KESAN PENGGUNAAN KAEDAH PROJEK DI KALANGAN

MURID PRASEKOLAH

AINA SHUHADA BINTI AMIRUDIN

UNIVRSITI SELANGOR

2015
 ii

KESAN PENGGUNAAN KAEDAH PROJEK DI KALANGAN

MURID PRASEKOLAH

AINA SHUHADA BINTI AMIRUDIN

TESIS DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK MEMPEROLEHI

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN)
(PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK)

FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL

UNIVERSITI SELANGOR

2015
 iii

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini dan pada
pandangan saya karya ini telah memadai dari segi skop dan kualiti untuk
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian
(Pendidikan Awal Kanak-Kanak)

Tandatangan : _________________________________

Nama Penyelia : _______________________________

Tarikh : ____________________
 iv

HALAMAN PENGAKUAN

“Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : _________________________________

Nama Penulis : _______________________________

Tarikh : ____________________
 v

PENGHARGAAN

Dengan nama ALLAH yang maha pengasih lagi maha penyayang. Bersyukur ke
hadrat Illahi yang telah mengurniakan petunjuk dan kesabaran kepada hambaNya
sepanjang kajian tindakan ini dijalankan.

Saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada penyelia kajian saya,
Datin Dr Asmah Binti Ahmad yang telah banyak memberi bimbingan dan tunjuk ajar
sehingga saya berjaya menyiapkan laporan kajian ini. Ucapan terima kasih juga
dihulurkan kepada semua pensyarah di Unisel, rakan-rakan sepejuangan yang sentiasa
memberikan sokongan dan guru-guru di Sekolah Kebangsaan Seksyen 7, Kota
Damansara yang sentiasa memberikan kerjasama sepanjang saya menjalankan kajian
tindakan ini.

Terima kasih yang tidak terhingga kepada keluarga yang sentiasa di sisi
memberikan sokongan dan dorongan yang tidak berbelah bahagi sepanjang kajian ini
dijalankan serta tidak jemu-jemu mendoakan kejayaan saya.

Akhir kata, semoga kajian ini memberikan manfaat buat semua dan dapat
dijadikan rujukan dalam usaha mempertingkatkan taraf mutu pendidikan.
 vi

ABSTRAK

Penyelidikan ini adalah bertujuan untuk melihat keberkesanan penggunaan kaedah

projek dalam pembelajaran untuk menghasilkan bentuk-bentuk asas bagi murid
Prasekolah. Responden dalam kajian ini terdiri daripada 50 orang murid Prasekolah.
Kajian tindakan ini dilaksanakan dengan menjalankan projek menghasilkan buku
skrap dalam kumpulan. Penyelidikan ini telah dilaksanakan dalam masa 11 bulan di
sebuah sekolah di Kota Damansara, Selangor. Cara pengumpulan data yang digunakan
adalah soal selidik, ujian pra dan pasca serta melalui pemerhatian. Dapatan
menunjukkan kaedah pembelajaran berasaskan projek telah memberi kesan positif
dari segi peningkatan tahap minat dan penglibatan murid dalam aktiviti pembelajaran
selain daripada peningkatan pengetahuan murid. Penyelidikan ini juga dapat memberi
peluang kepada para guru untuk menambah baik amalan pengajaran dan pembelajaran
melalui penggunaan kaedah pembelajaran berasaskan projek.

Kata kunci : Kaedah projek, menghasilkan bentuk-bentuk asas, murid Prasekolah.

 vii

ABSTRACT

This research was carried out to study the understanding in producing basic shapes
using the project method. The respondents in this study were 50 pupils in Preschool.
During the study, the respondents were asked to carry out the scrap book project in
groups. The data for this study was collected based on observation, questionnaires, pre
and post tests. The analysis of data showed that project based learning has positive
effect in terms of the increase in the level of pupils’ interest and involvement in the
learning activities other than an increase in the pupils’ knowlegde. In addition, this
research also can help teachers to improved learning practices and professionalism as
a educator through the implementation of project based learning.

Key words: Project based learning, producing of basic shape, preschool’s pupils
 viii

ISI KANDUNGAN
Senarai Kandungan Muka Surat
HALAMAN JUDUL ii

PENGESAHAN PENYELIA iii

PENGAKUAN iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

ISI KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI LAMPIRAN xiii

BAB 1 PENGENALAN
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Penyataan Masalah 2
1.3 Objektif Kajian 3
1.4 Soalan Kajian 3
1.5 Limitasi Kajian 4
1.5.1 Lokasi Kajian 4
1.5.2 Masa 4
1.5.3 Sampel Kajian 4
1.5.4 Kaedah Kajian 5
1.6 Definisi Operasional 5

1.6.1 Penggunaan Kaedah Projek 5

1.6.2 Kebolehan Menghasilkan Bentuk 6
1.6.3 Murid Prasekolah 6
 ix

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pendahuluan 7
2.2 Teori Yang Mendasari Kajian 8
2.2.1 Teori Pembelajaran Matematik (Kognitif Piaget) 8
2.2.2 Teori Konstruktivisme 9
2.3 Kajian Lepas Yang Berkaitan 13
2.3.1 Penggunaan Kaedah Projek 13
2.3.2 Kemahiran Menghasilkan Bentuk 15

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan 18
3.2 Reka Bentuk Kajian 19
3.3 Instrumen Kajian 19
3.3.1 Pemerhatian 20
3.3.2 Borang Soal Selidik 20
3.3.3 Ujian Pra dan Pasca 21
3.4 Populasi Kajian 22
3.5 Persempelan Kajian 22
3.6 Prosedur Pengumpulan Data 23
3.6.1 Kaedah 23
3.6.2 Kajian Rintis 23
3.7 Pemprosesan dan Analisis Data 24
3.8 Etika Kajian 24
3.9 Jadual Kerja dan Jangka Masa Kajian 25
 x

BAB 4 DAPATAN KAJIAN

4.1 Pendahuluan 27
4.2 Maklumat Demografi Responden 28
4.3 Pengetahuan Sedia Ada Responden 31
4.4 Tahap Penguasaan Responden Selepas Kaedah Projek 46
4.5 Kemahiran Kaedah Projek 53
4.6 Kekerapan Responden Yang Telah Menguasai Bentuk
Sebelum dan Selepas Kaedah Projek 57

BAB 5 RINGKASAN, PERBINCANGAN DAN IMPLIKASI

5.1 Pendahuluan 62
5.2 Perbincangan 62
5.2.1 Kesan penggunaan kaedah projek terhadap kebolehan
menghasilkan bentuk dalam kalangan murid prasekolah 63
5.2.2 Kesesuaian kaedah projek untuk kebolehan
menghasilkan bentuk 64
5.3 Rumusan 65
5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 68

RUJUKAN 70
LAMPIRAN 72
 xi

SENARAI JADUAL

Jadual Muka Surat

Jadual 3.1 : Jadual Skala Likert 21

Jadual 3.2 : Anggaran Masa Untuk Menjalankan Kajian 25

Jadual 4.1 : Kekerapan Responden yang Telah Menguasai Bentuk 57

Jadual 4.2 : Peratusan Responden yang Telah Menguasai Bentuk 57

 xii
SENARAI RAJAH

Rajah Muka Surat

Rajah 2.1 : Menunjukkan Kerangka Teoritikal Kajian 12

Rajah 2.2 : Menunjukkan Kerangka Konseptual Kajian 17
Rajah 4.1 : Jantina Responden 28
Rajah 4.2 : Umur Responden 29
Rajah 4.3 : Keturunan Responden 29
Rajah 4.4 : Lokasi Sekolah 30
Rajah 4.5 : Pendapatan Ibubapa 30
Rajah 4.6 : Mengenal Bentuk Segitiga 31
Rajah 4.7 : Menyebut Nama Bentuk Segitiga 33
Rajah 4.8 : Melukis Bentuk Segitiga 34
Rajah 4.9 : Mengenal Bentuk Segiempat 36
Rajah 4.10 : Menyebut Nama Segiempat 37
Rajah 4.11 : Melukis Bentuk Segiempat 39
Rajah 4.12 : Membezakan Segiempat Sama dan Segiempat Tepat 40
Rajah 4.13 : Mengenal Bentuk Bulat 42
Rajah 4.14 : Menyebut Nama Bulat 43
Rajah 4.15 : Melukis Bentuk Bulat 44
Rajah 4.16 : Melukis Bentuk Segitiga Dengan Betul 46
Rajah 4.17 : Melukis Bentuk Segiempat Dengan Betul 47
Rajah 4.18 : Melukis Bentuk Bulat Dengan Betul 49
Rajah 4.19 : Boleh Bekerjasama Semasa Aktiviti 51
Rajah 4.20 : Menguasai Bentuk Selepas Kaedah Projek 52
Rajah 4.21 : Mendengar Penerangan Guru 53
Rajah 4.22 : Menyiapkan Projek Dengan Baik 54
Rajah 4.23 : Meletak Bentuk Pada Ruang Yang Betul 55
Rajah 4.24 : Peratusan Responden Yang Telah Menguasai Bentuk Segitiga57
Rajah 4.25 : Peratusan Responden Yang Telah Menguasai Bentuk
Segiempat 59
Rajah 4.26 : Peratusan Responden Yang Telah Menguasai Bentuk Bulatan 60
 xiii

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran Perkara Muka Surat

A Demografi Responden, Pengetahuan Sedia

Ada Responden, Tahap Penguasaan
Responden Kemahiran Kaedah Projek 72

B Ujian Pra dan Ujian Pasca 78

C Skala Skema Pemarkahan 81

D Alamat Lokasi Kajian Prasekolah 82