SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

SHTATOR-DHJETOR (14 ORË) JANAR-MARS ( 12 ORË) PRILL- QERSHOR (9 ORË)

Veprimtari - Ndarja dhe llogaritja e kohës në
histori (veprimtari) (2 orë)
Lindja e qytetërimeve në luginat lumore (1
orë)
Qytetërimi në Mesopotami (1 orë)
Qytetërimi Egjiptian (1 orë)
Kultura dhe besimi në Mesopotami dhe Egjipt
(1 orë)
Veprimtari - Parailirët dhe ilirët (1 orë)
Qytetërimet në brigjet e detit Mesdhe (1 orë)
Qytetërimi grek (1 orë)
Qytetërimi romak (1 orë)
-Test -Tremujori i parë (1 orë)
- Projekt (1 orë)
PLANIFIKIMI i periudhës 1 (SHTATOR – dhjetor )
Ndërprerja e qytetërimit antik në Europë. Fillimi i
qytetërimit mesjetar (1 orë)
Veprimtari - BANORËT E HERSHËM TË
BALLKANIT DHE ILIRËT (1 orë)
Veprimtari 2 - PERANDORËT ROMAKË ME
ORIGJINË ILIRE (1 orë)
Qytetërimi bizantin (1 orë)
Organizimi shtetëror, ekonomik, kulturor dhe
fetar në Bizant (1 orë)
Qytetërimi Arab (1 orë)
Veprimtari - Pozita e vendit tone gjatë periudhës
së lulëzimit të qytetërimit bizantin (1 orë)
Ndryshimet në qytetërimet mesjetare evropiane
(1 orë)
Zhvillimi i qyteteve në mesjete (1 orë)
PROJEKT - Kalatë mesjetare shqiptare (ora e
parë)
-Test – Tremujori i dytë (1 orë)
- Projekt (1 orë)
Lindja e rajoneve dhe bankave (1 orë)
Marrëdhëniet midis qytetërimit perëndimor
dhe atij lindor(1 orë)
PROJEKT - Kalatë mesjetare shqiptare (ora e
dytë)
Fillesat e shtet –kombeve (1 orë)
Mbretëria e Anglisë, atdheu i
parlamentarizmit (1 orë)
Monarkia franceze - model i absolutizmit (1
orë)
Perandoria Osmane (1 orë)
Kultura dhe besimi në qytetërimet mesjetare
europiane (1 orë)
Veprimtari - Unë jam shqiptar, pasardhës i
arbërve (1 orë)
- Test - Tremujori i tretë (1 orë)
- Projekt (1 orë)
 FUSHA: SHOQËRIA DHE MJEDISI
LËNDA: HISTORI VI
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit:

Zhvillon kompetencën e komunikimit për të ndërtuar njohuritë historike për të shqyrtuar, për të analizuar, për të parashtruar pyetje, për
të argumentuar, për të diskutuar dhe për të komunikuar informacionin historik, konceptet dhe idetë;
Përdor fjalorin historik, ndërton saktë fjalitë për përshkrimin e kulturës materiale dhe shpirtërore në Mesopotami dhe Egjipt.
Komunikon informacionin për çështje të ndryshme të këtyre qytetërimeve nëpërmjet hartave, diskutimit etj.
Kompetenca e të menduarit:
Zhvillon kompetencën e të menduarit për realizimin e kërkimit historik;
Zhvillon mendimin kritik e krijues për të përzgjedhur burimet, për të interpretuar të shkuarën nëpërmjet informacionit, për të dhënë
argumente bazuar në burime dhe për të saktësuar saktësinë e burimeve;
Krijon linjën e kohës, duke renditur kronologjikisht periudhat kryesore të zhvillimeve të qytetërimeve të lumenjve.
Krahason karakteristikat kryesore të secilit prej qytetërimeve të lumenjve.
Kompetenca e të nxënit:
Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme, i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën;
Parashtron pyetje kërkimore dhe përgjigjet duke u bazuar në argumente dhe burime;
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (tekst shkollor, libër, internet, media) për të realizuar plotësimin e
shtresave të shoqërisë egjiptiane duke filluar nga shtresa me e ulet.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:
Harton hapat që duhet të ndjekë për realizimin e një kërkimi historik për një ngjarje të dhënë;
Bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik etj.) për realizimin e një aktiviteti
të përbashkët mbi lidhjen e identitetit të sotëm të shqiptarëve me periudhën ilire;
Kompetenca personale:
Kupton nëpërmjet kërkimit historik përvojën e njeriut, marrëdhëniet shkak-pasojë, rëndësinë historike, ndryshimet dhe vazhdimësinë që
ka pësuar shoqëria përgjatë kohërave;
Përdor aftësitë e komunikimit, punës në grup, për të prezantuar idetë e tij lidhur me vlefshmërinë e ligjeve të Hamurabit në shoqërinë e
sotme
Kompetenca digjitale:
Zhvillon kompetencën digjitale për të gjetur, për të analizuar, për të komunikuar informacion historik mbi karakteristikat e jetës së
përditshme në Iliri, si: veshja, ushqimi... etj.
Kompetenca qytetare:
 Zhvillon kompetencën qytetare për të shqyrtuar në mënyrë kritike sjelljet, motivet dhe veprimet e njerëzve në të shkuarën që mund të
jenë rezultat i ndryshimit të qëndrimeve shoqërore dhe standardeve të ndryshme;
Shqyrton burimet historike për të kuptuar ngjarjet dhe zhvillimet që kanë ndikuar në shoqërinë e Egjiptit dhe Mesopotamisë, gjatë
periudhës antike dhe shpjegon natyrën, shkaqet dhe pasojat e konflikteve dhe ndërvarësinë kulturore;
Zhvillon kompetencën qytetare mbi marrëdhëniet ekonomike, politike dhe kulturore ndërmjet qytetërimit ilir, grek dhe atij romak;

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës

Kërkimi historik:
 Identifikon dhe të shqyrton, individualisht dhe si pjesë e një grupi, pyetje specifike historike ose çështje të tilla si: Pse, kur dhe si lindën
qytetërimet në Mesopotami; Egjipt; Greqi; Romë;
 Identifikon elementet e reja të shoqërive të qytetërimeve antike, si lindja e qyteteve dhe organizimet e para shtetërore.
Përdorimi i burimeve:
 Zgjedh dhe përdor një sërë burimesh historike, duke përfshirë burimet tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin historik për të analizuar
arritjet e shoqërisë njerëzore gjatë periudhës së qytetërimeve antike.
Interpretimi historik:
 Shqyrton një sërë interpretimesh të së kaluarës për të përshkruar kulturën materiale dhe shpirtërore të qytetërimeve antike në brigjet e
lumenjve dhe deteve (Mesopotami; Egjipt; Greqi; Romë).
Analiza shkak-pasoje:
 Analizon ngjarjet historike në lidhjet e tyre shkak-pasojë duke përshkruar ndërvarësinë e qytetërimeve antike në brigjet e lumenjve dhe
deteve (Mesopotami; Egjipt; Greqi; Romë).
 Analizon ngjarjet historike në lidhjet e tyre shkak-pasojë duke përshkruar marrëdhëniet ekonomike, politike dhe kulturore ndërmjet
qytetërimit grek dhe atij romak;
Shpjegimi dhe komunikimi:
 Komunikon njohuritë historike në mënyra të ndryshme, duke përdorur kronologjinë dhe fjalorin e duhur historik për të shpjeguar faktorët
e zhvillimit të qytetërimeve antike në brigjet e lumenjve dhe deteve(Mesopotami; Egjipt; Greqi; Romë).
NR TEMATIKA TEMAT MËSIMORE SITUATË E PARASHIKUAR E TË NXËNIT METODOLOGJIA DHE VLERËSIMI BURIMET
VEPRIM E NXËNËSVE
(14 orë)

1 1. Qytetërimi 1,.VEP.1 - Ndarja dhe llogaritja e Nx. ndërtojnë linjën e kohës Metoda interaktive Vlerësim Tekst Histori 6
botëror në kohës në histori Zbatime praktike shkalla e kohës;
diagnostikues termometër
antikitet. Luginat Bashkëpunuese
lumore, djepi i gjithëpërfshirëse Vlerësim i
2 2. VEP.1 - Ndarja dhe llogaritja e Veprime për llogaritjen e kohës harta; enciklopedi;
vazhdueshëm
qytetërimeve të kohës në histori materiale nga
Punë me grupe dhe gjatë orës
hershme Lumenjtë e mëdhenj janë qumësht i interneti
3 3. Lindja e qytetërimeve në individuale
(mijëvjeçari IV-II luginat lumore. kulturës’
Teksti mësimor;
PR.K) Metoda integruese
Ligje nga “Kodi i Hamurabit’’ harta; imazhe e foto
4 (7 ORË) 4. Qytetërimi në Mesopotami të zotave të
Hap pas hapi
(5 orë njohuri të Vlerësim ndryshme;
5 5. Qytetërimi Egjiptian Foto të piramidave
Diskutim i lirë enciklopedi;
reja + 3 orë në grupe materiale nga
6 veprimtari) 6. Kultura dhe besimi në Epi i Gilgameshit
interneti, imazhe e
Mesopotami dhe Egjipt foto të ndryshme të
7 2. Qytetërimet në Projekt - ora 1 Parailirët dhe iliret vlerësim formues vendbanimeve,
Tabelë konceptesh mjeteve dhe
brigjet e
8 1. Qytetërimet në brigjet e detit Të mirat që sigurohen nga territoret afër me detyra sendeve të
Mesdheut (5shek. bregdetit Shkrim i lirë individuale ndryshme që i
VII pr.k - shek. V Mesdhe
përkasin periudhës
ps.k Kllaster
9 2. Qytetërimi grek Thënie të një historiani për Greqinë së qytetërimit të
8 ORË (4 orë INSERT Vlerësim me hershëm
10 njohuri të reja + 2 3. Qytetërimi romak Thënie nga Ciceroni test/Detyrë grek;romak, ilir;
përmbledhëse harta të Ballkanit;
11 orë veprimtari + 1 Test/ Detyrë përmbledhëse – materiale me pamje
Test Vlerësim i punës nga jeta dhe të
orë test+ 1 orë Periudha e parë
në grup mjeteve të punës e
12 projekt) Projekt - ora 2 Punë me grupe dhe
individuale armëve në
Parailirët dhe iliret periudhën ilire;

13 3- Qytetërimet 4. Ndërprerja e qytetërimit antik Lidhja e njohurive të reja me ato që Metoda interaktive Vlerësim i Teksti, harta e
mesjetare në shek në Europë. Fillimi i qytetërimit nxënësit kanë për rënien e Perandorisë Zbatime praktike përgjigjeve Evropës
Romake të Perëndimit
V-X 5 ORE mesjetar (1 orë) me gojë
14 Veprimtari -BANORËT E HERSHËM Diskutohet për gjurmët e trashëgimisë sonë vetëvlerësim Teksti, Harta e
TË BALLKANIT DHE ILIRËT (1 orë) Ballkanit

PLANIFIKIMI i periudhës së dytë (JANAR-MARS )

FUSHA:SHOQËRIA DHE MJEDISI
LËNDA: HISTORI VI
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit:

Zhvillon kompetencën e komunikimit për të ndërtuar njohuritë historike për të shqyrtuar, për të analizuar, për të parashtruar pyetje, për
të argumentuar, për të diskutuar dhe për të komunikuar informacionin historik, për qytetërimet mesjetare të shek V-XII;
Përdor fjalorin historik, ndërton saktë fjalitë për përshkrimin e kulturës materiale, shpirtërore të qytetërimit bizantin dhe atij arab;
Komunikon informacionin për çështje të ndryshme të këtyre qytetërimeve nëpërmjet hartave, diskutimit etj.
Kompetenca e të menduarit:
Zhvillon kompetencën e të menduarit për realizimin e kërkimit historik; Zhvillon mendimin kritik e krijues për të përzgjedhur burimet, për
të interpretuar të shkuarën nëpërmjet informacionit, për të dhënë argumente bazuar në burime dhe për të saktësuar saktësinë e
burimeve;
Krijon linjën e kohës, duke renditur kronologjikisht periudhat kryesore të zhvillimeve të qytetërimeve të mesjetës;
Krahason karakteristikat kryesore të secilit prej qytetërimeve atij lindor e perëndimor.
Kompetenca e të nxënit:
Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme, i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën;
Parashtron pyetje kërkimore dhe përgjigjet duke u bazuar në argumente dhe burime;
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (tekst shkollor, libër, internet, media) për të realizuar plotësimin e
shtresave të shoqërisë egjiptiane duke filluar nga shtresa më e ulët.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:

Harton hapat që duhet të ndjekë për realizimin e një kërkimi historik për një ngjarje të dhënë;
 Bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik etj.)për realizimin e një aktiviteti të
përbashkët mbi lidhjen e identitetit të sotëm të shqiptarëve me periudhën mesjetare.
Kompetenca personale:
Kupton nëpërmjet kërkimit historik përvojën e njeriut, marrëdhëniet shkak-pasojë, rëndësinë historike, ndryshimet dhe vazhdimësinë që
ka pësuar shoqëria përgjatë kohërave;
Përdor aftësitë e komunikimit, punës në grup, për të prezantuar idetë e tij lidhur me rëndësinë e kodit të Justinianit në zhvillimin
ekonomik shoqëror e politik në qytetërimin bizantin dhe atij evropian.

Kompetenca digjitale:
Zhvillon kompetencën digjitale për të gjetur, për të analizuar, për të komunikuar disa të dhëna për kulturën arbërore, si: gjuhën, simbolet
shtetërore, monedhat, ndërtimet, veshjet, veglat e punës, armët etj.;
Kompetenca qytetare:
Zhvillon kompetencën qytetare për të shqyrtuar në mënyrë kritike sjelljet, motivet dhe veprimet e njerëzve në të shkuarën që mund të
jenë rezultat i ndryshimit të qëndrimeve shoqërore dhe standardeve të ndryshme;
Shqyrton burimet historike për të kuptuar ngjarjet dhe zhvillimet që kanë ndikuar në shoqërinë e Bizantit, gjatë periudhës mesjetare dhe
shpjegon natyrën, shkaqet dhe pasojat e konflikteve dhe ndërvarësinë kulturore;
Zhvillon kompetencën qytetare mbi marrëdhëniet ekonomike, politike dhe kulturore ndërmjet qytetërimit evropian dhe atij arab.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës

Kërkimi historik:
identifikon dhe shqyrton, individualisht dhe si pjesë e një grupi, pyetje specifike historike për çështje, si Qytetërimi Bizantin dhe
Qytetërimi Arab; reflekton në mënyrë kritike për pyetje ose çështje historike.
Përdorimi i burimeve
Zgjedh dhe përdor një sërë burimesh historike, duke përfshirë burimet tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin historik për të analizuar
arritjet e shoqërisë njerëzore gjatë periudhës së qytetërimeve mesjetare
Vlerëson burimet e përdorura për të arritur përfundime të arsyetuara dhe logjik;
Vlerëson historinë gojore, me anë të së cilës dëshmitë gojore për ngjarjet e fundit historike mund ta bëjnë historinë më të gjallë në sytë e
nxënësve, si dhe mund t’u lënë vend pikëpamjeve e perspektivave të atyre që nuk kanë marrë pjesë në “historinë e shkruar”.
Interpretimi historik
Shqyrton një sërë interpretimesh të së kaluarës për të përshkruar kulturën materiale dhe shpirtërore të qytetërimeve mesjetare, duke
interpretuar ndryshimet në qytetet mesjetare;
 Shqyrton një sërë interpretimesh të mesjetës për të vlerësuar vlefshmërinë e këtyre objekteve që i ruajmë në vlerat muzeale në ditët
tona.
Analiza shkak-pasojë:
Analizon ngjarjet historike në lidhjet e tyre shkak-pasojë;
Shpjegon pasojat në përfundimin e ngjarjeve, të situatave dhe të ndryshimeve historike.
Shpjegimi dhe komunikimi:
Paraqet shpjegime rreth mesjetës duke përdorur arsyetimin dhe kronologjinë e ngjarjeve të rëndësishme historike;
Komunikon njohuritë historike në mënyra të ndryshme, duke përdorur kronologjinë dhe fjalorin.

NR. TEMATIKA TEMAT MËSIMORE SITUATË E PARASHIKUAR E TË NXËNIT METODOLOGJIA DHE VLERËSIMI BURIMET
12 ORË VEPRIM E NXËNËSVE
1 1. Veprimtari Foto të perandorëve romakë me origjinë ilire Metoda interaktive Vlerësim Tekst Histori 6
Perandorët romakë me origjinë diagnostikues Albas
Diskutim i lirë
ilire Vlerësim i
2 2. Qytetërimi bizantin Liria e vërtetë kërkon sundimin e ligjit. Po sipas Bashkëpunuese vazhdueshëm Internet
mendimit tuaj çfarë do të thotë “sundim i ligjit”? gjithëpërfshirëse gjatë orës
3 3-Qytetërimet 3. Organizimi shtetëror, Bizanti kreu një mision historik me rëndësi botërore.
Punë me grupe dhe individuale Vlerësim
mesjetare në ekonomik, kulturor dhe fetar në Bizanti në Mesjetë u bë faktor dhënës, kurse
perëndimi një faktor marrës individual Harta
shek.. V-X 5 ORË Bizant Metoda integruese
4 4.Qytetërimi Arab Shtrihej në gadishullin me të njëjtin emër. Nomadët në grupe
3 ore njohuri +2
quheshin Beduinë. Ata tregonin kujdes për devetë.
orë vep. Vlerësim Atlas
quheshin edhe “anija e shkretëtirës”. Për kë bëhej
 4. Zhvillimi i fjalë? Ç’dini ju për këtë gadishull? Hap pas hapi formues
qytetërimeve
5 5. Veprimtari-3- Pozita e vendit Elementët e kulturës bizantine në veprat laike e fetare vetëvlerësim Enciklopedi
mesjetare në
tonë gjatë periudhës së lulëzimit të në territoret arbnore. Pozita e qytetërimit shqiptar
shek. X-XII brenda qytetërimit botëror Diskutim i lire
7 ORE (4 ore qytetërimit bizantin
6 6. Veprimtari-3- Pozita e vendit Me qytetin u simbolizua liria. U përhap shprehja: “Ajri i Stuhi mendimesh Detyra
njohuri të reja + Foto, pamje
tonë gjatë periudhës së lulëzimit qytetit të bën të lirë”. Cili është mendimi juaj në lidhje individuale
2 ore projekt+ 1 Tabele konceptesh të qyteteve
me këtë shprehje?
ore test) të qytetërimit bizantin Vlerësim me mesjetare
7 1. Ndryshimet në qytetërimet Diskutim me nxënësit për organizimin e qyteteve Shkrim i lire projekt
mesjetare evropiane mesjetare dhe bën dallimin me qytetet sot
Kllaster
8 2. Zhvillimi i qyteteve në mesjetë Diskutim me nxënësit për organizimin e qyteteve
mesjetare dhe bën dallimin me qytetet sot Insert
3 Lindja e rajoneve Diskutim me nxënësit për organizimin e qyteteve
mesjetare dhe bën dallimin me qytetet sot Zbatime praktike Me testim
9 4. Zhvillimi i qyteteve ne mesjete Pune me grupe dhe individuale
10 5.PROJEKT - Parailirët dhe iliret
11 Perseritje Stuhi mendimesh
Test/Detyrë përmbledhëse- Periudha e dytë Diskutim për lindjen dhe
12 zhvillimin e qyteteve duke u ndalur te roli i tyre si
qendra zejtarie dhe tregtie dhe rolit që luajtën
rajonet tregtare

PLANIFIKIMI i periudhës së tretë (prill-qershor)

FUSHA: SHOQËRIA DHE MJEDISI
 LËNDA: HISTORI VI
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit:

Zhvillon kompetencën e komunikimit për të ndërtuar njohuritë historike për të shqyrtuar, për të analizuar, për të parashtruar pyetje, për
të argumentuar, për të diskutuar dhe për të komunikuar informacionin historik, për Mbretërinë Angleze ,Franceze, Perandorinë Osmane;
Përdor fjalorin historik, ndërton sakte fjalitë për përshkrimin e kulturës materiale , shpirtërore në Mesjetën e shek. XII-XV;
Komunikon informacionin për çështje të ndryshme të sistemeve pol. Evropiane të shek 12-15 nëpërmjet hartave, diskutimit etj.
Kompetenca e të menduarit:
Zhvillon kompetencën e të menduarit për realizimin e kërkimit historik;
Zhvillon mendimin kritik e krijues për të përzgjedhur burimet, për të interpretuar të shkuarën nëpërmjet informacionit, për të dhënë
argumente bazuar në burime dhe për të saktësuar saktësinë e burimeve;
Krijon linjën e kohës, duke renditur kronologjikisht periudhat kryesore të zhvillimeve të qytetërimeve të mesjetës
Krahason karakteristikat kryesore dhe ndryshimet midis sistemit politik anglez dhe francez.
Kompetenca e të nxënit:
Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme, i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën;
Parashtron pyetje kërkimore dhe përgjigjet duke u bazuar në argumente dhe burime;
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (tekst shkollor, libër, internet, media) për të realizuar detyrën e dhënë
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:
Harton hapat që duhet të ndjekë për realizimin e një kërkimi historik për një ngjarje të dhënë;
Bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik etj.)për realizimin e një aktiviteti të
përbashkët mbi jetën dhe jehonën e veprës se Skënderbeut
Kompetenca personale:
Kupton nëpërmjet kërkimit historik përvojën e njeriut, marrëdhëniet shkak-pasojë, rëndësinë historike, ndryshimet dhe vazhdimësinë që
ka pësuar shoqëria përgjatë kohërave;
Përdor aftësitë e komunikimit, punës në grup, për të prezantuar idetë e tij lidhur me rëndësinë e Kartës së Madhe të lirive në respektimin
e të drejtave të njeriut

Kompetenca digjitale:

Zhvillon kompetencën digjitale për të gjetur, për të analizuar, për të komunikuar disa të dhëna për zhvillimin e artit, kulturës, arsimit në
qytetërimet mesjetare;
Kompetenca qytetare:
 Zhvillon kompetencën qytetare për të shqyrtuar në mënyrë kritike sjelljet, motivet dhe veprimet e njerëzve në të shkuarën që mund të
jenë rezultat i ndryshimit të qëndrimeve shoqërore dhe standardeve të ndryshme;
Shqyrton burimet historike për të kuptuar ngjarjet dhe zhvillimet që kanë ndikuar në shoqërinë evropiane, gjatë periudhës mesjetare dhe
shpjegon natyrën, shkaqet dhe pasojat e konflikteve dhe ndërvarësinë kulturore;
Zhvillon kompetencën qytetare mbi marrëdhëniet ekonomike, politike dhe kulturore ndërmjet qytetërimit evropian dhe atij osman.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës

Kërkimi historik:

Identifikon dhe të shqyrton, individualisht dhe si pjesë e një grupi, pyetje specifike historike për çështje, si Monarkia Angleze dhe
Franceze,krijimin dhe triumfin e Perandorisë Osmane.

Reflekton në mënyrë kritike për pyetje ose çështje historike.

Përdorimi i burimeve

Zgjedh dhe përdor një sërë burimesh historike, duke përfshirë burimet tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin historik për të analizuar
procesin e lindjes se shtet-kombeve, lindjen e parlamentarizmit në Angli, rëndësinë e Kartës së Madhe të Lirive etj.
Vlerëson burimet e përdorura për të arritur përfundime të arsyetuara dhe logjike

Interpretimi Historik

Shqyrton një sërë interpretimesh të së kaluarës për të përshkruar aspekte të jetës së principatës së Arbrit, për të vlerësuar figurën e
Skënderbeut, trashëgiminë e qyteteve mesjetare;

Shqyrton një sërë interpretimesh të kulturës dhe besimit mesjetar për të vlerësuar vlefshmërinë e këtyre objekteve që i ruajmë në vlerat
muzeale në ditët tona.

Analiza shkak-pasojë:

Analizon ngjarjet historike në lidhjet e tyre shkak-pasojë;

Shpjegon pasojat në përfundimin e ngjarjeve, të situatave dhe të ndryshimeve historike.

Shpjegimi dhe komunikimi:

Paraqet shpjegime rreth Mbretërisë Angleze, Franceze, Perandorisë Osmane duke përdorur arsyetimin dhe kronologjinë e ngjarjeve të
rëndësishme historike;
 Komunikon njohuritë historike në mënyra të ndryshme, duke përdorur kronologjinë dhe fjalorin.

NR. TEMATIKA TEMAT MËSIMORE SITUATË E PARASHIKUAR E TË NXËNIT METODOLOGJIA DHE VLERËSIMI BURIMET
VEPRIM E NXËNËSVE
(9 ORË)

1 1 orë projekt 1. Lindja e rajoneve dhe bankave (1 Bën lidhjen e njohurive të mëparshme me Metoda interaktive Tekst Histori
orë) ato të reja nëpërmjet teknikës “Stuhi 6 Albas
mendimesh Bashkëpunuese
gjithëpërfshirëse
Tiparet e Vlerësim i
2 2. Marrëdhëniet midis qytetërimit Lidh njohuritë e mëparshme me ato të reja Internet
Pune me grupe dhe vazhdueshëm gjatë
sistemeve perëndimor dhe atij lindor (1 orë) nëpërmjet teknikës “Stuhi mendimesh”.
individuale orës mësimore
politike
3 europiane në 3. PROJEKT - Parailirët dhe iliret diskutim me nxënësit rreth qyteteve
Metoda integruese
Harta
shek. XII-XV shqiptare me kala të ndërtuara në Vlerësim në grupe
(8 ORË) periudhën mesjetare
Hap pas hapi Atlas
4 4. Fillesat e shtet-kombeve Nxënësit dhe mësuesi/ja
Diskutim i lirë vlerësim formues
5 orë njohuri të bashkëbisedojnë për shtet-kombet e
veçoritë e tyre. Enciklopedi
reja + 1 orë test + Stuhi mendimesh

5 2 orë veprimtari 5. Mbretëria e Anglisë, atdheu i Nxënësit bashkëbisedojnë për Tabele konceptesh vetëvlerësim
parlamentarizmit parlamentin dhe monarkinë, rolin dhe
Shkrim i lirë me detyra Foto, pamje
funksionin e tyre.
individuale të qyteteve
Kllaster mesjetare të
6 6. Monarkia franceze - model i Nxënësit bashkëbisedojnë për
Vlerësim i nxënësit Perandorisë
absolutizmit parlamentin dhe monarkinë, rolin dhe INSERT nga nxënësi Osmane
funksionin e tyre.
Zbatime praktike
7 7. Perandoria Osmane Harta e shtrirjes së Perandorisë
Punë me grupe dhe Vetëvlerësim
Osmane individuale
8 8. Test - Tremujori i tretë Nxënësit diskutojnë për artin dhe
 kulturën në mesjetë Me testim

9 9. Kultura dhe besimi në qytetërimet Nxënësit bëjnë lidhjen mes arbërve dhe
mesjetare europiane shqiptarëve