BOSANSKI, HRVATSKI I SRPSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1

ŠKOLA: RAZRED I I
ODJELJENJE:
UČITELJICA: BROJ SATA: 62.
TEMA: SREDINA U KOJOJ ŽIVIM DATUM:
PODTEMA: MOJE MJESTO I OKOLINA SEDMICA:
NASTAVNA UČIMO VELIKO I MALO ŠTAMPANO
JEDINICA: SLOVO Š - usvajanje novih znanja
UNZ
METODE Usmeno izlaganje-monološka, OBLICI Frontalni
RADA: razgovor-dijaloška, vizualne metode RADA: Individualni
- demonstacije,ilustracije, čitanje,
pisanje i rad na tekstu
NASTAVNA Udžbenik, radna sveska, didaktički
SREDSTVA I materijal – slovarica i poster
POMAGALA: abecede, aplikacije, predmeti iz
neposredne okoline – brusni papir ili
rebrasti karton

ZNATI: MOĆI: RAZUMJETI:

- razlikovati slovo/glas
- uticati na razvoj sposobnosti
pamćenja
- uticati na razvoj sposobnosti
zapažanja
- razvijati govorne sposobnosti
- vježbati slušanje, govorenje,
pripovijedanje na temelju
opažanja
- vježbati artikulaciju glasova
- imenovati slikovne pojmove
- vježbati i usvajati analizu i
sintezu riječi
- naučiti čitati slovo
CILJEVI I ZADACI:
- širiti vidni kut
- prepoznati izgovorene riječi i glasove
- globalno čitati riječi i rečenice
- vizualno usvojiti oblik slova
- taktilno uočiti smjer pisanja slova
- razvijati finu motoriku šake
- smjestiti slovo u zadano crtovlje
- čitati po slogovima
- čitati riječi
- pokazati pravilan način pisanja slova
š - razumjeti da se napisane riječi
- koristiti slovo š u svakodnevnom
pisanju
- predvidjeti koje slovo učimo
- poticati djecu na zamišljanje i
maštanje
- uticati na razvoj logičkog mišljanja i
opažanja veza i odnosa
- bogatiti rječnik učenika
prihvaćati razlike u govoru i na njima
temeljiti učenje književnog jezika
- razumjeti da glasove izgovaramo
- razumjeti da se izgovorene riječi
sastoje od glasova
sastoje od slova
- razumjeti značenje pojedine rečenice
- dati primjer riječi u kojoj je sadržano

- prepoznati izgovorene -koristiti naučeno slovo u daljnjem slovo š

rečenice/riječi procesu pisanja - izdvojiti riječi koje u sebi sadrže
- uvježbavati analizu i sintezu slovo koje učimo
rečenica - objasniti kako pišemo veliko i malo
- vježbati pravilan izgovor riječi i slovo š
rečenica -pretvoriti glas š u slovo š
- usvojiti smjer pisanja slova - proširiti znanja o životinjama –
- usvojiti oblik slova šišmišu
- naučiti pisati slovo
- čitati riječi i rečenice
- razumjeti značenje pojedine
rečenice
- naučiti da imena pišemo velikim
početnim slovom
- uočiti da se na kraju napisane
rečenice nalazi rečenični znak –
tačka
- naučiti čitati s razumijevanjem
tekstove pisane štampanim
slovima i naučiti pisati štampanim
slovima

AKTIVNOSTI :
 BOSANSKI, HRVATSKI I SRPSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1

BHS JEZIK I KNJIŽEVNOST:Učimo veliko i malo štampano slovo Šš

EVOKACIJA RAZUMIJEVANJE ZNAČENJA REFLEKSIJA
-objašnjavam učenicima Učimo pisati i čitati slovo Š -djeca istu rečenicu s
kako se igra igra asocijacija a) pisanje prstom - smjer razredne slovarice sastavljuju
–asocijacija za slovo Šš pisanja je prikazan na u svojim slovaricama, a
(pogledaj sliku) naslovnom slovu u zatim je prepisuju i u svoje
VOLIA1SIR
ZA KAFU
B1
PLJUSAK
C1
pravougaoniku, na kraju str. sveske
ŽIVI A2
U RUPI
ZA ČAJ IZ OBLAKA 55. Moje početnice. a) Učenici rade 1. i 2.
B2 C2

NE VOLI ZA KAKAO KIŠOBRAN

- na tabli pokazujem smjer zadatak iz Radne sveske sa
MAČKE
A3 B3 C3
pisanja slova, zatim od djece str.28.
MIŠ
A ŠOLJICA
B KIŠA
C tražim da kažiprst stave na -slijedi analiza i vrednovanje
SLOVO Š početak slova i da ga prstom urađenog
"napišu" u zraku, na klupi i sl. DZ:
b) pisanje po predlošku i Uraditi 4. zadatak iz Radne
slobodno pisanje sveske i vježbati pravilno
VOLI SIR - djeca na bijeli papir, drvenim pisanje riječi i rečenica od
ŽIVI U RUPI bojicama ili olovkom, pišu naučenih slova.
NE VOLI MAČKE slova različitih veličina
MIŠ - pazimo na smjer pisanja
c) pisanje u crtovlje olovkom,
zadatak iz Moje početnice sa
ZA KAFU kraja 55.str.
ZA ČAJ - djeca olovkom pišu slovo Š
ZA KAKAO d) širenje vidnog kuta i čitanje
ŠOLJICA po slogovima
- djeca čitaju Š, ŠU, ŠUM,
PLJUSAK ŠUMA
IZ OBLAKA - postepeno se širi vidni kut i
KIŠOBRAN djeca lakše čitaju cijelu riječ
KIŠA e) izgovaranje riječi
-tražim od učenika da izgovore
MIŠ riječ ŠUMA
ŠOLJICA Koje glasove čuješ u riječi
KIŠA ŠUMA?
SLOVO Š -glasove izgovaramo
-izgovorene riječi sastoje se od
Konačno rješenje glasova
asocijacije je slovo Š. - u ovom zadatku imamo i
-ova aktivnost je dvosložne riječi koje čitamo:
istovremeno i najava cilja ŠU – MA, ŠUMA
aktivnosti, uz motivacijsku f) prepisivanje riječi
sliku iz Moje početnice, na - djeca prepisiju riječ ŠUMA u
str.55. svoje sveske
- ilustracija služi kao - trebamo paziti da svako dijete
motivacija za učenje čitanja slovo piše u pravilnom smjeru
i pisanja slova Š - ako dijete ne može napisati
-postavljam pitanja kojima slovo, treba mu od brusnog
djecu potičem na papira, hrapavog kartona i sl.
istraživanje, maštanje i izraditi slovo koje će moći
 BOSANSKI, HRVATSKI I SRPSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1
pitanja kojima utičem na
njihovu sposobnost
pamćenja
-od djece tražim da
odgovaraju potpunom
rečenicom
- razgovor o slici
započinjem sljedećim
pitanjem:
Ko je na slici?
Šta su radila dječica u
šumi?
Šta JOŠ vidite na slici?...
b) imenovanje predmeta na
slici
-tek kada djeca ispričaju
cijelu priču, tj. kada
odgovore na sva pitanja,
tražim od njih da imenuju
predmete na slici, što će
nas dovesti do uočavanja
glasa Š
-naglasak stavljam na riječ
ŠUMA
c) najava cilja
-danas ćemo učiti
izgovarati glas Š i učit
ćemo čitati i pisati veliko i
malo štampano slovo Š
opipati; mnoga djeca tek nakon
što opipaju slovo to slovo
mogu bez teškoća napisati
- djecu treba uputiti da ne brišu
napisano slova već da ga, ako
nisu zadovoljna svojim
slovom, pokušaju ponovno
napisati; treba im objasniti da
će samo tako moći usporediti
je li novo slovo bolje ili lošije
od prethodnog
g) sastavljamo rečenice
pomoću platna i kartonskih
slova iz didaktičke kutije
-djeca na razrednoj slovarici
sastavljaju rečenicu:
Maša šeta šumom.
Šta vidite na kraju rečenice?
Taj znak zove se TAČKA.
h) pisanje skupova riječi i
rečenica
- rješavamo 3. zadatak iz
Radne sveske, str. 28.
-vraćamo se na čitanje i
analizu 2.zadatka iz Moje
početnice, str. 55.
-rečenice najprije čitam ja, a
zatim ih čitaju djeca
-zatim tražim od djece da
naglas pročitaju rečenice koje
su čuli
-slijedi analiza rečenice:
Od kojih se riječi sastoje
rečenice?
Koja je riječ prva, koja
druga, ...
-slijedi sinteza rečenica
-postavljam i sljedeće pitanje
(razumijevanje pročitanog):
Ko se spominje u tekstu?