‫ﺣﺼﻴﻠﺔ إﻧﺠﺎزات ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺣﺼﻴﻠﺔ إﻧﺠﺎزات ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪2021‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ ‪ 2 0 2 0‬اﻟﻰ ﺟﻮان‬

‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

 ‫اﻟﻔﻬﺮس‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺴﻴﺪ وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪09‬‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع و ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫‪13‬‬

‫ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪19‬‬ ‫وﺑﺎء‬ ‫ﻋﻦ ﺗﻔﺸﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫‪25‬‬

‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬ ‫‪31‬‬

‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫‪49‬‬

‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫‪75‬‬

‫ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﺈﻃﺎر اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬ ‫‪87‬‬

‫ﺗﺮﻗﻴﺔ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻋﺼﺮﻧﺘﻬﺎ‬ ‫‪97‬‬

‫دﻋﻢ اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ و ﺗﺮﻗﻴﺔ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫‪107‬‬

‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫‪115‬‬

‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ دﻳﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫‪133‬‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺂداب و اﻟﺄﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫‪139‬‬

‫آﻓﺎق اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫‪143‬‬

 ‫‪1 469 984‬‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﻮن ﻓﻲ اﻟﺘﺪرج‬

‫‪76 259‬‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﻮن ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرج‬

‫‪61 277‬‬
‫ﺗﻌﺪادات اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة‬

‫‪25‬‬
‫ُ‬
‫ﻟﻜﻞ أﺳﺘﺎذ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫‪35‬‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻴﺎ‬

‫‪353 427‬‬
‫ﺟﻮن ﻓﻲ اﻟﺘﺪرج )ن – ‪(1‬‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﺨﺮ ُ‬

‫‪372‬‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬

‫‪889‬‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬

‫‪776‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺪﻛﺘﻮراه‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت‬
 ‫‪109‬‬
‫ّ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪54‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪09‬‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫‪11‬‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة‬

‫‪35‬‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻴﺎ‬

‫‪01‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ‬

‫‪55‬‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎت أﺧﺮى‬

‫‪14‬‬
‫ّ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
 ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟ ّﺘﻲ ﺳﻌﺖ ﻟﺈﻓﺮاغ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬واﺣﺪ ﻣﻦ‬ ‫و ﻟﻌﻞ ﻗﻄﺎع‬

‫اﻟﺄزﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪،‬ﻣﻦ ﻛﻞ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ ودﻓﻌﺖ ﺑﺎﻟﺠﻤﻴﻊ ‪-‬ﻃﻠﺒﺔ وأﺳﺎﺗﺬة وﻋﻤﺎﻻ إﻟﻰ اﻻﻧﺨﺮاط‬

‫ّ‬
‫أن ﺗﻀﺎﻣﻦ و اﻟﺘﺰام اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫و اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﺎت وإﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔاﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﺗﻴﻘﻨﺎ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪.19‬‬

‫ﻛﻘﻄﺎع ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻌﻤﻠﻨﺎ‬ ‫ﻓﻠﻘﺪ ﺗﺠﻨﺪﻧﺎ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﻋﺰم وﺛﺒﺎت‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻟﻴﻞ‬

‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت إﻟﻰ إﻧﺠﺎزات‪ ،‬إذ ﺣﺸﺪت اﻟﻬﻤﻢ واﻟﻄﺎﻗﺎت ﻟﺘﻬﺰم "ﻛﻮروﻧﺎ"‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻮﻳﻞ‬

‫و اﺧﺘﺮﻧﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ "ﻋﻦ ﺑﻌﺪ " ﻛﻄﻮق ﻧﺠﺎة‪ ،‬و ﺑﻤﺮوﻧﺔ ﻛﺒﻴﺮة اﻧﺘﻘﻠﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻬﺠﻴﻦ واﻟﺘﻔﻮﻳﺞ‬

‫رؤى‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ ﺧﻄﻮة‬ ‫ﻣﺰﻳﺠﺎ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ‬

‫ﺑﻼ ﺗﻮﻗﻒ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻨﻬﻠﻮن‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﺄﺟﻴﺎل‪ ،‬ﻟﻴﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮة‬ ‫و ﻓﻜﺮا ﺟﺪﻳﺪا‬

‫ﻛﻔﺎءات ﻣﺘﻤﻜﻨﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﺪف وﻃﻨﻲ‪ ،‬ﺗﺤﺮص اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ دﻋﻤﻪ ﺑﺸﺘﻰ اﻟﺴﺒﻞ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎء‬

‫ّ‬
‫ﺗﺤﺪت اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﺄزﻣﺔ ﻟﺘﻈﻞ ﻣﻨﺎﺑﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻣﻀﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﺗﻘﻮد اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪ .‬ﻓﺘﺒﻨﻴﻨﺎ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬

‫واﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻓﻖ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮﻫﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺪروﺳﺔ‪ ،‬وﺑﺮوﺗﻮﻛﻮﻻت ﻣﻤﻨﻬﺠﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻘﺪرات واﻟﻜﻔﺎءات‪،‬‬

‫ّ‬
‫أن اﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮارات‪ ،‬و اﻟﺤﻨﻜﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﺨﻄﻂ واﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت وراء اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﻴﻦ‬

‫ﻗﻄﺎع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫واﻟﺄﺳﺮة‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﺎرات‬ ‫اﻟﻤﺨﻠﺼﺔ‬ ‫اﻟﺠﻬﻮد‬ ‫ﻣﻌﺘﺒﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‪،‬‬

‫ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺴﻴﺪ وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ّ‬
‫ﺧﻂ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺄول ﻟﻤﻨﺎﺑﺮ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻫﺰﻳﻤﺔ "ﻛﻮروﻧﺎ" و ﺗﺪاﻋﻴﺎﺗﻬﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪ ،‬أﺑﻄﺎل‬

‫ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻋﻤﻞ و ﺑﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ّ‬
‫أن ﻗﻄﺎع‬ ‫ّ‬
‫إﻻ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺮّﻏﻢ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻤﺸﻬﺪ‪ ،‬و ﻗﺴﻮة‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ،2020‬ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺘﻌﺎش ﻣﻦ ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ إﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺗﻨﺪرج‬ ‫اﺳﺘﺸﺮاﻓﻴّ ﺔ‪،‬‬ ‫ورؤﻳّﺔ‬

‫ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺴﻨﻮات ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﻤﻨﺪرج ﺿﻤﻦ ﻣﺨﻄﻂ ﻋﻤﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬وﺑﻤﻨﻬﺠﻴّ ﺔ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﺮؤى‬ ‫اﻟﺒﺮوﻓﻴﺴﻮر ﻋﺒﺪ‬ ‫واﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟ ّﺘﻲ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴّ ﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻇﻞ ﻓﻴﺮوس ﻗﺎﺗﻞ‪ ،‬و ﺗﻬﺪﻳﺪ ذو ﺑﻌﺪ ﻛﻮﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﺤﺖ‬

‫ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪ ،19‬ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ إﻟﻰ أﻫﺪاف ﻃﻤﻮﺣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻴﻖ إﺻﻼح اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺼﻮص‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺒﺤﺚ واﻟﺤﻮﻛﻤﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن‬ ‫ّ‬
‫ﺷﻜﻠﺖ ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ‬ ‫أﺧﺬت اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﻦ ﻏﻔﻠﺔ‪،‬‬

‫ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻔﺼﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪،‬ﺑﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬

‫ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻛﺒﻴﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎﺣﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻓﻤﻨﺬ‬

‫ﻣﺎرس ‪2020‬‬

‫وﻋﺼﺮﻧﺔ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ّ‬
‫واﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﺠﺮوا ﻣﺪارﺳﻬﻢ وﺟﺎﻣﻌﺎﺗﻬﻢ‪،‬ﻋﺎﻟﻢ أﺻﻴﺐ ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻣﺌﺎت اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‪ ،‬وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻓﺎﻟﺘﻐﻴّ ﺮات ﻟﻢ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺎدﻳّﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ اﻣﺘﺪت‪،‬‬ ‫وﺗﺤﻮﻟﺖ دوﻟﻪ إﻟﻰ ﺟﺰر ﻣﻨﻌﺰﻟﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺸﻠﻞ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ووﺿﻊ اﻟﺂﻟﻴﺎت اﻟﺈﺟﺮاﺋﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ّ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎن أﺛﺮﻫﺎ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ّ‬
‫واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻛﻮروﻧﺎ أﻟﻘﺖ ﺑﻈﻼﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺄﻓﻜﺎر‬
‫ﻟﻠﺘﻘﺮﻳﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬
‫ّ‬
‫واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺪول‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻞ ﺑﻘﺎع اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻟﺘﻀﻊ ﺗﺠﺎرب‬ ‫ّ‬
‫ﻌﻠﻢ ﻓﻲ‬ ‫ّ‬
‫واﻟﺘ‬ ‫وﻋﻤﻴﻘﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﺋﻼت‪ ،‬واﻟﺠﻤﺎﻋﺎت‬
‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎﺣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺈﻗﻠﻴﻤﻲ واﻟﺪوﻟﻲ‬
‫ّ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴّ ﺔ اﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ و اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬
‫ّ‬ ‫واﻟﺸﺮﻛﺎت أﻣﺎم اﺧﺘﺒﺎر‬
‫وﻫﺬا ﺑﺮﺳﻢ ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻀﺒﻂ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ‪،‬‬

‫أي ﺧﻄﺮ‪,‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ ،‬و ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺤﺔ و ﺳﻼﻣﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺤﺎور اﻟﻌﻤﻞ ذات اﻟﺄوﻟﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻘﺼﻴﺮ واﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ ﻣﺄﻣﻦ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺧﺎﺿﺖ ﻣﻌﺎرك ﻋﻠﻰ ﻋﺪة ﺟﺒﻬﺎت‪ ،‬ﻓﻲ‬

‫ﺿﻮء اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﺮﻳﻊ ﻟﻔﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪ‪.‬‬

‫‪|10‬‬ ‫|‪9‬‬
 ‫ّ‬ ‫ﺑﻬﺪف اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ ﻃﻮر ﻧﻮﻋﻲ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻳﺄﺧﺬ ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺒﺎن اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ اﻟﺒﻼد‪،‬‬
‫وﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺒﻨﺎء اﻟﻌﻘﻮل اﻟﺸﺎﺑﺔ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﺮاﺗﺐ وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬

‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫وﻣﻬﻨﻴﺎ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻮ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫وإﻋﺪادﻫﺎ إﻋﺪادا ﻋﻠﻤﻴﺎ‬ ‫و ﻳﺘﻨﺎﻏﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻞ ﻣﺤﻄﺎﺗﻪ ﻣﻊ اﻧﺘﻈﺎرات اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻲ إﻃﺎر‬

‫اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻛﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ واﻟﺈﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺿﻤﺎن ﺗﻔﻮﻗﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﻌﻰ اﻟﻬﺎدف إﻟﻰ ﺑﻨﺎء اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫اﻟﺈﻧﺠﺎزات‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺴﻴﻴﺮ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻻ ﺗﻘﺎس ﺑﻄﻮل ﻣﺪة اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‪ ،‬و إﻧّﻤﺎ ﺑﺴﺮﻋﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ ﻛﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ و‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺈﻣﻜﺎﻧﺎت‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺨﻴﺮ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴّ ﺔ ﺗﺄﻟّﻘﺖ ﻓﻲ أداﺋﻬﺎ وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﺎ‬

‫ّ‬ ‫ﻣﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ رﺣﻤﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻟﺘﺒﻨﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﺗﺼﺎل ‪،‬‬
‫واﺑﺘﻜﺎر اﻟﺤﻠﻮل ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺎت‪ ،‬ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﻌﻪ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬

‫ﺧﻼل اﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺞ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻌﻠﻮم ﺑﻼ ﺗﻮﻗﻒ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻀﻴﺌﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻣﻨﺎﺑﺮ‬ ‫اﻟﺨﻴﺮ ﻟﻠﻮﻃﻦ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﺸﺎور‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻜﺮﻳﺲ اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫وﺳﻌﻴﺎ‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻃﻠﺒﺔ وأﺳﺎﺗﺬة و ﻋﻤﺎﻻ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‪ ،‬وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺈدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ وﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻟﺄﺳﺮة‬

‫أول ﻃﺒﻌﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻤﻮﻣﺎ‪ ،‬ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻨﺸﺮ‬ ‫وﻣﻊ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺗﻘﻠﺪﻧﺎ ﻣﻨﺼﺐ وزﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬ﺣﺼﻴﻠﺔ إﻧﺠﺎزات اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻨﺬ‬

‫ارﺗﺄﻳﻨﺎ أن ﻧﺘﺸﺎرك ﻣﻊ ﻛﻞ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺎﻫﻤﻮا‬ ‫ّ‬

‫إﻻ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﻓﻐﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻠﻦ ﻋﻨﻬﺎ‪،‬‬

‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻮادر وﻋﻤﺎل اﻟﻘﻄﺎع وﻃﻠﺒﺔ‬

‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻴﻦ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺎﺋﻨﺎ‬ ‫وأﺳﺎﺗﺬة وﺑﺎﺣﺜﻴﻦ ﺟﺎﻣﻌﻴﻴﻦ‪ ،‬و ﻟﻜﻦ‬

‫ﻓﻨﺸﺮ ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﻘﻄﺎع ﻟﺴﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻤﻴﺰة ﺗﺴﻤﺢ ودون ﺗﻀﻴﻴﻊ ﺗﺮﻛﻴﺰﻧﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫ّ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﺂن‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﺤﻘﻘﺖ‬ ‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ ّﺘﻲ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻧﺘﺄﻣﻞ ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﺎت اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﺴﻄﺮة‪ ،‬أن‬ ‫اﻟﺄﻫﺪاف‬

‫ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﺰواﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺠﺎزات واﻟﺈﺧﻔﺎﻗﺎت‪ ،‬ﺿﻤﻦ رؤﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع‬

‫ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﻬﺪف ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﻘﻄﺎع‬

‫‪|12‬‬ ‫|‪11‬‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع‬

‫و ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫|‪13‬‬
 ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬ ‫ً‬
‫ﻻﻓﺘﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺳﻊ‬ ‫ﻋﺮف ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺗﻄﻮرًا‬
‫ﺗﺪﺷﻴﻨﺎت‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﺣﺎﻟﻴﺎ‪:‬‬

‫دﺷﻦ اﻟﻮزﯾﺮ ‪ 42000‬ﻣﻘﻌﺪا ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬

‫‪35‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪109‬‬

‫ﻏﺮداﻳﺔ‬ ‫وﻫﺮان‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫ﺳﻜﯿﻜﺪة‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ وﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺎﻬﻨﻣ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫‪2000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪8000‬‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ‬

‫ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم‬ ‫ﻟﻜﻠﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﺄدب‬ ‫ﺗﺪﺷﻴﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﺑﺎﻟﻘﺼﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺈﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ‬

‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ واﻟﺤﯿﺎة‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن وﻣﻌﮭﺪ‬

‫وﻋﻠﻮم اﻟﺄرض‬
‫‪09‬‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻳﺪرس ﺑﻬﺎ ﺣﻮاﻟﻲ‬

‫‪ 1.470.000‬ﻃﺎﻟﺒﺎ‬

‫ﺗﯿﺎرت‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ اﻣﻴﺰور‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬ ‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﻟﻠﺄﺳﺎﺗﺬة‬
‫‪2000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪4000‬‬

‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ ﺟﺪﻳﺪ‬

‫ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬

‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪،‬ﻋﻠﻮم‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬

‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ﻣﻘﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬ ‫اﻟﺈﻋﻼم اﻟﺄﻟﻲ واﻟﺮﻗﻤﻨﺔ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫زار‬
‫‪24‬‬

‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫أم اﻟﺒﻮاﻗﻲ‬ ‫اﻟﺸﻠﻒ‬ ‫ﻋﺎﻳﻦ‬ ‫وﻻﻳﺔ‬ ‫دﺷﻦ‬

‫ﺑﻮﻣﺮداس‬

‫‪1000‬‬ ‫‪7000‬‬
‫ﺳﺎﺣﺔ ‪ 19‬ﻣﺎي ‪1956‬‬
‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ ﻋﻠﻮم‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم‬ ‫‪،‬ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺒﺤﺎر وﺗﺮﺑﯿﺔ‬
‫ﻓﺮﺣﺎت ﻋﺒﺎس ﺳﻄﻴﻒ ‪1‬‬
‫اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﯿﺎت‬
‫ﻗﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫‪39.500‬‬ ‫‪19.500‬‬

‫ﻣﻨﺬ أن ﺗﻮﻟﻰ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﻣﻬﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬
‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫رأس وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﻣﺒﻨﻰ إدارة اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪4000‬‬
‫و ﻟﻮاﺣﻘﻬﺎ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫أﺑﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﺳﻌﺪ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮات‬

‫‪72.500‬‬ ‫‪42.000‬‬
‫ﷲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2‬‬ ‫و ﻟﻮاﺣﻘﻬﺎ‬
‫ﻣﻘﻌﺪا ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻌﺪا ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ‬

‫‪|16‬‬ ‫|‪15‬‬
 ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬
‫ﺗﺪﺷﻴﻨﺎت‬ ‫اﻟﺰﯾﺎرات‬
‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﻘﺪﯾﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻋﺎﻳﻦ ‪ 72500‬ﻣﻘﻌﺪا ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﺗﺪﺷﻴﻦ وﺣﺪات‬ ‫ام اﻟﺒﻮاﻗﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪4000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪21000‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫أﺑﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﺳﻌﺪ‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬

‫ﻣﺮاﻛﺰ ووﺣﺪات وﻣﻠﺤﻘﺎت ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻗﺴﻨﻄﯿﻨﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﺷﻴﺒﻮط اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪3‬‬ ‫ﷲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2‬‬
‫ﺳﻴﺪي ﻋﺒﺪ ﷲ‬

‫ﺗﺎرﻗﺔ وزﻣﻮر‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﻤﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﯾﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﺮﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺠﻠﻔﺔ‬

‫‪5000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1500‬‬

‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﺎﻟﻌﻔﺮون‬

‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﺣﻮل اﻟﺒﯿﺌﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬

‫ﺗﻴﺎرت‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﯾﺔ‬

‫وﻫﺮان‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪6000‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺄﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﻣﻠﺤﻘﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫أﺷﻐﺎل اﻟﺘﮭﯿﺌﺔ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ وﻣﺸﺮوع‬
‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺒﻴﻄﺮة‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻠﻐﺎﺑﺎت‬
‫اﻧﺠﺎز ﻛﻠﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﻌﻠﻮم‬

‫و اﻟﻌﻠﻮم اﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻮﺻﻴﻒ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪزﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬

‫ﺗﯿﺒﺎزة‬ ‫ﻣﺴﺘﻐﺎﻧﻢ‬ ‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬ ‫آﻟﺄﻏﻮاط‬
‫" اﻟﺸﻬﻴﺪ ﻣﻮرﻳﺲ أودان "‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻠﺘﺠﺎرة‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪8000‬‬

‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻄﺐ‬

‫اﻟﻤﻘﺮ اﻟﺈداري اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬

‫و اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

‫‪|18‬‬ ‫|‪17‬‬
 ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫ﺗﺪﺷﻴﻦ اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ وﺣﺪات‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫اﻟﺄﻏﻮاط‬ ‫ورﻗﻠﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫ﺗﻴﺎرت‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬ ‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء اﻟﺨﻀﺮاء‪.‬‬ ‫وﮬﺮان‬

‫‪14‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬

‫ﻣﺠﻤﻌﻴﻦ ﻟﻤﺨﺎﺑﺮ‬ ‫ﻣﺠﻤﻊ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﺑﺤﺚ‬

‫ﺟﻨﺎح ﻣﺨﺎﺑﺮ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬
‫ﺑﺤﺚ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻊ ﻣﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻓﯿﺮوس ﻛﻮﻓﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺠﺎﯾﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬

‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﺑﺎﻟﺤﺮاش‬ ‫ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬

‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺮ اﻟﺈداري اﻟﺠﺪﯾﺪ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‬

‫ﺗﯿﺒﺎزة‬
‫‪CRAPC‬‬ ‫واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ‪.‬‬

‫وﺣﺪة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪.‬‬ ‫ﻏﺮداﯾﺔ‬

‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔاﻟﻤﺨﺎﺑﺮ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬

‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫ﻏﺮداﻳﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫اﻟﺄﻏﻮاط‬ ‫ﺑﻮﻣﺮداس‬

‫وﺣﺪة اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﯿﺔ‬ ‫اﻟﺄﻏﻮاط‬

‫وﺿﻊ ﺣﺠﺮ أﺳﺎس‬ ‫وﺿﻊ ﺣﺠﺮ أﺳﺎس‬
‫ﻣﺠﻤﻊ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻠﺒﯿﺲ‬
‫ﻟﻤﺸﺮوع ﺑﻨﺎء ﺧﻤﺲ‬ ‫ﻣﺨﺎﺑﺮ اﻟﻄﺐ‬
‫ﻟﻤﺸﺮوع ﺑﻨﺎء ﻣﺠﻤﻊ‬
‫ﻣﺨﺎﺑﺮ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻣﺨﺎﺑﺮ‬ ‫ﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺑﺤﺚ‬ ‫واﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫أﻋﻤﺎل ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﻨﺠﺰة ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺴﻮى وﺣﺪة اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻨﺎﺗﻮ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺳﻄﻴﻒ‬

‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺮﻛﺰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬

‫‪|20‬‬ ‫|‪19‬‬
 ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع و ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫أﮬﻢ اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ ﮬﯿﺎﻛﻞ اﻟﺪﻋﻢ‬

‫ﺗﺪﺷﻴﻦ‬
‫ﻣﻨﺼﺎت‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺗﺪﺷﻴﻦ‬
‫اﻟﻤـــــﻜﺘﺒﺎت‬
‫ﺑﺴﻜﺮة‬ ‫اﻟﺠﻠﻔﺔ‬ ‫ورﻗﻠﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﻨﺼﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫أرﺿﯿﺔ رﻗﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬

‫ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻔﯿﺰوﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺪﯾﻦ‬

‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫وﻫﺮان‬ ‫اﻟﺄﻏﻮاط‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬ ‫واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬
‫ﻣﺮﻛﺰﯾﺔ‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬

‫ﻓﺮﺣﺎت ﻋﺒﺎس ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺑﻠﺔ وﻫﺮان ‪1‬‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻘﺼﺮ‬

‫ﻣﻨﺼﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﺼﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ ﺑﯿﻮﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻫﻮاري ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﻤﺬﺟﺔ اﻟﺴﺮﯾﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺤﯿﻮاﻧﻲ‬
‫و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎب اﻟﺰوار‬ ‫و اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬
‫ﺳﻌﺪ دﺣﻠﺐ‬

‫اﻟﺒﻠﻴﺪة ‪2‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ‬
‫وﻫﺮان‬
‫اﻟﻤـــــﻜﺘﺒﺎت‬
‫ﻣﻨﺼﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﻨﻤﺬﺟﺔ اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬

‫‪Prototypage‬‬

‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎت‬
‫ﻣﺸﺮوع ﻣﻜﺘﺒﺘﻴﻦ‬

‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺸﺮوع ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﻗﺎﻋﺎت ﻟﻠﺈﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬
‫ﻫﻴﺎﻛﻞ إدارﻳﺔ‬

‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺄﻏﻮاط‬

‫وﺣﺪة ﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺄرﺿﯿﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬

‫وﺣﺪة ﺑﺤﺚ اﻟﻨﺎﻧﻮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﺄرﺿﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﻤﺮﻛﺰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫ﻣﻨﺼﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺄﺳﺎﺗﺬة‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ وﻋﻠﻢ‬

‫ﻣﺴﻌﻮد زوﻏﺎر اﻟﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت‬

‫‪|22‬‬
‫‪21‬‬
 ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع و ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ‬ ‫ﺑﺤﺚ اﻟﻠﻐﺎت‬

‫ﻣـــــﺮاﻛﺰ‬

‫واﻟﺤﺎﺿﻨﺎت‬ ‫دور‬ ‫و‬

‫اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻟﻠﻐﺎت‬
‫اﻟﺘـــــــﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬
‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫ﺗﻴﺒﺎزة‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬

‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻧﺎﺷﺌﺔ‬

‫ﻣﺸﺮوع ﺑﻨﺎء‬
‫و ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﺑﺘﻜﺎر ﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺣﺎﺿﻨﺔ أﻋﻤﺎل‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﻟﻮﻧﯿﺴﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻣﺮﺳﻠﻲ ﻋﺒﺪ ﷲ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺄﻣﺎزﯾﻐﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﯿﺔ‬ ‫ﺗﺪﺷﯿﻦ‬

‫واﻟﺤﺎﺿﻨﺎت‬ ‫دور‬

‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ورﻗﻠﺔ‬ ‫اﻟﺄﻏﻮاط‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬

‫ﺣﺎﺿﻨﺔ أﻋﻤﺎل‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻫﻮاري ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺣﺎﺿﻨﺔ ودار‬ ‫ﻣﺠﻤﻊ إداري ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎﺿﻨﺔ ﺟﺎﻣﻌﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﺎوﻻﺗﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ دار ﻣﻘﺎوﻻﺗﯿﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ و‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺤﺎﺿﻨﺔ‬

‫‪|24‬‬ ‫|‪23‬‬
 ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻊ‬

‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﺸﻲ‬

‫وﺑﺎء ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪19‬‬

‫|‪25‬‬
 ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬

‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﺸﻲ وﺑﺎء ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪19‬‬

‫إﺻﺪار اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري رﻗﻢ ‪ 633‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 26‬أوت ‪ 2020‬ﻟﺘﺄﻃﻴﺮ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‬ ‫ﻣﻊ ﺗﻔﺸﻲ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪،‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﻳﺘﺨﺬ اﻟﻘﻄﺎع ﺧﻄﻮات ﻓﻮرﻳﺔ‬

‫ﻟﻮﺿﻊ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗﺨﻔﻒ ﻣﻦ أﺛﺮ اﻟﻮﺑﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬ﺑﺎﺷﺮت اﻟﻮزارة اﻟﻮﺻﻴﺔ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺸﺎورﻳﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺿﺒﻂ ﻛﻴﻔﻴﺎت اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﺪرج ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺄول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺤﻮار و ﺗﺒﺎدل اﻟﺂراء ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ وﻛﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﺑﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ وﻗﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻇﻞ اﻟﻈﺮوف اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ رﺻﻴﻨﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻮﺑﺎء و رﻓﻊ اﻟﺘﺤﺪي ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2019/2020‬و اﻧﻬﺎﺋﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻨﻘﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت ﻓﻲ ﻇﻞ ﺗﻮﻗﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺠﺎﻣﻌﺎﺗﻨﺎ ﻟﻦ‬ ‫أﻛﺪت‬ ‫و اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﺈﻃﻼق اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ‪ .2021/2020‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺌﻨﺎف اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻟﺴﺘﻜﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪2020/2019‬‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻒ‪ ،‬وﺳﺘﻈﻞ ﻣﻨﺎﺑﺮ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻀﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻌﻠﻮم ‪ ،‬وﻓﻖ ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮﻻت و ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮﻫﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬

‫و وﺿﻊ ﺗﺼﻮرات ﺣﻮل ﻣﺄﺳﺴﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫و ﻣﺪروﺳﺔ‬

‫ﺗﺴﺨـــــــــــــــــــــــــــــــــﻴﺮ‬
‫ﺣﻴﺚ‬
‫‪2.444‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺘﺤﺪي و اﻟﺘﺸﺎور و اﻟﺘﻌﺎون ﺷﻌﺎر اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ و اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫ﺐﻟﺎﻃ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫و اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑـ‬ ‫ﺳﻤﺤﺖ ﺑﻨﻘﻞ‬

‫ﺣﺎﻓﻠﺔ‬
‫‪2020/2019‬‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب‬ ‫‪3.260‬‬ ‫‪71.300‬‬ ‫ﺗﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎ ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺘﺸﺎر ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ ﺗﺒﻨﻰ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﻬﺠﺎ اﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺎ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻮﺑﺎء و اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ‬

‫وﻓﺎﻋﻠﺔ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻴﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪.‬اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻊ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺈدارة و ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ و إﻟﺘﺰاﻣﻬﺎ ﻣﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ إدارة اﻟﺄزﻣﺔ و ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت إﻟﻰ إﻧﺠﺎزات‬

‫و واﻗﻊ ﻣﻠﻤﻮس ‪.‬‬

‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ ‪،‬رﻏﻢ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت‬ ‫ّ‬

‫إن اﻋﺘﻤﺎد ﻧﻤﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﻓﺮﺿﻪ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد إﺟﺮاءات رﺋﻴﺴﻴﺔ ﺳﻤﺤﺖ ﺑﺎﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2020/2019‬و اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬

‫ّ‬
‫أن اﻟﻮﺿﻊ ﻗﺪ اﺧﺘﺼﺮ ﺳﻨﻮات ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ّ‬
‫‪،‬إﻻ‬ ‫واﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ واﺟﻬﻨﺎﻫﺎ ﻟﺈﻃﻼﻗﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‬

‫و اﻟﺈﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺒﻖ‪ ،‬و ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﻴﺪان‪ ،‬و اﻟﺂن ﻫﻨﺎك ﻗﻔﺰات ﻛﺒﻴﺮة ﺗﺤﻘﻘﺖ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ‬

‫اﻟﻤﻨﺼﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ و ﺗﻌﺎون و ﺗﺸﺎرك ﻛﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت و اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﺎﻫﺰﻳﺔ‬
‫إﻋﺪاد ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل ﺻﺤﻲ إﻃﺎر ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺼﺎﻟﺢ وزارة اﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬وإﺷﺮاك‬
‫ﻣﺎﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺄﻗﺴﺎم و اﻟﻜﻠﻴﺎت و اﻟﺈدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺪف إﻧﻬﺎء اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪2020/2019‬‬
‫و ﻣﺎﺑﻴﻦ اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة و اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻋﺘﻤﺎد ﻧﻤﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺬ أﻓﺮﻳﻞ ‪ 2020‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫إﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﺪي ﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪: 19‬‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺈﻧﻬﺎء اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ‪ ، 2020/2019‬ﻣﻊ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬
‫اﺳﺘﺌﻨﺎف اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ وﻓﻖ اﻟﻨﻤﻂ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ ‪ 23‬أوت ‪2020‬‬

‫إﻧﺸﺎء ﺧﻠﻴﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮزارة ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺼﺤﻲ‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل‬
‫ﺳﻄﻮر ﻣﻀﻴﺌﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺛﺒﺘﺖ أﻧّﻬﺎ ﺑﺤﺠﻢ‬

‫اﻟﺘﺤﺪي‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﻤﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﻟﻌﺐ‬
‫اﻟﺈﻃﺎر ‪ ،‬وﻛﺬا ﺗﻨﺼﻴﺐ ﺧﻼﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮﻻﺗﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫دور ﻓﻌﺎل وﺣﻴﻮي ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﺑﻬﺔ واﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﺄزﻣﺔ‪،‬‬

‫‪|28‬‬ ‫|‪27‬‬
 ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ‬

‫ﻋﻦ ﺗﻔﺸﻲ وﺑﺎء ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪19‬‬

‫وﻫﺬا ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺸﺮاف اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ و إﺟﺮاء ﺑﺤﻮث ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ و اﺳﺘﺤﺪاث ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ و اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻤﺘﻄﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ إﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻣﺒﺘﻜﺮة و ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﻀﻴﺮ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ‪ 2021/2020‬وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﺪي واﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺄزﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ "ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪"19‬‬ ‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ‬

‫اﻋﺘﻤﺎد ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل ﺻﺤﻲ وﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ وﻓﻖ ﻧﻤﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﻧﺘﺎج وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻘﻴﻢ واﻟﺘﻄﻬﻴﺮ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻂ ﻳﺰاوج ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ﺑﻦ‬ ‫ﺑﺎﺗﻨﺔ ‪ 1‬وﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ أﻗﻨﻌﻪ واﻗﻴﺔ ﺑﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺤﺎج ﻟﺨﻀﺮ‬

‫ﺑﻮﻟﻌﻴﺪ ﺑﺎﺗﻨﺔ ‪ 2‬و ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﺗﻔﻮﻳﺞ اﻟﻄﻠﺒﺔ إﻟﻰ دﻓﻌﺎت ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﺘﻌﺪادات ﻓﻲ اﻟﺤﺮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫إﻋﺪاد ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬

‫اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺄوﻟﻲ وﺗﻮﺟﻴﻪ ﺣﺎﻣﻠﻲ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺠﺪد ﻧﺤﻮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻴﺎدﻳﻦ‬
‫إﻋﺘﻤﺎد ‪ 11‬ﻣﺨﺒﺮ ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻮﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﻠﻔﺤﺺ و اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬

‫وﺷﻌﺐ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﺳﺘﻨﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺸﻮر اﻟﻮزاري اﻟﻀﺎﺑﻂ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﻌﻬﺪ ﭘﺎﺳﺘﻮر ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ وﺿﻌﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﺗﺼﺮف ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﺼﺤﺔ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر إﺗﻤﺎم ﺗﺠﻬﻴﺰ ‪ 10‬ﻣﺨﺎﺑﺮ ﺑﺤﺚ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺪد آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬

‫إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﺠﺪد ﻟﺄول ﻣﺮة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺪﻓﻊ‬

‫اﻟﺈﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺰوﻳﺪ وﺣﺪات اﻟﻄﺐ اﻟﻮﻗﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻤﻠﻬﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺪة اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻟﻤﺮﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺰوﻳﺪ وﺣﺪات اﻟﻄﺐ‬
‫ﺗﻜﻔﻞ اﻟﻘﻄﺎع ‪ ،‬ﻟﺄول ﻣﺮة ‪ ،‬ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺣﺎﻣﻠﻲ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺠﺪد اﻟﺮاﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﻟﺘﺤﺎق‬
‫اﻟﻮﻗﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻤﻠﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻫﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﺷﺒﻪ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻜﺎن وإﺻﻼح‬

‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻘﻄﺎﻋﻲ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬

‫‪2021 / 2020‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫إﻃــــــــــــــــﻼق‬
‫درس ﻧﻤﻮذﺟﻲ ﺗﻀﻤﻦ اﻟﻤﺴﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫‪800‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﺤﻮ‬

‫اﻟﺄوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻄﻮر اﻟﺄول ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻧﻤﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻮﻃﻴﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺈﻋﻼم اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻧﺘﻄﻠﻊ داﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ إﻟﻰ ﺗﺠﺎوز اﻟﻌﻘﺒﺎت و اﻟﺼﻌﺎب‬

‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﺘﺮض ﺑﺪاﻳﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻟﻌﺎم ﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻣﻔﻌﻢ ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫ذﻟﻚ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺎﻋﺪاد إﺟﺮاءات ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺣﺪوﺛﻬﺎ و اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات و ﻧﻘﺎط‬

‫اﻟﻀﻌﻒ و اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻦ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻲ‬

‫ﺗﺒﻨﺎﻫﺎ اﻟﻘﻄﺎع ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ ،2020/2019‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻢ وﺿﻊ أوﻟﻮﻳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻬﻢ‪ ،‬ﻛﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻟﻀﻤﺎن اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ و إﻧﺠﺎح اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫‪2021 / 2020‬‬

‫‪|30‬‬ ‫|‪29‬‬
‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫|‪31‬‬

‫واﻟﻘﺮارات‪ ،‬ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻄﻮﻳﺮ و اﻻرﺗﻘﺎء‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺪراﺳﺎت ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ وﺷﻬﺎدة اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ وﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراه‪.‬‬
‫ﺷﺮوط وﻛﻴﻔﻴﺎت اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺨﺼﻮص اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ وﻧﻈﺎم اﻟﺪراﺳﺎت ﻓﻲ‬
‫‪:‬‬ ‫ل‪.‬م‪.‬د‬
‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺪراﺳﺎت ﻟﻠﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ وﺷﻬﺎدة‬
‫اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ وﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻫﻮ‬
‫ﻗﻴﺪ اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬
‫‪|34‬‬
‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺧﻄﺔ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺄﻋﻮام اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺑﻬﺪف‬ ‫وﺿﻌﺖ وزارة‬
‫اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ‬ ‫وﺳﻨﺴﺘﻌﺮض ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﻋﺪدا ﻣﻦ‬
‫ﺑﻨﺎء وإدارة ﻧﻈﺎم ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ اﺑﺘﻜﺎري ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻌﺮﻓﻲ ذي ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻳﺸﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ‪ ،‬وﻳﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﻤﺘﻌﺎﻣﻠﻴﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻴﻴﻦ واﻟﺨﺎرﺟﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺤﻴﺚ اﻋﺘﻤﺪ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ رﻓﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ ،‬وﻣﺨﺮﺟﺎت ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺗﻜﻮن اﻟﺄوﻟﻰ ﺑﻨﺒﻮﻏﻬﺎ وإﺑﺪاﻋﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ذﻟﻚ ﻋﻤﻞ‬
‫اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫و إﻋﺪاد اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ و ﺗﺤﻴﻴﻦ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪ ،‬و ﻫﺬا ﺑﻬﺪف ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮرات و اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات‬
‫رﺣﺎﺑﺔ ﻟﺈﺑﺪاﻋﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫و أﻛﺜﺮ‬ ‫ّ‬
‫أﺷﺪ ﺟﺬﺑﺎ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬و ﺟﻌﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺬي ﻳﺤﺪد‬ ‫إﻧﻬﺎء اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻟﻤﺮﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻌﺪة‬ ‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ّ‬
‫إن ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎم ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﻘﻄﺎع‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ أﺛﺮ ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ رؤﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬وإﺳﻬﺎﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺄﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫إﻋﺪاد اﻟﻨﺼﻮص‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮل ﺷﺮوط‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺠﺴﻴﺪ اﺳﺘﺮاﺗﺠﻴﺘﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺿﻤﻦ أﺟﻨﺪة‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻋﻤﻞ ﻗﻄﺎع‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺎت اﻟﺤﺼﻮل‬
‫و ﻫﺬا‬ ‫ﻟﻤﺮﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫و ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﻌﺪة اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻳﺘﺴﻖ ﻣﻊ اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺑﻬﺪف‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﺴﺎرﻋﺔ‪ ،‬واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدﺗﻪ وﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺮﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺘﻬﺪف ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﻌﺪة اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬وﺿﻤﺎن اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ واﻟﺈدارة‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ اﻟﺄﻧﻈﻤﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺰز‬
‫ﻫﺬا‬ ‫وﺟﻮد ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﻮﺣﺪة ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬وﺳﻴﻮﻓﺮ‬
‫اﻟﺘﺤﻴﻴﻦ ﻟﻠﻌﺪة اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﺗﻜﺎﻣﻠﻴﺔ ﻣﻨﺸﻮدة ﻓﻲ اﻟﺄدوار واﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‪ ،‬وﺳﻴﻌﺰز‬
‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و اﻻدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫|‪33‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻤﻨﺸﻮر رﻗﻢ ‪ 01‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 09/17/2020‬اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺄوﻟﻲ‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻤﺮاﺳﻴﻢ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﺪارس ﺧﺎرج اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ إﻟﻰ‬

‫ُ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﺄﺣﻜﺎم اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 176-16‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪06/14/2016‬‬ ‫ﻣﺪارس ﻋﻠﻴﺎ‬
‫اﻟﻤﺤﺪد اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ اﻟﺨﺎص ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫وﺗﻮﺟﻴﻪ ﺣﺎﻣﻠﻲ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2020/2021‬وﻛﺬا اﻟﻤﻨﺸﻮر‬
‫رﻗﻢ ‪ 02‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ ،11/10/2020‬اﻟﻤﺘﻤﻢ ﻟﻠﻤﻨﺸﻮر رﻗﻢ ‪ 01‬اﻟﻤﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬
‫ﺳﻤﺤﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ وﺗﺴﺠﻴﻞ ﺣﺎﻣﻠﻲ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺠﺪد‪.‬‬

‫ﻳﺠﺪر اﻟﺘﺬﻛﻴﺮ أن اﻟﻘﻄﺎع ﺗﻜﻔﻞ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺮاﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻫﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫) ‪ 12‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬
‫ﻟﻠﺸﺒﻪ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻜﺎن وإﺻﻼح اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت واﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﻢ‬
‫واﻟﺈﺻﻼح اﻟﺈداري و ‪ 24‬اﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺄﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ(‬
‫‪.9982‬‬

‫أﻓﻀﺖ إﻟﻰ إﺗﻤﺎم اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺄﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 751‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 10/14/2020‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﺷﺮوط اﻻﻟﺘﺤﺎق‬
‫ﻟﻠﺪواﺋﺮ اﻟﻮزارﻳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺎت ﺗﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ‬

‫ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﺴﺎرات ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻃﻮري اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ )‪ (65‬واﻟﻤﺎﺳﺘﺮ )‪ (95‬ﻣﻦ‬

‫ﺧﻼل إﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻗﺮارﻳﻦ وزارﻳﻴﻦ‬

‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 756‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 10/14/2020‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﻛﻴﻔﻴﺎت ﺗﻨﻈﻴﻢ‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻤﺪارس اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬زﻳﺎدة ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺬﻛﺮات‬

‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫وزارة اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺒﺮﻳﺪ‬

‫ﺳﻤﺤﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﻜﻢ ﻟﻠﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﺎرك ﻓﻴﻬﺎ ‪ 5716‬ﻣﻨﻬﻢ‬
‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن‬
‫واﻟﺴﻜﺎن وإﺻﻼح‬ ‫واﻟﻤﻮاﺻﻼت اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ‬
‫‪ 5034‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻳﻨﺘﻤﻮن ﻟﻠﻤﺪارس اﻟﻌﻠﻴﺎ و ‪ 682‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻳﻨﺘﻤﻮن ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬ ‫واﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‬

‫‪|36‬‬ ‫|‪35‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻟﺴﻨﺘﻲ ‪ 2018‬و ‪ 2019‬ﻣﻊ ﺗﻮﺳﻴﻌﻬﺎ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﺳﻨﺘﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ دﺧﻮل اﺣﻜﺎم اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري رﻗﻢ ‪ 686‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 08/01/2018‬ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬اﻟﺬي‬

‫‪ 2016‬و ‪.2017‬‬ ‫ﻳﻤﻨﺢ اﻟﺘﻔﻮﻳﺾ ﻟﺮؤﺳﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ إﻣﻀﺎء اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻄﺎﺑﻘﺎﺗﻬﺎ‬

‫ﺷﻬﺎدة ﺑﻴﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪ ،‬ﻻﻗﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪55608‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻮزﻳﻊ‬

‫إﺳﺘﺤﺴﺎن اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺷﻬﺎدة ﻣﺴﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﻮﺻﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬ ‫‪55608‬‬ ‫ﺗﻢ إﻣﻀﺎء‬

‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري رﻗﻢ ‪ 249‬ﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 15/03/2020‬اﻟﻤﺤﺪد ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺨﺒﺮاء‬

‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺄﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﺘﺮﺷﺢ‪،‬‬

‫ً‬
‫ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻋﺘﻤﺪﻫﺎ اﻟﻘﻄﺎع‬

‫إﻋﺪاد وﻧﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺮﻳﺪة اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 01/27/2020‬اﻟﻤﺘﻀﻤﻦ‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺷﻬﺎدات اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺄﺟﻨﺒﻴﺔ اﻟﻤﻌﺘﺮف ﺑﻤﻌﺎدﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺈﺿﻔﺎء ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮوﺋﻴﺔ‬

‫واﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻃﻠﺒﺎت ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺄﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻲ أﺟﺎل‬

‫وﺟﻴﺰة‪ ،‬وﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺘﻬﻢ اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬

‫وﺗﻔﻌﻴﻞ ﻧﺸﺎط ﻟﺠﺎن اﻟﺨﺒﺮاء‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬

‫ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪1689‬‬ ‫ﺗﻢ ﻓﺤﺺ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ و ﻣﻨﺢ‬

‫‪|38‬‬ ‫|‪37‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫‪. 2‬اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرج‬

‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ رﻗﻤﻨﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬

‫أﺳﺎﺳﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ )اﻟﺪﻛﺘﻮراه( وﻓﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرج اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ‪،‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ذات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻲ إذ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻮردا ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫ً‬
‫وﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺘﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﻫﺬا ﺗﺠﺎوﺑًﺎ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬

‫ﺟﺮى اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮراه و ﻣﺮدودﻳﺘﻪ‪ ،‬وﻟﻌﻞ‬

‫ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺂﻓﺎق ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺣﺎﻣﻠﻲ ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺬي ﻫﻮ اﻟﺂن‬

‫ﻗﻴﺪ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺄﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ‪.‬‬

‫ّ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﺮﺿﻲ ‪ Transversale‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺒﻠﻮغ أﻫﺪاﻓﻬﺎ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﺈدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺈﻃﺎر ﺗﺘﺒﻨﻰ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻜـــــﻮﻳﻦ‬ ‫أﻫﻢ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺮﻗﻴﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‪:‬‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻧﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻣﻦ ﻓﺘﺢ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت‬

‫وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻓﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‪ ،‬وﻛﺬا ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﺻﻨﻒ "ب"‬

‫"أ" إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ ‫اﻟﻰ ﺻﻨﻒ آﺳﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿﺮ "أ" و اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﺳﺎﺗﺬ‬

‫ﻣﺼﻒ اﻟﺄﺳﺘﺎذﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ‬

‫ﻋﻤﻞ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ اﻟﺒﻨﺎء ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ‬

‫‪|40‬‬ ‫|‪39‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬وﺑﻬﺪف إﺿﻔﺎء اﻟﺈﺻﻼﺣﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ وﺗﺪارك اﻟﻨﻘﺎﺋﺺ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪7500‬‬

‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮا ﻟﻠﺪﺧﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪) 2021/2020‬ﻋﺮوض اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ( ﺗﻢ‬

‫إﻋﺪاد اﻟﻤﺬﻛﺮة رﻗﻢ ‪ 51‬اﻟﻤﺆرﺧﺔ ﻓﻲ ‪ 21/06/2020‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﺮوض اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺼﺒﺎ‬
‫اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ وﺑﻌﺪ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻟﺠﺎن اﻟﺨﺒﺮاء ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ أﻓﺮزت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺈﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻗﺮار ﺟﺪﻳﺪ رﻗﻢ ‪ 961‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12/02/2020‬ﻳﺤﺪد ﻛﻴﻔﻴﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ وﺗﻨﻈﻴﻤﻪ وﺷﺮوط إﻋﺪاد أﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراه وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ‬

‫‪77‬‬ ‫‪813‬‬ ‫‪1121‬‬

‫ﻣﺴﺘﻮى‬

‫ﺗﻢ ﻗﺒﻮل‬ ‫ﺗﻢ ﻋﺮض‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﻲﻓ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫‪14‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪2501‬‬

‫ﻣﻴﺪان‬ ‫ﺷﻌﺒﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ‬

‫ﻣﻤﺎ أدى ﺑﻨﺎ إﻟﻰ‬

‫رﻗﻢ ‪ 1012‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪17‬‬ ‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 962‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12/02/2020‬واﻟﻘﺮار اﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ‬

‫دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ 2020‬واﻟﻤﺘﻀﻤﻨﻴﻦ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻤﺤﺪد‬

‫ﻟﻌﺪد اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2021/2020‬اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﺎ‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫‪|42‬‬ ‫|‪41‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫ﻣﻨﺢ اﻟﺘﺄﻫﻴﻼت ﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 600‬ﻗﺮارا وزارﻳﺎ‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪43‬‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺈﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻗﺮارﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺄﻫﻴﻞ‬

‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮات‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫وﻓﻲ‬

‫ﺑﻬﺪف‬ ‫وﻫﺬا‬ ‫إﺻﺪاره‬ ‫و‬ ‫إﻋﺪاده‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻘﺪ ﺗﻢ إﻋﺪاد‬
‫وﻛﺬا ﻗﺮارﻳﻦ وزارﻳﻴﻦ ﻣﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻳﺆﻫﻼن اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت واﻟﻤﻌﻬﺪ‬
‫وﺿﻤﺎن‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺎت‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫إﺟﺮاءات‬ ‫دﻟﻴﻞ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺳﻴﺮورة‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺄﻣﻦ اﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ﻟﻮزارة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺈﺟﺮاءات‬

‫واﻟﻤﻌﺎﻫﺪ‬ ‫واﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﺄﻗﺴﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫واﻟﻤﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬ ‫وﺿﻤﺎن‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺄﻣﺜﻞ‬ ‫واﻟﺘﺤﻜﻢ‬

‫اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ واﻟﻨﺰاﻫﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻢ إﻋﺪاد ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل ﺻﺤﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬

‫ﻟﻜﻞ اﻟﺄﻃﺮاف اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ‬

‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 200‬أﻟﻒ ﻣﺘﺮﺷﺢ‬
‫اﻟﻈﺮف اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ ﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ‪19‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻘﺪ أﺟﺮﻳﺖ‬

‫‪ 27‬ﻓﻴﻔﺮي و ‪10‬‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻤﺘﺪة‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬

‫أﻓﺮﻳﻞ وﻧﻈﺮا ﻟﻠﻌﺪد اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﺘﺮﺷﺤﻴﻦ‬

‫اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﻟﻸﻣﻦ‬

‫‪|44‬‬ ‫|‪43‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ‪:‬‬

‫وﻟﺴﻴﺮ ﻫﺬه اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺗﻢ اﻋﺪاد اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 541‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 07/21/2020‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ‬

‫ﻟﺠﺎن اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺄوﻟﻰ ﻟﻠﺈﻗﺎﻣﺔ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪.2020/2019‬‬
‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻗﺮار رﻗﻢ ‪ 817‬ﻣﺆرخ ﻓﻲ ‪ 11/12/2020‬اﻟﻤﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻠﻤﻴﻴﻦ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬

‫ﺑﺮﻣﺠﺔ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫وﻟﻴﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪ ،19‬ﺗﻢ إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 790‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ‬

‫‪ 10/28/2020‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ ﻟﺠﺎن اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺄوﻟﻰ ﻟﻠﺈﻗﺎﻣﺔ‪،‬‬

‫ﻓﺘﺢ دورة ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﻌﻨﻮان ﺳﻨﺔ ‪ 2021‬ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد اﻟﻤﺬﻛﺮة رﻗﻢ‬

‫‪ 251‬اﻟﻤﺆرﺧﺔ ﻓﻲ ‪ ،09/25/2020‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ ‪ 1367‬ﻣﺸﺮوع ﺑﺤﺚ واﻋﺘﻤﺎد ‪ 970‬ﻣﺸﺮوﻋﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر إﺻﻼح اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻄﺐ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺈﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻋﺪة ﻗﺮارات ‪:‬‬

‫اﻧﻄﻼق دورة ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺮﺣﻠﻴﺔ ﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﺳﻨﺔ ‪ 2018‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 786‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 10/26/2020‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺪرج ﻓﻲ اﻟﻄﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺼﺎﺋﻞ ﻟﺈﻋﺪاد اﻟﻤﺬﻛﺮة رﻗﻢ ‪ 89‬اﻟﻤﺆرﺧﺔ ﻓﻲ ‪ 09/27/2020‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ ‪ 2758‬ﺣﺼﻴﻠﺔ وﺗﺄﻳﻴﺪ‬

‫ﻟﻠﻤﻮاﺻﻠﺔ ‪ 2621‬ﺣﺼﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 04‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 01/19/2020‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻛﻴﻔﻴﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرج ﻓﻲ اﻟﻄﺐ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 789‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 10/26/2020‬اﻟﻤﺘﻀﻤﻦ ﻛﻴﻔﻴﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﺴﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرج ﻓﻲ اﻟﻄﺐ‪.‬‬
‫ﺗﻢ إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮارات اﻟﻮزارﻳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫إﻋﺪاد وإﺻﺪار اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 628‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 08/03/2020‬ﻳﺤﺪد ﻛﻴﻔﻴﺎت ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻻﻧﺘﻘﺎل‬

‫ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرج ﻓﻲ ﻃﺐ اﻟﺄﺳﻨﺎن‪.‬‬ ‫أرﺑﻊ )‪ (04‬ﻗﺮارات وزارﻳﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ووزارة اﻟﺪﻓﺎع‬

‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻓﺘﺢ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدات‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﺒﺎدل ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺄﺧﺮى ﺗﻢ ‪:‬‬
‫ﻗﺮارﻳﻦ وزارﻳﻴﻦ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻓﺘﺢ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدات ﻓﻮق اﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬

‫إﻋﺪاد وإﺑﺮام اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﻃﺎر ﻣﻊ وزارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻜﺎن وإﺻﻼح اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪09/29/2020‬‬

‫ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﺪورة اﻟﻌﺎدﻳﺔ واﻻﺳﺘﺪراﻛﻴﺔ ﻻﺟﺮاء اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدات اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺐ‬
‫ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻛﻤﻴﺎدﻳﻦ ﺗﺮﺑﺺ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻄﺐ‪ ،‬ﻃﺐ اﻟﺄﺳﻨﺎن واﻟﺼﻴﺪﻟﺔ‪.‬‬

‫واﻟﺼﻴﺪﻟﺔ وﻃﺐ اﻟﺄﺳﻨﺎن ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2020/2019‬ﺑﻘﺮار وزاري رﻗﻢ ‪ 816‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ‬

‫‪.11/12/2020‬‬

‫إﻋﺪاد وإﺑﺮام اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﻃﺎر ﻣﻊ وزارة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺼﻴﺪﻻﻧﻴﺔ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 04/25/2021‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻫﻴﺎﻛﻞ‬

‫ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺄوﻟﻰ ﻟﻠﺈﻗﺎﻣﺔ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2019/2020‬ﺑﺎﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺼﻴﺪﻻﻧﻴﺔ ﻛﻤﻴﺎدﻳﻦ ﺗﺮﺑﺼﺎت ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺘﺪرج وﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرج ﻓﻲ‬

‫رﻗﻢ ‪ 540‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪.07/21/2020‬‬

‫اﻟﺼﻴﺪﻟﺔ‪.‬‬

‫‪|46‬‬ ‫|‪45‬‬
 ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪواﺋﺮ اﻟﻮزارﻳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2021-2020‬ﺗﻢ ‪:‬‬

‫إﺟﺮاء ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻮارﻳﺨﻬﺎ ﺑﺈﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻗﺮار وزاري‬

‫واﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺖ ﻣﻦ ‪ 07‬إﻟﻰ ‪ 25‬ﻓﻴﻔﺮي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪورة اﻟﻌﺎدﻳﺔ وﻣﻦ ‪ 14‬إﻟﻰ ‪ 25‬ﻣﺎرس ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫ﻟﻠﺪورة اﻻﺳﺘﺪراﻛﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ واﻟﻤﻮاﺻﻼت‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬

‫اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ واﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﻀﻤﺎن اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫إﺟﺮاء ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺈﻗﺎﻣﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻮارﻳﺨﻬﺎ ﺑﺈﻋﺪاد وإﺻﺪار ﻗﺮار وزاري واﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺖ ﻳﻮم‬

‫‪ 27‬ﻣﺎرس ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﺐ و‪ 29‬ﻣﺎرس ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻴﺪﻟﺔ وﻃﺐ اﻟﺄﺳﻨﺎن‪ ،‬ﻳﺠﺪر اﻟﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﺗﻢ ﻓﺘﺢ ﻣﺎ‬

‫ﻳﻌﺎدل ‪ 2504‬ﻣﻨﺼﺐ ﻣﻮزﻋﺔ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻤﺪارس اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺪواﺋﺮ وزارﻳﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺤﺪاث اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬

‫اﻟﺠﻴﻮدﻳﺰﻳﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻋﺪدﻫﺎ ﺧﻤﺴﺔ )‪(05‬‬

‫إﻋﺪاد ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﺮارات وزارﻳﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت و ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﺷﻬﺎدات اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ واﻟﻤﺎﺳﺘﺮ‬
‫‪2252‬‬ ‫‪165‬‬
‫اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻘﻄﺎﻋﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن واﻟﺒﺮﻳﺪ واﻟﻤﻮاﺻﻼت‬ ‫‪87‬‬
‫اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ واﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺼﺒﺎ‬ ‫ﻣﻨﺼﺒﺎ‬
‫ﻣﻨﺼﺒﺎ‬

‫)‪ (10‬ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﺗﻢ ﺑﻨﺎؤﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻋﺪة ﻋﺮوض ﺗﻜﻮﻳﻦ‬

‫اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﺼﻴﺪﻟﺔ‬ ‫ﻃﺐ اﻟﺄﺳﻨﺎن‬

‫إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﺗﻤﻬﻴﺪي ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻛﻴﻔﻴﺎت إﻧﺠﺎز أﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬

‫ﺗﻜﺮﻳﺲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫أن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺨﻄﻮات وﻧﻮاﺣﻲ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﺘﻄﻠﻊ‬

‫ً‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎ ﻣﻦ ﻗﺎدة ورواد‬ ‫إﻟﻰ أن ﺗﻜﻮن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺒﺘﻜﺮة وذات وﻋﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺨﻠﻖ‬

‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﺒﺮ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ وﻏﺮس روح رﻳﺎدة اﻟﺄﻋﻤﺎل وﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫ﺗﺘﻤﺤﻮر ﺣﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫‪|48‬‬ ‫|‪47‬‬
‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫|‪49‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫‪ -1‬اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ‪ ...‬ﻗﺎﻃﺮة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬

‫ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ اﻟﺜﻼث‪.‬‬ ‫‪750‬‬ ‫ﯾﺘﻢ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﮬﺎ‬

‫ﺳﻄﺮ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ رؤﻳﺔ إﺳﺘﺸﺮاﻓﻴﺔ ﻣﻤﻨﻬﺠﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺄوﻟﻮﻳﺎت‬

‫ﯾﺘﻢ اﻟﺈﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺜﻼث ﻣﻦ ﺧﻼل إﻃﻼق دﻋﻮات ﺳﻨﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺈﻧﺸﺎء ‪ ،‬ﺗﺠﻬﻴﺰ و ﺗﻬﻴﺌﺔ ﻛﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ و وﺿﻊ ﺑﻨﻴﺔ ﺗﺤﺘﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ ﺗﺨﺪم‬

‫وﺗﻨﻄﻠﻖ أول دﻋﻮة ﺳﻨﺔ ‪ 2021‬وﺗﺨﺘﺘﻢ ﺳﻨﺔ ‪. 2025‬ﺑﻤﻌﺪل‪ 150‬ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﺳﻨﻮﯾﺎ ﺑﺤﯿﺚ أن ﻛﻞ‬
‫وذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﺮﺷﻴﺪ اﻟﻨﻔﻘﺎت و اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻟﻮزارﻳﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺄوﻟﻰ و‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﻣﺸﺮوﻋﺎ‪.‬‬

‫وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻘﺪ أوﻟﻰ اﻟﻘﻄﺎع ﺑﺎﻟﻎ اﻟﺄﻫﻤﻴﺔ ﻟﺘﻈﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ و اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻴﻦ‬

‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎﻋﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﺑﻬﺪف‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻮزارات‬ ‫وﻛﺬا‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫ﻟﻠﺈﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺈﻧﺸﻐﺎﻻت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺈﻗﺘﺼﺎدي و اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﺻﻴﺎﻏﺔ ﺣﻠﻮل ﻟﻠﺈﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫و ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ‪.‬‬

‫ﺳﻨﻮﻳﺎ‬

‫و ذﻟﻚ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻟﺄﺣﻜﺎم اﻟﻤﺎدة ‪ 13‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ ‪ 15-21‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 30‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪2015‬‬

‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪل و اﻟﻤﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ ﺣﻮل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ ،‬ﻳﻬﺪف‬

‫‪ 2021‬إﻟﻰ وﺿﻊ ﻣﺨﻄﻂ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 5‬ﻣﺎرس‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬

‫اﻟﺜﻼﺛﺔ ذات اﻟﺄوﻟﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪250‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪250‬‬

‫‪ 5‬ﺳﻨﻮات‬

‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬

‫ﺣﻮل اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﻮي‬ ‫ﺣﻮل ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮاﻃﻦ‬ ‫ﺣﻮل اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‬

‫‪PNR‬‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬

‫إﻃــــــــــــــــﻼق‬

‫وﻟﻘﺪ ﺷﻬﺪ ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ ‪ 08‬ﻣﺎي ‪ 2021‬ﺑﻤﻘﺮ اﻟﻮزارة‪ ،‬ﺣﻔﻞ ﻣﺮاﺳﻴﻢ إﻃﻼق ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻠﺒﺎت‬

‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻤﺤﺎور أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ‬

‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ)اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‪ ،‬اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﻮي‪ ،‬وﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮاﻃﻦ(‪ ،‬وﻫﺬا رﻓﻘﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻮزراء‬

‫ﻟﻮزارة‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺈدارة‬ ‫وإﻃﺎرات‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺎت‪،‬‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻗﻄﺎﻋﺎت‬ ‫وﻣﻤﺜﻠﻲ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫‪|52‬‬ ‫|‪51‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰ ﻟﺈﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺘﺮﺷﺢ ﻋﺒﺮ أرﺿﻴﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻣﻨﺠﺰة ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻮزارة‬ ‫و‬

‫إن وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺗﺒﻨﺖ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺈﺳﺘﺸﺮاﻓﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺳﺘﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺈﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد و ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺄﻛﺪ أن دور ﻫﺬه اﻟﺄﺧﻴﺮة ﻻﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪ 20‬ﻣﺎي ‪ ) 2021‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏﻠﻰ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ و اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻲ ﻓﻘﻂ و إﻧﻤﺎ ﻳﺘﻌﺪى ﻟﻴﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺣﻠﻮل ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ﻧﺎﺟﻌﺔ‬ ‫‪( www.pnr.dgrsdt.dz‬‬

‫و ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﻴﺎﻛﻞ و آﻟﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫و ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﻤﺪت اﻟﻮزارة إﻟﻰ ﺑﺮﻣﺠﺔ‬

‫ﻟﻘﺎءات ﺟﻬﻮﻳﺔ ﺑﺤﻀﻮر ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ و ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺈﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺑﻬﺪف‬

‫‪:‬‬ ‫اﻟﺈﻋﺪاد ﻟﺈﺷﻜﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬

‫ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬

‫‪2021‬‬

‫ﺧﻼل اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻳﻮم ‪ 25‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ ،2020‬ﺗﻢ ﺗﻜﻠﻴﻒ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ 19‬ﺟﻮان‬ ‫‪ 17‬ﺟﻮان‬ ‫‪ 16-15‬ﺟﻮان‬ ‫‪ 14‬ﺟﻮان‬ ‫‪ 6-7‬ﺟﻮان‬ ‫‪ 1‬ﺟﻮان‬ ‫‪ 31‬ﻣﺎي‬ ‫‪ 30‬ﻣﺎي‬

‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧﺐ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ‬ ‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ واﻟﺤﻮﻛﻤﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬

‫واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ أداءات ﻧﺎﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻠﻮرة ﺗﺪاﺑﻴﺮ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ وﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻮارد ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪.‬‬ ‫ورﻗﻠﺔ‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬ ‫ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬ ‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫وﻫﺮان‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫ﺑﻮﻣﺮداس‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫إﺳﻨﺎد‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص‪،‬‬ ‫وﺑﻬﺬا‬

‫واﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ ﻋﺪة ﻗﻄﺎﻋﺎت وزارﻳﺔ‪ .‬ﺗﻘﻮم ﻫﺬه اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺈﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪،‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺈﺷﻜﺎﻻت‬ ‫وﻛﺬا‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺄﻫﺪاف‬ ‫ﻳﺘﻨﺎول‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫وﻃﻨﻲ‬

‫واﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺈﻧﺠﺎح ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﻴﻢ ورﺷﺎت ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ذات ﺻﻠﺔ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻢ إﻋﺪاد‬

‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮﺟﻢ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻴﺎدﻳﻦ وﻣﺤﺎور وﻣﻮاﺿﻴﻊ ﺑﺤﺚ‪.‬‬

‫‪|54‬‬ ‫|‪53‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬
‫ﺑﻨﺎء ﻧﻈﻢ زراﻋﻴﺔ ﻣﺘﻄﻮرة ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬

‫ﺗﻌﺪ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺛﻤﺮة ﺧﺎﻟﺼﺔ ﻟﺠﻬﻮد اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﻴﻦ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﺠﺴﻴﺪ اﻟﻔﻌﻠﻲ‬
‫ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ و ﻃﺮق اﻟﺴﻘﻲ و إﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻘﻴﺎت‬

‫اﻟﻄﺎﻗﻮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬ ‫ﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻘﻄﺎع ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﻟﻰ إﻋﺪاد اﻟﺈﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ و‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺄﺻﻨﺎف اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬

‫اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر ﻟﻠﻔﺘﺮة ‪، 2030/2020‬و ﻳﺘﻠﺨﺺ اﻟﻬﺪف اﻟﻤﺤﻮري ﻟﻬﺬه اﻟﺈﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ و اﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻠﺄﻫﺪاف اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ و‬

‫ﺑﻠﻮرة ﻧﻈﻢ إﻧﺘﺎج ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺑﻬﺪف ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫و ﻟﻘﺪ ﺗﻠﺨﺺ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ أرﺑﻌﺔ ﻛﺘﺐ ﺑﻴﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺈﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ و وﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬

‫ﻧﻈﺎم اﻧﺘﺎﺟﻲ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺮي اﻟﻔﻼﺣﻲ و إﻧﺘﺎج اﻟﻤﺤﺎﺻﻴﻞ‬

‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻗﺪرات‬

‫ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻣﺆﻫﻠﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬

‫اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬
‫اﻟﺈﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺈﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫اﻟﺈﻧﺘﻘﺎل و اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﻮي‬
‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫رﻓﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬

‫إﺳﺘﺤﺪاث ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺒﺘﻜﺮة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬

‫اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺂﻟﻲ‬

‫ﺑﻨﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬
‫و إﺳﺘﺜﻤﺎر أﺣﺪث ﺗﻘﻨﻴﺎت و أدوات اﻟﺬاء اﻟﺈﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬

‫اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺈﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫‪|56‬‬ ‫|‪55‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و‬ ‫ﺗﺄﻛﻴﺪ اﻟﺈرادة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺈﻋﺘﻤﺎد‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻠﻜﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع‬
‫و إﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪،‬ﻛﻌﻮاﻣﻞ رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﺪﻓﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺈﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺗﻢ إﻧﺠﺎز ﻋﺪة ﻣﺮاﻓﻖ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع و ﺗﺘﻤﺤﻮر ﻫﺬه اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻓﻲ ‪:‬‬

‫‪74%‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ و ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﻤﻮذج إﻗﺘﺼﺎدي إﻧﺘﺎﺟﻲ أﻗﻞ‬

‫ﻳﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻐﻼل‬ ‫اﻟﻤﺤﺮوﻗﺎت ‪،‬و‬ ‫إﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﺻﺎدرات‬

‫ﻣﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫إﻧﺠﺎز واﺳﺘﻼم ‪ 625‬ﻣﺨﺒﺮ ﺑﺤﺚ ﻣﻤﺎ ﻳﻤﺜﻞ ‪74 %‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫‪625‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺴﻄﺮ‬ ‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬

‫ﺣﺸﺪ اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ و ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬

‫‪87%‬‬
‫اﻟﺈﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬

‫‪02‬‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫وﺣﺪات اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪05‬‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺜﻮرة اﻟﺈﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺣﺪدﻫﺎ‬

‫اﻟﺄﺑﻌﺎد ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪ ،‬اﻟﺮﻗﻤﻨﺔ و اﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺜﻼﺛﻲ‬

‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﻤﺤﻄﺎت اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫‪02‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪﻗﺔ‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫‪66 %‬‬
‫ﻣﺴﺘﺪام ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ إﻧﺘﺎج ﻣﺤﻠﻲ‬

‫‪01‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺄﺑﻴﺾ ﺣﻮل‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﺈﻧﺘﻘﺎل و اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﻮي‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫‪|58‬‬ ‫|‪57‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬

‫‪55%‬‬

‫ﻗﺎﻣﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺈﻧﺸﺎء اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻐﻴﺔ ﺗﺮﺷﻴﺪ‬
‫‪05‬‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻧﻔﻘﺎت و ﻛﺨﻄﻮة إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻌﺪم ﺗﺸﺘﻴﺖ ﻗﺪرات اﻟﻘﻄﺎع و ذﻟﻚ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺮﺳﻮم‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ ﺑﺤﺚ‬ ‫‪08‬‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 293 -12‬و اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﻣﻬﺎم اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬

‫و ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ و ﺳﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫و اﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻲ‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫و ﺗﺘﻠﺨﺺ اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ اﻟﺈﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺈﻧﺠﺎزات ﻓﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪- .‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫أرﺿﻴﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺈﻋﻼم اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻘﻨﻲ )‪ - (CERIST‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺄﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪-.‬ﺑﺠﺎﻳﺔ‬

‫‪04‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪-‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪-.‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪-.‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺈﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻄﺒﻖ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪-.‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻔﻴﺰﻳﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻧﺼﻒ اﻟﻨﻮاﻗﻞ ﻟﻠﻄﺎﻗﻮﻳﺔ‪-.‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫‪06‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪-.‬ﻋﻨﺎﺑﺔ‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬
‫ﺗﻴﺒﺎزة‬
‫ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬
‫ﻣﻨﺠﺰ‬
‫وﻫﺮان‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‪-.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺼﻴﺪﻻﻧﻴﺔ‪-.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺈﻗﻠﻴﻢ‪-.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬

‫‪45%‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺈﻧﺴﺎن اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪-.‬وﻫﺮان‬

‫ﺑﺴﻜﺮة‬
‫‪04‬‬ ‫اﻟﺄﻏﻮاط‬
‫أرﺿﻴﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺈﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺤﻀﺎرة‪-.‬اﻟﺄﻏﻮاط‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﺣﻮل اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ‪-.‬ﺑﺴﻜﺮة‬

‫‪05‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬
‫اﻟﺠﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﺮﻋﻮﻳﺔ‪-.‬اﻟﺠﻠﻔﺔ‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫ﺧﺮاﺋﻂ ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫أرﺿﻴﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫‪20‬‬
‫ﻟﻠﺤﺴﺎب اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻲ ﻃﻮر اﻟﺈﻧﺠﺎز ﻳﺮﺗﻘﺐ إﺳﺘﻼﻣﻬﺎ ﻣﻊ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎرﻳﺔ‬

‫‪|60‬‬ ‫|‪59‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺬي ﻳﺤﺪد‬

‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ورﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻲ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬

‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺬي ﻳﺤﺪد اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻳﻜﺮس‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫أرﺿﻴﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪01‬‬
‫ﻣﺴﺄﻟﺔ رﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﻛﺎدﻳﻤﻲ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ‪ ،‬رﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬
‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ .‬إذ ﺗﺴﻤﺢ أﺣﻜﺎم ﻫﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺘﺒﻨﻲ رؤﻳﺔ واﺿﺤﺔ ﺣﻮل ﻣﺠﻤﻞ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ‬
‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫و اﻟﻜﻴﻔﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﻨﺘﻮﺟﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ و ﺟﻌﻠﻪ أداة ﻟﺨﺪﻣﺔ‬

‫و‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺘﻜﻮﻧﻴﻦ‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺣﺎﺿﻨﺎت‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﻤﺎذج اﻻوﻟﻴﺔ‬ ‫و ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ و اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺒﺮﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫اﻟﺈﻧﺘﺎﺟﻲ‬

‫‪44‬‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬

‫‪480‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬
‫‪31‬‬ ‫‪08‬‬
‫ﻃﻮر إﻧﺠﺎز‬

‫ﻋﺪد ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻨﺠﺰ‬

‫ﻋﺪد ﻓﺮق اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻓﺮق ﺑﺤﺚ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ و‬
‫ذات اﻟﺼﺪى اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻄﺔ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬ ‫إﻧﺠﺎز ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺑﺤﺜﻴﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺠﺎري‬
‫ﺑﻘﺮارات وزارﻳﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ذات ﺑﻌﺪ اﻗﺘﺼﺎدي و‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪488 :‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺣﺎﺿﻨﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺧﺮاﺋﻂ ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺎﺿﻨﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪|62‬‬ ‫|‪61‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺄوﺑﺌﺔ وﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫‪26‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﻢ إﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻟﻘﺪ‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﺈﺟﺮاء‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺑﻐﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺈﻋﺘﻤﺎدات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﺳﺘﻔﺎدت‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﻔﻘﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ ﻟﺈﻗﺘﻨﺎء اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬

‫ﺳﻴﺪي‬
‫ﺑﺎﺗﻨﺔ‬
‫و ﺗﻘﺪر ﻫﺬه اﻟﺈﻋﺘﻤﺎدات‬ ‫ﺑﻠﻌﺒﺎس‬

‫ﻣﻠﻴﻮن دج‬ ‫ﺑﻤﺒﻠﻎ‬

‫‪648‬‬

‫إﺳﺘﺠﺎﺑﺔ إﻃﻼق ﻧﺪاء ﺗﺠﺎه ﻛﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺟﻬﺎز ﺗﻨﻔﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ورﻗﻠﺔ‬
‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ اﻃﺎر ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫ﻣﺨﺎﺑﺮ ﺑﺤﺚ ﻟﻠﻔﺤﺺ‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬

‫و اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‬

‫اﻟﺼﺤﻲ‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ ﺑﺤﺚ‬ ‫‪03‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزراة اﻟﺼﺤﺔ‬

‫إﻧﻄﻠﻘﺖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻊ دﻋﻮة ﻟﻔﺘﺢ اﻻﺑﻮاب ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻟﻪ اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻣﻤﺜﻠﺔ ﺑﻤﻌﻬﺪ ﺑﺎﺳﺘﻮر‬

‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻏﺮار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻋﻨﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺸﻠﻒ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫اﻟﺒﻴﻮﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺗﻴﺰي وزو‬
‫ﺑﻘﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬

‫‪|64‬‬ ‫|‪63‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﺮﻗﻤﺔ و ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻻﺑﺘﻜﺎرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫ﻟﺮﺻﺪ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻮﺑﺎء‬

‫ﻳﺸﻬﺪ اﻟﻘﻄﺎع ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﺜﻤﻴﻦ اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ و ﺑﻨﺎء ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﻮل‬

‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﻴﻦ داﺧﻞ اﻟﺒﻼد و ﺧﺎرﺟﻬﺎ و ﻛﺬا اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ و اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻮزارة ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﺗﺪارك ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺗﺸﺨﻴﺺ واﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﻤﺨﺒﺮﻳﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‬

‫وﻫﺬا ب‪:‬‬

‫• إﺑﺘﻜﺎر ﻫﻲ اﺣﺪى اﻟﻤﻨﺼﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺠﺰت ﻓﻲ‬

‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫وﺗﺮﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫ﻋﺼﺮﻧﺔ‬ ‫اﻃﺎر‬ ‫رﻓﻊ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻣﺨﺎﺑﺮ اﻟﻤﻴﻜﺮو ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﻮن‪،‬‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬ ‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬

‫رﻓﻊ ﻣﻦ ﻋﺪد اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ و اﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎء اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬
‫اﺟﻞ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻣﻦ ﻛﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺠﻬﺰة ﻣﻦ‬

‫إﻧﺠﺎز ﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﻢ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻌﻲ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻋﺪة ﻣﺨﺎﺑﺮ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺄوﺑﺌﺔ‬

‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻮاب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ‬ ‫رﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﺑﺘﻜﺎر‬

‫ﻣﻦ ﻧﻮع ‪4P‬‬

‫ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺬﻛﻲ‪.‬‬

‫ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﺑﺂﻟﻴﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺘﺴﻠﺴﻼت اﻟﺠﻴﻨﻮﻣﻴﺔ‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﺑﺄرﺿﻴﺔ ‪RT PCR‬‬

‫إﻧﺸﺎء ﻣﺨﺎﺑﺮ واﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻗﻄﺐ اﻣﺘﻴﺎز ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت )اﻃﺒﺎء‪ ،‬ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ‪،‬‬

‫و اﻟﺒﻴﻮ اﺣﺼﺎﺋﻴﻴﻦ و اﻟﺒﻴﻮ اﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﻴﻚ‪(...‬‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء ﻋﻠﻢ اﻻوﺑﺌﺔ‬

‫ﺑﻨﻚ‬ ‫ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﺈﺿﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﺑﺤﺎث ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻴﺪان‬

‫إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺳﺒﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻓﺮق اﻟﺒﺤﺚ ‪.‬‬

‫رﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﺄوﺑﺌﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺘﺤﺪﺛﺖ ﺣﺪﻳﺜﺎ و ﺳﻮف ﺗﺼﺒﺢ ﻗﻴﺪ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬

‫أﻗﺮب اﻟﺂﺟﺎل ‪.‬‬

‫‪|66‬‬ ‫|‪65‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻟﺘﻌﺰﻳﺮ اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر و اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺄوﺳﺎط اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ و اﻹﺑﺘﻜــــــــﺎر‬
‫و‬
‫أن "اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻻﺑﺘﻜﺎر" ﺧﻄﻮة ﺟﺪﻳﺪة ﻧﺤﻮ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺗﺆﺳﺲ‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺸﺮوع ﺑﺤﺜﻲ‬ ‫ﻟﺠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺈﻃﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﺒﺪﻋﺔ‪ ،‬وﻓﻖ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻣﺘﻌﻤﻘﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ‬
‫‪300‬‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺒﺘﻜﺮ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺤﺼﻠﻮا‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﺤﺎﻛﻲ‬ ‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‪،‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫وﺗﻌﺰز‬ ‫ﻣﻤﻨﻬﺠﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫ً‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‬ ‫ﻟﻠﺄﺟﻨﺪة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ رﻓﻴﻊ اﻟﺠﻮدة‪ ،‬وﻣﺨﺮﺟﺎت ﺗﻨﺎﻓﺲ‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻮزارﻳﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫إﻧﺘﻘﺎء‬

‫ﻣﺸﺮوع ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺪﻳﺜﻲ اﻟﺘﺨﺮج ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺄوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫‪59‬‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﺮاءة إﺧﺘﺮاع‬

‫اﻟﺄﺳﺒﻮع اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺄول‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ ،‬إﻟﻘﺎء ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺮﻗﻤﻨﺔ اﻟﻤﺘﺸﻌﺒﺔ وﻋﺮض‬

‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻋﻠﻤﻴﺔ اﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ وﻋﺮض أﻃﺮوﺣﺎت اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ ﻣﺪة ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز‬

‫ﻟﻠﺤﺎﺋﺰﻳﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ 2020‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪180‬‬

‫أﺷﺮف اﻟﺄﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬رﻓﻘﺔ اﻟﻮزﻳﺮ‬

‫‪،‬ﻳﻮم‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﺎﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﻤﻜﻠﻒ‬ ‫اﻟﺄول‬ ‫اﻟﻮزﻳﺮ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺪب‬

‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮﻗﻤﻨﺔ‬ ‫ﻋﺮض ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻣﻨﺘﻮﺟﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫‪30‬‬

‫اﻟﺄرﺑﻌﺎء ‪ 24‬ﻣﺎرس ‪ 2021‬ﺑﻘﺎﻋﺔ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات ﺑﻤﻘﺮ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫وﺣﺎﻣﻠﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺗﻌﺎون‪،‬‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﺣﻔﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬

‫و ذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺮاﻓﻘﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻧﺎﺷﺌﺔ‬

‫ﻋﺮض ﻟﻤﺮاﻛﺰ ﺑﺤﺚ ﻟﻤﻨﺘﻮﺟﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫‪05‬‬

‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺄوﻟﻰ ﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻬﻢ وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫واﻻﺑﺘﻜﺎر وﺻﻮﻻ إﻟﻰ إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻬﻢ ‪.‬‬

‫‪|68‬‬ ‫|‪67‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﻴـﻮم‬
‫ﺑﺮاءات إﺧﺘﺮاع‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﻴــــــــــــــــــــﺎت‬
‫ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ 2020‬ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ‪:‬‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ و إﺛﺮاﺋﻬﺎ ﺗﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺟﺎﺋﺰة ﻣﻮرﻳﺲ أودان ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ‪،‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﻃﻠﺐ إﻳﺪاع ﺑﺮاءات اﺧﺘﺮاع وﺗﻔﻌﻴﻞ إﺟﺮاءات اﻟﺘﻘﻴﻴﺲ واﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫‪28‬‬
‫ﻳﻜﺮم ﺳﻨﻮﻳﺎ ﺑﺎﺣﺜﺎن ﻣﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ و ﻓﺮﻧﺴﺎ و ذﻟﻠﻚ إﺣﺘﻔﺎءا ﺑﺎﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺪوﻟﺔ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ‬

‫إﻗﺤﺎم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر‪.‬‬

‫‪331‬‬ ‫ﻟﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﺑﻠﻎ إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪدﻫﺎ‬

‫‪|70‬‬ ‫|‪69‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻔﺎﺋﺰة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺰدوج ﺗﻘﻨﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻣﻦ‬

‫ﻃﺮف ﺷﺮاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ‪:‬‬ ‫"ﻣﺸﺮوع‪ ,‬ﺑﺮاءة اﺧﺘﺮاع"‬

‫ﻣﺴـــــــــــــــــــــــــــﺎﺑﻘﺔ‬

‫" ﻣﺸﺮوع‪ ,‬ﺑﺮاءة اﺧﺘﺮاع " ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ ،‬ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ اﻟﺄوﻟﻰ و ذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﺸﺠﻴﻊ أﺻﺤﺎب اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺒﺎت‬

‫ﺑﺮاءات اﻟﺈﺧﺘﺮاع ﻛﻬﺪف أﺳﻤﻰ ﻟﺈﺿﻔﺎء ﻣﺮﺋﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ‬

‫‪.‬‬ ‫اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬

‫ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﺜﻤﻴﻦ‬ ‫و اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫و ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬

‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﻟﻠﻨﻬﺎﺋﻴﺎت‬ ‫‪25‬‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ و ﺗﺄﻫﻞ‬ ‫‪60‬‬ ‫ﺗﻢ إﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫‪|72‬‬ ‫|‪71‬‬
 ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و دﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬ ‫زﻳﺎرات‬

‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬ ‫و ﻟﻘﺎءات‬

‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫ﺗﻴﺒﺎزة‬ ‫ﻏﺮداﻳﺔ‬ ‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬

‫زﻳﺎرة ﻗﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮض ﺗﺮﻣﻴﻢ اﻟﻔﺴﻴﻔﺴﺎء‬ ‫ﻣﻌﺮض ﻟﻠﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮض ﻟﻤﻜﺘﺐ دﻋﻢ اﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ‬

‫و اﻟﺈﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫وﻫﺮان‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬ ‫ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬

‫ﻟﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮض ﻣﺒﺘﻜﺮات‬ ‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬

‫و دﻋﻢ اﻟﻨﻮادي‬ ‫و اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫و دﻋﻢ اﻟﻨﻮادي‬ ‫و اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫اﻟﺸﻠﻒ‬ ‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫اﻟﺠﻠﻔﺔ‬

‫زﻳﺎرة ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺳﻜﻴﻜﺪة‬

‫ﻟﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫‪|74‬‬ ‫|‪73‬‬
‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫|‪75‬‬
 ‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﺄﺳﺘﺎذ اﻟﺰاﺋﺮ‬ ‫اﻟﻠﻐﺎت‬

‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ أﺳﺎﺗﺬة زاﺋﺮﻳﻦ‬
‫ﻗﺎرئ إﺳﺒﺎﻧﻲ ﺗﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 11‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ، 2020‬ﻳﺤﺎﺿﺮ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻠﻐﺎت وﻣﺮﻛﺰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻮدة إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺠﺎﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ‪2021- 2020‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪CEIL‬‬

‫ﻗﺪم أﺳﺎﺗﺬان زاﺋﺰان اﻣﻦ أﻣﺮﻳﻜﺎ دروﺳﺎ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻮﻟﺒﺮاﻳﺖ "ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺈﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ"‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع ﻣﺴﻮدة اﻟﻨﺺ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺪد اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻻﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺄﺳﺘﺎذ اﻟﺰاﺋﺮ ﻃﻮر اﻻﻧﺠﺎز‬
‫اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻔﻮﻟﺒﺮاﻳﺖ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 2019‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺎت وﻣﺮﻛﺰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪CEIL‬‬

‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ أﺑﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﺳﻌﺪ ﷲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪.2‬‬

‫إﻧﺠﺎز ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺈﻓﺮﻳﻘﻲ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزارة اﻟﺸﺆون اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻤﻨﺢ ﺗﺄﺷﻴﺮات‬

‫اﻟﺪﺧﻮل ل ‪ 23‬ﻃﺎﻟﺐ إﻓﺮﻳﻘﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺈﻟﺘﺤﺎق ﺑﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫ﻗﺎم أﺳﺎﺗﺬان ﻣﺴﺎﻋﺪان ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺑﺪورات ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ واﻟﻤﺎﺳﺘﺮ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺂﺛﺎر ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻣﺪارس‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫أﻗﺴﺎم ﻋﻠﻢ اﻟﺂﺛﺎر ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ 2‬واﻟﺄﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺈﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ‬

‫ﺻﻴﻔﻴﺔ‬ ‫دوﻟﻴﺔ‬ ‫‪2021 - 2020‬‬

‫اﺛﻨﺎن ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل واﺛﻨﺎن ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫إﻟﻐﺎء ﻫﺬه اﻟﻤﺪارس اﻟﺄرﺑﻊ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺸﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺧﺮت أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ أﻋﻘﺎب اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪ COVID-19‬واﻟﺤﺠﺮ‬

‫) ﻓﻲ أﻋﻘﺎب ‪ -‬اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺮاﻫﻦ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ب ‪( COVID-19‬‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺒﻊ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﺄﻧﺸﻄﺔ ﻧﺬﻛﺮ ‪:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻟﻤﺪارس اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ واﻟﺸﺘﻮﻳﺔ ﻟﻌﺎم ‪ 2021 -‬ﺣﻀﻮرﻳﺎ و ‪ /‬أو ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬

‫إدﻣﺎج ﻗﺎرﺋﻴﻦ أﻟﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ﺗﺎﺑﻌﻴﻴﻦ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻟﺄﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﺒﺎدل اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﺎﻣﻌﺘﻲ أﺑﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﺳﻌﺪ ﷲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ 2‬و ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ وﻫﺮان ‪2‬‬

‫أﺑﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﺳﻌﺪ ﷲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ 2‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ 2‬واﻟﺄﻣﻴﺮ‬ ‫إدﻣﺎج ‪ 08‬ﻗﺮاء أﺗﺮاك ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﺎﻣﻌﺘﻲ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺈﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻤﻮﻳﻞ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺄﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ 500.000‬دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫اﻟﺈﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺮﻳﺐ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪1‬‬

‫وﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ ‪ 1‬ووﻫﺮان ‪ 2‬واﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺄﻣﺮﻳﻜﻲ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ‬

‫‪|78‬‬ ‫|‪77‬‬
 ‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك‬

‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻫﺠﺮة‬

‫أﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬

‫اﻻدﻣﻐﺔ إﻟﻰ ﻣﻜﺴﺐ‬

‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻃﻼب اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻟﺈﻧﺠﺎز رﺳﺎﺋﻞ أﻃﺮوﺣﺎت اﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻻﻧﺴﺠﺎم ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ دوﻟﻴﺔ‬ ‫إﻋﺪاد أول ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وأﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬

‫ﻣﻮاﺗﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪم أﺑﺤﺎﺛﻬﻢ وﺟﻮدﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ إﺟﺮاءات اﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﺄﻃﺮوﺣﺔ ﻟﻠﻌﻠﻢ ‪ 25 ،‬اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﺷﺮاف ﻣﺸﺘﺮك ﻟﻠﺄﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻌﺎم ‪2020‬‬

‫‪ 2021‬و ‪ 141‬اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﺷﺮاف ﻣﺸﺘﺮك ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻫﻤﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻌﺎون دوﻟﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺈﺷﺮاف واﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻋﻠﻰ اﻟﺄﻃﺮوﺣﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎء‬

‫اﻟﺄﺟﺎﻧﺐ ﺗﻢ إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻴﻊ أﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻊ دوﻟﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫اﻟﺈﺷﺮاف ﻓﻲ اﻟﺄﻃﺮوﺣﺎت‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﺑﺤﺜﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺸﻮرات اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫واﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻟﻤﻨﻔﺬة‬
‫اﻟﺘﺮاﺧﻴﺺ‬
‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫أو ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫واﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺈﺷﺮاف اﻟﻤﺸﺘﺮك‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺈﺷﺮاف ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻤﻨﺢ‬
‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﺨﺺ‬ ‫اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮة‬

‫ﻋﲆ اﻷﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫وﻃﻮﻳﻠﺔ اﻟﻤﺪى‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫‪PNE ، PROFAS‬‬

‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺨﺘﺒﺮات دوﻟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬

‫ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎرج ‪ :‬إﺟﺮاء اﻟﺈﻧﺘﻘﺎء اﻟﺄوﻟﻰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﻌﻠﻤﻴﻴﻦ ﻣﻦ‬

‫‪ 20‬إﻟﻰ ‪ 23‬ﻓﻴﻔﺮي ‪ 2021‬ﻣﻊ إﻧﺘﻘﺎء ال ‪ 140‬اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺄواﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﻌﺔ ‪% 80‬‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ إﻧﺸﺎء ﺑﺮاﻣﺞ‬

‫اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺈﻋﻼن ﻋﻦ ‪ 11‬ﻋﺮض ﻣﻨﺢ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺄﺟﺎﻧﺐ و ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻧﺘﻘﺎء اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻣﻦ‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ‪% 50‬‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻌﺎون دوﻟﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ دﺑﻠﻮم ﻣﺸﺘﺮك‪ ،‬دﺑﻠﻮم ﻣﺰدوج ‪ ،‬إﻟﺦ‪..‬‬

‫إﻧﺠﺎز ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ واﻻﺑﺘﻜﺎر و ﻓﺘﺢ اﺑﻮاب اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺠﺎﻟﻲ اﻟﺰراﻋﺔ وﺗﺴﻴﻴﺮ اﻟﻤﻴﺎه ‪% 25‬‬

‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ اﻧﺠﺎز ﻣﺴﻮدة اﻟﻨﺺ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ اﻟﺬي ﺳﻴﺤﻜﻢ إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫‪|80‬‬ ‫|‪79‬‬
 ‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي اﻟﺠﺰاﺋﺮي اﻻﻳﻄﺎﻟﻲ ﻟﻠﺴﻨﻮات ‪2023 - 2021 -‬‬

‫اﻧﺠﺎز اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎون‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻮزارات‬
‫وﺿﻊ اﻟﻠﻤﺴﺎت اﻟﺄﺧﻴﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺈﺗﻔﺎق اﻟﻤﺘﺒﺎدل اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ،‬اﻟﺘﺄﻫﻴﻼت‪ ،‬اﻟﺮﺗﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و وﺛﺎﺋﻖ‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﻴﺤﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﻤﺬﻛﺮة اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﻧﺸﺎء ﻟﺠﻨﺔ أﺳﺎﺗﺬة ﻣﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﻣﻦ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺠﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫واﺗﺤﺎد اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺎت اﻻﺷﺘﺮاﻛﻴﺔ اﻟﺴﻮﻓﻴﺎﺗﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1969‬‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ -‬اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻓﻲ ‪ 1‬ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ ‪2020‬‬

‫‪2024 - 2021‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي اﻟﺠﺰاﺋﺮي اﻟﻘﻄﺮي ﻟﻠﺴﻨﻮات‬

‫‪ RME‬ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺧﻤﺲ ورﺷﺎت ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬

‫اﻟﺮﻗﻤﻲ ‪ FabLab‬ﺗﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ‪ 01‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2020‬‬

‫اﺗﻔﺎق ﺑﻴﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺘﻀﻤﻦ‬

‫إﻗﺎﻣﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﻣﻌﺰزة ﺟﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺷﺮﻛﺔ ﻓﺎﻳﺰر ﻓﺎرم اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫اﺗﻔﺎق ﺗﻌﺎون ﻋﻠﻤﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺼﻴﺪﻟﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻮﻗﻌﺔ ﺑﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻓﻲ ‪ 20‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2020‬‬

‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ و ﺗﻮﻧﺲ ﺣﻮل ﻣﺨﺎﺑﺮ اﻻﻣﺘﻴﺎز اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬

‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ووزارة اﻟﺸﺆون اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرة ﻓﻲ‬
‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ و ﺗﻮﻧﺲ ﺣﻮل اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ و اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻤﺠﺮ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻨﺢ اﻟﻤﺠﺮﻳﺔ واﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ‬

‫اﻧﺠﺎز اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﻟﻠﺴﻨﻮات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪2023 - 2020 :‬‬

‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﻣﻊ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﻌﻈﻤﻰ وأﻳﺮﻟﻨﺪا اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺸﺄن إﻧﺸﺎء‬

‫‪ -‬ﻟﺠﻨﺔ ﺟﺰاﺋﺮﻳﺔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻟﺘﻘﻨﻲ ‪-‬‬

‫‪832‬‬

‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺄﺟﻨﺒﻴﺔ‪،‬‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﺘﻌﺎون واﻟﺘﺒﺎدل ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ووزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻨﻬﺎ ‪ 75‬ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻤﺘﺪة‬ ‫ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻴﻦ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻤﺘﺪة ﻣﻦ ‪ 2020‬إﻟﻰ ‪2022‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻟﻔﺘﺮات ﻣﺤﺪدة ﺗﺘﺮاوح ﺑﻴﻦ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺟﻮان ‪ 2020‬وأﻓﺮﻳﻞ ‪2021‬‬

‫ﺳﻨﻮات‬ ‫إﺗﻔﺎق ﺗﻨﻔﻴﺬي ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺄﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺬي ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺑﺮاﻣﺞ وﻣﻤﺎرﺳﺎت‬

‫‪ -‬ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺈﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻫﺪاف ﻣﺤﺪدة )ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ(‬

‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻮأﻣﺔ ﺑﻴﻦ ‪ 04‬ﺟﺎﻣﻌﺎت ﺟﺰاﺋﺮﻳﺔ )اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪،2‬وﻫﺮان‪،1‬ﺳﻴﺪي ﺑﻠﻌﺒﺎس وﻣﺴﺘﻐﺎﻧﻢ(‬

‫واﻻﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺪراﻣﻴﺔ ﺑﺮوﻣﺎ‬

‫ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺠﺰاﺋﺮي اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻮأﻣﺔ ﺑﻴﻦ ‪ 05‬ﺟﺎﻣﻌﺎت ﺟﺰاﺋﺮﻳﺔ )ﺑﻠﻴﺪة‪،1‬ﺑﺴﻜﺮة‪،‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪،3‬ﻣﺴﺘﻐﺎﻧﻢ و‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻮﻫﺮان( وﺟﺎﻣﻌﺔ روﻣﺎ‬

‫‪|82‬‬ ‫|‪81‬‬
 ‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫إﻃﻼق دﻋﻮة ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﺋﺰة اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ‪ -‬ﺳﻨﻐﻮر ﻟﻠﺄﻟﻜﺴﻮ ‪%20‬‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪2020‬‬ ‫إﻧﻄﻼق ﻧﺸﺎط اﻟﻜﺮاﺳﻲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﺘﺴﺒﺔ ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺗﻠﻤﺴﺎن‪ ،‬وﺑﻮﻣﺮداس‪ ،‬ﻋﻴﻦ ﺗﻴﻤﻮﺷﻨﺖ‬

‫و ﻛﺬا اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺗﻴﺒﺎزة ‪%20‬‬

‫ﻓﺤﺺ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﻤﺘﺮﺷﺤﻴﻦ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2020‬واﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ و اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫‪-‬اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ‪ Hubert-Curien PHC-TASSILI‬و ‪ PHC-Maghreb‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﺮاء‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺈﺳﺘﺸﺮاف )‪ (CMEP‬ﻟﻠﺒﻠﺪﻳﻦ ﻗﺪ ﺗﻢ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬

‫اﻟﻤﻤﺘﺪة ﻣﻦ ‪ 07‬إﻟﻰ ‪ 14‬ﺟﻮان ‪.2020‬‬ ‫اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺴﻴﺎق اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑـ ‪ ،COVID-19‬ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪورة اﻟﺄرﺑﻌﻴﻦ ﻟﻠﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬
‫ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ‬

‫ﻣﺸﺎرك ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮان اﻟﻰ ﻟﻐﺎﻳﺔ‬

‫‪ ”Hubert Curien “TASSILI‬ﻓﻲ ‪ 24‬ﺟﻮان ‪ 2020‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺤﺎﺿﺮ اﻟﻤﺘﻠﻔﺰ‪ ،‬وﻋﺪد اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﺨﺘﺎرة‬
‫ﺗﻈﺎﻫﺮة ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫‪ 40‬ﺟﻨﺴﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪502‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫أﻓﺮﻳﻞ‬
‫‪132‬‬ ‫دوﻟﻴﺔ‬
‫‪262‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ )‪.(2020‬‬ ‫ﻫﻮ ﻓﻲ‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻃﺎﺳﻴﻠﻲ‪20 :‬‬
‫اﻟﻤــــــــــــــــــــــﻮاﻓﻘﺔ‬

‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑـ ﻛﻮﻓﻴﺪ‪ ،19‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺄﺣﺪاث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬

‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻮزراء اﻟﻌﺮب ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬اﻟﺄﻟﻜﺴﻮ واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(‪،‬ﻋﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ‪ : 4.7‬رﺻﺪ ﻓﺮص اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫‪07‬‬
‫ﻳﻊ‬ ‫ﻣﺸﺎر‬ ‫اﻟﻤﺮﺋﻲ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺄﻟﻜﺴﻮ‪ 23 ،‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪2020‬‬
‫ﺗﻢ اﻧﺘﻘﺎؤﻫﺎ واﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ ،2020‬ﻋﻠﻤﺎ ان ﻣﺪة ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺛﻼﺛﺔ)‪ (03‬ﺳﻨﻮات ‪%25‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫‪ 11‬دورة و اﺟﺘﻤﺎع ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻤﺜﻠﻮ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ‬
‫‪05‬‬
‫ﻣﺸ‬
‫ﺎرﻳﻊ‬

‫ﺗﻢ ﺗﺠﻤﻴﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت واﻟﺘﻨﻘﻼت اﻟﺼﺎدرة واﻟﻮاردة ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‪-‬اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺪة اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮة ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ ﺣﻮل أﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫‪ Hubert-Curien PHC-TASSILI‬و‪ PHC-Maghreb‬ﻣﻨﺬ ﻣﺎرس ‪ 2020‬ﻓﻲ أﻋﻘﺎب اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺬﻛﺎء‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻤﺜﻞ ااﻟﻘﻄﺎع ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ‪ ،‬ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع‬
‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑـ ‪.COVID-19‬‬
‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ‪.%100‬‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﻫﻮاوي اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺈﺗﺼﺎل ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻃﻠﺒﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺰﻳﺔ و ﻣﺮاﻓﻘﺔ ﻋﺪت ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻮارد‬

‫ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺈﺗﺼﺎل‬

‫ﻣﻊ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ ‪ JICA‬و ‪ ، SATREPS‬ﻣﻦ ‪ 5‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ إﻟﻰ ‪5‬‬ ‫إﻃﻼق دﻋﻮات ﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.2020‬‬

‫إﻃﻼق دﻋﻮة ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻠﺒﺎت ﻣﻦ "ﺻﻨﺪوق اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻤﻐﺎرﺑﻴﺔ "‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ ،Wallonie-Bruxelles‬ﻣﻦ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 31‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2020‬‬

‫‪|84‬‬ ‫|‪83‬‬
 ‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫ﻣﻨﺢ و ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﻌﻠﻤﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﻠﻔﺎت اﻟﻤﺘﺮﺷﺤﻴﻦ ﻟﺪول اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ :‬ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر ﻋﻘﺪه ﻓﻲ ‪ 15‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.2020‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج )اﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ‪ ,80‬ﻓﺮﻧﺴﺎ ‪ ,20‬اﻳﺮﻻﻧﺪا‪ ,134‬ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ‪ (52‬و ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺛﻼث رﺣﻼت ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫واﻟﻮﻧﻲ ‪ -‬ﺑﺮوﻛﺴﻞ‪ :‬ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر ﻋﻘﺪه ﻓﻲ ‪ 5‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.2020‬‬

‫ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﻋﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻮﻇﻴﻒ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ )‪:(AFEQ‬‬

‫أﻛﺘﻮﺑﺮ اﻟﻰ اﻟﻤﺠﺮ‬ ‫‪10‬‬

‫ﻣﻮزع ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻊ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪرات رﻳﺎدة اﻟﺄﻋﻤﺎل ‪ ،‬وﺗﻢ إﻃﻼق ‪ 08‬ﻋﺮوض ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻬﻨﻲ‬
‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ اﻟﻰ اﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬ ‫‪14‬‬ ‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‪ .‬وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺴﻴﺎق اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑـ ‪ُ ، COVID-19‬‬
‫ﺗﻌﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﺒﺮ‬

‫ﺟﺎﻧﻔﻲ اﻟﻰ إرﻟﻨﺪا‬ ‫‪19‬‬ ‫اﻟﺈﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﺒﺮ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﺤﺎﺿﺮ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ﻣﺸﺮوع ﺗﻮﻇﻴﻒ ‪ 2‬ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻲ )‪:(BIT‬‬

‫ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ و‬

‫ﺪﻳﺪﺠﺗ‬
‫‪825‬‬ ‫ﺗﻢ ﻧﺸﺮ اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻲ ﺳﺒﻊ)‪ (7‬ﺟﺎﻣﻌﺎت راﺋﺪة ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ ﺗﻮﺟﻬﺎت اﻟﻄﻼب وﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﺈﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗﺪرات رﻳﺎدة‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‬ ‫ﻣﻨﺤﺔ‬
‫اﻟﻤـــــــــــــــــــﻨﺢ‬ ‫اﻟﺄﻋﻤﺎل وإﻧﺸﺎء ﻧﻮادي اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪ .‬ﺗﻤﺖ ﺟﺪوﻟﺔ اﻟﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ‬

‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺤﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺎ و أﺳﺎﺗﺬا اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‬ ‫‪ -‬اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ وﺿﻊ ﻣﺮﺟﻊ ﻣﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﻬﺎرات‪.‬‬

‫‪1300‬‬
‫إﺟـــــــــــــــــــــﻼء‬
‫‪ -‬إﻧﻬﺎء ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ "ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺤﺮف"‪.‬‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺎ اﺟﻨﺒﻴﺎ اﻟﻰ ﺑﻠﺪاﻧﻬﻢ اﻟﺄﺻﻠﻴﺔ‬ ‫‪284‬‬

‫إﺟـــــــــــــــــــــﻼء‬

‫ﺷﺒﻜﺎت ﺗﺠﻤﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫‪04‬‬

‫إﻧﺸــــــــــــﺎء‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻟﺄﻧﺸﻄﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻨﻔﻴﺬ أداة اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ‪ ،‬ﻋﻦ‬
‫‪ 03‬رﺣﻼت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‬

‫ﺗﻨﻈﻴــــــــــــــــــــــــﻢ‬ ‫ﺑُﻌﺪ ﻓﻲ ﺳﻴﺎق ﺗﻤﻴﺰ ﺑﺠﺎﺋﺤﺔ ‪ .COVID-19‬اﻟﺒﺪء ﻓﻲ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ 2020‬ﻓﻲ ﻧﺸﺎط ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺚ أداة‬

‫)ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ اﺳﺒﺎﻧﻴﺎ و اﻳﺮﻻﻧﺪا(‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺄﻃﺮاف اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه )‪.(MESRS ، ANEM ، MFEP‬‬

‫‪ -‬إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻨﺎدي اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ )ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.(2020‬‬

‫اﻻﺗﺼﺎل و اﻻﻋﻼم ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻳﻊ و اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻟﻤﻨﺢ‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﺤﺼﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺔ ﻟﺈرﻟﻨﺪا و ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﺈﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬

‫‪ 10‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪2021‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 07‬اﻟﻰ‬

‫‪|86‬‬ ‫|‪85‬‬
‫ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﺈﻃﺎر اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬

‫و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫|‪87‬‬
 ‫ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﺈﻃﺎر اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬

‫و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪.1999‬‬ ‫ﺗﻢ إﻋﺎدة ﺗﺤﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺈﻃﺎر‬

‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬ ‫ﺑﺎدرت وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺈﻋﺪاد وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫وﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﻮاءﻣﺔ‬ ‫ﺑﻬﺪف‬ ‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ وﺗﺤﻀﻴﺮ اﻟﻤﺸﺮوع وإﻋﺪاد ﺗﺼﻮر ﻋﺎم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ ﻣﺸﺘﺮك‪.‬‬
‫إﺻﻼﺣﺎت‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺷﻤﻠﺖ‬ ‫اﻟﻨﺼﻮص‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻻت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬

‫ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ وﻧﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻢ ﻋﺮض اﻟﻤﺸﺮوع اﻻﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت وﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫واﻟﺨﺒﺮاء ) ﻟﻠﺈﺛﺮاء(‪.‬‬

‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺈﻋﺪاد واﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎع )اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‪،‬‬

‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻟﻠﺄﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‪ ،‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪ ،(...‬ﻋﺮﻓﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺻﺪور ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬أﻣﺎ‬

‫اﻟﺂﺧﺮ ﻓﻬﻮ ﻓﻲ ﻃﻮر اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ )اﻟﺄﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫واﻟﺈﺻﻼح اﻟﺈداري( واﻟﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﻃﻮر‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺄﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺈﻋﺪاد ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺈدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻨﺺ‬

‫ﺗﻨﺪرج ﻫﺬه اﻟﻨﺼﻮص ﺗﺤﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺤﺎور ﻛﺒﺮى‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺈﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺄﺳﺲ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻓﻲ أﻃﻮار ﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻹﻃﺎر‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺷﺒﻜﺔ‬
‫إﺻﻼح ﻧﻈﺎم‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺎدة اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟﺸﻬﺎدة )دﺑﻠﻮم( ﻣﻬﻨﺪس‪.‬‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﻔﺘﻘﺪ ﻟﺄي ﺗﻜﺮﻳﺲ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‪.‬‬

‫وﺿﻊ ﺿﻮاﺑﻂ ﻟﺸﺮوط ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻮﺻﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺪواﺋﺮ وزارﻳﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ‬

‫أﻧﻤﺎط اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺎرس ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮﺻﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﺄﺳﺘﺎذ اﻟﺒﺎﺣﺚ واﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺪاﺋﻢ‬

‫ﺗﻜﺮﻳﺲ واﻟﺈﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺸﺮوط إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴـــــــــــــــــــــﺎر‬

‫ﺗﺨﺼﻴﺺ أﺣﻜﺎم ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻤﺘﻮﺟﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺷﺮوط اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺄﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﺗﺄﻃﻴﺮ ﺳﻴﺮ ﻧﺸﺎط‬
‫ﺣﻮﻛـــﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺄﻋﻤﺎل‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺈدارﻳﺔ‬

‫‪|90‬‬ ‫|‪89‬‬
 ‫ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﺈﻃﺎر اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬

‫و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻟﺄﻣﺮ ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﻣﺮﺳﻮم ﺗﻨﻔﻴﺬي‬

‫إﺻﻼح ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻟﻤﺒـــــــــــــــــﺎدئ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوع‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺪراﺳﺎت ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ وﺷﻬﺎدة اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ وﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻳﻠﻐﻲ اﻟﻤﺮﺳﻮم‬

‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 265-08‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ،2008‬ﻳﻬﺪف اﻟﻨﺺ إﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻣﻮاءﻣﺔ وﻣﻮاﻛﺒﺔ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ واﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ‬ ‫ﺿﻤﺎن اﻧﺴﺠﺎم‬ ‫إﺣﺘﺮام اﻟﺤﺮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺿﻤﺎن اﻧﺴﺠﺎﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺄﻃﻮار ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮﻳﺎت‬

‫ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻤﺘﻮﺟﺔ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬

‫‪2008‬‬ ‫أدﺧﻞ ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺮﺳﻮم إﺻﻼﺣﺎت ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﻜﺮس ﻣﻨﺬ‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ أﺳﺲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﺎون ﻣﺎﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻧﻔﺘﺎح ﻣﺆﺳﺴﺔ‬

‫اﻧﻔﺘﺎح ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ ﻃﺮق أﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ) اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺤﺮﻛﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻮﻃﻦ ‪ (...‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﻘﺎرب ﻣﻊ اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺤﻀﻮري‪.‬‬

‫ﺿﻤﺎن اﻧﺴﺠﺎم ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وﺗﻜﻴﻴﻔﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻫﺬا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻐﺎﺑﺎت ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺳﻮم‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻴﺪان وﻟﻜﻞ ﺷﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 167 -20‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 27‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ‬

‫‪.2020‬‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﺮاﻛﺰ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺎت‬
‫إﻧﺸﺎء ﻟﺠﻨﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮرﻳﻦ اﻟﺄول واﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة واﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺗﻢ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ‬

‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‪.‬‬ ‫‪ 152-20‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 8‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪.2020‬‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻮم وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺈﻋﻼم اﻟﺂﻟﻲ‬

‫إﻗﺮار أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻄﻬﻴﺮ دﻓﻌﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺎرﻳﺦ ﺻﺪور ﻫﺬا اﻟﻘﺮار‪.‬‬ ‫ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺷﺒﻜﺔ‬

‫واﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪325-20‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 22‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪.2020‬‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫ﺗﺮﻗﻴﺔ أرﺑﻌﺔ )‪ (4‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺼﻨﻒ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺮاﺳﻴﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬

‫ﺗﻢ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬ ‫وﻳﺘﻌﻠﻖ اﻟﺄﻣﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺎﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﺎﻣﻨﻐﺴﺖ‪ ،‬ﻏﻠﻴﺰان‪ ،‬ﻋﻴﻦ ﺗﻴﻤﻮﺷﻨﺖ ‪ ،‬ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻠﻢ أن اﻻﻗﺘﺮاح اﻟﺄول ﻛﺎن ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺳﺘﺔ )‪(6‬‬
‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻨﺺ ﻫﻮ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻗﻴﺪ اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻟﺪى اﻟﻮزارة اﻟﺄوﻟﻰ‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻤﺒﺎدرة ﺑﻤﺸﺮوﻋﻲ ﻣﺮﺳﻮﻣﻴﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﻴﻦ ﻳﺘﻀﻤﻨﺎن ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺘﻮاﻟﻲ ‪:‬‬

‫إﻧﺸﺎء ﻣﺪرﺳﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬

‫اﻟﻢدرﺳﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﻟﻠﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬

‫‪|92‬‬ ‫|‪91‬‬
 ‫ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﺈﻃﺎر اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬

‫و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫ﺣﻮﻛـــﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﺄﺳﺘﺎذ اﻟﺒﺎﺣﺚ واﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺪاﺋﻢ‬

‫اﻟﻤﺴـــــــــــــــــــــﺎر‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﺻﺪار ﻣﺮﺳﻮم ﺗﻨﻔﻴﺬي ﻳﺤﺪد ﺷﺮوط وﻛﻴﻔﻴﺎت اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻳﻬﺪف إﻟﻰ‬

‫‪:‬‬

‫ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻟﺄﻣﺮ ﺑﺈﻋﺪاد ﻧﺺ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫) ﻗﺮارات وزارﻳﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ(‬ ‫ﺗﻮﺣﻴﺪ وﺗﻮﺿﻴﺢ ﺷﺮوط اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺮﺣﻠﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ وﺿﺮورﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﺄﺳﺘﺎذ اﻟﺒﺎﺣﺚ واﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺪاﺋﻢ‪.‬‬

‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎوت واﻻﺧﺘﻼف اﻟﻤﻮﺟﻮد ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ وﺣﺘﻰ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﺑﻴﻦ‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﻠﻴﺎﺗﻬﺎ وﻣﻌﺎﻫﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﺘﺮﺷﺢ ‪.‬‬

‫اﻋﺘﻤﺎد ﻫﺬه اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺳﻴﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻜﻔﻞ اﻟﺄﺣﺴﻦ ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﻻدارﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺴﻨﺪة إﻟﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ اﻟﻤﺮﺳﻮم‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺴﺎواة واﻟﻌﺪاﻟﺔ واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 13-19‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 13‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 2019‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﻣﻬﺎم اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﺒﺤﺚ وﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ وﺳﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻤﺤﻮر اﻟﻨﺺ ﺣﻮل ‪:‬‬

‫ﺗﻢ وﺿﻊ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺈﻗﻠﻴﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺈداري‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺈﻃﺎر‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪة ﻣﻦ إﺟﺮاء اﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ وﺗﺨﺺ‪:‬‬
‫ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺼﻴﺪﻻﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪...‬‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺒﺤﺚ ﻗﺴﻢ "ب"‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺄﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ ﻗﺴﻢ "ب"‬

‫‪ -‬اﻟﺄﻓﺮاد اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﻴﻦ واﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ ﻟﻮزارة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺆرﺧﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺪﻳﻴﻦ رﻗﻢ ‪ 134-21‬و ‪135-21‬‬ ‫اﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻻدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﻴﻦ‬
‫ﺗﺨﻔﻴﻒ إﺟﺮاءات اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ودراﺳﺔ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﺎن‬
‫ﻓﻲ ‪ 7‬اﻓﺮﻳﻞ ‪ 2021‬و ﻫﺬا ﻓﻲ اﻃﺎر اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺸﺮاﻓﻴﺔ و اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﻴﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و‬
‫ﺟﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و ﻻﺿﻔﺎء اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ و اﻻﻧﺴﺠﺎم ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻻدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬

‫ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻮزارة ﺑﺎدﺧﺎل اﺻﻼﺣﺎت ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ و ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺷﻤﻠﺖ ﻛﻞ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺷﺮط اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺣﺎﻣﻠﻲ ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻋﻠﻮم ودﻛﺘﻮراه ل‪.‬م‪.‬د وﻫﻲ ﺛﻼث)‪(3‬‬
‫و اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ و اﻟﻤﻔﺘﺸﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻋﻠﻰ اﻟﺄﻗﻞ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻻدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻮزارة‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 134-21‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 7‬اﻓﺮﻳﻞ ‪ 2021‬ﻳﺘﻀﻤﻦ‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻠﻒ اﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﺷﺒﻜﺔ ﺗﻨﻘﻴﻂ ﻣﻮﺣﺪة ﻳﻌﺪﻫﺎ اﻟﻮزﻳﺮ اﻟﻤﻜﻠﻒ‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﺘﻨﻔﻴﺪي رﻗﻢ ‪ 135-21‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 7‬اﻓﺮﻳﻞ ‪ 2021‬ﻳﺤﺪد ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻔﺘﺸﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻮزارة‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻟﺨﺒﺮاء وﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺈدارة‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻠﻘﻲ ﺑﻌﺾ اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و ﺳﻴﺮﻫﺎ‬

‫اﻟﻨﺺ ﺟﺎﻫﺰ ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﻪ اﻟﺄﺧﻴﺮة ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺈﺟﺮاءات اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫و ﻛﺬا ﺗﻢ اﺳﺘﺤﺪات ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ و ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة و اﻟﻐﺎء ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻟﻴﺼﺒﺢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ اﻻﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪|94‬‬ ‫|‪93‬‬
 ‫|‪95‬‬

‫ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا و ﻲﻟﺎﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةزازﻮﻟ ﺪﻳﺪﺠﻟا ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا ﻞﻜﻴﻬﻟا‬

‫ﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﺈﻃﺎر اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬

‫و اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫ﻲﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺘﻟا ﺮﻳﻮﻄﺘﻟاو ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻠﻟ ﺔﻣﺎﻌﻟا ﺔﻳﺮﻳﺪﻤﻟ ﺪﻳﺪﺠﻟا ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا ﻞﻜﻴﻬﻟا‬

‫ﻦﻳﻮﻜﺘﻟاو ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﺔﻣﺎﻌﻟا ﺔﻳﺮﻳﺪﻤﻟ ﺪﻳﺪﺠﻟا ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا ﻞﻜﻴﻬﻟا‬

‫‪|96‬‬
‫ﺗﺮﻗﻴﺔ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻋﺼﺮﻧﺘﻬﺎ‬

‫|‪97‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻋﺼﺮﻧﺘﻬﺎ‬

‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎخ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻬﻴﺮ اﻟﻮﺿﻌﻴﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ وﺗﺴﻮﻳﺔ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎت‬

‫اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﻮﻛـــﻤﺔ‬

‫إﻋﺪاد ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻻﺳﺘﻐﻼل ﻣﻨﺼﺔ اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ اﻟﺈﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺈدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻠﻮزارة‬

‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺳﻴﺮورة إرﺳﺎء ﺿﻤﺎن اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ وﺗﺸﺨﻴﺺ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﻨﺠﺰة‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺈدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﻣﺮﺳﻮم ﺗﻨﻔﻴﺬي‬

‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﺮﺟﻊ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺠﻮدة‬
‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻔﺘﺸﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﻣﺮﺳﻮم ﺗﻨﻔﻴﺬي‬

‫إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻳﺘﻌﻠﻖ إﻧﺸﺎء اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺠﻮدة واﻟﺈﻋﺘﻤﺎد‬

‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻬﺎدف إﻟﻰ إﻧﺸﺎء وﻛﺎﻟﺔ ﺟﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺠﻮدة واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع اﻟﻨﺺ‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ دي اﻟﺼﻠﺔ‬

‫جﺎﻣدإ‬
‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻟﺈﺟﺮاءات اﻟﺈدارﻳﺔ وﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺑﺼﻔﺔ دورﻳﺔ‬
‫اﻟﺈﻋﻼم و اﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‬

‫ﺗﻜــــــــــﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬
‫إﻋﺪاد دﻟﻴﻞ ﻣﺮﺟﻌﻲ ﻟﻠﺈﺻﻼح اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻄﺒﻴﻖ أﺣﻜﺎم‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﻀﻮي ﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬وﻛﺬا إﻋﺪاد ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ اﻟﺄوﻟﻮﻳﺎت واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺸﺮوع ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ‬
‫إﻋﺪاد دﻓﺘﺮ ﺷﺮوط اﻟﺨﺎص ﺑﺈﻗﺘﻨﺎء ﻣﻨﺼﺔ رﻗﻤﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺎﺿﺮ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎع‬
‫ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2021‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬

‫اﻟﻌﻘﺪ اﻟﻤﺒﺮم ﺑﻴﻦ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزارة اﻟﺒﺮﻳﺪ واﻟﻤﻮاﺻﻼت اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ واﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﻟﺘﺠﺴﻴﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺴﺎد وﻣﻜﺎﻓﺤﺘﻪ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻋﻤﻞ ﻗﻄﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺈﻋﻼم اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ )‪ (CERIST‬وﻣﺆﺳﺴﺔ اﺗﺼﺎﻻت اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻟﺘﻌﻤﻴﻢ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺸﺘﺮك‬
‫اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻟﻠﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻗﺪرة اﻟﺘﺪﻓﻖ ﺑﻌﺸﺮة أﺿﻌﺎف و اﺳﺘﺤﺪاث ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻮاﺟﺪ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب‬

‫إﻋﺪاد ﺷﺒﻜﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﺴﺎد ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ واﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﻋﺪم‬ ‫اﻟﺈﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎﻗﺼﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ اﻟﻘﺪرة اﻟﺈﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت ﺑﺎﻟﻘﻄﺎع ‪ ،‬ﻣﻊ ﻧﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻔﺴﺎد وﻣﻜﺎﻓﺤﺘﻪ‬
‫ﺟﺪوى ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺼﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺼﺪﻳﻖ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻛﻴﻔﻴﺎت إدراج ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﻋﻘﺪ ورﺷﺎت ﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﻠﻮث واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻮﻳﻞ ‪ 314‬ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ‬

‫اﻟﺈﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ اﻟﻤﺪﻣﺞ ‪) progres‬اﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﻈﻴﺮة ﺳﻴﺎرات اﻟﻘﻄﺎع إﻟﻰ اﻟﺴﻴﺮ ﺑﻮﻗﻮد ﻏﺎز اﻟﺒﺘﺮول اﻟﻤﻤﻴﻊ‬

‫اوﻟﻴﺔ‬

‫‪|100‬‬ ‫|‪99‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻋﺼﺮﻧﺘﻬﺎ‬

‫رؤﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺗﻢ إﻋﺪاد ﺷﺒﻜﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻮﺣﺪة ﻟﺄداء ﻣﺴﺆوﻟﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ واﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬
‫إﻋﺪاد‬
‫)ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺄﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم(‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‬

‫ﺣﻮل إﺻﻼح ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ وﻓﻘﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وأﻫﺪاﻓﻬﺎ واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﻘﻘﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎد‬

‫إﻟﻰ ﻣﺆﺷﺮات ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺗﺨﺺ ﻣﺠﻤﻞ اﻟﺠﻮاﻧﺐ ﺳﻮاء اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ أو اﻟﺒﺤﺚ أو اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ اﻟﺈداري‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬

‫أن ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺿﻤﺎﻧﺎ ﻟﻠﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان‪.‬‬
‫ﺗﻢ اﻟﺈﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺸﺨﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫و ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت و اﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺈﺻﻼح ﻫﺬه اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮﻫﺎت ﻋﺪة‬

‫‪،‬وﻗﺪ ﺗﻢ رﻓﻊ ﻫﺬه اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ‪.‬‬

‫إﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫إﻋﺪاد ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﺆﺷﺮات ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ أداء ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫إﻋﺪاد دﻟﻴﻞ ﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺄوروﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ‪7‬‬

‫ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﻦ ‪ ،‬اﻟﺄول ﺣﻮل اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ 2021‬و اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺣﻮل ﺗﻜﻮﻳﻦ‬

‫اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻓﻴﻔﺮي ‪ ، 2021‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ دورة ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻧﻮاب ﻣﺪﻳﺮي‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺎرس ‪.2021‬‬

‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻘﻄﺎﻋﻲ ﻟﺘﺒﺴﻴﻂ اﻟﺈﺟﺮاءات اﻟﺈدارﻳﺔ و ﺗﺴﻬﻴﻠﻬﺎ‬

‫ﺳﺠﻠﺖ )‪ (11‬ﻋﻤﻠﻴﺔ رﻗﻤﻨﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺈﺟﺮاءات اﻟﺈدارﻳﺔ ﻧﻔﺬت ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺘﺎن‬

‫‪|102‬‬ ‫|‪101‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻋﺼﺮﻧﺘﻬﺎ‬

‫ﻃﻠﺐ رﺧﺼﺔ إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫رﻗﻤﻨﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻳﺪاع ﻣﻠﻒ اﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺈﻗﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﺮﻗﻤﻨﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻨﺬ ﻗﺪوم اﻟﻮزﻳﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻘﻄﺎع ﻓﻲ ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‬

‫رﻗﻤﻨﺔ إﺟﺮاء اﻧﺘﻘﺎء اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻦ ﺑﺪراﺳﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫‪ 2020‬ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﺑﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻤﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ وﻛﺬا اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎﺑﻬﺔ وﺑﺎء ﻛﻮروﻧﺎ‬

‫وﻣﺎ ﺣﻤﻠﻪ ﻣﻦ أﻋﺒﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺮ اﻟﺤﺴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮزاري وﻛﺬا اﻟﻘﻄﺎﻋﻲ‪ ،‬وﺗﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺤﺎور ﻋﻤﻞ ﻟﺮﻗﻤﻨﺔ اﻟﻘﻄﺎع‬

‫رﻗﻤﻨﺔ اﺟﺮاء ﺗﺮﺷﺢ اﻻﺳﺎﺗﺬة ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﺗﻤﺜﻠﺖ ﺑﺎﻟﺄﺳﺎس ﻓﻲ ﺛﻼث وﺣﺪات ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻛﺎﻟﺂﺗﻲ‪:‬‬

‫رﻗﻤﻨﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻋﺮوض اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺪواﺋﺮ وزارﻳﺔ أﺧﺮى وﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺻﻔﺮ ورق‬

‫لﺎﻤﻌﺘﺳا‬
‫رﻗﻤﻨﺔ إﺟﺮاء إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬

‫ﺗﻜـــــــــــﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬
‫اﻟﺈﻋﻼم و اﻻﺗﺼﺎل ﻛﺄدوات ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ‬

‫‪COVID 19‬‬

‫ﺣﺘﻤﻴﺔ ﻟﻌﺼﺮﻧﺔ اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬

‫لﺎﻤﻌﺘﺳا‬
‫ﺗﻜـــــــــــﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬
‫اﻟﺈﻋﻼم و اﻻﺗﺼﺎل ﻛﺄدوات ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ‬

‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪COVID 19‬‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﺻﻔﺮ ورق‬

‫ﻣﻨﺬ ﺗﻮﻟﻲ اﻟﺄﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن ﻣﻨﺼﺐ وزﻳﺰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺿﻌﺎ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺎ أﻻ وﻫﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺻﻔﺮ ورﻗﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ أداة اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺄوراق اﻟﺈدارﻳﺔ وﺗﺨﻔﻴﻒ‬

‫اﻟﺄزﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻮﻓﻴﺪ‪ 19-‬واﻟﺘﻲ ﻏﻴﺮت ﻣﺠﺮى ﺣﻴﺎة اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻋﺘﻤﺎد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺈﺟﺮاءات‬ ‫اﺳﺘﻬﻼك ﻣﺎدة اﻟﻮرق‪ ،‬ﻛﺎن ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي اﺟﺘﻬﺪت ﻓﻲ ﺗﺠﺴﻴﺪه ﻣﻦ‬

‫ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺈﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺨﺬة ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ ﻛﺎﻟﺂﺗﻲ‬

‫اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ ﺣﻴﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺑﺎء‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻋﻤﺪت وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻴﺎة اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﻘﻄﺎع ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ اﻟﻮﺻﻲ اﻟﺄول ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺣﺘﺮام اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺼﺤﻲ ﻣﻊ‬

‫ﺣﺬف اﻟﻤﺮاﺳﻼت اﻟﻮرﻗﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺟﻌﻠﻬﺎ ‪ %100‬ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ ‪en ligne‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺮ اﻟﺤﺴﻦ ﻟﻠﺪراﺳﺔ وذﻟﻚ ﺑﺘﺒﻨﻲ أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ واﻟﺬي ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺜﻤﺎر‬

‫واﺳﺘﻐﻼل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺈﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل وﻛﺎن ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻻدارﻳﺔ )ﻟﻠﺘﺮﺷﺢ ﻓﻲ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻟﻠﻤﺪارس اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬اﻳﺪاع ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮراه‪ ،‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻃﺮوﺣﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراه(‬

‫اﺳﺘﺤﺪاث ﻣﻨﺼﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﺪروس ﺳﻨﺔ أوﻟﻰ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ‪ 800‬درﺳﺎ وﺑﺜﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﻨﺎﺟﺤﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﺑﺎﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﺗﻢ ‪ %100‬ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ ‪UFC‬‬
‫‪https://www.progres.mesrs.dz/webetu‬‬

‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻟﻠﺈﻳﻮاء واﻟﻤﻨﺢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺠﺪد ﺗﻢ ‪ %100‬ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ‬

‫اﺗﻔﺎﻓﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﻮزﻋﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ )اﺗﺼﺎﻻت اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺟﻴﺰي‪ ،‬ﻣﻮﺑﻴﻠﻴﺲ واورﻳﺪو( ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﻟﻮﻟﻮج ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻨﺼﺎت ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫‪https://www.progres.mesrs.dz/webonou‬‬

‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﺴﻬﻴﻼت وأﺳﻌﺎر ﺗﻔﺎﺿﻠﻴﺔ أﻣﺎم اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬

‫دﻓﻊ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎت اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺗﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻓﻊ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

‫‪https://www.progres.mesrs.dz/webetu‬‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ‬

‫‪/http://elearning-mesrs.cerist.dz‬‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ وﻃﻨﻴﺔ راﺑﻄﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺄرﺿﻴﺎت‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬

‫ﻫﺬه اﻟﺒﻮاﺑﺎت ﺗﻔﺘﺢ أﺛﻨﺎء ﻓﺘﺮات اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﺮزﻧﺎﻣﺔ اﻟﻮزارﻳﺔ‬

‫‪|104‬‬ ‫|‪103‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ﻋﺼﺮﻧﺘﻬﺎ‬

‫اﻟﺘﺤﻮل‬
‫ﺣﺘﻤﻴﺔ ﻟﻌﺼﺮﻧﺔ اﻟﻘﻄﺎع‬
‫اﺿﻔﺎء‬

‫اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫اﻟﺂداب و اﻟﺂﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻟﺠﻨﺔ أﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﻤﻬﻨﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﺳﺘﺤﺪاث ﺗﻄﺒﻴﻖ رﻗﻤﻲ ﻳﻀﻢ ﻣﻴﺜﺎق‬

‫ﻟﻠﻮزارة‬ ‫ﻣﺤﺎرﺑﺔ‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺤﺪاث ارﺿﻴﺔ ﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﻴﺮوﻗﺮاﻃﻴﺔ‬
‫اﺳﺘﺤﺪاث ارﺿﻴﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﺎرﻃﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻋﺒﺮ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ داﺋﻤﺔ وﺗﻮاﺻﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﺒﺮ ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻮزﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺸﻜﺎوى واﻟﺘﻈﻠﻤﺎت‬
‫اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺘﺒﻊ ﺳﻴﺮورة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﺑﺴﺎﻃﺔ واﻣﻜﺎﻧﻴﺔ رﻓﻊ ﺗﻈﻠﻤﺎت‬

‫اﺳﺘﺤﺪاث ارﺿﻴﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻻﺟﺎﻧﺐ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ‬

‫إﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺈﻋﻼم اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﻌﻠﻤﻲ و ﻣﺆﺳﺴﺔ إﺗﺼﺎﻻت اﻟﺠﺰاﺋﺮ ل‬

‫رﻓﻊ ﺗﺪﻓﻖ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﺸﺮ ﻣﺮات‬

‫اﺳﺘﺤﺪاث ﺗﻄﺒﻴﻖ رﻗﻤﻲ ﻟﺤﺠﺰ اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ أو رﻓﻊ اﻟﺘﻈﻠﻤﺎت‬

‫‪|106‬‬ ‫|‪105‬‬
‫دﻋﻢ اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء‬

‫اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ و ﺗﺮﻗﻴﺔ‬

‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫|‪107‬‬
 ‫دﻋﻢ اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ و ﺗﺮﻗﻴﺔ‬

‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮﻛﺰي و اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻘﺎﻋﺪي ﻣﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ‬ ‫و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫اﻧﺘﻬﺠﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ و ﺗﺸﺎورﻳﺔ و ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ ﺗﻬﺪف ﻻﺷﺮاﻛﻬﻢ و دﻓﻌﻬﻢ‬ ‫ﻃﻼﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻘﺎﺑﺎت و ﺟﻤﻌﻴﺎت‬ ‫اﻻﺳﺮةاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﺗﺠﺴﻴﺪ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎع و ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺣﻮﻛﻤﺘﻪ ﺣﻴﺚ ﺑﺎدر ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻰ اﺗﺒﺎع‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺎت ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻐﻄﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﺟﻞ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ و اﻟﺘﺮوﻳﺞ ﻟﻬﺎ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺤﻮار اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻛﺨﻄﻮة اﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻼﻗﺎت و ﺗﻮﻃﻴﺪﻫﺎ‬
‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ و اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻌﺎم و اﻟﺨﺎص ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ و اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‬

‫دﻋﻢ اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫و ﻟﺪﻋﻢ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ ,‬اﺗﺒﻌﺖ اﻟﻮزارة ﻣﺒﺪأ اﻟﺤﻮار ﺣﻀﻮرﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮزارة و اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺗﺠﻠﺖ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺤﻀﻮرﻳﺔ ﻟﻠﻮزﻳﺮ و اﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ ﻣﻦ اﻃﺎرات اﻟﻮزارة و اﻻﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ اﺛﺮاء ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ و ذﻟﻚ‬ ‫و اﻟﻨﻘﺎﺑﺎت و اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‪،‬ﻫﺬه اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺪورﻳﺔ‬
‫ﻗﻨﺎة اﻟﺒﺎﻫﻴﺔ‬
‫ﺑﻬﺪف اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻰ ﺣﻠﻮل ﺑﺸﺎن اﻻﻧﺸﻐﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺪاﻳﺔ ﺑﻔﻚ اﻟﻌﻘﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻨﻘﺎﺑﻴﺔ‬

‫و اﻟﺠﻤﻌﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫‪12‬‬

‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻔﻮري‪:‬‬

‫و ﻟﺘﺠﺴﻴﺪ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻔﻮري ﻓﻘﺪ ﻓﺘﺤﺖ اﻟﻮزارة‬ ‫و ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻻﻧﺠﺎزات‬ ‫ﺑﻬﺪف دﻓﻊ اﻻﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻼﻧﺨﺮاط‬

‫اﺟﻞ اﺑﺪاء اﻻراء و اﻟﺒﻘﺎء ﻋﻠﻰ اﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﻣﺠﺮﻳﺎت اﻻﺣﺪاث اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎع ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻣﺎم اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺪد اﻟﻠﻘﺎءات ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء‬
‫اﻟﻤﻨﺼﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ و ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬ ‫ﻧﻘﺎﺑﺎت اﻟﺄﺳﺎﺗﺪة‬
‫‪3‬‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺎت اﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻋﺪد ﻟﻘﺎءات اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻋﺪد ﻟﻘﺎءات اﻟﻮزﻳﺮ‬
‫‪SNAPAP‬‬

‫‪SNAPAS‬‬

‫‪UGTA‬‬
‫‪SNHU‬‬

‫ﺑﺪاﻳﺔ ﺑﻮﺿﻊ ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل ﺻﺤﻲ ﻻﻛﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ‪ 2020 /2019‬و ﺗﺤﻀﻴﺮا‬ ‫اﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫ﻟﻠﺪﺧﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ ‪ 2021/2020‬ﺑﻌﻘﺪ اﻟﻨﺪوات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ و اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬

‫ﺟﻤﻌﺖ اﻻدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ و ﻣﺴﺆوﻟﻲ‬ ‫ﺑﻬﺪف اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ و اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ و اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﻀﻮرﻳﺎ و ﻋﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺎﺿﺮ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و اﻟﺒﺤﺜﻴﺔو اﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ و اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫‪|110‬‬ ‫|‪109‬‬
 ‫دﻋﻢ اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ و ﺗﺮﻗﻴﺔ‬

‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬ ‫‪387‬‬

‫‪ 225‬أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬

‫أﻟﻒ ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻓﻲ اﻟﺸﻬﺮ‬ ‫‪57‬‬

‫أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬ ‫‪175‬‬

‫‪ 500‬أﻟﻒ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺄﺳﺒﻮع‬

‫أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬ ‫‪155‬‬

‫أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬ ‫‪135‬‬ ‫‪ 222‬أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬

‫‪ 468‬أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬
‫أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬ ‫‪92‬‬

‫أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬ ‫‪79‬‬ ‫‪ 397‬أﻟﻒ إﻋﺠﺎب‬

‫‪|112‬‬ ‫|‪111‬‬
 ‫دﻋﻢ اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺈﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ و ﺗﺮﻗﻴﺔ‬

‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺼﺤﻒ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺔ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮزارة و ﺗﻄﻮراﺗﻬﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﻘﻠﻢ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻌﺎم و اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫و اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪ ﻋﺪد اﻟﻤﻘﺎﻻت ارﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻓﻲ اﻃﺎر ﻫﺬه‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﺟﺮاء اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻮارات ﻣﻊ اﻟﻮزﻳﺮ ﻧﺸﺮت ﻋﺒﺮ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬

‫‪|114‬‬ ‫|‪113‬‬
‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫|‪115‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫اﻷﻏﻮاط‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أوﻟﻮﻳﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع ﻫﻮ اﻟﺴﻌﻲ إﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺣﻮﻛﻤﺔ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫‪1000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫إﻗﺎﻣﺔ داﺧﻠﻴﺔ‬ ‫وﻫﺬا ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺤﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺈﻳﻮاء واﻟﺈﻃﻌﺎم واﻟﻨﻘﻞ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺄﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﺠﻬﺰة ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻤﺔ‬ ‫ﺑﺄﻣﻴﺰور‬
‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺗﺬة‬
‫ﺳﻌﺪ دﺣﻠﺐ‬ ‫ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻲ‬ ‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﺗﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﻢ ﺗﺪﺷﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف‬

‫اﻟﺒﻠﻴﺪة ‪2‬‬ ‫ﻟﻮﻧﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺄﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن ﺧﻼل زﻳﺎراﺗﻪ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ إﻟﻰ ‪ 24‬وﻻﻳﺔ‪.‬‬

‫دﺷﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺎت‬ ‫‪19.500‬‬

‫ﻳﻮاء‬
‫ﺳﺮﻳﺮا‬

‫وﻫﺮان‬ ‫ورﻗﻠﺔ‬ ‫اﻟﺸﻠﻒ‬ ‫أم اﻟﺒﻮاﻗﻲ‬ ‫وﻻﻳﺔ‬

‫‪24‬‬
‫زار‬ ‫ﻣﻨﺬ أن ﺗﻮﻟﻰ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﻣﻬﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ‬

‫رأس وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻹ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪8000‬‬ ‫ﻟﻺﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ أﺑﻮ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻲ‬
‫‪500‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻄﺒﻲ‬
‫ﻋﻤﺎر ﻟﻠﺬﻛﻮر و إﻗﺎﻣﺔ‬
‫اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺑﺒﻠﻘﺎﻳﺪ‬
‫اﻟﺒﻨﺎت ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ ﻳﻮﻧﺲ‬
‫ﺑﺘﻨﺲ‬ ‫ﻋﺎﻳﻦ‬ ‫‪39.500‬‬

‫ﺳﺮﻳﺮا‬

‫ﻏﺮداﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﻴﺎرت‬ ‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬

‫‪1000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪4000‬‬
‫اﻟﺘﺪﺷﻴﻨﺎت‬
‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫إﻧﺠﺎز إﻗﺎﻣﺔ‬ ‫إﻧﺠﺎز إﻗﺎﻣﺔ‬
‫إﻧﺠﺎز إﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﺴﺎن ﺑﻦ ﻣﻮﻟﻮد‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻮاﻟﺔ و اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬

‫ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫ورﻗﻠﺔ‬ ‫ﺗﻴﺎرت‬

‫ﺑﻐﻠﻘﻬﺎ‬

‫ﺳﻜﯿﻜﺪة‬
‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪2000‬‬

‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬

‫‪11000‬‬
‫‪2000‬‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ ‪4‬‬
‫ﺳﺮﻳﺮا‬
‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﺮا‬
‫إ إﻗﺎﻣﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫إﻗﺎﻣﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫ﺳﻌﺪ دﺣﻠﺐ‬ ‫ﺗﻴﺒﺎزة‬ ‫ﺗﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬ ‫ﺑﺴﻜﺮة‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫وزرة‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة ‪2‬‬
‫ﺑﺴﻴﺪي ﻋﺒﺪ ﷲ‬

‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬

‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬ ‫ﺳﺮﻳﺮا‬

‫‪|118‬‬ ‫|‪117‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺗﺪﺷﻴﻦ ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت‬ ‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬ ‫اﻹﻃﻌﺎم‬

‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺈﻃﻌﺎم ﺗﻢ ﺗﺪﺷﻴﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻄﺎﻋﻢ ﺣﻴﺚ دﺷﻦ ‪ 5‬ﻣﻄﺎﻋﻢ وﻋﺎﻳﻦ ‪ 1‬ﻓﻘﻂ ﻟﻴﺼﻞ اﻟﺈﺟﻤﺎﻟﻲ إﻟﻰ ‪439‬‬

‫ﺗﺪﺷﻴﻦ ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮات اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺨﺪﻣﺎت وﺑﻪ ﻗﺎﻋﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ و ﻣﻄﺎﻋﻢ‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪﻣﺞ واﻟﻤﺮﻛﺰي‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ وﺿﻊ دﻟﻴﻠﻴﻦ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺨﺘﺼﻴﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺠﻮدة اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻮﺟﺒﺎت‬

‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ وﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺈﺟﺮاءات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺄﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ و ﺗﺴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺪﺷﻴﻨﺎت‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪3‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬
‫ﻣﻠﻌﺐ أوﻟﻤﺒﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬
‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫و اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺎت‬
‫ﻣﻠﻌﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫ﻏﺮداﻳﺔ‬ ‫اﻷﻏﻮاط‬ ‫ﺗﻴﺒﺎزة‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬

‫ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺮﻛﺰي‬ ‫ﻣﻄﻌﻢ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺮﻛﺰي‬ ‫ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺮﻛﺰي‬
‫ﺑﺴﻌﺔ ‪ 800‬ﻣﻘﻌﺪ‬ ‫ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻮﻧﻴﺴﻲ‬
‫ﺑﺴﻌﺔ ‪ 600‬ﻣﻘﻌﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻌﺔ‬

‫ﺧﻨﺸﻠﺔ‬ ‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻣﻄﻌﻢ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺮﻛﺰي‬ ‫ﺑﺴﻌﺔ ‪ 680‬ﻣﻘﻌﺪا‬

‫ﻗﺎﻋﺎت ﻣﺤﺎﺿﺮات‬
‫و رﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺗﺪﺷﻴﻦ ﻗﺎﻋﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻮﻫﺮان‬ ‫وﻫﺮان‬
‫‪USTO‬‬

‫ﺗﺪﺷﻴﻦ ﻣﺮﻛﺐ رﻳﺎﺿﻲ ﺳﻌﺪ دﺣﻠﺐ اﻟﺒﻠﻴﺪة ‪1‬‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬

‫‪|120‬‬ ‫|‪119‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﻣﺸﺮوع‬
‫إﺻﻼح‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻨــــﻘﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻈﺮوف اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺗﻢ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻨﻘﻞ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻨﻘﻞ‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت و داﺧﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺗﻮﻗﻒ وﺳﺎﺋﻂ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﺎﻣﺔ و اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل ﺻﺤﻲ ﻣﺤﻜﻢ‬

‫ﺗﺴﺨـــــــــــــــــــــــــــــــــﻴﺮ‬
‫ﺑﺈﺻﻼح‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺄﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن ﻣﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﺈﺻﻼح ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺗﻢ ﺗﻨﺼﻴﺐ‬ ‫‪2.444‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﺳﻤﺤﺖ ﺑﻨﻘﻞ‬

‫ﺎﺒﻟﺎﻃ‬
‫ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫و اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑـ‬
‫ﺣﺎﻓﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫و ذﻟﻚ ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ رﺋﻴﺲ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻣﺘﻜﻮن ﻣﻦ ‪ 16‬ﻋﻀﻮ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻨﻌﻘﺪ ﻓﻲ‪ 09‬أوت ‪،2020‬ﻫﺬا اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﻦ رؤﺳﺎء اﻟﻨﺪوات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت وﻣﺪﻳﺮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺰﻳﻴﻦ ﺑﺎﻟﻮزارة‪,‬‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب‬ ‫‪3.260‬‬ ‫‪71.300‬‬ ‫ﺗﻢ‬
‫وﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮي اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ,‬وﺧﺒﺮاء ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻄﺒﻖ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ,‬وﻣﻦ‬

‫ﻣﺨﺘﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪.‬‬

‫ﺧﺎرﻃﺔ‬
‫أﻛﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﺻﻼح اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺈﻳﻮاء‪,‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫"‬

‫واﻟﺈﻃﻌﺎم‪ ,‬واﻟﻨﻘﻞ واﻟﻤﻨﺤﺔ"‪ ,‬ﻛﻤﺎ ﻃﻠﺐ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ " اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻜﻞ اﻟﺨﺒﺮات واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬

‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‪ ,‬و ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﺮاء ﻣﺨﺘﺼﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ ,‬واﻟﺄﻃﺮوﺣﺎت‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ‪ 7‬ﻧﻘﺎط‬ ‫ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺎت ﺗﻢ وﺿﻊ ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺠﺰت ﺑﺨﺼﻮص اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪ ,‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﺎت اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ وﺳﺒﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻘﺮﻳﺐ ‪،‬و اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻻﺣﻴﺎء اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺂراء ﺑﺨﺼﻮص اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ"‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻠﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺈﻗﺎﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺈﺟﺮاءات‬

‫و اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ‪ 7‬ﻣﺤﺎور و ﻫﻲ‪:‬‬

‫ﻛﻮﻓﻴﺪ ‪19‬‬

‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺪورﻳﺔ‬ ‫اﻟﺈﻃﻌﺎم‬ ‫اﻟﺄﻣﻦ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬

‫اﻋﺘﻤﺪت اﻟﻮزارة ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮﻻ ﺻﺤﻴﺎ ﺻﺎرم ﻓﻲ اﻟﺈﻗﺎﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻃﺒﻖ وﻓﻘﺎ ﻟﻌﺪة ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ أﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻐﺮف اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ واﺣﺘﺮاﻣﻬﺎ‬

‫‪2‬‬
‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﻄﺎﻟﺐ واﺣﺪ‬ ‫‪ 6‬م‬

‫‪2‬‬

‫ﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ اﺛﻨﻴﻦ‬ ‫‪ 12‬م‬

‫‪2‬‬

‫ﻟﺜﻼﺛﺔ ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫‪ 18‬م‬

‫ّ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﻛﻞ إﻗﺎﻣﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﻀﺎء ﻟﻠﺄﻧﺘﺮﻧﻴﺖ وﺗﻀﻌﻪ ﺗﺤﺖ ﺗﺼﺮف اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺄﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬

‫‪|122‬‬ ‫|‪121‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﺈﻃﻌﺎم‬

‫اﻟﺈﻃﻌﺎم اﻟﺬي ﻳﻮﺻﻰ ﺑﺄن ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﻮع "اﻟﻮﺟﺒﺔ اﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ" ﻓﻲ ﻋﻠﺐ وأواﻧﻲ وأدوات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻮﺟﺒﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﺣﺘﺮام اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﻴّ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺪﻳﺪ ﺳﺎﻋﺎت ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻮﺟﺒﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﻴﻴﺮ اﻟﺤﺴﻦ ﻟﻠﺘﺪﻓﻘﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻗﺼﺪ ﺿﻤﺎن ﺣﺴﻦ ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻘﻞ‬

‫اﺣﺘﺮام ﻧﻘﻞ ‪ 25‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻛﺤﺪ أﻗﺼﻰ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﻣﻊ ﺿﻤﺎن ﻣﻨﺎوﺑﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﻟﻠﺤﺎﻓﻼت ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬

‫ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮاب اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺗﺠﺴﻴﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﺴﺎء )‪ 18‬ﺳﺎ( وﻓﻖ اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺮﻣﺠﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎت و اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ و اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ّ‬
‫ﻳﺠﻨﺪ ﻟﻬﺎ ﻛﻞ اﻟﺄﻋﻮان اﻟﻤﻌﻨﻴﻮن وﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻮﺛﻴﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﺮاﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ وأن‬

‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬

‫ّ‬
‫ﺳﻴﺘﻢ وﺿﻊ ﺗﺪاﺑﻴﺮ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﻨﻘﻞ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﻨﻮب ﻧﺤﻮ اﻟﺸﻤﺎل‬

‫ﺳﻨﺔ ‪2021‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪2020‬‬

‫‪ 380.000‬ﺷﺠﺮة‬ ‫‪ 115.976‬ﺷﺠﺮة‬
‫ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫‪120.789‬‬
‫‪50.000‬‬ ‫وﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﺘﺸـــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺠﻴﺮ‬
‫ﻳﻌﺪ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ وﻋﺎء ﻟﻠﻤﻮاﻫﺐ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز‪ ،‬ﺑﺘﻌﺪد ﻣﺠﺎﻻﺗﻬﺎ و ﻣﻴﺎدﻳﻨﻬﺎ ﻓﻬﻮ ﺧﺰان ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﻄﺎﻗﺎت‬

‫ﺷﺠﺮة ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﺘﺨﺮج‬ ‫و اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‪ .‬و ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ وﺿﻌﺖ اﻟﻮزارة ﺿﻤﻦ أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺻﻘﻞ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ و اﻟﻔﻦ و اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬

‫اﻟﺒﺮوز‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﻫﺐ‪ ،‬دﻋﻤﻬﺎ و إﻋﻄﺎؤﻫﺎ ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻠﺘﺄﻟﻖ و‬

‫و رﻏﻢ ﺗﻔﺸﻲ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮروﻧﺎ إﻻ إن اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺘﻮاﺻﻞ و ذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬

‫و اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﺳﻄﺮت اﻟﻮزارة ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻣﻦ أرﺑﻊ ﻣﺤﺎور و ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪|124‬‬ ‫|‪123‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫و اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت و ﺗﻈﺎﻫﺮات ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ و ﻓﻨﻴﺔ‬

‫ﻳﻮﻣﻲ ‪ 27‬و ‪ 28‬ﺟﺎﻧﻔﻲ‬

‫‪2021‬‬
‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬
‫اﻟﺘﻈﺎﻫﺮة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬

‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ ‪ 24‬إﻟﻰ ‪ 31‬ﺟﺎﻧﻔﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ "ﻟﻠﻜﺎراﺗﻲ دو‬

‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ وﻫﺮان ‪02‬‬
‫‪2021‬‬ ‫ﻛﺎﺗﺎ "ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫إﻧﺠﺎز اﻟﺄوﻟﻤﺒﻴﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫‪ 11‬إﻟﻰ ‪ 18‬ﻣﺎرس ‪.2021‬‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺠﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ "ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬

‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ" اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺄوﻟﻰ‬

‫ﻟﻠﺰﺧﺮﻓﺔ و اﻟﺨﻂ‬
‫‪ 18‬إﻟﻰ ‪ 20‬ﺟﺎﻧﻔﻲ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ‬
‫‪2021‬‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﺒﻠﻴﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫و ﻟﺘﺜﻤﻴﻦ ﺟﻬﻮد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻮزارة و ﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺬل‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪ 05‬و ‪ 06‬ﻓﻴﻔﺮي‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫ﻟﻠﺈﺑﺪاع اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻬﻮدات ﻟﺮﻓﻊ راﻳﺔ اﻟﻮﻃﻦ‪،‬‬ ‫‪2021‬‬
‫"اﻟﺸﻌﺮ" ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺸﻬﻴﺪ ﺣﻔﻞ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻮﺟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮاﺗﺐ اﻟﺜﻼث اﻟﺄوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﻤﻘﺎﻣﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺧﻼل ﺷﻬﺮ ﺟﺎﻧﻔﻲ واﻟﻨﺼﻒ اﻟﺄول ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻓﻴﻔﺮي ل ‪ ،2021‬ﺑﻤﻘﺮ اﻟﻮزارة ﺑﺤﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻮزراء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬

‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻣﻲ ‪ 15‬و ‪16‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ وﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻮادي‬
‫ﻓﻴﻔﺮي ‪2021‬‬ ‫ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ اﻟﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ‬

‫ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬

‫و ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬أﺻﺪرت اﻟﻮزارة ﻣﻨﺸﻮرا ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺠﺴﻴﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺮﺳﻢ‬
‫ﻣﻦ ‪ 21‬إﻟﻰ ‪ 25‬ﻣﺎرس‬ ‫ﺑﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﺂﻧﻴﺔ و اﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻠﺔ اﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ إﻋﺎدة ﺑﻌﺚ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ و اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ و ذﻟﻚ ﻳﻮم ‪ 22‬ﻓﻴﻔﺮي‬ ‫اﻟﻜﺎرﻳﻜﺎﺗﻮري ﻓﻲ‬
‫‪2021‬‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻮادي‬
‫ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ اﻟﺄوﻟﻰ ﻋﻦ‬
‫‪2021‬‬
‫ﺑﻌﺪ‬

‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫و ﻟﺘﺜﻤﻴﻦ ﺟﻬﻮد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻮزارة و ﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺬل‬ ‫ﻣﻦ ‪ 08‬إﻟﻰ ‪ 11‬ﻣﺎرس‬
‫ﻟﻠﺈﺑﺪاع اﻟﻄﻼﺑﻲ "اﻟﻘﺼﺔ‬
‫‪2021‬‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻨﺎﺑﺔ‬
‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻬﻮدات ﻟﺮﻓﻊ راﻳﺔ اﻟﻮﻃﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮة و اﻟﺨﺎﻃﺮة"ﻓﻲ‬

‫ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ ‪ 05‬اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺸﻬﻴﺪ ﺣﻔﻞ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻮﺟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮاﺗﺐ اﻟﺜﻼث اﻟﺄوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﻤﻘﺎﻣﺔ ﻋﻦ‬

‫ﺧﻼل ﺷﻬﺮ ﺟﺎﻧﻔﻲ واﻟﻨﺼﻒ اﻟﺄول ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻓﻴﻔﺮي ل ‪ ،2021‬ﺑﻤﻘﺮ اﻟﻮزارة ﺑﺤﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻮزراء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫‪ 21‬إﻟﻰ ‪ 25‬ﻣﺎرس‬ ‫ﺑﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‪.‬‬ ‫"ﻟﻠﻤﻮﻧﻮﻟﻮج" اﻟﻄﺒﻌﺔ‬
‫‪2021‬‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻮادي‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬

‫‪|126‬‬ ‫|‪125‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺑﻌﺚ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻮادي‬ ‫اﻫﺘﻤﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﻮزارة ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻨﻮادي‬ ‫و ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻮﻟﻲ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ أﻫﻤﻴﺔ ﻗﺼﻮى ﻟﻠﺘﺄﻣﻴﻦ و اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻄﻠﺒﺔ و ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻘﻄﺎع ﺣﻴﺚ‬

‫ﺗﻢ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻓﺘﺴﻤﺢ ﻫﺬه اﻟﺄﺧﻴﺮة ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻀﺎءا ﻟﻠﺤﻮار و اﻟﺘﺒﺎدل ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ‬

‫اﺳﺘـــــــــــﺤﺪاث‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻧﺠﺎز ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺈﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ و اﻟﺈﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﻴﻲ ﺣﻘﺎ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﻳﺨﻠﻖ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﺄن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ و اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ و اﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ‬
‫‪ 576‬وﺣﺪة‬
‫رواﺑﻂ ﻣﻔﻴﺪة ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ و اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻋﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ وﺿﻌﺖ اﻟﻮزارة ﻛﻬﺪف ﻣﻠﺢ ﻟﻬﺎ أﻧﺸﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺄﻗﻞ ‪5‬‬
‫أﻳﺎم ﺗﺤﺴﻴﺴﻴﺔ ﻛﺎﻟﺄﺳﺒﻮع اﻟﻤﻐﺎرﺑﻲ‬ ‫و اﻻﻗﺎﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻟﻠﻄﺐ اﻟﻮﻗﺎﺋﻲ‬
‫ﻧﻮادي ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﺬي ﻧﻈﻢ ﻣﻦ ‪ 11‬ﻟﻰ ‪ 17‬ﻣﺎرس ‪2021‬‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ و اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫"ﻛﻠﻨﺎ ﻣﺘﺤﺪون ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ وﺑﺎء ﻛﻮروﻧﺎ " ﺑﺤﺪﻳﻘﺔ اﻟﺤﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر‬

‫ﻣﻤﺎ ﺳﻤﺢ ﺑﺈﻧﺘﻘﺎل اﻟﻌﺪد اﻟﺈﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻨﻮادي ٌاﻟﻰ‬

‫ﻣﻦ ‪ 200‬ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 667‬ﺣﺎﻟﻲ‬

‫ﻣﺴﺘــــــــــــــــﻮى اﻟﻮﻃﻦ‬
‫‪ 86‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 10‬ﺗﻢ إﻧﺸﺎؤﻫﻢ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻟﺄول ‪.2021‬‬

‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺖ ﺑﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ و ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﺮض اﻻﻳﺪز ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻗﺎﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮل ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﺒﺮ اﻟﻮﻃﻦ ‪ ،‬أﻳﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ و اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﻊ اﻟﺤﻤﻼت‬

‫و‬ ‫ﺑﻜﻞ روح و ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ووﻋﻲ ﻧﺎﺿﺞ‪ ،‬و ﻗﺪوة ﻟﺠﻴﻞ راﻗﻲ ﻓﻲ ﺗﻔﻜﻴﺮه‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﻴﺴﻴﺔ‬

‫أﻓﻌﺎﻟﻪ‪.‬‬

‫‪|128‬‬ ‫|‪127‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﻮادي اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﻨﻮادي‬

‫‪|130‬‬ ‫|‪129‬‬
 ‫ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺗﺘﻜﻔﻞ ﺑﺘﻄﻠﻌﺎت ﻃﺎﻟﺐ اﻟﻴﻮم وﻣﻘﺎول اﻟﻐﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻫﻴﻜﻞ واﺟﻬﺔ‪.‬‬

‫و زرع اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬و ﺗﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ﻟﺬا ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه اﻟﺄﺧﻴﺮة ﻫﻴﺌﺔ ﻣﺮﻧﺔ‪ ،‬ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﺲ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻳﻦ و ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻄﻠﺒﺔ وﺿﻤﺎن ﻣﺮاﻓﻘﺘﻬﻢ اﻟﺄوﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺼﻐﺮة‬

‫وﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪.‬‬

‫إن ﻧﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺴﻴﺲ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ إﻧﺸﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻧﺎﺷﺌﺔ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ‬

‫ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ و ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺒﺮوز ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺨﺮﺟﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ روح اﻟﻤﺒﺎدرة‪ ،‬و ﺗﻘﺪﻳﻢ‬

‫وﻳﻨﺒﻊ ﻫﺬا اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻣﻦ دورﻫﺎ اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺘﻜﺎر واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬

‫و ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻫﺐ و روح اﻟﺈﺑﺪاع و اﻻﻛﺘﺸﺎف ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﻣﺠﻬﻮدات‬
‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ و ﺗﻘﻮﻳﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎب‬

‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ و ذﻟﻚ ﺑﺘﻜﺜﻴﻒ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﺘﻘﻴﺎت و ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت وﻃﻨﻴﺔ و ﺣﻤﻼت‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺑﺎﻟﺈﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺿﺮورة ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻤﺤﻴﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫و أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ و ﻣﺎ ﺗﻌﺪه اﻟﻮزارة ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻧﺼﻮص و ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺳﺘﻔﺘﺢ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ ‪.‬ﻟﻴﺘﺼﺪر اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت اﻟﻮزارة‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻜﺮﻳﺲ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺴﻮق‪.‬‬
‫أﻓﺎق واﻋﺪة ﻟﻈﻬﻮر ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ رواد و ﻣﻘﺎوﻟﻴﻦ ﺟﺪد و ﺻﻨﺎع ﻣﺸﺎرﻳﻊ و ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺧﻼﻗﺔ ﻟﻠﺜﺮوة‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺈﻃﺎر‬

‫و اﻻزدﻫﺎر ﻟﻠﻮﻃﻦ ‪..‬‬ ‫و ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺬي ﺳﻴﺤﻘﻖ اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ و اﻟﺮﺧﺎء‬

‫ﺗﻢ اﺳﺘﺤﺪاث‬
‫دار ﻟﻠﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ ‪78‬‬

‫‪|132‬‬ ‫|‪131‬‬
 ‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ دﻳﻮان‬

‫اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫و ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫|‪133‬‬
 ‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ دﻳﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫و ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫و ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﺷﺠﻌﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﺪﻳﻮان ﻟﺄﺟﻞ اﻧﺸﺎء‬
‫دﻳﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻫﻮ أﺣﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ادارة‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎت اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﺷﺠﻌﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺣﻴﺚ أن ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻜﺘﺎب و اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان ﻟﺄﺟﻞ اﻧﺸﺎء ﺣﺴﺎﺑﺎت اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪,‬و ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﻠﻚ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬ﻳﻌﺘﺒﺮ وﺟﻬﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ و اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ و ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﻢ و ﻣﻼذ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت ‪,‬ﺑﻬﺪف ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻣﻮاﻛﺒﻴﻦ ﻟﺄﺣﺪث اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻰ أﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺪرﺟﺎت و ﻟﺄن ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺷﻬﺪ ﺗﻄﻮرات ﺣﺎﺳﻤﺔ و ﻫﺬا ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 2020‬و اﻟﺬي‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻦ‬ ‫اﻣﺘﺎز ﻋﻦ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﺴﻨﻮات ﺑﺠﻤﻠﺔ اﻟﺄﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ و اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫‪ 3599‬ﺣﺴﺎﺑﺎ‬
‫ﻣﻬﻴﺪي أم اﻟﺒﻮاﻗﻲ‬ ‫و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﻲ ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ‬

‫"ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ‪" 19‬‬ ‫"اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪة"‬

‫‪ 1977‬ﺣﺴﺎﺑﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪3‬‬ ‫ﻓﻠﻘﺪ ﻋﻤﺪ دﻳﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮات ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄدﻳﺔ واﺟﺒﻪ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫اﻟﺠﻴﺪ و اﻟﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ و ﻓﻲ اﻃﺎر اﺣﺘﺮاﻣﻪ ﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬

‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﺣﺮﻳﺎ ﺑﻪ أن ﻳﻀﻤﻦ ‪ 3‬ﺛﻼث ﻣﻬﺎم‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﺳﻮاء ﻟﻠﻜﺘﺐ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ ،‬اﻟﺄﻃﺮوﺣﺎت أو ﺣﺘﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ و اﻟﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ و ﻟﻬﺬا ﻓﻘﺪ ﺗﺒﻨﻰ ﻣﻘﺎرﺑﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎم ‪2021‬‬
‫‪ 1392‬ﺣﺴﺎﺑﺎ‬
‫اﻟﺒﻠﻴﺪة ‪2‬‬ ‫ﻟﻮﻧﻴﺴﻲ‬ ‫ﻟﻀﻤﺎن ﺗﺴﻴﻴﺮ ذو ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ و ﻧﻮﻋﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﻤﻨﺬ ﺗﻨﺼﻴﺐ اﻟﻮزﻳﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن ﺷﻬﺪ اﻟﺪﻳﻮان ﻗﻔﺰة ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻟﻤﻌﻮل ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدة و ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎرف و اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﺘﺒﻌﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ‪:‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫‪ 1157‬ﺣﺴﺎﺑﺎ‬
‫اﻟﺘﺒﺴﻲ ﺗﺒﺴﺔ‬

‫اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫رﻗﻤﻨﺔ‬ ‫اﺳﺘﺤﺪاث ﻧﻈﺎم ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪ‬

‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‪ 2020‬ﻣﻦ ﺧﻼل ‪:‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻟﻠﻤﺨﺰون و اﻟﻤﺒﻴﻌﺎت‬

‫‪70%‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﺪل ﺗﻘﺪم اﻻﻧﺠﺎز ﺑﻪ‬
‫ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ اﻟﺪﻳﻮان ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻜﺘﺐ ﺑﻞ أردف ذﻟﻚ ﺑﻤﻮﻗﻊ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺳﻬﻞ اﻟﻮﻟﻮج‬

‫و اﻻﻃﻼع ‪ ,‬أﺗﺎح اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺄﺳﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮروﻧﺎ ﻟﺘﺼﻔﺢ‬

‫و ﻫﺬا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ رﻗﻤﻨﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﻧﻘﺎط اﻟﺒﻴﻊ ﻋﺒﺮ اﻟﻮﻃﻦ ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺴﻬﻞ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و ﺗﺤﺮي اﻟﺄوﺿﺎع ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫اﻟﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮاه ﻣﺠﺎﻧﻴﺎ ﻟﻜﻦ دون ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﻧﻘﺺ أوﻏﻴﺎب ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺰوﻳﺪ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻨﻘﺺ ﻓﻲ أﻗﺼﺮ اﻟﺂﺟﺎل ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻴﺢ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬
‫و اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﺮاﺑﻂ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ و ﻗﻴﺎس ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻌﺮض و اﻟﻄﻠﺐ‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫‪http://www.opu-lu.cerist.dz‬‬
‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫‪|136‬‬ ‫|‪135‬‬
 ‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ دﻳﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫و ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺔ وﻻء‬
‫ﻓﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل أﻣﺎم اﻟﺄﺷﺨﺎص اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﻦ و اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﻴﻦ اﻟﺮاﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻊ )ﺑﺎﺣﺜﻴﻦ ‪ ,‬ﻣﺨﺎﺑﺮ‬
‫‪Carte de fidélité‬‬
‫ﺑﺤﺚ‪ (...‬ﺟﺎﻧﺐ ﺗﺠﺎري رﺑﺤﻲ اﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫ﺣﺚ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت ﻋﻠﻰ اﻗﺘﻨﺎء اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮان‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﻻء اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺘﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺪﻳﻮان ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﺿﺎﻓﺔ اﻟﻨﻘﺎط‬
‫و ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﺒﺎدل ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬
‫و اﻟﻔﻮاﺋﺪ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬

‫ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪاﺧﻠﻲ و اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻨﺬ ‪ 02/04/2021‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﺮاﺳﻠﺔ‬

‫واﻟﺬي ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﻂ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ و اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻗﺴﺎم و وﺣﺪات اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﻟﻠﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺄزﻣﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ اﻟﺪﻳﻮان ﻓﻲ ﺳﻨﻮات ﻣﻀﺖ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﻟﺬﻫﺎب ﻧﺤﻮاﻳﺠﺎد ﻣﺼﺎدر ﺗﻤﻮﻳﻞ ﺟﺪﻳﺪة‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ‪: mobilis‬‬

‫اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري ‪ 266‬اﻟﻤﺆرخ‬ ‫اﻧﺸﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺪﻳﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﻤﻮﺟﺐ‬
‫ﺿﻤﺎن وﺿﻊ ﺷﻌﺎراﻟﺸﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺐ "اﺷﻬﺎر"‬
‫ﺗﻤﺘﺎز‬ ‫ﻓﻲ ‪ 03/09/2021‬و اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ اﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ‬

‫ﻳﺘﺮأﺳﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻌﻴﺪاﻧﻲ ﺑﻮﻋﻼم‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻗﺒﻮل أو رﻓﺾ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻄﺒﻊ و‬
‫ﻛﺮاء اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻻﺷﻬﺎرﻳﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬

‫‪|138‬‬ ‫|‪137‬‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺂداب و اﻟﺄﺧﻼﻗﻴﺎت‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫|‪139‬‬
 ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺂداب و اﻟﺄﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻷﺧﻄﺎء‬
‫ﻟﻠﺂداب‬ ‫ﻣﻴﺜﺎق‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫أﺻﺪرت وزارة‬ ‫اﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﻤﻬﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻌﺰﻳﺰ‬

‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻀﻤﻦ ﺗﻌﺪﻳﻼت ﻓﻲ اﻻﺳﺲ اﻻﺧﻼﻗﻴﺔ و ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺂداب‬ ‫و اﻟﺄﺧﻼﻗﻴﺎت ‪ ،‬ﻳﺤﺪث اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﺼﺎدر ﺳﻨﺔ ‪2010‬‬

‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬ ‫و ﻣﺪرﺟﺎ ﻧﻤﺎذج ﻋﻦ ﺗﻌﻬﺪات ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺰام اﻟﻄﻠﺒﺔ و اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻣﻀﻴﻔﺎ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻧﺘﻬﺎك ﻫﺬه اﻟﻤﺒﺎدئ‬

‫ﺑﻬﺬه اﻻﺧﻴﺮة‪.‬‬

‫اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫اﻷﺳﺲ‬
‫اﻷﻋﻮان اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪون‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﺪاﺋﻤﻮن‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻌﺎم‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻌﺎت‬

‫وﺟﻮب اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﺣﺘﺮام اﻟﺤﺮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻨﻘﺪي‬
‫ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬

‫ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺮار‬ ‫و اﻻﺧﻼﻗﻴﺎت ﻳﺘﺮاﺳﻪ اﻻﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻴﻆ ﻣﻘﺮان ﺧﻠﻔﺎ ﻟﻠﺄﺳﺘﺎذ ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ ﻏﻮاﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺂداب‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻨﺼﻴﺐ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮام اﻟﻤﺘﺒﺎدل‬ ‫اﻟﻨﺰاﻫﺔ و اﻷﻣﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ و اﻟﻜﻔﺎءة‬

‫ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫‪،‬ﺗﺘﻤﺜﻞ‬ ‫رﻗﻢ ‪ 990‬اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 10‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2020‬‬

‫ﻓﺒﻌﺪ دراﺳﺔ و ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ وﺿﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ‪ ،‬اﻧﻌﻘﺪت ﻋﺪة اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫ﻟﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺴﺎﻳﺮة ﻟﻪ‬ ‫اﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ و اﻟﻤﺮاﺳﻴﻢ و ﺗﺤﺪﻳﺜﻬﺎ‬ ‫و ﺗﺤﻴﻴﻦ‬

‫ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ ﻓﺄﺳﻨﺪت ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻟﺈﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﺪة ﻟﺠﺎن‬ ‫أﻳﻦ اﻧﺸﺌﺖ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ 2020‬ﺑﻘﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬ ‫‪ ،‬أوﻟﻬﺎ ﻛﺎن ‪09‬‬

‫إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫و ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫وﺿﻊ ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺴﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮق اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

‫اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ و اﻟﺴﻨﺔ اﻻوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮراه(‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ) اﻟﺴﻨﺘﻴﻦ اﻻوﻟﻰ و اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ و اﻟﺴﻨﺔ اﻻوﻟﻰ ﻣﻦ‬

‫ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ ‪،‬‬ ‫اﻵداب‬

‫اﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﻐﺮب ﻓﻘﺪ اﻫﺘﻤﺖ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ و اﻟﻘﺮارات و ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻋﺪاد ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت رﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪1082‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫و ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬أﺻﺪرت وزارة‬ ‫ﺣﻘﻮق و اﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫‪ ،2020‬إذ ﻧﺼﺖ ﺑﻨﻮده ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﺗﺨﺎذ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ و اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻤﻦ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ‪ 27‬دﻳﺴﻤﺒﺮ‬

‫اﻟﻘﺮار ﺗﺼﺮﻳﺤﺎ ﺷﺮﻓﻴﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﺑﺎﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺈﻧﺠﺎز اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ اﻟﺪاﺋﻤﻴﻦ‬ ‫ﺣﻘﻮق واﻟﺘﺰاﻣﺎت‬

‫ﻓﻲ ذات اﻟﺴﻴﺎق أﻋﺪت اﻟﻮزارة ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ رﻗﻤﻴﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺴﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ (Respect.dz‬وأﺧﺮى ﺗﻜﻮن ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ واﻟﺨﺎص‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ و اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ و اﻟﻌﻠﻤﻲ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺂداب‬ ‫و اﻟﺄﺳﺎﺗﺬة ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺣﻘﻮق و اﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺈدارﻳﻴﻦ واﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ وأﻋﻮان اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬
‫و اﻻﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻮزارة واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﻮﺻﺎﻳﺔ‬

‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬

‫ﻟﻠﺈﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫‪|142‬‬ ‫|‪141‬‬
‫آﻓﺎق اﻟﻘﻄﺎع‬

‫|‪143‬‬
 ‫آﻓﺎق اﻟﻘﻄﺎع‬

‫ﻫﺬه اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺗﺮﺻﺪ إﻧﺠﺎزات اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻤﻠﻤﻮﺳﺔ و ﺗﺘﺮﺟﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻤﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬول ﺑﺎﻟﺄرﻗﺎم و اﻟﺈﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺄﻫﺪاف اﻟﻤﺴﻄﺮة ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﻠﻘﻄﺎع ‪ ،‬و ﻫﺬا ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫و اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬

‫اﻟﺪؤوب و اﻟﻤﺜﺎﺑﺮة اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ‪ 25‬ﺟﻮان ‪ 2020‬إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ‪ 23‬ﺟﻮان ‪. 2021‬‬

‫ّ‬
‫أن‬ ‫ّ‬
‫إﻻ‬ ‫و ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻪ‬ ‫و رﻏﻢ اﻟﺘﺰام اﻟﻘﻄﺎع ﺑﺒﻠﻮغ‬ ‫ّ‬
‫أن‬ ‫ّ‬
‫إﻻ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻈﺮف اﻟﺰﻣﻨﻲ اﻟﻘﺼﻴﺮ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬

‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ و اﻟﺒﻌﻴﺪة‪ ،‬و ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺂﺟﺎل‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻨﺘﻈﺮ إﻧﺠﺎزﻫﺎ‬

‫اﻟﺂﻓﺎق اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ‪:‬‬

‫دراﺳﺔ ﻣﺸﺮوع ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬واﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻠﺴﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‪ ،‬ﻟﻌﺮﺿﻪ‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﻓﺘﻲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن‪.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻟﺈﺻﻼح اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻤﺸﺮوع ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬

‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺑﺘﻈﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮدﻛﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎ و إﻧﺨﺮاﻃﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﺠﺴﻴﺪ‬

‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﻠﻘﻄﺎع ﺳﻨﺆﺳﺲ‬ ‫ﺗﺤﻴﻴﻦ ﻛﻞ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻐﺪ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﲆ اﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬اﻻﺑﺪاع‪ ،‬اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ 2021-2020‬ﺑﺼﻴﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻬﺠﻴﻦ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‪ ،‬وآﻓﺎق اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‪.‬‬

‫اﻹﻣﺘﻴﺎز و ﺑﻨﺎء اﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬

‫ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺎت‪،‬ﺗﻄﻠﻌﺎت و ﻃﻤﻮﺣﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ إﻋﺪاد ﻣﻨﺸﻮر ﺗﻮﺟﻴﻪ وﺗﺴﺠﻴﻞ ﺣﺎﻣﻠﻲ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺠﺪد ‪.2021‬‬

‫اﻹزدﻫﺎر و اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻟﻤﻘﺒﻞ ‪.2022 - 2021‬‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻦ زﻳﺎن‬ ‫اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﺈﻟﺰاﻣﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ داﺧﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺗﻤﻬﻴﺪا ﻟﻮﺿﻊ ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺛﻘﺎﻓﺔ رﻳﺎدة اﻟﺄﻋﻤﺎل وروح اﻻﺑﺘﻜﺎر واﻟﺈﺑﺪاع‪ ،‬واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ رؤﻳﺔ أﻓﻀﻞ وﺣﻮﻛﻤﺔ أرﺷﺪ‪.‬‬

‫‪|146‬‬ ‫|‪145‬‬
 ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬

M.E.S.R.S WWW MESRS DZ

. .

11 chemin Doudou Mokhtar Ben Aknoun Alger - Algerie contact@mesrs.dz

TEL : +213 (0) 23-23-80-23

FAX : +213 (0) 23-23-80-14