FORMAT PLANIFIKIMI

SHKOLLA 9 VJECARE : ………………………………………………..

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT

DREJTORIA ARSIMORE RAJONALE …………………………………….

PLANI MËSIMOR VJETOR KLASA IV SHKALLA II

FUSHA : SHOQËRIA DHE MJEDISI
LËNDA: HISTORI
 PLANIFIKIMI VJETOR
FUSHA: SHOQËRIA DHE MJEDISI
LËNDA: HISTORI

SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

Lojërat,
Tematika/ Historia ime dhe Mitet dhe Zona dhe Vlerësim
argëtimet Gjithsej:
Shkalla 1 e famijles sime legjendat vendi im përmbledhës
dhe festat

Klasa e katërt 11 orë 6 orë 4 orë 12 orë 2 orë 35 orë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
Nxënësi:
- Zhvillon kompetencën e komunikimit për të ndërtuar njohuritë mbi historinë e tij personale dhe të familjes së tij, për vendin që zenë lojërat argetimet e festat në jetën
e përditshme, për kuptimin e miteve e legjendave dhe dallimin në to të vërtetave e trillimeve, për rëndësinë që kanë vendet e objektet historike, ngjarjet e mëdha,
personalitet dhe trashëgimia historike e kulturore në historinë e popullit shqiptar.
- Formon elementët e parë të të shprehurit historik, bazuar në të dhëna, në fakte e burime, për të shqyrtuar, analizuar, për të parashtruar pyetje, për të argumentuar, për
të diskutuar dhe për të komunikuar informacionin historik nëpërmjet ngjarjeve, koncepteve dhe ideve;
- Përdor funksionet gjuhësore të teksteve historike, duke përfshirë fjalorin historik, fjali të ndërtuara saktë për përshkrimin e ngjarjeve, fjali komplekse për shpjegimin
e marrëdhënieve shkak-pasojë, dhe për të dalë në përfundime bindëse.

Kompetenca e të menduarit
Nxënësi:
- Zhvillon mendimin kritik për të përzgjedhur burimet e faktet, për të interpretuar ndryshimet që kanë ndodhur në jetën e tij, në familje, fshat e qytet, nga e shkuara në
ditët e sotme;
- Formon mendimin krijues për të ndërtuar interpretime të reja të cilat shpjegojnë aspekte të së shkuarës, që ruhen ende në ditët aktuale, apo që kanë ndryshuar në
rrjedhën e kohës;
- Analizon të dhënat konkrete për të kuptuar të shkuarën, ngjarjet e mëdha në historinë e popullit shqiptar, rolin e personaliteteve dhe njerëzve të shquar në histori, për
të kuptuar shkakun dhe pasojën, vazhdimësinë dhe ndryshimet në rrjedhën e historisë;
- Ndërton dhe interpreton grafikë, diagrame, tabela kronologjike, për paraqitjen e të dhënave historike;
- Përdor veprime matematikore për llogaritjen e kohës, për ngjarje që lidhen me jetën e tij, të familjes së tij, të vendlindjes dhe atdheut në tërësi.
Kompetenca e të nxënit
Nxënësi:
- Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme, nga jeta personale e familjare, i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën; parashtron pyetje kërkimore
dhe përgjigjet duke u bazuar në argumenta dhe burime konkrete;
- Zbaton, në mënyrë të pavarur, hapat e duhur për një kërkim historik për të shkuarën e tij, të familjes dhe të trevës ku banon;
- Ndërlidh temën e re ose një çështje të dhënë me njohuritë dhe përvojat paraprake, duke i paraqitur në forma të ndryshme të të shprehurit sipas një rradhitjeje logjike;
- Vlerëson të dhënat dhe pikëpamjet e ndryshme si dhe menaxhon emocionet, ndjenjat, kohën, shfrytëzimin e burimeve dhe mjeteve gjatë kryerjes së një detyre në
histori;
- Identifikon përparësitë dhe mangësitë e tij ne lidhje me zotërimin e dijeve dhe kompetencave historike në funksion të vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit të
suksesit të tyre.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:

Nxënësi:
- Zhvillon kompetencën për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin, për të idnetifikuar faktet dhe të dhënat ku ndërtohet historia e tij personale, e familjes, e trevës dhe e
vendit.
- Harton hapat që duhet të ndjekë për realizimin e një kërkimi historik për një ngjarje të dhënë, duke u mbështetut në kujtime, faklte e të dhëna të ndryshme;
- Bashkëvepron kërkimin individual me atë në grup, me moshatarët apo të tjerët, pavarësisht nga statusi i tyre social e etnik, për kryerjen e një veprimtarie, detyre apo
projekti në histori.

Kompetenca personale:
Nxënësi:
- Kultivon identitetin vetjak, kombëtar, përkatësinë etnike e kulturore;
- Përvetson vlera të përgjithëshme kulturore e qytetare nga e shkuara dhe e sotmja nga historia e tij personale, familjare, e trevës dhe e vendit në tërësi;
- Kupton, nëpërmjet kërkimit historik, rëndësinë që ka e shkuara në jetën e njeriut, marrëdhëniet shkak-pasojë, rëndësinë historike, ndryshimet dhe vazhdimësinë që ka
pësuar familja, vendbanimi e shoqëria përgjatë kohërave;
- Përdor aftësitë e komunikimit dhe të punës në grup, për të prezantuar mendimin dhe idetë e tij.

Kompetenca qytetare:
Nxënësi:
- Zhvillon kompetencën qytetare për të shqyrtuar në mënyrë kritike sjelljet, motivet dhe veprimet e njerëzve në të shkuarën, që mund të jenë rezultat i ndryshimit të
qendrimeve shoqërore dhe e standarteve të ndryshme;
- Shqyrton burimet historike për të kuptuar ngjarjet dhe zhvillimet që kanë ndikuar në shoqëri dhe grupe të ndryshme kulturore në kohëra të ndryshme dhe shpjegon
natyrën, shkaqet dhe pasojat e dukurive, dhe nënvarësine kulturore;
- Kupton se si popujt dhe shoqëritë janë formuar nga grupe njerëzish me kultura të ndryshme;
- Identifikon dallimet dhe ngjashmëritë ndërmjet kulturave të ndryshme, të popujve të ndryshëm dhe kultivon respekt ndaj kulturave të ndryshme nga e tija;
- Shqyrton burimet historike për të kuptuar çështjet shoqërore dhe se si parime të ndryshme kanë ndikuar në çështjet njerëzore;
- Zhvillon mirëkuptimin ndërkulturor, duke vlerësuar kulturat, gjuhët dhe besimet e ndryshme;
- Kupton perspektivat dhe qendrimet e njerëzve në të shkuarën e në të tashmen dhe rëndësinë e njohjes së historisë së tyre dhe të tjerëve;
- Shpjegon origjinën dhe zhvillimin e identitetit kombëtar, duke vlerësuar trashëgiminë materiale, kulturore dhe shpirtërore;
- Shqyrton një sërë burimesh që paraqesin perspektiva të ndryshme kulturore, në mëyrë që të zhvillojë kuptimin historik.

Kompetenca dixhitale:
Nxënësi:

- Zhvillon kompetenca dixhitale për të gjetur, për të analizuar, për të komunikuar informacionin historik;
- Kërkon gjen, dhe përdor një sërë burimesh dixhitale të informacionit dhe analizon në mëyrë kritike këto burime historike;
- Komunikon, prezanton dhe parashtron njohuritë e fituara nga burimet dixhitale;
- Bashkëpunon, diskuton dhe debaton me të tjerët për të ndërtuar njohurite historike.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës / fushës

Kërkimi historik:
-Identifikon dhe të shqyrton, individualisht dhe si pjesë e një grupi, fakte nga burime të ndryshme, pyetje specifike historike ose çështje, duke bërë shqyrtimin e
hipotezave;
-Reflekton ne mënyrë kritike për pyetje ose çështje të ndryshme historike.

Përdorimi i burimeve:
-Kupton se të dhënat e grumbullohen nga burimet historike, si një domosdoshmëri në punën e historianit.
-Kërkon, duke vlerësuar burimet alternative, për ndërtimin e ngjarjes historike; identifikon, zgjedh dhe përdor një sërë burimesh historike, duke përfshire burime
tekstuale, vizuale, memoriale, objektet dhe mjedisin historik;
-Vlerëson burimet e përdorura për të arritur përfundime të arsyetuara dhe logjike;
-Vlerëson historinë gojore, me anë të së cilës dëshmitë gojore e ngjarjet e fundit historike mund ta bëjnë historinë më të gjallë në sytë e nxënësve, si dhe mund t’u lënë
vend pikëpamjeve e perspektivave të atyre që nuk kanë marrë pjesë në “historinë e shkruar”.

Interpretimi historik:
-Kupton pse historianët dhe të tjerët i kanë interpretuar ngjarjet, njerëzit dhe situatat në mënyra të ndryshme nëpërmjet një sërë mendimesh;
-Shpjegon se si dhe pse ngjarjet historike janë interpretuar në mënyra të ndryshme; shqyrton një sërë interpretimesh të së kaluarës për të vlerësuar vlefshmërinë e tyre.

Analiza shkak-pasojë:
-Analizon ngjarjet historike në lidhjet e tyre shkak-pasojë; shpjegon, bazuar në fakte, pasojat në përfundimin e ngjarjeve, të situatave dhe të ndryshimeve historike;
-Shpjegimi dhe komunikimi paraqet shpjegime rreth së kaluarës që janë koherente, të strukturuara dhe të arsyetuara, duke përdorur kronologjine dhe fjalorin e duhur
historik;
-Komunikon njohuritë historike në mënyra të ndryshme, duke përdorur kronologjinë dhe fjalorin e duhur historik.

PLANI ANALITIK SIPAS PERIUDHAVE

 VITI 2018-2019
KLASA IV SHKALLA II

Nr Periudha I Periudha II Periudha III

Shtator – Dhjetor Janar -Mars Prill – Qershor
14 jave x 1 ore =14 orë 12 jave x 1 ore =12 orë 9 jave x 1 ore =9 orë
1. Unë jam nxënës/e në klasën e IV
2. Cdo njeri e ka një familje.
3. Familja ime
4. Veprimtari: Pema e familjes
5. Historia ime
6. Historia e familjes sime
7. Veprimtari: Llogaritja e kohës për ngjarje të
rëndësishme
8. Familja ime vendoset në qytet
9. Fshati dhe qyteti
10. Njerëzit kanë ndryshuar mënyrën e të jetuarit
11. Veprimtari: Mënyra e jetesës dikur dhe sot
12. Vlerësim përmbledhës 1
13. Fëmijët i pëlqejnë lojërat
14. Lojërat popullore për të rritur
15. Veprimtari: Të gjithë luajnë lojëra popullore
16. Festat kombëtare
17. Festat popullore
18. Veprimtari: Në një ditë feste
19. Mitet
20. Legjendat,tregime të mocmë shqiptare
21. Të vërtetat e trillimet në mite e legjenda
22. Veprimtari : Unë njoh disa mite e legjenda.
23. Vlerësim përmbledhës 2
24. Atdheu im është Shqipëria
25. Qendrat dhe vendet historike
26. Ngjarjet e mëdha historike të vendit tim
27. Veprimtari: Njerëzit e shquar në
vendin tim
28. Simbolet kombëtare të popullit
shqiptar
29. Ndërtesat shtetërore
30. Objekte të rëndësishme të vendbanimit
31. Veprimtari: Ekskursion
32. Trashëgimia historike e kulturore
33. Qytete e vlera shqiptare të njohura në
botë.
34. Shqiptarë të shquar nëpër botë
35. Veprimtari: Trashëgimia historike e
kulturore e vendit tim

PLANIFIKIMI DITOR
 PERIUDHA SHTATOR – DHJETOR
14 JAVË X 1 ORË = 14 ORË

Nr Tematika Tema Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të vlerësohen Burimet dhe Data/
mësimore parashikuara të të veprimtaritë e nxënësit? materialet didaktike dita
nxënit nxënësve
1. Historia ime Unë jam Gjatë jetës sonë Stuhi mendimesh, Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
dhe e familjes nxënës/e në ruajmë shumë Lexim i drejtuar, prezantimin që i bëjnë vetes, shkathtësitë paraprake
sime klasën e IV kujtime dhe shpesh i Rrjeti i diskutimit, për fjalorin e fushës në të nxënësve, foto nga
sjellim ndërmend ato. Shkrim i lire. tregimin e kujtimeve dhe vegjëlia dhe e tashmja,
Ç’kujtime ruan ti nga sendeve personale, dëshirat që objekte të vegjëlisë,
vegjëlia? ai ka,për pjesëmarrjen aktive mjete shkrimi, fletore,
në mësim. teksti, videoprojektor.
2. Cdo njeri e ka Lexim i pjesës. Imagjinatë e drejtuar, Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
një familje. Bisedë me shokët/ Të nxënët me identifikimin e ndryshimeve shkathtësitë paraprake
shoqet rreth saj. këmbime, që ka pësuar familja shqiptare të nxënësve, foto të
Grupi i ekspertëve, në vite, për përcaktimin e familjes, pjesëtarëve të
Marrëdhënia shkak- origjinës nga ata vijnë, për saj në kohë dhe
pasojë. shpjegimin e arsyeve të veprimtari të
lëvizjeve brenda e jashtë ndryshme, mjete
vendit, për respektimin e shkrimi, fletore, teksti.
mendimit të shokut/shoqes,
për bashkëpunimin në grup e
pjesëmarrjen aktive në mësim.
3. Familja ime Bisedo për përbërjen Shikim i organizuar, Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
e familjes tënde. Lexim i orientuar, identifikimin e vetes dhe shkathtësitë paraprake
Turi i galerisë pjesëtarëve të familjes, për të nxënësve, foto të
përshkrimin e detyrave të familjes, pjesëtarëve të
secilit pjesëtar, për lidhjen e saj në kohë dhe
mësimit me përvojat veprimtari të
personale, për përdorimin e ndryshme, mjete
fjalorit të fushës, për shkrimi, fletore, teksti,
pjesëmarrjen aktive në CD, videoprojektor.
veprimtari të ndryshme të
orës, për vlerësimin që i bëjnë
njëri-tjetrit.
4. Veprimtari: Bisedë. Origjina jonë Më fol, Rrjeta e Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
Pema e familjes përcaktohet nga merimangës, Punë njohjen e prejardhjes së shkathtësitë paraprake
gjyshërit dhe individuale, Punë në familjes së tyre deri te të nxënësve, foto nga
stërgjyshërit. cifte, Punë me gjithë stërgjyshërit, për ndërtimin e vegjëlia dhe e tashmja,
klasën, Turi i pyetjeve-përgjigjeve me fjalor mjete shkrimi, fletore,
galerisë, Pesëvargësh të fushës, për hartimin e tekst, fisha.
pemës së familjes, për
pjesëmarrjen aktive në
veprimtari.
5. Historia ime A mban mend ndonjë Quiz, Lexim, Vlerësohen për përcaktimin e Njohuritë dhe
datë të shënuar të Përmbledhje në dative më të rëndësishme në shkathtësitë paraprake
jetës sate? dyshe, Tabela e jetën e tij/saj/, në historinë e të nxënësve, foto nga
koncepteve, Shkrim i qytetit/ fshatit a krahinës, për vegjëlia dhe e tashmja,
lirë. përmbledhjen e informacionit mjete
dhe interpretimin e tij/saj me shkrimi,fletore,tekst,
fjalorin e fushës, për aftësitë fisha, CD,
krijuese, bashkëpunuese dhe videoprojektor.
vlerësuese.
6. Historia e Çdo familje ka Shikim i organizuar/ Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
familjes sime historinë dhe Dëgjim i drejtuar, përcaktimin e origjinës së shkathtësitë paraprake
origjinën e vet, ajo Lexim i drejtuar, familjes së vet nga ana e të dy të nxënësve, foto, mjete
mund të jetë vendase, Rrjeti i diskutimit prindërve, për prezantimin më shkrimi, fletore, teksti,
nga fshati ose qyteti. të mirë të mendimeve, fisha, CD,
ndjenjave rreth temës, për videoprojektor.
pjesëmarrjen dhe aktivizimin
gjatë orës së mësimit, për
punën individuale evlerësimin
që bëjnë për njëri-tjetrin.
7. Veprimtari: Shikim i organizuar i Shikim i organizuar/ Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
Llogaritja e një materiali filmik Diskutim, Punë llogaritjen e kohës nga ngjarja shkathtësitë paraprake
kohës për individuale, Punë në në ngjarje dhe nga ngjarja deri të nxënësve, mjete
ngjarje të cifte, Punë me gjithë më sot, për vendosjen e shkrimi, fletore, teksti,
rëndësishme klasën, Shkrim i lirë. ngjarjeve në rrjedhë fisha, CD,
kronologjike, për punën videoprojektor, flete
individuale, bashkëpunimin A4.
në dyshe dhe pjesëmarrjen
aktive në orën e mësimit
8. Familja ime Pse disa familje janë Prezantim, Skema e Nxënesit/et vlerësohen për Njohuritë dhe
vendoset në të detyruara të mendjes / Punë në interpretimin e materialit shkathtësitë paraprake
qytet shpërngulen? grupe / Diskutim, historik, për përfytyrimin e të nxënësve, pamje,
Minutat e debatit. jetës në fshat e në qytet, për foto, informacion nga
mbledhjen e informacionit në internet, CD,
skemën e mendjes, për videoprojektor, teksti,
argumentimin në fjalorin e mjete shkrimi, fletë A3,
fushës, për përdorimin e A4, lapustila.
burimeve dhe informacioneve
të marra për këtë temë, për
pjesëmarrjen aktive në
veprimtaritë mësimore.
9. Fshati dhe Në ditët tona pamja e Shikim i organizuar, Nxënesit/et vlerësohen për Njohuritë dhe
qyteti qyteteve dhe e ditari dypjesësh, aftësitë vëzhguese për shkathtësitë paraprake
fshatrave është e Diagrama e prezantimin e ndryshimeve që të nxënesit/et, teksti,
ndryshme. Venit,histori kanë ndodhur në qytet dhe në album me pamje nga
personale. fshat dje dhe sot për fshati dhe qyteti, CD,
informacionet e siguruara për mjete shkrimi,
këtë orë,për fjalorin e pasur videoprojektor,
nga kjo fushë, për fisha,etj.
pjesëmarrjen aktive në çdo
veprimtari mësimore.
10. Njerëzit kanë Si ka ndryshuar jeta Ekspozita jonë,të Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
ndryshuar jonë e përditshme? nxënit me dallimin e mënyrave të jetesës shkathtësitë paraprake
mënyrën e të këmbime/grupi i në kohë të ndryshme për të nxënesit/et, teksti,
jetuarit eksperteve, tryeza e krahasimin e mënyrës së album me pamje nga
bisedimeve. organizimit të dasmave dje fshati dhe qyteti, foto
dhe sot, për vijimësinë e festash familjare,
traditave dhe vlerave të veshje popullore të
kostumeve popullore si vlera krahinës apo edhe të
kombëtare, për fjalorin me krahinave të tjera nëse
termologjinë e fushës dhe për ka mundësi, mjete
pjesëmarrjen aktive në shkrimi.
veprimtari.
11. Veprimtari: Lojë në role, Mbajtja e strukturuar Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
Mënyra e improvizim. e shënimeve, Punë në sigurimin e burimeve shkathtësitë paraprake
jetesës dikur grupe, Lojë në role, materiale, për shpjegimin e të nxënesit/et, teksti,
 dhe sot Shkrim i lirë. mënyrës së jetesës së album me pamje nga
dikurshme për prezantimin e fshati dhe qyteti, CD,
punës për bashkëpunimin në mjete shkrimi, video-
grup, për fjalorin e pasur nga projektor, fisha, etj.
kjo fushë, për pjesëmarrjen
aktive në mësim.
12. Vlerësim Vlerësim njohurish Bisedë, Punë e Vlerësimi bëhet sipas tabelës Njohuritë dhe
përmbledhës 1 pavarur individuale, përkatëse në fund të fletës së shkathtësitë paraprake
Diskutim testit. Rezultatet jepen në orën të nxënësit/et, fleta e
pasardhëse. testit, mjete shkrimi.
13. Lojërat, Fëmijët i A ju pëlqejnë lojërat? Shikimi i organizuar, Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
pëlqejnë lojërat Pse? Diskutim,Stuhi informacionin më të plotë,më shkathtësitë paraprake
argëtimet, mendimesh, të saktë që sjellin,për të nxënesit/et, teksti,
Lexim i drejtuar, përshkrimin e lojës me foto, CD, mjete
festat dhe Punë në dyshe, Punë fjalorin e fushës, për shkrimi,
festimet në grupe, Ruaje fjalën pjesëmarrjen aktive në mësim. videoprojektor,
e fundit për mua. fisha,etj.
14. Lojërat A ke parë të rritur Lojë zbuluese, Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
popullore për të duke luajtur? Punë në grup, identifikimin e lojërave shkathtësitë paraprake
rritur Role të sportive dhe popullore, për të nxënesit/et, teksti,
specializuara në gjetjen e ndryshimeve të foto, mjete shkrimi,
diskutim, Lojë lojërave dje dhe sot, për fisha, etj. Aparat
demostrimin e lojës popullore fotografik, album,
në bashkëpunim me shokët, objekte, sende që
për pjesëmarrjen aktive në duhen për lojëra
mësim. popullore.
 PLANIFIKIMI DITOR
PERIUDHA JANAR – MARS
12 JAVË X 1 ORË = 12 ORË

Nr Tematika Tema Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të Burimet dhe Data/
mësimore parashikuara të veprimtaritë e vlerësohen nxënësit? materialet didaktike dita
të nxënit nxënësve
1. Lojërat, Veprimtari: Të Lojë popullore në Shkrimi i shpejtë -Vlerësohen nxënesit për Njohuritë dhe
argëtimet, gjithë luajnë lojëra grupe Rishikim në dyshe përshkrimin e lojërave që shkathtësitë paraprake të
festat dhe popullore - Punë me të gjithëluheshin nga prindërit nxënesit/et, teksti, foto,
festimet klasën - Lojë. dhe gjyshërit e tyre, për mjete shkrimi, fisha, etj.
demostrimin e lojërave, Aparat fotografik,
për bashkëpunimin në album, objekte, sende që
dyshe dhe në grupe, për duhen për lojëra
vlerësimin që i bëjnë popullore.
përpjekjeve individuale
dhe atyre në grupe.
2. Festat kombëtare Festat kombëtare Dil rrotull, fol Nxënesit/et vlerësohen Njohuritë dhe
janë shumë të rrotull – Studim për përshkrimin e festave shkathtësitë paraprake të
rëndësishme për rasti – Punë në kombëtare, argumentimin nxënesit/et, teksti, foto,
ne. grupe – Ditari dy me fjalorin e fushës të mjete shkrimi, fisha, etj.
pjesësh – Shkëmbe arsyeve përse janë Aparat fotografik,
një problemë. ngjarje të shënuara në album.
historinë e popullit tonë,
për bashkëpunimin në
grup, për mendimin e lirë
dhe pjesëmarrjen aktive
në orën e mësimit.
3. Festat popullore Përveç festave Shikim i Vlerësohen nxënesit/et Njohuritë dhe
kombëtare ne organizuar – për identifikimin e shkathtësitë paraprake të
kremtojmë edhe Të nxënët me festave popullore nxënesit/et, teksti, foto,
festat popullore këmbime. shqiptare. mjete shkrimi, fisha,etj.
Grupi i ekspertëve Përmbledhjen dhe Aparat fotografik,
– Grafiku prezantimin e album. CD,
organizues i informacionit, për videoprojektor, objekte
analogjisë pjesëmarrjen aktive në që lidhen me festat
grupe, për vlerësimin e popullore.
 punës individuale, në
dyshe dhe në grupe.
4. Veprimtari: Në një Intervistë me një te Intervistë – Vlerësohen nxënesit/et Njohuritë dhe
ditë feste ftuar të fushës së Diskutim – Tabela për planifikimin dhe shkathtësitë paraprake të
historisë si dhe e koncepteve – intervistën me pyetje nxënesit/et, teksti, foto,
njerëz të Shkrim i lire kërkimore, hulumtuese, mjete shkrimi, fisha,
zakonshëm. për respektimin e aparat fotografik, album,
mendimin të shokëve, për objekte që lidhen me
aftësitë krijuese në festat popullore.
përshkrimin e një feste,
për pjesëmarrjen aktive
në orën e mësimit.
5. Mitet dhe Mitet Lexim. Miti për Shikim i Vlerësohen nxënesit/et Njohuritë dhe
shtojzovallet. organizuar, për shpjegimin e kuptimit shkathtësitë paraprake të
legjendat Procedura: Pyet të fjalës mit, për tregimin nxënesit/et, teksti, foto,
sërish, Punë në e prejardhjes së miteve, mjete shkrimi, fisha,
dyshe, Lojë në për shprehjen e videoprojektor.
role, Diagrama e mendimeve, përjetimeve
Venit. rreth leximit të një miti,
për vlerësimin e mitit si
pjesë e trashëgimisë
kulturore, për
bashkëpunimin dhe
vlerësimin që u bën të
tjerëve.
6. Legjendat,tregime A keni dëgjuar ose Shikim i Vlerësohen nxënesit/et Njohuritë dhe
të moçme lexuar ndonjë organizuar, Role të për përkufizimin e shkathtësitë paraprake të
shqiptare legjendë? Për çfarë specializuara, legjendave, për dhënien e nxënesit/et, teksti, foto,
flet ajo? Grafiku T, shembujve të bëmave të mjete shkrimi, fisha,
Diagrama e Venit. personazheve, për videoprojektor, libri
shfaqjen e ndjenjave të “Tregime të moçme
shfaqjes së shqiptare”, fletë A4,
atdhedashurisë dhe flip-chart, harta.
krenarisë kombëtare,për
respektimin e të
përpjekjeve individuale
dhe ato në grup.
 7. Të vërtetat e A duhet të Parashikim me Vlerësohen për gjetjen e Njohuritë dhe
trillimet në mite e besojmë gjithçka terma paraprakë, ndryshimit mes mitit dhe shkathtësitë paraprake të
legjenda në mite e Skema e mendjes, legjendës nga përrallat, nxënësit/et, teksti, foto,
legjenda? Lexo/Mendo/Argu për përmbledhjen dhe mjete shkrimi, fisha,
mento interpretimin e libra me mite, legjenda e
informacionit me fjalor të përralla, fletë A4, flip-
fushës, për shfaqjen e chart.
interesit rreth miteve e
legjendave shqiptare,për
pjesëmarrjen ne
veprimtari individuale në
grup dhe me gjithë klasën
8. Veprimtari: Unë Lojë në role Lojë në role, Vlerësohen nxënesit/et Njohuritë dhe
njoh disa mite e Veprimtari për diskutimet rreth shkathtësitë paraprake të
legjenda. praktike në tekst, miteve e legjendave që nxënesit/et, teksti, foto,
Vija e vlerës. njohin, argumentat për të mjete shkrimi, fisha,
vërtetat, trillimet dhe libra me mite, legjenda e
personazhet e tyre, për përralla, fletë A4, flip-
vlerësimet që i bëjnë chart, aparat fotografik.
njëri-tjetrit dhe
pjesëmarrjen aktive në
mësim.

9. Vlerësim Vlerësim njohurish Bisedë, Punë e Vlerësimi bëhet sipas Njohuritë dhe
përmbledhës 2 pavarur tabelës përkatëse në fund shkathtësitë paraprake të
individuale, të fletës së testit. nxënësit/et, fleta e
Diskutim Rezultatet jepen në orën testit,mjete shkrimi.
pasardhëse.
10 Zona dhe Atdheu im është Shikim i Shikim i Vlerësohen nxënesit/et Njohuritë dhe
vendi im Shqipëria organizuar organizuar, Lexim për mënyrën se si e shkathtësitë paraprake të
i drejtuar, kuptojnë dhe përcjellin nxënesit/et, teksti, foto,
Brainstorming, informacionin, për mjete shkrimi, fisha,
Harta e përdorimin e hartës, për videoprojektor, harta e
koncepteve. vlerësimin e rëndësisë që Europës dhe Shqipërisë.
ka atdheu për ne, për
pjesëmarrjen aktive gjatë
orës së mësimit.
11 Qendrat dhe Një patriot ka Modelim, Lexim Vlerësohen nxënësit/et Njohuritë dhe
vendet historike thënë: “Vendi ynë përmbledhje në për përdorimin e hartës, shkathtësitë paraprake të
është pëllëmbë e dyshe, Lapsat në për gjetjen e vendeve dhe nxënesit/et, teksti, foto,
histori” mes. qendrave historike të mjete shkrimi, fisha,
periudhës së ilirëve dhe harta e Shqipërisë,
arbërve, për prezantimin makete.
e burimeve dhe dëshmive
të besueshme, për fjalorin
e kësaj fushe dhe
pjesëmarrjen aktive në
mësim.

12 Ngjarjet e mëdha Vendi ynë ka një Parashikim me anë Vlerësohen nxënësit/et Njohuritë dhe
historike të vendit histori të të titullit, Përvijim për përshkrimin e shkathtësitë paraprake të
tim lavdishme, shumë i të menduarit, ngjarjeve të rëndësishme nxënesit/et, teksti, foto,
ngjarje kanë lënë Boshti historike, për përdorimin mjete shkrimi, fisha,
gjurmë të kronologjik. e burimeve të ndryshme harta e Shqipërisë, flip-
paharrueshme në historike, për prezantimin chart.
kujtesën e popullit e informacionit si
shqiptar. historianë, për
pjesëmarrjen aktive në
mësim.
 PLANIFIKIMI DITOR
PERIUDHA PRILL – QERSHOR
9 JAVË X 1 ORË = 9 ORË
Nr Tematika Tema Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të vlerësohen Burimet dhe Data/
mësimore parashikuara të të veprimtaritë e nxënësit? materialet didaktike dita
nxënit nxënësve
1. Zona dhe Veprimtari: Lexohen Diskutim, Veprimtari Vlerësohen për Njohuritë dhe
vendi im Njerëzit e informacione për e zbatuar, Kubim, identifikimin e disa figurave shkathtësitë paraprake të
shquar në figurat e shquara Tabelë konceptesh. dhe personaliteteve të nxënesit/et, teksti, foto,
vendin tim historike të vendit shquara të vendit, për mjete shkrimi, fisha,
tonë. vlerësimin e jetës dhe informacion për figura
veprës së tyre, për fjalorin e dhe personalitete të
fushës në prezantimin e shquara historikë, poezi,
informacioneve, për vjersha, këngë,
pjesëmarrjen aktive në videoprojektor.
punën individuale në të
gjithë klasën.
2. Simbolet Çdo shtet në botë Shikim i organizuar, Vlerësohen nxënësit/et për Njohuritë dhe
kombëtare të ka simbolet e tij. Tryeza rrethore, përshkrimin mbi bazën e shkathtësitë paraprake të
popullit shqiptar Simbolet më të Ditari dy-pjesësh, ilustrimeve dhe nxënesit/et, teksti, foto,
rëndësishme janë: Diagrama e Venit. informacionit në tekst, për mjeteshkrimi, fisha,
flamuri, himni krahasimin e simboleve tona videoprojektor, flamur,
kombëtar dhe stema kombëtare, për vlerësimin stema e Republikës,
ose emblema. që i bëjnë simboleve tona flip-chart.
kombëtare si pjesë e
identitetit kombëtar, për
pjesëmarrjen aktive e
shfaqjen e interest gjatë orës
3. Ndërtesat Shqipëria është Imagjinatë e drejtuar, Vlerësohen nxënesit/et për Njohuritë dhe
shtetërore republikë. Tirana Lexim në dyshe, identifikimin e shkathtësitë paraprake të
është kryeqyteti Tabela e koncepteve, institucioneve të nxënësit/et, teksti, foto,
ynë. Në Tiranë Lojë në role rëndësishme shtetërore në mjete shkrimi, fisha,
ndodhen ndërtesat RSH, për shpjegimin e rolit flip-chart, fletore.
kryesore shtetërore. të presidentit e kryeministrit
të Shqipërisë, për
përshkrimin e mënyrës së
zgjedhjeve në këto
 institucione, për vlerësimin
e rëndësisë që ato kanë, për
respektimin e mendimit të
shokëve, besimin në aftësitë
e veta dhe pjesëmarrjen
aktive.
4. Objekte të Qytetet dhe fshatrat Udhëtim imagjinar, Vlerësohen nxënësit/et për Njohuritë dhe
rëndësishme të qeverisen nga Shikim i organizuar, identifikimin e shkathtësitë paraprake të
vendbanimit bashkitë Mbajtja e strukturuar institucioneve të nxënesit/et, teksti, foto,
e shënimeve, Grafiku rëndësishme vendore në mjete shkrimi, fisha,
organizues i RSH, për shpjegimin e rolit videoprojektor, flip-
analogjisë. të institucioneve në chart, tabakë, lapustila.
zhvillimin e jetesës në
qytetin/fshatin e vet, për
vlerësimin e rëndësisë që
ato kanë, për respektimin e
mendimit të shokëve,
besimin në aftësitë e veta
dhe pjesëmarrjen aktive.
5. Veprimtari: Bisedë me Bisedë, Diskutim, Vlerësohen nxënësit/et për Aparat fotografik, bllok
Ekskursion mësuesen apo Hulumtim/Shqyrtim i interesin që shfaqin gjatë shënimesh, stilolaps.
specialistin përbashkët. vizitës, pjesëmarrjen aktive
përkatës. në hulumtim dhe diskutim,
për fjalorin e fushës dhe
regjistrimin e fakteve më
interesante,për shoqërizimin
me njëri- tjetrin në aktivitet.
6. Trashëgimia Populli shqiptar ka Stuhi mendimesh, Të Vlerësohen nxënësit/et për Njohuritë dhe
historike e trashëgiminë e vet nxënët me këmbime. identifikimin e elementëve shkathtësitë paraprake të
kulturore historike e Grupi i ekpertëve, përbërës të trashëgimisë së nxënesit/et, teksti, foto,
kulturore. Shikim i organizuar, popullit shqiptar, për mjete shkrimi, fisha,
Rrjeti i diskutimit. përdorimin e burimeve të videoprojektor, flip-
ndryshme të informacionit, chart, CD me këngë e
për vlerësimin e valle popullore
trashëgimise kulturore si
pjesë e identitetit kombëtar,
për argumentimin me
 fjalorin e fushës dhe
pjesëmarrjen aktive në
punën me çifte, në grup dhe
me gjithë klasën.
7. Qytete e vlera Vlera të Shikim i organizuar, Vlerësohen nxënësit/et për nxënësit/et, teksti, foto,
shqiptare të trashëgimisë Lexim. Përmbledhje identifikimin e qyteteve e mjete shkrimi, fisha,
njohura në botë. botërore. në dyshe. Lojë me vlerave shqiptare të njohura videoprojektor, flip-
role. në botë, për vlerësimin e chart, CD me këngë e
trashëgimise kulturore si valle popullore labe,
pjesë e identitetit kombëtar, fletëpalosje, tabakë,
për argumentimin me lapustila.
fjalorin e fushës dhe
pjesëmarrjen aktive në
punën me cifte, në grup dhe
me gjithë klasën,për
shfaqjen e ndjenjave të
atdhedashurisë dhe
krenarisë kombëtare, për
aftësitë prezantuese.
8. Shqiptarë të Shumë shqiptarë në Dil rrotull/Fol rrotull, Vlerësimi bëhet duke Njohuritë dhe
shquar nëpër kohëra të ndryshme Insert, Shkëmbe një marrë parasysh shkathtësitë paraprake të
botë janë bërë të shquar problemë, Vija e pjesëmarrjen e nxënësve në nxënesit/et, teksti, foto,
në mbarë botën. vlerës. orën e mësimit, në të gjitha mjete shkrimi, fisha,
Ndër ta është Nënë etapat e saj, duke i vënë në flip-chart, tabakë,
Tereza. Shqiptarë të dukje rezultatet që ata lapustila, informacion
shumtë janë shquar arritën në INSERT. për shqiptarët e
në shkencë, art, famshëm.
letërsi, sporte, etj.
9. Veprimtari: Shkrim i shpejtë Shkrim i shpejtë, Vlerësimi bëhet duke marrë Njohuritë dhe
Trashëgimia Veprimtari e drejtuar, parasysh pjesëmarrjen e shkathtësitë paraprake të
historike e Punë individuale, nxënësve në orën e mësimit, nxënesit/et, teksti, foto,
kulturore e Punë me gjithë në të gjitha etapat e saj, mjete shkrimi, fisha,flip-
vendit tim klasën, Stuhi duke i vënë në dukje chart, tabakë, lapustila,
mendimesh. rezultatet e arritura. informacione për
monumentet e kulturës.