‫مع ذلك ‪ ،‬فإن أهمية اللغة العربية تسمح للمعلم خاصة اللغة العربية المعرفة لتوفير حلول مبتكرة

ومبتكرة للمتعلمين‪ .‬يمكن القيام بذلك‬

‫عن طريق اختيار طريقة أو نموذج مبدع في التعلم بحيث يتعلم المتعلمون بشكل مريح وال يشعرون بالملل بسهولة مع اللغة العربية‪.‬‬

‫تلعب قدرة المعلم في عملية التعلم دورًا هامًا في خلق جو تعليمي موات ونشط‪ .‬يجب أن يتقن المعلمون النماذج والنهج والطرق في‬
‫عملية التعليم والتعلم‪ .‬إن استخدام النماذج والمناهج واألساليب المناسبة ‪ ،‬يمكن أن يخلق تعلمًا ذا معنى ويخلق بيئة تعلم ممتعة‪ .‬لذلك‬
‫يجب دائمًا القيام بنماذج تعلم مبتكرة وخالقة لتحسين جودة التعليم‪.‬‬

‫نموذج التعلم هو خطة أو نمط يتم استخدامه كدليل في تخطيط تعلم الصف أو التعلم في البرامج التعليمية ولتحديد المواد ‪ /‬األدوات‬
‫التعليمية بما في ذلك الكتب واألفالم واألنواع وبرامج وسائط الكمبيوتر والمناهج الدراسية (كدورة للتعلم)‪ .‬إن وظيفة نموذج التعلم‬
‫هي بمثابة دليل للمصممين والمدرسين في تنفيذ التعلم‬

‫‪ Superitem‬هو أسلوب إلعطاء المهام للطالب من قبل المعلمين الذين يبدأون من مهام بسيطة تزداد تعقيًد ا من خالل األخذ بعين‬
‫االعتبار خصائص مشاكل نموذج ‪ superitem‬التي تحتوي على مفاهيم وعمليات عالية المستوى المعرفي وتوفر الفرص للطالب‬
‫في تطوير معرفتهم‪.‬‬

‫يعد التدافع أحد نماذج التعلم التي يمكنها تحسين تركيز وسرعة تفكير الطالب‪ .‬يتطلب نموذج التعلم هذا من الطالب الجمع بين‬
‫الدماغ األيمن والدماغ األيسر للطالب ألنه ليس مطلوًبا منهم فقط اإلجابة عن األسئلة ‪ ،‬ولكن أيًض ا تخمين األجوبة بسرعة على‬
‫األسئلة المتوفرة بالفعل ولكن ال يزال في ظروف عشوائية‬

‫‪ Superitem‬هو أسلوب إلعطاء المهام للطالب من قبل المعلمين من خالل البدء من مهمة بسيطة ثم زيادة المهام المعقدة‪ .‬بينما‬
‫التدافع هو أسلوب إلعطاء المهام للطالب في شكل إجابات ال تزال في حالة عشوائية‪.‬‬

‫يتكون نموذج التعلم من نموذجين للكلمات والتعلم‪ .‬يفسر نموذج الكفة بأنه كائن أو مفهوم يستخدم إلعادة إنتاج شيء ما‪ .‬التعلم عبارة‬
‫عن مجموعة من اإلجراءات المصممة لدعم عملية تعلم الطالب من خالل مراعاة األحداث المتطرفة التي تلعب دورًا في سلسلة من‬
‫األحداث الطالبية‪.‬‬

‫نموذج التعلم هو شكل من أشكال التعلم يتضح من البداية إلى النهاية والذي يقدمه المعلم عادة‪ .‬يمكن استخدام نموذج التعلم كنمط‬
‫اختيار ‪ ،‬مما يعني أنه يمكن للمدرسين اختيار نموذج التعلم المناسب بكفاءة لتحقيق األهداف التعليمية‪.‬‬

‫‪ Scramble‬هو نموذج تعليمي يدعو الطالب إلى إيجاد إجابات وحل المشكالت الموجودة عن طريق مشاركة ورقة اإلجابة واإلجابة‬
‫عليها مصحوبة ببدائل اإلجابة المتاحة‪ .‬يستخدم التدافع لنوع لعبة األطفال وهو تمرين لتطوير وتحسين التفكير بالمفردات‪.‬‬

‫من خالل التعلم التدافع يمكن تدريب الطالب على إنشاء كلمة عشوائية ‪ ،‬أو جملة ‪ ،‬أو خطاب عشوائي مع ترتيب ذي معنى وربما‬
‫أفضل للترتيب األصلي‪.‬‬

‫يشرح المعلم المواد التعليمية‬ ‫‪‬‬

 ‫يقوم المعلمون بتشكيل الطالب في مجموعات‪ .‬كل مجموعة هي ‪ 5‬أشخاص‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ثم يقوم المعلم بإعطاء بطاقة األسئلة مع اإلجابة التي يتم خلطها (التدافع)‬ ‫‪‬‬
‫يجب على كل عضو في المجموعة العمل مًع ا للعثور على بطاقة اإلجابة الصحيحة لبطاقة األسئلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعطي المعلم وقًت ا معيًن ا للقيام بالمشكلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعمل الطالب على المشكلة بناًء على الوقت المحدد‬ ‫‪‬‬
‫يقوم المدرس بفحص الوقت والتحقق من العمل‬ ‫‪‬‬
‫إذا انتهى وقت العمل ‪ ،‬يجب جمع كل أوراق العمل‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب على كل من االنتهاء وغير المكتمل جمع‬ ‫‪‬‬
‫اإلجابات‬
‫يضع المعلمون األحكام بناء على مدى سرعة العمل على المشكلة وعدد المشاكل التي تتم بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يستدعي المعلم عضًو ا واحًد ا من كل مجموعة ليأتي إلى مقدمة الصف لمعرفة مدى فهم الطالب للمادة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا أمكن لعضو من المجموعة التطلعية اإلجابة على السؤال بشكل صحيح ‪ ،‬فستكسب نقاط قيمة لنفسه وأعضاء مجموعته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تدريب الطالب على التفكير بسرعة وبشكل دقيق‬ ‫‪o‬‬

‫شجع الطالب على تعلم كيفية العمل على حل المشكالت بإجابات عشوائية‬ ‫‪o‬‬
‫تدريب الطالب على االنضباط والتماسك‬ ‫‪o‬‬
‫يمكن أن يشارك جميع الطالب بنشاط‬ ‫‪o‬‬
‫يشجع هذا النشاط التعليمي فهم الطالب للموضوع بمساعدة زمالئهم الطالب‬ ‫‪o‬‬
‫تعلم أن تكون مسؤولة عن كل ما حدث في المجموعة‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫المشكالت التي تم إعدادها ‪ ،‬يمكن أن تجعل الطالب أقل تفكيًر ا نقدًيا‬ ‫‪‬‬
‫قد يرى الطالب إجابات أصدقائهم من مجموعات أخرى‬ ‫‪‬‬
‫يتلقى الطالب المواد الخام التي تحتاج فقط لتتم معالجتها بشكل صحيح‬ ‫‪‬‬
‫في بعض األحيان في التنفيذ ‪ ،‬يستغرق األمر وقًت ا طويًال حتى يصعب على المعلم ضبط الوقت المتاح‬ ‫‪‬‬
‫يمكن أن يتسبب نموذج اللعبة هذا في حدوث ضوضاء ‪ ،‬لذلك سوف يتداخل مع تعلم الفصول المجاورة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نموذج التعلم ‪ Superitem‬هو نموذج التعلم الذي يبدأ من مهمة بسيطة في زيادة تعقيد مع االنتباه لقدرة الطالب‪ .‬تم تصميم التعلم‬
‫لمساعدة الطالب على فهم العالقة بين المفاهيم ويساعد أيًض ا في تحفيز نضج الطالب لالستدالل‪.‬‬

‫يوفر المعلم نص القراءة للطالب للتحليل‬

‫يعطي المعلم أسئلة بسيطة للطالب‬
‫بعد االنتهاء من السؤال البسيط من قبل الطالب ‪ ،‬فإن المعلم يعطي المزيد من المشكالت المعقدة للطالب‪.‬‬
 ‫نموذج التعلم المتكامل هذا له العديد من المزايا ‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬

‫يمكن أن توفر فرصة للطالب لفهم وضع المشكلة بالتدريج وفًق ا الستعدادها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يمكن تحديد نوع المساعدة التي يحتاجها الطالب استناًد ا إلى اإلجابات أو اإلجابات التي يقدمونها إلى مسائل‬ ‫‪‬‬
‫‪.Superitem‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬فإن هذا التعلم لديه أيًض ا نقاط ضعف ‪ ،‬على سبيل المثال‪:‬‬

‫صعوبة في صنع أو ترتيب البنود حول نموذج ‪.superitem‬‬ ‫‪‬‬

‫مجموعة متنوعة من الردود المقدمة لهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خطوة بخطوة تطبيق نموذج التعلم من التدافع وسوبرتيم‪:‬‬

‫يشرح المعلم المواد التعليمية‬ ‫‪‬‬

‫يقوم المعلمون بتشكيل الطالب في مجموعات‪ .‬كل مجموعة هي ‪ 5‬أشخاص‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعطي المعلم نص القراءة للطالب للتحليل‬ ‫‪‬‬
‫ثم يعطي المعلم مشكلة بسيطة مع اإلجابة المخففة (التدافع)‬ ‫‪‬‬
‫يجب على كل عضو في المجموعة العمل مًع ا للعثور على بطاقة اإلجابة الصحيحة لبطاقة األسئلة التي تم الحصول عليها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بعد االنتهاء من مشكلة بسيطة من قبل الطالب ‪ ،‬ثم يعطي المعلم مشكلة أكثر تعقيدا مع إجابات مخلصة للطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعطي المعلم وقًت ا معيًن ا للقيام بالمشكلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعمل الطالب على المشكلة بناًء على الوقت المحدد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا انتهى وقت العمل ‪ ،‬يجب جمع كل أوراق العمل‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب على كل من االنتهاء وغير المكتمل جمع‬ ‫‪‬‬
‫اإلجابات‪.‬‬
‫يضع المعلمون األحكام بناء على مدى سرعة العمل على المشكلة وعدد المشاكل التي تتم بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪‬‬