:‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻋﺪاد وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺬﻛﺮة اﳌﺎﺳ‬
‫‪ (2‬ﺷﺮوط اﺧﺘﻴﺎرﻣﻮﺿﻮع اﳌﺬﻛﺮة‪،‬‬
‫‪ (3‬اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻮﻓﺮ ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ و ﺳﺘﺎذ اﳌﺸﺮف‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ا ﻄﻮات اﳌﻨ ﻴﺔ ﻹﻋﺪاد ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‪:‬‬
‫‪ (4‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎرﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ (5‬ﻣﻨ ﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺸ ﻠﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ و ﻨﺎؤ ﺎ‬
‫‪ (6‬ﻣﻨ ﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ أ ﺪاف وﻓﺮﺿﻴﺎت اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫‪(7‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ (8‬ﻃﺮق ﺟﻤﻊ وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺗﻮﺛﻴﻖ ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‪:‬‬
‫‪ (9‬أﻧﻮاع اﳌﺼﺎدرواﳌﺮاﺟﻊ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫‪ (10‬ﻗﻮاﻋﺪ ﻗﺘﺒﺎس ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻊ واﳌﺼﺎدر‬
‫‪ (11‬ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﻮﺛﻴﻖ اﳌﺮاﺟﻊ واﳌﺼﺎدر‬
‫‪ (12‬اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﺧﻼﻗﻴﺔ اﻋﺪاد اﳌﺬﻛﺮة‬
‫اﳌﺤﻮر اﻟﺮا ﻊ‪ :‬ﺗﺤﺮ ﺮاﳌﺬﻛﺮات‬
‫‪ (13‬ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ وأ ﻤﻴ ﺎ‬
‫‪ (14‬ﻟﻐﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮاﻟﻌﻠ‬
‫‪ (15‬اﻟﺘﺤﺮ ﺮاﻟ ﺎ ﻲ ﺷ ﻞ وﻣﻀﻤﻮن اﳌﺬﻛﺮة‬
‫اﻟﻌﻠﻮم ﺴﺎﻧﻴﺔ – ﻋﺒﻮد ﻋﺒﺪ ﷲ‬ ‫‪ (1‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮي – داراﻟﻨﻤ‬
‫‪ (2‬ﻣﻨ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و ﺴﺎﻧﻴﺔ –‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻘ ﺎرداود اﻟﻌﺎ ﻲ دارو اﻟﻘﻠﻢ‬
‫اﻟ ﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم ﺴﺎﻧﻴﺔ –‬ ‫‪ (3‬اﳌﻮﺟﺰ ﻣﻨ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ﺳﻴﻒ ﺳﻼم ﺳﻌﺪ ﻋﻤﺮ – داراﻟﻔﻜﺮ‬
‫‪ (4‬ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺟﺘﻤﺎ – ﺧ ﷲ ﻋﺼﺎر‪-‬‬
‫دﻳﻮان اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ا ﺰاﺋﺮ‬
‫– ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺪس‬ ‫‪ (5‬ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪ -‬ﻣﻘﺮر ﺗﺄﺳ‬
‫اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫‪ (6‬اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﻠ ﳌﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻮم ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – ﺑﻮب‬
‫ﻣﺎﺗﻴﻮز ﻟ روس ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ ا ﻮ ﺮي – اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬
‫ﻟﻠ ﺟﻤﺔ‬
‫ﻣﻨﺎ ﮫ وﺗﻘﻨﻴﺎﺗﮫ – ﻣﺤﻤﺪ ز ﺎن ﻋﻤﺮ – دار‬ ‫‪ (7‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫اﻟﺸﺮوق‬
‫‪ (8‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺎر واﻟﻌﻠﻮم اﳌﺴﺎﻋﺪة وﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﳌﺨﻄﻮﻃﺎت ﺑ ن اﻟﻨﻈﺮ ﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ – ﺣﺴﺎن ﺣﻼق – دار‬
‫اﻟ ﻀﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (9‬اﳌﻨﻄﻖ ا ﺪﻳﺚ وﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ – ﻣﺤﻤﻮد ﻗﺎﺳﻢ – دار‬
‫اﳌﻌﺎرف ﺑﻤﺼﺮ‬
‫‪ (10‬ﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﺪ ﻣﻔﻜﺮي ﺳﻼم واﻛ ﺸﺎف اﳌﻨ اﻟﻌﻠ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻼﻣﻲ – ﻋ ﺳﺎﻣﻲ اﻟ ﺸﺎر – داراﻟ ﻀﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫‪ (11‬ﻛﻴﻒ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺤﺜﺎ أو رﺳﺎﻟﺔ ‪ -‬أﺣﻤﺪ ﺷﻠ – ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟ ﻀﺔ‬
‫ﺑﻤﺼﺮ‬
‫‪ (12‬ﻛﻤﺎل اﻟﻴﺎز ‪ -‬إﻋﺪاد ﻃﺮوﺣﺔ ا ﺎﻣﻌﻴﺔ‪ -‬ﺑ وت‪ :‬دار‬
‫ا ﻴﻞ ﻟﻠ ﺸﺮواﻟﻄﺒﻊ واﻟﺘﻮز ﻊ‪.1986 -‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟ ﺑﻮي‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﻓﺘﺢ ﻓﺎق اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﳌﺠﺎل اﻟﻨﻔ واﻟ ﺑﻮي‪،‬‬
‫وﺗﻤﻜﻴﻨﮫ ﻣﻦ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ واﳌﺮا ﻖ‪ ،‬وﺗﺰو ﺪﻩ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋ ﺗﺄ ﻴﻠﮫ وﺗﺤﻀ ﻩ ﳌﻤﺎرﺳﺔ‬
‫ﻣ ﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺗﺤﻀ ا وإدارة وإﻧﺠﺎزا وﺗﻘﻮ ﻤﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﻌﺎرف ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟ ﺑﻴﺔ واﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ – (1‬اﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺘﻌﻠﻤ ن‬
‫‪ – (2‬إﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺣﻞ اﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ ﺑﻮ ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ – (3‬إﳌﺎم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄﻧﻮاع ﻃﺮف اﻟ ﺑﻮ ﺔ‬
‫‪ -1‬ﻣﺪﺧﻞ إ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟ ﺑﻮي‬
‫‪ -2‬ﺳﻴ ﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ واﳌﺮا ﻖ‬
‫‪ -3‬ﺳﺲ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟ ﺑﻴﺔ‬
‫‪ -4‬اﳌﻮﻗﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴ وﻋﻨﺎﺻﺮﻩ وﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪر ﺲ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺪاف اﻟ ﺑﻮ ﺔ ‪ :‬ﻌﺮ ﻔ ﺎ ‪ ،‬ﺗﺼ ﻴﻔ ﺎ ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻮ ﺎ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -6‬إﺳ اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪر ﺲ ‪ :‬ﻣﻔ ﻮﻣ ﺎ‪ ،‬أﻧﻮاﻋ ﺎ‪ ،‬ﺗﺼ ﻴﻔ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﺗﺤﻀ اﻟﺪرس ‪ :‬ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ ،‬وأ ﻤﻴﺘﮫ‪ ،‬وﻣﺮاﺣﻠﮫ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴﺘﮫ‬
‫‪.‬وﻋﻨﺎﺻﺮاﻟﺪرس‪:‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪ ،‬اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬اﻟﺘﻘﻮ ﻢ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪر ﺲ‪ :‬اﻟﻄﺮ ﻘﺔ ﻟﻘﺎﺋﻴﺔ )اﳌﺤﺎﺿﺮة(‪،‬‬
‫اﻟﻄﺮ ﻘﺔ ا ﻮار ﺔ ) اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ(‪.‬‬
‫ﺳﺘﻘﺮاء ) ﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ(‪ ،‬اﻟﻄﺮ ﻘﺔ‬ ‫‪ -9‬ﻃﺮ ﻘﺔ‬
‫ﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻃﺮ ﻘﺔ اﳌﺸﺮوع‪ ،‬ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎو ﻲ‪...‬‬
‫‪ -10‬ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﺪر ﺐ واﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﻤ ‪ ،‬ﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬
‫وﻣﺴﺮﺣﺔ دوار‪.‬‬
‫‪ -11‬ﻣﻘﺎر ﺎت اﻟﺘﺪر ﺲ‪ :‬ﻣﻘﺎر ﺔ اﻟﺘﺪر ﺲ ﺑﺎﻷ ﺪاف‪ ،‬ﻣﻘﺎر ﺔ‬
‫ﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت ‪ ،‬ﻣﻘﺎر ﺔ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‪...‬‬
‫‪ -12‬ﻣ ﺎرات إدارة اﻟﺼﻒ وﺗﺠﺎوز ﻣﺸﻜﻼت ﻧﻀﺒﺎط‪.‬‬
‫‪ -13‬ﺗﻘﻮ ﻢ اﻟﺪرس‪ :‬ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ ،‬أ ﻤﻴﺘﮫ‪ ،‬ﺷﺮوﻃﮫ‪.‬‬
‫‪ -14‬ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻘﻮ ﻢ‪ :‬ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺼﻔﻴﺔ‪ :‬أ ﻤﻴ ﺎ‪،‬‬
‫ﺷﺮوﻃ ﺎ‪ ،‬أﺳﺎﻟﻴ ﺎ‪.‬‬
‫‪ -15‬أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺸﻔ ﻴﺔ واﻟﺘﺤﺮ ﺮ ﺔ‪ :‬أﻧﻮاﻋ ﺎ وﻃﺮق‬
‫ﺻﻴﺎﻏ ﺎ‪.‬‬
‫‪-1‬أﺣﻤﺪ ﻋﻮدة اﻟﻘﺮارﻋﺔ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﺪر ﺲ‪ ،‬ط‪ ،1‬ﻋﻤﺎن‪،‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫داراﻟﺸﺮوق ﻟﻠ ﺸﺮواﻟﺘﻮز ﻊ‪.2009 ،‬‬
‫‪-2‬ﺗﻮﻓﻴﻖ أﺣﻤﺪ ﻣﺮ و ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﻮد ا ﻴﻠﺔ‪ :‬ﻃﺮاﺋﻖ‬
‫اﻟﺘﺪر ﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ط‪ ،1‬ﻋﻤﺎن‪ ،‬دار اﳌﺴ ة ‪-2002.3‬ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺮزاق ﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻤﻴﻊ‪ :‬اﺳ اﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪر ﺲ‪،‬‬
‫ﺣﻠﻮان‪ ،‬ﺸﺮﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان‪،2006 ،‬‬
‫‪-4‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﻓﺆاد إﺑﺮا ﻴﻢ‪ :‬اﳌﻨﺎ أﺳﺴ ﺎ وﺗﻨﻈﻴﻤ ﺎ‬
‫وﺗﻘﻮ ﻢ أﺛﺮ ﺎ‪ ،‬ط‪ ،5‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺼﺮ‪.1990 ،‬‬
‫‪-5‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮ ﺎب ﻋﻮض ﻮ ﺮان‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ إ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪر ﺲ‪،‬‬
‫ط‪ ،1‬اﻟﻌ ن‪ ،‬داراﻟﻜﺘﺎب ا ﺎﻣ ‪.2001 ،‬‬
‫‪-6‬ﻓﺨﺮي رﺷﻴﺪ ﺧﻀﺮ‪ :‬ﻃﺮاﺋﻖ ﺗﺪر ﺲ اﻟﺪراﺳﺎت‬
‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ط‪ ،1‬ﻋﻤﺎن‪ ،‬داراﳌﺴ ة واﻟﺘﻮز ﻊ‪.2006 ،‬‬
‫‪-7‬وﻟﻴﺪ أﺣﻤﺪ ﺟﺎﺑﺮ‪ :‬ﻃﺮق اﻟﺘﺪر ﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ط‪ ،2‬ﻋﻤﺎن‪،‬‬
‫داراﻟﻔﻜﺮﻧﺎﺷﺮون وﻣﻮزﻋﻮن‪.2005 ،‬‬
‫ﺗﺨﺮ ﺞ ا ﺪﻳﺚ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ (1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺮق ا ﻤﺴﺔ ﻟﺘﺨﺮ ﺞ ا ﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻧﻈﺮ ﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫‪(2‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣ ﺎرة اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا ﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي ﺗ ﻴﺤﺎ‬
‫وﺗﻀﻌﻴﻔﺎ‪ ....‬ا‬
‫‪ (1‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ ا ﺪﻳﺚ وﻗﻮاﻋﺪﻩ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻣﻌﺎرف ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺎدة ا ﺪﻳﺚ اﻟﺘﺤﻠﻴ ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ‬
‫ا ﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ـ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺼﺎدراﻟﺘﺨﺮ ﺞ‬
‫‪ .(2‬اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺨﺮ ﺞ ا ﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
‫‪ .(3‬اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن أﻧﻮاع ا ﺪﻳﺚ‬
‫اﳌﺤﻮر ول ‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻔﺎ ﻴ ﻟﻠﻤﺎدة‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺗﮫ‪.‬‬
‫‪(2‬أ ﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﺮﺞ‪ -‬ﻓﻮاﺋﺪﻩ‪ -‬أ ﺪاﻓﮫ‪ -‬ﺸﺄﺗﮫ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻃﻮاراﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ اﻟ ّﻣﺮ ﺎ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺒﻌﺾ اﳌﺼﻄ ﺎت ) ﺳﺘﺨﺮاج‪ ،‬ﻧﺘﻘﺎء‪،‬‬
‫ﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫‪ (5‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﳌﺆﻟﻔﺔ ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ) ﺣﺼﻮل‬
‫اﻟﺘﻔﺮ ﺞ‪ ،‬اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ودراﺳﺔ ﺳﺎﻧﻴﺪ)ﺣﺎﺗﻢ‪ ،‬واﻟﻄﺤﺎن(‪،‬‬
‫ﺗﺨﺮ ﺞ ا ﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮ ﻒ‪ /‬اﻟﺒﻘﺎ ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻧﺪرس ﺗﺨﺮ ﺞ‬
‫ا ﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮ ﻒ ‪ /‬اﳌﺎﻟﻴﺒﺎري (‪.‬‬
‫‪ (6‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﳌﺆﻟﻔﺔ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ﻣﺼﻨﻔﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫) اﻟﻌﻘﺎﺋﺪ‪ ،‬اﻟﺘﻔﺴ وﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮآن(‪.‬‬
‫‪ (7‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﳌﺆﻟﻔﺔ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ﻣﺼﻨﻔﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫) ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬اﻟﻔﻘﮫ‪ ،‬ﺻﻮل‪ ،‬اﻟﺘﺼﻮف و ﺧﻼق‪.(...‬‬
‫‪ (8‬اﳌﺼﺎدر ﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺼﺎدراﻟﻔﺮﻋﻴﺔ وأﻧﻮاﻋ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ﻃﺮق اﻟﺘﺨﺮ ﺞ وﻣﺼﺎدر ﺎ‪.‬‬
‫‪ (9‬ﻃﺮق اﻟﺘﺨﺮ ﺞ‪ ،‬وأ ﻢ اﳌﺆﻟﻔﺎت اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﺎ‪.‬‬
‫‪ (10‬ﻃﺮق اﻟﺘﺨﺮ ﺞ‪ ،‬وأ ﻢ اﳌﺆﻟﻔﺎت اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ﻟﻜ و ﻲ‪.‬‬
‫‪ (11‬اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟﺘﺨﺮ ﺞ ﻟﻜ و ﻲ و ﻴﺎن أ ﻤﻴﺘﮫ‪.‬‬
‫‪ (12‬أ ﻢ اﻟ اﻣﺞ ﻟﻴﻜ وﻧﻴﺔ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ‪.1‬‬
‫‪ (13‬أ ﻢ اﻟ اﻣﺞ ﻟﻴﻜ وﻧﻴﺔ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ‪.2‬‬
‫‪ (14‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ وﻃﺮ ﻘﺔ اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺘﺐ اﻟ ﺎح واﻟﺴ ن واﳌﺴﺎﻧﻴﺪ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﻧﻴﻞ وﻃﺎر ﻟﻠﺸﻮ ﺎ ﻲ‬
‫ﺣﺼﻮل اﻟﺘﻔﺮ ﺞ ﺑﺄﺻﻮل اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ﻷﺣﻤﺪ ﺻﺪﻳﻖ اﻟﻐﻤﺎري‬
‫اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ودراﺳﺔ ﺳﺎﻧﻴﺪ ﺎﺗﻢ اﻟﺸﺮ ﻒ‬
‫اﻟﺘﺨﺮ ﺞ ودراﺳﺔ ﺳﺎﻧﻴﺪ ﳌﺤﻤﻮد اﻟﻄﺤﺎن‬
‫ﺗﺨﺮ ﺞ ا ﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮ ﻒ ﻟﻌ ﻧﺎﻳﻒ اﻟﺒﻘﺎ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻧﺪرس ﺗﺨﺮ ﺞ ا ﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮ ﻒ ﻤﺰة اﳌﺎﻟﻴﺒﺎري‬
‫‪ ........................‬ا‬
‫اﻟﺸﺮح ا ﺜ ﺚ ﻟﺘﺬﻛﺮة اﺑﻦ اﳌﻠﻘﻦ ﻋﻠﻮم ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬د‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدرأﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎ ﻲ‪.‬‬

‫وﺣﺪة ﻌﻠﻴﻢ أﻓﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﳌﺨﺪرات و اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫ﺗﻤﻜ ن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ اﳌﺨﺪرات وأﺧﻄﺎر ﺎ‬
‫وﻣﻀﺎر ﺎ اﻟﻔﺮدﻳﺔ و ﺳﺮ ﺔ وﻛﺬا ﻋ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬
‫ﺗﻢ ﻌﺮ ﻒ أﺣ ﺎم اﳌﺴﻜﺮات‪ ،‬وﻣﻘﺎﺻﺪ اﻟﺸﺮ ﻌﺔ اﻟ‬
‫ﻌﻤﻞ ﻋ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ اﻟﻨﻔﺲ وﻋ اﳌﺎل ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻀﺮور ﺎت اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫اﻛ ﺴﺎب ﻣﻌﺎرف ﻳﻤﻜﻨﮫ ﺳ ﺎم ا ﺪ ﻣﻦ اﻟﻈﺎ ﺮة ﻌﺪ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬

‫ﺗﺨﺮﺟﮫ ﺣ ﻳ ﻮن ﻋﻨﺼﺮا ﻓﻌﺎﻻ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪ -1‬ﻌﺮ ﻒ اﳌﺨﺪرات‪ ،‬أﻧﻮاﻋ ﺎ‬
‫‪ -2‬أﻣﺎﻛﻦ أﺳﺒﺎب اﻧ ﺸﺎر ﺎ‬
‫‪ -3‬ﻋﻼﻗﺔ اﳌﺨﺪرات ﺑﺎﻵﻓﺎت ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪ :5 -4‬ﺣ ﺎم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﺪرات‬
‫‪ :7-6‬دﻣﺎن ‪ :‬أﺳﺒﺎﺑﮫ وآﺛﺎرﻩ وﻃﺮق ﻋﻼﺟﮫ‬
‫‪ -8‬ﻣﻀﺎراﳌﺨﺪرات ‪ :‬اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ :‬اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪ -9‬اﳌﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺳﺮ ﺔ‬
‫‪ :11 ، 10‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫‪ -12‬ا ﺮ ﻤﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ وﺗﺒ ﻴﺾ ﻣﻮال‬
‫‪ -13‬ﻃﺮق ا ﺪ واﻟﻘﻀﺎء ﻋ اﳌﺨﺪرات‬
‫‪ -14‬ﻃﺮق اﳌﻌﺎ ﺔ‪ :‬اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -15‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻳ ﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎل ﻋﻤﺮ ﺑﺎﺑﻜﺮ‪ ،‬ﻣﻌﺎ ﻟﻜﺸﻒ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﺨﺪرات واﳌﺆﺛﺮات‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪ ﻟﮫ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﷲ اﳌﺸﺮف‪ ،‬ر ﺎض ﺑﻦ ﻋ‬
‫ا ﻮادي‪،‬اﳌﺨﺪرات واﳌﺆﺛﺮات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ‪ :‬أﺳﺒﺎب اﻟﺘﻌﺎﻃﻲ‬
‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﳌﻮاﺟ ﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪ ﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﻐ ﻏﺎﻧﻢ‪ ،‬اﳌﺮأة وﺗﺠﺎرة اﳌﺨﺪرات‪ :‬دراﺳﺔ‬
‫أﻧ و ﻮ ﻟﻮﺟﻴﺎ ا ﺮ ﻤﺔ ‪.‬‬

2 ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨ ﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
01 ‫اﻟﺮﺻﻴﺪ‬
01 ‫اﳌﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ ﺟﻨ ﻴﺔ ﻣﻦ وإ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻓ ﻢ ﻧﺼﻮص دﻳ ﻴﺔ‬
Essential Grammar ‫اﳌﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
. ‫ﻓ ﻢ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺟﻨ ﻴﺔ و اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺮﺟﻤ ﺎ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﻜ ﺴﺒﺔ‬
The fourthpillar of Islam “the fast”.
1) The definitionofthe Fast:
Virtues of the Fast:
What The Apostle may Allah be pleased with him
said about the Fast (Hadith).
What The Apostle (PbH) reportedfrom his God ‫ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة‬
(Sacred Hadith) ‫)ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
What Godto Him belongs all Dignity and Glory said ‫ﻣﻔﺮدة‬15 ‫اﻟﺴﺪا‬
“from Quran” .(‫درﺳﺎ‬/‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
Confirmation of RAMADAN New Moon:
Who is required to fast?
Fasting of women whoare menstruate or giving
birth;
Fasting of pregnant and nurse:

People Excused from Fasting:
the fifth pillar of ISLAM “the pilgrimage (Hajj)”
Outlined of The capabilities of making the
pilgrimage:
Health physical conditions and ability to bear the
difficulties of travel.
Safety of the road
Possession of adequate food provisions …….

A clause relative for women who desires to perform
the pilgrimage.
Virtues of the pilgrimage the pilgrimage.
Pilgrimageexpenses.
Timing for pilgrimage.
Kinds of Ihram.
Kinds of Ihram
Single.
Enjoyment( Pleasure or Satisfaction)..
Dual ( Double or Twin i.e.to combine Umrah with
pilgrimage).
Tawaf in Enjoyment and Dual.
The prayer of Talbaia (Labaika) is as follow:
Actsforbidden in Ihram:
Starting point for Tawaf.
How to wear Ihram Garments in Tawaf
Review what has been learnt so far.
Running between Safa and Marwah.
Going out to Mina on the Tarwia Day.
Departure for Arafa.
Arafat Day and is Virtues.
Standing Day on Arafat.
LeavingMuzdalifaaftersunset .
CollectingsPebblesfromMuzdalifa.
Leaving Muzdalifa shortly bfore sunrise for Mina

The Pilgrim starts throwing the pebbles.
Slaughter of Sacrifice.
Shaving or cutting of Hair……………ect.

Review what has been learnt so far.
What a Muslim is required to know about his :‫اﳌﺮاﺟﻊ‬
religion by M.W.L.
Understanding English Grammar by Martha Kolln. 4rth
Edition. Macmillan Publishing Company: New York. 1994.
Quick Access: Reference for Writers by Lynn Quitman
Troyka. Simon & Schuster: New York. 1995
The Scott, Foresman Handbook for Writers by
Maxine Hairston and John J. Ruszkiewicz. 4th ed.
HarperCollins: New York. 1996
Essential Grammar in Use
International Grammar in UseInternet.

‫)*(‬
‫راﺑﻌﺎ‪ :‬اﻟﻌـﻘـﻮد‪/‬اﻻﺗـﻔـﺎﻗـﯿﺎت‬
‫ﻧﻌﻢ‬
‫ﻻ‬
‫)ﻓـﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻳﺠﺎب‪ ،‬ﺗُﺮﻓﻖ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت واﻟﻌﻘﻮد ﺑﺎﻟﻨﺴﺨﺔاﻟﻮرﻗﻴﺔواﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟـﻌـﺮض‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ(‬

‫)*(‪-‬إﺟﺒﺎرﯾﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻌـﺮوض اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻤﻮذج رﺳﺎﻟﺔ إﺑﺪاء اﻟﻨﯿﺔ أو اﻟﺮﻏﺒﺔ‬
‫)ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗـﻘـﺪﯾﻢ ﻋـﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﯿﺔ أﺧﺮى(‬
‫ورق رﺳﻤﻲ ﯾﺤﻤﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪:‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺷﺮاف اﻟﻤﺰدوج ﻟﻌﺮض اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬
‫ﺗﻌﻠﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ )أو اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ(‪........‬ﻋﻦ رﻏﺒﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف اﻟﻤﺰدوج ﻋﻦ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‬
‫طﯿﻠﺔ ﻓﺘﺮة ﺗﺄھﯿﻞ ھﺬا اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪ ،‬وﻓﻲ ھﺬا اﻹطﺎر‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ )أو اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ( ﺗﺮاﻓﻖ‪/‬ﯾﺮاﻓﻖ ﻋﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫ھﺬاﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ -‬إﺑداء اﻟرأي أﺛﻧﺎء ﺗﺻﻣﯾم وﺗﺣﯾﯾن ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪،‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﺎدل اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ واﻟﻤﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻗﯿﻊ اﻟﻤﺴﺆول اﻟﻤﺆھﻞ رﺳﻤﯿﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‪:‬‬

‫ﻧﻤﻮذج رﺳﺎﻟﺔ إﺑﺪاء اﻟﻨﯿﺔ أو اﻟﺮﻏﺒﺔ‬
‫) ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻋـﺮض ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﻘﻄﺎﻋﻤﺴﺘﺨﺪم(‬
‫)ورق رﺳﻤﻲ ﯾﺤﻤﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ(‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع ﺑﺤﺚ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬
‫اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ‪:‬‬
‫ﺗﻌﻠﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ‪....‬ﻋﻦ رﻏـﺒﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺮاﻓﻘﺔ ھﺬااﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮر أﻋﻼه ﺑﺼﻔﺘﮭﺎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻟﻤﻨﺘﻮج‬
‫ھﺬا اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ھﺬا اﻹطﺎر‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺆﻛﺪ اﻧﻀﻤﺎﻣﻨﺎ إﻟﻰ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع وﯾﺘﻤﺜﻞ دورﻧﺎ ﻓﯿﮫ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ -‬إﺑﺪاء رأﯾﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﯿﻢ وﺗﺤﯿﯿﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪،‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﮭﯿﻞ‪ ،‬ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪ ،‬اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﺮﺑﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ إطﺎر إﻧﺠﺎز ﻣﺬﻛﺮات ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺘﺨﺮج‬
‫أو ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻤﺆطﺮة‪.‬‬
‫ﺳﯿﺘﻢ ﺗﺴﺨﯿﺮ اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﺘـﻨﻔﯿﺬ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت واﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗـﻘـﻨﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف‬
‫وﺗـﻨـﻔـﯿـﺬھﺎ إن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺎدي واﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺒﺸﺮي‪.‬‬
‫ﯾﻌﯿﻦ اﻟﺴﯿﺪ)ة(‪...............‬ﻣﻨﺴﻘﺎ ﺧﺎرﺟﯿﺎﻟﮭﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬
‫ﺗﻮﻗﯿﻊ اﻟﻤﺴﺆول اﻟﻤﺆھﻞ رﺳﻤﯿﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺨﺘﻢ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪:‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪:‬اﻟﺴﯿﺮ اﻟﺬاﺗﯿﺔ ﻷﻋـﻀﺎء ﻓﺮﯾﻖ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫ﺳﯿﺮة ذاﺗﯿﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮةﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ)اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ()*(‬
‫)ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﺮﻓﻖ(‬

‫)*(– ﺻﻔﺤﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻞ ﺳﯿﺮة ذاﺗﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺴﻴﺮة اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ اﻟﻠﻘﺐ‪:‬‬
‫ﺗﺎرﯾﺦ وﻣﻜﺎن اﻟﻤﯿﻼد‪:‬‬
‫اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬
‫اﻟﮭﺎﺗﻒ‪:‬‬
‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺸﮭﺎدات‪):‬اﻟﺘﺪرج وﻣﺎﺑﻌـﺪ اﻟﺘﺪرج وﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮭﺎواﻟﺘﺨﺼﺺ‪...‬إﻟﺦ(‪:‬‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ )اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‪...‬إﻟﺦ(‪:‬‬
‫أھﻢ اﻟﻨﺸﺎطﺎت اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ‪) :‬اﻟﻤﻨﺸﻮرات‪ ،‬اﻟﻤﺪاﺧﻼت‪ ،‬ﻓﺮق اﻟﺒﺤﺚ‪...‬إﻟﺦ(‪:‬‬

‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ :‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫)اﻟﺮأي ﻣﻘﺼﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻋﺎة ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻣﻊ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻌﺮض‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ(‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻘـﺴﻢ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﺮأي ‪ -‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ ‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ اﻟﺮأي ‪ -‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ ‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬

‫ﺳﺎﺑﻌﺎ‪ :‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻹدارﯾﺔ واﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫رﺋﯿﺲ اﻟﻘـﺴﻢ ﻣﺴﺆول ﻓﺮﯾﻖ ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻟﺮأي‪ -‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ ‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ اﻟﺮأي– اﻟﺘﺎرﯾﺦ‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬
‫ﻋﻤﯿﺪاﻟﻜﻠﯿﺔ أو ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﻌﮭﺪ‬
‫اﻟﺮأي‪ -‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ ‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬
‫ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬
‫اﻟﺮأي‪ -‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ ‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬

‫ﺛﺎﻣﻨﺎ‪ :‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻨﺪوة اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫)اﻟﺘﺄﺷﯿﺮة ﺗﻜﻮن ﻓـﻘـﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻌـﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺤﻮﻟﺔ ﻟﻠﻮزارة(‬

‫ﺗﺎﺳﻌﺎ‪:‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏـﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﯿﺪان‬
‫)اﻟﺘﺄﺷﯿﺮة ﺗﻜﻮن ﻓـﻘـﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻌـﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ إﻟﻰ اﻟﻮزارة(‬


نموذج عرض تكوين جديد - ليسانس - لغة عربية ودراسات قرآنية ـ نهائي

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

نموذج عرض تكوين جديد - ليسانس - لغة عربية ودراسات قرآنية ـ نهائي

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫اﻟﺠﻤﮭـﻮرﯾﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ اﻟـﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿـﺔ اﻟـﺸﻌـﺒﯿــﺔ‬

‫وزارة اﻟﺘﻌـﻠﯿــﻢ اﻟﻌﺎﻟــﻲ واﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌـﻠﻤــﻲ‬

‫اﻟــﻘـﺴـﻢ‬ ‫اﻟـﻜـﻠـﯿـﺔ‪/‬اﻟـﻤـﻌـﮭـﺪ‬ ‫اﻟـﻤـﺆﺳـﺴﺔ‬

‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻔﺮع‬ ‫اﻟﻤﯿﺪان‬

‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ‪ -‬ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

Domaine Filière Spécialité

Sciences humaines et Sciences islamiques- Langue Arabe et Études

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﯿﺪان‪:‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟـﻔـﺮع‪-‬اﻟﺸﻌـﺒﺔ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ـ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ واﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫‪ -‬اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺪوﻟﯿﻮن اﻷﺟﺎﻧﺐ‪:‬‬

‫‪ -3‬إطﺎر وأھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪:‬‬

‫أ ‪-‬اﻟﺘـﻨـﻈـﯿﻢ اﻟﻌـﺎم ﻟﻠـﺘـﻜـﻮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻌـﺮض)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪.‬‬

‫ﻗﺎﻋـﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻤﯿﺪان‪:‬‬

‫ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻌـﺮض‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬

‫ب‪ -‬أھﺪاف طﻠﺐ ﻓﺘﺢ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪.‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫ه‪-‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎﻋﺔﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪:‬‬

‫ز‪-‬اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐـﯿﻞ)ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‪:‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫ﺷﮭﺎدة اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ ‫ﺷﮭﺎدة‬

‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟﻌـﺪد اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺪد اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬

‫‪-5‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪:‬‬

‫رأي ﻣدﯾر اﻟﻣﺧﺑر‪:‬‬

‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺧﺗم واﻹﻣﺿﺎء‪:‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﺠﮭﯿﺰ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﻣﺪة اﻟﺘﺮﺑﺺ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺮﺑﺺ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫ﺣﺴﺐ ﻧﻤﺎذج اﻟﻘﺮارات اﻟﻮزارﯾﺔ اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ‬

‫اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎن ‪ 3‬و‪ :4‬ﺗـﺪﻣﺞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻠـﻔـﺮع‪/‬اﻟﺸﻌـﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓـﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬

‫‪Annexe de l’arrêté n° du‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

*Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; *CC = Contrôle continu.

‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫*أﺧرى‪ :‬ﻋﻣل إﺿﺎﻓﻲ ﺳداﺳﻲ ﻋن طرﯾق اﻟﺗﺷﺎور‪.‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

*Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; *CC = Contrôle continu.

‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

UE Découverte Méthodologie (techniques de l’expression écrite

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ أﻓﻘﯿﺔ‬

‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻤﯿﺪان اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫*أﺧﺮى‪ :‬ﻋﻤﻞ إﺿﺎﻓﻲ ﺳﺪاﺳﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬

*Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; *CC = Contrôle continu.

‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫اﻷﻓﻘﯾﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬ ‫ح س وت‬

Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; CC = Contrôle continu.

Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; CC = Contrôle continu.

Autre = Travail complémentaire en consultation semestrielle ; CC = Contrôle continu.