PLANI VJETOR LËNDOR

KLASA XI
FUSHA: SHOQËRIA DHE MJEDISI
LËNDA: HISTORI
TEMATIKA NËNTEMATIKA SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS
SHTATOR – DHJETOR 24 orë JANAR – MARS 24 orë PRILL – QERSHOR 24 orë

TEMATIKA 1. Gjurmët e parahistorisë në

territoret shqiptare
I PARAHISTORIA 2. Ilirët, prejardhja dhe shtrirja e
DHE ANTIKITETI tyre
3. Organizimi ekonomik dhe
NË TERRITORET
shoqëror i ilirëve
SHQIPTARE
4. Shteti i parë ilir
5. Shteti i Epirit
(10 orë)
6. Mbretëria Dardane
7. Iliria nën Perandorinë Romake
8. Veprimtari praktike. Burimet e
shkruara greke e romake për
pellazgët dhe Ilirinë
9. Përsëritje (Tematika I)
10. Projekt (faza e parë), prezantim
teme.
TEMATIKA 11. Mesjeta e hershme arbërore
(shek. V–X)
II TERRITORET 12. Arbëria në mes Bizantit dhe
SHQIPTARE NË Perëndimit dhe zhvillimet
politike (shek. XI–XIV)
MESJETË
13. Ekonomia dhe shoqëria në
qytetin dhe fshatin arbëror
(7 orë) 14. Organizimi politik në
Arbërinë e shek. XIV–XV
15. Arti, kultura, besimi dhe
letërsia e arsimi në Arbërinë
mesjetare
16. Iliria, Arbëria, Shqipëria -
vazhdimësi etnokulturore
17. Veprimtari praktike. Arti,
kultura dhe besimi në Arbërinë
mesjetare.
18. Ardhja e osmanëve në
TEMATIKA SHQIPTARËT Ballkan. Qëndresa ballkano-
NË FUNDIN E shqiptare
III SHEK. XIV DERI 19. Gjergj Kastrioti-Skënderbeu
dhe Besëlidhja e Lezhës
NË FILLIMIN E
20. Qëndresa e shqiptarëve
SHEK. XX
kundër osmanëve dhe
diplomacia e shtetit të
 PLANI TREMUJOR

FUSHA: SHOQËRIA DHE MJEDISI

LËNDA: HISTORI XI

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

Nxënësi/ja:
• zhvillon kompetencën e komunikimit për të ndërtuar njohuritë historike për të shqyrtuar, për të analizuar, për të parashtruar pyetje, për të
argumentuar, për të diskutuar dhe për të komunikuar informacionin historik, konceptet dhe idetë;
• përdor funksionet gjuhësore të teksteve historike, duke përfshirë fjalorin historik, fjali të ndërtuara saktë për përshkrimin e ngjarjeve, fjali
komplekse për shpjegimin e marrëdhënieve shkak-pasojë, përdorimin e gjerë të emrave, ndajfoljeve dhe të mbiemrave për të përshkuar
vendet, njerëzit dhe ngjarjet.

Kompetenca e të menduarit
Nxënësi/ja:
 zhvillon kompetencën e të menduarit për realizimin e kërkimit historik;
 zhvillon mendimin kritik për të përzgjedhur burimet, për të interpretuar të shkuarën nëpërmjet informacionit, për të dhënë argument
bazuar në burime dhe për të saktësuar burimet;
 zhvillon mendimin krijues për të ndërtuar interpretime të reja të cilat shpjegojnë aspekte të së shkuarës, që janë të diskutueshme;
 analizon të dhënat numerike për të kuptuar të shkuarën, për shembull për të kuptuar shkakun dhe pasojën,vazhdimësinë dhe ndryshime;
 ndërton dhe interpretojnë grafikë, diagrame, tabela statistikore, për paraqitjen e të dhënave historike;
 përdor numrat negative dhe pozitive për llogaritjen e kohës.

Kompetenca e të nxënit
Nxënësi/ja:
 përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme dhe i klasifikon ato sipas rëndësisë që kanë për temën;
 parashtron pyetje kërkimore dhe përgjigjet duke u bazuar në argumente dhe burime;
 zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet për një temë, veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet;
 ndërlidh temën e re ose një çështje të dhënë me njohuritë dhe përvojat paraprake, duke i paraqitur në forma të ndryshme të të shprehurit
sipas një radhitjeje logjike;
 vlerëson pikëpamjet e ndryshme si dhe menaxhon emocionet, ndjenjat, kohën, shfrytëzimin e burimeve dhe mjeteve gjatë kryerjes së një
detyre në histori;
 identifikon përparësitë dhe mangësitë e tij në lidhje me zotërimin e dijeve dhe të kompetencave historike në funksion të vetëvlerësimit, të
përparimit dhe përmirësimit të suksesit të tyre.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi/ja:
 harton hapat që duhet të ndjekë për realizimin e një kërkimi historik për një ngjarje të dhënë;
 zhvillon një kërkim individual ose në grup për kryerjen e një veprimtarie në histori;
 diskuton individualisht ose në grup për rëndësinë që ka e shkuara në kuptimin e së tashmes dhe perspektivat e së ardhmes;
 bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik
 etj.) për realizimin e një veprimtarie të përbashkët.

Kompetenca personale
Nxënësi/ja:
 kupton nëpërmjet kërkimit historik përvojën e njeriut, marrëdhëniet shkak-pasojë, rëndësinë historike, ndryshimet dhe vazhdimësinë që ka
pësuar shoqëria përgjatë kohërave;
 përdor aftësitë e komunikimit, punës në grup etj., për të prezantuar idetë e tij.

Kompetenca digjitale
Nxënësi/ja:
 zhvillon kompetenca digjitale për të gjetur, për të analizuar, për të komunikuar informacionin historik;
 shfrytëzon një sërë burimesh digjitale të informacionit dhe i analizon në mënyrë kritike këto burime historike;
 komunikon, prezanton dhe parashtron njohuritë;
 bashkëpunon, diskuton dhe debaton me të tjerët për të ndërtuar njohuritë historike.

Kompetenca qytetare
Nxënësi/ja:
 zhvillon kompetencën qytetare për të shqyrtuar në mënyrë kritike sjelljet, motivet dhe veprimet e njerëzve në të shkuarën, që mund të
jenë rezultat i ndryshimit të qëndrimeve shoqërore dhe e standardeve të ndryshme;
 shqyrton burimet historike për të kuptuar ngjarjet dhe zhvillimet që kanë ndikuar në shoqëri dhe grupe të ndryshme kulturore në kohëra të
ndryshme, si dhe shpjegon natyrën, shkaqet dhe pasojat e konflikteve nën varësinë kulturore;
 kupton se si qytetërimet dhe shoqëritë janë formuar nga grupe njerëzish me kultura të ndryshme;
 identifikon dallimet dhe ngjashmëritë ndërmjet kulturave të ndryshme dhe kultivon respekt ndaj kulturave të ndryshme nga e tija;
 shqyrton burimet historike për të kuptuar çështjet shoqërore dhe se si parime të ndryshme kanë ndikuar në çështjet njerëzore;
 zhvillon mirëkuptimin ndërkulturor, duke vlerësuar kulturat, gjuhët dhe besimet e ndryshme;
 kupton perspektivat, besimet dhe qëndrimet e njerëzve në të shkuarën e në të tashmen dhe rëndësinë e njohjes së historisë së tyre dhe të
të tjerëve;
 shpjegon origjinën dhe zhvillimin e identitetit kombëtar duke vlerësuar trashëgiminë materiale dhe shpirtërore; shqyrton një sërë
burimesh që paraqesin perspektiva të ndryshme kulturore, në mënyrë që të zhvillojë kuptimin historik.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës
Kërkimi historik. Nxënësi/ja identifikon dhe shqyrton, individualisht dhe si pjesë e një grupi, pyetje specifike historike ose çështje duke bërë
testimin e hipotezave; reflekton në mënyrë kritike për pyetje ose çështje historike.
Përdorimi i burimeve. Nxënësi/ja shpjegon tipat e burimeve historike, si një domosdoshmëri në punën e historianit; kërkon, duke vlerësuar
burimet alternative, për ndërtimin e ngjarjes historike; identifikon, zgjedh dhe përdor një sërë burimesh historike, duke përfshirë burime
tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin historik; vlerëson burimet e përdorura për të arritur përfundime të arsyetuara dhe logjike; vlerëson
historinë gojore, me anë të së cilës dëshmitë gojore dhe ngjarjet e fundit historike mund ta bëjnë historinë më të gjallë në sytë e nxënësve, si
dhe mund t’u lënë vend pikëpamjeve e perspektivave të atyre që nuk kanë marrë pjesë në “historinë e shkruar”.
Interpretimi historik. Nxënësi/ja kupton pse historianët dhe të tjerët i kanë interpretuar ngjarjet, njerëzit dhe situatat në mënyra të ndryshme
nëpërmjet një sërë mediesh; shpjegon se si dhe pse ngjarjet historike janë interpretuar në mënyra të ndryshme; shqyrton një sërë
interpretimesh të së kaluarës për të vlerësuar vlefshmërinë e tyre.
Analiza shkak-pasojë. Nxënësi/ja analizon ngjarjet historike në lidhjet e tyre shkak-pasojë; shpjegon pasojat në përfundimin e ngjarjeve, të
situatave dhe të ndryshimeve historike.
Shpjegimi dhe komunikimi. Nxënësi/ja: paraqet shpjegime rreth së kaluarës, të cilat janë koherente, të strukturuara dhe të arsyetuara, duke
përdorur kronologjinë dhe fjalorin e duhur historik; komunikon njohuritë historike në mënyra të ndryshme, duke përdorur kronologjinë dhe
fjalorin e duhur historik.
 PLANI MËSIMOR
LËNDA: HISTORI
Klasa: XI
Programi sintetik
36 javë x 2 orë/javë = 72 orë
Tremujori I Shtator - Dhjetor

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave të Metodologjia dhe

N Tematika Temat mësimore me lëndës veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
R (orë) orë të njëpasnjëshme
(45+45)
Tematika 1 - shpjegon konceptet: parahistori, histori, Metoda interaktive, Vlerësim Teksti
Parahistoria paleolit, neolit, eneolit dhe hekur; bashkëpunuese, diagnostikues Historia 11
1 dhe - vlerëson rolin e mjedisit në zhvillimin e gjithëpërfshirëse Libri i
Antikiteti në qytetërimeve antike; Vetëvlerësim me mësuesit
territoret - përcakton kohën dhe rrethanat e lindjes së Punë në grup dhe punë listë kontrolli. Materiale nga
shqiptare qytetërimit antik në territoret shqiptare; individuale Vlerësim për të interneti
(7 orë) - përcakton në hartë vendndodhjen e nxënët formues.
Njohuri qytetërimeve antike shqiptare. Metoda integruese
(1 orë) 1.Gjurmët e
Veprimtari parahistorisë në
(1 orë) territoret shqiptare
Projekt
(1 orë) 2. Ilirët, prejardhja dhe
Përsëritje shtrirja e tyre
 - përcakton në hartë shtrirjen e fiseve ilire; Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti
- liston disa nga emrat më të shquar të fiseve paraprakë vlerësim mes Historia 11
2 ilire; nxënësish. Libri i
- dallon elemente të jetës së përditshme në Kllaster Vlerësim i mësuesit
qytetërimet ilire. detyrave të Materiale nga
Rrjeti i diskutimit portofolit. interneti
Pamje të
ndryshme
3 3. Organizimi ekonomik - përcakton kohën dhe rrethanat e lindjes së Punë në grup dhe punë Vetëvlerësim dhe Teksti
dhe shoqëror i ilirëve qyteteve ilire; individuale vlerësim mes Historia 11
- përcakton në hartë vendndodhjen e nxënësish. Harta e
qytetërimit ilir; Metoda integruese Vlerësim i Shqipërisë
- krahason jetën ekonomike midis fiseve ilire; detyrave të
- shpjegon dhe krahason format e organizimit portofolit.
4. Shteti i parë ilir
shtetëror tek ilirët.

- shpjegon tiparet e organizimit shoqëror të Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti

kolonive greke në trevat ilire; paraprakë vlerësim mes Historia 11
- dallon elemente të jetës së përditshme të nxënësish. Harta e
4 kolonive greke në trevat ilire; Kllaster Vlerësim i Shqipërisë
- përshkruan tiparet e artit dhe kulturës së detyrave.
qytetërimin antik grek në kolonitë e saj. Rrjeti i diskutimit

5 - shpjegon tiparet e organizimit shoqërore të Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti

shtetit të Epirit; paraprakë vlerësim mes Historia 11
- dallon elemente të jetës dhe organizimit të nxënësish. Harta e
shtetit Epirit; Kllaster Vlerësim i Shqipërisë
- nxjerr tiparet politike dhe ushtarake të Pirros; detyrave. Materiale
- krahason zhvillimin e organizimit politik të Rrjeti i diskutimit rreth figurës
shtetit të Epirit. së Pirros
6 5. Shteti i Epirit - shpjegon tiparet e organizimit shoqërore të Metoda interaktive,
6. Mbretëria Dardane Mbretërisë Dardane; bashkëpunuese, Vetëvlerësim dhe Teksti
- dallon elemente të jetës dhe të organizimit të gjithëpërfshirëse vlerësim mes Historia 11
 Mbretërisë Dardane; nxënësish. Harta e
- nxjerr tiparet politike dhe ushtarake të Batos; Punë në grup dhe punë Vlerësim i Shqipërisë
- krahason zhvillimin e organizimit politik të individuale detyrave. Materiale
Mbretërisë Dardane. nga interneti
Metoda integruese

7 7. Iliria nën Perandorinë - tregon në hartë shtrirjen e Perandorisë Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
Romake Romake në Ballkan; vlerësim mes Historia 11
- shpjegon rolin dhe funksionin politik të Zbatime praktike nxënësish. Harta e
perandorisë romake në territoret ilire; Shqipërisë
- argumenton rreth ndarjes administrative, që Vetëkontroll të njohurive Vlerësim i Materiale
realizoi perandoria romake në territoret e detyrave. nga interneti
Ilirisë së Jugut.

8 1. Veprimtari 1. Burimet e shkruara - diskuton rreth burimeve të shkruara greke dhe Vlerësim në grup Teksti
praktike greke e romake për romake për pellazgët dhe ilirët; Punë në grupe Historia 11
pellazgët dhe Ilirinë - krahason informacionet e shkruara greke dhe Hartë
romake. Burime të
shkruara
greke dhe
romake
9 1. Përsëritje - përsëritje e njohurive të marra rreth Kllaster
parahistorisë dhe ndarjes kohore; Rrjeti i diskutimit
- shpjegon rreth zhvillimit ekonomik, politik dhe Tabelë konceptesh
1. Përsëritje shoqëror të ilirëve.
10 1. Projekt 1.Projekt-Faza e parë Prezantim teme projekti Ndarja e detyrave në
grupe pune.
11 Tematika II - shpjegon faktorët që kushtëzuan përfshirjen e Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
Territoret Ilirisë nën Perandorinë Bizantine; Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
shqiptare - evidenton veçoritë e jetës ekonomike, Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Harta e Ilirisë
 në Mesjetë shoqërore dhe politike nën Perandorinë Materiale nga
6 orë Bizantine. interneti
Njohuri të 1. Mesjeta e hershme
arbërore (shek. V–X)
reja
2. Arbëria në mes
1 orë
Bizantit dhe Perëndimit
Veprimtari
dhe zhvillimet politike
praktike
(shek. XI–XIV)
12 - shpjegon faktorët që kushtëzuan përfshirjen e Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
Ilirisë nën Perandorinë Bizantine; Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
- evidenton veçoritë e jetës ekonomike, Vetëkontroll të njohurive nxënësish Materiale nga
shoqërore dhe politike nën Perandorinë interneti
Bizantine.
13 - evidenton veçoritë e jetës ekonomike, Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
shoqërore dhe politike nën Perandorinë Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
Bizantine; Vetëkontroll të njohurive nxënësish Materiale nga
3. Ekonomia dhe - krahason jetën ekonomike të Ilirisë gjatë interneti
shoqëria në qytetin dhe pushtimit romak dhe atij bizantin;
fshatin arbëror - argumenton rreth jetës shoqërore dhe politike
4. Organizimi politik në Arbëri.
14 në Arbërinë e shek. - tregon në hartë shtrirjen e pushtimeve Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
XIV–XV bizantine në Ballkan dhe Arbëri; Rrjeti i diskutimit vlerësim mes Historia 11
- argumenton ndarjen territoriale arbërore gjatë Tabelë konceptesh nxënësish. Hartë
pushtimit bizantin; Vlerësimi i Informacione
- arsyeton rreth politikës që ndoqi Bizanti në detyrave. dhe pamje
trevat arbërore.
15 - rendit veçoritë e kulturës mesjetare shqiptare; Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Teksti
- argumenton që kultura mesjetare shqiptare Tabela e koncepteve vlerësim mes Historia 11
është zhvillimi i natyrshëm i kulturës së Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Hartë
mëparshme dhe qëndron krahas kulturave të Vlerësimi i Informacione
5. Arti, kultura, besimi tjera. detyrave. dhe pamje
16 dhe letërsia e arsimi në - rendit veçoritë e kulturës mesjetare shqiptare Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
Arbërinë mesjetare si vazhdimësi e tyre; Rrjeti i diskutimit vlerësim mes Historia 11
- argumenton që kultura mesjetare shqiptare Tabelë konceptesh nxënësish. Hartë
 6. Iliria, Arbëria, është zhvillimi i natyrshëm i kulturës së Vlerësimi i Informacione
Shqipëria - vazhdimësi mëparshme dhe qëndron krahas kulturave të detyrave. dhe pamje
etnokulturore tjera;
- arsyeton rrethanat dhe burimet e shkruara, si
dhe materiale për vazhdimësinë etnokulturore.
17 2. Veprimtari - grumbullon të dhëna për artin kulturën dhe besimin Puna në grupe Teksti
praktike ne që kanë ekzistuar në Arbëri; Historia 11
2. Arti, kultura dhe - nxjerr konkluzionet e veta mbi një çështje të Informacione
besimi në Arbërinë caktuar rreth artit
mesjetare dhe kulturës
në Arbëri
18 Tematika III - rendit faktorët që çuan drejt shpërbërjes së
Shqiptarët shtetit të selxhukëve; Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
në fundin e 1. Ardhja e osmanëve - përcakton në hartë betejat kryesore të Rrjeti i diskutimit vlerësim mes Historia 11
shek. XIV në Ballkan. Qëndresa osmanëve në Ballkan; Tabelë konceptesh nxënësish. Hartë
deri në - argumenton përse vasaliteti u bë një proces Informacione
ballkano-shqiptare
fillimin e shumë i rëndësishëm në Ballkan. Vlerësimi i dhe pamje
shek. XX detyrave
(12 orë)
Njohuri të
reja
(1 orë)
Vlerësim
portofoli
(1 orë)
Test
përmbledhës
(2 orë)
Veprimtari
praktike

19 - argumenton pse qyteti i Lezhës ishte vendi më i Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Teksti
përshtatshëm për zhvillimin e Kuvendit të Lezhës; Tabelë konceptesh vlerësim mes Historia 11
 - arsyeton përse Kuvendi i Lezhës vlerësohet si Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Hartë
“forumi i parë shqiptar”; Vlerësimi i Informacione
2. Gjergj Kastrioti- - shpjegon arsyet përse Lidhja e Lezhës nga një detyrave. dhe pamje
Skënderbeu dhe “aleancë e të barabartëve” u shndërrua në një
Besëlidhja e Lezhës “shtet shqiptar”.

20 3. Qëndresa e - tregon në hartë betejat kryesore që zhvilloi Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
shqiptarëve kundër Skënderbeu kundër turqve; Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
osmanëve dhe - përshkruan taktikën e përdorur nga Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Hartë
diplomacia e shtetit të Skënderbeu për mbrojtjen e Krujës; Vlerësimi i Informacione
Skënderbeut - argumenton se si u shpreh vlera detyrave. dhe pamje
ndërkombëtare e Skënderbeut.
21 - përshkruan përbërjen e popullsisë në 11 Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Teksti
sanxhakët e tokave shqiptare; Tabelë konceptesh vlerësim mes Historia 11
- përcakton dukuritë që shprehin zhvillimin e Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Hartë
4. Territoret shqiptare qyteteve shqiptare në shek. XVII‒XVIII; Vlerësimi i Informacione
gjatë sundimit osman
- analizon qëndrimin e Perandorisë Osmane ndaj detyrave. dhe pamje
(shekujt XVI‒XVIII)
feve dhe pakicave.
22 5. Pashallëku i Shkodrës - arsyeton mbi qëndrimin e lëkundur të Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
(1757‒1831) Stambollit ndaj Mehmet Pashë Bushatlliut; Rrjeti i diskutimit vlerësim mes Historia 11
- gjykon për politikën elastike të osmanëve, atë Tabelë konceptesh nxënësish. Hartë
të përdorimit të forcës dhe të lëshimit; Vlerësimi i Informacione
- përcakton vlerat politike, ekonomike e detyrave. dhe pamje
kulturore të Pashallëkut të Shkodrës.
23 6. Pashallëku i Janinës - tregon rrugët që shfrytëzoi Ali Pasha për Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Teksti
(1787‒1822) fuqizimin e Pashallëkut të Janinës; Tabelë konceptesh vlerësim mes Historia 11
- përcakton politikën e jashtme të Ali Pashës; Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Hartë
- krahason lëvizjet separatiste të pashallëqeve Vlerësimi i Informacione
1. Test përmbledhës me lëvizjet e mëdha politike europiane të shek. detyrave. dhe pamje
XIX
24 - përshkruan karakterin iluminist të Rilindjes Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
Kombëtare Shqiptare; Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
- evidenton rolin e diasporës shqiptare gjatë Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Hartë
 Rilindjes Kombëtare Shqiptare; Vlerësimi i Informacione
- krahason nacionalizmin e vendeve fqinje me detyrave. dhe pamje
atë shqiptar.

Tremujori II Janar – Mars

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave të Metodologjia dhe

N Tematika Temat mësimore me lëndës veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
R (orë) orë të njëpasnjëshme
(45+45)
1 7. Rilindja Kombëtare -
dhe tiparet e programit
politik të rilindësve
shqiptarë
2 - përcakton frymën perëndimore të Tanzimatit; Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Teksti
- analizon katër drejtimet e reformave të Tabelë konceptesh vlerësim mes Historia 11
Tanzimatit dhe kërkesat që rëndonin shoqërinë Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Hartë
shqiptare; Vlerësimi i Informacione
8. Shqiptarët gjatë
- arsyeton pse shqiptarët e vlerësuan negativisht detyrave. dhe pamje
periudhës së Tanzimatit
(1839‒1879) Tanzimatin;
- krahason përcaktimin e kombësisë të kombit
shqiptar sipas osmanëve dhe si e përcaktonin
9. Lidhja shqiptare e rilindësit.
3 Prizrenit dhe - përcakton rrethanat historike që sollën Lidhjen Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe Teksti
veprimtaria e saj e Shqiptarëve të Prizrenit; bashkëpunuese, vlerësim mes Historia 11
- rendit ngjarjet që përcaktonin politikën gjithëpërfshirëse nxënësish. Hartë
pansllaviste në Ballkan. Vlerësimi i Informacione
 - argumenton qëndrimin e Portës së Lartë pro Punë në grup dhe punë detyrave. dhe pamje
dhe kundër Lidhjes Shqiptare të Prizrenit; individuale
- përshkruan përpjekjet e Lidhjes për të
mbrojtur territoret shqiptare në veri e jug. Metoda integruese

4 10. Përpjekjet e - përshkruan përpjekjet e rilindësve shqiptare Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti
shqiptarëve për gjuhë për zhvillimin e arsimit kombëtar pas Lidhjes paraprakë vlerësim mes Historia 11
dhe shkollë shqipe shqiptare të Prizrenit; Kllaster nxënësish. Hartë
përgjatë shek. XIX - përcakton thelbin e lëvizjes për arsim Rrjeti i diskutimit Vlerësimi i Informacione
11. Xhonturqit dhe
kombëtar në dy etapat e zhvillimit të saj: detyrave dhe pamje
shqiptarët (1908‒1912)
1840‒1870, 1880‒1900.
5 - evidenton klubet që themeluan patriotët Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti
shqiptarë pas miratimit të Kushtetutës; paraprakë vlerësim mes Historia 11
- liston vendimet e kongresit të Manastirit. Kllaster nxënësish. Hartë
Analizon vendimet e Kongresit të Elbasanit; Rrjeti i diskutimit Vlerësimi i Informacione
- përshkruan arsyet e shpërthimit të detyrave. dhe pamje
kryengritjeve në vilajetet shqiptare në vitet
1911‒1912.
6 12. Kuvendi Kombëtar i - përshkruan përpjekjet e elitës politike Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
Vlorës dhe Shpallja e shqiptare për thirrjen e një Kuvendi Kombëtar; Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
Pavarësisë së Shqipërisë - argumenton nëse Lufta Ballkanike pati ndikim Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Hartë
në përshpejtimin e shpalljes së pavarësisë së Vlerësimi i Informacione
Shqipërisë; detyrave dhe pamje
- rendit vendimet që mori Kuvendi i Vlorës.
7 1. Vlerësim 1. Vlerësim portofoli - mbledhja dhe argumentimi i informacioneve Vlerësim portofoli sipas
portofoli dhe pamjeve të marra nga nxënësit. punëve dhe materialeve të
sjella nga nxënësit
8 1. Test - përmbledhje e njohurive të marra
përmbledhës
9 3. Veprimtari 3. Figura e Skënderbeut - mbledh informacione rreth figurës së Vetëvlerësim dhe Informacione
praktike përmes artit dhe Skënderbeut; Puna në grupe vlerësim mes Pamje
letërsisë - rendit shkrimtarët dhe veprat që janë realizuar nxënësish. Vepra
në nder të figurës së Skënderbeut; Vlerësimi i
 - argumenton rreth shkrimeve të shumta që detyrave.
janë bërë për Skënderbeun.
10 4. Veprimtari 4. Roli i gruas në - argumenton rreth rolit të gruas në periudhën e Vetëvlerësim dhe Informacione
praktike Rilindjen Kombëtare Rilindjes; vlerësim mes Pamje
Shqiptare - rendit disa nga figurat më të shquara të femrës Puna në grupe nxënësish. Vepra
në atë periudhë; Vlerësimi i
- shpjegon rolin dhe funksionin e shkollës së detyrave.
1. Konferenca e
parë shqipe.
Ambasadorëve në
11 Tematika IV - përshkruan vendimet e Konferencës së
Londër dhe Qeveria e
Shqipëria Londrës për Shqipërinë;
Përkohshme e Vlorës
dhe - krahason hartat dhe diskuton në lidhje me Insert Vetëvlerësim dhe Informacione
shqiptarët qëndrimin e Fuqive të Mëdha mbi kufijtë e Zbatime praktike vlerësim mes Pamje
1912‒1939 shtetit shqiptar; Vetëkontroll të njohurive nxënësish Vepra
(9 orë) - përshkruan detyrat e Qeverisë së Përkohshme Vlerësimi i
Njohuri të të Vlorës në planin e brendshëm dhe të detyrave
reja jashtëm;
(2 orë) - evidenton vështirësitë me të cilat u përball ajo.
Veprimtari
praktike
(1 orë)
Projekt
12 Metoda interaktive, Informacione
- evidenton qëndrimin e shqiptarëve ndaj Princ bashkëpunuese, Vetëvlerësim dhe Pamje
2. Shqipëria nën Vidit; gjithëpërfshirëse vlerësim mes Vepra
qeverisjen e Princit - argumenton vështirësitë e qeverisjes së Princ Punë në grup dhe punë nxënësish.
Vilhelm Vid
Vidit; individuale Vlerësimi i
3. Shqipëria gjatë Luftës
- rendit arsyet e largimit të Princ Vidit nga Metoda integruese detyrave
së Parë Botërore.
Shqipëria.
Kongresi i Durrësit
13 - argumenton pse Korça ishte krahinë autonome Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Informacione
dhe jo e pavarur; paraprakë vlerësim mes Pamje
- liston vendimet e Kongresit të Durrësit; Kllaster nxënësish. Vepra
- analizon gjendjen politike të Shqipërisë në vitin Rrjeti i diskutimit Vlerësimi i
1918. detyrave.
 - përshkruan situatën politike serbo-malazeze në Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Informacione
14 territoret e Kosovës; Tabelë konceptesh vlerësim mes Pamje
4. Shqiptarët në Kosovë - argumenton përse pushtuesit e huaj ishin të Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Vepra
dhe Çamëri gjatë Luftës ndarë politikisht në Kosovë dhe Çamëri; Vlerësimi i
së Parë Botërore
- rendit pikat kryesore politike që ndoqi KMK në detyrave.
Kosovë.
15 5. Çështja shqiptare në - arsyeton rreth vendimeve që mori Konferenca Insert Vetëvlerësim dhe Informacione
Konferencën e Paqes në e Paqes për Shqipërinë; Zbatime praktike vlerësim mes Pamje
Paris dhe Kongresi i - rendit arsyet përse u mblodh Kongresi i Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Vepra
Lushnjës Lushnjës; Vlerësimi i
- argumenton rreth vendimeve që mori ky detyrave.
kongres në lidhje me fatin e Shqipërisë.
16 - argumenton frymën përparimtare të Statutit të Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Informacione
Zgjeruar të Lushnjës; paraprakë vlerësim mes Pamje
- gjykon mbi shkaqet e konflikteve partiake në Kllaster nxënësish. Vepra
6. Shqipëria në vitet parlamentin e parë të zgjedhur shqiptar. Rrjeti i diskutimit Vlerësimi i
1921‒1924
detyrave.
17 7. Republika Shqiptare - shpjegon rrugët se si Ahmet Zogu e mori Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Informacione
në vitet 1925‒1928 pushtetin; Tabelë konceptesh vlerësim mes Pamje
- krahason organizimin shtetëror të Republikës Tryeza e rrumbullakët nxënësish. Vepra
Shqiptare të viteve 1925‒1928 me Republikën Vlerësimi i
e Shqipërisë sot; detyrave.
- analizon detyrat themelore të periudhës së
Republikës Shqiptare (1925‒1928).
18 - rendit arsyet përse Ahmet Zogu e ktheu Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe Informacione
Shqipërinë nga republika në mbretëri. bashkëpunuese, vlerësim mes Pamje
- përmend masat që mori mbreti Zogu I për gjithëpërfshirëse nxënësish. Vepra
europianizimin e jetës shoqërore shqiptare; Vlerësimi i
- evidenton pengesat që hasën përpjekjet e Punë në grup dhe punë detyrave.
8. Mbretëria shqiptare
në vitet 1928‒1939 Mbretit Zogu I, për europianizimin e jetës individuale
shoqërore shqiptare.
Metoda integruese
 - shpjegon pse lëvizja opozitare në vitet e Insert Vetëvlerësim dhe Informacione
19 9. Lëvizjet politike, Republikës Shqiptare u zhvillua në emigracion; Zbatime praktike vlerësim mes Pamje
shoqërore e kulturore - evidenton disa nga lëvizjet me karakter Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Vepra
në vitet 1925‒1939 shoqëror në vitet e Mbretërisë Shqiptare. Vlerësimi i
- përshkruan veprimtarinë e grupeve politike që detyrave.
vepronin në Shqipëri;
- përmend masat që u morën për zhvillimin e
arsimit në Shqipëri.
20 5. Veprimtari 5. Shqiptarët në - mbledh informacione rreth lëvizjes së Vetëvlerësim dhe Informacione
praktike Jugosllavi e Greqi në popullsisë shqiptare nga territoret e tyre në vlerësim mes Pamje
periudhën midis Greqi; Puna në grupe nxënësish. Vepra
dy Luftërave Botërore - argumenton situatën politike në këtë periudhë; Vlerësimi i
- arsyeton mbi gjendjen ekonomiko-kulturore detyrave.
6. Gruaja shqiptare në dhe shoqërore të popullsisë shqiptare në këto
rajone.
vitet ‘20‒‘30 të shek. XX
21 6. Veprimtari - mbledh informacione rreth lëvizjes së gruas Vetëvlerësim dhe Informacione
praktike shqiptare për të drejtat e tyre; vlerësim mes Pamje
- argumenton situatën politike në këtë periudhë; Puna në grupe nxënësish. Vepra
- arsyeton pse gruaja nuk kishte të drejtë vote, Vlerësimi i
arsimimi dhe pjesëmarrjeje në politikë në atë detyrave.
periudhë.
22 2. Projekt 2. Projekt- Faza e dytë - argumenton informacionet e marra rreth
temës së projektit;
- krahason informacionet me shokët.

23 Tematika V - arsyeton rreth qëndrimit të Ahmet Zogut Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe
Shqiptarët kundrejt kërkesave të mbretërisë italiane; bashkëpunuese, vlerësim mes
dhe Lufta e 2. Test përmbledhës
- argumenton rreth politikës që ndoqi pushtuesi gjithëpërfshirëse nxënësish. Teksti
Dytë Botërore italian në Shqipëri; Vlerësimi i Historia 11
4 orë
- rendit institucionet italiane që u ngritën në Punë në grup dhe punë detyrave. Hartë
Njohuri të reja
2 orë Shqipëri. individuale Informacione
Veprimtari dhe pamje
praktike Metoda integruese
 1 orë
Përsëritje
1 orë
Test
1 orë
Vlerësim
portofoli
1 orë
Projekt

24 1.Pushtimi italian i - tregon tiparet e rezistencës së hershme kundër Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
Shqipërisë pushtuesit italian të zhvilluar nga rinia Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
 Tremujori III Prill Qershor

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave të Metodologjia dhe

N Tematika Temat mësimore me lëndës veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
R (orë) orë të njëpasnjëshme
(45+45)
1 2. Qëndresa e - shkollore. Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Hartë
shqiptarëve kundër - përcakton synimet e programit të PKSH-së dhe Vlerësimi i Informacione
pushtuesve italianë mjetet për realizimin e tij. detyrave dhe pamje

2 3. Pushtimi gjerman dhe - përcakton karakterin e qëndresës së grupeve Diagrami ven Vetëvlerësim dhe Teksti
qëndresa shqiptare në politike shqiptare pas Mbledhjes së Mukjes; Tabelë konceptesh vlerësim mes Historia 11
periudhën shtator 1943 - tregon rreth gjendjes së Ushtrisë Tavolina e rrumbullakët nxënësish Hartë
– nëntor 1944 Nacionalçlirimtare gjatë Operacionit gjerman Vlerësimi i Informacione
të Dimrit; detyrave dhe pamje
- arsyeton mbi pasojat që patën vendimet e
Kongresit të Përmetit për zhvillimet e
mëvonshme politike të Shqipërisë.
3 - shpjegon se çfarë shprehte lufta e forcave Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe Teksti
4. Lufta për çlirimin e partizane kundër forcave zogiste dhe krerëve bashkëpunuese, vlerësim mes Historia 11
vendit (maj – nëntor të tjerë të veriut; gjithëpërfshirëse nxënësish. Hartë
1944). Rezultatet e saj - rendit të dhëna dhe për masakrën e kryer në Punë në grup dhe punë Vlerësimi i Informacione
Tiranë pas çlirimit të kryeqytetit; individuale detyrave dhe pamje
- përmend vendimet e Kongresit të Përmetit. Metoda integruese

4 Veprimtari - mbledh informacione rreth lëvizjes së Teksti

praktike popullsisë shqiptare nga territoret e tyre në Puna në grupe Historia 11
Greqi dhe Kosovë; Hartë
 Shqiptarët e Kosovës - argumenton situatën politike në këtë periudhë; Informacione
dhe të Çamërisë në vitet - arsyeton mbi gjendjen ekonomik-kulturore dhe dhe pamje
e Luftës së Dytë shoqërore të popullsisë shqiptare në këto
Botërore rajone.

5 7. Veprimtari - krijon një ese argumentuese rreth hebrenjve Teksti

praktike Ese: Hebrenjtë dhe në territoret shqiptare dhe mënyrës se si u Puna në grupe Historia 11
shqiptarët gjatë Luftës mbrojtën nga populli shqiptar në atë periudhë Hartë
së Dytë Botërore Informacione
dhe pamje
6 - përsëritje e njohurive të marra rreth zhvillimit Kllaster
të Luftës së Dytë Botërore; Rrjeti i diskutimit
2. Përsëritje 2. Përsëritje - shpjegon rreth zhvillimit të Shqipërisë midis dy Tabelë konceptesh
luftërave botërore.

7 - përmbledhje e njohurive të marra

2. Vlerësim - mbledhja e materialeve të nxënësve dhe Vlerësim portofoli
portofoli 2. Vlerësim portofoli argumentimi i këtyre informacioneve sipas punëve dhe
materialeve të
sjella nga
nxënësit

8 3. Projekt 3. Projekt -Faza e - analizë dhe prezantim i punëve të nxënësve Power point Vlerësimi i
tretë Diskutim nxënësve
Analizë
9 Tematika VI
Shqipëria - përcakton masat e marra nga drejtuesit Insert Vetëvlerësim dhe Teksti
gjatë 1. Vendosja e regjimit komunistë; Zbatime praktike vlerësim mes Historia 11
 regjimit komunist në Shqipwri - rendit tri parimet kryesore të vijës politike të Vetëkontroll të njohurive nxënësish. Hartë
komunist PPSH-së; Vlerësimi i Informacione
(1945‒1990) - argumenton rreth fasadës demokratike, si dhe detyrave. dhe pamje
9 orë për thelbin antidemokratik të zgjedhjeve të 2
Njohuri të dhjetorit 1945.
reja
1 orë
Veprimtari
praktike
10 - shpjegon arsyet pse lëvizja antikomuniste u Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti
përqendrua kryesisht në Veri; paraprakë vlerësim mes Historia 11
2. Opozita ndaj - diskuton për mendimet e shfaqura nga Kllaster nxënësish. Hartë
vendosjes së regjimit anëtarët e grupeve të opozitës kundër regjimit; Rrjeti i diskutimit Vlerësimi i Informacione
- arsyeton pse lëvizja antikomuniste nuk u detyrave. dhe pamje
zhvillua si një opozitë legale;
3. Zhvillimet politike në
Shqipëri gjatë viteve - argumenton si ndikoi politika e FNÇI-së në
1948‒1978 forcimin e qëndrimit antikomunist.
11 - argumenton pse "Kursi i ri" nuk u përkrah nga Diagrami i Venit Vetëvlerësim dhe Teksti
E. Hoxha; vlerësim mes Historia 11
- arsyeton mbi qëndrimin e ashpër të Partisë Tabelë konceptesh nxënësish. Hartë
ndaj liberalizimit në kulturë; Vlerësimi i Informacione
- gjykon pse u godit me ashpërsi feja e Tryeza e rrumbullakët detyrave. dhe pamje
Perënditë, si dhe për format e realizimit të
kësaj politike ateiste.
12 - rendit pasojat që solli bujqësia e kolektivizuar Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe Teksti
dhe me plan të centralizuar; bashkëpunuese, vlerësim mes Historia 11
- arsyeton pse industrializimi ishte drejtimi gjithëpërfshirëse nxënësish. Hartë
kryesor i politikës ekonomike; Punë në grup dhe punë Vlerësimi i Informacione
4. Krijimi i ekonomisë së
- zbulon shkaktarët e krizës së përgjithshme të individuale detyrave. dhe pamje
centralizuar shtetërore
ekonomisë socialiste. Metoda integruese

13 - përcakton faktorët që shkaktuan shkëputjen e Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti

5. Politika e jashtme e Shqipërisë nga SHBA-ja e Britania e Madhe; paraprakë vlerësim mes Historia 11
 Shqipërisë në vitet - rendit faktorët kryesorë që shkaktuan nxënësish. Hartë
1945‒1990 mospajtimin e PPSH-së me “Kursin e Ri” të Kllaster Vlerësimi i Informacione
Nikita Hrushovit. detyrave dhe pamje
Rrjeti i diskutimit

14 6. Arsimi, kultura, - tregon si u zbatua “lufta e klasave” në arsim; Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
shkenca, arti dhe sporti - përcakton si zbatohej fryma e ideologjisë vlerësim mes Historia 11
(1945‒1990) komuniste në art dhe kulturë; Rrjeti i diskutimit nxënësish Hartë
- shpjegon masat që u morën nga reforma Vlerësimi i Informacione
arsimore e vitit 1946. Tabelë konceptesh detyrave dhe pamje
15 7. Tipare të represionit - rendit institucionet e diktaturës së Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe Teksti
komunist 1945‒1990 proletariatit dhe përshkruani rolin e secilës; bashkëpunuese, vlerësim mes Historia 11
- shpjegon rolin që luanin organizatat e masave gjithëpërfshirëse nxënësish Hartë
në shtetin e diktaturës së proletariatit; Punë në grup dhe punë Vlerësimi i Informacione
- analizon tiparet e diktaturës së proletariatit. individuale detyrave dhe pamje
Metoda integruese

16 - evidenton faktet që dëshmojnë për vetizolimin Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti
e Shqipërisë; paraprakë vlerësim mes Historia 11
- analizon faktorët që sollën krizën ekonomike nxënësish. Hartë
8. Kriza e thellë politike, dhe si u shfaq ajo. Kllaster Vlerësimi i Informacione
ekonomike e sociale e
- përshkruan krizën politike në vend dhe pasojat detyrave. dhe pamje
sistemit socialist
që solli ajo; Rrjeti i diskutimit
- diskuton për pjesëmarrjen masive të popullit
9. Kosova dhe në varrimin e drejtuesit të PPSH-së, Enver
shqiptarët në Hoxha.
Republikën e
17 Jugosllavisë - rendit faktorët që çuan në problemet politike Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
midis Kosovës dhe Jugosllavisë; vlerësim mes Historia 11
- tregon se si paraqitej gjendja e popullit të Rrjeti i diskutimit nxënësish. Hartë
Kosovës nën udhëheqjen e Jugosllavisë. Vlerësimi i Informacione
 Tabelë konceptesh detyrave. dhe pamje
18 8. Veprimtari - mbledh informacione rreth lëvizjes së gruas Puna në grupe Teksti
praktike shqiptare për të drejtat e tyre; Historia 11
Emancipimi i gruas dhe - argumenton situatën politike-shoqërore të Hartë
roli i saj në shoqërinë gruas në këtë periudhë; Informacione
socialiste
- arsyeton përse gruaja u bë një forcë e dhe pamje
1. Lëvizja Studentore e fuqishme në atë periudhë.
19 Tematika VII Dhjetorit dhe shpallja e
Rënia e - analizon situatën politike në Shqipëri pas Parashikim me terma Vetëvlerësim dhe Teksti
pluralizmit politik
regjimit rënies së komunizmit; paraprakë vlerësim mes Historia 11
komunist. - rendit arsyet përse u zhvillua lëvizja nxënësish Hartë
Fitorja e studentore; Kllaster Vlerësimi i Informacione
demokracisë - argumenton konceptet politike dhe detyrave dhe pamje
4 orë demokratike. Rrjeti i diskutimit
Njohuri të
reja
1 orë
Përsëritje
1 orë
Test kontrolli
1 orë
Vlerësim
portofoli
20 - shpjegon se si paraqitej jeta ekonomike në Metoda interaktive, Vetëvlerësim dhe Teksti
Shqipëri pas rënies së komunizmit; bashkëpunuese, vlerësim mes Historia 11
2. Vendosja e shtetit të - tregon rrugët që ndoqi Shqipëria për ty bërë gjithëpërfshirëse nxënësish Hartë
së drejtës dhe pjesë e ekonomisë së tregut; Punë në grup dhe punë Vlerësimi i Informacione
ekonomisë së tregut.
- arsyeton sfidat e demokracisë shqiptare. individuale detyrave dhe pamje
Sfidat e demokracisë
shqiptare Metoda integruese

3. Shqipëria në rrugën e
integrimit euroatlantik
në vitet 1991‒ 2014
21 - rendit arsyet që çuan Shqipërinë drejt rrugës Kllaster Vetëvlerësim dhe Teksti
së integrimit; vlerësim mes Historia 11
- argumenton faktorët përse Shqipëria nuk është Rrjeti i diskutimit nxënësish Hartë
ende pjesë e BE-së. Vlerësimi i Informacione
Tabelë konceptesh detyrave dhe pamje
22 - argumenton rreth situatës së Kosovës pas Diagrami ven Vetëvlerësim dhe Teksti
regjimit komunist; vlerësim mes Historia 11
4. Kosova në vitet 1990‒ - rendit arsyet përse Kosova u bë arenë lufte me Tabelë konceptesh nxënësish. Hartë
2008 Serbinë; Vlerësimi i Informacione
- analizon faktorët që çuan drejt rrugës së Tryeza e rrumbullakët detyrave dhe pamje
pavarësisë.
23 3. Test 3. Test përmbledhës - përsëritje e njohurive të marra rreth regjimit
përmbledhës komunist dhe ardhjes së demokracisë;
- shpjegon rreth zhvillimit të Shqipërisë pas
rënies së komunizmit.
24 3. Vlerësim 3. Vlerësim portofoli - mbledhja dhe argumentimi i informacioneve të Vlerësim portofoli sipas
portofoli sjella nga nxënësit punëve dhe materialeve të
sjella nga nxënësit